優秀作文反映了作者對人生、社會等問題的獨到見解和思考。現在，就請大家跟隨小編一起來欣賞一些精彩非凡的優秀作文范文吧。
初心高三初心語文（匯總20篇）篇一
曇花一現，只為一次絢爛的開放;流星一劃，只為一次奪目的閃耀;焰火一灑，只為一次奔放的斑斕。哪怕生命只在一瞬，哪怕美麗只有一次，我們都應用盡全身的力量去完成每一次的跨越。無論成或敗，無論長或短，無論精彩或衰頹，都要珍惜每一次綻放的機會——綻放一次，必讓自己以滿格的能量燦爛一次。
“有花堪折直須折，莫待無花空折枝。”人生的路途遠不止一次，但每一個站牌處都是一生一次的際遇。珍惜每一次展現自我、奉獻自我、鍛煉自我的機會，不求每一次都驚天動地，但求無怨無悔。
如果你是一朵聰明而勇敢的花，那么只要你綻放一次，便盡力燦爛一次吧!
初心高三初心語文（匯總20篇）篇二
還記得小時候的。
圣誕節。
嗎？記得那個守著襪子等待圣誕老人的美好夜晚嗎？記得當時傻傻的自己嗎？一切的一切都已成為過去，成為只能回憶的經歷，現在長大的自己又何曾再次守著襪子呢，又何曾一次又一次幻想著圣誕老人的到來呢？而現在那個懷揣美好幻想的圣誕節又何曾不是在悄悄消逝……只因心中那顆童心在褪色啊！
今年的圣誕節亦復如是，平平淡淡，沉淪如斯。窗外的枯老的古樹，在寒風的肆意下沙沙響動，漂浮著迷霧籠罩整個冬天。晚修后，便抱著大毛衣，冒著刺骨寒風，跑回到宿舍，一邊走，一邊想，現在還早，泡個腳再睡，呵，又一個美好的夜晚。剛走到門前，亮著燈，想不到還有人比我早啊！她打開門，微笑著說：“嗨，圣誕節快樂！”“恩恩”我支支吾吾回答，“記得掛個大襪子啊，圣誕老人會送禮物啊！”她說。說真的，忙碌的我早已忘記今天是圣誕節了，何況這只是個。
傳說。
襪子越大又有何用夜晚想著美好的禮物明天到頭來卻還是空喜歡一場到那一刻才發現一切都是假的只是在安慰自己罷了。想到這里又勾起了兒時第一次掛襪子的情景。床尾掛著個大襪子躺在床上祈禱著圣誕老人的到來希望能見上一面半夜突然醒了看看床尾的襪子空空的。別擔心還沒到天明圣誕老人還會來的天真的想法哄著自己。老師說過睡著的孩子才會有禮物的便又懷揣著夢睡著了。天亮雞鳴了。看看大襪子空的便號啕大哭找圣誕老人了。
那時的天真啊！帶來了多少快樂和回憶啊，如今的自己卻丟失了那份快樂。
兒時的時光終成為回憶，如今只能面對現實，珍惜現在，不讓未來后悔了。不想這么多了，現在只管睡個好覺呢，掛襪子的事便拋諸腦后，只愿新一年平平安安便好。卻見她床邊掛滿襪子，我蠻驚訝的問她：“你相信真的有圣誕老人嗎？看你樣子還蠻童真的嘛”她堅定的答我：“信啊，圣誕老人還送過我禮物呢！”我不信，就和她打賭，明天誰的襪子有禮物就算誰贏。
倏爾，她回來了，手里的原本脹脹的袋子空了。見我，放慢了腳步，像是個做了錯事的孩子，支支吾吾的問：“你都知道了？”我一臉繃緊的神經，似乎已告訴了她。“對不起騙你了，禮物是我送的。”我已忍不住笑了。
其實人生的路也不過如此，在一條條荊棘的夢想單行道上，在一個個分岔口上，前途是迷霧重重，少年徘徊無措，常有許多變數，但無論怎么走，也不要忘記最初的理想和澎湃的熱血，勿忘初心，這樣才能通往你想到達的實境。
天亮了，醒來，是晴天！床尾掛著大襪子，里面滿是禮物……。
唇角輕勾一抹笑。
初心高三初心語文（匯總20篇）篇三
哦!她像一朵朵白云，給蔚藍的天增加勃勃生機;她又像春天的細雨，給大地萬物滋潤生命;她還像一個個音符，彈奏出一首首優美的樂曲。
我做個一個夢，夢里我回到了中國的60年代，那是爺爺奶奶的時代，她們唱著：“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東，他為人民謀幸福……”那個年代的人們生活在貧困的農村，住著簡陋的泥巴房，穿著樸素，缺少食物，很多人上不起學。但是，他們勤勞、肯干，用雙手為祖國建設添磚加瓦。
我又做了一個夢，夢里我來到了中國的80年代，那是爸爸媽媽的年代，他們唱著：“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照……”落后的農村變成了美麗的城市，他們住上了嶄新牢固的水泥房，穿著更加鮮艷，食物種類也變多了，無憂無慮的童年有許多的伙伴，他們學習知識接受高等教育，用努力改變時代，改變中國。
突然，我蘇醒過來，發現這不是夢，這是現實，這是時代的變化，現在是我們的新時代，這是最好、最美的時代，摩天大樓，科技館，高鐵，手機……想吃什么，想穿什么，想玩什么，應有盡有!科技發達，交通便利，一切都很好!我們唱起：“我還是從前那個少年，沒有一絲絲的改變，時間只不過是一場考驗，種在心中信念絲毫未減……”
每個時代都有不一樣的夢想，夢想能讓時代進步，我們不能忘記前輩們付出的努力，要把夢想傳遞下去，學習好知識，珍惜新生活，做到“不忘初心，傳承夢想”。
初心高三初心語文（匯總20篇）篇四
小時候的我，幼稚無知，沒有自己的見解總是很輕易、很經常地看到一個人一個職業，便草率地決定：“我長大之后一定要當要成為一樣的人。”還記得，以前很小的時候，我便從電視上看見了浩瀚的宇宙、一望無際且漆黑無比的宇宙，年紀尚小的我用匱乏的語言表達自己的贊美之情，并夸下海口：“長大以后，我一定要當宇航員，去見證宇宙之美!”字里行間中透露出我的天真。隨著時間的推移，我所夸下的“海口”被我拋在了腦后。取而代之的是一個又一個美好的夢想。那時的我，愚昧無知，自認為的夢想，長大后都能實現。
時間如同一個怪人，怎么跑都不累，我們在后面追呀追呀，卻只能望著他的背影逐漸遠去，低頭嘆息。轉眼間，我四年級了，再次對浩瀚的宇宙產生興趣，不過這次不同，我所了解的，我所想知道的是宇宙內部的結構以及諸多的“力”。這種興趣，一直持續到了初一，初一的我才知道，這，就叫做“物理”。
初一的我，被七座“大山”壓著，沒那么多時間看物理，想宇宙了。中考的壓力，也接踵而至。我開始對自己的未來迷茫，開始否定自己，認為“夢想”這東西壓根實現不了，終究只能是“夢”。因此，我萎靡不振了許久。
直到有一天，我看到了法布爾遭父母反對卻堅持自己初心，堅持往下走最后成功的事例，我幡然醒悟，發現這樣搖頭嘆息，這樣抱怨上蒼也不是辦法。倒不如堅持著自己的初心，走一步，再走一步。于是，我重新振作起來，朝著那遙不可及的夢想，努力靠近，努力攀爬。
我相信，堅持自己的初心，不怕苦，不怕困難，我，一定能成功!
