信客教案示例（專業(yè)17篇）

教學(xué)工作計劃是教師對學(xué)科知識的深入研究和針對學(xué)生需求的精心設(shè)計的產(chǎn)物。小編為大家整理了一些教學(xué)工作計劃范文中的關(guān)鍵問題，希望對大家制定計劃時能夠有所思考和解決方案。

信客教案示例（專業(yè)17篇）篇一

把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

揣摩典雅而又精辟的語言。

樹立誠信為本的做人理念。

了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

揣摩典雅而又精辟的語言。

錄音機(jī)、投影儀。

教學(xué)法。

讀感法。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動和學(xué)生活動。

三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應(yīng)該。

是為人處事的根本。今天我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看我們應(yīng)從主人公身。

上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品格。

板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

速讀課文，理清文章脈絡(luò)。

教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，通過自主閱讀(必要時進(jìn)行合作探究)，理清行文線。

索，把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。

信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。

編寫提要，把握主要內(nèi)容。

要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節(jié)，減刪細(xì)節(jié)。

信客教案示例（專業(yè)17篇）篇二

信客教案示例（專業(yè)17篇）篇三

1知識與能力：理清文章脈絡(luò)，整體把握課文內(nèi)容。

2過程與方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。

3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

【教學(xué)重難點】。

1、感受本文的語言。

2、歸納人物的品格。

【教法學(xué)法】。

啟發(fā)引導(dǎo)發(fā)、自主探究法。

【教學(xué)媒體】。

多媒體課件。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課。

二、背景介紹。

三、作者簡介。

1、概括你對“信客”這一職業(yè)的.初步印象：

2、默讀課文：這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？

（1）、

（2）、

（3）、

姓名：

身體狀況：

收入情況：

工作內(nèi)容：

最痛苦的事：

最敬重的人：

4、探究質(zhì)疑：事件——品質(zhì)。

事件。

品質(zhì)。

1、信客死后為什么和老信客葬在一起？

2、從信客身上你學(xué)到了什么？

六、文本延伸，秉承美德。

七、課堂小結(jié)。

八、布置作業(yè)。

信客教案示例（專業(yè)17篇）篇四

：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

：感受信客的品格和精神。

1課時。

一、導(dǎo)入。

1.作者簡介。

作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予國家級突出貢獻(xiàn)專家稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

2.導(dǎo)語。

二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標(biāo)題。

2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干。

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。

有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽。

4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

5.解答課后的練習(xí)。

三、小結(jié)。

板書：

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。

有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽。

信客教案示例（專業(yè)17篇）篇五

1、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑和交流。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，大膽發(fā)表自己的見解，展示才華。

3、教學(xué)過程中體現(xiàn)全員參與，全面參與，全程參與。

1、自主自讀感知課文，獨立完成[信客檔案]的填寫。

2、合作、探究分組合作進(jìn)行探討問題、畫信客肖像、寫詩等活動，鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維。

3、課外拓展啟發(fā)學(xué)生嘗試撰寫“鄉(xiāng)村郵政史”。

教學(xué)目標(biāo)中合作、探究部分。

1、與學(xué)生溝通、布置預(yù)習(xí)。

2、設(shè)計本課課件。

一、暖身活動：師生互相提問。

二、導(dǎo)入。

請學(xué)生依據(jù)課前所準(zhǔn)備的資料介紹作者余秋雨。

三、整體感知。

(一)請學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上談?wù)劇葱趴汀狄晃牡膬?nèi)容，讓你感受最深的是什么?

(二)速讀課文后，完成以下內(nèi)容的填寫。

性別年齡適合人群(指性格)。

信客是一種什么職業(yè)(一句話描述)。

信客的職業(yè)道德(關(guān)鍵詞)職業(yè)準(zhǔn)備。

信客的職業(yè)特長(從文中找相關(guān)信息)。

信客的作用(重要性)。

(三)畫信客的肖像畫。

設(shè)想：本文篇幅較長，可以挖掘的東西很多。設(shè)計[信客檔案]旨在從信客這一職業(yè)角度出發(fā)，讓學(xué)生對課文有一個面上的了解，為下面的問題能深入研討作準(zhǔn)備。

四、獨特感悟。

解，窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當(dāng)時的人們都在想著做信客?是不是每個人都適合做信客?所以我們有必要討論一下。

(一)問題研討(提示：在課文中找相關(guān)信息來說明)。

1、文中青年信客讓別人得到了什么?

