大班科學轉起來教案（實用21篇）

大班教案是教師與學生共同努力的結果，它能夠指導學生的學習，促進學生的綜合素養的提高。以下的大班教案范文通過詳細的教學步驟和活動設計，幫助教師更好地實施教學計劃。

大班科學轉起來教案（實用21篇）篇一

1、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發幼兒對紙探索的欲望。

2、發展幼兒動手操作能力，反復實踐能力和語言表達能力。

3、體能探索成功的樂趣。

教學重點、難點。

幼兒能自主的探索出紙寶寶站立的方法。

活動準備。

1、各種紙片若干、積木、發圈、夾子、雙面膠、固體膠等輔助工具。

2、展臺一個、紙制樓房模型一個。

活動過程。

1、故事導入：出示紙寶寶不高興的表情，告訴小朋友紙寶寶是因為自己不能站起來，所以不高興，請小朋友幫助它站起來。

2、幼兒首次探索：幼兒依靠輔助工具幫助紙寶寶站起來。

3、幼兒第二次探索：幼兒討論后，不依靠輔助工具讓紙寶寶自己站起來。

4、幼兒第三次探索：出次樓房請幼兒觀察、拆卸后，請幼兒自己用雙面膠和固體膠自己做出紙寶寶站立的模型。

5、參觀作品，幼兒自己講解，相互分享。

6、小結：請小朋友把紙寶寶站立的奧秘告訴別的小朋友和自己的爸爸、媽媽，還可以和爸爸媽媽一起做出更多的讓紙寶寶站立的.漂亮的模型。

教學反思。

本次活動是我上過的一堂公開課，活動的教學目標基本達到?；顒釉O計層次清楚，由易到難，一環扣一環的完成了整個教學活動。活動充分發揮了幼兒的主動性、參與性和操作性。課堂氛圍很活躍，孩子們一直都非?？鞓贰?/p>

第一次探索中，我刻意介紹了輔助工具，但我感覺介紹得有點多，反而讓孩子感覺有點茫然。我覺得應該簡單介紹(或帶過)輔助工具的介紹?？赡苓@個一環節收到的效果可能會好一些。

第二次探索中，我只是適當引導了幼兒怎樣幫紙寶寶站起來，有很多孩子都做到了。不過我們如果在這時能制作有立體感的動畫。效果一定會更好，更能激發幼兒想幫助紙寶寶的愿望。

第三次探索中，我以魔術方式出示了樓房，孩子們都很激動，也很新奇。通過觀察和孩子們自己的拆卸，孩子們知道了這些普通的紙都可以做成漂亮的模型，很好的激發了幼兒的探索欲望。孩子們做出來的模型也大大出乎我的意料。他們做出了很多我沒有想到的，我想如果我做的模型能再豐富一些，孩子們一定可以做出更多更好的模型。

大班科學轉起來教案（實用21篇）篇二

紙是在日常生活中常見的一種物品，幼兒平時都接觸過，也比較熟悉和喜歡，便幼兒對紙的認識僅僅是一些感性的經驗，扁扁的絕版如何通過幼兒的幫助站起來，如何通過幼兒的幫助變成漂亮的模型……針對這一情況我設計了這節教育活動，目的是讓幼兒在玩的過程中體會幫助別人的快樂，也為幼兒創設一個能充分探索、嘗試、感知的空間以激發幼兒對紙探索的欲望。

1、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發幼兒對紙探索的欲望。

2、發展幼兒動手操作能力，反復實踐能力和語言表達能力。

3、體能探索成功的樂趣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

幼兒能自主的探索出紙寶寶站立的方法。

1、各種紙片若干、積木、發圈、夾子、雙面膠、固體膠等輔助工具。

2、展臺一個、紙制樓房模型一個。

1、故事導入：出示紙寶寶不高興的表情，告訴小朋友紙寶寶是因為自己不能站起來，所以不高興，請小朋友幫助它站起來。

2、幼兒首次探索：幼兒依靠輔助工具幫助紙寶寶站起來。

3、幼兒第二次探索：幼兒討論后，不依靠輔助工具讓紙寶寶自己站起來。

4、幼兒第三次探索：出次樓房請幼兒觀察、拆卸后，請幼兒自己用雙面膠和固體膠自己做出紙寶寶站立的模型。

5、參觀作品，幼兒自己講解，相互分享。

6、小結：請小朋友把紙寶寶站立的奧秘告訴別的小朋友和自己的爸爸、媽媽，還可以和爸爸媽媽一起做出更多的讓紙寶寶站立的漂亮的模型。

本次活動是我上過的一堂公開課，活動的教學目標基本達到?；顒釉O計層次清楚，由易到難，一環扣一環的完成了整個教學活動?；顒映浞职l揮了幼兒的主動性、參與性和操作性。課堂氛圍很活躍，孩子們一直都非常快樂。

第一次探索中，我刻意介紹了輔助工具，但我感覺介紹得有點多，反而讓孩子感覺有點茫然。我覺得應該簡單介紹(或帶過)輔助工具的介紹?？赡苓@個一環節收到的效果可能會好一些。

第二次探索中，我只是適當引導了幼兒怎樣幫紙寶寶站起來，有很多孩子都做到了。不過我們如果在這時能制作有立體感的動畫。效果一定會更好，更能激發幼兒想幫助紙寶寶的愿望。

第三次探索中，我以魔術方式出示了樓房，孩子們都很激動，也很新奇。通過觀察和孩子們自己的拆卸，孩子們知道了這些普通的紙都可以做成漂亮的模型，很好的激發了幼兒的探索欲望。孩子們做出來的模型也大大出乎我的意料。他們做出了很多我沒有想到的，我想如果我做的模型能再豐富一些，孩子們一定可以做出更多更好的模型。

大班科學轉起來教案（實用21篇）篇三

1、通過剪、折、粘訓練幼兒的手眼協調能力和思維敏捷力。

2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發其對紙探索的欲望。

3、培養同伴間的合作能力。

一、故事導入（幻燈片出示）。

1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。

小紙片生來扁扁的，非常孤獨它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美！

2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀?。ㄕ酒饋恚ㄔu析：利用幻燈片中的形象畫面，激發幼兒的興趣和探索欲）。

二、幼兒討論1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來？

2、幼兒自由討論3、師：小朋友有那么多好辦法，下面大家試一下。看誰的辦法最多。

三、幼兒自主探索活動。

1、幼兒第一次探索（1）幼兒操作，教師指導。

（2）分享探索成果。

2、幼兒第二次探索。

（1）再次投放材料--剪刀和膠水師：今天還請來了兩位好朋友給大家幫忙，剪刀和膠水，大家用時一定要注意安全和衛生。好，下面咱們看誰的.辦法最多。（幼兒操作，師指導）。

（2）分享成果（評析：這兩次探索活動的進行，使孩子們自發地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。

第一次探索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立。

第二次探索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探索的結果都做了展示，幼兒間相互分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進入下一環節，而且兩環節后的幼兒小結，幼兒也清楚的表達出來了。）。

3、幼兒第三次探索（1）出示城堡，幼兒感受紙的變化。

（2）幼兒討論。

（3）教師提出問題，幼兒操作。

師幼小結：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的？這樣小紙片又扁扁的了。

小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想辦法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個漂亮的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得漂亮。

4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)。

5、參觀作品。幼兒講解，相互分享。

（評析：城堡環節中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過程中有了親身的探索體驗，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合漂亮模型，當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在最后這一環節我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環節，也體現了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。）。

