教學工作計劃應當與學校的教學目標和課程標準相一致，確保教學質量和效果。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。
為你打開一扇門原文以及教案（優質13篇）篇一
1.學生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2.了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。
3.體會課文豐富的情感和優美的語言。
1.文學的內容和閱讀的意義。
2.優美豐富的語言。
3.擬人手法和對話方式。
課前預習：自讀課文，完成《補充習題》p1的“預習提示”。
一、《親近文學》單元整體教學：
1.了解學生對語文的認識及學習習慣。
2.介紹初中語文的特點并推薦方法。
3.向學生提出語文學習要求：預習、復習、作業、本簿準備等等。
4.理解本單元構思核心思想——親近文學。
(1)介紹詞典上“文學”概念：以語言為手段塑造形象來反映社會生活、表達作者思想感情的一種藝術。
(2)讓學生簡略解釋課本上“文學”這一概念：
a.課本上的文章。
b.文學著作。
(3)“親近”含義：
a.了解著名作家。
b.熱愛并閱讀文學作品，養成愛讀書的良好習慣。
c.嘗試用文字來表達自己的情感態度，即學習寫作等等。
4.重點探討本單元導入語關鍵語句。語句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言將使你著迷，令你陶醉”探討：
(1)明白文學展示的是人生畫卷，文學來自生活。那么應自覺注意語文學習和現實生活或特定文學作品與特定歷史時代的關聯，及在今天帶給我們的享受和啟示。
(2)語文學習中注意從三個角度入手：情感、形象、語言。而這三點共同的特征是“美”。那么，在學習中要能自覺從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。
(3)簡要探討情感、形象和語言三者之間的關系。
5.總結：學習使用美的語言塑造美的形象來表達美的情感。
(一)設置情境，自主導入。
最渴望的是什么?(學生說出自己面對新校門時的內心感受，諸如：欣喜、快樂、興奮、迫不及待地想探個究竟、想領略一下門內的風采)是的，一所陌生的大門帶給我們無窮的想像，同學們都想踏進中學的門檻，融入中學的校園。現在，同樣有一扇門向大家敞開著，這是作家趙麗宏給大家打開的一扇門，他將引領大家徜徉一片神奇快樂的園地。大家想不想踏進這扇大門?(板書課題并簡介作者，可以出示掛圖。)。
(二)自主探究，整體感知。
面對這個題目，你想到了什么?
(學生質疑或教師引導)帶著問題，指名朗讀課文。(注意強調重點字詞)。
1.“你”又是指誰呢?(青少年讀者)。
(因為文學把我們引進了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。)。
(第2節，必要條件三個：花時間，花功夫，有興趣。)。
(三)自主合作，交流感受。
在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲?你有過類似的收獲嗎?請結合自身閱讀經歷來與大家交流。
(學生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評價——教師可利用此環節自然地推薦閱讀書目。)。
(四)自主拓展，深化認識。
請同學們大聲朗讀《致文學》(課后練習一)，從中找出與課文內容相對應的語句，并結合自己的感受談一談你對“文學”的感受。
(五)課堂總結。
(六)課后作業。
完成《補充習題》p1-3的“隨文練習”。2背誦“文學是人類感情燦爛的智慧”。
七、教學反思：
為你打開一扇門原文以及教案（優質13篇）篇二
通讀課文，能結合自己閱讀文學作品的收獲去領會有關文學方面的理論闡述。
閱讀《為你打開一扇門》，解決生字詞，做好批注。
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
課后學習：準備向同學推薦一部文學作品，讓同學對你推薦的文學作品感興趣，并很希望閱讀。
學習目標：能領悟課文的內涵，從中獲得有益的人生啟示。
體會文章語言的優美，在誦讀中積累。
課前學習：有感情閱讀文章6-10小節，體會每小節所包含的內容。
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
2 組織學生評價 討論、評價
3 情境創設：你已經充分感受了文學的魅力，那你怎樣才能打開這扇門呢？
4 組織活動、評價 個人思考、交流
教師組織 學生活動 備注
1 組織、參與活動 學生將自己喜歡的書籍向其他同學推薦
2 評價交流：你準備看什么樣的書了？
1、 背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。
2、 制定一個讀書計劃，養成進行做讀書筆記的習慣。
為你打開一扇門原文以及教案（優質13篇）篇三
