優秀作文能夠通過深入的思考和獨到的見解，引起讀者的思考和共鳴。下面是一些優秀作文的范文，讓我們一起欣賞和品味其中的文學意境。
愛心鑄就師魂大全（13篇）篇一
鄧--同志說：“一個學校能否為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”教育的目標是“德才并重，以德為主”。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業道德去影響每一位學生。要說何為良好的職業道德，在我看來，道德的好壞并無嚴格的法律依據，它隨人們的思想觀念體現于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應該現身說法、以身示范，培養自己良好的師德，在師德中體現自我價值，實現良好的教育目的。
“學高為師，身正為范”，良好的職業道德是教師職業活動最基本的要求，教師是學生增長知識和思想進步的導師。教師隊伍師德師風素質的高低，直接關系到素質教育的.順利實施，直接關系到青少年的健康成長，直接關系到全面建設小康社會和中華民族偉大復興宏偉目標的實現，直接關系到祖國的未來。
師德體現在方方面面，概括得說：忠誠于人民的教育事業、教書育人是師德最基本的要求。這一表述使教師道德體制與其他職業道德體制明顯的區別開來。
首先，要求教師忠誠于人民的教育事業，熱愛教育事業。社會主義的教育事業是人民的教育事業，是真正的天底下最光輝的事業。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業，甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業業、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發出光和熱。
再則，要求教師熱愛學生。“愛生如愛子”是師德的一個重要體現。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。在一本書刊上，我看到這樣一則報道：一節自習課上，一名教師因輔導學生練習，故托堂幾分鐘。這時，外面起了雨，某學生講臺放了一張條：“你耽誤了我們放學時間”。教師見后，并無不滿，而是公開向學生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學們。教師的素質體現在生活中的點滴上，如上述教師無愛生之心，恐怕很難讓學生敬服、理解，以至于對以后的上課狀態、心理反應和師生溝通都會產生負面影響。
其次，師德的另一體現是具有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說責任重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場經濟條件下，教師的社會地位、物質待遇較低，甚至處于相對清貧的地位。在此情況下，教師應當以社會責任為己任，無私奉獻，否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當社會重任。
另外，師德最外在的體現：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強調教師要言行一致。要求學生學習的知識自己應當精通；要求學生崇尚的行為，自己應當行之；要求學生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應從自身做起，真正為學生樹立一個模范的榜樣，推動學生全面發展。
愛心鑄就師魂大全（13篇）篇二
寫這篇文章充滿了感恩和欣慰。無意的午夜，顯得漆黑和濕潤，盯著閃爍的電視屏幕，看著熟睡中的寶寶，我輕輕的撫摸著他的額頭，回憶著曾經的故事，兒時的夢，學生時代的青澀，懵懂的愛戀。
我想起了曾經的事情，羞澀的校園時代，在我生涯中出現的老師，他的樣子，他的身影，忽然想上網搜索一下，當我看到“愛心化春雨，躬耕鑄師魂”，我不敢想象，我真的看到了，我曾經的老師如今是何等的優秀。我欣喜的進去看了，我感動的哭了，前的靦腆和羞澀，14年后的高大偉岸。那種淡薄名利的樣子讓他走的很遠很美。可他病了，得了腫瘤，我抽泣了，我真的好難過，一個那么好的老師，他培養了一代又一代優秀學子，他幫助了一個又一個需要幫助的人，他做一了一件又一件值得歌頌的事情，他默默的付出，他在我們心中是一個師風特別質樸的老師，由于那時候和他差不了幾歲，所以，我們都不怕他但是卻尊敬他，一個比我們大不了多少的大男孩，和他在短短的兩年里的時間里，建立了亦師亦友的氛圍，他戴著他鐘愛的黑框邊眼鏡，架在他白皙的臉龐上，尤為的精神和智慧。打開我塵封的記憶，一個熟悉且遙遠的身影漸漸清晰了。許多的校園故事都一一展現了，學校的國慶晚會，軍營的歌友會，電視臺的問答，學校的消防演習，等等。每一件事，老師的每一個樣子，印入我的'腦海。時隔14年，得知的唯一的信息居然如此的震撼，14年來的老師在歲月的洗禮下，是如此的優秀。所有簡介里，讀出了他的風采。感到欣慰，因為他也是我曾經的老師，一個在網上被人傳閱的老師也是我的老師，看到了他的一張照片，瘦了，在楊柳樹下的但是依然很精神，依舊帶著一付眼鏡無不展現他滿身的書卷氣，依然穿著他喜歡的黃色，顯得那么干凈和睿智。
我好感動，因為老師的風采，我好難過，因為老師的病痛，我忽然，好想知道如今的他怎么樣了，被病痛吞噬的他一定備受煎熬，當他依然頑強的屹立在他的講臺上時，沒有人能為之不感動。這是多么讓人佩服的師德。正如標題上寫到“愛心化春雨，躬耕鑄師魂”，我內心澎湃，激動不已。我特別想做的是，知道我的老師現在過的是否安康，我通過了各種渠道，終于打聽到他依然健康，依然堅守在自己的崗位上，教育著一位又一位莘莘學子。
在這里，我默默的為我的老師祈禱，祝愿他永遠平安康泰，更祝福普天下所有的老師身體健康，桃李滿天下。
我想知道他好不好，所以我想了各種途徑想知道，最終，終于知道他現在還好，我如釋重負，我的老師依然健康。
愛心鑄就師魂大全（13篇）篇三
曾經年少，我在母校黃麓師范校園內的張治中將軍塑像前高聲念道：“學高為師，身正為范。”
有人說，教師是太陽底下最光輝的職業；有人說，教師是紅燭，是人梯，是鋪路石；也有人說，教師是人類靈魂的工程師。面對這些對教師的溢美之詞，我們頭上閃耀的光環，我只能說，教書育人，為人師表是教師的天職。為了孩子的一切，為了一切孩子，一切為了孩子，我們奉獻青春，無怨無悔！
十多年前，我擔任一個班的班主任和語文老師。我們班級有一個女生，她品學兼優，活潑可愛，一張蘋果似的臉，總是紅撲撲的。她走起路來，連蹦帶跳，烏黑油亮的辮子就在她的身后甩來甩去。同學們都喜歡和她玩，課間休息總能聽見她銀鈴般的笑聲。她每個學期都被評為“三好學生”，還受到過全鎮的表彰。可是，突然有一天，她變得郁郁寡歡，聽不到她的笑聲了。我感到很奇怪，就從側面了解她的情況。原來，她的爸爸在山上干活時腿摔斷了，不能行走。家里只剩她媽媽一個人干活。她還有兩個年幼的弟弟。家里已經沒有錢供她上學了。她的媽媽打算讓她把這學期上完，就待在家里做家務，照顧兩個小弟弟。