四、小結：

（評析：這是一節科學教育活動。整個活動的設計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環節，都是緊緊圍繞教育目標進行，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發了幼兒玩紙的興趣。）。

大班科學轉起來教案（實用21篇）篇四

一次，班里一個愛好攝影的孩子從家里帶來了照相機的三腳架，這引發了孩子們的極大興趣。有孩子問：這照相機的三腳架穩嗎?照相機會倒下來嗎?為什么不能做成兩腳架呢?其實生活中處處都有站起來的物體。于是，我想到可以收集生活中的各種材料，讓幼兒設法使物體站起來，以此激發孩子們對生活中各種站起來的物體的關注與思考，并感受到科學并不遙遠，科學就在身邊。

這個活動有三個大環節：

第一環節，以輕松的站起來游戲導人，豐富幼兒的體驗。

第二環節，嘗試使物體站起來，其中又分兩個小環節：(1)操作與交流方法；(2)按歸納出的三種方法將作品分類放置。

第三環節，尋找生活中站起來的物體，將幼兒探索出的使物體站起來的方法與生活中各種站起來的物體相聯系，感受其在生活中的廣泛應用。在環節的安排上我們力求互有承啟，小步遞進，以有效達成目標。

1．嘗試讓物體站起來，感受使物體站起來的方法在生活中的廣泛應用。

2．愿意在集體面前大膽表達、交流自己的發現。

1．媒體準備：游戲音樂mp3。

2．經驗準備：幼兒喜歡玩站起來的.游戲。

3．材料準備：剪刀、扭扭棒、木質積木、塑料積木、雪花片、塑料圓環、泡沫板、游戲棒、拱形紙片、手工紙、卷筒紙芯、木夾、書、三個呼啦圈、八幅圖片(東方明珠塔、花瓶、帳篷、屋頂、相機三腳架、路牌、支撐大樹的三腳木樁、相架)。

一、游戲：站起來師：孩子們，讓我們跟著輕松的音樂玩喜歡的游戲站起來吧。(隨著音樂每小段的自然休止，教師報出數字指令，讓幼兒做站起來的動作。如教師報數字3，孩子們就立即兩腿站立并加一只手伏地，或者兩手撐地加一條腿站立，另一條腿騰空抬起。)師(小結)：大家用了各種動作使自己站起來、站得穩，真棒!(析：在輕松的音樂中，幼兒聽著教師的數字指令，參與站起來的游戲，為下一環節探索使各種材料站起來的方法做好經驗方面的鋪墊。)。

二、嘗試使物體站起來。

(一)操作與交流。

1．簡單認識材料。師：看到大家玩得那么開心，桌子上那么多材料也想玩站起來的游戲。這些東西都是我們生活中常見的。讓我們先來認識一下吧。

指導要點：

(1)請幼兒走到操作桌前看一看各種材料，并與同伴自由說說材料的名稱及其在生活中的作用，初步滿足幼兒的好奇心。

(2)提醒幼兒在接下來的操作中小心使用剪刀、游戲棒等尖銳物品。

2．探索讓各種材料站起來的方法。

師：想一想、試一試怎樣幫助這些材料站起來。

指導要點：

(1)鼓勵幼兒在幫助一種材料站起來后，再去嘗試幫助其他更多材料站起來，使幼兒在有限的操作時間里操作更多種類的材料。

(2)在幼兒能用一種方法幫助某種材料站起來后，鼓勵幼兒探索更多方法幫助此材料站起來，拓展幼兒思路。

3．交流與小結。

師：你讓什么站起來了?你是怎么讓它站起來的?

指導要點：根據幼兒敘述的方法，將基本方法概括為三類(有的物體可獨立站起來；有的物體可找與它一樣的物體幫忙站起來；有的物體可找與它不一樣的物體幫忙站起來)。例如：幼：我把書打開，書本就能獨自站在桌面上了。師：原來有的物體是可以自己獨自站立的。幼：我把兩片雪花片插在一起，雪花片就站了起來。師：一片雪花片找到了和它相同的朋友幫忙，互相一插就站起來了，真棒。你還嘗試過什么方法也能使雪花片站起來嗎?幼：我用剪刀把卷簡紙芯剪出兩道口子，將雪花片插在紙芯的口子上，雪花片也站起來了。師：你幫雪花片找了和它不一樣的紙芯朋友幫忙，還使用了工具剪刀，使紙芯有了小小的改變，這樣也能幫助雪花片站起來。幼：我用扭扭棒把三根游戲棒綁在一起，像照相機架子一樣，游戲棒就站了起來。師：你幫游戲棒找來了和它不一樣的朋友扭扭棒來幫忙，結果三根游戲棒一起站了起來。

師(小結)：有的物體是可以自己站起來的；有的物體找來了和自己一樣的朋友幫忙，站了起來；還有的物體找來了和自己不一樣的朋友幫忙，站了起來。(析：幼兒在游戲中嘗試了用各種肢體動作使自己站起來，在這里教師引導他們將方法遷移到幫助生活中的各種物品站起來中，并拓展幼兒思維，鼓勵幼兒嘗試多種方法。)。

(二)送物體回家。

師：請你們用小科學家亮亮的眼睛找找看，哪些物體是自己站起來的，請把它們送到第一個家。哪些物體是請和自己一樣的朋友幫忙站起來的，請把它們送到第二個家。哪些物體是請和自己不一樣的朋友幫忙站起來的，請把它們送到第三個家。

師(小結)：我們成功地將這些物體送回了家。小科學家們的眼睛真亮!(析：鼓勵幼兒按之前總結出的使物體站起來的三種方法，將眾多作品分別送回三個家，了解幼兒是否已理解這種分類方法。)。

三、發現生活中站起來的物體。

師：生活中也有很多站起來的物體?？纯茨愕淖髌泛湍膹堈掌瘛Ｓ祝何业淖髌肥怯门づぐ舭讶螒虬艚壴谝黄穑層螒虬粽酒饋砹?，它和圖片上東方明珠塔的底部、照相機的三腳架、還有撐帳篷的架子都很像。幼：我的作品是用長方形積木撐住一本書，和圖片上的相架很像。

師(小結)：其實生活中有許多物體站起來的方法和我們想出來的辦法差不多，說明我們很會動腦筋。那就讓我們用善于發現的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各種方法站起來的物體吧。(析：本環節引導幼兒將自己的作品與圖片上的物體進行觀察比較，從而發現站起來的方法在生活中的廣泛運用，使源于生活的教學最終又服務于生活。)。

大班科學轉起來教案（實用21篇）篇五

1、在折折、剪剪、貼貼中，引導幼兒理解紙片從平面到立體的變化。

2、體驗成功的喜悅。

剪刀膠水手工紙紙房子模型ppt

一、導入

小結：紙娃娃很想像我們的小朋友一樣每天開開心心的到處走來走去，看看我們美麗的幼兒園，看看我們美麗的世界。可是你看，(教師立起紙娃娃)紙娃娃根本就站不起來，你們有什么好辦法來它嗎?誰來說說看。

二、第一次操作

1、現在后面有很多紙娃娃，請你們去動動腦筋，讓紙娃娃站起來。希望你們每個人成功的方法都可以不一樣哦。(要求：不用搬好小椅子，雙面膠的膠帶仍在托盤里面，你的成果放在前面的白桌子上)

3、你們紙娃娃想了那么多的好方法，看看，紙娃娃的表情變的怎么樣啦?(開心了)你們真棒!

