英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要我們不斷拓展詞匯量和語(yǔ)法知識(shí),以便能夠更自如地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。小編為大家整理了一些關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的總結(jié)范文,希望能對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助。
做家務(wù)初中英語(yǔ)做家務(wù)初中英語(yǔ)說(實(shí)用24篇)篇一
我今天幫媽媽做家務(wù)了,媽媽每天都很忙,今天中午我們吃完飯后,我?guī)蛬寢尠淹攵说剿乩?,然后又擦了擦餐桌,我又拿了掃把把房間掃了一遍。媽媽在廚房洗完碗后,看到我做的這些,高興地笑了??吹綃寢屝α?,我也很高興。以前都是媽媽洗完碗在干這些家務(wù),今天我?guī)蛬寢尭闪?,媽媽就可以好好休息一下了?/p>
幫媽媽做家務(wù)真開心,因?yàn)槲腋杏X我在家里也是一個(gè)有用的人,以后我還要經(jīng)常幫媽媽做。
做家務(wù)初中英語(yǔ)做家務(wù)初中英語(yǔ)說(實(shí)用24篇)篇二
家務(wù)事看上去十分簡(jiǎn)單,但做好卻不容易。
例子:有一次,媽媽在拖地,我正好寫完作業(yè),閑著沒有事情做,正在發(fā)呆,見到媽媽在拖地,手便癢癢了,對(duì)媽媽說:“老媽,讓我來拖吧!”媽媽便放下手讓我來拖了。
我原以為這件事很好做,不就是在地上拖拖,把地面弄弄干凈嗎?太簡(jiǎn)單了。可是拖地的準(zhǔn)備就把我難住了:沾完水,應(yīng)該怎樣擰干?緊接著又一個(gè)問題迎面而來:人是站在拖把前還是站在拖把后面?媽媽回答了我的這兩個(gè)問題媽媽說:“你應(yīng)該用手把拖把擰干,然后將拖把放在人前面往前拖。知道了嗎?”我回答:“我知道了?!北汩_始干活了,可是新的問題又來了:老是拖得東一榔頭西一棒的,有的地方還沒有拖到。我便又問媽媽,媽媽回答說:“要一豎排一豎排的拖,還要把拖把拿穩(wěn),不要讓拖把亂晃······知道了吧”“知道了,知道了”我回答。說完,我又繼續(xù)拖地去了。
我們現(xiàn)在的少年都是獨(dú)生子女,都是家里的小皇帝、小公主,被父母嬌生慣養(yǎng),什么事都讓父母做,結(jié)果讓自己許多生活中的實(shí)踐知識(shí)都不知道,如:燒飯、洗碗等。
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做家務(wù)初中英語(yǔ)做家務(wù)初中英語(yǔ)說(實(shí)用24篇)篇三
今天中午我剛吃完飯就對(duì)我的媽媽說:“我的媽媽,今天我收拾東西,您歇著吧!”
剛開始,我還不知到怎么洗碗刷鍋,后來經(jīng)過我的媽媽教我,我才學(xué)會(huì)。
洗碗的時(shí)候,我先拿水沖一遍碗,然后又用了點(diǎn)洗潔精,學(xué)我的媽媽的樣子用海綿洗碗,最后再用清水沖洗得干干凈凈。
洗碗還好學(xué),刷鍋可是把我給難住了。
刷鍋時(shí)我還用老辦法,用海綿刷鍋。我刷了很長(zhǎng)時(shí)間,還是沒有刷干凈,我就急了。我的媽媽見我還沒刷完,就問我,我把話告訴了我的媽媽,我的媽媽就教我怎么刷鍋,原來刷鍋要用鋼絲球剌,我用鋼絲球嘗試,果然很快就把鍋上的臟痕刷干凈了。
收拾完這些后,我就開始拖地了。剛開始我一邊拖地一邊哼著歌,感覺很輕松,可還沒拖完一半,我就感覺腰疼直不起腰了。我想我的媽媽每天都要干很多的家務(wù)活,怎么就不覺得累呢,我要向我的媽媽學(xué)習(xí),這樣我又打起精神來堅(jiān)持著把地拖完了。
通過這次做家務(wù),我知道了我的媽媽平時(shí)有多么勞累,以后我一定要多幫我的媽媽做家務(wù)。
做家務(wù)初中英語(yǔ)做家務(wù)初中英語(yǔ)說(實(shí)用24篇)篇四
星期天,爸爸加班去了,只有我和媽媽在家。我正想打開電視好好消遣一下,可猛然間,媽媽那忙碌的身影觸動(dòng)了我!我想:每個(gè)人都有自己的星期天,而媽媽平時(shí)上班很辛苦,星期天還要忙里忙外地洗衣、做飯、大掃除,從來都沒有時(shí)間休息。于是我對(duì)媽媽說:“媽媽,我今天放你一天假,我來幫你大掃除吧!”媽媽聽了,臉上笑成了一朵花,并爽快地答應(yīng)了我。
說做就做,我決定先從客廳打掃起。我學(xué)著媽媽的樣子,挽起袖管、拿起掃帚認(rèn)真地打掃起來。哇,沙發(fā)下面可真臟啊!有果皮、紙屑……哈哈,這也難不倒我,我一點(diǎn)一點(diǎn)把它們掃到一塊,如果有的紙屑太大,我就彎下腰把它揀起來,快步走到紙簍邊,把它仍進(jìn)去,不一會(huì)兒,地面就被我打掃得干干凈凈。然后我開始拖地,我先讓拖把喝足水,彎下腰,賣力地拖起來,遇到拖不掉的小黑點(diǎn),我便用手指頭一點(diǎn)一點(diǎn)把它扣掉。哈,這下,地面被我拖得像鏡子一樣,都可以照出人影來了!接著,我又把客廳和書房也打掃得一塵不染。最后我把書櫥里的書,也按照故事、作文、數(shù)學(xué)、外文、科幻、百科等分類收拾好,讓每本書都有了它自己的家。
做家務(wù)初中英語(yǔ)做家務(wù)初中英語(yǔ)說(實(shí)用24篇)篇五
早上,媽媽正在打掃房間,我說:“媽媽我來幫你拖地吧!”媽媽說:“好呀!”
我拿起拖把就開始拖,媽媽說“拖地也要講方法,讓我來教教你吧!”首先把拖把洗干凈,擠出多余的水,然后左手握著拖把杠中間,右手握著上面,再一塊地板一塊地板的拖干凈。我按照媽媽的.方法去做,不一會(huì)就拖干凈了。我看著自己的勞動(dòng)成果非常高興。媽媽看見了,夸我是一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子!
做家務(wù)初中英語(yǔ)做家務(wù)初中英語(yǔ)說(實(shí)用24篇)篇六
今年寒假一開始,我的媽媽就對(duì)我說:“你上三年級(jí)已經(jīng)過半了,也該學(xué)著自己動(dòng)手做一些力所能及的事情了?!蔽乙宦牨銇砹伺d致:“好啊,你教我一些好玩的事吧?!蔽业膵寢屝χ卮穑骸拔医棠阕鰞杉覄?wù)活兒――煎雞蛋和包餃子,讓你從中體驗(yàn)一下勞動(dòng)的快樂。”
1月29日星期六,我的媽媽休息,我開始上寒假的第一節(jié)“勞動(dòng)課”――煎雞蛋。在她的指導(dǎo)下,我把液化氣灶打開,往鍋里倒上少許油,把雞蛋在鍋沿上敲一下,雞蛋裂開了一條縫。我順著縫一掰,蛋清、蛋黃都滑進(jìn)了鍋里。隨著“噼噼啪啪”的響聲,雞蛋迅速在油鍋里形成花邊。等到蛋黃鼓起來后,我就用鏟子鏟入雞蛋底下,把雞蛋翻了個(gè)身,又過了大約一分鐘,香噴噴的煎雞蛋做好了!
我的媽媽看著我做好的黃燦燦的煎雞蛋,高興地夸贊我是個(gè)能干的小家伙。我美美地吃著自己的勞動(dòng)成果,甭提有多高興啦!
2月2日是除夕,我們家一直保持著除夕夜吃餃子的習(xí)慣。我的媽媽喊我跟她上第二節(jié)“勞動(dòng)課”――包餃子。我照著我的媽媽的樣子,首先把餃子皮平放在手掌心,然后用大拇指輕輕地按住餃子皮的一小邊,用筷子在湯碗里夾了一塊肉餡,放在餃子皮的中心,接著在餃子皮的邊緣抹上一圈水,再把餃子皮對(duì)折,最后用手指把兩半餃子皮輕輕捏在一起,沿著邊線稍微揪一下,就制作完了一只餃子。
我得意洋洋地把我包的餃子和我的媽媽包的餃子放在一起一比較,不禁皺起了眉頭:我的餃子軟塌塌的,而我的媽媽的餃子個(gè)個(gè)都精神抖擻。我的媽媽笑著說:“你的餃子餡兒放少了,捏得也不緊?!睕]等她把話說完,我急急忙忙夾了一大塊肉餡放在餃子皮上,用力一捏,哎呀,糟了,餃子肚皮都撐破了,汁液直往外流。我趕緊拿來一塊餃子皮,往它的肚皮上一貼,總算“止血了”,可是這塊補(bǔ)丁太礙眼了啊,真讓我哭笑不得。我有點(diǎn)泄氣,不想學(xué)了,我的媽媽說:“孩子,做任何事情都不能半途而廢,也不能操之過急,觀察仔細(xì)了,按照要點(diǎn)做,技巧慢慢就會(huì)摸索出來。”
在她手把手的示范下,我靜下心、沉住氣,一個(gè)步驟一個(gè)步驟地改進(jìn),終于在制作第五個(gè)餃子時(shí)找到了放餡子的最佳用量,手指也捏得恰到好處。看到自己包出來的飽滿而有精神的餃子,我興奮地蹦了三尺高。
看來,真是“世上無難事,只怕有心人啊!”