世界上有無數關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程。打開這些門，走過去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。一個不想打開門探尋的人，只能是一個精神上貧困衰弱的人，只能在門外無聊的徘徊。當別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時，他卻在沉睡。
世界上沒有打不開的門。只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現新奇美妙的風景。
在這些關閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個字：文學。
文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋，一個民族的文學，是這個民族的.歷史。一個時代的優秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。優秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。文學作品對人的影響，是潛移默化的。閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情，如果對文學一無所知，而想成為有文化有修養的現代文明人，那是不可想象的。有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽。親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。這已經成為很多人的共識。
文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸。
作者簡介。
趙麗宏，男，當代散文家、作家，民進成員。1951年出生于上海市崇明縣，漢族人。他1968年高中畢業后回故鄉插隊，當過木匠、鄉郵員、教師與縣機關工作人員。1976年考入華東師范大學中文系，開始創作詩歌及散文。大學畢業后當過《萌芽》雜志編輯，，趙麗宏應聘擔任上海市作家協會專業作家、中國作家協會會員。曾任上海市青年聯合會副主席，全國政協委員。現為上海作協副主席。著有散文集《風啊,你這彈琴的老手》、《生命草》、《維納斯在海邊》、《學步》、《愛在人間》、《詩魂》、《趙麗宏散文選》、《島人筆記》、《人生韻味》，詩集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情詩151首》，報告文學集《心畫》、《鳥癡》，散文《望月》等。散文《為你打開一扇門》被列入蘇教版中學語文課本。作品曾數十次獲獎，《詩魂》獲新時期全國優秀散文集獎。八十年代初，已成為中國作家協會會員的趙麗宏以《詩魂》為題寫了一篇散文，講述他和《普希金抒情詩選集》的故事，表達他對詩人的懷念和對那個灰暗時代的復雜感情。前蘇聯的漢學家、莫斯科出版社總編輯別仁將這篇散文翻譯成俄文介紹給俄羅斯的讀者。《學步》被編寫在北師大版六年級語文下冊的第八單元中。他的散文集《詩魂》出版后，榮獲中國新時期優秀散文集獎。組詩《中國，我親愛的祖國》被譜成交響曲合唱，也獲得了中宣部“五個一”工程獎。散文詩《山雨》被編寫在人教版六年級上冊的第一單元。《為你打開一扇門》被編寫在蘇教版七年級第五課。《頂碗少年》被選入為人教版六年級下冊第一單元中的第四課和上海語文初一第一學期課本中。散文《望月》被選入蘇教國標版語文五年級下冊第27課。
題目解說。
“為你打開一扇門”是一種形象化的說法，這里的“門”是“虛”的，意思是把你領進文學領域的奇妙之中。“為”引出對象——“你”（青少年），寄寓著作者良好的愿望，“打開”是“拉開，使門洞開”的意思，“一扇門”告訴讀者，這只是無數門中的一扇。用“門”來比作某一領域的入口，給人以豐富的想像，總體來看，“為你打開一扇門”的字面意思是為你打開某一領域的入口；深層意思是讓你由此登堂入室，盡情領略某一領域的無限風光。
主題歸納。
文章用散文詩式的語言，深入淺出的闡述了什么是文學，形象生動地描繪了文學的魅力，激起青少年讀者對文學的濃厚興趣，鼓勵他們去打開文學這扇神奇的大門。
為你打開一扇門原文以及教案（優質13篇）篇四
1．整體感知課文內容，學習本文深入淺出、生動形象闡述道理的方法。
2．學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。
3．認識閱讀文學作品的重大意義，萌生閱讀文學作品的興趣。
【教學重難點】。
1．體會優美豐富的語言，感受作者筆下的文字的魅力。通過朗讀、欣賞等形式，把讀者帶入美麗如畫的文學氛圍中，品味豐富多彩的語匯，欣賞生動的修辭運用，讓學生真切地感受到步入文學的殿堂該是一件多么快樂的事情！
2．理解打開文學之門的重要性。優秀文學作品，是時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，更是時代的精神和情感的結晶。門外與門內的風景大相徑庭。打開文學之門，我們不僅可以領略時代精神，更可以受到熏染，通過閱讀使我們的生活變得更加精彩。
【課時安排】二課時。
【教學流程】。
第一課時。
一、導入新課。
（一）、通覽全書，激發興趣。
今天是我們進入中學的第一堂語文課，面對陌生的老師，同學們的內心一定是既好奇又緊張。那就從這節課開始慢慢熟悉吧！
