平移和旋轉(zhuǎn)教案（專業(yè)18篇）

教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師合理安排每天的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，提高教學(xué)效率。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的案例，希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)。

平移和旋轉(zhuǎn)教案（專業(yè)18篇）篇一

《平移與旋轉(zhuǎn)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)p41—42頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實(shí)例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并通過動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會(huì)分辨平移和旋轉(zhuǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能積極參與對(duì)旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心。

過程與方法目標(biāo)：初步滲透了變換的數(shù)學(xué)思想方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：是感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；學(xué)會(huì)在方格紙上平移圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：是在方格紙上平移圖形。

四、說教法與學(xué)法。

教法。

1、實(shí)踐操作法。

二年級(jí)的學(xué)生還處于形象思維階段，建構(gòu)主義學(xué)也認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)親自參與的充滿豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng)。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看、說一說、剪一剪等一系列的操作活動(dòng)，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個(gè)矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。

2、游戲教學(xué)法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識(shí)。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。

學(xué)法。

1、情境學(xué)習(xí)法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。

2、小組合作法。

通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

五、說教學(xué)過程。

依據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、實(shí)物導(dǎo)入，初步感知（3分鐘）。

新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識(shí)來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn)，容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引，所以在開始的時(shí)候我就利用窗戶和鐘表揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察窗戶上窗的移動(dòng)情況，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述窗戶的運(yùn)動(dòng)情況并讓學(xué)生用手畫出窗戶的移動(dòng)路線，形成對(duì)平移概念初步的感知。接著，我再出示鐘表，讓學(xué)生觀察秒針的運(yùn)動(dòng)情況的同時(shí)讓學(xué)生用手畫出秒針的運(yùn)動(dòng)路線，形成對(duì)旋轉(zhuǎn)概念的初步感知。

2、創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗(yàn)。

在學(xué)生形成初步感知后，我再創(chuàng)設(shè)圖片情境加深理解解。（利用主題圖及課本中的圖片揭示平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）。

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平移和旋轉(zhuǎn)教案（專業(yè)18篇）篇二

1、通過觀察生活圖片，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上按要求將簡(jiǎn)單圖形平移。 2、在探索物體或圖形的運(yùn)動(dòng)過程中發(fā)展空間觀念。 3、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍的世界，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能將一個(gè)圖形沿水平方向和垂直方向進(jìn)行平移。

播放課件，演示火車、電梯、纜車、風(fēng)扇、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘擺擺動(dòng)的動(dòng)畫。

學(xué)生說分類的方法

師：像上面這三種（火車、電梯、纜車）都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移；而像（風(fēng)扇、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘擺）都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)。

平移和旋轉(zhuǎn)是物體的兩種不同運(yùn)動(dòng)方式，生活中的平移和旋轉(zhuǎn)是很多的，你還見到過那些物體的平移和旋轉(zhuǎn)？學(xué)生舉例說明。

師：今天我們就一起來研究平移和旋轉(zhuǎn)。

1、觀察討論，感知平移的距離。

師：出示小兔搬家圖，看這三只小兔正忙著搬家呢，出示簡(jiǎn)化的格子圖，瞧，小房子的運(yùn)動(dòng)方式是什么？（平移）向哪個(gè)方向平移的？（右邊）

小兔子們覺得累了就停下來休息。（出示3段錄音）

第一只小兔說：你們看，我們的房子向右平移了3格。

第二只小兔說：不對(duì)，向右平移了5格。

第三只小兔說；你們說的都不對(duì)，我們的房子向右平移了7格。

師：你們同意哪種說法？在小組里說說。

學(xué)生匯報(bào)各自的想法。（結(jié)合畫面指一指，動(dòng)態(tài)演示平移的過程。）

2、動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙（例圖），在左邊的圖上找到一個(gè)你最喜歡的點(diǎn)，再到右邊的圖上指出它平移后的位置，并數(shù)一數(shù)，說說它向右平移了幾個(gè)。

師：你選的是哪個(gè)點(diǎn)？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？

指名學(xué)生回答

師：還有誰(shuí)和他選的不一樣？你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是7格嗎？

我們?cè)賮砜纯矗》孔拥降紫蛴移揭屏藥赘瘢浚ㄐ》孔诱w動(dòng)態(tài)演示）

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)并板書。

3、師：把書翻到第24頁(yè)，看看金魚圖和火箭圖分別向哪個(gè)方向平移了幾格？請(qǐng)仔細(xì)觀察后完成書上的填空然后相互交流。

4、師：觀察三組圖形，在平移前和平移后什么變了，什么沒有變？學(xué)生發(fā)表意見。

根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：物體或圖形在平移前后只是位置發(fā)生了變化，大小和形狀都是不變的。

5、看圖填一填，完成想想做做第4題。

1、做書上25頁(yè)的試一試。

你能畫出三角形向右平移6格后的圖形嗎？

（1）先在小組里交流你打算怎樣畫，再畫一畫。

（2）相互交流方法。可能是：

a)先把三角形的一個(gè)頂點(diǎn)向右平移6格，再根據(jù)三角形中另外兩點(diǎn)與這點(diǎn)的關(guān)系，畫出三角形。

b)把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)都向右平移6格，然后把三個(gè)點(diǎn)連起來。

（3）小結(jié)：同學(xué)們的方法都很好，實(shí)際他們的意思是一樣的，都是先吧三角形的三個(gè)頂點(diǎn)向右平移6格，然后再把三個(gè)點(diǎn)連起來。

為了表示平移的方向，還應(yīng)該畫上箭頭。

（4）那么大家畫的對(duì)不對(duì)呢，你認(rèn)為可以怎樣檢驗(yàn)？

a)看看方向?qū)Σ粚?duì)。

b)找兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)數(shù)它們中間的格子數(shù)對(duì)不對(duì)。

c)看看圖形的大小、形狀有沒有改變。

d)同桌互相檢驗(yàn)，對(duì)的握手祝賀對(duì)方。

2、談話：請(qǐng)大家獨(dú)立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形，組織反饋。

3、學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第5題，然后同桌檢驗(yàn)。

教你一招：在音樂聲中多媒體演示將一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形通過平移或旋轉(zhuǎn)變成一組美麗的圖案。

平移和旋轉(zhuǎn)教案（專業(yè)18篇）篇三

1、通過觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。

2、通過對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。

能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。

能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。

多媒體課件。

（一）激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們一起來做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)大家站起來，跟著我的口令做：立正，向前走兩步，向左走一步，向右走兩步，向后退兩步，向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)個(gè)圈，立正。同學(xué)們真棒，回到位置上坐好。

剛才我們做了一些運(yùn)動(dòng)，事實(shí)上，不僅人會(huì)運(yùn)動(dòng)，世界上很多事物都會(huì)運(yùn)動(dòng)的，比如說下面這些物體。