果然，過完年，開學了。我沒有看到她來學校報名。等過了幾天，班級同學都報名上課了，她還是沒有到學校來。放學后，我和老校長一起去她家。我們翻過幾道山梁，天擦黑時，我們才找到了那個女學生的家。兩間青磚瓦房，家里陳設簡陋，只有墻壁上幾張獎狀格外顯眼。等我們說明了來意，女孩撲閃著明亮的大眼睛，像夜空璀璨的星星。我問她想不想上學讀書，她的眼里噙著淚水，使勁地點點頭。我們便做孩子家長的工作，希望他們讓女孩兒上學讀書。她的`爸爸坐在輪椅上，嘆了口氣說：“我們家實在太困難了，沒有錢交學費，兩個小孩還需要姐姐照顧，她的媽媽忙不過來啊！”我們也知道她家里的難處。最后，我和老校長商量給女孩兒免去了學雜費和書本費，她只管去學校上學就行了。放學回家，她還可以幫媽媽做些家務，照顧兩個小弟弟。就這樣，這個出生貧苦，卻刻苦學習的女孩以優異的成績小學畢業升入了中學。
我曾經看過一部教育題材的影片《一個都不能少》，感觸很深。每一個班級都有所謂的“差生”，這是不容爭辯的事實。特別是現在有很多家長把孩子送到城里上學，留在農村上學的孩子絕大多數都是留守兒童。他們普遍缺少應有的家庭教育和父母的關愛，有的還是單親家庭，經濟條件相當差。作為同樣出生農村貧困家庭的我，更能體會到教育對于這些孩子的重要性。讀書能改變他們的人生命運。對于“后進生”，我總是盡自己最大的努力，為他們補缺補差，培養他們良好的行為習慣。而對于那些“特困生”，我也絕不輕言放棄。我把培養他們良好的行為習慣放在第一位，教他們做人的道理，同時教他們一些簡單易學的知識。因材施教，各有所獲。我決不放棄對任何一個學生的教育，讓他們都有一個快樂幸福的童年。
學校無小事，處處是教育。言傳身教，在孩子們幼小的心田上播撒善良的種子。學生是祖國的花朵，是明天的希望；而教師則是辛勤的園丁，用自己的無私奉獻澆灌每一株幼苗，讓孩子們茁壯成長。清貧樂道，作育光輝！
讓我們“捧著一顆心來，不帶半根草去。”扎根鄉村，在這一片廣袤的沃土上，奉獻自己的青春年華，譜寫一曲鄉村教育的贊歌！
愛心鑄就師魂大全（13篇）篇四
尊敬的各位老師、同學們：大家好！
從踏入陽光小學的那一天起，我就知道，自己將有幸成為一名教師。雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。我國著名教育家陶行知先生曾說過，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，感動了無數人，因為他深深地道出了一名教師的真諦——奉獻！我們教師要有一顆對事業執著的心，忠于黨的教育事業，愛崗敬業，無私奉獻。
愛就意味著奉獻，從古到今，教育在人們眼中都是充滿無私奉獻精神的神圣職業。從物質財富上看，教師是清貧的，但在精神上，他們卻是富有的。如果沒有崇高的理想和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，是不能擔當培養人才、造就人才這一重任的。陶先生為了“要使中國人民都受到教育”，他毅然脫下西裝革履，拋棄大學教授的優裕生活，穿上布衣草履，奔赴鄉村，面向中國最廣泛的社會生活為中國最下層的勞動人民從事著最神圣的教育事業。這是何等崇高的人生觀，又是何等徹底的奉獻精神！
作為一名教師，應有寬闊的胸襟，把愛無私的奉獻給每一個學生，把愛伸向每一個遺忘的角落，用一雙溫暖的手去撫慰那不被注意的心，為孩子撥開心頭的烏云，給孩子送去明媚的陽光。作為一名青年教師，我初為人師的感受：累——并快樂著。為了上好那每一堂課，就需要花費一倍兩倍、甚至數倍的時間來準備。上課時，我用最大的熱情來帶動孩子們的熱情。幾節課下來，我早已是身疲力盡，但只要上課鈴一響，又會以十足的勁頭邁入課堂，因為在課堂上，我找到了那屬于自己的人生價值；更應為當我看到那一雙雙求知若渴的眼睛，想到身上肩負的神圣使命時，我唯有真心地去愛、無私地去奉獻才對得起“教師”這一光榮而神圣的職業！作為教師，我無怨，我無悔。當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。
也許大家都有與我類似的經歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素；曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。
我想：作為教師只要在自己平凡的崗位上默默耕耘，不計名利，無私奉獻，只要一舉一動，一點一滴都是出自對學生的一片真愛，就會深深影響著學生、陶冶著學生、感召著學生，扎根于學生的心田。作為一名小學班主任，我的工作聽起來都是一些平平常常的小事，比較瑣碎，但實實在在。細微處決定著孩子一生的成敗。踏踏實實從細微處做起，幫助孩子們走好人生的每一步，成就孩子們未來的輝煌！
教師的職業是太陽底下最崇高的職業，要想對得起這個令人自豪的稱謂，我們必須具有愛心，一顆愛事業的心，一顆愛學生的心，一顆愛學校的心。讓我們用愛心去鑄造崇高的師魂、譜寫教育的新篇章吧！
愛心鑄就師魂大全（13篇）篇五
尊敬的領導、老師們：
從走出大學校門的那天起，我就下決心當一名優秀的教師，這兩年來也一直為之探索努力著。什么樣的老師才是優秀的教師呢?有人會說，優秀老師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優雅的風度，健康的體魄。可我認為，要當一名優秀老師，首先要有愛心，不熱愛學生的老師，決不是好老師，學生們也決不會歡迎他。
陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。
但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛。
我愛我的孩子們，對于孩子，我始終用一顆平等的心對待著他們，無論是乖巧聰明，還是調皮搗蛋，在我看來，每一個孩子都是平等的，曾經問過很多人同樣的一個問題：你是喜歡那些乖巧聰明的孩子，還是那些整天給你“制造麻煩和惡作劇”的孩子呢?回答很顯然，那些乖巧聰明的孩子我們會在無形中多愛他們一切，因為他們是那么的讓我們省心。而對于那些調皮搗蛋的孩子呢?給予他們的是批評，因為他們是那么的讓我們頭痛。我們班有一個叫原原的孩子，吃飯的時候他總是可以在前幾名吃完，在吃飯的時候，一直可以得到我們的表揚，然而，不一會兒，就有小朋友過來告狀了：“老師，原原搶我的書，”“原原，你干嗎?”沒有過多久：“老師，原原打我。”告狀聲源源不斷地傳來。“怎么總是原原啊?”當我看到他的時候，他正低著頭等待著我的批評呢!“原原，你干嗎?”這句常說的話雖然不是批評卻暗含批評，暗中已經將原原放在了“犯錯誤”的位置上。我想，我可不可以換一種教育方法呢?我把原原叫到我的身邊，問原原：“原原剛剛怎么了啊?”原原把事情的經過說了一遍：那些玩具都是我先拿到的，是他們搶我的，我就把它們搶回來了!”我心平氣和地說：“原原，我們和其他的小朋友是不是好朋友啊?“是!”“那我們把玩具和他們一起玩好嗎?”“好吧!”原原一個勁的點頭。“那去玩吧!”當我再一次走出去的時候，驚訝的發現原原正在把掉在地上的書撿起來呢!原來原原也有他表現好的一面。經過一段時間的觀察，發現原原很有禮貌，對音樂有著很濃厚的興趣。每當原原有好表現的時候，我總會在第一時間在全班小朋友的面前表揚他。聽到表揚，他很高興!