2、青年信客是否也有所得?如果有，他又得到了些什么?

(二)根據(jù)你的理解，為信客寫一首詩(一段也可)。

(三)引導(dǎo)學(xué)生得出：助人自助的一生才是充實的一生。

設(shè)想：這一環(huán)節(jié)旨在對課文有一定深度的理解，對文章主題作多角度探索，并以正確的人生觀引導(dǎo)學(xué)生。

五、課外拓展：撰寫鄉(xiāng)村郵政史。

本課小結(jié)：在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨行的信客，挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙，大半輩子的風(fēng)塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉(xiāng)聯(lián)系的紐帶。

反思：你能通過觀察我的教學(xué)，給我一些下述問題的信息嗎?

1、有百分之多少的課堂時間用于教師講話，有多大比例的時間學(xué)生在講?

2、在討論中有多少學(xué)生在發(fā)言，男生多于女生嗎?

3、我說話的語調(diào)是交談的語調(diào)，還是盛氣凌人的講授方式?

4、你認(rèn)為我對學(xué)生們的評論是否恰當(dāng)?

5、你看到可能有助于我解決問題的其他事情嗎?

6、請給我一些幫助我解決問題的針對性建議。

信客教案示例（專業(yè)17篇）篇六

熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

感受信客的品格和精神。

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

錄音機(jī)

教學(xué)預(yù)案

教學(xué)改進(jìn)與隨記

一、導(dǎo)入

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方

便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的

角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員

有什么印象呢？

二、作者簡介

作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、

散文家。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有

《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、

《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書

評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

三、新授

1、自由朗讀課文，并給文章的四個部分各寫一個小標(biāo)題。

信客當(dāng)信客的原因———信客是怎樣做信客的———信客為什么不

做信客了———信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的

2、文中的信客給你怎樣的印象呢？

任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干

3、文中主要寫了信客的哪些故事，分別體現(xiàn)了信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽

4、這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

四、感悟

討論

信客為他人付出了很多（文章作了很多描寫），自己卻落得遭人誤解，

窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當(dāng)時的人

們都在想著做信客？是不是每個人都適合做信客？

信客

信客信客就在一個信字—————誠信無私

終年跋涉，非常辛苦—————任勞任怨

收入微薄，生活貧窮—————待人寬容

信客教案示例（專業(yè)17篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會這類平凡而偉大的人。；

2、感知課文內(nèi)容，學(xué)會從人物語言、行動和心理分析概括人物性格的能力；

3、在品味和探究中領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平。

教學(xué)重點：對信客的工作的細(xì)致描寫。

教學(xué)難點：感受信客的品格和精神。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、導(dǎo)入：

