優(yōu)秀作文可以給人以啟發(fā)和思考，是展現(xiàn)個人寫作能力和思維深度的重要表現(xiàn)形式。每一篇優(yōu)秀的作文都是作者用心和智慧的結(jié)晶，以下是一些優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。
梔子花的小學四年級（優(yōu)秀16篇）篇一
我非常喜歡養(yǎng)花，前幾天媽媽出門買回來了一小盆梔子花，我如獲至寶的捧在手里，上下端詳著：
它葉子翠綠翠綠的，還有幾朵含苞欲放的花骨朵，非常的有活力。我拿了一個小凳子坐在花盆旁邊，仔細地觀賞著這幾朵將要開放的花苞，你看那碧綠色的花托邊緣包裹著雪白的花蕾，一層一層的，還沒有開放，就聞到了一種清香，媽媽看到我看花看的`出神說：“等一朵朵雪白的花開了，讓你看個夠。”
這天清晨我無意間看到梔子花開了，高興地喊到：“媽媽、媽媽！你快看，花開了。”只見一朵朵花像出水芙蓉一樣美麗，潔白純凈的花朵競相開放，點綴在翠綠的枝葉叢中，像是身穿雪白連衣裙的少女在花間翩翩起舞，花瓣層層疊疊地吐露著它的芳香，沁人心脾的香味足以讓你沉醉其間，不忍離開。
梔子花的花語是：堅強的、永恒的愛，一生的守候。但愿我的家庭也像這梔子花一樣幸福永遠。
這就是我家的梔子花，純潔、高傲、典雅，我愛我家的梔子花！
梔子花的小學四年級（優(yōu)秀16篇）篇二
微風之中，學校角落的一叢梔子花開了。花朵在風中搖曳著，揚著那純白的花瓣，空氣之中蘊含著梔子花的幽幽的香氣，一下子迎面撲來，香得濃烈，香得勾魂。
我緩緩地在操場中間徘徊著，回憶著往日的一切，在那茂盛的畢業(yè)林中，一棵又一棵樹木在這里成長著，從那一棵棵又矮又小的樹苗，上面只有著幾片孤零零的樹葉，在這里，經(jīng)過雨的灌溉，土壤的滋潤，變成一棵棵的蒼天大樹，為人們遮風擋雨，避暑乘涼。
整潔的書桌，干凈的黑板，純白的教室，在這個學校中是孕育了多少的學生，讓他們在社會上發(fā)光發(fā)熱，讓他們成為學校輝煌的歷史，讓他們擁有明朗的前途，擁有更美好的明天，那一首悠悠的校歌，也是那一個響亮的上課鈴，還是那一個熟悉的聲音，都成為了一種記憶，一種懷念，更是一種回憶，我將走過我最美好的那6年，踏出班級，踏出校門，開始我的另一種新的旅途，開始我新的足跡，開始我新的起點，拱小，你是大運河畔中不可缺少的`一部分，拱小，你是大運河畔一顆耀眼的明珠，拱小，你是在我心中的一種無法用言語所來表達的一種驕傲。
梔子花，你是在這么重要的日子里綻放，你是那樣的純潔、美麗，你在我的心目中永遠不會凋零，不會枯萎，不會敗落。
梔子花的小學四年級（優(yōu)秀16篇）篇三
也許是農(nóng)民兒子的原故，到了季節(jié)，心里便不由地產(chǎn)生回家看看春景的念頭，吸吸山野的空氣，讓山野純正清香的風滌蕩一下生于浮世的心，似乎這個約會是上天安排的既定事由，無可更改。
對于我來說，從小就與油菜花兒為伴長大的我，這花是世上最最平常的花，似乎沒有什么獨特的地方。怎樣平地、耙地、踢溝、拌種、沿溝撒種再攏溝平整等種油菜的程序和活兒我都會，這些農(nóng)活是我十來歲就與父親在地里打滾，由父親手把手交的，是農(nóng)家的孩子必須學會得以立身安命的根本。雖是如此，可心里總有那么一絲牽念，懷念只知花開不懂花意的那段懵懂的日子，每到油菜花開的時候，抓住花開最盛的時候去邂逅，捉住春天的夢，卻成我必須回家了卻此季一個心愿的一個非常重要的理由。