通過這件事情，讓我明白了，其實每一個孩子的內心都是純潔的，愛調皮的孩子也不例外。作為教師，就應該找準切入點，多賞識、多關愛他們一點。如果我們把那些“調皮的孩子”看成是與他人平等的人，就能夠理解，他們渴望被表揚和關注。我們也要善于發現孩子的閃光點，為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，對于原原，我想應該慢慢來，換一種目光來看這個孩子，換一種方式來和這個孩子溝通，相信將來一定會有意想不到的效果的!現在原原已經回青島上學了，離開我們這個班級了，衷心希望他可以發揮他的閃光點，快快樂樂的成長!
我相信，我的選擇沒有錯，我無悔選擇做一名幼兒教師。愛孩子、關切孩子是我今生執著的追求。我愿意用一顆最純真心培養未來祖國的花朵。最后用一句話來結束我今天的演講――幼苗是參天大樹的起點，小溪是大海的起點，磚瓦是高樓大廈的起點，愛是教育的起點。永恒地去堅持這樣一個真理吧：愛，是教育的起點!讓愛與責任成為一個無聲的諾言。
付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火;曾為半夜找不到學生而心焦如焚;曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時候問自己，和讀研或干其他工作的同學比起來，自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時;當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時;當聽到他們驕傲的談起“我們老班……”時;當經過自己和同學們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業的執著。我想雖然我的工作做的并不優秀，離“名師”的目標還有相當大的距離;雖然可能我的事業永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。
在座的各位都是教育工作者，讓我們大家一起努力，都用自己的愛心來創造美好的未來。
愛心鑄就師魂大全（13篇）篇六
秋去冬來，寒意漸濃。但內心深處卻涌動著春天般的激情。聽師德標兵報告，感動如潮汐般涌來。他們用自己的言行詮釋著什么叫“師魂”，他們圣潔般的心靈如星光般璀璨，在我心中熠熠生輝。他們身上有一種共性，那就是“用愛心鑄就師魂”。
岱岳區天平街道辦事處中心小學時杰老師的《做一名合格的教師是我一生的追求》，“用愛心開啟學生的心智”，關愛問題學生，試想一個能愛問題學生的老師肯定會更愛那些心智健全的孩子，如同一個母親，愛的最多的是那個最弱的孩子，又何嘗不愛其他的孩子呢？“靠誠心來贏得學生的貼心”，親其師方能信其道，只有孩子們親近你，方能信任你，才能有較好的教學效果和學習效率，時老師以此為人師信條，用真摯的師愛贏得了學生的童心，學生們個個好學上進，各項活動非常踴躍，學習成績優異。時老師用他的愛心踐行著一名合格老師的追求。
泰安南關中學曹秀玲老師的《不懈追求，做人民滿意的教師》，“讓每個孩子健康快樂的成長，是我最大的心愿”，曹老師在生活上和思想上關愛每個學生，對家庭貧困的學生，孤兒，單親家庭的孩子更是疼愛有加，為了讓孩子們快樂，曹老師給每個孩子建立成長檔案，曹老師用滿腔的愛換來了學生對她的尊敬對班級的熱愛，換來了學校，家長對曹老師的信任。
東平縣彭集鎮后亭小學馬鳴鳳老師的《做學生幸福成長的引路人》，“做學生幸福成長的貼心人”，馬老師的愛心如同一塊磁鐵牢牢的吸引學生，用真誠的愛為學生開啟一扇窗，學生向老師敞開了內心世界，受到了良好的教育效果。馬曉婭對曹老師的信賴，曹老師如同母親般的愛撫，彌補了馬曉婭缺失的母愛。
肥城市汶陽鎮初級中學趙瑜琴老師的《選擇了教師就是選擇了奉獻》，“心中裝著學生就擁有了作為教師的幸福”，趙老師擔任班主任工作20余年，內心深處始終裝著學生，與他們共同分享成功的喜悅，與他們共同化解生活的難題，對待單親家庭的張雪梅，曹老師及時做思想工作，幫她補習功課，并給與經濟上的資助，趙老師用一顆愛心給孩子荒漠的心田涂一抹綠茵，讓孩子們健康快樂的成長。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“落紅不是無情物，化作春泥更護花”無不是老師的精神寫照。他們是紅燭燃燒了自己，照亮了學生，他們是春蠶，用生命為學生做美麗的嫁衣，他們更是一輪太陽，照耀了學生成就了自己。
“沒有愛，就沒有教育”蘇霍姆林斯基語。這四位老師用無言的愛鑄就師魂。他們如一泓清泉在我心中緩緩流淌，蕩滌心靈的塵埃。走近他們，看到他們的淡泊寧靜，走進他們，愈發讓我懂得學高為師，身正為范。愈發明白育人者必先律己，要外塑形象，內練素質，用自己的人格魅力來感染學生。我凝望他們的背影，追逐著他們的足跡。在冬的季節里，蘊藏著春的蓬勃生機。
愛心鑄就師魂大全（13篇）篇七
1995年從牡師院數學系分配到一中工作至今已滿，十多年來，我工作激情投入，身先士卒，凝心聚力，已出色完成了5次完整的教學循環。現正準備送走第五屆高三學生，通過聽省師德報告團的演講，我有以下幾點體會：
一、樹立服務觀念。
在教學工作中，我始終牢記服務宗旨，樹立服務觀念，虛心向老教師請教，能針對一節課反復與同行推敲，在教研中不失時機的提高自己，送走第一屆畢業生，在做好學年干事的各項工作外，努力鉆研業務，常利用周日時間為學生無償補課答疑，正所謂“勤能補拙”，在高考中，我所任課的班級數學成績名列第一。----，在圓明班的班主任、數學教學工作中，針對各層次的學生，我通過因材施教，兼顧各層次學生的發展，20經過6次考試滾動的前提下取得多人本科，半數以上專科的優異成績，創圓明歷史新高潮。3月由于工作需要，我在雙胞胎女兒才3個月大時就提前回校上班，孩子9個月開始接受擔任高二、八班的班主任工作，身為班主任既要搞好教學工作，又要考慮到如何管理高二、八班這個集體，更要時刻努力完成上級交給的`任務，工作不可謂不繁重，任務不可謂不艱巨，工作中我時刻提醒自己----你是一中的教師，一定要做得更好，過度的勞累，引起內分泌失調，每個月我都得發燒感冒，每月一周的點滴必打，高三后期，我常常打完點滴就又站到了講臺上。付出總有回報，、我又連續送走了兩屆輝煌的畢業生，分別以一人北大（清華），6人600分以上的優異成績回報了社會，現在我第五屆學生又要踏入高考的考場。/謝謝您的支持和鼓勵！！！
二、班主任工作，將親情融注于學生工作之中。
愛心鑄就師魂大全（13篇）篇八
尊敬的各位領導、老師們：
你們好!
