優秀作文是思想與行文的完美結合，它能夠引導讀者思考，激發共鳴和共識。以下范文內容豐富，結構合理，語言優美，是我們寫作的很好的參考。
大學生安全意識（實用17篇）篇一
我局于20xx年5月開通xx區醫保網網站。其中開設醫保動態、政務公開、政策法規、辦事指南等欄目，由專人負責更新維護。截止目前，更新各類信息302篇。自網站開建以來，我局由信息網絡科負責，將群眾關心的政策、制度以及常用的表格全部上傳發表至網站，并積極開展網上辦公、網上答疑等互動交流，為定點醫療機構及參保人員在了解政策、辦理事項等方面提供了快捷高效的途徑。
今年以來，我局加強組織領導，強化宣傳教育，落實工作責任，加強日常監督檢查，將涉密計算機管理抓在手上。對于計算機磁介質(軟盤、u盤、移動硬盤等)的管理，采取專人保管、涉密文件單獨存放，嚴禁攜帶存在涉密內容的磁介質到上網的計算機上加工、貯存、傳遞處理文件，形成了良好的安全保密環境。對涉密計算機(含筆記本電腦)實行了與國際互聯網及其他公共信息網物理隔離，并按照有關規定落實了保密措施，到目前為止，未發生一起計算機失密、泄密事故；其他非涉密計算機(含筆記本電腦)及網絡使用，也嚴格按照局計算機保密信息系統管理辦法落實了有關措施，確保了機關信息安全。
一、是網絡安全方面。我局配備了防病毒軟件、網絡隔離卡，采用了強口令密碼、數據庫存儲備份、移動存儲設備管理、數據加密等安全防護措施，明確了網絡安全責任，強化了網絡安全工作。
二、是信息系統安全方面實行領導審查簽批制度。凡上傳網站的信息，須經辦公室審核簽字后方可上傳；二是開展經常性安全檢查，主要對sql注入攻擊、跨站腳本攻擊、弱口令、操作系統補丁安裝、應用程序補丁安裝、防病毒軟件安裝與升級、木馬病毒檢測、端口開放情況、系統管理權限開放情況、訪問權限開放情況、網頁篡改情況等進行監管，認真做好系統安全日記。
三、是日常管理方面切實抓好外網、網站和應用軟件“五層管理”，確保“涉密計算機及業務專網不上網，上網計算機不涉密”，嚴格按照保密要求處理光盤、硬盤、u盤、移動硬盤等管理、維修和銷毀工作。重點抓好“三大安全”排查：一是硬件安全，包括防雷、防火、防盜和電源連接等；二是網絡安全，包括網絡結構、安全日志管理、密碼管理、ip管理、互聯網行為管理等；三是應用安全，包括網站、郵件系統、資源庫管理、軟件管理等。
我局每臺終端機都安裝了防病毒軟件，系統相關設備的應用一直采取規范化管理，硬件設備的使用符合國家相關產品質量安全規定，單位硬件的運行環境符合要求，打印機配件、色帶架等基本使用設備原裝產品；今年以來，我局積極落實網絡安全專項資金，配備網絡安全硬件設備、升級應用服務器，強化網絡安全措施，目前，網站系統安全有效，暫未出現任何安全隱患。
我局對電腦及其設備實行“誰使用、誰管理、誰負責”的管理制度。在管理方面我們一是堅持“制度管人”。二是強化信息安全教育、提高干部職工計算機技能。同時在局開展網絡安全知識宣傳，使全體干部職工及終端用戶深刻認識到信息網絡安全的重要性，提高自覺維護網絡安全應用的自覺性和安全防范意識。的在設備維護方面，我局專門設置了網絡設備故障登記簿、計算機維護及維修表對于設備故障和維護情況屬實登記，并及時處理。對外來維護人員，要求有相關人員陪同，并對其身份和處理情況進行登記，規范設備的維護和管理。
我局對網站安全方面有相關要求，一是使用專屬權限密碼鎖登陸后臺；二是上傳文件提前進行病素檢測；三是網站分模塊分權限進行維護，定期進后臺清理垃圾文件；四是網站更新專人負責。為確保計算機網絡安全、實行了網絡專管員制度、計算機安全保密制度、網站安全管理制度、網絡信息安全突發事件應急預案等以有效提高管理員的工作效率。同時我局結合自身情況制定計算機系統安全自查工作制度、信息系統內控制度、信息系統應急預案等管理制度，做到四個確保：一是系統管理員于每周五定期檢查中心計算機系統，確保無隱患問題；二是制作安全檢查工作記錄，確保工作落實；三是實行領導定期詢問制度，由系統管理員匯報計算機使用情況，確保情況隨時掌握；四是定期組織全局人員學習有關網絡知識，提高計算機使用水平，確保預防。
我們在管理過程中發現了一些管理方面存在的薄弱環節，今后我們還要在以下幾個方面進行改進。
(一)對于線路不整齊、暴露的，立即對線路進行限期整改，并做好防鼠、防火安全工作。
(二)加強設備維護，及時更換和維護好故障設備。
(三)自查中發現個別人員計算機安全意識不強。在以后的工作中，我們將繼續加強計算機安全意識教育和防范技能訓練，讓員工充分認識到計算機案件的嚴重性。人防與技防結合，確實做好單位的網絡安全工作。
大學生安全意識（實用17篇）篇二
花兒凋零了會再開，鳥兒飛遠了會再來，而我們的生命是否如此，健康是否如此?我們不厭其煩地提到安全的話題，而我們又總是不以為然地忽略身邊的安全問題。
民以食為天，食品安全是生命健康的重要保證，尤其初三以來，晚飯成了個大問題。很多同學晚飯都在小攤販上解決，辛勞一下午的饑餓也使大家顧不上小攤是否干凈整潔，自己吃的到底是什么。你真的知道你吃的是什么嗎?是臭豆腐、麻辣燙還是煎餅果子?網上曾評出十大垃圾小吃，其中臭豆腐的關鍵詞是硫酸亞鐵，明礬，垃圾堆，麻辣燙的關鍵詞是地溝油，雙氧水，福爾馬林，止疼藥，煎餅果子的關鍵詞是地溝油檸檬黃色素過期火腿腸……而且新聞中我們處處可見食品安全問題，毒奶粉、地溝油、瘦肉精、假雞蛋、瘟豬肉等等等等。如果你要說我們身邊或許不會是這樣，那么那些臟兮兮的桌子、到處亂扔的塑料袋、紙巾總是親眼目睹吧，有害物質就這樣被你每天心安理得的送入口中。小吃確實有小吃的特色和美味，但它畢竟存在一些安全問題，它也終歸是小吃，點到為止，嘗嘗即可。我們還是應該慎重對待我們的食物，這更是慎重對待我們自身的安全。
整個社會更加安全。
大學生安全意識（實用17篇）篇三
當前的消費市場中，大學生作為一個特殊的消費群體正受到越來越大的關注。由于大學生年齡較輕，群體較特別，他們有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。一方面，他們有著旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后，都對他們的消費有很大影響。就食品消費而言，大學生有其自己的特點，為了調查清楚大學生的食品消費問題，我們決定在身邊的同學中進行一次食品消費的調研，弄清楚大學生要花多少錢在食品上，花的是否合理，是否必須，如果不合理應該怎么改進。
二、調查背景。
隨著時代的發展，大學生對食品的要求日新月異，這也成為了我們更好地了解城院在校大學生購食品的情況。
三、調查目的。
隨著人們對于健康的日漸重視，飲食是人們首先關注的，而零食作為一種被人們曾經當作不健康飲食的消費品，現在因為人們對健康概念更深入的理解，已經成為新的消費熱點。本次調查意在了解大學生的零食消費狀況和習慣。
四、調查內容。
1、食品品牌包裝對大學生消費有什么影響。
2、選購食品的時候主要關心什么。
3、學生們經常在哪里購買食品比較多。
4、生主要購買什么類型的食品。
5、大學生對食品的價格的要求。
五、調查方式和方法。
研究類型：定量研究。
上網查找大學生愛吃零食的有關資料。
發調查問卷，對被訪者面對面訪問收集第一手資料，所有被訪問者隨機產生。
整理、統計資料，了解大學生被周邊零食吸引的原因。
六、調查區域及對象。
寧波城市職業技術學院大學生及教師。
七、調查情況。
我們于10月1日到7日之間，對我們身邊的同學進行了隨機的問卷調查，共發放調查問卷40收回有效問卷36份。
八、數據統計分析。
1、購買趨勢。
大學生普遍都喜歡吃零食，是各種食品的高消費群體。他們經常在學校小賣部或者去大超市購買各種食品。他們購買次數較多，購買批量一般。
2、購買時主要考慮的因素。
大學生安全意識（實用17篇）篇四
隨著高校改革開放深入，大學生的生活空間大大擴展，交流領域也不斷拓寬。在校期間大學生除了進行正常的學習、生活外，還需要走出學校參加各種的社會實踐活動。在這種情況下，如果缺乏必要的社會生活知識，尤其是安全知識，勢必會導致各種安全問題的發生。因此，加強大學生的安全教育，增強安全意識和自我防范能力，已迫在眉睫、刻不容緩。
曾經看到過這么一則案例：朱某是北京某大學的一名大學生，朱某在北京學習期間，結識了某國駐華大使館文化參贊龍某，后又結識了某大使館新任文化參贊薩某。期間，朱某又認識了某自治區黨校退休老師杜某。后來，某大使館文化參贊薩某提出要朱某及杜某等為使館收集新疆伊斯蘭教派活動的有關情況，當時朱某及杜某未表示拒絕，與薩某簽訂了協議書，并接受由薩某撮合的攝像機 1部、活動經費1萬元以及二人的月薪3000元，隨后返回烏魯木齊。接著，朱某及杜某先后前往烏魯木齊、喀什、莎車等地拍攝、錄制了伊斯蘭教派有關活動情況的資料，返回烏魯木齊后，朱某、杜某被抓獲，追繳了全部拍攝錄制資料。經某自治區國家保密工作局、宗教事務局鑒定，朱某所收集的資料其密級為“機密” 級。朱某的實施的行業嚴重危害了國-家-安-全。
由此案例，引發了我對當今大學生國-家-安-全意識方面問題的一些思考。目前，我國所面臨的國際環境復雜多變，而許多不強，認識過于狹隘，這具體體現在以下幾個方面：
首先，當前我國面臨的環境復雜多變，安全形勢不容樂觀。這主要表現為境外敵對勢力和間諜情報機構為達到分化、西化中國的目的，一方面利用各種渠道，以公開或秘密的方式，傳播西方的政治和經濟模式、價值觀念以及腐朽的生活方式，培養和平演變的“內應力量”。另一方面采取金錢收買、物質利誘、色情勾引、出國擔保等手段，或打著學術交流、參觀訪問、洽談業務等幌子，刺探、套取、收買我國家和單位秘密。