（二）新授：

（一）1。播放動(dòng)畫。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，。

通過剛才的觀察，，你能根據(jù)它們各自運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)來分分類嗎？（讓學(xué)生自由發(fā)言）。

像火車，電梯和纜車這樣的運(yùn)動(dòng)，他們是沿直線向左，向右，向前，向后，向上，向下運(yùn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式叫平移。

像風(fēng)扇葉片，飛機(jī)螺旋槳和鐘擺這樣的運(yùn)動(dòng)，他們是圍繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)或圍繞一根軸左右擺動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式叫旋轉(zhuǎn)。

平移和旋轉(zhuǎn)是我們今天要研究的物體的兩種運(yùn)動(dòng)方式。

2。生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的例子是很多的。觀察下面圖片，分別說說他是平移，還是旋轉(zhuǎn)。（出示想想做做第1題）。要求學(xué)生回答完整。

注：窗戶和門要順帶說一下教室里的門窗。

3。生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎？先在小組里說說，再指名回答。

（汽車，吊扇，風(fēng)車，地鐵，打開文具盒，翻書，臺(tái)歷，掛歷，校門）。

（二）我們已經(jīng)知道許多生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象了，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯磮D形的平移。

1。大家看，小房圖、金魚圖和火箭圖都動(dòng)起來了。（說明：虛線圖表示平移前的位置，實(shí)線圖表示平移后的位置）。

（1）你能看出小房圖向哪個(gè)方向移動(dòng)的嗎？你是怎樣看的？（揭示：箭頭是用來表示圖形平移的方向的。）。

（2）那么小房圖向右平移了幾格呢？數(shù)數(shù)看。（請(qǐng)學(xué)生邊說邊指）。

那么到底誰(shuí)說對(duì)了呢？我們一起來移一移，數(shù)一數(shù)。哦，原來小房圖向右平移了6格的。那么怎樣數(shù)才不會(huì)出錯(cuò)呢？老師這有一個(gè)好辦法，那就是找對(duì)應(yīng)點(diǎn)。同學(xué)們看，平移前它是小房圖右下角的點(diǎn)，平移后它還是小房圖右下角的點(diǎn)，像這樣的兩個(gè)點(diǎn)，我們把它叫做小房圖平移前后的一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)。我們一起再數(shù)數(shù)看，這組對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格。

那么，你還能找出這樣的對(duì)應(yīng)點(diǎn)嗎？并數(shù)數(shù)中間有幾格。（請(qǐng)學(xué)生邊指邊說）。

通過剛才的`找點(diǎn)和數(shù)格，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

小結(jié)：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格，對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。

（3）把書翻到24頁(yè)，看看金魚圖和火箭圖分別是怎樣平移的，并填寫好答案。

（4）我們?cè)賮砜纯?6頁(yè)上第4題。寫?yīng)毩⑻钜惶睢?/p>

同學(xué)們，到現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)平移前后，什么變了，什么沒變嗎？

記住：只是圖形的位置發(fā)生了改變，形狀和大小都不變。

2。（1）看了這么多別人畫的圖形，下面我們自己也來畫畫看。

試一試：你能畫出三角形向右平移6格后的圖形嗎？你打算怎樣畫。大家交流交流。先把三角形的每個(gè)頂點(diǎn)都標(biāo)上數(shù)字，再把每個(gè)頂點(diǎn)都向右平移6格，最后連接每個(gè)頂點(diǎn)。（邊演示邊說）。

（2）把書翻到25頁(yè)。下面請(qǐng)你畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。

（3）把書翻過來，完成第5題。

（三）課堂小結(jié)：

今天這節(jié)課你有什么收獲？平移和旋轉(zhuǎn)你還有什么不懂的嗎？

（四）擴(kuò)展：

思考：你只到下面的花邊是由哪個(gè)圖案經(jīng)過平移得到的嗎？

平移和旋轉(zhuǎn)教案（專業(yè)18篇）篇四

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，第一、二學(xué)段，都有“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”的內(nèi)容，但具體要求是不同的。第一學(xué)段，只要求結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。第二階段則要求通過觀察實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度；欣賞生活中的圖案，靈活應(yīng)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

本冊(cè)教材在認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形時(shí)，教材出示一組民間藝術(shù)剪紙圖案，使學(xué)生體會(huì)到在現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在著對(duì)稱現(xiàn)象。然后通過“折一折”“剪一剪”“畫一畫”等操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到什么是對(duì)稱圖形。下面介紹一位老師在上這一節(jié)課的教學(xué)片段。

（教師出示一組民間藝術(shù)剪紙圖案）。

師：同學(xué)們！這是什么？很漂亮吧？在這些美麗的剪紙中有很多數(shù)學(xué)問題呢，今天我們來研究它。

（教師出示課本中“猜一猜，剪一剪”的第一幅圖）。

師：這是一個(gè)圖形的左半邊，右半邊和左半邊完全一樣，你先猜一猜，這是什么？再把這個(gè)完整的圖形剪下來。

（教師巡視，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)認(rèn)真的把右半邊圖形畫下來，再沿著輪廓剪下來；有的同學(xué)把紙對(duì)折，再沿著半個(gè)花瓶的輪廓剪下來，展開后就是一個(gè)花瓶。）。

師：誰(shuí)愿意把自己剪的給大家展示，并說一說是怎樣剪的？

（教師選擇不同剪法的同學(xué)進(jìn)行展示，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，一致認(rèn)為對(duì)折以后剪，展開后更像一個(gè)花瓶。教師又出示“猜一猜，剪一剪”中的第二幅圖）。

師：這里也是一個(gè)圖形的左半邊，右半邊和左半邊完全一樣，你先猜一猜，這是什么？再很快的把這個(gè)完整的圖形剪下來。

（這時(shí)，所有同學(xué)都采用對(duì)折后再剪）。

生1：它們對(duì)折后，肯定完全重合，它們一定是對(duì)稱圖形。

生2：我們?cè)诩艏艏垥r(shí)，都是對(duì)折后再剪的，所以肯定左右完全一樣，它們都是對(duì)稱圖形。

師：不僅剪紙中有對(duì)稱圖形，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏鄬?duì)稱圖形，現(xiàn)在“請(qǐng)你欣賞”。（教師出示圖片或課件，有建筑物，花布圖案，數(shù)字、漢字、英文字母等）。

師：同學(xué)們?cè)谏钪幸娺^哪些圖形是對(duì)稱的？

師：請(qǐng)你剪一個(gè)你喜歡的對(duì)稱圖形，咱們?cè)谌嗾褂[。

“鏡子中的數(shù)學(xué)”是生活中有趣的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)，一定要讓每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一面鏡子，人人都按教材中創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)要求進(jìn)行操作，體會(huì)到鏡面的有趣對(duì)稱現(xiàn)象。

