優秀作文是經過精心思考和反復修改的，結構合理，內容豐富，語言優美的作品。最后，希望大家在寫作中能夠有所突破，創作出更多優秀的作品，展現個人的才華和魅力。
面朝書海春暖花開范文（17篇）篇一
一個陽光明媚得陶醉人心的早晨，我騎著小車，唱著小曲兒，又一次來到了書店。
在小說類書架那兒瀏覽時，一本書的封面將我的目光勾住——一個純情少女趴在窗臺上，窗外是水天一色的大海，海的那邊是春暖花開的世外桃源。真是美得難以言表，我內心深處也想成為那位少女，也想得到大海的青睞。
翻開書，我走近了作者海子，他是一位渴望恬淡、悠閑的生活的作家。
在他看來，人要學會面朝大海，忘記浮夸的生活?，F在的人越來越迷戀錢權，而海子卻選擇到海邊的小木屋里，每天傾聽悅耳的海風親吻海水的聲音，偶爾還會有幾只海鳥停在窗邊與他細語，陪他玩耍，他的心中一片澄凈和安然。
在他看來，人要學會面朝大海，忘記人生的失敗。海子曾經失敗過，也曾經幾度要放棄寫作，但一次無意的旅行讓他立馬摒棄了這個愚昧的想法。當他面朝大海，將心扉敞開時，很想用筆寫下這美麗的一切，可愛的鳥兒和晶瑩的海水。于是他便整裝重發，用心靈記錄下了看到的、聽到的和想到的。
在他看來，面朝大海，將心置于這天地間，才會發現所經受的壓力根本算不上什么。可以到海灘邊等待潮起潮落，將心靈徹徹底底地清洗干凈；可以悠閑地看幾只蝦的征途，給它們設置點回家的障礙，當它們認輸后選擇另辟良道時，你可以驕傲地大笑幾聲；可以躺在沙灘上，與沙子、海水和蝦蟹來個親密接觸……面朝大海，壓力會煙消云散。
在他的筆下，最讓我難忘的便是海邊的陽光了。海邊的陽光，簡單而又單純，一筆一畫，一絲一縷，清晰可見。它從沙子間的縫隙中滲漏下圓潤的心事，不必去猜疑；它從海面上反射，直抵我們敞開的心扉，寧靜而淡泊；它在海子的屋頂綴滿生活的清香，用雙手將生活的音符奏響。
已近正午，我戀戀不舍地放下海子的《面朝大海，春暖花開》，來到書店外，抬頭舒展頸部時看到了天空春暖花開，而花叢的盡頭竟是一片晶瑩寬廣的海。
上一頁2下一頁。
@_@我是分割線@_@。
面朝書海春暖花開范文（17篇）篇二
曾經，在一個冬天，去看過一次大海。
那天，天灰蒙蒙的，也許就快下雨了。海水也并不像想象中的那么藍，白色的浪花中透著談談的藍。海水打在腳上，冷得入骨，風很大，吹亂了我的頭發。我歡笑著奔跑，從沙灘的一頭跑到另一頭，往往復復，不知疲倦。
早晨的陽光流瀉進來，親吻我濕潤的臉頰。佇立窗前，看潮起潮落，數今天又多了幾只海鷗，少了幾朵白云。心、似乎也被這潮水濡濕了，滴滴答答。
不顧午后的炎熱，依然帶上我的小狗和它喜愛的面包，沿著海邊小跑，迎著風，大聲唱歌。汗水沒有聲響嘚滑落我的臉龐，大口大口地喘著氣，海風襲入我的舌尖，淡淡的咸味兒在我的唇間蔓延，卻不知是汗是海風。但愿是海風帶來的吧，那么，我就嘗到了大海的原味。狗狗怕熱了，就鉆到海里游個泳，我則坐在海邊，將海螺貼在我的耳邊，“嗚嗚……嗚嗚……”，婉轉起伏，卻不曾斷過。狗狗全身滴著水，一頭埋進我的懷里，幫它擦身子，為它吃面包，快樂嘚不行。
夕陽無影無形，卻細細碎碎灑滿一地，沙子折射著金色的光芒，叫人忍不住捧起一把，看看是不是被夕陽的精靈揉碎的黃金呢，頭頂上飛旋地海鷗總是一只一只的，雖是孤單，卻很是自由愜意，偶爾看見兩只相互追逐，我發自內心地想它們祝福，為它們歡暢，看它們在黃昏的空中，演繹一段動人的愛情。
晚上的夜空好美啊，繁星點點，狗狗也安靜地睡了。黑與白的天際，我似乎聽到了花在靜靜地開啟，在我內心的庭院深處，在這醉人的夜中，暖暖地開放。
面朝書海春暖花開范文（17篇）篇三
讀了海子的這首詩，你會心有感慨。
一生，不追名逐利，只求兩字——幸福。過著無憂無慮、開心自得的生活。也許，在古代，陶淵明早已體會到“采菊東籬下，悠然見南山。”的幸福。
讓自己的心面朝大海，讓自己的靈魂春暖花開。去感受那如夢如幻，詩一般的境界，也是幸福的境界。
謝鵬雄曾寫過《幸福為何總在遙遠的山那邊》，他的用意在于：正是因為有了那一座山阻礙在你和幸福的中間，所以你才要越過那座山，跋山涉水，去尋找屬于你的幸福。
我認為他的說法的確是言之有理。但是，我依然覺得幸福并不遙遠，面朝大海春暖花開的境界也并不遙遠。實際上，一杯暖暖的豆漿、一條圍巾、一把傘，同樣也是幸福的創造者，只是你從未用心感受罷了。
面朝書海春暖花開范文（17篇）篇四
讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數學使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。古今中外，但凡有建樹者，無一不是飽學之士。
我常常喜歡在溫暖的午后，坐在柔軟的椅子上，品讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》。每到這時，我總會隨著情節的跌宕起伏而與主角“同呼吸，共命運”。
看到海倫凱勒那么的可憐，她總是生活在無邊無際的黑暗中，沒有光明，沒有聲響。即使是這么的艱難困苦，但她依然不屈不撓，依然與命運頑強地做斗爭。她在黑暗中不屈地奮斗著，在黑夜中尋找著光明！最終，海倫凱勒以優異的'成績考上了哈佛大學！她的執著，她的不屈，特別是她那驚人的毅力都深深地打動了我。這充滿光明的三天對海倫凱勒而言真的是奢望，她是那么地渴望。而我們呢我們已經擁有了五千多天的光明，但我們充分利用這天賦的五官和四肢去感受大自然的美麗和生活的美好了嗎不，我們沒有。
