優(yōu)秀作文是對學生在語文學習中取得的突出成就進行肯定和表彰的一種形式。下面是一些優(yōu)秀作文的佳作，讓我們一起欣賞這些精彩的文學之作吧。
小學媽媽的愛語文媽媽范文（19篇）篇一
1.知識與技能：認識15個生字，會寫8個字。
2.過程與方法：在閱讀童話的過程中，對文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法，樂于與同學和老師交流。有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，積累優(yōu)美的語言。
3.情感態(tài)度價值觀：感受鵝媽媽以及母愛的無私和偉大。
有感情地朗讀課文。
為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了最大的幸福。
教學課件。
教學程序 設(shè)計意圖 備注
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
同學們喜歡聽故事嗎?今天，我們來學習《鵝媽媽的故事》。
出示課題，學生讀課題
二、初讀課文，整體感知
1.師范讀課文。
2.領(lǐng)讀課文
3.自由讀文，提出自讀要求
(1)借助拼音讀準字音，讀通課文
(2)標清課文有幾個自然段。
(3)從文中感受到了什么?
三、認識生字
1.生字朋友從詞語中走出來，你還認識嗎?
2.“我是小老師”
生教讀字音，并組詞。
3.“小小火車開起來”
開火車讀字
4.你喜歡哪個字，你有什么好辦法記住它。
經(jīng)驗交流，有什么好辦法記住。
四、情感體捂
生字回文
學生自由朗讀課文：自己讀、同桌讀、指名讀。
五、總結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習
讀課后“讀一讀，說一說”中的短語
二、分段朗讀課文
1.多中形式讀第一自然段，熟讀成誦
2.用你的語言形容一下鵝生活在一個什么樣的世界里?
3.朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。
4.在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們在想什么?讀第三段
(1)找出寫它們的句子讀一讀
5.風暴過后，小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀，讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。
6.讀第五段最后一句話，談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱鹤舆@樣說?
7.小組說，代表發(fā)言。
三、有感情地朗讀課文，總結(jié)升華。
四、聯(lián)系生活說說，媽媽保護你的感人故事。
第三課時
一、復(fù)習檢查
1.認讀字卡
2.開火車讀詞語
二、用自己喜歡的方法識記生字
三、指導(dǎo)書寫
四、鞏固練習
見課后
整體把握課文，并培養(yǎng)學生獨立的預(yù)習能力
靈活的采用游戲的方法識字，鞏固已經(jīng)學過的識字方法
由詞語引入讀文
培養(yǎng)讀書動腦的習慣
發(fā)揮小組的作用，自主學習
小學媽媽的愛語文媽媽范文（19篇）篇二
《媽媽的愛》是北師大版語文教材第四冊第二單元的以“媽媽”為主題的一首詩歌，以一個小朋友的口吻，選取生活中的小事例，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。
本課的教學目標是學認10個生字，學寫10個生字，培養(yǎng)學生不借助拼音認字的能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在朗讀中感悟、體會媽媽對孩子無私的愛，意識到自己生活在深深的母愛中，結(jié)合生活事例激發(fā)自己對媽媽的愛。重點難點為：使學生在朗讀中感悟、體會融入生活中細節(jié)中的媽媽的愛。
在學習第一課時時，我為了突出重點、突破難點，主要從以下幾方面進行了體現(xiàn)：
1、注意營造“以讀為本”的氛圍，注重對學生進行朗讀訓練。通過聽錄音讀、自由讀、指名讀、配樂朗讀等各種朗讀形式，促學生積極地讀，提高了學生的朗讀能力，有助于學生在讀中感悟媽媽的愛。
