美麗的家鄉教學設計（通用23篇）

一份好的教學計劃應該具備合理性、可行性、靈活性和適應性等特點。如果你對編寫教學計劃感到困惑，不妨參考下面的教學計劃范文，或許能夠找到一些答案。

美麗的家鄉教學設計（通用23篇）篇一

《綱要》指出，幼兒園要充分利用社會資源，引導幼兒感受家鄉變化與優秀，激發幼兒愛家鄉的情感。大方文化底蘊深厚，文物典籍繁多，人文景觀豐富，民族民間藝術更是多姿多彩。同時擁有豐富的土特產資源，所以我根據了《指南》設計本次活動，希望通過本次活動使幼兒了解家鄉的豐富資源，培養幼兒熱愛家鄉，為家鄉盡力的情感。

1、培養幼兒熱愛家鄉的情感和立志建設家鄉的愿望；

2、使幼兒知道自己的家鄉是貴州大方；

3、引導幼兒更進一步了解和熟悉大方的風景名勝和土特產。

1、大方風景圖片。

2、（大方風景、土特產課件）。

3、音樂《烏蒙磅礴》、《美麗大方》。

一、開始部分：（活動導入）。

1、聽音樂《烏蒙磅礴》拍手進入活動室。

2、聽音樂《美麗大方》教師帶領幼兒說出大方。

3、（出示幾幅大方的圖片）問：小朋友們，你們知道這是哪里嗎？4、介紹：這就是我們美麗的家鄉—大方，是我們生活的地方。（出示課件）。

二、基本部分：

1、了解土特產：我們大方土特產很豐富，有好多的土特產，你們都知道哪些？（大方的豆干、大方閣丫黃粑、核桃工藝品、天麻、皺椒，農民畫等。）簡介：（逐一播放課件，結合課件向幼兒介紹相關的知識）。

（1）大方豆干：請幼兒談一談自己知道的豆干都有那些，什么味道？什么顏色以及形狀？幼兒討論后教師簡單小結：大方豆干都有糍粑豆干丑豆干等很多種。顏色主要有白色，淡黃色。大方豆干不僅內容豐富，種類繁多，吃法多，形狀也很有特色。

（2）、大方閣丫黃粑：小朋友們都吃過黃粑嗎？那黃粑是用什么做成的，是什么味道、什么顏色的呢？幼兒討論后教師小結：大方閣丫黃粑是用粳米、糯米、大豆等磨成漿，經大火蒸、文火旱而做成的，閣丫黃粑很甜吃起來特別好吃，主要有杏黃色和櫻桃色。

（3）、大方皺椒：又名雞爪辣、線辣，是貴州大方縣內傳統特產，其中又以大方雞場鄉的雞爪辣最為出名。雞場鄉大部分的土壤、土質均非常適合皺椒生產，而且農戶有種植習慣和長期積累的經驗，雞爪辣維生素c含量高，顏色鮮紅，體長多皺，肉質厚實，香味濃、辣味適度的優點，是佐餐調味的佳品，比較著名的貴陽老干媽品牌辣椒系列就是用大方雞爪辣為原料的東南亞各國都很喜歡。

（4）、大方漆器：是貴州富有民族風格和地方特色的傳統工藝美術作品，大方漆器的特點是，圖案幽雅逼真，造型樸實，漆色光亮可照人影，色彩艷麗，很耐用，并具有鮮明的民族色彩。

2、向幼兒介紹大方的美景：大方縣不僅物產豐富，風景更美：小朋友，你們都去過大方縣的哪些美麗好玩的'地方？讓幼兒大膽說出自己去過的地方。老師知道我們很多小朋友都想去這些美麗的地方玩耍了，讓我們一起開著我們的小旅游車去旅行吧！（教師出示課件）結合課件教師先引導幼兒逐個觀察各景點的特點，引導幼兒認識各風景點：

（1）、（開起小汽車、笛笛笛、笛笛笛）小朋友們請看，我們來到哪里了？（百里杜鵑）你是怎么看出來的？（有杜鵑花，有大草原，還有亭子）對了，是百里杜鵑。小朋友們你們知道百里杜鵑的面積有多大嗎？待幼兒回答后教師簡單的小結。百里杜鵑國家森林公園，位于貴州西北部黔西、大方兩縣交界處，總面積180平方公里，海拔為1000-3000米。百里杜鵑國家森林公園延綿50余公里，寬1—3公里，是中國面積最大的天然杜鵑林帶。百里杜鵑被譽為“高原上的天然大花園。

（2）、（開起小汽車、笛笛笛、笛笛笛）這是哪里？（奢香博物館）請幼兒觀察奢香博物館里都有些什么。教師小結：奢香博物館大門上是彝漢文合璧,館內有6個陳列室,收藏了大量的彝文古籍,彝族社會傳統文化、藝術、異俗等。奢香博物館是保存彝族文化、宣傳民族團結進步教育的重要場所。

（水西湖）：水西湖位于貴州省畢節地區大方、黔西、織金、納雍4縣境內，擁有水庫面積達80.54平方千米的寬闊湖面，水西湖庫區屬亞熱帶高原季風氣候區，年平均氣溫14攝氏度，是天然避暑勝地。

（4）（開起小汽車、笛笛笛、笛笛笛）（九洞天）這又是哪里呢？九洞天位于納雍、大方兩縣交界處。六沖河自西向東流經兩縣，形成上游總溪河景區，下游九洞天景區。河水在此潛入地下，稱瓜仲河伏流，長約7公里。伏流下游山脊上，有九個巨大天窗，天空時隱時現，九洞天由此得名。

（5）、小朋友們今天我們都旅游了哪些景點？（課件總結）這么多景點，你最喜歡那個地方？小朋友都知道我們大方還有什么美麗的地方？（拓展一下幼兒的思維）。

（6）游戲：我當小導游。

請幼兒互相講一講自己熟悉的景點；請個別幼兒上臺介紹自己熟悉的風景點，（播放相應的課件）教幼兒怎樣當小導游：大家好！我是你們的導游xxx，今天由我帶大家游覽，首先，游覽xxx，介紹這個景點的特點。請講得好的幼兒當小導游，到自己喜歡的景點，來給小朋友們講解。其他幼兒當游客，游戲開始。

三、結束部分：

1、情感教育：小朋友們玩的高興嗎？你都到哪里去玩了？

我們大方好玩的地方多不多？我們大方風景秀麗、物產豐富。發展建設特別快，一座座高樓不斷建成，一條條馬路越來越寬敞，大大小小的廣場到處都是，每一個地方都是一處風景，祖國各地游人不斷，大家都在夸大方呢？小朋友，生活在大方高興嗎？你喜歡我們的家鄉嗎？現在咱們就來夸一夸我們美麗的大方（聽音樂“美麗大方”）。

2、結束活動：請幼兒跟著音樂《烏蒙磅礴》自由舞蹈。

美麗的家鄉教學設計（通用23篇）篇二

1、認識“寬、蝦、撿、貝、殼、腳”6個字，會寫“貝、蝦、跑”3個字。

2、正確流利朗讀課文，感知全文。

3、研讀課文第2自然段，感受濤濤的家鄉大海的美。

認讀生字，會寫生字。正確流利朗讀課文。

朗讀感悟課文第2自然段。

一、揭示導入：

2、我們都愛自己的家鄉，有5位小朋友跟你們一樣，愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。畫家鄉。讀課題。

二、初讀課文，了解大意。

1、小朋友，你想了解5位小朋友畫的家鄉嗎？讓我們讀讀課文，把生字字音讀正確，句子讀通順，遇到不認識的字，可以借助拼音，也可以請教老師同學。

2、小朋友讀書真認真，老師要獎勵大家，帶你們到他們家鄉去做客。準備。

3、讀詞語。寬廣魚蝦腳下撿貝殼。

4、字寶寶越來越喜歡小朋友了，我們開著小火車進去。

6、學生反饋，師板書。

三、課中操。

嗨嗨，你的家鄉在哪里？我的家鄉在海邊，有魚有蝦又有灘。

嗨嗨，你的家鄉在哪里？我的家鄉在山里，有山有水又有樹。

嗨嗨，你的家鄉在哪里？我的家鄉在平原，有雞有鴨又有竹。

嗨嗨，你的家鄉在哪里？我的家鄉在草原，有馬有羊又有草。

嗨嗨，你的家鄉在哪里？我的家鄉在城市，有高樓來有公園。

四、研讀課文第二自然段。

1、出示圖片，這是誰的家鄉呀？濤濤的家鄉美嗎？他的家鄉美在哪？請小朋友仔細去讀讀課文第二自然段。

2、出示句子，濤濤愛自己的家鄉，（他畫的海那么藍，那么寬。）生讀。

（1）、生讀，大海很寬很寬，有多寬呢？寬的望不到邊。寬，有什么辦法記住呢？（把看見的東西全都包括在里面了，連水草都在內。）。

（2）、再讀句子。

（3）、齊讀。

（4）、那么，那么。

3、出示句子，濤濤還畫了，（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）生讀。

（1）、說說知道了什么？魚和蝦怎么樣？哪里看出多？

（2）、記住“蝦”這個形聲字。

（3）、個別讀。

（4）、男女賽讀。

4、出示句子，（那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤）。

（1）、生讀，師讀，自由讀。

（2）、看圖，濤濤在還邊撿了許多貝殼，你們見過貝殼嗎？海邊的貝殼真美呀！

我們把“貝”字送入田字格。

（3）、讓我們也來當回濤濤，去海邊撿撿貝殼。用什么“撿”貝殼呀？

（4）、動作，這一只張開的手就像“撿”。

（5）、小朋友平時用小手撿過什么？

5、濤濤畫的家鄉這么美，齊讀第二自然段。

五、復習生字。

小朋友讀書這么棒，字寶寶又被吸引出來了。齊讀。寬蝦撿貝殼。

六、書寫生字。

讀著讀著，生字寶寶有點累了，想回家休息。特別是“蝦”急著“跑”回家，讓我們送送它。

（1）、觀察田字格中的蝦和跑。說說你的發現。注意起筆和關鍵筆畫的位置。

（2）、提醒學生注意結構。

（3）、請用1秒鐘記住它。

（4）、提醒學生坐端正，老師帶著大家寫。

（5）、生寫。反饋、評價。

七、小結。

這堂課，我們欣賞了濤濤畫的家鄉，下次課，讓我們去看看其他小朋友是怎樣畫家鄉的？

濤濤海邊。

山山山里。

平平平原。

青青草原。

京京城市。

美麗的家鄉教學設計（通用23篇）篇三

1。認識“寬、蝦”等12個生字。

2。朗讀課文，初步理解課文內容。

3。初步激發學生熱愛自己家鄉的情感。

認字放在學文中，前六個字在老師精講第2自然段時掌握；后六個分別在學生合作學，自學的過程中掌握。

根據課文特點，以插圖設計教學主線，體現課堂教學的形象性、情感性、創造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內容，增加課本的形象性而精心繪制的。利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。

