范文范本具有普遍適用性，適合不同層次和年齡段的學生學習。小編為大家準備了一些經典的總結范文，希望對大家有所幫助。
獲獎教學論文（專業19篇）篇一
《一點就到家》。
優秀少數民族題材影片。
《守望相思樹》。
優秀少兒題材影片。
《樹上有個好地方》。
優秀青年電影創作。
《人生大事》。
優秀男演員。
劉燁(《守島人》)。
優秀女演員。
張子楓(《我的姐姐》)。
優秀編劇。
張冀(《奪冠》)。
優秀導演。
陳凱歌、徐克、林超賢(《長津湖》)。
優秀電影音樂。
王之一、梁皓一、李野(《長津湖》)。
優秀電影攝影。
韓淇名(《刺殺小說家》)。
華表獎2023年舉辦時間是什么時候?
答：將于5月23日舉行。
大型融媒體直播活動時間：2023年5月22日至5月23日。
紅毯儀式：2023年5月23日17:30。
頒獎典禮：2023年5月23日20:15。
獎杯獎座。
獎杯采用的是北京天安門城樓前的華表造型，天安門前有一對漢白玉的柱子，名字叫華表。該華表與天安門同建于明永樂年間，這一對華表間距為96米，每根華表由須彌座柱礎、柱身和承露盤組成，通高為9.57米，其直徑為98厘米，重0多公斤。
在華表挺拔的柱身上，雕刻著精美的龍和云，柱頂上部橫插著一塊云形的長片石，遠遠地看上去，好像柱身直插云間，給人一種莊嚴的感覺。
獲獎教學論文（專業19篇）篇二
我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育?1句話，就是要養成良好的學習習慣。”小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果;有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。在數學教學中，如何扎實有效地培養學生良好的學習習慣呢?我在教學實踐中著重抓了以下幾點：
1、認真聽講的習慣。
聽講是課堂上接受信息的第1道大門。學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學生全神貫注地聽講，主要采取正面引導的方法，看到某某學生聽講特別認真，我就適時的表揚。如，“武瑞思聽講多認真呀，有的小朋友真應該向他學習。”而看到個別不認真聽講的學生，教師可用目光加以暗示。1年級學生很單純，都愛受表揚，因此正面引導的效果會好1些。
1年級學生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學中，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具等以吸引學生的注意力，采取多種游戲的方式進行練習，這樣學生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。
2、積極思考的習慣。
數學是“思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學好數學。在具體的教學過程中，我不是單純地“教”知識，而是通過引導幫助學生去做、去想知識。如在學習“10的分與合”時，在復習鋪墊的基礎上，提問：“10可以分成幾和幾呢?”引導學生1邊分計算棒1邊思考，從而自己得出結論。多問幾個“為什么”比直接告訴學生“是這樣的”要好得多。
另外，學生原有知識水平參差不齊的情況也應引起我們的注意。如在進行10幾減9的減法學習時，我才剛開講，有的學生就叫起來：11-9=2、12-9=3、13-9=4……千萬不要以為學生都會了，知道答案的學生都是上過幼兒園的學生，而那些沒上過幼兒園的學生則1無所知。另外，即使那些能說出答案的學生，理解水平也是不1樣的，有的算法清晰，有的則僅是形式上會背出答案而已，而對于具體的思考過程、計算方法等并不是很清楚。于是我問那些能說出答案的學生：“你們是怎么算出來11-9=2、12-9=3、13-9=4……你能當小老師說給其他同學聽聽嗎?”這就促使那些能說出答案的學生不得不重新沉下心來考慮如何解釋，從而重新思考關于10幾減9的相關知識。而對那些還不會計算10幾減9的學生我則引導：“同學們，其他小朋友都知道了這么多減法算式，我們可不能輸給他們，趕緊想辦法試試看。”這樣，不同層次學生的思維就幾乎能全部調動起來了。之后，我再請小老師說說自己的算理、算法，其他同學進行驗證、補充，學生在相互之間的思維撞擊中學會了知識，獲得了積極的成功體驗。
3、大膽發言的習慣。
發言需要學生將自己的思考過程用言語的形式表達出來，要把內部的知識轉化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂，因此自己內部的思維必須清晰才行，所以發言可以鍛煉學生的思維和表達能力。我在課上盡量創造更多讓學生發言的機會，注意學生表達的準確性與嚴謹性。但1節課讓學生們發言的機會畢竟有限。有的學生按捺不住，提意見：“老師，怎么不喊我呢?”我向孩子們解釋：“1節課老師不可能讓全班所有的小朋友都起來回答問題，但敢于舉手的小朋友都是愛學習的勇敢的孩子，老師都看見了，這節課老師喊不到你，以后的課老師會盡量喊你。上課的時候如果你來不及跟老師說你的想法，下課還可以告訴老師呀。”于是，1些課上沒有來得及回答問題的學生會在下課以后跑到我跟前說自己的想法，適時的表揚仍讓他們心滿意足。另外我也注意利用“同位互相說說”、“小組內大家討論討論”、“和你的好朋友商量商量”等形式，讓學生有更多表達自己見解的機會。
學生在回答問題時如果正確且清晰，那是再好不過了。如果學生回答錯了，說明他們對知識還沒有真正理解透徹，而他們的錯誤回答往往能代表1部分學生在學習中存在的問題與漏洞，如果我們能很好地加以引導，就有助于學生真正掌握知識。如有1次遇到這樣1道題目：“小紅的前面有5個人，后面有3個人，這1排1共有幾個人?”學生有的說是8個，有的說是9個，于是我請答案是8的1個學生說說自己的想法，他答道：“小紅前面5個人，后面3個人，5+3=8，所以應該是8個人。”我又請了答案是9的學生說自己的解題思路，大家最后都明白應該是9個人。想想1些高年級的學生不喜歡回答問題，恐怕就是因為怕回答出錯挨批評。“你的回答錯了，坐下，聽別人怎么說的。”“不對，你也好好想想再舉手呀。”諸如此類生硬的批評話語，往往會挫傷學生的自尊心，我們還是應該慎重1些。
4、養成動手操作的習慣。
動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經驗，在“做中想，想中學”。我深信：只有學生確有“感受”，才能真正“理解”。
為了讓一年級學生易于理解和掌握抽象的數學知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數一數”等大量的動手操作活動。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的“關鍵經驗”，而這些經驗是無法教會的，必須由學生自己體驗。例如，在教學“分與合”時，教師讓學生借助學具，將4個桃放在兩個盤里：1盤放1個，另1盤放3個;1盤放2個，另1盤也放2個;1盤放3個，另1盤放1個。有了這1操作的過程，再抽象成數的分與合就有了清晰的表象，實現了由形象到抽象的過渡。
5、“認真作業”的學習習慣的培養。
小學數學大綱明確指出：“對作業要嚴格要求。”作業是課堂教學的升華，作業可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。強調獨立完成作業是學生養成良好習慣的好機會。我在教學中要求學生做到：
(1)認真審題。
審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學生讀題方法，要求學生邊指邊讀，強調他們多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，讀中畫重點字、詞，養成用符號標記習慣，同時指導分析對比的方法。
(2)規范書寫。
教給學生寫作業方法，從寫數字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規范要求。要求學生在限時內完成作業。有了時間限制，學生不敢隨意浪費時間。和時間比賽的結果會鼓勵激發學生的積極性。
(3)細心演算。
演算是小學生數學學習中最基本的技能。我們訓練學生沉著、冷靜的學習態度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚，樹榜樣。
(4)檢驗改錯。在數學知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學生在做完作業以后再認真檢查，發現并改正錯誤。
總之，一年級學生由于特殊的年齡特征，光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視。所以，我借助每1次家長會向家長滲透學習習慣的重要性，讓他們重視培養學生良好的學習習慣，并和家長交流1些輔導學生學習的方法，爭取家庭輔導與學校教育達到和諧統1。只有多渠道、堅持不懈地抓學生良好數學學習習慣的培養工作，提高學生學習的動力，才能培養出大批具有良好數學素質的有用人才。
