學習型班組心得體會（匯總21篇）

心得體會的寫作不僅可以反映個人的成長，也可以展現個人的思維和表達能力。讓我們一起閱讀一些優秀的心得體會范文，看看別人是如何總結和概括自己的經驗和思考的。

學習型班組心得體會（匯總21篇）篇一

在知識決定命運、學習成就未來的今天，開展創建學習型班組活動，最關鍵的是要與生產實際有機結合，學以致用、相互融入，這樣才能使員工的熱情得以充分發揮，班組的績效實現最大化。為此，我們按照“干什么、學什么、學什么、練什么、練什么、會什么”的要求，堅持以生產環境為課堂，以應知應會為重點，積極引導全體員工在干中學、在學中練、在練中比、在比中創，有效的激發了大家的學習自覺性。

創建學習型組織，爭當知識型員工，總的來說是要提高員工的素質和能力，具體來說就是提高工作的能力和效率：

一是學習、應變的能力；

二是接受處理信息的能力；

三是團隊協作配合的能力；

四是競爭與聯合的能力；

五是溝通協調的能力；

六是改進工作方式方法的能力。這些能力不是生來就有的，而是需要在不斷的學習和實踐中才能得到提升的。

那么，我們創建學習型組織，爭當知識型員工對于一個企業來講到底有什么意義呢?我認為至少能產生四種力量，即：凝聚力、戰斗力、影響力和親和力。

第一、創建學習型組織，爭當知識型員工，能夠使組織更加具有凝聚力。創建學習型組織，爭當知識型員工，要求企業的全體員工逐漸認識到時代進步、科技更新和市場競爭的嚴酷性，可以促進職工進一步轉變思想觀念和扭轉一些錯誤認識，培養職工學習為本的理念、終身學習的理念、工作學習化、學習工作化的理念、團隊學習的理念、創新學習的理念，使我們的職工真正領悟到創建學習型組織的真諦和作用，全面掌握各項業務知識，提高業務技能水平，進一步增強適應市場競爭的能力，切實在思想上營造一種強化學習、自覺學習的良好氛圍，打造和培育適應企業市場發展的工作團隊，使組織目標更加一致性，從而進一步增強組織的凝聚力。

第二、創建學習型組織，爭當知識型員工，能夠使組織更加具有戰斗力。創建學習型組織，爭當知識型員工，要求員工通過提高素質，實現自我完善;挑戰極限程度，實現自我超越;改善工作、心智模式，實現企業共同愿景。通過個人與團隊創造性的、卓有成效的工作，使個人愿景、團隊愿景、企業愿景實現有機的統一。從而把個人的學習工作生涯設計與企業目標有機結合起來，進一步增強企業員工主人翁責任感，最大限度調動員工的積極性、主動性、創造性，逐步使企業的人力資源開發為人力資本，實現企業管理、科技開發等各項工作的新提升，進一步增強企業的核心競爭能力。并通過實施情感管理、民主管理、制度管理為個人成材創造良好的環境，為自主創新提供一個有利的地發展平臺，使企業“以人為本”的管理理念更加突出，從而進一步增強和培養員工強勁的學習動力、學習能力、學習毅力，使員工學習工作化，工作學習化的方式方法不斷創新，形成一種組織信息暢通互動、管理精細高效、資源共享利用的生動局面，使組織更加具有生機和活力，從而進一步增強組織的.戰斗力。

第三、創建學習型組織，爭當知識型員工，能夠使組織更加具有影響力。創建學習型組織，爭當知識型員工，要求領導干部率先垂范，黨員骨干帶頭，切實發揮先鋒模范作用，向先進模范人物學習經驗，提高生產效率和管理水平，擴大加強學習的影響效果。形成在工作中學習，在學習中工作的熱潮，使組織的群眾基礎更加牢固，從而進一步擴大組織的影響力。

第四、創建學習型組織，爭當知識型員工，能夠使組織更加具有親和力。創建學習型組織，爭當知識型員工，要求團隊活動和每個人的.協作能力進一步增強，對工作中遇到的各項問題能進行動態的、全局的、系統的分析和思考，進一步提高統攬全局的能力、分析問題、解決問題的能力、科學的領導、執政能力，把個人的能力全部融合到企業的各項工作中，通過提供一流的產品、開展一流的管理、提高一流的服務、培養一流的人才，創造一流的工作業績，為企業和職工帶來更好的收益和效益，從而實現企業員工個人價值與企業價值、社會價值的有機統一，使以“價值創新”為核心的企業文化和“以人為本”的科學發展理念的作用更加突出，確保企業具有強勁的、持續的發展動力，也為將公司做大做強奠定一個堅實的基礎，使企業在社會市場競爭中發展更加和諧，從而進一步增強組織的親和力。

我們汽車隊維修班共有xx名職工，主要擔負著全隊xx臺汽車設備的維修、維護和保養任務。近年來，全班人員加強學習，不斷提高自身綜合素質，努力推進“工作學習化，學習工作化”工作理念，積極響應我礦開展的“創建學習型班組、爭做學習型職工”活動，開展了自學、干中學、師帶徒、崗位練兵等形式多樣的理論學習和技能培訓，使班組的每個成員都成為了業務精、能力強的技術能手，為車隊生產經營作出了積極的貢獻。我們的具體做法是：

汽車維修是一項專業性很強的技術性工作，隨著近年來車輛老化、新設備的增添，老問題、新技術、新故障不斷出現，這種情況下，我們修理班既要保證出車率，車輛的完好率，還要保證完成運輸任務，就必須建立一支戰斗力強，技術過硬的職工隊伍。為此，我們本著缺什么補什么，干什么學什么的原則，把提高職工維修技能水平作為創建學習型班組的切入點。在創建活動中，我們打破課堂式的教育培訓，以多種形式開展理論學習和技術培訓：一是堅持每月集中學和自學同時開展，利用光盤和書籍學習車輛維修的理論知識，提升職工理論基礎。二是加強人員的實踐培訓，提高維修技能。在日常工作中，針對維修作業遇到的較為普遍和共性的故障難題，我們立即進行現場實踐操作，就地開展培訓，從原理到構造，從故障產生原因到故障排出的方法和預防，進行細致的講解；三是開展技術討論。對一時不能解決的難題，我們立即組織大家進行討論，通過查資料、反復實踐，找出解決的最佳方案，最后成果共享。四是開展崗位練兵，提高維修技能，豐富實踐經驗。我們利用工作之余，開展修舊利廢技術練兵活動，邊摸索，邊學習。

車間為班組購進一批專業維修技術書籍，我們倡導大家讀書自學，增強維修理論知識；同時，組織有經驗、懂技術的班組骨干開展了一幫一的師帶徒活動，把自己的經驗絕活傳授給年輕人，使全班整體技術水平有了很大的提高。通過大家的不懈努力，刻苦學習，全班每名職工的技術水平都有了長足的進步，無論是運輸翻斗車輛，還是鏟車和吊車等特種車輛，都能夠順利地排除故障，用最短的時間恢復運行。正是有了以上良好的學習方法，在全班營造了濃厚的學習氛圍，保證了維修質量，保障了生產。

車隊自開展“創建”活動以來，我們為了抓好學習，首先從思想上要求大家提高認識，明確學習目的，轉變學習觀念，引導大家把學習變成每個人的自覺行動。在“創建”學習活動的初期，我們組織職工學習，有的職工覺得工作負擔重，平時加班加點多，業余時間少，認為學習就是走形式，只要把自己的工作干好就行，學不學沒有關系。為了改變這一觀念，我們利用各種自學成才的典型事例，教育職工提高認識，逐步引導他們牢固樹立“今天的努力，明天的能力”、“知識改變命運”這一先進的學習理念，從而建立班組的共同愿景。

學習是為了更好的工作，是為了實現個人價值的升華。為了激發全體職工的學習動力，我們號召全班每名職工制定個人學習計劃。同時，結合維修班組工作實際制定出班組的共同愿景，即：練過硬的維修技術，求一流的維修質量。我們在車隊領導的大力支持下，率先在車間開辟了文化知識墻，板報學習園地等板塊。

設備維護是我們的責任，保障生產是我們的使命。我們將立足崗位，認真學習，努力工作，不斷提升整體業務素質和工作能力，為我礦生產經營再做新貢獻。

學習型班組心得體會（匯總21篇）篇二

學習型的個人強調的是持續的學習、反思和改進。這種學習不僅僅局限于教室或書本，它更注重的是在實際生活和工作中的經驗積累和反思。在這篇文章中，我將分享我的心得體會關于如何成為一個學習型的個人，并總結了我得到的好處。

第一段：學習自己：了解自己。

成為一個學習型的個人的第一步就是了解自己。這意味著把注意力集中在認識自己、了解自己的價值和信仰上。擁有自我認知和自我理解的能力是成為一個成功的學習型人才的基礎。只有當您清楚地了解自己的優勢和劣勢時，您才能清晰地看到自己在學習過程中需要改進的地方。

第二段：盡可能多地學習：包括負面經驗。

成為一個學習型的個人可以讓您更好地從自己的經驗中學習。這對于每個人在工作和生活中尤其重要。學習并不總是意味著積極的事物，也包括負面的經驗。一個學習型的個人要能夠從自己的錯誤中吸取教訓，這樣才能夠迅速適應變化并取得進步。

第三段：善于反思：將所學應用于工作和生活中。

成為一個學習型的個人不僅意味著學習新知識，還意味著將所學應用于工作和生活中，并不斷地將自己的工作和生活反思、改進和提高。學習過程中反思重要的一點是確保自己每天都應用所學的新知識。這將有助于鞏固知識和技能，并允許您在未來的工作或生活中更好地應用所學。

第四段：積極地探索與學習：練習學習技能。

要成為一個學習型的個人，積極地探索和學習是很重要的。探索新文化、嘗試新技能或體驗新的經歷都有助于豐富您的經驗和知識儲備。在探索和學習的過程中，您可以鍛煉自己的學習技能，例如如何尋找并評估信息、如何應用理論知識到實際情境中等等。

第五段：個人的自我激勵：相信自己。

成為一個學習型的個人，相信自己是至關重要的。您需要相信自己能夠學習和成長，并且相信您有足夠的能力去克服困難。自我激勵是一個學習型的個人持續前行不斷自我提高的重要因素。實踐及執行才是實現目標的正道，盡管中途會有很多的阻礙。

總結。

成為一個學習型的個人是一個永遠持續的過程，需要不斷學習和理解自己。學習過程中，不僅需要關注新的知識和技能，還需要注重內在發展和自我反思。成為一個學習型的個人可以讓您在工作和生活中更好地應對變化和挑戰，成為一個更成功、更有成效的領導者和人才。

學習型班組心得體會（匯總21篇）篇三

學習是每個人都需要進行的一項重要的活動。而學習型的人則是在學習中不斷地提高自己，從而不斷適應不斷變化的環境。我深信，成為一名學習型的人是非常必要的，因為改變始于學習。

學習型的人具有明顯的特征，比如說他們總是在不斷掌握更多的知識和技能，同時也具有持續性地研究自己所從事的行業的習慣。他們不斷地尋找解決問題的方法，并且喜歡從他人的經驗中學習。另外，他們也很好地運用自己的思維和判斷力解決問題，同時也能夠對自己的錯誤進行反思，進一步提高自己的能力。

成為一名學習型的人不僅能夠自我提升，而且還有許多好處。首先，學習型的人在面對挫折和失敗時更加果斷和有勇氣，因為他們知道自己在這個過程中不斷地在得到經驗，同時也在學習如何在不同的情況下更好地表現出自己。其次，學習型的人比其他人更容易適應變化，因為他們會通過學習和研究更好地理解新事物，并能夠迅速地改變自己的方法和策略以適應新的環境。最后，學習型的人會變得更有創見，因為他們不斷地接觸新的想法和挑戰，同時也能夠有更好的實踐能力來開展自己的事業。

成為一名學習型的人需要長期的努力和不斷的學習。首先，你需要制定自己的學習計劃，并堅持執行它。你需要不斷地學習新的技能和知識，同時也需要堅持學習自己所從事的領域的最新發展。另外，你還需要高效地管理自己的時間和能量，從而確保在最短的時間內獲得最好的結果。最后，你需要有自我反思的習慣，從而能夠及時找到自己的不足和弱點，并且及時進行改進和提高。

第五段：結論。

在追求成為一名學習型的人的過程中，你會發現自己比之前更加有信心和出色。除此之外，你還將獲得自我進步和成功所帶來的滿足感和愉悅感。因此，學習是人生中最重要的事情之一，成為一名學習型的人是我們每個人都應該追求的目標。

學習型班組心得體會（匯總21篇）篇四

我們汽車隊維修班共有xx名職工，主要擔負著全隊xx臺汽車設備的維修、維護和保養任務。近年來，全班人員加強學習，不斷提高自身綜合素質，努力推進“工作學習化，學習工作化”工作理念，積極響應我礦開展的“創建學習型班組、爭做學習型職工”活動，開展了自學、干中學、師帶徒、崗位練兵等形式多樣的理論學習和技能培訓，使班組的每個成員都成為了業務精、能力強的技術能手，為車隊生產經營作出了積極的貢獻。我們的具體做法是：

