小班語言活動藏在哪里了教案（實用21篇）

小班教案是小班級教學工作中的重要一環(huán)，能夠幫助老師有針對性地指導學生學習。范文中深入淺出地描述了教師如何在小班教學中運用不同的教學資源和手段。

小班語言活動藏在哪里了教案（實用21篇）篇一

1、引起興趣、關注故事的名字。

(2)猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲?

(3)你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

小結：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧!

2、觀察圖片，講述故事內容。

(1)出示內頁1，觀察討論。

有哪些動物朋友在捉迷藏?(引導幼兒逐一講述動物的外形)。

(小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍)。

我們一起來數數有幾個小動物玩捉迷藏呢?哦，一共有6個小動物玩捉迷藏。可是誰來躲，誰來找呢?看，小動物們想了個什么辦法解決問題?(引導幼兒觀察動物的動作和神態(tài))。

小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”于是小狐貍背過身去，閉上眼睛對好朋友說：“我從5數到1，就要去找你們了，你們要藏好哦!”

(2)尋找動物朋友。

看小狐貍找到誰了?你怎么知道是小兔?

小兔躲在哪里了?(引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。)。

(出示松鼠、小象躲起來的圖片)小狐貍還找到誰了?

在哪里找到的?(引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面;小象躲在草叢里)。

小狐貍怎么會發(fā)現它們的?

小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到?

小鹿在哪里呢?動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢?(點擊鹿角)這個是小鹿嗎?我們來看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢?小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它。(可追問：小鹿躲在哪兒?它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現呢?小動物們把鹿角當成什么了?)。

小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它!

3、完整講述故事。

這個捉迷藏的游戲好玩嗎?我們一起來把這個故事講給好朋友聽!

小班語言活動藏在哪里了教案（實用21篇）篇二

在小班的語言講述活動中，由于幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是，本次活動選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內容，以幼兒的主動學習為主，注重幼兒循序漸進的學習過程，有效引導幼兒仔細觀察畫面，獲得從局部到整體的認知方法，并運用新的講述方法學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。

1、仔細觀察畫面，大膽猜想畫面中的動物角色。

2、能運用短句“誰藏在哪里了？”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。

3、能大膽地講述，體驗講述的樂趣。

1、材料準備：課件、自制講述操作卡每人一份（動物角色不變，變換不同場景）。

2、幼兒經驗準備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經驗。

活動過程：

一、提問喚起幼兒捉迷藏的經驗，激發(fā)幼兒興趣。

提問：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

小結：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。

二、仔細觀察小動物猜拳的畫面，整體感知動物角色和明確游戲分工。

（一）仔細觀察畫面，整體感知動物角色，并大膽判斷猜拳的輸贏。

1、整體感知動物角色。

提問：有哪些小動物在玩捉迷藏呢？一共有幾個小動物？

2、判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。

（二）模仿動物猜拳游戲，體驗故事情境中的樂趣。

引導語：那我們也來玩一玩猜拳的游戲，剛才小狐貍出的什么？那我當小狐貍，我出布，看看其他的動物出的什么？那你們來當其他動物，你們出……（剪刀）準備好了嗎？石頭剪刀布。是誰輸了？小狐貍輸了，它就去干什么？（找）其他小動物就去（藏起來）。你們看它現在的表情怎么樣？（不高興）看來它不太喜歡當找的人。怎么辦呢？小狐貍，你別擔心，我們大家會一起幫助你找！對嗎？現在小動物要去藏起來了，讓我們和小狐貍一起閉上眼睛，倒數54321！小伙伴們全都藏好了，它們都藏在哪里了呢？我們幫助小狐貍找一找！

三、通過觀察動物的局部特征，大膽猜想誰藏起來了，并學習短句“誰藏在哪里了？”

（一）觀察小兔藏起來的畫面，猜想誰藏起來了，學說短句“誰藏在哪里了？”

1、觀察動物局部特征，猜測誰藏起來了？

提問：誰藏起來了？你是怎么看出來的？

2、提供講述支架，在情景中學習短句“誰藏在哪里了？”

小結：對，小兔子有長長的耳朵。

（二）觀察大象藏起來的畫面，猜想誰藏在這里了，并完整講述“誰藏在哪里了？”

1、觀察動物的局部特征，猜測誰藏在這里了？

提問：我們又接著來找。誰藏在這里了？是嗎？你怎么看出來的？

2、再次提供講述支架，引導幼兒自己完整講述短句“誰藏在哪里了？”引導語：對不對呢？我們走進去瞧一瞧。是誰藏在這里了？剛才它藏在哪里？小朋友們，我們趕緊大聲地告訴小狐貍，誰藏在哪里了？（幼兒自己嘗試完整表達短句）哈哈，小狐貍找到大象好高興，大象被找到了，它表情是什么樣子的？（不高興）。

小結：誰讓你把耳朵鼻子都露出來了，聰明的小朋友一眼就能看出來它是誰了。

（三）觀察小松鼠藏起來的畫面，猜想和講述“誰藏在哪里了”

1、觀察動物的局部特征，大膽猜測誰藏在哪里了？

提問：我們繼續(xù)來找，你還發(fā)現誰藏在哪里了？你是怎么看出來的`？是不是呢？

2、同伴間相互講述短句“誰藏在哪里了？”

（四）觀察小鹿藏起來的畫面，能大膽猜測和講述“誰藏在哪里了”

1、回憶動物角色，找出還未被找到的動物。

小結：原來，我們可以從前面的畫面里找到答案。

2、仔細觀察整個畫面，大膽猜測小鹿藏在哪里了？

引導語：可是，小鹿藏得可好了，小狐貍找了半天都沒找到，就連小動物們也來幫小狐貍四處找。我們也一起幫助找吧。我們得仔細觀察畫面才能找到小鹿哦。

提問：你們發(fā)現它藏在哪里了？你怎么看出來的？是嗎？

3、大膽地向老師連貫講述“誰藏在哪里了？”

四、通過多種方式引導幼兒連貫講述捉迷藏的圖片，體驗講述的樂趣。

（一）運用短句“誰藏在哪里了？”連貫講述四幅圖。

1、整體出示四幅圖，教師引導幼兒運用短句“誰藏在哪里？”連貫講述圖片。

引導語：現在4個小動物都被我們大家找到啦。他們都藏在哪里了？讓我們連起來講給老師聽一聽。（小兔藏在石頭后面，大象藏在了草叢里面，小松鼠藏在大樹后面，小鹿藏在大樹后面）。

