認識以內的數教案（熱門18篇）

合理的教學工作計劃可以幫助教師及時發(fā)現和解決教學中的問題，提高教學效果和教學質量。希望以下教學工作計劃范文能夠幫助大家更好地制定自己的教學計劃。

認識以內的數教案（熱門18篇）篇一

1、認識計數單位十萬、百萬、千萬……以及十進制計數法。

2、熟記整數數位表。認識我國四位分級的習慣，知道個級、萬級、億級、所包含的數位。

整理數位順序表，認識計數單位。

（一）導入新課

我們已經學過“萬以內的數”，在日常生活和生產實踐中，我們還要用到比“萬”大的數。如：這次體育中心共投入人民幣820000000元。今天我們就來學習比萬大的數。

（二）學習新知

1、回憶萬以內計數單位和和數位順序。

（1）萬以內計數單位有哪些？數位呢？

（2）10個一是多少？10個十是多少？十個百是多少？10個一千呢？

萬

位 千

位 百

位 十

位 個

位

萬 千 百 十 個

小結（略）

2、認識數位順序

（1）用算盤幫助數數，教師示范認識“萬”“十萬”“百萬”等。

（2）、你能根據撥珠過程，把這些計數單位從小到達的順序排列嗎？

（3）、你發(fā)現每相鄰兩個計數單位間有什么關系？

4、四位分級法。

先自學課本第一節(jié)，然后師生邊數數位個數，便按四位一級在標中寫出級名，并用彩色筆按級分開。指出各級表示的是多少個一，萬級表示的是多少個萬，億級表示的是多少個億？舉例說明。

5、觀察數位順序表，指出各數位及計數單位。說出一級左邊省略號說表示的意思？

三、鞏固練習

1、最小的自然數是幾？和99999相鄰的兩個自然數是幾？

2、整數就是自然數嗎？

3、誰能很快依次說出從個位到千億位個數位的名稱？說說你是怎么記的？

4、依次說說相鄰計數單位間的進率。

四、課堂總結

這解課你學習了什么內容？這些知識你是怎么學會的？

認識以內的數教案（熱門18篇）篇二

教材

1、通過直觀的數數使同學認識計數單位百、千、萬并掌握數數方法，掌握10個一千是一萬。建立數的概念，培養(yǎng)數感。

2、初步理解相鄰計數單位間的十進關系。

教學重點：能熟練地數千以內的數

教學難點：拐彎數。

匯報收集到的有關萬以內數的資料。

1、數的認識。

10000有多大？（估計說不清）

大的數往往可由一些小的數組成，咱們看看電腦演示。

動態(tài)演示例題1。

（1）一十一十地數，10個一十是（）

邊演示邊數。

怎么數的？

（2）一百一百地數，10個一百是（）

邊演示邊數。

怎么數的？

（3）假如要數更大的數，你想怎么數？為什么？

邊演示邊數。

你發(fā)現了什么？

引導同學說，一千一千地數，10個一千是1000。

2、計數單位間的十進關系。

10個一是10

10個十是100

10個一百是1000

10個一千是100000。

觀察后小組討論：你發(fā)現了什么？

3、小組學習

任務：

[1]數數（1000——10000以內）

[2]找出你認為最難數的地方，說說為什么？如何解決這些困難？

[3]匯報

小結

4、數數練習。

[1]集體數，做一做

[2]數數接龍游戲

5、猜數游戲

說說生活中萬以內的數。

認識以內的數教案（熱門18篇）篇三

教科書第2～5頁的內容，練習一第1～5題。

1、使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2、掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

3、通過情境創(chuàng)設、小組合作學習等形式，使學生獲得正確讀數的成功體驗;培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。

教學讀萬級的數。

讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。

教學方法與手段：

小組合作、討論、交流。

多媒體課件、計數器。

二、出示目標：

使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的`關系。

三、自學指導：

1、掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

2、探究交流，獲取新知。

1、以北京市人口數為例，先讓學生嘗試讀一讀13819000這個數。

2、計數器操作，認識計數單位。

問題：在這個計數器上，你發(fā)現了什么?