其次，大學生對國-家-安-全也存在著種種模糊的認識。許多大學生缺乏國-家-安-全意識，對國-家-安-全的認識存在局限性。這具體體現在以下幾個方面：
新內容。因此，全方位理解國-家-安-全有助于端正大學生的思想認識，增強國-家-安-全意識。清楚的認識到這一點對大學生加強 國-家-安-全意識有著十分重要的作用。
二是講到國-家-安-全，大學生會自然聯想到美國的中央情報局、聯邦調查局以及國-家-安-全機關、軍隊、警察身上，這種把國-家-安-全等同于情報間諜活動的片面認識，使大學生不能自覺地把維護國-家-安-全與自身的責任聯系起來，或多或少地、有意無意地認為“國-家-安-全與己無關”。此種觀念和想法是極其錯誤的，維護國-家-安-全不僅是公民的權利也是公民的義務。
三是隨著我國經濟發展、社會穩定、人民安居樂業，國際地位與日俱增，和平環境使大學生自覺不自覺地對國內外敵對勢力的破壞活動放松了警惕，淡化了安全意識，認為“對外開放無密可保”，“和平期間無間諜”等等。由于思想麻痹，造成國家的一些機密被泄露，更有甚者，個別經不起金錢、美色等種種誘惑，不惜喪失國格人格，出賣情報，給國-家-安-全和利益造成重大損失，教訓極為 慘痛深刻！
二、大學生安全意識淡薄的原因
那么我國面臨如此復雜的國際形勢，其原因究竟何在？大學生國-家-安-全意識為何又會如此之淡薄？我認為原因主要有以下幾點：
第一，中國是社會主義國家，和西方國家在意識形態上存在著巨大的差別。由于歷史原因和國家自身利益等方面原因，我國在許多問題上與西方一些國家存在著一定的分歧。
第二，隨著改革開放的進行，中國的經濟有了較快的發展，國際競爭力和國家地位得到了加強，實現了中國崛起。面對中國所取得的巨大成就，一些國家別有用心地提出了“中國威脅論”，他們的一些舉措給中國的國-家-安-全構成了一定的威脅。
第三，科學技術迅速發展，網絡等電子訊息技術廣泛地用與經濟交往當中，然而我國卻是立法滯后，執法不嚴這么一個法律現狀，給實施危害國-家-安-全的犯罪份子提供了可趁之機。
第四，當代大學生由于涉世不深，國-家-安-全意識相對薄弱，同時深受西方享樂主義和拜金主義的影響，在思想上存在著深刻的危機。
第五，從愛國主義教育方面來看，目前的愛國主義觀念淡化，學進行的愛國主義教育方式也十分僵化，內容空洞，空喊口號，效果欠佳。
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大學生安全意識（實用17篇）篇五
當前的消費市場中，大學生作為一個特殊的消費群體正受到越來越大的關注。由于大學生年齡較輕，群體較特別，他們有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。一方面，他們有著旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后，都對他們的消費有很大影響。就食品消費而言，大學生有其自己的特點，為了調查清楚大學生的食品消費問題，我們決定在身邊的同學中進行一次食品消費的調研，弄清楚大學生要花多少錢在食品上，花的是否合理，是否必須，如果不合理應該怎么改進。
二、調查背景。
隨著時代的發展，大學生對食品的要求日新月異，這也成為了我們更好地了解城院在校大學生購食品的情況。
三、調查目的。
隨著人們對于健康的日漸重視，飲食是人們首先關注的，而零食作為一種被人們曾經當作不健康飲食的消費品，現在因為人們對健康概念更深入的理解，已經成為新的消費熱點。本次調查意在了解大學生的零食消費狀況和習慣。
四、調查內容。
1、食品品牌包裝對大學生消費有什么影響。
2、選購食品的.時候主要關心什么。
3、學生們經常在哪里購買食品比較多。
4、生主要購買什么類型的食品。
5、大學生對食品的價格的要求。
五、調查方式和方法。
研究類型：定量研究。
上網查找大學生愛吃零食的有關資料。
發調查問卷，對被訪者面對面訪問收集第一手資料，所有被訪問者隨機產生。
整理、統計資料，了解大學生被周邊零食吸引的原因。
大學生安全意識（實用17篇）篇六
為了了解我校大學生網絡購物安全意識，促進我校思想道德修養與法律基礎課程工作的完善，我們做了一份關于“大學生網絡購物安全意識”的調查報告。本次調查面向南陽理工學院外語系，計科系，商學系，文法學院，軟件學院，國醫學院，國際教育學院的學生，共發放問卷100份，實際回收有效問卷100份。
(一)大學生對網上購物的基本認識。
是否有過網購經歷a.有b.沒有——
81%19%——
對網上購物安全性認識a.安全b.不安全c.不清楚
51%22%27%
以上數據反映：大學生對過網購經歷的占81%，沒有參與過網購的占19%，大學生認為網購安全的占51%，不安全的占22%，對網購安全性認識不清楚的占27%。這些數據不但揭示了網購在大學生中很受歡迎，而且他們對網購還是比較信任的;而且還說明了近一半的大學生對網購的安全性有一定的疑慮。
調查顯示：大部分的大學生都有網購經歷，對網購的安全性還比較信任。這說明網購在大學生中很受歡迎，但網購的安全性一定程度上影響著部分大學生的網購經歷。
(二)大學生網購的主要途徑和物品(含多選)。
經常使用的網購網站a淘寶b拍拍c.易趣d其他
80%2%10%8%
主要購買的物品a.服裝b.數碼產品c文化書刊d其他
58%11%15%16%
調查顯示：在大學生經常使用的網購網站中，淘寶占80%，拍拍和易趣各占2%，10%，其他網站占8%。在大學生主要購買的物品中服裝占58%，數碼產品占11%，文化書刊和其他各占15%，16%。這表明，大學生經常使用的網購網站總體上趨于一致但又呈現出多樣化的特點。所購商品雖然也多種多樣但更傾向于服裝產品。
以上數據表明：大部分大學生的網購主要集中于當前深受大家歡迎的淘寶網站，這從側面說明大學生對淘寶網比較信任。同時也說明了大家的安全意識有所強，以主要參與信譽較好的網站網購。
(三)大學生在網購過程中的舉措
購物前是否與賣家聯系a每次都聯系b.不經常聯系c根本不聯系
49%35%16%
網購前是否注意賣家的信譽與評價a注意b.不曾注意——
88%12%——
購物時是否購買退運保險a每次都購買b偶爾購買c從不購買
12%36%49%
以上數據反映：大學生在網購時每次都與賣家聯系的占49%，不經常聯系的占35%，不過根本不聯系的還占16%，在網購前注意賣家信譽與評價的占88%，不曾注意的占12%。部分大學生在網購時很注意賣家的信譽與評價，這其實是依靠一種道德上的約束，這種舉措在網購時是值得肯定的。但大學生在網購時每次都購買退運保險的只占12%，偶爾購買和從不購買退運保險的卻分別占36%，49%。這組數據反映出很大的問題。可能大家認為在信譽較好的網站購物再買退運保險是沒必要的，這種僥幸心理往往是非法商家價鉆取的空子，是不可取的，從這個角度來講大學生的網購安全存在很大的隱患。
(四)
網購之前是否做好必要的安全措施a是b否.——
70%30%——
網購時是否索要發票a.是b.否——
26%74%——
網購后如何收貨a當面檢查后簽收b不檢查直接簽收——
55%45%——
以上數據反映：在網購之前有70%的大學生會做好必要的安全措施，也有30%沒有做必要的安全措施，這表示大部分大學生還是注意網購的安全性。在收貨時只有55%的大學生是當面檢查后簽收，不檢查直接簽收的占45%，而網購時索要發票的只占26%，有74%的大學生不索要發票。發票是我們運用法律武器維權的重要證據，大部分同學卻不重視。很顯然，這也與大部分人在網購前做好必要的安全措施相沖突。從這兩個相沖突的數據來看，我們大學生應該把該做的安全措施切實落實到位，這樣才不至于在我們的權利受到損害時束手無策。
(五)經濟條件與購物安全
9%37%54%——
8%44%35%13%
以上數據反映：月生活費在200—400元時只有9%的學生才選擇網購，在400—600元時有37%的學生選擇網購，在600元以上時有54%的學生會選擇網購。以我們在校大學生目前的大眾消費水平在400—600元，在這個范圍內網購群體還是比較小的，從網購的安全性來說，即使沒有安全保障只有很小一部分人存在網購安全隱患。另外，每次網購只消費50元的占8%，50—200元的占44%，200—500元的占35%，500元以上的占13%。從這里來看，網購的的消費金額主要集中在50—500元的范圍，這個范圍的每次交易金額相對較小，這對于我們防范意識較差的大學生來說也是一種潛在的安全保護。
你是在那個階段開始網購的a.小學b初中c高中d大學
1%27%20%52%
你是怎樣學會網購的a自學b向其他同學請教c老師的督促——
31%68%1%——
(六)
調查顯示：在小學就開始網購的占1%，這個比例雖很小，從網購安全的角度來說，一名小學生的安全防范意識是很低的，隱患很大。在初中和高中網購的分占27%、20%，在這個階段大家的防范意識相對較強，且能較早的融入當代經濟的潮流，還很不錯。在大學里網購的就明顯較多，占52%，這也是當代大學生的特點之一，這一階段大學生的人生經歷較為豐富，切有相對的維權意識，使網購的安全性相對提高。大學生自學網購的占31%，向其他同學請教的占68%，在老師督促下學會網購的只占1%。在這個過程中，自學的風險可能會大一點，很可能會上當，還是更應該以向其他同學學習為主，能更多的了解網購的弊端，以免上當受騙。
(七)
