優秀作文需要有適當的修辭手法和生動的描寫，以增加文章的趣味和吸引力。下面是一些寫作方面值得學習借鑒的優秀作文范例，供大家參考和學習。
生命的指路明燈（模板17篇）篇一
生命作文650字――生命是渺小的，就像大海中的一粒粒金黃的細沙；生命是偉大的，就像泰山上的一棵棵挺拔的蒼松。父母給予了我們生命這個美好的東西，它很珍貴，屬于我們只有一次。我們生活在這個世界上，會遇到許許多多苦難。有人在苦難面前倒下了，也有人在根本不算苦難面前，輕易舍棄了自己的生命。
張海迪阿姨就是一位熱愛生命的人。她在五歲因為患病，高位截肢，所以一直沒有進入學校。可她在童年時就以自己頑強的毅力自學知識，她先后自學了小學、中學、大學的課程，真是讓人敬佩！在她十五歲時，跟著父母來到了一個貧困的小山村，她并沒有逃避這里艱苦的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻出了自己的青春。在那里給上小學的孩子們教書，還克服種種困難學習醫學知識，熱心地為鄉親們治病，十分受鄉親們的愛戴與稱贊。在此，我想到了一句名言：“我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。”張海迪阿姨就是在那時，以不屈向上的精神，付出、給予。后來張海迪阿姨走上了文學創造的道路，她又以自己頑強的毅力克服了疾病與困難，精益求精地創作，執著地為文學而戰，通過自己刻苦的'努力，已經出版了許多作品，讓我感受最深的是《輪椅上的夢》，完全說出了張海迪阿姨的內心世界。至今她已獲得了許多文學創作的獎項，張海迪阿姨是一個才華橫溢的人，她用自己高尚的品質服務社會。可是還有人不熱愛生命。在印度有許多中學生自殺了，這一個個生命就像雨點般沖向天堂，他們自殺的原因只有一個：學習壓力、負擔重！不就是遇到了一點兒困難，竟然去放棄了自己的生命。
生命是珍貴的，我們要珍惜生命，遠離危險。
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生命的指路明燈（模板17篇）篇二
是春景如畫的繁花似錦，是初夏時節的綠肥紅瘦，是金秋十月的層林盡染，是三九嚴冬的臘梅怒放，是幸福溫暖的母愛沁人心脾，點綴我的點點滴滴。
“又不是我的錯，你管我！”
“我是你媽媽，怎么不能管你！”
漫長無際的黑夜似乎也在哭泣，留下房間回蕩著由嘶啞的歌喉所喊出的悲痛欲絕，夜是那么黑，連月亮做不到無所畏懼，整夜都不曾“光臨”。
次日凌晨，陽光吝嗇的播撒出點點微弱的光芒，一切都顯得那么寧靜祥和……。
卻不知，被窩里早已濕潤不已，枕頭上留下了雨姑娘來過的痕跡……。
廚房里，略顯熟悉的味道正飄香四溢，不一會兒，“吃飯了”的聲音清脆的回旋著。
“昨晚的事，是媽媽不對，媽媽不應該打你，媽媽已經知道錯了，你就不要生媽媽的氣了，好嗎？”
“不，媽媽，是我的錯，我不應該和你頂嘴，我應該乖乖聽你的話的，對不起媽媽。”
“傻女兒，以后咱不吵了，不吵了……”
潔白的珍珠，又一次緩緩的滑落……。
“媽媽，媽媽，我考了第一名！你看！”
“真的嗎？我的乖女兒，真棒，不過可不能驕傲哦。”
“哎呀，我都知道。驕傲使人落后，虛心使人進步嘛，嘿嘿。”
“嗯”……。
她臉上露出欣慰的笑容，潔白的珍珠又一次緩緩滑落……。
母親，您是我生命的指路明燈，有您的存在，女兒將永遠不會迷失前進的方向；
母親，您是我生命的指路明燈，成長路上，有您的相伴，再大的風雨，女兒也毫不畏懼；
生命的指路明燈（模板17篇）篇三
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚未干”的精神是老師，他就像黑暗中漫漫長路上的一盞明燈，在我們迷茫不知所措，內心迷路時，給我們一個方向。
那是小學最后一個暑假，暑假的假期很長，當然作業也十分繁重，這點著實令我頭疼。為了讓自己能夠渡過一個愉快而不是作業滿天飛的暑假，我選擇了暫時先“瘋狂”幾天。正所謂“逝者如斯夫，不舍晝夜”，時間總是在我們的一個個不經意間悄然流逝，然而我們卻并不自知。
