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大學生健美操教學的論文（熱門16篇）篇一
摘要：新課改的不斷深入，對小學科學教師提出了新的要求和挑戰。小學科學教師應充分貫徹新課標的理念和要求。而小學科學的教學仍舊有多種問題亟待解決。筆者根據自己的教學經驗，談談對此的看法。
關鍵詞：小學科學；教學現狀；解決策略。
小學階段是小學生學習的關鍵時期。小學生在這個階段的好奇心最強。因而，教師要根據學生的這個特點設計教學，從而激發學生的學習興趣，使得學生可以更加全面地認識生活中的科學現象，促進他們的全面發展。此外，教師也要努力提升自身素養，從而提高科學教學的有效性。
一、生活化教學法降低學生的學習坡度。
有些教師過分關注學生對教材內容的理解，而忽視了科學知識在具體生活中的應用，因而導致知識和現實生活嚴重脫節。針對這種情況，教師可以采用生活化教學法，并積極地和學生互動，從而降低其學習坡度，提高整體的教學質量。比如，在講授青島版三年級上冊《今天的.天氣》時，我采用生活教學法，具體操作如下。首先，創設情境，引出教學內容。我說：“假如你們全家假期出去玩，要做哪些準備？”小峰回答：“要看天氣呀！”我微笑說：“你說得很好！那天氣會影響生活中的什么呢？”小政回答：“我爸是司機，他很關注天氣！”其次，鼓勵學生設計天氣符號。我點頭說：“你說得很好！那么，誰能描述今天的天氣？”小茂回答：“今天外面有小雨，還有風！”我說：“那咱們為天氣設計符號吧！我給你們三分鐘時間！”時間到后，我向大家提問：“誰可以分享自己的創意？”小易說：“我畫了一個云朵，并在云朵下點了幾個點，這點代表下雨！”我微笑說：“你的符號真生動！”再次，展示多媒體。我對大家說：“今天我們看看天氣符號！”接著，我打開多媒體，教學生識讀天氣符號。在識讀教學完畢后，我提問學生道：“誰可以將多媒體上的天氣符號讀一讀？”小琪說：“今天白天多云轉晴，北風三級，21℃到24℃！”我通過生活化的教學并與學生進行互動，使得他們靈活地掌握教學的知識，從而提高了整體的教學質量。
二、實驗教學法激發學生的學習興趣。
在日常的教學中，小學科學教師不及時更新教學方式，會導致學生對學習科學知識失去興趣或是只能淺顯地理解教學內容。基于這種情況，小學科學教師可以采用實驗教學法，吸引學生的好奇心，使其能更加直觀地觀看教學現象，從而提高教學的有效性。比如，在講授青島版三年級上冊《神奇的水》時，我采用實驗教學法，具體操作如下。首先，準備材料：餐巾紙，布條，裝有水的水杯(其內部含有少量紅墨水)。其次，實驗的目的是講解毛細現象的概念。最后，實驗教學，分三步進行。第一步，俗語導入，吸引學生好奇心。我對學生說：“人往高處走，后面是？”學生回答：“水往低處流！”我微笑說：“在自然界中，水都是向低處流。可在科學的世界中，水可以往高處流！”學生聽到這句話后，其好奇心瞬間就被調動起來。第二步，做實驗，并引導學生觀察。接著，我對學生說：“你們仔細看我手中餐巾紙上的水，是不是在向高處流？”我將餐巾紙垂直插入裝有水的水杯中。小華說：“水在沿著餐巾紙向上爬！”我微笑說：“你們可以將自己準備的布條拿上來試試。”于是，學生依次走上講臺進行實驗。我適時地詢問：“為什么水會向上爬呢？你們可以觀察他們的結構。”三分鐘后，小冉積極回答說：“它們的表面都有小細孔。”我微笑說：“你的觀察非常仔細。在科學上，我們將水的這一現象稱為毛細現象。”我通過實驗的教學方式使學生直觀地理解教學內容，從而提高了教學的有效性。
三、運用多種方式提高小學科學教師的專業素養。
因為小學科學教師受到主觀因素和客觀條件的限制，所以，他們對一些知識的理解會存在偏差，甚至是錯誤。針對這種情況，學校應通過多種方式提高小學科學教師的專業素養，進而提高整體的教學質量。比如，我校是從以下四個方面提高小學科學教師素養的。第一方面，我校成立小學科學教師研討組。在每周三下午，我校會召開小學科學教師教學交流會。在會上，小學科學教師可以相互分享教學中成功的經驗，也會探討教學中遇到的一些問題。教師通過彼此交流促進了教學質量的提高。第二方面，我校會定期派出小學科學教師到其他友校交流，從而豐富我校教學模式的種類。第三方面，我校會定期聘請小學科學教學專家到我校講座，請其介紹小學科學學科的專業性知識和前沿動態，使我校教師的教學觀念與時俱進。第四方面，我校在圖書館中另外設立了小學科學信息圖書館。小學科學教師可以閱讀書籍，豐富其科學知識。我校通過多種教學方式提高小學科學教師的專業素養，進而提高教師隊伍整體的教學質量。
四、總結。
隨著新課改的不斷深化，小學科學教師不僅要掌握多種教學方式，而且還要學會通過各種途徑提高自己的專業素養，從而讓自身的教學更具有趣味性和實操性，使得學生能夠積極地加入到教學中來，讓他們喜歡科學，應用科學！
參考文獻：
[1]陸國萍.小學科學教學的有效策略研究[j].讀與寫(教育教學刊)，2016(03).
[2]李水霞.新課程下小學科學課程實施個案研究[d].東北師范大學，2014.
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大學生健美操教學的論文（熱門16篇）篇二
摘要：面對宏觀經濟形勢的深刻變化,商業銀行必須深入研究宏觀經濟變化對各利益相關者的影響,有針對性的采取相應的應對策略,才能夠保證自身的可持續發展,并在競爭中立于不敗之地。我們選擇客戶、股東和員工作為銀行利益相關者的主要代表,分析在新的經濟形勢下,它們各自的新特點和新需求,并分別提出相應的對策建議。
關鍵詞：宏觀變化商業銀行利益相關者影響建議。
隨著社會的進步,判斷一家企業是否成功,不再單純用簡單的財務指標來衡量,而是要同時兼顧客戶、股東和員工等利益相關者的滿意度。面對宏觀經濟形勢的深刻變化,商業銀行必須深入研究宏觀經濟變化對各利益相關者的影響,有針對性的采取相應的應對策略,才能夠保證自身的可持續發展,并在競爭中立于不敗之地。按照一般的理解,企業利益相關者通常包括政府、社會、股東、客戶、員工、債權人、供應商等等,考慮到銀行的特殊性,我們選擇客戶(銀行債權人即存款人,也屬于銀行客戶范疇)、股東和員工作為銀行利益相關者的主要代表,并把客戶分為個人客戶和企業客戶(含事業單位客戶),分析在新的經濟形勢下,它們各自的新特點和新需求,并分別提出相應的對策建議。
一、個人客戶需求多元化,需要加大新產品開發力度。
改革開放三十年來,我國個人及家庭財富不斷增加使得代表資產和財富的商品需求快速增長,理財和投資需求不斷提高。從眾多銀行針對高端客戶推出私人銀行業務,到日益多元化的理財產品和消費手段,商業銀行在滿足財富不斷增加的個人客戶消費需求方面做了很大的努力,但應該看到,我國商業銀行與國際先進銀行相比還存在很大差距。缺少個人金融產品區分度,產品研發“跟風”;缺少風險定價手段,風險管理能力落后;缺少基于生命周期的客戶關系管理,造成客戶信息資源分散和浪費,這些問題都需要商業銀行總結經驗、汲取教訓,積極應對。為此有以下建議。
1、加大對個人銀行業務未來發展亮點領域的.創新力度。個人銀行業務的增長潛力和利潤空間對于中國本土和外資銀行來說具有強大的吸引力,各類商業銀行應充分考慮到自己的競爭優勢和所處的經濟環境,把握好這些機會。要依據國內投資者的風險偏好和需求特征構建包括債券、貨幣、股票投資組合、復合型結構化產品等在內的不同層次的理財產品,做到靈活多樣,覆蓋風險偏好各異的投資群體。
2、根據不同客戶、產品建立不同理財渠道和處理流程,加大風險管理力度,擴大理財手段和消費方式。針對目標客戶對于銷售渠道不同的偏好程度,比較不同渠道的有效性,不斷提升銀行核心渠道的作用。用全局的視角來看待客戶關系管理,最大化的吸引和保留客戶,從而實現交叉銷售、升級銷售的機會,促進新產品推廣,增加銷售收入。
3、利用信息技術和人才隊伍支持銀行業務發展。圍繞“信息技術如何為銀行提供業務支持”來搭建商業銀行的it系統構架,用以滿足銀行數據的集中、客戶信息文檔的處理、計算和存儲能力的共享,并充分利用數據挖掘等技術支持客戶細分、決策及產品研發,為提升自身的分析水平和能力提供切實幫助。
二、企業客戶需求復雜化,需要綜合化解決方案。
作為市場競爭主體的企業,金融需求隨著宏觀經濟形勢的變化發生了很大轉變,主要體現在三個方面。一是多樣化。隨著我國市場經濟體制的逐步完善與企業走出去的步伐越來越快,公司機構等批發性客戶的需求也越來越多樣化,這就要求銀行能夠提供量身定做的一攬子金融服務方案。二是脫媒化。隨著我國資本市場的進一步完善,優質大企業客戶可供選擇的融資方式越來越多,除了銀行貸款外,還可以通過股權、債券、資產證券化等直接融資方式進行融資,這些融資方式成本較低,對銀行貸款市場的沖擊越來越大。三是市場化。我國股份制商業銀行的興起和外資銀行的進入使銀企雙向選擇空間更加充足,客戶需求和銀行應對客戶需求由過去“一一對應”發展到“一對多”和“多對一”,趨向市場化。根據企業客戶上述新變化,商業銀行應該從以下幾個方面來應對。
1、實行差異化服務,抓住現有優質客戶。考慮成本因素,商業銀行沒必要對所有客戶均提供同樣的金融服務,而應根據客戶對銀行貢獻度大小,充分利用自身有限的金融資源,以最有效的個性化服務為優質客戶提供差別化服務,最大程度滿足客戶需要,贏得客戶滿意,培育自身的高價值忠誠客戶群體。
2、關注新興行業和新型企業,不斷挖掘新的優質客戶。在深化現有優質客戶的同時,商業銀行還應積極主動地爭取發展新的優質客戶,對成長性較好的新興行業和新型企業,從一開始就與之建立良好的合作關系,通過各種金融手段鞏固合作關系。加大對新興客戶群的拓展力度,分享這些企業快速成長的成果,是新形勢下公司客戶策略中一個非常重要的方面。
3、滿足優質客戶金融需求,構建新型銀企關系。構建新型的以經濟利益為紐帶的銀企關系,必須依賴于商業銀行自身的業務品種和技術手段,依賴于商業銀行對優質客戶需求的響應能力。針對各類優質客戶的金融需求,商業銀行應當設計個性化的服務方案,把能夠滿足優質客戶需求的新舊金融產品“打包”,一攬子地提供給優質客戶,并通過簽訂銀企合作協議等方式把銀企關系固定起來。
三、股東要求日益提高,需要付出更多的努力。
在新的形勢下,商業銀行投資者或者說股東跟以前有了很大的不同。具體來說,一是股權結構更加分散化和多元化。大部分商業銀行均已完成股份制改造和上市,成為公眾持股公司,這使得其股權結構進一步分散,并導致不同類型的股東利益日益多元化。二是股權流動性和開放性增強。在銀行股權市場上,中小投資者更注重買進賣出銀行股票,從中賺取每筆交易的差價,而忽視了銀行的長期績效,這就導致商業銀行股權流動性和開放性進一步增強。三是股東參與公司治理更加制度化和公開化。上市公司要定期公布經營業績,并及時披露公司經營管理中的重大事項,這就使得股東參與公司治理的渠道更多,而且更加制度化和公開化。四是機構投資者在公司治理中的作用日益突出。相比于其他投資者,機構投資者有強大的分析能力,更注重發掘上市公司的投資價值,對公司治理參與也更加深入。因此,銀行要比以前投入更大的努力,來滿足股東們不斷提高的要求。