一、貼近工作實際，開展學習多樣化。

汽車維修是一項專業性很強的技術性工作，隨著近年來車輛老化、新設備的增添，老問題、新技術、新故障不斷出現，這種情況下，我們修理班既要保證出車率，車輛的完好率，還要保證完成運輸任務，就必須建立一支戰斗力強，技術過硬的職工隊伍。為此，我們本著缺什么補什么，干什么學什么的原則，把提高職工維修技能水平作為創建學習型班組的切入點。在創建活動中，我們打破課堂式的教育培訓，以多種形式開展理論學習和技術培訓：一是堅持每月集中學和自學同時開展，利用光盤和書籍學習車輛維修的理論知識，提升職工理論基礎。二是加強人員的實踐培訓，提高維修技能。在日常工作中，針對維修作業遇到的較為普遍和共性的故障難題，我們立即進行現場實踐操作，就地開展培訓，從原理到構造，從故障產生原因到故障排出的方法和預防，進行細致的講解；三是開展技術討論。對一時不能解決的難題，我們立即組織大家進行討論，通過查資料、反復實踐，找出解決的最佳方案，最后成果共享。四是開展崗位練兵，提高維修技能，豐富實踐經驗。我們利用工作之余，開展修舊利廢技術練兵活動，邊摸索，邊學習。

xxxx年xx月份，車間為班組購進一批專業維修技術書籍，我們倡導大家讀書自學，增強維修理論知識；同時，組織有經驗、懂技術的班組骨干開展了一幫一的師帶徒活動，把自己的經驗絕活傳授給年輕人，使全班整體技術水平有了很大的提高。通過大家的不懈努力，刻苦學習，全班每名職工的技術水平都有了長足的進步，無論是運輸翻斗車輛，還是鏟車和吊車等特種車輛，都能夠順利地排除故障，用最短的時間恢復運行。正是有了以上良好的學習方法，在全班營造了濃厚的學習氛圍，保證了維修質量，保障了生產。

二、提高學習意識，注重實踐效果。

車隊自開展“創建”活動以來，我們為了抓好學習，首先從思想上要求大家提高認識，明確學習目的，轉變學習觀念，引導大家把學習變成每個人的自覺行動。在“創建”學習活動的初期，我們組織職工學習，有的職工覺得工作負擔重，平時加班加點多，業余時間少，認為學習就是走形式，只要把自己的工作干好就行，學不學沒有關系。為了改變這一觀念，我們利用各種自學成才的典型事例，教育職工提高認識，逐步引導他們牢固樹立“今天的努力，明天的能力”、“知識改變命運”這一先進的學習理念，從而建立班組的共同愿景。

學習是為了更好的工作，是為了實現個人價值的升華。為了激發全體職工的學習動力，我們號召全班每名職工制定個人學習計劃。同時，結合維修班組工作實際制定出班組的共同愿景，即：練過硬的維修技術，求一流的維修質量。我們在車隊領導的大力支持下，率先在車間開辟了文化知識墻，板報學習園地等板塊。

通過開展各種學習和班組培訓，班組建設取得了良好的效果。在xx年創建活動開展以來，我們班保證了全隊設備完好率達到96%以上，維修返工率幾乎為零，節約維修成本近20萬元。全班xx名職工中有x人先后取得了焊工證書，x人取得了汽修技師證書，x人先后獲得局青年崗位能手稱號。我們維修班也多次評為礦服務明星班組。

設備維護是我們的責任，保障生產是我們的使命。我們將立足崗位，認真學習，努力工作，不斷提升整體業務素質和工作能力，為我礦生產經營再做新貢獻。

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學習型班組心得體會（匯總21篇）篇五

學習型班組心得體會（匯總21篇）篇六

在知識決定命運、學習成就未來的今天，開展創建學習型班組活動，最關鍵的是要與生產實際有機結合，學以致用、相互融入，這樣才能使員工的熱情得以充分發揮，班組的績效實現最大化。為此，我們按照“干什么、學什么、學什么、練什么、練什么、會什么”的要求，堅持以生產現場為課堂，以應知應會為重點，積極引導全體員工在干中學、在學中練、在練中比、在比中創，有效的激發了大家的學習自覺性。

一是強化理論學習。結合現場理貨對各崗位工作能力的要求，從自身和崗位知識需求出發，在員工利用業余時間自學的基礎上，邀請了公司領導給我們當“客座老師”，利用學習日集中講課，進行系統的理論培訓。

二是注重現場培訓。我們理貨工作的性質決定了大家在生產過程中，一定要公平，公正，事情求實。為此，各班組在嚴格按理貨標準，從安全站位、工作責任心等方面進行規范化訓練。組織職工，看結構、講原理、現場分析、診斷原因，做到了工作學習化、學習工作化。

三是經常溫故知新。班組成員人人都有筆記本，這給大家創造了良好的條件。我們要將在工作中遇見的新問題、新知識、新理念進行學習積累，對平時工作遇到的難題，及時反饋到班組和辦事處，供大家一起分析研究，做好安全事故預防，提高理貨業務工作水平。同時，還要求對記錄的問題經常進行回頭看，以促進所學知識，不斷鞏固。

四是開展師徒幫助的活動。這次我們公司進了一位新員工，還調了一位公司貨代的老同志進來。針對他們的操作技能不熟練，自我保護意識不強的實際情況，平時大家工作時候搭班，傳授一些自己對現場的重點要領。手把手地教，有空就給他們講講安全知識、設備名稱、填寫理貨單證和現場理貨的注意事項。同時，我們這批也是新人，也要經常問組長，主任他們一些理貨知識。

最后，創建學習型班組是一項只有起點、沒有終點的工作。在創建學習型班組活動中，我們圍繞打造知識型員工，積極做了一些工作，雖然我們可能還做的不夠好，很多時候細節上面還有一定的差距，但我們決心以這次的學習型班組作為一個契機，虛心學習班組建設經驗，博采眾長，為我所用，努力把我們外理公司建設得更好更大更強，為溫州理貨事業盡自己的一份綿力！

學習型班組心得體會（匯總21篇）篇七

在知識決定命運、學習成就未來的今天，開展創建學習型班組活動，最關鍵的是要與生產實際有機結合，學以致用、相互融入，這樣才能使員工的熱情得以充分發揮，班組的績效實現最大化。為此，我們按照“干什么、學什么、學什么、練什么、練什么、會什么”的要求，堅持以生產環境為課堂，以應知應會為重點，積極引導全體員工在干中學、在學中練、在練中比、在比中創，有效的激發了大家的學習自覺性。

一、充分認識“創建學習型組織，爭當知識型員工”對企業發展的促進作用。

創建學習型組織，爭當知識型員工，總的來說是要提高員工的素質和能力，具體來說就是提高工作的能力和效率：一是學習、應變的能力，二是接受處理信息的能力，三是團隊協作配合的能力，四是競爭與聯合的能力，五是溝通協調的能力，六是改進工作方式方法的能力。這些能力不是生來就有的，而是需要在不斷的學習和實踐中才能得到提升的。那么，我們創建學習型組織，爭當知識型員工對于一個企業來講到底有什么意義呢?我認為至少能產生四種力量，即：凝聚力、戰斗力、影響力和親和力。

第一、創建學習型組織，爭當知識型員工，能夠使組織更加具有凝聚力。創建學習型組織，爭當知識型員工，要求企業的全體員工逐漸認識到時代進步、科技更新和市場競爭的嚴酷性，可以促進職工進一步轉變思想觀念和扭轉一些錯誤認識，培養職工學習為本的理念、終身學習的理念、工作學習化、學習工作化的理念、團隊學習的理念、創新學習的理念，使我們的職工真正領悟到創建學習型組織的真諦和作用，全面掌握各項業務知識，提高業務技能水平，進一步增強適應市場競爭的能力，切實在思想上營造一種強化學習、自覺學習的良好氛圍，打造和培育適應企業市場發展的工作團隊，使組織目標更加一致性，從而進一步增強組織的凝聚力。

第二、創建學習型組織，爭當知識型員工，能夠使組織更加具有戰斗力。創建學習型組織，爭當知識型員工，要求員工通過提高素質，實現自我完善;挑戰極限程度，實現自我超越;改善工作、心智模式，實現企業共同愿景。通過個人與團隊創造性的、卓有成效的工作，使個人愿景、團隊愿景、企業愿景實現有機的統一。從而把個人的學習工作生涯設計與企業目標有機結合起來，進一步增強企業員工主人翁責任感，最大限度調動員工的積極性、主動性、創造性，逐步使企業的人力資源開發為人力資本，實現企業管理、科技開發等各項工作的新提升，進一步增強企業的核心競爭能力。并通過實施情感管理、民主管理、制度管理為個人成材創造良好的環境，為自主創新提供一個有利的地發展平臺，使企業“以人為本”的管理理念更加突出，從而進一步增強和培養員工強勁的學習動力、學習能力、學習毅力，使員工學習工作化，工作學習化的方式方法不斷創新，形成一種組織信息暢通互動、管理精細高效、資源共享利用的生動局面，使組織更加具有生機和活力，從而進一步增強組織的戰斗力。

第三、創建學習型組織，爭當知識型員工，能夠使組織更加具有影響力。創建學習型組織，爭當知識型員工，要求領導干部率先垂范，黨員骨干帶頭，切實發揮先鋒模范作用，向先進模范人物學習經驗，提高生產效率和管理水平，擴大加強學習的影響效果。形成在工作中學習，在學習中工作的.熱潮，使組織的群眾基礎更加牢固，從而進一步擴大組織的影響力。

第四、創建學習型組織，爭當知識型員工，能夠使組織更加具有親和力。創建學習型組織，爭當知識型員工，要求團隊活動和每個人的協作能力進一步增強，對工作中遇到的各項問題能進行動態的、全局的、系統的分析和思考，進一步提高統攬全局的能力、分析問題、解決問題的能力、科學的領導、執政能力，把個人的能力全部融合到企業的各項工作中，通過提供一流的產品、開展一流的管理、提高一流的服務、培養一流的人才，創造一流的工作業績，為企業和職工帶來更好的收益和效益，從而實現企業員工個人價值與企業價值、社會價值的有機統一，使以“價值創新”為核心的企業文化和“以人為本”的科學發展理念的作用更加突出，確保企業具有強勁的、持續的發展動力，也為將公司做大做強奠定一個堅實的基礎，使企業在社會市場競爭中發展更加和諧，從而進一步增強組織的親和力。

學習型班組心得體會（匯總21篇）篇八

學習型組織作為一種先進的管理模式，她的創建首先是一個觀念的轉變問題。"態度決定一切"從每個人的言行舉止中可以反映出他的思想，學習型組織作為一種理念，一種檢驗團隊的標準，把它融入到自己的'思想與工作中去，解放思想、開動機器。

學習型組織所強調的學習，并不是通常我們在學校所接受的那種灌輸式學習，是自己以一種積極的心態主動去學習。"謙受益、滿招損"，我們首先得有謙虛的態度，才能在日常工作中、生活中、團隊中去發現新事物、新知識，這其實也是培養與提高自己的學習能力(或者說技能)。

學習型組織的核心是創新，如果連基本技能都沒有掌握，凡事都不能做好，更談不上進行一系列的創新活動。

融入學習型組織的前提，首先是做好自己的本職工作，勝任自己的本職崗位，掌握設備維修的基本技能，熟悉設備工藝參數，這樣才有去追求更高目標的基礎。

每一個人針對如何融入到學習型組織的創建中去，都應根據自己的實際狀況，目前自己所達到的階段，制定一個切合自己實際，對自己來說具備可執行性的學習計劃。這個計劃可以放在心里作為一種潛在的目標，也可寫下來，有了計劃然后堅持不懈的去執行與實現。

學習型組織創建中有一句標語：工作著是快樂的，工作著是美麗的。

快樂就是一種心態，也是一種信心的體現。"今天我做了什么?學到了什么?"在每天的工作中我們不斷的問自己、不斷的總結，從辛勤的勞動中去體現自身的價值。只有保持這種心態，我們才能去體會到一份成功的樂趣，從緊張工作中找到一種成就感;具有這種成就感，我們才能體會到工作、生活中的快樂。

只有快樂的學習、快樂的工作，才能有清醒的頭腦和飽滿的熱情去面對工作中的難題，才能毫無畏懼的去面對挫折與困難，才能持之以恒、才能務實高效地去解決出現的問題。充實自我、沖破瓶頸、超越自我，最終達到超越領先的境界。

在學習中，光局限在自己的領域中還不行，這樣到了一定程度以后就會停步不前。所以我們還得為自己找到一個標桿，一個學習與超越的標桿。

"三人行必有我師"，首先從自己的身邊，自己的團隊里為自己找一個標桿，這樣離我們最近，更便于我們近距離接觸與學習，更便于我們發現與標桿的差距，進而檢驗自己的學習效果與進步提高的程度。

學習型班組心得體會（匯總21篇）篇九

班組是企業各項工作任務的實施主體，班組工作的好壞直接影響了企業的發展進程。為了進一步搞好班組建設、提升班組管理水平，提高班組的競爭力，結合開展“創建學習型企業”，分局決定在各班站大力開展“創建學習型班組”活動。現將方案制定如下：

首先應該明確，學習型組織管理理論并不是學習理論，而是一種管理理論。“創建學習型班組”是一種全新的班組管理模式，它的意義就是要使班組成員通過不斷的學習，努力提高“學習力”、共享學習樂趣、認識自我價值、提高自身綜合素質，使每個班組形成合力，在日常工作中充分發揮出每位員工的主觀能動性和創造性，從而促使班組建設上新臺階，有效地推進創一流工作的開展，最終為“創建學習型企業”奠定牢固基礎。