2、幼兒自己運用短句“誰藏在哪里了”大膽連貫地講述四幅圖。

引導語：你們能自己從第一幅到第四幅連起來說一說誰藏在哪里了？小狐貍要仔細地聽一聽哪些小朋友會自己把4幅圖連起來講。

3、請個別幼兒在集體面前大膽講述教師請幾個幼兒一起在集體面前大膽講述四幅圖。

（二）幼兒觀察、操作講述卡片，遷移講述方法，體驗講述的樂趣。

2、教師個別詢問，重點關注幼兒是否連貫講述四幅圖：誰藏在哪里了。

3、請幼兒大膽地向老師完整講述捉迷藏的圖片。

本次活動突出了講述活動的典型特點。幼兒通過仔細觀察畫面，運用短句“誰藏在哪里了”進行連貫講述。從單幅圖地學習句式到多幅圖連貫講述，再到最后遷移和運用講述方法，幼兒在大膽運用短句的過程中，逐漸地獲得了有關敘述性講述的核心經驗：有形式結構上的完整講述和語用技能的有重點地講述等經驗。同時，教師為幼兒營造了一個自然有趣的學習情景，并循序漸進地搭建講述支架，支持幼兒獲得新的講述經驗。在教學過程中教師注重提問的有效性和講述方式的多樣性，讓幼兒主動學習，從不會說到能連貫講述，充分地體現幼兒學習過程。在提問有效性上，運用了追問法——引發(fā)幼兒進一步思考，如“你是怎么看出來的？”“為什么小兔這么容易被找到？”還有及時反問——引導幼兒判斷、分析，如“是嗎？”“對嗎？”教師的提問不僅有針對性——直接指向問題，重點引導幼兒細致地觀察畫面，如“有哪些動物在玩捉迷藏？”“它們出的什么？”同時還具有層次性——層層遞進，從誰藏起來了——它藏在哪里了——誰藏在哪里了？幫助幼兒一步步實現連貫講述。在講述方式上采取多種方法如集體講述、個人講述、同伴間相互講述、與老師一起講述等。在一次次的運用中，幼兒不但學習了新的講述方法，還體驗了講述的樂趣，實現了講述活動的教學目標。

小班語言活動藏在哪里了教案（實用21篇）篇三

由于小班幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動《藏在哪里了》，通過觀察畫面，運用新的講述方法學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

1、根據動物的顯著特征找出相應的動物。

2、大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

1、幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。

2、《藏在哪里了》繪本ppt課件、捉迷藏音樂。

活動重點：

觀察畫面根據動物特征找到動物。

活動難點：

用句子“……藏在……（后面/里面）”描述動物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)則。

（一）談話導入。

1、師幼談話。

你們玩過捉迷藏的游戲嗎？是怎么玩的'？

2、導讀封面。

封面上有誰呀？那誰會和它們一起捉迷藏呢？

（二）解讀圖畫書。

1、觀察ppt畫面2—7頁，感知故事開始部分。

2、自主閱讀圖書卡片，能根據動物的顯著特征找出相應的動物。

3、結合ppt畫面8—12頁，大膽講述動物躲藏的位置。

（三）講述圖畫書。

1、教師引導語。

小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？那我們一起把這件好玩的事講出來吧！

2、師幼隨ppt完整講述故事。

（四）師幼游戲。

捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩？那誰來藏、誰來找呢？

1、引導幼兒感知更多小動物的顯著特征。

2、組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。

《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

在游戲過程中，我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，并大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：某某不足之處：

在與孩子互動中，親和力更充足些那孩子投入的會更深刻，更情緒化些。

小班語言活動藏在哪里了教案（實用21篇）篇四

1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、學著遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的快樂；學會共同游戲，共同生活。

《藏在哪里了》ppt課件，棒棒糖若干

暖場：寶寶們，我是誰呀？老師今天和我們寶寶一起到這里玩，你們來過這里嗎？這里大不大？漂亮嗎？唉！我們把臉轉過去看看，今天這里還來了這么多的客人老師呢！來，寶貝們一起站起來，轉過身去，和老師們大聲招呼，揮揮手，“老師們好！”（互動）寶貝們坐下來吧。