用計數器數數：撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。

問題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?

認識十個一千就是一萬。(板書“萬”。)。

讓學生在計數器上一萬一萬地數，一直數到九萬，再加一萬，是多少?認識十個一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書：百萬、千萬、億。

3、小組討論學習計數單位間的關系。

4、認識數位和數位順序表。

(1)學習數位。將13819000按數位順序寫出。說出每個數字所占的數位名稱、計數單位，表示有多少個這樣的計數單位。

(2)同桌學生互相說一說其他數位上的數各表示多少。

(3)學習“數級”。介紹我國計數的四位分級法。

四、達標檢測：完成第4頁“做一做”。

五、、討論：

(1)投影出示含兩級的數位表，并在相應的數位下面分別呈現教材上的4個數，讓學生讀一讀，并寫出讀作多少。

(2)小組討論：

a、含兩級的數怎么讀?

b、萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同?

c、數位上出現0又該怎么讀?

(3)反饋交流討論信息，由學生總結，并訂正例題呈現的數的讀法。

六、鞏固練習，完成第5頁“做一做”。

七、本課小結。

學生談談學習體會、收獲。

課后作業(yè)：

完成練習一的第1～5題。

課后反思：

認識以內的數教案（熱門18篇）篇四

p2---4及相應的練習。

1、在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學生知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2、幫助學生建立有關數的概念，掌握-系列的計數知識，從而培養(yǎng)。

3、突出我國四位一級的計數規(guī)律，鼓勵學生在科學領域中研究與創(chuàng)新。

1、計數單位以及各計數單位間的關系。

2、數級，數位，計數單位的區(qū)別以及“位值”的理解。

掛圖，投影儀。

創(chuàng)新點：注重以舊知帶新知，進一步培養(yǎng)學生的自學能力。

(一)學前準備。

1、口答。

(1)一千里面有()個百，一萬里面有()個千。

(2)()個一百是一千，()個一千是一萬。

5、自由讀一讀下面的話。

p2(000年第五次全國人口普查的數據。)。

6、我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比。

(二)講授新課。

1、教學計數單位：十萬、百萬、千萬、億。

(1)觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規(guī)律?

四人小組計論，再匯報。

你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下讀呢?

(2)教師撥算珠，讓學生觀察，思考能得出的規(guī)律是什么。

根據十個十是一百，十個一百是一千……的`規(guī)律自己數出：10個。

一萬是十萬，10個十萬是一百萬，lo個一百萬是一千萬，lo個-千萬是一億。

(3)結合板書指出：個、十、百、千……等都是計數單位。

(5)從剛才數數的過程中，你發(fā)現相鄰兩個計數單位之間有什么關系?

(6)引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都足10，即：十進關系。

2、教學數位和億以內的數位順序表：

(1)引導學生觀察計數單位之間是怎樣排列的?

(2)師生共同完成億以內的數位順序表。重點提示億位前面要加“、、、

(3)分清數位與計數單位的聯(lián)系和區(qū)別。

引導學生明確個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十……。

千萬位上的計數單位是千萬;幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上……。

幾個千萬寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。

(4)認識數位分級。

為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規(guī)律，即：從右。

起每四位為一級。個、十、百、干是個級，表示多少”個“;萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個”萬“。

看書質疑。

問：本節(jié)課你學習了什么?

(三)利用新知，解決問題。

1、回答下面的問題。

(1)萬級的數位有哪些?

(2)每相鄰的兩個單位間有什么關系?

(3)說說萬級中各個數位的計數單位。

(4)有34560783中，各個數位上的數各表示多少?