的確，我們太幸福了，我們擁有美好的一切——健全的體魄、良好的學習環境、優秀的老師……這么幸福的我們，卻還整天抱怨生活。從今天起，我們一定要抓緊一分一秒，不要讓光陰虛度，不要等失去了才懂得珍惜，要向海倫凱勒那樣，不埋怨、不放棄，好好珍惜自己所擁有的一切，發奮學習，以微笑面對厄運，以頑強的毅力刻苦努力，一杰出的成就彰顯生命的價值。
讀書，使人胸襟開闊；讀書，使人目光遠大；讀書，使人思維活躍；讀書，使人心曠神怡。面朝書海，春暖花開。
面朝書海春暖花開范文（17篇）篇五
面朝大海，春暖花開。這是個多么美麗的世界??！大海無邊無際，給人無限的遐想。
憶往矣，中國清政府時期，沒有強大的海軍，沒有軍艦，沒有大船。中國的制造業還停留在手工制造，相當落后。英國殖民主義者，靠著他們的大船，運來一船船的鴉片。1840年到1842年間爆發了第一次不平等戰爭。簽訂了平等的《南京條約》，從此中國們門戶大開，淪為半封建，半殖民地的國家。外國列強紛紛侵略中國。迫使清政府簽訂了一條條不平等條約。搶走黃金白銀不計其數。犯下了火燒圓明園等不可饒恕的罪名。第一次世界大戰后。日本帝國主義又把他們的黑手伸向了中國，在中國的土地上實行“三光”政策：燒、殺、搶。制造了震驚中外的南京大屠殺，平頂山慘案等。
我們是處在這偉大時代的少年，我們捫心自問，我們的夢想是什么？是每天上網聊天？是吃著肯德基、漢堡？還是穿著漂亮的衣服，招搖過市？我認為，我們學生首先應該好好學習，做一個有知識有文化的有道德的人。“少年強則中國強”，只有學好知識祖國才能更加強大。遇到有人需要幫助的時候，我們要伸出援手，這個社會將會變得更加溫暖。
愿我們偉大的祖國永遠繁榮富強！
面朝書海春暖花開范文（17篇）篇六
當東方的第一縷霞光掠過，顆顆璀璨的露珠翩然而至，當窗臺的小鳥第一聲呢喃喚醒你惺忪的睡眼，當新的一天帶著未知的期待來到你的身邊，親愛的朋友，讀書吧，讓氤氳的書香成為清晨第一份幸福的饋贈.
當忙碌的節奏帶不來收獲的喜悅，當誤解的陰霾籠罩曾經的友誼,當失意的種子灑遍生活的每一個角落，親愛的朋友,讀書吧，濕潤干枯的心田，請相信，迷蒙的天空中會飄起絢爛的云彩。
當春風得意馬蹄疾的成功撲面而來，當眾人的鮮花和掌聲將你團團圍住，當苦盡甘來的瓊漿迷醉你的雙眼，當如魚得水的灑脫或亂你的意念，親愛的朋友，讀書吧，且聽那首海深處傳來的淳淳告誡，且讓那厚重的鐵捶打磨礪逐漸模糊的心靈之境，只為精彩再現。
當在線游戲與虛擬社區覆蓋了生命的細節與生動，當閃閃爍爍的.微博微信將生活處理零散的碎片，當鋪天蓋地的八方消息沒過擁擠的人流，當微時代的觸角已迅雷不及掩耳之勢延伸到世界各個領域，親愛的朋友，讀書吧。不要在海量的消息瀏覽中疲憊的沉淪，為時代讀書，是心靈的還鄉。
弗蘭西斯培根曾說過，讀書可以使人明智、清秀、深刻、莊重，誠然如是，所以來吧，親愛的朋友，面朝書海，你我的世界，春晚很長久，花開香滿天。
面朝書海春暖花開范文（17篇）篇七
生活似海洋，當你從不同的時間觀望它時，會發現，它也許將會因其中相同的浪花而精彩。
記得夏日的某一天，下著滂沱的大雨。很不湊巧，這天的我還要去補課，公交車上一片潮濕的氣息，而且還有一陣陣的冷氣襲來?；仡^一看，才發現后面窗戶上有個不小的洞，風啊雨啊便一并灌了進來。
我正不知道如何是好時，旁邊的一位大嬸在車廂里撐起了自己的傘，車上為數不多的其他人便都看向她，誰也不知道她要干什么。只見她面不改色地將傘堵到了窗戶洞上，小心翼翼地與洞口相契合。頓時，車廂內安靜了下來，那把傘吸引了大家的目光。過了一會兒，傘的主人開口了：“我下一站就下了，誰來幫忙撐一下？”人們先是都楞了一下，然后離的近的人便爭了一陣子。最后傘柄落到了一個學生手里，他也就很愜意的舉起了傘，那神情就像是拿到了三好生的獎狀，得意洋洋。
到了站，我又向那車望去，心想：真是奇遇，那傘亮眼的顏色，也隨著車的離去深深印在我的腦海中。
事隔兩年，這件事一直是我生活的海洋中永遠閃耀著金光的一朵浪花，它之前的就在這里，今后也必將永遠存在；它雖然是以前發生的事，但同樣也會一直在我們的生活中上演，永不謝幕。因為正是這樣溫暖的故事，才能讓我們一直面向生活的大海，去經歷那些永不老去的事。
囂在雨后不見了蹤影，帶水的空氣也帶著泥土的清新。窗戶不大；但不同于以往喧鬧的自然景象充溢著我的視線，瓦片上的積水不斷得流下來，像一張珠簾，阻隔了我的世界，模糊中不乏明快。
烏云過后，世界又亮了起來，小草上圓潤的露珠晶瑩剔透，陽光也變得五彩斑斕。走在鵝卵石鋪成的小徑上，腳底如鱗波起伏，陳陳激動。獨身漫步于花草中，風籟中，天空下，小溪旁才發覺暫別喧囂投身于自然的環保中，心靈是怎樣的愉快，正是身邊的一草一木，一磚一瓦讓心靈平靜，讓思想游弋于心靈深處。
歌德說，在自然每一頁的字句里我們讀得最深奧的消息。江南水鄉的清新柔美，北方雪原的純凈安詳都蘊含著自然多種多樣的魄力。即使不曾在原始森林中探險，沒有體驗過撒哈拉的壯闊雄偉，但自然在世界的每一個角落，我們就生活在大自然的環保中。相較海洋的無垠，大山的高聳，城市中僅有的一點綠色，一點自然的氣息就愈顯彌足珍貴。
公園中的草坪上，小孩們追逐打鬧，歡聲笑語；大人們歇坐在長椅上閉目靜坐，脫去一身的疲憊。夕陽斜照著整個人群，帶去它最后的一點光明，人們也珍惜地享受這最后的陽光。
自然的深邃浩瀚是不可比擬的，沒有人能真正看懂自然，了解自然。但我們可以從任何地方，在任何時候體驗自然，面向大海，聽海的聲音，它每時每刻都在變化，都會讓人有新的體會；澄藍的天空如一塊畫布，點綴上幾朵白云，雖然簡單，但干凈空靈；栽上一盆花，看小芽破土而出，慢慢長高，含苞欲放，直到花香撲鼻，不得不佩服自然的創造力。