開學的`日子臨近，當我發現這點的時候，已經晚了。望著堆積成山的作業，我有了心慌的感覺。作業還剩這么多，我怎能有那個毅力去直視并完成它呢？拋下一切狂補回來嗎？還是求助于他人？還是……夠了！那是我做不到的。
我秋游的東西是秋游當天才準備的，早上匆匆忙忙的去商店買需要的東西，因為時間很緊迫，所以我沒能買齊全，只能在秋游途中向老師求助。老師并沒有給予我幫助，說道：“既然你選擇了今天早上匆匆忙忙地準備東西，就該承擔準備不充足而導致的這種情況，你現在可以就地取材，補充你沒有準備好的東西。”我當時就一口否決了，因為我覺得這是不可能的，老師搖了搖頭，“沒有什么事情是不可能做到的，只有不想做或者還沒做就覺得自己做不到的。內容較多的任務就被你們認為是做不到的，實則不然。周恩來每天的行程都是滿滿的，但他卻每一件都做到了，那一天的行程，也不過是由幾件事情組合而成的，有時候只顧眼前的一件事情，做完了，在做另一件事情，不要管你究竟做了多少，也不管你究竟還剩多少，他終究還是會做完的。”
我想了想，還是拿起作業寫了起來。埋頭苦干了一個下午，雖然連五分之一都沒有寫完，但是我卻看到了希望。
生命的指路明燈（模板17篇）篇四
一年一度的教師節即將來臨，老師為培養我們辛苦了一年又一年，我們應該送一份什莫樣的禮物以及有意義又能表達我們對老師的問候呢?從一開學到現在班里一直議論這個話題，有的說送賀卡?本?鋼筆……說甚么的都有，而我在心中已經有了自己的打算。
五年級時的`我調皮?貪玩，對待學習馬馬虎虎。作業應付糊弄，從不把作業放在說要的位置，而是把玩放在首要的位置。升入六年級我長大了，我就暗暗的下決心，我一定把學習趕上去。每天晚上我都和媽媽一起學習，媽媽幫我指點，我認真的復習著，我想我一定會把學習趕上去，油優異的成績感恩老師，我想這就是送給老師的最好禮物。
“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。”這就是用來形容我們的園丁的------當然，其實背后就是我們對老師辛勤勞動的感知，感恩了。老師對我們付出的太多了，有付出就有回報，我們不能讓老師只付出沒有回報，老師您相信我，我要以優異的成績回報您，感恩您!
由為您提供的教師節作文題目--指路明燈，希望給正在閱讀本文的你帶來幫助!沖吧,勇士,在你的大后反方,有一群人在看者你,無謂的勇士,用你們戰勝后的勛章去告訴老師,你,是最棒的!
生命的指路明燈（模板17篇）篇五
我是一名普通而光榮的人民教師，在全區“信仰信念信心”集中教育活動的開展中感觸很深，通過學習教育，我對信仰、信念、信心有了更深刻的認識，它就像一盞明燈，在教學的道路上給我指明了前進的方向。
一、做以教育為信仰的人。
曾經，有一位學者稱呼教師職業是一種“圣職”。我理解，“圣職”即意味著全心全意地獻身于自己所鐘愛的事業。改革開放使我們的物質生活水平大大提高，由于我們僅僅處于發展的初級階段，長期貧窮所造成的對金錢的過度奢望，唯利是圖，急功近利的各種行為紛至沓來，教育行為不自覺地也進入了“唯利是圖、急功近利”的功利圈。
在當前社會轉型階段，面對紛紜復雜的價值取向，教育者必須保持清醒的頭腦，堅定不移地堅持教育信仰。雅斯貝爾斯在《什么是教育》中也說過：“教育須有信仰，沒有信仰就不成其為教育，而只是教學的技術而已。”反思我們的教育，其實只是教學的技術而已，我們以及我們的學生都在充當著教與學的機器而已，不停地承載，不停地充溢，而內心，卻是空虛與焦慮的，因為我們缺乏信仰，我們不知道怎樣活著才有意義、才有奔頭，無非是每天一日三餐、兩點一線。教育應關注學生的生活。沒有選擇的教育，不講個性的教育，充其量是一種訓練。教育的`悲劇莫過于“應試訓練”。教師按大綱要求，將教材分解為若干知識點，再一節課一節地依據考試的要求，擬定成“訓練手冊”。于是乎，學生寶貴的青春年華，就在這無盡的、多種多樣的大小訓練苦海中度過。教學上如此，體育、美育，乃至思想品德、文明行為的教育也是如此。為了應付檢查、評比、驗收、達標、考級，無不是以繁重的訓練來達到教育目的。教育是人與人之間的一種心靈交流，是心智碰撞的生命活動。過度、過濫的訓練淹沒了教育靈魂，淡化了教育的陶冶功能，也就是說，“應試訓練”退化了教育的功能，我們應該豐富學生的生活，讓學生在教育的源頭就開始受到教育。