網上購物時是否有退換貨的情況a.有b.沒有——
28%72%——
商家發錯貨是你是接受還是換貨a.換貨b.接受——
80%22%——
網購時是否有投訴維權經歷a.有b.沒有——
15%85%——
調查顯示：在網購過程中有30%的大學生有退換貨的經歷，沒有退換貨的占70%，當商家發錯貨時78%的大學生愿意退換貨，只有22%的人接受，與此同時只有15%的大學生有過投訴維權經歷，沒有投訴維權經歷的占85%。從這三組數據來看，當網購商品有問題時，大部分大學生退換貨或投訴維權，但調查數據顯示只有一小部分人有投訴維權的經歷，這不但說明了大部分商家還是遵循市場秩序、維護社會公德的，還說明了當代大學生的維權意識較高。
(一)部分大學生的網購消費水平相對較低。
數據反映，有大部分大學生的網購消費水平在50—200元，消費水平相對較低，部分不法商家會抓住我們大學生這一特點，通常會通過釣魚式網站使大家落入圈套。這主要基于以下三方面的原因。首先，農村大學生所占比例較大，經濟條件相對落后，加之對網購安全防范意識不高，對廉價的商品(如超低價、超低折扣)或中獎很感興趣，喜歡貪占小便宜，這些大學生往往因為經不住這些誘惑才被商家釣到。其次，部分不法商家缺乏職業道德，為攫取利益不惜走在道德底線的邊緣，甚至鋌而走險，挑戰法律的威嚴，進而侵害我們的權利。第三，這還是受當代網購現狀的影響。“網上購物”，這個逐漸流行于二十世紀的購物方式已經為越來越多的人所接受。其中大部分人可能都有過網上購物的經歷。這其中有的也許僅僅想擁有這種體驗的感覺，有的可能將此作為一種“知識人士”的標志，有的則可能已將網上購物作為自己日常生活的重要組成部分而取代了傳統上街購物的方式。但是，我們在看到網上購物優點的同時更要認清它在現階段存在的問題，以便盡早地找到解決方案以促進網上購物的良性發展。可以說，現階段我國消費者對網上購物狀況的評價是“痛并快樂著”，而這其中痛的指數要高于快樂指數。“網絡法”的課上老師曾放過一個《經濟與法》欄目中報道的有關網上購物的案子，講述了某男幾次網上購物的經歷，結果是多數時候都不滿意，比如一次他買到的光盤與宣傳不符，而且還是質量很差的盜版碟。又有一次他花了一元錢淘到的書居然沒有標價，而且書上清楚地印著“贈品”兩字，他深感受騙，我想大多數參加過網購的都有過這樣的感覺。從“一粒沙里看世界”可以看出網購還是不太安全，大多數人對網購存有顧慮，這也就導致網購的消費水平相對較低。
大學生安全意識（實用17篇）篇七
摘要近年來，食品安全越來越受到人們的重視，但是，食品安全真正存在哪些問題，對于這些問題我們應當怎樣來處理以及對于廣大民眾消費團體來說，食品安全知識是否健全，對中國某些食品法令是否了解，對購買食品時是否注意到食品安全等，是我們本次調查報告的主旨。
一、問題與背景。
在過去，人們愁的是吃不飽，吃不好。現在隨著社會經濟的發展和科學技術的突飛猛進，中國基本上解決了溫飽問題，人們吃得越來越多樣化，越來越“科技化”。但是即便在奧運會上再多拿幾十塊金牌，也無法遮蔽中國人體質差的缺陷，這與人們所吃的東西不無關系。再加上近年來食品安全事故頻發，從北京的漂白蘑菇到三氯氰胺奶粉事件、地溝油、上海的毒龍蝦，再到最近柑橘中的蛆蟲事件、“毒西瓜”等“黑幕”的曝光，瘦肉精、蘇丹紅、激素、添加劑、色素等名詞使人們“聞風喪膽”，使得民眾迷茫著到底吃什么才是真正放心的，一時間食品的安全問題成為國內輿論的焦點和民眾關心的重點。而在這個問題上，政府、企業、消費者是主體，國家對食品安全進行監督和協調，企業依靠它的職業道德和科學技術來保障食品安全，隨著市場經濟的深入發展，消費者的態度將會越來越受到重視，國家法治化、民主化的推進也會使政府越來越多的傾聽大眾的聲音，消費者在改進食品安全方面將發揮越來越重要的作用，而這種作用就主要體現在居民的食品消費安全意識上。食品安全問題不僅體現在生產廠家在產品材料上的優劣和生產環境的衛生與否，也不僅僅體現在銷售者在銷售產品時的偷工減料，而且還體現在消費者在選購產品時的考量和對食品安全知識的了解程度。比如有些食品本身是不存在不安全因素的，但是某兩種或幾種食品混合在一起會導致食物中毒，如果消費者對這方面的知識不了解，那么就會產生食品安全問題。
在現實生活中，還存在著一些消費者在選購食品時不注重它的安全因素，比如不看所購食品是否標有生產日期等食品的基本信息，還有的人明知道類似燒烤、麻辣燙等食物對人體有害，但還是會去購買，這種行為便是對不合法的生產者的一種縱容。另外還存在著這樣一群人，他可能患有某種疾病，有些食品是禁止食用的，但是他可能為了想一飽口福或不知道這方面的知識使得他食物中毒。由此可見，消費者的食品消費安全意識對今后的食品安全具有重大的影響。在食品安全方面還存在著一個重大的問題，即消費者在遇到安全問題時所采取的處理措施是否恰當。中國有句古話叫做“多一事不如少一事”，因此很多消費者在遇到食品安全問題時，如果沒有很大的必要，他們一般都會把這些只當做是自己倒霉，不主動去爭取和維護自己的權益，很少有人去消費者協會等維權部門舉報。尤其現在一些老人在碰到這類情況時，覺得自己沒有那些精力去投訴之類的，也不想因為這些“小事”麻煩自己的子女，廠家和商家便往往利用消費者這種薄弱的安全意識和維權意識來牟取利益，使得我國的食品安全問題無法得到徹底的解決。我國的食品安全問題還“流傳”到國外，嚴重損害了我國的信譽度。甚至三氯氰胺的問題還是首先由國外研究人員發現的。從本質上說這些問題都是廠家唯利是圖導致的，但是獲得最大利潤是每一個生產者的最終目標和本質特征，這一切都必須建立在合法的基礎上，中國和國外的生產者一樣，都想謀求利益，但是國外居民的安全消費意識以及維權意識比中國居民要強很多，因此一個國家的信譽度便在此產生了區別。
二、調查基本情況。
本次調查共發放紙質問卷25份，收回有效問卷20份，另有80份有效網絡問卷。
三、調查總體情況。
(一)被調查者基本情況。
參與問卷的人員有企事業單位職工、街道居民、政府機關工作人員、學生等，其中男性占48%，女性占52%;家庭人均月食品消費支出300-500元占56%。
(二)調查問卷分析。
本次問卷調查反映出以下幾個特點：
一是大眾食品消費安全意識明顯增強。調查顯示，76%的消費者對食品安全問題表示關注;有36%消費者知道國家對哪些食品實施質量安全市場準入“qs”認證;在購買食品的時候注意查驗包裝上的生產日期和保質期的占42%;通常在超市或商場購買食品的占52%，選擇農貿市場的占49%;采購食品時最關注質量優先的占57%，關注價格的占46%，購買食品的價值取向已逐漸由“價格優先”逐漸向“質量優先”轉變。
二是消費者擔心食品安全的問題相對集中。擔心蔬菜農藥殘留問題占33%，食品添加劑(如防腐劑、色素)超量使用問題占50%;擔心注水肉、病死牲畜肉的占63%;擔心垃圾肉、油流入餐桌的占80%。被認為最不安全的食品，兒童食品占63%;飲料占58%。被認為食品最安全的消費場所，超市63%。
三是報刊雜志、電視廣播等已成為消費者獲取食品安全常識的主要途徑。
調查發現，53%的消費者通過報刊雜志了解食品安全常識，93%的消費者通過電視廣播獲取,17%的消費者通過親朋好友獲取,17%的消費者通過互聯網獲取。四是八成消費者認為超市食品安全。城市消費者高度關注食品安全問題，大部分消費者愿意為保障食品安全支付少量的額外費用。在城市消費者中，最關注食品安全的占72%，不關注食品安全的僅占1%;購買食品時首選質量的占30%，選擇質量和價格并重的占62%，選擇“價格優先”的僅占8%;80%以上的消費者認為超市食品安全狀況好于批發市場和農貿市場，50%左右的高收入和中等收入階層只到超市購買食品。五是部分人法律意識較強，其中食品變質投訴最多。消費者投訴超市最多的則是食品腐爛變質，占投訴的28%左右;而食品標識不符、銷售過期食品、商品里面有雜物異物等也是消費者主要投訴的問題。六是消費者對食品安全理念不一。(可能由于知識層次和生活理念的城鄉差異)城市消費者高度關注食品安全問題。
據調查，城市消費者中，購買食品時首選質量的占30%，選擇質量和價格并重的占62%，選擇“價格優先”的僅占8%;80%以上的消費者認為超市食品安全狀況好于批發市場和農貿市場。農村消費者購買食品的價值取向主要是“價格優先”。據調查，農村消費者中，74%回答會適當考慮食品安全問題，但24%仍首選價格便宜。在遇到食品安全問題時，農村居民的投訴率極低。七是廣大消費者對國家監管部門普遍不滿或表示不理解。80%的被調查人表示對監管部門很不滿，認為他們沒有做到其監督的有力性。只有12%的消費者表示對政府關于食品安全的措施的理解。八是加強食品安全監管工作成為廣大消費者的一致呼聲。消費者集中認為，食品生產經營企業要采取誠信經營及行業自律，嚴格食品檢驗檢測制度等措施，通過國家有關食品認證，才能保證食品安全，增強消費者消費信心。
1、政府應該加強對食品市場的管理，對出、入境的食品做好把關檢查工作，積極開展“打假”工作，建立完善的法律法規，保護消費者的利益，加強對食品市場的規范。加強政府有關部門的監督力度。切實做好對食品市場的規范、安全、檢查、監督等工作。
對不合格商品進行投訴建議，積極配合有關部門的工作的展開。在購買食品時加強安全意識，認真查看生產日期、生產商標、保質期、安全標識、國家質量認定標識等，以防上當受騙或者購買有毒害作用的食品。
3、“追根溯源”的說。
食品生產最先在于生產廠家，由于廠家為利潤性質的生產，所以對于安全問題可能會忽略，社會應當對其普遍監督，使食品生產從根源上解決問題，保護人們的消費安全、食用食品的安全。
