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秋游景山說課稿范文（18篇）篇一
本學期學校讓我和新上崗的呂老師結成對子，相互聽課評課，于是今天上午第四節課時，我為二（1）班的小朋友上了一堂語文課——《秋游》（第二課時）。這是一篇非常優美的短文，雖然簡短，但字里行間處處流淌著美。文章仿佛向我們展示了三幅美麗的圖畫——藍天白云圖、農田莊稼圖、孩子游玩圖。
如何使學生走進課文，進入課文的意境中，從而感受到秋游的快樂呢？我首先想到的是去年這個時候，學校組織學生到尚湖去游玩，那么我應該調動起學生的記憶，在課堂上創設一個“秋游”的情境。為了使情境真實一些，雙休日我在家做了一個比較簡單的powerpoint，下載了“藍天白云圖”、“農田莊稼圖”及利用了書上的插圖，在課堂上充分利用好圖畫，以幫助學生更好地進入課文的情境中去。
要想內化吸收課文優美的語言，培養語感，朗讀是最好的辦法。在課堂上，我以朗讀為主線，讓學生充分地讀，并滲透讀書方法，如“一邊讀一邊想畫面”、“把自己當成文中的人物來讀”等。
這篇課文有三個語言訓練點，在課堂上我一一落實：
1、學習第二自然段描寫白云的句子后，讓學生用文中的句式展開想象練習說話：“幾朵白云有時像（），有時像（）?！?/p>
2、學習第三自然段時，我讓學生看圖展開想象練習說話：“農田里，稻子黃了，像（）；高粱紅了，像（）；棉花白了，像（）。
3、學習第四自然段時，讓學生用“有的.（），有的（），有的（）”進行說話訓練。
課上完了，但我感到并不輕松，總的感覺自己并沒有充分調動起全班學生的興趣，可能在創設情境方面還不夠。比如第四自然段中寫到“有的向著藍天亮開了嗓子”，課堂上我光讓學生想象會怎么說，我還應該讓學生把“向著藍天”這個動作做一做，或許這樣就能激起更多學生的積極性了，也能讓“秋游”的情境變得真實生動。另一方面，我感到學生對課文還不怎么熟，可能第一課時中的初讀還不怎么到位，表現在學生讀書時有點拖調，在課堂上提醒了，作用也不大，所以本堂課的讀書指導感到有點吃力?！皶皇熳x不開講”，看來以后上課前要先了解一下學生的讀書情況，做好充分的準備，從而提高課堂效率。
秋游景山說課稿范文（18篇）篇二
說教材：
蘇教版第三冊中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動描繪了同學們在老師帶領下去郊外秋游，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表達了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂的心情。全文共有4個自然段，依循秋景--秋游的順序，緊緊扣住標題描寫和敘述。課文語言生動形象，淺顯易懂，意境優美，是進行朗讀訓練的好教材。
根據教材和課程標準我確定了以下教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、會用“有的……有的……有的……”說一句話。
4、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
這節課的教學重、難點及關鍵點是:。
重點：有感情地朗讀課文。
難點：抓住重點詞反復品味朗讀，感受秋天的美景。
關鍵點：引導學生不斷地朗讀課文，理解內容，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
說教學對象：
我校學生生長在農村，對于文中“郊外”的景物并不陌生，這對教學來說是很有裨益的。但是，他們語言組織能力不強，觀察力有限，還需要教師在教學中適時點撥。
說設計理念：
《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。通過反復觀察、朗讀，引導學生感受秋天的美好景象，激發其熱愛大自然的思想感情，努力讓學生在感興趣的自主活動中學習語文，提高語文素養。
《小學語文課程標準》明確規定：要通過教學，使學生能正確、順利、有感情地朗讀課文。并強調從一年級起，就應指導學生正確、流利、有感情地朗讀，注意培養朗讀的興趣。現以《秋游》一文為例，圍繞《課程標準》這一要求，來進行教學設計，讓學生在讀讀、看看、想想、說說中，用心體驗，用情表達。
說教學方法：
由于學生的年齡特點、學習情況以及教材的不同，語文教學沒有固定的模式。教學應從學生的實際出發，并充分尊重學生的主體地位，以生為本，以學定教，培養學生的能動性和自主性，為學生提供一個有利于溝通與合作的良好空間，引領學生入情、入境，學生在研讀過程中學會交流，讀懂課文，讓學生活起來，動起來。
課程標準強調落實學生的主體地位，所以本課主要采用閱讀指導法、談話引導法等啟發式教學方法。注重引導學生自主識字、自主閱讀，讀中感悟思想感情的方法。培養學生個性化閱讀中的感悟能力和初步的自主、合作、探究能力。通過對文中重點詞句的理解，聯系生活實際，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
說教學時間：2課時。
說教學準備：
生字卡片，生詞卡片，帶有田字格的小黑板。
學生提前預習本課。
說教學過程：
第一課時。
談話，創設情境，激情導入。
師談話，由詩歌《秋天到》引入新課，在這美好的季節，有一群小學生，跟著老師去秋游了。后板書課題，齊讀課題并理解“秋游”，是在秋天里外出游玩。
引導學生質疑：你知道，他們去了哪里?那里景色美嗎?他們玩得開心嗎?再請學生自讀課文，從文中來找出答案。
閱讀，觀察插圖，初讀課文。
觀察插圖，提出要求:觀察這是什么地方？秋天的天空和田野是怎樣的？田野里的小朋友們在干什么？自主觀察，交流討論，自由說說。
學生自讀課文，教師提出要求：借助拼音自由輕聲地朗讀課文，讀準字音、讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。學生自由讀，教師巡視，幫助有困難的學生。
檢查自讀：包括認讀生字、認讀詞語、分段朗讀課文，并說說課文寫了什么？。
書寫，指導生字書寫。
認讀生字，讀準字音，認清字形。并說說怎樣記住這些字？
教師范寫“郊”“追”“喊”等字，指出容易寫錯的地方。再指導描紅、臨寫。
【低年級教學以識字、寫字教學很重要?！俊?/p>
課堂小結，布置作業。
今天，我們一起去郊外游玩，看到了美麗的秋景，感受到秋游的快樂開心。明天我們繼續去——郊游。
讓學生抄寫生字、詞語，并正確流利有感情地朗讀課文。
【通過引導讓學生養成課前預習、課后復習的良好學習習慣?！?。
【通過簡單的板書，幫助學生了解課文的主要內容，并學會寫字的技巧?！?。
第二課時。
通過復習導入，回顧課文內容。
由談話導入，秋天到了，在這美好的季節，有一群小學生，跟著老師去秋游了。他們去了哪里?那里景色美嗎?他們玩得開心嗎?讓學生自由說說。
接著認讀生字、詞語，并朗讀課文。
圖文結合，學習第一自然段。
教師引導：郊外的秋天如此美麗，你們想去那兒看一看，玩一玩嗎？說走就走，現在我們一塊兒去秋游。
指導觀察插圖，指名讀第一自然段。讓學生想一想，漸漸是什么意思？該怎么讀？可以換個什么詞？去掉行嗎？為什么？指導讀好漸漸，并指導用漸漸說一句話。
齊讀，想：這一段主要告訴了我們什么？
【通過朗讀，感悟理解課文內容?！?。
圖文結合，學習課文的第二、三自然段，感受景美。
過渡：他們來到田野，看到了什么？
總體感知第二、三自然段。找一找課文中的哪幾個自然段是描寫秋天景物的？自由讀，指名回答。仔細讀課文，再對照插圖，看看課文中寫了哪些秋天的景物，邊讀邊把主要的詞語畫下來。
根據學生回答板書，并引導提問：作者是按什么順序來寫的？
通過朗讀，說說這些景物是什么樣的？指導學生用“有時像……有時像……”聯系生活所見，展開想象的翅膀來試著說一說。
教師范讀，指導朗讀。通過指名讀、賽讀、齊讀等，再次感受秋天天空和田野的美。
圖文結合，學習第四自然段，感受快樂。
引導：我們已不知不覺地來到了風景如畫的郊外，開心嗎？現在，你們最想干什么？快看，圖上的小朋友們都在做什么？（指導觀察，說說）指導學生用有的……有的……有的……把所看到的說出來。再用“有的……有的……有的……”聯系自己的生活實際說話。
大家玩得開心嗎？從哪些地方可以看出來？請學生邊讀課文邊圈畫相關的詞語。
指導朗讀課文。
課堂小結。
今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優美的語言文字中進一步感受秋天的美景。
自選作業：
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.學了這篇課文，你最想說的一句話是什么，把它寫下來。
3.畫出秋天的美麗景色或小朋友們玩耍的場面。
【作業自選，分層次要求，體現了學生的主體性，讓他們都有成功的體驗?！?。
【通過簡潔地板書關鍵字詞句，幫助學生理解感悟?！?。
秋游景山說課稿范文（18篇）篇三
尊敬的各位評委老師：
你們好!