初心高三初心語文（匯總20篇）篇五
如何做好一名中學生，這是，我們作為一名中學生所應該思考的問題。
在我們學校，我記得有這樣一句校訓“厚德載物”，那么它是什么意思呢?剛開始，進入初中校園的時候，老師就告訴我們，但我一直不理解，它到底是什么意思?后來慢慢的，我發現我開始理解了，什么是厚德載物，作為一名優秀的中學生，我們要具備優秀的品質，要有良好的道德品質，只要你擁有了良好的道德品質，那么就可以承載萬物了，因為一個人的，道德品質就決定了，你是一個怎樣的人，否則，即使你很有才華，但是不具備良好的道德品質，那么你也不是一名優秀合格的中學生，所以說，我們應該做一個德才兼備的中學生，具有良好的道德品質，又有才華，那么，就真的是一名優秀的中學生了。
但是，也會存在這樣的問題，有的同學就說，我學習不好，那樣就不是優秀的中學生了嗎?當然不是這樣的，因為不是每一個人學習都很好，有的人不管他如何努力，就是學不好，那對于這樣的同學，我想說，盡管學習不好，但是人品好啊，你是一個有道德品質的人，對人很好，素養很好，那么，你就是一個優秀的中學生，所以，請不要因為，一方面得不好，否定了另一方面的好，人不是十全十美的，上天為你關上一扇門，那么他就會為你打開另一扇門，所以，德才兼備固然很好，但是厚德載物也很好哦，讓我們一起做一名優秀的合格的中學生吧!
不忘初心，方得始終做一名優秀合格的中學生，不能忘了自己的初心，有了初心，方得始終。
初心高三初心語文（匯總20篇）篇六
漫漫人生路，如何抑住你的靈魂，使你不斷前進？如何溫暖你的心房，使你不再寂寞？如何充實你的思想，使你不再碌碌無為？如此便要勿忘初心。
人生漫漫長路遠，紛繁誘惑多，我們既然選擇了自然，就應將與這不相協調的手機拋棄，盡情欣賞著風光無限美，極目遠望，蒼蒼茫茫的雪域絕美風景。
太陽選擇了白天，便慷慨的給大地一片陽光；月亮選擇了夜空，就從容的灑下銀輝；小路選擇了前方，便蔓延成一條康莊大道；跋涉者既然選擇了征程，那么一定會風雨兼程；蘇武、屈原選擇了愛國，便終生不移其志。
屈原用一生熱血，譜寫了一曲流傳千古的贊歌。一介書生的他，雖然沒有回天之力，但他用最決絕的方式表達他的愛國之心，縱身一躍，沉下的是肉體，不沉的是靈魂。不忘初心，，心懷祖國，潔身自好，絕不隨波逐流的精神感染了無數中國人，在世人的眼中，不忘初心就是屈原的精魂。
在忘卻與銘記之間，在享受與堅忍之間，在屈服與堅守本心之間，那行于枯草冷冰之上的蘇武，用執著的信念作出了最美好的答案；富貴，只不過是過眼云煙；忘卻，便是他最好的歸宿；忠心，才是歷史的永恒；銘記，才是它的精神家園！
在榮華富貴面前決不低下那高昂的頭顱，從然前方道路坎坷，也絕不忘記自己的初心。
誰，能忘卻自己的榮辱，彈出“史家之絕唱”？誰，能幽然發奮，引出“無韻之《離騷》”？司馬遷以海的大度包容了內心之苦，眾人之諷，以山的剛毅正直書寫了兩千年的滄海桑田，他的堅韌撼動歷史，彪炳史冊；他的剛正直上霄漢，照耀塵寰！
勿忘初心，能使你于羈絆中自保，以無奈中奮起；能使你放飛思想，沖出樊籠，找回屬于自己的人生軌跡。
雄鷹不戀溫暖的窩巢，只為實現搏擊長空的向往；山澗小溪不怕山石的阻擋，不貪幽谷的清靜，毅然地向著大海晝夜奔流。而我們只有勿忘初心，才能跳出屬于我們自己的舞蹈，奏一曲生命的絕唱。
初心高三初心語文（匯總20篇）篇七
一邊是宗教信仰，一邊是至高無上的愛情，你只是一個未滿二十歲的孩子啊!你怎么選擇的了?于是，你的心碎了，你的情伴著一曲《梁祝》回蕩于墓冢之間，可你卻再也見不到彈奏之人了……心愿雖成，伊人已逝，你的悲，你的殤，誰人知?可我想說，我懂。
那時的你許是快樂的吧!許是那段無憂歲月美得讓人太過嫉妒，命運之神不再眷顧你了，她戲謔著，慢慢將你推入命運的另一端……可即便如此，你也亦如充滿正能量的小太陽用你的善良去寬恕，溫暖了身邊之人，卻再也照不亮自己，暖心如你，我的心早已被你融化，胸膛里炙熱的跳動著，不同時空，，兩顆心卻產生了共鳴…….
天破曉，日初升，月落了，心碎了……。
世人皆在在別人的故事中留著自己的眼淚，故事完結，覺事事荒謬，你的傻讓人唏噓，可我卻懂，即便再給你一次選擇機會，你也定會如此義無反顧，因為你勇敢無畏!