根據課文段落的特點，可以精讀一段，明白學習方法后，指導學生小組合作學習，自己探索學習，培養學生的合作精神和自學能力。

教學準備多媒體課件。

一、揭題導入。

1、（出示地圖）同學們，我們的祖國有九百六十萬平方公里土地，她像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。

（出示課件各地風景）這里有浩瀚的大海，茫茫的草原、連綿的群山、一座座現代化大城市，到處是美麗的風光。

2、我們都有自己的家鄉。你的家鄉在哪兒？你能簡單地向大家介紹一下嗎？

3、我們的家鄉都很美麗，你們想用畫筆把它畫下來嗎？今天我們就一起來——畫家鄉。（課件出示課題，學生齊讀課題）。

誰再來讀課題？把你對家鄉的喜愛、贊美之情都讀出來。（指名讀——隨機評價——齊讀課題。）。

該怎樣畫我們的家鄉呢？我們先去看看課文中的：濤濤、山山、平平、青青和京京是怎樣畫家鄉的！

二、初讀課文，了解大意。

1、請大家邊聽老師讀課文，邊欣賞文中小朋友畫的美麗的家鄉。（師配樂范讀文，學生看圖欣賞）。

2、他們的家鄉美嗎？課文寫得更美，現在請你自己讀讀課文，找一找濤濤、山山、平平、青青和京京的家鄉分別在哪里，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。開始！

3、先來和這些生字寶寶打打招呼吧（課件出示生字）。

1）請小朋友們先自己讀一讀，遇到比較難度的你可以多喊幾遍它的名字。

2）現在同桌小朋友比一比，看誰讀得棒！

3）看看離開了拼音朋友的幫助，你還認識這些生字寶寶嗎？好，我們一起來讀一讀。

4、請同桌小朋友相互說一說：_________的家鄉在____________。（課件出示，指名回答）。

三、細細品讀，畫中感悟。

（一）學習第2自然段。

這五位小朋友生活在祖國不同的地方，他們家鄉的景色也各不相同，你最喜歡誰的家鄉呢？那就請你美美地讀讀他的家鄉的這一自然段吧。

誰來說說你最喜歡誰的家鄉？

1、今天咱們就先去濤濤的家鄉海邊做客吧。（課件出示插圖）。

3、濤濤的家鄉美在哪里呢？請你再認真地讀讀這一自然段，把你覺得美的句子多讀幾遍。

4、你覺得哪句話寫得很美？你能讀給大家聽聽嗎？（指名說：學生說到哪一句的內容，就教學哪一句。）。

a、他畫的海那么藍，那么寬。

1、是啊，大海多美那，我們一起來欣賞欣賞吧。

2、（課件出示大海圖，配海浪的聲音。）。

3、看著大海，你想說些什么呢？

（若學生沒有回答到，啟發：大海是什么顏色的，大海的樣子又是怎樣的？）。

4、（課件出示句子）。大海那么美，我們一起來夸夸它吧。讀句子。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）師生評價——重點讀好“那么”一詞。可以這樣評價、引導：從他的朗讀中你感覺到了什么？是哪個詞兒讓你們有了這樣的感覺？（那么…那么…）。

誰能用“——————那么——————，那么——————。”說一句話？

（4）齊讀。

b、一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

1、（出示圖片：裝滿魚和蝦的船。）（出示句子：一艘艘船上裝滿了與和蝦。）。

2、你們邊看圖，邊讀句子，想想，哪個詞兒表示魚蝦很多？

（裝滿、一艘艘）。

1）學生說到“裝滿”，在句子中讀好這個詞。

2）學生說到“一艘艘”

比較“一艘”與“一艘艘”讓學生感受到“一艘艘”說明魚蝦更加多。

3、再讀句子，感情朗讀。

c、那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

1、出示圖片和句子。（圖片用畫框框起來）。

3、學生嘗試自己讀通整句話。

4、朗讀指導：假如請你向大家介紹濤濤，你會用怎樣的語氣來說呢？（自豪的，調皮的）。

（1）自己嘗試（可加上手指畫框的動作）。

（2）指名。

（3）齊讀。

5、整體感悟，再讀第二自然段。

看來小朋友們都門喜歡濤濤的家鄉，那就請大家自己再讀讀這一自然段，待會再請同學來夸一夸。

（自由讀——個人讀——齊讀）。

6鞏固生字。

1）、濤濤的家鄉實在太美了，尤其是漂亮的貝殼，你們一定很喜歡吧。老師特地帶來幾個。不過看之前，我們得學會這幾個字。

2）、學：“貝殼”二字。（出示詞語：齊讀）。

3）、學“撿”。貝殼散落在沙灘上，需要我們用手去——撿。（出示生字：撿）。

也可以讓學生說說，你是怎樣記住“撿”的。

4）、欣賞貝殼。

學生在欣賞時若發出贊嘆聲，則讓他們說說感受，甚至再次讀第二段。

5）、學“寬、蝦、腳”

（1）說說在哪里見過這些字。

（2）給寬字找朋友：寬大、寬闊、寬廣、寬敞、寬容等。

6）、游戲鞏固生字：撿貝殼。（開火車讀生字）。

我們開小火車來撿撿貝殼。

請你再讀讀這一段，試著把它背出來。

四、寫字“貝、蝦”

能干的小朋友們，讓我們一起寫寫這兩個字吧！（課件出示）。

1）先來看“貝殼”的“貝”，想一想它的筆順，請一個同學來說一說。仔細觀察田字格中的“貝”，想想怎樣才能把它寫漂亮。

拿起小手一起跟老師在黑板上寫一個，注意“貝”字占格要合適不要“頂天立地”、也不要“縮在格中像螞蟻”。

2）我們再來看“蝦”，先在心里想想它的筆順，想好了嗎？

好，把金手指舞起來……。

再仔細觀察田字格中的“蝦”，說說怎樣能把它寫漂亮。

好，拿起小手跟著老師一起寫寫“蝦”。（注意左邊的蟲字旁要寫得瘦一點窄一點）。

3）這兩個字請大家分別在課本中描一個寫一個。

五、課外作業：課后，請你畫畫我們的家鄉，下節課也請小朋友學習課文的寫法來介紹你們畫的家鄉。

讀著《畫家鄉》，好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤；遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原，一碧千里，別有風光；連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。我們的祖國是多么偉大，它像巨人一樣屹立在世界的東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉。這積重難返好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，把家鄉，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈。

美麗的家鄉教學設計（通用23篇）篇四

根據課文的語言特色和三年級學生語言發展的特點，抓住“秋白梨不但個兒大，而且香甜可口”這個句子和“躲”“掛”“點頭微笑”等描寫秋白梨生長過程中不同階段的詞語，進行動態的典型語例訓練，以培養學生感悟和運用語言的能力。

充分利用課文語言特色，發揮學生形象思維占優勢的特點，進行注重感悟和運用的典型語例訓練，培養學生語感。

教學流程及設計意圖。

（一）自讀課文，整體感知。

提示課題后，提出預習要求，引導學生自學課文，以多種形式引導學生初讀課文。

（二）進行感悟、探究式的句式訓練。

1、理解和運用“不但……而且……”這個句式。

成熟的秋白梨有什么特點？課文里有一句話，請同學們默讀課文，把這句話劃出來。

在學生默讀思考的基礎上，根據學生的回答，出示句子：江灣的秋白梨不但個兒大，而且香甜可口，咬一口，甜水直流。

（1）啟發思考：這句話中的“個兒大”“香甜可口”這兩個詞語能否調換位置？

引導學生從兩個方面領悟“不但……而且……”這個句式的特點和用法。一是根據。

課文的內容和.寫作順序，使學生知道這句話在課文中起承上啟下的過渡作用。“個兒大”承接了上文，而“香甜可口”則順勢引出下文。二是根據遞進句的特點，通過朗讀使學生體會到“不但……而且……”這一句式中的語氣和前后內容的遞進關系。

（2）再議：“個兒大”“香甜可口”能否調換位置？

學生沿著前面的思路自然會說不能調換。這時教師就創設一個情境，引導學生進行。

交際性和用語訓練：現在，假如我們來到了秋白梨的故鄉——江灣，只見街上擺滿了大大小小的秋白梨。這時，一位熱情的老大爺拿出一個很大的秋白梨讓你品嘗。請你用上“不但……而且……”說一句話表達自己的心情。學生會說“熱情的老大爺給了我一個秋白梨，它不但香甜可口，而且個兒大。”“啊，這個秋白梨不但香甜可口，而且個兒大。”“謝謝老大爺，這個秋白梨不但香甜可口，而且個兒大。”

上述語句反映了學生現有的語言發展水平，教師要注意從兩點對學生進行點撥：一是注意禮貌，如第三個學生說的話就比較好；二是注意語感，“香甜可口”是四個字，“個兒大”是三個字，讀起來有關重腳輕的感覺，如改作“這個秋白梨不但香甜可口，而且個兒很大”，“這個秋白梨不但香甜可口，而且個兒特別大”，就會好些。

（3）利用第二自然段的有關內容進行創造性的遷移運用。

“春天，梨花開了，滿山的梨花一片雪白，遠遠望去像一片銀海。山上到處是梨花的清香，蜜蜂哼著悅耳的小曲，在梨花中飛舞。”在讀書懂句子的基礎上，引導學生用“不但……而且……”進行創造性的概括與表達：“春天的梨花不但好看，而且散發出陣陣清香。”

2、引導學生在概括成熟了的秋白梨特點的基礎上，探究，感悟描寫秋白梨樣子可愛的句子：成熟了的秋白梨一個個像玉石雕成的葫蘆，上小下大，樣子十分可愛。

思考：作者把秋白梨比作什么？把秋白梨比作葫蘆，有什么可愛的？“上小下大”這個詞語有什么作用，可以去掉嗎？通過朗讀，使學生感悟到“像玉石雕成的”這個比喻寫出了秋白梨的質地，用“上小下大”則通過具體形象地寫出了秋白梨的形狀。結合具體的語境讓學生熟記“雕”字的寫法。