2、注意對學生進行學習方法的指導(dǎo)，注重閱讀能力的培養(yǎng)。在提出問題：“詩中，小朋友把媽媽的愛比作什么？”時，適時對學生進行學習方法的指導(dǎo)，讓學生拿起筆，在詩中畫出答案，接著讀一讀，并告訴學生，用筆畫出答案是一種不錯的學習方法。
3、生字教學較扎實，通過各種形式調(diào)動學生識字的積極性，使學生牢固掌握生字。如：小老師教讀、檢查員檢查讀、舉字卡等形式，積極有效。
4、擴展問題：“媽媽的愛還會是什么？”當問題提出后，學生積極動腦，說出了很多生動的答案，如：“媽媽的愛是一本書”、“媽媽的愛是遮涼的樹”、“媽媽的愛是溫暖的陽光”、“媽媽的愛是一團火”、“媽媽的愛是溫暖的懷抱”、“媽媽的愛是厚厚的棉被”、“媽媽的愛是擋寒的圍巾”、“媽媽的愛是喚我的聲音”……學生的思維被打開了。同時又與三八婦女節(jié)相連，收到了較好的效果：因為昨天是婦女節(jié)，我適時地引導(dǎo)學生說一說是怎樣為自己的媽媽慶祝節(jié)日的，學生紛紛舉手，動情地說出了為媽媽做的事情：洗腳、做飯、買花、送賀卡……恰到好處地將“媽媽愛我，我也愛媽媽”的主題滲透進去。
小學媽媽的愛語文媽媽范文（19篇）篇三
1、了解故事內(nèi)容，感受故事中“母子情”
2、感受繪本故事帶來的色彩美。
繪本、小兔子，
一、出示小兔子，引起興趣。瞧！這是誰呀？她怎么了！
二、出示繪本講故事，提問：
1、小兔子在做什么？怎么了？小兔子心里怎么樣？
2、他們?nèi)ツ睦锪耍堪l(fā)生了什么事情？
3、后來媽媽收到禮物心情怎么樣？
1、小朋友，你們愛媽媽嗎？
2、那么媽媽節(jié)日到了，你想送給他什么呢？
自由選擇自己喜歡的材料，做個小禮物送給媽媽。
收拾材料，回家將自己的禮物送給媽媽。
小學媽媽的愛語文媽媽范文（19篇）篇四
1、識記本課8個會寫的生字，15個會認的生字。
2、正確、規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、更深一步理解母愛的無私與偉大。
1、學會生字，能正確地讀寫運用生字。
2、有感情地朗讀課文。
理解為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
二、學習生字，出示書寫后短語。
1、炎熱的夏日幸福的小鵝輕輕地呻吟，可怕的事情動人地歌唱。
朗讀短語，學習帶點生字。
炎：注意第四筆是點。
幸：與“辛”對比學習。
福：注意部首寫法，與“幅、副”對比學習。
事：與“世”對比學習。練習：我（是）一名小學生，我能做很多（事）情。中國（是）（世）界上人口最多的國家。
呻、吟、唱：對比學習。
2、溫暖的陽光廣闊的世界細嫩的草莖艱難地喘氣柔軟的小草受傷的翅膀雷鳴冰雹嬉戲舒適。
朗讀詞語，讀會帶點字的讀音，給帶點字擴詞。
三、生字回文，學生自由朗讀課文。
四、復(fù)習。
1、復(fù)習生字。
2、朗讀全文。
五、作業(yè)：書寫生字。
第二課時。
一、復(fù)習，朗讀課后“讀一讀，說一說”的短語。
同學們，你們覺得這些詞語寫得美嗎？課文中的第一自然段就把它們連成了一段優(yōu)美的文字，我們來讀一讀。
邊讀邊畫自己喜歡的詞語，說說這些詞語的意思或它們都是用來形容什么的？
采取多種形式朗讀第一自然段，熟讀成誦。
讀完第一自然段，形容一下小鵝生活在一個什么樣的世界里？
二、學習第二、三段。
朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。想象冰雹鋪天蓋地地掉下來時小鵝們的樣子和鵝媽媽的感受。
在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們在想什么呢？朗讀第三段。
三、學習第四、五段。
讀第五段最后一句話，談?wù)劄槭裁词芰藗?媽媽會對兒子這樣說？
四、學習第六段。
五、有感情地朗讀全文。
六、練習。
1、下面幾組字你認識嗎？組個詞，把它們區(qū)分開。
事（）掌（）世（）長（）。
2、填一填。
（）的夏天（）的生活（）的小鵝。
快樂地（）輕輕地（）靜靜地（）。
小學媽媽的愛語文媽媽范文（19篇）篇五
1、我們在一年級的時候?qū)W過一首兒歌《媽媽的愛》，哪個同學還記得？（指名背誦，給以表揚）。
2、有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會怎么做呢？
1、自由讀課文，要求讀準字音，并把不理解的詞語畫下來，想一想課文講了一件什么事？
2、檢查閱讀情況。
a、指名分自然段讀課文，其他同學評價朗讀情況，糾正不正確的讀音。
b、指名復(fù)述課文大意。
