我們共同的心聲（模板16篇）

優(yōu)秀作文應(yīng)該讓人讀起來感受到作者的專注和深度思考，能夠引起共鳴和思考。小編為大家整理了一些獲獎的優(yōu)秀作文，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感。

我們共同的心聲（模板16篇）篇一

知識。

能力。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

活動設(shè)計。

設(shè)計意圖。

教師。

學(xué)生。

情境導(dǎo)入情境：小華學(xué)校即將開運動會，他想買雙運動鞋，于是走進(jìn)一家商店選中一雙需要298元的“李寧牌”運動鞋但回去一說，媽媽卻說：“我們家的生活水平的有很大的提高，雖沒有必要像我們以前一樣穿的無法鏠補才買新鞋，但你還有好幾雙鞋很新，先穿穿再說吧。”小華說：“媽你的思想已經(jīng)落伍了，現(xiàn)在什么時代？高消費時代，之所以經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展也正是有我們這樣的消費群體，不，確切的說是有我們這樣新消費觀念，否則經(jīng)濟(jì)怎么發(fā)展？生活水平提高又體現(xiàn)在哪里？”你怎么看待這一問題？觀點一：艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，即使在生活水平提高的今天，還是很有必要繼承并發(fā)揚這種精神。觀點二：如今社會發(fā)展進(jìn)步這么快，無論經(jīng)濟(jì)上還是科學(xué)技術(shù)上，無論講個人的收入還是講國家的整體發(fā)展水平，提艱苦奮斗似乎都有點是多余的了，既沒有新意也沒有必要，如果講艱苦奮斗多了也會影響消費者的消費，大家不消費，就會影響國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展速度。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。分三個小組，請各組同學(xué)從不同角度用投影為我們學(xué)習(xí)艱苦奮斗進(jìn)行分析。

艱苦奮斗事例篇。

請第一組同學(xué)說說有哪些艱苦奮斗的故事或事跡。我們第一小組查找了很多資料說明艱苦奮斗是我們代代相傳的精神：展示艱苦奮斗的古代版：夸父追日、鑿壁偷光、臥薪嘗膽、大禹治水、精衛(wèi)填海、鐵杵磨針、鑿壁偷光、愚公移山、懸梁刺股等。展示艱苦奮斗的革命版：井岡山精神、長征精神、延安精神等，還有視頻《艱苦奮斗的周恩來》。展示艱苦奮斗的現(xiàn)代版：大慶精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、載人航天精神、青藏鐵路精神。本課分別由三個小組展示并分析收集的資料，共同目的如下：1、通過學(xué)生的課前收集材料，使學(xué)生對本課主題清晰明了，培養(yǎng)學(xué)生收集資源，篩選信息的能力，合作能力，動手制作課件的能力；2、通過學(xué)生課堂展示課件，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，敢于展示自己，表達(dá)自我，同時也讓其他學(xué)生學(xué)會聆聽，尊重，欣賞他人。3、本課主要的特點在于生生互動，在生生互動中讓學(xué)生感悟艱苦奮斗代代相傳，認(rèn)識到艱苦奮斗精神是中華民族的重要組成部分；懂得發(fā)揚艱苦奮斗精神的重要性和必要性。4、學(xué)生對艱苦奮斗的認(rèn)識還是停留在淺層次、低水平的狀態(tài)，對于艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神這一難點，可通過一些人物的視頻介紹和圖片介紹來突破。這幾段視頻從不同的角度展示當(dāng)代艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，使學(xué)生自覺向艱苦創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，通過多媒體的直觀展示，有利于學(xué)生的體會和感悟，構(gòu)建知識，內(nèi)化知識。（總結(jié)）播放《艱苦奮斗歌》。正如我們同學(xué)所說，在古代就有了大禹治水、臥薪嘗膽等反映艱苦奮斗的故事，在革命戰(zhàn)爭年代，革命前輩在井岡山、在長征路上、在延安如果不發(fā)揚自力更生、奮發(fā)圖強的艱苦奮斗作風(fēng)，就難以取得抗戰(zhàn)勝利；與發(fā)達(dá)國家相比還有較大差距，要實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)，把我國建設(shè)成為富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，必須始終保持謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗的作風(fēng)，并做到與時俱進(jìn)。（過渡到第二目）艱苦奮斗解讀篇同學(xué)們舉了很多艱苦奮斗的例子，那大家知道什么是艱苦奮斗的精神呢？請第二組同學(xué)為我們介紹艱苦奮斗的內(nèi)涵。（總結(jié)）艱苦創(chuàng)業(yè)精神無論什么時代都被視為成就任何事業(yè)所不可缺少的精神力量，為了實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)，時代需要我們發(fā)揚艱苦奮斗的精神，尤其是開拓創(chuàng)新的精神。同學(xué)一：勤儉節(jié)約，不鋪張浪費：同學(xué)二：省吃儉用；同學(xué)三：不畏困難與挫折，永不言棄；……第二組學(xué)生：對艱苦奮斗精神的體現(xiàn)除了以上同學(xué)們的認(rèn)識外，艱苦奮斗還表現(xiàn)在其他方面，特別是創(chuàng)業(yè)精神。展示視頻：1、艱苦創(chuàng)業(yè)的民兵致富帶頭人。2、綿陽：艱苦奮斗塑形象不等不靠建家園。同學(xué)們在看了以上內(nèi)容后，你們還能進(jìn)一步概括艱苦奮斗精神的內(nèi)容嗎？同學(xué)紛紛討論：艱苦創(chuàng)業(yè)；堅定的信念與目標(biāo)；專注的態(tài)度；自強不息、昂揚向上的精神狀態(tài)；勇?lián)?zé)任、開拓創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。艱苦奮斗傳承篇在你心目中的班級里誰具有艱苦奮斗精神？請第三組同學(xué)說說艱苦奮斗精神對我們的啟發(fā)。在今后的學(xué)習(xí)與工作中，你將如何發(fā)揚艱苦奮斗的精神？學(xué)生評價。小組代表：我們小組思考的角度是在艱苦奮斗這一點上我們做了些什么，又應(yīng)該怎么做？想先請問我們班的同學(xué)，我們在生活中存在的與艱苦奮斗精神相違背的行為有哪些？學(xué)生舉例：學(xué)習(xí)上缺乏勤奮、踏實的精神，害怕吃苦。生活上追求高消費、超前消費，講究吃喝、追求名牌服飾。浪費糧食，缺乏勤儉節(jié)約精神。學(xué)習(xí)上缺乏積極進(jìn)取的精神，滿足于現(xiàn)狀。墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新精神。小組代表展示學(xué)生在食堂浪費食物的照片。????下面我們小組播放一段視頻，請同學(xué)對比一下我們的生活，看有什么感受？視頻：《撐漁船上學(xué)從不遲到12歲少年艱苦求學(xué)路》。學(xué)生討論并總結(jié)我們該如何發(fā)揚艱苦奮斗精神：生活上：勤儉節(jié)約、艱苦樸素，不講究吃穿，合理消費，相互攀比的不良思想，反對鋪張浪費、奢侈揮霍。學(xué)習(xí)上：刻苦鉆研，上課要認(rèn)真聽講，作好筆記，認(rèn)真完成各科作業(yè)，考試不作弊等等.把目光從模范人物轉(zhuǎn)移到學(xué)生自己身上，讓學(xué)生把艱苦奮斗的精神踐行到自己的行動上去。課堂總結(jié)艱苦奮斗是代代相傳，并且是不斷豐富艱苦奮斗的內(nèi)涵使之不斷地與時俱進(jìn)的。艱苦創(chuàng)業(yè)精神是一種積極向上的生活態(tài)度，是一種崇高的精神境界，我們共同前進(jìn)，把自強不息、艱苦奮斗的精神發(fā)揚光大！歸納知識，點撥提升。