初心高三初心語文（匯總20篇）篇八
“要把自己當作是一張白紙，一塊新生的海綿，因為空白，才可以容納更多東西。”
“初心”是什麼?還沒翻閱書本內容時，我對自己這麼問著。
二十歲，臺灣餐飲業最年輕的法國料理主廚;三十一歲，獲選為“印度。
洋上最偉大的廚師”、“亞洲十大青年主廚”;三十五歲，創立“八角哲學”……。他，是江振誠，廚藝界的翹楚。外型像模特兒，思維像藝術家。在“初心”中，告訴我：“提醒自己莫忘初衷，期許自己在追逐夢想的每一分鐘，不忘回到最初的原點，找回那份對料理的執著與感動……”
從小，就對餐飲較他人多了幾分興趣的我，總喜歡看著食譜慢慢摸索，做出一道道自稱是“美食”的作品給家人享用。也因為家里經營餐廳的關系，促使我在高中便帶著家人的建議與期許，踏上了餐飲之路。知道走這一行很辛苦，沒有假日，更沒有所謂的節日可以慶祝。然而現在年紀還小，思慮未臻成熟，沒能真正體會在廚房或餐廳中，不能和親人朋友們過節慶的孤獨。但我知道因為是走自己熱愛、認同的路。即使路途再艱辛曲折，也要努力走下去，為自己的夢想創造出感動，并譜寫生命美麗方程式。
今年暑假，家里意外地出現一位自稱是“廚藝家”的師傅。廚藝技術高超的他，為我的暑假生活帶來一段很特別的回憶。知道這難得的機會可遇不可求，所以我珍惜每天能學習的機會，盡可能地把時間都塞進廚房，一刻都不能遺漏……。
從第一天刷洗廚房開始，讓我知道身為一位廚師，就該尊重自己身邊的每一樣器具、環境都整理得乾乾凈凈。這也讓我喚起過去的記憶，如同練跆拳道一樣。不能跨越踢把、護具，只要一觸犯這樣的潛規則，就會遭到處罰，甚至遭到不按牌理出牌的斥責。時間一天天過去，廚藝家告訴我只要是我想學的技術，都盡可能教我，而他不只傳授廚技，更替我未來走進餐飲之路先上了課。也因此，我開啟了“初心”這一本書……。
國中時的我，總天真的以為進入餐飲科，就可以學到很多技能、考取證照、參加大大小小的比賽，讓我的廚技大放異彩;面對繁重學業羈絆時，總以為進入餐飲科，就可以擺脫讀書的壓力、參考書的束縛，寧可待在廚房受苦，也不愿坐在書桌前痛苦……。帶著興奮的心情進入了高職，但“期望的越高，就摔得越重”。
這句話如同當頭棒喝，狠狠地告訴我：“別高興太早!”可是年少癡狂，我還是不解其意!
升上小高一，進入了高職界的升學班，每天一樣讀著使我疲憊的國英數，不過較有興趣的專一、專二，開啟我和餐飲科的共鳴。當下尋求自我安慰，姑且認命讀書吧!至少用統測，進入自己夢想中的大學，再來參與廚藝競賽。直到遇見廚藝家，開啟了我的廚藝戰績。不是選手班的我們，沒有太多的試作時間，所以我們珍惜，也告訴自己因為只有一次，所以要做到;不是專班的我們，沒有師傅教我們更多的廚藝，只能利用課余時間自己摸索，從食譜、擺盤一步一步來。
然而這過程雖然辛苦，卻帶給我們更多的學習成就，以及無法言喻的內心喜悅。
升上高二不久，接獲一場設計航空餐的廚藝競賽。知道這是難得的機會，而且也不能肯定未來是否有時間再參加比賽。即使不久會面臨到模擬考、段考的壓榨。當猶豫在我心中打轉時，有股聲音傳來：“自我懷疑，失敗更容易扼殺夢想。試一試吧!機會來了，就要趕緊抓握!”這麼個強烈念頭驅使，於是我答應了合作的夥伴，不管面對怎麼樣的難題，都得要用心堅持下去!
這麼一路走來，我很感謝我的兩位夥伴，包容我急性子的脾氣，每節下課都一直催促對方快點想出點子。但偏偏夥伴們的頭腦都很聰明，點子一直換一直換，快得讓我措手不及。終於在百忙之中敲定了試作日期，超級期待的我一早起來就趕緊備妥食材，等候三人大顯身手。過程中意外的完美，全然超乎我們的想像。第一次完成可以分配好的角色，讓每個人都成為這套餐的環節，環環相扣成為我們心中最完美的料理。這使我更明白：有些事本來就很遙遠，但是你極力爭取之後，就會離自己越來越近。我們，是第一次組合，全心投入一起料理一道夢想的航空餐，而我們，也乘著這道料理，在青春中展翅飛翔……。
細心咀嚼江振誠師傅這本書，我的“初心”和他的理念不謀而合，而師傅為廚藝的精工和執著，付出的努力和心血，更是令我感佩在心。閱讀一本書，彷若走入一個新“視”界，拓展“心”的視野。而自己追逐的夢想，步伐更見踏實而沉穩，羽翼更是豐厚而茁壯!
初心高三初心語文（匯總20篇）篇九
前段時間，羅某為了拯救患有白血病的愛女微信發文籌款刷爆了朋友圈。羅某被披露不但有足夠經濟實力而且小女孩的治療也不要這么多費用。因此有人開始質疑這種方式，當心愛心會被人濫用。但，在我看來任何人都有獲得幫助的權利，不能因為質疑就放棄了愛心。
正如盧梭所言：“人人生而平等”，每個人都是平等的。任何人都有獲得幫助的權利，在面對病痛的苦難時無論是窮人還是富人都一樣，都受到身體和精神的創傷，都需要安慰和幫助。羅某在女兒患病之初，他發文純粹是為了訴說悲痛遭遇緩解精神上的折磨。這無論貴賤高低，誰都能做。在病痛面前人都是脆弱的，窮人需要的更多是金錢上的支援，而富人則是精神上的安慰。只要有人需要幫助我們理應秉承初心，為愛伸出援手哪怕是一點小小的溫暖，無論對象是誰，誰都有獲得幫助的權利。
目前社會上的問題確實澆涼了不少人傳遞愛心的熱情，基于此，我們更應該身先士卒，不忘初心，為愛前行。用我們的行動去感染更多人，傳遞愛心。我相信真正需要幫助的人會得到社會的同情與愛心援助。
云之蒼蒼，江水泱泱；為愛前行，山高水長。
初心高三初心語文（匯總20篇）篇十
你轉動著手中的刻刀，將一塊魚皮刻出一只蝴蝶的模樣。那一剎，我似乎懂得了你堅持留守的原因。
——題記。
我曾去過一個偏遠的小漁村，去觀賞聽上去就神奇的魚皮畫。
那真是一個小漁村，零零散散只有兩三戶人家。當村長領我前去尋你時，你正駕一艘小船在湖上打魚。一艘周身掉了漆，船邊還長了些青苔的船上，你有些吃力地搖著擼。我能清晰地看到有汗珠從你額上滾落，蒼蒼白發在一片灰暗的景中更為顯眼。
你將船靠了岸，手提著里面只有兩三尾魚的漁網上來。村長跟你說了我來這的目的，你轉頭向我點了點頭。目光中是期許與如遇知音般的期待。
你的家不大，也很簡陋。唯一引人注目的就是滿屋子的魚皮畫，散發出淡淡魚腥味。你點亮昏黃的燈光，拿出刻板和刻刀，取出一大塊完整的魚皮，細細雕刻。你皺起眉頭，臉上的溝壑更深了一層，頗似那塊滿是刻痕的刻板。你瞇起眼睛，轉動著手中的刻刀，將手中的魚皮漸漸刻出蝴蝶的輪廓:先是雙翅，后是身體，黑白的魚皮正好雕刻成雙翅的鱗片。你小心翼翼地揭下“蝴蝶”，將它晾干裝裱起來。我注意到你看它的眼神，仿佛在看自己的孩子。我問你，為什么不離開這。你笑笑撫摸著一張張魚皮畫不語，只是眼里閃爍著熱愛的光。
我來這的第二天，你的兒子也來了，說要帶你回城。我想你一定倔強地不肯走，所以年輕人才會那樣怒氣沖沖地拉著行李箱離開。村人們在背后對你指指點點，紛紛竊聲議論:“這老頭，太傻。”
我去看你時，只見你又拿出刻板，一刀一刀刻著什么。我走近了才發現，那塊魚皮上刻著的，是一個孩童牽引著一條船，悠哉游哉地捕魚。雖說孩童的眉眼暫時不甚清晰，但我想，他應是你兒子無疑。
你復轉用更小巧的刻刀，細致地刻畫孩童的面龐，有模糊轉至清楚。你對著這幅魚皮畫，怔怔了好久，才長嘆一口氣。嘆氣聲是多么無奈，恰如你眼中的神情，為一種無法傳承的技藝而痛心。
我在離開的時候，你叫住我，回屋取出一幅已裝裱好的魚皮畫遞入我手中，正是那只展翅欲飛的蝴蝶。你用粗糙的手拍拍我的頭，我發現你眼中的神色被建堅定所取代。
我看著那只“蝴蝶”，在那一剎那間似乎懂得了你。你守護在這個漁村邊，不惜和兒子鬧翻，也不管不問村人對你的評價，只是為了守住一份熱愛，延續一門傳統手藝，讓它不會消失。這只蝴蝶大概也是你的期盼吧，希望魚皮畫能存于世上，并將它的美繼續延續。
我也終是懂得了你為何不愿離開的原因，反僅是要守住自己的熱愛，不忘初心。
那張魚皮畫，讓我想起你轉動刻刀，細細刻畫的情景，這幅情景，讓我變得懂你。
初心高三初心語文（匯總20篇）篇十一
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”每當手執毛筆，在宣紙上翰墨濃情時;每當掩卷沉思，凝望碑帖時;每當窗外那枝蠟梅傲然挺立于風雪中，灼灼欲燃時，那年立下決矢志投入墨筆書香的情景歷歷在目......