1、將股東價值最大化作為銀行各項經營活動的核心目標和價值基礎。股東價值的增加,主要反映在兩個方面:一是銀行凈資產(股東權益的賬面價值)的增加,二是銀行股票市值的提高。前者要求銀行提高經營效益,不斷增加當期盈利和累積盈利;后者要求銀行具備良好運作和未來發展潛力,給證券市場投資者以良好的預期,導致銀行股票的市場價格上揚。實際上,各類考核評價指標,最終的出發點都是為追求股東價值的最大化。因此,要積極探索和建立各種圍繞以效益為核心的內部考核和評價指標,把所有的工作都真正放在追求效益上來。
2、進一步完善股份制商業銀行董事會制度。在股份制商業銀行的公司治理中,董事會承上啟下,是聯系股東和公司高管層的樞紐部門。特別是隨著股權多元化發展,董事會的重要性更加突出。未來董事會的建設要平衡各方利益,一方面要加強董事會的獨立性,避免內部人控制;另一方面要提高董事會的效率。
3、發揮機構投資者作用,建立和提高有效的信息披露制度及股份制商業銀行經營透明度。根據剩余索取權和剩余控制權相匹配的原則和資本雇傭勞動觀點,可以大力發展機構投資者,發揮其在公司內部管理和外部監督方面的積極作用。股份制商業銀行治理框架應當保證真實、準確、完整、及時地披露與銀行有關的全部重大問題,通過建立完善的報告制度和信息流動制度,及時準確地提供銀行風險變化信息,推動股份制商業銀行公司治理的完善。
四、讓員工滿意,需要采取綜合性措施。
在當前我國銀行業人才,特別是熟悉我國金融政策環境法律知識人才短缺的情況下,外資銀行業務的急劇擴張,致使中資銀行、特別是國有大型商業銀行的核心員工大量流失。統計數據顯示,在一般行業中一般工作人員的流動率為9.1%,專業技術人員為13.1%,技術主管為10.1%,中層管理人員為10.1%,高層管理人員為6.4%。相比而言,銀行從業人員的流動率明顯高于其他行業。一般工作人員的流動率達10.7%,專業技術人員達20.2%,技術主管達20.7%,中層管理人員達13.3%。員工的流失,對中資銀行發展形成了很大的限制,是中資銀行人力資源管理問題的綜合反映,需要采取綜合性措施。
1、加強銀行戰略管理,制定銀行長遠發展目標,在員工中間形成良好的企業文化,增強企業凝聚力。中資銀行,特別是大型商業銀行沒有從無到有、從小到大的形成發展過程,所以一般非常缺乏文化上的凝聚力。因此,中資銀行企業文化的形成可能更需要一種從上到下的推動建設過程來形成。企業文化是銀行軟實力的重要體現,也是多數中資銀行所缺乏及亟待加強建設的,需要自上而下長期建設,才能形成適合銀行情況的良好企業文化。
2、進行崗位梳理,明確崗位目標,做好員工的職業發展規劃和員工知識能力培訓。新的經濟形勢要求,銀行的經營方式和營利模式將發生巨大改變,理財、衍生品交易、投資銀行、私人銀行等將逐漸成為銀行的主要業務,這些知識不能僅僅依靠以前經營經驗的積累獲得,必須通過系統的培訓才行,要注重擴大員工培訓的覆蓋面,增強員工培訓的針對性。
3、要建立適合中資銀行的績效考核體系。傳統上,中資銀行考核主要依據行政級別進行,工資水平的高低、占用資源的多少基本上是和行政級別進行對等。由于條塊分割的管理體制和缺乏財務成本基礎數據,中資銀行績效管理仍處于較落后的水平,必需進一步改善和提高。在條件允許的情況下,還要適當縮小中、外資銀行之間收入差距,中資銀行與外資銀行之間目前存在不小的收入差距,如果不將差距縮小到一定程度,還是難免員工流失現象的發生。
【參考文獻】。
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大學生健美操教學的論文（熱門16篇）篇三
長期以來我國高校部分思想政治理論課教學存在效果不佳，學生學習積極性不高，在教學改革中忽視教學藝術便是其重要的原因之一，而造成這種現象歸根結底就是觀念的落后與陳舊。
（一）“師道尊嚴“”唯師是從”的專制型師生觀根深蒂固。長期以來“師道尊嚴”“唯師是從”的專制型師生觀有著根深蒂固的影響，這種影響極大地壓抑了學生創造性思維。課堂上盛行的不茍言笑的說教，直道式的講授，對學生發言的貶斥性評價，考試中不能點滴移動的所謂標準答案等，都成為教學過程異化師生關系、禁錮學生創新思維的沉重鎖鏈。
（二）標準件型的人才觀，忽視了學生的個體差異，扼殺了學生個體創造的潛能。傳統的教學觀念中教師常常以卷面考試的分數來檢驗學生的學習水平和品德的好壞，甚至當成唯一標準。這種人才觀忽視了學生的個性差異，不僅束縛、扼殺學生個體創造的潛能，而且也體現不出教師勞動的創造本質，貶低了教師應有的價值。
（三）傳統的應試教育教師只注重知識的傳授，而忽視了學生的情感因素。在傳統的以考試為目的應試教學中，評價教師教學質量的標準就是考試分數，教師為考試而教，學生為考試而學，教師只注重知識的傳授，強調知識的熟練程度，而忽視了學生的情感價值因素。課堂上教師講的口干舌燥，而學生聽的是昏昏欲睡，造成了政治課就是抽象空洞、晦澀難懂、枯燥無味的印象，學生學習沒有激情，缺乏生動，效果事半功倍，很難體現教師教學的藝術性。
（四）片面強調多媒體課件的運用，忽視了教師教學藝術的感染性。隨著多媒體和網絡技術的迅猛發展，多數教師開始使用多媒體課件教學，但大多數課件的制作，完全是老師“一言堂”，學生只是被動地去接受教師事先設計好的體系和脈絡，忽視了師生之間的感情的溝通，這其實是一種現代化教學技術背景下新的說教方式或新的“滿堂灌”，使教師和學生都成為課件的奴隸，不能調動教師教的積極性和學生學習的主動性。
（五）傳統的陳舊的教學模式和體系仍在沿用。多年來，思想政治理論課教學研究現狀基本上是圍繞思想政治理論課的教學目的、內容、方法、教學評價等基本概念和范疇來建構其方法論體系。對思想政治理論課中的教學情感、教學美感、教學意境、教學機智、教學和諧等課題的研究力度不足。
二、更新觀念，提高思想政治課的教學藝術。
為改變上訴這些現狀，使學生真正喜歡上政治課，廣大思想政治理論課教師必須要更新教育觀念，提高教學藝術，使教學與藝術融為一體，具體做法如下：
（一）適應時代要求，拓展和創新思想政治課教學研究領域，樹立新型課程觀。進入21世紀，要構建中國特色的思想政治理論課的課程體系，就要針對中國社會的現代化發展與高等教育教學改革中出現的新矛盾、新問題，從藝術學、美學、哲學、心理學、社會學、倫理學等不同視角，把握當代思想政治理論課的發展趨勢，真正促進我國高等教育教學改革的創新、發展，從而適應當前信息高速發展的需要。同時在多元文化、多種價值取向并存的條件下，在方法與方法論不斷創新的今天，思想政治課教學，必須拓展和創新其研究領域，轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的傳統的過于劃一呆板的課程模式和教育教學體制，強化對教學藝術進行深入研究，愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知、追求真理的和諧、融洽的學習氛圍，不斷增強和提升學科意識，促進思想政治理論課課程體系科學化、人文化。
（二）切實轉變教師觀念，尊重受教育者的主體地位，樹立新型師生觀。陶行知先生曾說過：“只須你心甘情愿跟你的學生做學生，他們便能把你思想的青春留駐，他們才能為你保險，使你永不落伍。”“我們希望今后辦教育的人要打破偵探的技術，丟開判官的面具。他們應當與學生共生活、共甘苦，做他們的朋友，幫助學生在積極活動中行走”。可見，民主平等已成為現代師生關系的核心要求，教師應該擺脫傳統的師道尊嚴的觀念，尊重學生的主體地位，構建教學相長，尊師愛生、和諧相融、互尊互愛、共創共樂的師生觀。要牢記真正的教育不是用簡單、生硬或者擺出尊者的架子來壓服人，而是用教學民主的精神來引導學生正確認識問題。
（三）摒棄傳統的單一的人才觀，注重學生的個性培養和創新能力，建立新型的人才觀。教育的根本職能是使人得到全面的發展，最大限度地為每一個人創設個性最佳成長的空間，為社會的發展和人類的進步不斷提供最大的創新動力。為此，教師應該破除傳統的不利于學生個性發展的觀念，通過提升自身的教學藝術，積極鼓勵學生大膽質疑問難、勇于標新立異，要把單純的以傳授知識為目標轉變為以培養學生的創新觀念和創新能力為目標，使學生學會學習，學會生存，學會發展，學會創造，真正成為學習的主人，為把他們最終培養成創新型人才提供廣闊的空間。
（四）破舊立新，不斷拓展思想政治理論課教學藝術的研究視野，樹立終身學習觀。當今社會是倡導終身教育、終身學習的`信息化社會，在這種新的形勢下，教師應該從過去的陳舊、死板、單一的傳統的教育教學模式中解脫出來。通過不斷地學習鉆研來探索思想政治課新的教學模式和體系，掌握適應時代發展的最新的教育教學方法。從而完成由只掌握本學科基礎知識向掌握多學科知識的轉變；由原來掌握基本知識的能力向具備創新型思維能力的轉變；由單純的以課堂教學為中心的能力向具有設計、創新、指導、運用能力的轉變；由單純的完成教育教學任務向教科研一體化的轉變。同時還應對思想政治理論課中的教學美感、教學敏感、教學靈感、教學意境、教學機智、教學和諧等在教學實踐中亟待探討的課題進行立項和研究，拓展自身的教學藝術研究視野，這樣才能提高課堂教學的效率，展現課堂教學的藝術性。
三、小結。
總之，思想政治理論課教師在教學過程中要不斷提高教學藝術、更新教育觀念、勇于開拓創新，使教學與藝術融為一體，這樣才能充分展現時代特色、堅持以人為本，真正實現教師與學生心靈的溝通、情感的共鳴，體現出育人的本質，從而讓教育煥發無限魅力，喚醒學生沉睡的潛能，激活其封存的記憶，開啟其智慧之窗，使思想政治理論課教學充分顯示自己的人文價值，彰顯其實效性，從而贏得應有的學術尊嚴。
大學生健美操教學的論文（熱門16篇）篇四
【論文內容摘要】本文通過對競技健美操教學概念的理解,研究這一項運動的技術特征的獨特性,充分的了解競技體育的魅力所在。除此之外還對競技健美操的發展現狀進行了初步的剖析,并提出了解決的設想,從這個過程中不僅了解競技健美操的特征,而且能夠關注競技健美操的發展,使競技健美操成為很多人熱愛的項目,促進這項競技體育運動的發展以致今后的繁榮。
競技健美操作為一種競技性的運動的同時,還是一門藝術,融合了音樂、表演和文化等多種因素,在鍛煉身體的同時,還能夠愉悅身心,使之具有了很強了娛樂休閑性,以致在國際社會上倍受青睞。因此要對競技健美操教學進行深入的研究,不僅能夠了解內容,而且要從中找到這項運動在技術上的特殊性,了解它的發展,明確它的未來。
一、競技健美操在內容上的突破。
競技健美操是一項外來的體育運動項目,我國在引進競技體操運動進行指導教學已經有近的時間了。在這個時間段中,學者專家對競技健美操進行了研究,但是一直處在初級階段,整體的水平尚未得到大幅度的提升,依舊是按照老套的方式進行單純的競技健美操要在音樂的配合下進行,隨著競技健美操項目在國際上開展了日益激烈的競爭,對競技健美操的評價也不僅僅是技能的高低,而是綜合素質的評價,包括體能、美感、技巧等的綜合素質的考核,競技健美操運動員在健美操的比賽過程中,應該保持充足的激情、情緒熱情奔放、動作準確到位、還要保持旺盛的體力和充沛的精神,運動員的這種比賽能力,要求把運動員的體能、技能、智能和心理能力進行系統的整合,因此對競技健美操的研究不能僅僅的局限于技能的訓練,而是要進行深入的剖析,了解這一體育運動項目的內涵和精髓,首先要明確競技健美操的內容,它融合了現代的芭蕾、爵士、街舞等多種舞蹈表演技法,依據人身體的柔韌度、身體結構、體能特征等,編排一系列的舞蹈動作,適當的調節舞蹈的難度和連貫性,以促進人的身體機能的完善,加強耐力訓練,從而展現人的形體美、健康美,可以說這是一門藝術,它融合了音樂、舞蹈、文化、服裝搭配等多種知識,在競技健美操編導以及表演上又涵蓋了運動心理學、生理學、營養學等學科知識,是一項綜合性的體育運動項目,在競技健美操中要充分尊重和維護競技健美操運動技術特征的獨特性。