做家務(wù)初中英語(yǔ)做家務(wù)初中英語(yǔ)說(實(shí)用24篇)篇七
時(shí)間過得飛快,我也在時(shí)間的流逝中慢慢地成長(zhǎng),慢慢懂得幫助大人干活。
在一年級(jí)的暑假里,我經(jīng)常做完作業(yè)閑著沒事情可做。我想起我的媽媽溫和的話語(yǔ):“寶寶,你看我的`媽媽在一天天變老,你也在一天天長(zhǎng)大。我的媽媽知道你是個(gè)孝順的孩子,以后沒事就幫我的媽媽干干家務(wù),好嗎?”想著我的媽媽的話語(yǔ),看著臟亂的家具,我想自己應(yīng)該幫我的媽媽干些活。
說干就干,我系上小圍裙,戴上小袖套,來到廚房里的洗碗池邊。我隨手抓起身邊的一塊抹布用水打濕,用手拿起一個(gè)小碗,接著水龍頭里噴出的純凈水,開始擦洗起來。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)第一次干家務(wù),所以花了好幾分鐘才洗完一個(gè)碗??粗菊礉M飯粒和食用油的臟碗,在自己的努力下變得如此光滑、潔白,我心里頓時(shí)對(duì)自己有了信心。我就靠著信心,洗完了一個(gè)又一個(gè)碗,并把它們?nèi)际帐昂谩?/p>
洗完這些碗,我又到衛(wèi)生間里拿來弄濕的拖把,在廚房里使出吃奶的勁兒才把地拖得干干凈凈??粗蛔约阂皇质帐俺鰜淼囊粔m不染的廚房,心里比吃了蜜還甜。
過了一會(huì)兒,我的媽媽回來了,看到我這樣勤快的孩子,心里非常高興,對(duì)我贊不絕口,直夸我是個(gè)懂事的好孩子。第一次做家務(wù)通過這次干家務(wù),我體會(huì)到了父母平時(shí)干家務(wù)有多么辛苦。我以后一定要多幫爸爸我的媽媽干活,讓他們知道我是個(gè)孝順的孩子。
做家務(wù)初中英語(yǔ)做家務(wù)初中英語(yǔ)說(實(shí)用24篇)篇八
這個(gè)春節(jié),我和媽媽在家里,哪里也沒去,我們?cè)诩依镩e著非常無聊。媽媽就對(duì)我說:“我們?cè)诩依镩e著沒事干,何不來做作家務(wù)活呢?”我不耐煩的說:“哎呀,反正星期天要大掃除,那么急干什么?”媽媽嚴(yán)厲地說:“你應(yīng)該學(xué)勤快一點(diǎn)兒,整天這樣懶惰,以后咋辦?”聽了媽媽的話,我羞愧地低下了頭。
我們開始分工了,媽媽擦地板,洗衣服,而我就幫著媽媽抹桌子,收拾東西。開始我干得挺認(rèn)真,可是后來,我就心不在焉了。媽媽好不在焉了。媽媽好象看出了我的.心思,又對(duì)我說:“做什么事都應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真,如果馬馬虎虎,那是什么也做不好的。”聽了媽媽的話以后,我就認(rèn)真地干了起來,果然,一會(huì)兒,我就把家物活干好了。媽媽看了以后,臉上露出欣慰的笑容,高興地說:“對(duì),就應(yīng)該這樣,一口氣把家物活干好,這樣,你自己也會(huì)覺得特別高興,”聽了媽媽的話,我感覺比吃了蜜還甜。
經(jīng)過這件事,我得出了一個(gè)結(jié)論:不論做什么事都要認(rèn)認(rèn)真真地做,如果馬馬虎虎,那是什么也做不成成的。
做家務(wù)初中英語(yǔ)做家務(wù)初中英語(yǔ)說(實(shí)用24篇)篇九
上學(xué)的時(shí)候天天享受著爸爸媽媽的照顧,飯來張口、衣來身手,今天也想為家里做點(diǎn)事,減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。
吃完了早飯,爸爸媽媽都去上班了,我也開始了做家務(wù)的行動(dòng)。我學(xué)著媽媽的樣子,首先將抹布洗干凈,站在地上拿著拖把在拖地,還沒拖上一個(gè)房間,我已經(jīng)熱得滿頭大汗、氣喘吁吁了。想到媽媽每天都要做這些家務(wù),今天我終于體驗(yàn)到了媽媽的辛苦,我到洗手間洗了把臉,繼續(xù)拖起來。做家務(wù)的心得體會(huì)。堅(jiān)持就是勝利!大約過了一個(gè)多小時(shí),我終于將每個(gè)房間的地面全拖了一遍,地面亮了,我也累得趴在沙發(fā)上起不來了。但是看者亮得照的出人影的地板,我心里樂極了。
我看快到六點(diǎn)了,就開始行動(dòng)洗米飯了。洗完米飯之后就放進(jìn)電飯煲里煮。蓋上煲蓋,打開液化器閥門開始煮米飯。大約過了二十多分鐘的時(shí)候,電飯煲壓力閥開始跳動(dòng),我聞到了米飯的香味,米飯終于熟了!我甚至有些激動(dòng),急忙關(guān)掉了液化汽閥門,然后坐到沙發(fā)上等媽媽下班。
媽媽和爸爸一回來就看了一下地面發(fā)亮和電飯煲里的發(fā)出的香味都聞到了,立刻說:“這是誰做的?”我立刻說:“是我做的。做家務(wù)的心得體會(huì)。”
最后,我們一家人快快樂樂地吃起飯來。
做家務(wù)初中英語(yǔ)做家務(wù)初中英語(yǔ)說(實(shí)用24篇)篇十
中午,媽媽不在家,家里只有小紅一個(gè)人。小紅心想:平時(shí)媽媽忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),累得快直不起腰來,今天是三八婦女節(jié),得讓她好好休息休息。小紅這么想著,就打開吸塵器的開關(guān)認(rèn)真地把房間清掃了個(gè)遍。然后,她又像模像樣地拿起鍋。放入菜,開始炒起菜來。鍋底下的火苗歡快地跳動(dòng)著,猶如一只只火蝴蝶在翩翩舞動(dòng)著。不一會(huì)兒,廚房里就香氣四溢了。
菜煮熟了,飯也做好了,忙得滿頭大汗的小紅連忙把飯菜端上桌,她就悄悄地躲了起來。
不久,媽媽回來了。她看見桌上熱氣騰騰的飯菜,吃驚地張大嘴巴,老半天也沒合上。過了一陣子,媽媽才自言自語(yǔ)地說:“這些飯菜是哪兒來的?難道是從天上掉下來的?可能是小紅做的`吧,我得趕快去找小紅。”可是小紅在哪兒呢?媽媽找啊找-----找得直喘粗氣,還是不見小紅的影子。媽媽急得一下子就坐在了沙發(fā)上。
突然,一陣熟悉的笑聲從沙發(fā)背后傳來。媽媽急忙移開了沙發(fā)。一看,原來是小紅躲在那里。媽媽奇怪地問:”小紅,桌上的飯菜都是你做的嗎?”“是呀?!毙〖t回答?!白龅锰懔?,媽媽謝謝你了。乖女兒?!眿寢尩难劭衾镩W過了一絲淚光。小紅聽了,心里像吃了蜜一般地甜。
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做家務(wù)初中英語(yǔ)做家務(wù)初中英語(yǔ)說(實(shí)用24篇)篇十一
假回家后已經(jīng)兩個(gè)月了,因?yàn)閶寢屆恳惶於家习?,而我放假在家沒有什麼事情干,所以就有我這個(gè)做女兒的負(fù)責(zé)起每天做飯給下班后回到家的媽媽吃。
也許你們會(huì)覺得奇怪,你那麼小,會(huì)做飯嗎?
那現(xiàn)在就讓我來告訴你們吧:。
就這樣子,一直到上五年級(jí)的時(shí)候,那時(shí)候,我家搬幫了新家,我的新家很漂亮,房子很高,一共有六層樓,我以為在我們辦了新家之后,爸爸就建議請(qǐng)一個(gè)保姆回來,當(dāng)時(shí)我一聽到這個(gè)消息,我真的很高興,以后我再也不用做家務(wù)事了,放假可以玩了。但是萬萬沒有想到,媽媽居然不同意,而且還說我已經(jīng)長(zhǎng)大了,是因該學(xué)會(huì)做飯了,要讓我學(xué)會(huì)做飯才行!就這樣,那一年我的暑假有了改變,我所說的改變并不是說減輕我的擔(dān)子,而是外加多了一樣任務(wù):那就是在奶奶家學(xué)做飯!