2、課本p4頁的做一做。

3、判斷題：

(1)十個一千是一萬。()。

(2)兩個計數單位之間的進率都是十。()。

(3)5050中這兩個5表示的數值是一樣的。()。

(四)課后延伸。

看書：p2---4。

認識以內的數教案（熱門18篇）篇五

４、感悟湊10。

５、正確計算。

1、通過操作發(fā)展學生思維。

2、正確計算。

一、操作感知。

請小朋友拿10只小棒，分成2堆，有幾種方法？

二、新授。

１、教學例1。

（1）出示例1圖。

引導學生用3句化說圖的意義。

（2）學生用小棒代替筆，擺一擺，說一說。

（4）看書例1右圖怎樣填，并說算式意義。

（5）全班交流。

２、教學例2。

（1）出示圖，學生看圖，理解圖的意義。

（2）擺一擺，學生用10個圓，分成2組。

小組交流。

全班交流。

（3）論：這樣分有什麼好處？

（4）劃一劃，寫一寫。

獨立完成，小組交流。

9+1=101+9=1010-9=110-1=9。

觀察，你發(fā)現了什饃？

齊讀。

三、課堂活動。

１、37頁1。

２、2、找朋友游戲。

湊10，學生拿卡片，看和誰湊10。

３、37頁3。

課后記。

第17課時。

教學內容：38--40頁練習四。

３、聯(lián)系生活實際發(fā)展數學思維。

４、養(yǎng)成良好習慣。

教學過程：一、對10的口令。

二、練習指導。

１、出示38頁1的圖。

（1）（2）兩圖根據算式中給的'一個數，在說意義。

（30圖有四種圖意。

（5）圖告訴了什麼？要求什麼？學生交流后列算式。

全班說四圖的圖意和算式。

２、39頁2、4。

定時計算。

３、39頁3。

引導學生有順序的數后再比較。

４、40頁5。

學生獨立完成。

訂正時問：5+（-）=1010-（）=4（）-9=1。

你是怎樣想的？

５、出示40頁6題圖。

（1）老師引導學生看懂圖的意思。

（2）老師示范，小組交流，再全班交流。

課后記：

認識以內的數教案（熱門18篇）篇六

1.認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數；知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2.理解、掌握我國記數習慣，每四個數位為一級。

3.掌握數位順序，能夠根據數級初步地讀出億以內的數。

認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。

掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系。

1、10個一是（），10個十是（），十個百是()，10個千是（）。

2、數數：

1）從689一個一個的數到712。

2）從420一十一十的數到540。

3）從910一十一十的數到1000。

4）從200一十一十的數到1000。

3、個、十、百、千、萬，每相鄰兩個單位間的進率是（）。

4、搜集有關大數的.信息。

1、拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千是（）。

思考：千位上的10個珠子怎么辦（）。

2、請學生一萬一萬地數，當數到10個一萬是（）。

3、照這樣繼續(xù)數下去。

10個十萬是（）。

10個一百萬是（）。

10個一千萬是（）。

學生在計數器上數數。

4、閱讀教材第3、4頁，完成下題。

1）一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是（）、每相鄰兩個計數單位之間進率是（）。

2）一位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是（）。

3）每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每（）個數位是一級，個級、萬級、億級都是（）。

1、13819000中的8在（）位上，表示8個（）；3在（）位上，表示（）。

2、個級包含的數位有（）、（）、（）、（）；

萬位、（）、（）、（）在萬級上。

3、一萬一萬的數，按順序填數96萬、（）、（）、（）、（）。

4、十萬十萬的數，按順序填數70萬、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

本節(jié)課我們學習了萬級計數單位、數位、數級。知道了數位與計數位的區(qū)分。“相鄰數位間的進率是十”中要特別注意“相鄰”。

1、練習一：1。

2、預習課本第5頁例2。

認識以內的數教案（熱門18篇）篇七

學生會比較兩個萬以內數的大小，能用符號連接兩個萬以內的數。

能根據實際情境提出問題，并能動腦解決問題。

初步理解比較數的大小的規(guī)律。

學生會比較兩個萬以內數的大小，能用符號連接兩個萬以內的數。

計數器。

一、談話導入。

同學們，你們到過什么地方參觀嗎？（學生自由回答）我們的同學也到了幾個地方去參觀，我們去看看。

二、新授課。

1、教師出示教學掛圖，學生看圖說說自己看明白了什么。（學生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數和1棵梨樹。到動物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。）。