二、競技健美操運動技術特征的表現。
(一)競技健美操的健身性。競技健美操的動作要求剛勁有力、靈活迅速,這就需要身體的肌肉纖維能夠及時的配合運動的節奏,以表現競技健美操的力度和美感。在整個運動的過程中,整個身體的代謝活動主要是依靠無氧代謝,通過這種代謝方式達到健身的目的。一直堅持競技健美操運動的人,身體各方面的技能都要比沒有經過鍛煉的人健康,心肌會增厚,心臟的容量能夠變大,血管壁的彈性也會隨之增強,心博有力,身體的柔韌度和彈跳性都會得到很大程度的提高,身體的供氧也會變得很充足。其次堅持競技健美操鍛煉的人體型也會比較的完美,競技健美操對體型姿勢的要求比較高,在運動的過程中,可以舒展身體的各個部分,身形會變得挺拔,骨骼堅硬粗壯,能夠調節肌肉的分布,體型隨之變得勻稱,在彌補身體缺陷的同時,還能夠潛意識里增加人的自信心,增強人的氣質。再次,長期堅持競技健美操鍛煉的人,能夠舒緩長期積攢的工作壓力,我們都知道,現代社會的是一個競爭的社會,人們在工作或者是學習生活中都處在一個有壓力的環境之中,每天承受著巨大的精神壓力難免會造成一種亞健康的狀態,而這項體育運動可以幫助人們舒緩緊張的神經細胞,防止一些職業病等的產生,可見競技健美操運動對于一個人的身心健康是很有幫助的,是現代人必不可少的運動方式。
(二)競技健美操體現出的合作特征。在日常的學習工作和生活中,每個人難免會遇到難題,這就需要合作的精神,這種合作的精神在競技健美操這一項運動中表現的尤為突出,競技健美操是一項集體的運動,需要考驗整體的配合能力,競技健美操有單人的表演,但是大部分是需要團隊合作的,例如托舉、轉身、變換隊形等動作環節,每個人都按照自己的節奏和模式去表揚的話,動作就難以統一,美感得不到保證,有時候可能因為一個人的失誤造成生命的損失,因此要很注重整體的表現效果,各位運動員在活動的過程中必須加強配合,在日常的生活中能夠加強了解,增強默契度,一個眼神或者是一個手勢都能夠幫助一個動作的完成,只有配合得當,才能夠有一個很好的成績,總之一個團隊想要取得好的成績,必須加強默契度的培養,增強團隊意識,注重團體成員的合作。(三)競技體健美操有很強的美學特征。競技健美操很大的程度上是考驗一個運動員的身體協調能力,身體的各個部分能夠跟得上節奏,身體的動作要協調優美,在每個運動中都能夠展現出健康、優雅、美麗和健康的特征,這同時也是人們長期追求的一個目標。首先是身體節奏感,在這個節奏感的支配下整個身體隨著節奏的變化呈現出豐富的變化,身體各部分的屈伸和上下的起伏都可以呈現出美感,這一節律感是競技健美操運動的突出特征所在。它的美感特征還表現在強勁的力度,動是生命的本質的特征,只有動起來才能夠體現生命的活力和精神,競技健美操的動作是這項體育運動最精華的部分,它本身是以力度為主的運動表現形式,它表現出來的力量、活力、沖進和力度等都是美感所在,機械不呆板,而且趨向于更真實的生命力,競技健美操的舞蹈的美感還在于抒情成分較少,而是更多的關注歡快有力的節奏感。
(四)競技健美操的.技術特征。競技健美操的技術特征是區別于其他運動的本質特征,是這項運動的魅力所在,掌握好了競技健美操的技術特征才能夠把這項運動的精髓發揮出來。競技健美操運動技術特征主要表現動作緩沖、重心移動、姿勢控制、平衡感等多方面。具體的說在運動過程中要時刻保持節奏感,通過身體各個關節有配合的運動,在動作的舒展過程中,使動作與音樂相結合,其次要使身體姿勢保持在最佳的狀態,這是保證人體對地面的反作用力順暢傳遞至頭頂引起身體重心節律性彈動技術特征的必要條件。
三、競技健美操的研究現狀。
競技健美操在中國發展的時間不是很長,普及的程度不是很高,但是在我國的競技健美操的理論研究中也出現了一些成果,一些研究性的著作在近些年不斷的出現,在其中對體能研究作出了明確的解釋,指出了競技健美操中的體能訓練不是傳統意義上的體能訓練,而是一種充滿潛力的運動,在這個過程中,要能夠承受高負荷、大工作難度,從而激發出潛能。也要看出在對競技健美操運動技術的研究中還存在和大的問題,尚未形成一整套的理論,比較的分散不系統,沒有經過對這項運動的深入調查,而是根據一些人的口述或者是對其他國家的理論的綜合得出了一些結論,沒有針對性,也就難以突我國競技健美操的個性化特征。存在的局限性還表現在對體能研究不夠深入,目前我國對競技健美操的研究集中在了動作和美感上,也就不能夠依據運動員的體能特征進行科學的規劃,缺乏對體能素質上的科學研究,眾所周知,有的運動員體能很好,而有的運動員體能相對較差,把不同的運動員放在一起進行訓練就難免出現不協調的局面。另外我國的競技健美操的訓練依舊是偏重于外在的東西,卻忽略了運動員潛意識能力的激發,沒有能夠激發出頑強拼搏的意志。再次在資金的控制上,我國對于競技健美操的支持還不夠充足,這也是影響我國競技健美操的一大瓶頸。
(一)要加強競技健美操的基本功的訓練。基本功的訓練是基礎,沒有合格的基本功就沒有高水平的競技健美操的成績。競技健美操屬于一種有美感的體育運動項目,既然是體育項目就必須有體能作為支撐,能夠保證有足夠的體能完成一整套的動作,這就需要對體能的鍛煉和挖掘,這是完善基本功的第一步,是能夠保持競技健美操活力的關鍵。其次在進行動作表現時要有一定的文化修養作為補充,一個競技健美操的表演者必須有能力理解和掌握專業文化知識,了解一個動作是為了表現什么而編排的,能夠理解運動表現出的美感,能夠理解競技健美操的魅力所在。否則就難以獲得良好的素質和能力,在藝術表現的時候表現出來的只是沒有靈魂的動作,顯得死板不生動,缺乏了競技健美操運動本身具有的生命力。由此可見,建立科學系統的競技健美操的訓練是很有必要的,這是提高我國競技健美操整體水平的一個重要的方法,可以解決現在競技健美操中的某些弊端。
(二)競技健美操運動要加強市場經濟的聯系。加強對競技健美操的改革步伐,把競技健美操納入市場經濟之中,能夠接受市場化的挑戰,時刻保持危機感和緊迫感。在整個的改革過程中,政府為了鼓勵競技健美操的發展制定了相應的政策法規,改革原來過分集中的體育政策,不再是只政府的管理,而是以政府管理為主,依靠市場的宏觀調控,也明確的提出要把競技體育的發展與國際體育發展的商業化和市場化相結合,把競技體育的發展和普及納入國家宏觀調控的范圍,下放權力才能夠搞活競技健美操的發展,依靠市場的管理可以打破經費短缺和活力不足等問題,市場經濟體制的建立使健美操的發展呈現出新的契機,依靠市場的需求制定發展的策略,能夠吸收資金,保證資金的來源,才能夠維持競技健美操的持續發展,發揮自身所具有的創收的優勢,解決資金短缺的問題。
(三)加強競技健美操的科研力度,培養高水平的教練。眾所周知,理論先行才能使事情的發展有方向,才不至于盲目。為了促進競技健美操的發展必須要有強大的科研水平作支撐,并配以高水平的教練。科研是一個比較寬泛的概念,可以包括經濟健美操的發展變化、現狀對策、特征研究、影響因素以及對社會個人的意義等多方面,科研的研究能夠為了引導并且促進經濟健美操的發展。在理論的指導下,要開展競技健美操的訓練,與之相適應的必須是一個高水平教練員的團隊,從教育方面說,有能力的學校可以開辦競技健美操這一專業,在職業技術培訓和大學院校中開始注重培養教練人才,推進健美操協會實體化和職業化的進程,國家也要給予資金的支持,注重對教練員進行選拔和考核。
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大學生健美操教學的論文（熱門16篇）篇五
教師和家長對美術的輕視會導致學生的不重視，從而導致學生忽視自身的素質發展。另一方面，一些選擇學習美術的特長生只把注意力放在學習美術專業知識上，忽略了美術學習的本質。這樣的學習行為致使他們雖然擁有較強的美術功底，卻沒有獲得審美素養的進步。
二、如何在高中美術教學中實施素質教育。
了解了我國現階段美術教育存在的問題，就要想辦法解決這些問題。高中美術教學與素質教育應該得到完美的整合，筆者認為可以從如下幾個方面入手。其一，學校正視美術課程的實踐作用。因為各種原因，我國高中美術教育中很少有實踐課程，學生大多通過課本以及教師的講解學習美術知識。這樣一來，學生得到的只是美術理論知識，不能直觀地感受到美術的魅力，往往只能呆板地完成作業，喪失對美術學習的興趣。因此，高中美術教育應該積極開展美術實踐活動，讓學生走出教室，在實踐中真正了解美術的含義，促進自身的發展。其二，教師提高自身的美術修養。教師也是影響高中美術教育質量的一個重要因素。作為長時間與學生相處的人，教師對學生有著重大的影響，尤其是在高中這樣一個學生形成獨立人格、建立正確審美觀的重要時期。教師必須要有良好的品德修養和文化素養，并且在這個基礎上不斷學習，不斷總結，不斷增強美術教學能力，以此身體力行地教育學生、影響學生，促進學生的全面發展。其三，根據實際情況教學。教育不僅僅是傳播理論知識，更重要的是通過理論知識傳授影響、指導學生的生活。美術教學更是這樣，教師要想取得更顯著的.教學效果，就要根據現實生活的實際情況進行教學。如，在教學達芬奇《蒙娜麗莎》的時候，可以先介紹作者創作這幅畫的背景，然后講解這幅畫所包含的特殊意義，以及這幅畫對后世的影響，讓學生從各個角度賞析這幅畫，從而使學生更加清晰、直觀地了解美術的魅力，激發學生的學習興趣。
三、素質教育對高中美術教育的影響和作用。
其一，提升學生的文化素質。美術是一門內涵豐富的學科，與社會科學、人文科學等有著緊密的聯系。美術作品不僅顯示了創作者豐富的技巧，也有深厚的文化底蘊，它可以熏陶一個人的道德品質，讓人從心靈上感受美術之美，從而提升自己的文化素養，促進自身的全面發展。因此，學生在學習美術時要摒棄過去那種偏重技巧的訓練，更重要的是從美術作品的文化層面進行學習。如，在欣賞鄭板橋《叢竹圖》時，教師就可以通過引導學生欣賞這幅畫的意境，欣賞作品所表達的那種直面人生、不怕失敗的精神，讓學生從心底感到震撼，并以此鼓舞自己。
其二，提高學生的審美能力和道德修養。從本質上來講，美術教育是一種潛移默化的教育，它放棄了思想灌輸，而是從精神層面感動人、影響人，提高人的審美能力，塑造人的道德品格。一幅好的美術作品，不僅要有高超的技巧，更應該包含豐富的意義。直到現在，筆者還深深記得在看到羅中立的畫作《父親》時受到的震撼。在看到這幅油畫時，筆者的腦海中就會不自覺地出現一系列畫面：一位質樸的農人，面朝黃土背朝天地辛勤耕作，淋漓的汗水從他臉上滴下，他有著古銅色的皮膚，指甲里滿是污垢，端著茶碗。這幅畫瞬間感染了筆者的內心，讓筆者從心底彌漫出一種不可抵擋、不能言語的感覺。優秀的美術作品總是能讓人感受到熱忱、善良、勇敢等一些美好的品質，并讓人從心底接受這種品質，吸收這種品質，從而讓自己的心靈不斷完善，自身的行為變得更加高尚。