在奶奶家,我除了做作業(yè)之外,每當(dāng)在奶奶煮飯的時(shí)候,我也會(huì)在一旁幫忙!因?yàn)槟棠碳抑箫埖臅r(shí)候是要用木材燒火來煮的,所以在那一個(gè)暑假我不但學(xué)會(huì)的煮飯還可以呸在奶奶旁玩得很開心……就這樣,我每年的假期都要在家煮飯給媽媽吃,不可以像別的小孩子一樣出去旅游,不可以去親戚家玩……直到去年我奶奶去世之后,我才明白我媽媽的苦心!
所以我現(xiàn)在不但不責(zé)怪我媽媽,我還要謝謝我媽媽,謝謝他這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的想法,謝謝她對(duì)我的苦心!
今天是我在回家后的第二次搞衛(wèi)生了,雖然在搞完衛(wèi)生后覺得很辛苦,也很累,但是當(dāng)我看到我的家在經(jīng)過我的一番汗水之下而變得明亮乾凈之后,我就會(huì)覺得我所付出的汗水并沒有白費(fèi),因?yàn)樗鶕Q來的是一個(gè)明亮乾凈的家,是媽媽那開心的笑容啊!
我覺得今天的我過的特別的開心和充實(shí)!
不知道我的朋友也就是你們,會(huì)不會(huì)替我高興呢?
做家務(wù)初中英語(yǔ)做家務(wù)初中英語(yǔ)說(實(shí)用24篇)篇十二
星期天,父母親都不在家。我看到家里又臟又亂的,就決定幫媽媽打掃衛(wèi)生。
我急忙拿起笤帚掃地,我把臟東西掃起來之后,又用鐵簸箕把它收起來。但是有一些碎紙片,怎樣也掃不起來,我就留意翼翼的用手把它們一片一片的撿起來。然后我又拿來地拖,眼睛緊緊的盯住地面,仔仔細(xì)細(xì)得拖了一遍??粗驋叩酶筛蓛魞舻牡孛?,我的心里比吃了蜜還要甜。
父母親回來了,看到我打掃得這么干凈,就夸獎(jiǎng)我說:“建宇真的長(zhǎng)大了,明白幫忙媽媽做家務(wù)了?!?/p>
那天,我真高興?。∫?yàn)槲颐靼琢藡寢屍綍r(shí)的辛苦,我要做個(gè)孝順父母的好孩子。
做家務(wù)初中英語(yǔ)做家務(wù)初中英語(yǔ)說(實(shí)用24篇)篇十三
目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中,主要注重對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的考察,其中聽力和書寫是考試直接考察的重要部分。
根據(jù)筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié),英語(yǔ)聽力在考試當(dāng)中失分率比較高,一些學(xué)生甚至直接放棄聽力部分。究其原因,聽力綜合考察學(xué)生語(yǔ)音基礎(chǔ)、詞匯量高低、語(yǔ)法熟練程度、相關(guān)文化背景、聽力技巧等各方面的綜合能力,而且與學(xué)生的心理素質(zhì)也有很大的關(guān)系,需要教師在平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行有重點(diǎn)的引導(dǎo)教學(xué)。
在英語(yǔ)聽力中,許多因素都在影響著學(xué)生最終的聽力效果和答題,主要包括學(xué)生語(yǔ)音基礎(chǔ)、詞匯量積累、語(yǔ)法熟練程度、相關(guān)文化背景介紹和掌握、聽力技巧訓(xùn)練等,明確了這些影響因素就可以有針對(duì)性的開展訓(xùn)練,提高學(xué)生聽力水平。
一、夯實(shí)語(yǔ)音基礎(chǔ)。
英語(yǔ)語(yǔ)音是詞匯和語(yǔ)法賴以存在的重要形式,是英語(yǔ)的第一關(guān)鍵要素。只有學(xué)好了語(yǔ)音,才能準(zhǔn)確無誤地交流思想,促進(jìn)語(yǔ)法和詞匯的掌握,反過來又可以幫助提高聽力。目前初中學(xué)生在語(yǔ)音方面主要存在幾個(gè)誤區(qū):首先,元音的開口度、長(zhǎng)短掌握不準(zhǔn)確,造成誤讀、誤聽。第二,輔音的清濁掌握不好,容易混淆詞匯,如單詞kate、gate。第三,對(duì)基本的語(yǔ)音現(xiàn)象了解不足,如連讀、濁化等,在平時(shí)讀的過程中就有誤區(qū),造成聽力過程中分辨不清。如定冠詞the修飾元音音標(biāo)開頭的單詞時(shí),讀音變?yōu)?ei/,如theair,theapple。還有連讀現(xiàn)象,比如這個(gè)例句:pleasetakealookatit。其中,take與a可連讀,look與at可連讀,at與it可連讀。
語(yǔ)音的.情況很復(fù)雜,這里所舉只是一些簡(jiǎn)單的、常見的例子,還有更多的需要在教學(xué)中注意的情況。
二、注重詞匯量積累。
詞匯量的積累是影響聽力水平的決定性因素之一,語(yǔ)句、段落都是由詞匯來構(gòu)成的,也就是說學(xué)生詞匯量的多少可以決定一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的高低。當(dāng)然,詞匯量的積累不是越多越好,而是要重點(diǎn)掌握聽力中經(jīng)常出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ),比如經(jīng)常會(huì)提問的where、when、how,回答這些問題的短語(yǔ)通常比較固定,爭(zhēng)取熟練掌握,這樣才能在聽到的第一時(shí)間反應(yīng)過來,而不是在腦海里搜索很久,影響聽力的正常進(jìn)行。并不是在聽力中出現(xiàn)的所有詞匯都需要翻譯和關(guān)注,那么就要求教師在教學(xué)過程中傳授和訓(xùn)練學(xué)生的聽力技巧,在聽力中以有限的詞匯量去應(yīng)變千變?nèi)f化的聽力內(nèi)容。
三、提高語(yǔ)法熟練程度。
英語(yǔ)聽力的考核與常規(guī)考試的區(qū)別就在于它要求學(xué)生在聽到的一瞬間做出反應(yīng),不僅要考察學(xué)生的精神集中程度,還有對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的熟悉程度。眾所周知,英語(yǔ)語(yǔ)法與漢語(yǔ)語(yǔ)法存在著很多的不同,首先是詞類上的區(qū)別,第二點(diǎn)是在句子成分方面不一樣。漢語(yǔ)里有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ),六大句子成分,英語(yǔ)還有一個(gè)補(bǔ)語(yǔ)。英語(yǔ)中用狀語(yǔ)表示漢語(yǔ)用補(bǔ)語(yǔ)表示的意思,而在漢語(yǔ)中,則用賓語(yǔ)表示英語(yǔ)里的表語(yǔ)。這些語(yǔ)法上的區(qū)別,要求學(xué)生在聽力過程中要去除掉漢語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的禁錮,轉(zhuǎn)而以英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行英語(yǔ)句子、語(yǔ)段的成分劃分,而所有這些都要在瞬間完成,包括各句子各部分的前后順序等。
四、增加對(duì)相關(guān)文化背景知識(shí)的介紹,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要有一個(gè)良好的文化氛圍,我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單是為了應(yīng)付考試,更重要的是了解一個(gè)國(guó)家,提高自己的語(yǔ)言能力,并且為未來發(fā)展尋找一個(gè)更為廣闊的平臺(tái),那么教師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中就要注重對(duì)相關(guān)背景知識(shí)的介紹,激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化了解的興趣。在聽力過程中,相關(guān)的背景知識(shí)和文化常識(shí)會(huì)對(duì)解題有很大的幫助,比如一些常用的溝通方式。教師的任務(wù)就是為學(xué)生開啟一個(gè)通往西方國(guó)家文化的窗口,讓學(xué)生產(chǎn)生了解和學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生自覺提高英語(yǔ)的基礎(chǔ)和語(yǔ)感。教師可以在平時(shí)經(jīng)常舉辦英語(yǔ)演講、英語(yǔ)廣播等活動(dòng),給學(xué)生提供一個(gè)自由學(xué)習(xí)和發(fā)揮、溝通的空間。同時(shí),教師在組織課堂教學(xué)的時(shí)候,要盡量運(yùn)用英語(yǔ),認(rèn)真進(jìn)行課程的設(shè)置,給學(xué)生提供一個(gè)全方位的學(xué)習(xí)空間。
五、加強(qiáng)聽力技巧訓(xùn)練。
由于聽力要求學(xué)生在瞬間對(duì)所聽到的對(duì)話和段落做出反應(yīng),除了平時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的積累和訓(xùn)練外,技巧的掌握也是決定學(xué)生聽力水平的重要原因。聽力技巧包括許多方面,教師應(yīng)制定好長(zhǎng)期的計(jì)劃,系統(tǒng)地傳授聽力的各類技巧,對(duì)音標(biāo)、單詞、單句、對(duì)話及短文進(jìn)行階梯式的專門訓(xùn)練,讓學(xué)生了解聽力題型,領(lǐng)悟聽力技巧,增強(qiáng)理解能力。
要引導(dǎo)學(xué)生掌握聽力的正確順序:首先要進(jìn)行預(yù)讀,在預(yù)讀的過程中要注意速度的不斷提高,快速找到題目要提問的重點(diǎn),比如看到where就知道本題是對(duì)地點(diǎn)的詢問,那么在聽的過程中就可以關(guān)注事件發(fā)生的地點(diǎn)或者對(duì)話中的人物提到的要去的地方等??吹絯hen的提問就要關(guān)注對(duì)話或短文中關(guān)于時(shí)間的短語(yǔ),如today、tomorrow、nextweek等,這樣就能在聽力過程中迅速抓住有效信息點(diǎn)。在預(yù)讀之后就是正式進(jìn)入聽力,在聽的過程中,要訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行有重點(diǎn)的記錄,不要去追求聽懂每一個(gè)單詞,關(guān)鍵是重要信息點(diǎn)的采集。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理指導(dǎo),在聽力過程重要保持良好的心態(tài),不慌不忙,多表?yè)P(yáng)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的自信和信心。
總之,初中英語(yǔ)教學(xué)中聽力訓(xùn)練是很重要的一個(gè)方面,它決定了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)提高學(xué)生的讀、寫、溝通都有重要作用,聽力可以避免英語(yǔ)變成一種應(yīng)試的工具,通過聽力可以讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的美感和英語(yǔ)國(guó)家的文化,真正在心底萌發(fā)對(duì)英語(yǔ)的興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的信念,這也是我國(guó)大力提倡英語(yǔ)學(xué)習(xí)要達(dá)到的最終目標(biāo)吧!參考文獻(xiàn):[1]丁玲.對(duì)初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的研究.中國(guó)校外教育,,(7).