我想要一個小屋，建在還的對面，看每日潮起潮落，云卷云舒，感悟身邊的一草一木，看花凋花謝。身邊的一切事物都有它存在的原因，只要用心體會，其中的奧妙和真諦會使你受益匪淺。對身邊事物的不屑，知識對自己的不尊重和貶低。
此刻，城市中又有了喧鬧之意，但只要稍加留意一下身邊的自然，就會有所感悟，有所啟迪，有所深思。
面朝書海春暖花開范文（17篇）篇八
從明天起做一幸福的人，。這是一首，讀后令人感到很溫暖的詩，出自于海子之手。詩中描繪了作者想象，并且想要過上的生活，也是大多數人想要過的生活，簡單，質樸，安靜，清晰，令人明朗，滿足的日子，很幸福。
這首詩，仿佛注入了詩人的另一個靈魂，一個對生活充滿希望，與期待的靈魂，一個快樂，毫無憂傷的靈魂。但是海子的結局卻令人悲傷，雖然悲痛不舍，但“逝者己矣，生者如斯。
每當我處于迷?；虮粗袝r，我不禁便想起了它，就像太陽一般。腦海中便會浮現出一幅幅詩中所描寫的畫面；遠處的海邊有一間小房，房子樣式極為簡單，面朝著大海，不大不小，窗下種著幾盆花，散發出了淡淡的花香，看起來很舒適，很寧靜。它的周圍還有著一片小樹林，海風吹著，綠油油的樹葉，嘩啦啦的響，太陽不急不慢地照著，讓人心里暖暖的。房檐下，一人劈著柴，屋旁的樹下拴著一只馬，馬兒在悠閑地一邊吃著草，一邊發出它獨特的叫聲。
海面上有著不知名的鳥兒，忽高忽低的飛著，像是等待著什么。
我不知道作者寫這首詩的意義或目地在何之處，或是鼓勵人們要對生活充滿希望和熱愛，或是鼓勵自己，給予自己，生的希望。從明天起，做一個幸福的人；陌生人，我也為你祝福，愿你有一個燦爛的前程，愿你有情人終成眷屬，愿你在塵世獲得幸福，我只愿面朝大海，春暖花開?？偠灾?，我很喜歡它，就像春天田野間的一朵小花，讓人眼前一亮，讓人心頭一喜。
面朝書海春暖花開范文（17篇）篇九
從明天起，做一個幸福的人。
最近有點煩。
我不知道自己究竟是怎么了，現在好像變得越來越……頹廢了。不愿和朋友出去玩，只想靜靜地在這炎炎夏日里呆在自己的小屋。暑假里我似乎已經習慣了整天悶在家里，不曾發現連空氣都是燥熱的，潮濕的，流動著不安分的因子。
窗外斑駁的陽光樹葉倒影交織纏繞在一起，聲聲清脆的蟲鳴，如同流淌在心底的潺潺溪水一般，為這個夏天撫平了些許的煩躁，于我，也是一份難得的淡然。
你看你看，那只貓，哦就是那只縮成一團的小白貓，慵懶的偶爾伸出溫潤的舌尖輕輕舔舐下毛茸茸的小爪子，嗯真是可愛。我不由得走到院子里看著它。
剛想去觸碰它，不料這貓不喜歡生人，一下子就逃走了。
我伸出手蓋在眼睛上，陽光太過強烈。心底好像又有什么情緒要溢出來了。
這個暑假，自我認為是我有史以來度過的最為失敗的假期。我知道同學們肯定都在忙碌地報著補習班，預習著八年級上冊的知識，每天都是匆忙但又充實的。畢竟要升初二了呢，又新添了一門物理，大家一定……準備的很充分吧。而我呢，不由得自嘲地笑笑。似乎就在家里呆了兩個月，什么都沒有做，連新書也沒有借整齊，好像真的把學習擱置在了另一邊。
現在已經八月底了……馬上要迎接新學期了，可我，一點準備也沒做好，其實我真的，真的不喜歡面對現在，面對自己即將就是初二的學生這個殘忍的現實。心里面落了一塊又一塊的大石頭，沉甸甸的，雜亂無比，可我沒有辦法把它們全部清理掉。我不敢面對現實，我想逃避……我清楚地知道自己內心在叫囂著什么，它們正在挑著狂亂的舞步，無法停歇，沒有人去關掉音響。
我閉上眼睛，不愿再去理會那些煩心的事，仿佛這樣就能得到片刻安寧。
我好像做了一個夢，一個很長很長的夢……夢中的我看著一望無際的海，那片蔚藍是最濃郁的，就如同墨水瀉在了最潔白的紗布上一樣。浪花翻滾著，怒號著，大量襲來的泡沫沖在了我身上。天是那么湛藍，海也是如此，此刻它們互相映照著，那樣的美，那樣別致的美，動人心魄。
夢終究還是會醒的。
我不曾去過海邊，我不曾見過那樣美的傾城的畫面。但我有這樣一個夢，美好的夢。因為我相信海子的那首詩——《面朝大海春暖花開》。
是的，縱使我再怎么逃避，也終究要面對，那倒不如以最佳的姿態，用勇氣去微笑著向初二打招呼?！癶i。我的新學期?！?/p>
我又來到了院子里，仰起頭來，樹上的葉子好像……更綠了些。
我真的不曾去過海邊。
詩人海子說，面朝著大海，就會得到寧靜與溫暖。
但我始終認為，即使沒有望著海，沒有看到那抹極致的藍，我依然會感到春暖花開。
面朝書海春暖花開范文（17篇）篇十
或竹席林影，吟詠嘯歌；或入室香茗，獨自一人，枕邊舞墨。
中華五千年優秀文化，古往今來，鑄就了無數風流人物。佳書頁聲清茶伴，字秀墨香情纏綿。閱讀勾起了無窮的歲月，讓我們走進更寥闊的天地，俯仰古今。
午后的陽光安穩愜意，一縷青煙，恍若天邊云影輕盈撫過書頁，思緒在溫暖中飄動，書的世界是最溫馨美好的。我在文字營造的天地中插上翅膀自由汲取知識的力量。
閱讀，似品香茗。書香暈染，茶香繚繞。在手指與書頁的每一次摩挲中，沿著史書長河，我們熟知采菊東籬的陶淵明不求甚解而欣然忘食的背影；我們看到植梅養鶴之余，留下“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”的驚世篇章。
閱讀，似聆琴聲，少了幾分敲擊屏幕的聲音，多了“幾分無絲竹之亂耳”的自然。聽！遠處仿佛傳來了譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的昂首大笑，龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”低聲感慨。墨色文字，個個如音符般在指尖跳躍，譜寫了每個人百般交集的一生。