其三，培養學生的創造力。美國教育家羅恩菲德曾說：“藝術教育里的藝術，指的不是一種目標，而是達到目標的一種方法。而藝術教育的最終目的是讓人在進行創作的過程中，變得更加的富有創造力。”美術教育不只是培養學生欣賞美的能力，更重要的是培養學生的創造力。美術教育從思維上采取類比思維、發散思維、創新思維的方式培養學生的創造力，激發學生的創造潛能。新的世紀是一個經濟、知識全面發展的世紀，在這個時代里，素質教育的作用會越來越突出。美術教育作為素質教育的重要組成部分，對于學生整體素質的培養具有重要的作用。
因此，我們必須加快美術教育與素質教育整合的步伐，以此提高學生的整體素質，促進學生的全面發展，實現中華民族的偉大復興。
大學生健美操教學的論文（熱門16篇）篇六
市場營銷環境是決定企業營銷活動的關鍵因素，企業必須動態地監測營銷環境的發展變化并對企業的營銷活動進行適應性調整。我國的營銷環境，正在演繹著很多重大的變化，這些變化主要集中在經濟環境、市場需求和競爭領域。如何把握和適應這些變化，發現并利用其蘊藏的市場機會、規避潛在的環境威脅，是每個企業必須認真研究的課題。
一、市場營銷環境的含義和特點。
企業并不是生存在一個真空內，作為社會經濟組織或社會細胞，它總是在一定的外界環境條件下開展市場營銷活動。而這些外界環境條件是不斷變化的，一方面，它既給企業造成了新的市場機會；另一方面，它又給企業帶來某種威脅。因此，市場營銷環境對企業的生存和發展具有重要意義。企業必須重視對市場營銷環境的分析和研究，并根據市場營銷環境的變化制定有效的市場營銷戰略，揚長避短，趨利避害，適應變化，抓住機會，從而實現自己的市場營銷目標。
1、市場營銷環境的含義。
什么是市場營銷環境？按照美國著名市場學家菲力普科特勒的解釋是：影響企業的市場和營銷活動的不可控制的參與者和影響力。具體地說就是：“影響企業的市場營銷管理能力，使其能否卓有成效地發展和維持與其目標顧客交易及關系的外在參與者和影響力。”（注1）因此，市場營銷環境是指與企業營銷活動有潛在關系的所有外部力量和相關因素的集合，它是影響企業生存和發展的各種外部條件。
企業市場營銷環境的內容既廣泛又復雜。不同的因素對營銷活動各個方面的影響和制約也不盡相同，同樣的環境因素對不同的企業所產生的影響和形成的制約也會大小不一。一般來說，市場營銷環境主要包括兩方面的構成要素，一是微觀環境要素，即指與企業緊密相聯，直接影響其營銷能力的各種參與者，這些參與者包括企業的供應商、營銷中間商、顧客、競爭者以及社會公眾和影響營銷管理決策的企業內部各個部門；二是宏觀環境要素，即影響企業微觀環境的巨大社會力量，包括人口、經濟、政治、法律、科學技術、社會文化及自然地理等多方面的因素。微觀環境直接影響和制約企業的市場營銷活動，而宏觀環境主要以微觀營銷環境為媒介間接影響和制約企業的市場營銷活動。前者可稱為直接營銷環境，后者可稱為間接營銷環境。
2、市場營銷環境的特點。
市場營銷環境是一個多因素、多層次而且不斷變化的綜合體。其特點主要表現在：
（1）、客觀性。
企業總是在特定的社會經濟和其他外界環境條件下生存、發展的。不管你承認不承認，企業只要從事市場營銷活動，就不可能不面對著這樣或那樣的環境條件，也不可能不受到各種各樣環境因素的影響和制約，包括微觀的、宏觀的。因此，企業決策者必須清醒地認識到這一點，要及早做好充分的思想準備，隨時應付企業面臨的各種環境的挑戰。
（2）、差異性。
市場營銷環境的差異性不僅表現在不同的企業受不同環境的影響，而且同樣一種環境因素的變化對不同企業的影響也不相同。例如，不同的國家、民族、地區之間在人口、經濟、社會文化、政治、法律、自然地理等各方面存在著廣泛的差異性。這些差異性對企業營銷活動的影響顯然是很不相同的。由于外界環境因素的差異性，因而企業必須采取不同的營銷策略才能應付和適應這種情況。
（3）、相關性。
市場營銷環境是一個系統，在這個系統中，各個影響因素是相互依存、相互作用和相互制約的。這是由于社會經濟現象的出現，往往不是由某一單一的因素所能決定的，而是受到一系列相關因素影響的結果。例如，企業開發新產品時，不僅要受到經濟因素的影響和制約，更要受到社會文化因素的影響和制約。再如，價格不但受市場供求關系的影響，而且還受到科技進步及財政政策的影響。因此，要充分注意各種因素之間的相互作用。
（4）、動態性。
營銷環境是企業營銷活動的基礎和條件，這并不意味著營銷環境是一成不變的、靜止的。恰恰相反，營銷環境總是處在一個不斷變化的過程中，它是一個動態的概念。以中國所處的間接營銷環境來說，今天的環境與十多年前的環境已經有了很大的變化。例如國家產業政策，過去重點放在重工業上，現在已明顯向農業、輕工業傾斜，這種產業結構的變化對企業的營銷活動帶來了決定性的影響。再如我國消費者的消費傾向已從追求物質的數量化為主流正在向追求物質的質量及個性化轉變，也就是說，消費者的消費心理正趨于成熟。這無疑對企業的營銷行為產生最直接的影響。當然，市場營銷環境的變化是有快慢大小之分的，有的變化快一些，有的則變化慢一些；有的變化大一些，有的則變化小一些。例如科技、經濟等因素的變化相對快而大，因而對企業營銷活動的影響相對短且跳躍性大；而人口、社會文化、自然因素等相對變化較慢較小，對企業營銷活動的影響相對長而穩定。因此，企業的營銷活動必須適應環境的變化，不斷地調整和修正自己的營銷策略，否則，將會使其喪失市場機會。
（5）、不可控性。
大學生健美操教學的論文（熱門16篇）篇七
（一）有助于學生將來形成良好的教師教態。
不可否認良好的教態是會給學生留良好的第一印象，同時有助于教師威信的樹立。教師若從事較長時間的健美操項目訓練，必定會具備良好的身體形態和獨特氣質，健美操教師在課堂教學時的一舉一動都會激發學生最為直接的感官認識，加之健美操課程內容中的身體姿態練習會逐漸使學生形成良好的身體形態，在無形中培養起學生良好的教態意識，為將來走進課堂打下基礎。
（二）教師語言表達能力對于學生積極影響。
健美操運動這一現代運動項目，具有較強的時尚元素和活力，因此，教師與學生的交流的手段就顯得尤為重要了，教師課堂教學中必定會運用豐富多彩的語言來介紹這項運動，同時，為了提高學生的學習興趣和積極性，激發其主動參與其中的自主性，也是需要充分發揮語言的魅力。教師的豐富的語言表達和溝通方式，對于學生來說會在潛移默化受到教師在語言表達的方式方法的熏陶，對其產生長遠影響。
（三）教師直觀演示的能力帶來正面引導。
健美操對個人的身體協調性具有較高的要求，因此健美操教師在具有較高的專業素質的同時還必須具備良好的身體協調性，具有較強的專業素質。教師在具有很強的音樂伴奏下，通過復雜的的組合動作直觀地演示，不但給予學生美的感受，還能充分體現其專業能力和身體的協調性，使學生在這個過程中對作為教師應具備的專業能力有了真切地體會。
（四）教師示范與講解的積極影響。
健美操在節奏上的強、快，動作上復雜多樣決定了教師在教學中的示范動作必須做到準確、到位，給予學生動作概念上的直觀性，這樣就會讓學生更加準確和規范地認識和把握，從而建立起規范、正確的教師示范的意識。同時，教師在對由基本步法和手位經過很多變化和組合而成復雜的.健美操動作進行詳盡的講解時，必須做到語言簡潔、通俗易懂，盡量多用口訣、術語。此外，由于健美操項目是以步法為主，因此，一般是按照下肢步法到上肢動作到軀干與頭頸、手眼的配合的順序進行分解式的講解，教師這樣簡明、生動、層次分明、富有有感染力的講解不僅讓學生更容易掌握動作要領，還在很大程度上激發了學生的學習興趣和積極性，并且講解的方法、層次性、順序感等對于學生說具有深遠的現實意義。
（五）教師的表現力、親和力的積極作用。
由于健美操具有健康、時尚、陽光、活力等元素，所以對教師表現力有著極高的要求。教師在課堂教學活動中將這些元素充分地表現出，對學生是具有非常強的感染力的。體育技術教學的特性決定了教師與學生近距離的接觸，尤其在對部分學生需要手把手的輔導時，這樣零距離的交流，充分體現了教師的親和力，學生在這樣的教學環境和氛圍中得到了深刻的體會，無形中就會在以后的崗位上形成較強的表現力和親和力的風格。
（六）教師的結束技能的影響。
放松活動是體育課教學中不可或缺組成部分。體育教育專業的教師在健美操課程快結束時，一般會通過舒緩的音樂伴奏利用各種的拉伸動作的變化引導學生逐漸地進行放松，讓學生的心跳慢慢地恢復平靜，這樣的方式也是適合于其他體育技術課程放松訓練，學生的模仿練習以及豐富的想象力、創造力對其以后的工作實踐有著深遠的影響。
二、結束語。
綜上所述，對于體育教育專業學生來說，課堂教學技能的高低是關系到學生今后能否一名合格的人民教師的一個重要指標，是其學習期間需要掌握的極其重要的一門技能，而健美操課的教學真正融合了課堂教學技能的多個方面，對其以后的教學風格的形成和教學能力的提升都具有重要的作用和長遠的影響。
大學生健美操教學的論文（熱門16篇）篇八
摘要：健美操是非常受學生喜歡的一項體育運動，它能給予學生正面的心理影響。本文就健美操教學對提高學生心理品質的作用進行探討。
關鍵詞：體育教學；體育鍛煉；健美操。
健美操是一項集舞蹈、健身、娛樂、體操于一體的有氧體育運動。這項體育運動既能鍛煉學生的心肺功能、舒展肢體，給予學生美的享受，也能給予學生正面的心理影響。
一、健美操教學有利于提高學生的心理自信。
據科學研究證明，如果一個人對自己的外觀、體形不滿意，就容易產生自卑的心理。如肥胖患者極易出現心理疾病，部分肥胖患者情緒起伏波動較大、或者過于敏感。健美操是一項能夠修正體型的運動，它能讓學生產生自信心。比如，一些學生因體型不佳或體型肥胖而煩惱，健美操教師了解情況后，便約學生在空閑時去健身房參觀。學生們到達健身房后，聽到了健身房里播放的歡快音樂，看到了正在鍛煉的學生歡樂的表情。學生們還看到健美操教師正在給學生播放多媒體課件，多媒體課件中參與健身的運動員青春健美，健美操教師全身也洋溢著青春的活力。當學生們看到健美操教師引導學生做瘦腰運動、瘦腿運動的時候，來參觀的學生便主動詢問健美操的運動效果。據鍛煉的學生說，自從參與了健美操訓練，他們的體型正在恢復，身體也變得輕盈。于是，來參觀的一大部分學生在當時就開始了健美操訓練。體型異常的學生內心自卑感很強，參與體育運動也不能改變體型而受到更多的嘲笑，是很多體型異常的學生不愿意參加健美操運動的重要原因。健美操教師要告訴學生，只要堅持參加健美操運動，任何人都能擁有較為良好的體型，幫助學生通過運動找回自信心。
二、健美操教學有利于減小學生的心理壓力。
當前的學生普遍存在心理壓力過大的問題，比如學生經常為學習、生活、情感的事情煩惱。心理壓力過大會造成學生食欲不振、睡眠不佳、內分泌失調。如果學生長期心理壓力過大，身體就會受到嚴重的影響。健美操運動具有娛樂性、運動性、藝術性，能有效地減輕學生的心理壓力。比如，健美操教師會通過優化健美操房的布置來吸引學生鍛煉。健美操房的主色調一般較為柔和，其顏色能夠迅速舒緩學生的心情。健美操房中一般設有柔軟的地毯和墊子，這是做健美操的必備設施。據心理學研究，柔軟的事物本身能讓人們的心靈舒緩。健美操所播放的音樂一般旋律歡快、節奏感強，這樣的音樂能讓人心情振奮，改變人們的心情。健美操房多媒體設備展現了運動員美麗曼妙的身姿，能讓人忘記一些不愉快的事。學生在做健美操的時候，能把身心融入到美妙的音樂和運動情境中，在伸展四肢的過程能讓學生暫時忘記心情的壓理壓力。健美操是一種能減輕學生心理壓力的有氧運動。教師要引導學生融入到健美操運動的情境中，讓學生感受到參與健美操運動的樂趣，釋放不良的情緒，讓學生能用良好的情緒面對未來將要發生的各種問題。