3、教學第三段，主要抓以下的訓練點：

（1）先讓學生自讀課文，理清語序。

（2）通讀全段，在理解這段話是按時間順序連接起來的基礎上，抓住表示。

時間的詞語“春天、初夏、秋高氣爽的時候”，體會這樣表達在課文里的`作用和效果。

（3）朗讀，感悟“躲、掛”等詞的語用特點。

初夏，梨樹上青青的果實躲在翠綠的葉子中間，像一個個害羞的小姑娘。

抓住“躲”字引導學生感悟：初夏梨樹剛結果，小小的果實，青青的顏色與翠綠的葉子十分相似，不容易分辨，因此，用“躲”字十分恰當。同時，從“躲”字聯想到害羞的小姑娘，也很自然，突出了作者對小青果的喜愛。換上其他詞，都無法達到這種效果。

秋高氣爽的時候，黃中透白的秋白梨掛在枝頭，在微風中點頭微笑。

這里為什么用“掛”字而不用“躲”字？引導學生聯系上下文領悟到：秋天，青青的果子長成了黃中透白的秋白梨，在翠綠的葉子中“躲”不住了，只好沉甸甸地掛在枝頭上，并在微風中點頭微笑了。

最后，回歸全文，在熟讀課文的基礎上，背誦全文。

美麗的家鄉教學設計（通用23篇）篇五

設計意圖：《綱要》指出，幼兒園要充分利用社會資源，引導幼兒感受家鄉變化與優秀，激發幼兒愛家鄉的情感。大方文化底蘊深厚，文物典籍繁多，人文景觀豐富，民族民間藝術更是多姿多彩。同時擁有豐富的土特產資源，所以我根據了《指南》設計本次活動，希望通過本次活動使幼兒了解家鄉的豐富資源，培養幼兒熱愛家鄉，為家鄉盡力的情感。

活動目標：

1、培養幼兒熱愛家鄉的情感和立志建設家鄉的愿望；

2、使幼兒知道自己的家鄉是貴州大方；

3、引導幼兒更進一步了解和熟悉大方的風景名勝和土特產。

活動準備：

1、大方風景圖片。

2、（大方風景、土特產課件）。

3、音樂《烏蒙磅礴》、《美麗大方》。

活動過程：

一、開始部分：（活動導入）。

1、聽音樂《烏蒙磅礴》拍手進入活動室。

3、（出示幾幅大方的圖片）問：小朋友們，你們知道這是哪里嗎？4、介紹：這就是我們美麗的家鄉—大方，是我們生活的地方。（出示課件）。

二、基本部分：

1、了解土特產：我們大方土特產很豐富，有好多的土特產，你們都知道哪些？（大方的豆干、大方閣丫黃粑、核桃工藝品、天麻、皺椒，農民畫等。）簡介：（逐一播放課件，結合課件向幼兒介紹相關的知識）。

（1）大方豆干：請幼兒談一談自己知道的豆干都有那些，什么味道？什么顏色以及形狀？幼兒討論后教師簡單小結：大方豆干都有糍粑豆干丑豆干等很多種。顏色主要有白色，淡黃色。大方豆干不僅內容豐富，種類繁多，吃法多，形狀也很有特色。

（2）、大方閣丫黃粑：小朋友們都吃過黃粑嗎？那黃粑是用什么做成的，是什么味道、什么顏色的呢？幼兒討論后教師小結：大方閣丫黃粑是用粳米、糯米、大豆等磨成漿，經大火蒸、文火旱而做成的，閣丫黃粑很甜吃起來特別好吃，主要有杏黃色和櫻桃色。

（3）、大方皺椒：又名雞爪辣、線辣，是貴州大方縣內傳統特產，其中又以大方雞場鄉的雞爪辣最為出名。雞場鄉大部分的土壤、土質均非常適合皺椒生產，而且農戶有種植習慣和長期積累的經驗，雞爪辣維生素c含量高，顏色鮮紅，體長多皺，肉質厚實，香味濃、辣味適度的優點，是佐餐調味的佳品，比較著名的貴陽老干媽品牌辣椒系列就是用大方雞爪辣為原料的.東南亞各國都很喜歡。

（4）、大方漆器：是貴州富有民族風格和地方特色的傳統工藝美術作品，大方漆器的特點是，圖案幽雅逼真，造型樸實，漆色光亮可照人影，色彩艷麗，很耐用，并具有鮮明的民族色彩。

2、向幼兒介紹大方的美景：大方縣不僅物產豐富，風景更美：小朋友，你們都去過大方縣的哪些美麗好玩的地方？讓幼兒大膽說出自己去過的地方。老師知道我們很多小朋友都想去這些美麗的地方玩耍了，讓我們一起開著我們的小旅游車去旅行吧！（教師出示課件）結合課件教師先引導幼兒逐個觀察各景點的特點，引導幼兒認識各風景點：

（1）、（開起小汽車、笛笛笛、笛笛笛）小朋友們請看，我們來到哪里了？（百里杜鵑）你是怎么看出來的？（有杜鵑花，有大草原，還有亭子）對了，是百里杜鵑。小朋友們你們知道百里杜鵑的`面積有多大嗎？待幼兒回答后教師簡單的小結。百里杜鵑國家森林公園，位于貴州西北部黔西、大方兩縣交界處，總面積180平方公里，海拔為1000-3000米。百里杜鵑國家森林公園延綿50余公里，寬1—3公里，是中國面積最大的天然杜鵑林帶。百里杜鵑被譽為“高原上的天然大花園。

（2）、（開起小汽車、笛笛笛、笛笛笛）這是哪里？（奢香博物館）請幼兒觀察奢香博物館里都有些什么。教師小結：奢香博物館大門上是彝漢文合璧,館內有6個陳列室,收藏了大量的彝文古籍,彝族社會傳統文化、藝術、異俗等。奢香博物館是保存彝族文化、宣傳民族團結進步教育的重要場所。

（水西湖）：水西湖位于貴州省畢節地區大方、黔西、織金、納雍4縣境內，擁有水庫面積達80.54平方千米的寬闊湖面，水西湖庫區屬亞熱帶高原季風氣候區，年平均氣溫14攝氏度，是天然避暑勝地。

（4）（開起小汽車、笛笛笛、笛笛笛）（九洞天）這又是哪里呢？九洞天位于納雍、大方兩縣交界處。六沖河自西向東流經兩縣，形成上游總溪河景區，下游九洞天景區。河水在此潛入地下，稱瓜仲河伏流，長約7公里。伏流下游山脊上，有九個巨大天窗，天空時隱時現，九洞天由此得名。

（5）、小朋友們今天我們都旅游了哪些景點？（課件總結）這么多景點，你最喜歡那個地方？小朋友都知道我們大方還有什么美麗的地方？（拓展一下幼兒的思維）。

（6）游戲：我當小導游。

請幼兒互相講一講自己熟悉的景點；請個別幼兒上臺介紹自己熟悉的風景點，（播放相應的課件）教幼兒怎樣當小導游：大家好！我是你們的導游xxx，今天由我帶大家游覽，首先，游覽xxx，介紹這個景點的特點。請講得好的幼兒當小導游，到自己喜歡的景點，來給小朋友們講解。其他幼兒當游客，游戲開始。

三、結束部分：

1、情感教育：小朋友們玩的高興嗎？你都到哪里去玩了？（??）。

我們大方好玩的地方多不多？我們大方風景秀麗、物產豐富。發展建設特別快，一座座高樓不斷建成，一條條馬路越來越寬敞，大大小小的廣場到處都是，每一個地方都是一處風景，祖國各地游人不斷，大家都在夸大方呢？小朋友，生活在大方高興嗎？你喜歡我們的家鄉嗎？現在咱們就來夸一夸我們美麗的大方（聽音樂“美麗大方”）。

2、結束活動：請幼兒跟著音樂《烏蒙磅礴》自由舞蹈。

美麗的家鄉教學設計（通用23篇）篇六

1.認識"寬、蝦"等12個生字，會寫"原、貝"等6個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.學習運用語言，表達對自己家鄉的熱愛。

1、認識"寬、蝦"等12個生字，會寫"原、貝"等6個生字。

2、學習運用語言，表達對自己家鄉的熱愛。

兩課時。

1.認識"寬、蝦"等12個生字，會寫"原、貝"等6個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習課文第一、二自然段。

1、掌握"寬、蝦"等12個生字，會寫"原、貝"等6個生字。

2、理解課文第一、二自然段。

1、繼續學習第3—7自然段。

2、能運用語言，表達對自己家鄉的熱愛。

1、理解學習第3—7自然段。

2、能運用語言，表達對自己家鄉的熱愛。

（一）談話導入。

（二）、自主學習第3---6自然段。

（小組合作選擇自己喜歡的段落學習。）。

要求：1仔細觀察圖畫，說一說你從圖上看到了什么？

2、認真地讀一讀這部分，找一找到底畫了些什么？（用“——”劃出來）。

（1）、兩人小組自主學習。

（2）、匯報。

（教師隨機出示相關的課件進行朗讀指導，并重點理解兩個"那么""平坦等詞語）。

（3）、指導朗讀。

（4）、指導背誦。（背誦自己喜歡的部分）。

過渡：小朋友真棒！都能背出自己喜歡的部分。現在，濤濤、山山、平平、青青和京京跟大家說幾句。

（4）、小結：

（5）、學生匯報。

過渡：小朋友的家鄉果然很美，老師現在都想到你的家鄉走一趟呀！是的，其實大自然還有很多美麗的景色，現在就讓我們一起走進大自然，感受大自然的美麗風景吧。

（三）拓展閱讀。

認真閱讀一下的文章，看你讀懂什么？

《美麗的草原，我的家》、《大海啊故鄉》、《我愛我家》、《城市像座大花園》。

（四）、打寫訓練。

1、親愛的小朋友，你能把你的家鄉介紹給大家聽嗎？

2、大自然真美，你打算以后怎樣做呀！

作業：

1、寫生字各3個。

2、背誦自己喜歡的部分給父母聽。

濤濤海邊。

山山山里。

平平家鄉平原。

青青草原。

京京城市。

美麗的家鄉教學設計（通用23篇）篇七

1、能正確認讀“寬、蝦”等12個生字。會按筆順正確書寫“貝、原”等6個字。

2、會用“那么。那么。”說話。

3、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、通過朗讀，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉、愛祖國的教育。