有人說：“幼兒園是最容易教的，卻也是最難教的，”這句話乍一聽起來很矛盾似的。但是在我從教一個月以后，我卻對這句話的內涵有了更為深刻的認識。
說容易教是因為孩子們什么都不懂，教的時候任你發揮;說難教，也是因為孩子們什么都不懂，所以要教好他們，除了應該有足夠的耐心之外，還必須有足夠的愛心和責任心。所以幼兒園教師的師德尤其重要。而且，幼兒園教師除了象一般的教師一樣具備良好的業務素質和師德之外，還必須有一顆童心，只有這樣，才能更好的和孩子們交流溝通，更容易讓孩子們接受你所傳授的知識和經驗。
我是一名新教師，在大學里我學的'雖然是師范，卻不是幼兒教育。但是畢業時機緣巧合我成了一名幼兒教師。雖說教育都是相通的，卻也只是一句泛泛之談，真正運用于實踐還是需要很多努力和探索的。
現在的工作對我來說是新奇而又充滿了挑戰的。我一直很喜歡孩子，也一向自認很有孩子緣，原本以為做一個孩子王對我來說一定是駕輕就熟的了。可是面對三十個性格各異，來自于不同家庭的孩子，我還真是有些傻眼了。經過一段時間的磨合，加上搭班老教師的悉心指導，我才漸漸能夠適應。
作為教師，必須有一顆博愛且寬容的心。對于孩子們，不能存在偏愛，要一視同仁;對于不聽話、容易犯錯的孩子，也不能惡語相向，要有耐心的給他們講道理，用愛心打動他們。孩子是最敏感的，誰對他好，誰對他不好，他是很明白的。
幼兒園的孩子就象是一張白紙，一件未經加工的藝術品，老師的雕琢和加工是非常重要的。
都說教師是人類靈魂的工程師，那么幼兒園教師就應該是人類靈魂的啟蒙老師了，其重要性由此可見一斑。所以，作為幼兒教師，我們必須把我們正確的生活經驗和健康的生活習慣教給他們，另外，也應及時地把正確的人生觀和是非觀灌輸給孩子們，讓孩子們從小就在一個健康而且愉快的環境中長大。
我的演講完了，謝謝大家!
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幼兒園優秀師德演講稿。
幼兒教師師德師風演講稿。
愛心鑄就師魂大全（13篇）篇九
“教師是人類靈魂的工程師。”這一特定的職業要求從事這一工作的人必須具有比其它行業的人更高的道德水準。作為新時代的教師，“鑄就師魂”，使自己具備高尚的職業道德，是做好我們教師工作的重要基本功，也是需要我們教師時時注意、不懈努力的追求。“鑄就師魂”不是一天兩天的事，也不是學習一段時間，注意一個時期就可以辦到的事；它需要我們方方面面、時時刻刻、年年月月不懈的努力。為此，我們永遠需要“鑄就師魂”！高尚的師魂鑄造沒有界限，不會窮盡。合格的當求優秀，優秀的追尋更加優異。雖“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。有教師在，則必有鑄造師魂之工程；教師奮進不止，則鑄造師魂之工程永不止息。為此，“鑄就師魂”應是我們每位教師孜孜不倦的追求！
師德鑄就教師之魂，當然也鑄就了教師的人格魅力。教師的魅力和權威源自學生們公認的公正和無私，更源自于教師的學識與人格力量！人常說“公生明、廉生威”，公正無私方能樹立威信。教師能否成為學生凝聚力的核心，關鍵就在于他要讓自己的靈魂“閃光”，讓閃光的靈魂去照亮和引導班級里的每一個人。為此，我們說：“鑄就師魂，魅力無窮”！
道德不是動聽的言詞，而是切實的行動。中國古典哲學倡導的“知行合一”強調的就是知識與行動的統一。一定程度上說道德的實踐比道德的理論更重要。我們常講“教育無小事，事事是教育”，教師的一言一行對學生都有重要的道德影響力。學高為師，身正為范，教師不僅僅講授道德的理論，更重要的是以自己高尚的人格為學生提供道德的楷模，從而起到道德的示范作用。以身作則、為人師表是教師職業道德的一個重要特征。教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。所以，俄國著名教育家烏申斯基說過：“教師的人格，就是教育工作的一切。”教師對學生的這種影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”因此，教師必須：“鑄就師魂，當好楷模”！
師德好的老師，才能培養出品學兼優的學生，造就國家需要的優秀人才。歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”，這既是師德的規范，又是教師良好人格品德特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡。這就要求教師切實認識師德的重要意義，以高尚的思想品德給學生指示正確的人生道路。教師的一句話能讓學生終身受益，也可能影響一代人。
師魂該怎樣去鑄就呢？
一、樹立“以人為本”的教育思想，以滿腔的熱忱去愛學生。
人們常說愛的力量是無窮的。愛的教育才是真正的教育，成功的教育。因為教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”
教師，應有一顆熱愛學生的心靈。教育往往在有“情”的前提下，才能贏得信賴，才會收到效果。優秀教師都有一個共同點，學生喜歡他。喜歡他上的課，喜歡他的為人，喜歡他一切的一切，哪怕是他身上的缺點。所以，當教師先要學會做人，做學生喜愛的人，做學生的良師益友。這樣，學生才會領他的情，理解他的愛，教育才有真正的效果。
二、以廣博的知識充實自己，用科學精神武裝自己。
一個真正具有道德魅力的教師也必定具有知識的魅力。21世紀被稱為知識信息的世紀，教師的道德應該是具有深刻知識內涵和文化氣質的道德。在教育界，學富五車的鴻儒，才高八斗的泰斗，他們的知識魅力為他們道德魅力的展現打下了堅實的基礎。一個沒有廣博的知識沒有科學視野的教師是不可能有道德的影響力的，僅僅依靠說教的道德教育也必定是蒼白的。同時，要想法讓學生理解教師的一片愛心，要對學生負責，要使教育出現奇效，就要應用心理學、教育學的規律和相關的專業知識，研究當代學生的要求和需要，學習教育的語言藝術。這樣的教育才有針對性和實效。因此，具有廣博的知識和現代科學精神武裝的頭腦，才可能具有高瞻遠矚的目光和真正高尚的道德修養。一個受學生敬重的教師，應該是不斷接受新知識的帶頭人。
三、造就獨立的現代人格，展現獨有的師德魅力。
優秀杰出的教師不僅在于他們有著生動、幽默、豐富的語言，靈活多樣的教育教學方法和豐富的教育實踐經驗，以及較高的教育理論水平，而更重要的是他們具有人格魅力。他們在學生面前一站，就是教育。教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，教師的人格力量是素質教育的重要保證。