平移和旋轉(zhuǎn)是研究圖形位置的變化。教材創(chuàng)設(shè)了許多具體情景，如，纜車沿著筆直的索道滑行，國(guó)旗沿著旗桿徐徐升起是平移；直升飛機(jī)起飛時(shí)的螺旋槳的運(yùn)動(dòng)，小風(fēng)車的迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)是旋轉(zhuǎn)，結(jié)合這些實(shí)例，感知生活中的平移個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)，只要求學(xué)生能直觀地辨認(rèn)這兩種現(xiàn)象就可以了，不必給平移和旋轉(zhuǎn)下定義。在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，對(duì)學(xué)生來說，有一定的困難，學(xué)生往往在距離上發(fā)生錯(cuò)誤，如，平移3個(gè)格，學(xué)生往往認(rèn)為兩個(gè)圖形之間相距三個(gè)格。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生用圖片推一推，如，畫出把三角形向上平移3個(gè)格后的圖形。可以讓學(xué)生先剪一個(gè)和圖上完全一樣的三角形，放在圖上相應(yīng)的位置上，再用手往上推3個(gè)格。使學(xué)生體會(huì)到可以根據(jù)圖形上的一個(gè)點(diǎn)來進(jìn)行圖形平移的觀察。然后脫離實(shí)物，請(qǐng)學(xué)生用一枝鉛筆，把它的筆尖放在三角形原來位置的某個(gè)頂點(diǎn)上，再根據(jù)三角形平移的方向和距離移動(dòng)筆尖，確定這個(gè)相應(yīng)點(diǎn)落在什么位置上，再畫出整個(gè)圖形。

平移和旋轉(zhuǎn)教案（專業(yè)18篇）篇五

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：(1)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；(3)通過教學(xué)，提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

2、過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的'格數(shù)。

課件，圖片。

方格紙，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。

一、初步感知。

1、揭示課題。

課件演示纜車、升降電梯、風(fēng)車、電扇的運(yùn)動(dòng)。

你是怎樣分的?你為什么這么分?

師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書課題)。

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校男┪矬w的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)?

2、聯(lián)系生活實(shí)際動(dòng)手操作，初步感知。

師：今天這節(jié)課來了一個(gè)新伙伴，你們歡迎嗎?你們想不想跟小熊一起去游樂場(chǎng)看看?

3、動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)。

師：你們看小熊給大家?guī)砹耸裁?我們一起跟小熊做個(gè)游戲愿意嗎?游戲之前讓我們一起先來看看游戲建議吧!

(課件演示游戲建議)。

(學(xué)生進(jìn)行活動(dòng))。

師：在剛才的游戲中，小熊做的是什么運(yùn)動(dòng)?

二、探究體驗(yàn)。

1、學(xué)生動(dòng)手移一移，說一說。(學(xué)生拿出方格紙和小房子卡片)。

師：請(qǐng)你將小房子卡片從原來的位置向上平移3格。(學(xué)生動(dòng)手移一移)。

你是怎么移的?兩個(gè)同學(xué)一塊兒說說。

請(qǐng)你把小房子向右平移4格。

互相出題移一移，說一說。

出示課件：你們看看老師是怎樣移的?向哪兒平移幾格?

師：你們真棒!通過動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。

2.演示課件：快看，小火車帶著小熊和小朋友來了!

運(yùn)動(dòng)過程中提問：小火車做的是什么運(yùn)動(dòng)?

(運(yùn)動(dòng)停止后，呈現(xiàn)兩人都說自己經(jīng)過的路長(zhǎng))。

學(xué)生討論：到底誰(shuí)經(jīng)過的路長(zhǎng)呢?

師小結(jié)：小熊和小朋友無論站在車的什么位置，經(jīng)過的路都一樣長(zhǎng)。

三、鞏固練習(xí)。

1、做小篇子，實(shí)物投影訂正。

2、小篇子：幾號(hào)小魚能通過平移與紅色小魚重合，請(qǐng)你把它涂成紅色。

四、布置作業(yè)。

到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，下節(jié)課向大家匯報(bào)。

平移和旋轉(zhuǎn)教案（專業(yè)18篇）篇六

1、結(jié)合實(shí)例，感知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象。

技能目標(biāo)。

1、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

2、通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

3、會(huì)識(shí)別軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

情感目標(biāo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和實(shí)際動(dòng)手操作能力，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、結(jié)合圖案的欣賞與設(shè)計(jì)的過程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱等圖形變換在設(shè)計(jì)圖案中的作用，提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形的知覺能力和創(chuàng)造美的能力。

二、教材分析。

本單元是北師大版第六冊(cè)12－26頁(yè)內(nèi)容，這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形的變換，從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念是本單元教學(xué)活動(dòng)的重中之重。要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的一些豐富有趣的實(shí)例，以直觀現(xiàn)象讓學(xué)生感知對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而感受到對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

2、會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、感知生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)。

2、能準(zhǔn)確地在方格紙上畫出符合要求圖形（畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形）。

三、教學(xué)建議。

教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1、要挖掘和利用身邊豐富有趣的'實(shí)例，充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象。因?yàn)檫@些現(xiàn)象是圖形變換（平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱等）知識(shí)的基礎(chǔ)和源泉，如果對(duì)這些現(xiàn)象缺乏充分的感知和濃厚的興趣，不僅導(dǎo)致圖形的變換的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)，成了無源之水、無本之木，學(xué)起來抽象、乏味，而且人也由于缺乏來自生活現(xiàn)象的啟示，而逐漸喪失想象力和創(chuàng)造的靈感。

2、要體驗(yàn)圖形變換的知識(shí)并形成技能，必須加強(qiáng)在“做中學(xué)”。要充分利用教材中為學(xué)生所創(chuàng)造的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，如“折一折，剪一剪”、“移一移”、“畫一畫”和“做一做”等。在做中學(xué)，能深刻體會(huì)和把握?qǐng)D形變換的特征；在做中學(xué)，動(dòng)作邏輯能內(nèi)化為心理的邏輯，促進(jìn)技能的生成；在做中學(xué)，也有利于培養(yǎng)實(shí)際能力和創(chuàng)新意識(shí)，獲得良好情感體驗(yàn)。因此，空間與圖形的教學(xué)要進(jìn)一步開發(fā)課程資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多“做中學(xué)”機(jī)會(huì)。

3、要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖案的審美情趣。讓學(xué)生欣賞、收集圖案，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)美；讓他們舉辦圖案展覽，鼓勵(lì)他們展示美；讓他們嘗試設(shè)計(jì)圖案，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造美。只有對(duì)生活中美的事物有健康追求的人，才會(huì)有高尚、充實(shí)的精神生活，才會(huì)有樂觀、積極的生活態(tài)度。

四、教學(xué)案例。

案例一：

平移和旋轉(zhuǎn)教案（專業(yè)18篇）篇七

1、學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、通過教學(xué)，提高學(xué)生的觀察能力、判斷能力和動(dòng)手操作能力。

通過學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷感知平移和旋轉(zhuǎn)的過程，初步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的思想方法，正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過說出日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上會(huì)區(qū)別這兩種現(xiàn)象。

2、能正確判斷圖形平移后的圖形。

突破方法：

通過學(xué)生觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)突破重點(diǎn)。

難點(diǎn)：

能正確判斷圖形平移后的圖形。

多媒體課件，針管和鐘表8個(gè)

一、創(chuàng)設(shè)情境：

課件出示：游樂場(chǎng)情境圖

想不想去玩一下?