5、在老師指導下，結合想像，畫自己的家鄉，并能介紹給大家。培養學生創新思維和口頭表達能力。

重點：通過朗讀課文，體味家鄉之美，感悟愛鄉之情。

難點：抓住重點詞語“那么。那么。”反復朗讀，感悟體會文中贊美家鄉、愛家鄉之情。

一、導入

1、揭題。出示填空（）的家鄉，板題《畫家鄉》，引讀課文第一自然段。

2、談話。你的家鄉在哪里？如果讓你畫一畫你的家鄉，你想畫些什么？課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉，他們畫了些什么呢？我們一起來學習讀課文。

二、初讀課文，整體感知，了解內容，自主學習。

1、讀文畫出生字，想辦法讀正確。

3、匯報（匯報識字讀文情況，鞏固學習成果。）

（1）、利用生字卡片指讀生字，新詞。

（2）、去掉拼音，點名讀，齊讀。

（3）、四人小組，交流識字經驗，互相檢測，互助學習。

4、朗讀（選讀課文，促進理解，感悟。）

（1）、假想自己就是其的一個小朋友，把自己描寫家鄉的段落讀給大家聽。

（2）、學生選讀段落進行自由練習。

（3）、指讀課文，教師相機指導學生體會課文感情進行朗讀。

三、寫字（分散寫字任務，落實寫字要求，培養寫字習慣。）

1、出示“我會寫”中的四個生字。“貝、原、男、愛”。引導學生觀察這些字的特點。

2、選擇不好寫的字進行書寫指導，強調注意事項。

3、學生自由練寫，展示評價。

一、導入

1、以指名讀全文的形式進入新的學習。

二、朗讀感悟

1、你認為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉最美？讀書畫出相關的語句，誦讀理解。

2、品讀自己喜歡的語句。適時抓住“那么……那么……”引導學生說話。

3、在全班的范圍內交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。

4、試著把自己喜歡的語句記下來。

三、擴展

1、讀課文最后一個自然段。思考：讀后你想說些什么？

2、在組織學生暢談想法的基礎上，啟發學生想象構思，畫自己的家鄉。

3、結合著自己的畫，當個小解說員，把自己畫的家鄉介紹給大家。

四、寫字

1、出示“我會寫”中的“蝦、跑”，指導學生觀察，教師強調書寫上的注意事項。

2、自由練寫，教師巡視，組織學生互相評價。

五、練習

連一連

濤濤的家鄉城市一望無際

青青的家鄉草原山清水秀

平平的家鄉山里波濤滾滾

山山的家鄉海邊駿馬奔騰

京京的家鄉平原高樓大廈

我會選字組詞：

原園圓

公（）平（）園（）（）圈

鄉香

（）村花（）家（）（）氣

美麗的家鄉教學設計（通用23篇）篇八

1、知識目標；學生通過體驗、感受、探索等形式學習歌曲，準確視唱歌曲旋律。

2、能力目標：學生能夠用歡快、喜悅的聲音有表情的演唱歌曲，學會用富有對比的連和跳的聲音表現歌曲的情緒變化，提高學生正確表達歌曲感情的能力。

3、情感目標：通過學唱歌曲及相關活動，使學生感受達斡爾音樂的風格特點，激發學生學習達斡爾音樂的熱情。

1、學生能夠用歡快、喜悅的聲音有表情的演唱歌曲，學會用富有對比的連和跳的聲音表現歌曲的情緒變化。

2、通過歌曲學習，進一步感受達斡爾音樂的風格特點。

1、三度到六度音程的音準。樂句和小節的結束音上容易與《忠實的心哪想念你》混淆。

2、清楚、準確演唱前八后十六分音符及八分附點音符和八分休止符的旋律。

《美麗的家鄉》選自歌劇《傲蕾·一蘭》，作于1979年，主要內容是描寫了達斡爾族姑娘傲蕾·一蘭不畏強暴，誓死保衛祖國，保衛家鄉的動人故事，熱情歌頌了她的愛國主義精神，歌曲為兩段體，c大調，四二拍。每個樂句包括四個小節，第一樂段的第一樂句和第二樂句旋律部分相同，第三樂句和第四樂句旋律基本相同。第二樂段采用合唱的形式將音樂推向高潮。

五年級學生在演唱、表現等方面的能力較強，而且從小生活在少數民族地區，對三少民族音樂有一定的.了解，大多數學生也比較熟悉《忠實的心哪想念你》這首歌，但是美麗的家鄉是在這首歌曲基礎上進行改編的，所以學生容易在樂句和小節的結束音上與《忠實的心哪想念你》混淆。

聆聽法、視唱法、啟示談話法、表演探究法、對比法。

課件、電子琴、達斡爾樂器木庫蓮、民族打擊樂器等。

以學唱歌曲為主的音樂綜合課。

1課時。

一、導入。

1、師生問好。

2、教師表演唱《忠實的心想念你》。

3、問：老師演唱的是什么民族的歌曲？你聽過嗎？這是一首達斡爾族民歌《忠實的心哪想念你》。

4、出示歌譜，學生視唱旋律。

（設計意圖：用達斡爾音樂引入歌曲教學，是從音樂的本體入手，體現音樂學科的特點。）。

歌曲學習。

師：家鄉自古以來是每個游子最思念的地方，我的家鄉在美麗富饒的嫩江江畔，那里有偏偏飛舞的丹頂鶴，有好客的嫩江漁村，還有最美的田野，也是我爸爸常和我說的魚米之鄉。

內容情緒演唱形式。

一歡快喜悅齊唱。

二優美抒情合唱。

4、聽老師為你們演唱一遍歌曲，請同學們為我伴奏。

2/4xxxxx|x－|xxxxx|x－||。

（設計意圖：音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，因此這部分我通過讓學生多次帶著問題聆聽，在多次聆聽的基礎上學習歌曲降低學習的難度。）。

師：第一樂句和第二樂句節奏基本相同，三四樂句節奏完全相同，而且三四樂句只有最后結束音不同，其他旋律都相同。這就是音樂創作手法之一“重復”。重復分為完全重復（節奏和旋律都相同）和不完全重復（節奏相同但是旋律不同或者旋律相同節奏不同）。

請同學們隨琴輕聲隨老師視唱歌曲旋律。

請同學們注意喉嚨打開，聲音要輕聲高位置的演唱旋律。注意三四樂句的結束音不同，附點音符和八分休止符的演唱。

試著填詞演唱歌曲第一段。對附點音符和休止符的體現要及時發現學生問題，并單獨進行解決。

填詞演唱歌曲第二段。

（設計意圖：難點部分的處理在歌曲的學習中進行，及時的發現學生出現的問題，給學生足夠的空間自主學習，通過視唱提高學生的識譜能力。）。

10、完整演唱歌曲。

11、介紹歌曲背景。

師：達斡爾族是我國北方三少民族之一，人口只有12萬人，主要居住在內蒙古自治區和黑龍江省嫩江流域，還有一部分居住在新疆。達斡爾族有自己的語言但是沒有文字，使用漢文。以狩獵和農業為主，漁業發達。今天我們學唱的這首歌曲選自于歌劇《傲雷、一蘭》，傲蕾一蘭是歷史上抵抗沙俄入侵的達斡爾族女英雄，她誓死保衛祖國、保衛自己的家鄉。雖然已經過去了三百多年，但是她的民族精神依然值得我們繼續學習與傳揚。

（設計意圖：通過介紹歌曲創作背景使學生對歌曲更的理解得到更進一步的升華）。

歌曲感情處理。

指導演唱，表現歌曲的情緒對比。師：歌曲第一部分輕快而又活潑，第二部分抒情優美且具有高潮與激動感。同學們在唱第一部分時，要注意把聲音唱得富有彈性，像拍皮球一樣（邊說邊示范），字和字之間可以斷開一點，而第二部分則要求把聲音唱得連貫優美，每個字之間要銜接得當。（示范）2、教師指揮演唱。教師：下面請同學們看好老師的指揮手勢再唱一遍，注意把歌曲的情緒對比唱出來。

（設計意圖：知道學生學會用富有對比的連和跳的聲音表現歌曲的情緒變化，提高學生正確表達歌曲感情的能力。）。

四、拓展欣賞。

1、欣賞木庫蓮。

木庫蓮是達斡爾傳統樂器，是用鋼片制成的口弦琴，流行于我們北方三少民族達斡爾、鄂溫克、鄂倫春，演奏時含在嘴里借助口腔共鳴發出聲音。（有一名同學來為我們展示一下）。

欣賞達斡爾民間歌曲形式—魯日格勒。

魯日格勒：達斡爾族的民間歌舞形式。是讓火燒旺的意思。舞蹈模擬鳥的叫聲和勞動中的一些動作，比如挑水、采柳蒿芽黃花菜等等。

學習幾個簡單的達斡爾族舞蹈基本動作進行表演。

（設計意圖：通過拓展欣賞使學生了解達斡爾傳統民間歌舞及樂器，喚起學生學習和表現的欲望，使學生能從中感受濃郁的達斡爾民歌風格，為以后的拓展學習打下基礎。）。

五、表現歌曲。

1、每組幾名同學用民族打擊樂伴奏，幾名女同學用舞蹈來表現，其他同學演唱歌曲。

教師示范：第一部分打擊樂伴奏型x0x0。

第二部分用搖奏的形式伴奏。

（設計意圖：通過用舞蹈、民族打擊樂伴奏等形式鞏固歌曲的學習，使學生進一步加深對民族歌曲的理解，使學生在音樂表現、實踐中直接觸摸到歌曲的思想，感受到達斡爾民族的熱情、好客。伴隨著思想情感的升華，學生對作品也有了一個更為深刻地理性認識。）。

總結。

今天我們學習了在達斡爾民歌《忠實的心哪想念你》基礎上創作的歌曲美麗的家鄉，了解了達斡爾族，今后我們還要繼續學習三少民族中的其他兩個少數民族鄂溫克、鄂倫春族的音樂。

作業。

給同學們布置一項作業，請同學們課下搜集鄂溫克、鄂倫春民族的音樂、民族文化相關知識。

（設計意圖：地方民族音樂是民族文化的一個重要組成部分，我們要努力在現今多元的音樂文化空間里留下重重的一筆，為以后繼續學習三少民族歌曲積極準備。）。

板書設計。

1=c2/4歡快喜悅的。

美麗的家鄉教學設計（通用23篇）篇九

教學目標：

1.初步學會本課15個生字，認識2個生字。掌握由本課生字組成的語。

2.理解課文，體會小興安嶺春天的美麗景色，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的美好感情。

3.有感情地朗讀課文。

教學課時：第一課時。

教學過程：

一、課前學習方法引題。

1.齊讀課題。

2.根據單元導讀，引出本課學習方法（附板書：多讀多想）。

3.生根據收集的資料，補充簡介小興安嶺。

二、按預習方法自行初讀課文，師檢查預習情況：

1.請生教讀圈出的生字，并隨機正音。生提醒教讀。

2.請生領讀勾畫的新詞及喜愛的詞語，注意正音。在不理解的詞旁打上？隨文學習后不解，再提出來共同解決。

3.出示小黑板，齊讀并自我發現詞語排列規律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內容及寫作順序。貼學生的四季畫。