一個國家，只有當它的人民是現代人，它的國民從心理和行為上都轉變為現代的人格，這樣的國家才可能真正成為現代化的國家。所以，從某種意義上講，教師的職業道德已不是個人意義上的品德問題，它具有深刻的社會意義，即關系到千百萬青少年的健康成長，關系到祖國的未來。今天，在改革開放的新形勢下，在深入進行教育改革，全面實施素質教育的新形勢下，進一步加強師德修養，造就獨立的現代人格，鑄就高尚的師魂顯得極為迫切和重要。
四、摒棄追名逐利的浮躁心態，樹立獻身教育的崇高理想。一個好教師，應該把他的全部身心獻給教育事業。有了這種奉獻精神，就不會受名利場上的誘惑和影響，就能擺脫追名逐利的浮躁心態。好教師應該有一點“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的精神。我們鑄造師魂、樹立高尚的人格形象就要煉就陶行知先生那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤誠。有句話叫：“心底無私天地寬”。所以輕松愉快，是人們生活中最為理想的一種心態了。要追逐的應該是無私的奉獻精神，要計較的應該是對教育的貢獻的多少，要談論的應該是有多少學生成了國家有用的人才。
教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新；教育是事業，事業的意義在于獻身。新的世紀呼喚胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；呼喚具有良好師德和人格魅力的教師；呼喚充滿愛心，富有創新精神的教師。我們要面向新世紀，努力提高師德修養，注重德能統一，持之以恒，鑄就一代高尚的師魂。
康德這樣說：“世上最奇妙的是我頭上燦爛星空和內心的道德準則。”那崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神不但是師表的典范，代表了教師的優良品質；也應是默默耕耘、潛心施教、勤奮工作、愛生如子的優秀教師不懈的追求。
讓我們永鑄師魂！
愛心鑄就師魂大全（13篇）篇十
尊敬的各位領導，各位老師、朋友們：
大家上午好！我是來自中心小學的劉寧寧，今天演講的題目是用愛心照亮孩子的世界。
有一首詩歌最為動聽，那就是師德。有一種風景最為亮麗那就是師魂。有一種人生最為美麗，那就是教師。
時光如白駒過隙，轉眼已近年末，馬年探春仿佛發生在昨天，而我已經在白云湖小學工作一年多了。當初懷揣著沉甸甸的夢想，走出了大學校門，走上了高高的三尺講臺。從曾經的學生變為如今的老師，由懵懂慢慢走向成熟，在這一年中，很忙、很累、壓力很大，但總的感覺卻是充實與快樂。回首這一年磕磕絆絆走過的路，心中充滿甜蜜和喜悅，我知道那是學生帶給我的，而反思這一年的教學工作，我感觸最深的就是“關愛”這個詞。
愛心是一座燈塔，使黑夜中迷途的航船找到方向。
“如果學生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在生活這片溫暖的陽光里絢麗綻放”。作為一名教師，對學生的愛必須一視同仁，懂得從孩子的角度去看待問題，用愛心去解決問題。對于調皮生，我從來就沒有放棄過他們，任其放任自流，而是給予特別的關愛。比如我會先從生活上關心他們，讓他們感覺到并沒有被忽略，自然而然他們就會喜歡上我的課，從而愛上這門課程的學習。愛可以是具體的，當我看到學生在走廊上瘋跑時，我會及時去制止他們，告訴他們這樣做的危險性；當我看到學生剛吃完午飯就興高采烈地去跳繩時，我會耐心地告訴他們這樣做會發生的不良后果；當我看到犯錯的學生被我批評后顯出沮喪的表情時，我會告訴他，只要知錯就改，老師還是會一如既往的喜歡他。
尊重個性、相信學生，看到每個孩子的獨特之處。
教育家陶行知先生曾經說過，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生”。是的，我們的學生中將有無數的瓦特、牛頓、愛迪生，我們將以滿腔的愛心賦予我們的學生。當學生們產生厭學情緒，我們動之以情，當學生犯了錯誤，我們曉之以理。教育不是消滅個性，而是讓不同個性的孩子和諧相處，找到自我的'興趣與愛好。我們當老師的都相信，每個孩子的心靈是一顆純凈的種子，會在教師愛的沐浴下，長成參天大樹，也正因為如此，我們起早貪黑，我們吃苦受累且甘受其樂。
鼓勵是開啟學生心理情感之門的鑰匙。
平時的教學中，我更是注重鼓勵和表揚的作用，經常在課堂上針對一些成績比較差的同學，有意找一些比較簡單的問題讓他們來回答，同時大力給予鼓勵和表揚，讓全班同學看到他們在進步，激發他們的自信心與學習的激情，并且效果明顯。例如，我班學生袁鑫杭以前吐字不清，不愛說話。上課他回答問題時，我就經常用激勵的語言，“你回答得很好，如果聲音再洪亮、慢點說就更好了”，下一次，他的聲音一次比一次洪亮，對回答問題也有了自信，成績自然會提高。課下的時候我也與他溝通交流，慢慢地他對學習有了樂趣，性格也變得活潑了，語言表達能力越來越好了。我還會在學生作業本的背面寫幾句激勵性的評語，比如：“你真棒！”“進步了！”等等。對于成績不及格”的學生特別留心，當發現他們進步時，我采取單獨與學生談心的方式表揚他的進步，樹立學生的自信心，實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。原來教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信，更是實現以人為本教學的有效途徑之一。
愛是成功教育的原動力，師愛是師德的靈魂。為師者應該熱愛、關心、善待每一個孩子，以平等的尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不能讓任何一個孩子成為遺憾。這也是每一個教師的責任。
最后我想用一首詩結束我今天的演講，寬慰每一位教師的心靈：春有百花秋望月，夏有涼風冬聽雪，待到桃李滿目日，便是我們自豪時。
愛心鑄就師魂大全（13篇）篇十一
