高一政治商品的教案（熱門15篇）

高一教案是教師對課堂教學進行系統設計和組織的重要工具。在這些高一教案范文中，你可以看到各種不同學科的教學思路和教學方法。

高一政治商品的教案（熱門15篇）篇一

高一《思想政治》主要是介紹經濟方面的常識。經濟，在經濟學上是指社會物質生產和再生產的活動。在以生產勞動為基本形式的社會實踐中產生了社會基本矛盾。在生產力和生產關系的矛盾運動中，生產力是最活躍、最革命的因素，是社會發展的最終決定力量。因此，高一《思想政治》要抓住生產力這條主線。

1.商品，商品經濟是社會生產力發展到一定階段的產物，即有了社會分工和私有制以后才出現的，而商品經濟的產生、發展又進一步推動了社會生產力的發展。商品經濟的充分發展是社會經濟發展不可逾越的階段。

2.社會生產力經過封建社會的緩慢發展，最終導致資本主義生產關系的萌芽，進而確立資本主義經濟制度。生產力便以前所未有的速度向前發展，正如馬克思所說：“資產階級在它的不到一百年的階級統治中所創造的生產力，比過去一切世代創造的全部生產力還要多，還要大。”然而，資本主義生產關系的局限性也在生產力的迅速發展中日益顯露出來了。換言之，資本主義社會的基本矛盾即生產的社會化和生產資料資本主義占有制之間的矛盾，隨著資本主義經濟的發展越來越尖銳化，從而導致經濟危機的爆發、壟斷的形成、國家壟斷資本主義出現和現代世界的三大矛盾，這一系列矛盾又進一步加深了資本主義基本矛盾，使資本主義生產關系必然成為生產力發展的桎梏。要從根本上克服這些矛盾，進一步解放生產力，必然要以社會主義公有制取而代之。資本主義的滅亡，社會主義的勝利是歷史發展的大趨勢。

3.公有制經濟在我國的產生、發展、狀大，是社會化大生產的客觀要求。目前，在我國已初步顯示了社會主義公有制的優越性。同時，我國現在還處于社會主義初級階段，生產力的總體水平仍然不高，而且發展又不平衡，生產力水平呈現多層性，這就決定了我國不能建立單一的公有制，必須建立與之相適應的多種所有制形式。十一屆三中全會以來，在我國逐步建立的公有制為主體的多種所有制結構分別與不同層次的生產力水平相適應，在各自的范圍和領域內，有力地促進了生產力的迅速發展。我們評價社會主義社會的所有制結構是否合理，不能以“一大二公”為標準，必須堅持生產力標準。

4.社會主義社會必須大力發展商品經濟，只有大力發展社會主義商品經濟，才能實現我國經濟現代化，大力發展社會主義商品經濟是迅速發展我國社會生產力的必由之路。市場經濟是商品經濟發展到一定階段的產物，是發達階段的商品經濟。在我國建立社會主義市場經濟體制是進一步解放和發展生產力的客觀要求。

5.社會分工是生產力發展的結果。隨著生產力的發展，社會分工越來越細，使社會中出現日趨復雜的行業和部門，各部門、各行業相互影響、相互制約，聯結成一個整體。其中任何一個環節脫節，都會影響其他部門，因此，以社會分工為基礎的社會。客觀上要求把人力、物力、財力等經濟資源，按一定比例配置給各個部門，也就是要求有合理的`產業結構，正確安排三大產業的比例關系。只有這樣，才能促進國民經濟持續、快速、協調地發展。

6.分配是社會再生產的中間環節，在國民收入的分配中必須正確處理好積累與消費之間的關系，才能促進經濟建設的更快發展。我國個人消費品的分配是以按勞分配為主體的多種分配方式，它是由我國多層次的生產力水平決定的多種所有制形式決定的。按勞分配是主體，堅持體現效率優先、兼顧公平的原則，執行鼓勵一部分人和地區通過誠實勞動、合法經營先富起來的政策，它使勞動者的個人收入與他們付出的勞動直接聯系在一起，必然激勵勞動者的積極性、主動性和創造性，促使勞動者努力學習科學技術，改進和革新生產工具，提高勞動生產率，從而推動社會生產力的發展。其他分配方式也是與人們的物質利益息息相關，對社會生產力的發展也有不可低估的作用。

消費是社會再生產四個環節中必不。

[1][2]。

高一政治商品的教案（熱門15篇）篇二

1、知識方面：理解哲學上的矛盾，對立、統一、基本含義。

2、能力方面：培養抽象思維能力，初步了解掌握“具體——抽象——具體”的科學方法。

3、覺悟方面：運用矛盾雙方在一定條件下可以相互轉化的原理，認識到無論個人成長，社會進步，國家發展等都必須發揮主觀能動性，努力創造條件，促使矛盾向著有利的方向發展。

哲學概念一般比較抽象，學生理解困難，并且學生容易把哲學上的矛盾與生活中的矛盾混同起來，要提高學生的興趣，幫助學生學好這一知識應該多舉學生身邊的例子，深入淺出，從具體到抽象，從特殊到一般，提高教學效益。

矛盾的含義。

矛盾概念的理解。

多媒體。

a、創設情境導入：

1、先請幾位同學向全班介紹說明自己所找的關于矛盾的事例，教師簡單評述。

2、教師播放一段中國與阿曼足球隊世界杯小組賽的比賽錄像，并啟發設問：“誰來幫我分析一下，足球賽中包含了哪些矛盾現象?”學生討論回答，教師點評：“攻與守，強與弱，勝與負，快與慢等。引出課題。

b、新授：

一、矛盾的定義。

師：我們先來學習矛盾的含義(屏幕顯示)。

讓我們一起看屏幕上顯示的這塊磁鐵。它包含著n極和s極，這是兩種相反方向，但是n和s卻又相互吸引著統一于磁體中。一切事物都包含著兩個方向，這兩個方向是不同的，相互對立的，同時又是相互依賴，相互統一的。磁鐵是一個矛盾統一體。在這個統一體內，存在著n、s兩極，n、s兩極相互排斥，相互斗爭，在哲學上叫對立;n、s兩極相互依存，雙方共處在一個統一中，在哲學上叫統一。

(1)對立。

師：下面我們先來了解哲學上的“對立”是什么?

對立：是指矛盾雙方互相排斥，相互斗爭的意思。

生物體的新陳代謝學校教學(屏幕顯示)。

先物體在新陳代謝過程中，同化作用貯存能量，異化作用釋放能量，它們是兩種相反的作用，是相互排斥的。在教學過程中教師的教是啟發與傳授，學生的學是領悟與接受，兩個方面是相互區別的。

師：請同學們舉出身邊存在著哪些對立斗爭著的矛盾的雙方。

學生舉例略。

(2)統一。

“統一”指兩種情形。

第一，矛盾雙方在一定條件下相互依存，一方的存在以另一方的存在為前提。雙方共處于一個統一體中。(屏幕顯示)。

師：請同學看課本那幅漫畫，大家說她敢剪嗎?