三、平面和立體的關系

1、接下來，黃老師想帶你們去一個神奇的地方，請你們把小眼睛閉起來，不閉起來就不能到神秘的地方咯(拿出紙城堡模型)

這些立體的我們叫它"體"

3、讓我們找找看，正方形的好朋友正方體會是哪個?你們看，正方形只能扁扁的躺著，可是正方體全是什么角度都可以看到的。這個能站起來的我們叫它正方體。

字，上面呢像個小錐子一樣，會是圓什么體呢?聽到了嗎?叫什么?(圓錐體)你們生活當中還看到過什么是圓錐體的?(帽子，屋頂，火箭的頭，夏天吃的`冰淇淋筒)我們看看這個城堡有幾個圓錐體?(圓錐體有2個條件，上面是尖尖的，下面是尖尖的，雖然是扁的，但是也是圓錐體)

5、后面黃老師放了很多的正方體，長方體啊等等。請你們去他們動動小手術，記住只能剪一刀，讓他們變成形。之后把你們的作品拿在手上，做到座位上。

原來長方體剪一刀還是長方形，剛才有個小朋友剪到一個形，說我剪到了一個半圓形，這是什么形呢?像一把什么一樣?(扇子)(所以叫扇形)

大班科學轉起來教案（實用21篇）篇六

紙，是幼兒在日常生活中常見的一種物品，是幼兒所熟悉和喜歡的，但幼兒對紙的認識僅僅是一些感性經驗，對紙的變法、玩法還不是很深入，扁扁的紙片如何站立起來?紙片變形后會組合成漂亮的模型…針對這一情況我設計了這節教育活動，給幼兒創設一個能充分探索、嘗試、感知的空間，目的是讓幼兒在玩紙的過程中，體會到使紙站立的方法是很多的，以激發幼兒探索紙的欲望。

1、通過剪、折、粘訓練幼兒的手眼協調能力和思維敏捷力。

2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發其對紙探索的欲望。

3、培養同伴間的合作能力。

4、愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

一、故事導入(幻燈片出示)

1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。

小紙片生來扁扁的，非常孤它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美!

2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來)

(評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發幼兒的興趣和探索欲)

二、幼兒討論

1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來?

2、幼兒自由討論

3、師：小朋友有那么多好辦法，下面家試一下。看誰的辦法最多。

三、幼兒自主探索活動

1、幼兒第一次探索

(1)幼兒操作，教師指導。

(2)分享探索成果。

2、幼兒第二次探索

(1)再次投放材料剪刀和膠水

師：今天還請來了兩位好朋友給家忙，剪刀和膠水，家用時一定要注意安全和衛生。好，下面咱們看誰的辦法最多。(幼兒操作，師指導)

(2)分享成果

(評析：這兩次探索活動的進行，使孩子們自發地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;第二次探索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探索的結果都做了展示，幼兒間相互分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進入下一環節，而且兩環節后的幼兒小結，幼兒也清楚的表達出來了。)

3、幼兒第三次探索

(1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。

(2)幼兒討論。

(3)教師提出問題，幼兒操作。

師：你們是怎么變出來的?他們現在變成了什么形狀?

師幼小結：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。

小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想辦法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個漂亮的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得漂亮。

4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)

5、參觀作品。幼兒講解，相互分享。

(評析：城堡環節中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過程中有了親身的探索體驗，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合漂亮模型，當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在最后這一環節我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環節，也體現了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。)

四、小結：

(評析：這是一節科學教育活動。整個活動的設計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環節，都是緊緊圍繞教育目標進行，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發了幼兒玩紙的興趣。)

教學思

本次活動是我上過的一堂公開課，活動的教學目標基本達到。活動設計層次清楚，由易到難，一環扣一環的完成了整個教學活動?；顒映浞职l揮了幼兒的主動性、參與性和操作性。課堂氛圍很活躍，孩子們一直都非常快樂。

大班科學轉起來教案（實用21篇）篇七

活動目標：

1、能了解動物的運動方式和人類運動方式的共同點，并模仿它們的動作。

2、大膽聯想人類的運動項目與動物運動的相似之處。

3、樂于觀察與發現，體驗合作探索的快樂。

活動準備：

1、動物圖片的彩噴。

2、動物運動和人類運動的影片。

3、多媒體課件，電腦。

4、《幼兒畫冊》（第二冊p22）。

活動過程：

1、幼兒觀察老師收集的動物圖片，初步了解動物的運動方式。

（1）師：“說一說圖片上是什么動物？它是怎樣運動的？”（幼兒可以邊說邊模仿動物們的動作）。

（2）幼兒選出自己喜歡的一種動物，并模仿動物的動作，讓其他的幼兒猜一猜。

2、觀察課件，引導幼兒大膽聯想人類的運動項目與動物運動的相似之處，并模仿它們的動作。

（1）觀看動物運動的影片片段。

提問：影片里都有哪些動物？它們在干什么？

（2）第二遍觀看，學習它們的動作。師：“我們一起來學一學它們運動時的動作?！?/p>

（3）觀看人們運動的影片片段。

提問：你看到了人們在做哪些運動？

（4）觀看人的運動與動物運動穿插對比的影片。

3、討論動物運動與人運動有什么相似？

小結：人們從動物的運動中得到啟發，為了讓自己的身體更加健康、更加強壯，就模仿動物的運動，創造了很多運動項目。

4、幼兒合作探索、發現、操作，進一步聯想人類的運動項目與動物運動的相似之處。

幼兒觀看ppt，探討有些活動項目是人們模仿了哪些動物的運動而創造的，相對應的連一連。

5、交流、展示作品。

課后請幼兒大膽聯想，還有什么運動項目是模仿動物運動的？完成《幼兒畫冊》的連一連和畫一畫。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

大班科學轉起來教案（實用21篇）篇八

1、通過操作嘗試讓紙站起來，并探索紙站得穩得多種方法。

2、探索紙不同的折法與承受積木重量的關系。

3、激發幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。

紙片、積木、記錄紙、黑板等

開始部分：

談話導入活動紙可以用來做什么?

一、幼兒探索紙片“站”起來的方法。

1、出示紙片，引起幼兒探索興趣。

2、孩子自由探索怎樣讓紙片“站”起來。教師巡回指導。

3、請孩子介紹、演示讓紙片站起來的方法。

師：用了幾種方法?怎樣做的?(折的)像什么?

誰還有不同的方法?

這個和別人的不一樣，是怎么做的?(卷的)像什么?

小結：把紙折一折、卷一卷，紙片形狀變了，就能站起來了。

二、幼兒探索、嘗試改變紙的形狀，“頂”住積木。

1、出示積木，提問：把積木放到紙上，紙片還能站得穩嗎?為什么?

2、出示記錄紙，講解記錄方式。

寫上名字，紙的形狀，放上積木的結果。

3、幼兒探索、嘗試紙片怎樣“頂”住積木，并記錄。教師巡回指導。

4、展示孩子記錄情況，并讓孩子把能“頂”住積木的紙片找出來。

教師一一介紹“頂”住積木的紙片的形狀。

三、幼兒探索、嘗試改變紙的形狀，“頂”住更多的積木。

1、教師演示放積木的方法及記錄積木數的方法。

2、幼兒探索、嘗試。

3、孩子互相交流：紙的形狀、“頂”住的積木塊數。

結束部分：

探索怎樣能“頂”住一筐積木?

幼：很多的圓柱體

教師演示成功了，提問為什么?