我出生于一個有書卷墨香味的家庭，父母都酷愛書法，幼年時總能看到書桌上擺放著薄如蟬翼白似雪的宣紙，飽蘸濃墨的毛筆。在父母的耳濡目染、潛移默化下，我很小的時候便對這古色古香的書法饒有興趣。一支毛筆，幾張宣紙，便能讓頑皮的我津津有味地玩上大半天，且不亦樂乎。
父母看出了我對書法的興致，特意為我報了班，拜了老師，叩響了我走進書法殿堂的大門。微風輕拂，窗簾如流水蕩漾起層層漣漪，開的如火如荼的蠟梅暗香涌動，幾幅卷軸懸掛在墻壁，隸書的古色古香、草書的龍飛鳳舞、楷書的剛勁端莊，每一幅都令我如癡如醉，驚羨于書法的博大精深。從那一刻起，我便立下初心：矢志要將中國燦若星河歷史中的這朵奇葩采擷，將中華文化皇冠上這顆熠熠生輝的明珠——書法發揚光大。
最初開始學習時，我對書法這嶄新的事物頗感好奇，很是用心。可是不到一個月，我信心的熊熊烈火就被澆滅了大半。初學之時，便感受到了書法練習的艱辛，飽嘗了練字的枯燥乏味。就在我剛剛學習不到半年的時候，父親竟然又為我報考了中書協書法五級考試，這無疑更是火上澆油、雪上加霜。
日復一日地練習，每次放學回家幾乎沒有喘息的間隙便一頭扎進墨海，練完字后指關節隱隱作痛，窗外彌漫的夜色與堆積如山的作業卻毫不留情地提示我時間的流逝，多少次我真的想放棄。父親看出了我的煩躁和焦慮，語重心長地說：“你可曾還記得你的初心?要知道，你腳下的路不會一直平坦，你未來的人生也不會一帆風順，即使行走在漫漫長夜，也要堅定信念，滿懷憧憬，不忘初心，方得始終。”我聽后恍然大悟。
“百尺竿頭，更進一步。”現在看著書桌上中書協五級、六級考試證書，想起父親當時的諄諄教誨，我會心一笑。初心是一盞流光溢彩的華燈，驅散了長夜的迷茫與黑暗;初心是一汩清泉，洗滌著心靈的污濁與陰霾。縱使光陰荏苒，可我初心依然，今后的道路上，我要以夢為馬，不負邵華，不忘初心，砥礪前行。
初心高三初心語文（匯總20篇）篇十二
尊敬的老師，同學們：
大家好!今天我要演講的主題是“不忘初心，崇尚英雄。”
己亥年，是中國騰飛夢想、展露鋒芒的一年，也是新中國七十年走過的風雨時代。歷史長河中，譜寫了一首首華麗樂章!今朝逢山修路，遇水架橋，天暫變通涂，大路闊邊疆。一段名重青史的精彩歲月離不開什么?離不開那個時代的奮斗者。正是他們的不懈追求，才被人們歌頌。是的，他們是一群卓越的實干家，也是可敬的英雄。
提起改革開放初期成果，袁隆平的“東方魔稻”可以說改變了中國的面貌。“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱，”連溫飽問題都尚未解決，又談何豐功偉業?但辛苦也是有的，農業，是一個靠天吃飯的職業，不能光等著成果，必須要下田摸索。時令季節的熟期也注定了這是一條既平凡又不平凡的路。魯迅曾說第一個吃螃蟹的是勇士，那么，袁隆平是一位英雄。英雄不問出處，這是江湖俠義之言，但我們不能忘記他們是“揮霍”自己的年華歲月，帶給更多的人幸福。
“幸福是靠奮斗出來的。”二彈一星功勛的于敏是我們學習的榜樣。與其他科學家相比，他沒有優秀的學歷，沒有出過國——但金子也總會發光的，他用他的行動證明了，奮斗的光輝是最美麗，最珍貴的!英雄的淺在基礎，亦是無私奉獻，默默付出，艱苦奮斗。“臺上十分鐘，臺下十年功，”如蚌珠洗越無數般蘊藏美麗，贏得身前身后名。
生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。我想英雄就是這樣，他們奔赴同一個信念，同一個夢想，同一份偉大。為什么我們要崇尚英雄?因為，中國的“路”，是他們修筑而成的。劉胡蘭、黃繼光、江姐等戰斗英雄為我們的中國路打好地基;鄧移先、錢學森、焦裕祿等奮斗英雄為我們填上水泥;屠咖脅、申紀蘭、孫家棟等時代英雄為我們鋪開未來!
作為時代接班人，我與祖國，像海和浪花一朵，浪是那海的赤子，海是那浪的依托。時代不同，歲歲不同，我們的英雄也更加樸實無華。公交司機心臟驟停時，依舊將車停好，保證乘客安全;最美教師張美麗不顧危險，將同學推開，讓他脫離貨車事故，自己奉獻無私……我們的時代，“英雄”無處不在，或許他們樸實無華，但是，世界因為他們，才充滿感動、感恩!我們更加應該珍惜、崇尚英雄之精神。
英雄，是時代之背影、時代之光輝、時代之風景，細數每一個年代，你看，他們也有閃爍的繁星，在歷史的長河中永盛不衰!