（春）抽出嫩綠漲滿。

淙淙地流著。

（夏）蔥蔥蘢蘢濃霧照射。

（秋）松柏蒼翠林間飛舞獻出。

（冬）積滿白雪沒過膝蓋。

呼呼地刮過。

三、學習課文第一自然段和最后一自然段。

1.自讀這兩個自然段，小組討論：應怎樣讀，從哪些詞句體會到的？

2.匯報讀，互評，齊讀。（板：大花園。

巨大寶庫）。

3.小結本文總分總的組篇方式。

四、按喜歡的季節分組，合作學習二至五自然段，揭示閱讀提示：

1.你最喜歡的`季節寫了哪些景物？用=標出來。

2.你最喜歡這個季節的什么？怎么讀？聯系文中你體會最深的詞或資料說說理由。

3展示匯報，選你最喜歡的.方式：或畫畫，或朗讀，或邀請伙伴表演，

五、交流匯報第二自然段的學習成果。

1.學生匯報這段所寫的春天的景物。

2.學生說喜歡的景物，讀句子，說讀出的體會。師生多角色感情朗讀。

重點引導：

（1）抽出（應用理解、換詞比較體會樹木的生機勃勃及擬人手法的生動形象）。

（2）溪水的歡快旋律，師生在朗讀與配樂中互動。

（3）從悄悄看、別驚擾中體會小鹿在這舒適、安寧的家園里自由自在、無憂無慮的生活及愛護動物的環保意識。

3.生用自己喜愛的方式展示喜愛的景物。（畫畫、朗讀、表演等）。

4.感情朗讀全段。質疑，師生共同釋疑。

5.用自己喜愛的方式背誦全段。

六用組詞、辨析等方式學習這段生字。

板書。

春夏。

秋冬。

(注：春、夏、秋、冬是學生畫的小興安嶺的圖片)。

美麗的家鄉教學設計（通用23篇）篇十

教學目標：

1、認識“寬、蝦、撿、貝、殼、腳”6個字，會寫“貝、蝦、跑”3個字。

2、正確流利朗讀課文，感知全文。

3、研讀課文第2自然段，感受濤濤的家鄉大海的美。

教學重點：

認讀生字，會寫生字。正確流利朗讀課文。

教學難點：

朗讀感悟課文第2自然段。

教學過程：

一、揭示導入：

2、我們都愛自己的家鄉，有5位小朋友跟你們一樣，愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。畫家鄉。讀課題。

二、初讀課文，了解大意。

1、小朋友，你想了解5位小朋友畫的家鄉嗎？讓我們讀讀課文，把生字字音讀正確，句子讀通順，遇到不認識的字，可以借助拼音，也可以請教老師同學。

2、小朋友讀書真認真，老師要獎勵大家，帶你們到他們家鄉去做客。準備。

3、讀詞語。寬廣魚蝦腳下撿貝殼。

4、字寶寶越來越喜歡小朋友了，我們開著小火車進去。

6、學生反饋，師板書。

三、課中操。

嗨嗨，你的家鄉在哪里？我的家鄉在海邊，有魚有蝦又有灘。

嗨嗨，你的家鄉在哪里？我的家鄉在山里，有山有水又有樹。

嗨嗨，你的家鄉在哪里？我的家鄉在平原，有雞有鴨又有竹。

嗨嗨，你的家鄉在哪里？我的家鄉在草原，有馬有羊又有草。

嗨嗨，你的家鄉在哪里？我的家鄉在城市，有高樓來有公園。

四、研讀課文第二自然段。

1、出示圖片，這是誰的家鄉呀？濤濤的家鄉美嗎？他的家鄉美在哪？請小朋友仔細去讀讀課文第二自然段。

2、出示句子，濤濤愛自己的家鄉，（他畫的海那么藍，那么寬。）生讀。

（1）、生讀，大海很寬很寬，有多寬呢？寬的望不到邊。寬，有什么辦法記住呢？（把看見的東西全都包括在里面了，連水草都在內。）。

（2）、再讀句子。

（3）、齊讀。

（4）、那么，那么。

3、出示句子，濤濤還畫了，（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）生讀。

（1）、說說知道了什么？魚和蝦怎么樣？哪里看出多？

（2）、記住“蝦”這個形聲字。

（3）、個別讀。

（4）、男女賽讀。

4、出示句子，（那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤）。

（1）、生讀，師讀，自由讀。

（2）、看圖，濤濤在還邊撿了許多貝殼，你們見過貝殼嗎？海邊的貝殼真美呀！

我們把“貝”字送入田字格。

（3）、讓我們也來當回濤濤，去海邊撿撿貝殼。用什么“撿”貝殼呀？

（4）、動作，這一只張開的手就像“撿”。

（5）、小朋友平時用小手撿過什么？

5、濤濤畫的家鄉這么美，齊讀第二自然段。

五、復習生字。

小朋友讀書這么棒，字寶寶又被吸引出來了。齊讀。寬蝦撿貝殼。

六、書寫生字。

讀著讀著，生字寶寶有點累了，想回家休息。特別是“蝦”急著“跑”回家，讓我們送送它。

（1）、觀察田字格中的蝦和跑。說說你的發現。注意起筆和關鍵筆畫的位置。

（2）、提醒學生注意結構。

（3）、請用1秒鐘記住它。

（4）、提醒學生坐端正，老師帶著大家寫。

（5）、生寫。反饋、評價。

七、小結。

這堂課，我們欣賞了濤濤畫的家鄉，下次課，讓我們去看看其他小朋友是怎樣畫家鄉的？

濤濤海邊。

山山山里。

平平平原。

青青草原。

京京城市。

美麗的家鄉教學設計（通用23篇）篇十一

1.通過學唱歌曲《美麗的家鄉》，豐富學生對農村生活的情感體驗。感受濃郁的生活氣息，激發對美好生活的熱愛之情。

2.通過合唱練習，培養學生合作、協作的意識，學會用富有對比（連和跳）的聲音表現歌曲的情緒變化，感受達翰爾音樂的風格特點。

教學重、難點。

教學重點：

學會唱、并唱好歌曲《美麗的家鄉》，豐富歌曲的音樂表現力，感受達翰爾音樂的風格。教學難點：

合唱部分的二聲部音準，特別是合唱部分第二樂句的低音旋律。用富有對比的聲音（連音、跳音）表現歌曲。

教材分析。

歌曲《美麗的家鄉》是歌劇《傲蕾·一蘭》中的選曲，分為兩個樂段。第一段由四個樂句構成。節奏較為密集，但很規整，樂句中，以“do、mi、sol”為骨干音，體現了達翰爾音樂的風格與特點。休止符的運用，使得第一樂段更具彈性與活潑感。第二樂段由兩個樂句構成，節奏拉寬，旋律舒緩，并加上了二聲部，將歌曲推向了高潮，表達了家鄉的贊美之情感。旋律的上行發展，更把情緒推向了高點。這首歌曲的歌詞生動形象，極富生活氣息，展現了一幅美麗富饒的農村生活場景圖。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）。

一、教學導入。

感受音樂風格，教師示范導入歌曲。

師根據自身特長采用：范唱歌曲、舞蹈、器樂演奏等形式導入。并根據其中音樂的旋律特點思考：這是漢族音樂還是少數民族音樂？如果是少數民族的，你能說說是哪個民族的音樂嗎？試一試吧。

二、展示歌曲。

1.展示歌曲、視唱旋律，感受旋律的風格特點。（《美麗的家鄉》動畫）。

根據學生的回答，教師引導學生打開課本，播放歌曲《美麗的家鄉》。

2.聆聽教師范唱旋律，關注旋律的特點。

教師總結：以“do、mi、sol”為骨干音構成了第一樂段的'旋律，同時也增強了音樂的民族風格與特點。聽上去一下子就能感受到它是一首少數民族的歌曲了。

3.聆聽教師（或錄音）二度范唱。引導關注歌曲內容與主題。

1.聽范奏，深入感受歌曲情緒，熟悉旋律，為歌曲分段。

（教師采用鋼琴、口風琴等樂器演奏歌曲旋律，注意表現出第一樂段和第二樂段的情緒對比，建議在伴奏織體上作變化。引導學生為歌曲分段。）。

2.從第二段二聲部入手，開始學唱。

教師和學生合作完成，采取聽辨、模唱、范唱、分工合作（如教師唱二聲部、學生唱主旋律）的方式反復練習二聲部。

3.學唱第一樂段。

（1）按照節奏讀歌詞。

（2）學唱第一段，注意詞曲結合與重音記號。

4.嘗試完整演唱歌曲，提示學生注意第一段三四樂句的結束音以及第二樂段的二聲部的音準。

四、處理歌曲。

1.指導演唱，表現歌曲的情緒對比。

教師：我們知道這首歌曲分為兩段。第一段輕快而又活潑，第二段抒情優美且具有高潮與激動感。同學們在唱第一段時，要注意把聲音唱得富有彈性，像拍皮球一樣（邊說邊示范），字和字之間可以斷開一點，而第二段則要求把聲音唱得連貫優美，每個字之間要銜接好。（示范）。

2.教師指揮演唱。

教師：下面請同學們看好老師的指揮手勢再唱一遍，注意把歌曲的情緒對比唱出來。

3.加入打擊樂器或舞蹈，豐富歌曲表現。

根據教師特長或學生的基礎以及學校條件，為歌曲加入打擊樂器伴奏或舞蹈，豐富情感。

體驗。

五、鞏固和拓展。

1.播放《傲蕾·一蘭》故事簡介，欣賞電影《傲蕾·一蘭》片段。

3.加入朗誦并采用不同的演唱形式表現歌曲（歌表演）。

梯形隊伍，排頭第一個同學朗誦：“在美麗的精奇里河，有我可愛的家鄉，那里美麗富饒、那里鳥語花香、那里沒有憂愁、那里人兒善良，花翎的喜鵲不停地歌唱，贊美我達翰爾，美麗的家鄉。”

演唱歌曲（根據學生的情況分領唱與合唱進行）。

六、課堂小結。

通過本節課學唱歌曲《美麗的家鄉》，豐富了同學們對農村生活的情感體驗，感受到了濃郁的生活氣息，激發對美好生活的熱愛之情。并通過合唱練習，培養了學生合作、協作的意識，同時也感受了達翰爾音樂的風格特點。