在創建學習型班組的首先，我們要了解什么是“學習型班組”。學習型班組就是一個能使班組內的全體成員全身心投入并有持續增長的學習力的班組；是一個能讓班組成員體會到工作中的生命意義的班組；是一個通過學習，并把學習轉化為創造力的班組。只有把握好以上三點，才能夠去創建學習型班組。

1、擁有學習力。

學習力也分三個要素：學習的動力、學習的毅力、學習的能力。學習的動力體現了學習的目標，學習的毅力反映了學習者的意志，學習的能力來源于學習者掌握的知識及其在實踐中的應用。一個人、一個班組是否有很強的學習力，完全取決于這個人、這個班組是否有明確的奮斗目標、堅強的意志和豐富的知識及大量的實踐經驗。當有了努力的目標，只是具備了“應學”的動力；當具備了豐富的理論和實踐經驗，僅僅是具備了“能學”的力量；當學習的意志很堅定的時候，不過是有了“能學”的可能性。只有將三者合而為一，才真正的擁有學習力。

2、體會到工作中生命的意義。

所謂能體會到生命意義，也就是能夠實現快樂工作。心理學家將人的需求分為五個層次：最底一層是溫飽；第二安全感；第三是歸屬感，也就是人人都想歸屬于一個好的單位或者說讓自己的精神寄托有依靠；第四是尊嚴，尊嚴對任何人來說都很重要，當一個人的尊嚴得到足夠重視時，他會愿意將心掏出來，為對方積極做任何事，所謂“士為知己者死”就是這道理；人的最高層次的需求就是實現自我價值，也就是要獲得生命的意義。小到一個班組、大到一個企業，只有員工能通過工作體驗到生命意義的時候，他們才愿意、才能夠把自己的所有潛能發揮出來。而一個班組、一個企業只有在充分獲得自己員工潛能的時候，才能具有更強的競爭力。所以，我們要為員工創造一種快樂工作的氛圍，讓員工感覺到心情愉快、感覺到生命的美好，使員工能夠充分發揮個人潛能，使員工能夠在實現個人生命意義的同時為企業創造出最大的價值。

3、把學習力轉化為創造力。

學習共分為三種類型：一是無效的學習。這種學習往往是一種形式主義，從開始到結束只是走一個過場，無任何效果可言。這種學習在我們很多班組和很多個人中存在。二是轉化為破壞力的學習。三是轉化為創造力的學習，這正是我們所強調的學習。一個班組僅僅有學習力、有快樂工作的氛圍是不夠的，我們在實際工作和學習中，不能為了學習而學習，一定要注重培養員工的創造力和把學習力轉化為創造力的能力。學習型班組的的核心理念就是持續創新，只有創新才能真正實現學習的目的。

第一、班組要建立人人認同的遠景目標和階段目標。

班站長可以組織成員討論，聆聽每位班員的遠景看法，最后綜合，確定本班站的遠景目標和階段目標。班組的遠景目標要能夠召喚及驅使人向前，它能激發員工內心有意義的價值，并能鼓舞全班員工。員工在一種遠景目標的召喚下，會有一種積極向上的熱情、員工在一種有偉大遠景目標的班組中工作會引以為豪。當然，班組實現了目標，所有榮譽、利益不是班站長一個人的，應該與班員共享，使員工感到自己的命運與班組的命運息息相關，這樣才能更積極地為企業創造價值。

第二、使員工了解自己工作的價值，充分展現自我。

沒有什么比意識到自己所做的工作毫無價值更讓人士氣低落的。所以一定要讓員工了解自己的工作的價值何在，不管是處于任何崗位，都有其獨特的價值。班站長應首先讓員工充分了解自己崗位的價值，使員工意識到自己是在做有意義的工作。當然員工應首先了解崗位的具體職責及性質，所以應首先對各崗位進行工作分析，讓員工明確本崗位的職責，本崗位的協調關系，同時也明確本崗位應具備的能力和所需培訓。明確了崗位的職責及性質后，員工也才能更加了解自己工作的價值，從而更能積極努力地去工作。

另外，員工在一種被動執行上級指令的狀態下工作很難發揮出創造性來，員工也會很快覺得工作比較刻板與乏味，從而喪失工作熱情與積極性。因此班站長給員工適當的授權，而不是事必躬親或事無巨細都安排好，能夠讓員工感覺到自己是工作的主人，而不是被動的機器，這樣才能夠充分發揮員工的主觀能動性，使員工對工作充滿熱情。

第三、改善心智模式。

每個人都有不同的思想、觀點、氣度、優缺點等，世上沒有一個人的思維模式和心智模式是相同的。如何改善心智模式，使我們的心智模式都朝著有利于班組團結、有利于班組建設這個方向來發展。一、每個人自己就是一面鏡子，別人對你怎么樣都可以通過這面鏡子反映出來，因為人是互動的，你怎樣對待別人、別人也怎樣對待你。所以我們首先要把鏡子轉過來多看看自己，要反省自己在工作中、生活中為人處事如何。二、我們要有效（別人可以理解）地表達自己的想法。三、要放開自己的心靈，容納別人的`想法。成功的心智模式有三點要求：修煉大的氣度、學會溝通（溝通的責任100%在于自己）、修煉自己的智商、情商（人的綜合心理能力）和逆境商（人在逆境中的抗衡能力）。

第四、建立相互信任、良好溝通的氛圍。

班組是一個整體，每位班組成員都是班組不可缺少的一環。要想實現班組的總體目標，必須要協調各個崗位的力量，共同完成任務，因此溝通就顯得尤為重要。而要進行順利的溝通，信任是一個前提和基礎。員工只有在信任的基礎上才能進行融洽的溝通。所以班站長應該在本班內建立一種相互信任、良好溝通的氛圍。班站長應當信任員工，員工也應信任班站長。員工之間也應相互信任，在相互信任的基礎上進行良好的溝通。在溝通的過程中，員工可以了解到與自己本職工作相關的信息，從而更好地改善工作，同時也將本人在工作中遇到的對其他崗位有價值的信息反饋給其他人員，這樣也有助于其他人更好地完成工作。當然也并非是毫無保留地將本人所有信息透露給其他員工，只要是對改進本人和其他人工作都有益的信息，都可以進行充分溝通。通過溝通，員工還可以更好地認識自我，了解自己的長處和弱點，促進自身的進步。通過溝通，員工能夠感覺到并非自己在單兵作戰，而是在一個大家庭中和很多人共同奮斗。員工能感覺到有人在關注自己，同時自己也可以幫助別人，在這樣的氛圍下，員工的工作干勁才會更大。

第五、超越自我、持續創新。

員工的工作模式和工作內容總是一成不變，就會感到缺乏新鮮感，從而逐漸形成惰性，即使是很簡單的工作，也可能做得力不從心。所以應鼓勵員工在做好本職工作的基礎上超越自我，不斷創新，對原有工作進行改善。員工在一種持續改進工作的動力驅使下，會更積極努力地工作。當然這種創新不一定是徹頭徹尾的創新，可能是在原有工作的基礎上，對部分工作的方法、內容等的創新，繼承原有的合理的部分，再進行部分創新。員工在創新過程中，很可能會犯錯誤，但是錯誤不可以重復犯，明知是錯就應該回頭。但是班站長同時要注意不要太苛責，因為創新是有風險的，如果總是怕犯錯誤而不去嘗試，則不會進步。

1、作為班組的管理者，班站長應該加強自身學習，努力提高自身的政治素質、技術素質；要堅持原則，主持公道，發揚民主，平等待人；要以身作則，身先士卒，落實好各項制度；要認真按照《標準》加強管理，做好工作；在加強班組管理的同時，要積極地與班員溝通，為班組成員營造一種快樂工作的氛圍；要引導員工培養工作的自主性、思考性、合作性，使班組成員形成一種積極向上的士氣和凝聚力。這樣才能培養出一支有戰斗力的隊伍，造就出一個有團隊精神的班組。

2、班站長要聯系本班站的實際情況，在調查溝通的基礎上，找出職工思想上的熱點和難點問題，找出學習的阻力和問題的癥結，然后確定“創建學習型班組”的工作思路、制定切實可行的實施方法步驟，使創建活動真正扎根于班組。

3、廣大員工是創建活動的主體。班組要開好民主生活會，做到心與心的交流，查擺思想上的誤區、工作中的差距；要正確引導員工認真領會“創建學習型班組”的目的和意義，使員工們都能夠全身心地投入到“創建”活動中來。

4、因為創建學習型班組是一種新的理念、新的行為，許多實際問題正在摸索當中。在創建活動的進程中，歡迎廣大員工遇到有什么疑問和困難，或者自己有一些好的想法和思路都能夠與領導交流、溝通。

六、組織機構。

為了加強對“創建學習型班組”活動的領導，分局決定成立活動領導小組。組長：***。副組長：***、**。成員：**、各專職及班站長。領導小組負責指導活動的開展、督促、檢查。同時各班站要高度重視，切實把活動開展起來。

第一階段：準備發動階段（3月初至4月初）。

這一階段的主要任務是：搞好活動的安排部署，各班組制定活動方案，并確定本班站的長遠遠景和階段目標并制訂學習計劃和討論題目（4月2日前上報），宣傳創建活動的目的和意義，統一員工思想，為開展活動做好積極準備。分局將安排時間，就“如何創建學習型組織”對班站長進行培訓（觀看教學光盤）。

第二階段：活動實施階段（4月初至11月底）。

一個不會學習的人是永遠不能進步的，一個不會學習的企業同樣是不能發展的。創建學習型班組，要密切結合工作實際，我們將以活動為契機，在開展活動的過程中，組織一次全體員工就開展“創建學習型班組”簽名活動，再次掀起學習高潮，實現員工從“要我學”到“我要學”的轉變。在工作和生活中，我們要從零開始，認真學習企業《標準》、學習各項規程、學習業務技術、學習新的理念等；我們要結合本職崗位的實際工作，要結合“我做設備的好主人”活動、結合“qc”活動，認真專研工作中的疑點和難點問題，形成“比、學、趕、幫、超”的學習熱潮，形成“勤學、勤問、勤實踐”的學習氛圍。通過不斷地學習，使自身綜合素質得以全面提高，以適應崗位工作的需要；使我們的工作達到標準化、規范化、制度化的要求。

分局將建立閱覽室、學習室，并嘗試營造“35+4”模式。“35”是指每位員工每周要工作35小時，另外的“4”則是還要利用休息時間集中學習4小時（變電站的分班組織）。這4小時的學習可以是請教師授課；也可以是組織大家有針對性地討論某項工作，解決某個問題；也可以是現場教學、觀看錄象等，總之學習教育的形式可以多種多樣。

分局將結合工作，合理安排時間，在6月份舉行一次“安全與學習”知識競賽，在10月份舉行一次“創一流供電企業”知識競賽。比賽將下發學習資料，指定賽題范圍；以班組為單位，分局屆時在每個班組抽選3—4名人員參加。

第三階段：總結提高階段（12月份）。

這一階段的主要工作是總結和交流。

12月中旬，分局將召開一次班組之間的經驗交流會。各班站長匯集一起，對“創建學習型班組”活動進行總結，交流對在“創建”過程中遇到的問題和經驗，探討如何更好地創建學習型班組，并實施競賽獎勵。

各班組至少寫一篇關于創建學習型班組的深刻體會（不少于1500字），12月20日前報分局辦公室。

員工是企業的根本，是企業最為寶貴的財富。“創建學習型企業、學習型班組”是企業的長遠發展目標，是一項系統復雜的工程，需要全體員工用認真和積極的態度去參與。相信每位員工通過人格的修煉，能夠不斷完善自我、超越自我，為企業的今天和明天多貢獻自己的一份光輝熱。因為企業的發展是建立在員工的發展的基礎上，而我們每位員工的只有依靠企業的發展才能活出生命的意義。

學習型班組心得體會（匯總21篇）篇十

“學習型班組”是創建“學習型企業”的基礎，是培育企業學習力和競爭力最基本土壤。企業如何創建“學習型班組”，發揮員工的能動性，提高員工的整體素質，增強企業發展活力，這是擺在基層供電企業面前需要研究和探索新課題。

1、先進的學習理念是創建”學習型班組”的重要前提。先進的學習理念是創建“學習型班組”的前提和靈魂，也是創建“學習型班組”最重要的部分。推進“學習型班組”建設，首要的是破除傳統的學習理念，樹立與“學習型班組”創建相適應的先進學習理念：一是要樹立學習是生存和發展需要的學習理念；二是要樹立終身教育、終身學習的學習理念；三是要樹立工作學習化、學習工作化的學習理念；四是要樹立不斷創新的學習理念。先進的學習理念不能靠行政命令來推行，而是要透過宣傳使員工意識到，只有不斷超越自己、超越組織，讓明天的我區別于這天的我，這樣的生命才能好處。只有不斷強化這種先進的學習理念，員工的工作才會更主動、職責感才會更強、學習才會更快、貢獻才會更大。