教師小結：支撐的紙片多了，支撐的面積變了，所以就能“頂”住一筐積木。

延伸部分：

回班里繼續探索怎樣“頂”住更多的積木。

大班科學轉起來教案（實用21篇）篇九

1、通過剪、折、粘訓練幼兒的手眼協調能力和思維敏捷力。

2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發其對紙探索的欲望。

3、培養同伴間的合作能力。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

一、故事導入（幻燈片出示）1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。

小紙片生來扁扁的，非常孤獨它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美！

2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀！（站起來）（評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發幼兒的興趣和探索欲）。

二、幼兒討論。

1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來？

2、幼兒自由討論。

3、師：小朋友有那么多好辦法，下面大家試一下。看誰的辦法最多。

三、幼兒自主探索活動。

1、幼兒第一次探索。

（1）幼兒操作，教師指導。

（2）分享探索成果。

2、幼兒第二次探索索活動的進行，使孩子們自發地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立；第二次探索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探索的結果都做了展示，幼兒間相互分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進入下一環節，而且兩環節后的幼兒小結，幼兒也清楚的表達出來了。）。

3、幼兒第三次探索。

（1）出示城堡，幼兒感受紙的變化。

（2）幼兒討論。

（3）教師提出問題，幼兒操作。

師：你們是怎么變出來的？他們現在變成了什么形狀？

師幼小結：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的？這樣小紙片又扁扁的了。

小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想辦法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個漂亮的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得漂亮。

4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)。

5、參觀作品。幼兒講解，相互分享。

（評析：城堡環節中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過程中有了親身的探索體驗，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合漂亮模型，當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在最后這一環節我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環節，也體現了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓練了幼兒在美工方面的.能力和思維能力。）。

四、小結：

（評析：這是一節科學教育活動。整個活動的設計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環節，都是緊緊圍繞教育目標進行，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發了幼兒玩紙的興趣。）。

大班科學轉起來教案（實用21篇）篇十

1、通過剪、折、粘發展幼兒的手眼協調能力和思維敏捷力。

2、幼兒自主探索使紙站立的方法，激發探索的欲望。

1、幻燈片、手工紙30張左右、剪刀每人一把、雙面膠每組兩份、紙簍五個、展臺。

2、擺放好城堡模型一個 備份手工紙若干張。

1、師：老師給小朋友們講一個“小紙片”的故事。

故事：小紙片生來扁扁的，非常孤獨。它有一個夢想：能像小雞一樣站起來，看看外面的世界有多美！

2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀?。ㄕ酒饋恚?/p>

1、師：小朋友你們想想有什么好辦法能幫助它站起來呢？

2、在我們后面的桌子上有雙面膠、剪刀、膠帶紙，你可以用他們，也可以自己動腦筋想辦法讓小紙片站起來。

1）紙片站滿5秒鐘才算成功。

2）要想出和別人不一樣的讓紙片站起來的方法。

師：現在請小朋友輕輕地站起來走過去。

3、幼兒自主探索活動，教師巡回指導。肯定幼兒的想法，鼓勵幼兒想出不同的方法。提醒幼兒要讓紙片站滿5秒鐘才算成功。

4、集體欣賞作品。

作品放在桌子上，老師帶領幼兒一桌桌欣賞作品，共同評價。

師：這張小紙片是怎么站起來的？能不能站滿5秒鐘呢？我們一起來數數。

（老師有意將好的注意提出來講。）

1、出示城堡，幼兒感受紙的變化。

2、幼兒討論

3、教師提出問題，幼兒操作

師：小朋友說得很好，這座城堡都是立體的。有圓錐形的屋頂就像帽子。有圓柱體、正方體、長方體的城墻，城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的。

師：紙寶寶說它站得好累?。『孟胩上聛硇菹⒁幌掳?！

師：下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，用剪刀將這些立體的圖形變成一張平平的紙，送到黑板上來讓他休息一下。

師：變的時候想一想，你們是怎么變出來的？他們現在變成了什么形狀？

（教師將完成的紙貼到黑板上。）

如：扇形是怎么變出來的？帽子，誰有辦法再把他變成帽子。

4、師幼小結：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的？這樣小紙片又扁扁的了。

師：我們來找一找，有沒有不符合要求的紙片？請小朋友上來糾正一下。

1、（出示圖片）還有一張神奇的紙片，他會變成什么呢？

紙片上有什么？線？什么線？骨折線，往里面折，還是往外面折？

（往里面折）

還有什么？數字。這數字代表什么？（折的.順序）

2、教師小結：我們折的時候要先折骨折線，再貼雙面膠，按順序折。最后它會變成什么呢？我們回教室慢慢做好嗎？（無錫市東北塘幼兒園 許麗娜）

大班科學轉起來教案（實用21篇）篇十一

1.探索使用輔助材料讓紙片入水不濕的方法。

2.探索垂直杯口扣入水而紙不濕的方法，感受空氣的存在。

3.積極參與活動，膽操作，并樂于用自己的語言表達實驗的方法，體驗探索的樂趣。

1.第一次操作材料：皺紋紙、塑料包裝紙、透明塑料袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、剪刀、寬透明膠帶若干、清水5盆、干毛巾若干。(每組一份)。

2.第二次操作材料：透明一次性杯人手一只，皺紋紙。

(一)出示紙片，引導幼兒討論不讓小紙片潮濕的辦法，激發幼兒探索的欲望。

(二)實驗一：幼兒探索做用多種輔助材料使小紙片不怕水的方法。

1.幼兒以小組為單位做實驗，教師交代實驗要求。

你們都想好辦法了嗎?好，下面就來試一試吧!如果你試了一次還想試第二次，必須用毛巾把工具和手擦干，這樣才能保證第二次實驗的成功。試完一種方法，你可以再試一種。

2.幼兒實驗操作，教師巡視觀察，傾聽幼兒的方法，給有困難的幼兒予以助。

3.幼兒講述自己的實驗方法，教師及時點評。

(1)成功的幼兒介紹自己的實驗方法，同種方法的幼兒進行補充講述。

“你成功了嗎?你是用什么方法成功的?

(2)沒有成功的幼兒講述自己的實驗方法，同伴助尋找不成功的原因。

“有誰沒有成功的，讓家來你解決解決?”

4.教師小結：成功的幼兒做實驗時材料封緊了，沒有縫隙，水進不去，紙就不會濕;沒有成功的小朋友也知道失敗的原因了，是因為材料有縫隙，水進去了，紙也就濕了。

(三)實驗二：提高難度，引導幼兒探索用一個開口的杯子讓紙片不濕的方法。

1.教師交代實驗要求。

2.幼兒取出杯子，進行實驗，教師巡視，傾聽幼兒的方法，及時獎勵成功的幼兒。

3.請成功的幼兒講述方法，并演示。

4.教師清晰演示全過程，邊演示邊小結實驗要求：杯子要垂直上下，不能斜，要快、穩、直。

5.幼兒討論尋找原因紙片不濕的原因。

“剛才我們把紙嚴嚴實實包起來才不會濕，而杯子口這么，紙也不會濕，這是為什么呢?”