4、廣大食品消費者要加大對食品安全地學習。
另外，社會也應加大對食品安全知識的宣傳力度。某種程度上可以把食品安全知識列為教育項目的內容。使全體人民加強食品安全意識。
5、完善食品安全管理體制和相關法律法規，要讓膽敢以身試法者有所“畏懼”
無論是大小品牌還是大小企業，一經查處，嚴懲不貸。全力避免一切腐壞現象的發生與發展，逐步消除政府、企業、經營者及檢測者的信譽危機。尤其要加大對農村食品安全的保障力度，逐步縮小城鄉差距，努力打造城鄉和諧，為全面建設社會主義和諧社會打下堅實的基礎。
6、新聞媒體加大宣傳力度，宣傳形式多樣化。
除了對一些不法生產經營者介入監督和曝光外，新聞媒體還應多做些增強人們健康消費意識的宣傳教育，提倡健康消費，不盲目貪便宜。告訴消費者怎樣來區別食品是否安全，一旦遇到假冒偽劣產品，該怎樣進行舉報，怎樣為自己維權。
7、多聽取相關代表和廣大老百姓的意見和建議。
民以食為天，各部門要把食品安全工作置于高度重視的位置，多聽聽老百姓的心聲，多對他們的意見和建議進行一些真正有益的反饋，讓老百姓買到放心食品。
大學生安全意識（實用17篇）篇八
國家安全的專著和論文十分多，以國家安全為關鍵詞在知網上進行搜索，可以查到2萬多篇文獻，以國家安全為題目的專著也有幾十本。涉及到國家安全的專著和論文多是關于國家安全理論的探討，如傳統國家安全觀與新時期的同家安全觀，國家安全的時代內容等等。這些著作對本文認識國家安全的概念、理解其內涵具有較強的理論借鑒作用。
（一）國內國家安全概念的研究狀況。
長期以來，對“國家安全”概念并沒有一個統一的界定，目前學術界對“國家安全”的定義主要為三類:狀態說、能力論、行為論。
1、狀態說。
狀態說又可以分為兩種主要觀點：
第一種觀點認為，國家安全是一種包括內外兩個方面的現實存在的客觀狀態。劉躍進等學者認為：“國家安全是指一個國家處于沒有危險的客觀狀態，也就是國家既沒有外部的威脅和侵害又沒有內部的混亂和疾患的客觀狀態”。
第二種觀點則認為，國家安全不僅僅包括現實存在的客觀狀態，也應當包括人的主觀安全感受---安全心態。李少軍則等學者認為：“和安全一樣，國家安全也不僅指一種客觀現實，也體現為一種主觀感受，對于國家來說，它的目標不單在于要造就一種安全的現狀，還要造就一種安全的心態。一個國家沒有安全的現狀，是不安全，而沒有安全的心態，也是不安全”。
2、能力論。
持能力論觀點的學者認為國家安全是國家利用各種資源來維護內部穩定和外部安全的能力。例如孫晉平在《國際關系理論中的國家安全理論》一文中論認為，國家安全是一個國家維護其相對穩定、完整、無威脅和無恐懼狀態的能力。劉衛東在《論國家安全的概念和特點》一文中認為：“國家安全是維持主權國家存在和保障其根本利益的各種要素的總和；它是國家生存和發展的基本前提。”
3、行為論。
是持行為論觀點的學者則認為國家安全一個動態的不斷實踐的過程。例如，吳仲鋼在《建國后中國國家安全觀的變化和發展》一文中指出:“國家安全是為維持國家長久生存、發展與傳統生活方式，確保領土、主權與國家利益，并提升國家在國際上的地位，保障國民福祉而采取對抗不安全的措施，是對國家的生存與發展沒有或很少受到重大威脅狀態的一種界定。
二、國外國家安全概念的研究狀況。
自1943年李普曼第一次提出國家安全這一概念至今，國家安全的界定如同安全概念一樣在國際學術界的爭議從未停止過。目前國外對國家安全的定義主要分為：狀態說、能力說、行為論。
1、狀態說。
持“狀態說”的學者認為認為國家安全是國家、個人、社會利益受到保護的狀態。例如，俄羅斯學者a·x·沙瓦耶夫等學者在《國家安全新論》一書中指出，“國家安全就是國家利益免受內部和外部的威脅并受到保護的一種狀態，正是有了這一狀態，個人、社會和國家才能被確保不斷向前發展。俄聯邦總統給聯邦會議的《關于國家安全》報告中指出:“國家安全可以理解為國家利益免受內外部威脅的受保護狀態；”“國家安全是個人、社會和國家生死枚關的利益受到保護的狀態。”
2、國家能力或實力說。
持“能力說”的學者認為國家安全是一種免受外部干涉的能力。例如，布朗在《thinkingaboutnationalsecurity》一書中認為，國家安全是維持國家的統一和領土完整，加強與世界各國的經濟聯系并能防止外來力量干涉的能力。美國麥克米蘭出版公司和自由出版社聯合出版的《國際社會科學百科全書》(internationalencyclopediaofthesocialsciences)認為“現代社會科學家所提及的國家安全概念，通常意味著一個國家捍衛其內部的社會制度免受外來威脅的能力。”
3、行為論。
是持行為論觀點的學者則認為國家安全是維護國家安全而采取的各種措施的總和。例如，前蘇聯出版的《大百科全書》指出，“保衛國家安全，即保衛現行國家制度、社會制度、領土不可侵犯和國家獨立不受敵對國家間諜特務機關以及國內現行制度的敵人破壞所采取的措施的總和”。日本警視廳在解釋日本國家安全時認為，“所謂我國的國家安全，應該理解為用軍事以外的手段保衛我國的領土，國民的生命、身體和財產不受侵犯，或者指我國的基本政治制度的永存。”
（二）國內外關于國家安全的基本內容的研究當前關于國家安全的基本內容主要有以下幾種觀點：
第一種觀點是根據國家安全產生的時間順序將國家安全的內容主要分為傳統安全和非傳統安全兩大類。例如，林喜慶認為：“當前，國家安全是“綜合安全”，既包括國土安全、主權安全、政治安全、軍事安全等“傳統安全”，也包括經濟安全、文化安全、科技安全、信息安全、環境安全等“非傳統安全”。劉躍進認在《國家安全學》一書中認為國家安全的構成內容包括源生內容（國民安全、經濟安全、領土安全、主權安全、政治安全、軍事安全）和派生內容（文化安全、生態安全、信息安全）內容共十個方面。
第二種觀點是從國家構成要素（國家的硬件構成、國家的軟件構成、國家生存環境）出發認為國家安全包括肌體安全、意識形態安全和環境安全三大部分。夏保成、劉鳳仙在《國家安全論》一書中從國家安全的構成要素出發，認為國家安全包括構成國家的硬件（人民安全、版圖安全、政府安全）、軟件（意識形態安全）、環境安全。
持第三種觀點的學者則認為國家安全主要包括國內安全和國際安全兩大方面。例如，《2014國家安全藍皮書》中的觀點就認為：“中國的國家安全包括國內安全和國際安全兩方面。國內安全包含暴力恐怖、就業及社會穩定、政治政權安全、環境安全及食品安全等，其中最受關注的是暴力恐怖和社會穩定。國際上大國戰略的競爭、美俄歐盟對中國的態度和對華政策及領土、海洋權益等都成為中國最大的安全威脅”。
另外一些學者則僅僅是根據國家安全涉及的領域不同對國家安全進行了羅列。馬維野先生在《全球化時代的國家安全概念》一文中指出：“當代國家安全的概念應當包括政治安全、軍事安全、經濟安全、科技安全、生態安全、文化安全、社會安全等七個主要方面。”習近平在國家安全委員會第一次會議上提出的國家安全體系包括政治安全、國土安全、軍事安全、經濟安全、文化安全、社會安全、科技安全、信息安全、生態安全、資源安全、核安全。他還指出，以政治安全為根本，以經濟安全為基礎，以軍事、文化、社會安全為保障，以促進國際安全為依托，走出一條中國特色國家安全道路。
總之，國家安全的內涵隨著時代的變遷不斷豐富，其構成也隨之拓展。
學界目前對國家安全意識的內涵認識基本一致，即是指公民在履行維護國家安全、榮譽及利益的義務方面所應具備的觀念和總和，是公民世界觀、道德觀、政治觀在國家安全方面的具體體現。對國家安全意識的具體內容普遍認為包括理性認知和情感態度兩大方面，但對國家安全意識的具體內容還是眾說紛紜。
1、一些學者認為大學生國家安全意識的內容只包括情感態度、意志觀念方面。例如，以曹曉飛為代表的學者認為大學生國家安全意識包括四種意識：“憂患意識、責任意識、法律意識和保密意識”。楊海東則認為大學生國家安全意識包括五種意識：“憂患意識、防范意識、保密意識、責任意識、法律意識。”程建華認為國家安全意識應當包括三種意識：“公民對國家的責任意識、認識背景的國際意識和公民的自我防衛意識”。
2、一些學者認為大學生國家安全意識的內容包括對國家安全理論知識的認知，和在此基礎上形成的情感態度和意志觀念。例如，羅迪在《大學生國家安全意識調查研究———以廣州大學生為例子》（青年探索）一文中認為，一方面，國家安全意識是對國家安全問題的綜合反映，包括感性認識和理性認識。感性認識，指對國家安全問題的基本態度和國家安全現狀的情感體驗；理性認識，指對國家安全問題的認知，包括對國家安全重要性、國家安全內涵、安全威脅來源、國家安全各因素的地位、國家安全實現途徑五個方面的認知。另一方面，國家安全意識是關心國家生存、維護國家安全的意識取向，具體表現為憂患意識、預防意識、保密意識、責任意識、法律意識。何莎莎王天恒在《90后大學生國家安全意識現狀調查分析———以川渝兩地幾所高校學生為例》中認為國家安全意識就是人們對于維護國家安全的態度與認知，及其責任意識、憂患意識、防范意識、行動意識、法律意識、學習意識的集合。國家安全意識的內涵很豐富，包括對國家安全問題的概念理解、事實認知、形勢判斷、價值取向及主觀預期等。
3、一些學者從國家安全包含的各個領域出發，認為大學生國家安全意識的內容包括各個領域國家安全意識（如：政治安全意識、經濟安全意識、文化安全意識……）。