我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《秋游》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
本節活動是一節大班的語言教學活動，《秋游》是一個看圖講故事的活動，全篇用生動活潑的語句生動的描述出的秋天的特點，同時引導幼兒結合生活實際經驗，描述秋天的季節特征。通過分組交流，可以發展培養幼兒語言表達能力，還能提高幼兒與同伴的交流能力，促進幼兒的社會性的發展，并且在交流中逐漸培養幼兒對于漢字的興趣。符合《3-6歲兒童學習與發展指南》中對于大班語言教學目標提出的“幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應在生活情境和閱讀活動中培養幼兒對文字的興趣，通過機械記憶和強化訓練過早識字不符合幼兒的學習特點和接受能力?！钡囊?。因此適合大班教學。
基于以上對于教材與學情的分析，《秋游》這一講述活動的活動目標為下：
1.認知目標：通過比較其他季節和秋天的景象圖片，了解秋天的季節特點，有哪些特定的景象，并且認讀“秋、天、大、小”。
2.能力目標：通過個人及分組的討論講述活動，發展語言表述能力，如：能夠清楚的表述出秋天有哪些景象，愿意傾聽、交流并理解別人的講話。
3.情感目標：懂得大自然的季節變化十分的豐富多彩，要熱愛自然，留意觀察身邊的季節變換。
根據以上活動目標的分析，《秋游》這一講述活動的重點是認讀“秋、天、大、小”，并能夠清楚的描述出秋天的景象。但是能夠清楚流利的描述出秋天的景象對于幼兒這一年齡階段而言，可能有一定的難度，那么在活動的進程中，老師也會對于這一方面給以適當的引導與幫助。
在活動過程中，教師不僅要對教材進行分析，更要對幼兒情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來我對幼兒情況進行簡要分析。大班的幼兒思維以具體形象思維為主，但是初步的抽象思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學好問，好奇心和求知欲都很強。在《秋游》這一講述活動中，重點應該放在幼兒的描述與表達的完整性方面，以及漢字的認讀方面。借助相關的秋天的圖片的具體形象可以幫助幼兒更好的聯系生活實際以此來激發幼兒的表達欲望，從而提升幼兒的表達能力。同時通過講述中不斷的重復能夠幫助幼兒更好的認讀“秋、天、大、小”。
《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又校處熞闹杏心繕耍壑杏杏變海瑫r時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，在本次活動中我采用：觀察講解法、啟發提問法、多媒體教學法等來進行教學活動，擯棄了傳統的說教形式，提出了開放性的問題讓幼兒在自主探索活動中獲取知識，獲得經驗。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解內容。根據這一特點，利用掛圖、動畫視頻引導幼兒觀察，以獲得有關于幼兒獲得直接經驗，為講述做鋪墊。
(一)導入。
詩歌《憫農》，導入《憫農》和本活動的內容聯系緊密，可以很好的為幼兒創設情境，同時還可以保教結合，告訴幼兒要愛惜糧食。
(二)展開。
1.創設情境、初步感知。
利用導入環節的詩歌為幼兒創設情境，把秋天擬人化，增加活動趣味性的同時，也能激發幼兒的興趣。我會這樣提問：“什么時候收獲莊稼?(秋天)小朋友們喜歡秋天嗎?今天老師就把把秋天請到了課堂中。”
2.師幼互動，深入理解。
教師在這一環節中將借助圖片為幼兒提供直觀的感性材料，引導幼兒觀察圖片，通過問題逐步引導幼兒說出秋天的特點，從而認識秋天，了解秋天的季節特點。雖然大班的幼兒的抽象思維有了一定的發展，但是主要還是以形象思維為主，因此我為他們準備了直觀的圖片，一來幼兒可以借助圖片來降低思考的難度，二來圖片也可以增加趣味性。
3.教師出示秋天的圖片。
這一環節我會這樣提問：“小朋友們請看老師手中的圖片，觀察圖片中的小朋友們穿的衣服是什么樣的?(小朋友穿襯衣、長褲、戴著帽子)圖片中的大樹是什么樣的?(葉子變黃了，都落下了)圖片中還有什么?(黃色的麥田)”根據幼兒討論結果引導他們總結出秋天的季節特點。
4.遷移內化，想象創編。
在這一環節中，我將借助視頻再次鞏固幼兒在上一環節中所總結出的秋天的特點，同時引出“秋、天、大、小”等四個需要幼兒認讀的生字。動畫視頻接近幼兒的生活，符合幼兒的年齡特點，在寓學于樂的同時還可以活躍氣氛，讓幼兒在輕松活潑有趣的環境中習得生字。
通過播放動畫視頻：小朋友們在秋游，有的在收集落葉，有的在幫助農民伯伯摘果實。再請小朋友說說視頻中有誰啊?大家在干什么?小朋友們兩人一組討論一下，請代表回答。
之后我會展示“秋、天、大、小”的生字卡片，首先教小朋友認讀“秋、天”。然后教師展示大小對比的實物，同時展示“大、小”生字卡片，教小朋友們認讀“大、小”。
5.鞏固提升，領域拓展。
在這一環節中，我會將再次利用圖片讓幼兒根據圖片描述秋天的景象，再次鞏固了之前的所學內容，這一環節中幼兒需要用正確完整的句子進行描述，因此對幼兒的語言表達能力也有一定的鍛煉和提升。在這一環節中可以幫助幼兒增強觀察周圍事物的意識與能力。
6.兒歌結束。
本活動運用自編的兒歌進行總結，把所學內容融入兒歌中，讓幼兒在一個愉快放松的環境中完成本次活動。(秋天秋天，真美麗，黃色的麥田，沉沉的果實，還有美麗的落葉。)。
在活動延伸環節，我將帶領幼兒去區角畫一畫秋天的景象，把抽象出來的秋天季節特點再次形象化，以此來加深幼兒的印象，并同時發展幼兒的繪畫能力。
秋游景山說課稿范文（18篇）篇四
這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊外游玩的情景，表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師的帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
二、說教學目標。
根據教材的特點和學生的實際，我確定以下幾個教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。3、聯系上下文，利用文本留白，借助文中句式“有時像??有時像??”“有的??有的??有的??”，充分發揮想象，發展學生語言能力。
三、說教學重、難點：
1、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情，有能力的同學能背誦課文。
2、發揮想象練習說話。
四、說教法學法。
整堂課的教學主要通過看圖和想象創設生動的情境，以讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來，對學生進行語言文字的訓練，培養學生的語文素養。學法與教法相適應，采用“看看——讀讀——想想——說說“的學習方法，讓學生用心體驗，用情表達。
五、說教學過程。
（一）談話導入；
教師陳述：這節課我們繼續去——（秋游）。播放歌曲《郊游》，教師描述：聽，哪兒來的歌聲？讓我們乘著歌聲的翅膀出發吧！
（二）精讀課文，主要是創設情境，朗讀感悟；
第一部分主要是感受秋天的天空美。
1、讓孩子自讀課文，找一找秋天的天空怎么樣？如果美，美在什么地方？多讀兩遍感受一下。
2、師生討論，抓住重點詞語理解感悟課文。
（2）“一望無邊”哦，原來天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，齊讀。