師：老師今天要和寶寶們一起看一本書。我把這本書放在這里啦！

師：我們來看看，這本書的名字叫《藏在哪里了》，唉，有誰呀？

幼：小松鼠、小狐貍……

師：除了小松鼠、小狐貍，森林里還有很多的動物呢！

師：它們在一起玩游戲，玩捉迷藏的游戲。寶寶們，你們玩過這個游戲嗎？

幼：玩過。

師：怎么玩的？

幼：就是找人。

師：對了。就是，一個人要藏起來，還有一個人要去……（找）

師：是的。那森林里有哪些動物朋友在玩捉迷藏的游戲呢？

幼：小狐貍、小兔、小鴨子、小松鼠

師：哦！一共來了幾個朋友？我們數數看

幼：1、2、3、4、5、

師：這是？

幼：剪刀。

師：這是？

幼：布。

師：石頭、剪刀、布。你們會玩嗎？

幼：會。

師：好，那我們來玩一玩。一會兒出的時候，把手舉高，讓大家都看到。最后，和別人一樣的，你就贏了；和別人不一樣的，你就……（輸了）。

師：好，準備好了嗎？

師：王老師要開始喊了，準備好你們的小手：預備——開始。石頭、剪刀、布。舉高啦。

師：看看，和別人一樣嗎？。

（讓孩子自由驗證一下）

師：哦，都是一樣的，那你們都贏啦！。王老師出這個，王老師出……什么？

幼：剪刀。

師：我跟你們不一樣，所以我輸了，一會兒我來找你們。

幼：小狐貍。

幼：5

幼：小兔子。

師：在哪里？

幼：石頭后面。

師：你怎么知道石頭后面是小兔子？

幼：因為有耳朵。

幼：是。

師：歡呼一下。

幼：（歡呼）

師：再來看看，找到了小兔子之后，小狐貍又找了，找啊找，唉！小狐貍又找到了誰？

幼：找到大象。

師：大象在哪里？

幼：草叢里（如果幼兒答不出，你們看看，都是葉子。葉子我們叫它是草叢里。草叢里有大象嗎？）

師：你看到大象什么了？你看到大象的鼻子了，是這個嗎？

幼：是。

師：還看到大象的什么了？

幼：耳朵。

師：大聲說，還看見什么了？

幼：耳朵。

師：還看到耳朵了。我們到草叢里去看看，是不是大象。是的話為自己歡呼一下。

是嗎？

幼：耶耶耶

師：我們再看看，草叢里是大象。小狐貍又找啊找，在哪里找到了朋友呢？

幼：鴨子的腳。

師：鴨子腳。是花叢。你看見它腳了對吧？它在花叢里嗎？花叢里有鴨子嗎？

幼：有。

師：我們看看，你看到的話大聲歡呼。花叢里有沒有？

幼：有。

師：最后這是大樹后面。大樹后面有誰呀？

幼：小松鼠。

師：小松鼠。你怎么知道？

幼：看到尾巴了。

師：看見尾巴了，是這個嗎？

幼：是。

師：大樹后面。我們看看是不是它？是嗎？

幼：是

幼：喜歡。

師：想不想玩？

幼：想。

師：那我們也去森林里玩，怎么樣？

幼：好。

師：這是花叢里，這是哪里？草叢里。這個是……？

幼：石頭。

幼：好。

師：剛才動物朋友藏過的地方，你也藏進去，我開始數嘍。一、二、藏了嗎，三、四、四了，四了，差不多，五。我來了。

幼：有。

幼：沒有。

師：你們已經輸了，就不能玩了。再看看，草叢里，草叢里有人嗎？

幼：有。

幼：要。

師：給。寶寶們，你們是怎么贏的？藏在花叢里怎么樣？大聲說。

幼：不出聲音。

師：哦，不發(fā)出聲音我就找不到你了。你就有贏了！你們想不想贏？

幼：想。

師：好，再玩一次，你們能贏嗎？

幼：能。

師：好，試試看。要記住了，不能發(fā)出聲音。

師：這一次王老師和小狐貍一樣是倒著數的，從五開始數到一，我數到一，你們就要藏好了。

師：預備——開始。五、四、三、又要好了，三、二、差不多了，一。我來了，大樹后面有人嗎？沒人。大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？有笑聲，出來，來，這個，笑了，這個，笑了，呵呵響，找到了。草叢里找到兩個。花叢里有沒有人？花叢里好像有女孩子，有女孩子嗎？大樹后面有幾個女孩？沒人。大石頭后面有一個男孩兒吧？是個男孩兒嗎？沒聲音，沒人。花叢里，擠了那么多小班的孩子，是不是？沒聲音。孩子們，堅持住。王老師數到三你們就贏了。一、二、三。好，出來，贏了，歡呼一下。

幼：“耶”！

師：寶寶們，請回到座位上。唉！你還記得你是藏在哪里的嗎？

師：寶寶，你藏哪里了？

幼：大樹后面。（一個一個問，鼓勵幼兒完整回答，一個一個發(fā)獎品）

師：好的。寶寶們都有棒棒糖了嗎？

幼：有。

幼：明白了。

師：好，現在開始藏棒棒糖了，王老師要開始數嘍……1。2。3。4。5

師：藏好了嗎？（藏好了）。

師：好，我來找了……（假找）

幼：肚子里。

師：好，拿出來，歸你了。

師：你來，你的棒棒糖藏哪里了？

幼：肚子里。

師：好，拿出來，歸你了。哦！棒棒糖可以藏在我們的口袋里、袖子里、帽子里，還有襪子里呢！我們身上好多地方都可以藏。

師：現在我們把棒棒糖全拿出來吧。我們帶著棒棒糖一起回教室去，想玩的我們就繼續(xù)玩，不想玩的我們就（啊嗚）吃了它。

結束語：走嘍！寶貝們，和老師們說“再見！”

小班語言活動藏在哪里了教案（實用21篇）篇五

1．能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。

2．愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3．體驗捉迷藏游戲的快樂。

1．場景布置：石頭、樹、草、花；2．毛絨玩具：小兔子、小松鼠、小鴨子、小象、梅花鹿；3．表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角；4．ppt課件活動過程：

1．引起興趣，關注故事的名字

（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？

（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

（4）教師小結：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

2．出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分

（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？……引導幼兒講述動物的外形）

（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

3．進入場景，參與尋找，講述故事內容

（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。）

4．完整欣賞故事

（1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

（2）操作ppt，講述故事。

（3） 提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？

你記得它們躲在哪里了？

5．出示表演道具，分配角色進行表演故事

（1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！

（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？石頭后面有對長長的耳朵，找到了，小兔躲在石頭后面。都躲到哪里去了呢？大樹后面有條花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大樹后面。都躲到哪里去了呢？花叢中有兩只黃色的小腳丫，找到了，小鴨子躲在花叢中。都躲到哪里去了呢？小草后面有個長長的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。長著美麗的角的小鹿躲到哪里去了呢？沒找到。

6．出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望

教師：《藏在哪里了》這個有趣的故事就在這本書寶寶里面，我們一起回教室和同伴們分享吧！

小班語言活動藏在哪里了教案（實用21篇）篇六

1、根據動物的顯著特征找出相應的動物。

2、大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

1、幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。

2、《藏在哪里了》繪本ppt課件、捉迷藏音樂。

觀察畫面根據動物特征找到動物。

用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)則。

(一)談話導入。

1、師幼談話。

你們玩過捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?

2、導讀封面。

封面上有誰呀?那誰會和它們一起捉迷藏呢?

(二)解讀圖畫書。

1、觀察ppt畫面2-7頁，感知故事開始部分。

2、自主閱讀圖書卡片，能根據動物的顯著特征找出相應的動物。

3、結合ppt畫面8-12頁，大膽講述動物躲藏的位置。

(三)講述圖畫書。

1、教師引導語。

小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!

2、師幼隨ppt完整講述故事。

(四)師幼游戲。

捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?

1、引導幼兒感知更多小動物的顯著特征。

2、組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。

《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

在與孩子互動中，親和力更充足些那孩子投入的會更深刻，更情緒化些。

小班語言活動藏在哪里了教案（實用21篇）篇七

《藏在哪里了》是一次繪本教學活動，故事內容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點，在整個活動的設計中都是以游戲來進行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，通過此次的活動，教師引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗，體驗著閱讀的樂趣。

1、樂意觀察畫面，并通過觀察畫面中的信息理解故事內容。

2、能夠根據動物顯著的外形特點找到相應的動物，體驗捉迷藏游戲的快樂。

樂意觀察畫面，能夠根據動物顯著的外形特點找到相應的動物

通過觀察畫面中的信息理解故事內容

經驗準備：玩過捉迷藏游戲、猜拳游戲

物質準備：ppt，石頭，樹，草，花叢場景圖片，幼兒操作畫面，紅筆

一、觀察圖書封面，引出捉迷藏游戲

1、老師今天帶來了一本書，名字叫《藏在哪里了》，書里面有什么小動物？（小松鼠、小狐貍）除了小松鼠和小狐貍，森林里還有很多的小動物，他們在一起玩捉迷藏的游戲。

2、你們玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？（一些人藏起來，一個人來找）

二、觀察畫面，理解故事

1、看看書里還有誰來一起玩捉迷藏的游戲（大象，小鹿，小兔子，小鴨子）一共幾個小動物一起玩？（6）

2、可是誰來藏，誰來找呢？小動物們想了一個好方法，他們在用什么方法？（觀察畫面，猜拳）我們也一起來玩一次，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀察畫面，誰輸了？（小狐貍輸了）它說：你們都藏起來吧，我來找，一定能找到。我數五個數，你們都要藏好咯。我們一起來幫他數（5、4、3、2、1）

3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起來幫狐貍找一找吧。你找到了誰？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）

4、幼兒操作

找到了兔子之后，小狐貍又找啊找，請你拿出椅子下的圖片，幫狐貍找一找小動物都藏在哪里了，請你用筆把他圈起來。小動物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大樹后面，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里）