今天老師就帶大家去游樂場(chǎng)玩一下，游樂場(chǎng)里都有什么?(學(xué)生說)

用手比劃一下這些項(xiàng)目是怎么運(yùn)動(dòng)的。(學(xué)生感受)

誰(shuí)能給它們分分類?(根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行分類)小組討論

二、探究新知

1.感知平移(課件出示)

(1)像這些物體是沿直線方向移動(dòng)的屬于平移現(xiàn)象.

(2)在日常生活中，你還見過哪些平移現(xiàn)象?

小組內(nèi)交流，然后集體匯報(bào)

2.感知旋轉(zhuǎn)(課件出示)

(1)像這些物體圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的都屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

(2)在日常生活中，你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

小組內(nèi)交流，然后集體匯報(bào)

3.體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)：(課件出示)

(1)、打開信封，自己感受這些物體是怎么運(yùn)動(dòng)的?(小組學(xué)習(xí))

(2)、這些物體的運(yùn)動(dòng)屬于平移還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?(學(xué)生說)

(3)、拿出我們的文具盒，從桌面右邊平移到左邊，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(小組討論、全班交流)

生1：我發(fā)現(xiàn)文具盒平移后形狀、大小不變。

生2：我發(fā)現(xiàn)文具盒的方向也沒有改變。

師小結(jié)：對(duì)，文具盒在平移的過程中，文具盒形狀、大小、方向都沒有改變。

4.學(xué)習(xí)例2：(課件出示)

小組學(xué)習(xí)：根據(jù)要求完成每一個(gè)題，然后集體交流。

師總結(jié)：平移的特點(diǎn)就是形狀、大小、方向都沒有改變。

板書：(平移：形狀、大小、方向都不變)

5.學(xué)習(xí)例3：(課件出示)

看來大家對(duì)平移有了很深的印象，閉上眼睛想一想什么是旋轉(zhuǎn)?

讓學(xué)生進(jìn)一步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

(1)哪位同學(xué)可以上臺(tái)用自己的身體做一下旋轉(zhuǎn)?(找學(xué)生演示旋轉(zhuǎn))

(2)看樣子同學(xué)們對(duì)旋轉(zhuǎn)也有很深的印象，那我們的鉛筆盒可以做旋轉(zhuǎn)嗎?

(可以)學(xué)生嘗試練習(xí)，然后根據(jù)要求再做旋轉(zhuǎn)。

(3)小組交流：通過旋轉(zhuǎn)文具盒你有什么發(fā)現(xiàn)?

生1：文具盒的形狀、大小沒有改變。

生2：方向改變了。

師小結(jié)：對(duì)，文具盒旋轉(zhuǎn)時(shí)，它的形狀、大小不變，而方向改變了。

板書：(旋轉(zhuǎn)：形狀和大小不變，而方向改變。)

6、比較平移與旋轉(zhuǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(小組交流，并匯報(bào))

生1、不管是平移還是旋轉(zhuǎn)，形狀、大小不變。

生2：旋轉(zhuǎn)方向改變，而平移不變。

課堂練習(xí)(課件出示)

1、下面的現(xiàn)象，哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?

2、下面的哪些圖形可以通過平移相互重合?

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

根據(jù)學(xué)生回答板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)

板書

平移和旋轉(zhuǎn)

平移：形狀 大小 方向 旋轉(zhuǎn) 形狀 大小 方向

不變 不變 改變

平移和旋轉(zhuǎn)教案（專業(yè)18篇）篇八

您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版《對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版《對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思教完《對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)》，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握旋轉(zhuǎn)這一知識(shí)比較難。讓我思考很多，本單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，會(huì)畫出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，知道有的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸不止一條，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形分別沿水平方向和豎直方向各平移一次，把簡(jiǎn)單圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90度；以及運(yùn)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙?jiān)O(shè)計(jì)圖案。由于在生活中有很多對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，因此，在教學(xué)中我們盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在課堂教學(xué)中，如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)呢？情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生置于樂觀的情感中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。在教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)一課時(shí)，我注重創(chuàng)設(shè)情景，先讓學(xué)生玩一個(gè)顛倒畫的游戲：可愛的笑臉圖顛倒后成了哭臉、滿臉皺紋的老太圖顛倒成了帶著王冠的美麗公主、老漁翁坐著船在平靜的`湖面的捕魚圖顛倒成了大鳥叼住了小人的畫面、神情嚴(yán)肅、發(fā)怒的老兵成了戴著禮帽面帶笑容的老人，通過讓學(xué)生逐個(gè)想象出每幅圖顛倒后的畫面來層層激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。圖形的旋轉(zhuǎn)是指圖形上所有的點(diǎn)都繞著一個(gè)固定的中心點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)相等的角度。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生觀察公路收費(fèi)站道口轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的動(dòng)態(tài)情境，分別認(rèn)識(shí)順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，再讓學(xué)生把這種旋轉(zhuǎn)方法類推到平面圖形的變換上，學(xué)會(huì)在方格紙上把一個(gè)圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90度。這一層次的教學(xué)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，為他們提供觀察、操作、實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

三、運(yùn)用多種感官，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)是課改中的一個(gè)新理念。平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語(yǔ)言表述很難。于是，我用動(dòng)作的準(zhǔn)確性（用手勢(shì)比劃、肢體演示）彌補(bǔ)語(yǔ)言表達(dá)的不足。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、眼、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，而且使學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。

