語文園地八第一課時教學方案（模板19篇）

當前面臨的挑戰和機遇需要我們制定一個詳細的計劃書來應對。以下是小編為大家收集的計劃書范文，供大家參考和借鑒。

語文園地八第一課時教學方案（模板19篇）篇一

1、會用什么時候，誰在哪里做什么的句式寫句子，會把荷花、荷葉美的`樣子說具體。

2．能正確、流利地朗瀆課文。

1．體會王冕想學畫的強烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅持。

二、教學過程。

一、復習檢查。

1．抽讀生字卡片。

2．齊讀第一段。

二、學習第二段。

(一)初讀感知。

1．自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話?標上序號。

2．指名讀。

（二）研讀品味。

1．指名讀第一句。思：這句話告訴我們什么?

2．句式訓練。做課后題4。

3．自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?

4．什么叫滿湖通紅?為什么會滿湖通紅?

5.評讀第2句。

6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用~~~~~劃出來讀一讀。

按課文填空：

大雨過后，------陽光照得---------。湖里有十來枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來滾去。

品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

(1)比較句子。

語文園地八第一課時教學方案（模板19篇）篇二

2、自主積累詞匯。

3、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

4、了解內容，教育學生要學習佳子孝敬老人，關心家人，心中充滿愛。

二、教學重點。

1、認識10個生字和一個多音字。

2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學習佳子孝敬老人。

三、教學難點：理解課文最后一段奶奶的話的意思。

四、教具準備：課件，字詞卡片。

五、教學過程。

1、初讀課文。

(1)導入。教師板書課題，問學生：“你們喜歡陽光嗎？為什么。這篇課文中所寫的是什么季節，什么時候的陽光？由此引出了一個什么故事呢？”

(2)自讀課文，小學語文教案《陽光》第一課時教學設計》。要求學生讀準字音，不認識的字要借助漢語拼音多讀幾遍。讀后標出自然段的序號。

2、學習課文1---3自然段。

(1)請同學們小聲讀1---3自然段，體會佳子當時的心情是什么樣的。

(2)第三自然段中是怎樣描寫大自然的`?請同學再讀課文。

3、看本課插圖，進一步體會大自然的美麗。

(1)請一個同學讀1---3自然段，大家看圖聽讀。

(2)練習把句子說具體。看圖真空。

(1)練想象練語言。

說說圖上還有什么美麗的景色。

4、學習課文4---8自然段。

(1)佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢？請同學們自讀第4、5、6自然段，用線畫出來。

(2)再請一個同學讀第5、6自然段。

5、總結全文。

6、拓展延伸。

7、作業。

語文園地八第一課時教學方案（模板19篇）篇三

1.會認9個生字，熟讀識字中的詞語。

2.會區分形近字，根據偏旁，猜測字義。

3.學會部首查字法，看到漢字會分析漢字的部首。

4.了解中國的十二生肖傳統文化。

5.培養愛閱讀的好習慣。

［教學重難點］。

1.學會根據漢字偏旁分析字義，掌握部首查字法。

2.初步了解中國的十二生肖傳統文化，培養學生對傳統文化的熱愛。

［教學課時］。

2課時。

第一課時。

教學過程。

一、我會讀。

1.出示生字，學生自由認讀生字，教師檢查生字認讀情況。

2.出示圖片（各種食物圖片），觀察圖片，說說你看到了哪些食物。

3.（示例：葡萄）說說看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的還是甜的？

（出示詞語：甜津津、酸溜溜）教師引導說句子：我吃到的葡萄是的，我吃過的葡萄。

4.（出示其他圖片）請仿照老師剛剛說話的句式來說一說你吃過哪些食物。

5.（出示詞語）學生自由認讀詞語，開火車讀詞語。

6.你還能想出其他的與食物有關的詞語嗎？（示例：熱騰騰、涼絲絲、黏糊糊）。

二、我會認偏旁。

1.出示兩組字：“霄、宵、削”“賠、陪、培”。請同學們仔細觀察這兩組字，說說它們有什么共同點。

（都有相同的偏旁，分別是“肖”和“咅”）。

2.出示“我的發現”中的三組字，小組討論這些字又有什么特點。

3.猜一猜，這些漢字都與什么有關？是什么意思？（與偏旁有關，偏旁表意）。

火字旁、四點底：與火和水有關。

心字底、豎心旁：與人的心情、感覺有關。

利刀邊、刀字旁：與武器有關；表示切割、分離。

4.出示課本中的題目，完成課堂練習。（對于錯得集中的題目做重點講解）。

5.出示“字詞句運用”中的8組漢字，說說這些漢字的偏旁部首。

6.復習部首查字法。

三、我愛傳統文化。

1.觀察與認讀。

（1）學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

（2）學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。

2.了解十二生肖。

（1）讓學生知道郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。

（2）交流一些有關十二生肖的傳說。

（3）交流生活中與十二生肖有聯系的地方，如人的屬相、年份。

（4）學生說說自己的屬相是什么。

3.讀讀與背背。

（1）學生讀詞語，注意按十二生肖的順序朗讀。

（2）學生試背十二生肖。

第二課時。

教學過程。

一、情境導入。

二、初讀課文。

1.自由讀課文，標出自然段序號。

2.展示讀課文，請8名同學一人讀一段。

三、品讀1~4自然段。

1.教師引讀課文題目和第1自然段，學生分小組讀2~4自然段。

2.用“——”畫出寫小柳樹外形的句子，用畫出寫小棗樹外形的句子。

3.逐段交流反饋，并進行朗讀指導。

4.讀第2自然段，在文中畫出描寫小柳樹和小棗樹的句子。

四、學習5~8自然段。

2.默讀5~7自然段，回答問題。

小棗樹結出了又大又紅的棗子，小柳樹沒有結果子。小棗樹嘲笑小柳樹了嗎？（生：沒有）。

小棗樹不僅沒有嘲笑小柳樹，還怎樣跟她說話？（生：溫和地說話）。

3.反復讀第7自然段。

4.體會小柳樹和小棗樹各自的優點。

小柳樹：好看、能乘涼；

小棗樹：寬宏大量，能看到別人的長處。

5.讀第5自然段填空：秋天的時候，小棗樹結了。

6.讀一讀第7自然段中小棗樹說的話，從中可以看出小棗樹的品質。五、總結升華。

7.說說你從文中懂得了什么道理。

［教學反思］。

先從教學目標的實施看，我基本上達到了教學目標的要求。即通過舉例，使學生進一步認識了部首與詞意的聯系，能通過部首猜詞意。通過對十二生肖的認讀，初步讓學生感受到中國傳統文化的韻味。其次，從教學重點難點的教授來看，我基本上在這節課中解決了重點和難點，通過聯系生活，把認字、學詞和認識事物聯系起來，激發了學生在生活中學習語文的興趣。

語文園地八第一課時教學方案（模板19篇）篇四

這是一項數筆畫，按筆畫數填寫的練習。題中有六個漢字，三個花瓶，花瓶上分別寫著筆畫數，每個花瓶里有兩朵花，要求把這六個字按筆畫數進行分類，把筆畫相同的字寫在同一個花瓶的花朵上。這六個字的筆畫數不多，填起來不算困難。在教學中教師要引導學生弄清題意，教給學生方法，讓學生獨立完成。通過練習，復習學過的漢字的筆畫和筆順，培養學生認真、仔細的觀察習慣和良好的書寫習慣，培植熱愛祖國語言文字的情感。