自是年少，韶華傾負。愿海棠花開，燕子歸來，黃昏庭院，業余時光，沏一盞茶，品一縷香，面朝書海，靜待春暖花開。
文檔為doc格式。
面朝書海春暖花開范文（17篇）篇十一
是的，春天來了，真的來了，在南方，以最快的速度抵達。
看到草綠了，看到木棉花開了，看到樹葉開始變黃了，是的，南方，樹上的葉子是在春天才開始黃落的，因為，新生命已迫不及待的萌芽，更新換代，以最清新，最嬌美，最煥發的面貌呈現，給人間換上一件淡紅淺綠輕盈盈的外衣。
一直記得喬姐曾說過，“并非春天帶來生命，而是生命照亮了春天?！贝_實是，唯有生命，鮮活的生命，春天才是春天。你看它們那種生生不息的氣場，可不是對生命最美的禮贊，對生命最大的敬畏。
外面的春色已是燎原之勢，不可阻擋。而家里陽臺上的春色，雖不及外面的來的強大，但也是有花有葉，也是蔥翠若滴，長勢喜人。
特別是那一盆酢漿草，油綠油綠的，滿滿的一盆，這幾乎是沒有什么成本的，連種子也不用撒，只需要給它點水分，它就會給你一份清新與綠意，何樂而不為呢。
還有那盆梔子花，二年也沒有開過花了，因為葉子上長了許多的蟲子，殺也殺不死，只能一片葉一片葉的用抹布給它擦拭。這樣好了，雖然還是有一些殺不盡，可葉子干凈了，長勢越見好了，春天一來，它居然一下就結出了好幾個花苞來了。只每日看它一點一點的長大，靜待它開出潔白清香的花朵來。真是不易啊，所以，感覺特別珍貴，也特別欣慰。
還有那盆蘭草，之前看著它的葉子一片一片的枯死，以為是養不活了，可春天一來，它竟然在跟部長出來兩條芽苞，是花苞，一日長出來一點，再過得十天半月，也是要開花了。
我要開花，是因為知道自己是美麗的花;我要開花，是為了完成一株花所擁有的莊嚴的使命;我要開花，是因為要用花來證明自己的價值，不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”
這是林清玄先生文章里說的話，我想也應該是每一種花兒自己的內心獨白了。
在陽臺上，也時常望向對面樓房的陽臺，看別人家的陽臺可也有種花種草。但見大多數的陽臺上什么也沒有種，只有少數的人家種了。而喜歡花草的，陽臺上就滿滿當當的都是花草植物，生機盎然，靈氣清新，這樣，就算足不出戶，也可擁有一個春天。
之所以喜歡種花種草，或者也是因為這個原因，雖然有時候種的不好，種的也只是簡單卑微平常的的花草，可它們能夠使我們的心變得柔軟，同時也能夠使我們的心變得強大。這便是生命的力量。
沒有種過花的人，不會懂得一朵花一棵草里蘊含的力量，是足可以改變一些事，改變一個人的。
放慢腳步，停下來，“從明天起，做一個幸福的人，喂馬，劈柴，周游世界。從明天起，關心糧食和蔬菜。我有一所房子，面朝大海，春暖花開?！?/p>
面朝書海春暖花開范文（17篇）篇十二
曾經有一次，翻開某期《初中生之友》的第一頁，映入眼簾的就是海子的《》：“從明天起，做一個幸福的人/喂馬、劈柴，周游世界/從明天起，關心糧食和蔬菜/我有一所房子，//從明天起，和每一個親人通信/告訴他們我的幸福/那幸福的閃電告訴我的/我將告訴每一個人/給每一條河每一座山取一個溫暖的名字/陌生人，我也為你祝福/愿你有一個燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿”。
讀罷這首詩，我震撼了，它打動我的不是激情，也不是一般意義上的美感之美，而是這首詩的平靜和樸素，以及在平靜和相互之后像天空一樣廣闊無垠的愛和幸福。當我看到這首詩的時候，我反復地念著“幸?！币辉~，我不知道自己是感動還是羨慕，我只知道在字里行間感受到了那種無法抗拒的愛與幸福，當然，或許我既不是感動也不是羨慕，而是羞愧——為自己一直以來感受不到來自身邊的愛與幸福而羞愧萬分。
有些人一輩子就像一個斷開的電路，永遠都無閉合的可能，好像幸福從來不會像一個正常的25v的小燈泡一樣發光。其實，我們都很幸福，只是當幸福來臨之時卻一無所知，當失去后，才知道可貴。我們擁有著《初中生之友》，我們每一個初中學子都是幸福的，我們都在不自覺地享受著《初中生之友》帶給我們的愛。
曲終人散，最終我們都要各奔東西，《初中生之友》陪我們說了好多話語，散落在每一尺每一寸的年華中，我們從中吸取著年輕的養分成長為一棵枝葉繁盛的大樹。它不僅是我的良師，讓我學會了如何做人，更是一位益友，幫我解決了學習上的一個個難題，攻克了學習中的一座座堡壘。
在初中生活中的每一個日日夜夜里，我們聞著它的墨香，讀著它的內容，汲著它的營養，讓我一步步地茁壯成長，讓我不僅有一幅健壯的身體，更有一個健全的大腦。它教會我們如何思考，如何分析問題，如何看待社會與人生。可以這樣說，有它與我們一路走來，我們已經很滿足了。最后，我用海子的詩句衷心祝愿我的故友——《初中生之友》：“愿你有一個燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸?！?/p>
面朝書海春暖花開范文（17篇）篇十三
從明天起做一幸福的人，面朝大海春暖花開。這是一首，讀后令人感到很溫暖的詩，出自于海子之手。詩中描繪了作者想象，并且想要過上的生活，也是大多數人想要過的生活，簡單，質樸，安靜，清晰，令人明朗，滿足的日子，很幸福。
這首詩，仿佛注入了詩人的另一個靈魂，一個對生活充滿希望，與期待的靈魂，一個快樂，毫無憂傷的靈魂。但是海子的結局卻令人悲傷，雖然悲痛不舍，但“逝者己矣，生者如斯。