大班科學轉起來教案（實用21篇）篇十二

紙，是幼兒在日常生活中常見的一種物品，是幼兒所熟悉和喜歡的，但幼兒對紙的認識僅僅是一些感性經驗，對紙的變法、玩法還不是很深入，扁扁的紙片如何站立起來?紙片變形后會組合成漂亮的模型…針對這一情況我設計了這節教育活動，給幼兒創設一個能充分探索、嘗試、感知的空間，目的是讓幼兒在玩紙的過程中，體會到使紙站立的方法是很多的，以激發幼兒探索紙的欲望。

1、通過剪、折、粘訓練幼兒的手眼協調能力和思維敏捷力。

2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發其對紙探索的欲望。

3、培養同伴間的合作能力。

4、愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

一、故事導入(幻燈片出示)。

1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。

小紙片生來扁扁的，非常孤它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美!

2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來)。

(評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發幼兒的興趣和探索欲)。

二、幼兒討論。

1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來?

2、幼兒自由討論。

3、師：小朋友有那么多好辦法，下面家試一下?？凑l的辦法最多。

三、幼兒自主探索活動。

1、幼兒第一次探索。

(1)幼兒操作，教師指導。

(2)分享探索成果。

2、幼兒第二次探索。

(1)再次投放材料剪刀和膠水。

師：今天還請來了兩位好朋友給家忙，剪刀和膠水，家用時一定要注意安全和衛生。好，下面咱們看誰的辦法最多。(幼兒操作，師指導)。

(2)分享成果。

(評析：這兩次探索活動的進行，使孩子們自發地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;第二次探索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探索的結果都做了展示，幼兒間相互分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進入下一環節，而且兩環節后的幼兒小結，幼兒也清楚的表達出來了。)。

3、幼兒第三次探索。

(1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。

(2)幼兒討論。

(3)教師提出問題，幼兒操作。

師：你們是怎么變出來的?他們現在變成了什么形狀?

師幼小結：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。

小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想辦法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個漂亮的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得漂亮。

4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)。

5、參觀作品。幼兒講解，相互分享。

(評析：城堡環節中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過程中有了親身的探索體驗，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合漂亮模型，當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在最后這一環節我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環節，也體現了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。)。

四、小結：

(評析：這是一節科學教育活動。整個活動的設計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環節，都是緊緊圍繞教育目標進行，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發了幼兒玩紙的興趣。)。

教學思。

本次活動是我上過的一堂公開課，活動的教學目標基本達到。活動設計層次清楚，由易到難，一環扣一環的完成了整個教學活動。活動充分發揮了幼兒的主動性、參與性和操作性。課堂氛圍很活躍，孩子們一直都非常快樂。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

大班科學轉起來教案（實用21篇）篇十三

1、通過剪、折、粘訓練幼兒的手眼協調能力和思維敏捷力。

2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發其對紙探索的欲望。

3、培養同伴間的合作能力。

一、故事導入(幻燈片出示)。

1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。

小紙片生來扁扁的，非常孤獨它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美!

2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來)(評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發幼兒的興趣和探索欲)。

1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來?

2、幼兒自由討論3、師：小朋友有那么多好辦法，下面大家試一下?？凑l的辦法最多。

三、幼兒自主探索活動。

1、幼兒第一次探索(1)幼兒操作，教師指導。

(2)分享探索成果。

2、幼兒第二次探索(1)再次投放材料--剪刀和膠水師：今天還請來了兩位好朋友給大家幫忙，剪刀和膠水，大家用時一定要注意安全和衛生。好，下面咱們看誰的辦法最多。(幼兒操作，師指導)(2)分享成果(評析：這兩次探索活動的進行，使孩子們自發地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;第二次探索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探索的結果都做了展示，幼兒間相互分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進入下一環節，而且兩環節后的.幼兒小結，幼兒也清楚的表達出來了。)。

3、幼兒第三次探索(1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。

(2)幼兒討論。

(3)教師提出問題，幼兒操作。

師幼小結：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。

小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想辦法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個漂亮的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得漂亮。

4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)5、參觀作品。幼兒講解，相互分享。

(評析：城堡環節中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過程中有了親身的探索體驗，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合漂亮模型，當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在最后這一環節我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環節，也體現了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。)。

(評析：這是一節科學教育活動。整個活動的設計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環節，都是緊緊圍繞教育目標進行，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發了幼兒玩紙的興趣。)。

大班科學轉起來教案（實用21篇）篇十四

活動目標：

1、探索使各種物體轉動的方法，體驗活動的樂趣。

2、感受轉動在人們生活中的運用。

活動準備：

1、幼兒第一次探索用的物品：雨傘、呼啦圈、風車、皮球、長短不同的紙棒、廢棄的光盤、橡皮泥盒子、飲料瓶、陀螺、小手鈴、撥浪鼓等。

2、幼兒第二次探索用的物品：當中有孔的雪花片、光盤、不同形狀的中心用針戳洞的卡片、紙杯、小奶瓶、小塑料桶中盛半桶水、手絹、筷子、繩子、短紙棒、繩子等。

3、游戲音樂、課件。

活動過程：一、游戲：迷迷轉。

幼兒聽音樂自由轉動，音樂停止時，做出不同的動作造型，感知自身的轉動，引出活動的主題。

二、探索讓各種物品轉動起來。

1、交代任務。

老師今天帶來了好多的物品，他們也想玩“迷迷轉”的游戲。請大家幫幫忙，讓這些物品轉動起來吧!

2、幼兒操作，教師觀察并指導。

3、交流與分享。你用什么方法把什么轉動起來了？請個別的幼兒演示。

4、總結探索方法，引導幼兒感知轉動和“力”有關。

三、通過創造性地組合，探索讓兩種物品合作轉動起來。

1、交代任務。

請你幫助物品找到他的好朋友，讓他轉動起來。

2、幼兒操作，教師觀察并指導。

3、幼兒相互交流分享。

四、播放課件，小結轉動與生活的關系。

五、延伸：小朋友回去仔細觀察看看哪些物品還可以轉動，然后將自己的發現與老師和小朋友分享。

大班科學轉起來教案（實用21篇）篇十五

活動目標：

1、學用剪、折、粘、貼多種技能，探究平面紙制品立體化的方法。

2、根據自己的創想，培養大膽創造的能力。

3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

活動準備：

1、物質準備：幼兒畫好的各種動物多個，各種材質的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙)，大森林的立體背景，膠棒，剪刀，膠條等。

2、經驗準備：在教室環境中擺放幾種立體物，相框等。

活動重難點：

啟發幼兒探究“動物”立起來的幾種方法。

找到使紙卡片平衡的支撐點。

活動過程：

1、引導幼兒討論：怎樣讓小動物“站”起來。

教師：看黃老師帶了什么?(出示做好的大森林。)。

幼兒：我們做的建筑區的大森林。

幼兒1：用紙在動物的后面做一根棍，就像相片似的做一個架子。

幼兒2：做一個圓的筒，動物粘在后面。

幼兒3：用奶袋紙卷一個棍。

幼兒4：做許多的支架，粘在動物身上。

幼兒5：把紙卷成一個桶，上面剪一個洞再把動物插上面。

教師：小朋友方法真多，一會兒你們可以用不同的紙來試一試，想辦法讓小動物們站起來，然后把站起來的動物擺在大森林中?？纯凑l做的和其他小朋友不一樣，用的方法最多。

幼兒獨立操作，教師提供多種材質的.紙張，觀察幼兒使用的方法，給予不同程度的幫助。

場景一：

幼兒1在一個已經做好的圓桶中間，剪了一個洞，然后把一朵小花插了進去，可是由于花的莖太細，總是立不直。

教師：“想想能用什么把它固定住呢?”幼兒1先用膠棒粘了粘發現效果不好，于是用膠條把花固定住了?！澳苷酒饋砹?，能站起來了”，她邊說邊笑著把作品放在了森林中。

場景二：

幼兒2把軟的泡沫紙卷起來，反復幾次，但都沒成功。

教師：“老師能幫你嗎?”