教育以人為本，教育者必須有自己堅定信奉的信仰和主張。學校必須用愛心和責任感鑄就師魂，只有不被功利障目，才能真正意義上惠及學生，指導家長，引領社會。
二、信念決定教育結果。
烏申斯基說：人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。教育信念無非包含兩方面的意思，一是有正確的教育主張，二是矢志不渝、百折不撓地實踐自己的教育主張。從某種意義上說，堅守最為重要，“不拋棄，不放棄”，必能成功。陶行知先生在辦育才學校時，遇到重重困難，感嘆說“我是背著愛人游泳”，這有些明知不可為而為之的意思，但因為背著的是“愛人”，志向、信念、原則不會有任何改變。
教育信念，是教師對教育事業、教育理論及基本教育主張、原則的確認和信奉，是教師的精神追求和奮斗目標，是教師提升素質的關鍵所在。教育信念的集中表現是教師對教育工作高度的責任感和強烈的事業心。一個教師只有當他認識到自己從事的事業對祖國和人民是一種不可推卸的責任時，他才會不遺余力地去干好它。教師的責任感在于把培養教育好每一個學生作為自己神圣的職責，這種高度的責任感要求教師不僅要教好書，而且要育好人；這種高度的責任感，促使教師為教育事業盡心盡責，不僅要對學生在校期間負責，而且要對學生的終身負責。因此，作為教師應有堅定的職業信念，堅信自己所從事的教育工作是崇高的事業，對自己所從事的事業有著執著的追求，不計個人得失，任勞任怨，不斷進取，敬業愛生，教書育人，為教育事業、為學生的健康成長，奉獻出自己的一切，創造出閃光的業績。
三、對教育工作要有信心。
“人人有才，人人成才，不放棄任何一個學生，讓學生人人身上有亮點，人人看到自己進步。”有了這樣的教育理念，不放棄任何一個學生，相信每個學生身上都有閃光點，他們在不同的方面都有獨到之處。對學生有信心，對自己有信心。沒有教育不好的學生，鐵杵磨繡針，功到自然成。有正確的教育理念，針對中學生的年齡和心理特點，結合班級具體情況采取不同措施。
從思想源頭入手，促進學生向積極上進方面發展。如變空洞說教、埋怨批評為具體引導和鼓勵，把《中學生日常行為規范》落實到小細節分等級進行量化評比。以《中學生日常行為規范》為依托，制定實施具體的而又行之有效的班規班紀，不依規矩不成方圓。
接手一個新的班級，首先要全方位地調查了解每一個學生的思想學習及家庭情況，走近學生，多和他們進行交流溝通，多關心他們，讓他們感受到關心與溫暖。與此同時，班主任還要展示自己的教育藝術、人格魅力及才藝，讓學生相信、熱愛乃至崇拜老師。
教育學生要嚴愛有度。熱愛是成功的一半。熱愛自己的班級，熱愛學生，但不能溺愛。嚴師出高徒，對學生一定要嚴格要求，嚴于艏海寬以待人。嚴中有愛，愛中有嚴。
我希望通過這次“三信”教育，加強自己師德的修養，在今后的工作和學習中，我將用“三信”教育的精神內涵不斷提升思想境界，約束行動，助推工作發展，激勵自己取得長足進步。
生命的指路明燈（模板17篇）篇六
每個人都有自己的喜好。有人喜愛運動，有人酷愛旅游……性格不一，興趣愛好不同。我呢，就喜歡拿一本書，找個僻靜之處，坐下來，津津有味地看。時而被書里幽默有趣的故事逗得開懷大笑；時而被書里凄楚傷感的故事引得潸然淚下；時而也為書中的英雄人物頑強不息的精神感動不已。
小學時學了一篇課文是關于《魯濱遜漂流記》的，學完以后我就很想讀一讀。所以，找媽媽說周六可不可以去買書，可媽媽總是一沒空或者推辭到下一星期為由，老師不買。但是又一次，那天是五一放假第一天，媽媽終于答應帶我去買書了，心里美滋滋的...