每當我處于迷茫或悲痛之中時，我不禁便想起了它，就像太陽一般。腦海中便會浮現出一幅幅詩中所描寫的畫面；遠處的海邊有一間小房，房子樣式極為簡單，面朝著大海，不大不小，窗下種著幾盆花，散發出了淡淡的花香，看起來很舒適，很寧靜。它的周圍還有著一片小樹林，海風吹著，綠油油的樹葉，嘩啦啦的響，太陽不急不慢地照著，讓人心里暖暖的。房檐下，一人劈著柴，屋旁的樹下拴著一只馬，馬兒在悠閑地一邊吃著草，一邊發出它獨特的叫聲。
海面上有著不知名的鳥兒，忽高忽低的'飛著，像是等待著什么。
我不知道作者寫這首詩的意義或目地在何之處，或是鼓勵人們要對生活充滿希望和熱愛，或是鼓勵自己，給予自己，生的希望。從明天起，做一個幸福的人；陌生人，我也為你祝福，愿你有一個燦爛的前程，愿你有情人終成眷屬，愿你在塵世獲得幸福，我只愿。總而言之，我很喜歡它，就像春天田野間的一朵小花，讓人眼前一亮，讓人心頭一喜。
面朝書海春暖花開范文（17篇）篇十四
1、解讀意象，剖析詩人復雜矛盾的心理世界，培養學生去發現新詩的思維深度和語言美趣。體會詩歌語言魅力。
2、感受詩中的思維靈感和語言美趣。分析這首詩的意象及其象征意義。
3、從詞語的日常范疇意義和深層暗示入手解讀詩歌。以詩解詩，體驗文學積累的妙趣。
過程與方法。
1、透過詩歌文本意象聯系生活本驗，揣摩作品感情;。
2、知人論世的閱讀方法。
情感態度與價值觀：
1、感受詩歌所創造的美好意象與隱含的憂傷，體會詩中所表達的詩人的感情。
3、結合文本體會詩人的幸福觀，進而激發學生情感，引導學生樹立積極的生活態度。培養學生熱愛自然、熱愛人生。
二、重難點——分析理解詩人生命中的兩難心境，質疑、探究、分析，理解海子的內心掙扎。
三、課型：鑒賞課。
四、課時：一課時。
步驟：
一、導入：什么是幸福?——蘇軾、馬致遠、李白、馬伊利、
二、知人論世——海子簡介(略)。
三、聽、讀課文。
四、分析第一節。
1、喂馬、劈柴，周游世界是三種怎樣的生活?——自由、閑散人的幸福的物質生活。(劈木柴過冬的人秋思)。
明確：馬、柴、周游世界：日常生活意義范疇內的幸福。交通工具。做飯御寒。閑適生活。
這些詞又有歧義，奔向理想的象征。溫暖的象征。心靈放縱與自由的象征。是精神世界的象征。而這正是作者的追求。
2、關心糧食和蔬菜是哪個層面的幸福?——平凡人的世俗的幸福的物質生活。
明確：想想，比爾.蓋茨不會去關心糧食和蔬菜，而關心者意味著對物質世界的在意。
“糧食和蔬菜”本來是物質世俗的代表，是生存的基本。“關心”是積極的生活態度，是熱愛生活的表現，詩人下定決心“從明天起，關心糧食和蔬菜”，表明過去詩人缺少幸福感受，對生活漠不關心，于是躊躇滿志，打算重整心緒，重建生活，追求幸福。是在上句勸說之后的進一步妥協。
3、既然是幸福的生活，為什么要從“明天”開始，意味著昨天、今天的作者又在做什么?
(李白、蘇軾、“我要做遠方的忠誠的兒子/和物質的短暫情人”《祖國，或以夢為馬》)。
明確：“從明天起”表明時間上的斷裂，意味著姿態目光的轉移。意味著選擇的痛苦。像天真少年暗下決心。那么既然詩人向往這些幸福為什么不從“今天起”，“從此刻起”呢?——似乎宣告詩人將面向塵世，開始了一系列的體驗式行動。
“從明天起”，四字中濃縮著辛酸。意味著今天的不如意，不幸福。意味著今天的不愿意。如李白“明朝散發弄扁舟”。所以明天的幸福只能是詩人熱切的期盼，美好的憧憬。
因為大家知道，《明日歌》中說的，“明日復明日，明日何其多”;西方梭羅說的“所謂明天，即使時間終止也不會來臨”。
暗示只要想過幸福生活也能過上，只是不愿過這種幸福生活，即表明對幸福有不同理解。
意味著今天有人勸詩人，所以寫詩回答。
海子從“明天”開始而不是從“今天”開始，足以證明海子對今天是失望的、對現實是失望的。
用糊模語言回答勸者。岐義告訴我們：詩人表明答應，實質不愿。詩人雙重人格的體現。
明確：“我有”是對前面的否定。詩歌文本與詩人行為構成反諷式分裂，對幸福的表述在敘述的延伸中岐變。
詩人在想象中構建著自己的幸福家園，想象自己有一個超離生活之外，眺望大海的姿態和空間，在那里，詩人可以面朝大海，獲得逍遙的精神自由。詩歌的審美意蘊往往憑借單個詞語或者一句話產生，“面朝大海,春暖花開”這個情景顯示了詩人豐富的想象力，創造了富有生命力的審美情境，在此，我們感受到自然和人的內心世界融合為一體，達到了崇高的境界。
這是作者想象中的一個好歸宿，這里開闊、自由、美麗、超脫。
“面朝”意味著一種追求姿態。背對塵世，背對眾人。意味著詩人渴望脫離塵世，謝絕賓客，過上隱逸詩人般的生活。
“春暖花開”的一所房子如同神話中的房子，在現實中是無法找到的，他只能是詩人所渴望的精神家園的象征，只能留存于他的幻想之中。因而，詩人所渴望的幸福在現實中是找不到的，所以，他只能寄希望于未來，用詩中的話說，那就是“從明天起”。那么“從明天起”也是岐義的。
小結：
虛構一幅展示了三種不同的“幸?！鄙顖D景。
是自由、閑散人的生活(“喂馬，劈柴”，“周游世界”)。
平凡人的生活(“關心糧食和蔬菜”)，
五、分析第二節。
1、也是“從明天起”，“和每一個親人通信”說明了一種怎樣的生活狀態?
明確：“和每一個親人通信”，“通信”就意味著溝通與交流。就說明了海子和每一個“親人”還是保持一定距離。說明詩人既自閉也盼理解。
2、為什么要“告訴他們我的幸福”?
明確：是溝通與交流的幸福。是分享和被分享的幸福。是物質的幸福還是精神的幸福?
“為什么要告訴親人自己的幸福，目的是表達孝敬父母，自己內心那種痛苦、無奈、愧疚的復雜心情。
我們能體會到一個超越自我的生命關懷。當詩人想擁有美妙的幸福感時，迫不及待地想告訴每一個親人，他甚至要將幸福送給每一個與他不相關的人。
3、怎樣理解“那幸福的閃電”?