這節思品課的內容是“走進美麗的家鄉”，上完這節課讓我對思想品德課有了更深的認識：要讓思品課成為學生們所關心的一門課。上課的內容要與學生的生活密切關聯，使生活成為重要的教育素材。思品課上要有意識地創設與教學內容相適應的，具有情感色彩的教學情境，促學生情，以情促行。

這節課的教學目標能夠基本完成，學生能夠與文本進行充分對話。課堂上教師與學生能夠得到充分的互動，學生能夠大膽積極的發言，因此，課堂氣氛比較好。這節課重在讓學生自己去挖掘家鄉的美、展示家鄉的美，學生都能夠在教師的指導下，在小組交流中把自己家鄉的美、自己家鄉的特點表現出來，并能夠站在講臺前介紹，學生得到了鍛煉，提高了合作能力。“小畫家”這一環節，作為這節課的亮點，得到了體現。學生在做“小畫家”時還能夠根據自己家鄉的特點展示自己的家鄉的優勢，做到符合實際。同時在教學時對學生進行熱愛家鄉等方面的思想教育。

但是這節課也存在著不足之處。環節之間的過渡性語言沒有錘煉好，因此語言比較貧乏，所以環節之間的過渡處理得不是很好；學生評價語言方面，教師“非常好”的次數講得比較多，沒有針對每一個學生的情況進行具體的評價，因此在以后的教學方面，還要在教學語言上多多錘煉，只有這樣才能激發學生學習的興趣，學習的動力。

美麗的家鄉教學設計（通用23篇）篇十二

1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原、男”3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。

3、能運用語言，介紹濤濤和小青的家鄉。

小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學生自由交流）。

1、課件依次出示畫面，師配樂范讀2-----6小節。

2、引：他們的家鄉美嗎？課文寫得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請教你的同桌或老師。開始吧！

3、學生自讀課文。

4、檢查學習情況：

（1）生字。

（2）詞語。

課件出示詞語）生字躲到詞語中了，你還能讀嗎？

自由練讀-----指名讀-----齊讀。

5、小結：小朋友真能干，生字、詞語都能讀了，我們學起課文來就容易多了。

1、出示畫面：這是誰的家鄉？仔細觀察，說一說你從圖上看到了什么？

2、認真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么？

3、濤濤的家鄉美在哪里呢？現讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。

4、交流：

（1）他畫的海那么藍，那么寬。

顯示句子-----指名讀-----引導說句（）那么（），那么（）。

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

引導讀好“一艘艘”、“裝滿了”。

（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

引導感受濤濤在海邊生活的樂趣。

美麗的家鄉教學設計（通用23篇）篇十三

1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

能力目標。

2、有感情地朗讀課文。

情感目標。

教具準備。

掛圖、生字卡。

第一課時。

一、導入談話。

（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1、默讀課文，了解課文內容。想想課文寫了一件什么事。

2、畫出要求認識的字，借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

3、讀生字卡，說說用什么辦法記住這幾個字。

第二課時。

一、朗讀感悟。

圍繞課后問題再讀課文：

1、皮巧根為什么要架橋。

2、后來，有了新橋人們為什么還是那樣喜歡叫。

1、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學。

2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學們提出不理解的地方。

3、學習生字交流記憶的方法。

把自己感興趣的內容多讀幾遍。

課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。

讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。

了望學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。

“皮巧根橋”

3、讀了這篇課文，你有什么感受。

二、鞏固練習。

1、認讀要求認識的字，說說自己是怎樣記住這幾個生字的。

2、挑選自己喜歡的詞語，寫在課后的空花籃中。

三、指導理解時教師可抓住：以下幾個問題：

1、誰架了一座什么橋。

2、是怎樣架橋的。

3、人們管這座橋叫什么。

4、后來有了新橋為什么人們還是喜歡這樣叫他。

5、反復朗讀仔細體會并讓學生嘗試評價，學生夸講，與評價的語言。

學生重點理解：

第3題是句子練習，教學時讓學生讀一讀這兩句話，說說自己對帶點詞語的理解和在什么情況下能用這些詞語，然后再造句。

全神貫注是全部精神集中在一點。用于形容人工作或學習時注意力高度集中。

再三：一次又一次，用來表示一種動作、行為多次反復，例如：他的病還沒有痊愈，就再三要求出院上班。

熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。

培養學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養學生的口語表達能力及拓展知識面。

美麗的家鄉教學設計（通用23篇）篇十四

每個人都有自己美麗的家鄉，接下來就看看我的家鄉吧！

春天，家鄉的植物都開的無敵努力，花開很漂亮。黃色的花，淡雅，白色的花，高潔，紫紅色的花，熱烈而深沉，步步灑灑……樹葉，樹枝葉繁茂，樹掛很大小草從土里探出頭來山坡上。夏天，人們都在高大而繁茂的樹下乘涼，人們在樹下乘涼時下棋打牌。火辣辣的太陽似乎閑愛得不夠深，熱烈而激情的噴射熱情。

秋天，果實累累人們重的東西已經成熟了，天氣轉涼，人們早早就起來看自己的成果。

冬天天氣變得很冷，人們創下了明櫻花浪漫，謝了，在家里燒的木炭路面上接了很好的工人們都不敢出來玩了。

春夏秋冬，包涵濃濃的韻味；深情款款，就是人們的情懷。這就是我的家鄉。

美麗的家鄉教學設計（通用23篇）篇十五

花都是一個百花盛開的地方，是一個風景優美的地方，還是一個有許多美食的地方。

花都有許多村落，最美的村落是紅山村，那里是一個有許多油菜花的地方。接下來，我給大家說說油菜花是什么樣的吧。油菜花的花瓣是黃色的，像一只黃色的蝴蝶，它的花蕾也是黃色的，像一條條黃色的小管子，這使我想起了一句詩“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。油菜花的味道很濃，令人心曠神怡，一陣微風吹過，油菜花隨風舞動，這時油菜花的花瓣像一個個黃色的小蝴蝶。好了，你現在知道了油菜花的美麗了吧！

花都還有許多美麗的景點，比如人民公園、花都湖等景點，其中我最喜歡花都湖了。如果你們想知道那里有多美的話，那我就告訴你們其中一個小景點吧。花都湖的濕地園很美，它充分保護原有的濕地景觀，鄉土植物以喬灌木、香樟、水杉、落羽杉、榕樹、垂柳、石竹等為主。水生植物以香蒲、水鳶尾、蘆葦、水竹等為主。有些樹木的枝葉讓人眼花繚亂，有些樹木的樹樁又細又長，還有些樹木的樹樁又大又粗，這些樹干千姿百態、妙趣橫生。水生植物錯亂有致，你看，蘆葦在水里翩翩起舞，水竹像樹木一樣，它在水里站的直直的。看，這些水生植物就是那么有趣！好了，花都湖還有許多小景點，這些小景點都讓我流連忘返，如果大家想了解這些美景，就一定要親自去看看！

花都除了有許多的美景，還有許多的美食。你知道我最愛吃什么嗎？我最愛吃本地泉水做的山水豆腐花。可能很多人不了解它，就讓我來介紹一下。花都的山水豆腐花是用高山泉水和大豆做的，看起來顏色雪白、吃起來清涼甜潤。根據大家的需求，又分為原味、紅豆味、黑豆味等不同風味，要是我來評價的話，我會給它十個贊。

這就是我的家鄉——花都，如果你喜歡它的話，一定要來看看哦！

美麗的家鄉教學設計（通用23篇）篇十六

教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“咆哮，狂奔，獰笑”等詞語。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、理解文章內容，體會思想感情，感受人物崇高的人格魅力。

4、領悟課文在表達方法上的特點。

教學重點：

引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老黨員的無私無畏。不徇私情。

教學難點：

理解題目蘊含的深意。

課時：

2課時。

教學過程：

一、導入新課。

同學們，我們生活中有很多橋，比如：木橋，拱橋/石頭橋……但是今天老師要帶你們去看一座特別的橋，它是一座生命的橋。（板書課題）請學生齊讀課題2遍。

二、初步感知。

1、請同學們快速瀏覽課文一遍，并帶著一個小問題去讀，想一想課文講了一件什么事情？（小村莊里，洪水來臨，黨支部書記——也就是全村人都擁戴的老漢冒著生命危險組織村民有序地過橋逃離，最后自己和兒子卻被洪水卷走了）。

板書：老漢，洪水，群眾。

2、是的，洪水來了，我們看到大屏幕，這是洪水來臨的景象，我們可以看到，洪水洶涌澎湃，肆虐泛濫，我們再回到課文，請同學們找出描寫大雨和洪水的句子。

a、黎明的時候，雨突然大了，像潑，像倒。

b、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷中狂奔而來，勢不可擋（比喻）。

c、近一米高的洪水已經在路面跳舞了（擬人）（請同學們帶著感情讀一讀這些句子）。

三、精讀品味。

（北面一座窄窄的木橋）。

2、大家想一想，如果村民們都自顧自往橋上走，大家能全部撤離么？（不能）。

指導學生有感情地朗讀以下句子：

老漢沙啞著喊話：“橋窄，排成一隊，不要擠，黨員排在后面！“。

老漢：臨危不懼，不徇私情，威嚴，冷靜，黨員后離開——穩人心。

3、可黨員也是人，隨著洪水漲到腰上，這時候有一個年輕的黨員按耐不住了，那老漢是怎么處理的呢？請同學們找到相關句段，圈畫出老漢的動作（沖上前去，揪，吼，兇得像只豹子）。

請同學們讀一讀這一自然段，讀出老漢的生氣憤怒。

4、這個小小的木橋終于承受不住洪水的攻擊了，痛苦地呻吟著，洪水已經到了胸膛，所幸的是村民們都撤離了，只剩老漢和小伙子。他們互相謙讓逃生的機會，然而，來不及了，無情的洪水把他們都卷走了。

5、故事讀到最后，我們知道了，老漢和小伙子其實是什么關系？（生：父子）這個結局讓我們意外，卻更震撼。的確，老漢是黨員，在人民群眾的生死關頭，老漢冷靜地像一座山，而他嚴格要求兒子后又謙讓生機，這更是父愛如山！

四、總結全文，升華情感。

故事讀完了，老漢的光輝形象永遠活在我們心中。洪水退了，村民得救了，木橋塌了。但令一座橋卻立了起來，這座橋就是——老漢！這更是哦像老漢這樣的共產黨員關心，愛護群眾的生命橋！