2、創新的學習目的是創建”學習型班組”的靈魂。一是觀念創新。打破傳統的思維方式和定勢，與開創性的工作、學習結合起來；二是質量創新。用心開展“零缺陷”勞動競賽，激勵員工創新工作方法，創新設備的設計、安裝、檢修工藝水平，不斷提高電力設施、設備的質量和健康水平；三是制度創新。結合制度量化績效考核，在保留原有的可繼續適用的制度的基礎上，對不適用的制度進行淘汰，對需要修改的制度進行完善；四是技術創新。堅持組織開展提合理化推薦活動，成立技術革新和技術攻關小組，用心開展課題攻關、崗位技能比武、qc小組活動等技術創新活動，將知識轉化為實際工作成果；五是管理創新。結合班組實際，從組織建制、班組理念、民主管理、現場管理等人手，在管理思想、方式、手段、制度、模式等方面進行創新活動；六是業績創新。在學習中積累豐富的知識，在工作中積累成功的經驗，在創造中獲取豐碩的成果，從而產生新的輝煌的業績。

3、組織的學習形態是創建“學習型班組”的管理模式。“學習型班組”將根據自身的特有功能和優勢，在班組成員學習的過程中，有效地幫忙大家樹立終身學習的理念和提高學習潛力，為學習帶給各種機會和資料，掃除各種學習障礙，創造開放而互動的學習環境和氛圍，進行學習成果的交流與共享，在此基礎上，進而把對學與的有效管理提升為終身教育的全程管理、人才資源的創新管理、組織結構的系統管理、工作流程的優化管理、作成效的反思主管理，使之真正成為廣大員工共同學習的課堂、交流思想的精神家園和團結奮進的戰斗堡壘，成為廣大員工能全身心投入，并持續提升學習力、不斷創造自我和超越自我的學習型班組。

4、堅強的整體合力是創建“學習型班組”的核心。“學習型班組”的鮮明特征，就是組織愿景與個人愿景完全一致。它的民主文化，能充分體現民主集中制的原則，發揮每個員工的聰明才智，提高整體智商，讓大家緊緊圍繞組織的共同奮斗目標(愿景)，志同道合、相互支持，情緒舒暢、和諧合作，構成核心、開展工作；透過開展相互批評共享學習成果，透過開展自我批評反思工作狀況，使組織內在批評和自我批評中構成系統的、動態的、整合的反思效應；它的創新文化，能充分激發每位員工的進取意識，調動其創造熱情和主動承擔任務的主人翁精神，用心應對面臨的新狀況新問題，及時解決出現的各種矛盾。

1．創建“學習型班組”是增強企業發展活力的力量源泉。作為技術密集和行業特殊的電力企業，隨這科學技術的不斷提高和高科技在電力系統的廣泛應用，對企業員工的素質要求越來越高。而高素質的員工隊伍，富有進取精神和創造力的團隊無疑是增強企業快速發展活力的源泉，而創建“學習型班組”的目的，就是要提高員工的素質，打造富有進取精神和創造力的團隊。

2．創建“學習型班組”是促進員工學習終身化的第一課堂。基層供電企業員工工作、學習、生活在班組內，他們工作學習化、學習工作化理念的主要場所在班組內。終身教育和富有創造力的學習，不但是企業今后發展的永恒需要，也將是員工個人工作、生活的永恒需要，我們應牢牢把握以學習促進發展的的社會大趨勢，在大力普及終身教育理念的同時，適應員工發展需要，促進員工學習終身化，要透過創建“學習型班組”有效途徑，采取各種激勵措施，大力倡導和推動員工的終身學習。

3．創建“學習型班組”是提升團隊學習力的主要陣地。“學習型班組”實際上就是一個學習型團隊。提升團隊學習，是創建“學習型班組”的重要資料。要以員工所在的班組為陣地，使學習分散化、具體化。供電企業要想構成強大的學習力，就務必培養和增強基層供電企業和員工的學習力，處于不同工作性質和工作環境的基層供電企業的差異性，決定了他們的學習務必因地制宜，因人制宜和因勢利導。因此，分層次、分類型的“學習型班組”建設，就應成為“創建學習型企業”的一個重要方面。要認真研究“學習型班組”組織方式和運作模式，認真總結和大力推廣基層供電企業“學習型班組”的成功經驗，為創建“學習型企業”奠定堅實的組織基礎。

創建“學習型班組”沒有經驗可循，每一個企業應根據其實際狀況，遵循創建學習型組織的原理和步驟，結合實際開展創建工作。近年來，襄樊襄陽供電公司開展了“創建學習型企業、創建學習型班組，培育知識型干部、培養技術型員工”“雙創雙培”活動。在創建“學習型班組”實施過程中，襄樊襄陽供電公司本著“總體部署、分步實施、以點帶面、有序推進”的指導思想，將峪山供電所作為試點班組，分為三個階段開展了“學習型班組”創建活動，并以此為標桿，民主管理，用心推進創建工作，取得了必須成效。

第一階段創建主題是“建理念，搭框架”。“建理念”就是以學習型組織的基本問題、本質特征、創建策略為主要資料，以《第五項修煉》為技術模型，透過理論培訓，使廣大干部員工對學習型組織的理論和新的理念，有正確清晰和深刻的認識，從而構建學習型企業的基礎工程。在創建中，用心引導員工樹立“學習化生存”、“工作學習化、學習工作化”、“潛力比學歷重要、學習力比潛力重要、組織學習力比個人學習力更重要”等理念，創建團隊學習、系統思考等新概念，引導員工改善心智模式，實現自我超越。“搭框架”就是用心創建創建領導體制和工作機制，制定創建方案，制定工作計劃和分類試點規劃，從而搭建起創建的基礎框架。

第二階段創建主題是抓載體，建平臺。班組學習需要平臺作為物資基礎。為此，該所以創建”學習型班組”為契機，高標準建設員工之家，配備電腦、電視、多媒體、網絡等現代化辦公學習設施，使員工擁有一個良好的學習環境和快速獲得信息的渠道。同時購買學習書籍，建設員工讀書屋，發放學習筆記本，廣泛開展形式多樣的讀書學習活動。結合班組實際，確定學習資料，要求每名員工根據自己崗位特點，完善自己的讀書目標，每一天至少安排一小時讀書時間，每季度至少精讀、精通1本書，并認真做好讀書筆記和撰寫學習體會文章。

第三階段創建主題是建愿景、立標桿。共同愿景是企業與員工理想、信念、價值觀、使命感的綜合體現，對全體員工具有強烈的激勵和凝聚作用。在創建中，峪山供電所營抄班、線路維護班、綜合班分別結合各自實際，從確立員工個人愿景人手，開展創建個人愿景活動，進而創建不同層次的團隊愿景，最終確立了供電所“以人為本、精誠團結、和諧發展、追求卓越”的共同愿景。在此基礎上，將組織愿景、團隊愿景和個人愿景設計制作成愿景臺，分別懸掛于員工之家和班組成員的書桌案頭，使個人與班組隨時隨地都能看到自己的愿景，從而找準人生坐標、明確努力方向。“立標桿”就是透過開展創一流同業對標管理，促使團隊正確認識自己，找準團隊發展定位，瞄準同類型較為先進的團隊，作為追趕的目標，在本單位、本班組、各類人員中創建追趕的標桿體系。

四、目前基層供電企業創建“學習型班組”存在的誤區。

在創建“學習型班組”過程中，由于在宣傳、教育、引導以及固有管理模式等方面存在的局限性，基層供電企業目前創建工作存在著以下五個方面不同程度的誤區即“五化現象”：

1、“泛化”現象。有的同志認為“學習型班組”理論無所不能，是靈丹妙藥，可包治百病；有的把它當作一個框，無論是做什么工作，完成什么任務，無論是遇到什么困難，解決什么矛盾都與“學習型”聯系起來，生搬更套，把握不住重點，找不準載體。

2、“虛化”現象。有的企業將創建工作當作一種思想運動，停留在理論的表層上，與實踐完全割裂開來，說是說、學是學、創作創，不能起到理論指導實踐的作用。其實質是重視資料的創建，表面文章做的多，而觀念、理念的更新嚴重滯后。

3、“模式化”現象。在創建過程中，不能結合自身企業的實際量體裁衣，而是一味照搬、照抄其他單位現成的模式，不能體現自身的特色，“拿來主義”現象嚴重，這是一種帶有普遍性的、僵化的、無生命力的創建形式。

4、“對立化”現象。把創建“學習型班組”與具體的日常安全生產、營銷管理等工作對立起來，認為創建“學習型班組”會花去很多時間去應付學習、座談、研討，不能出成果、增效益，只是白白浪費多干實際工作的時間，因而產生抵觸情緒。

5、“理想化”現象。認為“學習型班組”純粹是一種理想化的東西，十分“虛幻”，高不可攀，在現階段甚至今后很長一段時間內都不能實現，甚至無法實現。這種思想在很大程度上影響了創建“學習型班組”的開展，制約了企業的管理創新潛力。

近年來，襄樊襄陽供電公司以創新工作載體為切入點，構筑多元化“學習型班組”創建平臺，賦予形式多樣的工作載體，將虛功實做，將虛功做實，順利推進了“學習型班組”創建工作的深入開展。

1、創建“學習日”制度。為了解決員工學習時間與工作之間的沖突，襄樊襄陽供電公司把每周五下午確定為學習日，規定基層每個班組組織員工認真開展學習、安全活動、業務培訓等活動，保證固定的學習時間和豐富的學習資料，增強了員工學習的自覺性。

2、開設輔導課堂。每年在充分調研的基礎上，匯總各班組在創建“學習型班組”工作中存在的問題，聘請專家學者開辦專題講座，進行現場解答。

3、開展“三學三比”活動。透過開展“學政治、學技術、學管理”和比學習、比工作、比貢獻”的“三學三比”活動，營造了比、學、趕、幫、超的濃厚學習氛圍。

4、開展群眾性讀書活動。近年來，襄樊襄陽供電公司充分利用網絡資源，組織員工閱讀《細節決定成敗》、《沒有任何借口》、《習慣的力量》等熱門書籍，并定期舉行員工讀書交流會、演講比賽、有獎征文等，在員工中逐步構成善于學習、自主管理的良好學習習慣。

5、開展“導師帶徒”活動。用心開展“導師帶徒”活動，明確師徒各自的職責和義務、充分發揮了導師的作用，增強了青年員工學習的用心性，營造了良好的學習氛圍，加快了青年人才的培養。

6、組織專題講座或學習典型經驗報告會。分層次組織開展各種形式的專題講座或創建學習型班組、爭做技術型員工心得體會或經驗交流會，營造終身學習的良好氛圍。

1、創建“導學”機制。班組長要主動加強學習，成為“學習型班組”的“領頭雁”，帶頭變革思想觀念，帶頭理解前沿理論，不懈地學習修煉，不斷地追求超越。

2、創建“助學”機制。組織全體成員開展團隊學習，促進信息共享、坦城交流、取長補短，實現全體成員共同提高。創造必要的學習條件，大力加強載體建設，確保班組內成員學習有所，確保學習無障礙。

3、創建“促學”機制。實行定性與定量、考試與考核相結合的辦法，把考核結果與員工的晉升、獎懲及工資調整掛鉤，制定鼓勵和支持員工學習的有關政策，對學有所成的員工給予獎勵；對違反學習紀律、成績不好、不能勝任本職崗位的員工給予相應懲罰，激發廣大員工的學習用心性，使創建“學習型班組”成為實實在在的班組管理的有效方式。

4、創建“督學”機制。要明確新時期基層供電企業班組及班組成員的學習標準，制定切實可行的考學、評學制度，把班組內成員學習的態度、效果作為先進表彰、提拔任用的標準之一，納入到學習考評、激勵約束機制中去，確保班組學習的連續性、持久性。

近年來，襄樊襄陽供電公司開展創建“學習型班組”活動，極大激發了廣大員工的學習熱情，促進了“創爭”活動的更好開展，為全面提升員工的理論業務素質發揮了用心作用。透過實踐，有以下幾點體會和推薦。

1、要切實增強創建“學習型班組”工作的針對性，注重實用性。“學習型班組”創建工作不能搞硬性模式，要在班組自愿的基礎上讓他們自由選取學習的方向。因勢利導，激發學習的熱情和動力。提出要求，確定長、中、短期的學習目標，增強學習的系統性，減少盲目性。比如對生產型班組應引導他們以學習應用型技術，開展技術攻關為主要資料的學習活動，真正做到學以致用，產學結合，增強適應工作的潛力。對于學歷較高、學習潛力較強的員工要提高對他們的學習要求，帶動團體學習力的提高、切實發揮他們在班組中的核心作用。

2、要切實加強對創建“學習型班組”工作的分類指導，增強科學性。創建“學習型班組”能否取得成效，關鍵在于結合企業發展實際，準確把握社會經濟發展形勢，確定適合自身特點和客觀需要的學習目標和方向。工會作為“創建”活動的組織和推動者，應尊重“創建”主體的自覺選取。在學習制度、學習方法上加強引導和指導，在學習條件等方面幫忙創造必要的環境。在學習過程和環節上加強督促，按照“學習――提高――鞏固――轉化”的環節和步驟，分類指導，總結經驗，注意運用科學的學習方法和手段，做好學習和工作的有機結合，相互促進，努力實現雙贏。