2、信客是干什么的？你小時候見過類似職業(yè)的人嗎？文中的信客通常奔忙于什么地方之間？學(xué)生解答后，師：下面我們看看余秋雨先生筆下的信客的故事。

二、大致了解課文內(nèi)容：

1.快讀課文，圈出生僻字詞，大致概括文章的四個部分內(nèi)容。

2、如果用一個詞來概括信客的故事給你的感覺，你想用什么詞？說出你的理由。

設(shè)計說明：意在直接指向?qū)θ宋锸论E的感受，并以此為線索，引領(lǐng)學(xué)生探索文章的主體內(nèi)容。

通過師生共同整合，形成如下脈絡(luò)：

為老信客所感動---矢志不移做令人感動的事---信客做事結(jié)果讓人們感動。

三、探究品味，感受精神：

1.逐段閱讀，感受信客的品格和精神。

（2）信客做了哪些令人感動的事，主要的是哪件？你從中看出信客的什么品格和精神？

（3）信客為什么不做信客了？結(jié)尾寫他當(dāng)好教師、校長怎么能顯示出人們?yōu)樗袆樱?/p>

第二課時。

2、文中你喜歡的語句有什么？這里句子能不能表現(xiàn)出對信客的贊揚，你怎么看出來的？試作賞析。

賞析中插入作者簡介，可特意指出其散文特點——質(zhì)樸而典雅，精辟而暢達(dá)。

附：作者簡介——作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

二、鞏固拓展：

肩負(fù)人民的重托，高擎正義之劍，

我們黨的忠誠衛(wèi)士，戰(zhàn)斗在反腐敗的前沿。

一身正氣貫長虹，心底無私天地寬，

風(fēng)霜雪雨志不移，甘于清貧無怨言。

酸甜苦辣，是我們的多彩人生；

燃燒自己，增添了人間的笑顏。

反腐倡廉，我們交了滿意的答卷；

保駕護(hù)航，我們寫下了勝利的詩篇。

黨和人民，請放心，

鋼鐵的隊伍永向前。

三、作業(yè)：

1、針對信客生平事跡，為信客寫《墓志銘》；

信客教案示例（專業(yè)17篇）篇八

1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

2、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。

1、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

2、揣摩文章的語言藝術(shù)。

課時安排：一個

課前準(zhǔn)備：資料等

2、解釋“信客”及“信客”中“信”的意思（內(nèi)容略）；

3、簡介作者（明確：文學(xué)和書法成就，主要介紹生平和文學(xué)成就）；

6、歸納信客的生活景況（明確：收入低，生活窮困；老犯病；終年勞碌奔波，居無定所；常被人懷疑、欺負(fù)、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。其中詳寫了兩件事，即一件是為客死者料理后事，一件是為同鄉(xiāng)遮丑。）

1、生歸納年輕信客的精神品質(zhì)，師整理后板書；

板書： 善良厚道 誠實無私 任勞任怨 恪盡職守

2、析寫老信客的作用；

3、析年輕信客留下遺言把他的墓筑在老信客墓邊的原因；

4、小結(jié)全文（明確：揭示信客的精神支柱----誠信為本的做人理念 板書：誠信為本）

5、挑讀文中寫信客的一些句子，感受信客的精神魅力；

2、作為學(xué)生，應(yīng)如何把“誠信”落實到自己的行動中（生自由交流）；

4、小結(jié)本節(jié)課；

信客

余秋雨

接受重托 善良厚道

無奈卸差 任勞任怨

艱辛從業(yè) 誠實無私

執(zhí)教小學(xué) 恪盡職守

誠信為本

誠信小故事兩則

（一）

求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全

信客教案示例（專業(yè)17篇）篇九

熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

感受信客的品格和精神。

一課時。

作者簡介。

作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突。

出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)。

聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標(biāo)題。

生字詞：克扣接濟(jì)唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆顛沛吊唁。

文縐縐窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福。

信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。

閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干。

結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看文。

中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。

有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽。

在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

解答課后的練習(xí)。

板書：

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。

有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽。

信客教案示例（專業(yè)17篇）篇十

1 知識與能力：理清文章脈絡(luò)，整體把握課文內(nèi)容。

2 過程與方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。

3 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

【教學(xué)重難點】

1、感受本文的語言。

2、歸納人物的品格。

【教法學(xué)法】

啟發(fā)引導(dǎo)發(fā)、自主探究法

【教學(xué)媒體】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

二、背景介紹。

三、作者簡介。

四、走進(jìn)《信客》讀信客。

1、概括你對“信客”這一職業(yè)的初步印象：

2、默讀課文：這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？

（1）、

（2）、

（3）、

3、信客檔案。

姓名：

身體狀況：

收入情況：

工作內(nèi)容：

最痛苦的事：

最敬重的人：

4、探究質(zhì)疑：事件——品質(zhì)。

事件

品質(zhì)

五、走出《信客》悟信客。

1、信客死后為什么和老信客葬在一起？

2、從信客身上你學(xué)到了什么？

六、文本延伸，秉承美德。

七、課堂小結(jié)。

八、布置作業(yè)。

信客教案示例（專業(yè)17篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)?：1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