[2]程菲霞.淺談初中英語(yǔ)聽力教學(xué).安徽文學(xué),2010,(1).
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[4]成洪云.初中生英語(yǔ)聽力存在的問題及策略生成.科教文匯,2007,(4).
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作者簡(jiǎn)介:王瓊,女,1978年12月生,四川省資中縣孟塘鎮(zhèn)中心學(xué)校,中學(xué)二級(jí)教師,研究方向,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
做家務(wù)初中英語(yǔ)做家務(wù)初中英語(yǔ)說(實(shí)用24篇)篇十四
教師的教學(xué)方法選擇不當(dāng),影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的積極性目前,有部分教師教授英語(yǔ)聽力的方法落后,僅僅局限于單方面的讓學(xué)生聽錄音,進(jìn)行做題聽力訓(xùn)練,使得學(xué)生一上英語(yǔ)聽力課就心里緊張,演化成心理障礙,阻礙對(duì)英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)。此外,教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,沒有進(jìn)行及時(shí)的解決和引導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性,不能和教師形成良好的互動(dòng),影響了對(duì)英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)。
二、英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)中的技巧。
眾所周知,在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中,沒有正確的英語(yǔ)聽力就想說出一口流利的英語(yǔ)那是不可能的。因?yàn)?,“聽力是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的前提”,是學(xué)習(xí)英語(yǔ)技能的不可或缺的重要組成部分。不能掌握英語(yǔ)在學(xué)習(xí)過程中的聽力技巧,也就很難提高使用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言交際的實(shí)際能力。
(一)運(yùn)用聽寫訓(xùn)練的方法進(jìn)行精聽精讀。
精聽就是指學(xué)生再進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)要選擇課文或是平時(shí)考試題庫(kù)中的聽力資料來進(jìn)行聽力的'訓(xùn)練。聽得時(shí)候要每一個(gè)詞、每一個(gè)句、每一段都要徹底弄明是什么意思、什么語(yǔ)調(diào)、有沒有連讀、有沒有歧義等這幾個(gè)方面。然后要將精聽得內(nèi)容進(jìn)行聽寫訓(xùn)練,即錄音讀一句暫停,然后你寫下來,然后在寫下一句,直到聽完一段落。對(duì)于初次練習(xí)可以選擇一段,然后逐漸加量。聽完后將聽寫的段落與原文進(jìn)行比對(duì),找到有出入的地方,然后分析原因,是因?yàn)闆]聽清,還是單詞沒聽過,還是有連讀聽不出,還是聽成其它的詞,都要做記錄,尤其是近音詞和同義詞,最容易混淆了。學(xué)生要專門對(duì)這類詞進(jìn)行積累總結(jié),整理一個(gè)小本子記錄自己平時(shí)聽力中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后再聽一遍,檢查自己是否還有沒有沒聽懂的地方。每次聽寫半小時(shí)為宜,之后再隔2到3天后,再進(jìn)行聽寫訓(xùn)練,看看自己是否真正將這一段聽懂了。雖然這種方法有些費(fèi)時(shí),部分學(xué)生不愿意去實(shí)行,但實(shí)踐證明這是提高聽力水平最有效果的方法,認(rèn)真按照方法做,堅(jiān)持一個(gè)月你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的聽力水平會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。學(xué)生們最容易將“write”寫成“right”,將“know”寫成“now”,最多的就是丟掉句子中的冠詞,連讀的地方將詞寫錯(cuò)。通過聽寫比對(duì)就可以找到自己聽力中存在的問題,然后反復(fù)聽,形成英語(yǔ)的邏輯思維,直至聽力水平的提高。
(二)教師推薦經(jīng)典的書籍或是影視資料進(jìn)行泛讀和泛聽。
英語(yǔ)的聽力練習(xí)不應(yīng)該是僅限于課堂上,而要貫穿于平時(shí)的生活中。教師可經(jīng)過篩選給學(xué)生推薦各個(gè)年級(jí)適合閱讀的書籍,或是推薦適合的原聲英語(yǔ)影視劇讓學(xué)生們?nèi)タ?,從中積累詞匯,形成聽力思維。在進(jìn)行書籍的泛讀時(shí),學(xué)生要有意識(shí)的將自己不認(rèn)識(shí)的單詞記錄下來,并運(yùn)用詞典將其意思查明白,以便記住新的詞匯,不斷積累,增加詞匯量。經(jīng)典的句子也要摘抄下來,并且每天留出一刻鐘時(shí)間進(jìn)行誦讀,培養(yǎng)語(yǔ)感。在進(jìn)行影視劇的觀看時(shí),學(xué)生也要有意識(shí)的將一些常用的詞匯和日常用語(yǔ)進(jìn)行分類記錄,并嘗試運(yùn)用到實(shí)際交流中,從而提高語(yǔ)言的使用能力。
三、結(jié)束語(yǔ)。
學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言,沒有正確的聽力作為前提,就不可能說出流利的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是同理。由此可見,對(duì)初中生英語(yǔ)聽力的訓(xùn)練應(yīng)該放在英語(yǔ)課程的首位。無論采用哪種技巧,都離不開學(xué)生的努力堅(jiān)持,掌握了技巧不等于就提升了能力,重要的是要將學(xué)習(xí)技巧運(yùn)用到每一天的執(zhí)行當(dāng)中去,日積月累,才能有所提升。此外,教師也應(yīng)該努力探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的方法,不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)問題。努力給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言使用的情景,提高學(xué)生使用語(yǔ)言交流的機(jī)率,以便使學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平得到進(jìn)一步提升,為以后英語(yǔ)的更深一步的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
做家務(wù)初中英語(yǔ)做家務(wù)初中英語(yǔ)說(實(shí)用24篇)篇十五
復(fù)習(xí)是指再一次學(xué)習(xí),把以前遺忘的知識(shí)記起來,重復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)過的東西,使對(duì)其印象更加深刻,在腦海中存留的時(shí)間更長(zhǎng)一些。下面是老師為同學(xué)們帶來的關(guān)于復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法的介紹,供同學(xué)們參考。
采用四維一體的方法、 ?訂好計(jì)劃是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵,中考就像打仗,不僅靠實(shí)力,也要靠技巧,計(jì)劃要細(xì),哪個(gè)階段做什么必須做到心中有數(shù),我認(rèn)為可采用以下方法:
關(guān)于復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,希望同學(xué)們好好理解,有不懂得可以參考更多相關(guān)知識(shí)!