我們共同的心聲（模板16篇）篇二

我是中國人，我應(yīng)該熱愛自己的祖國和人民。

從甲骨文到篆書、隸書、楷書、行書、草書，中國的文字變化多姿，形態(tài)各異，每一次漢字形體的變化都和中國人民智慧的提升有著密切的關(guān)系。四大發(fā)明引領(lǐng)了當(dāng)時全世界的文明。如果沒有指南針，哥倫布就不會發(fā)現(xiàn)新大陸;如果沒有印刷術(shù)，世界各地就不會出現(xiàn)藏數(shù)百萬的圖書館;如果沒有造紙術(shù)，人類的文明、文化就不會得到及時的傳承。

但是，我們也很清楚的看到，雖然四大發(fā)明曾引領(lǐng)著去世界的文明，但它們卻已經(jīng)成為永遠(yuǎn)的過去!今天，我們這個有著五千年文明史的國家，居然還比不上一個有著二百年歷史的美國。這是為什么?就因為今天我們這個民族的思想落后而又封閉，常常躺在老祖宗的光榮簿上沾沾自喜、自以為是。今天，我們很多人都欠缺獨立思考能力和創(chuàng)造發(fā)明的能力，我們的教育應(yīng)該把書本上死板的知識化為生活中的勞動實踐、把過多的考試轉(zhuǎn)化為自由思考和創(chuàng)作的展現(xiàn)。只有這樣，我們才能豐富自己的大腦，才能用智慧創(chuàng)造財富、用能力彌補現(xiàn)實中的缺憾，用創(chuàng)新奏出當(dāng)代中國的最強音。

我想，這才是我們最現(xiàn)實、最有力的愛國方式，是我們優(yōu)化自我民族的唯一途徑，也是我們報效祖國的最好體現(xiàn)。

讓我們一起來祝福祖國!

愛國主義是一面旗幟。

愛國主義是一面旗幟，是中華各族人民的精神支柱，是人們對自己故土家園、種族、和文化的強烈的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感和榮譽感。失去祖**親的保護(hù)，人們就是無家可歸的流浪兒。

中華民族形成了堅持國家和民族利益至上誓死不當(dāng)亡國奴的民族品格;萬眾一心，共赴國難的民族團(tuán)結(jié)意識;不畏強暴，敢于同敵人血戰(zhàn)到底的民族英雄氣概;百折不撓，勇于依靠自己的力量戰(zhàn)勝侵略者的民族自強精神;開拓進(jìn)取，善于在危難中開辟發(fā)展新道路的民族創(chuàng)造精神;堅持正義，自覺為人類和平進(jìn)步事業(yè)貢獻(xiàn)力量的國際精神。

做為當(dāng)代的人，我們?nèi)魏伟l(fā)揚愛國精神，踐行愛國之志。我想用張瑞敏的話來總結(jié)：什么叫不簡單?把簡單的事作好就叫不簡單;什么叫不容易?把容易的事作好就是不容易。

愛國其實就在我們身邊的小事作起，從自我作起。

熱愛祖國。

熱愛祖國我的理解就是對祖國的了解、忠誠、關(guān)注、奉獻(xiàn)。

歷朝歷代，許多仁人志士都因“江山如此多驕”，而“引無數(shù)英雄盡折腰”。李白知“國恥未雪，何由成名?”;陸游恨“報國欲死無戰(zhàn)場”;文天祥能做到“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”;岳母教子“精忠報國”;鄧小平爺爺曾深情地說“我是中國人民的兒子。我深深的愛著我的祖國和人民。”

先輩們以國事為己任，前赴后繼，臨難不屈，保衛(wèi)祖國，關(guān)懷民生，這種可貴的精神，使中華民族歷經(jīng)劫難而不衰。這種愛國主義精神在中華五千年的歷程中，早已成為我們偉大的民族精神，是我們這一代必須傳承和發(fā)揚的。

展開歷史的畫卷：昔日的祖國，曾傲立東方，我們?yōu)榇俗院?昨天的華夏，也曾忍辱百年，我們?yōu)橹Ц?而今日的中國，已是青春煥發(fā)，我們?yōu)橹杠S!香港、澳門的回歸;申奧的成功;世貿(mào)組織的加入;神五、神六的升空;改革開放二十年的輝煌成果，無一不向世人昭示著中國人民的勤勞智慧和無窮的創(chuàng)造力。

我雖然是一名小學(xué)生，但是民族的興衰我了解，祖國的變化我關(guān)注。我為我是一名中國人而感到驕傲、自豪。

少年興則國興，少年強則國強。祖國寄希望于我們，我們會好好學(xué)習(xí)，為中華之富強而讀書，真正把愛國之志變成報國之行。

今天我們勤奮學(xué)習(xí)、厚積博發(fā)，明天為創(chuàng)造祖國之輝煌而努力奮斗!