2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學生自由提問）。

3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數和三位數比較）。

（1）看到這個問題，你打算怎么解決？（比一比1和950的大小就知道了。）。

（2）怎樣比較1和950的大小呢？（學生小組討論回答）。

（3）全班交流比較的方法。（在計數器上撥出數來比較；四位數比三位數大；與一個中間數進行比較......）。

（4）比較2356與680的大小。

4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數位的兩個數的大小。

（1）看到這個問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大小）。

（2）怎樣比較895和806的大小呢？（學生小組討論）。

（3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數大這個數就大；與一個中間數進行比較；與一個大數進行比較......）。

（4）比較6390與6590的大小。

三、練習。

比一比。

女孩：我摘了122個桃子。男孩：我摘了97個桃子。

學生寫數，然后獨立完成比較。

四、教師進行課堂。

比較數的大小。

1＞950895＞860。

作業(yè)設計同步學習與探究。

認識以內的數教案（熱門18篇）篇八

真了不起，這些比一百大的數你們都認識了，這節(jié)課我們一起來比100大的數。

二、數方塊認單位。

(一)、多媒體演示。

師：大的數都是由一些小的數組成的，咱們看看電腦演示。

1、課件出示小正方體，數一數：一共有多少個小正方體?怎么數?

生：一個一個地數。(齊數，師板書：個)。

2、課件演示一個一個地數，并得出10個一是十。(板書：十)。

3、課件演示十個十個地數，并得出10個十是一百，(板書：百)。

4、課件出示3板小正方體，一共多少個?

生：一百一百地數，3個一百是三百。

師：你能在計數器上撥出300嗎?

生撥，交流：在百位上撥3顆珠子，表示3個百，3個百是三百。

師：加兩條，現在是多少?

生：三百二十。

師：你能在計數器上撥出320嗎?

生撥，交流：在百位上撥3顆珠子，表示3個百，3個百是三百，在十位撥2個珠子，表示2個十。

師：加4個，現在是多少?

生：三百二十四。

(二)、認識“千”

邊撥邊數。

1)師從350開始，在十位上依次一個一個的加珠，學生跟著數數。

2)師從989開始，在個位上依次一個一個的加珠，學生跟著數數。

(2)九百九十九添上1是多少?

(3)小組活動：一個一個地數，從988數到1000.

(4)提問：我們已經知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢?(讓學生掌握擴展后的數位順序，進一步體會十進制計數法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千)師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，個、十、百、千都是計數單位呢。師：小朋友學得這么認真，數數數得這么流利，老師帶小朋友一起闖關吧!

認識以內的數教案（熱門18篇）篇九

萬以內數的認識包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。本節(jié)課內容主要是學會讀寫萬以內的數(中間、末尾沒有零)，知道數的組成，掌握數位順序表。

數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，這里將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數的計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。

根據教材內容，我制定本節(jié)課的教學目標如下：

1、認識新的計數單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的。十進制關系。

學會讀寫萬以內的數(中間、末尾沒有零)，知道數的組成，掌握數位順序表。

2、通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數感，了解大數的價值。

3、讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數感。

教學重、難點：

認識新的計數單位“萬”，會數萬以內的數，掌握數位順序表。

教學準備：

課前調查有關南京長江大橋的信息、課件、計數器，練習紙即一張空的數位順序表格。

基于本課的具體特點，我采用以下教學方法：

1、引導探究、從已知到未知的方法。

教師為學生創(chuàng)設有效的問題情境，強調從學生身邊的事物出發(fā)認識數。學生在生活中，積累了許多萬以內數的知識，這是學習本課內容的重要資源和必備的基礎。在此基礎上教師引導學生結合生活經驗進行學習，使學生進一步感受數的意義，體會數與生活的密切聯(lián)系。