3、句式練習，出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像（）,有時像（），有時像（）。
4、齊讀，感受秋天的天空美。
第二部分主要是感受秋天的田野美。
1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。
2、學生交流，秋天的田野美在什么地方？
課文主要通過描寫田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來體現田野的美麗，這種美麗不僅是顏色上的美，更代表了豐收。在教學時主要讓孩子抓住描寫顏色的詞通過比較朗讀讓孩子感受到詞語的美，并可以聯系實際，讓孩子照樣子說說還會有哪些豐收。出示相應的句子聯系。
3、小節：是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。最后齊讀感受。
第三部分主要是感受孩子秋游時玩的很開心。
這一部分主要是通過聯系孩子們的實際，來感受孩子們的愉快心情。
抓住重點語句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。
1、引導學生看看圖，小朋友在玩些什么？他們表情怎么樣？你從中能感受到什么？
2、用“有的??有的??”來說說小朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
4、最后讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。
（三）、總結全文。
這篇課文寫了同學們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開心。讓我們再一起把課文美美的讀一讀吧。
（四）、學習上節課剩余的生字，以學生自學為主。
最后依據教學目標，布置背誦課文和練習說話的作業。
秋游景山說課稿范文（18篇）篇五
《設計秋游方案》是北師大版五年級數學上冊的內容，是一堂數學知識的綜合實踐課，以學生的實踐為主旨，根據所學知識，設計秋游方案，積累活動經驗，逐步提高學生的綜合實踐能力。
五年級的學生已經具有了一定的團隊協作意識，每個人對外界事物都有強烈的好奇心。在學習中會遇到許多實際問題，但缺乏實踐操作經驗，很難準確理解其中的內涵，因此可以利用綜合實踐課的機會讓他們接觸自然和社會，增加實踐感受。同時培養學習興趣，保持主動學習的態度。
新課標里提到“要讓學生體驗從實際生活中抽象出數學問題、構建數學模型、尋求結果、解決問題的過程”，針對這一特點和教材內容，以及學生的實際情況，我把本課時的教學目標從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維角度整合后擬定為：
1、通過設計秋游方案，積累數學活動經驗，感受數學在日常生活中的應用。
2、經歷設計活動方案的過程，提高收集數據、處理數據的能力。
3、學會合理地評價活動過程和設計方案等，發展自我反思能力。
教學重點是教材中貫穿全局、帶動全局的核心內容，它是由各部分內容在教材中的地位和作用所決定的。
教學重點：多角度地分析問題，找到解決問題的策略。
教學難點：依據實際情況，靈活地應用數學知識解決生活中的實際問題。
“將課堂真正還給學生，讓課堂煥發出師生快樂與幸福的生命活力”，
在教學活動中給學生營造獨立自主的學習空間，讓學生成為課堂的主體。本著這樣的指導思想，根據學生實際和教材內容，我選用的主要教學方法是：
（一）創設情境法。
先讓學生欣賞千年瑤寨的風景圖，喚起了學生的興趣，再創設學校組織去千年瑤寨秋游引入新課，然后引發學生的思考：“如果你是一名導游，你該怎樣設計這次秋游方案呢？”將學生引入問題情境，創造了廣闊的思維空間，激起了自主探究的欲望。
（二）小組合作法。
將學生分成若干小組，每個小組選出一位組長。由小組長對每項工作進行明確的分工。收集、整理資料，制定出出游方案，最后再由小組長對自己小組內成員的實踐活動情況進行評價。通過這些實踐活動使學生感受數學與生活的密切聯系，并體會數學來源于生活又服務于生活的思想。
（三）啟發式教學法。
運用知識遷移的規律組織教學，層層深入促使學生在積極的思維中獲取新知。
本節課的學法主要是自主探究法、合作交流法。
教法和學法是和諧統一的，相互聯系，密不可分。教學中要注意發揮學生的主體地位，充分調動學生的各種感官參與學習，誘發其內在的潛力，獨立主動的探索，使他們不僅學會，而且會學。學生通過小組合作的方式，自主探究設計出秋游方案，然后每個小組間進行交流，最后推選出最合理可行的方案。學生通過解決生活中的實際問題，從中發現與數學之間的聯系。并通過同伴間的交流、討論等多種方法制定出解決方案，他們從生活中抽象，在實踐中體驗，最后在討論中明理，從而得出了最佳的方案。
為了能很好地化解重點、突破難點。
達到預期的教學目標，我設計了三個教學環節，下面，我就從這三個環節一一進行闡述。
（一）創設情境、激發興趣。
教師利用多媒體請同學們欣賞千年瑤寨的風景圖。利用我們身邊優美的風景引入，吸引學生的眼球，教師再創設學校組織61名學生去千年瑤寨秋游的情境，然后引發學生的思考：“如果你是一名導游，你該怎樣設計這次秋游方案呢？”
興趣是最好的老師，是成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎。創設情境引入引發學生的興趣和問題意識，使學生產生自主探索和解決問題的積極心態。
（二）、合作探究、解決問題。
活動一：準備收集。
1、準備工作。
（1）景點門票每張多少錢？
（2）每個景點需要游覽多長時間？
（3）坐什么交通工具去，路上需要多長時間？
2、記錄。
（1）記錄要做的準備工作。
（2）記錄分工。
教師合理分組，選定小組長。然后各小組由小組長組織討論：出游前應該做好哪些準備工作？討論后進行集體匯報、交流，相互補充，做好記錄，并明確成員分工，分頭收集資料，這讓學生體會合作的力量，提高協作意識。
活動二：整理設計。
1、收集并整理材料。
2、計算費用。
（1）交通。
2輛空調大客車：460×2=920（元）。
3輛普通客車：220×3=660（元）。
4輛中巴車：170×4=680（元）。
1輛空調大客車+1輛中巴車：460+170=630（元）。
920680660630，所以乘坐1輛空調大客車+1輛中巴車最便宜。
（2）門票。
千年瑤寨：
61×35=2135（元）。
（3）節目表演時間：
（4）游玩路線：
3、根據收集和整理的數據，設計方案。
學生對收集到的資料進行整合計算，小組內進行梳理，通過計算對比得出最佳的出游方案。并客觀的填寫“秋游方案”活動記錄單。本環節，通過動手實踐、數學計算使學生體會到了數學與生活的密切聯系，同時明白了學習數學的價值。
活動三：交流展示。
各小組交流展示自己的方案，從中推選出最佳的出行方案。
三個活動，學生通過小組內收集、分析、整理數據，最終制定出最佳的出行方案。讓學生充分體驗了由生活中抽象出數學知識，再實踐于生活的過程，使學生深刻體會到數學與生活的密切聯系。這樣使學生經歷了一個抽象、整理、補充的過程。這一教學大大強化了學生的主體意識，更重要的是讓學生在合作探究的過程中，多角度地分析問題，找到解決問題的最佳策略。培養學生依據實際情況，靈活地應用數學知識解決生活中的實際問題的能力。
（三）、活動評價、課堂總結。
（1）每位小組成員，根據自己在本次活動中的表現，客觀的進行評價（請把每項后面的涂上顏色，涂滿5個為最好）：
（2）每個小組長根據自己對本小組成員在活動中的表現，定量的打分。
（3）根據分數評選出最合格的導游。