我的演講完畢，謝謝大家!
初心高三初心語文（匯總20篇）篇十三
1.抓住了閱讀，也就抓住了語文學習的根本，從而也就扼住了語文高考的命門。讓閱讀成為一種學習習慣，從而成為一種生活常態。
措施：抓好課外閱讀，繼續讀書文化節活動，做好課外閱讀指導，上好閱讀課，拓寬學生眼界，提升思想高度。
落實課內閱讀，通過專題訓練，掌握做題技巧，規范答題步驟，提高閱讀理解能力。
2.寫作，是語文學習的最終目的之一。
措施：兩周一次大作文，第一周寫作，第二周升格，可以整體升格，也可針對某個點升格。每周兩次新聞短評，跨界閱讀，跨界寫作，訓練學生思辨能力。
二、兩個階段——前期和后期。
1.前期(9月)：繼續復習課本文言文系統梳理教材，落實背誦默寫，掌握文言實詞推斷、文言虛詞應用、文言斷句、文言文翻譯等考點。
2.后期(10月——1月底)：根據《考試說明》和高考命題方向，按專題復習高考考點。
三、雙線推進——明線和暗線。
1.明線：上面兩個階段提到的內容。依托課本和《創新設計》，根據高考命題方向，設計導學案。
2.暗線：基礎、默寫、素材積累。
基礎：基礎知識重在平時積累。字音、字形、詞語利用早自習背誦《厚積薄發》《創新設計》上的相關知識;病句、標點通過專題講解與訓練，形成知識網絡;通過老師們自己精心編制的“天天語文”，每天對所積累的基礎知識進行鞏固檢測。
默寫：將考綱規定的必背篇目印制給學生，每天早自習背誦并當堂檢測。
素材積累：首先，上好閱讀課，督促學生做好讀書筆記。每讀一本書，學生要深入了解作者并能將之轉化成論據，寫一篇讀后感并能積累幾個好句子。其次，看《新聞周刊》，寫好新聞短評。再次，早讀時間，教師投放好句、好段，學生朗讀背誦，并能化為己用。
高三全年復習是漫長而艱辛的路程，其間需要持續承擔著不小的內心和外部壓力。在復習期間，同學們很容易出現畏難情緒，或者感到焦躁和厭倦。與此同時，相比于理科，語文這個學科又存在著“投入與產出不成比例”的現象，導致一些同學在復習中過早地放棄語文學科，寧愿把時間留給其他科目。但殊不知，越是不愿意提供時間，就越沒法看到成效，這樣的惡性循環不可取。
因此，同學們需要建立信心，在一天兩天中，語文確實無法看到明確的效果；但如果是一個月、一個學期，語文可以獲得的提高絕對不比其他科目小。建立這樣的心態，是成績飛躍的.前提。對基礎不太牢靠或者學習不得其法的同學來說，一二十分的提高也是可以期待的。
四、理清知識系統。
這有利于同學們明確復習的目標，從而形成知識網絡，并在答題時更好的尋找解題依據。語文知識的大系統包括語音知識系統、詞及短語系統、單復句知識系統、修辭知識系統、標點知識系統、現代文體知識系統、寫作知識系統和文言文知識系統等。而小系統就是每一個語文知識點的性質、分類、意義或用法。第一輪復習時要有意地將所復習的知識點和其所屬的知識系統聯系起來。
五、課內知識要納入考試中復習。
高考語文的特點是“直接”與課內知識相關的部分較少。但很多同學往往把它理解成“很少考課內”，在復習中對于課內知識不夠重視。但實際上，高考語文的考查方式是“課內知識的課外遷移”，即把課內學到的知識以“非課文”的形式考察出來。因此，課內知識的歸納和落實也是復習的要點所在。
在復習中，同學們要注意將曾經松散學習的課內知識點納入到考試試卷的體系之內，落實清楚每一個知識點在高考中的考察位置。例如，課內文言文字詞往往會在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句來考課內知識；再比如，課內詩詞鑒賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人（比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對辛棄疾的記憶）。實際上，高考語文對我們的要求，無非是“學以致用”四個字而已。
初心高三初心語文（匯總20篇）篇十四
柏拉圖說：“真正的愛，應該超越生命的長度、心靈的寬度、靈魂的深度。”在這個世界上，最能見證它的，莫過于母愛。
我們至今還記得2008年的那場大地震，記得無數偉大的母親，記得那個用生命呵護孩子的短信母親。她的生命已經離去，但她的愛一直在延續，從未停止，超越了生命的長度。當人們在清理她的遺體時，發現她的身下有一個紅色帶黃花的小被子，被子里，安靜地睡著一個三四個月大的嬰兒。同時被包裹在被子里的，還有一部手機，屏幕上顯示著一條永恒的短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。手機在人們手中傳遞，現場的人都哭了。母親用她的生命、安靜的死亡見證了這一偉大的真正的愛，可昭日月、驚天地、泣鬼神。母愛是天底下最無私的愛，它能擊穿每一個鐵石心腸，直達我們靈魂的最深處。如果說母愛是天性之愛的話，那么，沒有任何血緣關系的大愛也同樣見證了人類的偉大和希望。譚千秋，是讓我們永遠記住的一個普通而又偉大的老師。地動山搖之際，他張開兩臂，讓四個學生鉆進講臺下狹窄的空間。他一定還在聲嘶力竭地指揮著其他孩子，他唯獨不會想到自己。就這樣，當傾倒的樓板重重砸在他身上的時候，他的兩臂堅定有力地支撐著最大空間的可能性，抗對著死神的角力，保護著四個驚慌失措的年輕的生命。這一幕見證了人性中的光輝，見證了一個普通人的心靈質地。它已經遠遠超過了心靈的厚度，成為所有人靈魂深處的情感風暴。
他為我們上了最生動的一課，告訴我們，當災難來臨的時候，我們應該站在哪里。他是一名教師，他也是一個用自己生命來上課的播火者。還有一位老師，用兩臂死死抱住學生，保護著他們。由于他兩臂抓得太緊，營救人員被迫將它鋸掉。他最愛唱的一句歌詞是：用我斷裂的翅膀，來換取你的飛翔。他們是永不會熄滅的火焰，他們是帶領學生起飛的雄鷹，他們是偉大的民族最堅強最穩定的基因。還要說什么呢？歷史是最有力的見證。它不但見證了偉大，也見證了自私和渺小。那個被我們稱為“范跑跑”的逃生者，在這些偉大的靈魂面前該低下他得意洋洋的頭顱。現實是最有力的見證，一切的見證都無需辯解。
我們稱一種愛為真正的愛，還在于它廣泛的社會性和持久性。2008年是一個見證中國人的災難年，也是一個見證中國必將雄立世界的年代。他以最寬廣的博愛精神和生命意識，再一次豎立起一座不朽的豐碑。
有人不是叫囂中國沒有人權嗎？有人不是誣蔑中國人素質差嗎？看看現實吧，它以最有力的聲音回擊了別有用心的無恥之徒，宣告世界一個中國式的奇跡。包括目前這場甲型h1n1流感，墨西哥死過人，美國死過人，中國人心安定，沒有一個死亡病例。還需要辯解嗎？還需要證明嗎？最好的證明就是行動，最好的辯解就是沉默。在中國，有一種愛，超越富貴貧賤，超越地位榮譽，超越生命的長度、心靈的寬度、靈魂的深度。
無需多言，你我互為見證。
初心高三初心語文（匯總20篇）篇十五
曾梅玲。