2、數學活動自主參與法。

教師要把學習的主動權真正讓給學生，要激發(fā)學生的學習興趣和求知，為學生組織多種多樣的學習活動，如數一數、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學生通過大量的感性認識形成數的表象，進一步體會數的意義。讓學生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，經歷概念形成的過程，經歷將具體問題“數學化”的過程，激發(fā)學生強烈的求知欲，提高學生的數學素養(yǎng)。

3、培養(yǎng)能力、發(fā)展數感。

學生數感的形成是一個潛移默化的過程，需要用較長時間逐步培養(yǎng)。教師要重視學生數感的形成與發(fā)展，引導學生觀察、探究、發(fā)現、表述、應用的能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能力，逐漸形成良好的數感。

認識以內的數教案（熱門18篇）篇十

1.掌握億以內數的寫法，能根據數級正確地寫出億以內的數。

2.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數的寫法，培養(yǎng)遷移能力。

3.感受大數在日常生活中的應用，體會大數的用途，培養(yǎng)數感。

1.教學時首先巧設疑問，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的、有計劃、有層次地啟迪學生的思維，然后運用知識遷移法，深化提高，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。

2.通過本課的學習，使學生在觀察、類比、遷移、歸納這些過程中，概括出億以內數的寫法，讓學生自主探索、互相交流、主動提問。

承前啟后鏈。

一、情境創(chuàng)設，導入課題。

預設a1.景物欣賞引入，課件出示情景圖片：

(1)長江是亞洲第一長河，全長六千三百九十七米。

(2)蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。

(3)用肉眼能看到的星星大約有七千顆。

2.練習：這些信息中有一些數據，你能寫出來嗎？自己在練習本上寫出，集體訂正。

3.思考：想一想，萬以內的數怎么寫？(從高位寫起，哪一位是幾就在那一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫0。)。

認識以內的數教案（熱門18篇）篇十一

教學內容：人教版小學數學教材二年級下冊第76至77頁例2、例3及相關練習。

教學目標：

1．通過數圓點、小棒等活動，使學生理解1000以內數的組成。

2．在具體的數學活動中，理解數的意義，初步體會讀數和寫數的一般方法，同時培養(yǎng)學生的抽象概括能力和數感。

3．通過了解生活中的數據信息，使學生感受數在生活中的廣泛應用，體會數學的價值。

目標解析：

在學生掌握了100以內數的組成和讀、寫法基礎上，利用知識的遷移繼續(xù)學習1000以內數的組成及讀、寫法。在層層遞進的操作中，滲透數形結合的思想，積累基本的活動經驗，理解知識，培養(yǎng)數感；在分層練習中內化知識，提升能力。

教學重點：正確讀、寫1000以內的數。

教學難點：以數的組成為基礎，理解讀、寫數的本質。

教學準備：課件、圓點圖、小棒、計數器等。

教學過程：

一、復習導入，遷移激趣。

（一）復習舊知：（課件演示）。

1．數一數。

（1）在三百八十七后面連續(xù)數出5個數。

（2）下面共有（）個小正方體。

2．說一說。

（1）86里面有（）個十和（）個一。

（2）68由()個（）和（）個（）組成。

3．估一估：有多少個圓點？

（二）揭示課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)認識1000以內的數。（板書課題）。

二、活動展開，探究新知。

（一）圈圓點，經歷數數的過程。

1．同桌合作：拿出圓點圖，圈一圈，一共有多少個圓點，看看剛才估得準不準。

2．匯報交流：重點在于比較不同數法的異同，突出用“百”數較大數的優(yōu)點。

3．課件演示：先圈出一個100，再圈出一個100，還剩下3個十和5個一。

（二）擺小棒，探究數的組成。

1．小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。

2．匯報交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據擺的小棒說一說，這個數是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。