由于學生個體之間存在著差異，他們的動手能力、發展需求也是不同的。通過定性和定量的評價，使學生清楚認識了自己，為以后有目的的充實自己提供了保障。
教師總結：設計出游方案時，用到了很多數學知識，通過實踐可知在設計出游方案時要根據交通情況，盡量避開上下班高峰期；根據景點的開放時間定好出發時間；安全事項要具體。
綜合實踐活動是一門走出課本、走出教室、走出傳統知識接受方式的課程。本節課學生通過探究性學習、社會參與性學習、體驗性學習和操作性學習等多種實踐性學習活動，提高了學生的創新精神和實踐能力！它可以使學生在成長的道路上跳得更高、飛得更遠。
現代教學論認為：學生只有在親身經歷或體驗一種學習過程時，其聰明才智才能得以發揮出來。任何學習都是一種積極主動的建構過程。有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗了，理解了?？梢娮寣W生感受數學，經歷數學，體驗數學才是學生學習數學的最佳方式。
秋游景山說課稿范文（18篇）篇六
秋高氣爽，秋風習習，我們又迎來了這個學期的秋游。
我們乘坐在開往夢幻陸世界的大巴車上，同學們一路上有說有笑，現得不亦樂乎。突然，不知是誰大叫道：“到了！到了！”我們探出頭一看，哇！好玩的可真多，有過山車、情侶飛車、摩天輪等。我們走進大門，首先映入眼簾的是“摩天輪”巨大的“輪胎”在不停地轉著，好像一個正在翻滾的圓球。這兒排除的人可真多呀，排了好久才輪到我們呢。我們上了摩天輪，往下一看，哇，真高呀，我害怕得雙腳發抖，感覺頭重腳輕，幾乎要掉了下去。玩完摩天輪后，我們來到了游戲項目“碰碰車”的地方?！芭雠鲕嚒笨烧婧猛妫€是自動擋的呢。我們玩的第三項是“鬼屋探險”。剛一走進“鬼屋”，我就仿佛走進了一個黑暗的洞，里面的燈忽閃忽閃的，根本看不清方向，我只好摸索著往前走，剛走沒幾步，我就看見了一個人骷髏，上面披著白紗，猙獰的樣子覺得很恐怖！在骷髏的旁邊還有一個大大的“人頭”，那“人頭”一會飄進去一會兒又飄出來……使人看過后了晚上睡覺都會做噩夢。我們玩的第四項是“飛越極限”，“飛越極限”其實跟蕩秋千一樣，但是，“飛越極限”會更加刺激，我坐上了“秋千椅”，“秋千椅”飛快地旋轉起來，使我頭昏眼花。第四項游戲結束后，秋游也就到此為此了，但我依然還不舍得離開。
四年級:蔡毅萌。
上一篇：有趣的體育節。
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秋游景山說課稿范文（18篇）篇七
你們好！
今天我說課的是蘇教版小語教材第三冊的第一篇課文《秋游》。
這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊外游玩的情景，表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師的帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的'順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
根據教材的特點和學生的實際，我確定以下幾個教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。3、會用“有的……有的……有的……”說一句話。
1、能有感情地朗讀課文。
2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來。讓學生感悟意境美和語音美培養其語感。
整堂課的教學運用了多媒體課件創設了生動的情境，以讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來，對學生進行語言文字的訓練，培養學生的語文素養。學法與教法相適應，采用“看看——讀讀——想想——說說“的學習方法，讓學生用心體驗，用情表達。
（一）談話激趣，揭示課題；
小朋友們，炎熱的夏季過去了，秋姑娘已悄悄來到我們身邊，你發現了嗎？（生自由說）在這金風送爽、天朗氣清的美好的季節，有一群小學生，跟著老師去郊外游玩。想不想知道他們去哪游玩，看到了什么，玩的開心嗎？（板書課題）齊讀課題。
（二）創設情境，朗讀感悟；
1、師范讀第一自然段。理解“漸漸”，指導讀好漸漸。用漸漸說一句話。指導朗讀。
2、（課件播放藍天白云畫面），你們看到什么？覺得秋天的天空怎么樣？（美）課文的哪一個自然段描寫秋天的天空？女生讀課文。生討論交流：（1）秋天的天空是怎么樣的？（2）除了藍天還寫了什么?白云像什么？（3）天上的白云真有趣，它們有時像白兔，有時像綿羊，聯系平時所看到的來說說天上的云還像什么？句式練習（課件出示句子）：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像（）,有時像（），有時像（）。指導朗讀。
3、（課件播放田野畫面）說說農田的景色。課文哪個自然段寫了農田的美景，男生讀。小朋友，你們覺得農田美嗎？美在哪里？（學生自由討論，師相機板書）你能來說一說，田野里稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎樣嗎？可以只說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。（課件出示句式）：農田里，稻子黃了（）；高粱紅了()；棉花白了()。學生練說。（各自練，指名說）指導朗讀。
4、（課件播放田野畫面）同學們在郊外玩得怎樣？書上是怎么寫的？師引讀第四自然段。大家玩得開心嗎？（板書：開心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開心？請小朋友邊讀課文邊圈畫相關的詞語。指導理解。練習用“有的……有的……有的……”說話。齊讀第四自然段。
（三）課外拓展，深化主題；
1、（課件播放秋天果園的畫面），看后練說秋天到了，果園里（），（），（）。
2、（課件播放秋天的山村畫面看后練說，秋天到了，大雁（），楓葉（），許多樹都（）。
3、欣賞了秋天的美景，此時此刻，你們想說些什么？
（四）配樂朗讀，升華感情。
秋游景山說課稿范文（18篇）篇八
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《秋游》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊外游玩的情景，表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。
全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師的帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
課文具有以下特色：
（1）抓住特征，繪形繪色。作者抓住秋天里天空一望無邊、白云變幻無窮的形態特點，以及稻子、高粱、棉花的色彩特點，繪形繪色。
（2）情景兼備，真切細膩。本文篇幅短小，但是情景兼備，真切細膩。寫秋景處處關情，字里行間流淌著喜悅；寫秋游處處涉景，由遠而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內容緊密配合，意境優美生動。
（3）句式整齊，富有節律。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齊，簡約靈動，富有節律，是朗讀背誦的好文章。
本課的教學目標是：
知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會用課文中的一些詞語“漸漸”、“有時……有時……”、“有的……有的……有的……”練習說話。