3、要切實選取適宜的創建“學習型班組”對象，把握客觀性。“學習型班組”的對象選取要思考到以下幾個方面：一是注重對象的可塑性，從學習潛力、年齡結構、個人愿望等方面綜合思考，實現學習效率的最大化。二是注重學習方式的靈活性。對于不同的學習對象，能夠指導采取靈活多樣的方式，注重理論與實踐相結合，造就“專、精、尖”技術骨干與普遍提高員工專業素質相結合，班組內部能夠采取“技術課堂”、學習討論會以及現場練兵等多種方式，提高員工的學習興趣，增強學習效果。三是注重學習目標的長遠性。“學習型班組”創建的根本目的是為了提高員工素質，增強適應社會主義市場經濟建設的潛力和水平。因此，學習務必創建長遠目標，學習成果的取得是一個漸進的過程，務必透過實現階段性的目標來保證長遠學習目標的實現，才能實現學習的真正目的，創建“學習型班組”務必有一個詳盡的學習計劃和切合實際的長遠目標，真正實現“創建”活動的價值和好處。

4、要切實做好創建“學習型班組”工作成果的應用和推廣，突出目的性。創建“學習型班組”是激發企業發展潛力、提升人力資源價值的最直接有效的辦法和措施，是推動創建“學習型社會”的重要手段。創建活動成果的轉化應用能夠有效促進企業發展、提高生產和管理水平。因此，要善于總結成果和經驗，并及時推廣、應用和完善。個性是對于專業技術知識等學習成果能夠直接轉化應用到生產和管理的各個環節。要創新學習制度和思維方式，變“被動接納型”學習為“主動鉆研型”學習，使員工在學習中體會到無窮的樂趣和實現自我的成就感，促進學習型社會的創建，推動和諧社會的構成和發展。

總之，創建“學習型班組”是班組建設的深化，“學習型企業”創建永久處于動態發展之中，“學習型班組”的建設也就永久沒有終結之日。我們創建”學習型班組”的目的就是要在企業班組中營造一個好學習環境和生存環境，最終到達“處處是課堂――人人有地方學、時時有課題――人人有目標學、個個做老師――人人有潛力學”的目標。只有這樣，創建工作才會有活力，才會有生命力，才能更好地提高每位員工的自身素質，更好地為企業發展增添活力。

學習型班組心得體會（匯總21篇）篇十一

第四個工程是“高層人才”精煉工程。狠抓職工學歷“升格”教育，采取自考、函授等途徑，全所6名員工都參加了在職學歷教育。目前，獲得本科學歷1人，大專學歷1人，中專學歷1人，大專在讀2人，中專在讀1人。東升所把學歷教育與提升素質有機結合起來，大家在工作、學習當中相互扶持，取長補短，用所學的知識運用到實際工作當中，從而引導大家朝著有利于進步的方向發展。幾年來，東升郵政所從提升素質入手，涌現出一大批復合型人才，先后有3人提拔為所長、1人提拔為中心支局長。

四、立足基層服務社會。

創建學習型班組活動開展以來，東升所職工精神面貌煥然一新，呈現出勃勃生機，該所五名職工上下團結一心，互助互愛，舍小家顧大家，全身心撲在企業的業務發展當中，用真心、真誠、奉獻贏得社會的贊譽,樹立了較好的社會形象.在“三農”服務過程中，東升所組織三農服務小分隊深入到全鎮每一個角落、每一個家庭，認真有效的開展“三農”服務，推介農技新產品、新技術，傳播科學知識，利用《致富快報》、推介會、三農服務小分隊等形式開展為農服務。在做好為農服務的同時，注重對農戶進行回訪，了解農業生產的基本狀況，并聘請鄉農技員實施跟蹤服務，為農戶解決疑難問題。在走訪的278戶農戶當中，100%的農戶對郵政的服務感到滿意。

在知識決定命運、學習成就未來的今天，開展創建學習型班組活動，最關鍵的是要與生產實際有機結合，學以致用、相互融入，這樣才能使員工的熱情得以充分發揮，班組的績效實現最大化。為此，我們按照“干什么、學什么、學什么、練什么、練什么、會什么”的要求，堅持以生產現場為課堂，以應知應會為重點，積極引導全體員工在干中學、在學中練、在練中比、在比中創，有效的激發了大家的學習自覺性。

經過3個來月的學習型班組培訓，我們學到了很多，也有了一些體會：

一是強化理論學習。結合現場理貨對各崗位工作能力的要求，從自身和崗位知識需求出發，在員工利用業余時間自學的基礎上，邀請了公司領導給我們當“客座老師”，利用學習日集中講課，進行系統的理論培訓。

二是注重現場培訓。我們理貨工作的性質決定了大家在生產過程中，一定要公平，公正，事情求實。為此，各班組在嚴格按理貨標準，從安全站位、工作責任心等方面進行規范化訓練。組織職工，看結構、講原理、現場分析、診斷原因，做到了工作學習化、學習工作化。

三是經常溫故知新。班組成員人人都有筆記本，這給大家創造了良好的條件。我們要將在工作中遇見的新問題、新知識、新理念進行學習積累，對平時工作遇到的難題，及時反饋到班組和辦事處，供大家一起分析研究，做好安全事故預防，提高理貨業務工作水平。同時，還要求對記錄的問題經常進行回頭看，以促進所學知識，不斷鞏固。

四是開展師徒幫助的活動。這次我們公司進了一位新員工，還調了一位公司貨代的老同志進來。針對他們的操作技能不熟練，自我保護意識不強的實際情況，平時大家工作時候搭班，傳授一些自己對現場的重點要領。手把手地教，有空就給他們講講安全知識、設備名稱、填寫理貨單證和現場理貨的注意事項。同時，我們這批也是新人，也要經常問組長，主任他們一些理貨知識。

最后，創建學習型班組是一項只有起點、沒有終點的工作。在創建學習型班組活動中，我們圍繞打造知識型員工，積極做了一些工作，雖然我們可能還做的不夠好，很多時候細節上面還有一定的差距，但我們決心以這次的學習型班組作為一個契機，虛心學習班組建設經驗，博采眾長，為我所用，努力把我們外理公司建設得更好更大更強，為溫州理貨事業盡自己的一份綿力!

學習型班組心得體會（匯總21篇）篇十二

一種興趣一種生活方式和生命的一種需要。她們在學習型組織的感召下，習學煉悟，精思熟進，心手相連，奮力前行。尤其是她們探索出了科學的班組管理經驗，取得了良好的育人效果，深受學生的愛戴和家長的好評。組長孫艷琴曾在校級做班主任經驗介紹題目為《愛是班主任工作成功的金鑰匙》，在全市班主任經驗交流會上介紹了題目為《堅持三個強化培養跨世紀人才》的經驗，并且獲得一等獎，撰寫的《談如何強化小學思想品德教育》《在市場經濟大潮中如何做好班主任工作》均被收錄在國家級刊物上。在全市師德演講賽上以《無盡的愛，無悔的追求》為題獲得特等。在全市黨員培訓會上《以實際行動實踐新時期黨員的人生價值》典型事跡報告深受好評。在肇東市工會舉辦的“知榮辱促和諧，為四大一強作貢獻”演講中以《牢記黨的重托做人民滿意教師》為題受市領導高度贊揚。在綏化地區市政府召開的第22個教師節慶祝大會上作為唯一的一名教師代表發言。深受綏化市委書記胡世英及各位領導好評。

二、苦練教育教學技能，提高教育實踐潛力。

夏令營活動，并在活動中表現突出，受到社會各界的關注。

三、堅持做到學以致用，努力提升教育教學水平。

在組長孫艷琴的帶領下，全體二年組教師不僅僅苦學苦練，她們更注重的是把自己學到的知識和技能轉化為學生的潛力，不斷提高教育教學質量。

1、用心吸取有水平的教師講課、評課、講座的精華。“借他山之石，能夠攻玉”。明白別人是怎樣根據自己學生的實際狀況進行教學的，再結合自己的實際和平時學習的理論知識，不斷進行理論和實踐研究探索，二年組教師找出一套既適合自己實際，又適合學年實際的可行的教學方法。具體的辦法是“學、比、找、改、移”。“學”是學習別人的方法；“比”是把別人的方法和自己的方法作比較；“找”是找出差距和存在問題；“改”是改（歡迎訪問中國教育文稿網：/，中國教育文稿網）進自己的教學觀念、方法、手段；“移”是移植別人成功的先進的教學模式。

2、充分發揮開放周的示范和輻射作用。校園經常為年輕骨干教師帶給提高和展示的舞臺。在二年組，有很多青年教師脫穎而出。王虹參加綏化語文說課獲一等獎，郭占宇參加肇東市語文學科大獎賽獲特等獎。王麗霞在實驗杯大獎賽中獲特等獎。這是向別人展出校園成功的教學模式和方法，供別人學習、評價。同時，又為自己帶給了十分好的學習機會。她們盡最大的努力去參加聽課、評課，具體的辦法也是“學、比、找、改、移”，平時進行延續性探討，以到達互相交流、互相促進。

化市現代教育技術與幼兒教育整合觀摩會上，榮獲優質幼兒活動一等獎。她們組設計的教案《荷葉圓圓》、《寫發生在大森林里的事》、《應用題》等10多篇教案在省、地、市獲獎。四、堅持開展教育科研，努力爭做專家型教師。揚帆踏浪征程遠。在創建學習型年組的進程中，二年組全體教師才剛剛起步。在今后的學習與工作，她們會在校園領導關懷下，在各級業務部門的指導下，在社會各界和學生家長的大力支持下，遵循新課改精神，以高尚的師德、忘我的工作態度、良好的教育教學質量和敢為人先的創新精神，取得豐碩的教育教學成果，以努力贏得校園和家長的認可！在校園努力構建“學習型校園、學習型班子、學習型教師隊伍、學習型學年組、學科組”及創建“平安校園、和諧校園、書香校園、數字校園”的進程中，在實現校園“創辦現代化強校名校”和“立足肇東、沖出省地、走向全國”宏偉目標的實踐中做出自己用心的貢獻!

學習型班組心得體會（匯總21篇）篇十三

學習型城管，就是要使每個城管隊員都能通過理論與實踐的學習不斷地提高學習能力、執法能力、創新能力，使自我的潛能得到充分發揮，才智得到充分的展示，來實現完善本我、成就自我、實現超我的過程，鑄就成為有思想、有理念的城管隊伍。

通過這幾天培訓學習，使我對城管執法工作的緊迫性、長期性、艱巨性、復雜性有了充分認識，為我們今后規范行政執法起著重要的理論指導意義和重大的實踐價值。可見，鑄就學習型城管是必要的，緊迫的，長期的。

鑄就學習型城管是與時代的發展相協調。當今的時代是知識爆炸的時代，知識總量不斷擴展，知識更新的步伐不斷加快，在這種情況下建立學習型城管是時代發展的必然要求。凡是時代發展所需要的都是城管執法機關學習的內容，這就要求我們在學習中要投入更大的精力，與時俱進，不斷開創學習研究的新領域。

鑄就學習型城管要明確方向與目標。一是加強對法律知識的學習。建立學習型城管的一個重要內容是要求城管執法人員在學習中應當有所側重，將相關法律作為學習研究的重點內容。二是加強技能學習。隨著執法環境的變化，對各項城管執法工作、執法方法同樣提出了新要求，為了造就適應時代發展需要的城管執法人員，培養出更多的優秀城管執法者，辦出更多的精品案，創造出城管執法工作的新榜樣，這都需要通過學習去解決，通過實踐去檢驗。

鑄就學習型城管需要建立健全學習長效機制。必須長期堅持組織學習，構建思想文化，以先進的思想武裝成員組成隊伍以身作則，堅持每月帶領全體城管隊員學習并做好學習記錄和心得；要以理論學習為主，實踐學習為輔，理論聯系實際、學用結合、學以致用。采取召開座談會、網上交流心得、走訪幫扶對象、外出參觀學習等形式，全面提高城管隊伍的文化素養，不斷增強城管隊伍的執政文化意識、創新文化意識、大局文化意識、服務文化意識。在全系統開展先進文化思想隊員評選活動，在各中隊和城管隊員中開展“創建先進文化思想中隊、爭做學習文化優秀隊員”活動，形成比學趕幫超的良好氛圍。積極拓展黨員學習的內容、途徑、渠道，不斷創新組織學習的思路、辦法、載體和機制，提高學習效果，快速形成自己的思想和方法。

學習決定生命力，激發創造力。學習是一切進步的先導，是求新求變的起點。在新的歷史起點上，把學習作為我們城管隊伍的基本特征，鑄就學習型城管，必定能夠在永不停歇的時代步履中，推動城市管理工作不斷向前發展。

學習型班組心得體會（匯總21篇）篇十四

在學習中成長，在成長中實踐。每一次的學習就是一次實踐的機會。而學習總結就是對所學知識進行一次復習。這幾篇優秀的學習型班組總結或許能給你一些啟發。

為了深入貫徹落實關于開展“學習型班組建設”總體規劃的精神，努力提高員工隊伍的整體素質，不斷提升班組戰斗力，更好地搞好生產建設，冷作熱處理各班組積極響應號召，認真開展學習型班組工作。經過活動的組織和進行，“學習型班組”活動取得了顯著成效，現總結如下：