3．課件出示：

（1）。

說一說：這個數是由（）個百和（）個十組成的，合起來是多少？板書：四百六十。

（2）。

說一說：這個數是由（）個百和（）個一組成的，合起來是多少？板書：四百零五。

（三）撥珠子，探究數的讀、寫法。

1．自主選擇：學生自由選擇黑板上的3個數：二百三十五、四百六十、四百零五，在計數器上撥一撥。

（1）認識計數器上的數位：從右往左依次是個位、十位、百位和千位等。

（2）認識計數器上珠子表示的意義：百位上表示幾個幾，十位上表示幾個幾，個位上表示幾個幾。

（3）撥一撥，說一說。撥好數后全班交流你是怎樣撥的。

2．寫數：學生根據撥出的數寫一寫，重點突出當計數器上的十位或個位沒有珠子時用0占位。

（1）比一比。46和460,45和405有何不同。

（2）說一說。讓學生直接說說上面每個數的組成。

3．讀數。

（1）獨自讀：235、460和405。

（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？

4．舉例：學生例舉中間有0和末尾有0的數，互相讀一讀。

5．小結：讀數和寫數時都從最高位起；讀數時，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾；如果中間有一個0就直接讀零，末尾無論有幾個0都不讀。寫數時幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個數位上一個計數單位都沒有，就寫0占位。

（四）看數軸，豐富對1000的認識。

1．數彩點。學生選擇合適的方法數出例3的`彩點共有多少個。

（1）圈一圈，數一數。學生觀察，一行10個，圈出10行是100個；之后每100個圈一圈，再數一數共有10個100，也就是1000個彩點。

（2）比一比，填一填。對照數軸，看數軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個彩點，（10個）根據對應的彩點依次填出數軸上的數。

2．說發(fā)現。觀察填好的數軸，你有什么發(fā)現？

（1）說說1000的組成。例如：1000里面有（10）個（100）或（100）個（10），（900）和（100）合起來是1000。

（2）指出950和590的在數軸上位置，并說說它們的組成。

例如950里面有（95）個十，（59）個（十）是590等。

3．玩游戲。

（1）找位置。教師報數，學生找出它在數軸上位置。例如：380,8個百和6個十組成的數，38個十組成的數等。

（2）說組成。指名學生找數軸上的一個點，其他學生寫出這個數，并讀一讀，然后說說它的組成。

三、分層練習，內化新知。

（一）基本練習。

1．教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體，在學生理解了1000以內數的組成基礎上完成。

2．教材第77頁“做一做”第2題。在計數器上撥數之后寫數，并說說是怎么撥的，寫數時要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。

（二）綜合應用。

1．9個百和3個十組成的數寫作（），讀作（），它里面共有（）個十。

2．蜜蜂每秒約振動380次翅膀，海龜的壽命最長可達152年。讀出這兩個數，并說說它們的組成。

四、聯(lián)系生活，總結升華。

（一）這節(jié)課你學到了哪些知識。

（二）生活中你見過哪些1000以內的數。

認識以內的數教案（熱門18篇）篇十二

培養(yǎng)學生，觀察、歸納、推理的能力。

培養(yǎng)學生合作學習的策略。

通過用數來描述現象，進一步感受數學與日常生活的密切聯(lián)系。

引導學生運用正方體學具，通過“擺一擺，數一數”的方法理解掌握。

一、導課。

學生看圖回答。

師：你能提出什么問題？

學生看圖提問題。

師：同學們提出了這么多的問題，我們先解決“一萬是多少呢？”的問題好嗎？

一、擺學具認識一萬是多少。師：你認為一萬是多少，誰來說一說？

生1：我們村有一萬多人，一萬就和我們村的人數差不多。

生2：一萬就是10個一千。

生3：一萬就是100個百。

生4：2個5000是一萬，5個0也是一萬。

生5：1個4000和1個6000合起來是一萬。

師：同學們都說得很好！下面請大家利用學具盒里的學具擺一擺數一數。

學生動手撥計數器。

學生活動。教師巡視、傾聽并指導。培養(yǎng)學生的動手操作能力。

通過上節(jié)課的知識的學習，本節(jié)課將知識進行遷移，充分感知什么是“一萬”