過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
本課的教學重、難點是：空。
如何在美讀課文中讓學生去感受秋天的美好景象，培養學生流利正確地說話。
我們所面對的學生是生活在四季如春的江南，對秋天這個季節的景物特征沒有一個直觀的印象，因而我在教學這一課時，運用了自制的大幅掛圖創設情境，拉近學生與課文的空間距離，時空差異，讓學生有一種身臨其境的感覺，從而對秋天景物有一個深刻認識。
新課標指出：“朗讀是閱讀教學中最經常、最重要的訓練，各年級都要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容，發展語言，陶冶情感的作用?！北疚恼Z言文字生動優美，讓學生通過多種讀的方式（如：配樂朗讀、表演朗讀等。）反復誦讀，熟讀成誦，深入領會課文描寫的意境，以受到美的熏陶。
俄國教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。興趣是推動學生學習的力量，學生一旦對學習產生了興趣，就會迸發出學習的主動性和積極性。為此，我在本節課一開始就播放歌曲《郊游》來調動學生學習的興趣。另外，我還讓學生動手把秋天的美景畫下來，這一環節的設計，就充分調動了學生學習的興趣，既培養了學生動手的能力，又讓學生在畫畫中深刻感受到了秋天的美景。
與教法相適應，采用“讀讀——練練——說說“的學習方法，讓學生眼口手腦并用，充分激活學生的思維，在扎實的語言文字訓練中理解課文，注重“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的三主模式，培養學生的自學能力，陶冶情操。
這節課，我從“巧設情境，激發興趣”、“讀中感悟，悟中生情”等環節入手。
一開始，檢查復習，導入新課，復習學過的有關秋天的成語，從而來引發對秋天的感知，進而過渡到本課的課題。這樣的導入，充分調動了學生的積極性，讓學生充滿激情地參與到本課的學習中。然后直接進入課文的'學習，多媒體出示課文的第一自然段。對于本段的重點詞語“漸漸”的理解，先指名讀語段，師再讀，故意省去“漸漸”，兩種對立的設想產生矛盾沖突，讓學生心理感到這種沖突，吸引他們去主動辯析、比較，通過自己積極的思維，理解“漸漸”的重要與意思。再通過讀，仿句來加深理解。
通過設疑：同學們跟老師去郊外游玩，你們想去嗎？讓我們踏著輕快的腳步，唱著歌兒，一起去郊游?。ǘ嗝襟w播放《郊游》）進入情景之中。
接著，我播放“天空一望無邊、白云變化無窮”的課件，邊看邊引導說：“天空真像一位魔術師。你看，他在變什么？”（板書：看）我重點抓住“一望無邊和多變的白云”，引導學生邊讀邊想象，通過品讀、賽讀來感受秋天天空的美。
秋天的天空美，農田也美，這時，我引導學生把目光投向藍天下廣闊的農田。于是，展示課件：農田里那“金燦燦的稻子、火紅火紅的高粱、雪白雪白的棉花”，這樣，立刻給予學生直觀而深刻的印象，激發學生帶著贊嘆、歡樂的心情細細品讀，通過讀“黃了、紅了、白了”，學生體驗秋天農田的色彩斑斕，感受豐收的喜悅。為了讓學生進一步感受秋天的五彩繽紛，我展示秋天果園課件，引導學生仿照句式進行遷移訓練。比如：“果園里，蘋果紅了，梨兒黃了，葡萄紫了”等，這樣，學生就在做小詩人的過程中，體驗到成功的快樂。
天空一望無邊，農田色彩斑斕，同學們已經被眼前的秋景所陶醉。你開心嗎？那就讓我們讀讀第4自然段，感受秋游的開心吧。讀完后，我讓學生帶著個人的感受，充分展示他們的個性，并且通過采訪學生：“你在喊什么呀？”“你為什么亮開了嗓子？”引導學生反復朗讀，在評價、感悟中加深對文本的理解。然后，引導學生根據自己秋游的經歷，仿照課文句式“有的…有的…有的…”進行正確流利的說話訓練。
學到這兒，我配以《秋日的私語》的音樂，讓學生有感情地朗讀全文，充分釋放內心的歡樂。
最后讓學生回憶你所知道的有關秋天的兒歌，來拓展課外知識。
總之，在整堂課的教學設計中，我力圖體現以下思想：
1、以多媒體為載體，為學生創設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環境。
2、優化教學過程，充分采用自主探究、合作交流的學習方式進行教學，發揮學生的主動性。
3、充分體現以學生為主體，以教師為主導、以訓練為主線的的理念，以朗讀實踐貫穿始終，把想象、朗讀、說話有機結合，促進學生語文綜合素質的全面提高。
秋游景山說課稿范文（18篇）篇九
今天我說課的內容是蘇教版小語教材第三冊的第一篇課文《秋游》。
這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊外游玩的情景，表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師的帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
根據教材的特點和學生的實際，我確定以下幾個教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字，會讀綠線內的7個生字，理解由生字組成的詞語，會用“有的（）有的（）有的（）”說話。
3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
1、能有感情地朗讀課文。
2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來。讓學生感悟意境美和語音美培養其語感。
整堂課的教學主要通過看圖和想象創設生動的情境，以讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來，對學生進行語言文字的.訓練，培養學生的語文素養。學法與教法相適應，采用“看看——讀讀——想想——說說“的學習方法，讓學生用心體驗，用情表達。
讀（聲音響亮，坐姿端正）。
1、能正確的朗讀綠線欄內的生字。
綿稻梁棉滾逮嗓。
2、能正確的朗讀田字格內的生字。
涼老師郊望兔追逐喊。
3、能正確的讀讀下面的詞語。
白兔農田追逐郊外秋風開心。
4、朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
寫（一尺、一寸、一拳）。
1、按筆順描紅。
2、抄寫下列詞語。
說（普通話、響亮話、完整話）。
（1）用“有的（）有的（）有的（）”說話。
（2）稻子黃了，像（）。
高粱紅了，像（）。
棉花白了，像（）。
秋游景山說課稿范文（18篇）篇十
教學目標：
1、通過自讀、品讀課文第二段，理解主要內容，感受果園迷人的秋色。
2、理解課文第三段，通過學生自主學習，了解作者按方位順序寫景的，并能有感情地讀。
3、感受首都北京文化園林建設和現代化建筑的雄偉，激發學生對北京的熱愛之情。
教學難點：感受景物的美。
教學準備：課件制作。
教學過程：
一、談話引入。
這節課我們繼續來學習《秋游景山》，上一節課我們一起走進了景山公園的大門。抬頭望去看了山頂上的萬春亭，還領略了山腳下大花壇的美景，現在我們又沿著山路去游覽果園，欣賞那兒迷人的景色。
二、學習第二段：
1、讓我們一起先來聽一聽，看一看。
課件出示：配有錄音的果園美景。
2、你感受到了什么？（指名說）。
課文具體是怎么寫的，同學們自己想不想讀？請打開課本自由地讀一讀課文的第二段，讀通順。你覺得讀一篇不夠還可以再讀幾遍。
3、學生自讀。
4、同學們讀得有滋有味，那你最喜歡的是哪些句子？