2008年的高考，在我們整個語文備課組的努力下，語文取得了一個很不錯的成績。理科平均分，有3個上120分；文科。這個好成績并非偶然，在第一次、第二次省質檢的實戰演習中，我們已經交了一份比較滿意的戰果。而高考這最后一戰我們也穩步前進了。
這個成績是我們努力的結晶，也是我們實力的見證！高三這一年對我們來說是一個復雜的、艱巨的過程，但這個過程卻也同時是充滿了希望、令人奮進的。
而今年高考的語文成績告訴我們，我們的努力還是有效果的，有收獲的。
從高一年開始，其實我們心里就已經開始和高考接觸了，到了高三，高考更是和我們分不開。三年下來，我們一直做到“心中有高考”，用這個信念指導并支持著我們的努力。
聽課，能讓我們開闊思路，博采眾長；聽課，成為我們備課組一個必不可少的活動。因為我們備課組5個老師有5個不同的風格：王燦輝老師——上課飄逸灑脫，作文課更顯自己的權威和魅力；田舜龍老師——激情澎湃，上課的聲音隔幾間教室都聽得到，他的個人魅力和落實的方法成為一個學生喜歡的就老師；莊秀燕老師——她的上課方式比較靈活多變，也善于調動課堂氣氛；至于我和陳暉賢兩個年輕教師，雖然沒有老教師的經驗，但我們也有我們的熱情和獨特的親和力，而且我們比較善于運用現代信息技術??總之，幾個老師都各有自己的優缺點。所以，我們經常互相聽課，讓我們在豐富課堂教學的同時，也及時發現和改正教學過程中的問題。
補短，不搞互相封鎖。王老師作為備課組組長，起了一個很好的帶頭組織作用。同事們戲稱他為“勞改犯”（老改犯），因為近幾年的高考改卷他都參加了。特別是作文這塊，他為我們帶來了很多信息，也經常告訴我們一些怎樣讓學生提高高考作文分數的方法或是高考作文中應注意一些什么問題；田老師則在提供各地信息卷這方面作了很大的貢獻。
至于復習方法，我們備課組也有統一協調，尋找一套最切實可行可用的方法。我們在專題復習上面花了挺多時間的，讓學生通過各個專題的訓練更學會融會貫通，提高解題的思路和技巧，特別是“背誦、文化經典、文學名著和作文”。這些都是我們高三復習當中的重難點。背誦我們采用的是滾動式復習，一輪一輪地抓落實，利用早讀和課前幾分鐘進行測驗；文化經典我們挑選篇目進行講解，并通過題目進行強化訓練；名著我們則是原著、練習題和電影互相結合；而作文是中學教學的重點，也是中學學習最不易學習的內容，畢竟作文要的是學生長期的生活積累，要廣泛涉獵課外書籍，另外，要的是學生的一種悟性、一種感覺、一種靈感，所以我們找了很多經典的作文課件互相交流，資源共享。
并沒有把這些題目一套套地發給學生，逼著學生去做，而是經過我們自己先做了這些題目，審查好那些題目好，那些適合我們的學生做，有時看到一套題目不夠完美，還要進行刪減重組等，這樣之后才發給學生進行訓練。而這個挑選的過程是繁瑣的、艱巨的，為了提高效率，我們備課組的老師還分工合作，一人負責幾份練習，詳做并挑出好的題目，還有就是針對文化經典自己出題目，以及查找好的作文課件，然后資源共享，這樣大大節省了時間，也就提高了效率。
成績是令人振奮的，但這萬里長征只是邁出了第一步，我們要做的和能做的只有努力、努力、再努力，學習、學習、再學習，不論在理論上還是在實踐上爭取更大的進步，為明天做更好的儲備！
初心高三初心語文（匯總20篇）篇十六
高三是學生高中學習的沖刺階段，高三教學工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時也意味著充實、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起，我就明白要承擔的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年。現在到了學年末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。
一、深入研究《說明》，學習先進的經驗，將理論與經驗作為教學工作的指導。
新課程標準不僅強調基礎知識，更注重學生能力的培養，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。同時，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經驗就是最好的學習教材，這些經驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。特別是我校實行的“師徒結對”活動，通過“聽課——交流——實踐——總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。
二、細化教學環節，優化教學過程，是整個教學工作的重中之重和全部。1.激發興趣，提高課堂質量。只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節課，讓學生在每一節課都有收獲。這就需要激發學生的興趣，但是激發興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據每一節課的知識點做好準備。注重知識點與高考說明的聯系，讓學生認識到它的重要；注重知識點之間的關聯和變通，讓學生“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓學生明白知識不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中抓住知識，在理解中拓展知識。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯系實際生活和感悟，就使學生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的……2.突破重點，注重實效，抓好常規，注重平時積累。高三的教學工作絕不是高一高二的簡單重復，特別是教材的復習，要在原有的基礎上引導學生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是掌握基礎詞語、用法和現象，要在此基礎上進行有規律的歸納總結，從而形成一個有效的知識系統，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復習的重難點，從而有效的達到復習的目的。對于專題專項復習要抓好常規落實。由于語文知識點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎知識和錯題的分類整理，魏高考的最后沖刺夯實基礎。在落實上要加強課前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學生注重基礎知識的掌握和能力的培養起到警示作用，又能夠將理論與實際相結合。3.精選習題，優化訓練，上好講評課。