5、小狐貍已經找到了四個朋友了，都有誰呀？可是還有誰沒有找到呢？（小鹿）

6、朋友們一起幫小鹿找了起來，我們也幫忙找一找小鹿。（大樹后？樹枝？）

三、完整閱讀，感受繪本

師幼共讀，完整講述故事。（ppt）

四、游戲：捉迷藏

1、介紹游戲場景

剛才小動物們有的躲到了森林里的大樹后面，有的躲到了花叢里，有的躲在了草堆里，還有的躲在了石頭后面。現在我們也來森林里玩一玩捉迷藏的游戲，要注意安全哦，我數五個數，請你找個地方躲起來哦！

2、師找人，都躲到哪里去了？大樹后面有人嗎？（有聲音我就發(fā)現有人了/沒有聲音，咦，藏到哪里去了？）

回到班級里和班級里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲。

小班語言活動藏在哪里了教案（實用21篇）篇八

由于小班幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動《藏在哪里了》，通過觀察畫面，運用新的講述方法學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

1.了解故事中小動物顯著的外形特征，并能根據特征找出相應的動物。

2.能用句子“……藏在……(后面|里面)”，描述動物藏的位置，

3.體驗捉迷藏游戲的快樂。

1.場景布置：石頭、樹、草、花。

課件。

一、談話導入，激發(fā)興趣

3.你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

1.有哪些動物朋友在捉迷藏？

3.小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。）四、游戲：捉迷藏1.教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！

2.讓幼兒根據場景（石頭、大樹、花叢、草叢）自己找地方躲起來。

在本次教學活動中存在的不足，在活動中如果我的親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化。活動有忽視個別幼兒的現象，沒有兼顧全體幼兒，對于舉手次數很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學活動中我應該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調動孩子，這也是我在以后的活動中要調整和反思的地方。

小班語言活動藏在哪里了教案（實用21篇）篇九

《藏在哪里了》畫風獨特，帶給孩子們特別的視覺沖擊，畫面的重點突出，便于幼兒觀察和講述，引導幼兒在觀察后試著大膽地、用簡單、完整的語句講述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的圖片對于孩子理解故事有著至關重要的作用，小小的畫面上所有參與游戲的動物朋友都呈現無遺。

故事中躲藏的小動物都露出了自己的某個部位，很快被找到了，可是小鹿卻找到一個很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現小鹿呢？問題的討論引導孩子對動物的自我保護能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經驗。

1、仔細觀察圖片尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

2、大膽講述動物朋友躲藏的位置。

1、ppt課件

2、花園、大樹、房子等背景

3、糖果

師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？喜歡做游戲嗎？

師：今天我們一起來聽一個故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。

師：猜猜故事里的小動物在玩什么游戲呢？（出示圖片一）

師：你們玩過捉迷藏嗎？

師：森林里的小動物在玩捉迷藏，真有趣。到底誰在找，誰在藏呢？我們來聽聽故事吧（講故事）

1、出示封面內容，觀察討論、

師：有哪些動物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐貍、小鴨、小松鼠）

師：我們一起來數數看有幾只呢？（大家一起點數）

師：有這么多的小動物到底誰先藏呢？故事里的小動物會用什么樣的好辦法呢？（老師和孩子一起做石頭剪刀布的游戲）

師：小狐貍贏了，于是小狐貍說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”

2、尋找動物朋友

師：咦，小動物們都躲到哪里去了呢？

師：（片段一）看小狐貍找到了誰？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了？（出示圖片驗證）

師：（片段二、三、四）小狐貍還找到了誰？在哪里找到的？（小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）（出示圖片驗證）

師：（片段五）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被找到呢？

師：小鹿躲到哪里去了？你們幫小狐貍找一找。

師：想想看小鹿的頭上長了什么呢？

師：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當樹枝，所以找不到它！

師：今天我們也來玩玩捉迷藏的游戲，看看我們可以躲在哪兒呢？（出示花園、大樹、房子等背景）

師：小朋友都躲到哪里去了呢？大樹后面有人嗎？花園后面有人嗎？

師：老師這里有很多糖，老師把眼睛蒙起來，小朋友把糖藏在自己的身上，告訴老師你把糖藏在哪里了？（回答對的小朋友用糖作為獎勵）活動反思： 水墨畫的風格更能夠提高小朋友尋找小動物的興趣，但同時也讓我有點擔心孩子會比較難認出這些小動物，可能由于孩子對動物的前期經驗比較豐富，根據動物的不同特征，幾乎每個動物都能猜出來。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外。活動過程中，當問到有什么好辦法來幫小動物分出誰先找，誰先藏時，孩子們都回答了“我”去找，這讓我有點不知所措，顯得有點著急和混亂。后面的游戲環(huán)節(jié)孩子們更是感興趣了，在捉迷藏的游戲中不僅體驗到了快樂，同時也能夠用完整的語言說出自己藏糖的位置。

小班語言活動藏在哪里了教案（實用21篇）篇十

在小班的語言講述活動中，由于幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是，本次活動選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內容，以幼兒的主動學習為主，注重幼兒循序漸進的學習過程，有效引導幼兒仔細觀察畫面，獲得從局部到整體的認知方法，并運用新的講述方法學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。

1.仔細觀察畫面，大膽猜想畫面中的動物角色。

2.能運用短句“誰藏在哪里了？”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。

3.能大膽地講述，體驗講述的樂趣。

1.材料準備：課件、自制講述操作卡每人一份（動物角色不變，變換不同場景）。

2.幼兒經驗準備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經驗。

提問：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

小結：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。

（一）仔細觀察畫面，整體感知動物角色，并大膽判斷猜拳的輸贏

1.整體感知動物角色。

提問：有哪些小動物在玩捉迷藏呢？一共有幾個小動物？

2.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。

（二）模仿動物猜拳游戲，體驗故事情境中的樂趣

引導語：那我們也來玩一玩猜拳的游戲，剛才小狐貍出的什么？那我當小狐貍，我出布，看看其他的動物出的什么？那你們來當其他動物，你們出…… （剪刀）準備好了嗎？石頭剪刀布。是誰輸了？小狐貍輸了，它就去干什么？（找）其他小動物就去（藏起來）。你們看它現在的表情怎么樣？（不高興）看來它不太喜歡當找的人。怎么辦呢？小狐貍，你別擔心，我們大家會一起幫助你找！對嗎？現在小動物要去藏起來了，讓我們和小狐貍一起閉上眼睛，倒數54321！小伙伴們全都藏好了，它們都藏在哪里了呢？我們幫助小狐貍找一找！

（一）觀察小兔藏起來的畫面，猜想誰藏起來了，學說短句“誰藏在哪里了？”

1.觀察動物局部特征，猜測誰藏起來了？

提問：誰藏起來了？你是怎么看出來的？

2.提供講述支架，在情景中學習短句“誰藏在哪里了？”