課件出示句子：海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你微笑；紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的柿子把樹枝壓彎了腰。（大部分學生找了這句。）。
5、其實方老師也對這里的景色作了一番描寫，請看：出示句子：
海棠果在枝頭搖動著，大蘋果長在枝頭，大柿子掛在枝頭。
（1）、你覺得老師寫的怎么樣？老師要請你說說理由，書上的句子好在哪兒？
（2）、學生自讀這兩段話體會，小組討論。
6、、交流匯報：
（1）：哪位同學來說說，好在哪兒？
海棠果：寫出了海棠果的什么？你覺得怎么樣？它好象想對大家說？（出示課件海棠果圖）。
老師小結：作者用擬人的手法，寫出了海棠果的形狀，樣子非?？蓯郏l能通過朗讀把它那可愛的樣子讀出來。
指導朗讀：先試讀，指名讀，齊讀。
（2）、還有嗎？好在哪里？
交流大蘋果、大柿子句。出示相應的圖。
顏色、動作詞去理解。
指導朗讀。
小結：同學們的小眼睛非常厲害。書上的句子確實生動，不像老師寫的干巴巴的。
學生齊讀。
7、小作者把果園里的水果當成了人來寫，寫出了水果的顏色美，果實多，個兒大。
同學們能否用一個詞來概括？到書上找找。板書：果實累累。
出示句子：果園里真是果實累累。面對這么美的景象，我們仿佛聞到了成熟果子香氣四溢，惹人喜愛。怪不得作者說怪不得作者說――（出示最后一句：好一派迷人的景色。）。
小結：先概括后分述再總結。
8、齊讀。
三、學習第三段。
1、談話：在秋色的裝點下，古老的北京城更顯得雄偉壯麗，讓我們沿著青石鋪成的山路拾級而上，登上萬春亭，去觀賞一下吧！請同學們自己讀讀課文的3－7自然段。
2、學生自讀。
3、同學們讀得非常認真，那么你讀時感受到了什么？學生說。
4、是的，北京城的景色都十分美麗。出示課件：圖。
這么美的景色作者是怎么寫下來的？
（1）、請學生拿出作業，填好順序這一欄。
（2）、學生答：出示方位詞。
（3）、通過這道題的練習，你發現了什么？
5、老師想請同學們四人小組來學習，請你們選擇喜歡的一個方位的景色來學。
（1）、討論選擇。
（3）、交流匯報：
a、朝西望：放大圖。認為美，美在哪里？學生答。（先交流景物。出示詞語。）。
能否美美的讀一讀？
小結：你們看這里塔美，水清，加上一只只游船，這自然風光顯出一種寧靜的美，真是一幅美麗的風景畫。
齊讀。
b、向南望：交流景物。站起來說說喜歡什么？簡單介紹。出示圖片。
體會到了什么？（簡單介紹故宮。：體會古代建筑的莊嚴、雄偉。）。
我們能否通過朗讀把這個特點表達出來。
指導讀。
小結。
c、往東看：交流景物。出示圖。
理解：鱗次櫛比、縱橫交錯。
一幢幢、一排排、一座座，這些詞你讀懂了什么？
指導讀。
小結。
6、看到這樣的美景，你會怎么想？
學生答。
是??！北京的美，不僅有寧靜的美，更有現代化繁華的美。我們從這里不難體會出首都北京正邁著前進的腳步，所以作者說―――學生讀最后一個自然段。
7、剛才我們觀看了圖片，讀了課文，就好象自己真的在那里觀賞美景?，F在假如有些外國朋友登上萬春亭，請你當導游，你是否能把這里的美景向客人們介紹一番呢？我們先來準備準備，你自己選一個方位的景色說得生動具體，可以用上課文中的好詞好句。
學生準備。
交流。
四、總結。
秋游景山說課稿范文（18篇）篇十一
教學目標?：
1、能領悟作者按方位順序，有重點地記敘游覽過程的寫作手法。
2、能有感情地朗讀課文，背誦3——7自然段。
3、激發熱愛首都北京的思想感情。
教學過程?：
1、激情導入??：
同學們，你跟著旅游團去旅游，是誰領著你們游覽的？（導游）。
今天，我們正好有一個旅游團想去北京的景山公園游玩，請你來當小導游好嗎？
我們一起出發吧！
2、讀課文，畫導游圖：
2）請我們的小導游趕緊畫一張導游圖，我們好出發去游玩??！
3）填圖（完成事先發下去的一張圖）。
4）請x導到電腦上來點一點，告訴我們今天游覽哪些景點。
哦，我看明白了，原來今天我們可以看到這么多景物啊。
4、仔細學文，介紹景點：
好的導游到每個景點都會向游客介紹，請你讀課文準備，把你最喜歡的景點，介紹給大家。
1）同桌互相介紹。
2）指名介紹。
3）指名三人有順序地介紹，一人介紹一個景點。
5、積累。
1）讀課文，選擇你最喜歡的語段讀一讀，然后把它記在腦子里，以后向別人介紹。
2）自由準備。
3）指名讀或背。
6、作業?。
完成作業?本上剩余作業?。
秋游景山說課稿范文（18篇）篇十二
1、指導學生學習2、3段，理解詞語“果實累累”、“拾級而上”、“舉目遠眺”、“盡收眼底”、“鱗次櫛比”的意思。
2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的'方法。
3、初步了解抓住重點事物寫出其特點的方法。
4、讓學生感受到景山公園美麗的秋色，培養學生熱愛祖國首都北京的思想感情。
二、教學重點。
重點學習第三段，讀懂作者按方位順序觀賞景物的方法。
三、教學準備。
多媒體.課件。
四、教學過程。
創設情景，進入角色，相互協作，自主感悟。
1、走進大門。復習朗讀第一段，再現情景。
2、進入果園。
（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實累累局部圖）。
（2）交流感受。觀察說圖，體驗“果實累累”（說品種，說數量，說重量，說特點。）。
（3）學文體驗。讀第二段。劃：景物、特點。悟：詞句美。說：感悟體驗。
3、登亭遠眺。
（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。
（2）學文體驗。自讀：讀遠眺北京城西、南、東三個方向的美景的詞。
自悟：劃出描寫景物及特點的詞句，體驗詞句美。
（3）作交流。說說自己登亭遠眺中哪個方向的景物印象最深？
隨機出示相應畫面。
交流感悟體驗：重點討論描寫景物特點的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗文字美舉目眺望（美麗）。
朝西望：潔白如玉明亮一只只一片片。
向南望：莊嚴金裝雄偉延伸。
往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯巨人的步伐。
（4）再現情景，梳理游蹤。
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秋游景山說課稿范文（18篇）篇十三
執教者：城郊中心小學????費燕萍。
一、?教學目標?。
1、?指導學生學習2、3段，理解詞語“果實累累”、“拾級而上”、“舉目遠眺”、“盡收眼底”、“鱗次櫛比”的意思。
2、?讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。
3、?初步了解抓住重點事物寫出其特點的方法。
4、?讓學生感受到景山公園美麗的秋色，培養學生熱愛祖國首都北京的思想感情。
二、?教學重點。
重點學習第三段，讀懂作者按方位順序觀賞景物的方法。
三、???教學準備。
多媒體課件。
四、?教學過程?。
創設情景，進入角色，相互協作，自主感悟。
1、走進大門。復習朗讀第一段，再現情景。
2、進入果園。
（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實累累局部圖）。
（2）交流感受。觀察說圖，體驗“果實累累”（說品種，說數量，說重量，說特點。）。
（3）學文體驗。讀第二段。劃：景物、特點。悟：詞句美。說：感悟體驗。
3、登亭遠眺。
（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。
（2）學文體驗。自讀：讀遠眺北京城西、南、東三個方向的美景的詞。
自悟：?劃出描寫景物及特點的詞句，體驗詞句美。