三、健美操教學有利于培養學生的交際意識。
人在社會中需要與他人建立交流、共享、互助的關系，即需要與他人產生交際關系。如果人們失去了交際關系，就會引發各種心理問題。健美操運動是一條能夠讓學生與其他人交際的途徑，在交際的過程中會使學生產生心理愉悅的感覺。據調查統計，學生在參加健美操運動時經常談論的問題如下。一是如何通過健美操運動塑造學生良好的形體。許多學生會與其他的學生一起交流鍛煉的經驗、共享健身的'心得，使學生在交流的過程中感受到交際的樂趣。二是美容及養生的話題。很多學生認為美麗應該是由內至外的、從氣質到容貌的美麗。學生認為健美操運動能塑造他們的形體，改變他們的容貌。然而這種改變還不能滿足學生愛美的需求，他們還需要用其他的方式讓自己更加美麗，學生在邊鍛煉邊交際的過程中進一步體會到了鍛煉的樂趣。三是情感的話題。學生們喜歡在邊鍛煉的時候邊發泄自己的情緒，令心情變得愉快。此時學生需要其他人分擔自己的情緒，幫助自己盡快發泄內心的情緒。當學生參加健美操運動時，就能多獲得一條與他人交際的途徑，學生可以在鍛煉中和他人談健身、養生、情感等話題，并在與他人交流的過程中，得到情緒的撫慰。
四、小結。
健美操運動是一種能幫助學生建立學習信心、釋放心理壓力、提高學生交際能力的有氧運動，能使學生在參與這項運動中產生正面的心理影響。
大學生健美操教學的論文（熱門16篇）篇九
摘要：今天，現代信息技術已走入了幼兒教育，它為我們開辟家園共育新形式帶來了契機。文章從四方面入手就現代信息技術對幼兒教育教學的影響進行了探究，以供參考。
關鍵詞：信息技術；幼兒教育；教育教學方式。
現代信息技術在幼兒教育中發揮著重要作用，它打破了傳統的家訪形式、家長會、幼兒開放日、電話聯系等家園聯系和溝通方式，為家園合作交流開辟了一條嶄新的途徑，為家園共育提供了更為廣闊的發展空間。因此，我們要積極探索運用現代信息技術促進家園和諧溝通的途徑和策略，努力實現新型的家園網絡互動，促進家園共育新渠道的開發與整合。
一、現代信息技術改變了幼兒園教師的思想理念。
信息技術的運用，改變了教師的思想理念。首先，教師從陳舊的教學觀念中走了出來，樹立了以幼兒為主體的教育教學理念，確立了現代人才觀和科學教育質量觀，在教學中尊重幼兒個體差異，訓練幼兒的創新思維，從而取得了事倍功半的教學效果。其次，教師掌握了基本的現代信息技術,學會了利用網絡查找資料，學會了制作網頁，建立網站，撰寫自己的博客等，并具備在教育教學工作和教育管理工作中熟練運用信息技術的能力，包括多媒體課件的制作、網上操作能力等。再次，教師學會了利用先進的信息技術彌補教學中感性材料不足的缺陷，讓幼兒充分感受到了學習的樂趣。
二、現代信息技術改變了家園交流的方式。
隨著社會節奏的加快，人們變得越來越繁忙，特別是一些年輕的家長很少親自接送孩子，他們與幼兒園、教師的溝通非常少，這會影響家園正常的交流。幼兒園不能及時讓家長掌握對孩子在幼兒園的一些表現情況，同樣家長也不能把一些好的建議和意見反饋給幼兒園和教師。在這種情況下，現代信息技術平臺的建構為家園合作開辟了一條嶄新的途徑，為幼兒園、教師和家長交流提供了便利，使家園交流更方便，更省時、省事，受到了家長和教師的歡迎。在平時的家園互動中，家長能及時掌握孩子一天在園的表現，了解當今先進的教育思想，教師也能從家長那兒學習到許多寶貴的經驗，為日常工作提供了許多幫助。如教師在每一個主題活動的開展、每一次半日開放活動前后，都可向家長征求意見和建議，以使活動變得越來越豐富，越來越有意義。現在幼兒園都有自己的網站，在網站上不但能宣傳本園的教育理念、教育資訊，對孩子進行科學的教育，而且為家長學習提供了網絡資源。家長則可以在這個網站上瀏覽自己所需要的信息，下載幼兒喜歡的視頻、音像、圖文等，非常便利。還有的班主任建立了各種班級群。如大多數班級都會建立qq群。qq群具有同步性與異步性的特點，為教師與家長的雙向溝通、交流與探討提供了同步和異步接受信息的選擇，提供了切實可行的交流平臺。我們可把家長的qq號加入到由自己管理的班級qq群中。通過qq群的“群聊”功能，家長可以和老師以及其他家長進行實時的溝通；通過“群空間”功能，教師和家長既可以在論壇里發表觀點，也可以自由上傳或下載有價值的`資源、信息等，實現“資源共享”，達到家園協同教育的目的。
三、現代信息技術改變了教師的教育教學方式。
信息技術與課程整合是在先進的教育思想、教育理論的指導下，將圖、文、聲、像融為一體，形象、生動、鮮明地展現教學內容。其傳輸信息的方式，打破了傳統的幼兒教育教學方式，優化了課堂教學，能化靜為動，化虛為實，化抽象為形象，將教師難以用語言解釋的詞匯、現象生動地演示出來，從而調動幼兒的多種感官參與學習，使他們獲得情感的愉悅。在幼兒教育中，現代信息技術發揮了巨大的作用，極大地調動了幼兒的學習積極性，豐富了教學手段，提高了教育教學質量。因此，教師要重視現代信息技術的應用，根據教學內容，采用合理的、科學的、適當的信息技術教學方式。如在進行《化蝶》這一音樂游戲課時，可以充分挖掘信息技術和網絡優勢，把音樂、舞蹈、圖片等教學資源巧妙地融于一體，描繪出蝴蝶飛舞的場景，使幼兒產生鮮明直觀的感知。需要注意的是，信息技術只是一種輔助教學手段，并不是主要的教學方式。在教學過程中，教師需要樹立正確的教育理念，堅持“以人為本”，充分調動和發揮學生的主觀能動性，對學生的自主學習能力進行有效培養，從而達到預期的教育目標。
四、現代信息技術改變了教師的學習環境。
網絡豐富的資源和龐大的體系，為教師學習提供了便利。教師可以根據自己的需要自主選擇學習內容，自主選擇學習時間，在網上與他人交流自己的學習收獲和教學心得，互相學習、討論、探究。在開展教學之前，教師可以通過現代信息技術，如電腦等，收集課堂上需要的教學資料，豐富自己的教學知識。同時，學校對教師進行培訓時也可以利用現代信息技術。傳統的培訓方式主要以開會為主，這種培訓方式需要固定的地點，并且整個過程比較復雜。現在，通過信息技術就可以直接對教師進行培訓，如遠程視頻、yy等，這就為教師學習創造了良好的環境。總之，現代信息技術的構建改變了幼兒園教師的思想理念，不僅使家園合作更具時代特征，為每個幼兒的發展起到了不同程度的積極催化作用，還進一步激活了家園互動、家家互動，以更快、更廣的方式豐富了家園間的聯絡形態，實現了快速雙向互動的家園共育，開創了家園共育新局面，也為教師繼續學習提供了新的天地。
作者:張巧玲單位:甘肅省定西市幼兒園。
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大學生健美操教學的論文（熱門16篇）篇十
傳統的化學教學課堂仍以教師講授為主，方法單一，課堂內注重化學知識結構體系和理論學習。這樣的教學，盡管能促進學生對化學基礎知識和基本技能的掌握，提高學生的考試成績，但長此以往，學生就會感到乏味，漸漸對課堂失去興趣，從而出現厭學惰緒。尤其表現在化學實驗上，大部分教師為了省時、省力，只是在課堂上做演示實驗，很難組織學生分組實驗。
一、轉變教學理念，課堂教學以學生為本。
隨著新課程理念不斷深入人心，教師要轉變化學教學理念，充分體現學生的主體地位，讓教學圍繞著學生的學習而展開，而不是以教師的教為中心。長期以來，我們都只是關注單純的化學知識內容，更準確地說是只關注具體的知識，這樣做無法體現知識技能、過程方法、惰感態度與價值觀三個維度的目標。這就要求教師要改變過去的教學習慣，學會將“裸露”的知識包裝起來。
在化學課堂教學中，教師要發揮“導”的作用，用科學而嚴謹的語言做好課程引導；用通俗易懂的詞句做好解釋，讓學生充分參與教學，主動投身于學生學習之中。課堂不是教師自唱自演的練武場，而是學生自主學習的舞臺。教師的教學設計要充分研究學生知識結構體系和學生的認知水平，依學定教，創設具有一定惰緒色彩的、以形象為主體的、生動具體的生活化學場景、化學問題，讓學生帶著生活中的實際問題來學習化學，把化學課堂設計成開放的、便于學生展開合作學習的教學方式，刺激學生解決問題的欲望，組織好教學活動，讓學生在活動中探索求知、創新學習，從而獲得成功，體驗喜悅。
二、加強化學實驗，組織好學生實驗。
初中化學是一門以實驗為主的學科。實驗教學在化學教學中占有很重要的地位。化學實驗有助于激發學生學習化學的興趣，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，訓練學生的科學方法，使理論聯系實際。我們在教學中，有條件的學校可以多開展實驗教學和探究學習活動，根據學生現有探究能力，制訂學生探究能力培養的具體方案，并認真加以實施。根據班級人數，合理分組，將學生分成若干小組，指導學生進行有效的小組實驗，開展有效的合作交流和探究。
讓學生通過互相學習，真正掌握基本知識和基本技能。充分調動學生參與探究學習的積極性，引導學生改進課本中的實驗，通過實驗、觀察、調查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等活動中，增進對化學所學知識的鞏固，提升能力。比如濃硝酸與銅的反應、濃硫酸的脫水性等污染比較大的實驗，還有比較典型的對比實驗如碳酸鈉和碳酸氫鈉的受熱分解等。
三、樹立創新意識，培養創新思維。
樹立起創新意識是學生進一步探究的動力，也是進行創新的起始。爰因斯坦曾經說過，他沒有什么天賦，所具有的只是與生來的強烈的好奇心。當學生對于化學知識產生好奇的時候，也就是其產生興趣和創新意識的時候。在人類歷史上的重大變革中，多是由于人類對于某種事物產生了驚奇或者好奇，從而發生一系列的反應，最終才出現了一系列重大的發明和創造。巴普洛夫看到狗流唾液的現象，產生好奇的心理，經過一系列的探索過程，最終創造了高級神經活動心理學。假設當時的巴普洛夫沒有對這種現象產生好奇，可能高級神經活動心理學也會出現，但是必然會晚很長一段時間，對于高級活動心理學的研究也必然會滯后很長一段時間。
學生的創新能力主要來源于其創新意識，那么如何去創新昵，就要培養學生的質疑能力。合適的問題設置，可以讓學生產生疑問，激勵學生思考和解決，有利于學生主動參與到學習中。對于教學過程中一些比較容易產生錯誤的地方，如果教師在教學過程中適當提出問題，然后引導學生獨自去思考解決，經過這樣的過程，學生對于知識的印象就會比較深刻，對于創新性思維的培養也會起到積極作用。
四、充分運用多媒體技術。
隨著信息技術在教學應用中的不斷深入，其擁有的豐富資源、便利平臺為優化教學方式提供了豐富的`課題素材和形式多樣的表達模式。充分有效地利用信息技術帶來的科教資源，可以為化學教學注入無限生機與活力，同時為學生提供一個生動形象、惰境逼真的教學環境，可有效提高課堂教學的效率與質量。將信息技術更好地融入化學教育中，充分發揮其優勢，提高教學效果，是信息技術與化學學科整合的主要的目的。為此，我們需要從浩瀚的信息資源中發掘并積累具有實用價值的素材，不斷學習并掌握信息應用技術，提升自身素質與能力，將信息技術與教學過程有效結合，充實教學內容，激發學生學習興趣，引導學生利用信息平臺主動學習，從而大大提高教學質量。