過程建議。

（開火讀，注意字音是否標準。）把這些字貼在黑板上。

2、你會寫這些字嗎？（組內練習書空，糾正錯誤的筆順。）。

3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要我們做什么？

4、同桌商量，共同完成題目。（提示學生在數筆畫時要仔細認真，書寫時要工整干凈。）。

5、匯報，鼓勵學生說出多種方法：如逐個數、逐個填；將所有字的筆畫都數好后，再歸類填寫。

看看讀讀。

這項活動的目的是復習鞏固學過的漢字，逐步養成正確使用量詞的習慣，讓學生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風景圖，能夠吸引孩子們的注意力，充分發揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養學生的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深學生對語言文字的理解和運用，培養語感。

過程建議。

1、同學們，老師帶大家去郊外參觀，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導學生按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導讀詞。）。

2、你能根據圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）。

3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花”指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內練說然后匯報，注意量詞用得要準，教師隨時糾正。）。

5、拓展：五星星一()山一()同學兩()書幾()小鳥。

一()畫四()房一()飛機三()樹一()水。

讀讀畫畫。

這項活動是復習帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉盤，周圍是十四個學過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓學生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導學生在玩中學知識，培養自主、合作、探究的意識，增強學習語文的自信心，激發學習語文的成就感。

過程建議。

1、出示大轉盤，指導學生按一定的方向自由讀字。

2、引導觀察：仔細觀察這些字，你發現了什么？

(培養學善于觀察、善于思考、善于發現、善于表達的良好個性，發展思維，發展語言。)。

3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)。

4、匯報，集體訂正。

5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？

(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)。

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

讀讀背背。

《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學生利用太陽辨別方向。教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽辨別方向的方法。

過程建議。

1、游戲：指方向。教師說方向，學生用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習。)。

2、下面我們就來學一首辨別方向的兒歌：東西南北。

3、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。

5、說說你讀懂了什么。(幫助學生弄清利用太陽辨別方向的方法)。

6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學去，你還能判斷出其它三個方向嗎？

7、老師在教室里指出東方，讓學生找出其它方向。

8、你還知道其它辨別方向的方法嗎？

9、齊背兒歌。

口語交際《這樣做不好》。

這個口語交際練習有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環境優美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸說別人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對方信服才是關健。這是本次口語交際的重點。學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學會關心身邊的事情，勇于表明自己的態度，是這次口語交際的目的所在。在教學中，應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性。

交際準備。

掛圖或課件。

組織過程。

1、揭題：生活中，我們常會遇到不良的行為，比如隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)。

2、師出示課件或掛圖。看這兩幅圖，你能說說發生了什么事嗎？

3、指導學生簡單地說出圖意。

4、這樣做為什么不好？如果你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。)。

5、分組討論。(教師巡視指導)。

6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達的是否清楚，理由是否充分，講話是否有禮貌，挖掘出學生的優點多鼓勵和肯定，適當地提出意見和建議。)。

(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。)。

7、表演：自由選擇合作伙伴練習表演，注意勸說者的語言、方法、態度、表情，加上被勸說人的語言、動作。可以兩個人表演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習，也可以兩幅圖都說。

8、哪組想匯報就讓哪組給大家表演，評出“最佳合作”獎，獎勵一朵小紅花貼在成長記錄冊里。

9、擴展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應該怎樣勸說？(先在組內討論交流，然后設置情境表演。)。

10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？

11、總結：在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見，我們不但自己不做這樣不文明的事，當我們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!

語文園地八第一課時教學方案（模板19篇）篇五

一、教學目標。

1、了解課文內容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養學生對大自然的熱愛之情。

2、會認14個字。自主積累詞匯。

3、能夠有感情地朗讀課文。

二、教學重點。

1、識字。

2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

三、教學難點。

有感情地朗讀課文。

四、教學準備。

識字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。

五、教學過程。

1、出示課題，引發質疑。

讀了課題之后你想知道什么？

2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內容，初步解疑。

(1)自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。

(2)全班交流，相互解疑。

(3)檢查生字認讀情況。

出示生字卡片。重點注意蒲、莢這兩個字的讀音。

(4)同桌互讀課文，檢查讀音。

(5)自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有什么不懂的問題提出來。

3、細讀課文，感悟小傘兵情感變化，了解植物傳播種子的`方法。

(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？

(2)在學生交流過程中，重點引導感悟。

第二自然自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。

第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。

第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。

指名有感情地朗讀課文。

說說蒲公英是怎樣傳播種子的。

4、擴展延伸。

你還知道哪些植物傳播種子的方法。

板書設計。

3蒲公英的種子。

吹上了天害怕。

小傘兵飛呀飛放松。

躺在地上高興。

語文園地八第一課時教學方案（模板19篇）篇六

小朋友，春天來了，燕子也從南方飛回來了。你看，它還來到了我們教室里。想跟我們小朋友好好來講講它這一路飛來看到的美景呢！

二、我會讀。

1、出示詞語卡片：春暖花開，……。

2、讀，自由讀。小朋友們能讀出它們嗎？遇到不會的字請看看拼音，再有不會的可以請教邊上的小朋友。

3、來，都會讀了嗎？讓我們來檢查一下，看看哪個小朋友最能干！

4、好，讓我們請個老師帶著我們讀吧。請一個學生。男孩女孩分別當老師。

6、小朋友們你們發現了嗎？這些詞都是有關春天的詞語，你還知道哪些有關春天的詞語？

三、我會寫。

1、請每個小朋友拼讀，注意讀準每個字的字音。自由讀。檢查。

2、拼讀。對了嗎？

3、那我們能不能把這句話寫出來呢？

4、提醒：寫的時候要注意什么？每個字是由哪些筆畫組成的。在田字格的位置是怎么樣的。舉例：范寫：就好像這個“春”字，我們就應該想到，春有哪幾筆組成。在田字格中間的位置。

5、小朋友們，你們書上也有這句話。請你們把它寫在書上，好嗎？

6、學生自由練寫。評議。寫得真漂亮。你看這里還有一個小句號。說明一句話說完了。下次小朋友自己寫的時候也可以用上它。

7、小朋友，你看，春燕送了你們一句話，小朋友們能不能也回送春燕一句話呢？告訴春燕，春天來了，你身邊發生了哪些變化。

四、課間操《嘀哩嘀哩》。

小朋友送給春燕那么多美麗的句子，春燕高興極了，開心地唱起歌來。看看，我們會唱嗎？播放《小燕子》。其實，春天來了，還有許多地方都悄悄發生了變化，你聽，這里有幾個小朋友在找春天呢！他們找到春天了嗎？那我們小朋友也跟著他們一起去找找吧！你看，那里有一朵花，這里有一棵小草，讓我們一起帶上我們的小眼睛，挎上我們的小花籃，讓我們一起去找找吧！