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我們共同的心聲（模板16篇）篇三

在一個生機勃勃的春天，爸爸帶我去吃面條，面條還沒吃完，我先出去玩一會兒，于是，我偶然看到了這樣殘忍的一幕。（交代緣由式開頭，吸引讀者，引出下文。）。

人類呀！動物和你們本應(yīng)是共同生存的，你們不要再傷害動物了，它們是我們的朋友，它們也有自己幸福的家庭和兒女，剝奪它們的自由和生命是殘忍的！（議論飽含深情，很好！）。

保護(hù)動物——是我們共同的心聲！（卒章顯志結(jié)尾，緊扣主題。）。

我們共同的心聲（模板16篇）篇四

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識本課12個生字，會寫9個生字。

2、了解目字旁表示的意義。

3、積累與目字旁有關(guān)的成語，和描寫眼神的名段。

教學(xué)重點：

認(rèn)識本課12個生字，會寫9個生字。

教學(xué)難點：

了解目字旁表示的意義，同樣是表示看的`詞語，詞義上的不同。

課時安排：兩課時。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文前6句話，認(rèn)識6個生字，會寫6個生字。

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們來認(rèn)識目字家族的字，學(xué)習(xí)課文前6句話，認(rèn)識6個生字，會寫6個生字。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、游戲：老師說詞學(xué)生做動作，如老師說“眨眼睛”學(xué)生做這個動作，同時把“眨”字貼到黑板上。同樣方法出示“瞇、睜、盯、瞄、瞅”

2、看黑板讀生字，都是形聲字，根據(jù)形聲字的特點來認(rèn)識這些字。

3、檢查識字落實較難的字，如“眨、瞅”

4、學(xué)習(xí)6句話。

三、指導(dǎo)寫字。

“眨、瞇、睜、盯、瞄、瞅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)3句話，認(rèn)識5個生字，會寫3個生字，完成課后習(xí)題。

一、復(fù)習(xí)生字。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、看圖學(xué)習(xí)“瞟”，學(xué)習(xí)帶有“瞟”字的句子。

做“瞟”的動作，了解意思。

2、做“瞧”的動作，同義詞是望和看，學(xué)習(xí)句子，認(rèn)識“榮榜”

3、老師做眺望的動作，理解“眺望”的意思，學(xué)習(xí)句子認(rèn)識“泰”

4、讀卡片檢查識字情況。

5、總結(jié)：帶有目字旁的生字有什么特點？

三、指導(dǎo)寫字“瞟、瞧、眺”

都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

四、練習(xí)：

1、做動作猜詞語。

2、讀成語，了解成語意思。

3、讀關(guān)于眼神的描寫，了解內(nèi)容。

我們共同的心聲（模板16篇）篇五

我們都有一個家，名字叫中國。兄弟姐妹都很多，景色也不錯。家里盤著兩條龍，是長江與黃河，還有珠穆朗瑪峰兒，是最高山坡。

——題記。

班里來了轉(zhuǎn)學(xué)生。

四年級上冊的時候，班里來了一位轉(zhuǎn)學(xué)生。這讓我們很好奇，因為我們就讀的學(xué)校在一個小鄉(xiāng)村，很少有外地人到這邊來生活。轉(zhuǎn)學(xué)生叫做劉鑫，你只看他的樣貌就可以發(fā)現(xiàn)和我們不一樣。黝黑的臉蛋上掛著兩只小燈籠似的眼睛，顴骨上一直有一層紅艷艷的小圓圈，長得特別高大，和學(xué)校里六年級的哥哥差不多高。

他講的話也和我們不一樣，雖然我們也能聽出來劉鑫是在講普通話，但是總覺得他的普通話和我們的普通話，像是一個媽媽生的兩個不同的孩子。我們相互之間能聽懂，卻說出了不同的味道。所以，我們不喜歡和劉鑫講話，也不會找他一起玩。

難忘的班會。

劉鑫來的那個星期，班主任馬老師給我們組織了一次班會活動。這次班會活動很特別，還邀請了劉鑫的爸爸媽媽。

上課了，馬老師宣布了班會的主題——《歡迎新同學(xué)》，劉鑫穿著特別鮮艷的衣服走到了講臺前，緊接著他的`爸爸媽媽也來到了他的身邊。音樂聲響起，他們一家三口開始邊唱邊跳舞，看著他們面帶笑容，載歌載舞的樣子，我們也忍不住加入了他們的隊伍。

舞蹈過后，劉媽媽和我們介紹了他們的故事，原來他們是來自布依族，是少數(shù)民族，有民族特色的歌曲、舞蹈，還有和我們不同的習(xí)俗呢！那次班會之后，我們都開始主動和劉鑫聊天，也愿意和他分享相互之間的故事了。

你聽過這首歌嗎？

“我們都有一個家，名字叫中國。兄弟姐妹都很多，景色也不錯。家里盤著兩條龍，是長江與黃河，還有珠穆朗瑪峰兒，是最高山坡……”六一文藝匯演上，我們穿著不同民族的服裝表演了這首歌曲，獲得了一等獎。

我想，我會永遠(yuǎn)和劉鑫是老朋友，也會永遠(yuǎn)記住這首贊美中國的歌曲！

我們共同的心聲（模板16篇）篇六

尊敬的各位老師，各位同學(xué)：

大家好!

今天，我站在這里，代表全體畢業(yè)生向我們的母校道別，向延安的師長們道別，向朝夕相處的同窗們道別，也向這段不能忘懷的歲月道別!經(jīng)歷了中考的緊張和忙碌，我想我此刻的心情應(yīng)當(dāng)和在座的各位一樣，縱然喜悅，也掩不住回憶與留戀，這四年的路，我們走的辛苦而快樂，四年的生活，我們過的充實而美麗，我們流過眼淚，卻伴著歡笑，我們踏著荊棘，卻嗅得萬里花香。四年的歲月，1460個日日夜夜，聽起來似乎是那么的漫長，而當(dāng)我們今天面對離別，又覺得它是那么的短暫。四年的時光，彈指一揮間，但很多記憶將成為我們生命中最為珍重的收藏：葳蕤的梧桐樹，寬闊的操場，如畫的長廊，明亮的教室......

我們一定還記得剛?cè)胄r你我所立的雄心壯志，一定還記得在教室、圖書館和實驗室中你我孜孜不倦學(xué)習(xí)、研究的身影，一定還記得老師的'諄諄教誨和習(xí)題獲得突破時你我那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅，一定還記得在運動場上你我生龍活虎的鍛煉場景.....

太多太多的情景值得我們?nèi)セ貞洝Ｑ影菜哪辏覀兏M(jìn)一步學(xué)會了分析與思考，學(xué)會了豐富與凝練，學(xué)會了合作與競爭，學(xué)會了繼承與創(chuàng)新，也進(jìn)一步學(xué)會了如何不斷超越、突破自己的極限而成長。如今我們就要畢業(yè)了，所有這些溫暖的記憶都將銘刻在我們內(nèi)心深處，那是我們生命中最難忘的日子。喜歡好友常說的一句話：“我們都是只有一只翅膀的天使，只有互相擁抱才能飛翔。”

再華麗的辭藻也無法表達(dá)我們對您——既是老師、有是朋友、更是親人的尊敬和愛戴。學(xué)生即將遠(yuǎn)行，請允許我們深情地道一聲：“老師，您辛苦了!”