2、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。

教學(xué)重難點：1、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

2、揣摩文章的語言藝術(shù)。

課時安排：一個。

課前準(zhǔn)備：資料等。

教學(xué)步驟?：

2、解釋“信客”及“信客”中“信”的意思（內(nèi)容略）；

3、簡介作者（明確：文學(xué)和書法成就，主要介紹生平和文學(xué)成就）；

6、歸納信客的生活景況（明確：收入低，生活窮困；老犯病；終年勞碌奔波，居無定所；常被人懷疑、欺負(fù)、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。其中詳寫了兩件事，即一件是為客死者料理后事，一件是為同鄉(xiāng)遮丑。）。

1、生歸納年輕信客的精神品質(zhì)，師整理后板書；

2、析寫老信客的作用；

3、析年輕信客留下遺言把他的墓筑在老信客墓邊的原因；

4、小結(jié)全文（明確：揭示信客的精神支柱----誠信為本的做人理念???????）。

5、挑讀文中寫信客的一些句子，感受信客的精神魅力；

2、作為學(xué)生，應(yīng)如何把“誠信”落實到自己的行動中（生自由交流）；

4、小結(jié)本節(jié)課；

附一：板書設(shè)計?。

附二：

（一）。

求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力氣揮動著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著輪船遠(yuǎn)去的方向。

船長終于發(fā)現(xiàn)那黑人孩子失蹤了，當(dāng)他斷定孩子是掉進(jìn)海里后，下令返航，回去找。這時，有人規(guī)勸：“這么長時間了，就是沒有被淹死，也讓鯊魚吃了……”船長猶豫了一下，還是決定回去找。又有人說：“為一個黑奴孩子，值得嗎？”船長大喝一聲：“住嘴！”

終于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船長趕到了，救起了孩子。

當(dāng)孩子蘇醒過來之后，跪在地上感謝船長的救命之恩時，船長扶起孩子問：“孩子，你怎么能堅持這么長時間？”

孩子回答：“我知道你會來救我的，一定會的！”

“怎么知道我一定會來救你的？”

“因為我知道您是那樣的人！”

聽到這里，白發(fā)蒼蒼的船長撲通一聲跪在黑人孩子面前，淚流滿面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我為我在那一刻的猶豫而恥辱……”

一個人能被他人相信也是一種幸福。他人在絕望時想起你，相信你會給予拯救更是一種幸福。

（二）。

早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足。后來，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說這是源于一位少年的誠信。

一天，幾位日本攝影師請當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏I啤酒，這位少年為之跑了3個多小時。第二天，那個少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個少年還沒回來。于是，攝影師們議論紛紛，都認(rèn)為那個少年把錢騙走了。第三天夜里，那個少年卻敲開了攝影師的門。原來，他只購得4瓶啤酒，爾后，他又翻了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，返回時摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，在場的人無不動容。這個故事使許多外國人深受感動。

后來，到這兒的游客就越來越多……。

信客教案示例（專業(yè)17篇）篇十二

4．從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

同學(xué)們，活人一定要活出，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

讀前設(shè)問：

1．課文主要講了一件什么事？

1．指名概括課文的主要內(nèi)容。

明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。

2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會。

如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的`喉結(jié)上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會思想。

3．點撥，揭示中心。

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

明確：因為他有。

4．齊讀課文最后一個自然段。

引導(dǎo)學(xué)生深入體會對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。

鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有。

1．自由讀。

2．指名讀。

3．分角色讀。

以“《》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記。

教案點評：

這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關(guān)“”的小故事導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“”這個詞，然后放手讓學(xué)生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學(xué)會怎樣去做人。

信客教案示例（專業(yè)17篇）篇十三

越巫，自詭善驅(qū)鬼物。人病，立壇場，鳴角振鈴，跳擲叫呼，為胡旋舞，禳之。病幸已，饌酒食，持其貲去。死則諉以他故，終不自信其術(shù)之妄。恒夸人曰：“我善治鬼，鬼莫敢我抗。”

惡少年慢其誕，晌其夜歸，分五六人，棲道旁木上，相去各里所，候巫過，下沙石擊之。巫以為真鬼也，即旋其角，且角且走。心大駭，首岑岑加重，行不知足所在。稍前，駭頗定，木間沙亂下如初，又旋而角，角不能成音，走愈急，復(fù)至前，復(fù)如初，手氣懾，不能角，角墜，振其鈴，既而鈴墜，惟大叫以行。行，聞履聲及葉鳴、谷響，亦皆以為鬼，號求救于人甚哀。