高三階段是專項復習與系統訓練相結合的時期，要將學生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創新性的試題，同時試題要緊密結合考試說明。在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學生對考試的認識。同時，還要講究解題策略和方法，引導學生結合答案分析主觀題的答題步驟、術語和得分要點，全面提高學生的階梯能力，最大限度的避免失分。對于錯誤一定要分析原因，做到借鑒和學習。也可以根據具體的提醒適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。
三、和諧融洽的教學環境的創設是高三教學的有效保障。
首先，良好的師生關系式整個教學環節的重點。故人所說的“教學相長”就說明了這一點，教師的“教”影響到學生的“學”，同時學生的學習過程中的生成性問題也會促進教師的“教”，而且師生關系的融洽影響整個課堂質量。因此在教學中多站在學生的角度換位思考，多從自身反思，多與學生交流，以此來促進自己的教學。其次，同事之間相互交流、溝通可以補自己所短；多向老教師學習可以提升自己的水平和增加教學經驗。而學校整個大環境上從硬件設施上給教師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的教師成長和專業的發展創造了條件。這些都是我們整個教學工作順利完成的保障。當然由于自己經驗不足，也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的機會少，也有時會追求作業的數量而一刀切。但隨著以后的教學經驗的積累，自己將會及時發現問題，改正缺點。
經過一年的踏實努力，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學校領導的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。同時，面對新的形勢和挑戰，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。
初心高三初心語文（匯總20篇）篇十七
1.對讀音相同或相近的字要辨明其義。考生只有對字的含義有了正確的理解，做到了解形、音、義，才能準確辨別錯別字。如“一籌莫展”中的“籌”意思為“計策、辦法”，這個詞的意思是“一點計策也施展不出”或“一點辦法也想不出”，若不知其義，就很容易將“籌”寫成“愁”。
2.要學會對字形進行分析、比較。如果對形聲字的形旁表示的意義分析、理解得比較好，就能準確判斷出詞語的書寫正誤與否。如“懲前毖后”的“毖”，它是“必”字旁，表示“謹慎、小心”，就不能寫成以“死”字為形旁的“斃”。
3.了解成語典故。成語形成之初往往與某個典故相關聯，因此要記準記牢成語中的字形，就必須追本溯源，這樣才不會混淆。如“破釜沉舟”比喻下定決心，不顧一切干到底。而根據《史記·項羽本紀》的記載：項羽與秦兵打仗，過河后沉掉渡船，打破鐵鍋，只帶上三天的干糧以示決一死戰，不勝利不再回來。因此，只能用表示“鍋”的意思的“釜”字。
探源法巧解字形題。
有許多詞語，尤其是成語往往都有一定的來源，如來自古代的寓言和歷史故事。不了解出處及其特定的文化內涵，就容易望文生義，造成誤寫。所以要識記詞語的字形，最好能結合其最初的來源，這樣有利于準確、牢固地記憶其形態。比如成語“曲突徙薪”出自《漢書·霍光傳》：“人謂主人曰：‘向使聽客之言，不費牛酒，終亡火患。今論功而請客，曲突徙薪亡恩澤，焦頭爛額為上客耶?’”曲，彎;突，煙囪;徒，遷移;薪，柴草。把煙囪改建成彎的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止災禍。
計劃六：辨析近義實詞的方法。
1.正確掌握詞義。近義詞大多具有相同的語素及相異的語素，通過辨析一組詞語的相異語素可以了解詞義的細微差別。
2.分清詞義的側重點。一組詞語的意義基本相同，但是有的詞語表示的程度深，有的詞語表示的程度淺。在辨析這些詞語時，一定要分清詞義的側重點，結合語境準確選擇。
3.注意詞語的習慣搭配。要清楚詞與詞的習慣搭配，不能任意改變。
4.結合語境。正確使用實詞，就要分析語言情境，要綜合考慮句中包括的各種情境因素，做到“詞不離句”。在每一道題中都應考慮這個因素，絕不能忽視。
5.把詞語代入句子中。通過默讀，利用語感可以辨析出句子是否完整，搭配是否恰當，句意是否明確。在每一道近義詞辨析題中都可用這種方法。
6.運用排除的方法。比較難以確定對錯的選項，可將最容易辨析的選項先排除，逐漸減少選項，最后選出正確答案。
總結：以上就是“高三語文第一輪復習計劃”的全部內容，請大家認真閱讀，鞏固學過的知識，小編祝愿同學們在努力的復習后取得優秀的成績!
初心高三初心語文（匯總20篇）篇十八
我很愛很愛一句話，從第一眼看見他的時候便深深的愛他了。之所以用愛，是因為不管在我網上空間亦或是日記本上都會有這么一句話：“自己選擇的路，再苦再累也要把他走完，跪著也要走完他，就算是爬，也要爬到路的盡頭。”
我相信，我并不是個好孩子。但我深知，我身上有股倔氣。我想，或許這便是我唯一可以引以為豪的地方。
記得有為老師曾對我說過這樣一句話：“你是個很倔的人，你的性格會致使你成功。但如若你成功后一如既往，那他將會變成你人生之路的絆腳石。”我笑，不以為然。她看出了我那輕蔑之笑，便接著說道：“或許你現在會不相信我所說的，等你以后面向社會時，你總會想起我所說的話，哪怕其中的一句。”我笑說：“亦或許吧，但至少現在，我不認同你所說的一句話，哪怕僅一個字而已。”“現在不認同沒關系，我相信總有一天你會明白。”
現在回想起來，感覺真的很可笑。我如此討厭她，但那天為何會與她推心置腹的聊天呢？并且我們聊了那么那么多，那些我不愿言說的話語也毫無隱瞞的全部傾訴出來。
“你很討厭這里嗎？”
“很討厭，討厭至及”
“后悔來嗎？”
“不后悔。”
“為什么，既然如此討厭，為何會不后悔？”
“因為這是我自己所選擇的。我說過我要變好，變乖。想要離開那些昏暗的日子，想要忘卻那瘋狂的歲月，想要遠離那雖然刺激卻毫無意義的生活。所以我不后悔，我也堅信我的字典里沒有‘后悔’二字。知道么，一直以來我都很愛這句話‘自己選擇的路，再苦再累也要把他走完，跪著也要走完他，就算是爬，也要爬到路的盡頭’我承認，我曾無數次的抱怨學校這里不好，那里不好。也曾無數次的想過要退縮。但是因為這句話，這句我真甚愛至極的話。如今的我，好無后悔之意，也沒有想過要退縮亦或是如何。因為我明了，這是我所選擇的道路。為了那不切實際的夢想而選擇的，也為了那不再墜落下去的自己而選擇的路。所以我必須堅持下去。再苦再累，即使要我怕，我也要爬到路的盡頭。不想讓自己日后后悔。不想辜負這句我甚愛的話。
我很慶幸，我遇見了這句話并愛上了他。不然如今的我或許還停留在思想掙扎之中，再放棄與堅持之中徘徊不定。那么，或許我還是原來的我。