啟發學生圍繞漫畫展開分析，然后針對學生分析教師進行點評，講解，重點扣住：“不敢前的理由，”加深對第一種情形的理解。再引導學生討論“議一議”加深對第二種情形的理解。

二、理解矛盾概念的注意點。

1、矛盾的對立和統一，始終是不可分割的。

師：統一離不開對立。矛盾雙方的“依存”離不開對立。“依存”中很重要的一點是：一方的性質依賴另一方的性質規定，也就是通常說的相比較而存在。同化作用和異化作用對立，所以它們存在于新陳代謝過程中。矛盾雙方的“轉化”也離不開對立，轉化是矛盾雙方在一定條件下向自己的對立面轉化。然而對立也離不開統一。事物的排斥，對立、斗爭必須有一個共同的基礎，有一個場所才能顯現出排斥的傾向，才能斗得起來。同化和異化的排斥，斗爭是生物體這一統一體中。離開了這一共同基礎、場所，是斗不起來的。

師：請同學們討論一下“要自由就不能有紀律，講紀律沒有自由。

學生討論(略)。

2、矛盾存在于事物內部和事物之間。

學校教育社會經濟學校教育社會經濟。

3、不能把哲學上講的辯證矛盾和邏輯矛盾混為一談。

投影出示一幅自相矛盾的成語故事圖片，引導學生展開分析。

c、知識小結：讓學生回憶知識提綱，教師整理。

d、課堂練習(投影出示)。

高一政治商品的教案（熱門15篇）篇三

1.了解收入水平、物價水平等因素對消費的影響。

收入是消費的基礎和前提。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，消費量就越大，收入水平與消費水平成正比。居民消費水平不僅取決于當前的收入，而且受過去和未來收入水平的影響。社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關系。

商品價格高低影響人們的消費選擇。物價上漲，人們的購買力會普遍降低;物價下跌，則購買力會普遍提高。一般說來，基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低于奢侈品。

商品的性能、外觀、質量、包裝等，甚至購買方式、商店位置、服務態度、售后維修與保養情況等都會影響人們的消費。

2.了解不同的消費類型。

按產品類型可分為：有形商品消費和勞務消費。按交易方式可分為：錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費。按消費目的可分為：生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費。

3.理解消費結構的含義、消費結構的變化與恩格爾系數。

消費結構，反映人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。食品支出占家庭總支出的比重，被稱為恩格爾系數。恩格爾系數減小，表明人們生活水平提高，消費結構改善。

4.理解不同的消費心理與消費行為。

(1)從眾心理引發的消費。有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事，便不由自主地加入。消費是否應該從眾，要做具體分析。盲目從眾是不可取的。

(2)求異心理引發的消費。人們的個性展示，有時是借助消費活動體現的。與眾不同、展示個性，成為一些人的消費行為。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。

(3)攀比心理引發的消費。有些商品，人們擁有它的目的不在于它本身的實用價值和它所帶來的樂趣，而在于“向上看齊”“人無我有”的夸耀性心理。這種消費心理是不健康的。

(4)求實心理引發的消費。消費者在選擇商品的時候，往往要考慮很多因素：價格是否便宜，質量好不好，服務是否到位，功能是否齊全，操作是否簡單，等等。講究實惠，根據自己的需要選擇商品，是一種理智的消費。

5.理解消費觀念的變化。

生活方式的變化推動著人們消費觀念的更新，也不可避免地帶來不同消費觀念之間的激烈碰撞。

6.樹立正確的消費觀，做理智的消費者。

我們做理性的消費者，就要踐行正確的原則。量入為出，適度消費;避免盲從，理性消費;保護環境，綠色消費;勤儉節約，艱苦奮斗。

高一政治商品的教案（熱門15篇）篇四

1.徐黎鳴你平時少言寡語，性格內向沉穩，不事張揚，為人敦厚，與人為善，大事講原則有分寸，小事不斤斤計較，同學之間相處和睦;學習基礎好，有主動性和自覺性，成績有很大的上升空間，對高中生活和學習適應能力強，讓老師放心和省心，希望你下學期充分利用班級的優勢，好學善問，改進學習方法，提高學習效率，進一步增強自己的競爭力，在高手如林的班集體為自己爭得一個領先的席位。

2.金詠春從特殊家庭走出的你堅強剛毅懂事有禮能干，老師認為你的開朗積極的心態尤其值得稱道;農家子弟好好努力吧，不理想的家境不是你的錯，用你的刻苦耐勞，用你的不屈不撓，用你的學業有成去改變家庭，讓所有關心厚愛你的人能因為你而感到幸福，可是你的文化成績上升空間這么大，還沒有充分發揮出來，希望你下學期能正確地定位自己，時刻用困苦提醒自己，再現初中的風采，在班做一名品學兼優的領跑人，堅持三年定能打開大學的綠色通道!

3.施思你為人敦厚誠實，待人和氣，與人為善，同學之間不斤斤計較，因此人際關系好，對老師彬彬有禮，表達落落大方，個人素質和修養高;對自己負責的工作隊率先垂范，先人一步，對老師分配的任務能高效高質地完成;上課注意力集中，勤學好問，成績上升的空間大，能主動和老師交流，找出存在的問題，希望你充分利用班集體的優勢，在高手眾多的班占領制高點，三年后把成功帶回家，報答父母的養育之恩。

4.陳榮你性格開朗，既文靜內秀又善于表達自我，綜合素質和能力在班級首屈一指;熱心集體事務，模范遵守校紀班規，讓老師放心又省心;待人接物得體落落大方，為人處事既有原則又不斤斤計較，深受師生好評;更可貴的是具有積極良好的心態，雖然家庭困難，但從不攀比，體諒家長的艱苦，在校學習勤奮生活儉樸，成績穩步上升;你這么優秀的女孩，生活會厚愛你的，美好的人生將從淮海展開精彩的畫卷。

5.姜天倫你性格內向，不善多言;為人低調，不事張揚;學習投入，善于思考，能獨立完成作業，成績曾居班級前列，但波動較大，不穩定，數學學得有效，成績顯著，但兩語相對滯后，影響了總分排名，另外字跡有待工整，但你基礎好，功底扎實，稍加努力就會趕上來的，老師提醒你要多與師生交流，學人之長，改進學法，作業再嚴謹些，下學期再占班級上游。

6.你是一個懂禮貌明事理的好孩子，你待人熱情，能和同學友好相處，對待學習態度端正，上課認真聽講，下課認真完成作業，但有時你粗心大意，還未全身心的投入學習中，相信經過努力，你一定會取得滿意的成績!