3、師總結(jié)并板書：媽媽愛小狐貍。
1、默讀（1-6）自然段，同學們看看發(fā)生了什么事？指名回答。
2、從這部分課文你讀懂了什么？（媽媽很愛小狐貍）。
3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍？請同學們把有關(guān)的句子畫下來。
a、“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。”
誰能讀出路途的遙遠，媽媽的勞累？指名學生有感情的`讀。
b、“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒。”
“實在跑步動了”媽媽多愛自己的孩子呀！
師領(lǐng)讀，指名讀。讀到這里你想說什么？
c、“嗚——危險！快逃呀！”
這句話應(yīng)該怎么讀？想象狐貍媽媽當時的處境。指名讀。
4、聯(lián)系上下文體會，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？
“實在跑步動了”讓孩子“快逃呀！”
獵狗越來越近，媽媽讓孩子快逃應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)學生有感情地讀。
5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會怎樣？
你們希望有什么樣的結(jié)局？不希望有什么樣的結(jié)局？
（小組討論后全班交流）。
6、師小結(jié)：在緊急的時刻，把危險留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛的偉大。
7、誰能帶著感情再次讀1—6自然段？請同學們認真聽，看是否讀出了媽媽對小狐貍的愛。
8、聽到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來在山洞附近的書下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的？（引導(dǎo)學生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案）。
9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什么？
“小狐貍放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應(yīng)該怎么讀？用什么樣地感情讀？
齊讀最后一段。
1、也許媽媽還活著，它們還會重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒有結(jié)束，展開你想象的翅膀想開去：
“如果媽媽還活著……”
“如果媽媽已經(jīng)死了……”
2、學生練筆。
3、組織全班交流。
小學媽媽的愛語文媽媽范文（19篇）篇六
媽媽的手是粗糙的，手背上可以看到幾根明顯的青筋。你乍一看，一定會覺得這并沒有什么稀奇，可這雙手卻使我羨慕。
我家門前有一片無用的空地，雜草叢生，干巴巴的。媽媽拿來鐵鍬，一下一下地挖。不到一頓飯工夫，這雙手就把這一小片荒蕪的土地變成了菜地。
平時，這雙手沒歇過，不停地為家人服務(wù)。買菜、煮飯、縫縫補補，拖洗地板、整理房間，家里所有的活全包了。
媽媽的手不僅勤勞，還很靈巧。一塊布經(jīng)它裁剪就成為樣式新穎的裙子一套舊衣服經(jīng)它拼湊就能改成我喜歡的新衣幾個線團經(jīng)它編織就成為漂亮的毛衣秋季的一天，媽媽正在為我織一件毛衣，我在一旁仔細地瞧。那雙手一針過來一針過去，針針顯得那樣歡快，每個動作是那么嫻熟、準確，我簡直看呆了！
媽媽的手既平凡，又不一般。我喜愛媽媽的手！
練一練。
1.給第4節(jié)沒加標點的部分加上標點。
2用“//”把短文分成3段。
3.簡要回答問題。
（1）媽媽的手“平凡”表現(xiàn)在哪兒？
（2）媽媽的.手“又不一般”，除了“勤勞”之外，說“不一般”還有哪些具體表現(xiàn)？
________________________；略寫的事是：__________________________________。本文通過記敘_____________________________________，表達了作者對媽媽的_______________________________之情。
答案：
1.，；，；，.......