是的，老師的關(guān)懷，同學(xué)的友誼，三年里所有的酸甜苦辣都凝聚成今日的成果，我們的初中生活也即將畫上一個圓滿的句號，這句號也將是我們邁向更高層次追求的號角。我們的母校，我們的祖國，我們的時代，都是指引我們腳步和方向的恢弘力量。同學(xué)們，讓我們牢記母校領(lǐng)導(dǎo)、老師們對我們所有畢業(yè)生的殷切期望;讓我們牢記母校“自信自強”的校訓(xùn);讓我們牢記母校“四會”的辦學(xué)目標(biāo)，帶著在這個美麗的校園里耕耘四年的收獲奔赴八方，在高中及未來的學(xué)習(xí)生活中書寫新的華彩篇章!

現(xiàn)在的我們，站在時間的交匯點上，回望過去，遠(yuǎn)眺未來，原來，畢業(yè)是傷情而張揚的告別，讓今宵的月色格外親切，讓明朝的陽光別樣熱烈。畢業(yè)是一種去意回徨的境界，是行色匆匆的回眸一瞥，所有繽紛燦爛的往昔時光，都被點擊成生動傳神的細(xì)節(jié)，曾經(jīng)有過的光榮夢想，曾經(jīng)有過的深沉激越，正召喚著我們重新聆聽愛的聲音。畢業(yè)是一首久唱不衰的老歌，是散場之后的余音繞耳，所有甜美或者苦澀的故事，定格為熱淚盈眶的欣悅，依然真誠直率的目光，依然奔流激蕩的熱血，正牽引著我們再一次傳唱，傳唱那飄逝的日月春秋。畢業(yè)是各奔東西甚至天各一方的分別，畢業(yè)是執(zhí)手相握心心相印的經(jīng)典時刻，低眉處無奈流年似水，揚帆行有志風(fēng)華如火，畢業(yè)是一切都并非結(jié)束的鄭重開始，畢業(yè)是一切都沒有飄散的深沉銘刻。

“乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。”讓時間作證，承載著延安領(lǐng)導(dǎo)、老師們的殷切期望和深情囑托，我們一定會做擁有智慧并富有激情的人，做胸懷大志并腳踏實地的人，做德才兼?zhèn)洳⒂掠趧?chuàng)新的人，做富有責(zé)任并敢挑重?fù)?dān)的人!同學(xué)們，臨別之際，讓我們立下誓言：今天，我們以作為延安的畢業(yè)生為榮;明天，延安將會以我們——祖國的棟梁，為榮!

我的演講完畢，謝謝大家。

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文檔為doc格式。

我們共同的心聲（模板16篇）篇七

2、小康和全面建設(shè)小康社會的關(guān)系。

教學(xué)方法。

舉例、討論、比較、展示大量的圖片等方法。

教學(xué)理念。

本節(jié)內(nèi)容對于初中生來講比較抽象，因而提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料，運用具體事例、表格、圖片、數(shù)字等形式使同學(xué)們由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，從而增強教育效果。同時也培養(yǎng)了學(xué)生主動參與教學(xué)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)用具。

powerpoint課件。

教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

活動設(shè)計。

設(shè)計意圖。

導(dǎo)入。

導(dǎo)入：

教師展示大量的圖片，讓學(xué)生感受生活的變化。

教師歸納這一切變化都昭示著我們?nèi)珖嗣裨谙蛑覀兊墓餐硐脒~進(jìn)。這節(jié)課就讓我們師生共同走進(jìn)我們的共同理想。

由貼近學(xué)生實際的圖片引出共同理想比較容易讓學(xué)生接受，且很自然。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

新授新課。

問：現(xiàn)階段我們的共同理想是什么？師提示：共同理想和我們現(xiàn)階段的奮斗目標(biāo)是一致的。

學(xué)生回答：我們的共同理想是把我國建設(shè)成為富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。

學(xué)生回答：最高理想是實現(xiàn)共產(chǎn)主義。

教師展示馬克思發(fā)現(xiàn)人類社會的發(fā)展規(guī)律并提出共產(chǎn)主義的社會理想。

問：那么共同理想和最高理想有什么關(guān)系呢？

學(xué)生閱讀教材總結(jié)二者之間的關(guān)系。

問：社會主義和共產(chǎn)主義之間又有什么關(guān)系呢？

學(xué)生回答后教師展示共產(chǎn)主義包含的兩個階段。

學(xué)生分析自己想象中的共產(chǎn)主義。

教師歸納共產(chǎn)主義的特點：共產(chǎn)主義的理想社會將是物質(zhì)極大豐富，人們精神境界極大提高，每個人自由而全面發(fā)展的社會。

師歸納：為了實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想，許多革命人士進(jìn)行了不屈不撓的英勇斗爭和大膽探索。圖片展示各位革命志士為了共產(chǎn)主義而拼搏的事例。

學(xué)生舉自己熟知為革命威武不屈的革命志士。

教師總結(jié)：因此，共產(chǎn)主義理想不僅是一種理論或設(shè)想，也是中國革命勝利的一種巨大的精神力量。

不論是共同理想還是最高理想都不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，這需要經(jīng)歷很長的歷史過程和許多的發(fā)展階段。我們?yōu)榱瞬粩喟l(fā)展我國經(jīng)濟(jì)將我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展分為三個階段。學(xué)生回顧舊知識回答三步走的內(nèi)容。

師展示三步走戰(zhàn)略，引出小康。

教師展示小康的出處。

學(xué)生活動：找出在我們生活中出現(xiàn)的新名詞，透過新名詞感受我們的生活越來越好。

教師展示現(xiàn)在我們的生活變化。（出示大量的圖片）。

教師總結(jié)：我們實現(xiàn)了由貧困到溫飽，再由溫飽到小康的歷史性跨越，這是社會主義制度的偉大勝利，是中華民族發(fā)展史上一個新的里程碑。

雖然我們認(rèn)識到了生活的翻天覆地變化，但是在我們的生活中還有一些不盡如人意的地方。

學(xué)生通過觀察生活找出生活中不如意的地方。

教師總結(jié)現(xiàn)在我們達(dá)到的小康是不全面的，低水平的，不平衡的小康。

教師逐一分析。

學(xué)生為我國全面建設(shè)小康社會提出合理化建議。并分析自己將如何為現(xiàn)代化建設(shè)出力。

師總結(jié)：跨入新世紀(jì)，我國進(jìn)入全面建設(shè)小康社會，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展階段，黨的xx大確立了全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)。

讓學(xué)生首先了解共同理想的內(nèi)容，直入主題。

由共同理想引出最高理想更自然。

讓學(xué)生對共同理想和最高理想有了深入認(rèn)識，并了解了二者之間的關(guān)系。

同時了解了共產(chǎn)主義社會的特點，并且還認(rèn)識到了社會主義和共產(chǎn)主義的關(guān)系。

通過對革命志士的了解讓學(xué)生了解共產(chǎn)主義的實現(xiàn)的艱巨性，同時培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。