無論是否當班主任，我對學生的態度一向隨和，這一是由性格決定，二是感覺對學生的管理一定要嚴格，并非意味著態度也要嚴厲。尤其作為班主任，量重要的是真誠地對待每個學生，真心地去關心他們、幫助他們，使他們能健康成長。在我擔任屆高三（2）班班主任的過程中，我也是這樣去對待班里的每一位學生的。這個班是到高三新組建的，前兩年我教過的學生只有十來個，其中就有一位叫小譚的。高一新來時，他經常和同學一起來問問題，學習成績在年級名列前茅，還參加區化學奧校班學習，在北京市物理競賽中獲二等獎。但到了高二后期，我發現他寫的字發生了很大變化，字寫得很小，而且一律貼著格子的邊向右偏，成績也已經漸漸降了下來，性格變得沉默寡言。我問過他當時的班主任，說沒事兒，我心里卻一直留著疑問。小譚高三分到2班后，我作為班主任對他有了更多的了解。原來他的孤僻程度已相當嚴重，每天從一進教室起，就從未見他主動與同學說過話，課間也不出教室，總拿著一支筆不停地做著題，或是低頭沉思，上課時也經常捧著一本厚厚的書自己看。看到這些，我很為他擔心，開家長會時我把他家長留下，他母親說著說著就哭了。原來他上完初中才從武漢轉到北京，父親仍留在武漢，可他只有跟父親才談得來，初來北京很不適應，住校生活也很不習慣。慢慢地，他的話就越來越少，身邊沒有朋友，什么都悶在心里，對學習也產生了厭煩情緒，學習成績大幅度下降。原來抱有的遠大志向（非清華、北大不上）離自己越來越遠，心中的焦慮、郁悶都堆積到一起，一個尚未成年的孩子怎么承受得了？字的變化只是一個方面，在家時某一樣東西放在哪兒就必須放在那兒，否則就渾身不自在。這已經是明顯的心理障礙，別人的勸說都已不太管用，后來找心理醫生才略有好轉。但進入高三以來，隨著學習壓力越來越大，他的情形也越來越差：他不想住校，天天從很遠的家往學校趕；沒有勇氣來學校上課，常常到了校門口又返回家，很長一段時間早上都由家長陪著到教學樓門口；到回家什么都不想干，根本無法進入學習狀態，而不知情的同學還說最用功數小譚……了解情況后，我心里真不知是什么滋味。而此時的小譚極度敏感，更多的工作只好間接與家長溝通。平時，我找準機會盡量與他多說話，哪怕只是一兩句鼓勵的話；想稍作深談時，我就抓住給他單獨分析化學卷子時，或者趁著氣氛熱烈的班會座談時來進行，不讓他覺得我對他特別。有一兩次他還說了一些，也問我一些關于理想、目標的問題，我誠懇地告訴他要有一顆平常心。我還盡量創造機會，讓同學跟他聊聊天，于是找了座位挨著他的團支書。小女孩性格開朗活潑，正好原來就是同一個班的，那時也是同桌。這還真起到一定效果，因為其實他內心深處特別渴望有人跟他說說話，哪怕只是打一個招呼。我盡量做得不留痕跡，不想讓其他同學知道他有什么問題。由于小譚已把自己封閉太久，這些努力并沒有產生明顯的效果。第一學期末，他再也圣持不下去了，未參加期末考試就要回武漢，他母親說讓他調節一下，而他自己顯然是打算休學。他在臨走之前打電話問我復習重點，卻更多的是表達對我半年來的感謝，那一次是說得最多的一次。我寬慰他兩個星期的課很容易補上，讓他一定爭取回來。新學期開學時，他真的回來了，我很為他高興，并把這種心情轉達給了他，又鼓勵他只要再稍稍堅持，一切都會好起來的`，總比再“熬”一整年好，退一步說，即使今年考不好，明年再考不遲，暗示他其實他這種情況在高三學生中挺常見的，都是給自己壓力太大造成的，不要想得太嚴重。第二天跟他母親說起，他母親說其實他本來就已經決定明年再考，是家里讓他再來試試看的。從那一天起，我時時都在擔心小譚會突然從2班消失。過了一天又一天，他居然奇跡般的每天都準時到校。盡管他還無法集中精力學習，學習成績差強人意，一模495分，二模只有476分，連上重點線都不保險，但是能堅持下來戰勝自我就是勝利。填完志愿后，他又提出來要再回一次武漢。我問清這之后已沒有重要表格要填，又一次理解并準了他的假，讓他放松放松，以平和的心態迎接高考。高考分數一查出來，第一個打電話告訴我的就是小譚，他考了555分，我真的有點不敢相信，也很感激他讓我一起分享他的快樂。他終于如愿以償，可以回到他的故鄉去上他理想中的大學。他在電話里聽起來是那么地開朗，我想他已經開始健康地生活和學習了。事后我常想，如果不是老師和同學理解他、真誠地關心他、不以常規的條條框框束縛他，使他能以對自己最有利的方式調整自己，也許就不會有這么理想的結果了。我們班上有三位陜西學生，品學兼優，我格外關心他們，甚至有一點偏愛，倒不是因為可憐他們，實在是很欽佩他們吃苦耐勞的精神。在一零一中學三年，他們只回家兩次，每逢春節家人團聚時，他們卻獨自在外，還要自己解決吃飯問題；學校食堂改革以后，他們嫌價格稍高就不在食堂吃飯，隨便吃點兒對付對付。更可貴的是，周圍那么多的同學，隨便哪一個家里的條件都比他們好得多，他們并不自慚形穢，在他們的精神世界里，可能比其他同學更富有。他們以更加刻苦的學習、更好的成績來回報學校、老師和同學，盡可能多地為班級出力，與同學關系非常融洽。我能為他們做的就是一些小事：能不讓他們掏的錢我每次都跟班委打好招呼；能為他們爭取的獎學金、助學金我都去爭取；成人節時我給他們準備了成人寄語；臨走時我特地給他們每人備了一份禮物，還準備了很多回途中的食物，把凡是能印出來的卷子都提前分發給他們；盡管他們不在北京參加高考，一模后我還找他們分析卷子；在他們高考后報志愿前，為給其中一位提供競賽獲獎證明，反復幾次打長途、發傳真……正因為我在做這些小事時是真心實意的，讓他們感受到了溫暖，他們對我的信賴也同樣讓我感到欣慰：打電話向我詢問填報志愿意見，把他們用過的資料給我寄來，一拿到通知書就與我分享成功的喜悅……正是在對學生真誠關心的過程中，我體會到了學生對老師的敬愛，感受了他們在學習和做人方面點滴進步給我帶來的快樂，更深刻地理解了教師不僅是我的職業，也是我的熱愛和為之自豪的事業。對學生的愛護和理解并不是一味的遷就，相反，愛護和理解基礎上的嚴格管理才是對學生真正負責。第一學期的結業式，整個高三年級有很多學生都提前回家了，而我們班在休息時我強調了一會兒還有結業式，仍然有一部分學生沒有再出現。盡管就這一件事情而言，也不過是一次早退，而我卻覺得并不是一件小事，當即宣布凡是提前走的一律取消三好生資格。這一舉動讓仍留在教室的學生大吃一驚，紛紛為那些同學說好話，認為事情沒有那么嚴重。有一個早退學生本來可以評上市三好生，而縣他確實各方面都很優秀：論成績，他是第一名；開運動會，他上午跑1500米，下午接著跑3000米，而且都能取上好名次；大掃除，做完自己那一份接著幫其他同學做，總是做到最后；發著燒去掃雪，耐心給同學講題……他還是“新編二班回憶錄”的策劃者和最主要的制作者，這張光盤從一模后就開始準備素材，高考后四位學生夜以繼日地工作了近二十天才圓滿完成。有時候我也想，這件事情我是不是做得太過分，特別是對這位學生。我問過他對這件事情有沒有想法，他告訴我當時也覺得有些不理解。其實，我在學習和生活方面都很關心他，他后來也理解了我的良苦用心，和我一直關系不錯。這一年的班主任工作使我深深地體會到中學教育的艱巨性。中學生正處于生理迅速發育、心理快速變化的階段，外界的任何刺激，都有可能對他們的身心造成較大的影響，甚至波及以后的生活。作為他們的教師，尤其作為班主任，不光要通過嚴格的管理，讓他們收獲理想的學習成果；同樣甚至更為重要的，是要通過對他們的愛護、理解和尊重，讓他們成為樂觀、正直向上和充滿愛心的青年，讓他們象陽光一樣撒向社會。學生就象玉石，雕琢他們的刻刀必須一絲不茍，容不得半點遷就和馬虎；握住刻刀的手卻應該飽含愛意，不讓他們在雕琢的過程中受到傷害。
愛心鑄就師魂大全（13篇）篇十二