7.蔡曙旭你性格內向，不多言語，待人真誠，與人為善，對老師彬彬有禮，同學之間相處融洽，能樂意接受老師的建議，關愛班集體，能出色地完成老師布置的任務而毫無怨言，學習自尊心強，各科成績上升的空間大，但是在高中，你明顯的不足是適應高一學習慢了一拍，沒有及時地完成從初中到高中的角色轉換，所以成績沒有達到理想的高度，高一年級要多花時間補差，夯實基礎，以后才能脫穎而出，相信你會像冉冉升起的旭日，戰勝自己，走出低谷，漸入學習佳境的!

8.夏磊你能遵守校規班紀，不給師生添麻煩;文化學習基礎較好，但以前可能虛度了一段時間，所以成績在班級還不是太理想，這成了家長最大的心事，希望你利用節假日下苦功補差，越到后來時間越緊，偏科總分和名次都不容易上去;你有很好的學習條件，家庭經濟好，班級學風濃，上學又極方便，好好珍惜并利用，老師提醒你到高中適當放棄個人的一些愛好，專心學業，把字寫工整，養成好習慣，好習慣會讓人受益終身，另外各學科全面發展，做一名讓家長不操心有責任感的男子漢!

9.嚴加星你是一個非常聰明、優秀的男生，反應敏捷，往往能答出其他同學答不出的問題;思路又快又好，尤其是數學學得游刃有余，得心應手，這是你最大的優勢，對其他同學影響很大，可稱得上是班級的數學王子，并且你能全面發展，這是難能可貴的，但是兩語學習還有很大的上升空間，一定要確保有個良好的學習習慣，再把字寫好了，嚴于律己，相信三年后，你的收獲會最大，也一定會學業有成，榜上有名，成為永不隕落的耀眼的明星!

10.何兆堅你長得帥，但字寫得差;你不善多言，但很有個性;你對人真誠，為人低調，不事張揚;你學習基礎好，但聽課時精神不是很集中，目光迷離易走神;能獨立完成作業，但字寫得不工整，缺乏美感;有集體榮譽感，但有時自控力不強;老師希望你下學期抖擻精神，搶抓時間，自加壓力，只有你堅定方向，刻苦努力，何愁好兆頭不光臨于你，這可能就是家長為你命名的初衷吧!

高一政治商品的教案（熱門15篇）篇五

1、識記國家的本質、我國的國家性質、人民__專政的特點。

2、理解人民__專政的本質、__與專政的關系。

3、運用生活實際說明我國__的廣泛性和真實性，分析堅持人民__專政的意義。

(二)能力目標。

從具體材料入手，逐步提高辯證分析能力、理論聯系實際能力和從現象到本質的能力。

(三)情感、態度與價值觀目標。

通過學習體會社會主義制度的優越性，激發愛國熱情，堅定堅持人民__專政的立場。

教學重難點。

教學重點：

人民__專政的國家性質，人民__的廣泛性、真實性，堅持人民__專政的意義。

教學難點：

__與專政的關系。

教學過程。

(一)引入新課。

同學們知道，我國是人民__專政的社會主義國家，在這樣性質的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權利、政治義務，如何參與國家政治生活?本課將我國的國家性質、公民的權利義務、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。

(二)進行新課。

一、面對新舊社會兩次特大洪災的思考。

教師活動：指導學生仔細閱讀教材第4頁材料，同時思考所提出的問題。

學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：1、從社會制度方面看，兩次洪災發生在不同的社會制度下，中國廢除了半殖民地半封建制度，建立了社會主義制度。2、從國家政權方面看，國家政權從掌握在大地主大資產階級手中，并為其服務，轉變為掌握在人民手中，為廣大人民服務。

二、廣泛、真實的__。

1、國家的基本理論。

(1)國家是階級矛盾不可調和的產物和表現。

學生活動：思考問題，討論后作出進行點評。

教師點評：國家是由于生產力發展出現私有制，從而產生階級、階級對抗，統治階級為__被統治階級反抗而建立的暴力機關。由此可見國家之本質。

(2)從本質上講，國家是經濟上占統治地位的階級進行階級統治的工具，階級性是國家的根本屬性。

教師活動：請同學們閱讀教材第5頁“專家點評”，了解國家性質的有關常識。

學生活動：閱讀課本。

(3)國體及其決定因素。

國家的性質又稱國體，是由占統治地位的階級的性質決定的。(引導學生思考說明什么問題?)。

根據國家性質不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。我國屬于社會主義國家。

2、我國的國體。

“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民__專政的社會主義國家。”這是我國憲法對國家性質的明確規定。

教師活動：從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關系。請大家思考討論這個問題，并總結我國政權的特點。

學生活動：思考、討論。

教師總結：國家政權的領導階級是工人階級，階級基礎是工農聯盟。特點在于占人口絕大多數的掌握政權，享有__，對極少數敵對分子實行專政。因此。政權的本質是：人民當家作主。

人民當家作主主要體現在人民享有的__權利上。

3、人民__的廣泛性和真實性。

學生活動：閱讀課本，找出問題。

教師活動：總結講評。

(1)、人民__的廣泛性，一是表現在人民享有廣泛的__權利，二是表現在__主體的廣泛性。我國現階段享有__權利的主體包括，工、農、知、干、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者。

(2)、人民__的真實性，一是表現在人民享有的__權利有制度、法律和物質的保障，二是表現在隨著經濟發展和社會進步，人民的利益得到日益充分實現。

教師活動：引導學生閱讀教材“相關鏈接”，思考、體會我國人民__的廣泛性和真實性。

(3)、尊重和保障人權，是人民__真實性的一個重要表現。

教師活動：同學們看教材第6頁“人權材料”，舉例說明建國后我國人權保護取得顯著成就，人權只能是具體的、相對的。

學生活動：閱讀思考討論。

教師活動：總結講評。

我國政府關于人權問題的基本觀點有(略)。

2003年中國人權事業的新進展。2003年，中國人均gdp首次突破1000美元，國內生產總值(gdp)達116694億元，比上年增長9.1%。全國少數民族地區生產總值完成11000多億元，比上年增長11.1%，高于全國平均水平。中國農村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到2003年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。

事實說明，建國后我國人權保護取得顯著成就，人權不是空洞的一句話，而是具體的、相對的，它包括政治、經濟、文化等很多方面，但最根本的是生存權和發展權，保護人權的根本途徑是經濟得快速發展和社會的全面進步。

4、人民__專政的專政職能。

學生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：保護人民__權利不受侵犯，保衛社會主義現代化建設。

5、__與專政。

(1)__及其階級性。

教師活動：同學們看教材第6頁__的含義，思考：應該怎樣理解__的含義及其階級性?