五、讀讀背背。

說說，你都看到了什么？

你們看，春燕還寫了一段話呢，我們一起來讀讀吧。都寫了什么？原來這里是春燕的故鄉。

1、自由讀。借助拼音讀準每個字的字音。你看，他都已經讀完第二遍了。真好。送他一棵小草。

2、抽讀。請一個小朋友來讀。（評價：他能把每個字都讀準了。真了不起）。

3、同桌讀。誰能像他一樣把這段話的每個字都讀準，讀順？讀給你的同桌聽聽？

4、指導感情朗讀。誰能美美的來讀讀？讓我們大家看見一個美美的春天？豐收的秋天？（自己練一練）。

5、比一比，誰讀得好？我好像聽到有的小朋友連口水都快流下來了。

7、抽背。齊背。

六、結語：小朋友，春燕今天帶我們看了計多美麗的春天的景色，真謝謝它，其實，如果我們小朋友愛觀察，你隨時都可以發現，春天就在我們身邊。讓我們跟春燕說再見吧！

語文園地八第一課時教學方案（模板19篇）篇七

針對目前學生學習文言文的現狀，只重字詞，不重賞析，作文水平低，不能從文化經典中涉取為我所用的有益的精神營養，我安排了《赤壁賦》第一課時作為賞析課。這篇文言文的特點是語言優美、凝練、深刻，較難懂的語句不多，學生可結合課文注釋理解。目的是以誦讀賞析把學生帶進語文學習的殿堂，讓學生在誦讀中感悟文章的魅力，感悟語言美、意境美，從而激發學生對文言文學習的興趣，對語文學習的興趣。

【預習】。

針對這篇賞析課的教學重難點設計預習提示，讓預習具體化，作者、背景、賦文體知識，余秋雨《東坡突圍》節選，這些在課前以資料的形式印發給學生，學生能自學把握，為這節賞析課做鋪墊。以便在課堂教學中讓學生養成預習的習慣。

【導入】。

用與赤壁有關的文學歷史人物導入，“孟德在赤壁低吟悲歌，周瑜在赤壁談笑風生，而真正帶給赤壁完美壯烈的'是蘇軾，余秋雨在《東坡突圍》中高呼‘蘇軾選擇了赤壁，赤壁成全了蘇軾。’赤壁記載了蘇東坡的崛起，赤壁沉淀了蘇東坡的不屈，赤壁訴說著蘇東坡的豪邁與詩情不朽。赤壁在蘇軾的作品中頻頻登場，初中學過《念奴嬌·赤壁懷古》，今天要學的《赤壁賦》和另一篇《后赤壁賦》合稱‘兩賦一詞’。蘇軾‘兩賦一詞’的絕唱使赤壁成為永恒的文學景點，溫暖的精神家園。今天有幸和大家一起走進《赤壁賦》，走近魅力文人蘇軾，去感受這位失意后仍能積極豪邁的詩人，他的曠達情懷”。這個導語以最快速度把學生引入這堂賞析課。但還有不足之處，學生融入不夠，后又進行修改，加入曹操的詩句，“對酒當歌，人生幾何”，孟德……雄姿英發，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅，周瑜在赤壁談笑風生……這樣改進后學生能跟著老師一塊說，拉近了師生距離，吸引了學生注意力，激發了學生興趣，比教師單純導入效果要好得多。

【講解】。

第一段應從誦讀中去把握景物美，先讓學生齊讀，再讓學生找出寫景句子誦讀，讓學生談景物描寫特點，學生能回答出來，答幽靜美，寧靜美，朦朧美……和美有關都積極肯定，接著老師再點撥描述，“清風輕拂人面，江上風平浪靜，詩人就在這樣的環境里放聲地‘誦明月之詩，歌窈窕之章’。從東山上升起的月亮，似乎很理解人意，它慢慢地升起來，卻不忍匆匆離去似乎在看人間美景，在皎潔月光的照耀下，白茫茫的霧氣籠罩著江面，天光、水色連成一片，正所謂‘秋水共長天一色’。”這樣在老師點撥下把學生帶入美的境界，在反復誦讀、感悟中引起學生對語言文字的熱愛。再升華引導進而感悟，蘇子何其幸也遇到這片景，此景又何其幸也遇到了蘇子，如果是一個不熱愛生活的人就發現不了生活的美，德育滲透也水到渠成。

第二段簫聲起，悲意生，學生都能感悟到，讓學生齊讀描寫簫聲的句子，體味簫聲悲，但悲僅僅來自簫聲嗎？引出對“美人”理解，理想君王的象征，而自己與之卻天各一方，無法相見，學生很自然就聯系印發材料中的背景，得出政治失意之悲。

第三段師生合作探究，客因何而悲？學生都能找出“哀吾生之須臾”，但為何有這種感嘆，我們學校的學生回答不好，所以安排了教師點撥，只要教師稍做提示學生就能感悟，所以設計了幾個問題，客人回答中涉及到了哪兩類人？曹操，吾與子。曹操怎樣？現在怎樣？我和你怎樣？關鍵句“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”，于是客人感嘆人生苦短，由樂而悲這是一種消極思想體現。學生聯系預習提示中賦文體特點能感悟到這也是作者思想的反映。印發材料所作的鋪墊水到渠成。

第四段是本課難點，由悲轉樂的轉折點，蘊含人生哲理，安排學生討論。但學生理解起來有很大難度，教師點撥就顯得很重要，可以化繁為簡，畫龍點睛，“蘇軾認為人對自然萬物，非但不必因吾生之須臾而羨慕其無窮，反倒要使無窮的自然萬物為吾生所享用，江山無盡、天地無私、風月長存，聲色俱美，從中得到樂趣，同時也要去享受生活賜予我們的磨難。”學生豁然開朗。

德育滲透上一段的引導和對全文的回顧，強化東坡被貶，有助于引導學生回答現實意義，“蘇子的曠達、樂觀、灑脫，啟示我們要勇于直面困境，積極挑戰人生。”學生的思維自然就活躍起來了，最終讓不同層次、不同需求的學生都從這一課的學習中得到滿意的收獲，贏在語文，收獲人生，達到了我們教學目標。

【布置作業】。

我們緊扣教學重難點。反復誦讀、背誦，積累至今沿用的四字短語。

總之把這一課的第一課時安排成賞析課，是針對這篇文章文質兼美的特點，而不是每一篇文言文都這樣處理，這是我的一種嘗試，一種探索。

作者單位：河北行唐縣行唐一中。

語文園地八第一課時教學方案（模板19篇）篇八

該班是一年級的學生，表現欲強，思維活躍，發言踴躍。而此堂課恰逢“家長開放日”，面對著眾多家長，學生的表現欲望更加強烈。本堂課所學的《語文園地三》是義務教育課程標準人教版一年級語文第二冊教材。第二冊的語文園地更注重發揮“園地”的作用，給了學生更多的展示空間。

h教師是一位青年教師，工作以來主要從事低年級的語文教學。在教學工作中，虛心請教，努力鉆研，善于總結經驗。在教學過程中，注重學生積極主動的參與，關注學生的學習體驗，構建以生為本的課堂模式。