由舊知識三步走引出小康比較自然，起到了溫故知新的作用。

增長學(xué)生知識，拓寬學(xué)生視野。提升學(xué)生的觀察力。

通過學(xué)生認(rèn)識到我們現(xiàn)有成就，從而增進(jìn)愛國主義情感，增強民族自信心和自豪感。

圖片比較貼近生活，很有說服力。

讓學(xué)生在了解了我們現(xiàn)有成就的同時不要驕傲，還要認(rèn)識到我們?nèi)匀惶幱谏鐣髁x的初級階段，現(xiàn)在的小康還是低水平、不全面、發(fā)展不平衡的小康。

充分體現(xiàn)本課的落腳點，提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。

拓展實踐。

教師出示材料，學(xué)生分析并回答問題。

進(jìn)一步鞏固知識，提升能力。

本課小節(jié)。

為實現(xiàn)共同理想，擔(dān)當(dāng)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命，我們應(yīng)該做到：

我們應(yīng)該立足中國的基本國情，著眼全面建設(shè)小康社會的發(fā)展目標(biāo)，關(guān)注世界共同的問題，自覺投身于中國特色社會主義政治、經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，擔(dān)當(dāng)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命。

播放歌曲《越來越好》祝福我們的祖國和人民的生活越來越美好。

小結(jié)讓學(xué)生明確自己的責(zé)任，明確了將來的人生方向。畫龍點睛，并起到了升華主題的總用。

播放歌曲起到升華主題的作用。

板書設(shè)計：一、我們的共同理想1、走進(jìn)共同理想必要準(zhǔn)備和必經(jīng)階段。

我們共同的心聲（模板16篇）篇八

如果你們在這樣無節(jié)制的破壞。那樣受到破壞的就不只是我們的家園了，就連你們那美麗而繁華的家園將會變成你們自己的墳場。

“轟……”有一棵樹木倒下了，“噢不！那是我的家。”

我是一只小燕子，現(xiàn)在我們的家園變得越來越小了，森林的樹木也逐漸減少了，可是你們還是照“砍”不誤！即便如此你們也不懂得去珍惜，你們只為了一己之利，而去大量砍伐樹木；你們?yōu)榱俗约簜€人的生活水平能更高，而不惜去破壞我們的家園，我們共同的家園！

我要向你們傾訴我的苦惱，希望你們亂砍亂伐的惡略行為適可而止。我們燕子可以算是你們?nèi)祟愐玫呐笥阎涣耍赡銈優(yōu)榱私鉀Q你們自己面臨的當(dāng)務(wù)之急，而不在乎吧我們趕出了我們溫暖的家。沒辦法，我們只得重新尋找新的家園，我們滿懷期望的'去尋找一個更美好，更寧靜的家園。可是當(dāng)我們拖著疲憊的身子落在一棵枯老的樹枝上時，我們徹底失望了。因為城市已把大部分的樹木占據(jù)了，而所到的森林大部分也只剩下一個個粗大的樹樁。我心中十分害怕，因為我怕我再也無家可歸了。若是在以前我們還可以在你們的屋檐下筑窩，可是現(xiàn)在不能了，因為你們在前進(jìn)，你們要發(fā)展，再也不住那些古老的住宅了，現(xiàn)在你們要住高樓大廈。

聽了這番話，我希望你們?nèi)祟惸茏晕曳词∫幌拢绻銈冊谶@樣無節(jié)制的破壞。那樣受到破壞的就不只是我們的家園了，就連你們那美麗而繁華的家園將會變成你們自己的墳場……如果你們還有一絲良知，那么情懷我們一片蔚藍(lán)的天空。我希望在這片天空下有長滿翠綠的大樹，綠油油的一片美麗的土地；我希望在這片土地上能給我?guī)砩畹臉啡ぃ娴目臻g。

此致敬禮一只無家可歸的燕子。

我們共同的心聲（模板16篇）篇九

我是一棵無憂無慮的大樹，每天都快樂地生活著。

清晨，可愛晶瑩的露珠為我洗刷樹葉，讓我變得更加青翠，挺拔，小松鼠在我身上安家，和我嬉戲玩耍，小鳥是我的知心朋友，它們在我身上生兒育女，每天清早叫我起床來清涮樹葉，沐浴清晨的第一縷陽光，土地生我養(yǎng)我是我無私而又偉大的母親，讓我每天快樂的成長，長成一顆參天大樹……。可是，一切從那天開始，變得殘酷無情，從那一天開始，我也漸漸變得懂事了。

那是一個天氣晴朗的早晨……。

雖然我在這場災(zāi)難中幸存下來，可是至今還精神未定，一想起那天發(fā)生的事，我就渾身發(fā)抖，晚上做噩夢……不過，我還是想提醒人類一句話，我們共同屬于一個家園，如果我們被毀滅了，那災(zāi)難終究有一天也會降臨到你們身上！

我們共同的心聲（模板16篇）篇十

又是這樣的五月，我每每都有種說不出的感覺，是因為“5.12"，還是因為自己是護(hù)士，我想兩者皆有吧。我深知護(hù)理雖然是一門古老的藝術(shù)，但作為一個專業(yè)還太年輕，很需要得到您和更多人的關(guān)注和理解。

很榮幸，今年我獲得了“工作標(biāo)兵”的光榮稱號。從事護(hù)理工作六年，是護(hù)士這個事業(yè)把我從懵懂的學(xué)生時代轉(zhuǎn)化為一名合格護(hù)士。在此，我愿把我的喜悅與大家分享，把我對護(hù)理工作的小小的心得與大家交流，說出我們每位青年護(hù)士心中都有的自豪感、責(zé)任感與使命感。

我們是護(hù)士，我們是自豪的。護(hù)士的`工作，看似平淡，卻不平凡，時刻伴著病人，是我們護(hù)士用辛勤的汗水給瀕危的軀體注入生的活力，給人類帶來新的曙光。維護(hù)人類生命與健康的事業(yè)，是太陽底下最光輝的事業(yè)，作為一名護(hù)士，我們沒有理由不感到自豪和崇高。

我們是護(hù)士，我們有優(yōu)秀的品格。我們吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們有責(zé)任感、有愛、有奉獻(xiàn)精神。雖然，我們護(hù)士也是普通人，一樣有七情六欲，我們也想在寒冬的夜晚在溫暖的家中擁被而眠，也想在節(jié)假日與親朋好友團(tuán)聚共享天倫之樂，也希望在不被理解和受委屈時能夠盡情發(fā)泄，但我們不能。因為，有一雙雙渴求生，渴求愛的眼睛在等待我們，我們有責(zé)任去幫助他們。