滿懷著希望，2011年初秋，我帶著熱情和稚氣踏進了這個童話般的世界。工作并非我想象的那樣輕松和快樂。教師的工作既細致又瑣碎，每天面對幾十個活潑好動的孩子，需要時刻保持冷靜和良好的精神狀態。記得剛踏上工作崗位時，我虛心向同事請教，學習他們的教學經驗，反思自己工作中存在的問題，逐漸積累經驗。在付出努力之后，我已經能夠靈活地安排自己的教學活動。那時起，我就懂得了吃不得苦、沒有責任心便當不了好老師，任何快樂和幸福都必須付出代價，我在努力的同時，也在享受教育職業帶來的喜悅和幸福。
讓我們回憶一下每天，當您早早來到教室，耳邊飄來一聲聲問候，您被這份親密感動過嗎？有時候您會在教室里批改作業吧，你發現了嗎？總有幾個學生靜靜地站在桌前，把您改好的作業發下去，又幫您把即將要改的本子輕輕打開，您是否被這份默契感動了呢？當您帶著沙啞的嗓子堅持走上講臺，看到講臺上一杯清涼的開水時，您一定被這份真情感動了吧？想到這些，我想起艾青的一句詩：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”而這份深沉的愛正是源于學生們那種感人的力量。
做為一名教師，站在三尺講臺上為學生傳授著知識，我們傾我所有，我們不求回報，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切十分平凡，然而正是這平凡的工作中，我們千千萬萬的教師，通過自己的努力，培育出一批又一批祖國的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光，風范在這平凡中傲然綻放。老師的職業是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學生豎起了一個閃光的坐標；每留下一步腳印，就為學生修筑了一條通向理想的金橋。
許多多的老師，為了學生的成長傾注著自己的心血。在危難時刻，甚至不惜獻出自己年輕的生命。
2008年的5月12日，地球媽媽的一聲輕咳，帶給了汶川毀滅性的災難，在那千鈞一發的時刻，那一個個普通的名字在灰塵中鑄就師魂，在廢墟上樹起豐碑，用生命刻下不朽的板書。在災難降臨的瞬間，他們把生的希望留給別人，在生死抉擇的一刻，他們把死的危險留給自己。在德陽東汽中學，一位叫譚千秋的老師張開雙臂，護著課桌下的四名學生，四名學生全部獲救，譚老師卻離開人世，他那張開雙臂的姿勢宛如一只展翅的雄鷹，在那一刻成為永恒的愛的雕塑；當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕，由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，為了救出孩子，救援人員含淚鋸掉了他的雙臂，他就是該校29歲的老師張米亞，歌里這樣唱道：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”，他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為學生牢牢守住了生命之門。5月13日晚上，女教師向倩的遺體被找到，廢墟中，她雙手環抱，將三名學生緊緊地擁在胸前，像母親護衛著自己的孩子，而她的身體已斷為三截，人們怎么也無法掰開她那緊緊摟住學生的雙手！在場的所有人淚流滿面、泣不成聲！在遵道鎮歡歡幼兒園，當救援人員扒開廢墟，發現一位女教師時，她是用后背擋住了倒向學生的水泥板，她的身下護衛著一個幼小的孩子，孩子活下來了，她的青春卻永遠定格在了21歲；紅白鎮小學，是老師用雙手撐開被擠壓變形的房門，他倒下了，可是他的雙手還指向學生們逃生的方向??難道他們都不留戀青春的美好？難道他們都不知道生命的可貴？不是，因為他們是教師，他們要用自己的鮮血和生命挽救孩子們花朵般的生命，奏響蕩氣回腸的生命之歌!
師德在危難時刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒！這種光芒也許平時像天幕上微弱的星光被忽略，但關鍵時刻卻迸發出比太陽還要強烈還要耀眼的亮度！
一進教室，親切的笑容、溫馨的話語浸潤了孩子們的心田，從教材內容到生活常識，他都講得投入，孩子們聽得入迷；還有楊玉華老師，一上連堂課嗓子疼得冒煙，但是上課鈴一響，她就精神矍鑠神采飛揚，李曉旭老師、常桂花老師和張春玲老師，語言優美，講述動聽，很多學生說“不抬頭，聽她們的講讀就是很美的享受”；還有崔兆泉老師和常法云老師，他們將抽象的原理化為生活的哲理，嚴謹的言辭感染了每一位學生；還有娓娓道來、循循善誘的康洪林老師和王春江老師，還有嚴慈相輔關愛學生的王曉老師、王健老師等等。他們在宣章中學這個大家庭里，溫暖了學生們的心，也點亮了我從教的路。他們以自己的實際行動教育我：要做一名教師不難，可要做一名優秀的好的教師并不容易，除了要有高深的知識，高尚的師德以外，還應要有一顆金子般的愛心，教育是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動情的過程，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁，只有當教師給學生真誠的愛，學生才會向你敞開內心世界，我們才能對癥下藥，收到良好的德育效果。
關愛一切學生，關愛學生一切，是教育理念，更是教育藝術。愛自己的孩子是普通人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”從這些老師的身上讓我更深地理解了這句話的含義。是的，唯有愛的雨露才能催開最美的花朵，唯有愛的交流才能搭起師生間心靈的彩橋。
一切付出和辛苦都是值得的。也許在學生的記憶里，印象最深感情最深的的是他們的同學舍友，也許當他們成功時，最感謝的是他們的朋友，但是，我無怨無悔，因為我愛我的學生，我愛我的工作，我愿意一輩子就這樣忙碌而快樂著。
在學習上我是他們的嚴師，在生活中我又是他們的朋友。這個并不像有的老師說的是年輕的關系，而是要以心交心，用愛心去解讀學生的心。因為能融化冰雪的是溫柔的春風，能拂綠大地的是無聲的春雨，能解除愁緒的是善意的微笑，能開啟心門的是真誠的關愛。能做學生的朋友，能融入他們你就會幸福。師生之間像朋友，用微笑教學，做學生心目中的好老師，必須十分尊重孩子和善解人意，如果在課堂上和課下都能尊重和理解孩子，每天誠心面對孩子，孩子就會輕松地學習和生活，會消除對教師的距離感，愿意接受你的引導。同樣，教師能勇于面對自己，就能保持一顆平常心，以良好的心態來勤奮工作，學生就會當你是朋友，在學生面前遇到問題不逃避，主動提出共同商討，把學生真正看成一個個和自己共同學習共同成長的朋友。只有我們尊重學生了，才能享受到他們能和你談心的那份幸福感。這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。當你收獲了這一切，你就會感受到自己是多么幸福啊！