四、提供靈活空間,培養(yǎng)解決問題的策略意識(shí)。

學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移到指定位置是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，教師給學(xué)生提供了自主探究、自主思考的機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生想辦法驗(yàn)證得到正確的結(jié)果，先讓每個(gè)學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、移一移，研究美麗的熱帶魚平移的距離；再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、小組交流討論，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法，教師適時(shí)結(jié)合多媒體課件隨機(jī)移動(dòng)熱帶魚的每一個(gè)特征點(diǎn)，在多次數(shù)熱帶魚任意一點(diǎn)的平移結(jié)果后，學(xué)生感悟出平移的本質(zhì)，我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。教學(xué)中為學(xué)生提供了靈活解決問題的空間，有助于學(xué)生在解決問題的過程中，積累和培養(yǎng)解決問題的策略意識(shí)。

五、培養(yǎng)審美情趣，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的價(jià)值。

結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科活動(dòng)，先讓學(xué)生欣賞美麗的圖案，感受圖形中的對(duì)稱，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)在團(tuán)中的應(yīng)用。接著讓學(xué)生按要求做出美麗的圖案，最后讓學(xué)生綜合應(yīng)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法，自己設(shè)計(jì)美麗的圖案并進(jìn)行交流和評(píng)比，讓學(xué)生體會(huì)成功的愉悅的同時(shí)感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價(jià)值。

平移和旋轉(zhuǎn)教案（專業(yè)18篇）篇九

東、南、西、北中，參照物變化時(shí)方向的確定。

東、南、西、北中，參照物變化時(shí)方向的確定。

小黑板。

一、談話引入。

今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)空間和圖形的知識(shí)，板書課題：東、南、西、北，旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

二、復(fù)習(xí)。

1．東、南、西、北。

(1)同桌相互說一說我們已經(jīng)知道了哪些方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北）。

(2)教師：給定一個(gè)方向，你們能畫出其余7個(gè)方向嗎？同伴合作畫出一個(gè)方向板,教師巡視。方向板如圖：

指名說一說：當(dāng)你面向西北面時(shí)，你的后面、左面、右面分別是什么方向？

(3)出示第128頁(yè)東、南、西、北第1題中的動(dòng)物圖。

全班交流，小組匯報(bào)。

學(xué)生可能出現(xiàn)的問題就是參照物發(fā)生變化后，方向仍然不變。

(4)小玲家在學(xué)校的（）面。從小玲家到學(xué)校要向（）面走（）米；從小玲家向（）走（）米可到小青家。

2.旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

(1)出示第128頁(yè)情景圖，學(xué)生觀察后，讓學(xué)生說出情景圖中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，很快判斷哪些是旋轉(zhuǎn)，哪些是平移。

(2)小組內(nèi)先議一議旋轉(zhuǎn)和平移的特征，然后同伴之間相互做動(dòng)作。

(3)完成練習(xí)二十三第131頁(yè)第8題，列舉生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

三、全課。

今天復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲和提高？

四、練習(xí)。

（1）第131頁(yè)第7題。

（2）觀察生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，向家長(zhǎng)說一說。

平移和旋轉(zhuǎn)教案（專業(yè)18篇）篇十

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第41~42頁(yè)。

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：(1)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；(3)通過教學(xué)，提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

2．過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1．學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2．使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的'格數(shù)。

使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

課件，圖片。

方格紙，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。

一、初步感知。

1．揭示課題。

課件演示纜車、升降電梯、風(fēng)車、電扇的運(yùn)動(dòng)。

你是怎樣分的?你為什么這么分?

師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書課題)。

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校男┪矬w的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)?

2．聯(lián)系生活實(shí)際動(dòng)手操作，初步感知。

師：今天這節(jié)課來了一個(gè)新伙伴，你們歡迎嗎?你們想不想跟小熊一起去游樂場(chǎng)看看?

3．動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)。

師：你們看小熊給大家?guī)砹耸裁?咱們一起跟小熊做個(gè)游戲愿意嗎?游戲之前讓咱們一起先來看看游戲建議吧!

(課件演示游戲建議)。

(學(xué)生進(jìn)行活動(dòng))。

師：在剛才的游戲中，小熊做的是什么運(yùn)動(dòng)?

二、探究體驗(yàn)。

1．學(xué)生動(dòng)手移一移，說一說。(學(xué)生拿出方格紙和小房子卡片)。

師：請(qǐng)你將小房子卡片從原來的位置向上平移3格。(學(xué)生動(dòng)手移一移)。

你是怎么移的?兩個(gè)同學(xué)一塊兒說說。

請(qǐng)你把小房子向右平移4格。

互相出題移一移，說一說。

出示課件：你們看看老師是怎樣移的?向哪兒平移幾格?

師：你們真棒!通過動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。

2.演示課件：快看，小火車帶著小熊和小朋友來了!

運(yùn)動(dòng)過程中提問：小火車做的是什么運(yùn)動(dòng)?

(運(yùn)動(dòng)停止后，呈現(xiàn)兩人都說自己經(jīng)過的路長(zhǎng))。

學(xué)生討論：到底誰(shuí)經(jīng)過的路長(zhǎng)呢?

師小結(jié)：小熊和小朋友無論站在車的什么位置，經(jīng)過的路都一樣長(zhǎng)。

三、鞏固練習(xí)。

1．做小篇子，實(shí)物投影訂正。

2．小篇子：幾號(hào)小魚能通過平移與紅色小魚重合，請(qǐng)你把它涂成紅色。

四、布置作業(yè)。

到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，下節(jié)課向大家匯報(bào)。

平移和旋轉(zhuǎn)教案（專業(yè)18篇）篇十一

還有，有一種常用的情況是這樣的：把物體看成繞質(zhì)心（或幾何中心）轉(zhuǎn)動(dòng)，也就是說常把轉(zhuǎn)動(dòng)的中心取在質(zhì)心，或者形體的幾何中心，而質(zhì)心（或幾何中心）如果有運(yùn)動(dòng)就稱為“有平動(dòng)”，而不管是不是可以看成物體在繞另外點(diǎn)運(yùn)動(dòng)。

平移和旋轉(zhuǎn)教案（專業(yè)18篇）篇十二

2．通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能正確判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)。

3．使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。

初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)

能正確判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)。

多媒體教學(xué)過程：

2.播放，演示纜車、滑梯、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺的圖片。

[設(shè)計(jì)意圖：通過游樂場(chǎng)的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.組織討論。

師：它們的運(yùn)動(dòng)相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分類嗎？小組內(nèi)交流。

4.匯報(bào)討論結(jié)果。

師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說。

生：有些是直直的，有些在轉(zhuǎn)圈，

4、揭示課題。

師：像纜車、滑梯、小火車等是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移；

今天我們就來研究這兩種運(yùn)動(dòng)方式，出示課題：平移和旋轉(zhuǎn)

1.看一看

我們?cè)賮砜匆唤M運(yùn)動(dòng)，它是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)