到了圖書館，媽媽問這么多書你買哪本啊？我說我知道買哪本，我早就想好了。說完就急匆匆地找開了，好像有一股神秘的力量在指引著我，所以我緊接著就找到了我夢寐以求的《魯濱遜漂流記》了！
到了第二天一個陽光明媚的中午，我覺著是個讀書的好天氣，所以我就馬上拿起剛買的書津津有味的讀了起來。不知你們有沒有這個感覺，就是一本你很想讀的書在很短的時間就讀完了；而你比喜歡的一本書讀起來就很漫長。不知不覺已經到了中午了，該吃飯了，媽媽在叫。但我正看得起勁，我就說等一會馬上。過了一會兒，媽媽終于進來了，不耐煩的說：“再不吃菜都涼了，看書我不反對但也不能耽誤吃飯呀！快點吃去吃飯。”一看這情勢如果我再不出去吃飯，那媽媽可就真要爆發了，所以我乖乖地吃去吃飯了。
這本書沒過幾天就看完了，打那以后，我就喜歡上了看書，不，應該是熱愛看書了。滿櫥的.書，再也不能滿足我求知的欲望。我開始向別人借書，也自己買書了。書店、圖書館更是我假日必去的地方。
我覺得：“書就像神秘的寶石，里面藏著無限價值；書是知識的寶庫，使無知的人變的博學、多才；書就像忠實的朋友，在你遇到困難的時候，總會默默給予你幫助和支持。”所以，我愛書，甚至愛書愛到癡迷的程度。
書是燈，讀書照亮了前面的路；書是橋，讀書接通了彼此的岸；書是帆，讀書推動了人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生才更精彩！
生命的指路明燈（模板17篇）篇七
春秋時代思想家、教育家孔子曾說過“三軍可奪帥，匹夫不可奪志也。”是啊，我們都有自己的夢想，這些夢想有的無比崇高，有的卻微不足道。但有一點是相同的：我們都在為自己的夢想努力著、奮斗著。這十三億人的夢想匯聚在一起，就是一個大的夢想，就是我們的中國夢!
三十年前，我們受他國歧視和侮辱。日本人稱我們為“東亞病夫”！那時，百年積弱、屢戰屢敗的中國，身體與精神都萎靡不振的中國人，被八國聯軍打得割地賠款，被日本打得幾乎亡國！東亞病夫，病在精神、病在心靈、病在道德、病在盤根錯結的民族劣根性，更病在身體的萎靡病弱。但回想改革開放三十年來，我們中國人終于更加堅定了自己的夢想，大跨步地向一個新時期走來。
展望未來，我們的祖國還不夠富強。我國現在只擁有一艘航母，我想，在不遠的將來，我們將擁有第二艘、第三艘航母。那時，航母上擁有我國最先進的武器，訓練最有素的海軍和一面燦爛的五星紅旗！那時，我國教學系統會越來越進步，科學技術會越來越先進，經濟更會芝麻開花——節節高！
蘇格拉底說過：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。”那么，就讓我們去為理想而奮斗吧！去圓我們每個人的夢，去圓我們的中國夢！
生命的指路明燈（模板17篇）篇八
我在知識的海洋里遨游了快十二個年頭了。但在我遨游知識的海洋時，幽默風趣、教學方法獨特的譚老師成為了我不可缺少的一盞”指路明燈。”
我們的譚老師不僅幽默風趣，而且教學方法十分獨特。記得那一次，上課鈴聲響了，老師拎著一個黑色的袋子走進教室來到講臺旁，掛著燦爛的微笑對我們說：“今天我們來做個試驗。”然后，一一給我們介紹做實驗的工具，可看仔細了。”我們瞪大眼珠，目不轉睛的盯著。老師先把一個普通的塑料杯裝滿石頭，然后往杯子里倒細沙。沙子調皮的穿過一切阻礙來到了杯底，舒服的躺著。這時來時有往杯子里倒了三分之二的水，水宛如銀蛇般游到了杯里。我不由得把眼睛瞪的更大了驚嘆道：“真神奇！這一超過了杯子的容量。”原來，煞費苦心的譚老師是想通過這個實驗教育我們學無止境，只有不斷學習，才能使我們的“知識寶庫”更充實。譚老師真幽默風趣，教學方法獨特啊！
是啊！多虧了在我遨游知識的海洋時，在黑暗里幫我照亮了前進道路的那盞“指路明燈”我才駕穩了我的風帆繼續在知識的海洋里遨游。
生命的指路明燈（模板17篇）篇九