夜半，抵家，大哭叩門。其妻問故，舌縮不能言，惟指床曰：“亟扶我寢，我遇鬼，今死矣!”扶至床，膽裂死，膚色如藍(lán)。巫至死不知其非鬼。

越巫全文翻譯：

越巫假稱自己善于驅(qū)鬼。有人病了，就要立一個用土筑起來的壇場，越巫在上邊吹角搖鈴，邊跳邊喊，跳的是一種胡旋舞，說是能為人驅(qū)鬼治病，消除災(zāi)禍。如果碰巧病好了，就吃飯喝酒，然后拿著病人家給的錢走;如果死了就推托責(zé)任，說是別的原因，最終不相信自己做法的荒誕。常常向人夸耀說：“我善于驅(qū)鬼，沒有鬼敢抵抗我。”

一些名聲不好的少年嫉恨越巫的荒誕不經(jīng)，趁著他夜間回家，五六個人分別等在道旁的樹上，相距一里左右。等到越巫從路上經(jīng)過，投下砂子石頭擊打他。越巫以為是真鬼，馬上就吹角搖鈴，一邊吹一邊往前跑。心里非常害怕，頭也開始脹疼起來，都不知道自己走到哪里了。稍稍往前走了一些，心剛剛平靜下來，樹上砂子石頭又像開始那樣投了下來。越巫又搖鈴吹角，吹得已經(jīng)不能成音，跑得更急了。又往前走，還是像前邊一樣。越巫手發(fā)抖，心里恐懼極了，不能再吹角，角落到了地上;想搖鈴，很快鈴也掉到了地上，只有大叫著往前奔跑。跑的時候聽到自己的腳步聲和周圍自然界發(fā)出的聲音，都以為是鬼的聲音。號叫著向人求救，聲音聽起來悲哀極了。

半夜里才回到家，大哭著敲門。他的妻子問他什么原因這么哭喊，越巫舌頭抖得都說不出話來了，只是一個勁地指著床說：“快，快扶我上床，我碰到了鬼，今天活不成了。”把他扶到床上，恐懼得膽都破裂了，很快就死了，皮膚呈藍(lán)色。越巫一直到死都不知道自己遇到的并不是鬼。

越巫對照翻譯：

越巫，自詭善驅(qū)鬼物。人病，立壇場，鳴角振鈴，跳擲叫呼，為胡旋舞，禳之。病幸已，饌酒食，持其貲去。死則諉以他故，終不自信其術(shù)之妄。恒夸人曰：“我善治鬼，鬼莫敢我抗。”

越巫假稱自己善于驅(qū)鬼。有人病了，就要立一個用土筑起來的壇場，越巫在上邊吹角搖鈴，邊跳邊喊，跳的是一種胡旋舞，說是能為人驅(qū)鬼治病，消除災(zāi)禍。如果碰巧病好了，就吃飯喝酒，然后拿著病人家給的錢走;如果死了就推托責(zé)任，說是別的原因，最終不相信自己做法的荒誕。常常向人夸耀說：“我善于驅(qū)鬼，沒有鬼敢抵抗我。”

惡少年慢其誕，晌其夜歸，分五六人，棲道旁木上，相去各里所，候巫過，下沙石擊之。巫以為真鬼也，即旋其角，且角且走。心大駭，首岑岑加重，行不知足所在。稍前，駭頗定，木間沙亂下如初，又旋而角，角不能成音，走愈急，復(fù)至前，復(fù)如初，手氣懾，不能角，角墜，振其鈴，既而鈴墜，惟大叫以行。行，聞履聲及葉鳴、谷響，亦皆以為鬼，號求救于人甚哀。