小班語言活動藏在哪里了教案（實用21篇）篇十一

1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關系。

2、大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

1、孩子們有玩“猜拳”游戲的相關經驗。

2、《藏在哪里了》ppt課件。

1、引起興趣、關注故事的名字。

（1）今天老師給你帶來了一個好聽的故事，名字叫《藏在哪里了？》

（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？

（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

小結：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

2、觀察圖片，講述故事內容。

（1）出示內頁1，觀察討論。

有哪些動物朋友在捉迷藏？（引導幼兒逐一講述動物的外形）

（小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍）

我們一起來數數有幾個小動物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個小動物玩捉迷藏。可是誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？（引導幼兒觀察動物的動作和神態(tài)）

小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”于是小狐貍背過身去，閉上眼睛對好朋友說：“我從5數到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”

（2）尋找動物朋友

看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？

小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

（出示松鼠、小象躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？

在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小象躲在草叢里）

小狐貍怎么會發(fā)現它們的？

小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

小鹿在哪里呢？動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？（點擊鹿角）這個是小鹿嗎？我們來看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它。（可追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現呢？小動物們把鹿角當成什么了？）

小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！

3、完整講述故事。

這個捉迷藏的游戲好玩嗎？我們一起來把這個故事講給好朋友聽！

小班語言活動藏在哪里了教案（實用21篇）篇十二

1、知道植物的種子有很多種類，它們各不相同，生長在各自的果實之中。

2、通過觀察了解幾種常見植物種子生長的部位。

3、樂意動手操作，體驗發(fā)現的樂趣。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

5、充分體驗科學就在身邊，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

1、請幼兒收集各類有種子的植物果實，如菜椒、蘋果、玉米、葫蘆、向日葵、花生、絲瓜及各種豆莢。

2、有籽西瓜1個。

3、每組小筐1個，塑料刀1把，小碟子若干，抹布1塊，水果刀1把（教師用）。

4、幼兒操作材料：《種子的排列》。

（一）幼兒介紹各自帶來的植物果實，引起幼兒尋找種子的興趣。

鼓勵幼兒說出植物或果實的'名稱及特征。

2、教師出示西瓜，引發(fā)幼兒對西瓜種子的關注。

3、教師：今年的西瓜成熟了，我們把它摘下來。明年，我們還想吃西瓜時，怎么辦？

4、引發(fā)幼兒對自己的經驗猜測并知道可用用種子種植。

5、教師：西瓜有種子嗎？你見過西瓜的種子是什么樣子的嗎？

6、幼兒根據已有經驗描述西瓜種子的特征。

8、根據幼兒提議切開西瓜，找出西瓜籽并觀察。

（二）探索其他果實的種子藏在哪里。

1、教師：你們帶來的果實有種子嗎？找一找它們的種子藏在什么地方？

2、幼兒自由探索尋找種子，將找到的種子放在小蝶子里。教師幫助幼兒切開部分果實或敲開部分堅果的硬殼。

3、教師：你帶來果實的種子藏在哪里？你是怎樣找到它的？種子是什么樣子的？像什么？

（三）觀察各種果實中的種子是怎么排列的。

1、教師：我們找到了種了，再來看看植物和果實內的種子是怎么排列的。

2、幼兒講述，教師示范切開部分果實，引導幼兒觀察果實中的種子的排列方式。

3、請幼兒看幼兒操作材料《種子的排列》中幾種果實種子是怎么排列的。

4、教師：在種子不同的排列中，你又有什么新發(fā)現？

（四）觀察發(fā)現種子的異同。

1、教師引導幼兒與同伴對比觀察不同的種子。

2、幼兒對自己與同伴的各種種子做進一步的觀察，自由說說對種子的新發(fā)現。

3、教師：這些種子長得不一樣，可為什么都叫種子嗎？種子有什么用呢？回家可以去查一查資料也可以去找一找還能找到哪些種子。

將幼兒帶來的植物的果實放在科學區(qū)中，引導幼兒繼續(xù)探索發(fā)現種子生長的不同部位或觀察種子的排列形式。

小班語言活動藏在哪里了教案（實用21篇）篇十三

1、能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。

2、愿意大膽、清楚的講述動物躲藏的位置。

3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

小結：捉迷藏就是有人去躲起來，有人要去把他給找出來。

二、觀看ppt，理解故事內容。

1、有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲呢？

2、小狐貍都找到了誰？它們分別躲在哪里？

三、玩捉迷藏游戲，體驗快樂。

1、教師介紹游戲規(guī)則，師幼共同游戲。

2、幼兒講述自己躲在哪里。

3、除了躲在大樹后面、石頭后面、草叢里、花叢里，還可以躲在哪些地方呢？

小結：今天我們玩的真開心，我們可以回家后和爸爸媽媽一起玩捉迷藏的游戲。

小班語言活動藏在哪里了教案（實用21篇）篇十四

1、能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。

2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。

活動重點：能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。

活動難點: 愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

經驗準備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲

1、引起興趣，關注故事的名字

（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》

（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？

（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

（4）教師小結：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

2、出示 ppt 課件，觀察畫面，講述故事開始部分

（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？

（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

3、進入場景，參與尋找，講述故事內容

（1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

（2）操作 ppt，講述故事。

（3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？ 你記得它們躲在哪里了？

5、出示表演道具，分配角色進行表演故事

（1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！

（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。

6、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望

在活動開始，我通過介紹故事的名字來激發(fā)幼兒的興趣，接著利用 pp t，讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的游戲，這一環(huán)節(jié)通過觀察，孩子對各種動物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎。在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié)，狐貍說：我轉過身，你們都躲起來吧，我從 5 開始倒數至1 就來找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數，游戲化的接觸了倒數，增添了樂趣。

在本次教學活動中也存在一些不足，在活動中如果親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化。活動也有忽視個別幼兒的現象，沒有兼顧全體幼兒，對于舉手次數很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學活動中我應該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調動孩子，這也是我在以后的活動中要調整和反思的地方。