（3）?作交流。說說自己登亭遠眺中哪個方向的景物印象最深？
隨機出示相應畫面。
交流感悟體驗：重點討論描寫景物特點的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗文字美舉目眺望（美麗）。
朝西望：潔白如玉???明亮??一只只??一片片。
向南望：莊嚴??金裝??雄偉??延伸。
往東看：鱗次櫛比??新型???縱橫交錯??巨人的步伐。
（4）再現情景，梳理游蹤。
秋游景山說課稿范文（18篇）篇十四
這是一篇情景交融的散文，全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。
全文共有4個自然段。第一自然段簡要記述了同學們在老師帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空、白云、稻子、高梁、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
教學目標。
1、通過對課文的朗讀、感悟，想象秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
2、掌握“師”、“涼”兩個生字，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
[重點、難點]。
重點：1正確流利地朗讀課文。
2、通過學習課文2－4自然段，了解秋天特有的氣候和景色。仿照課文中的句子練習說話。
難點：如何在美讀課文中讓學生去想象感受秋天的美好景象，培養學生流利正確地說話。
教學過程：
一、復習導入，揭示主題：
1、小朋友們，在上課之前，我們一起來拍手朗誦《秋天到》這首兒歌。
2、有些詞語寶寶迷路了，想請小朋友幫幫忙，把他們送回家。出示詞語。
小朋友們真能干，詞語寶寶說謝謝你們！
通過上節課的學習，我們知道了（引讀第一段）。
這節課，請同學們繼續跟著老師去秋游。（指板書，讀課題）從你們的眼神中，老師就知道你們想快點到達我們秋游的目的地，是嗎？那好，讓我們出發吧！但是，老師有個要求去秋游的時候，郊外的美景可要仔細欣賞哦！
二、美讀課文，品味意境。
（一）、學習二、三自然段。
1、師邊播放美景邊范讀二三自然段。
2、請小朋友自由讀讀課文的二三自然段，待會請您來說說喜歡秋天的什么美景？
3、交流：你喜歡什么？
a、學習第二自然段。
4、生說：白云師問：為什么。
5、那就請你把寫白云的美的句子讀給大家聽聽。
6、小朋友聽出來什么了嗎？白云會——變。
7、是呀，白云還會變魔術呢，（師范讀此句）多有趣呀！誰來讀好這句？（有時像讀得慢點）。
8、這么美的白云你喜歡嗎？請喜歡的小朋友站起來讀一讀。
9、白云真是變化多端，它有時還會像什么呢？（指名說）。
10、出示：白云有時像————，有時像————，有時像————。
生：天上的白云有時像一群小魚。
生：天上的白云有時像一群白龍。
生：有時像一群大老虎。
師：什么樣的大老虎？
生：天上的像一群野牛。
師：除了動物。還像什么？
生：小河。
生：有時像一群獅子，有時像一群小狗。
生：有時像甜甜的蛋糕有時像圓的蘋果。
11、這么美的白云在哪呢？（指名說）板書：天空。
12、出示：藍藍的天空，你可以為藍藍的天空換個詞嗎？啟發想藍湛湛，碧藍碧藍。
13、藍藍的天空怎樣？出示：一望無邊。理解詞語送詞：無邊無際指導讀好一望無邊。
14、除了可以說天空一望無邊，還可以說什么一望無邊？（大海、草原、稻田）。
15、指導讀這半句：誰來讀好這句。
b、學習第三自然段。
2、農田美在哪呢？請你讀讀第三自然段，畫出表示顏色的詞。
3、師引讀此段，黃了，紅了，白了，不光指顏色美，也說明這么莊稼怎樣啦？（成熟了）顏色詞找對的小朋友舉手。
4、農田的色彩真美呀！請小朋友看，出示：農田里，稻子黃了，像_________,高粱紅了，像________,棉花白了，像________。（指名說）。
5、莊稼豐收了，此時的農民心情怎樣？（高興）誰來高興地讀好這句。（多美的農田，聽出豐收的喜悅了）。
6、我們再往遠處看：出示：果園里，（）了，（）了，（）了。
7、出示：秋天真是一個（）的季節。
（二）、學習第四自然段。
1、秋天的天空是那么美，農田是那么迷人，同學們玩得開心嗎？（板書：同學們）從哪看出同學們開心了呢？他們在干什么呢？請您讀讀第四自然段。
2、交流：從哪些地方看出同學們玩得開心了呢？（板書：樂）。
生：打滾兒（對極了）師：“打滾兒”什么感受？
生：就是玩的很開心。
生：逮螞蚱（那螞蚱你見過嗎?出示圖片介紹螞蚱螞蚱是一種很善于跳躍的小昆蟲,他可調皮了,總是在草叢里跳來跳去的,小朋友們要想抓住它可不是一件容易的事呢!)。
（還從哪讀到同學們開心呢？）。
生：向著藍天亮開了嗓子（師：他們會喊些什么？或者唱些什么？是的，大家很開心）。
3、小朋友們一起來亮亮你的嗓子，唱兩句給我聽聽。他們除了唱歌還會喊些什么呢？
4、生：哇！藍天真美！秋天多美啊！
好一個豐收的秋天。
秋游真令人快樂！
生：藍天真美，我想像小鳥一樣飛到藍天上。
5、同學們在草地上還會干什么呢？（讓生說）。
6、生：有的人在捉蝴蝶，有的人在畫畫，有的人躺的草地上看白云。
7、引讀：大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
8、讓我們開開心心地讀讀這一段吧！
9、說話練習：有的-----有的------有的------。
請小朋友來想想，把這句子補充完整。
10、小朋友們，秋天真是個美麗的季節，天空是那么美，農田那么迷人，真是賞也賞不完，看也看不厭，同學們玩得真開心哪，讓我們拿起書再來一起美美地讀讀這課文吧！
11、小朋友們讀得真好，老師還有一份禮物送給大家，這是6個寫秋天的成語，跟老師讀讀。
三、教學生字。
小朋友，今天的秋游該結束了，有兩位新朋友要認識大家呢！看，出示生字。
1、這兩個字有什么相同點？（左右結構，偏旁相同）。
2、析形，師范寫。
3、生描紅，臨寫。
四、作業。
出示作業超市：
1、把你看到的美麗的秋天，說一說，寫一寫。
2、用彩筆畫出你認為最美的秋景圖。
天空。
板書：秋游美。
農田。
同學們樂。
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秋游景山說課稿范文（18篇）篇十五
（第二課時）。
執教者：城郊中心小學????費燕萍。
一、教學目標?。
1、指導學生學習2、3段，理解詞語“果實累累”、“拾級而上”、“舉目遠眺”、“盡收眼底”、“鱗次櫛比”的意思。
2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。
3、初步了解抓住重點事物寫出其特點的方法。
4、讓學生感受到景山公園美麗的秋色，培養學生熱愛祖國首都北京的思想感情。
二、教學重點。
重點學習第三段，讀懂作者按方位順序觀賞景物的方法。
三、???教學準備。
多媒體課件。
四、教學過程?。
創設情景，進入角色，相互協作，自主感悟。
1、走進大門。復習朗讀第一段，再現情景。
2、進入果園。
（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實累累局部圖）。
（2）交流感受。觀察說圖，體驗“果實累累”（說品種，說數量，說重量，說特點。）。
（3）學文體驗。讀第二段。劃：景物、特點。悟：詞句美。說：感悟體驗。
3、登亭遠眺。
（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。
（2）學文體驗。自讀：讀遠眺北京城西、南、東三個方向的美景的詞。
自悟：?劃出描寫景物及特點的詞句，體驗詞句美。