翻開第1頁《目錄》，請同學們瀏覽并思考：
（1）這本語文書分幾個單元？每個單元的主題是什么？
【6個單元，分別是親近文學、金色年華、民俗風情、多彩四季、關注科學、奇思妙想】。
（2）每個單元里分設了哪些不同的內容？
【除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實踐活動、口語交際、名著閱讀與推薦等。】。
請同學們翻開扉頁，朗讀《致同學》，在文中劃出你想要的答案。（學生朗讀文字）。
（二）、文章導入，初步識文。
1、同學們，在《一千零一夜》里有一個芝麻開門的故事，有誰知道的？跟大家分享一下。
文檔為doc格式。
為你打開一扇門原文以及教案（優質13篇）篇五
學習目標：
1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。
3、體會課文豐富的情感和優美的語言。
學習重點：
1、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。
2、品味本文優美豐富的語言。
3、擬人手法和對話方式的運用。
第一課時
世界上有各種各樣的門，大至國門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門” 。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。門后面永遠是那么神秘，那么充滿誘惑，當穿過那扇門，你會發現一個新的天地。同學們，當你踏入中學大門的時候，有什么感受呢？(同學交流,學生評價)
今天著名作家趙麗宏先生想把我們領進文學領域的入口處，揭開文學這片神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。
1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。
2．組織學生開展小組朗讀比賽。方法如下：
班級分成若干小組,各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。組織學生評委,確立評分標準，評出優勝者并陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
在熟讀課文的基礎上，思考： 作者為我們打開的是一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？（從文中找答案）
探究1：剛才我們已經知道，作者要為我們打開一扇文學之門，根據你對課文的理解，說一說什么是文學？（結合課文內容來談）
探究2：在無數關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發言，從第四節中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）
文學之門實在是一扇非常重要的大門，門外與門內的風景大相徑庭，請你根據對課文的理解，為徘徊在門外的和進入文學大門的人設計一段對話。（分組討論，每組自己確定角色，推薦代表上臺發言）
學生各抒己見，教師小結。
1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
2．為你熟悉的某一部文學作品中的某一文學形象寫一段簡介，字數80到100字之間。
為你打開一扇門原文以及教案（優質13篇）篇六
1.學生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2.了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。
3.體會課文豐富的情感和優美的語言。
1.文學的內容和閱讀的意義。
2.優美豐富的語言。
3.擬人手法和對話方式。
課前預習：自讀課文，完成《補充習題》p1的“預習提示”。
1.了解學生對語文的認識及學習習慣。
2.介紹初中語文的特點并推薦方法。
3.向學生提出語文學習要求：預習、復習、作業、本簿準備等等。
4.理解本單元構思核心思想——親近文學。
(1)介紹詞典上“文學”概念：以語言為手段塑造形象來反映社會生活、表達作者思想感情的一種藝術。
(2)讓學生簡略解釋課本上“文學”這一概念：
a.課本上的文章。
b.文學著作。
(3)“親近”含義：
a.了解著名作家。
b.熱愛并閱讀文學作品，養成愛讀書的良好習慣。
c.嘗試用文字來表達自己的情感態度，即學習寫作等等。
4.重點探討本單元導入語關鍵語句。語句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言將使你著迷，令你陶醉”探討：
(1)明白文學展示的是人生畫卷，文學來自生活。那么應自覺注意語文學習和現實生活或特定文學作品與特定歷史時代的關聯，及在今天帶給我們的享受和啟示。
(2)語文學習中注意從三個角度入手：情感、形象、語言。而這三點共同的特征是“美”。那么，在學習中要能自覺從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。