一、我分工會在工部領導和黨支部領導下每周組織班組長學習，學習過程中貫徹了“學習型班組建設”文件精神，圍繞中麗制機公司的中心工作，立足本職，營造了良好的學習氛圍，提升員工的學習知識、技術創新、節能增效和自主管理水平，提高了全體員工的凝聚力、執行力和戰斗力。并且利用工會組織的學習班開展學習型班組建設活動。班組長學習活動中，利用學習班時間，加強崗位專業知識培訓，提高職工發現、判斷和處理事物的能力。活動中班組首先認真組織全班學習公司開展“學習型班組建設”的總體規劃，開展積極討論，明確“學習型班組建設”的活動，就是要提高員工的學習力，提升員工的素質、班組的戰斗力和企業的核心競爭力，促進員工的全面發展和企業的持續發展。學習過程中堅持以公司和車間發展目標、員工崗位成才和提高工作業績為導向，建立和完善以文化知識、生產操作維護技術、強化班組管理工作為基礎的學習支撐體系，按照“學習制度健全、學習氛圍濃厚、人才竟相涌現、班組競爭能力不斷增強”的總體要求，力爭建設好知識豐富、技術過硬的“學習型班組”，培養愛崗敬業、一崗多能、業績一流的“知識技能型員工”。

立了一套嚴格的人才培訓制度，凡是新分配到車間的人員，都隨崗位指定師傅，要求在規定的時間完成學習任務，針對學習情況的好壞，車間、班組將對師徒二人給予相應獎懲。班組積極支持和幫助每位員工加強業務技能學習，形成了良好的學習氛圍，大家互幫互助，形成“比、學、趕、幫、超”的良好風氣，使整體技術水平快速提高。班組交接工作都有筆記，記錄每班工作中發現的各種問題，對生產中遇到的問題，大家總是在一起分析討論，做好事故預想，作好防范措施，用一流的技術為產品保駕護航，避免事故的發生。在此基礎上，打破崗位界限，開展互動學習，激勵和引導職工在學習他人之長的同時，主動奉獻自己的“絕活”。針對形勢任務和工作中的重點、難點，班組隨時開展崗位練兵活動，在職工答題的基礎上，補充技能培訓和實操考核，以深度匯總的形式實現成果共享，培養職工深層次的學習能力，并且班組還積極收集整理各種操作、事故處理等技術資料，供大家學習，達到“自我培訓，共同提高”的目的。

體的事故從安全的角度進行分析討論并引以為戒;開展黨團員身邊無事故活動，開展青年安全生產示范崗活動，進行全過程安全監督，確保安全生產任務的完成,為產品的質量安全作出應有的貢獻。

四、工部建立5s責任區，各個班組都有各自的責任區，要求各班組各掃門前雪，5s責任區建立后班組衛生和工作環境有明顯改善，有效防止了人身和設備安全事故。工部要求各班組按照設備保養規范保養設備，保證設備安全使用。班組積極學習新6s管理理論，即“整理、整頓、清掃、規范、素養、安全”，根據工部的要求，認真探索班組精細化管理之路。要求員工隨時清理干凈崗位上和現場的雜物，不亂丟亂放，做好崗位和現場及設備的清潔衛生，堅持每個班一小掃除，每輪班一大掃除，保持環境干凈整潔;要求員工樹立百分之一的安全隱患可能導致百分之百的安全事故的理念，自覺認真執行各項安全規定，不斷提高安全技能和意識，及時發現和消除各種安全隱患，杜絕違章操作，避免安全事故的發生;加強業務學習,提高生產技術和生產技能，爭當多崗位能手等。力爭使大家形成自覺定時按規定程序打掃操作室和現場設備衛生，自覺按規定放置東西，按規定穿戴勞動保護用品，按安全操作規程和操作手冊正確操作，按規定進行指揮協調和聯系工作等的習慣，形成良好的素養，自覺遵守勞動紀律，工作踏實，兢兢業業，團結協作，互幫互助等。在工作中，力爭做到班組管理系統化，服裝工具統一化，作業過程標準化，環境衛生優美化，指揮協調規范化。堅持“團結協作，堅韌拼搏，敢為人先，爭創一流”的精神，以優異的成績向公司匯報，為公司生產經營取得良好的效益作出自己應有的貢獻。

學習型班組心得體會（匯總21篇）篇十五

在江總書記“三個代表”重要思想的指導下，一個創建“學習型城區”的熱潮正在上海市蓬勃興起，“工作學習化，學習工作化”的理念正悄悄深入21世紀各階層市民的心中。

在這個大背景下，我校在王校長的領導下，用心開展教育教學反思，探索適合我校的新形勢下的新型辦學理念。在校園教科研室主任吳正偉老師的組織下，全校首先對學生進行了大規模的調查，發現：在我們這類普通初級中學，除了學生家長的文化素質層次較低外，學生最主要的學習障礙是缺乏自信心。這是教育教學難以取得突破性進展的關鍵性因素。于是我校在超多討論和實踐的基礎上，逐漸構成了“讓學生帶著自信走向幸福”的辦學理念。同時，我校加入了國家級教科研課題“課堂教學和學生心理發展”的研究項目，構成了自己的子課題“普通初級中學課堂教學和學生自信發展”。一場旨在健全學生心智，促進學生學業成績提高的“自信教育”轟轟烈烈的在我校展開。在這個過程中，我校用心進行“學習型班組”的創建活動，并制定了相應的激勵措施。

一.班組學習與校園的辦學理念及中心工作緊密結合，促進班組成員與校園共同持續發展。

圍繞校園的新型辦學理念和中心工作，我組立即開展了討論，制定了班組的工作抓手和學習制度。

1.以“優點卡和目標激勵”為載體，對學生進行用心的心理暗示，提高學生的自信心和學習用心性。

我組教工構成共識，要提高學生的自信心，教師務必首先改變教育教學觀念，改變以往注重發現學生身上的缺點和過錯，并進行“指責教育”的行為，構成用“放大鏡”來欣賞學生身上的優點和點點滴滴的進步的教育教學理念。我們決定，給全年級每個學生制作一張精美的富有學生本人個性的“優點卡”，上面動態記載學生本人的長處（包括學生自己找到的長處；同學發現的長處；教師和家長評價的長處）和教師課內外對他的表揚或他各個方面取得的點滴進步，在各班內以墻報的形式予以公開，并構成了“專人負責，全員管理”的“優點卡”管理機制，使“優點卡”處于一種動態變化的管理中，極大的提高了學生的自信心和學習用心性。

另外，我們指導學生將自己的學習目標，行為規范目標或品德養成目標等制作成“目標樹”，貼于各門課的封面上，隨時警示自己，使學生從小養成做事有計劃，行動有目標的良好習慣，幫忙學生從小樹立遠大的理想。在“目標樹”下，學寫上諸如“我能行”，“只要努力，我必須能成功”，“只有永久的成功，沒有永久的失敗”等進行用心心理暗示的話，每一天空上課前，大聲的朗讀兩遍，大聲的齊唱我校自編的“自信歌”。這些措施，使學生在潛移默化中增強了自信心。

透過一年多的實踐，本年級學生從初二年級的21.36%的學生有自信心發展到初三年級的89.45%的學生有自信心，學習習慣，行為習慣和廣播操均為全校最好的年級，自信教育在我組取得了突破性成果。校園總結了我組的成功經驗，隨即在全校加以推廣。就應說，我組的成功，是我班組學習與校園中心工作緊密結合的實踐的成功，沒有兩者緊密結合，就沒有我們組員這天的成功。在這種成功的實踐過程中，組員的創新激情被充分的激發出來了，創新潛力隨即大大提高。許多班級在年級組的統一規劃下，都擁有各自的特色，構成了“百花齊放，主題鮮明”的各種教育教學模式。這種現象也隨即吸引了媒體的注意，《中學生知識報》以很大的篇幅對此事進行了報道。

2.我組創建“學習型班組”之所以取得了成功，還得益于有一套較完備的學習制度。

a.每學期每個組員都要自覺參加“四個一”活動：讀一本有關潛能開發學，成功學或心理學方面的書籍；對自己的教育教學工作做一次調查；上一堂“將自信教育滲入課堂”為主題的公開課；寫一篇關于“課堂教學和學生自信發展”方面的論文。我們的目標和校園的工作高度結合，那就是一切為了提高學生的自信心。

b.定時定點進行學習心得或課堂教學方面的交流。每周二下午，校園為我們帶給固定的學習場地和學習時間，領導和我們一齊學習討論，促進年級組的學習交流活動水平的提高。

c.定期召開師生座談會，了解學生的心理動態，以便及時調整教育教學策略。

d.組員務必努力在課堂上實踐：表揚單策略（將學生的長處或點滴進步以書面的形式填寫表格，在班內公布后，交給學生本人帶回家請家長簽名），補強策略，用心暗示策略，目標激勵策略，啟迪夢想策略等。

e.組員之間相互聽隨堂課（至少聽十節），隨時交換意見，發現有價值的做法，隨即在組內學習交流或推廣。

在創建“學習型班組”活動中，教師的學習熱情空前高漲。大家在共同探索“自信教育”的同時，將這種學習熱情也移植到了其他的學習活動中，如240進修踴躍，用心學習法律基礎知識，全組教工均掌握了電腦課件制作并多數能在教學中運用。在這種環境下，不少教師成功申報了區級教科研課題；有的論文在區里獲獎；有的被評為區優秀青年，優秀團員；有的被評為“幫忙學生獲得成功的好老師”；許多教師成為校園的學科帶頭人；吳沈剛老師在數學教學中為保護學生的自信心嘗試“手勢語”教學，這些現象說明，只要不斷學習就能取得成功的道理。

回顧我們創建“學習型班組”的歷程，我們認為最成功的地方就應是，班組成員的學習目標務必與校園的總體目標持續高度一致，否則，班組學習目標就會落空。只有將兩者緊密結合，才能使教工有一種事業上的成就感和被認同感，提高教工的學習和工作的用心性，從而促進校園的可持續發展，也使教工的學習和工作有了一種可持續的動力。

學習型班組心得體會（匯總21篇）篇十六

五、運用合理化建議提高“節能、增效”。合理化建議是指有關改進和完善公司、車間、班組生產技術和經營管理方面的方法和措施。班組不斷加強民主管理，積極鼓勵大家多提合理化建議，優化班組管理，推動操作改進和技術創新，進一步搞好產品的優化運行，促進公司經濟效益。在班組工作中，人人都是主人，只要建議合理，班組都積極采納，充分調動了班員參與班組生產和管理的積極性，班組工作得以順利開展。積極開展了寫一句安全警句，查一條安全隱患，提一條合理化建議的生產活動。

為了培育高效、節能職工隊伍，適應公司發展要求，我公司學習型班組活動持之以恒的開展在企業營造了濃厚的學習氛圍，有效的提高了職工的崗位技能和業務素質，為保證企業的安全運行奠定了堅實的基礎，做出了積極的貢獻。

為增強郵政職工學習的緊迫感和自覺性，樹立終身學習理念，江西省彭澤縣郵政局從xx年開始在全縣范圍內開展創建學習型組織活動，通過深入開展素質教育活動，職工隊伍的整體素質、團隊意識得到了顯著提高，有效促進了各項工作的順利開展,取得了階段性成效，東升郵政所在創建過程中脫穎而出。下面，我想從四個方面匯報創建工作：

一、加強組織領導，確立創建目標。

為了切實保證學習型組織創建活動在各基層單位順利開展,首先，我局及時成立了以黨支部書記任組長，工會主席任副組長，其它支部成員和工會委員為成員的創建學習型企業工作領導小組，;二是及時制訂印發了《創建學習型企業的實施方案》,并制定考評辦法;三是每年年初由局行政牽頭集中制定學習計劃，每季由辦公室負責組織學習成果回頭看工作;四是班子成員、管理人員帶頭參加學習。目前，我局15名管理崗人員文化結構為：本科生5人，專科生7人，中專生3人。

我局確立的創建的總體目標可以歸納一句話：分“兩步”走，創“三個”新。第一步：xx-xx年，構建起“學習型企業”基本框架：即確立起彭澤郵政文化基本理念，全員達成共識，完善公平的競爭環境，尊重人才;第二步：xx-xx年，構建起比較完備的學習型組織體系：即郵政文化理念得到進一步提升，進而使全局的學習網絡、學習陣地、保障體系進一步完備。最終達到知識創新、體制創新、管理創新,建構起與時俱進的企業文化體系。

彭澤縣東升郵政所作為首批創建單位,開展了扎實有效的創建活動，出臺了《創建學習型班組實施方案》，根據形勢變化合理安排好全年學習計劃，分段實施，月末考核。同時建立了周課制度，確定每周三和周五晚上為業務學習日，實施一幫一活動，鞏固和提高自身的業務技能。開設了《學習園地》專欄板報，定期更新欄目內容。為了確保學習更具有操作性、實效性，還因地制宜探索了符合班組實際情況的激勵機制：凡是在學習中取得好成績，由所長在創建基金開支，給予精神激勵和物質獎勵。

二、開拓學習陣地，營造“處處是學習之所”的環境。

一是建立規范制度。東升所以制度來規范活動的有序開展，制定了閱覽室制度、棋牌室制度、晨會制度、培訓制度、學習制度等。在創建過程中，對照制度不斷完善和提高，把規章制度、目標、措施等檔案材料系統地整理成一系列的文件夾、文件柜，讓自身用起來更加得心應手，查閱文件更加便捷。

二是建立活動場所。建立了職工圖書室、職工健身室、職工活動室，擴建了戶外場所。因陋就簡地搭建了秋遷、沙包袋，購置了棋牌類活動器具，添置了法律類、業務類等書籍200余冊，專門外出尋購了兩臺二手健身器材。通過努力創建“職工小家”來豐富職工的業余生活，提高大家的參與熱情，增添文化氛圍。