幼兒2：“我想讓小蛇橫著躺著?！笨墒擒浀呐菽埗啻尉磉^后，打開時兩邊往上翹。

教師：“你試一試把蛇架在紙上會怎么樣?”

幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個小口子，這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。

場景三：

幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料，把紙剪成一段一段的，然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍，可是由于小鴨子身體長，站立的時候不穩，她皺著眉頭擺弄了半天。

教師：“看看，小鴨子總是往哪邊倒呢?”

幼兒3：“往后倒?！?/p>

教師：“那你想一想怎么辦?”于是她很快又做了兩個小棍粘在了小鴨子的中間部分，這樣小鴨子就站穩了。

3、分享：讓小動物“站”起來的不同方法。

(1)向同伴介紹自己的方法。

每個幼兒都用自己的方法使小動物立起來了。

教師：“大森林里站滿了各種各樣的小動物，幼兒快來介紹你是怎么讓這些小動物立起來的呀?”

幼兒1：我做了一個紙棍粘在小老虎的后面，小老虎就立起來了。

幼兒2：我和豆豆的方法一樣，粘在后面兩個棍，就像相框后面那樣。

幼兒3：我在紙筒上挖了一個洞，把小猴子插在里面了。我還做了一個支架，橫著豎著(比畫著)粘。

(2)引導幼兒討論“大家都用了什么方法?哪些方法是一樣的?”

教師：你們想的辦法真多，而且也成功了，你們在做的時候，遇到什么困難了嗎?

幼兒1：我開始用的紙太軟了立不起來，后來換了硬紙就成功了。

幼兒2：我在后面粘了一個小紙棍但老是倒，后來又在旁邊粘了一個就不倒了。

教師拿起作品：趙吳，你告訴小朋友開始時你把小棍粘在哪里了?為什么會倒?

趙昊指著小老鼠的一側：我粘這邊了，就往這邊倒。我粘了另一邊，就不倒了。

教師：為什么在兩邊粘就不倒了呢?

幼兒說：因為平衡了。

4、延伸活動：將幼兒制作好的“大森林”擺放到建構區，鼓勵幼兒繼續制作可以立起來的動植物。

活動反思：

活動其本達到預設目標，使幼兒想象得以實現。在活動中孩子們從始至終都很有興趣，尤其在操作中每一個孩子都興致勃勃，想了一個有一辦法當幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時，更有了制作的興趣。在活動中老師是活動的引導者，幼兒是活動的主體，得到了充分的體現。幼兒共成功制作了三十多件作品，有七種方法，其中有三種方法是我沒有想到的，比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇，紙蛇直接插在向兩邊上翹的長條紙上，在一個紙筒上挖洞等方法，孩子的創造性得到了發展。在整個過程中，幼兒的操作特別充分，老師沒有在技能方面幫助幼兒，而是在方法上提示幼兒，教師的支持作用體現很到位。

不足之處：

最后小結時，缺少對幼兒獨特的制作方法給予展示與肯定。

小百科：動物分類學家根據動物的各種特征（形態、細胞、遺傳、生理、生態和地理分布等）進行分類，將動物依次分為6個主要等級，即門、綱、目、科、屬、種。

大班科學轉起來教案（實用21篇）篇十六

活動目標：

1、通過游戲體驗、感受、理解轉動的意思，探索使各種物體轉動的方法，體驗活動的樂趣。

2、感受轉動給人們生活帶來的影響，關注轉動在生活中的運用。

活動準備：

1、幼兒第一次探索用的物品：生活中、活動室里常見的能轉動起來的物品，包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風車等，物品數量多于幼兒人數。

2、幼兒第二次探索用的物品分組擺放，包括：塑料齒輪玩具，當中有孔的積木、紐扣、光盤，繩子;牙簽，不同形狀的、中心用針戳洞的紙片;紙杯、筷子、勺子，兩只小碗中各盛半碗水。

活動過程：

一、游戲：迷迷轉。

1、引題并介紹游戲玩法。

師：孩子們，我們一起玩一個“迷迷轉”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的：大家張開雙手，邊念兒歌邊自轉，“迷迷轉，迷迷轉，轉到天空我不動!”兒歌結束時就站在原地不動，并做一個與眾不同的動作。然后我念數字1～10。如果我念到10，大家還能保持不動的話就算勝利。

2、師幼一起游戲。

(中班幼兒受知識經驗所限，有時會將“轉動”與“滾動”相混淆。我們知道“轉動”是圍繞著一個軸運動，“滾動”則是物體整體不斷翻轉著移動。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗、感受、理解“轉動”。)。

二、探索讓各種物品轉動起來。

1、交代任務。

師：這些物品看見大家玩得那么開心，也想玩“迷迷轉”的游戲。請大家幫幫忙，讓這些物品轉動起來吧!

2、幼兒操作，教師觀察并指導。

觀察要素包括以下幾個方面：

當幼兒已經想辦法使物體轉動起來時，教師宜用提問幫助幼兒提升經驗：“你用的是什么方法?”如當幼兒把筆放在手心并搓動使筆轉動時，教師可以問：“你用的是什么方法?這個動作叫……”

當幼兒已經使一種材料轉動起來時，教師可以鼓勵全體幼兒嘗試更多的材料：“請試一試不同的材料?！?/p>

有些材料可有多種使之轉動的方法，如，風車可用吹氣、跑動等方法使它轉動。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問拓展幼兒的.思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉動嗎?”

3、交流與分享。

師：你用什么方法把什么轉動起來了?

(這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路，完整表達自己的探索重點。)。

4、出示文字，師幼一起總結探索方法。

(當幼兒說出教師估計到的方法時，教師就翻開已經打印好的文字;當幼兒說出教師沒有估計到的方法時，教師就直接在空白紙上寫出此方法。雖然教師并不強求幼兒認識所有出現的文字，但以上做法可以滿足部分對文字敏感的幼兒的表達需要，同時有利于梳理歸納探索方法。)師：你們用轉、搓、擰、拍、跑……那么多方法使物品轉動起來了，真了不起!

5、引出轉動和“力”有關。

(教師可以演示并提問：“如何讓風車轉動?”幼兒可能會回答：“吹?！边@時，教師故意不用力吹，使風車轉動不起來，然后問幼兒怎么辦。當幼兒提出“用力”時，教師順勢出示文字“力”，并追問：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結：“原來這些轉動的方法都和‘力’有關?！?(在科學探索活動中，教師需要引導幼兒獲得粗淺的科學知識。我們知道，轉動需要兩個要素：軸和力。對于中班幼兒來說，感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點。)。

三、通過創造性地組合，探索讓兩種物品一起轉動起來(這個環節是本次活動的難點，是在幼兒掌握一定的使物體轉動的方法之后，對幼兒運用方法解決問題提出的挑戰。)。

1、交代任務。

師：請你用一樣物品幫助另一樣物品轉動起來。

2、幼兒操作，教師觀察并指導。觀察要素包括以下幾個方面：

當幼兒出現初步的組合意識時，教師要及時捕捉并鼓勵。如：幼兒用繩子穿進光盤的中心時，教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導幼兒進一步體驗轉動要素“力”。

當幼兒已經通過組合使兩個物體轉動起來時，教師可以通過提問“你在哪里也看見過這種轉動”，引發幼兒回憶轉動與生活的關系。如當幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉動起來時，教師可以提出上述問題。

3、小結轉動與生活的關系。

(選擇一兩位幼兒演示創造性地轉動物品，由此自然引導到生活中的轉動。比如，請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉動，并提問：“光盤除了這樣轉動，還可能在哪里轉動?”幼兒會聯想到光盤還可以在播放器上轉動。這時，教師追問：“光盤在播放器上轉動后可以怎樣呢?”幼兒會依據自己的經驗回答。教師再適時總結：“轉動給我們帶來美妙的音樂、精彩的動畫片，讓我們的生活更美好?！比绻胪卣褂變旱乃季S，教師可以進一步追問：“家里除了播放器會轉動，還有什么會轉動?”引發幼兒聯想生活中更多的轉動現象，從而自然達成第二條目標。)師：原來轉動可以給我們帶來方便、快樂……那么，是不是所有的轉動都是有好處的呢?讓我們今后在生活中再去仔細觀察和發現吧!