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)之課后及時(shí)復(fù)習(xí)
對(duì)于課后及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法大家應(yīng)該熟悉吧,下面我們來好好學(xué)習(xí)吧。
孑l子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”。學(xué)過的東西.如果不及時(shí)復(fù)習(xí).過上了一段時(shí)間后,就會(huì)遺忘。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)。注意知識(shí)的重現(xiàn)率.加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和對(duì)比,在復(fù)習(xí)某些詞語(yǔ)、句型時(shí),不妨造一個(gè)句子、寫一段或幾小段互相聯(lián)系的短文,盡量把學(xué)過的詞組、短語(yǔ)、句子編織在短文中。同學(xué)間也可以互出話題,進(jìn)行寫作或者對(duì)話,然后再互相糾正對(duì)方的錯(cuò)誤,加深印象。這樣的復(fù)習(xí)不僅能鞏固所學(xué)知識(shí).更能讓學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力得到提高。
通過上面對(duì)課后及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容講解,同學(xué)們都已經(jīng)很好的閱讀了吧,希望上面的講解內(nèi)容給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)之課內(nèi)要敢說
下面是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)課內(nèi)要敢說的講解,希望同學(xué)們都能很好的做的課內(nèi)要敢說。
英語(yǔ)教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握知識(shí)即可,更重要的是應(yīng)用.這就要求在課堂上盡可能地讓學(xué)生去說。有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯(cuò),不敢開口講,尤其是當(dāng)教師邀請(qǐng)他們?cè)诎嗌嫌糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行對(duì)話或表演時(shí),他們更少主動(dòng)參與。此時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說,在說的過程中,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,并及時(shí)給學(xué)生糾正,加深其印象。只有學(xué)主動(dòng)與老師配合.課堂英語(yǔ)“活”起來了,才能讓知識(shí)在學(xué)生的大膽實(shí)踐、體會(huì)中得到鞏固提高。
上面通過對(duì)英語(yǔ)課內(nèi)要敢說的講解,希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助,希望同學(xué)們都能考試成功哦。
初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)之課前認(rèn)真預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)的前提。
課前認(rèn)真預(yù)習(xí),也是提高聽課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)可使學(xué)生初步熟悉教材。發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn),找出自己的薄弱點(diǎn),為下一步聽講做好充分的思想準(zhǔn)備.并打下一定的基礎(chǔ)。做到很好的預(yù)習(xí)我們往,莊要做到以下幾點(diǎn):
(1)找出預(yù)習(xí)單元的中心話題,即明確本單元的課知識(shí)要點(diǎn):
(3)找出本單元的疑難點(diǎn):文中一些自己不理解的地方或者自己覺得模棱兩口的地方都可以稱作為疑點(diǎn)、難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)時(shí).要做好筆記,記錄本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)和預(yù)習(xí)體會(huì)等。
這樣做可以使學(xué)生在課堂上帶著解決問題的心情去聽講,課堂效率將大大提高。而在學(xué)生所疑惑的問題得到解答時(shí),他們的成就感也隨之而來,興趣也就增加了。
通過上面對(duì)英語(yǔ)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)方法的`講解,希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助,相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的更好。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法之心態(tài)調(diào)整
對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要堅(jiān)持心態(tài)調(diào)整,做到循序漸進(jìn)。
每個(gè)人英語(yǔ)基礎(chǔ)不相同,可能目前水平也不一樣。不要盲目地與他人攀比,要及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài),與自己進(jìn)行縱向比較。根據(jù)自己的實(shí)際情況,制定合理的切實(shí)可行的計(jì)劃,做到腳踏實(shí)地,循序漸進(jìn)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。
總之,學(xué)無定法,每個(gè)人在自己的學(xué)習(xí)過程中也可以不斷總結(jié)積累,同時(shí)借鑒他人比較適合自己的學(xué)習(xí)方法,自己再創(chuàng)造性地板發(fā)揮,持之以恒,相信你一定會(huì)把英語(yǔ)學(xué)好!
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法之適度的限時(shí)練習(xí)
加強(qiáng)英語(yǔ)適度的限時(shí)練習(xí)是必要的,希望可以很好的提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。
定量的練習(xí)可以鞏固所學(xué)知識(shí),通過練習(xí)可以提高閱讀理解能力,增加詞匯量,加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法的掌握。但是,平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)一定要限時(shí)定量少參考。平時(shí)做提時(shí),不能不限時(shí)間,做做停停,再查資料甚至翻字典。而要限時(shí)記時(shí),逐步養(yǎng)成在單位時(shí)間內(nèi)思考、答題的好習(xí)慣,培養(yǎng)自己在段時(shí)間、高壓力之下的判斷力。
希望上面對(duì)適度的限時(shí)練習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)講解,可以很好的幫助同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí),相信同學(xué)們會(huì)考出很好的成績(jī)的哦。
做家務(wù)初中英語(yǔ)做家務(wù)初中英語(yǔ)說(實(shí)用24篇)篇十六
題目:
姓名:李學(xué)寶。
單位:遵化市第二中學(xué)。
興趣教學(xué),樂在其中。
興趣教學(xué),樂在其中。
摘要:
“興趣是最好的老師”,教師不僅要在備課時(shí)精心安排教學(xué)過程,認(rèn)真斟酌教學(xué)方法,還要在課堂上靈活機(jī)動(dòng)的改變教學(xué)方法,巧妙駕馭課堂,盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。
關(guān)鍵詞:興趣方法靈活機(jī)動(dòng)課堂亮點(diǎn)。
俗話說“興趣是最好的老師”,這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)好英語(yǔ)提高英語(yǔ)成績(jī)的最好辦法。提高學(xué)生興趣的辦法多種多樣,其中之一就是教師要注意課堂教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生在愉悅的情緒中不知不覺的學(xué)懂英語(yǔ)和使用英語(yǔ)。
分別代表歌手名字,介紹他們的愛好和歌曲等等。她說很她非常喜歡她們的歌曲superstar,我問她什么含義,她解釋得很清楚,我吃驚地說:“你原來英語(yǔ)知道的那么多呀!你給大家唱一首好嗎?”她沉默一會(huì)兒,我趕緊沖同學(xué)們大聲說“大家歡迎!”在一陣熱烈的掌聲后,她慢慢從座位上站起來,開始唱了起來,聲音很小,后來聲音慢慢變大了,大家也跟著唱起來,??也許大家太興奮了,下課鈴響了,大家好像沒聽見似的,最后,我說:“我希望大家都能成為班上一顆顆的superstar!”。大家臉上洋溢著燦爛的笑容,我知道那是一種學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到的真正快樂!下課后,“小歌迷”在教學(xué)樓走廊中對(duì)我說:“我原來最討厭英語(yǔ),小學(xué)時(shí)一上課,就打瞌睡,考試也經(jīng)常不及格,英語(yǔ)太枯燥無味了,只有在聽歌時(shí)才快樂,但是今天這節(jié)課我感覺特別好,你讓我對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣,今后我一定把英語(yǔ)學(xué)好!”我笑著說:“聽音樂很好,但不要影響學(xué)習(xí),要協(xié)調(diào)好聽音樂和學(xué)習(xí)的關(guān)系,你看今天在英語(yǔ)課上你不是也融入音樂了嗎?老師相信你,你一定會(huì)是最棒的!”她自信地點(diǎn)點(diǎn)頭。晚上,我把這件事記在了我的日記本上,我覺得這堂課雖然沒有象我預(yù)先設(shè)計(jì)的那樣進(jìn)行,中途插入了這首“小插曲”,但最后我也出色完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),而且課堂少了沉悶、乏味,增添了自然、愉悅。真是樂在其中呀!看來,一堂課的課前“彩排”固然有必要,但在教學(xué)中我們不要讓課前預(yù)設(shè)“彩排”阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的“生成”,讓我們的課多一點(diǎn)“原生態(tài)”生成,讓學(xué)生的視野再?gòu)V一些,思維再寬一些,讓學(xué)生思維“生成”真正成為課堂亮點(diǎn)。
好。。。一剎那的猶豫后我點(diǎn)了他的名字。他顯然感到很意外,可還是很激動(dòng)地上臺(tái)了。令同學(xué)們驚訝的是他講得還不錯(cuò),尤其是翻譯的很精彩,那語(yǔ)氣和措辭就像專業(yè)的球賽評(píng)論員。他講完下臺(tái)時(shí),掌聲空前的熱烈。那些英語(yǔ)成績(jī)較差的鼓掌特別起勁,仿佛從高個(gè)子的發(fā)言中受到了莫大的鼓舞。下課的鈴聲在掌聲中響起。看看我的教案還有兩個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)沒有完成。但看著學(xué)生仍在意猶未盡地談著上課的時(shí)的情形,我又釋然了。如果這節(jié)課按我先前的設(shè)計(jì)去講,也許能“圓滿”地完成教學(xué)任務(wù);但我可以肯定,學(xué)生的主動(dòng)性和積極性不會(huì)如此廣泛地調(diào)動(dòng)起來。這種特別的教學(xué)形式取得了極好的效果。從學(xué)生課后所做的鞏固練習(xí)也可以看出這一點(diǎn)。這節(jié)別樣的英語(yǔ)課,使我想到了法國(guó)教育家朗格說過的一段話:“教育的最終目的不是傳授已有的知識(shí),而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來,喚醒人的生命感及價(jià)值感?!蔽蚁?,結(jié)合教材實(shí)際,努力構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心,以學(xué)生自我活動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式,從而最充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性,最廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,應(yīng)該成為我們每一位教師探索不止的課題。