我也很慶幸與那位我認為我所討厭的老師推心置腹的聊天。讓我撥開云霧見月明，知道了自己所要走的道路，自己所應該做的。也更加堅信了自己的信念。
我所選擇的道路，我會用盡全力。即使是傷痕累累我也會一直堅持下去毫不退縮的走完自己所選擇的艱辛而又漫長的道路！
初心高三初心語文（匯總20篇）篇十九
一年的高三畢業班的教學工作終于結束了，回顧這一年來的點點滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就這一年中所做的一些工作做點簡單的小結。
一、加強對新課程標準和考試說明研究，切實把握新課改的理念精髓，明確備考方向。
課標是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求，也是管理和評價課程的依據。課改背景下，教材編寫、教學評估、考試命題都以課標為依據。《考試說明》遵循課程標準，著力于引導學生獲得較為全面的語文素養，擔當了一種定位引導的作用。教師只有吃透課標和說明，才能把握好備考這艘大船的航向，引學生走向愉悅的成功之路。那種在備考中對課標不聞不問，漠然視之的做法，正說明我們的偏狹與無知。
二、加強對高考真題的研究，分類探討，引領學生積極參與，共同挖掘真題奧妙。
開學伊始，我搜集整理近三年、五年高考真題，按不同題型予以分類，對命題材料、命題角度、答題方向、答案規范、考查能力、命題趨勢等進行深入探討，作為指導備考工作的重要依據。同時也組織學生，以組為單位，開展研討。學生往往對此有濃厚的興趣，也最大限度體現了“自主、合作、探究”的學習方式，培養了學生的研究意識。這項工作，高三教師一般都會做，但常常流于形式，水面油花，蜻蜓點水，不夠系統，缺乏理論的支撐與升華。有的以做題代替研討，耗時低效，實不足取。
三、精選訓練題，確保題型全面、典范，訓練有實效。
高三教師置身浩瀚題海，常有一種望題興嘆、無所適從的感覺。有人認為既然都是訓練題，用哪一個不一樣。其實不然，題有高下優劣之分，用優質題才能達到事半功倍之效。歷年高考真題和各地市模擬題，應是首選。在選題時，不能照抄照搬，對美中不足的題要發揮聰明才智，大膽改造，為我所用。也可組織學生給題挑刺，這既可培養學生發現問題的能力，又能調動其學習的積極性，從而引領學生深入思考問題。
四、平時訓練，要有時間觀念，幫助學生克服散漫心理，握緊拳頭，做好每一次訓練。
五、充分把握學情，精準并熟練地把握教材內容，進行創造性講評。
高考時間緊迫，來不得半點荒廢。這就需要老師在課前花費大量的時間和精力，把握學情，鉆研教學內容。哪些是重難點，哪些少講或不講，哪些應該有即時訓練，教師都應成竹在胸，了然于心。堅決杜絕無序課堂，無目標課堂。那種老師不講尚可明白，老師一講，反而愈聽愈糊涂的現象并非天方夜譚。我在教學實踐中目標明確，目中有人，講學生之所需，針對性強，避免了此種弊端。
六、加強學習小組建設，合理分配學習任務，引入競爭機制，激活語文學習氛圍。
我在充分掌握每個學生語文狀況的基礎上，根據學生的語文成績及學習興趣特長，分設小組，對各類題，如成語、病句、詩歌、仿寫、實用類文本、作文等加以分工，分頭研究。定期讓他們展示研究心得。
此小組建設在試題講評中可發揮更大的作用。各小組可根據自己的分工，對試題進行把握，對學情進行排查。這既調動了學生鉆研的興趣，也避免了老師講評課上一言堂的尷尬局面。
七、印發課外閱讀材料，引入時代活水，培養學生兼善天下的情懷，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
新課改下的高考試題，緊扣時代脈搏，關注現實人生。高三語文學習過程中也應讓學生“家事國事天下事事事關心”，而這一任務，非語文莫屬。本學期，在語文教研組長丁老師的帶領下，課外閱讀材料的選編工作做得扎實、生動、有實效，我2也積極參與其中。
具體做法是：每人輪流負責一周的課外閱讀材料內容的選編，內容包括時事時評、國際風云、熱點跟蹤、教育現象、學法指點、美文欣賞、高考優秀習作等，可謂包羅萬象，異彩紛呈。每周十六頁，滿足了學生的閱讀需求，開闊了學生視野，為寫作積累了大量鮮活的素材，同時，也引領學生走出小我的天地，到廣闊的世界里去展示自己的才華，實現自己的遠大抱負！
八、教學工作中的問題。
一二輪復習缺少梯度、課堂講評尚顯沉悶、專業知識不夠牢固系統、在收集整理資料方面還有欠缺、作文指導效果有待提高。
高考是一次檢閱，高考是一位老師；它檢閱著我們老師教學的思路和教學的成果，它引導著我們走向更正確的教學之路。它讓我看到許多教學的不足和缺憾，同時以肯定了我的一些做法，“有則改之，無則加勉”，對于未來的教學，我心中似乎越發清楚。
初心高三初心語文（匯總20篇）篇二十
傳聞入北地，民物多傷夷。豈無霍去病，能不以家為。
——題記。
霍去病，一個遙遠的名字，已經模糊的背影，世人或許早已遺忘了他，但在歷史面前，他仍舊是那么滾燙，那么剽悍。“出身仕漢羽林郎，初隨驃騎戰漁陽。孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。”似乎“傳奇”這個詞與霍去病相比，都顯得猶為不足了。
初生牛犢不怕虎。
建元元年，也就是漢武帝登基的那一年，霍去病以一個私生子的身份誕生了。然而在霍去病年僅一歲的時候，一件傳奇的事情發生了，正是這件事，中國歷史上一位偉大的少年將軍橫空出世了。
漢武帝在平陽公主家歇腳的時候，偶然臨幸了歌女衛子夫，而衛子夫恰巧有了身孕，一個低微的歌女搖身一變，成了夫人。而霍去病也從一個奴仆變成了官宦子弟。與此同時，衛家的權勢越來越大——先是衛子夫生下皇子成為皇后，走上后宮的頂峰。又是衛青東征西討做到了車騎將軍。霍去病作為皇后和車騎將軍的外甥，并且為人少言寡語，敢作敢為，智勇雙全，自然而然的得到漢武帝的賞識，恰巧趕上匈奴侵犯邊疆，年僅十八歲的霍去病向漢武帝主動請纓。漢武帝想教他兵法，他卻答：“顧方略何如耳，不至學古兵法。”漢武帝聽后，立即意識到一顆新星正在冉冉升起。漢武帝料想不錯，一代少年英雄的傳奇人生自此展開。
霍去病領兵八百，在茫茫大漠中尋找敵人的蹤影，年輕的霍去病沒有任何的領兵和實戰經驗，只是采用獨創的“長途奔襲”戰術，勇猛殺敵。少年的心中沒有惶恐，沒有害怕。有的，只是一顆報效國家，建功立業的心。你可以說他是初生牛犢不怕虎，是血氣方剛，然而或許正是這種豪邁，使他出人意料的成功了。
果然，初出茅廬的霍去病首戰告捷，深入匈奴腹地襲擊營地，殺死了匈奴相國和當戶以及單于的祖父、叔父。共斬首兩千余人！這樣莫大的功勞在年少的襯托下顯得格外耀眼，大喜過望的漢武帝封他為“冠軍侯”，贊賞他勇冠三軍。
自此一戰，霍去病橫空出世。人們還不知道，這位十八歲的小將將成為匈奴人的心腹大患。
戰后，漢武帝為霍去病建造了一座豪宅，當時還不滿二十歲的霍去病知道后，竟對漢武帝說出了“匈奴未滅，何以家為”的豪言壯語。回想今朝，又能有多少不知比他年長多少歲的官員能說出如此慷概激昂的言語。