在制作優秀的化學課件時，需要豐富的學習素材和多種軟件的應用技術，而信息時代的互聯網絡，就為我們提供了一個取之不盡、用之不竭的資源寶庫。我們平時可以通過搜索功能，搜集我們需要的文字、聲音、圖片、視頻等資料，如燃燒的火焰、鹽類的結晶體都可以在制作實驗課件中得到應用。搜集到有用的資料后，將其進行歸納、分類、優化，進而整理形成自己的素材庫，做到需要時取之可用。利用pptflash等應用軟件，將這些素材資料串聯起來，制作成我們需要的化學課件。課件制作的過程中，信息技術與化學結合更為緊密，從而促使化學教學效率不斷提升。
大學生健美操教學的論文（熱門16篇）篇十一
如何提高課堂教學的有效性？我想每位老師都有自己的一套想法和做法。但在我們以往的教學中，教師更多地關注怎樣設計教學過程，怎樣突出教學重難點，怎樣設計板書，教學設計很大程度上只是教師的一廂情愿而已。但是學生能不能接受我們的教學設計？學生的學習過程是怎樣的？我們的設計是否符合學生的認知規律呢？這些問題我們很少考慮，所以導致我們的教學效率不高。伴隨著新課程的實施，學生已成為教與學的主角，課堂上出現了更多的師生互動、平等參與的局面，小組合作學習進入語文課堂，學生成為學習的主體，學生的學習積極性有了很大的提高，自主、合作、探究正成為學生主要學習方式之一，學生的思維能力、口頭表達能力、合作和交流能力都有所培養和提高。但在可喜的背后也發現了一些問題。
一、教師方面。
1、教師預設不足：反思自己多年的教學實踐和觀摩的一些公開課、研討課，在小組合作學習的內容設計及呈現的時機上，存在諸多不足：
a內容不當。
在語文課堂中，并不是所有的問題都需要小組合作學習的。合作性的內容要難易適度，如果所布置的問題太難，學生不知從何下手，不但耽誤時間，而且會適得其反，讓學生對合作失去興趣。如果合作要完成的問題過于簡單，不加思索，輕而易舉就可得到答案，這樣的合作只是流于形式。如教《煙臺的海》這篇課文時，提出課文寫了哪幾個季節煙臺海的景色，這樣的問題讓學生合作學習，就過于簡單，毫無意義。因此，合作交流的內容要有一定的討論價值，有一定的思維含量。讓學生“跳一跳”能摘到“果子”。在某些課堂上，小組合作貫穿所有的教學環節，如整體感知時小組合作學習課文寫了什么事，研讀感悟時小組合作學習找出我認為寫得最美或感受最深的句或段及其理由，拓展延伸時小組學習由“讀”進入“寫”，由“作品”進入“生活”。
b時機不當。
在新課程的課堂教學中，為了追求學習方式的多樣化，教師不根據教學內容的特點和學生實際盲目地采用小組合作學習方式，如：在不適合于學生自主探索或動手實踐的地方安排小組交流，在適合于全班教學或教師引導的地方組織小組探究，在一節課中安排了多次小組合作學習，結果由于時機不當，收效甚微。
2、教師調控不力。
a沒給學生充足的獨立思考時間和合作時間。
在小組合作學習時，往往是教師呈現問題后未給學生片段思考的時間就宣布“合作學習開始”，這時的合作如同無源之水，無本之木。其次，教師呈現問題后馬上布置小組合作，這時，有的小組成員還摸不著頭腦，對接下來的合作學習一頭霧水。有的合作不到兩三分鐘就叫“停止”，這時，有的小組還未真正進入合作學習主題，有的小組才剛才開始。這樣的小組合作學習不但達不到合作學習的目的，而且很容易挫傷學生合作學習的熱情，養成敷衍了事的不良習慣。記得上學期，我在教《負荊請罪》時，在指導學生感知故事情節，領悟了人物特點后，我讓學生四人小組合作，排練課本劇進行表演，結果由于時間短，學生根本沒辦法表演，效果很差。
b沒讓教師也參與到學生的合作學習中。
學生合作學習時，有些教師只是等待、觀望或者只做自己的事情，這就使自己和學生的學習處于割裂狀態，對接下來的教學缺乏準備。有些課堂的小組合作交流時，教師對學生呈現的問題手足無措，出現了尷尬的“沉默”。學生在小組合作學習時，教師應該參與到學生的合作學習中去，及時了解情況，以至在教學時能應付自如。
3、教師評價缺失。
“很到位”之類的話。新課程注重學生的自主性并不意味著教師放棄對學生的評價或一味地肯定表揚，正如一味懲罰不可取一樣，一味表揚也是不可取的，對教師來講，這其實是放棄了對學生正確人生觀，是非觀的教育，而對學生來講，過多的表揚會令其上癮，令其習以為常，令其在以后的學習中隨意應付。教師應對討論結果作出具體的分析與評價，沒有教師的參與，實際上是低效的。
二、學生方面。
1、分組不均。
雖然教師力爭使分組的小組間同質小組內異質，實現優勢互補，但事實上不能完全做到。一般課堂內的小組合作就是以座位作為分組的根據。在合作學習的時候，有些小組成員如果成績都較差，個性比較內向，不喜歡和同組的同學合作，小組合作的效率幾乎為零。
2、合作不實。
很多時候，合作有形式而無實質：有的小組出現了“一言堂”，學優生成為討論匯報的“壟斷者”，主宰了一切說話權，某些學困生永遠“沉默是金”；有些小組養成了懶漢思想，依賴心理較重，合作時不思考，不傾聽，不交流……，反正別的小組會呈現交流結果的，個別學生還趁機說說笑笑，講些與學習無關的話，并不是所有的學生都能真正地參與到合作學習中來。
3、規則不明。
在課堂中，經常出現這種現象，教師提出一個問題后立即讓學生討論，教室里馬上就出現了一片熱烈討論的場面。但只要稍加注意不難發現，這只是一種表面上的“假熱鬧”，實際上“活而無序”。有的小組兩三個人同時搶著發言，你說你的，我說我的，誰也不聽誰的；有點小組始終只有一兩個人發言，其他誰也不發言；有點小組借此機會閑聊，說笑或者干別的事，究其原因，主要是對缺乏小組合作學習的規則，沒有“規矩不成方圓”。
針對小組合作學習出現的諸多問題，在實踐中我們一邊學習一邊摸索，力求使小組合作學習為學生的學習服務。現在就教師和學生兩方面談談對策。
教師方面。
一、精心營造小組合作學習氛圍。
教師要確立民主平等的教學觀念，促進形成良好的班內人際關系，創設多維互動的學習氛圍。在小組合作學習時，平等、民主是思想前提。教師要創設出寬松的學習環境與學習氛圍，讓每個學生都感到愉快和有活力，這樣才能保證學習形式的多樣，學習質量的有效。我在《一截蠟燭》時，初步感知之后，要求小組合作，準備用排短劇的形式把自己小組對課文的理解表達出來，同時要做好給別的小組打分和點評。表演時，每一組對課文的理解的程度都不一樣。看著別的組表演，盡量對照課文給對手找“漏洞”。在觀看時也在吸收別的小組的優點，第一輪表演完畢，學生點評時都非常活躍，把對文本的理解當作點評的`依據。如大部分學生一下子找到了某組表演的失誤：德國軍官不夠兇狠，杰奎琳的可愛沒有表演到位，第二輪表演較第一輪進步了很多，無論是情節編排還是情感的投入，對文本有了較全面深入地理解。
二、精心設計小組合作學習內容。
教師要認識到學習方式為學生的學習服務，并不是所有的課都需要小組合作學習的，一旦預設小組合作學習，就要對合作的內容要精心準備，問題的整合和呈現的時機亦要精心選擇。不管問題是教師呈現的或是學生呈現的，其目的都是為了學習的知識能力有所增加，方法有所掌握、情感態度價值觀有所得。吳婷婷老師在上《祈黃羊》時，整堂課設了三次小組合作學習的環節：學習了3—7自然段祈黃羊舉薦謝狐后，分組合作討論：謝狐聽了祈黃羊舉薦他，會怎么想，怎么說？祈黃羊的親朋好友會怎么想，怎么說？學生通過合作討論對祈黃羊這個人物有了深刻的認識，第二次合作學習，三人小組分角色朗讀課文3—7自然段，學生能流利、有節奏、有感情地朗讀。學生用畫一畫、讀一讀、想一想、演一演，自學8—11節舉薦祈黃羊這一內容后，吳老師又設計了一次合作學習：祈午會怎么想，平時和祈黃羊作對的人會怎么想，通過分組討論，學生對祈黃羊這一人物有了更深的認識。這樣的合作激發了所有學生的學習需要和學習潛能，促進了所有學生的合作和幫助，吳教師精心的預設是小組合作學習的前提。
三、放心還給學生獨立思考時間。
教師在創設問題情境后，應給學生充分的獨立思考時間，使學生對所探究的問題形成初步的認識，或知道其要求，或明確其方法，或了解其自我思考過程，或疑處觀疑。只有每一個學生的思維都活動起來了，接下來的合作才有效果，沒有獨立就沒有合作。
四、虛心參加學生小組合作學習。
小組合作時，教師要深入到小組當中，了解學生合作的效果，討論的焦點以及認知的進程，在必要的時候予以合理的指導，從而靈活調整自己的教學環節，整合各種教學資源，讓每個學生在合作的過程中通過思辨、操作、爭論、探究以事先其正確解決問題的目的，既要重視課前的預設，又要尊重課堂的生成，既要尊重學生的體驗，又不能“放手”。如，我在教《廣玉蘭》這篇課文時，在全文教學的總結階段，我設計了畫一畫，讀一讀，想一想這種練習讓四人小組合作探究：即畫出課文中表現廣玉蘭旺盛生命力的句子，再有感情地讀一讀，想一想這些句子中的思想感情。學生在合作學習時，我也參與學生的學習中，適時點撥、指導，取得了較好的效果。
五、巧妙評價學生小組合作學習。
在學生小組合作學習時，要對過程和結果進行評價。對學生的評價要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性，既要有對合作結果的評價，又要有對合作過程的評價，其中以過程評價為主，主要評價學生在小組活動中的行為表現，合作精神，參與程度以及學生在活動中情感、態度、能力的生成變化。既要有對個人的評價，更要有對小組的評價，使每個小組成員都能享受到合作帶來的成功。我校有一位教師在教《孔子游春》第八自然段時，引導學生理解孔子論水的四個方面的品性后，適時引導學生小組合作：善施教化的后面有一個省略號，省略了什么？你能當一回孔子贊贊你心目中的水嗎？學生通過六、七分鐘的合作討論，交流時學生的答案豐富多彩。教師對學生評價到位。學生對水的品性有了更深的認識，也領悟了孔子借水喻人的用意，學生真正體會到了孔子教育的精妙，對孔子循循善誘、充滿智慧的這位大教育家更是驚嘆不已。
學生方面。
一、合理分組。
小組合作學習有多種組織形式，如分異質組、同趣組、隨機組。課堂小組合作分組我為異質組，其成員分別由性別、成績、能力等方面有一定差異的4-6名學生構成，成員之間要具有互補性，而各小組之間又基本具有同質性，在組內要正確處理異質學生間的關系。
二、明確分工。
開展小組合作學習時首先要確定共同的學習目標。目標一旦確定，每個成員必須遵從，小組成員必須分工明確，承擔起自己應盡的責任。這種責任承擔主要體現在兩個方面：一是做好自己在組內的分工人物，二是在做好“本職工作”的同時，積極主動協助他人。每個合作小組有組長負責組織合作內容的分工，保證每個成員都有參與機會組織好紀律。
三、學習技能。
教給學生必需的合作技能，如尊重對方，理解對方，善于傾聽對方不同見解，要等對方說完，再補充或提出反對意見，對對方的精彩見解和獨立觀點，要通過表揚、鼓勵形式，達到互相支持，碰到困難和分歧較大之處，要心平氣和，學會反思，建設性地解決問題。
大學生健美操教學的論文（熱門16篇）篇十二
摘要：本文就當前文言文教學中存在的問題出發，提出由此及彼聯想、多元引導探知和讀寫結合表達等策略的運用，對于豐富教學過程和資源的促進作用遙圍繞學生的認知需要，活化教學引導，便于學生在深有感觸的基礎上獲得更多認知與體驗，增強學生學習文言文的激情。