活動反思：

活動目標的制定符合幼兒特點，活動內容的各環節均指向目標。教師注意選擇適當的時機介入，給幼兒充足的自我探索學習的空間，使幼兒在活動中獲得發自內心的勝任感、自信和滿足。這個活動基本完成了設定的目標，符合本班幼兒的發展水平。

大班科學轉起來教案（實用21篇）篇十七

一次，班里一個愛好攝影的孩子從家里帶來了照相機的三腳架，這引發了孩子們的極大興趣。有孩子問：“這照相機的三腳架穩嗎?照相機會倒下來嗎?為什么不能做成兩腳架呢?”其實生活中處處都有“站起來”的物體。于是，我想到可以收集生活中的各種材料，讓幼兒設法使物體“站起來”，以此激發孩子們對生活中各種“站起來”的物體的關注與思考，并感受到科學并不遙遠，科學就在身邊。

這個活動有三個大環節：第一環節，以輕松的“站起來”游戲導人，豐富幼兒的體驗。第二環節，嘗試使物體“站起來”，其中又分兩個小環節：(1)操作與交流方法;(2)按歸納出的三種方法將作品分類放置。第三環節，尋找生活中“站起來"的物體，將幼兒探索出的使物體“站起來”的方法與生活中各種“站起來”的物體相聯系，感受其在生活中的廣泛應用。在環節的安排上我們力求互有承啟，小步遞進，以有效達成目標。

1.嘗試讓物體“站起來”，感受使物體“站起來”的方法在生活中的廣泛應用。

2.愿意在集體面前大膽表達、交流自己的發現。

1.媒體準備：游戲音樂mp3。

2.經驗準備：幼兒喜歡玩“站起來”的游戲。

3.材料準備：剪刀、扭扭棒、木質積木、塑料積木、雪花片、塑料圓環、泡沫板、游戲棒、拱形紙片、手工紙、卷筒紙芯、木夾、書、三個呼啦圈、八幅圖片(東方明珠塔、花瓶、帳篷、屋頂、相機三腳架、路牌、支撐大樹的三腳木樁、相架)。

師：孩子們，讓我們跟著輕松的音樂玩喜歡的游戲“站起來”吧。

(隨著音樂每小段的自然休止，教師報出數字指令，讓幼兒做“站起來”的動作。如教師報數字“3”，孩子們就立即兩腿站立并加一只手伏地，或者兩手撐地加一條腿站立，另一條腿騰空抬起。)。

師(小結)：大家用了各種動作使自己站起來、站得穩，真棒!

(析：在輕松的音樂中，幼兒聽著教師的數字指令，參與“站起來”的游戲，為下一環節探索使各種材料“站起來”的方法做好經驗方面的鋪墊。)。

二、嘗試使物體“站起來”

(一)操作與交流。

1.簡單認識材料。

師：看到大家玩得那么開心，桌子上那么多材料也想玩“站起來”的游戲。這些東西都是我們生活中常見的。讓我們先來認識一下吧。

指導要點：

(1)請幼兒走到操作桌前看一看各種材料，并與同伴自由說說材料的名稱及其在生活中的作用，初步滿足幼兒的好奇心。

(2)提醒幼兒在接下來的操作中小心使用剪刀、游戲棒等尖銳物品。

2.探索讓各種材料“站起來”的方法。

師：想一想、試一試怎樣幫助這些材料“站起來”。

指導要點：

(1)鼓勵幼兒在幫助一種材料“站起來”后，再去嘗試幫助其他更多材料“站起來”，使幼兒在有限的操作時間里操作更多種類的材料。

(2)在幼兒能用一種方法幫助某種材料“站起來”后，鼓勵幼兒探索更多方法幫助此材料“站起來”，拓展幼兒思路。

3.交流與小結。

師：你讓什么“站起來”了?你是怎么讓它“站起來”的?

指導要點：根據幼兒敘述的方法，將基本方法概括為三類(有的物體可獨立站起來;有的物體可找與它一樣的物體幫忙站起來;有的物體可找與它不一樣的物體幫忙站起來)。例如：

幼：我把書打開，書本就能獨自站在桌面上了。

師：原來有的物體是可以自己獨自站立的。

幼：我把兩片雪花片插在一起，雪花片就站了起來。

幼：我用剪刀把卷簡紙芯剪出兩道口子，將雪花片插在紙芯的口子上，雪花片也站起來了。

師：你幫雪花片找了和它不一樣的紙芯朋友幫忙，還使用了工具剪刀，使紙芯有了小小的改變，這樣也能幫助雪花片站起來。

幼：我用扭扭棒把三根游戲棒綁在一起，像照相機架子一樣，游戲棒就站了起來。

師：你幫游戲棒找來了和它不一樣的朋友——扭扭棒來幫忙，結果三根游戲棒一起站了起來。

師(小結)：有的物體是可以自己站起來的;有的物體找來了和自己一樣的朋友幫忙，站了起來;還有的物體找來了和自己不一樣的朋友幫忙，站了起來。

(析：幼兒在游戲中嘗試了用各種肢體動作使自己“站起來”，在這里教師引導他們將方法遷移到幫助生活中的各種物品“站起來”中，并拓展幼兒思維，鼓勵幼兒嘗試多種方法。)。

(二)送物體回家。

師：請你們用小科學家亮亮的眼睛找找看，哪些物體是自己“站起來”的，請把它們送到第一個家。哪些物體是請和自己一樣的朋友幫忙“站起來”的，請把它們送到第二個家。哪些物體是請和自己不一樣的朋友幫忙“站起來”的，請把它們送到第三個家。

師(小結)：我們成功地將這些物體送回了家。小科學家們的眼睛真亮!