“弟呢，來拿社果仂吃的”手機里傳來大姐粗獷的聲音。我的家鄉(xiāng)那一帶，一直都有過春社節(jié)日的風俗，到了節(jié)氣，便家家戶戶包青果子，氣氛雖比年少，可果子卻包的很多，因為，春社節(jié)是農(nóng)忙的前奏，過了這個節(jié)日，不管刮風下雨，男人都要天天出工，為生計用力干活，一個上午靠早晨吃兩碗稀飯是對付不了的，不到半上午就會餓的發(fā)慌。只有十來個果子下肚，再加上稀飯，才能干活干到響午。
聽到姐的聲音，加上自己正有回家看一下油菜花的念頭，便趁著龍?zhí)ь^陽光溫灑的這個好日子，懷揣著感受田野樸實花景花味花夢，滿足一回對家鄉(xiāng)春味的愿望，早早地回到空氣撲面都有一股生活簡樸真實味道的姐姐家里。
姐姐家屋旁屋前就是水田，不遠處的地里就有盛開的油菜花，暖融融的春風，輕輕地從花那邊吹來花的清淡香味，深深地吸上一口，如喝了一口清爽甘冽的山泉，感到精神抖擻，分外愜意。
“走，到州上去起甘蔗看花去”，老實憨厚的姐夫似乎看懂了我要飽嘗一回花香花景的心思，便操起鋤頭，倆人一同趟過小河，把自己變成天然畫卷的元素，任沙州油菜花清幽的香味撲鼻浸心，纏綿悱惻。
沙州上的油菜一畦一畦的，連成一片，密密匝匝，相互簇擁著，花開的艷美而率直，飄逸而溫潤，磅礴而渾厚，酣暢而豪爽，鋪展成一幅用金黃與蔭綠素描的絢麗景圖。
在這寧靜的沙州上，油菜花卻開的率真、熱烈、野性、原始，仿佛她就是為春天而來似的，沒有什么顧慮，一個勁地張揚自己的個性，恣意綻放。
梔子花的小學四年級（優(yōu)秀16篇）篇四
今的5月份，父親買了盆梔子花。那天我回家時，聞到一股香氣，雖是淡淡的，但頗沁人心脾，讓我那煩悶的心情有了一絲緩解。
父親把它安置在陽臺門旁。我去看時，它幾乎全是含苞，仔細尋找，才找到那個發(fā)香的小東西。是梔子花!白花瓣，淡淡地開著，芬芳素雅。它總是嬌羞地躲在群葉中，總是不肯抬頭。
等到6月中旬，它們都一個個盛開時，我才辨清，那是卵形的葉片。它們在翠綠之中泛著光澤，姿勢不變，極溫和地舒展著枝葉。出于愛花之心，我并沒有把它們分散開種，就算只是一個地方香味濃郁，我也不肯將這些嬌弱的小東西獨自綻放。而它們卻給了我驚奇，把香味鋪滿家中的每個角落，每當我回家時，心情無以言說。
有一天，再見到它們時，淡黃的枝葉才讓我想起它們也會枯萎。而枯萎時，它們也是輕輕地，我最喜歡這種落幕。驚心動魄，終究不是我向往的安穩(wěn)的結(jié)局。香氣依舊蔓延了好久。如果人生是花期，我愿度過梔子花的一生，那種淡然的馥郁會使我欣慰好久。開得不經(jīng)意，卻也經(jīng)歷了長久的努力與堅持，我愛美而靜的事物，而梔子花是對“美而靜”這三個字最好的詮釋。
平淡、持久、溫馨、脫俗……我想像它一樣，輕輕地始，淡淡地終，卻無意地留下一抹香氣。
花期雖短，人生路長，它一個花期地堅守與香醇，卻給我一生堅守平靜的資本。
梔子花的小學四年級（優(yōu)秀16篇）篇五
我家的陽臺上有盆梔子花，它是我過生日的時候，奶奶送給我的。
遠遠望去,那盆梔子花枝繁葉茂，像一把綠色的雨傘，潔白無瑕的梔子花點綴在翠綠的枝頭就像滿天的星星。走近仔細一看，梔子花就像一位位小姑娘穿著白紗裙亭亭玉立的站在枝頭那里。微風一吹，梔子花就輕姿曼舞。
梔子花的莖筆直筆直的，就像釣魚竿似的，它的莖的上半部和下半部的顏色是不一樣的哦!要是你不細心觀察，你是不會發(fā)現(xiàn)的。它的上半是墨綠色的，它的下半部是褐色的。我走近摸了摸它的莖，很粗糙。
梔子花的葉子是橢圓形的，像一把把芭蕉扇，它的葉子正面深一些，背面淺一些，它的葉子上還有葉脈，這些葉脈清晰可見。好像老爺爺手背上的筋脈。早晨，我剛剛起床，正要給梔子花澆水，我發(fā)現(xiàn)梔子花葉子上有幾顆小水珠，就好像小珍珠一樣，我拿起水壺給梔子花澆水，水滴在了葉子上，葉子一晃一晃，像在給我致敬呢!