（3）作交流。說說自己登亭遠眺中哪個方向的景物印象最深？
隨機出示相應畫面。
交流感悟體驗：重點討論描寫景物特點的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗文字美舉目眺望（美麗）。
朝西望：潔白如玉???明亮??一只只??一片片。
向南望：莊嚴??金裝??雄偉??延伸。
往東看：鱗次櫛比??新型???縱橫交錯??巨人的步伐。
（4）再現情景，梳理游蹤。
秋游景山說課稿范文（18篇）篇十六
教學目標：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學過程：
一、檢查復習：
（1）、指讀詞語。
（2）、找一找輕聲音節的詞，多音字。
（3）、選擇其中的一個說句話。
二、精讀課文。
（一）、第二自然段。
1、你覺得秋天的天空怎么樣？（美）美在哪里呢？我們讀讀課文好嗎？
2、學生自由讀課文。
3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”
“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點；
4、句式練習（學生說到有時……完成這個句子練習）。
出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像,有時像（），有時像（）。
小結：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇！秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊??！那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學著他的樣子一起來試一下好嗎？（齊讀）。
（二）、第三自然段。
過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）。
1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。
2、學生交流。
（1）、田野里，稻子成熟了。（對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。）。
（2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）。
（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的`，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。）。
3、誰愿意來讀讀呢？（指讀）你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎？
田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
4、出示：田野里，稻子黃了，（）；高粱紅了，（），棉花白了，（）。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要――高興點。真好，讓我們來試一試。
（三）、第四自然段。
1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話？
2、指讀第一句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。
（1）、讀得不錯！圈點“有的”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢？
（2）、引導學生看看圖，小朋友還玩些什么？
（3）、用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。
三、.總結全文。
四、學習生字。
1、出示生字：喊、追、逐。
（1）、指讀。
（2）、學生自己想辦法記住字型。
（3）交流方法。
2、指導書寫。
五、作業。
1、有感情的朗讀課文。
2、用上“有的……有的……有的……”練習說話。
3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。
板書：天空。
美
秋游田野。
游玩樂。
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秋游景山說課稿范文（18篇）篇十七
一、教學目標。
1、指導學生學習2、3段，理解詞語“果實累累”、“拾級而上”、“舉目遠眺”、“盡收眼底”、“鱗次櫛比”的意思。
2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。
3、初步了解抓住重點事物寫出其特點的方法。
4、讓學生感受到景山公園美麗的秋色，培養學生熱愛祖國首都北京的思想感情。
二、教學重點。
重點學習第三段，讀懂作者按方位順序觀賞景物的.方法。
三、教學準備。
多媒體.課件。
四、教學過程。
創設情景，進入角色，相互協作，自主感悟。
1、走進大門。復習朗讀第一段，再現情景。
2、進入果園。
（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實累累局部圖）。
（2）交流感受。觀察說圖，體驗“果實累累”（說品種，說數量，說重量，說特點。）。
（3）學文體驗。讀第二段。劃：景物、特點。悟：詞句美。說：感悟體驗。
3、登亭遠眺。
（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。
（2）學文體驗。自讀：讀遠眺北京城西、南、東三個方向的美景的詞。
自悟：劃出描寫景物及特點的詞句，體驗詞句美。
（3）作交流。說說自己登亭遠眺中哪個方向的景物印象最深？
隨機出示相應畫面。
交流感悟體驗：重點討論描寫景物特點的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗文字美舉目眺望（美麗）。
朝西望：潔白如玉明亮一只只一片片。
向南望：莊嚴金裝雄偉延伸。
往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯巨人的步伐。
（4）再現情景，梳理游蹤。
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秋游景山說課稿范文（18篇）篇十八
教學目標：
1、能領悟作者按方位順序，有重點地記敘游覽過程的寫作手法。
2、能有感情地朗讀課文，背誦3——7自然段。
3、激發熱愛首都北京的思想感情。
教學過程：
1、激情導入：
同學們，你跟著旅游團去旅游，是誰領著你們游覽的？（導游）。
今天，我們正好有一個旅游團想去北京的景山公園游玩，請你來當小導游好嗎？
我們一起出發吧！
2、讀課文，畫導游圖：
2）請我們的小導游趕緊畫一張導游圖，我們好出發去游玩啊！
3）填圖（完成事先發下去的一張圖）。
4）請x導到電腦上來點一點，告訴我們今天游覽哪些景點。
哦，我看明白了，原來今天我們可以看到這么多景物啊。
4、仔細學文，介紹景點：
好的導游到每個景點都會向游客介紹，請你讀課文準備，把你最喜歡的景點，介紹給大家。
1）同桌互相介紹。
2）指名介紹。
3）指名三人有順序地介紹，一人介紹一個景點。
5、積累。
1）讀課文，選擇你最喜歡的語段讀一讀，然后把它記在腦子里，以后向別人介紹。
2）自由準備。
3）指名讀或背。
6、作業。
完成作業本上剩余作業。