2.開頭一節(jié)和結(jié)尾一節(jié)各成1段，中間2、3、4節(jié)為1段。
3.（1）媽媽的手“平凡”，表現(xiàn)在她的手是粗糙的，手背上可以看到幾根明顯的青筋。
（2）媽媽的手很靈巧，如會把布裁剪成樣式新穎的裙子，能把舊衣服平湊成新衣，能把毛絨團編織成漂亮的毛衣。
小學媽媽的愛語文媽媽范文（19篇）篇七
閱讀下面的文字，完成1～4題。
要討論中華詩歌的傳承與發(fā)展，就必須回答什么是中華詩歌的精神，然后還要回答，這種精神有沒有拓展和變化的問題。
我們從現(xiàn)有標本看到的，是從《詩經(jīng)》到漢魏時期的古風、樂府這樣一些帶有先民原初思維特質(zhì)的歌詠；看到的是唐宋以來的詩體自覺及形式上的登峰造極。后世的人們，在將早期漢語固有的聲韻和節(jié)奏逐步書面化、文本化的同時，漸漸游離了天然的性情流露和生命哀嘆，又被儒道之類的政治文化轄制，成為千年不變的教化工具，即便屢屢出現(xiàn)反抗栽道、逃離世俗、解放心靈的沖動，卻終歸是游戲性質(zhì)的，在認識上，在精神層面則是宿命論的和停滯的。古代中國的詩歌，粗樸純真，感時傷事，但少有對人的意識的深層觀照，少有對精神世界的持續(xù)探求。
近世白話文運動的副產(chǎn)品之一就是所謂新詩的誕生，但這個誕生的過程卻至今都不能說已經(jīng)結(jié)束。就仿佛唐代以后的近體之變，相對于漢魏樂府及更早的詩歌，是又一次詩體的自覺。“新詩”似乎是一種基于思想浪漫而催化出的文體的浪漫——胡適、徐志摩、郭沫若這樣一些典型人物大肆鋪陳，為情造文，因時事造文，假思想之名造文，自由體翼然展翅。有人稱此處發(fā)生了文化的斷裂，其實非也。白話文運動也就是漢語的現(xiàn)代化，其功也許可比近代社會歷史運動中的戊戌變法、辛亥革命和社會主義建設(shè)，因為只有少數(shù)人掌握的書寫、表意系統(tǒng)，被空前地大眾化了，文化的神秘與特權(quán)色彩被抹去，民主的曙光已經(jīng)初現(xiàn)。但詩歌卻很快停滯不前，原地踏步，再次脫離了讀者大眾。原因在于，新詩對體制有解放而無建設(shè)，基于語言的'音韻節(jié)奏等特質(zhì)的形式生命，渙散為七零八落的長短句，沒有了任何抑揚抗墜、頓挫起伏，所謂“內(nèi)在節(jié)奏”的形成也并無章法，詩人們只是率性而為。最重要的是，新文化運動起初的精神動因——與呼喚民主、科學、自由，反對封建專制主義，吁求健康國民性等“五四”精髓共生的思想銳氣，在詩歌中不僅未見光大，反而屢被強強的戰(zhàn)禍與社會的癲狂所壓制干擾，及至消弭不見了。
離開人的尺度，離開對生命的正直與尊嚴的把握，就會導(dǎo)致精神要素的稀缺，導(dǎo)致精神探求的迷失、停滯。精神的東西不能繼續(xù)拓展和變化，主觀性的內(nèi)容不見發(fā)育成長，對“人”的認知當然就不會有什么幫助，“新詩”要么成為新的載道工具、宣傳工具，要么只能作繭自縛，漸漸與時代精神隔離，最容易成為新的文化僵尸。百年聞，扔掉了舊式枷鎖的新詩人們，其實仍舊是破衣爛衫，唯有一副看似放浪形骸的奇怪尊容而已。
——節(jié)選自殷實《語言和諧與價值和諧》。
1．下面關(guān)于“新詩”的表述正確的一項是。