梔子花是長在枝頭的最頂端。潔白的梔子花像無數(shù)只小鳥停在枝頭。梔子花真是是多姿多彩，有的含苞欲放，像一位位靦腆的小姑娘，不敢把臉露出來;有的半開放著，像一位位小姑娘，用細嫩的手捧著臉龐;還有的昂首怒放，開朗地向人們露出美麗的笑臉，真是千姿百態(tài)。白色的花瓣中有一個金黃色的花心，我摘了一朵下來，聞了聞，一陣清香撲鼻而來，真是沁人心脾。我摸了摸，梔子花的花瓣，滑滑的，像小嬰兒的臉蛋一樣。
梔子花的根、葉、花可入藥。能瀉火除煩，清熱解毒。梔子花可以舒筋活血，健體強身，解除疲勞。將花朵烘干后用熱水沖泡，可加入冰糖、蜂蜜等增加甜味。用梔子花葉泡茶喝，有降血壓的作用。
梔子花呀，你默默無聞地為人們的生活服務，你那迷人的芳香將永遠留在我的心底。我喜歡你，美麗的梔子花!
梔子花的小學四年級（優(yōu)秀16篇）篇六
心是一顆不老的樹，樹是開花的載體，花是樹的靈魂。亦然，心是一顆會開花的樹。
太陽褪去了它囂張的火焰，迎來了溫和的九月。又是一年分別的季節(jié)，又是一個重新的開始。我們踏入了高中的大門。
未知的旅途總是充滿未知與挑戰(zhàn)。令人迷茫又令人向往。在人潮洶涌的校園里，風中夾雜著陌生的氣息，沉淀在每個空洞的心房中。
我獨自擠在擁擠的人群中，每個人對我來說是那么的陌生又那么的遙不可及。看著她們漂亮臉龐上的妝容，是多么迷人與可愛。再想想自己—黝黑的膚色，面餅似的大臉，毫無特色的穿衣打扮。不自覺地低下了沉重的頭。這種自卑心理從初中延續(xù)到現(xiàn)在，總是覺得自己是最差最丑的那個，心中被無限的孤獨寂寞充斥著。
某一天，我獨自彷徨在校園的柳樹旁。柔軟翠綠的柳枝在風中搖曳著，展現(xiàn)出優(yōu)美的弧度。悲傷忽然涌進心頭：“多美的柳樹啊！可惜不是我。”遠處傳來同班同學的笑聲，望向他們，那似光芒似乎在吸引著我。內(nèi)心的自卑，卻又無情的把我拉回來：“你沒有資格和他們玩，你說話是沒有人會理你的。”所以我就形成了孤僻的性格。
他們說心是一顆會開花的樹，而我想，我的心是一把冰冷的鎖，無人能進，無人能開。
即使認為全世界都是黑暗的，但還是有一絲光明殘留在那里照亮了我所有的迷茫。
班干部的競選開始了。每個同學似乎都對自己信心滿滿，呈上了自己的自薦信，唯獨我沒有寫，徘徊中，我聽見了后桌的討論聲“你競選什么？”“班長，我想要當班長。”往往望瞭望那位女同學，也是黝黑的皮膚，嘴角上揚，對我笑了笑，又問：“你想當什么班干部？”“我怎么可能當班干部？”她主動和我說話，是我感到詫異與驚奇。“每個人都有權(quán)利競選啊，試試唄！”