在我的人生道路上，有一個人起到了極為重要的作用，她在我正走向黑暗邊緣時，指明燈般的指明了我的正確道路，指引我走向光明前途——那就是我親愛的媽媽。我應該善待我的“指明燈”。
那一天，我正在網上做作業，我離電腦離得比較近。媽媽路過，看到我趴在電腦前面，大聲地說：“離電腦那么近干嘛，要不然就關掉。”我只好聽媽媽的話，離電腦遠一點，可是字太小了，我又看不清，慢慢的腦袋又靠近屏幕了。一會兒，媽媽又過來了，猛地拍一下我的`肩膀說：“還離那么近。”說著就伸手準備把電腦關掉，“快關掉了”。我心中一驚，馬上擋在媽媽前面，“別關了，媽媽。我保證會遠遠地，一定注意的。”媽媽看我可憐，又想到我的作業還沒有寫完，還是心軟了，放下手，又教育我道：“最后一次，下不為例。”
我遠遠地抬起腦袋，坐得端正。可是好景不長，看著電腦，覺得字體又越來越小，心想這是什么情況？字體怎么會變？心里邊想，慢慢地又把頭靠近電腦。“砰”……電腦黑屏了！我大吃一驚，嚇得心臟都快跳出來，魂飛魄散。我抬頭，看到媽媽怒氣沖沖的臉，用可以和蚊子比美的聲音，有氣無力地說到：“媽媽，我真心不想這么近，可是字體太小，看不清。”“看不清？還不是因為趴得太近，眼睛看壞了，近視了。”媽媽氣得直跺腳，“我天天交代你，就是不長記性，近視了吧。”我頓時啞口無言，心想：媽媽你說的是對的。我理解媽媽的苦衷。
媽媽就是我人生路上的指明燈，雖然她會批評我，但她總是為我好，為我的健康著想。即使批評不好聽，但批評指引了我前進的道路，我也要善待“指明燈”。
生命的指路明燈（模板17篇）篇十
“工欲善其事，必先利其器。”閱讀方法是人們為取得良好的閱讀效果而在閱讀過程中所采用的閱讀行為方式與手段的總和。閱讀主要是一種感知過程，所以閱讀方式本質上是關于感知與思維的方法。
1、指導學生從課內閱讀向課外閱讀過渡。
大家知道，課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀是課堂閱讀的擴展，要由課內帶動課外，以課外豐富課內。例如學習了李白、杜甫、孟浩然的詩篇以后，可以布置學生找這些詩人的生平事跡的文章和其他名篇名句去讀、背;如果課文是節選的，可找原文閱讀，如要學習《賣火柴的小女孩》，可指導閱讀《安徒生童話選》。在學習《賽馬三月街》之前，讓學生查找描寫草原風情、蒙古族風俗的文章去讀。用圖片、文字等組成一個小資料庫，作為輔助學習材料，效果很好。
2、指導學生閱讀有價值的書。
居里說:“書，就是社會，一本好書，就是一個好的社會，它能陶冶人的感情和氣質，使人高尚。”好書，以它的健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張、驚險、曲折吸引人，以科學的知識豐富人。教育學生讀好書，使學生從好書中受到勞動美、人物美、社會美、自然美的感染和陶冶，認識真、善、美，樹立正確的審美觀。
小學生閱歷淺，不知道什么是真正的美，教師要告訴學生哪些是好書，可以讀;哪些書不該讀，為什么，不斷提高他們鑒別什么是真正的美的能力。選好書，首先應依據學生年齡特點和知識水平來確定。如低中年級學生適宜讀圖文并茂的短文。其次，要有教育性，讀物應對兒童的思想情感意志，興趣等方面具有良好的影響，第三，要注意廣泛性，體裁要廣泛，小說，詩歌古詩寓言童話科普讀物等，第四，要有趣味性，讀物應是孩子喜聞樂見的。羅曼·羅蘭曾說：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”為了給學生選好讀物，教師要博覽群書，這樣指導學生才能游刃有余。
3、指導學生良好的讀書方法。