(3)簡要探討情感、形象和語言三者之間的關系。
5.總結：學習使用美的語言塑造美的形象來表達美的情感。
為你打開一扇門原文以及教案（優質13篇）篇七
《為你打開一扇門》是作家趙麗宏寫的一篇散文，也是被列入七年級語文的教學素材之一。本文的內容是為你打開一扇門原文以及教案，歡迎大家參閱。
原文。
世界上有無數關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程。打開這些門，走過去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。一個不想打開門探尋的人，只能是一個精神上貧困衰弱的人，只能在門外無聊的徘徊。當別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時，他卻在沉睡。
世界上沒有打不開的門。只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現新奇美妙的風景。
在這些關閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個字：文學。
文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋，一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優秀文學作品，是這個時代的的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。優秀的文學作品傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情，如果對文學一無所知，而想成為有文化修養的現代文明人，那是不可想象的，有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽。親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑，這已經成為很多人的共識。
我曾經寫過一段文字，題目是“致文學”。這段文字，是我和文學的對話，表達了我對文學的一些想法。讓我把這段文字引在這里，愿它能夠引起青少年讀者對文學的興趣。
你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的.境界。
你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟。
你是遙遠的過去，是剛剛過去的昨天，也是無窮無盡的未來。你把時間凝聚在薄薄的書頁之中，讓讀者無拘無束地漫游歲月的長河，盡情地觀賞兩岸變化無窮的風光。你是現實的回聲，是夢想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。
有時候，你展現漫長的歷史，有時候，你只是描繪一個難忘的瞬間。如果你真實、真誠，如果你是真實人生的寫照，是跌宕命運畫像，那么人們就會在你面前發出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手，撥動著無數人的心臟。你在人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心是無邊無際的海洋，這個海洋發出的聲響，悠遠而深沉，任何聲音都無法模擬無法遮掩。
你是一個真誠而忠實的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留地把心交給他們。你永遠不會背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。
你是一扇神奇的大門，所有愿意走進這扇大門的人，都不會空手而歸。而對那些把你當做追名逐利的敲門磚的人，你會把門關得很緊。
教案。
一，教學重點：
1，文學的內容和閱讀的意義。
2，擬人的手法和對話方式。
3，優美的語言。
二、教學難點：
文學的內容，閱讀的價值。
三，課時安排：
3課時。
四，預習要求：
1，對下列詞語注音。
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。
2，閱讀課文了解作者的寫作目的。
第一課時。
疏導：
趙麗宏，男，上海作家。
指導：
人稱代詞：第一人稱我。
第二人稱你。
第三人稱他（她它）。
疏導：擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。
指導：過渡段分段的時候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節作用和這一節作用相似?
明確:第三小節。
疏導：
求知——獲得知識。
閱世——獲得生活的經驗。
獲得知識的好處有哪些？
一，導入新課：
1，找學生將課題寫在黑板上。
2，學生快速閱讀課文并思考：
課題中的“你”在文中指的是誰？
集體討論明確：
青少年讀者；文學。
二，討論文章的結構：
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學”寫的？
明確：1－4和讀者對話。