徐元在《大學生國家安全意識培養研究》（東北林業大學）中認為：“國家安全意識的基本內容包括，政治安全意識、經濟安全意識、軍事安全意識、科技安全意識、文化安全意識、生態安全意識”。王麗霞在《增強構建社會主義和諧社會的國家安全意識》（《長春理工大學學報》（社會科學版）2005年12月）中指出，國家安全意識包括傳統安全意識和非傳統安全意識，國家傳統安全意識是以國家間相互對抗與沖突為前提的。而國家非傳統安全意識涵蓋的問題比較廣泛，主要包括生態環境安全、能源安全意識、經濟安全意識、政治安全意識、社會安全意識等等。
張文忠，周阿亞在《當代大學生國家安全教育芻議》（《江南社會學院學報》2007年第4期）論述道，當代大學生國家安全意識淡薄，主要表現在以下幾個方面：一是國家安危意識較淡薄。二是保密意識不強。三是危機意識淡薄。四是大學生對國家安全存在模糊認識。
邊和平、肖淑楠在《構建高校國家安全教育獨立體系的背景分析》（《經濟社會發展》2005年第11期）中從全球化這一大的背景下當代大學生國家安全意識存在的問題主要表現在：政治意識弱化，警惕性降低；傳統意識淡漠，洋化趨勢明顯；價值取向多元，原則性衰減；自我意識膨脹，奉獻精神低迷；保密意識淡薄，危害行為時有發生。
曹曉飛、盧誠、施萍在《網絡時代大學生國家安全意識教育協同創新探索》（長春工業大學學報2013年第3期）一文中研究了網絡時代大學生國家安全意識的新特點：第一、大學生對國家安全的認知逐步加深，但是表現出膚淺化和模糊化。第二、大學生對國家安全的情感體驗強烈，但是表現出兩極性和不穩定性。第三、大學生具有維護國家安全的責任意識，但表現出行動的含糊性和茫然性。
此外還有一些學者對大學生國家安全意識的具體狀況做了調查，調查結果顯示：當代大學生具有較強的責任意識和憂患意識，但是對大學生國家安全意識認識模糊，行動能力比較差。
馮曉嵐，周化軍在《高校大學生國家安全意識現狀及其培養對策——基于河北省五所高校的調查》（思想政治工作研究2012年10月）中認為，大學生國家安全意識現狀是：一是對宏觀安全形勢有基本準確的判斷，都能認識到國家安全的重要性，但是多數還停留在軍事戰爭、政治顛覆的傳統認識上。二是憂患意識強，但預防意識和保密意識差。三是多數大學生具有較強的責任意識，但實際行為表現差。
何莎莎、王天恒通過調查在《關于“90”后大學生國家安全意識教育的思考》得出了以下結論：第一、大學生對于國家安全的認識大方向明確，有較強的責任意識與憂患意識。第二、在維護國家安全的防范意識、行動意識、法制意識方面相對欠缺。第三、對于國家安全知識的了解較為薄弱，但已具有較強的學習意識。第四、高校的國家安全意識教育形勢不容樂觀，亟待加強，勢在必行。
羅迪通過研究在《大學生國家安全意識調查研究———以廣州大學生為例子》學生國家安全意識的基本狀況，大學生對國家安全形勢基本上能做出合理判斷，對國家安全重要性認識基本正確，有較強的責任意識和憂患意識。但在新安全形勢下，大學生國家安全意識還有諸多與時代發展不相適應之處，表現出“兩極性”。
對國家安全意識培養現狀的分析表明我國大學生國家安全意識的狀況還不能滿足時代的需要，對大學生進行國家安全意識教育是十分急需和必要的。
張飛在《歷史教育中國家安全意識培養的認識與實踐》（課程教育研究）一文中重點闡述了通過歷史教學增強國家安全意識。
郭華生、倪婧在《培育大學生國家安全意識是社會主義核心價值體系的內在要求》（廣西青年干部學院學報）一文中指出，通過對各種教育要素的有序組合”把社會主義核心價值體系融入大學生國家安全意識教育的各個方面，在潛移默化中將國家安全的思想深深植根其中。
王國棟在《淺談大學生的國家安全意識》（《寧波職業技術學院學報》2008年8月第四期）中論述道，提高大學生國家安全意識的四個對策：一是培養大學生的社會主義道德意識。二是普及國家安全相關法律。三是加強國家安全意識的制度引導。四是國家安全意識的氛圍營。
（2）一些學者認為需要從國家安全意識的各個方面來加強大學生國家安全意識教育楊海東在《大學生國家安全意識培養策略新探》（考試周刊）認為，隨著時代的不斷發展、科技的不斷進步，大學生國家安全意識培養內容需要不斷地充實、變化，為了適應不斷變化中的國家安全的需要，為了更有效地強化大學生的國家安全意識。本文提出大學生國家安全意識培養中應著重強化“五個認知”（國家安全重要性的認知，國家安全內涵的認知，國家安全威脅來源的認知，對國家安全各要素的認知，國家安全實現途徑的認知）深化“五種意識”（憂患意識、防范意識、保密意識、責任意識、法律意識）。
曹麗萍在《論大學生國家安全意識缺失及對策》（新課程研究2011年10月）中認為，高校應從課內、課外兩個方面來引導學生，重點抓好“三項教育”，強化“三種意識”首先，抓好《國家安全法》等法律法規宣傳教育，強化大學生守法意識。其次，抓好愛國主義教育，強化責任意識。再次，抓好保密教育，強化防范意識。
（3）一些學者對加強國家安全意識教育的保障機制和體系進行了研究。
何莎莎王天恒在《關于“90”后大學生國家安全意識教育的思考》（青年與社會）一文中提出了加強國家安全意識的四條對策：一是健全國家安全意識教育的制度保障，加強國家安全的相關知識宣傳。二是增強高校對國家安全意識教育的思想認識。三是建立高校第一課堂、第二課堂與網絡三大人教育陣地的有效聯動機制。四是探索高校國家安全意識教育的評價機制。
呂國輝在《新時期大學生國家安全教育機制探析》（《中國高教研究》2010年第一期）中認為，大學生國家安全教育活動深入開展的根本保證，是建立以黨委為領導，國家安全領導小組為核心，行政部門為分管，教師為骨干，全員參與抓落實的領導組織機制。
霍中成在《新時期加強大學生國家安全觀教育的對策思考》（蘭州教育學院學報）提出明確新國家安全觀教育目標，豐富新國家安全觀教育內容（國家安全理論知識教育，加大國家安全形勢與政策宣傳，國防教育，網絡安全教育，國家安全法制教育），創新新國家安全觀教育途徑（課堂教學、校園文化活動、大眾傳媒）。
唐煥歆、范曉蓮在《新世界政治格局背景下加強大學生國家安全教育的緊迫性及對策》（《廣西教育學院學報》）2009年第3期總第101期)中提出“七個結合”，全面提高大學生國家安全意識和安全防范手段。一是堅持國家安全教育與國防教育相結合；二是堅持國家安全教育與形勢政策教育相結合；三是堅持國家安全教育與法律基礎課教學相結合；四是堅持理論講授與案例分析相結合；五是堅持國家安全教育與職業道德教育相結合；六是堅持入學教育、畢業教育和在校期間的日常教育活動相結合；七要堅持歷史回顧與前瞻探究性教育相結合。
關于提高大學生國家安全意識對策的研究，我國學者都提出了自己的觀點，但在如何將國家安全意識培養落到實處方面還沒有完善的成體系的解決措施，這就需要進行更深一步的研究。
（1）一部分學者從不同角度對我國大學生國家愛安全教育提出了一些十分具體的措施曹曉飛張忠江《在網絡時代高校國家安全教育新策略探索》（前沿）一文中指出，網絡時代高校國家安全教育新策略：一是以網絡信息力為視角，更新高校國家安全教育理念。二是以網絡素養教育為亮點，豐富高校國家安全教育內容。三是以網絡媒體為手段，開辟高校國家安全教育新途徑。
林喜慶在《對新時期大學生國家安全教育的思考》一文中通過“兩課教學、軍事訓練、課外活動、學生社團活動”多種渠道對大學生進行國家安全教育。
張杰、劉湘寧在《大學生國家安全教育創新機制研究》（中國科教創新導刊）一文中從引導因素、制度約束、保障條件方面對大學生國家安全教育創新機制進行了探討。
呂國輝在《新時期大學生國家安全教育機制探析》（中國高教研究）中認為，第一、健全大學生國家安全教育的領導組織機制。第二、構建大學生國家安全教育長效落實機制。第三、建立大學生國家安全教育的特色教育機制。第四、完善大學生國家安全教育的自我教育機制。第五、探索高校國家安全獨立體系教育機制。
王敏在《關于加強大學生國家安全教育的思考》（思想政治教育）一文中提出通過把大學生國家安全教育與形勢政策教育、與法律基礎課教學、國防教育，、職業道德教育、入學教育、畢業教育相結合建立大學生國家安全教育的長效機制。
鄒放鳴邊和平潘盤甫在《抓好大學生國家安全教育》（煤炭高等教育）一文中指出，我們把國家安全教育融入愛國主義教育，做到與日常的思想政治教育相結合、與國防教育和法制教育相結合、與法律基礎課教學和校園文化活動及社會實踐相結合。持之以恒、常抓不懈整體推進的大學生國家安全教育的有效機制。
（3）以邊和平為代表的學者對構建國家安全的獨立體系進行了研究。
邊和平在《構建高校國家安全教育的獨立體系》（經濟與社會發展）中指出，構建高校國家安全教育的獨立體系，就是以馬克思主義理論為指導，堅持解放思想、實事求是的思想路線，以德育原理為基礎理論，結合國家安全的特殊性，從教育對象（以大學生群體為特定對象，規劃高校國家安全教育整體機制）、教育內容（以國家利益和國家安全為核心，構建高校國家安全教育內容體系）、教育環境（以涉及國家安全的典型事件為契機，營造高校國家安全教育環境）、教育途徑（以網絡媒體為手段，開辟高校國家安全教育新途徑）、教育者（以提高教師素質為關鍵，加強高校國家安全教育隊伍建設）以及管理者（以國家安全機關為督導，創新高校國家安全教育指導系統）等方面著手，建立適應全球化和國家發展要求的高校國家安全教育獨立體系。
通過國家安全意識、國防意識培養研究的基本情況的分析可以看到，國內對于國家安全意識的專題研究相對較少，研究成果并不多，簡單的經驗總結多于系統的理論建構，因此，對大學生國家安全意識培養進行直接的系統研究已經變得非常迫切。
縱觀國內外研究現狀，針對大學生國家安全意識培養的研究成果甚少，尤其是針對新的時代背景下大學生國家安全意識現狀的研究不夠充分。當前針對大學生國家安全意識培養的系統構建和對策研究還需要進一步開拓和挖掘。