總之,我們只要堅(jiān)持不懈的對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo),利用多種方法激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí),學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)一定會(huì)有所提高。
做家務(wù)初中英語(yǔ)做家務(wù)初中英語(yǔ)說(實(shí)用24篇)篇十七
課堂的對(duì)子活動(dòng)和小組都是合作學(xué)習(xí)形式論文參考文獻(xiàn)格式。我們常用的方法有以下幾種。
1.學(xué)生小組成績(jī)分階法。
這一方法是spavin在1986年提出來的。學(xué)習(xí)組由成績(jī)不一樣的四到五人組成,既有男生也有女生。教師每周傳授新知識(shí),每個(gè)學(xué)習(xí)組利用教師發(fā)的練習(xí)題或其他輔助手段學(xué)習(xí)可問及其他相關(guān)材料,通過互教互問或小組討論的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.拼合法。
教師把一篇文章分為若干部分,每個(gè)小組負(fù)責(zé)一部分。教師在講解一部分新知識(shí)后,將任務(wù)交給各組,并提出相應(yīng)要求。每個(gè)組員有各自的任務(wù),教師只給予必要的建議與指導(dǎo)。學(xué)生通過討論完成小組任務(wù)。如在教授新單詞時(shí),教師明確分配各個(gè)小組一定數(shù)量的生詞,讓他們?cè)诘诙斓恼n堂上教其他學(xué)生。由于一個(gè)小組中既有優(yōu)等生又有后進(jìn)生,因此,一個(gè)小組的同學(xué)會(huì)一起查詞典,共同商議這個(gè)詞的近義詞、反義詞、固定搭配等如何講透徹。更有趣的是初中英語(yǔ)論文,有一些同一個(gè)小組的學(xué)生配合,一個(gè)表演,一個(gè)教這個(gè)單詞,這樣生動(dòng)活潑的教授方法使學(xué)生更容易記住且不易忘記。
3.角色扮演。
這是一種很受學(xué)生歡迎的活動(dòng)形式。教師提出討論主題或教學(xué)。
摘要組織學(xué)生練習(xí)情景對(duì)話或排演英語(yǔ)短劇,讓每個(gè)學(xué)生扮演其中一個(gè)角色。
4.小組調(diào)查。
(1)分組:將學(xué)生分成4至6人一組,教師也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
(2)制訂計(jì)劃:根據(jù)題目,師生一起計(jì)劃調(diào)查的步驟和任務(wù)并進(jìn)行分工論文參考文獻(xiàn)格式。
(3)實(shí)施計(jì)劃:學(xué)生根據(jù)分工查找資料,教師及時(shí)指導(dǎo)。
(4)歸納分析:小組歸納和分析收集的資料。
(5)報(bào)告:各組在課堂上口頭報(bào)告,或根據(jù)需要進(jìn)行演示。
(6)評(píng)估:教師和學(xué)生對(duì)各組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。
二、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。
1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步。
通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生口頭語(yǔ)言交際能力有明顯進(jìn)步,學(xué)生在課堂上講英語(yǔ)的積極性提高,課堂氣氛活躍,學(xué)生回答、對(duì)話、討論等運(yùn)用語(yǔ)言的能力發(fā)展快,此外初中英語(yǔ)論文,學(xué)生學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度,各種水平的學(xué)生都能進(jìn)步。
2.改善學(xué)生間的關(guān)系。
在小組中,每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。傾聽他人的意見,使學(xué)生有機(jī)會(huì)形成良好的交際技能,增進(jìn)學(xué)生間的了解,改善了他們之間的關(guān)系,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞其他學(xué)生的長(zhǎng)處。
3.學(xué)會(huì)合作解決問題的技能與技巧。
合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)了合作的技能與技巧,懂得在彼此意見不一致時(shí)讓步妥協(xié),用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎咀约旱牟煌庖姡e極地參與活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作技能,為他們以后的學(xué)習(xí)與工作奠定良好的基礎(chǔ)。
做家務(wù)初中英語(yǔ)做家務(wù)初中英語(yǔ)說(實(shí)用24篇)篇十八
今天是三八婦女節(jié),我想為媽媽做點(diǎn)什么,減輕她的負(fù)擔(dān)。
吃完了早飯,爸爸媽媽都去上班了,我也開始了我的第一次行動(dòng)——做家務(wù)。學(xué)媽媽的樣子,首先用拖把一點(diǎn)一點(diǎn)拖地板,還沒拖上一個(gè)房間,我已經(jīng)熱得滿頭大汗、氣喘吁吁了。想到媽媽每天都要做這些家務(wù),今天我終于體驗(yàn)到了媽媽的辛苦,我洗了把臉,繼續(xù)拖起來。堅(jiān)持就是勝利!大約過了一個(gè)多小時(shí),我終于把每個(gè)房間的地板全拖了一遍,地板亮了,我也累得趴在床上起不來了。但是看者亮得照的出人影的地板,我心里樂極了。
休息了一會(huì),看看時(shí)間快十點(diǎn)了,我又開始了第二次行動(dòng)——幫媽媽煮米飯。
我從冰箱里舀出一些米放在鍋里,然后學(xué)媽媽的樣子,用手反復(fù)將米在水里搓洗,等洗干凈了,添了足夠的水,放在微波爐里,大約過了二十多分鐘的時(shí)候,微波爐開始報(bào)警我聞到了香味,米飯終于熟了!我高興的在等媽媽下班。
一會(huì)兒媽媽回來了,一進(jìn)門看到干凈的地板,驚喜地說:“喲,今天的地板怎么這么亮?。俊薄笆俏也恋模 蔽壹奔泵γμ綃寢屆媲?,“媽媽快到廚房看看,還有驚喜呢?!闭f我就將媽媽拉進(jìn)廚房,“看看,我還煮了米飯呢。”拿起筷子夾了一點(diǎn)米飯放到媽媽嘴里,“喲,杉杉長(zhǎng)大了,會(huì)給媽媽做飯了,我真高興。?說媽媽在我的臉頰上親了親,我的臉上一直洋溢笑容,爸爸下班了,吃了我做的飯,爸爸告訴我,這是他有生以來吃的最香的一頓米飯。
這也是我最高興的一天,因?yàn)槲艺娴拈L(zhǎng)大了。
做家務(wù)初中英語(yǔ)做家務(wù)初中英語(yǔ)說(實(shí)用24篇)篇十九
應(yīng)用主體情景進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵是對(duì)課文主體思想、段落大意以及故事情節(jié)領(lǐng)會(huì)。為了達(dá)到情景教學(xué)的目的,可以利用課文的結(jié)構(gòu)性和連貫性將絕大部分課文轉(zhuǎn)化為一幅幅簡(jiǎn)筆畫的模式。以譬如簡(jiǎn)筆畫形式所設(shè)計(jì)的教學(xué)情景,具有印象深刻、條理清楚、重點(diǎn)突出的特點(diǎn),一般能夠收到比較好的教學(xué)效果。在課程規(guī)劃中,語(yǔ)文、英語(yǔ)等語(yǔ)言課程的教學(xué)任務(wù)是通過語(yǔ)言形式、意義以及功能的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生能夠完整地掌握對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
在英語(yǔ)教學(xué)過程中,應(yīng)該認(rèn)識(shí)到初中有別于小學(xué),隨著學(xué)生英語(yǔ)讀寫水平以及聽說能力的提高,教師可以在保證基礎(chǔ)知識(shí)完全講授的情況下,嘗試著組織一些簡(jiǎn)單、真實(shí)的情景活動(dòng),使課內(nèi)課外成為一體,在班級(jí)、學(xué)生之間形成良好的英語(yǔ)學(xué)用氛圍。同時(shí)可以利用例如電腦、幻燈片、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)立體或者感官上的認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)代化的教學(xué)手段有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固,加深學(xué)習(xí)印象。
在英語(yǔ)等外語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中,我國(guó)學(xué)生無法具備如同母語(yǔ)這樣豐富而真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,在學(xué)習(xí)的過程中很大程度上依賴死記硬背和機(jī)械性的練習(xí)來提高學(xué)習(xí)成績(jī),結(jié)果往往把語(yǔ)言學(xué)習(xí)演變成一味的應(yīng)試教育。本文筆者基于多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,綜合運(yùn)用情景教學(xué)法,以體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。
1、應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)入。
導(dǎo)入是整堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊,同時(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是課堂設(shè)計(jì)中最基本、最重要的部分。成功的導(dǎo)入能夠在實(shí)際教學(xué)中,使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
2、應(yīng)用多媒體提高新知識(shí)的呈現(xiàn)效果。
圖形、文字、聲音和畫面,利用多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)的將它們結(jié)合在一起,統(tǒng)一的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)立體的、生動(dòng)而逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。
3、應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)單詞教學(xué)情景。
在英語(yǔ)教材和生活的對(duì)比中,鮮有單詞能夠用實(shí)物具體表現(xiàn)出來。英語(yǔ)教學(xué)過程中,存在著課本與生活的偏差。例如有些單詞雖然形象,但是難以呈現(xiàn);有些單詞在比較抽象的同時(shí),還存在理解與實(shí)物的矛盾,不利于學(xué)習(xí)和記憶,久而久之學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生一定程度上的厭煩。然而以上問題在多媒體課件教學(xué)中都能夠得到很好的解決。
模擬情景是教學(xué)的一個(gè)重要方式,課前三分鐘,讓學(xué)生以“saysomethingabouttheclass,theschool,theweather”或者“saysomethingaboutyourself,yourfamily,yourstudy”為主題進(jìn)行模擬情景對(duì)話。同時(shí)也可以以教室中直觀的道具或者演示設(shè)計(jì)模擬情景。利用各種方法拉近英語(yǔ)與學(xué)生生活之間的距離,讓學(xué)生自然而然的融入到教學(xué)中來。例如當(dāng)學(xué)生上課遲到時(shí),老師可以要求師生之間進(jìn)行“student:mayicomein?teacher:comein,please”之類的對(duì)話,然后再回歸課堂。老師在日常教學(xué)和生活中盡量多引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)交流所遇到的問題,例如“excuseme、thankyou、happyhoilday、goodluck!”等。
教材永遠(yuǎn)是我們的知識(shí)寶庫(kù),在現(xiàn)在普遍使用的新編初中英語(yǔ)教材中,課本中所包含的內(nèi)容絕大多數(shù)內(nèi)容可以作為模擬情景教學(xué)的素材。只有在水中才會(huì)學(xué)會(huì)游泳,在語(yǔ)言交際中才會(huì)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)的更好。讓學(xué)生置身于模擬的情景中,為了讓場(chǎng)景更加真實(shí),一定的時(shí)候,道具是必不可少的。