指導學生掌握幾種最基本的讀書方法。(1)細讀法，既對書報上的某些重點文章，集中精力，精細地閱讀：有的文章語言雋永，運用典范，以這些作品為憑借，指導學生精讀，要學生全身心投入:口到，眼到，心到，手到，邊讀，邊思，邊批注，逐漸養成認真讀書的習慣。(2)粗讀法。主要針對一些長篇的書籍，例如名著《西游記》、《水滸傳》等。教材中節選了一些中外名著的各種章節，在指導學生閱讀原著時，要求可放寬，只作走馬觀花的瀏覽。這種閱讀不受時間限制，比較輕松，而且文藝作品故事性強，有很大的吸引力，閱讀速度自然加快，讀后掩卷而思，也有不少可回味品評的東西。(3)快讀法，即不發音、不辯讀、不轉移視線，用盡量少的時間獲取盡量多的信息，并能正確理解文章的閱讀方法。其特點是快，要求讀得快，理解得快。(4)選讀法。要根據自己在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關篇章或有關部分來讀，讀時做到目光只掃描最關鍵的詞句只取所需，以培養學生帶著問題，迅速捕捉所需信息的能力。
4、指導學生做讀書筆記。
俗話說：“好記性不如爛筆頭”，這用在課外閱讀中能夠使學生“積蓄豐厚”。文章中的格言警句，精彩的段落，可以摘錄在本上，自訂報刊、雜志、可剪貼，隨著年級的增高，能用自己的知識去審視、評判，就可寫讀書筆記，總之，伴隨著思考的讀書，才能真正收到實效。可堅持讓學生每周做兩篇讀書筆記，記清所讀的書(文章)名、日期、主要內容，摘錄重要的句、段，寫出自己的感悟、聯想，這樣把讀書和生活結合起來。對學生所做的筆記，每周一次進行反饋評價，在學生之間傳閱那些內容豐富、圖文并茂的筆記，進行交流。有時還讓學生給文字配上插圖，更增加了興趣。在指導、交流的過程中向學生提出閱讀建議，切實培養了學生的閱讀能力。
5、指導學生活學活用。
托爾斯泰說過：“知識只有當它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識。”應引導學生把內化吸收的知識通過分析、概括、比較、綜合、聯想等思維方法，運用到進一步的閱讀和寫作當中去，做到以讀促思、以讀促寫，讀寫遷移，從而提高自己的閱讀和寫作能力。
閱讀被譽為智慧之源，課外閱讀更是人類發展的一種重要精神資源。而且實踐證明，開展課外閱讀正是語文教學“開放搞活”的有效途徑之一，可以構建“大語文”教學的良好環境，積累和構建小學生的文化。作為教育者，應真正走進學生的課外閱讀，做出正確的指導，探索一條科學性的思路。誠然，小學生課外閱讀指導的方法絕非坦途一道，如何在千頭萬緒中尋找解決問題的最佳方案，需要我們戮力以同心，上下而求索，共同去研究。
總之，通過調查，我們看到：當前小學生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應較強重視這方面引導，把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。“書是人類進步的階梯”。做為一名引領學生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學生終生與書為伴，讓書伴隨著學生健康成長，讓書成為他們人生中的“指路明燈”。
生命的指路明燈（模板17篇）篇十一
暑假里，媽媽給我買了一本《小學生最想要的故事書》，這里面講述了許多中外名人的故事，有傻里傻氣的愛因斯坦、被蘋果砸出思路的牛頓······其中愛迪生的故事最讓我著迷。
愛迪生堅持不懈、百折不撓，用生命熱愛科學的可貴精神更是讓我望塵莫及。“愛迪生在他的火車實驗室里聚精會神地做實驗……火車一顛簸，磷瓶掉下來摔碎了。磷的自燃引起了其他化學藥品的燃燒。憤怒的列車長狠狠地打了愛迪生一個耳光，他的一只耳朵居然被打聾了……”讀著讀著，我的眼前出現了那個倔強的愛迪生，含著淚，捂著耳朵，卻仍然要將實驗進行到底。我被深深地震撼了，我不停地問自己，我在學習上為什么沒有這股勁頭呢?我有時遇到難題，要么把它扔到一邊去了，要么就是急著求助于爸爸媽媽，困難輕而易舉就把我打敗了。對老師課余。
愛迪生的故事就像是一盞明燈，照亮我前進的道路。
——讀《小學生最想要的故事書》有感。
生命的指路明燈（模板17篇）篇十二