我們是護(hù)士，我們有使命感。當(dāng)前我國的護(hù)理事業(yè)還處在一個轉(zhuǎn)折與快速發(fā)展的階段，我們的護(hù)理專業(yè)與發(fā)達(dá)國家相比還落后很多，也很局限，而我們基層醫(yī)院與中心城市的大醫(yī)院相比也有差距。因為有距離我們有壓力，有壓力我們有向上的動力。深入護(hù)理專業(yè)，我們需要學(xué)習(xí)的知識還有太多，好在我們是一個熱愛學(xué)習(xí)的群體，我們有學(xué)習(xí)的能力，即使選擇最艱苦的自學(xué)，我們也能完成大專課程、本科課程，我們也能掌握科學(xué)的研究方法，掌握更多、更專業(yè)的獨立性護(hù)理功能。

我們是護(hù)士，我們也有委屈，但我們又有更多的自信。護(hù)理作為一種職業(yè)，多少年來，總是受到社會的偏見，曾有不屑一顧的鄙夷與輕視，也有毫無道理的不理解、不尊重，我們當(dāng)然委屈，但我們還是會默默的承受，我們相信總有一天，他們會理解我們的，因為每個人的一生中總有需要我們護(hù)士服務(wù)的時候。我們急診科護(hù)士用堅韌信念，從死神手里奪回一條條鮮活生命的延續(xù)；是護(hù)士幫助病人與病魔抗?fàn)帲皇亲o(hù)士陪伴著蒼白的生命。急診科護(hù)士就像危重生命中的強心劑，是生命華章中忠誠護(hù)衛(wèi)者。人們需要這樣的生命護(hù)衛(wèi)者，社會更需要我們這樣的新一代護(hù)理專業(yè)。

南丁格爾說：“護(hù)士是沒有翅膀的天使，是真、善、美的化身”。我們作為二十一世紀(jì)的青年護(hù)士則更自信，我們這個職業(yè)，應(yīng)該體現(xiàn)出新世紀(jì)職業(yè)女性的所有智慧、力量與美麗。我們選擇了神圣的護(hù)理事業(yè)，無怨無悔。拯救生命是我們的天職，更是我們的榮幸。我們絕不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)與前輩老師對我們的期望，以人為本，以病人為中心，以病人的滿意為最終服務(wù)目標(biāo)，加強醫(yī)患溝通，使護(hù)理服務(wù)更貼近病人，貼近臨床，貼近社會。真正體現(xiàn)護(hù)理服務(wù)十八字的美好真諦，用我們的愛心撐起一片希望的藍(lán)天。

護(hù)士姐妹們，讓我們肩并肩，齊努力，把握今天，共創(chuàng)輝煌！

我們共同的心聲（模板16篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力目標(biāo)。

1、理解、積累“呵斥、沙啞、瑯瑯、斬釘截鐵”等詞語。

2、把握小說塑造的人物形象，理解文題的深刻含義。

（二）過程與方法目標(biāo)。

1、提取小說主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

2、體會小說的心理描寫、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富有表現(xiàn)力的語言等藝術(shù)特色。

3、結(jié)合生活體驗，深層思考課文觸及的教育現(xiàn)象，領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。

（三）德育目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)主人公李京京對美好生活的執(zhí)著追求。

2、理解人物豐富的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和平等待人的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點：

1、分析心理描寫，把握人物豐富的內(nèi)心世界。

2、了解映襯手法，探究小說雙線交織的藝術(shù)特色。

教學(xué)難點：

研討教育現(xiàn)象，領(lǐng)會文題“心聲”的深刻含義。

教學(xué)方法：

誦讀法。課文是一篇兒童小說，比較切合學(xué)生的心理和生活，作者以平實的語言，表達(dá)了一個催人淚下的傷感故事。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀感知文意，進(jìn)入作品情境，體驗人物豐富的內(nèi)心世界，把握形象的意蘊。

研討法。通過以學(xué)生為主體的集體對話和互學(xué)形式，進(jìn)行多向信息交流，重點探究小說的主題和藝術(shù)特色，理解“心聲”的深層含義，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。

課型：

新授課。

課時安排：

1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，萬卡的故事大家一定很熟悉吧，有誰能夠流暢完整地講述呢？（學(xué)生發(fā)言）今天我們學(xué)習(xí)的課文就是因朗讀《萬卡》而引出的一段傷感故事，它就是當(dāng)代女作家黃蓓佳的兒童小說小《心聲》。（板書文題、作者）。

二、誦讀，整體感知：

1、學(xué)生默讀全文，初步感知文意，疏解字詞。

（1）注音。

（2）釋義。

呵斥：大聲斥責(zé)。

瑯瑯：象聲詞，金石相擊的聲音、響亮的讀書聲音等。

沙啞：（嗓子）發(fā)音困難，聲音低沉而不圓潤。

斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

2、學(xué)生速讀全文，梳理并簡要概括小說主要情節(jié)。

教師指名學(xué)生回答，歸納：

小說的情節(jié)可以分為四個主要內(nèi)容：

（1）李京京要求在公開課上朗讀課文，被老師以“嗓子沙啞”為理由拒絕；

（2）李京京在樹林中練習(xí)朗讀，想起自己和萬卡相似的遭遇，心里難過悲傷；

（3）李京京糾正同學(xué)朗讀的錯誤，被同學(xué)嘲笑，他倍感委屈；

（4）李京京在公開課上終于得到了機會，聲情并茂地朗讀了小說。

3、教師組織學(xué)生復(fù)述課文。

示例：在一次語文公開課的準(zhǔn)備過程中，程老師設(shè)計了讓學(xué)生表情朗讀小說《萬卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的嘲笑。在公開課上，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了自己的心聲。

4、學(xué)生配樂角色誦讀課文，揣摩、感悟小說的人物形象。思考：

（1）萬卡的故事為什么讓李京京感動？

（2）你喜歡小說中李京京這個人物形象嗎？請結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

（3）文中對程老師著墨不多，但性格鮮明，請你就她安排公開課的一系列表現(xiàn)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

學(xué)生回答，教師點撥：

（1）文中的李京京從小和父母分離，跟鄉(xiāng)下的爺爺住在一起，內(nèi)心認(rèn)同于淳樸的鄉(xiāng)村文化；而回到城里后，目睹父母時常吵架，感受不到家庭的關(guān)愛，時常成為父母不和的犧牲品，幼小的心錄蒙上揮之不去的陰影。與作品中萬卡的境遇相似的身世遭逢，使他對萬卡有著感同身受的理解，情感上產(chǎn)生共鳴，這是他極力要朗讀《萬卡》的原因，也是他的感情朗讀能征服大家的原因。