a．“新詩”作為一種自由體的詩歌，其實就是一種基于思想浪漫而催化出的文體的浪漫。
b．新詩沒有建設(shè)新的體制，而基于語言的音韻節(jié)奏等特質(zhì)的形式生命又遭到破壞。這也是造成詩歌脫離讀者大眾的一個原因。
c．新詩誕生以來，那些與“五四”精髓共生的思想銳氣就未在新詩中出現(xiàn)過。
d．新詩因為離開了人的尺度，離開了對生命的正直與尊嚴的把握，最后漸漸與時代精神隔離，成為新的文化僵尸。
b（a．原文中有“似乎”；c．原文為“不僅未見光大，反而……不見了”；d．原文為“要么……要么……”。）。
2．下列對文章內(nèi)容的理解正確的一項是。
a．后世的人們在將早期漢語固有的聲韻和節(jié)奏逐步書面化、文本化的同時，漸漸游離了天然的性情流露和生命哀嘆，這在認識上是宿命論的和停滯的。
b．古代中國的詩歌，雖然粗樸純真，感時傷事，但因為缺少對人的意識的深層觀照，缺少對精神世界的持續(xù)探求，所以影響了后來詩歌的傳承和發(fā)展。
c．在詩歌的形式上，唐宋時期達到了詩歌發(fā)展史上登峰造極的地步，而唐代出現(xiàn)的近體之變，對于漢魏樂府及更早的詩歌來說，是又一次詩體的自覺。
d．因為白話文運動使只有少數(shù)人掌握的書寫、表意系統(tǒng)，被空前地大眾化，抹去了文化的神秘與特權(quán)色彩，所以它的功勞也許可以說等同于戊戌變法。
d（a．“認識上是宿命論的和停滯的”指的是“反抗載道、逃離世俗、解放心靈的沖動”；b．“缺少”對應(yīng)的原文是“少有”；c．近體之變出現(xiàn)在“唐代以后”。）。
3．最后一段中作者為什么說新詩人們?nèi)拥袅恕芭f式枷鎖”而又仍舊是“破衣爛衫”？（5分）。
4．新詩人們雖然從詩歌被儒道之類的政治文化轄制，成為千年不變的教化工具中解放出來，（2分）。
但是因為離開對生命的正直與尊嚴的把握而導(dǎo)致精神要素的稀缺，精神探求的迷失、停滯，（2分）而使“新詩”要么成為新的載道工具、宣傳工具，要么只能作繭自縛，漸漸與時代精神隔離，最容易成為新的文化僵尸。（1分）。
小學媽媽的愛語文媽媽范文（19篇）篇八
我的媽媽是一個既溫柔又嚴厲的媽媽。每當我生病時，媽媽不管有多累，都會無微不至地照顧我，呵護我，這時候媽媽的.愛是溫柔的愛。而當我犯錯時，媽媽會批評我并幫我改正錯誤，這時候媽媽的愛是嚴厲的愛。
我是媽媽的一塊寶，媽媽對我的關(guān)心和愛護我會牢記在心。我要好好學習，以優(yōu)秀的成績回報我的媽媽。
小學媽媽的愛語文媽媽范文（19篇）篇九
她是一個風風火火喜歡工作的人，她在一個報社做美術(shù)編輯，還在家附近辦了一個少兒畫室。很多人勸她別把自己弄得那么辛苦，她總是笑著說，“我喜歡小孩，喜歡他們純凈的世界……”
她還是一個善良的人，每次逛街時，若看到有人在乞討，她總會從包里掏出零錢，或給現(xiàn)金或在旁邊買幾個熱氣騰騰的包子遞過去。