一些名聲不好的少年嫉恨越巫的.荒誕不經(jīng)，趁著他夜間回家，五六個人分別等在道旁的樹上，相距一里左右。等到越巫從路上經(jīng)過，投下砂子石頭擊打他。越巫以為是真鬼，馬上就吹角搖鈴，一邊吹一邊往前跑。心里非常害怕，頭也開始脹疼起來，都不知道自己走到哪里了。稍稍往前走了一些，心剛剛平靜下來，樹上砂子石頭又像開始那樣投了下來。越巫又搖鈴吹角，吹得已經(jīng)不能成音，跑得更急了。又往前走，還是像前邊一樣。越巫手發(fā)抖，心里恐懼極了，不能再吹角，角落到了地上;想搖鈴，很快鈴也掉到了地上，只有大叫著往前奔跑。跑的時候聽到自己的腳步聲和周圍自然界發(fā)出的聲音，都以為是鬼的聲音。號叫著向人求救，聲音聽起來悲哀極了。

夜半，抵家，大哭叩門。其妻問故，舌縮不能言，惟指床曰：“亟扶我寢，我遇鬼，今死矣!”扶至床，膽裂死，膚色如藍(lán)。巫至死不知其非鬼。

半夜里才回到家，大哭著敲門。他的妻子問他什么原因這么哭喊，越巫舌頭抖得都說不出話來了，只是一個勁地指著床說：“快，快扶我上床，我碰到了鬼，今天活不成了。”把他扶到床上，恐懼得膽都破裂了，很快就死了，皮膚呈藍(lán)色。越巫一直到死都不知道自己遇到的并不是鬼。

信客教案示例（專業(yè)17篇）篇十四

一、嘗試過關(guān)。

1、了解作者。

方孝孺，字-----，又字-----，----朝人。其書齋名為“------”，后又改為“------”，世稱“------”。本文選自《》。

2、給下列字詞注音。

禳饌貲栗亟。

3、根據(jù)拼音寫漢字。

（1）越巫自（gui)------善驅(qū)鬼物。

（2）死則（wei)-----以他故。

（3）首（cencen)-----加重。

二、齊肩并進(jìn)。

疏通文意，注意下列問題：

1、解釋加點的詞語。

（1）越巫自詭善驅(qū)鬼。

（2）病幸已。

（3）饌酒食，持其貲去。

（4）恒夸人。

（5）其夜歸。

（6）亟扶我寢。

（7）持其貲去。

相去各里所。

（8）鳴角振鈴.

手栗氣懾，不能角。

2、翻譯下列句子。

（1）鳴角振鈴，跳擲叫呼，為胡舞，禳之。

（2）死則諉以他故，終不自信其術(shù)之妄。

（3）行聞履聲及葉鳴谷響，亦皆以為鬼。

（4）號求救于人甚哀。

三、技能展示。

1、試概括每段的內(nèi)容。

2、越巫三次遇砂石而三次的反應(yīng)各不相同，度找出描寫其反應(yīng)的.語句，看看作者是怎樣寫出越巫的行為神態(tài)的。

3、通過本文的學(xué)習(xí)，我們可得出什么樣的道理？

四、拓展延伸。

讀下面的短文，完成文后的問題。

畫鬼最易。

客有為齊王畫者，齊王問曰：“畫孰最難者？”曰：“犬、馬最難。”“孰最易者？”曰：“鬼魅（1）最易。”