獲獎教學論文（專業19篇）篇三
最佳男主角：拉米-馬雷克《黑客軍團》。
最佳女主角：塔提阿娜-瑪斯拉尼《黑色孤兒》。
最佳男配角：本·門德爾森《至親血統》。
最佳女配角：瑪吉·史密斯《唐頓莊園》。
最佳導演：明格爾·薩普什尼克《私生子之戰》。
最佳編劇：大衛·本尼奧夫&d.b.魏斯《權力的游戲》。
喜劇類主要獎項。
最佳劇集：《副總統》。
最佳男主角：杰弗里·塔伯《透明人生》。
最佳女主角：朱莉婭·路易斯·德利法斯《副總統》。
最佳男配角：洛里·安德森《小丑夢搖籃》。
最佳女配角：凱特·邁克金農《周六夜現場》。
最佳導演：吉爾·索羅威《透明人生》。
最佳編劇：阿茲·安薩里、艾倫·楊《無為大師》。
限制劇及電視電影類主要獎項。
最佳限制劇：《美國犯罪故事》。
最佳電視電影：《神探夏洛克：可惡的新娘》。
最佳男主角：考特尼·b.萬斯《美國犯罪故事》。
最佳女主角：莎拉·保羅森《美國犯罪故事》。
最佳男配角：斯特林·k.布朗《美國犯罪故事》。
最佳女配角：雷吉娜·金《美國重案》。
最佳導演：蘇珊娜·比爾《夜班經理》。
最佳劇本：d·v·蒂文斯提斯《美國犯罪故事》。
真人秀類主要獎項。
最佳競技類真人秀：《美國之聲》(thevoice)。
綜藝、音樂及喜劇類主要獎項。
最佳綜藝脫口秀：《約翰·奧利弗上周今夜秀》。
綜藝脫口秀最佳導演：托馬斯·凱爾、艾利克斯·魯津斯基《油脂：現場》。
最佳小品綜藝節目：《基和皮爾》。
獲獎教學論文（專業19篇）篇四
正月十五是我們國家重要的傳統節日——元宵節。
除了吃湯圓、看花燈，最吸引我的便是那奇妙的文字游戲——猜燈謎。
今年元宵節，我們一家恰好在世博園吃晚飯，我一邊吃著甜甜的湯圓一邊問爸爸：“等會兒能去看花燈、猜燈謎嗎?”“你能給我們講講燈謎的起源我就帶你去。
”爸爸這個問題可真難倒了我，燈謎的起源我一無所知啊!于是，我堆出一臉萌萌的笑，搖了搖媽媽的胳膊耍賴：“雖然我不知道，可是我知識淵博的媽媽一定知道，讓媽媽來回答唄!”媽媽戳了戳我的腦門，替我做了回答:“猜謎語在我們國家有2000多年的歷史。
在春秋戰國時期就有口頭流傳的“隱語”“廋辭”，秦漢時就成為一種書面創作了，三國代猜謎盛行，在宋朝，大家開始將謎條系于五彩花燈上供人猜，明清時，猜燈謎在漢族民間已經十分流行了。
猜燈謎不僅是我們中華民族智慧的結晶，而且是體現我國傳統文化的一門綜合藝術。
有趣吧!”“哇!原來燈謎有這么悠久的歷史啊!那我們快去繼承中華傳統文化吧!”我迫不及待地拉著爸爸媽媽走出了餐廳。
外面一片燈火輝煌，園子里人流如潮，好熱鬧呀!看，彩燈下掛著許多五顏六色的小紙片，是燈謎!我興奮地拉著爸爸媽媽湊過去。
“豐收，打一字。
”仰頭看到這個燈謎，我心里一樂:“這還不簡單?豐收了，禾多，不就是移動的‘移’嘛!爸爸笑著點點頭說：“記下來，等會可以去領獎品。
”“八九不離十，打一字，應該是雜志的雜吧?”“嗯，雜可以拆成八、九、十。
”媽媽也同意我的答案。
我們在人流中快樂地穿行，尋找下一個目標。
“來看看這個，”媽媽讀到：“桃花潭水深千尺。
打一成語。
”“呃，是深不可測嘛?”我想了想回答。
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獲獎教學論文（專業19篇）篇五
為感謝朋友們對ipec中國微信公眾號的支持，ipec中國推出投稿獎勵活動以鼓勵積極投稿的同志。現將活動內容公布如下：
1。1。微信公眾號投稿的積分方式。
1。1。1。原創性投稿稿件如被采用積10分、未被采用的.積3分。
1。1。2。轉載性投稿稿件如被采用積2分、未被采用的積1分。
1。2。微信公眾號投稿的獎勵方式。
1。2。1。每個月的1號對上一個月的所有投稿人員進行積分排序，前三名分別獲得300、200、100元京東購物卡，如有分數相同則按照投稿順序優先原則排列。
1。2。2。如當月不足三人投稿，則將剩余的獎金滾動到次月，用于獎勵次月投稿第一名的會員或依據實際情況分配給前三名，這一信息將在每個月的月初隨獎勵信息一起在微信中公布。
一等獎：王穎獎品：京東e卡500元。
二等獎：空缺獎品：京東e卡400元。
三等獎：空缺獎品：京東e卡300元。
由于11月份二、三等獎空缺，增加額外獎金滾入12月獎池。
現公布12月份獎品：
一等獎：京東e卡500元。
二等獎：京東e卡400元。
一等獎：京東e卡300元。
預留獎金：800元（滾入12月獎池）。
請大家不要矜持，積極投稿，真金白銀的獎品等著你們來抱走哦！
文檔為doc格式。
獲獎教學論文（專業19篇）篇六
譯者：易二三。
校正：覃天。
來源：thenewyorktime。
縱觀奧斯卡前史，本年是榜首次有四位亞裔藝人一起取得扮演類獎項的提名，包含憑仗《瞬間全宇宙》中驚人而美妙的扮演入圍最佳女主角獎的楊紫瓊。一起，《瞬間全宇宙》以11項提名領跑本屆奧斯卡，而該片主創首要是亞洲人和亞裔美國人。
現實上，本年取得奧斯卡獎提名的亞裔電影人許多，包含的規模也很廣：除了藝人，還有導演、編劇和音樂家，以及動畫制造、服裝規劃和化裝等范疇的藝術家。
這些競賽者包含諾貝爾文學獎得主石黑一雄和為皮克斯執導短片的首位女人導演石之予(的《包寶寶》斬獲了奧斯卡最佳動畫短片獎)。
參加競賽的著作自身所觸及的規模相同很廣，從廣受好評的隱喻月事的動畫片(石之予的《芳華變形記》)到關于印度鳥類醫院的、視覺上令人形象深入的紀錄片(《生生相息》)和充滿歌舞局面的反殖民主義動作大片(《rrr》)。
在奧斯卡之夜看到這么多亞裔電影人取得榮譽的或許性現已存在了很長時間，對于那些一向呼吁在電影中以及在慶祝電影的頒獎典禮上有更豐厚的多樣性的影迷來說，這是一個值得道賀的里程碑。我采訪了幾位被提名者，他們談到了作為亞裔藝術家的身份，如何以及從哪里取得構思或構思，還有奧斯卡對他們意味著什么。以下是通過修改的訪談內容：
關繼威(提名最佳男配角獎/《瞬間全宇宙》)。
對咱們整個社群而言，本年如此令人振奮。咱們有四位藝人入圍扮演類獎項的競賽，包含楊紫瓊、許瑋倫、我和周洪(《鯨》)。對此我十分高興。并且它穩固了我的信仰——有影響力的改動是或許的。
我還記得吳漢章在片場跟我談到，他在50年代敞開職業生涯的時候有多困難，其時在好萊塢幾乎沒有咱們的同胞。正是像他這樣的人一向在堅持，為咱們全部人占有一席之地打下了根底。
我從不以為這全部都是天經地義的——可以參加各種活動(如上個月的奧斯卡提名者午宴)，見到這些年來我一向敬仰和給我帶來啟示的人，并向他們表達感謝。我每天晚上睡覺時都為此深懷感謝，第二天早上醒來時，卻又置疑這全部是否僅僅一場夢。我很慶幸能享有這種難以想象的第二幕人生。
錢德拉博斯&m·m·基拉瓦尼(提名最佳原創歌曲獎/《rrr》)。
錢德拉博斯：導演拉賈穆里約請我為這首歌作詞，某一天，當我開車回家時，《naatunaatu》的歌詞隨便呈現在了我的腦海中。我當即在車里寫了四句詞。到家后，我花一個小時完成了整首歌。
基拉瓦尼：這首歌關乎于一個人在他的祖國閱歷過的全部風趣的工作，以及幼年的全部風趣時間。他寵愛的游戲都哪些?他們常常參加的運動有哪些?全部這些工作都在這首歌曲中得到了解說，它們以一種十分有生機的辦法表達了出來。「naatu」的意思是民族：咱們具有自己的東西，徹底共同的東西，歸于自己身份的東西。「naatu」也有國家的意思：這是一首來自鄉土的歌曲，它關乎于在咱們的國家和村莊里產生的全部;它們是你畢生愛惜的東西。
石之予(提名奧斯卡最佳動畫長片獎/《芳華變形記》)。
我跟公司的高管們推銷說《芳華變形記》是一個十分普世的故事，咱們都有過類似的閱歷!咱們都在青少年時期的某一天醒來，發現自己一夜之間長高了好幾厘米，或許忽然渾身長滿了毛發，或是變得饑餓、欲火中燒、脾氣暴躁，卻不理解為什么。從制造《包寶寶》開端，我就知道我可以使用自己的「怪異性」——作為一個加拿大華裔移民的共同生長閱歷，以他們未見過的辦法向他們展現一些耳熟能詳的東西。
很早的時候，我就清楚我希望這個故事對親子關系有更細膩的處理，而不是咱們通常在西方媒體中習氣看到的。通常情況下，爸爸媽媽被塑造成某種單向的壓迫者。可是對于小美(片中正在讀中學的女主人公)來說，這是不一樣的，由于她是一個移民孩子。她十分希望成為媽媽心目中的完美人孩。但與此一起，小美正在生長，正在改動，乃至在媽媽沒有意識到的情況下變成某種生疏體，但或許她最終會開端喜歡、擁抱和愛上這種生疏的自己。
石黑一雄(提名最佳改編劇本獎/《生之欲》)。
我前次看原作(黑澤明1952年的同名電影《生之欲》)或許是30年前了，但這是一部我自以為十分了解的電影。我可以在自己的腦海中重復播映它。所以我心想，我就再看一遍，然后徹底把它拋在一邊。我不會做任何筆記。不管在那之后我腦子里留下了的什么，我都會如實地運用它。
即便只要那一次觀看，我也能看到許多對現代觀眾或西方觀眾沒有招引力的東西。它太長了，第三幕大都是人們在葬禮上的說話，一向在說說說。我不想要全盤接納這些憂郁和失望。我想要發明一種感覺，即未來是有一絲亮光的，年輕一代預備以不同的辦法行事。
這便是關于改編的古怪之處。一方面，你十分崇拜原始資料。但你有必要也有冷漠的另一面。
許瑋倫(提名最佳女配角獎/《瞬間全宇宙》)。