她更是一個臭美的人，愛穿新穎時尚的衣服，有時穿得紅艷艷的，有時花綠綠的，有時又黑白相間，經(jīng)常讓我看得眼花繚亂。臭美的她讓我歡喜讓我憂，歡喜是因為她對我們很好，逛街買衣服時總忘不了給我和爸爸買幾件，還給我?guī)砜煽诘拿朗常粦n則是她老愛聽好話，比如每當她買了新衣服，她一定會迫不及待地換上新衣服，在鏡子面前自我欣賞半天，然后笑嘻嘻地把我叫過去，問我：“好不好看啊？”“我穿得合不合適呀？”如果我說“不”，她便立刻“晴天轉(zhuǎn)陰天”，馬上變成一臉不高興的樣子，怒目圓睜地瞪著我。我見大勢不妙，馬上乖乖束手就擒，勉強說一句“還可以！”
小學媽媽的愛語文媽媽范文（19篇）篇十
記得那天早晨，我背著書包正要上學，媽媽遞給我一把傘，說：“波波，天氣預(yù)報今天有雨，還是帶上傘好。”我抬頭看看天空，萬里晴空，怎么會下雨呢？我丟下傘，一溜煙跑出門去。
在中午放學的時候，忽然電閃雷鳴，頃刻間暴雨驟然而下。帶了雨具的同學都回家了，其他人也一個個被家長接走了。我爸爸在外地學校教書，中午從不回家。剛好，媽媽這幾天正發(fā)著高燒打著點滴。我想不會有人來接我了。我一個人在教室里呆呆地坐著，又急又餓，望著窗外嘩嘩直下的大雨，我不由得哭了起來。
這時，大雨中出現(xiàn)了一個我熟悉的身影。哦，是媽媽！狂風夾著大雨好象要把媽媽吞沒似的。媽媽掙扎著向我艱難地走來。
“波波，快過來，穿好雨衣。”媽媽邊說邊脫下身上的.雨衣披在我身上。此時，雨越下越大。媽媽的頭發(fā)，臉上，身上都被雨水淋透了。望著“落湯雞”似的媽媽，望著她那青白著的臉，我不禁又哭了起來……
小學媽媽的愛語文媽媽范文（19篇）篇十一
在我的生活中，媽媽為我洗衣，做飯，輔導(dǎo)功課用盡了心思......現(xiàn)在，媽媽的生日就要到了，送什么禮物給媽媽呢？對了，就用自己手中的筆給媽媽畫一張像。
先畫什么呢？先畫媽媽的頭發(fā)。媽媽為家庭、為我不知操了多少心，一絲絲的白發(fā)過早的出現(xiàn)在媽媽的頭上。我專心致志地畫著，筆下出現(xiàn)了媽媽的根根銀發(fā)。
再畫什么呢？對了，畫眼睛。媽媽有一雙會說話的眼睛。我要是取得了一點成績，媽媽的這雙眼睛就會流露出鼓勵、夸獎的神情；要是我犯了錯誤，媽媽就會向我投來責備、批評的目光；、要是我生病了，媽媽的眼神里又是焦慮、關(guān)心。總之，媽媽的`眼睛里盛著的都是對我的愛。
媽媽還有一張能說會道的嘴。她說出的話語總是那么生動、熱情。這些有一定意義的話語曾經(jīng)給我無窮的智慧，給我戰(zhàn)勝困難的勇氣，給我前進的力量......
媽媽的像畫好了。看，和藹的笑臉，親切的目光......我對媽媽的敬愛、感激之情油然而生。等到媽媽生日的那一天，我要將這份禮物送給媽媽，祝媽媽永遠年輕，永遠快樂。
小學媽媽的愛語文媽媽范文（19篇）篇十二
隨著時間的流逝，隨著媽媽年數(shù)的增長，媽媽她的眼睛看東西模糊了，健忘……我曾看過媽媽以前20幾歲是的照片，她是那么美麗那么迷人仿佛我心中的女神。可這一切都變了，都是因為我吧。媽媽臉上有皺紋了，有了黑眼圈，有了很多贅肉。她的.花樣年華消失了，她把青春都住給了我。媽媽也開始健忘了。