5－11和文學對話。
討論5節的內容和結構上的作用：
明確：交代“致文學”這段文字的來歷。
以及寫作這段文字的目的。
結構上的作用：承上啟下——過渡。
齊讀第五小節。
三，討論第一部分：
1，快速閱讀第一小節思考文中“門”指的是而什么？
明確：知識。
2，作者為什么建議我們打開門并走進去？
明確：
瀏覽新鮮的景物，……。
激動人心……。
樂趣無窮的過程。
3，這些關著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？
明確：概括第二節。
四，總結第一課時：
1，明確要記的詞語：注意讀音。
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。
2，第一部分作者寫作目的。
引出除文學。
五，布置課后作業：
閱讀第四節，思考其內容。
疏導：
不想進去的人結果會怎樣？
精神上貧困衰弱……沉睡。
指導：告訴打開的方法——努力，勤奮學習。
六，教學后記。
為你打開一扇門原文以及教案（優質13篇）篇八
1、學生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。
3、體會課文豐富的情感和優美的語言。
1、文學的內容和閱讀的意義。
2、優美豐富的語言。
3、擬人手法和對話方式。
課前預習：自讀課文，完成《補充習題》p1的“預習提示”。
一、《親近文學》單元整體教學：
1、了解學生對語文的認識及學習習慣。
2、介紹初中語文的特點并推薦方法。
3、向學生提出語文學習要求：預習、復習、作業、本簿準備等等。
4、理解本單元構思核心思想——親近文學。
（1）介紹詞典上“文學”概念：以語言為手段塑造形象來反映社會生活、表達作者思想感情的一種藝術。
（2）讓學生簡略解釋課本上“文學”這一概念：
a.課本上的文章。
b.文學著作。
（3）“親近”含義：
a.了解著名作家。
b.熱愛并閱讀文學作品，養成愛讀書的良好習慣。
c.嘗試用文字來表達自己的情感態度，即學習寫作等等。
4、重點探討本單元導入語關鍵語句。語句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言將使你著迷，令你陶醉”探討：
（1）明白文學展示的是人生畫卷，文學來自生活。那么應自覺注意語文學習和現實生活或特定文學作品與特定歷史時代的關聯，及在今天帶給我們的享受和啟示。
（2）語文學習中注意從三個角度入手：情感、形象、語言。而這三點共同的特征是“美”。那么，在學習中要能自覺從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。
（3）簡要探討情感、形象和語言三者之間的關系。
5、總結：學習使用美的語言塑造美的形象來表達美的情感。
（一）設置情境，自主導入。
最渴望的是什么？（學生說出自己面對新校門時的內心感受，諸如：欣喜、快樂、興奮、迫不及待地想探個究竟、想領略一下門內的風采）是的，一所陌生的大門帶給我們無窮的想像，同學們都想踏進中學的門檻，融入中學的校園。現在，同樣有一扇門向大家敞開著，這是作家趙麗宏給大家打開的`一扇門，他將引領大家徜徉一片神奇快樂的園地。大家想不想踏進這扇大門？（板書課題并簡介作者，可以出示掛圖。）。
（二）自主探究，整體感知。
面對這個題目，你想到了什么？
（學生質疑或教師引導）帶著問題，指名朗讀課文。（注意強調重點字詞）。
1、“你”又是指誰呢？（青少年讀者）。
2、作者打開的是一扇什么樣的門？（文學之門）。
（因為文學把我們引進了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。）。
（第2節，必要條件三個：花時間，花功夫，有興趣。）。
（三）自主合作，交流感受。
在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？請結合自身閱讀經歷來與大家交流。
（學生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評價——教師可利用此環節自然地推薦閱讀書目。）。
（四）自主拓展，深化認識。
請同學們大聲朗讀《致文學》（課后練習一），從中找出與課文內容相對應的語句，并結合自己的感受談一談你對“文學”的感受。
（五）課堂總結。
（六）課后作業。
完成《補充習題》p1-3的“隨文練習”2.背誦“文學是人類感情燦爛的智慧”
七、教學反思：
為你打開一扇門原文以及教案（優質13篇）篇九
2，擬人的手法和對話方式。
3，優美的語言。
二、教學難點?：
文學的內容，閱讀的價值。
三，課時安排：
3課時。
四，預習要求：
1，對下列詞語注音。
詮釋??憧憬?裨益??廣袤?帷幕?跌宕?真諦???徘徊。
2，閱讀課文了解作者的寫作目的。
第一課時。
疏導：
趙麗宏，男，上海作家。
指導：
人稱代詞：第一人稱??我?。
第二人稱??你。
第三人稱??他（她它）。
疏導：擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。
指導：過渡段分段的時候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節作用和這一節作用相似?