二、教學讀數、寫數及數的組成。

師：剛才的問題大家解決得非常好，我們再來解決另外一個同學提出的問題：（怎樣寫一千二百五十六呢？）。

教師統(tǒng)一教授后，學生自行進行討論學習，鞏固知識。

教師指定一名學生到黑板上寫。

師：大家覺得她寫得怎么樣？

學生互相。利用學生互相激發(fā)學生的學習積極性。

師：再想一想，1256為什么要這樣寫呢？

師：同桌互相說一說1256是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？

學生相互說，教師巡視指導。

師：同桌相互說一說3050和6005的組成。

學生回答。

學生說，教師傾聽并指導。指定一對同桌匯報說。

學生試撥，教師指導。

讓學生動起來，多動口動手。

作業(yè)設計：17、18頁課后練習。

10個一千是一萬，一萬里面有10個一千。

認識以內的數教案（熱門18篇）篇十三

教學要求：認識新的計數單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系。借助計數器掌握三位數的數法，并在數數中加深對“十進關系”的理解。

認識新的計數單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系。

借助計數器掌握三位數的數法，并在數數中加深對“十進關系”的理解。

1、 提問：最大的一位數是多少？加上1位是幾位數？

3、 怎樣數一百以后的三位數？

板書課題：三位數的數法

1、 教學例子1

板書：10 個十是一百。

（2） 出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數大些的數，可以一百一百地數，從一百數到九百。

提問：九百里面有幾個一百？再添上一個一百是多少？

板書：10 個一百一千。

（3） 全班同學齊讀教師板書的內容

（4） 讓學生看課本例子1的插圖，齊讀結語并回答：

十里面有幾個一？十和一有什么關系？

一百里面有幾個十？百和十有什么關系？

千和百之間是不是十進關系？為什么？

板書：一-----十------百------千。

10 10 10

（5） 小結：每兩個相鄰計數單位之間都是十進關系。

2、 教學例子2

用計數器幫助數數

（1） 出示計數器，讓學生說說從右往左每一檔所表示的數位名稱。重點認清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學生在計數器上找出千位。教師在個位上撥珠，學生回答表示的數是多少。

（2） 教學例2的（1）

借助計數器，教師撥珠，學生裝數數，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當數到一百零九時，提問：“在個位上再加一個珠子，個位上就有幾個一”“10個一是多少？這時該怎么樣撥珠？”“各個數位上的數是怎么樣變化的？接下去怎么樣數？”

認識以內的數教案（熱門18篇）篇十四

教學目標：認識計數單位“萬”以及萬以內數的讀寫。

培養(yǎng)學生.觀察、歸納、推理的能力。

培養(yǎng)學生合作學習的策略。

通過用數來描述現象，進一步感受數學與日常生活的密切聯(lián)系。

解決策略：引導學生運用正方體學具，通過“擺一擺，數一數”的方法理解掌握。

教學過程：

一、導課。

學生看圖回答。

師：你能提出什么問題？

學生看圖提問題。

師：同學們提出了這么多的問題，我們先解決“一萬是多少呢？”的問題好嗎？

一、擺學具認識一萬是多少。師：你認為一萬是多少，誰來說一說？

生1：我們村有一萬多人，一萬就和我們村的人數差不多。

生2：一萬就是10個一千。

生3：一萬就是100個百。

生4：2個5000是一萬，5個0也是一萬。

生5：1個4000和1個6000合起來是一萬。

師：同學們都說得很好！下面請大家利用學具盒里的學具擺一擺數一數。

學生動手撥計數器。

學生活動。教師巡視、傾聽并指導。培養(yǎng)學生的動手操作能力。

通過上節(jié)課的知識的學習，本節(jié)課將知識進行遷移，充分感知什么是“一萬”