我家的每個人都喜歡楊紫瓊，這是天經地義的。她全身心投入到每一個項目中，并與每一位協作伙伴坦誠相待。沒有任何故自我為中心的架子。
咱們的電影本或許走向許多種風格，當然丹尼爾斯(本片導演關家永和丹尼爾·施納特的組合名)很超卓，但這也是對楊紫瓊作為咱們的女家長的證明。她為咱們全部人打開雙臂，使咱們可以信賴并倚賴她。我以為，你在觀看這部影片時體會到的那種愛和親如一家的感覺，是由于它們在咱們制造這部影片時的確存在著。
肖納克·申(提名最佳紀錄長片獎/《生生相息》)。
這對兄弟(納迪姆·謝赫扎德和穆罕默德·薩烏德，兩人在新德里創建了一個鳥類救援診所)很風趣，由于他們不像是許多生態環境議題的評論中的常見嫌疑人。他們不會對你說教，也不會揪著你的衣領說：「正在產生的工作很可怕。」他們身上有一種安靜而又暴烈的仁慈。
咱們拍照了三年。當你開端拍照某人時，榜首個月得到的資料通常是廢物，由于人們太介意鏡頭了。這對兄弟十分了解媒體;我有必要讓他們脫節這種被拍照的捆綁感。這部極度實在的紀錄片的宗旨是呈現一種不自覺的行為質量。從本質上來說，觀眾所等待的是一種(自己所習氣的)舒適狀況的開展，以及一種互相信賴的友誼的樹立。
王慶(制片人，提名奧斯卡最佳影片獎/《瞬間全宇宙》)。
我的父親來自臺灣，我在一個臺灣華人家庭中長大。咱們會慶祝中國新年，關于工作和道德的方方面面都很亞洲化。所以當咱們被奉告取得奧斯卡提名時，我的感覺就像：我現已沒有什么可以做的了。我現已盡了最大的盡力。我現已走到了這個境地。而現在工作不在我的掌控之中了。
我父親早在就逝世了;他沒能見證這一刻。可是，在全部的恭喜電話和早上產生的全部(奧斯卡提名宣告)之后，我去洗了個澡，而在洗澡時，我哭了。由于我真的感覺到父親會為我自豪。我知道他一向為我自豪。但這是我榜首次可以安然地承受它。
周洪(提名奧斯卡最佳女配角獎/《鯨》)。
我從未真實夢想曩昔拍大公司的電影。我總是被一些古怪的、邊際的項目所招引。這些電影自身就很難制造。而對我來說，找到參加這些電影的辦法，感覺是一種不同的應戰。
如果我看起來更像一個傳統的美人，我或許會對自己有不同的希望。我乃至不是指白人形象，由于我歷來不以為阻止我的是亞裔身份。這更像是，我不是一個模范式的亞洲人。我覺得如果我看起來更像那種傳統的美人——不管是黑人、亞裔仍是拉丁裔——或許會有所不同，但我很安然地承受：好吧，我個頭很小，長著一張圓臉和精靈般的耳朵。我對自己有十分實際的希望。
關家永(提名最佳影片獎/最佳導演獎/最佳原創劇本獎/《瞬間全宇宙》)。
作為一個亞裔美國電影人，我歷來沒有想過自己可以抵達如此的高度。上中學時，我母親看出來我很喜歡戲曲。她說：如果你想擠進娛樂業，你就得學習普通話，然后搬到大陸或臺灣去，由于你在這里不會取得多大的成功。這些話現在聽起來很嫉惡如仇，但在其時，她說的徹底有理。所以我真的對我日子中的全部都抱有很低的希望，尤其是我的電影工作。
全部在場的亞裔(在上個月的奧斯卡提名者午宴上)都十分振奮，眾所周知，咱們一向在提這個現實，本年便是里程碑式的一年。咱們從未有過如此之多的提名者。回到我母親所說的話——關于我有必要去亞洲尋找成功的問題，現在在這里，在這樣一個前史性的年份，現已得到了難以想象的解答。可以成為這全部的一部分是難以想象的。
獲獎教學論文（專業19篇）篇七
以根本原則為基礎，以具體措施為方法來有針對性地達到教學目標.例如：我們在小學數學的教學過程中可以采取趣味性的教學方式，激發學生的學習興趣.從小學數學的教學學習環境來說分成兩個部分，一是課堂教學，二是課外思考和課外作業.在課堂教學中，應該：
(1)每名學生都積極參與。
一、教師應當接受專業的培訓。
教師通過參加教育主管部門舉辦的各種教學培訓，更新教育觀念，改變教學方法，從原本單純的“教”，變成與學生互動，教學相長;認真學習專業知識，開闊視野，提高自己的業務能力。對于數學教學來說，學生們學會了某一種數學知識，卻沒有學會學習的方法，更不會把數學知識應用到生活中去，只是為了學習而學習，為了考試而學習。這不但不能達到素質教育的要求，反而抑制了學生本身具備的能力，堵死了學生多方面發展的道路。而接受過專業培訓的教師，在學生學習科學文化知識的過程中，更能夠發掘學生的潛力，對學生未來的發展有著強大的推動作用。
二、教師應當認真研究教材。
教材是教學最基本的依據，教師所有的教學活動都應當圍繞教材展開。教材也是連接學生學習和教師教學的重要紐帶，依據教材，教師才能夠把知識傳授給學生。雖然現在提倡多姿多彩的教學方法，然而前提是要基于教材和課程標準要求的基礎上。有些教師采取了趣味的教學方法而使課堂熱熱鬧鬧，卻忽略了教材中的內容，學生學習輕松了，興趣濃厚了，然而卻沒有學習到應該掌握的知識，這豈不是本末倒置嗎?熟悉教材中的知識是教師最基本的責任，并且還應該掌握一至六年級數學知識之間的聯系。教師應當根據教材中的知識，制定適當的教學方法，在把握好教材內容和教學目標的基礎上，采用多樣的教學模式，才能保證不“跑題”，從而讓學生在有趣的課堂上學到知識。
三、教師應當關注學生思維方式與心理情感。
每個學生的性格不同，在學習數學時的表現就會有很大的差別。教師應當多加關注每個學生的具體情況，比如有些學生善于嚴密地思考，在某一處數學知識上，要把每一個點都想到，這種思維方式的優點就是不會漏掉重要的信息，但是，卻花費時間比較長，教師就應當教該學生如何篩選數學知識中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節約學習的時間。而有些學生善于跳躍式思維，這種思維方式的優點是速度快、對知識的接受能力強，卻容易因為馬虎粗心犯下錯誤，教師就應當引導學生養成仔細認真的好習慣。關注學生的心理情感，有利于掌握學生的興趣所在，把學生喜歡的事物與小學數學教學融合到一起，讓學生在娛樂和游戲中學習，這比單純地講解教材中的知識效果要好得多。
四、教師應當靈活使用適當的教學方法。
對于小學生來說，他們還無法總結出具體的學習方法，而相對來說，教師的教學方法就決定了學生的學習模式，合適的教學方法，能夠帶來更好的教學效果。而所謂合適的教學方法，其真正的含義就是適合教師所教的學生的教學方法，某一種學習方法對于某一個班級適合而對于另一個班級就未必適合，而教師要做的就是要使教學方法盡可能地適合大多數的學生，而對于情況比較特殊的學生，教師要多花一些時間和精力，幫助他們適應學習環境或者是專門針對這些學生制定適應于他們的教學方法。對于教師來說，每個學生都是平等的，教師不應當因為自己教學方法的問題而造成某些學生學習方面的困難。教師是為學生“傳道授業解惑”，小學數學教學方法也應當符合這一要求。
五、教師應當做好課外的工作。
要想讓學生在數學方面的學習取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學是完全不夠的。教師在教學之前就應做好準備工作。教師應當在課外研究好教材中的內容，明確教學目標、教學重點和難點，預測哪些知識是學生難以理解的，應采用怎樣的教學方式學生更容易理解，并認真寫好教案設計。在上課的時候會用到哪些教具，教師也應當在課前準備好。而在講完一堂課之后，教師應當認真批改學生的作業，及時了解學生掌握知識的情況，分析學生在學習中遇到了哪些問題，并且及時與學生交流，分析問題存在的原因，幫助學生解決這些問題。教師在課外做好這些工作就會減輕自己和學生在上課時的負擔，學生們學習的時候也會很輕松。從這一點來看，教師的課外工作的重要性絕不亞于課上的工作。
六、教師應當積極參與教育科研。
“開展教育科研是興教、興校、育人的根本保證。”教師不僅要善于教，而且要善于研究教;不僅要培養學生，而且要通過科研，培養自己，教研相長。一方面，教師研究的問題直接來自教育教學實踐，是為解決具體問題服務的，它有極強的針對性和目的性。只有使科研與教學相結合，教師的科研活動才有價值。另一方面，教師的科研應體現在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉化到教育教學實踐中去，促進教育教學水平的提高。第三，教師在教育科研中應是一名學習者。首先，教師參與教育科研的學習者角色是一種自主式的學習主體。教育科研是一個不斷發現、探索、解決問題的過程，這正是“學習”的本質所在。其次，教師作為自主式的學習者是貫穿教育教學過程始終的，只有學習行為日常化，教師的科研水平才能不斷提高。唯有如此，教師才不是在自己的領域里被動的工作，而是主動地創造;他便不再是一支燃燒得什么也沒有的蠟燭，而是用科研不斷照亮自己前進的道路;他便不再是一個只對教材做膚淺了解、按教案簡單操作的工匠，而是必然成為攀登教育科學藝術高峰的實踐者。
七、教師要不斷總結教學經驗。