出示27頁(yè)情境圖

你能給他們分類碼？學(xué)生舉手回答

（一類是沿直線運(yùn)動(dòng)，一類是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)運(yùn)動(dòng)）

指著平移：這些物體在平移的時(shí)候，什么變了？什么沒變？

（位置變了，方向沒變）

2.議一議：我們?cè)賮砜匆粋€(gè)運(yùn)動(dòng)，它屬于什么運(yùn)動(dòng)方式？

（出示直線行走的公共汽車）

3.演一演：你能用手勢(shì)來表演平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作嗎？學(xué)生舉手回答

教師發(fā)出口令，學(xué)生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）

4.做一做

師提要求：將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？

找學(xué)生上講臺(tái)演示（對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)）

5.說一說

你能說出生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？

6.辨一辨

老師這有一組物體的運(yùn)動(dòng)圖片，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)？

師：依次出示各種物體的運(yùn)動(dòng)

1.判斷下列運(yùn)動(dòng)時(shí)平移還是旋轉(zhuǎn)？

出示各種運(yùn)動(dòng)

2.課本“練一練”第2題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)：

平移和旋轉(zhuǎn)

平移：沿直線運(yùn)動(dòng)

旋轉(zhuǎn)：繞一個(gè)點(diǎn)（軸）運(yùn)動(dòng)

5

平移和旋轉(zhuǎn)教案（專業(yè)18篇）篇十三

1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學(xué)生通過觀察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。

能正確說出圖形平移的距離。

課件、學(xué)具。

一、情景導(dǎo)入

今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁(yè)的彩圖)

[設(shè)計(jì)意圖]營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。

二、新授課

1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

(1)看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目?

(2)這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

(3)根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類類?怎么分的?

(4)自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

(1)說一說分類的理由

(2)舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。

(3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對(duì)平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準(zhǔn)備。

3、練習(xí)(課件出示p41頁(yè)方格圖)

(1)要把小房子向上平移1格，怎么移呢?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)

(2)如果把它向上平移5格，會(huì)移嗎?

(3)如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)

(4)教師演示，學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)

(5)教師演示，學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)

(6)如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎?

(7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本p43頁(yè)第一題)

(8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本p44頁(yè)第4題)

[設(shè)計(jì)意圖]通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。

二、綜合練習(xí)

下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本p43頁(yè)第三題)

2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)?還有什么問題?用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

三、課后活動(dòng)

應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。

[設(shè)計(jì)意圖]加深對(duì)新課的理解，用實(shí)踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。

第三課時(shí)剪一剪

教科書第46頁(yè)

1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。

2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

能剪出各樣圖形。

彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。

揭示課題

同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。

[設(shè)計(jì)意圖]開門見山直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么。

1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對(duì)折，然后在不開口的(有折痕)折邊畫出半個(gè)小人。請(qǐng)大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會(huì)是什么?你給它取個(gè)名字吧。

[設(shè)計(jì)意圖]喚起學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形回憶，有意識(shí)地對(duì)“畫”的注意，為下面的探究新知做好準(zhǔn)備。

2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。對(duì)于學(xué)生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了?請(qǐng)大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。

(1)小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報(bào)。

方法1：把紙連續(xù)對(duì)折兩次，再畫出半個(gè)小孩。

方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個(gè)小人。

方法3、：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個(gè)小人。

方法4、把紙對(duì)折一次，畫出一個(gè)完整的小人。

(2)試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試，在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評(píng)一評(píng)，議一議好在哪里，不好又在哪里?及時(shí)幫學(xué)生訂正。[設(shè)計(jì)意圖]這是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察兩個(gè)連續(xù)的小人，加深對(duì)圖形平移的認(rèn)識(shí)。

(3)小結(jié)：看來要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡(jiǎn)單的事呢，請(qǐng)大家以后要注意這些問題。

3、鞏固體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。

悟規(guī)律

[設(shè)計(jì)意圖]以上做法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，開動(dòng)腦筋，充分體現(xiàn)新課精神，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)?

平移和旋轉(zhuǎn)教案（專業(yè)18篇）篇十四

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。

畫平移的后的圖形

一、數(shù)平移距離

1、觀察43頁(yè)第一題，讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。

2、動(dòng)手涂顏色。

3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。

二、畫平移后的圖形。

1、先讓學(xué)生給43頁(yè)第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。

2、問學(xué)生，圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？

3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。

4、學(xué)生匯報(bào)方法。

5、老師總結(jié)：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來就可以得到一個(gè)平移后的圖形。

6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。

7、獨(dú)立完成44頁(yè)第5題。

三、判斷練習(xí)

1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。

2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。

四、動(dòng)手操作

1．自己動(dòng)手或小組合作完成45頁(yè)的做一做。

五、動(dòng)手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。

教學(xué)反思：

結(jié)合動(dòng)手操作，才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)無論怎么平移，方向是不變的這個(gè)道理。

平移和旋轉(zhuǎn)教案（專業(yè)18篇）篇十五

教學(xué)重、難點(diǎn)：能將一個(gè)圖形沿水平方向和垂直方向進(jìn)行平移。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

播放課件，演示火車、電梯、纜車、風(fēng)扇、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘擺擺動(dòng)的動(dòng)畫。

學(xué)生說分類的方法。

師：今天我們就一起來研究“平移”和“旋轉(zhuǎn)”。

二、新知探索。

1、觀察討論，感知平移的距離。

小兔子們覺得累了就停下來休息。（出示3段錄音）。

第一只小兔說：“你們看，我們的房子向右平移了3格。”

第二只小兔說：“不對(duì)，向右平移了5格。”

第三只小兔說；“你們說的都不對(duì)，我們的房子向右平移了7格。”

師：你們同意哪種說法？在小組里說說。

學(xué)生匯報(bào)各自的想法。（結(jié)合畫面指一指，動(dòng)態(tài)演示平移的過程。）。

2、動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離。

師：你選的是哪個(gè)點(diǎn)？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？

指名學(xué)生回答。

師：還有誰(shuí)和他選的不一樣？你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是7格嗎？

我們?cè)賮砜纯矗》孔拥降紫蛴移揭屏藥赘瘢浚ㄐ》孔诱w動(dòng)態(tài)演示）。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)并板書。

4、師：觀察三組圖形，在平移前和平移后什么變了，什么沒有變？學(xué)生發(fā)表意見。

5、看圖填一填，完成“想想做做”第4題。

三、鞏固練習(xí)。

1、做書上25頁(yè)的“試一試”。

你能畫出三角形向右平移6格后的圖形嗎？

（1）先在小組里交流你打算怎樣畫，再畫一畫。

（2）相互交流方法。可能是：

b)把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)都向右平移6格，然后把三個(gè)點(diǎn)連起來。