我還是推辭了，心里默默想著“真羨慕他，雖然長得不好看，但他卻完全完全不在意，而是靠實力。”我不禁自慚形愧了起來。“試試吧，寫個自薦信當了班干部對以后的發(fā)展很有幫助的，可以多鍛煉鍛煉自己。你看我還想當班長呢，雖然不一定會被選上，我也要試試。”看著他堅定的`眼神，仿佛看到了懦弱的自己，我也開始寫了我人生中第一封自薦信。后來班主任選上了我，我的自卑心理，也在慢慢消散。
后桌的樂觀自信的表現(xiàn)滋潤了我的心靈，在以后的人生道路中不斷激勵著我。原來心真的是一顆會開花的樹，只是需要等到合適的水源。
梔子花的小學四年級（優(yōu)秀16篇）篇七
3.庭前有白露，暗滿菊花團。——杜甫《初月》。
5.酒為萬有神，菊實百卉仙。——方回《秋晚雜書三十首·酒為萬有神》。
6.海內(nèi)共知吾輩老，江南未見菊花開。——方回《九日》。
7.來歲公田多種黍，莫教黃菊笑楊朱。——劉商《重陽日寄上饒李明府》。
8.登高何處見瓊枝，白露黃花自繞籬。——羊士諤《寄裴校書》。
9.晨興中酒情懷懶，滿眼黃花滿屋香。——方回《辛丑九日五首·政恐登高枉斷腸》。
10.把菊見南山，吟詩憶淵明。——蘇泂《和陶九日閑居》。
11.今日我重九，無錢對菊花。——仇遠《郊行集句》。
12.但愿有錢堪對菊，莫愁無手可持螯。——仇遠《九月八日持螯》。
15.遙知重陽酒，白羽落黃菊。——蘇軾《和王晉卿》。
17.佳辰愛重九，芳菊起自尋。——蘇軾《和陶貧士七首·誰謂淵明貧》。
18.登山作重九，蠻菊秋未花。——蘇軾《丙子重九二首》。
20.黃菊如佳人，紛萼包金茸。——張耒《東園·荒園何所有》。
21.蕭條秋圃風飛葉，卻有黃花照眼明。——張耒《九月十日菊花爛開》。
22.菊花未服重陽過，如待君來泛巨觥。——邵雍《和李審言龍圖行次龍門見寄》。
23.重陽卻喜無風雨，野菊迎人亦自花。——方岳《九日道中》。
25.已近重陽風雨少，菊花籬落酒旗斜。——方岳《烏衣園》。
梔子花的小學四年級（優(yōu)秀16篇）篇八
閱讀提示：
1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.邊讀邊想作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
細讀課文，體會作者情感變化，聯(lián)系上下文說說為什么會有這個變化?
要求：文中直接表達的請劃出來，沒有明確表達的請用心體會。
四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可!”
讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。
積累語言，拓展閱讀。
1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2.課外閱讀當代著名作家馮驥才先生的散文《維也納春天的三個畫面》。
梔子花的小學四年級（優(yōu)秀16篇）篇九
3.長來逢九日，難與菊花別。——李端《九日贈司空文明》。
4.九月重陽還又到。東籬菊放金錢小。——歐陽修《漁家傲·九月重陽還又到》。
5.嫩菊含新彩，遠山閑夕煙。——魚玄機《早秋》。
6.滿庭黃菊籬邊拆，兩朵芙蓉鏡里開。——魚玄機《重陽阻雨》。
7.家家菊盡黃，梁國獨如霜。——劉禹錫《和令狐相公玩白菊》。
9.荷香銷晚夏，菊氣入新秋。——駱賓王《晚泊江鎮(zhèn)》。
10.昔看黃菊與君別，今聽玄蟬我卻回。——劉禹錫《始聞秋風》。
11.留，共登思遠樓。重陽后，菊花風雨秋。——張可久《金字經(jīng)·春懷瘦影孤》。
13.詩人九日憐芳菊，筵客高齋宴浙江。——錢起《九日宴浙江西亭》。
14.且欲近尋彭澤宰，陶然共醉菊花杯。——崔曙《九日登望仙臺呈劉明府容》。
15.松徑偏宜，黃菊繞東籬。——關(guān)漢卿《雙調(diào)·碧玉簫》。
16.前年維舟寒漱，對篷窗叢菊花發(fā)。——馬致遠《仙呂·青哥兒》。
17.青山依舊好，黃菊近新栽，沒商量歸去來。——張可久《紅繡鞋·次歸去來韻》。
18.蘭佩紫，菊簪黃，殷勤理舊狂。——晏幾道《阮郎歸·天邊金掌露成霜》。
19.一為重陽上古臺，亂時誰見菊花開。——杜荀鶴《重陽日有作》。
20.待到秋來九月八，我花開后百花殺。——黃巢《不第后賦菊》。
21.颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。——黃巢《題菊花》。
22.他年我若為青帝，報與桃花一處開。——黃巢《題菊花》。
23.百花發(fā)時我不發(fā)，我若發(fā)時都嚇殺。——朱元璋《詠菊》。
24.要與西風戰(zhàn)一場，遍身穿就黃金甲。——朱元璋《詠菊》。
25.蘭有秀兮菊有芳，懷佳人兮不能忘。——劉徹《秋風辭》。
梔子花的小學四年級（優(yōu)秀16篇）篇十
一個炎熱的夏天到了，小明和小紅打算綠化一下自己的花園。
星期天，小紅從花鋪里買了很多各種各樣的花苗。小紅說：“接下來，我種花，你澆水”。小紅認認真真地種了許多五顏六色的鮮花！小明仔仔細細地給每棵小花苗澆上了水。喝了水花兒更強壯了，小明和小紅看到生機勃勃的花園，臉上露出了滿意的笑容。
梔子花的小學四年級（優(yōu)秀16篇）篇十一
夏天是荷花盛開的季節(jié)，很多同學都喜歡到南泥灣去觀賞荷花的魅力。下面就一起來看看這篇《南泥灣的荷花》。
作文。
吧!
“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。”這是宋代詩人楊萬里來描寫荷花的盛景。當然，今天我就要去南泥灣看荷花了。
南泥灣的荷花，在國家濕地公園的三臺莊，那里有荷花260畝。
荷花還是印度和越南的國花。
映入眼簾的先是一池的荷花，下面的荷葉一個個呈大波浪邊，像亭亭地舞女的裙。有的荷花，開得絢爛，有的半開，有的還羞澀地打著花骨朵兒。宋代詩人楊萬里在《曉出凈慈寺送林子方》中寫道：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”
走近一看，荷下的花梗筆直得襯托著荷花，花梗上面是碧綠的花托，花托像一個盤子一樣把荷花盛著。荷花紅得像火，粉得像霞，白得像雪，冰清玉潔。
忽然，一只黃色的蜻蜓，落在了一朵淡粉色的荷花上。蜻蜓有黃色的全身，透明的雙翼，蜻蜓點水，款款飛，在陽光照射下，十分絢麗。不過一會兒，又來了幾只蝴蝶和小蜜蜂，它們?nèi)宄扇旱貋聿擅哿恕?/p>
仔細一看，荷塘里還有許多小荷葉，它們一個個都只有手掌大小，非常小巧玲瓏，它們有嫩綠色的，有淺綠色的，密密麻麻地排著。