在一次，我媽媽和我、老爸在一起吃飯，我們當時有說有笑，但吃得最興奮時一股怪味傳來，媽媽想了6分鐘才想起來她抄了土豆絲但現(xiàn)在變得灰糊糊的成了一堆煤炭，媽媽說沒關(guān)系，湊合著吃吧，端到了我們面前。我和爸爸飛一般的溜之大吉了，媽媽氣的頭上直冒火，狠狠地把碳扔在地上。然而現(xiàn)在又成了遠近聞名的老糊涂蟲。那是一個星期天，我正抱著枕頭呼呼大睡，做著一個美美的夢。可是被為了我而早早起床做早點的媽媽來了個河東獅吼吼道懶蟲，都幾點了，還睡快起床了，太陽曬到屁股了……我像沒聽見似的轉(zhuǎn)頭繼續(xù)浸入夢中。可是鬧鐘有丁丁的響起來，都幾點了，快遲到了，別被老師罰站，那可多丟臉呢？我無奈地搓了搓眼、伸伸懶腰打著哈欠說道媽，今天星期天再讓我睡會吧。媽媽恍然大悟，星期天？對呀對呀，不信看看日歷。媽媽看了看說真、真的，那你在睡會，我去打掃。
于是我睡了起來，這是鼾聲如雷。哎呀呀，我老媽為了我，從美女降級為丑女，看來以后我對媽媽要尊重一點了。小朋友們，媽媽是這世上對孩子最好的人，我們應(yīng)該乖乖聽媽媽話，做一個乖乖寶吧。
小學媽媽的愛語文媽媽范文（19篇）篇十三
在我的心目中我的媽媽最漂亮，雖然她個子不算高，但是我的媽媽長著一張像橄欖球一樣的臉，一頭長長的頭發(fā)，還扎著一個馬尾辮，一雙大大的眼睛雙眼皮，兩個彎彎的眉毛像柳葉，鼻子長在臉的'正中央不歪不斜，下面還有一個大大的嘴巴，臉蛋像兩個大蘋果，還有一對像數(shù)字“3”的兒朵。
我的媽媽也是最勤勞的，家里的活也都是她干，家里的地板會被媽媽托得干干凈凈、一塵不染。每天早晨天不亮，媽媽就會起來給我做早餐，每天我都能吃到媽媽親手做的早餐，是多麼溫暖。在去學校的路上我看見有很多學生在“早餐店”吃飯，那既沒有營養(yǎng)，也不干凈。這就是我的媽媽，我永遠愛她。
小學媽媽的愛語文媽媽范文（19篇）篇十四
媽媽是我世界上最親的人，能包容我的錯誤，給我最好的東西，媽媽您是我心中最偉大的。
我眼中的媽媽是一位和藹可親的老師，從小我就在她的教導(dǎo)下成長，在我很小的時候她就教我做人的道理，當我有題不會做的時候，她就仔細的給我講解。
我眼中的媽媽是一位能干的大廚師，她做的飯，特別好吃，色、香、味，俱全讓人吃了還想吃，你說我媽媽做菜好吧！
我眼中的媽媽又是一位活潑可愛的大朋友呢！有的時候沒有小朋友跟我玩，媽媽就跟我玩，比跟小朋友玩還開心，我們玩丟手絹等等游戲。
我愛我的媽媽，在我的眼中你是至高無上的。
小學媽媽的愛語文媽媽范文（19篇）篇十五
我有一個好媽媽，世界上誰也比不了她。她如一縷清風，在我炎熱時，為我送了一絲涼意；她如一個暖瓶，在我寒冷時為我取暖；她如一把扇子，在我寫作業(yè)時，為我驅(qū)蟲趕蠅；她如一位嚴父，在我犯錯誤時批評我；她如一位老師，在我面對正邪兩路時，她總告訴我正確的一方，教我做人；她如一位姐姐，在我摔跤時扶起我為我拍打塵土。
她！就是一位即嚴又慈的母親；她！就是一個讓人尊敬的母親；她！就是一個把自己奉獻給兒女的`母親；她！就是深受我愛戴的母親；她！就是一個深愛著我的母親；她！就是一個對我照顧無微不至的母親；她！就是一個偉大的母親！我愛我的媽媽！
小學媽媽的愛語文媽媽范文（19篇）篇十六
如果說我是一朵小花，那么媽媽是一條小蚯蚓，有了媽媽的幫助，我能茁壯成長。如果我是一片綠葉，那么媽媽就是一棵大樹，我不能離開媽媽。
我尤其佩服老媽，她不當人上人，不當人下人，就當人中人。在生活中，媽媽不是我的媽媽，而是我的好伙伴。媽媽有兩顆“手 雷”似的大眼睛，一個不大不小的鼻子，一張能干、無所不能的嘴。