小班語言活動藏在哪里了教案（實用21篇）篇十五

1、了解種子的多樣性，并知道種子的作用。

2、主動地參與探索活動，體驗發(fā)現的樂趣。

2、課件《種子藏在哪里》。

3、幼兒記錄紙、筆。

1、今年的南瓜成熟了，我們把它摘下來，明年，我們還想吃南瓜時，怎么辦？（要留南瓜的種子）。

2、南瓜的種子藏在哪里呢？（教師切開南瓜取出南瓜的種子。）。

3、南瓜的種子是藏在果實里面的，還有哪些種子也是藏在果實里的呢？

小結：原來瓜類的種子都是藏在它們的果實里的。

1、老師還給你們帶來了許多的.瓜果蔬菜，請你們找一找它們的種子藏在哪里？我們小朋友有的可以用手剝開了，有的可以用水果刀切開來幫忙。

幼兒自由探索尋找種子（蠶豆、豌豆、香瓜、絲瓜筋、花生、葫蘆、梨、蘋果……）。

2、你剛剛打開的是什么？它的種子藏在哪里？你用了什么方法把種子拿出來的？

小結：原來取出種子要用很多的方法，有的是用手剝開來的，有的是用刀切開的，還有的要砸開來，要用很多種不同的方法來取出種子。

3、出示課件青菜。

青菜的種子藏在哪里？（幼兒來說說）那我們一起來看看青菜的種子到底藏在哪里？（播放課件青菜——開花——結籽）。

還有哪些蔬菜也像青菜一樣開花，再結籽？（播放課件蘿卜、菊花茶、萵筍、芹菜等）。

小結：這些莖葉類的蔬菜都是要等菜長大了，開花、結莢以后種子藏在莢里。

4、出示實物土豆。

瓜果、菜我們都知道它們的種子都藏在哪里了，那你們知道土豆的種子藏在哪里？（藏在泥土里）。

土豆即是果實又是種子，還有哪些植物也像土豆一樣？（番薯、芋艿）。

2、小結：種子都可以在明年春天的時候再播種。有的種子可以吃的，像南瓜、西瓜，有的種子還可以加工做成食用油，像花生、菜籽、芝麻、黃豆，還有的種子可以用來做動物的飼料和我們小朋友吃的食物，像玉米、黃豆。

結束語：在我們的開心小農場里，還種了許多的蔬菜，它們的種子又是藏在哪里的呢？等它們成熟后我們再去尋找。

小班語言活動藏在哪里了教案（實用21篇）篇十六

1．仔細觀察圖片尋找動物，了解角色的顯著特征。

2．大膽講述動物朋友躲藏的位置。

3．能和同伴一起參加游戲，體驗集體游戲“捉迷藏”的快樂。

1．繪本ppt；

2．角色胸卡若干；

3．畫有背景的小傘五把。

1．引發(fā)孩子的興趣。

教師：“孩子們，你們喜歡玩什么呀？”（幼兒自由回答）教師：“你們都有自己喜歡玩的東西，森林里的小動物們也喜歡玩游戲，他們呀最喜歡玩捉迷藏了。”“捉迷藏怎么玩的？”2．出示ppt，和孩子一起講述故事。

a．教師出示封面，引導孩子進行觀察動物的特征以及數量。

教師：“你們看，好多動物都來捉迷藏了，你們認識他們嗎？”（引導孩子簡單講述動物特征）教師：“來了幾個動物呀？”“我們從小松鼠開始數……”

b．出示小狐貍蒙起眼睛的畫面。

教師：“小狐貍把眼睛都蒙起來了，那其他小動物干什么去了？”教師播放音樂：“那我們一起學學狐貍的樣子把眼睛蒙起來一起數3、2、1。”

c．尋找動物朋友。

（1）教師出示小兔躲起的圖片：“看，小狐貍找到了誰？”（幼兒猜測）“你怎么知道是小兔。”（引導孩子說出小兔特征）“小兔躲在哪里了？”（引導孩子說出方位）“那我們一起叫小兔出來吧。”（引導孩子大膽講述）

（2）教師出示小兔出來的圖片，讓孩子體驗成功的快樂。

（3）教師出示小松鼠、小鴨、大象的圖片，教師：“小狐貍還找到了誰？”教師根據孩子說的答案，教師引導孩子分別回答：“你怎么知道是xx的？”“他躲在哪里了？”“那我們一起叫他出來吧。”

（4）教師幫助孩子回憶找到的小動物，教師：“剛才小狐貍找到了小兔、小松鼠、小鴨、大象，還有誰沒有找到？”“小鹿躲到哪里去了，我們一起找找。”（引導孩子一起喊小鹿）教師：“小狐貍很快能找到小兔、小鴨、大象他們，為什么找不到小鹿呢？”（追問：小鹿躲到哪里去了？他的角露出來了，為什么我們沒有發(fā)現？小動物把小鹿的角當成了什么？）

教師小結：“小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把他的角當成樹枝，所以找不到他。”

2．游戲：捉迷藏教師掛好胸卡：“今天我們也來捉迷藏，看我是誰呀？”（小狐貍，教師：紅紅的狐貍）教師：“那你們也去找一個胸卡自己掛好，看看你是誰？”教師出示小傘：“看這是哪里？”

（1）游戲開始……（教師引導孩子說出自己躲在哪里了，并和教師一起去找同伴。）

（2）第二遍游戲，要求孩子躲在和剛才不一樣的地方。

我在選擇活動的時候也考慮到了多媒體教學與學科的整合，讓多媒體教學充分融入到我的教學中，在本次活動中這方面做的較好。

在設計活動的時候，我也考慮到了我們班的孩子在語言表達方面不夠自信、不夠大膽。因此設計本次活動是為了給予孩子創(chuàng)設一個樂于和易于的情景，讓孩子們通過多媒體觀察動物特征的基礎上來進行猜測，讓幼兒知道每只小動物都有自己的特征，并發(fā)現小班幼兒喜歡動畫形象，所以利用flash課件來引起幼兒對故事的興趣。并嘗試用“××躲在××”的句式大膽表現。

在開展活動的時候，我發(fā)現我在這句句式上面做的較好，幼兒也能跟著故事情景積極地學習這句好聽的話，課件也達到了這方面的目標。這次活動非常適合小班的年齡特點，教師也注重本班幼兒的語言表達能力，整合方面也做的較好。但是覺得整個活動提升方面做的不夠，看了我的標題以后就覺得重點應該放在“方位”，可是我的活動就止步在小動物藏在哪里，注重幼兒學習一句好聽的話，而沒有把“方位”作為提升給幼兒，課件也可以做一下改動，一個畫面里面藏著很多很多的秘密讓幼兒去觀察，這種方式對幼兒也可以有一些挑戰(zhàn)。

小班語言活動藏在哪里了教案（實用21篇）篇十七

1、能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。

2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

活動準備

1、ppt課件《藏在哪里了》。

2、棒棒糖若干。

活動過程;

一、談話引題。 “小朋友們好！今天鄭老師要帶你們一起看一本書，然后玩一玩游戲，吃一吃東西，你們愿意跟我一起玩嗎？”

二、結合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。

1、引導語：這本書的名字叫藏在哪里了，看看書里面有誰呢？

4、引導語：“6個朋友一起玩捉迷藏的游戲，那么誰來藏，誰來找呢？他們就一起用猜拳的方法來決定，就是“石頭剪刀布”的游戲（教師引導幼兒認識“石頭、剪刀、布”） ，小朋友玩過這個游戲嗎？那我們一起來玩玩，如果你們別人出的一樣就贏了，如果和別人出的不一樣就輸了。知道嗎？好，我們來試一試。

5、師生一起玩石頭剪刀布的游戲。 “你們出得都一樣，你們贏了。我和你們出的不一樣，所以我輸了，等會兒我們玩捉迷藏的游戲，你們來藏，我來找。”