【實施（課堂教學節錄）】。

日積月累　我會讀（教學片段）。

h：這些詞語你們都會讀了嗎？自己試著讀一讀，注意讀準字音。

（學生認真地讀了起來，大部分學生很快就認讀完了詞語。）。

h：同桌互相讀讀詞語，互相交流。

出示小黑板，上面寫有詞語。

h：我們來開火車讀詞語。請大家跟著火車開得好、詞語讀得對的同學讀，詞語讀得不對時，其他的小朋友可以糾正，而我們的火車就將改方向行駛了。

（學生的“火車”開得很順利，當s1讀到“趕忙”時，很多學生舉起了小手。）。

s2：“趕忙”的“趕”是前鼻音，他讀成了后鼻音。

h：你聽得很仔細。你能帶他把前鼻音讀準嗎？

s2：我可以！

（s2很自豪、很準確地帶讀出這個詞，s1也把前鼻音讀準了。）。

h：現在我們男女生來個詞語挑戰賽，看誰能把詞語讀得又快又準。

（學生的積極性被調動起來，男女生互不相讓，打了個平手。）。

h：你們能不能用上面自己喜歡的詞語說一個句子？

s3：我用“包圍”說一句話：敵人被包圍住了。

h：這是一個很完整的句子。誰還能說說？

s4：我想用“干干凈凈”造句：我把房間打掃得干干凈凈。

（h贊許地點了點頭。）。

s5：“觀看”可以說：昨天我觀看了一場精彩的足球賽。

h：你說得真好！用上了我們學過的詞語“精彩”。

s6：我想用“冰涼”說一句話：冰涼的雪碧。

h：可以這么搭配詞語。但你把它補充成一個完整的句子嗎？

（s6顯得有些緊張。）。

h：誰喝了冰涼的雪碧？

s6：我喝了冰涼的雪碧，真舒服！

h：不錯，你已經會說一個完整的句子了。進步可真不小！

s7：我想用“高高興興”說一句話：我和小明高高興興地去上學。

（h向他微笑地點了點頭。）。

s8：我想用“花花綠綠”說一句話：地上開滿了花花綠綠的花。

h：“花花綠綠”可以用來形容花嗎？（不可以）那可以說花花綠綠的什么？

s9：花花綠綠的鵝卵石、花花綠綠的衣服。

h：你說得很好！看來詞語間的搭配也很重要。

s10：我想要“可口”說一句話：可口的飯菜真香啊！

h：你很棒！已經能用感嘆句來說話了。

（大家把掌聲送給了他。）。

齊讀最后一行的詞語“花花綠綠”、“干干凈凈”、“高高興興”。

h：仔細看第三行，你有什么發現嗎？

s11：他們都是第一個字和第二個字一樣，第三個字和第四個字一樣。

h：你觀察得很仔細。對了，這是前面兩個字一樣，后面兩個字一樣的疊詞。

h：誰能照樣子說說詞語？大家覺得他說得好，就請他當小老師帶大家讀讀詞語。

（學生紛紛舉手，積極性很高。就連平時很少舉手的后進生s12也躍躍欲試。h請他來說。）。

s12：前前后后、左左右右。

（大家把他說的詞語讀了兩遍，他顯得更興奮了。）。

s13：明明白白、清清楚楚。

s14：大大方方、歡歡喜喜。

s15：紅紅火火。

s16：辛辛苦苦。

……。

【討論】。

2、如何把握積累與運用的聯系？

3、如何從課內延伸到課外，引導學會積累好詞好句？

【簡析】。

1、開放展示的舞臺，讓學生獲取成功的體驗：

如同桌間互讀詞語，每個學生能夠在交流中充分展示自己的學習成果。之后，在開火車讀詞、小老師帶讀、男女挑戰讀等多種競賽活動中，學生有了更高的學習積極性。在讀詞的過程中，學生有了很強的主體意識。s2能準確地指出s1出現的讀音錯誤，還能當小老師幫助s1糾正讀音的錯誤。學生當小老師的過程就是一次展現自我、體驗成功的過程。再如，老師鼓勵學生照樣子說說疊詞，說得好就能當小老師帶大家讀。這不僅給學生拓展思維的空間，也是一次再積累好詞的機會。

2、設置積累的平臺，構建運用的階梯：

在新課程中注重學生的積累感悟。改進的第二冊教材中，“日積月累”給學生積累好詞好句提供了很好的平臺。但如何啟發學生在說話、寫話的過程中運用好詞好句也同樣重要。因此，h讓學生用自己喜歡詞語說一句話，引導學生學會運用好詞來說完整句。首先，學生圍繞自己喜歡的詞語說一句話，內容不受限制，有更廣闊的說話空間。其次，從詞到句是學習中的一個層次性的飛躍。如s6開始運用“冰涼”說一句話時，只說了一個短語“冰涼的雪碧”。在h的引導下，他把它擴充成了一個完整句“我喝了冰涼的雪碧，真舒服。”積累詞、句是語文學習的起步，學會運用是更高的一個層次。

積累不應局限在課本的好詞好句，應把它延伸到廣闊的課外。對于低年級學生的積累，可以從好詞著眼，逐步提高到好句的摘錄。一方面激發學生積累的興趣，另一方面需要對學生的課外閱讀、積累的方法做具體的指導。

語文園地八第一課時教學方案（模板19篇）篇九

教學目標。

1．學會本課的15個生字，理解13個詞語的意思。能讀準多音字“磨沒”。

2．學會用“既不像…..也不像…..”寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號和引號。

3．能分角色朗讀課文，讀出對話和小馬為難時的心里想的兒句話的語氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。

4．懂得遇事不能光聽別人說，要多動腦筋，親自嘗試、實踐，初步培養分析問題的能力。

教學重點、難點。

教學重點：（1）學會本課13個生字，理解17個詞語的意思；（2）理解小馬第1次為什么過不了河，而第2次就過去了；（3）用“既不像…..也不像….”寫句子。

教學難點：（1）掌握生字“鼠”的字形、筆順；（2）理解“擋住、攔住、當然”的意思；（3）理解為什么“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”；（4）用詞造句。

教學準備。

掛圖、生字卡片、錄音機、錄音磁帶、投影機、投影片。

教學時間：3課時。

第1課時。

教學目標。

1．初步了解課文內容，自學生字，教學課文第1、2自然段。

2．了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經過。

教學過程。

1．揭題，明確閱讀思路。

（2）讓學生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。

2．朗讀課文。

小馬為什么過河？(誰能用“為了……所以……”說有句話)。

3．自學生字詞。

（1）劃出帶生字的詞，想想這些詞語的意思。

（2）查字典，了解“馱”的意思。

4．檢查自學情況。

（1）“馱”是什么意思？什么結構？

（2）什么叫“擋住、攔住、磨坊”？

5.理清課文思路,練習說話.