都說，人會越變越厲害，可我不這么想。媽媽從杭州中學的教導(dǎo)主任，到女子勞教所的打字員，到幼兒園園長。
我媽媽有時像羊一樣溫柔；有時像老虎似的兇猛；有時像花兒一樣脆弱；有時像冬天的蒼松似的堅強。
去年五一，我們?nèi)胰ヂ糜巍Ｎ覀冏咴谝粭l小徑上，老媽穿的還挺時髦：上裝白襯衫，下裝則是超短裙和絲襪。媽媽本來是完美無缺的，但唯一有一個漏洞：絲襪破了。傾刻間，我笑起來，也把此事告訴了媽媽。媽媽馬上去廁所，脫了絲襪。
媽媽，我愛你！
小學媽媽的愛語文媽媽范文（19篇）篇十七
我的媽媽三十多歲了。長得胖胖的，大嗓門，很愛笑。一笑起來露出白白的牙齒，顯得很可愛。我的媽媽是個活寶。她成天逗我和爸爸開心。更好笑的是她成天和我爭爸爸。有一次，爸爸剛進家門，媽媽立刻沖上前去：“爸爸，你回來了！”我一聽，就奇怪了：爸爸怎么會是你的.呢？明明是我的爸爸啊！我不服，決定去找媽媽評理。于是，我大聲叫住媽媽：“媽媽，你怎么可以說爸爸是你的呢？”媽媽說：“明明是我的嘛！”“怎么會是你的呢？”“我先認識他的嘛！”媽媽在狡辯，我說不過她就去向爸爸求助：“爸爸，你說你是誰的爸爸？”爸爸笑著說：“傻兒子，當然是你的爸爸啦！”我笑了。媽媽不僅跟我爭，也喜歡跟爸爸爭。媽媽愛跟爸爸爭我的屁股。媽媽說我左邊小屁屁是她的，爸爸馬上說：“那右邊是我的。”我問媽媽：“我呢？’’媽媽說：“屁股縫是你的！”豈有此理！我問道：“為什么？”她說：“使用權(quán)歸你，所有權(quán)歸我。十八歲以后全歸你！”我只有哭笑不得了噢，媽媽你真是我們家的大活寶！指導(dǎo)老師：王永潔點評：小作者用童趣的目光看待美好的家庭生活，抓住逗樂的生活小事，把媽媽那樂天詼諧的性格表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，讀后使人會心一笑。看來，只要我們做個生活的有心人，多留心身邊的事物，寫出真情實感，就能感染讀者。
小學媽媽的愛語文媽媽范文（19篇）篇十八
就在昨天晚上，發(fā)生了一件讓媽媽傷心的`事。
因為我在吃飯的時候看電視，媽媽讓我快點去餐桌吃飯，要不然說是要打我。我感覺很好玩，就先過去打了媽媽。媽媽很生氣，然后讓我罰站了3個小時，而且也餓了3個小時。媽媽是又氣又傷心。
所以玩過頭是要付出代價的啊，以后再也不敢了。
小學媽媽的愛語文媽媽范文（19篇）篇十九
親愛的媽媽：
你好！
我今天在這里給您寫信，心里無比激動，我想借此書信和您說句心里話。
媽媽，謝謝您把我?guī)У竭@個美麗的世界。從出生到現(xiàn)在，我一路的成長都是您無微不至在照顧我，關(guān)心我，教導(dǎo)我。是您教會我吃飯，是您教會我走路，是您教會我說話。媽媽，你是我生命的全部，我愛您！
媽媽，您每回給我過生日時，都會給我送祝福、唱生日歌，可我卻因為不好意思，連一句“我愛你”都沒對您說過，現(xiàn)在想想真是慚愧。每年您都會過生日，可我從來沒記住過你的生日，這真是女兒的不孝，我要對您說一聲“對不起”。有時我還會因為您的嘮叨而對您發(fā)牢騷，可您從來沒有怪過我，還是一如既往地愛著我，現(xiàn)在想想真是后悔。
千言萬語匯成一句話：媽媽，我——愛——你！
愛您的女兒李萌