五、課后作業。

課后請同學們把想對老漢說的話寫下來。

16、橋。

臨危不懼不徇私情無私奉獻。

（生命之橋）。

老漢。

洪水。

群眾。

美麗的家鄉教學設計（通用23篇）篇十七

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟體會臺灣青年和李博士一心為他人著想的高貴品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。

2、讀懂文中的關鍵詞句，品味其在表情達意方面的效果，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。

教學重點：

引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要性，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及李博士等醫務人員奔波的艱辛體會“跨越海峽的生命橋”的含義。

教學難點：

體會“跨越海峽的生命橋”的含義。

教學內容：

一、復習引入，整體感知，醞釀血脈親情。

1、師：愛是人類最美好的情感，愛使人間充滿溫暖。今天我們繼續學習（跨越海峽的生命橋），我們一起細細體會（跨越海峽的生命橋），我們一起來用心朗讀感悟（跨越海峽的生命橋）。（三次引讀課題，交代學法）。

2、學習新課之前我們一起來讀一首小詩，邊讀邊回憶課文的主要內容，注意讀準紅色的生字詞。

桂樹飄香，陽光燦爛；花苞凋零，滿懷希望；

地震襲擊，海峽彼岸；臺灣同胞，心系小錢；身向空曠，才更安全；余震暫停，涓涓流淌；

骨髓移植，生命綻放；血脈親情，代代相傳。

3、你能再用自己的話再講講故事的內容。

教師根據學生的講訴板書：杭州、小錢、白血病、臺灣、同胞、余震中、捐獻骨髓）根據板書全班一起講講故事的主要內容。小結：引導學生運用抓住故事中的人物地點和關鍵詞來概括文章的主要內容。

二、品味語言，潛心對話，感悟血脈親情。

過渡：因為故事就真實的發生在我們身邊，所以讀起來格外令人感動。同學們想一想，故事當中最令你感動的是什么？（生自由答）。

出示“臺灣青年靜靜地躺在病床上”。哪個詞最令你感動？交流感受。他是在什么樣的環境下靜靜地躺著”

1、在靜靜中感受臺灣青年的品質。

預設：1生答：

冒著余震的危險，靜靜地躺在病床上。

（1）“就在昨天，一場里氏7.3級的大地震襲擊了臺灣地區。此刻，大地仍在余震中搖晃。”

讓我們一起去看看當時的那一場地震。（師出示課件）。

所以臺灣青年就是冒著余震的危險，靜靜地躺在病床上。

教師接讀：此刻，大地仍在余震中搖晃。

知道什么是余震嗎？意味著什么？（房子隨時倒塌，危險隨時發生，生命隨時受到威脅，骨髓抽取工作不能順利進行。）。

從“余震”引出句。

二、句三：（可引出第五自然段）。

（2）針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。

讀一讀這句話：你從哪些地方讀出了余震帶來的可怕后果？（一陣突如其來的余震、針頭從肌膚里脫落、不得不停止）。

教師評價：（由此可見這余震可不一般那！余震的破壞，也有如此之大。突如其來，它就是說余震是事先沒有預料到的，是一剎那間來的，隨時隨地。是呀，是在人們毫無心理準備，毫無防范的情況下突然降臨的，因此是十分的危險。）。

教師：面對如此危險的環境，臺灣青年靜靜地躺在病床上。

（3）經過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀了涓涓流出......

師引導：如果是平時，骨髓抽取可能要不了多久，一次就能成功，可如今——（只能利用大地震動暫停的間隔工作，只能一次又一次的努力。）預設一：（一次又一次的努力）。

一次一次的努力對臺灣青年來說意味著什么？（一次一次的痛苦，一次一次的失敗，一次一次的考驗，一次一次的危險。）但臺灣青年靜靜地躺在病床上。

過渡：如果你就是這次大地震幸免于難的一人，你最想知道的是什么呢？

（4）在這場災難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。

師追問：“臺灣青年不清楚什么？”（“不清楚”父母是否平安；“不清楚”兄弟姐妹是否健在；“不清楚”親戚朋友是否還活著；不清楚自己是否還能和親人相見）。

教師評價：他靜靜地躺在病床上，心中有多少的牽掛，多少的不清楚啊！但他還是（讀——）他也靜靜地躺在病床上。

因為他清楚，（出示句子）他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。

就是因為這樣的清楚，所以我們看到了這樣的一幕：那位青年“靜靜地躺在病床上。”因為他知道此時此刻，“在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。”

就是因為這樣的清楚，所以當余震襲來，窗戶上的玻璃啪啪地掉下來，身下的病床咯吱咯吱作響，那位青年卻“靜靜地躺在病床上”，因為他知道“在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。”

就是因為這樣的清楚，所以當余震再次襲來，大地開始顫抖，房屋開始搖晃，那位青年卻“靜靜地躺在病床上”，因為他知道“在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。”

2、在“沉著”中感受李博士的品質。

在這場與死亡爭奪生命的行動中，還有一個人的舉動也令我們感動，他就是“臺灣花慈濟醫院的骨髓移植專家——李博士。交流令你感動的詞語。

（2）“經過一次又一次的努力涓涓流出”“一次又一次”中你感受到了什么？

這涓涓流出的骨髓，對在余震中做手術的李博士來說，意味著——成功的喜悅；看到這涓涓流出的骨髓，對讀者來說，意味著——深深的感動。

“奔波”——（示：李博士送骨髓的時路線，老師解說時間表。）這樣的行程花費了12個小時。

師：這是怎么樣的12小時？（緊張、漫長，艱辛）。

經過十幾個小時的奔波，李博士已經十分疲憊了，他休息沒有，你從哪個詞看到的，“連夜”但他并沒有休息——（出示時間表后半部分）第6自然段又有一個詞語表現出了李博士不顧疲勞，一直在工作。

三、回顧課題，點明中心。

這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量。最后，生命在人們無私的給予中復活了，這朵即將凋零的生命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放了。小錢得救了！你高興嗎？請你高興地讀！“小錢得救了！”

是誰為小錢架起了一座跨越海峽的生命橋？

是兩岸同胞用什么為小錢架起了這座跨越海峽的生命橋？

是啊，這座跨越海峽的不僅僅是生命橋，還是兩岸同胞共建的愛心橋啊！

四、拓展，深化主題。

五、板書設計：

跨越海峽的生命橋。

杭州臺灣。

小錢捐獻骨髓臺灣青年。

白血病余震中。

美麗的家鄉教學設計（通用23篇）篇十八

1、了解魚的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。

2、有序地在魚頭、身體、魚鰭、魚尾巴上進行裝飾。

3、喜歡黑白線描畫，能表現出自己的特點。

1、魚的頭、身體、魚鰭、尾巴的圖片和裝飾好的圖片各一份。

2、畫有魚的紙人手一張，記號筆人手一支。

讓幼兒理解黑白線描畫。

幼兒能用各種線條和簡單的圖案大膽地裝飾。

師出示魚尾的圖片。

提問：請小朋友看一看，猜一猜，這是什么？

師接著出示魚的身體的圖片。

提問：請小朋友看一看、猜一猜，這是什么？

師接著出示魚的身體的圖片。

提問：再請小朋友看一看、猜一猜，這是什么？

師依次出示魚鰭的圖片和魚頭的圖片。

再依次提問：請小朋友看一看、猜一猜，這是什么？

師：小朋友現在出現在我們面前的是什么？

幼：是一條完整的魚。

活動實錄：孩子們看到我依次出示了魚的頭、身體、和尾巴的圖片讓他們猜，孩子們反應很強烈，一下就猜出了是魚身體的各個部分。

評析：我采用了看圖猜迷的形式，讓孩子們激起興趣，從而引出主題。

師：上次我們是怎樣給美人魚穿上新衣服的？

幼：把裝飾好的鱗片貼在美人魚身上的。

師：請小朋友回憶一下，我們又是怎樣裝飾鱗片的呢？

幼：運用簡單的圖片和各種線條來裝飾的。

師：上次呢我們只裝飾了魚鱗，今天呀我們我們要把一整條魚都要進行裝飾。

活動實錄：孩子們通過以前有數次地裝飾圖畫，他們對裝飾畫都有了一些了解，還舉例說出有哪些圖案和線條來裝飾的。

評析：孩子們回憶給怎樣給美人魚裝飾的情景，讓他們感知裝飾畫是用簡單的圖案和線條來裝飾的。

師：今天我們要裝飾的和以前的有些不同，請先看看圖片，在想一下和以前的有什么不同？

師幼一起欣賞圖片，然后作比較。

幼：顏色不同，以前是用各種顏色的筆來裝飾的，現在只有黑和白兩種顏色。

師：我們把這種用黑色筆再用簡單的圖案和線條的裝飾畫叫做黑白線描畫。

活動實錄：當我出示了線描畫的圖片，讓孩子與以往的裝飾畫作了比較，孩子們不太理解，后來我提示了他們。

評析：我出示線描畫的圖片讓孩子與以往的裝飾畫作比較，是讓孩子們了解線描畫的特點及含義。

師：剛才我們拼出來一條完整的魚，現在我們要用黑白兩種顏色來裝飾這條魚。

師：有序地將頭、身體、魚鰭、魚尾巴進行裝飾。（請幼兒說出各種圖案和線條，幼兒說師進行裝飾）。

活動實錄：我和孩子們一起裝飾魚，孩子們說出可以運用的圖案和線條，我在范畫上進行裝飾，然后讓孩子變想邊畫。孩子們都踴躍的舉起了手，都能勇敢的上來裝飾。

評析：孩子們對裝飾畫的概念理解的都很透徹，能回答出如何裝飾、

師：我們裝飾的時候一定要細心，畫線時不要超過邊框。我們可以添畫一些各種形狀的水草，來豐富畫面，增加裝飾和美化效果。

師在幼兒操作過程中，給予適當的語言指導和幫助，提高幼兒作畫的水平。

將幼兒的作品貼在墻上，組織相互觀察欣賞，說出各自設計的魚，并鼓勵幼兒吸取別人的長處，畫出更美麗的魚。

活動實錄：孩子們都把魚裝飾好了，然后將裝飾好的魚展示給大家看、

評析：孩子們相互觀察欣賞，說出各自設計的魚，使他們能吸取別人的長處，畫出更美麗的魚。

美麗的家鄉教學設計（通用23篇）篇十九

美麗的家鄉教學設計（通用23篇）篇二十

在陜西省寶雞市眉縣，我的家鄉四季分明。

春季，百花齊放，鳥語花香，美麗極了。

夏季，太陽火辣辣的直射大地，非常炎熱，到時候可一定要吃西瓜，熬綠豆湯解暑!