(析：鼓勵幼兒按之前總結出的使物體“站起來”的三種方法，將眾多作品分別送回三個“家”，了解幼兒是否已理解這種分類方法。)。

三、發現生活中“站起來”的物體。

師：生活中也有很多站起來的物體。看看你的作品和哪張照片像。

幼：我的作品是用扭扭棒把三根游戲棒綁在一起，讓游戲棒“站起來”了，它和圖片上東方明珠塔的底部、照相機的三腳架、還有撐帳篷的架子都很像。

幼：我的作品是用長方形積木撐住一本書，和圖片上的相架很像。

師(小結)：其實生活中有許多物體“站起來”的方法和我們想出來的辦法差不多，說明我們很會動腦筋。那就讓我們用善于發現的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各種方法“站起來”的物體吧。

大班科學轉起來教案（實用21篇）篇十八

1、讓孩子在不斷操作中，發現、總結讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性。

2、通過活動，逐步養成相互協作、商量的習慣，增進孩子對探索活動的興趣。

1、各種物品：書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍殼、夾子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。

2、記錄紙人手一份。

1、幼兒自由玩物品，區分哪些物品可以站起來。

（1）、師：我們桌子上都放了些什么東西？去看一看、摸一摸、玩一玩。（幼兒自由玩）。

（2）、師：看一看它們都能不能豎起來呢？試一試，哪些東西可以豎起來？（幼兒試一試）。

（4）、幼兒將可以豎的與不能豎的分類。

2、幼兒再次玩物品，想辦法借助其他材料讓物體站起來。

（1）、師：剩下來的這些東西都不能豎起來，你們能不能想辦法讓它們豎起來呢？

（2）、出示盒子、瓶蓋、沙子、毛巾、書等材料。

師：“有些東西雖然自己不能豎起來，但可以借助其他的東西來幫忙，大家試試看。”

（3）、幼兒選材料幫忙將物體豎起來。

（4）、幼兒操作完畢，自由入座，交流自己的方法。

師：“你想什么辦法，讓什么東西豎起來了？

（5）、教師小結。

3、幼兒自由分組，合作想多種辦法讓吸管豎起來，并進行記錄。

（1）、師：我這里有許多吸管，要請小朋友四個人一組，想各種辦法讓吸管豎起來，并把你的方法記錄下來。

（2）、幼兒操作并記錄。

（3）、師：你想了什么辦法？怎樣記錄的？

4、出示筆筒、文件架、滑板車，拓展幼兒思維。

（2）、師：生活中你還見過哪些可以讓東西豎起來的物品？

大班科學轉起來教案（實用21篇）篇十九

大班科學轉起來教案（實用21篇）篇二十

1、對物體轉動變化感興趣，探索讓火柴站立轉動的方法。

2、嘗試在探索和比較中發現分析影響陀螺轉動變化的一些因素，了解重心低穩定性好的原理。

1、物質準備：每小組分配若干剪刀、透明膠、雙面膠、大頭針、回形針、火柴、橡皮泥、瓦楞紙、紙板、白紙條、瓶蓋、雪花片、吸管、棉簽、直徑5厘米左右的圓紙片（在紙片的中心或偏離中心處打一個小洞），筆、記錄表。

2、知識準備：幼兒在活動前已有初步重心低穩定性好的經驗。

（一）導入活動，探索讓火柴站立轉起來。

1、引導幼兒回憶生活中轉動的物體。

2、幼兒利用材料探索讓火柴站立轉起來的辦法。

3、小結：統計能讓火柴站立轉起來的材料。火柴太細長站立轉會倒下，加上重的東西可以站立轉起來，像玩具陀螺長得很像轉動的火柴。

（二）比一比怎樣的火柴轉的時間長。

1、讓幼兒再次探索怎樣讓火柴站立轉動時間長。

2、讓用不同材料制作的幼兒上前，比賽火柴轉動時間長短，引出輔助物材料、形狀、重量的影響因素。

3、讓用相同材料制作的幼兒上前，比賽火柴轉動時間長短，引出重心高低位置的影響因素。

4、讓用兩種不同打孔位置圓紙片制作的幼兒上前，比賽火柴轉動時間長短，引出火柴軸心位置的影響因素。

5、小結：影響轉動變化的一些因素，如重心高低位置、輔助物的材料、形狀、重量、火柴軸心位置等?？偨Y怎樣的火柴轉的時間長。

（三）互相欣賞制作的火柴陀螺。

讓幼兒自由欣賞同伴制作的火柴陀螺。

大班科學轉起來教案（實用21篇）篇二十一

近一階段，我發現幼兒都比較喜歡玩陀螺，其中接觸的圓形陀螺比較多，知道圓形的陀螺在轉動時呈現出圓形，但從未嘗試過自己制作陀螺來玩，那其他形狀的陀螺轉起來是什么形狀呢？帶著這個問題，我設計了科學活動《讓紙片轉起來》，引導幼兒通過中心點自制各種形狀的紙片陀螺，在猜猜、做做、說說中探索、發現各種形狀的紙片在快速轉動時都會呈現出圓形，從而激發他們對科學活動的探究興趣。

1、探究、發現各種形狀的紙片在快速轉動時都會呈現出圓形。

2、在討論、記錄、交流中積累和提升有關轉動的經驗。

3、樂意大膽猜想記錄，體驗愉快的情緒和探究的樂趣。

1、圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片(中心有小孔)、火柴棒若干、紙盒五只、鉛筆、橡皮若干、記號筆等。

2、實物投影儀、音樂《小陀螺》。

3、“紙片轉動記錄表”人手一張；大記錄表一張。

1、聽音樂《小陀螺》、拍手進入教室。

2、投影展示各種圖形，幼兒觀察講述都有哪些圖形和我們玩轉陀螺的游戲。

3、請幼兒結合自己的生活經驗，說說什么形狀的紙片比較適合做陀螺。

1、提出制作與觀察的要求：先選一張圓形的紙片把它做成陀螺玩一玩，看看它轉動起來是怎樣的。

2、幼兒制作、玩耍陀螺，引導幼兒觀察陀螺轉動起來是怎樣的。

3、請幼兒說一說并示范陀螺轉動起來是怎樣的。

4、小結：剛才小朋友都發現了圓形的紙片轉動起來是圓形的。

2、出示記錄表，介紹記錄方法：“問號”表示想一想，“小手”表示試一試。把我們的猜想畫在問號下面，等一會兒把嘗試后的結果畫在小手下面。

3、讓幼兒猜一猜三角形、橢園形、正方形的紙片轉動起來是什么形狀的，并把自己的猜想記錄在表格中。

4、個別介紹自己的猜想，教師把幼兒的想法記錄在大記錄表上。

5、實驗驗證并記錄結果。引導幼兒仔細觀察不同形狀的紙片在快速轉動時是什么形狀的，并把實驗結果記錄在表格中。

（1）、教師：怎樣才能證明你的想法是否正確呢？讓我們動手試一試就知道了。

（2）、交代要求：每個小朋友要做3個陀螺（正方形、三角形和橢圓形），要讓它們轉動起來，并要注意仔細看：它們轉動的時候是什么形狀的。最后將你看到的結果記錄在小手下面。

6、表達與講述。

教師分別請記錄正確和錯誤的幼兒講述、示范，幫助幼兒進一步了解幫助幼兒進一步了解三角形、正方形、橢圓形的紙片轉動時都是圓形的。

7、結合幼兒的講述，教師簡單小結。

教師：今天小朋友真聰明，都發現了三角形、正方形和橢圓形的舞臺在轉動時是圓形的（教師邊說邊記錄大記錄表）。

四、結束活動。

教師：小朋友，你們今天玩得開心嗎？回到教室后，請你們去試試其他形狀的物體在轉動時會呈現出什么形狀。

活動反思：在本次活動中，幼兒的參與性較高，能主動猜想，并能通過操作、試驗探索各種不同形狀的紙片在轉動時是圓形的。在第二環節讓幼兒猜想三角形等紙片轉動時的形狀記錄時，時間較長，而且提出的問題沒有到位，以至于讓個別幼兒畫出了房子等。通過反思，我覺得這一猜想記錄可以讓幼兒在集體中講述、操作與記錄中完成。