“呱，呱，呱呱呱”，咦?誰在唱歌呢?噢，原來是在荷葉上的青蛙先生啊!水下淤泥中還有蓮藕呢，一刀切開，藕斷絲連。
荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，荷花不屈向上的品質(zhì)，值得人們學習。
梔子花的小學四年級（優(yōu)秀16篇）篇十二
4.問籬邊黃菊，知為誰開？——秦觀《滿庭芳·碧水驚秋》。
5.叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。——杜甫《秋興八首》。
6.竹葉于人既無分，菊花從此不須開。——杜甫《九日》。
7.重陽阻雨獨銜杯，移得山家菊未開。——司空圖《重陽阻雨》。
8.重陽應一醉，栽菊助東籬。——許渾《溪亭二首》。
9.采菊東籬下，悠然見南山。——陶淵明《飲酒·結(jié)廬在人境》。
10.待到重陽日，還來就菊花。——孟浩然《過故人莊》。
11.塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。——杜牧《九日齊山登高》。
12.予謂菊，花之隱逸者也。——周敦頤《愛蓮說》。
14.菊花開，菊花殘。塞雁高飛人未還，一簾風月閑。——李煜《長相思·一重山》。
15.紫菊氣，飄庭戶，晚煙籠細雨。——李煜《謝新恩·冉冉秋光留不住》。
16.近種籬邊菊，秋來未著花。——皎然《尋陸鴻漸不遇》。
17.故園三徑吐幽叢，一夜玄霜墜碧空。——唐寅《菊花》。
18.酌君以蒲城桑落之酒，泛君以湘累秋菊之英。——黃庭堅《送王郎》。
19.明日相思處，應對菊花叢。——陳子昂《春晦餞陶七于江南同用風字》。
20.殘菊猶能傲霜雪，休將白眼向人看。——秋瑾《殘菊》。
21.對菊難逢元亮酒，登樓愧乏仲宣才。——秋瑾《九日感賦》。
22.相思只傍花邊立，盡日吟君詠菊詩。——白居易《禁中九日對菊花酒憶元九》。
23.晚金叢岸菊，馀佩下幽蘭。——駱賓王《寒夜獨坐游子多懷簡知己》。
24.秋菊兼餱糧，幽蘭間重襟。——左思《招隱二首》。
25.曉菊泫寒露，似悲團扇風。——李賀《感諷六首》。
梔子花的小學四年級（優(yōu)秀16篇）篇十三
流年中的陰差陽錯讓我在別人的故事里再次重逢了你，以至于我曾慶幸那段低至塵埃的時光是如此值得，總覺得這個世界上沒什么事比擁有你來得踏實。時光那般唯長，我想把錯失的千絲萬縷一字不落的說給你聽，可是，時光又是那般匆匆，說著來日方長，如今，來日，竟是隔著茫茫人海，可那時，我竟對我們的未來那般深信不疑！
我并不后悔彼此曾錯過那的些時光，如果不曾失去，我一定不懂珍惜。當路上的風景輾轉(zhuǎn)成記憶里的一抹遺憾，我不曾辜負歲月贈予的每一種色彩，記憶里的蹉跎沾滿了塵埃，埋葬了期盼，倦怠了故事。
原來我們之間的緣份如此淺薄，短暫停留終究變成了彼此的過客。記得我曾問你信不信緣分，我說我相信，我相信這個世界上是你的東西就是你的，如今，我相信，這個世界上不是你的東西就不是你的，一切與爭取無關(guān)。
對于這段無疾而終的往事，或許我們都沒有錯，就像我以為你懂我的沉默，所以我不說，你以為我別有用心，所以你沒再問，如今，我們都沒想要傾訴的心情，流瀉在字里行間的低喃，就這樣模模糊糊、悄無聲息的錯過卻又沒有分離。
這段時間就像是一場夢，你的噓寒問暖，你的每個承諾，每一句話，我都記憶深刻，可越是記得，就越失魂落魄，終于領(lǐng)悟到什么是撕心裂肺，什么是夜不能寐。在這些失神相伴的日子里，我真的很想去見你，想知道你最近過得好不好，是不是如我一般心事重重，可我終究是忍住了，雖壓抑太多不甘錯過的情緒，可很多事就是這樣，冥冥之中便已無可奈何，我卻徘徊在舊日的邊緣寸步難行，如履薄冰！
如今我能做的只是如大家所愿忘記你，我要一點一點地把你從生命里小心翼翼的抹去，路過有你的城市，我再也不會張望，我會在離你最近的地方離你最遠。
或許我們都是彼此拿來成長的人，既然回不到初見，就讓樂觀在時光里開出一朵淺色的花，很想知道度過這段難挨的時光的我會是什么模樣！似水年華，我希望你過得很好，和照片一樣好。