學生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：首先，__是一種國家制度，是同____制度相對立的。其次，__具有階級性，他的平等原則、少數服從多數、共同管理國家，都是在一定階級范圍內的，是在統治階級內部進行的，只能是適用于統治階級，而不能適用于被統治階級。對被統治階級主要是依靠暴力進行專政。

(2)人民__專政是__與專政的辯證統一。

教師活動：同學們可以看課本p7頁，思考我國的__與專政，在什么地方互相區別、互相對立?在什么地方相輔相成、互為前提?并運用這一道理評析觀點一、二。

學生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：__具有鮮明的階級性，對統治階級實行__，對被統治階級實行專政，是國家政權不可分割的兩個方面。在這一點上，一切__國家是一樣的，但我國的人民__專政是新型的__和新型專政的統一，對廣大人民實行__，只對極少數敵對分子實行專政，真正實現了大多數人的統治，其本質是人民當家作主。觀點一只看到它們的相同點，觀點二只看到它們的不同點，都是片面的。

三、堅持人民__專政。

學生活動：閱讀課本，找出問題。

1、堅持人民__專政的重要性。

(1)堅持人民__專政是四項基本原則之一，是我國的立國之本。

(2)堅持人民__專政是現代化建設的政治保證。堅持人民__，才能調動人民現代化建設的積極性;堅持對敵對勢力的專政，才能保障人民__，維護國家安定。

2、堅持人民__專政的新的時代內容。

突出經濟建設服務職能;為改革開放和現代化建設創造良好國內外環境;重視法制建設，依法治國;發展人民__，加強__制度建設。

(三)課堂總結、點評。

本節內容講述了我國的國家性質的有關知識，懂得我國是人民__專政的社會主義國家，其本質是人民當家作主，我國的人民__具有廣泛性和真實性，是真正的大多數人的統治，必須堅持人民__專政。

(四)實例探究。

[例1]下列關于國家的說法不正確地是()。

a.國家是隨著階級的產生而產生的b.國家是為社會謀利益的工具。

c.國家性質是由統治階級的性質決定的d.國家的根本屬性是階級性。

答案：b。

(3)__的廣泛性(4)__的真實性()。

a.(2)b.(3)c.(1)(2)d.(3)(4)。

答案：c。

[例3]下列對__與專政關系的理解不正確地是()。

a.對一定階級既有__又有專政b.__是專政的基礎，專政是__的保障。

c.__與專政互為前提d.統治階級的__就是對被統治階級的專政。

答案：a。

[例4]我國人民__的真實性表現在()。

a.人民享有政治、經濟、文化的各方面的__權利。

b.一切社會主義的勞動者、建設者、愛國者都是國家的主人。

c.對社會的大多數實行__，對極少數敵人實行專政。

d.經濟發展、社會進步使人民的利益得到充分實現。

答案d。

課后習題。

用__與專政的關系，分析我國政權與資本主義國家政權的異同。

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高一政治商品的教案（熱門15篇）篇六

教學目標：

依據新課標的要求，根據對教材的結構和內容分析，結合高一年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

教學重點。

1：生產與消費的關系。

2：大力發展生產力。

教學難點。

1：生產與消費的關系。

教學方法：

教學過程。

（一）導入。

教師活動：多媒體播放《阿凡達》。

學生回答：3d技術。

教師活動：可以讓學生說一說對3d技術的了解。或者看過阿凡達的說一說看了之后的感受。阿凡達是至今為止，制作規模最大、技術最先進的3d電影。3d電影的立體效果和真實感，使觀眾感覺到景物撲面而來，就像進入銀幕深凹處，產生強烈的“身臨其境”感。清晰的畫面，身臨其境的感覺，這也是為什么它能成為全球第一部票房突破19億、20億、21億、22億、23億、24億美元的影片。與普通的銀幕電影相比，3d電影管在視覺聽覺還是感覺上都上升了一個層次。有了3d電影，我們也能享受到更加清晰、真實的電影畫面。

學生回答：主要是3d技術的發展和進步。

（二）授新。

首先我們來探討一下生產與消費他們的關系是怎樣的。

一．生產與消費。

1、生產與消費的關系。

1）生產決定消費。

學生：生產決定消費。

教師：為什么說生產決定消費呢？生產決定消費表現在哪些方面呢？我們一起來分析一下。

第一，生產決定消費的對象。

大家都知道在3d技術沒有產生之前，我們是沒有辦法觀看到3d電影的。這和個人的身份、地位和財富是完全不相關的，因為無論是誰都無法消費到還沒有產生、根本不存在的東西。

第二，生產決定消費的方式。

高一政治商品的教案（熱門15篇）篇七

高一政治商品的教案（熱門15篇）篇八

教學目標：

1、知識與能力：

提高辨別是非能力及用法律進行自我約束和自我保護的能力。

2、過程與方法：

本框內容是第六課思想教育的落腳點和歸宿，教師應結合學生的實際有針對性的進行講述，或者讓學生提出自己的疑問與問題，通過與學生一起討論，甚至辯論，共同總結出解決問題的方法。

3、情感、態度與價值觀：

使學生充分認識我國的未成年人保護法，引導學生珍惜和運用自己的合法權益，增強自我保護意識，依法保護自身合法權益。

重點分析：

增強自我保護意識是本框的教學重點。因為它是第六課思想教育的落腳點和歸宿。對未成年人的各種保護只是為未成年人的健康成長提供了必要條件，而真正要使未成年人的身心健康和合法權益得到保護，還需要未成年人自身的大力配合。

教法建議：

本框從三個方面簡要闡述了如何增強自我保護意識和能力：第一、要依法自律;第二、要正確對待父母和學校的教育;第三、要學會運用法律武器保護自己的合法權益。在講“第一”時，教師可以直接引用法律原文，還可以綜合其他相關要求進行講授。接下來，教師在講后兩部分內容時，可以精選幾個案例或者由學生提出他們在日常生活中，遇到的一些煩惱或疑問，讓學生展開討論，進行自我教育，增強自我保護意識和能力。在此教師還可以組織一場辯論會或演講會。

復習導入新課：

提問：前面三節課都介紹了未成年人保護法的哪些內容?

歸納：――介紹了未成年人保護法關于對未成年人的家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護。

下面看一個案例：

投影：“14歲的北京少女馬某，在觀看流星雨的夜晚，被喪盡天良的狡猾歹徒兇殘地殺害了”。

討論一：這個案件給我們的啟示是什么?