對于任何一名教師來說，都不可能一開始就把教學工作做得完美無缺，都是在一次次地教學中不斷地吸取教訓、總結經驗，教學能力才得以慢慢提高。教師在教學中應當總結出：哪些經驗適用于所有的教學情況，哪些經驗適用于哪種特殊情況。有了這些經驗，教師在以后的教學中，才更能把握小學數學教學的方向。在總結自己經驗的同時，也要借鑒其他教師的方法和經驗，尤其是那些有著豐富教學經驗、取得過優秀教學成績的教師，他們身上著很多值得學習的地方。作為一名教師，不但要教學生，同時自己也要不斷學習、反思，這樣才能夠讓自己的教學能力不斷進步，讓學生也跟著自己一起進步。新時期采取的素質教育，對教師的教學能力提出了更高的要求，為了適應教育事業發展的需要，小學數學教學也應當不斷地進步，教師要不斷提高自己的教學能力。教師接受專業的培訓、認真研究教學資料;豐富自己的知識儲備，并且了解學生的思想動態;采用適當的教學方法;做好課內和課外各方面的工作;積極參加教育科研，總結教學經驗，從各個角度提高自己的教學能力，并且讓這種教學能力在實際的教學中得以運用。在教學中取得更顯著的成就，讓學生學到更多的知識，并且為學生進一步的發展打下堅實的基礎，也是素質教育對教師基本的要求。
作者：覃萍工作單位：廣西壯族自治區河池市東江鎮永康逸夫中心小學。
獲獎教學論文（專業19篇）篇八
最佳男主角：雷佳音《人世間》。
最佳女主角：殷桃《人世間》。
最佳男配角：馬少驊《覺醒年代》。
最佳女配角：馬麗《超越》。
最佳電視劇導演：李路《人世間》。
最佳電視劇編劇：龍平平《覺醒年代》。
最佳電視節目主持人：任魯豫《中央廣播電視總臺年中秋晚會》。
最佳電視綜藝文藝節目：《中央廣播電視總臺2021年中秋晚會》。
最佳電視紀錄片：《擺脫貧困》《中國》。
最佳電視動畫片：《冰球旋風》。
中國文聯終身成就電視藝術家：呂中、周振天。
中國電視金鷹獎簡介。
中國電視金鷹獎(chinatvgoldeneagleaward)是經中宣部批準，由中國文學藝術界聯合會和中國電視藝術家協會共同主辦的電視獎項。創辦于1983年。與中國電視劇飛天獎、上海電視節白玉蘭獎并稱為中國電視劇三大獎。
金鷹獎是以專家評審、中國視協會員、觀眾投票相結合評選產生的常設全國性電視藝術大獎，前身為“《大眾電視》金鷹獎”。，第16屆開始改名為“中國電視金鷹獎”。，第18屆開始升級為“中國金鷹電視藝術節”,并落戶湖南長沙。
起，金鷹獎改為每兩年舉辦一屆，一般于每年10月在湖南長沙舉行頒獎典禮。
第31屆中國電視金鷹獎暨第14屆中國金鷹電視藝術節將于2022年11月4日至7日在湖南長沙舉行。
31屆金鷹獎金量滿滿。
11月6日晚，第31屆中國電視金鷹頒獎晚會在湖南舉行，各個獎項各有歸屬。和剛剛頒完的飛天獎一樣，今年的金鷹獎也是戰況激烈，堪稱“神仙打架”。
今年的金鷹獎頒獎取消了備受關注的“金鷹女神”環節，而入圍的作品名單也與過去大為不同。《人世間》《山海情》《覺醒年代》《大江大河2》等多部主旋律作品的入圍，讓今年的金鷹獎與飛天獎有了高度重合。
本屆金鷹獎的最大贏家依然歸屬于重大主題創作。《覺醒年代》榮獲最佳電視劇獎，最佳電視劇編劇由《覺醒年代》龍平平獲得，最佳導演則是《人世間》的導演李路，最佳男主角、最佳女主角兩個獎項分屬《人世間》男女主角雷佳音、殷桃。自白玉蘭獎、飛天獎之后，《覺醒年代》再次將金鷹獎收入囊中，國產電視劇三大獎項至此集齊。
本屆金鷹獎，最佳男女配角時隔22年回歸，最終，馬少驊憑借《覺醒年代》中蔡元培的角色獲得最佳男主角，最佳女配角則有《超越》中吳教練的扮演者馬麗獲得;久違8年的最佳電視節目主持人再次頒發，獲獎者為任魯豫。此外，第31屆中國電視金鷹獎中國文聯終身成就電視藝術家頒給了表演藝術家呂中和編劇周振天。
值得注意的是，本屆金鷹節取消了往屆觀眾最喜愛的男女演員獎，獲獎影視劇將以最佳男女主角的身份榮耀登場，“視帝”和“視后”的概念更突出、含金量更足。
獲獎教學論文（專業19篇）篇九
最佳女主角入圍名單：
江疏影《三十而已》。
熱依扎《山海情》。
吳越《掃黑風暴》。
閆妮《裝臺》。
殷桃《人世間》。
周迅《功勛》——《屠呦呦的禮物》單元。
最佳男主角入圍名單：
丁勇岱《跨過鴨綠江》。
郭京飛《對手》。
黃軒《山海情》。
雷佳音《人世間》。
于和偉《覺醒年代》。
張嘉益《裝臺》。
最佳女配角入圍名單：
黃小蕾《人世間》、金靖《我在他鄉挺好的》。
馬麗《超越》、薩日娜《人世間》。
宋春麗《巡回檢察組》、顏丙燕《對手》。
最佳男配角入圍名單：
成泰燊《巡回檢察組》李乃文《大秦賦》。
劉奕君《開端》馬少驊《覺醒年代》。
王陽《叛逆者》楊爍《大江大河2》。
2022金鷹獎落下帷幕。
11月6日晚，第31屆中國電視金鷹獎暨第14屆中國金鷹電視藝術節頒獎晚會在湖南長沙落下帷幕。在吉林省取景拍攝，由騰訊影業發起并出品主控、閱文和新麗傳媒共同出品，長影集團參與聯合攝制的電視劇《人世間》成為最大贏家。
電視劇《人世間》獲得了包括優秀電視劇、最佳男主角(雷佳音)、最佳女主角(殷桃)、最佳女配角(薩日娜、黃小蕾)、最佳電視劇編劇(王海鸰、王大鷗)、最佳電視劇導演(李路)在內的共計7個提名。經過重重評審，最終《人世間》摘得“優秀電視劇”大獎。此外，導演李路、演員殷桃、演員雷佳音憑借《人世間》分別榮獲“最佳電視劇導演”“最佳女主角”“最佳男主角”獎項。《人世間》也憑借7項提名、4項大獎成為本屆金鷹獎獲得提名及獎項最多的作品。
雷佳音發表獲獎感言時說：“感謝閱文集團的程武總和馬好女士、新麗集團的曹華益先生和于婉琴女士，能相信我來讓我演這個角色。然后感謝李路導演，為了這個戲瘦了40斤，他的努力不言而喻。最重要的是感謝我家里的爸爸媽媽、媳婦、大哥大姐、姐夫嫂子們，這個獎是我們老周家的也是光字片的。最后一句，我也演了電視劇了，拿到這個榮譽，還是在我戲里戲外的親朋好友的見證下，我沒有白來一趟人世間，謝謝。”
《人世間》改編自梁曉聲曾獲第十屆“茅盾文學獎”的同名小說。開播以來，受到各個年齡層觀眾的喜愛，成為名副其實的國民ip。
據悉，在榮獲本次中國電視金鷹獎“優秀電視劇”大獎之前，《人世間》在今年6月榮獲中國國際青年電影展·網絡影視盛典最重磅獎項——“年度國劇”大獎。8月《人世間》入選了中宣部、國家廣電總局“禮贊新時代奮進新征程”優秀電視劇展播重播劇目。10月30日，《人世間》也入選中央宣傳部第十六屆精神文明建設“五個一工程”獎。
獲獎教學論文（專業19篇）篇十
最佳男主角：雷佳音《人世間》。
最佳女主角：殷桃《人世間》。
最佳男配角：馬少驊《覺醒年代》。
最佳女配角：馬麗《超越》。
最佳電視劇導演：李路《人世間》。
最佳電視劇編劇：龍平平《覺醒年代》。
最佳電視節目主持人：任魯豫《中央廣播電視總臺中秋晚會》。
最佳電視綜藝(文藝)節目：《中央廣播電視總臺20中秋晚會》。
最佳電視紀錄片：《擺脫貧困》《中國》。
最佳電視動畫片：《冰球旋風》。
中國文聯終身成就電視藝術家：呂中、周振天。
金鷹節幾年舉辦一次什么時間(金鷹節和金鷹獎的區別)。
金鷹節2年舉辦一次。金鷹節全稱為中國金鷹電視藝術節，是以中國電視金鷹獎的評選頒獎為主要活動內容，以觀眾投票為主選方式而產生的全國性電視藝術綜合大獎。
金鷹節是最具權威和影響力的電視行業盛會，在此期間會舉辦“開幕式文藝晚會”、“金鷹論壇”、“閉幕式頒獎晚會”三大主體活動。
金鷹節通過觀眾投票、專家審評的方式，會評選出最佳電視劇、最佳導演、最佳編劇、最佳男女演員、觀眾喜愛的男女演員等大獎。
中國電視金鷹獎與中國電視劇飛天獎、上海電視節白玉蘭獎合稱為中國電視劇三大獎項，這些獎項一直被演員視為至高榮耀。
金鷹節即將拉開帷幕，很多網友都以為金鷹節獎和金鷹獎是一個獎項。其實不是的。
金鷹節和金鷹獎是有區別的，金鷹節是一個為其三天的節日，金鷹獎是權威的獎項。金鷹節中設立的金鷹節獎跟金鷹獎也不是同個獎項。金鷹節獎和金鷹獎都在金鷹節上進行頒獎，容易被混淆。
“金鷹獎”全稱”中國電視金鷹獎”，是與“飛天獎”齊名的中國最高級別電視大獎，獎項在金鷹節晚會上頒發，獎杯為金鷹獎金杯。
除了“金鷹獎”外，金鷹節另外設立多個獎項，同在金鷹節晚會上頒發，獎杯為金鷹節水晶杯，后者不屬于“中國電視金鷹獎“獎項。
以第28屆金鷹獎為例，《中國電視金鷹獎實施細則》規定，“本屆中國電視金鷹獎只評選電視劇一類，按照最佳電視劇，優秀電視劇，觀眾喜愛的男演員，觀眾喜愛的女演員，最佳編劇，最佳導演，最佳攝像，最佳美術，最佳照明共九個子項進行評選。”
故金鷹節晚會頒發的獎項中，僅上述九個獎項屬于金鷹獎，其余獎項如”最具人氣演員獎”最佳表演藝術獎“等則是“金鷹節“獎項，與”中國電視金鷹獎”是兩個不同的評獎活動，只是統一宣傳、頒獎而已。總的來說，金鷹獎舉辦的年頭比金鷹節還長，權威性更強。
金鷹節：中國金鷹電視藝術節，簡稱金鷹節，以中國電視金鷹獎的評選頒獎為主要活動內容，是以觀眾投票為主選方式產生的全國性電視藝術綜合大獎。
中國金鷹電視藝術節即原“中國電視金鷹獎”評選活動，也是中國第一個以國產電視藝術作品作為評獎和交流對象的電視藝術節慶活動。首屆電視金鷹獎評選活動于1983年在云南省昆明市舉行。
第十五屆開始，“大眾電視金鷹獎”改由中國文聯和視協主辦，成為了中國電視界唯一的，并經中宣部批準的由觀眾投票評選的全國性電視藝術大獎，名稱也改為了“中國電視金鷹獎”。
金鷹獎：中國電視金鷹獎創辦于1983年，是經中宣部批準，由中國文學藝術界聯合會和中國電視藝術家協會主辦的全國性電視藝術綜合獎。
其前身為“《大眾電視》金鷹獎”，是國家級的唯一以觀眾投票為主評選產生的電視藝術大獎。19第16屆開始，改名為“中國電視金鷹獎”。年第18屆開始，全面升級為“中國金鷹電視藝術節”,并落戶湖南長沙。
自20起，金鷹獎改為每兩年舉辦一次，并將第二十三屆金鷹獎推遲至舉辦。
金鷹獎和金鷹女神有區別嗎?