明確：(理想中的一閃念，追求中的一夢境。)“那幸?！比纭伴W電”一般，表明幸福的突如其來以及詩人對幸福的強烈的感受，似乎也表明了這種幸福會轉瞬即逝，是那樣的虛無縹緲。是“閃電”一樣可望而不可即的一種美麗的愿望。而幸福只是“閃電”的。
閃電必須要有撞擊——由面朝大海和春暖花開撞擊，由明天和今天撞擊，由親人和陌生人撞擊……必須要有烏云才有閃電撞擊。
小結：
明天---通信今天---冷漠。
告訴---每個人幸福---閃電。
本節寫詩人渴望“溝通與理解”。詩人生前未能很好地與他人實現溝通與理解，所以希望在另一個世界里能很好地與他人實現溝通與理解?！靶腋５拈W電”也許可以指自殺。
六、分析第三節。
1、作者為什么要“給每一條河流每一座山取一個溫暖的名字?
明確：詩人真誠的祈愿，每一個陌生人在塵世獲得幸福，展示了詩人的博大愛心和真誠良知。
新生才取名，取名就是祝福新生，新生的祝福必須賦予新的名字。據說我們的一切都是上帝命名的。上帝創造了一個物種就由自己來命名，還由亞當來命名，其實無論上帝還是亞當都是比喻的說法，其實人最初都給萬物命名，是人。是人中的哪些人?是詩人。詩就是給萬物命名以及重新命名，其實我們知道每一個字都是一首詩，它造出來都非常神奇。
其實就是對那日常司空見慣的、早已感到失去光彩的山山水水的重新審視，重新感受，重新發現。
“給每一條河每一座山取一個溫暖的名字”，就說明海子將會踏上一個新的世界，那里將有海子的設想、有海子的夢想，那里將是海子設計的世界。
2、“陌生人，我也為你祝?！薄?/p>
明確：陌生人在這里是指什么人?——和他思想觀念不同的人?？刹豢梢允撬挠H人?完全可能。亦或陌生的熟悉人。亦或熟悉的陌生人。本節寫詩人的“博愛”，不但愛自然，也愛陌生人，當然，更愛自己熟悉的人。在這個春光明媚的幸福世界里，詩人用真誠的世俗而實在的祝愿為陌生人祈福。關愛萬物生命是詩歌的存在價值，此詩的抒情主體以一種“超越自我”的姿態關懷人類，祝愿所有的人都得到幸福，悲天憫人的人類情懷使得整首詩突破了通常抒情詩的情感表達，全詩進入了一個全新的境界?！耙病?。表明自己與他們的分界。
“陌生人”是不可能理解我(海子)的，“陌生人”不是我(海子)的朋友。“陌生人，我也為你祝福……愿人在塵世獲得幸?！?/p>
為你祝福的恰不是我所希望的，我對這個塵世是失望的。
明確：“愿你”，其言外之意便是我在塵世未能有燦爛的前程。未能有情人終成眷屬，未能獲得幸福。
然而他的愛情，每一次的結果都是一場災難，特別是他初戀的女孩子，更與他的全部生命有關。
關于前程：在安慶市詩人沈天鴻望著坐在酒桌對面的海子，煩了。那個晚上，海子一個人喝了將近一瓶50度的白酒。趁著酒意，海子喋喋不休地談起了自己的種種不如意：
“北京的(詩歌)圈子很嚴，簡直進不去!”在某些詩歌聚會的場合，除了好朋友、《十月》雜志編輯駱一禾，沒一個人理他，這讓他感到“前所未有的恥辱”。
而在懷寧縣，隔壁村的一些早早輟學的年輕人，早兩年就去南方闖蕩，靠賣軟筆致富，每個月能往家里寄回七八百塊錢。
很難說這沒有對這位村里公認的精英人物造成一定的心理波動。1987年，二弟面臨復讀，三弟、四弟在上學，正是家里最需要錢的時候，海子曾經跟父親提出想辭掉教職出去闖一闖，跟北大的同學一起南下海南辦報紙，但遭到了父親查正全的堅決反對。
理想與現實的沖突折磨著海子。
4、“愿你在塵世獲得幸?！本渲袨楹渭由稀皦m世”?
明確：生命中兩難的境地：選擇塵世的幸福則可能意味著放棄偉大的詩歌理想;棄絕塵世的幸福生活則可能導致棄絕生命本身。海子最終選擇了后者。說明自己痛苦之根源在于追求不為人理解的詩歌理想而棄絕塵世幸福。在這種理想與現實的矛盾和痛苦中，海子最終選擇了一條也許是最徹底的路，完成了和這個世界的和解。
明確：“我只愿”暗示了前邊的一切，原來都是詩人在為別人祈禱，他自己根本就不愿去擁抱世俗，而是堅守自我的空間和姿態，只愿獨自一人面朝大海，背對塵世，靜看花開花落。海子這個二十世紀八十年代最后一個牧歌詩人，將永遠棲居在自己的麥地里守望著別人的幸福。
“我只愿”。這是詩人的固執，是對理想的獻身，是對美的崇拜。即我只愿守著我的理想死去。
“愿你”和“我只愿”是對立的，愿你的就是我所不愿的，“愿你在塵世獲得幸?！本褪俏宜辉冈趬m世獲得幸福，海子要死后獲得重生，也就是在明天重生，明天將會存在“大海和春暖花開”。表達的“在塵世獲得幸福”的憧憬，只存在于詩人一時間的想象中。他把祝福更多地留給了世人，而詩人自己卻沒有或不愿找到塵世的幸福生活。)。
海子這個二十世紀八十年代最后一個牧歌詩人，將永遠棲居在自己的麥地里守望著別人的幸福。
小結：
塵世祝愿---(轉折)---我只愿。
理想與現實的沖突。
本節讓人們看到海邊站立著一位遺世獨立的詩人形象，那是自封王者的形象。這種二重人格還可細分出：對眾人和世俗生活的親近與排拒，對現實生活體驗的喜悅與悲憂，在文情表現上的直致與含蓄……作進一步提煉，大約有三重意識：世俗意識，崇高意識，逃逸意識。這三重意識排在一起不太“和諧”，正好表明海子這首詩在情感的清純、明凈、世俗化的背后蘊蓄著某些復雜性、矛盾性的東西。
這份遺世獨立的情懷不完全是來自社會，更是來自一種與生俱來的悲劇情懷!