歸納：――未成年人保護法關于對未成年人的保護不只是家庭、學校、社會及司法機關的工作，更重要的是未成年人自己長本事，提高自己的自我保護意識和能力，才能有效地防范來自社會生活中的各種侵權侵害，依法維護自己的合法權益。因此，接下來就來講：

四、增強自我保護意識和能力(板書)。

(一)增強自我保護意識和能力的必要性(板書)。

討論二：題目――未成年的中學生怎樣做才能增強自我保護意識?

要求：(1)學生以行政小組為單位按題目進行討論;。

(2)時間為15分鐘;。

(3)每組推選一名學生代表本組將討論結果公布出來;。

(4)其他組可以補充或發表不同意見。

討論過程(略)。

最后由老師進行歸納總結，除了點明教材中的三個方面外，還要將學生討論的結果總結歸納進去。

(二)如何增強自我保護意識和能力(板書)。

下課之前，教師布置關于“正確對待家長的正確教育”辯論會的工作。

教學手段：

1、教學時間和教學條件允許的情況下，可以充分利用教材中的插圖、小欄目、文字資料及教師自己、學生搜集到的資料、案例，解決本框教學的重點、難點。

2、可以利用投影片、實物投影、電視錄像及影視作品或圖片來幫助學生理解、掌握各知識點。

3、條件的地區，可以充分利用現代化的多媒體及互聯網技術，開展多種方式的教學。

高一政治商品的教案（熱門15篇）篇九

我們使用的是人教版第四冊《生活與哲學》教材，本框屬于第四單元第十二課第二框題。內容主要分兩目，第一目主要介紹價值判斷與選擇的含義、產生、要求以及社會歷史性特點第二目主要介紹影響價值判斷與選擇的因素、正確的價值判斷與選擇的條件及正確處理集體與個人的關系等。

【學情分析】。

學生學習基礎分析：學生已經學習了前三單元及價值觀的有關內容，因此，學生已經有相應的知識鋪墊，具備學習相關知識基礎。高二學生具備一定的哲學常識知識，通過近一個學期的哲學生活知識的學習，掌握了一定的哲學生活基礎知識，為本框題的學習準備了一定知識的基礎。

學生心理分析：學生的心理包括情感、意志、注意、思維、能力、氣質與性格等。高二的學生即將面臨高考，因此，學生中存在著不同程度的焦慮和疑惑。對于學生個體的發展和我們社會的發展應該持什么態度和觀點，學生已經有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有著強烈的求知欲望，現在獨生子女有良好的生活條件，但是社會很多的價值誘因導致他們選擇與判斷的迷茫，因此學習本框題有它特有的意義。他們的可塑性很強，有相當大的發展潛力。

【設計思路】。

教育理念：新課程背景下的課堂教學不再把學生看作是純粹的知識接受者，而是讓學生主動地參與到教學活動中來，形成互動的教學氛圍。同時要開展合作學習和探究學習，從而使學生能夠自主獲取知識，使學生的潛能得到發揮。本教學設計通過設計一系列的問題帶動教學內容的講授。較多的學生活動設計使學生能夠充分思維、積極合作、加強交流，學會通過對感性材料的分析獲得深刻的理性認識。整節課的設計都貫穿著情感教育，促進學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

教學方法：(1)結合生活中的社會現狀，深入領會哲學價值判斷與選擇的概念。

(2)搜集新聞熱點，讓學生感悟正確的價值判斷與選擇標準。

(3)結合趣味哲學案例，增強課堂教學的生動性、趣味性。

【教學目標】。

知識目標：知識目標：

識記：什么叫事實判斷和價值判斷;。

理解：價值判斷的獨特作用;社會存在決定社會意識;價值判斷和價值選擇的社會歷史性;階級社會中，價值判斷和價值選擇具有階級性。

分析：人民群眾的利益是最高價值標準;價值沖突和價值標準。

能力目標：聯系實際，分析人們的價值選擇是在價值判斷的基礎上作出的。

透過現象認識本質，領悟社會存在決定社會意識。

通過事例總結概括人民群眾的利益是最高價值標準。

情感、態度和價值觀目標：通過本課的學習，理解價值選擇是在價值判斷的基礎上作出的，理解社會存在決定社會意識，正確認識價值判斷和價值選擇的社會歷史性，從而正確地作出自己的價值判斷，當個人利益與集體利益，他人利益發生沖突時，把人民群眾的利益作為最高的價值標準，自覺地站在最廣大人民的立場上。把個人、集體、社會三者的統一作為自己選擇的標準，兩利相權取其重，兩弊相衡取其輕。

【教學重難點】。

理解作出正確的價值判斷和價值選擇需要遵循社會發展的客觀規律，領悟社會存在決定社會意識;理解最大多數人的利益是最緊要和最具有決定性的因素。

【教學過程】。

導入課堂：生活當中我們會遇見很多的價值困惑，比如期末考就要到了，你最要好的朋友求你在考試中能對他伸出友誼之手，面對學校紀律和對友誼的理解你嫩個否幫他呢，這就是我們這一框題所要上的內容價值判斷與價值選擇。

教學內容教學活動設計意圖教師活動學生活動框題一：價值判斷與價值選擇。

(一)自覺遵循社會發展的客觀規律。

1、價值判斷與價值選擇。

(1)價值判斷與價值選擇的基本含義。

a事實判斷。

b價值判斷。

c價值選擇。

(2)價值判斷與價值選擇的產生：社會實踐基礎之上產生的，并非憑空產生的。

(3)價值判斷與價值選擇的要求：要樹立正確的價值觀，做出正確的價值判斷與價值選擇，就必須堅持真理，遵循社會發展的客觀規律，走歷史的必由之路。

2、價值判斷與價值選擇的歷史性特征。

(1)依據。

(2)內涵。

(3)意義。

二、自覺站在最廣大人民的立場上。

1、影響價值判斷有選擇的因素：

(1)人們的社會地位。

(2)人們認識事物的角度。

(3)人們的立場。

2、保證價值判斷與價值選擇正確性的條件。

(1)自覺站在人民群眾的立場上，把人民群眾的利益作為最高的價值標準。

(2)牢固樹立為人民服務的思想，把獻身人民的事業維護人民的利益作為自己最高的價值追求。

3、正確處理個人利益與人民群眾的利益。

總結：本框題的重要知識點——正確的價值判斷與選擇的條件[活動一]、提問：

1、請說說友誼是什么。

2、友誼對你人生有什么作用?

3、你會選擇什么樣的人做朋友呢?