6、引導語：看看這幾個朋友，誰輸了呢？大家都出剪刀，只有小狐貍出了布，它和別人不一樣，所以小狐貍輸了，它來當找的人。于是它就轉過身去開始數數了，小狐貍數到幾啊？（5），1到5怎么數啊？我們一起數數看。小狐貍數到5，問：你們都藏好了嗎？小動物們說：我們藏好了，小狐貍說：那我來找咯。

7、引導語：找啊找，小狐貍先找到誰了？（兔子）兔子在哪里？（大石頭后面。）大石頭后面你們看到了什么？哦，你們看到了兔子耳朵，我們一起到大石頭后面去看一看，如果待會兒看到的是兔子，我們就一起歡呼一下，好嗎？大石頭后面是兔子嗎？（教師打開課件。）

8、引導語：小狐貍又找啊找，孩子們，小狐貍又找到誰了？在哪里？（草叢里有大象，花叢里有鴨子，大樹后面有小松鼠。）（教師引導幼兒在猜想正確后，為自己歡呼。）

9、教師小結：小狐貍找到了4個朋友，第一個是在大石頭后面找到了兔子，然后在樹后面找到小松鼠，在花叢里找到了鴨子，還在草叢里找到大象。

10、引導語：還有一個朋友是誰？沒有找到呢？（對，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小動物們幫小狐貍一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大樹的后面是不是站著小鹿呢？是的話為自己鼓掌吧！ 11、小狐貍把朋友們都找到了，它們又繼續(xù)在森林里玩捉迷藏的游戲，玩得可快樂了！

三、游戲“捉迷藏”。

1、引導語：我們要不要也到森林里玩捉迷藏的游戲？去不去？一會兒我們玩一玩游戲，贏的孩子孩子還有獎品哦。去不去？好，那你們閉上眼睛，我們一起去吧！好，等鄭老師數到三，我們就到了。

3、師幼進行第一輪捉迷藏游戲。（1）“大樹后面有人嗎？大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？花叢里有人嗎？” （2）幼兒交流贏的經驗：不出聲就能贏。 4、師幼進行第二輪游戲。 “想不想再玩一次捉迷藏的游戲呢？記得不出聲才會贏哦。

五、結束活動。師：小朋友玩得開心嗎？回家后我們還可以請爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。

小班語言活動藏在哪里了教案（實用21篇）篇十八

活動目標：

能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物，體驗捉迷藏游戲的快樂。

活動準備：

1．場景布置：石頭、樹、草、花；

2．ppt課件、棒棒糖若干。

設計意圖：

《藏在哪里了》是一次繪本教學活動，故事內容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點，在整個活動的設計中都是以游戲來進行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，通過此次的活動，教師引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗，體驗著閱讀的樂趣。

一、引起興趣，關注故事的名字。

2、猜猜故事里的.小動物們在玩什么游戲呢？

3、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

4、教師小結：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

二、出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分。

1、有哪些動物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？……引導幼兒講述動物的外形）。

2、教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法--剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

三、進入場景，參與尋找，講述故事內容。

3、小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。）。

四、完整欣賞故事。

1、教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

2、操作ppt，講述故事。

3、提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？

五、游戲：捉迷藏。

1、教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！

3、給每位幼兒獎勵一個棒棒糖。

六、藏棒棒糖。

請小朋友藏棒棒糖，老師來找。（使用語句”棒棒糖藏在xx里"）。

價值分析：

通過故事的名字激發(fā)孩子的興趣，運用捉迷藏這個游戲來貫穿于整個活動。

出示ppt圖片，讓幼兒能發(fā)現小動物的一些基本特征，從而為后面的活動也作為一個鋪墊。

根據上一環(huán)節(jié)的討論，孩子們根據自己的已有經驗進行觀察，并提示孩子不僅要根據小動物的特征去找，還要表達出小動物躲在什么方位。

通過呈現的4幅圖片，讓幼兒回憶故事內容。加深印象。

通過游戲，讓幼兒有一個角色的扮演，同時也起到一個很好的動靜交替。

運用孩子們的興趣來激發(fā)他們表達，自己的棒棒糖藏在哪里。

小班語言活動藏在哪里了教案（實用21篇）篇十九

我們班孩子最近喜歡上了玩猜拳的游戲“剪刀、石頭、布”，有一定分工方法的經驗。根據小班幼兒年齡特點，喜歡具體形象的呈現方式，容易被有趣的事物吸引，繪本中可愛的動物形象是幼兒所喜歡的。

二、素材分析

這個繪本主要講的是一群小動物在森林里玩捉迷藏的游戲。在小班的語言講述活動中，由于幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是，本次活動選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內容，以幼兒的主動學習為主，注重幼兒循序漸進的學習過程，有效引導幼兒仔細觀察畫面，獲得從局部到整體的認知方法，學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。

三、環(huán)節(jié)分析

從引導幼兒觀察故事畫面、完整講述動物躲藏位置這一活動重點出發(fā)，本次活動設置了三個環(huán)節(jié)，試圖在難度上循序漸進，首先是認識故事人物，出示第一個躲在大石頭后面的小兔畫面，根據露出來的兔耳朵動物明顯的特征，幼兒容易正確找到小動物樹立找下去的信心。其次是三幅圖同時呈現，引發(fā)幼兒對故事完整連貫的認識。最后幼兒玩捉迷藏的游戲，進行經驗遷移。

1、能根據動物顯著的外形特征找到相應的動物，愿意大膽講述動物躲藏的位置。

2、體驗捉迷藏游戲的快樂。

觀察繪本內容，愿意大膽講述動物躲藏的位置。

用完整的語言講述動物躲藏的位置。

繪本ppt、桌子四張

一、引起興趣

1、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

小結：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。

過渡：在森林里，一些動物朋友們也在玩捉迷藏，看看都有誰來啦？

二、觀察畫面，講述故事

1、玩捉迷藏動物朋友們都有誰？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？引導幼兒講述圖片中動物的外形）

2、教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法猜拳——剪刀、石頭、布，誰贏就來藏，誰輸就來找。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

小結：小鹿很聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。其實所有的動物都會隱藏，它們會選擇跟自己的身上顏色一樣的地方隱藏，或假扮成其他東西，這些隱藏的方法叫做：“偽裝”。

三、游戲：捉迷藏

1、教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！請幼兒自己找地方躲起來，教師邊找邊說：“你們都躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？”

小班語言活動藏在哪里了教案（實用21篇）篇二十

1、能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。

2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

物質準備：《藏在哪里了》ppt課件

經驗準備：幼兒玩過猜拳和捉迷藏的游戲。

一、出示ppt，激發(fā)興趣

1、師：今天老師想和小朋友們一起看一本書，書的名字叫《藏在哪里了》，看看這本書里有誰啊？（狐貍和小松鼠）它們都是森林里的，原來森林里的朋友們在一起玩捉迷藏。

2、提問：捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩？（要有人藏）你想不想試一試？好，給你5個數字趕快找個地方藏起來！我們一起捂住眼睛倒數5個數。藏起來了，接下來該怎么玩呀？（還要有人找）好，就請你去把她找出來。