關鍵詞：初中語文；文言文；想象；交流。
中學生對文言文不感興趣，是不爭的事實，除了因為文言文的晦澀難懂外，更多的是缺少探學引導的方法，學生在學習中缺少足夠的信心和激情。學生感悟文言文，主要表現在：文言文與現實生活遙遠,可望而不及，學生不喜歡了解那些陳芝麻爛谷子的事兒；文言詞多樣的意思，讓學生在翻譯中不知所措；文言文在教材中所占比率較少，就算放棄也是未嘗不可。其實這些問題，都與教師在引導中缺少一定的新意相關，以至于學生未能真正從中體味文言文的魅力，缺少足夠的信心和激情。
一、由此及彼，探索文意。
對比運用，能夠讓學生在相互比較中找到更多的有效學習切入點。由此及彼對比，讓學生從現實生活中發現更多的精彩，利于他們在深入探索的基礎上形成有針對性的感知。利用對比豐富課程教學，能讓學生在自主學習、深入鉆研中獲得一定的理解意境能力，便于他們在整理運用中深化感知。由此及彼探知，從學生感興趣的方面來研讀文言文，便會有不一樣的情感。如，在《愛蓮說》結合“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的表達主題，不妨建議學生思考：蓮有怎樣的品質？很多同學從現實生活中捕捉相應的靈感，有的同學通過觀察蓮的白色和潔凈，體味到雖然長在淤泥里，但它依然保持自己的高貴品質。有的同學說，作者對蓮的形象和品質的描寫，歌頌了蓮花堅貞的品格，也讓我們感受到周敦頤的潔身自愛的高潔人格和灑落的胸襟。還有的同學以蓮花為載體，闡述了托物言志的表現手法，認為作者通過描述蓮花聯想到自己的不落俗套的品質，確實給了我們很多的啟發。還有的同學認為，作者通過對“蓮，花之君子者也”的提煉和升華，能夠幫助我們在深入研讀中深受啟發。借助內外結合的方式來闡述文言文中的深刻道義，便于學生在靈活運用的基礎上形成更為豐富的認知。通過對比的形式來鼓勵學生深入交流，便于他們在由此及彼的探究中收獲更多的認知，利于他們在主動找出問題中深化識記和運用。
二、多元引導，生動活潑。
帶著玩學的心情研究文言文，定會發現文言文是如此的精彩。運用多樣化方式引導學生主動研究文言文，利于他們在輕松探學的基礎上豐富感知。多元化引導，能夠讓學生的感思與文本形成有機融合，吸引學生的閱讀感知興趣和注意力。多元化引導，能讓文言文更有鮮活力。如，在《記承天寺夜游》閱讀引導中，針對“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”的表達主題，教師可采取如下的引入方式，幫助學生進行深入探知：可運用多媒體展示承天寺在月光下的情形，讓學生在身臨其境的觀察中找到更多的感思，幫助他們梳理相應的認知。除此之外，可運用配樂朗讀的形式，針對夜游的特征，建議學生在反復朗讀的過程中主動緊扣內容，圍繞“庭下如積水空明，水中藻荇交橫”來讀出月光如水，照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯的美感。教師也可建議學生根據文言文表達內容，主動運用圖片展示的形式來深化理解，鼓勵他們在圖文并茂的過程中體味其中的特有情懷等。運用多元化導入，利于學生在不斷優化資源和主動整合、調整的基礎上，獲得有效感思，利于他們在深入探知中強化識記。通過多樣化引導，能夠讓學生的認知主動跟進教學過程，讓他們對文言文的感悟更有深度，便于他們在深入交流中強化識記運用。
三、讀寫結合，學以致用。
讀寫不相同，但不可分家。文言文教學中注重讀寫結合，能讓學生在讀寫結合的過程中獲得更多豐富感知。讀寫結合運用，讓學生走出單純依賴講學的模式，給他們更多的豐富感知和深刻積累，能讓學生的感思更有張力和活力。讀寫結合，讓學生在閱讀感知與深入表達中豐富感悟。如：在《桃花源記》教學中，圍繞對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，展現作者追求美好生活的理想和對當時的現實生活不滿的中心主題，可建議學生根據自己的閱讀理解主動梳理相應的認知。很多同學針對“忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”寫出了自己的認知，認為這是對桃花林最為真實的展示和概括，讓我們看到了其中的豐富多彩和異常的美麗。有的同學則認為，以這樣的方式展現進場，能夠吸引讀者的眼球和注意力，也為下文的描述作了充分的鋪墊。還有同學圍繞“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。”這段文字，認為這樣的描述不僅切合了文章主題，更能使得我們在深入研讀的過程中獲得有價值的信息。比如，引伸出為何桃源如此美好，為何現實不可能存在的原因。讀寫結合，能夠讓學生的理解感知更有深度與廣度，以讀為前提，多給學生相應的指點，便于他們在主動聚焦問題的過程中能有針對性的進行表達。多給學生留下足夠的時間和空間，多給他們相應的指點，引導他們運用不同的語言進行表達，幫助他們在主動閱讀和自由表達的過程中發現更多的精彩。總而言之，學好文言文，需要教師變換教學策略和方法，需要教師多給學生創造輕松玩學的機會，幫助他們獲得更多的感思和體驗。找出學生的薄弱環節，多給學生更多的自我嘗試和實踐運用，能讓學生在聚焦核心要點的基礎上獲得更多的深度感觸，形成豐富認知體驗，促進其知識技能不斷內化生成。
參考文獻。
大學生健美操教學的論文（熱門16篇）篇十三
所有藝術創作源泉就是大自然，前人所留下來的技術法則以及理論就是人們進行藝術學習的一把金鑰匙，沒有源泉就會成為一汪死水，所以，在實施高中美術教育教學過程中，要求教師不僅僅要注重技能以及技法的講解，還要為高中學生講授優秀的前人對于藝術的論述，使得高中學生能夠了解到一幅畫的精華、怎么畫一幅畫、為什么這樣畫等等。但是，在學生對先人進行效法的過程中，教師必須要告訴學生不能夠對前人方法進行過分拘泥，教師不能夠使學生生硬地來實施臨摹范畫，必須要引導高中學生在對前人進行模仿這一基礎和前提之上做到有所創新，只有這樣，學生所創作的作品才會具有自己的特色。
在高中美術教育教學過程中，教師一直都擔任著參與者、引導者以及組織者這三種不同的身份，在美術學習過程中，學生擔任著參與者、研究者以及學習者這三種身份，在實際美術教育教學過程中，要求教師必須要給予學生充分的發言機會，讓學生能夠做到自由發言，教師和學生之間必須要做到平等、和諧。教師要對學生進行全面了解，尊重學生自身個性的發展，給學生一定的鼓勵，樹立起學生自信心。教師還要在開展高中美術教育教學課堂的時候，做到包含真情實感，對學生進行感染，使其能夠在實際教育教學過程中產生共鳴，激發學生進行美術學習所具有的主體意識。相對于其他學科來說，美術學科并不容易受到學生的關注和重視，所以，身為美術教師，在自身的課堂教學過程中，必須要運用真情實感，激發學生進行美術學習的.興趣。
相對于其他學科而言，學生接觸美術的時候會覺得比較陌生，在過去應試教育所產生的影響中，很多學生都認為花精力以及花時間來進行美術學習，還不如花費時間去學習數學、物理和化學，原因就在于高考科目中并沒有美術科目，但是，美術教育教學能夠對學生的美感進行培養，加強學生對于光感以及和諧的理解，對學生自身情操進行陶冶。很多高中學生的性格都比較急躁，缺少一定的耐心，但是，高中階段的學習就是一個循序漸進的過程，要求學生必須要有充足的耐心，這就從本質上要求美術教師必須要對自己所掌握的美術教育教學方法進行靈活運用，有效激發高中學生對于美術進行學習的興趣，美術教師還要將課堂時間進行準確把握，進而保證自身教育教學目標良好實施，明確學生在美術教育教學課堂中所具有的主體地位，只有學生積極、主動參與的美術課堂才是一節有效的美術課堂。
本文中，筆者主要從提高高中美術教學有效性要改革教學方法、提高高中美術教學有效性要師法自然、提高高中美術教學有效性要提升教師素養以及提高高中美術教學有效性要營造課堂氛圍這四個方面對提高高中美術教學有效性的方法進行了探析。
大學生健美操教學的論文（熱門16篇）篇十四
二、教學目標。
【知識與技能】。
學生能夠分組合作創編4節健身操，并能夠介紹每節健身操的作用，能熟練、準確地做出展示。
【過程與方法】。
通過分組練習，小組合作，提高集體合作解決問題的能力，發展協調、柔韌等身體素質。
【情感態度與價值觀】。
通過健身操創編，提高自信心，提高集體榮譽感，培養參與體育活動的興趣。
三、教學重難點。
【重點】。
運用學到的技術，結合各類運動項目動作創編活動上肢、下肢、軀干各部位的健身操四節。
【難點】。
上下肢協調發力，動作協調優美，動感有活力。
四、教學過程。
(一)開始部分(3分鐘)。
課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。
導入：各位同學，大家經常參與體育活動，每節課前都會有準備活動，這節課老師希望大家應用已經學過的健美操基本技術來進行健身操的創編，并將創編合理的健身操采用到我們后期的體育課準備活動之中。希望大家在課中能夠積極交流，利用所學為我們全班創編出健康、科學、有趣的健身操活動。
組織教學：四列橫隊。
要求：快、靜、齊。
(二)準備部分(7分鐘)。
1.游戲——毛毛蟲。
方法：學生每5人一組，成一路縱隊坐在起點后，并依次前者坐在后者腳面上，最后一名坐在地上;后者依次將雙手扶在前者肩上。游戲開始，第一人向前躬身呈蹲立，第二人向前移動雙腳至第一人臀下，第一人坐下后，第二人呈蹲立，第三人向前移動雙腳至第二人臀部下，以此類推，像毛毛蟲爬行。以第一個全體通過終點線的小組為勝利。
游戲規則：
(1)前面同學必須坐在后面同學腳上以后才能向前移動。
(2)移動時后面學生的雙手不能與前面同學肩部脫離。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
要求：拍節準確，動作到位，節奏感強。
(三)基本部分(30分鐘)。
1.示范。
手部動作：并掌、開掌、立掌。
手臂動作：前后擺動、舉、屈伸、繞環。
基本步伐：踏步、走步、一字步、v字步、并步、交叉步。
2.講解。
踏步：兩腿原地依次抬起，依次落地。下落時，踝關節、膝關節、髖關節依次彈性地緩沖。可以結合踏步進行轉體、踏步分腿、踏步并腿、彈動踏步。
一字步：一腳向前一步，另一腳并于前腳，然后依次還原。向前邁步時，腳跟先著地，過渡到全腳掌;前后均要有并腿過程;每一拍動作膝關節始終有彈性地緩沖。可做前后一字步、轉體一字步。
v字步：一腳向前側方邁一步，另一只腳隨之向另一方向邁一步，成兩腳開立，屈膝，然后依次回歸原位。兩腿膝關節、踝關節始終保持彈動狀態，分開后成分腿半蹲，重心在兩腿間。可以做倒v字步、轉體v字步、跳的v字步。
并步：一腳邁出，另一腳隨之并攏屈膝點地;再向反方向邁步。兩膝關節保持彈動，動作幅度和力度以動作風格而定。可以左右并步、前后并步、向兩側并步、轉體并步。
交叉步：一腳向側邁一步，另一腳在其后交叉，隨之再向側邁一步，另一腳并攏，屈膝點地。第一步腳跟先落地，身體重心快速隨著腳步而移動，保持膝關節、踝關節的彈動。
3.練習創編(每個動作2個8拍)。
(1)利用手部動作及身體活動對上肢健身操進行創編。
組織形式：分8組，每組自選組長一名。復習基本動作，進行創編。