本文筆者在相關(guān)教學(xué)課堂中,通過模擬課本中典型的通話過程,使課堂變得非常生動(dòng)有趣。同學(xué)們相互之間,通過對(duì)話將表演、學(xué)習(xí),記憶和運(yùn)用融為一體,對(duì)課程的全身心投入,使得老師教學(xué)和學(xué)生聽課的效果都得到了很大的提高。對(duì)情景教學(xué)法的運(yùn)用,能夠在具體的情景中把抽象的文字體現(xiàn)出來,語(yǔ)言本身的功能得到很好地發(fā)揮和利用。
情景教學(xué)是教學(xué)交際化、交際情景化的綜合體現(xiàn),比較切合以“實(shí)踐、體驗(yàn)、參與、合作與交流”為倡導(dǎo)的新課標(biāo)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)途徑。情景教學(xué)法的值得推薦之處在于以學(xué)生為主體,從他們的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣以及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。比較適合初中英語(yǔ)教學(xué)。
總而言之,情景教學(xué)法以其良好的語(yǔ)言環(huán)境為學(xué)生檢驗(yàn)和提高語(yǔ)言水平的機(jī)會(huì),老師們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到它在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著不可替代的重要作用,應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中積極推廣和應(yīng)用這一教學(xué)方法。
做家務(wù)初中英語(yǔ)做家務(wù)初中英語(yǔ)說(實(shí)用24篇)篇二十
傳統(tǒng)的教學(xué)模式給初中英語(yǔ)教學(xué)工作帶來很大的不利影響,師生之間的不平等關(guān)系,傳統(tǒng)的你教我學(xué)的狀態(tài),不僅抹殺和降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,而且還抑制了學(xué)生潛能以及創(chuàng)新思維的充分發(fā)揮,再加上評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過于單一化和統(tǒng)一性,阻礙了學(xué)生自我個(gè)性和特色的發(fā)展。因此,為了適應(yīng)新課標(biāo)的新要求,教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系,為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生敢于質(zhì)疑教師的權(quán)威,和教師積極的探討和交流學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容,教師也能更加的了解學(xué)生,明白學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困惑之處,及時(shí)的調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
1.2創(chuàng)設(shè)的問題情境,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。
在初中英語(yǔ)的教學(xué)中,問題情境能否合理高效的創(chuàng)設(shè)不是自發(fā)而成的,而是一種有目的的行為,它需要教師和學(xué)生的相互配合,共同努力。教師通過研究創(chuàng)設(shè)出符合初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要求和教學(xué)內(nèi)容的問題情境,并把學(xué)生逐步引入到這一情境中,啟發(fā)學(xué)生積極思考和探索,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的綜合思維能力。然而,教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境不是單純的有關(guān)英語(yǔ)的內(nèi)容,而是聯(lián)系我們的生產(chǎn)和生活所創(chuàng)設(shè)出的或真實(shí)或虛擬,或具體或抽象的問題。這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,使學(xué)生感到在我們的生活中處處能夠用英語(yǔ)表達(dá),需要我們積極用英語(yǔ)思維來解決生活中遇到的問題,從而提高我們的生活質(zhì)量。
1.3培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)以及知識(shí)訓(xùn)練中,良好的'團(tuán)隊(duì)精神是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的要求。在教學(xué)過程中,學(xué)生一般都具有較強(qiáng)的個(gè)人意識(shí),教師應(yīng)該不斷的滲透和加強(qiáng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),使其能夠很好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行各抒己見,相互表達(dá)觀點(diǎn)和看法,促進(jìn)學(xué)生思維的開發(fā),英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的共同提高??梢宰寣W(xué)生共同完成一個(gè)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)等方式來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。然而,在團(tuán)隊(duì)合作中,每個(gè)人都是有特色的,有著不同的性格,愛好,能力也各有所不同。因此,在團(tuán)隊(duì)協(xié)作過程中,在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練的同時(shí),還應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性,揚(yáng)長(zhǎng)避短,因材施教,鼓勵(lì)和引導(dǎo)所有學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性。實(shí)現(xiàn)發(fā)展個(gè)性和團(tuán)結(jié)協(xié)作的雙重要求,實(shí)現(xiàn)個(gè)體化和社會(huì)化的和諧統(tǒng)一,促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和發(fā)展。
1.4積極開展課外活動(dòng),鍛煉學(xué)生。
在生活中使用英語(yǔ)的能力英語(yǔ)不同于其他的學(xué)科,在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中不應(yīng)該局限于課堂,教師可以積極開展符合教學(xué)內(nèi)容的課外活動(dòng),比如通過講故事或者演話劇的形式向?qū)W生提供英語(yǔ)題材,鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。在大型的活動(dòng)或重要問題的探究中,通常要進(jìn)行小組合作,共同研究以便取得較好的研究成果。在進(jìn)行小組合作時(shí),必須充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,考慮每一個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展水平和認(rèn)知能力,合理分配任務(wù),揚(yáng)長(zhǎng)避短,積極參與活動(dòng),促進(jìn)問題的順利解決。比如組織newyear’sparty這一節(jié)目中,鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備道具、自行組織節(jié)目?jī)?nèi)容、選擇合適的音樂并擔(dān)任合適的角色用英語(yǔ)進(jìn)行表演,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱,從枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中擺脫出來,達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生交際能力和愉悅身心的目的。另外,語(yǔ)言來源于生活并為生活服務(wù),學(xué)生在對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行吸收的同時(shí)應(yīng)該把新知識(shí)積極應(yīng)用到日常的生活中去,在生活中鍛煉自己的英語(yǔ)表達(dá)能力,提高自己的交際能力。
二、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述,合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位,發(fā)揮著十分重要的作用。然而,目前傳統(tǒng)的教學(xué)方式已遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)目標(biāo),限制了學(xué)生的發(fā)展,因此適應(yīng)新課改要求的合作學(xué)習(xí)式教學(xué)應(yīng)該引起我們的高度關(guān)注。在初中英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,積極探索合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
作者:段曉瓊單位:內(nèi)蒙古烏蘭察布市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
做家務(wù)初中英語(yǔ)做家務(wù)初中英語(yǔ)說(實(shí)用24篇)篇二十一
微笑,這個(gè)詞多么溫暖!它能讓任何人快樂。而這種幸福來自心底。
它不像熱情的笑聲,只是溫暖,讓你的心溫暖。
母親的微笑就像春風(fēng),當(dāng)你悲傷時(shí),溫柔的微笑,它會(huì)使你再次快樂;當(dāng)你失敗時(shí),它會(huì)讓你站起來,再次努力工作;當(dāng)你放棄的時(shí)候,它會(huì)讓你再次嘗試。
微笑,很容易,但也很有用。
所以,讓我們學(xué)會(huì)微笑吧。每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的微笑。當(dāng)我們給別人一個(gè)微笑的時(shí)候,我們也會(huì)感到快樂。也許下一次,當(dāng)你需要微笑時(shí),得到你微笑的人會(huì)把你的微笑給你。
讓我們學(xué)會(huì)經(jīng)常微笑,我相信它甚至能讓整個(gè)人感到溫暖。帶著微笑生活,每天都是陽(yáng)光。
做家務(wù)初中英語(yǔ)做家務(wù)初中英語(yǔ)說(實(shí)用24篇)篇二十二
各位老師各位評(píng)委:
今天我說課的內(nèi)容是選自七年級(jí)仁愛版unit2topic2sectiona標(biāo)題是:whatcolorishishair?這一話題在整個(gè)初中教學(xué)過程中是非常重要的.而我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo)理念把教學(xué)目標(biāo)定為:。
1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)生要牢記所有表示顏色的單詞、短語(yǔ)、句型.
2.能力目標(biāo):學(xué)生能聽懂對(duì)話錄音,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣.
3.情感目標(biāo):學(xué)生要愛學(xué)英語(yǔ),愛說英語(yǔ),想說英語(yǔ),對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要有極大的興趣和熱情.
1.指導(dǎo)學(xué)生掌握和熟練運(yùn)用那些難理解的詞、句型和句子.
2.指導(dǎo)學(xué)生口頭熟練表達(dá)電這一話題所展開的對(duì)話內(nèi)容.
3.學(xué)習(xí)一些表示顏色的詞.
針對(duì)初一學(xué)生害怕講錯(cuò)而不敢開口這一觀象,讓學(xué)生要真正做到開口講英語(yǔ).
1.聽錄音:。
聽錄音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方法,也是課堂教學(xué)的重要步驟.
2.重點(diǎn)解釋,個(gè)別操練;。
在每節(jié)課中,學(xué)生都會(huì)遇到一些難以理解的詞、句型和短語(yǔ)或語(yǔ)法,針對(duì)這些教師需要個(gè)別解釋,甚至到?jīng)]語(yǔ)言情景進(jìn)行操練.