4、你為什么要選擇這樣的人當朋友呢?是自己想出來的，還是在生活中的出來的呢?

[活動二]。

幼兒園、小學、初中高中三個階段你認為什么事情讓你覺得最高興呢?

2、為什么呢?

[活動三]播放新聞背景：重慶一家醫院的醫生，竟撇下下體大量出血的流產孕婦，前往開會數十分鐘。孕婦孤零零地躺在觀察室里疼得在鋪上打滾。醫生稱這樣做是因為每周一次的早會缺席會被扣錢。(7月5日《重慶晚報》)。

高一政治商品的教案（熱門15篇）篇十

1、政治與經濟關系：經濟是政治的基礎；政治反作用于經濟，政治是經濟的集中表現，政治是為經濟服務的。

2、我們當前最大的政治是：社會主義現代化建設。

3、政治的核心問題是：國家政權問題。

4、發展社會主義民主政治、建設社會主義政治文明最根本的是：要把黨的領導、人民當家作主和依法治國有機地統一起來。

第一課生活在人民當家作主的國家。

1、國家：是經濟上占統治地位的階級進行階級統治的工具。階級性是國家的根本屬性。

2、我國國家性質（國體）：中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。

國家性質的本質是：人民當家作主。（即人民民主專政的本質）。

3、人民民主專政的最大特點：對占全國人口絕大多數的人民實行民主，對極少數敵視和破壞社會主義事業的敵對分子實行專政。

4、我國民主的特點：廣泛性（表現在：民主主體和民主權利的廣泛）。

真實性（表現在：有制度、有法律、物質保障和人民利益日益充分實現上）。

5、民主與專政的關系：辯證統一或對立統一。

對立：民主只適用于人民內部（統治階級內部）,專政則適用于敵對勢力.

統一：兩者相輔相成、互為前提。民主是專政的基礎，專政是民主的`保障。

民主的含義――指在一定階級范圍內（不是全民的），按照平等的原則和少數服從多數的原則來共同管理國家事務的國家制度。民主是與專制相對立的一種國家制度。（民主是相對的、具體的，不是絕對的）。

高一政治商品的教案（熱門15篇）篇十一

一、教學目標:。

知識目標::識記影響消費的因素,消費類型的三種主要分類及其含義,消費結構的含義,恩格爾系數的含義。理解過去、當前和未來收入的高低與消費水平的關系,收入分配狀況與消費水平的關系;物價變動對人們消費的影響;錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費的異同點,恩格爾系數變化的意義。收集資料,了解改革開放以來我國居民消費結構發生了什么樣的變化,并初步說明我國居民消費結構變動的原因。

能力目標::引導學生把模糊的感性認識上升到理論高度,學會從多層面、多角度看“影響消費的因素”;引導學生發掘不同消費類型的差別;讓學生收集資料,了解我國消費結構的變化趨勢,從而增強學生關注現實生活的能力及動手能力。

情感、態度價值觀:引導學生通過對自己家庭生活消費水平迅速提高的感受,結合我國恩格爾系數走勢圖的分析,激發學生熱愛生活、擁護改革開放政策的熱情,增強民族自豪感。

二、教學重點:。

影響消費的因素、消費結構。

三、教學難點:。

貸款消費。

四、教學方法:討論法、講授法、練習法。

五、教具準備:練習卡。

六、課時安排:一課時。

七、教學過程設計:。

(一)導入新課。

房價導入(房子的價格,樓盤的位置,開發商的宣傳效果)。

二、教學新課:。

(一)、影響消費的因素教學:把學生分成a、b兩組,設置情境,讓學生分小組討論。

1、問題1:(a組)假設你所在的家庭是一個三口,你是家里的“財政部長”,每月的家庭收入是800元,你怎么分配各項家庭支出?請設計出分配具體的方案。

(b組)假設你所在的家庭是一個三口,你是家里的“財政部長”,每月的家庭收入是-元,你怎么分配各項家庭支出?請設計出分配具體的方案。

學生充分討論設計出方案后,每組一個同學發言,把他的設計方案告訴所有同學,教師記錄在黑板上。

例如:a組b組。

1000元-元。

食物:500元食物:600元。

衣服:100元衣服:200元。

水電煤氣:100元水電煤氣:100元。

存:100元。

問:兩組的消費一樣嗎?(不一樣,b組消費水平高一些。)為什么?(收入不一樣。)結論:當前的收入影響消費水平。

問題2:現在a、b組家庭收入不變,但從下個月起,a組家庭父母漲工資,月收入將為-元,而b組同學父母有一個下崗,家庭收入變為800元。問:你本月的支出計劃會怎樣改變?學生發言,教師記錄。

例如:a組b組。

1000元-元。

食物:600元食物:600元。

衣服:200元衣服:100元。

水電煤氣:100元水電煤氣:100元。

教育費(請家教、買書):30元教育費(請家教、買書):50元。

存:70元娛樂:100存:1050元。

學生討論發言后,教師記錄并引導學生分析其中的變化原因。

結論:未來收入預期影響消費水平。

小結:收入是消費的基礎和前提。在其他條件不變的情況下,人們可支配的收入越多,對各種商品和服務的消費量就越大。

學生討論發言后,教師記錄并引導學生分析其中的變化原因。

結論:物價影響消費水平。

4、問題4:除了居民的收入和消費品的價格外,還有其他因素能影響到人們的消費嗎?

結論:商品的性能、外觀、質量、包裝等也能影響到消費。

高一政治商品的教案（熱門15篇）篇十二

教學目標：

這是經濟學常識的第一個知識點，通過教學激發學生對經濟學常識的興趣，特別是培養學生在生活中關注經濟現象的興趣。引導學生掌握商品和商品經濟的概念從而更好的理解社會主義商品經濟，為以后的學習打好基礎。

教學要求：

識記商品和商品經濟的概念。

能夠準確的識別判斷商品和非商品。

理解并能夠獨自講述商品產生的過程。

教學方法講授法。

教學重難點。

重點商品的概念。

難點商品的產生。

教學過程。

同學們，大家好。上節課我們一起學習了前言部分的內容，我們了解了經濟就是在一定的生產資料所有制基礎上進行的生產、分配、交換、消費等活動。(板書)我們說一個活動過程都必然有它的載體，經濟既然是一個活動過程，那么它的各個環節都必然有著他的載體。我們學習經濟常識就從經濟活動中非常重要的一個環節開始，這就是——交換。那么交換環節的載體就是我們今天就要來學習內容——商品。

板書課題。

提到商品大家都應該比較熟悉，那么在講課之前，我想讓大家來做一個選擇，在下面我要列舉的這些東西中，大家認為哪些是商品?聽好了，太陽光、床單、糧食、花。我請一位同學起來回答。