小馬幾次從家里來到河邊?每次的結果是怎樣的？

板書:過不了河趟過了河。

填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬()的情況,然后寫老馬(),最后寫小馬()。

5．學習課文第1、2自然段。

（1）朗讀第1、2段課文后，說說“愿意”的意思。

（3）小馬為什么過河？從哪里看出來的？

（4）朗讀1、2自然段。

6．復習帶生字的詞語及有關的熟字（詞）。

7．書寫指導。重點指導“鼠”。“鼠”，上下結構，形體上小下大，共13畫。上面半個6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點。最后一畫是斜鉤。

8．抄寫生字。

板書設計：

為了……所以……。

第一次：過不了河。

第二次：趟過了河。

教學反思：

語文園地八第一課時教學方案（模板19篇）篇十

學習目標：

1、理解緊扣線索來展開故事情節的寫法。

2、理解自然環境描寫的作用。

3、評析人物的性格品質。

教學過程：

（一）激情導入：古今中外，有許多文人志士贊美蠟燭，然而，卻很少有人會想到那點燃蠟燭，燃燒自己的火柴。不足分寸的火柴梗，米粒般大的火柴頭，微不足道、平凡、普通，可是在革命戰爭艱苦的年代里，在紅軍行經荒蕪人煙的草地時，這小小的火柴卻發出了耀眼的光芒。今天，我們要學習的《七根火柴》就為我們講述了一個扣人心弦的動人故事，為我們譜寫了一曲感人肺腑的悲壯之歌。

（二）整體感知：

1、默讀課文，用圈點評注法作閱讀提要，標注生字詞；說一說，文章為我們講述了一個怎樣的故事。

（圈點評注法就是把閱讀中自己的疑問或感受、體會標記出來。可以是疏通性的評點，標記好詞、好句子；也可以是思考性的評點，點評語言、結構、感情等。有利于培養學生的自主學習能力。）。

2、想一想，文章的感情基調是什么？如果我們配樂朗誦本文，你認為用那種樂器來伴奏？

配樂朗讀。請用深沉、悲壯的感情基調朗讀]課文，讀時做到三點：讀準、讀暢、讀出感情。放錄音。

（優美的曲調能創設特定的情景，能把學生帶進一種特殊的藝術氛圍中。進行配樂朗誦，學生邊讀邊聽，情緒隨樂曲變化而變化，從而為學生體會作品的情感創造了條件。此題的設計，并且能夠把語文學習與音樂知識聯系起來，陶冶了學生情操。）。

（三）重點研讀：

的情節（橫線上可添需、指、掏、數、交、用等詞語）。

2、文中寫了哪幾個人物，主人公是誰，他具有什么樣的精神品質？完成下面的填空。

的無名戰士（橫線上可填奄奄一息、一心為革命、舍己為人等詞語）。

3、請你用一分鐘的時間，找出文中環境描寫的句子，完成下面的填空。

的環境（橫線上可填惡劣、變幻無常等詞語）。

（其一，同桌之間說說悄悄話，進行交流合作。其二，體現“主問題”的設計思想，三個中心問題的設計保證了學生有自讀、自思、自悟的自主學習的時間。其三，創設一種寬松的問題環境，學生可以自由選擇，隨意發揮，從而張揚個性。例重點研讀中的第一題，學生可選擇自己感受最深的情節進行概括、賞析，從而可以使不同層次的`學生都得到發展。其他各題亦然。其四，教師要善于問為什么，從而進一步理解、賞析文章的內容、語言、感情等。例：你為什么要用奄奄一息這一詞語來修飾無名戰士？）。

（四）學生質疑：

學生質疑。教師要飾演好二傳手、伙伴、組織者的角色。

（教師尤其要飾演好二傳手這一角色，學生提出的問題教師不要包辦，要學習排球運動中的二傳手，巧妙的把問題拋給其他同學；教師還要學會模糊評價，允許有不同的聲音存在，只要合情合理即可）。

（五）遷移深化：

1、回讀課文。

（讓學生自由的讀，把朗讀與聯想、想象結合起來，讀出形象，讀出韻味，讀出文章的內蘊美，實現讀者與作者間的心靈溝通和情感共鳴。）。

2、從以上分析中看出，在風、雨、冰雹交加的惡劣環境下，無名戰士度過了一個漫漫長夜。請你展開想象，想象一下無名戰士是如何度過那個長夜的，然后作文，并給你寫的情節擬一個小標題。

（由于本文使用了空白藝術，給讀者留下了懸念和想象的空間，可以鼓勵學生大膽想象，通過想象使情景在頭腦中再現，然后下筆成文，從而挖掘他們的創造潛能，培養他們的創新精神。想象的細節要符合文章主題和人物形象）。

（六）總結：

讓學生嘗試小結本節課內容。

語文園地八第一課時教學方案（模板19篇）篇十一

教學目標：

3、通過欣賞四季的圖片，聯系生活，朗讀課文，讓孩子知道一年有四季及四季的特征，從而激發孩子觀察和探索大自然的興趣。

4、根據課文中的句子結構，通過模仿課文，能夠初步用詩歌的語言自己說一句話。

教學重點：1、認字及會寫]的筆畫。

2、能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、能夠觀察四季的特征。

教學難點：模仿課文句式自創詩歌。

教學過程：

一，創設情境，揭示課題。

1、揭示四個季節。

小朋友們，你們知道一年有幾個季節么？請大家仔細觀察大屏幕，說說你看到了什么？（出示春、夏、秋、冬四個季節的圖片）根據學生回答板書：春夏秋冬，相機識記字形。

春：是啊，這是百花盛開，生機勃勃的春天。出示“春”，春天的太陽特別明媚，照著萬物，所以春字下面是個日字。

夏：這是快樂的夏天。

秋：看圖板書秋，讀準字音。仔細觀察，“秋”字是有哪兩個字組成的呢？大家是否還記得我們曾經學過一個甲骨文字？（畫）是啊，甲骨文中的禾，就是一個沉甸甸的稻穗的樣子，秋天到了，到處都結滿了果實，所以用“禾”作為它的偏旁，表示秋天是一個豐收的，碩果累累的季節。認識新偏旁，禾作為偏旁的時候，我們叫它“禾”木旁，比較禾字和禾木旁的不同之處（作為偏旁后“禾”字把小腳丫縮回去了）。（板書）。

冬：看圖出示“冬”，認讀。（看，“冬”下的兩點多像飄下來的雪花呀。）。

2、揭示課題。

一年有春、夏、秋、冬（學生跟讀）四個季節，我們就叫它……？板書“四季”。

（分男女生讀，指名讀）。

二，初讀課文，了解大意。

1、感知課文。

有一位詩人看到了四季這么美麗的景色，不由得為它寫下了一首優美的詩歌，它就藏在課本的61頁，讓我們坐端正，一起來聽一聽這位詩人眼中的四季吧。（看圖配樂朗讀）。

多美的四季啊，讓我們也翻開書本，仔細地讀一讀這首優美的詩歌吧，把字音讀準，句子讀通順。（學生自由朗讀）。

2、生字、生詞過關。（出示多媒體：草芽、荷葉、谷穗、雪人）。

（1）帶拼音認字，讀準字音，注意“穗”字是平舌音。（領讀，指名讀，齊讀）。

（2）認清字形。

草芽：他們有個相同的偏旁，我們叫它草字頭，我們學過的哪個字也是草字頭的？（花）這里的哪個字也是草字頭的？（荷）。

荷葉：荷花的葉子叫荷葉，那么柳樹的葉子叫什么？（柳葉）楓樹的葉子叫什么呢？（楓葉）你還能給葉找找朋友嗎？葉除了有葉子的意思之外，它還可以作為一個姓氏來使用，比如，我們班就有一個姓“葉”的小朋友，我們一起來說出他的名字吧！用加一加的方法識記“葉”。

谷穗：聯系“秋”再次識記禾木旁。

雪人：雪這個字也帶來了一個新的偏旁部首，我們先看一個字“雨”（板書），它讀什么？比較雨和雨字頭的不同之處。

（3）去掉拼音讀，小老師領讀，齊讀。

（4）讀好詞組。（鞠著躬說頑皮地說）。

（出示：鞠著躬說，頑皮地說）。

第一個詞組（生讀，指名讀，領讀，教師糾正）在課文中誰在鞠著躬說？鞠躬的動作是怎樣的呢？通過做動作理解，并鞠躬向老師問好，讓孩子既知道了字義，也讓他們在課中放松一下手腳。