三是開辟文化活動園地。因地制宜，由中心支局長負責為本所建立起每月一期的《學習園地》宣傳欄，供客戶和員工學習。該所創新每天一次的晨會制度，供職工交流學習心得和工作感受，讓職工每天以新面貌迎接每一天的工作。

三、設計多種載體，形成“人人是學習之人”的氛圍。

隨著服務多元化發展趨勢，東升所員工深深感到，不狠抓學習就難以提升員工的素質和能力，就難以適應市場的變化，只有在學習中不斷更新，注入新動力，才能千變萬化中駕馭市常東升所在提升素質工程注重實施四個工程：第一個工程是“樣板標兵”提煉工程。在灌輸文化理念的同時，積極挖掘身邊職工中有亮點的人和事，加強宣傳，樹立典型，共同提高。對該所涌現出來的先進人物、先進事跡、先進典型上報局辦公室進行宣傳報道。xx年，東升所營業員陳瓊經過自己的不懈努力，成為全縣第一個獲得保險代理資格證的一線員工;所長張愛玲和營業員陳瓊在全縣招聘工考試中，雙雙被錄用為招聘工;韓勝花被市局評為全縣唯一的優秀營業員。

第二個工程是“全員讀書”操練工程。在堅持做好職工培訓、學習體會交流的基礎上。每周開展一次讀報活動，開展推薦幾篇文章活動，挖掘好的經驗和做法。4月8日《江西郵政報》刊登的《大山之巔的信使人生》文章，全面介紹了馬班郵路鄉郵員王順友的先進事跡和崇高精神，這篇文章對郵政工作特別是投遞人員能產生積極的推動作用和現實影響，東升所立即組織全體員工進行學習，每名員工結合自己的工作崗位，談思想，談不足，立足高起點做好本職工作。每月向職工推薦一本書，重點推薦業務類、知識類等書籍，引導和推進學習氛圍。經常邀請當地有一定知名度的老師、村組干部、縣局管理人員及本所員工，為職工進行多學科的知識培訓。經過培訓和自學后，組織閉卷考試，使大家的業務知識有一個明顯的提高。

第三個工程是“崗位培訓”演練工程。組織崗位技能培訓、業務培訓等，并適時組織以需求為內容的現代業務培訓。東升所每半年舉辦一次崗位練兵活動，尤其是郵政新業務練兵，對各專業崗位的熟練情況和工作技巧進行檢驗，該所6名員工在每年技能鑒定考核以及崗位練兵都取得了較好的成績，他們全部都達到了中級工技能水平，也是全縣唯一全部達到中級工技能水平的班組。xx年2月開展了練兵活動，邀請了縣局業務部門、各鄉鎮郵政所負責人觀摩，重點對投遞分揀、郵儲點鈔、漢字輸入、服務用語等進行演練，通過這一系統工程的實施，把郵政職工的業務水平提高到一個新的層次。

學習型班組心得體會（匯總21篇）篇十七

我公司開展“創建學習型班組，爭做知識型職工”活動以來，取得了必須成績，現簡要小結如下：

一、聯系實際充分認識開展“創爭”活動的重大好處開展“創建學習型班組，爭做知識型職工”活動，目的就是為貫徹十六大精神，建設一支高素質的職工隊伍；開展“創爭”活動，是實施人才戰略的重要資料；開展“創爭”活動，是全面建設小康社會的目標；開展“創爭”活動，是不斷發展工人階級先進性的必然途徑；開展“創爭”活動，是維護職工學習權、發展權的具體體現；開展“創爭”活動，是創建學習型組織、企業發展和安全生產的需要。，根據新公司建設的需要，從老公司抽調了部分技術骨干后，明顯感到職工的業務技能和操作水平不能適應機組正常運行維護的需要，而老公司又面臨著安評整改、機組大修、4號除塵器更換等艱巨任務，針對現實狀況，我公司開展了“創建學習型班組，爭做知識型職工”活動，根據職工業務技能和操作水平參差不齊等具體狀況，修訂了職工培訓計劃，加大了培訓考核力度，20能夠說是×××熱電公司的職工培訓年。

二、開展“創爭”活動形式多樣，措施得力，效果顯著。

為了培育“四有”職工隊伍，適應電力發展要求，我們在全公司開展“創建學習型班組，爭做知識型職工”崗位成才的活動，經過不斷的探索、總結和完善，逐步構成了當前比較適合我公司實際狀況和自身特點的學習模式和學習方法。

1、以競賽為載體，全面提高職工整體素質。運行利用學習班開展學習型班組創建活動。運行職工在“創爭”活動中，堅持利用運行學習班時間，加強運行崗位專業知識培訓，提高職工發現、決定和處理事故的潛力。開展了優秀值班員競賽活動，背畫系統圖比賽，“百問不倒”安全及專業知識競賽，小指標登優競賽，反事故演習，考問講解，技術問答，技術講課等行之有效的形式和活動，使活動見效很快，收效好。到10月底，現場培訓完成技術問答158xxxx次，技術講課716班次，操作表演199xxxx次，考問講解334xxxx次，反事故演習118xxxx，事故預想18703篇，組織全公司性反事故演習。電氣專業開展得萬次操作無差錯競賽活動中，王纓以2139xxxx操作無差錯成為紀錄持續者。公司工會和發電部在運行人員中組織開展了“爭當優秀值班員”活動中，對成績突出的6xxxx運行優秀值班員進行了表彰獎勵。

同時，舉辦了財會人員業務培訓，舉辦了財會人員業務技能比武活動，分別由公司財務部代表隊、華元公司代表隊、社保物業代表隊參賽；在汽車駕駛員中開展了理論和駕駛技能大比武活動，有力地了促進了駕駛員學習的用心性。

2、注重抓好職工培訓，個性是檢修部在人員不斷減少，任務相對繁重的狀況下，針對凸現出的人員技術素質偏低的實際狀況，制定培訓計劃和技術培訓獎懲考核細則，堅持每月技術比武，崗位培訓，對各專業的每次考試工會干部必到場監督，確保考試的嚴肅性和公正性。為了深入開展“創建學習型班組，爭做知識型職工”活動，檢修部于11月18日組織了機爐電熱四個專業共5xxxx職工參加的技術大比武活動，技術比武設了xxxx分賽場，xxxx主賽場，公司領導及有關部門領導現場指導工作，鼓舞職工士氣。全體檢修人員觀摩了比武，活動組織周密、賽場嚴謹有序，收到良好效果。

為了能夠順利地承擔二公司發電設備的檢修維護、燃運、化學、灰控脫硫、油庫等運行任務，我們對抽調的檢修人員除了參與現場安裝調試外充分利用下午下班后或雙休日業余時間進行技術講課和技術業務學習，項目部堅持每周一次專業技術考試，及時公布考試成績，督促職工學習，提高技術水平。項目部共組織各類技術問答135xxxx次，組織技術講課226xxxx次，組織運行人員培訓考試101xxxx次，檢修人員培訓考試168xxxx次。透過技術比武和培訓活動，調動了職工學習技術的自覺性和用心性，廣大職工自覺學習已蔚然成風。

3、組織中干理論培訓班。8月底9月初，利用一周的時間，把全公司8xxxx的中干抽出來進行封閉式準軍事化脫產學習，這在我公司建公司史上還絕無僅有。聘請了多名專家、教授講課，拓寬思路，創新思維。還開展了一天的拓展訓練，挑戰自我，凝聚人心，群策群力，發揮團隊力量，戰勝困難。學習結束前每位中干寫出了深刻的學習體會。培訓到達了解放思想，轉變觀念，提高執行力，創新力之目的。

4、成功舉辦了首屆職工文化節。文化節活動緊緊圍繞企業中心，“弘揚企業精神、塑造企業形象、加快企業發展”這一主題，實施“三大工程”，即：提升職工素質工程；企業安全文化工程；職工凝聚力工程和系列文體活動。以24項具體活動為載體，全面提升職工的綜合素質，增強企業的競爭力，展現職工的精神風貌。這一活動受到了廣大職工的普遍歡迎。

5、加強生產人員的技能培訓，提高實際操作潛力。健全培訓網絡，每個部門由一名領導負責培訓工作，各專業設立專職或兼職的培訓專工，公司部、部門、專業制定了詳細的培訓計劃和措施，檢修人員利用周五下午或工作間隙組織培訓，在生產任務繁忙時利用部分業余時間，透過開展師傅帶徒傳藝、簽訂師徒合同、現場技術講課、定期考問講解、技術問答、技術比武等形式的培訓，使老公司的運行人員隊伍基本穩定，生產人員的素質有了必須的提高。

6、組織有關人員進行脫產或利用業余時間培訓。為了提高運行人員的素質，緩解二公司抽調技術骨干后運行人員技術斷層、素質降低的矛盾，從4月份開始，組織全體機爐電運行人員利用學習班進行系統的專業知識強化培訓，每個學習班培訓xxxx小時，透過培訓使機爐電運行人員專業理論知識得到了加強。

組織工作票簽發人、工作負責人、工作許可人12xxxx進行工作票知識學習培訓，并進行考試，經過培訓考試合格后才有資格辦理工作票。

今年前1xxxx月，培訓部利用雙休日時間和晚上業余時間，舉辦autocad培訓班3期，11xxxx檢修專工班長和技術員參加了培訓，經過培訓，使計算機制圖水平有了進一步提高。舉辦了2期計算機基礎知識及辦公應用，共有7xxxx生產現場檢修專工班長和技術員，運行班長參加，透過培訓提高了他們計算機應用水平。

為了樹立新的生產管理理念，汲取先進的管理經驗，舉辦了一期發電設備點檢定修管理培訓班，特聘請中電聯倪瑞龍、梅挺毅教授講課，公司領導、有關職能科室、生產管理干部、檢修班長共10xxxx參加了培訓。

今年4月，組織了7xxxx職工代表參加了培訓班，邀請陜西工運學院教授白愛菊就如何當好職工代表作了專題講座。還邀請×××總工會經濟部副部長楊景龍講授了勞動保護條例、工傷條例、加強民主管理、如何更好地發揮職代會的作用和維護職工的合法權益等方面的知識。

7、按照國家勞動和社會保障部要求，從業人員務必做到持證上崗，經過近年來職業技能鑒定工作的開展，我公司生產技能人員的技能等級有了進一步的提高，職工整體素質有必須的提升。目前，全公司共有高級技師xxxx，技師21xxxx，高級工42xxxx，中級工34xxxx，初級工1xxxx，其中聘任高級技師xxxx，技師名，生產崗位人員持證率到達9xxxx。

8、利用職工培訓中心開展學習型組織創建活動。

職工培訓中心作為創爭活動的陣地，配備了教室、電腦、制定了學習型組織創建的管理制度和考核辦法，定期進行考試，實現了理論學習與實物的對照結合，學習效果得到了明顯提升。

創爭活動開展以來，已取得了良好的效果，涌現出多個先進典型，受到上級的表彰和獎勵。如汽機本體班命名全國青年禮貌號、大唐集團公司青年禮貌號，檢修部熱工溫化班工作組被命名大唐集團公司青年安全生產示范崗，武保科消防隊被命名×××青年禮貌號，公司團委被授予×××五四紅旗團委稱號，魏東升同志被命名為大唐集團公司青年崗位能手。選派李日升、張新會、李小剛參加了陜西發電公司焊工選拔賽，分獲發電公司第2、4、xxxx；吳健、曹明遠參加了陜西發電公司維修電工選拔賽分獲第6、xxxx；我公司李日升、張新會、吳健同志分別代表陜西發電公司參加了集團公司焊工、維修電工技能大賽，在大賽中，張新會、吳健同志發揮穩定，分獲集團公司焊工、維修電工技能大賽第1xxxx、1xxxx的好成績，被授予“集團公司優秀技能選手”稱號，公司部給予張新會、吳健每人100xxxx的獎勵。

三、開展創爭活動得到的幾點啟示。

1、開展創爭活動，領導重視是關鍵。領導重視了活動有聲有色、效果明顯，否則，只會使創爭流于形式，曇花一現。我公司由于領導重視活動收效明顯。

2、創爭活動是一個不見其增，日有所長的過程，學習效果好不好，和學習的方式方法以及能否持之以恒有十分大的關系，只有根據自身特點創建適合自身特點的學習體系，持之以恒的開展，才會見到效果。

3、創爭活動的全過程務必納入嚴格考核，構成激勵機制。把創爭活動納入到每月的獎金分配考核中，不斷完善，從嚴考核，充分利用經濟杠桿來調動職工參加學習的用心性。

目前存在的問題：發展不夠平衡。后勤、多經部門創爭活動開展相對較滯后。

我公司創爭活動持之以恒的開展在企業營造了濃厚的學習氛圍，有效的提高了職工的崗位技能和業務素質，為保證企業的安全運行奠定了堅實的基礎，做出了用心的貢獻。

學習型班組心得體會（匯總21篇）篇十八

了較好的成效。和20，班組連續被公司命名為aaa級學習型班組，年我班組獲得省富民興魯勞動獎狀稱號。下面，我把這幾年來我們創建學習型班組中的一些心得體會向領導和同事們匯報一下。