3.指導(dǎo)學(xué)生展開情景對(duì)話.
根據(jù)我們學(xué)校班級(jí)人數(shù)比較少這一現(xiàn)象,老師可以和任何一個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,讓每個(gè)學(xué)生到要做到開口講英語(yǔ).
4.教師還可以設(shè)計(jì)一些翻譯的練習(xí),來鞏固本節(jié)課的內(nèi)容.
針對(duì)以上的教學(xué)方法而學(xué)生可以采取以下的學(xué)法:。
1.養(yǎng)成聽的習(xí)慣:。
學(xué)生要經(jīng)常聽錄音,聽老師和同學(xué)講英語(yǔ).
2.科學(xué)儲(chǔ)備大量的知識(shí):。
學(xué)生必須掌握豐富的詞匯,熟知語(yǔ)法規(guī)則.
3.及時(shí)鞏固,反復(fù)記憶.
凡是老師在課堂上所講的語(yǔ)言難點(diǎn),學(xué)生應(yīng)及時(shí)整理,對(duì)學(xué)過的課文要經(jīng)常復(fù)習(xí).否則會(huì)學(xué)了新的,忘了舊的.
4.積極操練,重在口頭.
說教的程序:。
1.老師和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候,然后就上節(jié)課的內(nèi)容展開對(duì)話引出新的內(nèi)容.
2.讓學(xué)生帶著問題先聽錄音,初步了解對(duì)話內(nèi)容.
3.老師就對(duì)話內(nèi)容跟讀兩三遍,接著對(duì)出現(xiàn)的新的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行解釋.
4.分角色進(jìn)行表演對(duì)話.
把新學(xué)的單詞寫在左邊,而右邊學(xué)著這節(jié)課的重難點(diǎn)和一些重要的句子.
布置作業(yè):。
背誦1a部分,預(yù)習(xí)sectionb.
做家務(wù)初中英語(yǔ)做家務(wù)初中英語(yǔ)說(實(shí)用24篇)篇二十三
中午,媽媽不在家,家里只有小紅一個(gè)人。小紅心想:平時(shí)媽媽忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),累得快直不起腰來,今天是三八婦女節(jié),得讓她好好休息休息。小紅這么想著,就打開吸塵器的開關(guān)認(rèn)真地把房間清掃了個(gè)遍。然后,她又像模像樣地拿起鍋。放入菜,開始炒起菜來。鍋底下的火苗歡快地跳動(dòng)著,猶如一只只火蝴蝶在翩翩舞動(dòng)著。不一會(huì)兒,廚房里就香氣四溢了。
菜煮熟了,飯也做好了,忙得滿頭大汗的小紅連忙把飯菜端上桌,她就悄悄地躲了起來。
不久,媽媽回來了。她看見桌上熱氣騰騰的飯菜,吃驚地張大嘴巴,老半天也沒合上。過了一陣子,媽媽才自言自語(yǔ)地說:“這些飯菜是哪兒來的?難道是從天上掉下來的?可能是小紅做的`吧,我得趕快去找小紅?!笨墒切〖t在哪兒呢?媽媽找啊找-----找得直喘粗氣,還是不見小紅的影子。媽媽急得一下子就坐在了沙發(fā)上。
突然,一陣熟悉的笑聲從沙發(fā)背后傳來。媽媽急忙移開了沙發(fā)。一看,原來是小紅躲在那里。媽媽奇怪地問:”小紅,桌上的飯菜都是你做的嗎?”“是呀。”小紅回答?!白龅锰懔?,媽媽謝謝你了。乖女兒?!眿寢尩难劭衾镩W過了一絲淚光。小紅聽了,心里像吃了蜜一般地甜。
收稿時(shí)間:2006-1-2614:31:35。
做家務(wù)初中英語(yǔ)做家務(wù)初中英語(yǔ)說(實(shí)用24篇)篇二十四
新課標(biāo)尤其注重每個(gè)學(xué)生主體的自我發(fā)展能力,教師應(yīng)該通過開放式的教學(xué)方式,以及運(yùn)用啟發(fā)性、探究性、人文性的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的情感和興趣,進(jìn)而幫助學(xué)生建立自信心和上進(jìn)心。進(jìn)一步的,學(xué)生在主觀能動(dòng)性的驅(qū)動(dòng)下,運(yùn)用自身形成的知識(shí)框架,在理論與實(shí)踐中不斷填充與豐富知識(shí)。概而言之,整個(gè)教學(xué)過程是以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以任務(wù)為中心,教師所起的是指引作用,同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及激發(fā)學(xué)生自我提升的積極性。
二、以“任務(wù)型”教學(xué)模式為契機(jī),倡導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)與參與中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“任務(wù)型”教學(xué)模式,倡導(dǎo)“教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況,靈活性地為學(xué)生設(shè)置一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)”。對(duì)此,我有著非常深刻的體會(huì)。因不同的文化背景,就有不同的語(yǔ)言表達(dá)方式,例如,在教學(xué)“單數(shù)人稱代詞的排列順序”這部分知識(shí)時(shí),我拋棄了之前將羅列好的語(yǔ)法規(guī),生硬灌輸給學(xué)生的做法,而是在黑板上為學(xué)生寫出了幾個(gè)句子:
heandiallworkedinthesamecompanytenyearsago.
andididnotgototheconcert.
eandilikethemusicverymuch.
lgototheparty?youandi.
之后我便告訴學(xué)生這些句子都體現(xiàn)了“單數(shù)人稱代詞的排列順序”的統(tǒng)一規(guī)律,鼓勵(lì)他們以小組為單位,在認(rèn)真分析這些英語(yǔ)句子的基礎(chǔ)之上嘗試自主歸納出其背后蘊(yùn)含的英語(yǔ)準(zhǔn)則。以下為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)過程:a組:我們認(rèn)為,第一個(gè)句子涵蓋了三種人稱,他們的排序規(guī)律先后是第二人稱、第三人稱、第一人稱,因此,我們大膽推斷這就是多種人稱同時(shí)出現(xiàn)時(shí)應(yīng)遵循的排序規(guī)律;b組:我們認(rèn)同a組學(xué)生的規(guī)律,第二個(gè)和第三個(gè)句子都遵循了第三人稱、第一人稱的排序規(guī)律;c組:第四個(gè)句子同時(shí)出現(xiàn)了兩種人稱,并按第二人稱和第一人稱,這同樣符合a組學(xué)生的推斷;……將具體知識(shí)點(diǎn)融入學(xué)習(xí)任務(wù)之中,一方面利用了初中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使他們?cè)凇凹⒎ā钡耐苿?dòng)下真正將自己融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中;另一方面通過親身的參與及體驗(yàn),學(xué)生又真正加深了對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的深刻認(rèn)識(shí)與理解,這對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高當(dāng)節(jié)英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量無疑產(chǎn)生了巨大的促進(jìn)作用。
三、積極開發(fā)多媒體資源,拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展及大范圍普及,多媒體信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,為教師更好地開展教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效率都提供了技術(shù)上的支持與保障。通過對(duì)新課標(biāo)精神的認(rèn)真學(xué)習(xí)與研讀,我將這一理念靈活運(yùn)用到了自身日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中,并都從學(xué)生處收獲了良好的反響與回應(yīng)。如,初中生大多未深入接觸過老舍的《茶館》,更談不上了解其中的文化內(nèi)涵、進(jìn)而上升到以英語(yǔ)思維實(shí)現(xiàn)對(duì)這一經(jīng)典作品的品析與鑒賞了。為了打破這一教學(xué)尷尬局面,我在學(xué)習(xí)module10laoshe’steahouse這一章節(jié)時(shí),首先利用多媒體幻燈片向?qū)W生普及了有關(guān)老舍《茶館》的文化知識(shí)以及歷史內(nèi)涵,隨后又借助多媒體視頻為學(xué)生播放了改編自原著的電影。多媒體本來就兼具生動(dòng)形象、直觀立體的特點(diǎn),因此,通過上述兩項(xiàng)措施,不但大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)這章知識(shí)的探究興趣以及學(xué)習(xí)欲望,而且更為重要的一點(diǎn)是學(xué)生如若其境,有親身體驗(yàn)之感,這對(duì)于他們更好地理解老舍先生的《茶館》,并逐漸上升到以英語(yǔ)思維進(jìn)行欣賞產(chǎn)生了很大的幫助與推動(dòng)作用。
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施與普及,在為英語(yǔ)教育注入新鮮血液與活力元素的同時(shí),也向廣大教育工作者提出了全新的挑戰(zhàn)。因此,要想成為一名優(yōu)秀的初中英語(yǔ)教師,我們必須以新課標(biāo)的理念武裝自己,實(shí)現(xiàn)自身教育理念以及課堂教學(xué)模式的發(fā)展與完善。相信,如此方能切實(shí)推動(dòng)初中英語(yǔ)教育的更好發(fā)展,進(jìn)而為學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的顯著提升與進(jìn)步不斷貢獻(xiàn)自己最大的力量。
作者:林麗群?jiǎn)挝唬簭V東省惠東縣惠東實(shí)驗(yàn)中學(xué)。