第二個詞組？（領讀）小猴子最喜歡上竄下跳了，我們班的有些小朋友也像小猴子一樣，我們送他一個詞，叫什么？（頑皮）（指名讀，男女生讀，全班讀）。

3、分段檢查朗讀情況（你們猜猜老師會請幾位小朋友朗讀呢？為什么？）學生分段朗讀，同桌分節讀。

三、分段教學。

（一）學習課文第一段。

1、學生讀。

大家讀得真認真啊，誰想為大家讀一讀第一段呢？（指名讀第一段）。

2、教師引導，體驗春的美景。

起來讀讀。（詞卡出示）勇敢的草芽奮力沖破了土地，終于鉆了出來，他覺得自豪極了，看到一只小鳥從它的頭頂上飛過，小草就對小鳥說：

（生朗讀，齊讀）。

3、拓展練習。

春天除了小草，還有什么變化呢？（放映圖片）你能不能學學課文的第一段，也編一句兒歌么？（出現格式）。

他對說：“我是春天。”

（二）學習課文第二段。

1、學生讀。

百花盛開的春天過去了，炎熱的夏天到來了，我們一起來讀一讀第二段吧。（學生齊讀）。

2、感受課文的夏景。

看圖說說荷葉的樣子，找找詩人是怎么寫荷葉的。多么可愛的荷葉啊，所以詩人說“荷葉圓圓”，（出示詞卡）一起讀，男女生讀。可愛的小青蛙在這些大圓盤之間跳來跳去，呱呱地叫著。這時，荷葉見了，也自豪地對青蛙說：“”？誰也想來當當荷葉對小青蛙說。

3、拓展練習。

夏天除了荷葉圓圓，還會有什么呢？（放映圖片），你可以用剛才的句式說一說么？誰再來當當小詩人。（生自由發揮，不脫離句式為準）。

四，寫字練習。

1、出示“七”和“兒”，仔細觀察，讓學生發現相同的筆畫，認識“豎彎鉤”。

2、觀察“七”字，你還發現了什么是需要小朋友注意的？（橫線微微向上斜）“七”的一橫要微微向上彎，這樣寫比較具有美感，豎彎鉤中的豎則要寫在豎中線上。（生練字）。

3、再仔細觀察“兒”這個字，看“兒”字怎樣寫，書空。范寫，提醒孩子撇的寫法。（生練字）。

語文園地八第一課時教學方案（模板19篇）篇十二

教材簡說：

這個語文園地共有四項內容，分別是數筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。通過數筆畫、按偏旁分類涂色兩部分練習，讓學生鞏固以前學過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現，既可以幫助學生識字，又能讓學生逐步養成正確使用量詞的習慣。“讀讀背背”則是通過瑯瑯上口的兒歌讓學生了解識別方向的基本常識，有很強的實用價值。

教學建議：

這項練習的目的有兩點：首先，通過“讀”幫助學生鞏固生字；其次，通過讀帶有量詞的詞語，讓學生逐步養成正確使用量詞的習慣，知道說不同的事物要用不同的量詞。文中有一幅色彩鮮艷的插圖，教師可利用插圖引導學生認識事物、培養學生的觀察能力和口頭表達能力。如，小河里有兩只鴨子；一只小花狗正在追蝴蝶。教學時還可以通過多種渠道加深學生對語言的感受。如，找找教室里的東西，比比誰量詞用得準確（如，一張桌子、一塊黑板、一枝粉筆、一把椅子）。

通過讀讀字、涂涂色的方式讓學生復習認過的帶有相同偏旁的生字。在教學中，教師要引導學生理解題意：圖中的字分別帶有三種偏旁“艸、扌、”。題目以三朵不同顏色的花為例，提示了涂字的要求，即“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。教學過程可分四步進行。

1、用自己喜歡的方式讀讀漢字，可以按順時針或逆時針方向讀。

2、說說自己在讀了這些字之后有什么發現。

3、教師幫學生弄清題目要求，學生涂色，教師巡回指導。

4、同桌或小組交流，通過交流互相訂正。

這是一首辨別方向的兒歌，要求學生能正確、流利地朗讀、背誦，了解利用太陽辨方向的方法。教學可以分三步進行。

1、借助拼音，自己將兒歌讀正確，讀通順。

2、讓學生說說在剛才的閱讀中讀懂了什么？幫助學生弄清利用太陽辨方向的方法。（因為太陽總是從東方升起，所以早晨面向太陽，前面肯定是東，由此推斷其余三個方向。）。

3、啟發學生說說還知道哪些辨別方向的方法。

教學本課可用2課時。

語文園地八第一課時教學方案（模板19篇）篇十三

一、復習內容及目標：

目標：夯實基礎，鞏固強化、查漏補缺、輔優補差，提高班級整體水平。

內容：

【積累】。

1．正確認讀、聽寫本冊中300個生字。

2、語文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發現。

3、課文中的四個字的詞語。

4、課文中優美段落、重點段落的誦讀。

5、古詩默寫。

【閱讀】。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優美語段或課文；能復述課文。

2．聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思（參見試卷中根據意思寫詞語的題型）。

3、學習課文中常見的構段方式（以第五、六、七單元為例，以過渡句和中心句為重點）。

【習作】。

1．學會把讀習作要求，根據要求，把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順；程度較好的能在語言上有所提高。