一、構建班組愿景體系，提高班組凝聚力。

對班組檢驗的所有鋼種制定了具體的檢驗時間，比如：40cr鋼檢驗中，我們制定了接票到對票時間、淬火到回火的間隔時間、磨料時間等，在最短的時間內報出結果。而且，在檢驗中不但要求有數據，而且要有數據分析，并及時把數據反饋到生產單位，最大限度地提高服務質量，做一個優秀的質檢標兵。

在構建班組愿景的同時，我們組織班組成員創建起了個人愿景。在創建個人愿景時，我們班委會幫忙職工分析其個人潛力、學習智障和急需解決的問題，使其認識到實現個人愿景，要靠終身不斷地學習，努力提高自己的綜合素質和適應企業跨越式發展的技能。在這兩年里，80%的班組成員都實現了個人愿景，并創建了新的愿景，到達愿景階段性的實現。

二、工作學習化，學習工作化，提高創新力。

學習型組織中所說的學習與通常所說的看書、讀報、聽課等學習有著根本的區別，它既不是為了應付而流于形式的學習，也不是純粹為了解決某個問題而進行的事務性學習，是一種動態的、主動的、與工作不可分離的學習和延伸。在**電爐核競工程實施以來，新工藝產生的低倍缺陷及高倍缺陷是以前從未見過的，而且大家對新標準的應用、理解都存在很多問題。在這種狀況下，我們一邊請有經驗的老師給授課，一邊自我加壓，查閱資料，分析缺陷料，一點點地摸索。白天工作，晚上鉆研，而且還我們制定了一個制度，每一天下午，班組成員都要談談心得，相互交流，第一時間內到達成果共享。這樣在極短的時間內，熟練掌握了各種鋼種的檢測方法。在此基礎上，我們成立了金相興趣小組和低倍興趣小組，對各種特殊缺陷進行群眾攻關。在過去的兩年里，兩個興趣小組收集了各種各樣的缺陷試樣，并制定成冊，撰寫出了有學術價值的論文20余篇，成功解決了4項生產難題，對實際生產檢驗起到了很大的指導作用。

由噸鋼3.7元銳減到目前的0.7元，每年可創200余萬元的經濟效益。同時，我們和銷售部聯合對用戶進行了多次走訪，把用戶的工藝水平、生產需求等信息及時反饋，對銷售部直供戶的開發和個性銷售帶給重要的信息，真正體現了工作學習化，學習工作化。

金勇等職工提出了“五清一自我安全管理法”推薦，極大地豐富了工前5分鐘訓練的資料，使班組的危險預知預控活動開展得扎實有效。在質量管理方面，質量員較好地堅持了班前5分鐘質量分析會制度，加強了崗位之間的交流，把出錯率降低到最低。在獎金分配中，班組提出了幾套方案。經過全班組員的表決，選定在每個人的獎金中抽取200元，根據工作量的多少進行分配，這樣即鼓勵多勞多得，又照顧到送檢試驗料不均勻的現象，得到了大家的擁護。在現場管理方面，我們實行分工到人頭的辦法，將班內設備、現場，甚至每一塊玻璃都分工到人頭，每一個垃圾桶都有負責人定置擺放，并規定清掃時間，使整個班組現場井井有條，一塵不染。同樣在班組文化建設中，我們更貼近實際、貼近職工，班委會充分征求大家的意愿和精神需求，開展了學習型職工評選、推薦一本好書、讀書筆記展評、品質心理測驗、慶元旦文藝聯歡會、辦黑板報、籃球賽、月度愿景之星評選等活動，既豐富了大家的業余生活，又溝通了大家的情感，增強了班組的凝聚力。正是靠著這種強大的凝聚力，使我們每個人都精力專一思進步，情緒舒暢干工作，使班組的各項工作都走在前列，實現了班組的持續發展。

四、創建“學習型班組”取得的成效更加可喜是在創建學習型班組過程中，我們班組創造了前所未有的經濟效益。比如：在齒輪鋼系列、特殊合結鋼系列研究中，在對用戶使用進行跟蹤指導中，每年為**創效益千萬元以上；在設備改革創新中我們自行設計制作了低倍酸洗設備，降低了生產成本和環境污染和工人的勞動強度，每年直接可節約五萬余元的生產成本；在科技攻關項目中，我班組2014年以來撰寫科技論文18篇，三項成果獲省科技鑒定成果一等獎，從理論到實踐系統地解決了生產過程中出現的難題，直接為**創造經濟效益300余萬元。

創建學習型班組使我們的精神得到升華，職工的忠誠度得到提高，工作變得自主、自發。我們從內心深處感覺到了學習是快樂的，工作是秀麗的。朋友們，今后我們將以三更燈火五更雞的學習、工作精神，為我們可愛的**送上二月杏花八月桂的芳香。

學習型班組心得體會（匯總21篇）篇十九

當前，部隊對機關工作反映最強烈的問題，就是“五多”問題。以會議落實會議、以文件落實文件、以講話落實講話，隨意干涉部隊依法履職用權、越俎代庖、大包大攬等，這些不依法辦事的現象和問題，造成基層工作忙亂，影響工作的質量效益，制約了部隊全面建設和科學發展。因此，各級各部門各單位必須把依法指導和開展工作作為改進機關工作的方法路徑，確保“學習型、效率型”機關建設的質量水平。

法規制度具有規范、引導和約束等作用，強調依法指導和開展工作，最終目的是為了提高工作的質量和效益。一方面，法規制度是建設“學習型、效率型”機關的重要保障。法律法規是部隊實踐經驗的結晶，反映了部隊建設的特點規律，既有導向作用，又有規范作用，既是管理的依據，又是建設的標準。機關工作，無論是調查研究還是實踐探索，法規制度都具有重要的指引規范作用，理應成為建設“學習型、效率型”機關的重要理論依據。另一方面，依法指導和開展工作是建設“學習型、效率型”機關的重要路徑。機關人員經常變動，容易導致各項工作落實因人而變，從而影響工作質量和效率。只有切實樹立法規意識，養成依法抓工作的思維方式，樹牢法治權威而不是個人權威，才能保持工作的規范性和連續性。建設“學習型、效率型”機關，必須把法律思維根植于籌劃工作、議事決策、組織執行的全過程，充分認清法規制度的嚴肅性和權威性，牢固樹立依法辦事的思維方式，避免工作盲目、失范和忙亂。

堅持依法指導和開展工作，對建設“學習型、效率型”機關具有重要作用。一是實施科學指導的客觀需要。只有堅持依法指導和開展工作，使領導機關貫徹依法治軍方針的行為模式跟上形勢要求，達成具體化、操作化目標，才能保證各級依法建設、依法運轉，實現部隊科學發展和安全發展。二是確保工作質量效益的必然要求。有秩序才有質量，秩序就是效益。只有堅持依法指導和開展工作，全面落實法規制度，領導機關才能有效克服部隊建設中存在的隨意性大、標準意識差、職責不明、內部關系不暢等問題，有效控制和減少工作忙亂，建立正規的戰備、訓練、工作和生活秩序。三是解決實際問題的有效舉措。當前機關在指導和開展工作過程中安排過滿、指標過高、要求過急以及在執行法規制度時以情代法、以罰代法等現象仍然存在，尤其是“五多”、政出多門等問題已經成為影響部隊建設的頑癥痼疾，嚴重影響部隊的科學發展。要解決這些問題，必須引導各級機關積極適應依法從嚴治軍的要求，堅持依法指導和開展工作，努力實現工作指導由經驗型向法治型轉變，達到“學習型、效率型”機關建設的要求。

首先，依法指導和開展工作是機關干部必備的能力素質。軍隊是執行特殊政治任務的武裝集團，講究令行禁止、集中統一，嚴格的隸屬關系容易使人治因素影響依法治軍方針的貫徹落實。目前機關在實施指導時抓不住關鍵、工作忙亂、效率不高等問題，甚至出現失誤、違法違紀等現象，與部分機關干部法律素養不高、依法指導和開展工作能力不強有密切關系。提高機關干部依法指導和開展工作的能力素質，是建設“學習型、效率型”機關的迫切任務。其次，依法指導和開展工作是機關干部發揮表率作用的主要載體。近年來，部隊發生的違法亂紀現象，出問題后影響最大、危害最大的是干部；部隊發生的傾向性問題和重大事故案件，絕大多數是由于領導干部指導思想不端正、思想作用飄浮造成的。從這個意義上講，強調依法指導和開展工作在建設“學習型、效率型”機關中的重要作用，實質就是要充分發揮領導和機關干部在依法從嚴治軍上的表率作用，找準依法從嚴治軍的抓手，使領導和機關干部以自身的良好形象、模范行為影響和帶動部隊貫徹落實依法從嚴治軍方針。再次，依法指導和開展工作是機關干部有效履行使命任務的現實需要。機關干部必須全面準確理解新形勢下依法從嚴治軍方針的內涵要求，堅持依法開展工作，依法做好軍事斗爭準備，依法遂行多樣化軍事任務，推動軍區部隊建設水平的整體躍升。

學習型班組心得體會（匯總21篇）篇二十

二、總體目標：

小組成員須共同努力相互協作，在1月1日前完成濱海機樓主體施工;并按照本計劃要求完成相關學習工作，于年底上交心得體會一篇。

三、階段工作計劃：

1月-3月：

各組員結合實際制定創建“學習型班組”活動實施方案，明確總體目標、分階段工作計劃和實施步驟，填寫自身學習計劃。

204月-11月：

2.建立員工讀書自學、崗位學習培訓等管理制度;。

3.引導員工逐步形成工作學習化、學習工作化的理念，通過不斷學習提升工作績效。

4.通過組織員工勞動競賽和崗位練功等活動，形成“比、學、趕、幫、超”的學習熱潮，形成“勤學、勤問、勤實踐”的學習氛圍。通過不斷地學習，使員工自身綜合素質得以全面提高，以適應崗位工作的需要;使我們的工作達到標準化、規范化、制度化的要求。

崗位練功：技術檔案、監理業務規范等;。

勞動競賽：安全生產知識、監理業務規范等。

年11月-12月：總結前階段自我學習心得，并寫成書面稿上交公司審查。

四、具體實施方案：

1、各組員填寫自己相關的學習計劃，并按照計劃執行。

2、小組各專業之間相互協作，資料共享、技術溝通。并把相關經驗以文字形式歸檔，以便查閱。

3、組員間組成“師帶徒”學習小組，有豐富經驗的工程師帶領新員工，使新員工更好融入團隊中，盡快入手工作。

4、各組員積極學習專業、文化知識、了解黨政方針路線，由組員定期發放閱讀稿，相互傳閱。

5、小組各成員在組長帶領下，每月以學習會議的形式經行學習交流。共享學習經驗和心得，及時發現不足，發揮長處。并按時做相關會議記錄。

7、各組員在工作之余，按計劃完成自己學習方向和目標。并于12月填寫心得體會。

學習型班組心得體會（匯總21篇）篇二十一

學習是一種態度，學習更是一種挑戰。只有“下水”之后，先浮起來，再考慮速度和動作的問題。“學習型組織建設”，尤其是“學習型員工”的培養，就得有這種敢于“下水”的精神。

——工作就是愉快的帶薪學習。

如今，幾乎每個企業都組織培訓與學習，培訓經常成為企業老板和hr經理最為關心的事情，然而，其他員工只是被動的接受。企業要建立培訓體系，創建學習型組織，首要的工作就是營造良好的學習氛圍，解決為什么要學習的問題。企業建設培訓體系時，要考慮6個問題：

1。學習意愿，調動員工的學習意愿，營造學習氛圍，并將個人學習和組織學習相結合。

2。培訓與學習必須與組織戰略和文化相結合，背離企業文化的培訓就像毒藥一樣，所以某些企業在選擇培訓內容時不夠慎重，產生的后果非常嚴重，員工參加完培訓對企業產生怨言甚至離職。

3。明確界定培訓與學習的目的，分清是知識普及還是技能應用，知識普及要的是高層建甌和開拓思維，技能應用強調的是模擬練習和習慣養成。

4。整合資源，充分挖掘內部培訓資料，可以先借用外部資源完善專項課題，再由內部講師持續改進。

5。多種形式的運用并行。

6。根據能力勝任模型構建培訓體系，現考核評價，根據結果對應能力指標培訓。

一個成熟的培訓體系不僅要求各要素協調配置，還要求每一個環節相扣，涵蓋整個企業，滿足企業各方的需要，使培訓成為企業管理的一個組成部分，而不僅僅是一系列講座或類似講座或類似的活動。培訓體校要以領導人為支撐，以企業文化為“軸”，以制度為“鞭策”，促進企業管理者協調配置各方面的資源，正如一個陀螺，要保持它的平穩運轉，就必須不斷地抽打它，給力于它。企業培訓的最高境界應該是從培訓走向自覺學習，是“陀螺”成為一個自我調整、自我強化、自我完善、會自轉的、活的有機體系，使整個企業從優秀走向卓越。

在全國上下響應“創建學習型組織”、“培養學習型員工”的活動背景下，來響應國家開展的“爭創”活動：

創建學習型組織，為職工創建更好的學習機會，倡導員工樹立終生學習的理念，提高學習能力，營造尊重知識、尊重人才、尊重創新的社會環境，形成全員學習、團隊學習、工作學習化、學習工作化的氛圍和機制，培養更多的學習型員工，造就一支有理想、有道德、有文化、有紀律的員工隊伍。