明確:第三小節。
疏導：
求知——獲得知識。
閱世——獲得生活的經驗。
獲得知識的好處有哪些？
一，導入??新課：
1，找學生將課題寫在黑板上。
2，學生快速閱讀課文并思考：
課題中的“你”在文中指的是誰？
集體討論明確：
青少年讀者；文學。
二，討論文章的結構：
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學”寫的？
明確：1－4和讀者對話。
5－11和文學對話。
討論5節的內容和結構上的作用：
明確：交代“致文學”這段文字的來歷。
以及寫作這段文字的目的。
結構上的作用：承上啟下——過渡。
齊讀第五小節。
三，討論第一部分：
1，快速閱讀第一小節思考文中“門”指的是而什么？
明確：知識。
2，作者為什么建議我們打開門并走進去？
明確：
瀏覽新鮮的景物，……。
激動人心……。
樂趣無窮的過程。
3，這些關著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？
明確：概括第二節。
四，總結第一課時：
1，明確要記的詞語：注意讀音。
詮釋?憧憬?裨益?廣袤帷幕跌宕?真諦?徘徊。
2，第一部分作者寫作目的。
引出除文學。
五，布置課后作業?：
閱讀第四節，思考其內容。
疏導：
不想進去的人結果會怎樣？
精神上貧困衰弱……沉睡。
指導：告訴打開的方法——努力，勤奮學習。
六，教學后記。
為你打開一扇門原文以及教案（優質13篇）篇十
3、創新運用：能改、善比、敢超。
二、教學設想。
1、教材地位：初中語文入門第一篇，宜就“門”而探討入“門”之法；
2、學生因素：充分利用和調動初一新生的積極性創造性，教學互動；
3、重點難點：比喻引發聯想、想象，擬人手法，初步了解文學；
4、教具：多媒體、小黑板；
5、教法：啟發、討論等；
6、學法：預習、比較、質疑、遷移等；
7、課時：3課時。
三、教學過程。
第一課時。
課時目的：研習課文。
課時內容：
（一）導入新課。
（二）檢查預習。
1、讓學生解題。
提示：（1）為――引出行為的對象，寄予作者的一片誠意和良好愿望。
（3）門――文學之門比喻新穎別致，生動形象。
(4)打開――指拉開，使門洞開，題眼。
2、檢查字詞。
注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄。
辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽。
3、檢查背誦。
齊背“文學是人類感情的最豐富最生動的表達……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”。
4、概括歸納。
預習要注意什么？
提示：
（1）三思：a題目要弄清，b注釋要弄清，c課后練習要完成。
（2）三看：看作者，看背景，課文要看三遍。
（3）三關：詞語關、思路關、誦讀關。
(三)研習課文。
1、理清思路。
（1）總體感知：作者要為你打開一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？
（2）分段。
提示：分幾部分并沒有定規，不同角度分有不同分法，只要言之成理。
如本文分兩部分或者三部分都可以。
兩部分：第一部分重在闡述文學的功能，以理激人；第二部分重在描繪文學的魅力，以情感人。這兩部分在內容上相輔相成，結構上前后照應，語言風格上相互映襯，珠聯璧合，渾然一體。
三部分：議論大門――初識大門――打開大門，逐層深入。
（3）最重要的段。
提示：第四段。
本段形象地闡述了文學的認識功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。
分層：1234/567891011/1213。
層意：特征/意義/小結。
2、理解主旨。
（1）中心句：親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。
（2）文學的特征：文學內容具有廣闊性，反映社會生活的豐富性，跨時空的超越性，對讀者的移情性，文學價值的永恒性。
3、了解寫法。
提示：（1）文體特征：序言也叫“小序”，它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說明寫書的宗旨和經過；也有別人寫的，多介紹和評論本書內容。（2）內容特征：本文與普通序言不同，作者憑借對文學的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學卷》大書的青少年讀者介紹文學，以形象生動的筆觸描繪了文學的魅力，語氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學作品的興趣，引導青少年朋友了解文學、親近文學、熱愛文學。
（3）手法特征：運用了對話方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對偶、對比。其中最重要的是比喻和擬人。
（四）了解作者。
（五）小結：學懂課文是學習最基本的要求，要注意課前預習，課中研習。
第二課時。
課時目的：個性解讀。
課時內容：
（一）導入：僅僅理解課文是不夠的，我們對文章還要有自己的見解。
（二）自由評價。
提示：你覺得這篇文章哪段寫得好？哪里寫的欠妥？為什么？
（三）深入質疑。
提示：1、文中套文要和諧一致，天衣無縫，看看文章是否有漏洞。
如第4段與7、8、9段同講文學內涵，重復。
2、同一個詞在不同的語言環境中有不同的含義，要學會辨別。
如：（1）這些門一定會在你面前洞開，為你展現新奇美妙的風景。
你是一扇神奇的大門，所有愿意走進這扇大門的人，都不會空手而歸。
（2）世界上有無數關閉著的門。
每一扇門里，都有一個你不了解的世界。
（四）提出見解。
提示：參考書是學習的'幫手，但不能迷信，要學會思考。
如“我心中的文學”，可根據課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。