愛，這個細膩的字眼，對于我們的教育事業意味著太多太多了！
也許有一天皺紋會爬上我們明亮的眼睛，青絲可以變成斑白的華發，歲月可以老去我們的容顏，韶光可以在日復一日的塵灰中消逝，然而，唯有愛，才是我們教育永恒的源泉。唯有愛，才是我們教師最美的語言！讓我們每一位教師都來傾注愛，像母親對孩子，像瀑布對小溪。人們常說:一分耕耘,一分收獲.但我一直認為：即使沒有收獲,我也不惋惜千百次播種,因為我有堅定的信念,那就是‘沒有比腳再長的路,沒有比人再高的山峰’。我相信，只要有愛，就會春風化雨；只要有愛，就能撐起這片藍天！
做為一名年輕教師，我有年輕氣盛的躁動、有淺嘗甘霖的欣喜、有屢遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦慮。是孩子們清純的眼眸給了我氣力，是領導關切的話語給了我能量，是同事們的微笑給了我鼓勵，是家長的信任給了我信心。讓我勇敢的戰勝一切困難，體驗教育生命的真諦。我想：做為一種職業，教育，最能夠吸引我們的，莫過于在我們伴隨孩子們共同經歷的----從幼稚到逐漸成熟的生命歷程中，我們同樣也體驗著長大的艱辛與歡樂，真正體會到教師是光榮的、教書是嚴厲的、講臺是神圣的,和學生們在一起是幸福的。
讓我們每一個教師都用愛心解讀學生的心靈，以此來收獲屬于我們教師的幸福。
愛心鑄就師魂大全（13篇）篇十三
尊敬的各位領導，老師們:大家上午好!
我是大曹莊鄉中心小學的教師牛素芬，我演講的題目是《用愛心托起明天的太陽》。
愛，它包含了太多的溫馨與美好的回憶，母愛――給予我們生命，養育我們長大。友愛――給予我們力量，溫暖我們心跡的愛。每一種愛都是人類美好品質的結晶。這其中有一種愛，不似母愛偉大，卻有母愛的寬懷。不似友愛的溫暖，卻有友愛的溫馨，這便是教師之愛。記得有人曾說過唯有教師的愛是無私的、是高尚的、是毫無保留的，不會因為個人的恩怨而對學生有所偏見，誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才能更好的教育孩子，才能精心的培養學生，這種愛是穩固的、深厚的,是與教師所肩負的社會職責緊密相連的。
“教師是人類的心靈的工程師”，在我的心中這個職業是一個神圣潔凈的殿堂。那時看到老師帶著一群天真活潑的孩子那是多美麗的情景。我就有了成為一名教師的夢想。當我第一次站在孩子們面前的時候,一切都讓我新鮮、好奇。看著這一張張天真可愛的面孔，如何引導他們掌握打開知識的大門的鑰匙，這將成為我一生的重要的`任務。我不能愧對這一個個未來的希望，也要對每個家庭負責，從此開始了我的教師生涯。從家到學校，從辦公室到課堂，一晃二十幾年，不管刮風下雨，還是酷夏寒冬。風里來雨里去，年復一年，日復一日，重復著這個枯燥的生活。為了豐富課堂知識，活躍課堂氣氛，不斷查閱大量書籍，備好每一節課，上好每一節課。現在說句真心話，當老師真累。但我不后悔，看到每個學生的成長，心中感到欣慰。就是孩子們這純潔的情誼凈化了我的心靈,激起了我對教育事業深深的愛,我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是期望,守巢的是自我;那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻的是自我。
身為一名人民教師,我深深地懂得,教師對學生的愛,不能局限于個別的對象,而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命,并非對個別人的教育任務。這種職責和愛能超越一切,匯聚成一股無可阻擋的力量,我用我的愛心感化著學習困難的學生。在教學中，不能只考慮班中整體的學習成績，忽視個別的學生學習。由于每一個學生性格不同，情況不同，學習態度也不一樣。要根據每一個學生具體的情況，制定具體的教學計劃。記得有一個不被人看好的學生，他的父母就不對他報有希望，看到他犯錯誤不是打就是罵。我通過了解，這個學生很調皮，但很聰明。于是，我不斷在他的作業上批改時加上“你很聰明”，“作業有進步”，等鼓勵的話語，同時在班級里出比較容易點題目叫他做，做后在班級里同學面前表揚他，并給一個課代表當，這樣一來他的學習的積極性提高了。最后通過談心，我說：“你是一個聰明的孩子，相信自己，好好學習，你會趕上的，也只有這樣才會贏得別人尊重。你的父母也是為你好，我相信你會成為一個好學生，別辜負老師給你的期望。”同時把他的父母叫來也談了心。這個學生后來發奮學習，成績也是越來越好，進步很大，看到孩子的進步我知道我的一切付出是值得的。當然,教師對學生的愛,不是無原則的,而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴,嚴中有愛,愛而不寵,嚴而有格,嚴慈相濟,平等對待每一個學生,尊重學生的人格。
“師者,所以傳道、受業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎么樣做一個好老師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高的要求。才能更好的教育好學生，那么教育好學生不是多上幾節思想品德課,讓學生背誦日常行為規范就可以的。深知教師的言行都對學生起著至關重要的影響，我國古代大教育家孔子曾說:其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。每每我看到這句話，我都在想：我必須時刻注意自己的言行，因為我的言談舉止都是學生模仿學習的對象，只有自身做好了，學生才能更優秀，學高為師,身正為范,用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學生佩服,從而仿效。桃李不言,下自成蹊。相信合格的教師才能塑造出合格的學生。
歲月匆匆我已在教師這個行業，走過了20多個春秋。在這條道路上有泥濘，有坎坷，有辛勤，有汗水。但看到一個個學生們走進了高級學府，心中涌起喜悅心情。我將在教師這條道路上，繼續走下去，走出另一道風景線。在教育的天地里，讓每一株幼苗都茁壯成長，讓每一朵鮮花都燦爛開放！
讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自我的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!
我的演講完畢，謝謝大家。
作者簡介:牛素芬，女，大學本科學歷，大曹莊鄉中心小學任教，兼任學校網絡管理等工作。曾獲得邢臺市優秀教師，邢臺市最美鄉村教師等榮譽。教育格言：用真情教書，用真心育人，永遠用賞識的眼光看待學生，永遠用寬容的心態面對學生，用愛心澆灌嬌嫩的花朵，用雙手托起明天的太陽。