金鷹獎和金鷹女神有區別。金鷹女神和金鷹獎是不一樣的，金鷹女神屬于金鷹藝術節里設計的一個榮譽，是湖南臺設立的，而金鷹獎是屬于國家級的。金鷹獎也是一個國家獎，與飛天獎并稱為中國電視劇的雙獎，級別是非常高的。它是國家級唯一一個以觀眾投票為主產生的獎。在20的時候，全面升級成為了“中國金鷹電視藝術節”，也就是現在的“金鷹節”
獲獎教學論文（專業19篇）篇十一
小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。培養學生良好的學習習慣，可以著重抓以下幾點：
一、認真聽講的習慣。
二、積極思考的習慣。
三、大膽發言的習慣。
四、養成動手操作的習慣。
五、“認真作業”的學習習慣的培養。
關鍵詞：學習習慣，養成，引導，創造，滲透。
我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。在數學教學中，如何扎實有效地培養學生良好的學習習慣呢？我在教學實踐中著重抓了以下幾點：
一年級是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事辦功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。在數學教學中，如何扎實有效地培養學生良好的學習習慣呢？我在教學實踐以下幾點：
1、上課認真聽講。
聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多少的首要因素。課上我要求學生全神貫注地聽講，主要采取正面引導的方法，看到哪個學生聽講特別認真，我就隨機表揚。而看到個別不認真聽講的學生，自己就用目光加以暗示。一年級學生很單純，都愛聽老師表揚，因此正面引導的效果會好些。
一年級學生由于其特殊的年齡特征，其思維更形象性。在教學中，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用多媒體課件吸引學生的注意力，采取多種游戲方式進行練習，這樣學生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。
2、積極思考的習慣。
數學是“思維的體操”如果不積極動腦就不可能學好數學。在教學過程中，我不是單純地“教”
知識，而是通過引導幫助學生做、去想知識。學生原有知識水平參差不齊的情況也引起我的注意。如在進行10幾減9的減法時，我才剛開講，有的學生就叫起來：11-9=2、12-9=3??千萬不要以為學生都會了，知道答案的學生都是上過幼兒圓的學生，而那些沒有上過幼兒圓的學生則一無所知。另外，即使那些能說出答案的學生，理解水平也是不一樣的，有的算法清晰，有的則僅是形式上會背出答案而已，而對于具體的思考過程，計算方法并不是很清楚。于是我問那些能說出答案的學生，你們是怎樣算出的？你能當小老師說給其他同學聽嗎？這就使那些能說出答案的學生不得不沉下心來考慮如何解釋。對那些不會計算的我則引導，同學們，他們都能算出，我們不能輸給他們，趕緊想辦法。這樣不同層次學生的思維就幾乎能全部掉動起來了。
3、大膽發言的習慣。
發言需要學生將自己的思考過程用語言表達出來，要把內部的知識轉化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂。發言可以鍛煉學生的思維和表達能力。我在課上盡量創造更多讓學生發言的機會，注意學生表達的準確性。但1節課要學生能發言的機會畢竟有限。有的學生按捺不住，提意見：“該到我了。”我向孩子們解釋，不可能全班的小朋友都來回答問題，只有敢于舉手的老師才叫。這節課叫不到你，下次有機會一定叫到。學生在回答問題時如果正確，那是再好不過了。如果學生回答錯了，說明他們對知識還沒有真正理解透。而他們的錯誤回答往往能代表部分學生在學習中存在的問題。如果能很好的引導，就會有助學生掌握知識。
4、養成認真完成作業的良好習慣。
作業是教學的升華，作業可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識的理解。
（1）認真審題。審題是正確解題的前提。在課堂上教給學生讀題方法，要求學生邊讀邊想，理解題意。
(2）規范書寫。教給學生寫作業方法，格式書寫整齊美觀，寫數字清楚規范要求學生限時內完成作業。
（3）細心演算。演算是小學生數學學習中最基本的技能。我們訓練學生沉著、冷靜的學習態度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚。
(4）檢驗改錯。在數學知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學生在做完作業以后認真檢查，發現并改正錯誤。
結束語。
總之，一年級學生由于特殊的年齡特征，光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視。所以，我借助每一次家長會向家長滲透學習習慣的重要性，讓他們重視培養學生良好的學習習慣，并和家長交流一些輔導學生學習的方法，爭取家庭輔導與學校教育達到和諧統一。只有多渠道、堅持不懈地抓學生良好數學學習習慣的培養工作，提高學生學習的動力，才能培。養出大批具有良好數學素質的有用人才。
獲獎教學論文（專業19篇）篇十二
星期天，我到劉楓老師家學畫。剛進教室，劉楓老師就對我說：“偉華，告訴你一個好消息！你的“重巖疊翠”這幅水墨山水畫在“中華墨彩網”上發表了！”“真的！”我高興得一蹦三尺高，簡直不敢相信自己的耳朵“我的畫居然在網上發表了？”
“不但如此，”劉楓老師繼續說，“你還被北京的專家評審選入北京現場決賽了呢！”
我一聽，愣住了，這可完全出乎我的的意料。我原先以為只能得個二、三等獎什么的，現在不但得了一等獎，還受到了北京專家評審的邀請，到北京現場參賽呢！
“哇！太爽了！”我接過榮譽證書，心里高興極了！
回想起我的學畫歷程，我覺得手中的榮譽證書沉甸甸的！
記得我剛剛到這兒學畫時，還是個什么都不懂的小男孩。劉楓老師先教我認識顏色，20多種顏色的名字呀！我得死死地背下來。我當時就想放棄了。可媽媽對我說：“兒子，你在媽媽的眼中是最棒的！你一定能背下來的。”我立刻充滿了信心，經過努力，順順利利地把它背了下來。
小雞、蘑菇……漸漸的`難度加大了！到后來就讓我畫古典山水畫。我認真地訓練，不知道流了多少汗水，不知道吃了多少苦頭。
就這樣，我畫了一張又一張，直到我的紙畫完了，我才停筆的。
終于有一天，我升了高級班了！劉楓老師帶著我們高級班的同學們參加了很多的比賽，我也獲得了不少的獎項。就在這不知不覺中我繪畫的水平也提高了！到北京參加比賽，我一定要好好努力，跟其他選手賽一賽。爭取取得一等獎。
獲獎教學論文（專業19篇）篇十三
這時，掌聲四起，我心里像吃了蜜糖一樣甜。然后，夏老師讓我上臺去領獎，在領獎過程中，夏老師和我開了個玩笑，他說：“讓你。
我想:我們練字不是為了得獎而寫的，而是為了能把字寫得更漂亮、更美觀。
通過這次書法比賽，使我更加喜愛書法，更加努力地練好書法，一定不辜負爸爸、媽媽和老師對我的希望。
指導教師：薛纓。
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獲獎教學論文（專業19篇）篇十四
小學生作文大全。
這時，掌聲四起，我心里像吃了蜜糖一樣甜。然后，夏老師讓我上臺去領獎，在領獎過程中，夏老師和我開了個玩笑，他說：“讓你。
北京領獎。”下面的同學聽了都哈哈大笑起來，我知道這雖然是夏老師和我開的玩笑，但這也是夏老師對我的希望。我一定好好努力，不讓老師失望。
我想:我們練字不是為了得獎而寫的，而是為了能把字寫得更漂亮、更美觀。
通過這次書法比賽，使我更加喜愛書法，更加努力地練好書法，一定不辜負爸爸、媽媽和老師對我的希望。
指導教師：薛纓。
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獲獎教學論文（專業19篇）篇十五
中華民族具有五千年的文化,教育更是源遠流長,不管是封建統治,還是現代化發展,都離不開教育。下文為大家分享了小學教育教學問題及發展方向研究的論文，一起來閱讀吧！
摘要：隨著國家對教育的重視程度越來越高，教育體制在不斷變革。小學教育作為義務教育的基礎階段，對小學生思想道德修養與學習習慣具有非常重要的影響。雖然國家對于小學教育非常重視，但落實到具體的政策以及教學過程中，由于一些因素，使得小學教育出現一定的問題。本文主要針對小學教育教學中存在的問題做了分析，在此基礎上，對其發展方向進行了探索。
關鍵詞：小學教育；教學；問題；發展方向。
小學教育都是比較基礎的，內容也比較簡單，但是，小學教育的目的并不僅僅在于課本知識的學習，更注重對于學生學習習慣與思維方式的養成教育。但是在現有教育體制中，部分老師并沒有遵循這一規則，導致小學教育教學中出現了各種各樣的問題。
1改革小學教育教學的重要性。