大學生安全意識（實用17篇）篇九
隨著高校改革開放深入，大學生的生活空間大大擴展，交流領域也不斷拓寬。在校期間大學生除了進行正常的學習、生活外，還需要走出學校參加各種的社會實踐活動。在這種情況下，如果缺乏必要的社會生活知識，尤其是安全知識，勢必會導致各種安全問題的發生。因此，加強大學生的安全教育，增強安全意識和自我防范能力，已迫在眉睫、刻不容緩。
曾經看到過這么一則案例：朱某是北京某大學的一名大學生，朱某在北京學習期間，結識了某國駐華大使館文化參贊龍某，后又結識了某大使館新任文化參贊薩某。期間，朱某又認識了某自治區黨校退休老師杜某。后來，某大使館文化參贊薩某提出要朱某及杜某等為使館收集新疆伊斯蘭教派活動的有關情況，當時朱某及杜某未表示拒絕，與薩某簽訂了協議書，并接受由薩某撮合的攝像機 1部、活動經費1萬元以及二人的月薪3000元，隨后返回烏魯木齊。接著，朱某及杜某先后前往烏魯木齊、喀什、莎車等地拍攝、錄制了伊斯蘭教派有關活動情況的資料，返回烏魯木齊后，朱某、杜某被抓獲，追繳了全部拍攝錄制資料。經某自治區國家保密工作局、宗教事務局鑒定，朱某所收集的資料其密級為“機密” 級。朱某的實施的行業嚴重危害了國-家-安-全。
由此案例，引發了我對當今大學生國-家-安-全意識方面問題的一些思考。目前，我國所面臨的國際環境復雜多變，而許多不強，認識過于狹隘，這具體體現在以下幾個方面：
首先，當前我國面臨的環境復雜多變，安全形勢不容樂觀。這主要表現為境外敵對勢力和間諜情報機構為達到分化、西化中國的目的，一方面利用各種渠道，以公開或秘密的方式，傳播西方的政治和經濟模式、價值觀念以及腐朽的生活方式，培養和平演變的“內應力量”。另一方面采取金錢收買、物質利誘、色情勾引、出國擔保等手段，或打著學術交流、參觀訪問、洽談業務等幌子，刺探、套取、收買我國家和單位秘密。
其次，大學生對國-家-安-全也存在著種種模糊的認識。許多大學生缺乏國-家-安-全意識，對國-家-安-全的認識存在局限性。這具體體現在以下幾個方面：
新內容。因此，全方位理解國-家-安-全有助于端正大學生的思想認識，增強國-家-安-全意識。清楚的認識到這一點對大學生加強 國-家-安-全意識有著十分重要的作用。
二是講到國-家-安-全，大學生會自然聯想到美國的中央情報局、聯邦調查局以及國-家-安-全機關、軍隊、警察身上，這種把國-家-安-全等同于情報間諜活動的片面認識，使大學生不能自覺地把維護國-家-安-全與自身的責任聯系起來，或多或少地、有意無意地認為“國-家-安-全與己無關”。此種觀念和想法是極其錯誤的，維護國-家-安-全不僅是公民的權利也是公民的義務。
三是隨著我國經濟發展、社會穩定、人民安居樂業，國際地位與日俱增，和平環境使大學生自覺不自覺地對國內外敵對勢力的破壞活動放松了警惕，淡化了安全意識，認為“對外開放無密可保”，“和平期間無間諜”等等。由于思想麻痹，造成國家的一些機密被泄露，更有甚者，個別經不起金錢、美色等種種誘惑，不惜喪失國格人格，出賣情報，給國-家-安-全和利益造成重大損失，教訓極為 慘痛深刻！
二、大學生安全意識淡薄的原因
那么我國面臨如此復雜的國際形勢，其原因究竟何在？大學生國-家-安-全意識為何又會如此之淡薄？我認為原因主要有以下幾點：
第一，中國是社會主義國家，和西方國家在意識形態上存在著巨大的差別。由于歷史原因和國家自身利益等方面原因，我國在許多問題上與西方一些國家存在著一定的分歧。
第二，隨著改革開放的進行，中國的經濟有了較快的發展，國際競爭力和國家地位得到了加強，實現了中國崛起。面對中國所取得的巨大成就，一些國家別有用心地提出了“中國威脅論”，他們的一些舉措給中國的國-家-安-全構成了一定的威脅。
第三，科學技術迅速發展，網絡等電子訊息技術廣泛地用與經濟交往當中，然而我國卻是立法滯后，執法不嚴這么一個法律現狀，給實施危害國-家-安-全的犯罪份子提供了可趁之機。
第四，當代大學生由于涉世不深，國-家-安-全意識相對薄弱，同時深受西方享樂主義和拜金主義的影響，在思想上存在著深刻的危機。
第五，從愛國主義教育方面來看，目前的愛國主義觀念淡化，學進行的愛國主義教育方式也十分僵化，內容空洞，空喊口號，效果欠佳。
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大學生安全意識（實用17篇）篇十
國家安全的概念是改革開放總設計師鄧小平同志提出的，意思是保證一個國家的安全不僅是不受外國侵略，而且在國內也要穩定，要反對顛覆。并且隨著國家安全的提出，我國有了一個概念性的轉折，由毛澤東時代的“戰爭與革命”發展成為了“和平與發展”。這樣使得中國在國際地位上更加發達，強調了經濟戰略。2001年中共中央、、中央軍委主席江澤民講話中提出：要頭腦清醒，居安思危，深刻認識新形勢，維護國家政治安全，經濟安全，國防安全的極端重要性，緊迫性。確保信息安全，金融安全和糧食、石油等戰略物資安全。以胡錦濤同志為總書記的黨中央，根據新世紀新階段國際國內的形式發展，沿著上述國家安全發展的思想道路，明確提出了要確保國家政治安全、經濟安全、文化安全、信息安全、國防安全的要求。這說明我國國家領導人對國家安全所包括的方面逐步的擴大。更加確保了我國在不受外國侵略的同時，防止內部矛盾，發展經濟的目標。
一、開展大學生國家安全調查的背景
首先，當今世界，和平與發展雖然是時代的主題，但強權主義和強權政治依然存在，我國的安全和統一仍然面臨嚴重的威脅。特別是，西方超級大國在前蘇聯已經解體，俄羅斯日漸衰微的情況下，把中國看成其二十一世紀稱霸世界的最大障礙，開始以各種手段遏制中國的發展。周邊安全也存在不少隱患。同時，隨著我國國際競爭力、綜合國力和國家地位的空前加強，一些西方國家別有用心地提出了“中國的威脅論”，也使我國國家安全形勢進一步惡化。當前，國家間的競爭日趨廣泛、激烈，當達到白熱化的時候，戰爭就在所難免。因此，歌舞升平之下掩藏著波濤洶涌。對此嚴峻的國際環境，大學生大多缺乏清醒的意識。
其次，上世紀90年代初，走私、販毒、非法槍-支-買-賣、環境污染、跨國犯罪、經濟情報戰、疾病的跨國傳播等非傳統安全問題雖已出現，但還構不成戰略威脅。但現在這些問題已相當嚴重。而且“東突”活動猖獗，生物入侵滋生，洋垃圾不斷涌入，新的國家安全問題跌現。加入世貿組織，在受益的同時，也使國家安全防范更加困難，一些傳統手段將不允許實行，安全風險擴大到經濟、文化、信息、科技人才等諸多領域。對這些非傳統安全問題，大學生大多缺乏危機意識。
技安全形勢嚴峻;通訊技術的飛速發展為信息傳播快捷與自由交流帶來方便,使傳統意義的文化繼承在全球化模式下失去原有空間,國家和文化邊界正在消除,而文化生存是國家生存的前提條件,一旦文化遭遇威脅,必然給國家帶來危機。綜上所述,經濟全球化時代,我國的國家安全面臨嚴峻挑戰。有挑戰就有應對。
二、當代大學生國家安全意識現狀
對高校學生思想政治狀況的調查顯示,當前大學生的思想政治狀況主流積極健康,但也有跡象表明,大學生的國家安全意識尚很薄弱。
第一,大學生對國家安全認識模糊。
大學生對國家安全還停留在軍事、領土、情報這樣一些傳統的、局部的認識上。對國家政治安全、經濟安全、文化安全、信息安全認識不足，國家安全是指國家既沒有外部的威脅和侵害,也沒有內部的混亂和失序的客觀狀態。當前,國家安全既包括國土安全,主權安全、政治安全等傳統內容,也包括文化安全、信息安全等方面的新內容，2001年時任中共中央、、中央軍委主席江澤民講話中提出：要頭腦清醒，居安思危，深刻認識新形勢，維護國家政治安全，經濟安全，國防安全的極端重要性，緊迫性。確保信息安全，金融安全和糧食、石油等戰略物資安全。而后以胡錦濤同志為總書記的黨中央，根據新世紀新階段國際國內的形式發展，沿著我國傳統國家安全發展的思想道路，明確提出了要確保國家政治安全、經濟安全、文化安全、信息安全、國防安全的要求。全方位理解國家安全有助于端正大學生的思想認識,增強國家安全意識。
大學生安全意識（實用17篇）篇十一
大學生是國家的未來,提高大學生的國家安全意識至關重要。在經濟全球化背景下，國家安全面臨的外部環境越來越復雜多變，中國國家安全形勢不容樂觀。作為國家高層次人才主體的大學生，其國家安全意識的強弱，對國家是否安全有著更直接的影響。面對現代大學生相對淡薄的國家安全意識，教育大學生樹立新的國家安全觀已是刻不容緩的任務。中央在05方案中的《思想道德修養和法律基礎》課中添加了“增強國家安全意識”的內容，著力加強大學生國家安全知識的學習、國家安全意識的培養。
一、加強大學生國家安全意識教育的必要性
自改革開放三十多年，我國現代化建設取得了重大的歷史性成就，人民生活實現了由溫飽到小康的歷史性進步，綜合國力大幅度躍升，社會長期保持穩定，政通人和，一派繁榮景象。在這樣的和平環境下，青少年學生往往認識不到國家安全面臨的嚴重威脅，思想麻痹，缺少憂患意識。根據高校學生思想政治狀況調查，大學生高度關注與國家、民族利害相關、榮辱相涉的大事，強烈盼望國家安全穩定，表現出強烈的愛國主義情感與民族自信心。但也有一些學生不同程度地存在國家意識淡漠、國家安全意識不強、民族自信心和自豪感減退、對民族優秀文化傳統漠視、對中華民族的歸屬意識不強等現象。具體表現為：