夫犬馬人所知也，旦暮罄（2）于前，不可類（3）也，故難。鬼魅，無形者，不罄于前，故易（4）之也。

【注釋】（1）鬼魅：鬼怪。（2）罄：顯現(xiàn)，顯露。（3）類：相似，類似。（4）易：動詞，認(rèn)為容易。

1、為什么說畫“犬、馬最難”“鬼魅最易”？（用原文回答）。

2、翻譯句子。

夫犬馬人所知也。

3、這則寓言故事闡述了什么道理？

作者郵箱：rmw1122@。

信客教案示例（專業(yè)17篇）篇十五

1、知識與能力：理清文章脈絡(luò)，整體把握課文內(nèi)容。

2、過程與方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的'做人理念。

1、感受本文的語言。

2、歸納人物的品格。

啟發(fā)引導(dǎo)發(fā)、自主探究法。

多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課。

二、背景介紹。

三、作者簡介。

四、走進(jìn)《信客》讀信客。

1、概括你對“信客”這一職業(yè)的初步印象。

2、默讀課文：這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？

4、探究質(zhì)疑：事件——品質(zhì)。

五、走出《信客》悟信客。

從信客身上你學(xué)到了什么？

六、文本延伸，秉承美德。

七、課堂小結(jié)。

八、布置作業(yè)。

信客。

城鄉(xiāng)。

工作勞苦。

生活貧苦。

心靈痛苦。

信客教案示例（專業(yè)17篇）篇十六

5月18號，縣教研室來我校視導(dǎo)聽課，能得到張校長指點，心中甚感榮幸。我執(zhí)教的是人教版七年級下冊第二十六課《貓》。

《貓》是鄭振鐸先生的名篇，作者用樸實的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁，文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價值。但文章篇幅較長，有34個自然段，四千多字，要想在45分鐘內(nèi)讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味文章深情，并且達(dá)到超越作品進(jìn)行感悟的教學(xué)目的，的確有一定的難度。我在反復(fù)閱讀課文之后，決定以“我”養(yǎng)了幾只貓，分別用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容它作為切入點，依據(jù)“整體感知”“重點研讀”“拓展感悟”三大板塊由淺入深，層層推進(jìn)，進(jìn)而理解作品，品味感情，感悟人生。

一、整體感知。課上讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行朗讀。并且思考作者是如何抓住小貓的特點進(jìn)行語言描述的？劃出三只貓不同的特點。以及“我”對于這只小貓有什么樣的感情？進(jìn)行小組交流，討論。

二、重點研讀。通過前面的學(xué)習(xí)，知道文章的重點是寫第三只貓，因為課文的第三部分才是本文的主旨。通過解答學(xué)生在自讀時的疑問，和學(xué)案上提出的問題，加深了對第三部分的品味。

三、拓展感悟。通過“我”的教訓(xùn)，延伸到實際生活。讓學(xué)生以說話的方式（對于————，我想說————。）感悟文章蘊含的人生哲理。對于作品中的“我”，使學(xué)生感悟出：不管對人對事一定要弄清事實的真相，不能妄下斷語，并且知道要善待身邊的小動物，要平等的對待它們，尊重他們，才會避免看到生命之悲等。對于作品中的貓，使學(xué)生感悟出：只有不斷完善個性，才能避免不幸，以及弱小就要挨欺，只有提高自己的素質(zhì)，不斷完善自己，才能受到別人的歡迎等。

一堂課下來，我認(rèn)為自己還要在如下方面下功夫：

1、在語言的品析上，不僅要點到，而且要點透。

2、在開展小組合作學(xué)習(xí)時，要進(jìn)一步明確責(zé)任并及時準(zhǔn)確地作出評價。

為此，以后還要多加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。不足之處，懇請老師們多多指教。

信客教案示例（專業(yè)17篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文言字詞。

2、改寫文章---擴(kuò)寫成現(xiàn)代寓言?品味精煉傳神的語言。

3、擴(kuò)展延伸本文的主題，學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析問題的方法。

教學(xué)重點、難點：

品味語言?學(xué)會分析問題的方法。

教法：

討論、點撥法。

學(xué)法：

自學(xué)、討論法?比較、歸納法。

教學(xué)過程：

[導(dǎo)語]。

大屏幕出示一組有關(guān)公路破損的圖片。

同學(xué)們，這種現(xiàn)象相信大家并不陌生，那你由這一現(xiàn)象會產(chǎn)生哪些思考------。

學(xué)生交流：超載造成的；自然災(zāi)害造成；人為造成的……。

學(xué)生交流：車毀人亡；交通事故；威脅到人的生命安全……。

工人也意識到這一問題，于是我們也能看到經(jīng)常修補(bǔ)，那你由這一修補(bǔ)行為聯(lián)想到什么？

學(xué)生交流：有錯就該；凡事不要等到出現(xiàn)問題再去補(bǔ)救，要防患于未然……。

小結(jié)：大家看，由這一個普普通通的生活現(xiàn)象，我們深入的去思考：究其根源、想其后果、發(fā)揮聯(lián)想，就會發(fā)現(xiàn)隱藏在事件背后的.更深一層的內(nèi)容，這其實是一種認(rèn)識世界、分析世界的方法：透過現(xiàn)象看本質(zhì)（板書），大家如果經(jīng)常用這種眼光去看待生活現(xiàn)象，會使我們擁有深刻而敏銳的洞察力。今天我們就用這種方法來分析另一種現(xiàn)象：《越巫》（板書）。