在我們的人生中，要經過多少個黑夜，而在這些黑夜中我們又要走多少條黑路呢？我想無論多黑的路，只要有一盞燈，就可以為我們照亮前方，讓我們繼續走下去，在我的心中，媽媽就是我的那盞明燈。
小學時，我貪玩成性，不愛學習，總認為無論做什么事都比上學好，所以三天兩頭請家長，爸爸每次去學校之后，回來不是打我，就是罵我，可是我就是不改。一次，媽媽讓我隨爸爸一起去建筑工地看看那里的叔叔是怎樣工作的？我想反正在家閑著無聊，去看看打發一下時間也好。
于是我隨爸爸一起到建筑工地，那里的天氣熱得真叫人受不了，一到那里就感覺渾身像火燒，大汗淋漓，而叔叔們卻在那里工作，他們揮汗如雨，我走過去問他們為什么這么熱的天，不在家休息，卻跑到這里流汗，然而他們大部分回答得都差不多，說是為了孩子上學。我心頭一震，思緒萬千。回到家，媽媽問我看到了什么，我如實說了，媽媽又問我看到這些有何感想。
我說：“大人實在太不容易了，他們辛苦地工作，揮汗如雨，為的是能夠讓孩子上學，學知識，而我以前那樣實在太對不起你們了。”我低下了頭，流著悔恨的眼淚，媽媽的臉上浮現出慈祥的微笑：“亡羊補牢，為時不晚，媽媽相信，你一定能改過自新，成為一名遵規守紀的好學生”。從此操場上打架鬧事少了我的身影，教室里認真學習有了我的足跡。
進入初中了，我又成為追星族中的一員，原來不在乎衣著的我現在只穿林志穎代言的衣服，原來不愛唱歌的。我，現在迷上林志穎的歌，因為追星，我的成績一天天在下降，媽媽知道后，找來了一些關于林志穎的劣跡，并告訴我，“金無足赤，人無完人”明星雖然有美麗的外表，但是缺點還是不可避免，因此對于明星，媽媽讓我保持一顆平常心，既不能盲目崇拜，也不能求全責備。自此，我又成為老師心目中的好學生，父母心中的好孩子。
媽媽，我的指路明燈，每當我在漆黑的路上將要誤入歧途時，是你及時為我點燃那盞照亮前方的燈。
生命的指路明燈（模板17篇）篇十三
一年一度的教師節即將來臨，老師為培養我們辛苦了一年又一年，我們應該送一份什莫樣的禮物以及有意義又能表達我們對老師的問候呢？從一開學到現在班里一直議論這個話題，有的說送賀卡·本·鋼筆……說甚么的都有，而我在心中已經有了自己的打算。
五年級時的我調皮·貪玩，對待學習馬馬虎虎。作業應付糊弄，從不把作業放在說要的位置，而是把玩放在首要的位置。升入六年級我長大了，我就暗暗的下決心，我一定把學習趕上去。每天晚上我都和媽媽一起學習，媽媽幫我指點，我認真的復習著，我想我一定會把學習趕上去，油優異的成績。
感恩老師。
我想這就是送給老師的禮物。
“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。”這就是用來形容我們的園丁的------當然，其實背后就是我們對老師辛勤勞動的感知，感恩了。老師對我們付出的太多了，有付出就有回報，我們不能讓老師只付出沒有回報，老師您相信我，我要以優異的成績回報您，感恩您！
生命的指路明燈（模板17篇）篇十四
是春景如畫的繁花似錦，是初夏時節的綠肥紅瘦，是金秋十月的'層林盡染，是三九嚴冬的臘梅怒放，是幸福溫暖的母愛沁人心脾，點綴我的點點滴滴。
“又不是我的錯，你管我！”
“我是你媽媽，怎么不能管你！”
漫長無際的黑夜似乎也在哭泣，留下房間回蕩著由嘶啞的歌喉所喊出的悲痛欲絕，夜是那么黑，連月亮做不到無所畏懼，整夜都不曾“光臨”。
次日凌晨，陽光吝嗇的播撒出點點微弱的光芒，一切都顯得那么寧靜祥和……。
卻不知，被窩里早已濕潤不已，枕頭上留下了雨姑娘來過的痕跡……。
廚房里，略顯熟悉的味道正飄香四溢，不一會兒，“吃飯了”的聲音清脆的回旋著。
“昨晚的事，是媽媽不對，媽媽不應該打你，媽媽已經知道錯了，你就不要生媽媽的氣了，好嗎？”
“不，媽媽，是我的錯，我不應該和你頂嘴，我應該乖乖聽你的話的，對不起媽媽。”
“傻女兒，以后咱不吵了，不吵了……”
潔白的珍珠，又一次緩緩的滑落……。
“媽媽，媽媽，我考了第一名！你看！”
“真的嗎？我的乖女兒，真棒，不過可不能驕傲哦。”
“哎呀，我都知道。驕傲使人落后，虛心使人進步嘛，嘿嘿。”