（2）獨特的成長背景造就了李京京沉郁、倔強、認(rèn)真的性格。他對鄉(xiāng)下的爺爺和小伙伴滿懷真摯感情，總是沉湎在過去幸福快樂的生活中，借此逃避灰暗的現(xiàn)實；小說《萬卡》引起他強烈的共鳴，他要以此發(fā)泄心中的郁悶，所以他對朗讀課文無比執(zhí)著。老師以他嗓音不好為理由拒絕了他的要求，既傷害了他的自尊心。又使他感到現(xiàn)實生活的不如意和壓抑。但是李京京又是一個善良自強的孩子，他并沒有因此和老師同學(xué)反目成仇，而是一個人去努力；他指出同學(xué)朗讀的不足，也不是因為忌妒，而是滿懷真誠。希望同學(xué)能讀好這篇自己特別喜愛的小說。最后他終于得到機會，并不是為了表現(xiàn)自己，而是要尋求感情的宣泄。總之，李京京是一個樸實真誠、善良寬容、自信勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。

（3）文中的程老師與許多好教師一樣。工作認(rèn)真，愛榮譽，因此為了公開課而精心準(zhǔn)備。但她又與許多教師一樣，有著代代相因的缺點：搞一種虛假的公開教學(xué)，重視優(yōu)秀學(xué)生，但忽視一般學(xué)生。小說還表現(xiàn)了她難得的優(yōu)點：隨機應(yīng)變，勇于改正錯誤。她在公開課上的果斷處事，證明她基本上是一個好老師。

5、合作探究：

文題取名“心聲”的深層含義是什么？

學(xué)生研討、交流，教師點撥：

李京京的“心聲”不僅在于執(zhí)著地要求在公開課上朗讀小說，其深層次的“心聲”包括兩個方面：一是要求教師能公正、平等地對待每一個學(xué)生，給予每個人相同的關(guān)心和發(fā)展機會；二是渴望家庭和諧，能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里。總之，李京京的心聲表達(dá)了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。

三、感情誦讀，體驗反思：

1、學(xué)生聽讀課文，研討：

（1）通過李京京的故事，你受到什么啟發(fā)？

（2）小說觸及了當(dāng)前教育中的某種現(xiàn)象，你認(rèn)為它的主題對現(xiàn)在的教育有怎樣的針對性？

（3）作為一篇兒童小說，課文怎樣體現(xiàn)了少年的心理特征？

學(xué)生合作交流，教師點撥：

（1）李京京的故事啟示我們做事要認(rèn)真，要有真情實感，要勇敢。教師對學(xué)生不能只看表面現(xiàn)象，應(yīng)深入理解學(xué)生內(nèi)心。

（2）首先，教育的目的和對象是什么？是精英教育，還是大眾教育？在課文中。老師重視對“優(yōu)秀學(xué)生”的教育，并給予他們過多的機會，對像李京京這樣有“問題”的學(xué)生。指導(dǎo)和關(guān)心不夠，往往在無意識中還打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，挫傷他們的進(jìn)取心和自尊心。第二。教師在教學(xué)中，事先安排，弄虛作假。不僅給學(xué)生帶來不公正的感覺，而且對學(xué)生誠信做人也帶來負(fù)面影響。第三。在課文中反映出教師的行為觀念也存在一定的偏差，這在像李京京這樣比較敏感的學(xué)生眼中，表現(xiàn)得尤為突出，對他們的心理成長有一定的負(fù)作用。

（3）文中像李京京這樣年齡段的學(xué)生，正處于成長期，少年心理易受影響，尤其是和自己體驗有相似感覺的經(jīng)驗。正因為有著與萬卡的生活的一定的相似性，所以在感情上產(chǎn)生強烈的共鳴，他為萬卡的不幸而感動、而悲傷，他執(zhí)著地要在課堂上朗讀這篇小說，也許換了一篇反映家庭幸福、父母恩愛的小說，他就沒有這樣的積極性了。

所以，應(yīng)認(rèn)真探討學(xué)生個體的感覺與個性。在了解和關(guān)注別的家庭生活的過程中，培養(yǎng)愛心和平等待人的良好品質(zhì)。

2、學(xué)生感情朗讀全文，深層領(lǐng)悟小說內(nèi)涵。

四、課堂小結(jié)：

小說講述了一個少年的心聲，表達(dá)了作者對青少年健康發(fā)展的關(guān)注，對教育問題的思考。主人公用全部感情朗讀那篇動人的課文。感動了自己，也感動了在場的每一位師生。他的成功留給我們很多思考，正如小說結(jié)尾那種淡淡的安慰和淡淡的牽掛。在今后的學(xué)習(xí)中，我們有理由做得更好，因為有這樣優(yōu)秀的、有個性的學(xué)生。有這樣勇于糾正錯誤的教育者。

我們共同的心聲（模板16篇）篇十二

睡覺了。我鉆入暖烘烘的被窩，沒多久就迷迷糊糊地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)……我走著走著，來到了2100年。我發(fā)現(xiàn)這里每一個人多戴著一個面具，我疑惑極了，碰到一位和藹可親的阿姨，她告訴我：“這是個防毒面具。”“防毒面具？”我不解地說。“是啊！因為人類大量砍伐樹木，建造工廠，導(dǎo)致氧氣越來越少，先在的氧氣連20%都沒有了，人類生活在水深火熱當(dāng)中。幸好，前幾個月，科學(xué)家新研制出了這種防毒面具，我們?nèi)祟惒拍芑盍讼聛怼！卑⒁淘捯魟偮洌彝蝗宦劦搅艘还蓯撼粑叮粑浅＠щy，阿姨連忙給我戴上防毒面具，頓時，我覺得一股清新的空氣撲鼻而來，呼吸也正常了。我和阿姨一邊談一邊走著，突然，我看見了一個大水湖，里面都是死魚、死蝦、死蟹……，我問：“阿姨，這是什么湖啊？”“太湖。”“什么，太湖？”太湖不是水很清澈的嗎？魚兒、蝦……在太湖里活蹦亂跳，這是人人皆知的。怎么會這樣呢？我想。“唉，因為我們?nèi)祟愐欢韧锶永慰蛠y扔果皮紙屑，而且又沒人打掃，所以太湖以前干凈容貌都不存在了，變成了現(xiàn)在的模樣。”阿姨悲傷地說。