要求：積極進行討論，參與示范，每人都要進行展示。
(2)上肢健身操創編展示。
評價：對基礎技術掌握優秀，創編結合體育活動，能夠準確描述動作作用的小組進行表揚鼓勵。
(3)利用步伐動作及身體活動對下肢健身操進行創編。
組織形式：分8組，每組自選組長一名。復習基本動作，進行創編。
要求：積極進行討論，參與示范，每人都要進行展示。
(4)下肢健身操創編展示。
評價：對基礎技術掌握優秀，創編結合體育活動，能夠準確描述動作作用的小組進行表揚鼓勵。
(5)自主創新編排2節。
4.檢驗—優生展示。
組織教學：每一小組選擇最有新意的編排動作進行展示。
要求：口令結合規范，動作標準、協調。健身性、實用性強。
5.結合音樂展示。
組織教學：按照原有分組，結合教師提供的音樂每組進行內部練習，提高動作的熟練程度，結合音樂提高動作協調性與操類美感，提高審美能力。
(四)結束部分(5分鐘)。
1.放松活動—配樂放松操。
組織教學：四列橫隊體操隊形。
要求：放松活動，身心充分放松。
2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
五、場地器材。
錄音機1臺、磁帶2盒、操場1塊。
六、負荷。
練習密度：30%～40%;平均心率：120～130次/分;運動強度：中等偏上。
大學生健美操教學的論文（熱門16篇）篇十五
當代大學思政課教學理念提倡“問題傾向教學方式”。啟發式教學開展的第二個重要關鍵便是使學生開展積極活潑的頭腦。在教學中貫徹啟發式教學頭腦，遍及、機動、正確地應用啟發式教學，必將出現主導與主體配合作用，變被動為自動。當前大學思政課教學多是單純以老師為主導，以講堂教學為重要關鍵的教學情勢。教學內容非常統一、去世板、陳腐，教學方法單調，講堂結構煩悶、呆板，學生被動地聽、記、背、考，學生學習以測驗分數為指標和以獲取文憑為目標，這一定導致教學質量降落，出現學生重智輕能，離開社會必要，就業難等征象。因此，有必要提倡啟發式教學。
1、什么是啟發式教學。
1.1什么是開導。
“開導”一詞最早泉源于孔子的《論語述而》，“不憤不啟，不悱不發”。“啟”有開始、輔導之意，“發”則是產生、引導發出。“憤”是指非常必要，想要搞明白，搞明白而又搞不懂的一種學習心態，“悱”是顛末獨立思索、想表達而又說不清道不明的樣子。由此可見，開導的條件是學生對知識、技能等題目標急迫需求下，對問又有了肯定的積極、獨立思索，顛末頭腦說不清道不明的狐疑，即當學生出現“憤”和“悱”時，老師加以輔導、引導，使學生了解事物的原理和紀律，讓他們勞績知識和進步技能。師生間的互動歷程，是老師主導作用和學生主體作用的聯合。
1.2啟發式教學的生理學原理。
當代大學思政課教學理念提倡“問題傾向教學方式”。由于題目是知識、學問的先導，是引發學生學習興趣的關鍵。題目泉源于培養目標和人才布局中的現實必要。啟發式教學根據題目―必要―興趣―動力―學習―知識技能―教學質量―人才的社會效應這一科學教誨實踐歷程實行。啟發式教學不是單一的、詳細的教學方法或本領，而是包羅著很多內容和要求的一種教學理論，是研究、運用教學方法的.引導頭腦和重要原則。它是由一系列教學運動根據肯定例矩和步伐開展的體系工程，不但僅是在教學中多加幾個“為什么”“是什么”“有什么”那樣簡單。為實行啟發式教學，老師起首按教誨學和生理學原理，培養學生的學習動機。由于動機是發動和維持軀體和生理運動的內涵歷程，它是決定人舉動的內涵動力，而動機又由必要而引發，動機的外在體現是對事物的興趣和引發的細致力（必要―動機―興趣―細致）。因此，表明必要，引發動機，引發興趣，培養學生學習的細致力是開睜啟發式教學的重要條件。
2、怎樣實行啟發式教學。
教學運動中，老師應用現實的、詳細的、有用的教學方法，使學生明白本身學習的目標、意義，了解擔當教誨的社會、家庭責任，以及人本代價及終身生長的意義。
通過每章、節、次教學內容的先容，使學生知道每個“知識點”，以及它在知識體系中的職位地方和以后社會實踐中的代價和意義，這是指明必要、引發動機、培養對學習的興趣、包管茂盛的求知欲，變更學生學習積極性的一項重要有用的步伐。啟發式教學開展的第二個重要關鍵便是使學生開展積極活潑的頭腦。頭腦是大腦對事物間的區別、接洽、歸納綜合的加工情勢，對信息的加工歷程。頭腦的歷程是思索，是想象，而引發頭腦的是“題目”，它是有目標的引導性頭腦。老師從教學內容中研究、發掘、捕獲、分析出題目，然后顛末經心計劃，或正向或反向推理，制造牽掛，計劃疑問，引發疑問，大概通過擺究竟、亮抵牾、隱埋題目等方法引發學生視察、尋求、發明題目，進而引發頭腦。學問，有學和問兩個方面。學生不但要高興地學，更應該學會問。教會學生怎樣發明、提出題目，要給學生發問的時機。學生提出的題目多、難、刁是學生積極頭腦、自動學習的詳細體現，也是啟發式教學的標記。學生的問便是題目。題目是研究、探索和思索的條件。提出題目后，師生配合頭腦，通過遐想、比擬、分析、綜合、抽象、歸納綜合、邏輯推理等積極頭腦歷程，將抵牾化解，在分清主次、對錯、先后、肯定、否認等歷程中，生長智力與本領，這是啟發式教學的焦點。在積極科學的頭腦歷程中對知識理論有了新的了解，不但勞績知識，還掌握學習方法。學生顛末自動積極的頭腦，出現出“憤”和“悱”的生理狀態，老師因勢利導，輔導迷津，仇家腦歷程舉行科學的分析和評價，理失事物的層次、紀律、特點和區別。同時，明白觀點，交接學科知識、原理和理論的要點，并提出對學生的根本要求，完成授業。
3、結束語。
總之，學生能積極到場教學歷程，啟發式教學才氣得以順遂舉行。啟發式教學的真正孝敬不但是讓學生能得到某種知識，更重要的是要培養學生的一種精力和一種不懈的尋求，只有如許的教學，才氣稱為名副實在的啟發式教學。
大學生健美操教學的論文（熱門16篇）篇十六
隨著“地球村”的不斷形成，我國與國際之間的聯系越來越密切，英語已經成為了一個現代人才不能缺少的成功條件之一。如果說高中的英語是為了一個更好的學府而學，那么，進入高校之后的英語學習就是為了日后邁進社會做準備了。誰都知道，在課上百分之百的集中極力要強過課后自己低頭苦學，所以，課堂的有效性是極其重要的，尤其對于大學這種倡導自由式學習的場所。但是，不得不說，我國目前的英語學習模式有個怪現象，那就是“啞巴英語”、“chinessenglish”（中國式英語）層出不窮。許多高校的英語教學只能說是高中英語的翻版，純粹的為了學而學，甚至有的高校在課堂上講解著初中、高中的知識，浪費時間浪費精力。所以，怎樣加強課堂有效性，使得高校學生學到適合自己的英語技能，才是關鍵。
二、目前高校英語課堂的現狀。
（一）學習目標不明確。進入了更高層次的學府，多數學生都會產生怠慢、消極的學習態度，認為自己已經不需要再努力學習。另外，處在象牙塔之中的學生普遍缺乏對于社會的具體認識，往往是認為自己手上的畢業證書足夠應付未來的就業壓力，對待英語更是沒有學習目標。
（二）英語學習普遍化的同時，降低了學習質量。隨著大學、高職等院校不斷的擴招，幾乎所有的專業都開設了英語課，但除去英語、國際經濟與貿易、對外漢語等和英語自身有直接性聯系的學科之外，其余學科的英語教學就處在一個相對較為模糊的地帶，即對待英語教學態度含糊，教學質量不能得到保證。這其中最為突出的一個現象就是英語的大班制教學。
（三）缺少學習的興趣，課堂氣氛死板沉悶。因為英語國家四級、六級考試的原因，絕大多數高校生將英語看的很重要，但假設沒有了這個考試，高校的英語學習狀態又會是什么樣子的呢？結果一定讓人痛心。仍是以考試為學習目的，高校的英語課堂由壓力組成，而不是由興趣組成，英語課堂上氣氛沉悶，沒有生氣。
（四）缺乏口語、聽力訓練，過于重視“筆頭”。俗語說：“好記性不如爛筆頭”，但這句話顯然不適用于高校英語課堂教學。《大學英語》教材涉獵面較寬，但教師普遍把重點放在單詞記憶與課后習題身上，忽略了“說”的環節。學生缺乏口語、聽力訓練，以至于英語的實際應用水平極差。
（一）各個層面轉變現有觀念，從“心”做起。高校英語課堂的組成者有三方面，分別是教師、學生和學校領導層。
1、教師要確立“以人為本”思想。理想中的高校課堂是師生平等，輕松和諧，英語課堂自然也不例外。想要學生更加自信認真的對待英語，教師首先就要明確自身的`位置，即教師是學生的朋友。在這個觀念的驅使下去授課，教學氛圍會有所提升。
2、學生要了解英語的重要程度。高校學生的判斷力、自我意識、獨立自主意識都比較強。因為是剛剛甩掉了高考這個巨大的枷鎖，學生普遍比較興奮，但是上了大學不等于說可以不學習。所以，只要教師、校領導多多加以引導，相信學生可以了解英語的重要性。
3、領導層加強英語重視程度。在規章制度上給予英語課更多的課時節數，并且盡可能的增加學生和社會的交流機會，另外，組織領導班子不定時不定期的檢查英語課的授課質量，對教師實施評估制。
（二）轉變學習模式。英語學習的主體是學生，其次才是教師和校領導層。而高校的英語學習模式和高中不同，教師不能手把手的教授，其中更多的知識內涵需要學生自己去領會。不過還好，高校的學習環境還是比較寬松自由的，而且可利用時間較多，對于英語學習來說是極其有利的。
1、單詞戰略不能忘。對于英語來說，單詞就是其骨骼，無論是學習英語句子、閱讀還是作文，都必須得通過單詞這一大關。所以，即使到了大專院校，對待單詞也一樣不能馬虎。課堂上無需像高中教師那樣每天聽寫，但需要教師不定時不定期的抽查。對于難記的單詞，教師要切記用引導疏通的方式教學。比如：四級考試的常用單詞transparent，中文意思是透明的、易識破的、明顯的、清楚地，教師可以采用聯想記憶法幫助學生記憶，trans（穿過）+parent（父母）即父母之間沒什么可以隱瞞的，這樣transparent就可以牢固的記住了。
2、加強聽力練習。走向社會，英語的存在大多數就是靠聽和說完成的，聽力作為其中重要的一項需要被教師提上日程。最簡單的，教師可以在每節課的末尾，放一小段英文原版電影片段，或者是一首歌。所挑選的最好是能讓學生產生濃厚興趣的流行電影、電視劇、歌曲。比如，在課上放映最近熱播的美劇《gossipgirl》片段，然后相應的提出幾個小問題讓同學來回答，或者播放ladygaga等著名流行歌手的歌曲，讓學生們重復這里的歌詞。
3、加強口語訓練。語言學習的一大關鍵就是張口說，英語也需要學生們大聲的朗讀出來。最基礎的就是讓學生自行朗讀《大學英語》教材上的課文，無需去管語音語調，只要張嘴大聲讀出來就行。另外，要多多利用大學的教學氛圍，也就是寬松自由的環境，讓學生走出課堂走到外面，隨心所欲的用英語暢所欲言。可以在固定的時間地點辦英語角，盡可能的讓所有同學都參與進來。
（三）營造輕松、和諧的課堂氣氛。課堂上，教師要本著“人本”思想，盡量給學生一個無壓力、有樂趣的英語課堂。其實，教師只要用心去關心每一個學生，對于學生提出的問題要做到有問必答，在授課的時候多注意一下語音語調，學生也會懷著一顆感恩的心去聽的。
四、結束語。
高校英語課堂有效性的高低，直接影響了學生未來在工作中的競爭實力，廣大教育工作者們一定不能掉以輕心。相信不久的將來，我們會看見一個全新的高校英語課堂。
參考文獻。
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