七、研討主題。
明確：“面朝大海，春暖花開”有著豐富的意蘊和張力。它將我們現實中的思維定勢扯得七零八落(矛盾/岐義/美麗/神秘)，然后萬花筒式地重組(暗示/象征)，用自己強烈的主導意念使它明麗起來。這是他擬想的幸福生活圖景，而我們卻處于一種扭曲的快樂中。
恰是這種不協調表達了詩人的真胸臆，也是這首詩的表達的重點所在。
——人的矛盾和生活的悖論。
第二次是第二、三章情調的逆向發展，即本來順著“愿你”“愿你”的祝愿，最后應是更昂奮的博愛情懷的展露，可是經由“愿你在塵世獲得幸福”出人意料的一轉，“我只愿“面朝大海，春暖花開”，猶言塵世幸福是你們的，他人的，我海子仍舊偏安一隅，獨守清高。就顯示出詩人已經陷入矛盾境地：剛對世人表露赤誠心懷，很快轉過身去，面朝大海，背對大陸，背對眾人;由此可見，他在人生觀、價值觀上既肯定世俗生活，又不甘于墮入塵世成為俗人。詩人心懷始而熱情開放，終而收合封閉，這就是這首詩的情感發展的路線圖。
明確：——浩蕩生氣，心曠神怡，安魂之鄉，精神歸宿。是海子作為“海之子”的精神歸宿，是他可以找到真正的幸福感的地方。面朝大海，春暖花開，當然是一種海市蜃樓，然而這是海子所能感受到的一種明麗的幸福感受。
——這是明麗神奇之境，也是海市蜃樓之夢，“面朝大?！笔菍?，是追求。“春暖花開”是虛，是夢。這是理想與現實的悖論，是出世與入世的焦躁。
冒險是詩的天性，詩是冒險的果實。海子打破思維常規，游進了大海，游得遠，游得深。是“抵達元素”的詩。
4、海子詩的特點。
岐義：表層情緒與深層情緒的“撕裂”。從表層詞句看，海子詩歌情緒歡快、明朗，呈現一種積極向上的樂觀主義精神，而實際上，該詩的深層情緒卻是一種濃到骨子里的悲凄。
意象：海子詩的意象單純而明凈。一是意象空曠，讓人聯想到更多的內容;二是以實顯虛，以近顯遠;三是語言純粹、本真-。
唯其單純明凈，才有“空曠”“虛實”“遠近”的韻味?！蠛！⒎孔?，喂馬、劈柴，三兩筆便勾勒出一幅生動的畫面;“面朝大海”本來是面對空曠、虛無，但海子獨具慧眼，竟然看出了“春暖花開”。“面朝大?！笔菍嵕?，“春暖花開”是虛景。僅有“面朝大?！本土饔诳菰?、凋疏，“春暖花開”更靈動、更溫暖明麗?！懊娉蠛！毕∷善匠＃按号ㄩ_”卻是神來之筆?！按号ㄩ_”是詩人的“心畫”，是夢想的溫柔之鄉，寄托著詩人無限渺遠的情思遐想。
海子善于將詩中的意象美化。這種美，單純明凈幾近于洗煉。洗煉之美多出于老練、老到之手，多見于老作家、老詩人之作。少年才子多有夸飾詞情。海子才活二十多歲，詩作意象洗煉、純凈，可謂出手不凡，令人稱奇。
面朝書海春暖花開范文（17篇）篇十五
反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等，反思方法可有行動研究法、比較法、總結法、對話法、錄相法、檔案袋法等等。下面是由小編為大家帶來的關于面朝大海春暖花開教學反思，希望能夠幫到您!
“要緊扣文本，帶著學生來解讀詩歌。”“要讓學生多說，多表達?！边@些是師父在指導過程中反復強調的重點。因為我們首先面臨的是實實在在的文本。我們需要首先理解文本，然后再結合相關材料，我們能夠更好地讀懂詩歌。要學生多說，則是真正地還原學生的主體地位，相信學生。現做如下總結與反思：
教學目標與實施策略的有效安排是講課成功的關鍵因素。在教學設計之前，教研組和周主任都指導了我有效處理教學目標與實施策略。教學目標的設定要從課程標準出發，基于課標的教學目標才是合理的。同時，要結合所講授課文的文體特點進行具體安排，盡可能地將三維目標整合在一起。因此，這一課我將教學目標定位理解詩歌內容，把握詩歌情感，理解海子的幸福觀，以更好地認識詩人海子。楊校長在青年教師培訓上講到，設定好教學目標后，一定要合理安排教學策略，讓教學策略有效地服務教學目標。在師父的指導下，我們最后將授課主題定位“海子的幸?！?，讓學生朗讀詩歌，回答第一印象，捕捉素讀感受，然后教師指導方法，組織學生開展合作探究。期間，小組成員先交流，后合作。這里需要補充的是，我們在課前準備探究學案，將教案變成學案，學生在課前做足功課，課堂成為學生交流討論的地方，教師引導點撥的地方，真正實現學生的主體地位。
材料的準確和豐富有益于教學。海子是一個很難解讀的詩人，《面朝大海，春暖花開》更是中國詩歌史上的重要篇目，如何讓學生在一節課內讀懂還得掌握方法，這是擺在授課教師面前的一大難題。在準備期間，我通過翻閱《海子詩全集》、《海子評傳》、教學設計、研究論文等材料，想從材料中尋找靈感。但是另一個問題又出現了，我該給學生提供什么樣的材料呢?這里涉及到選擇的問題。材料的準確和高效尤為重要。經過帥選，最終呈現給學生海子群文助讀材料，共計14頁，涉及海子的生平簡介、代表作品、友人評價、傳記原文。在傳記原文中，我們試圖將書頁的內容原封不動的呈現給學生，讓學生接近書本，還原作品。當然，材料多也產生了弊端，那就是如何有效利用的問題。
巧妙設置問題，問題引領課堂探究。讓問題貫穿課堂，可以激發學生的好奇心，提升課堂活動參與的積極性。這一點很有效，今后還需要繼續努力。
這次語文課在以下地方存在有缺點和不足：
課堂活動組織方面，學生們由于時間關系以及趨向完善的心理，當其他小組在做陳述總結的時候，部分組員在討論，發言人在發言的時候聲音不夠洪亮，姿態不夠自然大方。影響了課堂紀律，也影響了陳述組的展示。今后，在每個小組發言前，教師可以提示一下大家“讓我們一起轉過身來，注意傾聽這一組的探究匯報”等，也可以給學生發放探究記錄簡表，讓學生記錄其他組的匯報內容。
板書書寫方面，今后我要在學生說完后再去寫板書，或者可以讓學生去寫，不要學生在說，我就悄悄地寫板書，這樣板書的效果就沒有了。
教師激勵評價這方面也做得不夠好，今后需要及時的給予學生評價和肯定，正確引導學生。