太湖往日是多么美麗，多么富有生機，一個資源豐富的太湖啊，到了2100年，已變得這么臟了！這時，一位清潔工來打掃垃圾箱了，打開垃圾箱的蓋子，只見蒼蠅亂飛，真是好惡心呀！唉！不用說了，我們?nèi)祟惖摹敖茏鳌边€真是多啊，咳！多么想說：“請大家不要再砍伐樹木，建工廠了，樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥眩恍r就可供給我們許多氧氣。也不要再亂扔垃圾了，地球是我們的家，我們要愛護(hù)我們公同的家園，要知道，我們只有一個地球啊！相信大家也不會愿意讓我們的家園黃土、灰塵……亂飛吧！請大家愛護(hù)我們的家園吧。“盼紅，盼紅！起床了，太陽曬屁股了。”媽媽叫醒了我。我想：“原來是夢呀！幸好不是真的，但我們一定要，做個小小地球護(hù)衛(wèi)士。”

我們共同的心聲（模板16篇）篇十三

20xx年5月12日一場突如其來的7.8級大地震打亂人們正常生活。一時間，四川地震成了人人關(guān)注的大事，為了讓同學(xué)們認(rèn)識地震，以坦然的心態(tài)面對這屋倒人亡的戰(zhàn)爭，李老師再班上舉行了一次討論會，要大家面對地震這個問題發(fā)表和看法。

李家萱同學(xué)說：“救生包里有很多東西，有：干糧、水、藥……”

陳立俊同學(xué)說：“我們可以給醫(yī)生叔叔、護(hù)士阿姨們寫一份感謝信，慰問他們。”

梁家銘同學(xué)說：“地震來前有前兆，動物們會告訴你例如：魚兒經(jīng)常游到水面上；老鼠搬家；羊不進(jìn)圈等等。”

陸智泓同學(xué)說：“如果地震來的，不要坐電梯、不要亂抱，要到空曠的地或躲在堅固的床地下、桌子下、椅子下。”

李老師說：“大家談的非常好，我們可以寫下來，讓人們了解！”

我們共同的心聲（模板16篇）篇十四

教學(xué)目的：

1．把握小說塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻意義，學(xué)習(xí)主人公對美好生活的執(zhí)著追求。

2．體會插敘手法、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富于表現(xiàn)力的語言。

3．學(xué)習(xí)縮寫的寫作方法。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、導(dǎo)入。

（聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感受。）面對人生，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進(jìn)小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲。

二、整體感知，把握情節(jié)。

1．學(xué)生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)，進(jìn)行復(fù)述。

明確：在一次語文公開課的準(zhǔn)備過程中，程老師設(shè)計了讓學(xué)生表情朗讀小說《萬卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無端嘲笑。最后，在公開課上，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了主人公萬卡和自己的心聲。

2．在復(fù)述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。

故事的開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。

故事的發(fā)展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。

（1）李京京在樹林子里的朗讀、體會和憶。

（2）李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。

故事的高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。

三、自主閱讀，體驗感悟。

1．教師引導(dǎo)學(xué)生凋動自己的生活經(jīng)歷和人生體驗進(jìn)行個性化解讀，并設(shè)計話題讓學(xué)生討論。

出示話題并進(jìn)行討論：小說著重刻畫了幾個人物形象？文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷？你喜歡這個人物形象嗎？結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

明確：李京京是一個樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀全文，討論：

李京京的心聲是什么？（結(jié)合小說中具體的語句或段落談?wù)勛约旱囊罁?jù)或感悟。）。

明確：李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動人心魄。總而言之，李京京的心聲表達(dá)了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。

3．引導(dǎo)學(xué)生找出自己感悟最深的句段深人閱讀體驗，進(jìn)行有感情的朗讀。

四、課堂小結(jié)。

小說講述了一個少年的心聲，表達(dá)了作者對青少年健康發(fā)展的關(guān)注，對教育問題的關(guān)注。主人公用全部感情朗讀那篇動人的課文，感動了自己，也感動了在場的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示。讓我們在下一堂課再進(jìn)行深人的探究學(xué)習(xí)吧。

五、布置作業(yè)。

1．提取小說主要情節(jié)，把課文縮寫成300字以內(nèi)的故事。

2．閱讀課文，思考文章的主旨和藝術(shù)特色。

第二課時。

一、導(dǎo)入。

這個單元的課文都是反映少年生活的小說。把握小說的主旨、賞析小說藝術(shù)特色是我們學(xué)習(xí)本文的主要的`目標(biāo)。

二、揣摩體會。

富于表現(xiàn)力的語言等。

三、合作探究。

選擇自己最感興趣的話題來探討研究。（以下兩題中任選一題，充分發(fā)揮學(xué)生思考和表達(dá)的自由。）。

提示：《萬卡》之所以打動李京京，是因為李京京有與萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。“他真想念。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。”

啟示一：要融進(jìn)小說中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深人理解作品。

啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。

教師引導(dǎo)時要把握的方向：教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的積極因素，尊重和愛護(hù)學(xué)生的個性，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和愿望。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，我們在課文中聽到的是一個少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈啊！作為教育者，我深受教育和激勵。我們沒有理由去歧視任何一個積極向上的學(xué)生，沒有理由不捧著一顆赤誠的心來，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風(fēng)景。作為受教育者，我們也應(yīng)尊重自己和他人的獨特體驗，探求自己對人生的獨特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。讓我們攜手前行吧！

五、作業(yè)。

平時注意積累，記下自己在文學(xué)欣賞方面的經(jīng)驗和感悟。

我們共同的心聲（模板16篇）篇十五

親愛的同學(xué)們：

你們好！

犯類似這樣的事。

“道德文明”觀念不強的人

是

隨處可見。

的

比如。

等車的人亂。

扔

煙頭、乘涼的人隨手。

亂

丟瓜子皮、

隨地。

吐痰等等不良現(xiàn)象更是比比皆是。

我認(rèn)為，生活在整潔優(yōu)雅的環(huán)境里，我們既是受益者，也。

同樣。

是維護(hù)者。我呼吁大家：

“社會是我們大家的，

每個人。

都有義務(wù)和責(zé)任。

勇于。

和

破壞環(huán)境的人作斗爭。請大家都行動起來，共同來保護(hù)環(huán)境，只有讓不文明的行為無處藏身，我們這個賴以生存的家園才會更加美麗。

”

樺甸市二道甸子鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級：李響。

我們共同的心聲（模板16篇）篇十六

再回頭看看那操場，

那是我們成長的見證，

再看看陪伴自己的老師，

再看看陪伴自己的朋友，

記住這些面孔，

記住自己難忘的六年，

輕輕閉眼，

記憶的閘門就此打開，

六年的天真，

六年的單純，

六年的記憶，

六年的打鬧，

六年的玩笑，

……。

即使是一個小小的鏡頭也無比珍貴，

花落，

情濃，

往事如風(fēng)，

再相聚，

人相惜，

恨別離，

大道如長歌，

朋友們，

不要悲傷，

擦干眼角的淚，

笑吧，

笑才適合我們，

讓我們笑著告別，

讓我們笑著離去，

笑著，

六年級:田雨晨。

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