他的回答對不對呢，我們先不急著判斷。首先我們來看看什么是商品?商品的科學概念到底是怎么界定的。大家把課本翻倒第六頁看黑體字部分。商品是用于交換的勞動產品。(板書)。

我們來看這個概念。商品是用于交換的勞動產品，我們可以運用一下初中的語文知識，劃分一下句子成分啊。看句子的主干部分，商品是勞動產品，也就是說商品首先應該是勞動產品。同時再看狀語部分，用于交換。這就是說我們判斷一件東西是不是商品必須要把握兩個方面。第一，看它是不是勞動產品，第二，看它是不是用于交換。

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高一政治商品的教案（熱門15篇）篇十三

讓學生了解秋天的保健常識，培養學生健康生活的意識。

幫助學生按秋天保健有關要求指導自己的生活，養成健康的生活習慣。

進一步培養獲取信息，自主探究，合作學習等方面的能力。

根據這樣的教學目標我就設計了三個版塊的內容：一，認識秋天的天氣特點;二，秋天的麻煩，讓學生認識秋天的疾病及原因;三，秋天的保健，怎樣讓自己更健康。

我在設計上主要體現以下意圖：

課堂教學源于生活。

品德與生活課程強調“關注兒童的現實生活”,我們的課堂就應該落實這一理念。秋天是一個傳染病高發的季節，讓學生說說自己在秋天生過哪些疾病，說說生病時的難受的感覺，再讓學生學習秋天的保健知識。這樣源于生活的課堂教學，能縮短學生與學習內容之間的距離，使之產生親近感，較好地激發其學習的興趣。

在生活中指導生活。

品德與生活應當源于生活，但絕不是兒童生活的簡單翻版，課程的教學意義在于“高于生活”.因此，本課教學設計從“認識秋天的特點”,“秋天的麻煩”過渡到“秋天的保健”逐層深入，實現了質的飛躍。學生從課前調查以及課內醫生的介紹，老師的指導，同學的交流中了解到更多秋天保健的知識。這就是“在生活中指導兒童生活”,一定會給兒童今后的生活帶來幫助。

用“綜合”的理念設計課堂活動。

品德與生活是綜合課程，就要運用多種教與學的方法，以“綜合”的理念來設計課堂教學，整體發揮教育優勢，促進學生的發展。在課堂的準備活動中讓學生向社區或家長了解秋天容易得的疾病，了解秋天關于飲食，起居，運動方面的知識，既拓展了學生知識面，讓他們了解基本的保健知識，又培養了學生搜集信息的能力。而在課堂教學中，“認識秋天”這一環節中采用優美的圖片，在《秋日私語》鋼琴曲的烘托下，能很快集中學生的注意力，激發學生學習的興趣，激發起學生熱愛秋天，熱愛環境的情感。“秋天的麻煩”里出示一些疾病的照片非常直觀，能喚起學生的記憶，“秋天的保健”這一環節中，設計了兩個活動“秋天保健知識大比拼活動”,把小朋友分為“運動組”,“水果組”,“蔬菜組”,“起居組”四個組，分別用實物呈現，圖片展示，兒歌吟誦，自由講述，現場采訪等形式讓學生而“其他食品組”則以多媒體的形式呈現在學生面前，將原本枯燥說教的知識以清晰，明了的形式呈現在兒童面前，讓學生學得輕松愉快，而且學生通過小組學習活動，培養了自主探究，合作學習的能力。在其中的拍手游戲中，在《勞動最光榮》的音樂聲中，讓學生輕松了解秋季日常起居的保健知識的同時，又同時對學生進行養成良好生活習慣的教育。“送健康大禮”這一教學環節，設計了“演一演，唱一唱，選一選，辨一辨”這四個活動，促使學生調動多種感官，積極思考，全體參與。在“演一演”這一活動后，讓他們說說“看了這個活動后的想法”,對學生又進行了良好行為習慣的教育。總之，在這堂課中，我沒有純粹地進行思想教育，或者簡單地將課程所涉及的各學科知識拼湊起來，而注重了知識性，人文性與思想性的統一，恰當地把握了課程核心，培養了學生多方面的能力，實現了各領域教育要求和價值的有機融合。

高一政治商品的教案（熱門15篇）篇十四

理解價值判斷與價值選擇的含義以及特點;。

掌握影響價值判斷與價值選擇的因素;。

掌握如何進行正確的價值判斷與價值選擇。

能力目標。

情感態度與價值觀目標。

牢固奉獻意識，培養熱愛人民的情感;。

在價值沖突中正確處理個人、集體和國家的關系，做出正確的價值判斷與價值選擇，實現人生價值。

教學重難點。

教學重點。

影響價值判斷和價值選擇的因素。

教學難點。

自覺站在最廣大人民的利益上。

在價值沖突中正確處理個人與集體、社會的關系。

教學方法。

案例教學法。

情景教學法。

角色扮演法。

教學過程教學。

環節教學內容教師活動學生活動設計意圖教。

導

入

呈現案例：

《廣東一男子扶老人被指撞人;為證清白投水自殺》：的最后一天，河源市東源縣漳溪鄉村民老吳騎摩托外出，在途中遇到一名八旬老人摔倒在地，好心將其扶起送醫，不料反被老人咬定自己就是肇事者。兩天后，認為有冤無處說的老吳，在巨大心理壓力下，選擇自殺身亡來證明清白。

問題探究，分組討論：

如果你是老吳，你會選擇扶起老人嗎?

為什么?

總結：

不同的人對同一件事情會有不同的看法，就像看待摔倒老人該不該扶的這個問題一樣，能否找到一個標準來進行衡量和判斷呢?這就是我們今天要共同探討的問題。

課題呈現：價值判斷與價值選擇。

審讀并理解所呈現案例，提取有效信息。

分組討論，發表看法。

設疑導思，設置問題情境激發學生自主探究的欲望新。

課

教

(一)。

價值判斷與價值選擇的含義。

概念講授：

利用學生在上一環節討論所得結果引導學生，在諸多觀點中，大家都作出了判斷(即為什么?)，都作出了選擇(即選擇扶不扶)。

總結：

價值判斷：對事物能否滿足主題的需要以及滿足的程度作出判斷。

價值選擇：在價值判斷的基礎上作出的選擇。

這是這節課學習前所必須要掌握的基礎知識。

在教師啟發下主動思考，理解價值判斷與價值選擇的基本概念。

啟發式教學：在啟發引導中講授基本概念，而非直接呈現，易于學生接受理論概念新。

課

教

(二)。

影響價值判斷與價值選擇的因素(認識角度，立場，地位及需要)。

多媒體呈現：

“老人摔倒該不該扶”的網絡調查結果：

擔心自己被訛詐，所以我不扶;。

及時扶起老人可以讓老人得到及時救治，避免傷害，所以我會扶;。

尊老愛幼，救死扶傷是中華民族的傳統美德，所以我會扶;。

老人摔倒不關我事，我不管閑事，所以我不會扶。

問題探究：

為什么一個說擔心自己，一個說擔心老人?