“嗯”……。
她臉上露出欣慰的笑容，潔白的珍珠又一次緩緩滑落……。
母親，您是我生命的指路明燈，有您的存在，女兒將永遠不會迷失前進的方向；
母親，您是我生命的指路明燈，成長路上，有您的相伴，再大的風雨，女兒也毫不畏懼；
母親，母親，您是我生命的指路明燈……。
生命的指路明燈（模板17篇）篇十五
它照亮了我們前進途中的路！當我們失去信心的時候它是我們前進的動力；當我們彷徨無力的時候它是我們最溫暖的臂膀。如果一個人連理想都沒有的話那么他的人生將毫無意義！
我的理想似乎也在隨著我的年齡和思想的增長在不斷的變化著！
記得小時候，看見姐姐去上學，我很羨慕，很渴望去上學，那是的理想最單純和簡單了！那就是做一名學生做一名好學生！當然，不言而喻，做到了！隨著年級在一級一級的上升，看著老師在三尺講臺做著自己熱愛的工作，傳遞知識。威風得不得了！當時的我想做一名老師，因為我覺得老師這個職位很神圣！慢慢的，隨著時間的推移，我的理想似乎固定在了心理師這個職位。我覺得吧！心理師是個很神奇的工作。通過一個人的神情，動作，語言就能看透一個人的心！這是件有趣兒的事兒！我希望通過自己的努力去實現這個理想！
沒有理想是一件很恐怖的事情！
生命的指路明燈（模板17篇）篇十六
理想是指路的明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有了方向，就沒有了生活。
指路的明燈是無價的，它蘊涵著人們憧憬的未來；它蘊涵著人們內心的世界；它蘊涵著人們夢寐以求的將來。
夢想是指路的明燈，它是質樸無華的，它是善樸純潔的，它是何等的樸素風尚。黑暗中，它是你指路的明燈。
指路的明燈！一個神圣而又艱巨的化名。失敗了，它使我堅強不屈；困難中，我飽受折磨，它使我奮勇向前……指路的明燈如果沒有你，就沒有我堅定的意志！
指路的明燈，你從黑暗中，幫我指引方向。但有時，我彌漫在快樂的芬芳中，失去了方向。我無數次尋找明燈的方向，意志向我傾訴燈的飄渺，要我把握好明燈的方向，帶著目標向遠方的路程前進。
每當我看見明燈閃爍迷離時，我發現我的求知心愈來愈強烈了。有時明燈會閃出火花，它激勵我奮勇向前，跌倒了爬起來，重新上路。
我的指路的明燈是一個腹有詩書的才女，它常常使我流連忘返。在我耳邊時常回蕩著這句話：我要用我的筆勾勒自己的夢想，我要用我的筆描繪出我精彩生……一個腹有詩書的才女的夢想還離我很遠很遠……。加油吧！夢想還需數不盡的汗水和通宵達旦的學習。
指路的明燈是我們生活的方向，生活的方向就是人們的理想。如果一個人沒有了理想，就等于沒有了生活。
我們每個人都離不開指路的明燈，因為只有它能為我們的生活尋找方向。如果沒有指路的明燈，你的生活就會慢慢變得暗淡無味起來！
指路的明燈，一個指引方向的明燈，它會為你重燃希望的火苗！
生命的指路明燈（模板17篇）篇十七
理想是指路燈。的確，遠大的理想是黑暗中的燈，是開啟成功之門的鑰匙。生活中沒有理想就像斷線的風箏，只會在空中東搖西晃。最后必然喪失前程。
從此，我對“老師”有了深刻的理解，同時也揚起了我的理想之帆。
教師是一種偉大而神圣的職業。是塑造人類靈魂的工程師，他們是培育鮮艷花朵的辛勤園丁。他們為一棵棵小樹苗修枝、剪葉、施肥，培育出一代代的國家棟梁之材。
有人說，老師像那為了給人們帶來光明而不惜將自己化成灰燼的蠟燭。老師是知識的源泉，哺育著我們健康成長。誰能離開老師的幫助呢？老師是多么偉大啊！
我要為我的理想而學習，在通往理想的航程中，我要堅持不懈地奮斗，向理想邁進。
我想，有了理想，我們才有生活目標去做人，才不致于浪費光陰與虛耗精神。不過，若只是立了理想，而不去努力實現，也是沒有用處的。所以，我們做人一定要腳踏實地，克服困難，珍惜機遇，才能達成志愿，才能實現理想。而理想，就是我人生道路上的指路明燈。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”