小學教育處于義務教育的初級階段，家長對此也非常重視，但是其中也出現了許多問題，更需要快速解決，所以改革小學教育教學是非常重要也是非常有必要的。遵循傳統的教育模式，對于理論內容的教育多于實踐的教育，要本著先進行理論教學然后再進行實踐教學的模式，使得理論教學與實踐教學的比例嚴重失衡，使得教育失去了原本的含義。對于小學教育教學的改革，要以理論教學與實踐教學的協調比例為基礎，對課程以及課時設置進行改進，并以培養德智體美全面發展的人才為目標進行改革。在這一過程中，建設以素質教育為核心的課程體系，即從學科建設出發的課程建設、以教學活動為中心的課程建設并開發一些潛在的活動課程等。
2小學教育教學中存在的問題。
2．1在教育過程中，對于學生的評價機制過于片面化：受傳統的教育理念影響，現有對于學生的評價考核機制過于片面化［1］，僅僅從學生的成績出發，對學生進行評價。同時老師在對學生進行評價的時候，也是單純從學生的學習成績出發的，導致學生成績較差的學生漸漸失去了學習積極性，成績好的學生過分追求成績所帶來的榮耀，忽略了其他能力的培養。
2．2老師不能正確對待自己在管理中出現的失誤：據調查，大部分學生在上課過程中，感覺老師對于課堂的把握程度不夠，過分注重對于課本知識的講解，忽略了與學生的溝通與交流，使得學生一節課都處于緊張的狀態，學生出于對老師的尊重或害怕受到老師的批評，沒有將這種情況及時告知老師，使得老師片面認為自己的這種教學方法與管理方法完全是正確的，對教學中出現的問題不能正確面對。
3對小學教育教學的發展方向進行相關的探索。
3．1以課堂教育作為小學教育教學改革的出發點：怎樣的`課堂才能算得上是高效的課堂［2］？可以從三個角度進行分析，一方面就是學生能夠跟得上老師的教學速度；其次學生對于課堂內容的掌握程度；最后則是學生對于學習的體驗程度。所以老師在教學過程中要針對教學目標，對教學內容進行設計和把握，比如在進行楊萬里的《小池》的學習時，老師對學生進行合理引導，并分析“泉眼無聲惜細流”這一詩句。教師：泉水從泉眼里流出來狀態是什么樣的？學生：細細的，靜靜地。教師：那詩人為什么要使用“惜”這一詞語呢？針對這一問題，老師可以讓學生進行分組討論，并發表自己的看法，最后將組員的想法進行綜合，選出最能說服大家的一個原因。這時，學生的積極性肯定就被調動起來，四個人或者兩個人一組對問題進行討論，發表自己的看法，傾聽別人的想法，并提出自己的意見，這時老師可以引導學生明確詩人使用這一詞語的真正含義，使用“惜”字，使得無情的泉眼變得有感情的事物，好像是因為愛惜泉水，才讓它緩緩流動的。這樣可以讓學生在自己寫作過程中，使用這種表達手法，并讓他們提升對于學習的興趣。
3．2要注重學習氛圍的營造，讓學生潛移默化中改變學習習慣：課堂上如果氣氛很嚴肅，枯燥乏味，學生的學習積極性也會降低，所以激發學生的學習興趣，必須要先營造良好的學習氛圍，讓他們可以全身心的投入進去，在這個氛圍中，他們可以發揮自己的真正性格，表達自己的思想。所以，教師要注重這方面的塑造，讓學生在課堂學習中更加輕松，感覺到民主的思想。在此基礎上，學生肯定會展示活潑的一面，并且發揮自己的創造性思維以及自主學習的能力。
3．3注重對學生精神文化的培養，并且完善教學設施，為學生營造和諧的校園文化：由于經濟體制的改革，對于學生教育方面也漸漸忽略了精神文化的教育。由于現在小學生基本上都是獨生子女，受各種文化的影響，學生的思想成熟的也比較早，考慮問題也較極端，所以老師在教學過程中更要加強學生精神方面的建設，可以根據學科的特點與需求，完善教學設施，使得教學設施良好的運用于教學過程中，比如加強學校圖書館的建設，也可以在班級中，設立專門的讀書角，放置一些有助于學生身心發展的書籍或者漫畫，為學生營造一個和諧的校園氛圍，在此基礎上，豐富學生的精神世界。
3．4同時注重教師團隊的思想文化建設與專業素質建設：教師作為傳道授業解惑的人，對于學生有一定的引導作用，所以，要加強教師團隊的思想文化建設與專業素質建設。在精神文化建設方面，要引導老師不斷加強自身思想道德修養，為學生做好榜樣，比如，使用文明用語等。專業素質建設方面，要不斷讓老師加強自己的教學水平，比如可以請一些教育界權威的專家或教學能手對本校的老師進行定期的培訓，提升他們的專業素養；也可以選擇一些教學水平比較高的學校，讓老師去進行交流學習，吸取別人的教學經驗與方法，然后根據本校學生的特點加以改進，運用到自己的教學過程中。
4結語。
本文對小學教育教學中存在的問題進行了研究［3］，在此基礎上，對改革小學教育教學的重要性進行了分析，并對小學教育教學的發展方向進行探索，提出了以課堂教育作為小學教育教學改革的出發點；要注重學習氛圍的營造，讓學生潛移默化中改變學習習慣；注重對學生精神文化的培養，并且完善教學設施，為學生營造和諧的校園文化；注重教師團隊的思想文化建設與專業素質建設四項舉措。通過這些措施，希望可以合理改革小學教育教學方式。
參考文獻。
［1］盧華清．小學教師教育敘事的問題與反思［d］．山東師范大學，．。
［2］申小杰．小學教師教科研素質發展現狀與提升策略研究［d］．揚州大學，．。
［3］張香艷．地方高校小學教育專業（本科）課程設置研究［d］．重慶師范大學，．。
獲獎教學論文（專業19篇）篇十六
我國電子商務消費逐年增長，人們的生活已經和電子商務緊密結合在一起。
相較于傳統網絡消費方式，電子商務網絡消費可為消費者和商家雙方帶來福利，商家可通過電子網絡消費降低運營及管理成本，消費者可通過電子網絡消費快捷支付，足不出戶便可實現網絡購物。
建立在計算機技術基礎上的電子商務技術不僅可實現跨地域活動，讓消費者享受到更多購物服務，還可為商家創造更多成本。
1計算機技術應用于電子商務網絡消費互動。
1.1計算機技術應用于電子商務網絡消費互動的意義。
隨著全球信息化技術不斷發展，計算機技術已經和人們的生活息息相關，人們已經將生活與計算機網絡緊密連接起來。
通過計算機網絡，人們足不出戶便可實現網絡購物、瀏覽新鮮資訊、體驗各種網絡服務等。
電子商務則是建立在計算機網絡技術基礎上的一種網絡交易方式，從本質上來看，電子商務網絡消費互動可看作是傳統消費方式信息化，相較于傳統網絡消費方式，電子商務網絡消費可在線24小時營業，節約了大量人工管理成本及庫存成本。
電子商務屬于新興交易形式，其發展奠定在計算機技術基礎上。
實際運營過程中，電子商務的建立、維護、宣傳等均需通過計算機技術實現，其發展離不開計算機技術。
總結而言，計算機技術應用于電子商務網絡消費互動可有效降低商戶運營成本，提升用戶和商戶溝通效率，為消費者和商戶提供便捷交易渠道，具有明顯時代意義。
1.2建立于計算機技術基礎的電子商務網絡消費互動功能。
電子商務技術奠定在計算機技術和網絡技術基礎上，電子商務可實現在線瀏覽、在線支付、在線管理等全方位服務，從本質上來說，無論商家還是消費者在電子商務模式下均可享受優于傳統消費模式的服務。
總結來看，建立于計算機技術基礎的電子商務網絡消費互動具有以下功能。
(1)消費者通過電子商務可在線生成購物訂單，在網絡消費過程中，消費者僅需通過網絡搜集需要購買的產品并確認訂單便可生成完整訂單并將其呈現于商家界面。
(2)電子商務具有在線支付功能，最初網絡支付方式主要為電子信用卡或電子銀行等方式，隨著網絡支付方式不斷豐富，當前人們已經可以通過多種在線支付渠道完成支付，且具有一定安全保障。
(3)電子商務是有效的網絡營銷渠道，通過電子商務，商家可進行網絡廣告宣傳，提高其產品影響力。
(4)電子商務可有效提升交易管理效率，對電子商務交易過程中涉及的人力資源、資金流動、商戶、消費者進行管理，加強各方面溝通，為電子商務有效運營奠定堅實基礎。
2計算機技術在電子商務網絡消費互動中的具體作用。
2.1建設電子商務營銷平臺。
計算機技術功能豐富，通過這些功能可有效實現電子商務營銷平臺的建立。
當前電子商務均由后臺管理人員建立網絡銷售網站，在此基礎上由網站管理人員對網站系統平臺進行維護，并根據實際需求進行技術添加。
當前電子商務交易平臺商家均無需自己建立網站，可依附于其他大型電子商務網站展開運營工作。
當前諸如淘寶、京東等知名電子商務平臺均可為商家提供便捷網絡銷售渠道。
因此商家通過電子商務模式展開營銷難度逐漸降低，眾多商家均通過該種方式加盟到電子商務交易平臺中。
2.2制作虛擬物品。
電子商務需要建立于網絡平臺基礎上，從性質上看網絡具有時間性、空間性、虛擬性，因此無論何時何地只要將終端連接到系統網絡便可從網絡平臺獲取各類信息。
從而為消費者營造出一種身臨實體店的感覺，并可將店面裝修與商品特性相結合，讓消費者從內心接受該種風格。
其二是虛擬商品，用戶可通過電子商務實現各種物品消費，享受各種網絡消費服務。
2.3提高電子商務網絡消費互動效率。
消費互動主要包含兩個方面，首先是對電子商務銷售產品的宣傳，通過有效電子商務平臺營銷可提升消費者對商品的關注度，當其需求與商品屬性較為符合，且性價比在消費者承受范圍內便可勾起消費者購買欲望。