為了表示平移的方向，還應(yīng)該畫上箭頭。

（4）那么大家畫的對(duì)不對(duì)呢，你認(rèn)為可以怎樣檢驗(yàn)？

a)看看方向?qū)Σ粚?duì)。

b)找兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)數(shù)它們中間的格子數(shù)對(duì)不對(duì)。

c)看看圖形的大小、形狀有沒有改變。

d)同桌互相檢驗(yàn)，對(duì)的握手祝賀對(duì)方。

2、談話：請(qǐng)大家獨(dú)立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形，組織反饋。

3、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第5題，然后同桌檢驗(yàn)。

四、拓展延伸。

教你一招：在音樂聲中多媒體演示將一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形通過平移或旋轉(zhuǎn)變成一組美麗的圖案。

平移和旋轉(zhuǎn)教案（專業(yè)18篇）篇十六

1、通過觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。

2、通過對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。

能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。

能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。

多媒體課件

（一）激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們一起來做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)大家站起來，跟著我的口令做：立正，向前走兩步，向左走一步，向右走兩步，向后退兩步，向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)個(gè)圈，立正。同學(xué)們真棒，回到位置上坐好。

剛才我們做了一些運(yùn)動(dòng)，事實(shí)上，不僅人會(huì)運(yùn)動(dòng)，世界上很多事物都會(huì)運(yùn)動(dòng)的，比如說下面這些物體。

（二）新授：

（一） 1。 播放動(dòng)畫。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，。

通過剛才的觀察，，你能根據(jù)它們各自運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)來分分類嗎？（讓學(xué)生自由發(fā)言）

像火車，電梯和纜車這樣的運(yùn)動(dòng)，他們是沿直線向左，向右，向前，向后，向上，向下運(yùn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式叫平移。

像風(fēng)扇葉片，飛機(jī)螺旋槳和鐘擺這樣的運(yùn)動(dòng)，他們是圍繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)或圍繞一根軸左右擺動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式叫旋轉(zhuǎn)。

平移和旋轉(zhuǎn)是我們今天要研究的物體的兩種運(yùn)動(dòng)方式。

2。生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的例子是很多的。觀察下面圖片，分別說說他是平移，還是旋轉(zhuǎn)。（出示想想做做第1題）。要求學(xué)生回答完整。

注：窗戶和門要順帶說一下教室里的門窗。

3。生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎？先在小組里說說，再指名回答。

（汽車，吊扇，風(fēng)車，地鐵，打開文具盒，翻書，臺(tái)歷，掛歷，校門）

（二）我們已經(jīng)知道許多生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象了，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯磮D形的平移。

1。大家看，小房圖、金魚圖和火箭圖都動(dòng)起來了。（說明：虛線圖表示平移前的位置，實(shí)線圖表示平移后的位置）。

（1）你能看出小房圖向哪個(gè)方向移動(dòng)的嗎？你是怎樣看的？（揭示：箭頭是用來表示圖形平移的方向的。）

（2）那么小房圖向右平移了幾格呢？數(shù)數(shù)看。（請(qǐng)學(xué)生邊說邊指）

那么到底誰(shuí)說對(duì)了呢？我們一起來移一移，數(shù)一數(shù)。哦，原來小房圖向右平移了6格的。那么怎樣數(shù)才不會(huì)出錯(cuò)呢？老師這有一個(gè)好辦法，那就是找對(duì)應(yīng)點(diǎn)。同學(xué)們看，平移前它是小房圖右下角的點(diǎn)，平移后它還是小房圖右下角的點(diǎn)，像這樣的兩個(gè)點(diǎn)，我們把它叫做小房圖平移前后的一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)。我們一起再數(shù)數(shù)看，這組對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格。

那么，你還能找出這樣的對(duì)應(yīng)點(diǎn)嗎？并數(shù)數(shù)中間有幾格。（請(qǐng)學(xué)生邊指邊說）

通過剛才的找點(diǎn)和數(shù)格，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

小結(jié)：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格，對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。

（3）把書翻到24頁(yè)，看看金魚圖和火箭圖分別是怎樣平移的，并填寫好答案。

（4）我們?cè)賮砜纯?6頁(yè)上第4題。寫?yīng)毩⑻钜惶睢?/p>

同學(xué)們，到現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)平移前后，什么變了，什么沒變嗎？

記住：只是圖形的位置發(fā)生了改變，形狀和大小都不變。

2。（1）看了這么多別人畫的圖形，下面我們自己也來畫畫看。

試一試：你能畫出三角形向右平移6格后的圖形嗎？你打算怎樣畫。大家交流交流。先把三角形的每個(gè)頂點(diǎn)都標(biāo)上數(shù)字，再把每個(gè)頂點(diǎn)都向右平移6格，最后連接每個(gè)頂點(diǎn)。（邊演示邊說）

（2）把書翻到25頁(yè)。下面請(qǐng)你畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。

（3）把書翻過來，完成第5題。

（三）課堂小結(jié)：

今天這節(jié)課你有什么收獲？關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)你還有什么不懂的嗎？

（四）擴(kuò)展：

思考：你只到下面的花邊是由哪個(gè)圖案經(jīng)過平移得到的嗎？

平移和旋轉(zhuǎn)教案（專業(yè)18篇）篇十七

目標(biāo)：

1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，直觀認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、在觀察操作活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)物體經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)后，物體本身未發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、初步滲透“運(yùn)動(dòng)”“聯(lián)系”的辯證觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步感受物體平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解物體平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

能夠正確判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡玩玩具嗎？今天老師帶來兩樣玩具，汽車和風(fēng)車。

1、誰(shuí)會(huì)玩？指名演示其他同學(xué)觀察運(yùn)動(dòng)方式。

2、它們的運(yùn)動(dòng)方式有什么不同？

（像小汽車這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移，像風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)）。

今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”（板書課題）。

二、新授。

1、剛才我們?cè)谕婢咧姓业搅似揭坪托D(zhuǎn)現(xiàn)象，下面老師帶你們到游樂場(chǎng)去看一看，找一找。

出示課間：游樂場(chǎng)圖片。

2、圖上都有哪些游樂項(xiàng)目？指名說。

它們分別在做什么運(yùn)動(dòng)？哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？指說。

出示圖片：升國(guó)旗、拉抽屜、滾筒。

判斷一下。

4、除了這些，請(qǐng)你想一想在生活中，你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎？

指名說舉例（風(fēng)扇、跳繩、飛機(jī)、鐘表、呼拉圈……）。

5、請(qǐng)你閉上眼睛靜靜的想一想，怎樣的運(yùn)動(dòng)就是平移？怎樣的。

運(yùn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)？

誰(shuí)能做一個(gè)動(dòng)作，用以無聲的語(yǔ)言告訴大家。指做全體做。

6、通過你的親身感受，誰(shuí)能說說平移和旋轉(zhuǎn)有什么不同？

指說師歸納概括。

7、結(jié)合你的感受聯(lián)想生活實(shí)際判斷下面物體的運(yùn)動(dòng)哪些是平移、哪些是旋轉(zhuǎn)？

（1）、用手勢(shì)判斷。

（2）、出示六幅圖。

（3）、你們不僅能正確判斷，還要會(huì)用正確的語(yǔ)言來表述。

師示范說一句：什么時(shí)候，誰(shuí)在做什么運(yùn)動(dòng)?