它可以是一片晴朗的天空，一汪湛藍的大海，一野幽綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認識真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認識生活，走向未來。等等。
（五）小結：要做有思想的學生，學會質疑、分析、評價，提出獨特的見解。
第三課時。
課時目的：創新運用。
課時內容：
（一）導入：
（二）改寫。
1、把文章改寫成“文學自述”
2、把文章改寫成劇本“文學老人與青少年”
（三）擴展。
1、閱讀聯想：課文中說：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”請從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色。
2、理解遷移：文中說“文學作品對人的影響，是潛移默化的”。請聯系你讀過的文學作品，說說它怎樣潛移默化地影響你的。
3、仿句擴展：仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開頭仿寫句子。
如：文學是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。
春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、延伸閱讀。
文檔為doc格式。
為你打開一扇門原文以及教案（優質13篇）篇十一
1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。
3、體會課文豐富的情感和優美的語言。
1、文學的內容和閱讀的意義。
2、優美豐富的語言。
3、擬人手法和對話方式。
第一課時。
一、導入新課：
同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢?(文學之門)“你”又是指誰呢?(青少年讀者)對，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。
二、檢查預習：
1.指名學生默寫字詞，給加點字注音。
2.解釋部分詞語的大意。
三、朗讀訓練：
1.學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。
2.就課文第4節開展小組朗讀比賽。方法如下：
各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優勝者并陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
四、研討課文1—4節：
[討論明確]：
(1、2)兩節由門談起，引入話題，然后由“無數扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的.重要意義。
2.學習1、2兩節：
(1)集體朗讀。
(2)提問，學生討論回答：“世界上有無數關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思?體會這樣寫的好處。
[明確]：
第一句，世界上有種種未知的領域。第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。
3.學習(3、4)兩節：
(1)在無數關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”?試從文中找出有關語句回答。(學生踴躍發言，從第四節中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。)。
(2)如何理解“高智商的野蠻人”?舉例說明。
討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。
(3)啟發談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎?你是如何對待文學的?(學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情)。
(4)齊讀第四節。
五、布置作業：
1.背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
2.預習課文5—11節。
第二課時。
教學過程：
一、檢查作業：
1.指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
2.說說閱讀5—11節的感受。
二、學習“致文學”部分：
1.指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。
2.教師范讀第6節，學生感情朗讀6—11節(分男女生配讀)。
3.理解擬人手法和對話方式的作用。
[討論明確]：
作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。
4.學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的?
[討論明確]：
文學可以增長讀者的知識。
文學可以打動讀者的心靈。
文學可以啟迪讀者的想象。
文學可以引起讀者的共鳴。
文學可以提高自身的修養。
5.找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。(學生思考片刻，相互交流)。
6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”同學們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎?(要求學生對所說的角色作一些簡要分析)。
7.集體朗讀(6—11)節，進一步感受文學的魅力。
三、教師小結：