1、當今世界，和平與發展雖然是時代的主題，但強權主義和強權政治依然存在，我國的安全和統一仍然面臨嚴重的威脅。特別是，西方超級大國在前蘇聯已經解體，俄羅斯日漸衰微的情況下，把中國看成其二十一世紀稱霸世界的最大障礙，開始以各種手段遏制中國的發展。周邊安全也存在不少隱患。同時，隨著我國國際競爭力、綜合國力和國家地位的空前加強，一些西方國家別有用心地提出了“中國的威脅論”，也使我國國家安全形勢進一步惡化。當前，國家間的競爭日趨廣泛、激烈，當達到白熱化的時候，戰爭就在所難免[1]。因此，歌舞升平之下掩藏著波濤洶涌。對此嚴峻的國際環境，大學生大多缺乏清醒的意識。
2、上世紀90年代初，走私、販毒、非法槍-支-買-賣、環境污染、跨國犯罪、經濟情報戰、疾病的跨國傳播等非傳統安全問題雖已出現，但還構不成戰略威脅。但現在這些問題已相當嚴重。 而且“東突”活動猖獗，生物入侵滋生，洋垃圾不斷涌入，新的國家安全問題跌現。加入世貿組織，在受益的同時，也使國家安全防范更加困難，一些傳統手段將不允許實行，安全風險擴大到經濟、文化、信息、科技人才等諸多領域。對這些非傳統安全問題，大學生大多缺乏危機意識。
3、對國家安全的內容認識模糊。一些大學生的國家安全意識還停留在軍事、戰爭、國防、領土、情報、間諜這樣一些傳統局部領域，未及文化、科技、金融、信息等新領域。一些大學生把國家安全等同于情報間諜活動，不能自覺維護國家安全，覺得“國家安全與己無關或很遙遠”，自覺不自覺地對國內外敵對勢力的破壞活動放松了警惕，淡化了安全意識，認為“對外開放無密可保”，“和平期間無間諜”。
由于國家安全意識的薄弱，對危害國家安全的行為缺乏警惕，往往在不經意間泄露國-家-機-密，甚至經不起金錢、美色等種種誘惑，不惜喪失國格人格，出賣情報，給國家安全造成重大損失。因此，必須加強大學生國家安全意識的培養，使其時刻保持高度警惕，自覺維護國家安全。
二、大學生國家安全意識淡薄的原因
1﹑意識形態淡化的副作用。中國是社會主義國家，和西方國家在意識形態上存在著巨大的差別。文革時期，由于過分強調意識形態因素，導致我國在外交中陷入孤立境地。為克服此種弊端，改革開放后，在國際交往中日益淡化意識形態因素。這雖有合理性、必然性，但難免導致國家安全意識的降低。
2﹑大學生大多都是從學校到學校，在教室、宿舍、食堂中打轉轉，社會交往很少，缺少社會經驗，這就很難接觸各種危害國家安全的行為，自然對其危害缺乏親身體驗，對樹立國家安全意識的重要性體會不深。
3﹑學校進行的國家安全教育，與學生思想實際聯系不緊，缺少針對性，方式僵化，內容空洞，引不起學生共鳴，效果欠佳。
第四，由于當今社會腐敗蔓延，思想政治課內容凝固僵化、空洞抽象，目前大學生普遍對思想政治課反感，產生逆反心理，越教育越不信。國家安全教育屬于思想政治課，自然也受到株連，不僅不受重視，反而心存抵觸，自然就難見效果了。
三、如何加強大學生國家安全意識
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大學生安全意識（實用17篇）篇十二
隨著我國改革開放的不斷深入，市場經濟突飛猛進的發展，國際地位有了很大的提高，但國內外一些敵對分子和敵對勢力，想方設法，千方百計地進行干擾和破壞，我國社會主義建設的道路上依然存在著許多不安全因素，的問題是一個十分值得關注的問題。筆者就針對目前大學生國家安全意識的現狀及存在的問題及談談個人的一些看法。
公司的服務器上截獲了7000多條邪教騷擾電話信息。2003年7月3日下午，上海市黃浦區人民法院第二法庭分別判處張寧、慕力煒有期徒刑四年，罰金人民幣50萬元。判處王瑋有期徒刑二年，罰金人民幣20萬元。
《國家安全法》第一條指出，“為了維護國家安全，保衛中華人民共和國人民民主專-政的政權和社會主義制度，保障改革開放和社會主義現代化建設的順利進行，根據憲法，制定本法”。國家安全法所稱危害國家安全行為，是指境外組織、個人、實施或者指使、資助他人實施的，或者境內組織、個人與境外機構、組織、個人相勾結實施的下列危害中華人民共和國的行為：一、陰謀顛覆政府，分裂國家，推翻社會主義制度；二、參加間諜組織或者接受間諜組織及其代理人的任務的；三、竊取、刺探、收買、非法提供國家秘密的；四、策動、勾引、收買國家工作人員叛變的；五、進行危害國家安全的其他破壞活動的；刑法第290條規定的聚眾擾亂社會秩序罪，即聚眾擾亂社會秩序情節嚴重，致使工作、生產、營業和教學、科研無法進行，造成嚴重損失。聚眾沖擊國家機關，致使國家機關工作無法進行，造成嚴重損失。第296條規定的非法集會、游-行、示威罪，即舉行集會、游-行示威，未依照法律規定申請或者申請未獲許可，或者未按照主管機關許可的起止時間、地點、路線進行，又拒不服從解散命令，嚴重破壞社會秩序。第300條規定的破壞法律、行政法規實施罪。即組織、利用會道門、邪教組織或利用迷信破壞國家法律、行政法規的實施；蒙騙他人、致人死亡；或詐騙財物。
綜上所述，大學生參與邪教組織的非法活動和非法經ip國際電信業務，“信息走私”，危害國-家-信-息安全，違反了國家安全法，觸犯了刑法，應該負有刑事責任。
為什么大學生對國家安全意識方面的問題存在著意識不強，認識過于狹隘。甚至個別大學生最后走上危害國家安全的犯罪道路。這主要是因為：
一、我國面臨的環境復雜多變，境內外敵對勢力利用各種渠道，以公開或秘密的方式，傳播西方的政治、經濟、文化和所謂的信仰自由。
二、由于國家安全有他的隱蔽性、特殊性和秘密性，使得部分大學生對國家安全存在著種種摸糊認識。
三、許多大學生由于涉世不深，相對缺乏國家安全意識，對國家安全的認識存在局限性。
四、隨著改革開放的不斷深入，少數學生由于受西方的價值觀念、腐朽生活方式的影響。經不起金錢和物資的誘惑，見利忘義，鋌而走險，以身試法。
五、學校和社會缺乏對大學生的有關國家安全方面的思想教育。使他們在認識國家安全方面出現誤區或盲區。具體表現在以下三個方面：
一、大學生對國家安全還滯留在軍事、戰爭、國防、領土、情報、間諜這樣一些傳統的、局部的認識上。當前，國家安全既包括國土安全、主權安全、政治安全、經濟安全、國防安全、國民安全等傳統內容，也包括文化安全、科技安全、金融安全、信息安全等方面的新內容。因此，全方位理解國家安全有助于端正大學生的思想認識，增強國家安全意識。清楚的認識到這一點對大學生加強國家安全意識有著十分重要的作用。
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大學生安全意識（實用17篇）篇十三
學習校園安全知識，對學生進行安全教育，防患于未然。提高學生避險能力和自我保護能力。
全體學生。
教室。
一、導入班會。
二、展示大屏幕學生合作探究。
1、像這種情況，我們班發生過嗎？
a、用鉛筆或其它尖銳的東西互相打鬧。
b、在教室里互相追趕。
這樣做對嗎？為什么？（學生回答）。
2、在我們學校還有許多地方需要注意安全，找一找哪個地方需要注意安全？（同學自由發言）。
3、同學之間發生小摩擦時，下列處理方法正確的是（）。
a、原諒同學或報告老師，讓老師處理。
b、記恨在心，事后叫人一起教訓對方。
c、據情節給予報復。
d、叫家長到學校來教訓對方。
4、在預防飲食安全方面做的不妥當的是（）。
a、購買包裝食品時，要查看有無生產日期，保質期，生產單位
b、餐具要衛生，要有自己的專用餐具。
c、在外就餐時，選擇較為便宜的，無證無照的“路邊攤”
d、養成良好的個人衛生。
5、遇到別人打架時（）。
a、上前圍觀，給自己認識的.人加油、幫忙。
b、不管他。
c、去勸阻。
d、告訴老師。
6、遇到火災時，撥打（）。
a、110。
b、119。
c、120。
d、121。
7、在道路上行走時（）。
a、和同學邊走邊打鬧。
b、要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊走。
c、行走時東張西望，邊走邊看書或做其他事情。
d、為趕時間與機動車輛搶行。
8、判斷題：
（1）用濕手觸摸電器，用濕布擦試電器。（）。
（2）用手或金屬制品去接觸插頭底部。（）。
（3）當不慎摔倒時，身體盡量往前，保護自己的頭部。（）。
（4）用沙子或泥土打仗。（）。
（5）下雨天，在濕的地面上奔跑。（）。
三、小組討論，代表發言。（老師總結）。
1、日常行為安全：不攜帶管制刀具棍棒、火種或其它危險品進入校園；嚴禁教唆校外人員來校滋事、打架；不進網吧、游戲室、歌舞廳等娛樂場所；不在樓梯、走廊上打鬧。
2、體育課、實驗課安全：上體育課時，要有防范意識，不隨意投擲器材。實驗課時要嚴格操作程序，按規范操作，不隨意動用器材和藥品，不攜帶任何化學藥品出實驗室。
3、集體活動安全：班級、年級組織的戶外活動、社會活動等，要事先制定好活動安全方案報經上級批準后方可進行。
4、心理健康安全：教師要提高心理健康教育的基本技能，對心理上出現問題的學生要給予更多的關愛，積極疏導化解，不能采用簡單粗暴的方法，嚴禁體罰、變相體罰學生或其他侮辱學生人格尊嚴的行為。學生心理上出現問題可采取適當方法加以排解，如可找老師、家長、學生、朋友等傾訴。
四、班會尾聲。
同學們，我們這次班會開得非常成功。通過這次班會，大家學到了許多安全知識，希望同學們在學校能夠自覺遵守安全規則。珍愛生命，把安全牢記心中。時時刻刻注意安全。
上課小腿莫伸長，走廊狹窄不瘋狂，
上下樓梯靠右走，危險游戲不沾邊，
同學之間有磨擦，寬容謙讓是良方。
最后播放孫悅的《祝你平安》結束本次班會。
大學生安全意識（實用17篇）篇十四
1.一人把好方向盤，眾人坐好平安車。
2.個人保安線，是生命線。
3.安全帽——愛你沒商量。