學(xué)生說。

其它三幅自己練習(xí)說，互相說，指說。

8、游戲鞏固。

（1）判斷：

（2）思考題。

出示課件。

馬桶離門30cm門寬50cm。

自己思考，同桌商量指說想法。

收獲。

平移和旋轉(zhuǎn)教案（專業(yè)18篇）篇十八

注意以生活中豐富的例子引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、體會(huì)，以課件的形式呈現(xiàn)兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，再安排說一說、畫一畫，比劃比劃等活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形平移的特點(diǎn)。然后提出問題讓學(xué)生觀察討論，在觀察討論的過程掌握正確判斷圖形平移的方向和距離。最后通過動(dòng)手畫一畫，掌握?qǐng)D形平移的方法。

在教師的適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)提示下，讓學(xué)生通過觀察、分析、比較、實(shí)際操作、想象合作交流等方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、讓學(xué)生通過觀察、比較、體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念；

3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及合作能力，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法和見解。

1、認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)；

2、能在方格紙上將圖形平移。

在方格紙上將圖形平移的方法。

課件、投影片

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、課件出示：

（1）火車在軌道上直線運(yùn)動(dòng)。

（2）電梯在上下運(yùn)動(dòng)。

（3）小朋友玩電纜車。

2、師：同學(xué)們見過這些物體的運(yùn)動(dòng)嗎？你能描述一下嗎？

生：見過。

生：火車在向前開，電梯在上下移動(dòng)，電纜車在向前開。

生：它們都是平著走的。

（二）認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。

1、認(rèn)識(shí)平移。

師：像剛才看到的火車、電梯、纜車的運(yùn)動(dòng)都是平移。

板書：平移。

2、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)。

課件繼續(xù)出示：

（1）風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)。

（2）飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)。

（3）鐘擺的擺動(dòng)。

師：你能描述一下它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？

生：它們都在轉(zhuǎn)。

師：對(duì)，說得很好，這幾個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方式和剛才那幾個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？

學(xué)生討論。

生：它們的運(yùn)動(dòng)不一樣。

生：火車、電梯、電纜是平著走的，風(fēng)扇、飛機(jī)的螺旋槳，它們都是旋轉(zhuǎn)的。

師：像風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、收音機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)和鐘擺的擺動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)。

板書：旋轉(zhuǎn)。

師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的物體的兩種不同運(yùn)動(dòng)方式：平移和旋轉(zhuǎn)（板書課題）。

3、練一練。

（1）課件出示想想做做的第一題。

（1）推拉窗的運(yùn)動(dòng)。

（2）國(guó)旗的升降。

（3）擰水龍頭。

（4）撥算盤。

（5）旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動(dòng)。

（6）拉開抽屜。

（7）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。

（8）vcd光盤的進(jìn)出倉(cāng)。

（9）汽車方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)。

分別出示各個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立判斷，說判斷結(jié)果，并描述它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

（2）做想想做做的第2題。

師：生活中見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？

生在小組里說一說。指名說。

生：自行車輪是旋轉(zhuǎn)。

師：應(yīng)該說成是自行車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

生：小朋友滑滑梯是平移。

生：跑步是平移。

師：在跑道上直線跑是平移，轉(zhuǎn)著圈跑是旋轉(zhuǎn)。

（3）師：你能用手勢(shì)表示平移或旋轉(zhuǎn)嗎？

學(xué)生先獨(dú)立比劃，教師再比劃讓學(xué)生判斷。平移可以是橫著移、豎著移、斜著移，只要在直線上運(yùn)動(dòng)都是平移。

（三）學(xué)習(xí)方格紙上的平移。

1、投影出示例2。

小房圖向右平移了（6）格。

金魚圖向（ ）平移了（ ）格。

火箭圖向（ ）平移了（ ）格。

2、確定平移方向。

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察一下小房圖是向右平移的，這是從哪看出來的？

生：從箭頭可以看出是向右平移的。

3、確定平移距離。

師指著箭頭說明：從箭頭可以看出小房圖是向右平移的。那平移了6格是怎樣看出來的呢？小組內(nèi)討論。

在學(xué)生討論的時(shí)候，教師參與到其中：兩個(gè)小房圖中間空著兩個(gè)小格，怎么說是平移了6格呢？指名說討論結(jié)果。

沒有生舉手：

師：誰(shuí)愿意來說一說，說錯(cuò)了也沒有關(guān)系。

生：（不說話）

生：可以看小房頂?shù)狞c(diǎn)平移了6格。

師：說得真棒！圖形平移了幾格，不是看平移前后兩個(gè)圖形之間有幾個(gè)空格，而是看圖形中每個(gè)點(diǎn)的平移距離。

然后師生共同找一找小房中的有代表性的點(diǎn)來看一看。

4、生試著判斷金魚圖和火箭圖的平移，把答案填在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予及時(shí)點(diǎn)撥。

集體訂正，讓學(xué)生說說是如何判斷的。

師強(qiáng)調(diào)要根據(jù)圖形中有代表性的點(diǎn)來判斷。

（四）試一試。

投影出示試一試。讓學(xué)生先說畫法，教師再提出建議，如：三角形有三個(gè)頂點(diǎn)，可分別把三個(gè)頂點(diǎn)平移后再連接起來。

指名到前面畫一畫，其余生在書上畫，集體訂正。

再讓學(xué)生說畫法，在學(xué)生畫的時(shí)候，教師巡視了解學(xué)生畫的情況，對(duì)于個(gè)別學(xué)生及時(shí)給予幫助。

（五）練習(xí)。

1、做想想做做的第4題（投影出示）。

2、做想想做做的第5題（投影出示）。

讓學(xué)生獨(dú)立畫。

指名到前面畫一畫，集體訂正。

（六）小結(jié)：

生：我知道了平移和旋轉(zhuǎn)。

生：我知道電扇的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

生：我知道怎樣平移圖形，要平移圖形中的點(diǎn)。

（七）作業(yè)：

仔細(xì)觀察你身邊的物體運(yùn)動(dòng)，看看還有哪些是平移或旋轉(zhuǎn)，并把它記錄下來，告訴你的同位。