教學內容方面，在認識海子這一塊沒有較好地展示清楚，可以結合詩人的經歷等。對海子的幸福，結尾扣題不太緊，應該回扣到海子的幸福。海子為什么追求的是這么簡單樸素的幸福，為什么這么做就是幸福的人，反映出他究竟是怎樣一個詩人。在評課時候，有老師建議可以展示海子之前的生活和理想生活的對比展示，形成張力，便于學生更好的理解。
情感、態度和價值觀的引導方面：很多學生會糾結于海子的死，更多的從生活經歷中解讀詩歌。這里，教師就需要引導學生理解，海子，詩人離去，給我們留下的是什么?詩歌，精神，情懷。詩人和普通人是不一樣的。我們能夠理解海子死亡這件事，但是學生們要珍愛生命，充滿責任感，在這一點，我做的還不夠。
《面朝大海，春暖花開》是海子寫于1989年1月13日的詩歌，兩個月后(3月26日)海子在山海關到龍家營之間的鐵路臥軌自殺。在中國文學八十年代這樣一個特定的環境，詩歌火極一時的盛況，海子去世，無疑給社會、給文學界帶來巨大的震撼。這樣一首詩作，解讀起來很難。好在，在師父的耐心指導和各位領導、同仁的幫助之下，還算是較為順利地完成了這次師徒公開課。在此，我真誠向學校領導給予我的關心、耐心的師父、熱心的同事表示衷心的感謝!路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
面朝書海春暖花開范文（17篇）篇十六
陽光穿過指尖，纏繞著昨日的紀念，時間在點點滴滴中揮霍，或嘆人生如戲。涼了時光，病了心臟，但獨獨忘不了你，我又夢見燦爛如你，熟悉的身影在我回憶里折射出最美的倒影。
花海里，看浮云漂流。
兩個身影，隨心所欲的斜躺在靜謐的花海里，風乍起，拂過花朵，泛起微微的波浪，和著那股沁人心脾的馨香頑皮地地你發間兜轉，這時候，你總是讓我抬頭看天空的云朵，你說云輕輕的來，又輕輕的走，沒有留下任何聲音，寂寞到讓人遺忘，可云卻是天空最美麗，也是唯一的點綴，我傻呵呵的笑著道，就像你一樣是我最好的朋友，我生命中永遠抹不了的一筆，是你陪我走過許多孤單的旅行，是我心靈的慰安，和你在一起我就像聽見潮汐。
樹蔭下，聽花開花落。
背靠背倚著樹根，一直都是好朋友，盤踞的柳樹下殘留著的氣息，是你還是我？看著清澈的溪水潺潺淌過，聽著時間海的喧嘩，聞著透明的泥土味。心莫明的感到安逸，扭頭掠過你恬靜的睡顏，眼眸里不由得浮現出一絲笑靨，緊緊擁住你，閉上眼睛，耳畔似乎飄來風過無痕，花開花謝，夢里花落知多少，想著想著，我淡淡地睡著了。
清風，紅了芭蕉，綠了楊柳，醉了你我，風過花開，相思泛濫成災；夢里花落，彼岸花的承諾，面朝大海，春暖花開。
我在回憶的角落。
那些埋葬在時間深處的塵埃。
有青春還有你。
——后記。
面朝書海春暖花開范文（17篇）篇十七
正如你悄悄的來。
（一）。
我從來都不愛做化學實驗。每次做化學實驗，我都發揮革命先輩的“忽悠”精神，從來沒把實驗做好過。
下午，我們又做實驗。
我放下了玻璃塞，拿起藥勺，在藥瓶里“翻江倒?！薄?/p>
司儀就像沒吃到香蕉的猴子，抓耳撓腮，猴急地叫道：“你干什么？”我就像長輩教育孫子一樣，拍拍司儀的肩膀，道：“你想相看，要是這一堆氯化鈉晶體都是銀子，我不是發財了嗎？”
“你！”司儀瞪大了總是快咪成一條縫的眼睛，目瞪口呆，右手顫抖的指向我，好一會兒，才如王巴的嘴巴，一張一合，不過，硬是足足，分鐘沒有說出一句話。
我“厚顏無恥”的說：“小孩子，要是經濟頭腦?！比缓笕缛永粯?，大把大把地倒入氯化鈉，進行配置實驗。
看到我一會兒像阿巴貢一樣愛財如命，一會兒不如富家少爺一樣浪費，他大哭不像，狂笑不如。
只是，滿臉淚水的笑個不停。
“你從來都這樣嗎？”費了九牛二虎之力，司儀終于止住了快噴出的“淚水”。
我隨意的答到：“自從有化學課開始，我就從來沒認真做過。”“你們原來的化學老師管嗎？”
“呵呵，”笑了笑，我倒想起秦也蕭說的一件事來。
第一次做實驗時，聽秦也蕭說，化學老師在實驗室開始當起了保管員。我當時很疑惑：“她怎么沒都書了呢？”帶著疑惑，我沒有回答司儀的問題，徑直走向實驗管理室。
（二）。
“嗨，鄭欣?！薄岸?，龔老師好?！?/p>
我不懂語文，這門藝術，直接問了一句：“龔老師，您怎么沒教書了呢？”
“嗨，”她嘆了口氣，“還……學”她陷入沉默，我們對望著。
我想開口打破沉默，卻……。
沉默。靜得可怕，記不得許多了……。
如果宇宙一樣縹緲的眼神，我只記得的，那無盡虛空里的黑暗。時間，不是度秒如年，不像蝸牛一樣爬得慢，而根本就是完全靜止的！從沒有走過。
“同學，你先回去做實驗吧！”旁邊，原來還有位男老師啊！我這才注意他。
“喔！”我如同烏龜一樣，拖著千斤重的腳，差點，沒“沒爬”回實驗室，不經意間，似乎聽到了有水滴在地板上的聲音，心似乎被五行山壓住了。
猛然，我像一條瘋獨狂的野狗，用自己的爪子狠命的倒著氯化鈉，放下瓶子，不，“摔”到桌子上，拿起玻璃棒，像和人拼命一樣，翻天覆地的在燒懷里旋轉，再“灌“入玻璃瓶，水四處飛賤，旁邊的黨欄文像蚊子一樣，看著我，張著大嘴，啊啊，作響，我從那個男老師那兒知道了真相：當時，八中急缺老師，許多大學生才讀完研就提前教書。當時，我們年級來了兩位，一位是教7班的老師，一位是龔老師，而當我們畢業后，由于優生率差1個到半，所以……想起初中的化學分數：67分?；瘜W的有效分68分，噢我差1分，心理我充滿了犯罪感。
（三）。
走出實驗室，想起我在實驗時兩種翻天覆地變化的傻樣，拇指，似回味無窮無盡又意味深長的道：“鄭欣，我太佩服你了?！?/p>
那個時候，我發現我眼睛有問題，因為他整個人對于我，是倒著的。
可那個大拇指分明卻沒問題。
悄悄的，
她走了；
正如她輕輕的來。
[end]。
我在成長，龔老師也在成長，在成長都必須明白：人在社會生存，必然是優勝劣汰的。下一次，再看到龔老師，我只會默默祝福她：