[感知]。

大聲讀課文。要求：1、借助工具書及課下注釋掃清生字障礙；2、注意朗讀時的合理停頓；3、在理解文意的基礎(chǔ)上，改述文章。

學(xué)生交流初讀體驗------生字障礙、朗讀停頓。

學(xué)生改述文章------提示：改述中可以有適當(dāng)?shù)南胂蟛糠帧?/p>

點評學(xué)生改述的優(yōu)劣。

大家對文章的內(nèi)容有了基本的了解，請用簡單的語句概括“越巫”的主要內(nèi)容。

生交流------。

點撥：注意語言的簡潔----時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。

那透過現(xiàn)象看本質(zhì)：故事本身闡明了一個什么道理。

生交流-------。

[品味]。

再讀文章（男、女生分讀），讀出收獲、讀出疑問。

交流：

生：越巫先是以鬼騙人，而后又被少年戲弄，最終卻被鬼嚇?biāo)溃矣X得結(jié)尾非常有諷刺意味。

師：其實，諷刺不只一處，大家還體會到哪些語句具有諷刺意味。

“行聞履聲及葉鳴谷響，亦皆以為鬼也”更加突出了越巫當(dāng)時的極度恐懼的心理。

師：有點像一個成語：風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵。

生：“號，求救于人甚哀”現(xiàn)在不是別人向他求救，而是越巫求救于別人，頗有諷刺意味。

師：這是越巫被戲時的動作，我們可以共同來看看越巫遇砂石的反應(yīng)-。

學(xué)生齊讀文中越巫的動作，體會動作描寫的效果：三次遇砂石，三次反應(yīng)各不相同，通過行為神態(tài)的描述，形象的體現(xiàn)出越巫內(nèi)心的恐慌程度一次比一次深。

學(xué)生交流過程中出示關(guān)于寓言的相關(guān)知識和寫作背景，幫助學(xué)生很好的理解文章，理解作者的寫作意圖。

[質(zhì)疑]。

學(xué)生質(zhì)疑：

1、作者描寫越巫遇砂石時的反應(yīng)，為什么以“角、鈴”為線，有何用意？

2、作者為什么詳細(xì)寫越巫被惡少年戲，而略寫越巫騙人的情景。

3、“膚色如藍(lán)”“藍(lán)”到底是一種什么顏色？

小組合作質(zhì)疑，集體解決難點。

教師點撥：1、可以考慮“角、鈴”的作用。2、結(jié)合文章主旨理解。3、結(jié)合“春來江水綠如藍(lán)”來解決。

教師質(zhì)疑：大家如何評價“惡少年”，

生交流-------。

師點撥：

1、大家可以設(shè)想：越巫死后，村里人會有怎樣的反應(yīng)，說明你的理由。

2、越巫何以深得人心，你對越巫的行為有怎樣的評價。

3、重新審視生活中遇到的和電視中曝光的諸多行騙現(xiàn)象“假美元”“假元寶”及“法論功”現(xiàn)象，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

那現(xiàn)在“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，大家又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？請將發(fā)現(xiàn)板書到黑板上。

[拓展]。

師：越巫的生命結(jié)束了，但由越巫引發(fā)的思考卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束，大家可以為越巫設(shè)計一份“墓志銘”，可以參考如下的范例：

自寫：

海明威----恕我不起來。

司湯達(dá)----活過了，愛過了，寫過了。

代寫：別里科夫（套中人）----問世間套為何物，

直叫人生死相許。

學(xué)生合作創(chuàng)作：

生例：-----恕我被社會所害。

------欺騙過了，享受過了，體驗過了。

------角入手中????振動滿天星斗，

鈴入陰間????展開萬里江山。

課堂結(jié)束語：

這節(jié)課我們作了一次思維的健身操，老師真誠的希望大家從今天開始能夠觀察周圍的生活，思考生活，從而建立自己的價值觀、人生觀。課后請大家將課堂隨感整理在成長記錄上。