2．能夠正確使用標點符號（語文園地二及相關題目）。

（如：圍繞中心句寫一段通順的話；人物之間的對話。）。

4．復習教材中的作文，以課文優美段落和學生佳作為例，進行指導（寫事：課余生活、熟悉人的一件事；寫景物：秋天的圖畫、觀察日記、去過的地方；傳統文化、編寫童話）。

二、復習重點、難點。

重點：

基礎部分：生字詞、古詩、讀讀背背、讀讀記記、課文重點段落的理解和分析。

閱讀部分：培養較好的閱讀習慣（做一個閱讀題，文章要多讀幾遍，難理解的地方要聯系上下文來讀；圈劃出重要的詞、句）；認真讀題。

難點：

閱讀（運用自己的閱讀積累，難理解的地方聯系上下文下理解。）。

作文（根據要求，審清題意，抓住重點，先想再寫）。

三、練習類型。

（一）漢語拼音。

1、看拼音寫詞語。

2、選擇正確的讀音。

3、查字典：（音序法、部首法）。

音序法：學生易錯點：大小寫字母的混淆。

部首法：學生易錯點：找字義，確定部首。

對策：

1、注重字母在學生頭腦中的復現。

2、針對部首總結規律：上下結構查扁的部分，左右結構查窄的部分，內外結構外居多。

3、針對字義選擇：

1）瀏覽句子或成語，了解語言環境。

2）認真閱讀查字典后的每一種意思。

3）根據語境選擇屆時，逐一淘汰。

4）將選擇的句意帶入句中試解。

（二）字。

1、看拼音寫詞語。

2、同音字、多音字、形近字辨析組詞。

1）生字表中同時出現的兩個字。謙虛滋潤勇敢猜測（辮、瓣）（鏡、境）。

2）容易寫錯和混淆的.字。耍懶假初（即、及）（狀、壯）。

3）拼讀時容易混淆的字。（視線、試驗、實驗）。

對策：主要以組詞，從字形中辨字義為主，還可進行選詞填空。

（三）詞語。

1、近、反義詞。

2、積累四字成語、八字成語、成語故事。

3、補充動詞練習。

4、按不同內容進行詞語歸類。

5、按不同形式進行詞語歸類。

詞語考查主要是以語文園地中的知識點和單元測驗中的題型為主。

對策：

1）運用詞語擂臺賽進行練習。

2）在語言環境中進行練習：如選詞填空、造句等。

（四）句子。

1、感知比喻句、擬人句的用法。其中重點了解比喻句。

2、積累表示景物或事物狀態的句子。

3、認識引用人物對話的不同形式。

4、標點符號的復習重點是逗號、句號、問號、感嘆號，能正確使用。

5、體會同一個意思不同的說法。

6、“把、被”句呼喚，擴句、造句、仿寫。

對策：

1）體會引用人物對話的不同形式時要多讀書中的例句，找到規律，找準提示語的位置。

2）“把、被”句互換找準位置關系。

3）擴句找準擴點：擴幾處？擴在哪？擴寫什么？

閱讀部分。

（一）課內閱讀。

課內閱讀的考查主要是選擇比較經典或精彩的課文段落，采取靈活多樣的形式檢測學生對字詞句段的掌握情況。

古詩。

題型主要有：默寫詩句；解釋重點字詞的意思；體會詩句表達的思想感情。

（二）課外閱讀。

2、體會段落中包含的思想感情或說明的道理，體會人物的內心活動、思想感情。

3、解釋詞語。

4、按要求標畫或仿寫詞語或句子。

5、加標點。

6、寫出文章的敘述順序。

7、找出短文的中心句。

8、寫出讀了短文后的心情或感受。

9、選擇正確的字音或字詞。

10、寫近反義詞。

11、補充詞語。

12、根據詞意寫詞語。

13、寫出對重點詞語或句子的理解和感悟。

14、概括一段話的意思。

15、體會文中人物的內心活動。

（三）積累。

復習中針對課后和園地中的積累內容，加強口頭和書面的積累。

對策:以閱讀練習為主。

習作。

1、主要以本冊要求寫的習作為主進行講評，掌握方法，培養能力。

2、請同學們打開鉛筆盒，選擇幾種學習用具，作為主人公，編一個童話故事。先想象它們之間可能會發生什么事，然后寫下來。

對策：指導表達順序及些具體的方法。

四、復習方法，采取橫向復習與縱向復習相結合的方法，精講精練，有重點有目的的練習。

五、具體措施。

1、全面復習課文，根據學生能力，以讀、背誦的形式在班級里開展課文誦讀大賽，學生在家長處或者同學處完成，作出不同的記號，讓學生快樂地再次熟悉課文。

2、和學生一起進行知識歸類，以語文園地中出現的類型和單元檢測中出現的類型為要求，有時候采取“考考同學”的方法，將一類題目找出來，請其他同學來填答案。這樣，可以將復習方式拓展到課外。

3、注重基礎，堅持每天聽寫和優美段落的誦讀展示。

4、結合試題進行精講，可以選擇部分題目全班一起做，有能力的學生做提高題。

5、加強做題方法的指導，培養較好的讀題，思考的習慣。

6、加強補差工作，爭取家長配合，解除學生畏懼心理，提高上進心和積極性，耐心輔導。

六、復習時間安排：

摸底：2課時。

分項練習：6課時。

閱讀：4課時。

作文：2課時。

綜合：1課時（整理，面對面交流）。

語文園地八第一課時教學方案（模板19篇）篇十四

教學目標：

1.認讀生字，知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。

2.能正確、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽辨別方向的方法。

教學重點：

1.知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。

2.正確、流利朗讀兒歌，會辨別方向。

學前準備：

多媒體課件、詞語卡片。(教師)。

教學過程：

一、談話導入。

同學們，老師知道你們很愛學習。今天，老師帶大家再到語文園地里玩一玩，想去嗎?這個園地的名字叫“語文園地六”，這個園地里有很多知識呢，咱們趕緊去旅游吧。

二、我會認。

1.課件出示課本第90頁：連一連。

2.小朋友們，大樹上有很多字果果，你們會摘哪一個?

3.指名認讀生字。

4.小朋友們，我們都長著一雙火眼金睛，找一找，看看這些生字是怎樣組成的?

5.學生分小組討論每個生字的組成。

6.找規律，看看哪些生字組成結構相同。

三、找一找，分一分。

1.小朋友們，你們知道哪些字果果組成結構相同?

2.分組討論，不對的地方其它同學幫忙。

3.老師手里有兩個小籃子，你能把結構相同的字果果放到一個籃子里嗎?

4.指名學生上臺摘果果。師相機點撥指正，或其它學生幫忙。

四、師總結，了解兩種生字結構。

1.剛才同學們的表現很棒。是呀，生字寶寶的構成有幾種結構，一種是上下結構，一種是左右結構。今后，我們還要學習漢字的其它結構。

2.生完成書上連線題，小組合作評價。

3.全班交流。

五、讀一讀，背一背。

1.多媒體課件出示兒歌，請同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準字音，比一比哪些小朋友會作得最好!(自由讀兒歌)。

2.指名同桌讀兒歌。其他同學認真聽并訂正。

3.多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生賽讀齊讀。

4.指導學生用動作識記。

(1)師在前面黑板的上方畫一個太陽，在后面黑板中部畫一個太陽。

(2)將學生分成兩組：一組面向前面黑板上的太陽，把它當作早晨升起的太陽;一組面向后面黑板上的太陽，把它當作傍晚時的太陽。

5.學生練習指方向。

6.派代表匯報結果。

7.拓展。

(1)小女孩早晨起來面向東方上學去，你還能判斷出其他三個方向嗎?

(2)傍晚放學，面向太陽前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。

8.總結：同學們，今天我們學習了一首利用太陽辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。

六、總結收獲。

誰能向大家說一說這節課有哪些收獲呢?

教學反思：

“讀一讀，背一背”的環節設計以讀為主，熟讀成誦。讓學生在讀中感悟，了解利用太陽辨別方向的方法。通過動作鞏固方法，在情境中靈活運用方法。做到學于生活用于生活。在教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成，發展與變化，培養學生主動探索，敢于實踐，善于發現的科學精神以及合作交流的精神和創新意識。

語文園地八第一課時教學方案（模板19篇）篇十五

1、前幾天，有些小朋友把想象的事物寫進了日記里，在口語交際中，俺們也交流了自身想象中機器人，小朋友們的發抿發明真是神奇美妙。下面就讓俺們先來交流一下俺們寫好的日記，聽聽同學的意見。