當清晨的陽光撒在粉墻上，夾雜著孩子們歡笑的校園浸在這暖暖的濃濃的金色里，一并被溫暖的那些失落和我們，在這里成長，很久很久以后，回憶里會長出是一棵會開花的樹，愿這棵樹不再狼狽，不再卑微。
梔子花的小學四年級（優(yōu)秀16篇）篇十四
我的媽媽非常喜歡種花。
我家里養(yǎng)著很多花，有君子蘭、仙人掌、綠螺、鳳梨花等等。媽媽每天給它們澆水、修整。有時我也幫助媽媽為他們服務。媽媽說，我就和他們一樣，每天都在成長。有的花又長新葉了、有的又發(fā)出新芽了，媽媽總是很高興，經(jīng)常對我說：做事情，和養(yǎng)花一樣，要持之以恒，總會有開花的時候。
梔子花的小學四年級（優(yōu)秀16篇）篇十五
教材分析：
《花兒朵朵》一課是蘇教版二年級下冊第2單元的內(nèi)容。本課旨在以學生熟知的花兒作為題材教學，引導學生進行有目的欣賞探索、設(shè)計、評價活動。激發(fā)學生認識美、體驗美、創(chuàng)造美，同時培養(yǎng)學生認識大自然、保護大自然、熱愛大自然，并具有一定的環(huán)保意識。
學生分析：
低年級的學生年齡小、好動、好奇心很強，對自然界中的事物很感興趣。又由于學生的個體差異，所以在手工制作上速度不一樣，故教師分層輔導。
設(shè)計思路：
本課依照教材內(nèi)容進行教學并拓展，主要采取激趣、欣賞、引導示范、活動等教學方法讓學生對花兒有所了解，發(fā)現(xiàn)和欣賞花兒的美麗，激發(fā)學生對大自然美的熱愛，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的興趣。通過講授花兒的一般知識和花兒作品的制作方法，讓學生簡單地了解花兒、喜歡花兒，并能掌握簡單的花兒作品的制作方法，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的興趣。
教學目標：
1、培養(yǎng)認識、發(fā)表、探究、創(chuàng)造、展示“花”的美的.能力及綜合利用各種材料、方法去創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。
2、體驗學習的過程和樂趣，培養(yǎng)學生的想象力及手腦協(xié)調(diào)的動作能力。
重點：感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美，引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現(xiàn)手法表現(xiàn)花朵.
難點：探索運用各種材料、方法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“美麗的花”。教法：
針對低年級學生的年齡特征和認知特點，我采取了多種教學方法。談話導入課題，創(chuàng)設(shè)情景后，采用了課件播放讓學生在視聽環(huán)境中真實感受花兒的美，對花兒產(chǎn)生了極大的興趣和喜愛之情，然后讓他們帶著這份喜愛進入學習的每一個環(huán)節(jié)。接著，教師引導學生欣賞、對比觀察、討論交流，講授花兒的相關(guān)知識，讓學生對花兒有所了解，為能夠制作花兒奠定基礎(chǔ)。最后通過教師直觀演示制作畫、師生互動，讓學生更直觀地掌握了花兒作品的制作方法。學生作品完成后，讓他們展示和享受成功的快樂，培養(yǎng)低年級學生認識大自然、保護大自然、熱愛大自然的理念，并具有一定的環(huán)保意識。
學法：
通過激勵、引導、體驗、互動、制作、評價，引領(lǐng)學生積極參與，并對花兒產(chǎn)生興趣，進而產(chǎn)生制作花兒的欲望，并能夠從中體會創(chuàng)作的快樂，引發(fā)學生想象力、提高學生創(chuàng)造力。
教學準備：
教師：教學課件（各種花的圖片）范作（花的作品若干）、白紙、水彩筆、剪刀、膠水等。