其次，若消費者對某項產品產生興趣便會對產品相關信息產生好奇心，基于網絡消費產品虛擬特性，消費者需要曲面了解產品信息方可安心購買，因此，需要通過在線咨詢方式進行產品信息詢問。
此時商戶可通過計算機技術將商品信息以宣傳畫等方式在虛擬店面中宣傳，讓消費者可了解產品相關信息。
若消費者仍舊有疑問，可通過電子商務平臺提供的交流平臺與商家在線溝通，并由在線服務人員向消費者進行解答。
消費者獲得所需信息后便可決策。
2.4提供安全交易平臺。
當前電子商務交易過程資金流動一般以第三方形式展開，即形成消費者、商戶、第三方資金保管平臺。
傳統電子商務交易過程中存在消費者與商戶間資金支付矛盾，由于電子商務屬于虛擬交易，因此在實物到達消費者手中這一過程存在較多變數，若消費者提前向商戶支付，當出現矛盾時消費者利益無法得到保障，反之若消費者收到物品滿意后再支付，當出現矛盾時商戶利益無法得到保障。
因此可通過計算機技術建立第三方資金保管平臺，即商戶所依附網站門戶資金管理平臺，由消費者將資金支付至第三方資金保管平臺，并在出現矛盾后由第三方平臺根據實際狀況進行權衡，判斷責任歸屬，保障消費者和商戶雙方利益。
3結語。
隨著計算機技術不斷發展，建立在其基礎上的電子商務已經成為我國最重要的交易渠道之一，人們的生活已經和電子商務緊密聯系在一起。
隨著人們需求不斷提升，未來電子商務平臺發展必然離不開計算機技術的支持。
當前計算機技術已經在電子商務網絡消費互動中發揮重要作用，解決多種交易難題，降低營銷成本，為消費者和商戶提供更為便利的交易平臺，未來計算機技術發展必將進一步完善電子商務網絡消費互動過程。
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獲獎教學論文（專業19篇）篇十七
數學核心素養是會用數學的眼光觀察世界，會用數學的思維思考世界，會用數學的語言表達世界。由此可見，語言表達能力是數學核心素養實現的重要內容之一。而當前小學生的數學語言表達能力參差不齊，存在著部分學生不能完整地、清晰地表達出自己想法的現象，嚴重影響了其數學學習的效果。因此，如何在一年級時對學生的數學語言表達能力進行培養成為教師需要思考與研究的問題。
一、小學一年級學生數學語言表達能力的現狀。
（一）不會表達。
不會表達，指的是學生有表達的欲望，但由于自身的年齡特征或所受環境、家庭等多方面的影響，尚不能做到表達得很好。具體表現為以下幾個方面：
（1）表達不完整。一年級的學生，語言組織能力較弱，不能夠完整清晰地表達自己的想法，他們的回答常常是一些零散的詞組或短語，缺乏完整性。比如，在教學《數一數》這課時教師提問：“在這幅圖里，你看到了什么？”學生會回答：“蝴蝶。”教師接著問：“蝴蝶有幾只？”學生回答：“5只。”從該生的回答可以看出數學語言表達不完整，這里的“5只”指的是什么，并不能從他的回答中得出。因此教師應鼓勵學生說出完整的話：“5只蝴蝶。”甚至是提出更高的要求：“我看到了5只蝴蝶。”
（2）表達不規范。數學語言因其特有的學科性質，應該是嚴謹的、規范的。但是一年級的學生由于其邏輯思維能力較弱，在進行語言表達時也往往缺乏一定的規范性。比如，在教學《幾和第幾》時，教師提問：“涂色的燈籠排在第幾個？”學生會回答：“第4個。”很少有同學能說出：“從左往右數，燈籠排在第4個。”這部分內容學習的重點就是要讓學生清楚且規范的表達物體的位置，很多同學其實是能夠理解這個意思的，但是在進行口語表達時卻不能說得很規范。
（3）表達缺乏條理。數學的邏輯性要求數學語言的表達必須具有層次性和組織性。有條理的表達對思維的過程有著較高的要求，而一年級的學生由于缺乏思維的高度，因此在表達的時候往往是無序的。例如，在教學《分與合》時，教師會提問學生：“7可以分成幾和幾？”這時學生會回答：“7可以分成3和4，7可以分成2和5，7可以分成6和1……”顯然學生大都是想到什么就說什么，這樣的回答是雜亂無章的。
（二）不愿表達。
不會表達是基于有表達的欲望，而不愿表達則是出于個人性格、情感等方面的原因，對表達產生了畏難和抗拒的心理。在日常教學活動中，我們經常可以看到在數學課堂交流時，班級里積極舉手發言的總是那么幾個同學，絕大多數學生都是光聽不說，即使是被點名發言時也是吞吞吐吐，甚至有的直接站立不語。這樣的現象首先說明一年級學生在進行數學語言表達時遇到了障礙，不能很好的通過語言表達出自己對數學知識的理解，其次是在情感方面，對數學的學習缺乏興趣，進而對數學課堂上的提問與回答也缺乏表現的欲望。
二、提升小學一年級學生數學語言表達能力的實踐策略。
學生數學語言表達能力要達到有效的數學交流需要一個循序漸進的過程。因此在一年級時教師就應有意識的對學生的數學語言表達能力進行訓練。
（一）學會傾聽，在傾聽和示范中學習數學語言表達的方法。
數學語言表達能力的提高與培養學生良好的傾聽習慣密切相關。在小學數學課堂上，學生只有在認真傾聽了教師的講解和提問之后，才能更好地理解學習的內容，明確自己的想法并組織好語言。同時教師的講解和提問中蘊涵了對數學語言運用的規范方法，學生通過認真傾聽，可以幫助自己完善表達，使自己的表達能夠更嚴謹、規范、有條理。
從示范的角度而言，意味著對教師提出了更高的要求。教師在進行教學時，數學語言的語言應是邏輯完整、規范而有條理的。例如，在學習《比一比》時，教師的提問應該是“誰比誰多，誰比誰少”，而不是簡單的問“誰多”，“誰少”。規范的提問不一定會得到規范的回答，但不嚴謹的提問方式一定不會得到滿意的答案，這就是示范的作用。在課堂上，除了教師以外還有一個不容忽視的角色就是同學。一部分同學的表達同樣會對另一部分的同學產生影響，在思維的碰撞中可以提升自己對數學知識的理解。因此，教師也應指導學生認真傾聽別的同學的發言，求同存異，取長補短。
（二）有序指引，給予學生提供更多表達的機會。
小學數學的課堂應是教師與學生的“雙邊活動”，而不是教師一個人的舞臺。在課堂上，教師應該學會“讓學”，讓學生真正成為課堂的主人。對學生來說，講給別人聽，往往比聽別人講更高效。學生能表達到什么程度，就證明他們的理解到什么程度。因此，教師應該在課堂上給予學生更多的發言的機會，鼓勵學生說出自己的所思所想。只要他愿意說，教師應毫不猶豫的給他機會說。而對于缺乏表達欲望的學生，教師也應該鼓勵其嘗試表達。學生受到了鼓勵，積極性就會被調動起來，這也許會是表達的良好開端。
在給與學生說話機會時，對于學生的表達也要進行相應的指導。因為有的學生很有表達的欲望，啰嗦冗長的語言使得班級里的其他學生無法理解到該生表達的意思。這時就需要教師對其進行有序的指引、相機的指導，幫助學生找到正確表達的方法。例如，在教學分與合時，教師一般會提問：“8可以分成幾和幾？”可以讓學生一邊說，一邊在黑板上板書，這時學生的答案可能是沒有順序的，一般是想到哪個就說哪個。隨后教師可以提出更高的要求：“你能按照一定的順序排列嗎？”排好之后，教師可以引導學生進行比較和反思，“在說分與合的時候為什么要按照一定的順序？這樣有什么好處？”通過討論后可以得出有序可以做到不遺漏。有序的表達是縝密思維的一種表現，而數學就是這樣一門嚴謹的.學科。
（三）豐富閱讀，在課外延伸中發展數學語言表達能力。
閱讀是人類獲得知識的主要手段，是了解世界的重要途徑。讀書是學習的先決條件。閱讀并不是語文學科的專利，學習數學同樣需要閱讀，書讀百遍其義自見，在閱讀過程中，也可以潛移默化的感悟數學的語言。數學的文本除了基礎的數學教科書外還有很多課外的數學讀物。對識字量較少的一年級學生而言，數學繪本是個不錯的選擇。在豐富多彩的故事圖片中，學習數學的語言，學生可能會更有興趣。興趣是最好的教師，有了興趣，才會學的更好。
學生數學語言表達能力的提高還離不開家長的幫助。我們可以鼓勵學生與家長多進行交流，讓學生把在數學課堂上學到的知識說給父母聽，并告訴他們你是如何知道和思考的。利用這樣的方式也可以對孩子的數學語言表達能力進行訓練，可以達到很好的效果。
語言是思維的外殼，思維過程需要依靠語言表達來呈現。教師只有通過長期的、有計劃地加強學生數學語言能力的培養，使學生具備良好的數學語言的表達能力，學生才能夠更好的學習數學知識，參與數學活動，提升學生數學素養。
獲獎教學論文（專業19篇）篇十八
班主任對學生的教育工作，有很多行之有效的方式和方法，從其發揮作用的機制分析，是學生對教育方式和內容在心理和思想的認可和同化。這種機制有兩種類型：一類是尖銳的、暴風驟雨般的批評所引發的頓悟；另一類是和風細雨、“潤物細無聲”的教導所產生的心理同化。前者應慎用，后者則應用較普遍、效果較理想。
“潤物細無聲”的方法，隨著時間推移，能產生累積效應，潛移默化中塑造學生的心靈，感染學生的思想，熏陶學生的情感，最大限度地教育學生。分析其作用過程，實際上是班主任將正確的觀念、思想和行動傳授給學生，采用的方法是滲透。滲透是班主任工作的主要方式，是教育學生常用的手法。按其形式分，有語言滲透、表情滲透和行為滲透三類；按其內容分，包括思想滲透，品德滲透，情感滲透，知識滲透和能力滲透等。現就其形式作如下淺析。