文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。
四、布置作業：
1、結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。
2、練習：一、二、三。
為你打開一扇門原文以及教案（優質13篇）篇十二
1、能從課題出發提出相關問題，通過朗讀課文解決問題，了解課文基本內容。
2、能用簡潔的語言說出第四節的主要內容，并能結合自己的閱讀經歷說說文中關鍵語句的含義。
結合閱讀經歷，理解文學的特點、內涵和作用。
（一）新課導入。
一小時前，我們同學懷著興奮的心情走出家門，然后揣著急切的心情踏進校門，剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進這教室的大門。今天這節課是我們同學進入常外的第一堂語文課。馬上，我們將一起再走進一扇神奇的大門。當然，《為你打開一扇門》的人不是我，而是著名作家趙麗宏。下面，我希望同學們能滿懷熱情與好奇，興奮和快樂，和我一起走進這扇神奇之門。
（二）走近大門。
1、現在，我們所要學習的課文題目已展現在大家眼前。看到課題，你會產生哪些疑問。
[學生提問]。
老師總結了一下，這樣幾個問題最具有代表性。
[投影]。
３、怎樣才能打開這扇門？
2、請同學們自由大聲朗讀課文，并思考以上問題，在書上劃出相關內容。
[學生讀書，思考問題]。
下面請同學們選擇你最有把握的問題進行解答。
（三）走進大門。
1、通過自主學習，同學們提出的問題已順利解決，我們對課文內容已有了基本的了解。但這并不意味著我們已經認識了文學的本質，我們還有許多路要走。那你認為文中哪段最重要？（第四節）。
2、請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節，然后用簡潔的語言說說這一節主要寫了什么內容。
[學生自由讀書，思考問題]。
[學生回答問題，老師進行點評并小結]。
3、既然我們現在在文學殿堂里游覽、學習，而一般旅游景點都有導游或解說員的解說，要真正看懂文學的豐富內涵和諸多作用，我們也需要有解說員來解說。如果你是文學殿堂里的解說員，請你結合自己閱讀的文學作品及感受，在第四節中選擇一兩個你最感興趣的語句加以解說。
[教師示范]比如第四節開頭第一句話“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”，
李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來背誦一下。
[師生齊背]。
最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”十分生動的表達了詩人對故鄉深深的思念之情。所以說，“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”。
[布置活動]（學習方式：前后四名同學組成一個小組，推選一人做組長，記錄同學的發言。每個同學獨立思考之后，然后和組內同學交流，最后推選最佳解說員在班上交流。）。
[學生在班上交流的同時，教師組織學生點評]。
4、齊讀第四節，進一步體會文學的內涵和作用。
（四）引進大門。
從同學們剛才精彩的發言中，我發現許多同學的文學之門已經洞開，請你結合自己的閱讀經歷，向那些還在門外徘徊的同學介紹一些你打開文學之門的方法或是經驗。
[學生談體會，教師進行點評并小結]。
（五）教師寄語。
她是你學識淵博的老師，
不僅傳授你豐富的知識，
更能教給你做人的真諦；
她是你善解人意的摯友，
在你悲傷時，給予慰藉；
在你乏味時，給予歡樂；
在你自滿時，給予鞭策；
在你畏縮時，給予信心。
她是你真正的良師益友，
愿你能親近她，擁抱她，
真正成為一個有修養有內涵的文明人。
（六）課后學習。
課外閱讀美文，選擇一篇你最喜歡的文章，用課文中的有關知識，寫200字的點評，并把它推薦給你周圍的人。
為你打開一扇門原文以及教案（優質13篇）篇十三
3、投入“我愛文學”的主題活動，在活動中了解文學，學會合作。
了解把握文學，并萌生對文學的興趣。
兩課時。
誦讀法、討論法。
1、把握生字詞，理解課文；
2、能正確朗讀并書寫文中字詞；
（一）導入：全體朗讀。
同學們，在《一千零一夜》里有一個關于們的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發現任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。
（二）學生朗讀課文，并對照注釋把不認識的字詞標注在文中相對位置。（用圈點讀書法）。
學生自己解決字詞教師補充。
（三）分組朗讀自己體會課文。
初步體會什么是文學？
（四）、請同學朗讀1、2段。
請同學弄清“世界上有無數關閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什么門？（學生討論完成）。
文學之門――也就是老師今天要為你們打開的門。
（五）請同學讀3－4段；
思考：1、什么是文學？
2、如何理解文學這個概念？
3、文學與我們有什么關系？
學生討論完成思考題。自由發言：教師適當點撥。
（六）全體朗讀第4段，并背誦。
1、擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。
2、檢查學生背誦課文情況。
3、朗讀比賽。
檢查學生背誦課文情況；擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。
討論法。
（一）復習導入。
（二）文學可以把我們引進遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學作品，那位同學可以給大家講講你了解到的文學作品。
（同學自由發展）。
（三）六個小組分組朗讀《致文學》。
評出最優秀的一組，教師適當點評。
要求：
1、聲音洪亮。
2、字正腔圓。
3、抑揚頓挫。
（四）作業：
寫一篇介紹你最喜歡的書或文學人物的短文，200字以上。