4.“平安”這二字是每個家庭都想擁有的。那么就你時時刻刻注意安全，讓你永遠平安。
5.在馬路上踢足球——危險。
6.沒有大人陪你去游泳——小心。
7.過馬路要走在馬的背上——斑馬線。
8.今年過節不收禮，要收就收《安全教育本》。
9.在馬路上玩耍——瘋了。
11.安全是生命之本，安全永在我身邊。放學回家不要在外面逗留，直接回家。
12.生活中最珍貴的是什么，是平安。
13.事故警鐘時時敲，安全之弦緊緊繃。
14.安全一點，幸福十分，要掙錢保平安，要想富滅事故。
15.千忙萬忙，安全不忘。
16.制度不全，事故難免。
17.技術天天練，事故日日防。
18.福自安全來，禍從違章生。
19.上班一走神，事故敲你門。
20.在崗一分鐘，安全六十秒。
21.漫漫人生路，安全第一步。
22.班前一杯酒，事故在招手。
23.違章一閃念，事故一瞬間。
24.作業防護好，安全跟著跑。
25.安全記在心，平安走天下。
26.愛妻愛子愛家庭，無視交規等于零。
27.超載超速，危機四伏。
28.逞一時之勇，得一世之悔。
29.高速公路，行駛適速。
30.安全是第一，如果不注意安全就會結束生命。
31.處罰違章不留情，看似無情最深情。
32.道路牽著你我他，安全系著千萬家。
33.安全是天，安全是地，沒有安全，就沒有了天和地。
34.酒后駕車，拿命賭博。
35.上班不要想其他，事故專找馬大哈。
36.兩紀一化護身符，平平安安才是福。
37.家庭幸福心里裝，不踩紅線不違章。
38.安全是第一，如果不注意安全就會結束生命。
39.安全是生命之本，安全永在我身邊。放學回家不要在外面逗留，直接回家。
40.安全是天，安全是地，沒有安全，就沒有了天和地。
大學生安全意識（實用17篇）篇十五
追求時髦，崇尚流行也許是一種時尚。但是一旦流行成為社會的主流，那種存在于人們心中原本美好的東西，便會成為過眼煙云，變的黯然失色。然而，“安全”卻時時刻刻、事事處處遍布于人們生產、生活的每一個角落，在我們的生活中無處不在、無時不有。人們外出時要注意交通安全；生活中要注意衛生防病安全；生產中要注意生命和財產的安全等等……，所以，“安全”是一個永不過時的話題。在我們的現實生活中，無數的事實告訴我們，凡是無視安全的行為必將付出慘痛的代價，違規操作，習慣性違章、經驗主義和麻痹思想是生產事故的大敵，慘痛的教訓告訴我們任何無視規章制度的行為都會留下一部不堪回首的血淚史。事實證明只有將安全工作放在各項工作的首位，才能保證經濟效益的提高和社會環境的穩定。“高高興興上班來，平平安安回家去”一直以來是許多廠礦企業所倡導的口號，意喻人們能夠安全順利的完成一天的工作，平安的回到家中和家人團聚，同時也表達了各級重視安全、渴望安全的心愿。
“安全工作”是一項長期的工作，來不得半點馬虎和松懈，更不能擺架勢，走過場，虛張聲勢。假如有人拿安全工作當兒戲，最終必將受到應有的懲罰。我們在實際工作中，必須做到上下一心，團結一致。堅決不能搞上有政策下有對策，傳達執行兩張皮的做法，更不能一味的為了應付檢查而惶惶不可終日，嚴重影響正常的工作和生活，那樣最終的結果就是害人害已。
安全工作責任重于泰山。”關注人本，確立安全意識是校園安全的前提與保障。
“安全”是一個永久的話題。當和平與發展成為時代的主題時，安全則變得更為重要，和平安寧的生活需要安全、經濟的騰飛需要安全、時代的發展更需安全。所以，我們將一如既往的將安全工作進行到底，真正做遵規守紀的模范，勇于向各種危害安全的行為作斗爭，確實做到“時時處處想安全、人人事事講安全”。讓安全的警鐘時常激蕩在我們耳畔，讓我們共同努力，一起擁有美好的明天。
人人講安全，事事為安全；時時想安全，處處要安全。
安全是社會和諧樂章她讓生命之歌如此美妙讓珍愛生命關注安全共建和諧校園讓安全伴隨著每一個人讓生命之花開更加絢麗多彩!
大學生安全意識（實用17篇）篇十六
前段時間，一段黑色轎車頂著幾名小學生強行前行的視頻在網絡上傳播，引發公眾關注。經查，4月23日中午，正值河南省鄧州市城區一所小學放學時間，胡某駕駛轎車由此通過時，不顧值日學生阻攔，開車頂著學生強行通過。胡某的行為已違反《中華人民共和國治安管理處罰法》，擾亂了學校周邊公共場所秩序，情節嚴重，已被鄧州市公安局處以行政拘留五日的治安處罰。
這個視頻看得人心驚肉跳：該司機看到兩名值日的小學生攔在了車前，非但沒有停下來，還要往前開，并推得兩人退了一步，很驚險。這兩名小朋友也堅持不讓，用雙手頂著汽車攔阻，再三說不能進，而司機再次把車往前開，強行頂著兩名小學生往里走。如果司機強行沖撞過去，很可能造成傷亡慘劇，后果不堪設想。
小學生用肉身強行阻攔汽車，看似勇氣可嘉、堅持原則、寸步不讓，實則非常不明智，乃是將自己置于危險之境，隨時有可能發生慘劇。而且，從視頻細節亦可看到，這兩名阻攔汽車的小學生表情很輕松，邊說邊笑，周邊圍觀的家長和學生，也沒有人出面制止司機，將學生拉開。
由此可見，在場的人顯然并未意識到潛在的危險，沒有及時采取措施糾正錯誤，甚至抱著看熱鬧的心態，這就更加令人惶恐不安了。將學生置于此種危險場景，鼓勵學生強行阻攔汽車的做法，跟此前鼓勵學生救火一樣，都是極度不負責任的做法，忽視了未成年人的生命安全，屬于失職行為，應對學校和主管部門予以嚴厲批評。
大學生安全意識（實用17篇）篇十七
提要大學生安全意識是教育發展與改革的必然趨勢，是全面推行素質教育的基石，是學生步入社會的必要前奏。只有加強大學生的安全意識，才能使其在學習和生活中減少不安全現象的困擾，對于完善大學生自身生理、心理發展，培養高素質合格人才具有重大的意義。
關鍵詞：
（一）大學生安全意識低。從大學生自身內因來分析，他們生理發育基本成熟但心理成熟滯后，個性趨向定型，但可塑性大。具有人生觀不明確、做事麻痹大意、法制觀念淡薄、遇事欠思考、社交需求強烈，但經驗不足等特點。這些決定了大學生必然面臨諸多安全問題的困惑。
（二）大學生安全防范能力差。當前，許多大學生不但表現為安全意識低，而且缺乏安全防范能力。很多學生不知道教學樓和宿舍的滅火器在哪里，不知道如何使用滅火器，甚至在寢室中使用過“熱得快”等大功率違章電器等，并在遇到安全事故時表現為不沉著、不冷靜。
（三）大學生安全意識教育滯后。目前，一些高校對大學生安全教育的認識滯后于形勢的發展，不能深刻地認識加強大學生安全教育與培養高素質合格人才的關系。當前，許多高校對在校學生的安全教育不重視或重視不夠，領導機制不健全，在進行必要的安全教育時也沒有統一的規劃和計劃，最終致使大學生安全教育流于形式。
（一）社會歷史條件對大學生安全意識的影響。在一定的社會歷史條件之下，大學生的安全意識必定受到當時社會歷史條件的限制。只有社會發展到一定的時期，大學生才會有相應的安全意識。如安全意識中的智力因素，是人類在生產勞動中不斷認識、總結、積累所得。隨著社會的進步，知識的沉淀和積累，大學生的安全認識水平越高，就無形中提高了人的安全意識。歷史事實也證明，隨著人類社會文明的不斷發展，科技的日新月異，人類的安全意識水平也在不斷提高。
（二）經濟條件對大學生安全意識的影響。經濟條件，即大學生生活的物質基礎所在。物質財富一直是一個國家富強、繁榮的象征，也一直是人們所追求的主要目標。經濟水平決定著安全意識發展水平，大學生的安全意識不可能超出他們所在社會的經濟條件。但當大學生的經濟達到一定水平，大學生就會自發地對安全提出更高的要求，對風險高的工作可能就會很慎重。目前，我國的經濟實力還不夠強大，雖然人們的生活水平相對過去有了明顯的改善，但還是比較落后，大學生的安全意識受到制約。
（三）個人層面上的影響因素。這主要體現在大學生由于性格、年齡、文化程度、生活閱歷等的差異，對危險發生的可能性和后果、對安全的'重要性認識等有較大的差別。一般是隨著年齡的增加，文化程度的提高。人們對于安全的認識比較深刻、透徹，安全意識相對來說要強一些。
（一）內涵中培養大學生安全意識。教育應從內涵中培養大學生安全意識涉及的內容非常廣泛，可以包括安全防范意識、校規校紀意識、法律法規意識、網絡安全意識、消防安全意識、心理健康意識、交際交友安全意識等。開展安全意識教育應與高校的一切教育活動相聯系，應與學校的思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校紀校規教育、心理健康教育等相結合，確保安全教育落到實處，發揮實效。
（二）教育應突出重點，提高教育實效。加強學生安全意識教育，既要全面展開，更要有重點地進行，做到點面結合，以點帶面。一是抓對重點人的安全意識教育。要因生制宜進行區別教育，防止因嚴重違反校紀校規造成安全事故；二是抓對重點場所的安全意識教育。如對防火、防爆有一定要求的實驗室等場所，要教育學生嚴格遵守實驗操作規程，防止意外事故發生。因此，在對大學生的安全意識教育中除了要將相關知識傳達至學生，更要加強學生的安全知識應用。
（三）教育形式應多樣。目前，大部分高校開展的安全知識教育形式單一，除安全知識講座外，幾乎沒有其他的形式和內容，安全教育沒有形成系統化和多元化。這跟高校大力倡導加強安全教育、增強學生安全意識是極不相稱的。學校各部門要牢固樹立培養學生安全意識人人有責的思想觀念，找準切入點，積極開展安全實踐活動，充分融入安全知識教育的內容。如安全手抄報比賽、安全板報、安全網站、安全短信等。學校還應當把“安全教育”列為一門必修課或選修課，從而為學生的安全知識教育和安全意識的培養提供有力的保障。
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