秋季，我們這里瓜果飄香，有蘋果、梨子、李子、桃子、杏、還有水果之王獼猴桃呢!大家可一定要來品嘗哦。

美麗的家鄉教學設計（通用23篇）篇二十一

“日出初光先照”，早晨的太陽最開始照射到的地區便是我的家鄉――日照。

日照是個美麗的沿海城市，這兒風景秀麗，風景秀麗，氣體也很清爽，特別適合大家定居，曾得到“聯合國組織人居獎”的'美譽。日照的藍天白云、碧水、金沙灘吸引住了許多的東西方游人，讓她們回味無窮。

很多人都喜愛夏季到日照去玩，由于這里有水波蕩漾的大海和金光燦爛的海灘，大家暢快的遨游在湛藍的大海中，嬉水玩耍，讓往日寧靜的大海一下子越來越繁華起來。每每水上有風的情況下，一朵朵海浪猶如雪白的云飄浮在美麗的海平面上，又像一群奮勇爭先的小羊羔在草原上嬉戲玩耍，有意思無比。立在一望無際的海灘，聽著滔滔潮聲，我能禁不住想和海浪一起演唱。大海撫養了我，也印證著個人成長，不但為大家產生了無盡遐思和開心，還為大家給予了豐富多彩的海鮮產品，如海叁、鮑魚、西施舌、大對蝦、杜蠣等，各個都美味可口，營養豐富，令人意猶未盡。

假如春季你到日照來，一定不必忘記了看一看美麗的九仙山，漫山遍野的杜鵑染紅了這座大山，那場景妙極了！人置身于在大山當中，宛如身旁冉冉升起了鮮紅色的火燒云，把人的臉都映紅了。也有風景秀麗的竹洞天，那邊到處都是毛竹，傲然挺立的枝條直上云霄，并且花繁葉茂，四季常青，多么的令人心曠神怡呀！置身林間，穿行在小路上，人好像融進到翠綠色的深海當中，輕風吹來，竹子葉沙沙作響，仿佛在熱烈歡迎大家的來臨。

綠茶，毫無疑問是日照最知名的特色產品，大多種多樣在山坡上，一壟壟的小苗在太陽底下看起來分外翠綠色，把原野變為郁郁蔥蔥的一片。剛采摘下來的荼葉叫茶菁，務必歷經結束、攤青、蛋糕烘焙三道工藝流程，才可以變為大家喝下去的綠茶。日照生產制造的綠茶具備濃濃芳香，并且也有緩解疲勞的功效呢！

我的家鄉多么的美麗，多么的富庶！它也已經為美好的未來作出新的轉變，我喜歡我的家鄉，我來為我的家鄉覺得自豪和引以為豪！

美麗的家鄉教學設計（通用23篇）篇二十二

活動目標：

1、增進幼兒對勞動人民的情感。

2、發展幼兒觀察力，提高幼兒美的情趣。

3、知道造橋的材料多種多樣，鼓勵幼兒自己也來動手“造”橋。

活動準備：

1、請家長配合收集有橋的照片、報紙、廣告畫、掛歷等。

2、紙、彩筆、橡皮泥、紙盒等廢舊物品。

3、各種橋梁的圖片一幅。有關圖片。

活動過程：

一、說說橋。

1、啟發幼兒說一說橋是怎么來的？

地上有條小水溝，小朋友有急事要過去，怎么辦？引導幼兒說出多種解決的方法，引向主題“橋”。

2、介紹橋的來歷：（出示圖片）。

傳說最早的橋就是有一個人被河水擋住了去路，他將路旁一棵倒下的樹搭在河上，這就是獨木橋。后來人們伐木造橋，再后來人們又發現了可以用許多材料來造橋。

3、啟發幼兒說一說除了木頭還有哪些材料可以造橋？（水泥、石頭、鐵、竹子、鐵索等等）。

2、參觀橋展請小朋友輪流做解說員，用簡短的語言作介紹。觀察后鼓勵幼兒說一說橋的用途。

3、鼓勵幼兒說出各種橋的用途。教師根據幼兒回答情況進行小結：橋架在河面上把兩岸接通，人們不用坐船就能從橋上直接通過，能很快地從江河上的這一邊走到對岸去。

4、用處不同的橋。南京長江大橋，橋下通輪船，一層走火車，二層走汽車和人。為了保障交通暢通無阻，建立了人性天橋和立交橋。向幼兒介紹一座可以“開門”的橋。開闊幼兒視野，引起幼兒探索的興趣。（配以圖片演示）。

有一艘輪船開來，大橋的高度擋住了輪船，怎么辦呢？（橋從當中朝兩邊打開了，大輪船就開過去了。）。

5、特別的橋你知道中國哪一個城市橋最多？（蘇州，有300多座橋）。你知道世界上最長的橋在哪里？（美國，步行要7—8小時）。你知道最小的橋是多長？（就和大班小朋友的高度差不多，在蘇州）。

三、給幼兒講茅以升爺爺的故事，激發幼兒創作的興趣。

四、小小設計師。

1、引導幼兒觀察各種橋梁，激發幼兒創作欲望。例如：有的橋呈拱形，就像一條白玉做的帶子，有的像長廊，有的像一個大豎琴，還有的像美麗的彩虹。

2、采用談話方式，再次引導幼兒說出自己見過那些橋梁，它們是什么樣的造型？

3、以游戲的形式進行“小小工程師”活動，啟發幼兒在觀賞的基礎上，根據老師提供的材料大膽設計出自己想象的橋梁，鼓勵幼兒大膽創新，自由想象。

4、作品展評，教師可啟發全體幼兒評出“最佳工程師”，并給予適當的獎勵，并表揚全體參加設計的幼兒。

活動延伸：豐富區角活動材料，鞏固對橋梁的認識。

語言區：搜集有關橋梁的書籍，供幼兒觀察。

結構區：用各種積木、插塑等桌面玩具拼插橋梁。

操作區：用橡皮泥制作橋梁；也可以用材料粘貼、畫等。

體育區：用跳繩作橋梁，幼兒玩鉆橋洞的游戲。

美麗的家鄉教學設計（通用23篇）篇二十三

1、了解自己的家鄉，夸夸自己的家鄉。

2、培養幼兒愛家鄉的情感。

關于家鄉特色的ppt或圖片活動過程：

1、看看認識這兩個字寶寶嗎？（對了，是家鄉）。

2、每個人都有自己的家鄉，小朋友們的家鄉在哪里？

3、幼兒交流。教師引導說我們的家鄉在陳宅。

4、教師小結：家鄉就是自己生長的地方。

1、你知道我們陳宅有哪些特色嗎？要是有客人到陳宅玩你怎么介紹呢？（幼兒根據已有經驗回答）。

2、哇！剛才我們小朋友講了那么多，客人來了一定要跟著你去走一走、看一看、吃一吃。下面來看看老師的介紹吧！

3、我們陳宅人啊家里養著雞鴨豬；山上種著板栗、楊梅、青梅，到了初夏，山上還有鴨公公可以采摘呢！勤勞的人們在地里種的最有名的就是紫番薯了，這種番薯里面是紫紫的，吃起來又香又甜。人們在家里還自己生產藤羹、榨粉等實物。這些家禽野味呀吸引著一批批游客來我們陳宅玩農家樂。現在我們用一句好聽的話來夸夸它吧：家禽野味農家樂。（幼兒跟念兩遍）。

4、那你們知道我們陳宅山上種著的最有名的是什么嗎？（是茶葉）陳宅有茶葉3700畝，以名茶制作為主，現有烏牛早、迎霜、龍井等品種。色香味俱全的茶葉飄香萬里，城市里的人們紛紛來采購。我們用一句好聽的話來夸夸它吧：綠茶撲鼻香萬里。

5、哎，這是哪兒啊？（織布廠）對了，我們陳宅最多的就是織布機了，全鎮共有織機2500多臺，好多小朋友家就是織布的。考考你，織布機里要用到的像小船一樣的、兩頭尖的叫什么？（梭子）對了，織布啊靠的就是這梭子梭的一下梭的一下來來回回織出了美麗的布匹，最漂亮的就是這錦緞了。錦緞是一種華麗的絲織品，揉揉的軟軟的穿在身上可舒服的。那我們再用好聽的話來夸夸它：金梭銀梭織錦緞。

6、小朋友，這又是哪兒呀？（服裝廠）是啊，我們陳宅的服裝廠有非常出名，有大雁服裝廠、鵬鳴服裝廠，有好多小朋友媽媽也在服裝廠里上班。小朋友，媽媽做衣服用的是什么機器啊？（馬達）對了，大人們就用這種馬達噠噠噠噠做出了一件件新衣，誰能有一句好聽的話來夸夸馬達呢？引出：馬達聲聲做新衣。

7、（可用實物）小朋友，你們知道這是什么嗎？（馬賽克）對啦！我們陳宅是全市馬賽克生產基地，主要品牌有梅花、白玉蘭、雙龍等，銷往上海、寧波、余姚、上虞等地。馬賽克干什么用？（造新房）我們用一句好聽的話來夸夸它：馬賽建筑起高樓。

8、看看這些圖片是哪兒呀？（石壁水庫）是啊，石壁水庫是省最大的水庫之一，風景非常好，水庫里又可以養魚養蝦，那你知道石壁水庫最主體要的作用是什么嗎？水庫以防洪為主、還可以養魚養蝦，還可以灌溉農田，滋潤這千家萬戶。夸夸它：石壁湖水潤萬家。

1、好，剛才我們了解了家長的那么多特色，下面老師編了一首兒歌，完整地來夸夸它，取個名字：夸家鄉。欣賞兒歌。

2、學習兒歌的韻律。（夸、夸、夸家鄉，我的家鄉在陳宅······）。

3、有節奏的學念兒歌。說說你喜歡兒歌中的哪一句？

4、幼兒結合響板朗誦兒歌。

5、我們的家鄉很美，那我們能為家鄉做些什么呢？

好了，兒歌學到這里，小朋友有機會一定讓爸爸媽媽帶你們去看看我們的家鄉，進一步了解我們家鄉的特色。然后跟老師小朋友來講一講。

夸家鄉夸、夸、夸家鄉，我的家鄉在陳宅。

家禽野味農家樂；綠茶撲鼻香萬里。

金梭銀梭織錦緞；馬達聲聲做新衣。

馬賽建筑起高樓；石壁湖水潤萬家。