學生：白紙、手工紙、鉛筆、橡皮擦、水彩筆或蠟筆、剪刀等工具。
教學課時：一課時。
一、組織教學。
1、輕松2分鐘（老師說詞語，學生做動作。如：抬頭、挺胸、微笑、起立、手舞足蹈??）活躍課堂氣氛。
2、檢查并審視學生學具準備情況的擺放。
二、談話激趣導入。
2、師生交流。相機提問：你喜歡花嗎？為什么？
3、師小結(jié)：花很美，如果到處都是花朵多么好啊。今天老師就帶你們一同走進花的世界——揭題《花兒朵朵》并齊讀。
三、觀察、欣賞、感受。
2、觀后提問：
（1）你最喜歡什么花？為什么？
（2）你知道國花嗎？知道它叫什么名字，長什么樣？
3、花朵們有著自己獨特的名字，但是很多花朵的形狀是非常相似的。
4、游戲：賞花、猜花。
課件出示千姿百態(tài)的花兒的圖片欣賞對比。并啟發(fā)學生說說這些花朵的形狀像什么。（有的像喇叭，有的像碗，有的蛋糕、有的像圓珠筆??）。
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四、自主選擇，創(chuàng)造表現(xiàn)。
我們剛才看到了各種各樣的花，它們有的是紫色，有的是紅色，有的是白色，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看。小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是請看這一大片草地不高興了（課件出示草地），為什么呢？（沒有花）。
2、思考、探索。
（1）實例欣賞，課件展示老師要送給小草的花朵，問：“老師畫的花美在什么地方”。（色彩、形態(tài)）。
(2)還可以用什么方法表現(xiàn)花朵？（彩色紙剪貼）。
(3)教師出示范作并做一些剪花朵的示范。
五、學生創(chuàng)作（播放輕音樂調(diào)節(jié)課堂氣氛，引發(fā)學生發(fā)散思維）。
1、想一想，添一添，使草地絢麗多彩。
2、要求：同桌合作制作一朵花，可以畫或剪貼，然后把花沿輪廓剪下送給小草。
3、教師巡回輔導解決學生作業(yè)過程中的問題。
六、作業(yè)展評。
1、學生自評、互評、把作品插在桌的縫隙中模仿隨風飄拂。
2、交流：你最喜歡哪朵花，為什么？
七、課堂拓展延伸——環(huán)保教育。
2、交流。同學們說的對，都知道摘花是不對的，我們自己不但不摘花，還要勸別人不要摘花，要愛護公物，讓我們的城市更加美麗，讓我們的祖國到處都是花的海洋。
八、課堂小結(jié)。
梔子花的小學四年級（優(yōu)秀16篇）篇十六
《花的勇氣》為略讀課文。李老師突出學生的主體，以自讀自悟為主。用閱讀提示引路，老師只作點撥、指導。記得一位名師說過：如果說精讀課文是教給學習方法的話，那么略讀課文就是用方法學習語言文字。老師始終是在滲透學習方法的基礎(chǔ)上，進行語言文字訓練。難能可貴的是緊緊抓住中年級閱讀教學的學段要求。如“初步把握文章主要內(nèi)容”、“理解詞句意思”、“體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”、“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”等。老師緊緊扣住教學要求，“初步把握文章主要內(nèi)容”是以一個填空題的形式，作者最初看見草地時，感到_________，扒開草后看見躲藏著小花時，感到_______，離開維也納前，感到______，看見花的原野時，感到____________，體會到小花的`氣魄時，心頭_____________，降低了難度，很巧妙。
反復品讀感悟作者用詞的精妙：
李老師很重視引導學生感悟優(yōu)美的詞句。如：“勇氣！改天換地、傲然挺立、神氣十足”等詞語和句子鼓勵學生也能用自己的語言寫出自己的感受。
這些優(yōu)美的，令人感動的句子，讓學生多讀多感悟，激發(fā)他們的靈感，并且布置成作業(yè)去積累，語文教學很扎實。