同學交流，評議，學習他人的優點。

2、在口語交際中，在同學的日記里，俺們發現好多同學在想象中都有新發現。也許你有更多的發明要想說，今天俺們就選擇你最感興趣，最想寫的內容，再寫一篇想象作文。

同學討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內容？

把你準備介紹的事物描述給同學聽。

3、同學起草，教師巡視。

4、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

5、同學相互交流，相互評議。

6、全班交流，用實物投影儀展示，師生一起評議。

7、再次修改，大聲讀讀。

8、謄寫作文，注意格式，字跡工整。

自主探索日積月累。

一、俺的發現。

1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自身有什么發現。

2、組交流：

把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自身有什么不同，討論交流。

3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4、全班交流，說說你的發現。

5、教師引導小結：

這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導同學從音、形、義上加以區別，進行擴詞練習。

6、拓展練習：

交流課外了解到的多音字。

二、讀讀認認。

1、讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發現。

2、同學暢所欲言，談自身的發現，教師加以引導，讓同學明白這些詞語都是指的人常用的調料和味道。

3、這八個字擴詞。

4、說出另外的跟調料和味道有關的字。

三、讀讀背背。

1、導入：

看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待俺們去探索，今天俺們將要學的一首農諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓俺們去讀一讀吧。

2、同學自由朗讀諺語，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

3、小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自身的收獲，對自身感興趣的問題進行研討。

4、抽小組朗讀，全班交流。

5、師生對讀，齊讀。

6、看誰最先背下來。

7、背誦競賽。

四、寬帶網。

1、科學技術真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。

2、讀課文中列舉的例子，讀后談談自身的體會：

小結激勵：俺們身邊的許多事物都有著無窮的奧妙，只要俺們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學文化知識，也許你就是未來的科學家、發明家！

語文園地八第一課時教學方案（模板19篇）篇十六

教學目標：

1、認識“搖、躺”等14個生字和身字旁1個偏旁，會寫“美、亮”等7個字。

2、借助插圖并聯系生活實際了解“停機坪、搖籃”等詞語的意思，通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

3、能有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。

4、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

教學重難點：

通過聯系生活實際，做動作等方式，理解詞語的意思，仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

課時：

2課時。

教學過程。

一、激趣導入。

今天老師給大家帶來了謎語，看看誰最聰明能猜出來，出示謎語。欣賞荷葉圖片，請學生觀察荷葉的樣子引出課題。

二、新授課。

1、學生自由朗讀課文。

2、檢查生字。

（1）師領讀并對其新部首進行講解，出事有關“身”字旁的字，讓學生了解其是和身體有關。

（2）同桌之間互讀，開火車讀。

（3）蘋果樹進行搶答對其生字檢查。

3、師：通過朗讀課文，文中描寫的荷葉又是什么樣子的？生：圓圓的`，綠綠的。師：圓圓的是從外形來寫，綠綠的是從顏色來寫，怎樣來讀呢？生讀，師指導朗讀。讓學生按照這個句式進行仿寫說話訓練。

4、師：荷葉有好多的小伙伴，那么文中荷葉有哪些小伙伴呢？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。師：那我們現在來跟小水珠一起去玩一玩吧！生讀。師：搖籃是什么？生：小朋友小時候睡覺的地方。學生看圖感受小水珠的心情，師指導朗讀，生范讀，齊讀。

5、師：小蜻蜓展開透明的翅膀，立在荷葉上，誰來讀一讀？生指名讀。師：停機坪是做什么用的？生：停放飛機的地方。師：蜻蜓展開透明的翅膀像飛機，所以把荷葉當成了停機坪。師：誰愿意立起來展開透明的翅膀表演給大家看，生表演。分組進行表演秀，并齊讀。

6、自學找出其他兩個小動物在荷葉上玩耍的動作。師：青蛙把荷葉當成了什么并做出了什么動作？生：青蛙把荷葉當成了歌臺并做了蹲這個動作。師：誰能來做一下蹲這個動作？生做動作。師：青蛙唱歌很美，我們愿不愿跟他比一比。生：愿意。男生女生比賽讀。

7、師：小魚在干什么呢？生：游來游去。師：他把荷葉當成了什么？生：涼傘。師：這是一只怎樣的小魚？生：快樂、開心。師：那讓我們一起快樂的讀一讀。，看看誰是最快樂的小魚。

8、分角色進行朗讀。

9、進行“美”字教學。

三、

小水珠躺在荷葉上，小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀，小青蛙唱著動聽的歌，小魚兒游來游去，夏天真美好！

語文園地八第一課時教學方案（模板19篇）篇十七

設計理念：

教的實質在于引導。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。引導的內容不只包括方法和思維，同時也包括做人。引導可以表示為一種啟迪，當同學迷路的時候，老師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向，引導可以表示為一種激勵，當同學登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不時向上攀登。

同學是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充沛發揮師生雙方在教學中的主動性和發明性，而要一年級小同學達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注同學的內愉感受，注意培養同學對事物有正確的`情感態度。使朗讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。

教學目標：

1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發現春天里事物的變化。

語文園地八第一課時教學方案（模板19篇）篇十八

語文園地八第一課時教學方案（模板19篇）篇十九

1、這節課，我們一起來學習一篇童話故事。12、《小馬過河》。請小朋友們和老師一起書寫課題：

2、讀了課題，會讀書的你們肯定有了疑問，你想問什么呢?

3、小朋友們可真了不起，提出的問題都很有價值。你們想去了解這個故事嗎?

就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧!

請小朋友們把書翻到p49，請你們自由的朗讀課文，請讀準字音，讀通句子，快快開始吧!

4、認字。

1、【課件出示：字】。

(1)聽你們讀得這么認真，生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰先來和他們打打招呼?

(2)小朋友們在讀得時候，注意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎?誰想試試!

(3)你們讀得很認真，把字音讀得很準，現在組成詞語了，誰愿意試試?

注意：輕聲。

(4)小結：小朋友們在這么短的時間里，認識了這么多的生字，你們可真了不起，請把掌聲送給自己。

5、(1)【課件出示】請小朋友們看幻燈，老師這里有4個句子，請觀察，你發現了什么?帶有問號的句子，應該怎樣讀好呢?(讀出疑問的語氣，是的在讀時把語調抬高些)。

現在你能把這些句子讀出疑問的語氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!

生展示：誰來評評他讀得怎樣?

(3)出示：既有問號又有感嘆號的句子，看誰讀得好!大家先自己讀讀。誰愿意來讀?

二、新課。

1、現在回到課文，告訴老師這篇課文一共有幾個自然段?

2、你們的預習工作做的真好。剛才我們讀了這個故事，現在老師請你們聽聽這個故事，我們可以邊聽、邊看，還要邊思考：小馬過河的時候發生了什么事情?都遇到了誰呢?【出示課件】就讓我們聽聽這個故事吧!

(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)。

你們真是一個善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個“做”字，在寫時，“單人旁”寫在左半格，古字寫的窄些偏左半格，口字稍微往上提，“反文旁”寫在右半格，“撇、捺”寫得舒展開來!

小結：左中右結構的字要寫得緊湊些，這樣，這個“做”字就會寫得很漂亮。

你們真是一個善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個“麥”字。

(3)展示學生的字，講評。

4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意，(小馬愿意嗎?課文哪個詞語你感覺到了?能做個動作嗎?能換個詞語嗎?)。

讓我們讀讀他們之間的對話吧!【課件出示：老馬、小馬的對話】。

(1)師生合作讀。

(2)分組讀。

小馬愿意為媽媽做事，說明這是一匹怎樣的小馬?

5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!

小馬馱起麥子，飛快的往磨坊跑去，跑著跑著，被一條河擋住了去路，他都遇到了誰?我們下節課繼續學習。