為什么一個說傳統美德，一個說不管閑事?

網友們的看法都對嗎?

總結：

認識事物的角度不同，所站的立場不同，都會對價值判斷和價值選擇產生不同的影響。

圍繞問題進行小組討論，發表并交流各自的看法。

合作總結：影響價值判斷和價值選擇的其中兩個因素。

從同一案例不同角度和側面，引導學生通過分析不同觀點以達到教學目標。

基于道德兩難問題，幫助學生分析不同的人的判斷和選擇，鍛煉學生的分析總結能力新。

課

教

(三)。

影響價值判斷與價值選擇的因素(認識角度，立場，地位及需要)。

多媒體呈現：

醫生，律師，倫理學家對“摔倒老人該不該扶”的看法：

醫生：扶不扶是一個醫學問題;。

律師：要扶必須要健全相關法律法規;。

倫理學家：扶不扶是一個反映社會良知的問題。

問題探究：

為什么不同職業的人，在看待同一問題時，同時同地會有不同的判斷和選擇?

這些人的看法都對嗎?

總結：

人們的社會地位不同，需要不同，價值判斷和價值選擇也就不同。面對同一事物或行為，不同階級和階層的人會做出不同的甚至截然相反的價值判斷和價值選擇。

思考及分析問題，發表看法。

新

課

教

(四)。

價值判斷與價值選擇的社會歷史性特征。

過渡：

多媒體呈現：

古代、彭宇案發生后以及20對于“摔倒老人該不該扶”看法的變化。

問題探究：

對于“摔倒老人該不該扶”這一價值判斷和價值選擇是否一成不變?

高一政治商品的教案（熱門15篇）篇十五

目標預設：

1.知識與能力：通過教學，使學生了解初中學習的特點，掌握搞好初中學習的有效方法和策略，了解自己的學習方式和老師的教學特點。

2.過程與方法：結合書本的具體材料和學生的自身實際，全面而正確地分析初中學生學習的特點，掌握搞好學習的方法，要求學生結合自身特點，了解自己的學習方式。

3.情感態度和價值觀：培養學生提出問題，分析問題，解決問題的能力，初步培養良好的思維習慣和優秀的思維品質，增強學生的創新信心，激發其次創新意識和創新能力。

教學重難點。

重點：做學習的管理者;了解自己的學習方式。

難點：了解自己的學習方式和老師的教學特點。

教學準備：

收集有關增強記憶方面的材料。

1.進入中學，面對新的同學和新的學校，你有何感受?

2.歸納一下自己的學習心得。

教學過程：

一、創設情景，談話導入。

(出示名人名言：盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。)。

齊讀一遍，告訴我們什么道理?

二、新授。

(一)學習新特點(板書)。

活動1。

1、說一說：初中和小學在學習方面有哪些不同?請你填在書上。

2、討論：與小學學習生活相比，初中學習有哪些特點?

通過討論，使學生對初中學習生活的新特點有比較全面的認識。

師：面對這么多新的課程，這么多頭緒，如何搞好學習呢?

(二)做學習的管理者(板書)。

活動2。

1、分角色表演p12三個小朋友對初中學習生活的感受。

請同學們談談你對初中的學習生活有什么新的感受?

提示：從如何學會自主學習、提高學習效率、科學安排時間與小學時的區別人手，談談你的困惑、不適應，信心、信念及適應辦法，應對辦法及想法。

師：為什么我們對初中生活會有不同感受呢?關鍵是我們在學習時，采用了不同的方法，對我們剛進入初中的新生來說，掌握正確的學習方法是非常重要的。

2、說說你在學習中有哪些困惑?有哪些難題需要解決?

3、介紹學習方法。

a、安排一名學生介紹“如何合理安排時間”。

b、師生互動、生生互動。解決同學們在學習中遇到的困惑。

師：學會自主學習，提高學習效率，科學安排時間，是搞好初中學習的有效方法和策略。正確運用它，就會使我們在學習上游刃有余，事半功倍。(劃書)。

(三)了解自己的學習方式(板書)。

心理學家認為，每個人在學習方式上都有自己的特點。當學生在適合自己的環境中學習，就能獲得更好的學習效果。

活動3。

反思自己的學習方式屬于何種類型?

用書面表達的方式填在書上。p14——15。

除了書中這種歸類方式，另外還有根據氣質類型、性格類型劃分學習方式的。不管何種方式，都應發揮自己的優勢，克服不良學習習慣，提高學習效率，學得更愉快、更好。剛進入初中，需要我們適應新的學習方式，摸索適合自己的學習方式，把握學習的新節奏。

活動4。

了解教師的教學風格。

1、材料：進入初中后，李明的數學成績越來越好，語文成績卻下降了。媽媽問他原因，他說數學老師講課很有意思，他很喜歡;而語文老師的上課方式他不太喜歡，不想聽，對語文也沒什么興趣了。

李明是以什么標準來確定自己的學習喜好。

李明是以自己對老師上課方式的喜好來確定自己的學習喜好的。

如果李明這樣下去，會有什么后果。

如果李明這樣繼續下去，語文成績會繼續下降，甚至會慢慢影響自己的數學成績，不利于他的全面發展。

如果你是李明，你會怎么辦。

如果我是李明，我會明白，老師的教學也各有特點，我們要更多地熟悉了解他們的特點，感受他們各自的獨特魅力，同時要求自己去適應不同老師的教學方式，從中尋找學習的樂趣，提高自己的語文成績。

2、為曾經給自己上過課的老師，列出一個教學風格優點清單。

張老師上課特別有熱情，很能感染我。

李老師上課幽默、風趣，很能吸引我們的注意力。

王老師上課鼓動性強，讓我們躍躍欲試。

劉老師上課通俗易懂，很會啟發，讓我們學得輕松，記得牢固。

趙老師上課板書工整，字體漂亮，讓我們很愿模仿，提高書寫水平。

師：與我們學習方式一樣，老師的教學也各有特點。要全面了解他們，適應他們的教學方式，感受他們各自的獨特魅力。(劃書)。

三、課堂總結。

初中學習是人們一生學習中的黃金時期，把握好這三年的學習生活，無論對我們的進一步學習還是走向社會，都會打下良好的基礎。