3、小結：原來捉迷藏我們都會玩，有人藏，有人找，真好玩呢！

二、觀察圖片，講述故事內容

1、通過觀察圖片，引導幼兒認識動物特征

師：森林里的朋友們都來玩捉迷藏了，都有誰呀？你從哪里認出它的？

小狐貍：紅紅身體小狐貍

小兔子：長長耳朵小兔子（雙手舉過頭頂做兔子耳朵）

小松鼠：花花尾巴小松鼠

大象：長長鼻子、大大耳朵的是大象

小鹿：美麗長角是小鹿，她的角像什么呀？

一共有幾個朋友呀？

小結：小狐貍、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5個朋友來玩捉迷藏的游戲。

2．猜拳定輸贏

提問：可是誰來藏，誰來找呢？你們有什么好辦法？

師：對，小動物們也是用猜拳的辦法來決定誰來躲誰來找。猜拳贏的人就躲，輸的人就來找。

3、繼續(xù)講述故。

師：“石頭、剪子、布，小狐貍輸了，來找大家。小狐貍說“你們都躲起來吧，好好地躲起來”“5、4、3、2、1”小狐貍開始找了！

三、尋找動物朋友

1、尋找小白兔

提問：小狐貍找呀找，會先找到誰呢？小兔子在哪里？你看見什么了知道小兔子在大石頭后面？（看到了小兔子長長的耳朵）是這個嗎？讓我們和小狐貍一起到石頭后面去看看。

小結：小兔子藏在石頭后面。

2、尋找小松鼠和大象

師：小狐貍找到了藏在石頭后面的小兔子，瞧，小狐貍又找到了誰？

提問：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）

小結：原來小松鼠藏在大樹后面。——完整講述

提問：還找到誰了？大象藏在哪里？你怎么發(fā)現大象的？（小草里有個長長的鼻子和大大的耳朵）

小結：大象藏在草叢里。——完整講述

3、尋找小鹿

師：小狐貍在石頭后面找到了小兔、在大樹后面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰沒有被找到呀？小鹿到底藏在哪里了呢？動物朋友們幫小狐貍一起去找小鹿。我們也來幫忙找吧！

提問：小鹿藏在哪里了呀？是這里嗎？（點擊課件）到底是樹枝還是小鹿的角呢，一時還真分不清，我們一起到大樹后面瞧一瞧。

小結：小鹿真的藏在大樹的后面。小鹿真聰明，躲在樹林里，像樹枝的角就算露了出來也不容易被發(fā)現。

四、完整欣賞故事

師：現在小狐貍把朋友們都找到了，它們在森林里玩的可開心了！這個好聽的故事叫什么名字啊？我們再來聽一遍這個故事吧！

五、延伸活動：捉迷藏

小班語言活動藏在哪里了教案（實用21篇）篇二十一

捉迷藏是幼兒最熟悉和喜愛的游戲之一，繪本《藏在哪里了》內容風趣詼諧，特別符合小班幼兒的年齡特點。整個活動的設計以游戲貫穿始終，旨在引導幼兒在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，仔細觀察動物顯著的外形特征，自然運用已有經驗，同時體驗閱讀的樂趣。同時，小班幼兒的語言表達能力較弱，開展這個故事活動，既能夠鍛煉幼兒的觀察能力、思維力，又對幼兒組織語言的能力大有幫助。

1、樂意觀察圖片尋找藏起來的動物，感知整體和部分的關系。

2、嘗試大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3、體驗和同伴一起玩“捉迷藏”游戲的快樂。

1、知識經驗：玩捉迷藏游戲

2、物質準備：《藏在哪里了》繪本ppt、場景布置

一、游戲《捉迷藏》，激發(fā)興趣。

1、玩法：教師找，幼兒藏，當教師數到“五”時，幼兒就要藏好，教師開始找，被找到的人就輸了，回來坐位置上，沒被找到的人就贏了。

引導語：你們想玩捉迷藏游戲嗎？今天我們來音體室玩，玩時曾老師有要求：（1）藏時要注意安全，不可以藏在大屏幕后面和臺階上面。（2）只能在音體室內藏，不可以跑出去。曾老師來當找的人，我閉上眼睛數到：“五”你們就要藏好了。

要求：

（1）引導孩子藏時要注意安全、不出聲。

（2）鼓勵孩子藏在和剛才不一樣的地方。

2、分享交流躲藏的位置。

引導語：誰來說說你剛才藏在哪里了？

二、觀察ppt，想想說說。

1、出示圖片，說出動物的特征及躲藏的位置。

小結：總共有6只動物玩，小動物們真聰明，想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，那其他小動物就躲，小狐貍就找。

引導語：小狐貍轉過身開始數：“五、四、三、二、一”

2、觀察畫面尋找動物朋友。

（1）它先找到誰了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石頭的后面，它看見長長的耳朵）

小結：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。

（2）它找到了誰？怎么知道的？它躲在哪里了？你看見大象的什么？（大象躲在草叢里，看見大象的鼻子，耳朵）

（3）它又找到了誰？怎么知道的？那是不是小鴨子呢，我們來看一看，呀——是的，小鴨子躲在了哪里？（小鴨子躲在花叢里。）

（4）大樹后面是什么？怎么知道的？（小松鼠，小松鼠躲在大樹后面，看見松鼠尾巴）總結前面找到的四個動物。

（5）還有誰沒有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在樹的后面）小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝了，所以找不到它。

三、游戲《藏棒棒糖》，經驗遷移

引導語：剛才我們找到了小兔、小鴨、大象、小鹿、小松鼠。小動物們很感謝你們，說小二班的小朋友們太聰明了，不僅能找到，而且還能說出小動物們躲藏的位置，它們給我們帶來了一個寶箱送給我們，打開看看是什么？（棒棒糖），聽聽小動物怎么說。

播放錄音：小二班的小朋友們，你們想不想得到棒棒糖啊，要先跟棒棒糖玩?zhèn)€游戲，怎么玩呢？注意聽哦，把棒棒糖藏在身上的哪個部位都可以哦，只要不讓曾老師發(fā)現，棒棒糖就歸你了。

【】

1、到戶外繼續(xù)玩捉迷藏游戲。

2、語言區(qū)投放《藏在哪里了》繪本，繼續(xù)講述。

附故事：

動物們在捉迷藏，剪刀石頭布、小狐貍輸了，來找大家。“你們都躲起來，好好地躲起來。”都躲到哪里去了呢？石頭后面有對長長的耳朵。找到了，是小兔子。都躲到哪里去了呢？大樹后面有條花花的尾巴。找到了，是小松鼠！

都躲到哪里去了呢？花叢中有兩只黃色的小腳丫。找到了，是小鴨子！都躲到哪里去了呢？小草后面有個長長的鼻子。找到了是小象！長著美麗的鹿的小鹿躲到哪里去了呢？沒有找到啊，小鹿好聰明！我在這里！小動物們玩得真開心！