1.語言滲透。
我國古代教育家倡導的“言傳身教”，其“言傳”就是通過語言教育教導人。語言教育，可以正面進行，造成一個大氣候，產生強大的輿論導向，促進學生領悟正確的東西。也可以苦口婆心，循循善誘，逐步啟發，引導學生認識世界和人類，認識社會和自我，從而樹立正確的人生觀。誨人不倦就是這方面的概括。
學生有著敏感的思想，又有積極上進的心理，對國內國際大事，急于發表見解，更急于發表正確的見解。班主任若能平等的、同志式的與學生交談，在和諧友好的氛圍中交換看法，這種談話給學生的好處不僅是內容本身，重要的是學生從中受到鼓舞。學生感到自己能與老師談論政治大事，且有了一定的高度，這就保護了他們積極向上的心態。
調查表明：班主任以導師、權威的身份站在學生面前時，由于巨大的“威懾”作用，使學生的認識系統關閉，出現短時的認知混亂，從而產生排斥、厭惡情緒，不利于正確意見的接受和內化，對錯誤難以心平氣和地認識；班主任以友好和善的神態與學生交往，會喚起學生認識的渴望，易于接受和同化新思想，更易省察錯誤，校正自身。從這個意義上講，班主任在語言滲透時，多用商討交換的語氣，少用“應該”和“不應該”。因為班主任和學生站在同一世界面前，學生的認識和感受有偏差是正常現象，應鼓勵他們去探索，而不是指責。
語言滲透是將正確的思想和觀點以各種活生生事例為載體，以語言做媒介，滲透到學生的思想行為之中，并同化為學生世界觀的一部分。
2.表情滲透。
在班務工作中，班主任以豐富的表情，輸送各種信息，處理許多事情。正確運用表情滲透，會對工作效果起放大作用。
學生經過拼搏，取得了某項成功，或出色完成某項任務，班主任露出滿意舒心的微笑，是對學生的贊許和肯定。與學生發自內心的喜悅相撞擊，產生共鳴。表情的流露誘發了感情的流通，理解增加了，信任增強了。體育比賽之中，隊員在競技場上奮力拼搏，班主任投去關懷的目光，做一個助威、加油的表情，對學生的成功報以掌聲。這不單是對其成就的贊許，而且也傳遞著信任的信號。學生從班主任的掌聲、笑容和點頭中，感受到的將是更多更富情感的內容。這種及時的恰當的表情滲透，比一個呆板的慶賀會，比一個公開的表揚更有作用（當然并不否認慶賀和表揚）。
公眾集會，學生不專心聽講；班主任講話，學生做小動作。班主任不是點名批評，而是送去一個責備的目光。學生從中感受到的，有責備，也有關懷。班主任既不容忍錯誤，又尊重犯錯誤者的'人格，通過特殊的眼神，使犯錯誤者讀懂了，犯錯誤者感受到的，不僅有內疚，也有感激。
表情滲透的最大特點是以情感交流為基礎，使得令人尷尬的局面，令人生畏的批評，變得自然、柔和了。有情有理，易于接受。以表情為載體，以情感交流為媒介，創設一個良好的心理環境，學生樂意敞開心扉，讓善意的東西流入。這種交流，既有教師的心理活動，又有學生的心理活動，雙邊的心理活動，互相溝通，達成諒解，產生同心同德之效果，也正是“此時無聲勝有聲”的妙處。
3.行為滲透。
我們的教育思想更重視“身教”，倡導教師以行動教導學生。教師以行動證明什么該做，什么不該做。學生從教師的行動中破譯和辨別正確與錯誤的東西。這個過程就是行為滲透。
班主任對學生除進行正面教育外，更多的是要在處理日常事務和集體活動中滲透教育。學生的日常行為規范，是班主任最頭疼的一件事。強調教室里不能打鬧，講話要文明，要愛護公物，但卻效果甚微。班主任若能身體力行，身先士卒，做出榜樣，學生會仿而效之。班主任的行為，就是最好的規范，不需要共同商討，班主任良好的行為就會滲透到學生思想之中，體現在學生行動之中。
我們隨處可見的事實是：班主任要求學生尊重他的人格，自己卻不尊重學生的人格。如批評學生時冷嘲熱諷，學生稱之為“心理迫害”。班主任的言行不一，或者是將自己游離于班級之外，或將自己凌駕于班級之上，沒有帶來正導向作用，只能產生負導向，甚或是惡果。
班主任工作的滲透技巧，關系到教育成果的好壞。一個懂心理學，懂教育學，熱愛人民教育事業的班主任，一定會利用滲透技巧，教育和培養祖國的建設者。
獲獎教學論文（專業19篇）篇十九
班主任對學生的教育工作，有很多行之有效的方式和方法，從其發揮作用的機制分析，是學生對教育方式和內容在心理和思想的認可和同化。這種機制有兩種類型：一類是尖銳的、暴風驟雨般的批評所引發的頓悟；另一類是和風細雨、“潤物細無聲”的教導所產生的心理同化。前者應慎用，后者則應用較普遍、效果較理想。
“潤物細無聲”的方法，隨著時間推移，能產生累積效應，潛移默化中塑造學生的心靈，感染學生的思想，熏陶學生的情感，最大限度地教育學生。分析其作用過程，實際上是班主任將正確的觀念、思想和行動傳授給學生，采用的方法是滲透。滲透是班主任工作的主要方式，是教育學生常用的手法。按其形式分，有語言滲透、表情滲透和行為滲透三類；按其內容分，包括思想滲透，品德滲透，情感滲透，知識滲透和能力滲透等。現就其形式作如下淺析。
1.語言滲透。
我國古代教育家倡導的“言傳身教”，其“言傳”就是通過語言教育教導人。語言教育，可以正面進行，造成一個大氣候，產生強大的輿論導向，促進學生領悟正確的東西。也可以苦口婆心，循循善誘，逐步啟發，引導學生認識世界和人類，認識社會和自我，從而樹立正確的人生觀。誨人不倦就是這方面的概括。
學生有著敏感的思想，又有積極上進的心理，對國內國際大事，急于發表見解，更急于發表正確的見解。班主任若能平等的、同志式的與學生交談，在和諧友好的氛圍中交換看法，這種談話給學生的好處不僅是內容本身，重要的是學生從中受到鼓舞。學生感到自己能與老師談論政治大事，且有了一定的高度，這就保護了他們積極向上的心態。
調查表明：班主任以導師、權威的身份站在學生面前時，由于巨大的“威懾”作用，使學生的認識系統關閉，出現短時的認知混亂，從而產生排斥、厭惡情緒，不利于正確意見的接受和內化，對錯誤難以心平氣和地認識；班主任以友好和善的神態與學生交往，會喚起學生認識的渴望，易于接受和同化新思想，更易省察錯誤，校正自身。從這個意義上講，班主任在語言滲透時，多用商討交換的語氣，少用“應該”和“不應該”。因為班主任和學生站在同一世界面前，學生的認識和感受有偏差是正常現象，應鼓勵他們去探索，而不是指責。
語言滲透是將正確的思想和觀點以各種活生生事例為載體，以語言做媒介，滲透到學生的思想行為之中，并同化為學生世界觀的一部分。
2.表情滲透。
在班務工作中，班主任以豐富的表情，輸送各種信息，處理許多事情。正確運用表情滲透，會對工作效果起放大作用。
學生經過拼搏，取得了某項成功，或出色完成某項任務，班主任露出滿意舒心的微笑，是對學生的贊許和肯定。與學生發自內心的喜悅相撞擊，產生共鳴。表情的流露誘發了感情的流通，理解增加了，信任增強了。體育比賽之中，隊員在競技場上奮力拼搏，班主任投去關懷的目光，做一個助威、加油的表情，對學生的成功報以掌聲。這不單是對其成就的贊許，而且也傳遞著信任的信號。學生從班主任的掌聲、笑容和點頭中，感受到的將是更多更富情感的內容。這種及時的恰當的表情滲透，比一個呆板的慶賀會，比一個公開的表揚更有作用（當然并不否認慶賀和表揚）。
公眾集會，學生不專心聽講；班主任講話，學生做小動作。班主任不是點名批評，而是送去一個責備的目光。學生從中感受到的，有責備，也有關懷。班主任既不容忍錯誤，又尊重犯錯誤者的'人格，通過特殊的眼神，使犯錯誤者讀懂了，犯錯誤者感受到的，不僅有內疚，也有感激。
表情滲透的最大特點是以情感交流為基礎，使得令人尷尬的局面，令人生畏的批評，變得自然、柔和了。有情有理，易于接受。以表情為載體，以情感交流為媒介，創設一個良好的心理環境，學生樂意敞開心扉，讓善意的東西流入。這種交流，既有教師的心理活動，又有學生的心理活動，雙邊的心理活動，互相溝通，達成諒解，產生同心同德之效果，也正是“此時無聲勝有聲”的妙處。
3.行為滲透。
我們的教育思想更重視“身教”，倡導教師以行動教導學生。教師以行動證明什么該做，什么不該做。學生從教師的行動中破譯和辨別正確與錯誤的東西。這個過程就是行為滲透。
班主任對學生除進行正面教育外，更多的是要在處理日常事務和集體活動中滲透教育。學生的日常行為規范，是班主任最頭疼的一件事。強調教室里不能打鬧，講話要文明，要愛護公物，但卻效果甚微。班主任若能身體力行，身先士卒，做出榜樣，學生會仿而效之。班主任的行為，就是最好的規范，不需要共同商討，班主任良好的行為就會滲透到學生思想之中，體現在學生行動之中。
我們隨處可見的事實是：班主任要求學生尊重他的人格，自己卻不尊重學生的人格。如批評學生時冷嘲熱諷，學生稱之為“心理迫害”。班主任的言行不一，或者是將自己游離于班級之外，或將自己凌駕于班級之上，沒有帶來正導向作用，只能產生負導向，甚或是惡果。
班主任工作的滲透技巧，關系到教育成果的好壞。一個懂心理學，懂教育學，熱愛人民教育事業的班主任，一定會利用滲透技巧，教育和培養祖國的建設者。
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