二、教學讀數、寫數及數的組成。

師：剛才的問題大家解決得非常好，我們再來解決另外一個同學提出的問題：（怎樣寫一千二百五十六呢？）。

教師統(tǒng)一教授后，學生自行進行討論學習，鞏固知識。

教師指定一名學生到黑板上寫。

師：大家覺得她寫得怎么樣？

學生互相。利用學生互相激發(fā)學生的學習積極性。

師：再想一想，1256為什么要這樣寫呢？

師：同桌互相說一說1256是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？

學生相互說，教師巡視指導。

師：同桌相互說一說3050和6005的組成。

學生回答。

學生說，教師傾聽并指導。指定一對同桌匯報說。

學生試撥，教師指導。

讓學生動起來，多動口動手。

作業(yè)設計：17、18頁課后練習。

10個一千是一萬，一萬里面有10個一千。

課后：

認識以內的數教案（熱門18篇）篇十五

1、能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千的加減法的口算。

2、通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

3、體驗數學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。

整百、整千的加減法的口算方法。

p81—82。

一、引入新課。

1、學生匯報課前收集資料的情況。將部分數據板書。

2、觀察這些數據的特點，說說數的組成。

1、教學例9。

（2）學生選擇自己喜歡的口算方法計算。

（3）學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學生挑選適合自己的方法。

2、教學例10。

（1）出示學校圖書館書籍的.部分數據，讓學生出一個加法或一個減法問題。

文藝書籍：50種。

科學書籍：80種。

學習參考書籍：130種。

（2）根據同學們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。

（3）比較這組數與例9的數據在口算時的不同。

（4）進一步口算：900+6001500—600。

1、讓同學選擇課前收集的數據互相提出用加法或減法的口算問題。

2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1。

3、捉鼠比賽。練習十七第一題。

4、讓學生談談本節(jié)課學習收獲。

“做一做”2。

認識以內的數教案（熱門18篇）篇十六

數學學習是一個學生自己主動建構數學意義的過程。學生需要借助自己已有的知識和經驗，通過主動與教學材料、教師等產生交互作用，形成了新的數學知識、技能與能力。所以，關注學生的學習過程，使學生更好地經歷學習過程，是我執(zhí)教的《千以內數的認識》教學的首要任務。

“1000以內數的認識”是在學生學習了100以內數的認識的基礎上，進一步學習對數的認識的。活動中我創(chuàng)設了“數方塊”這一情景，具體做法是：出示畫有100塊方塊的學習計數卡，讓學生去數有多少個？然后追問是怎樣數的？要求每位學生能通過動口、動手等操作活動來勾起對10個一是10、10個10是100的舊知的回憶，這樣既復習了舊知，又喚起對新知學習的欲望。

學習動機的正確把握是理解1000這個數的含義的關鍵。我乘勝追擊，同桌合作，將兩人手中所有的方塊計數卡合起來，再次數一數有多少塊方塊。學生的活動是：1個百、2個百、3個百……10個百地活動開了。有的說我手中的是5個百加上你手中的5個百就是10個百，這兒共有1000塊。簡單的計數卡，通過合作，感受到1000就是通過一百一百地數，數出10個而得到的。與一年級建立的10的概念，100的概念的方法一樣，只是今天學的數要比以前的多得多。而后，我邀請學生一百一百地數，學生數，老師將一張張平面的有100個小方塊的計數卡貼在黑板上，慢慢地，平面發(fā)生了變化，成了一個大的正方體，從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。課件出示：從1個小方格變成10個小方塊，再10個10個地變成100個，再100個100個地成為了1000個。此時的多媒體的直觀演示，讓學生對1千這個數是怎么得到的進行了一次清晰地梳理，重點的落實到位，滲透了十進制數之間的進率。

對1000這個概念的構建是合理的，有效的。“數”方塊貫穿于整個概念學習的學習過程中，在一定程度上，學生掌握了學習數的數學思考方法，初步建立數感，發(fā)展了學生的邏輯思維和形象思維，讓學生經歷了1000數概念建立的過程，并切實感受到數學的嚴謹性。

將1000數的概念的建立、數數及數的組成、讀寫法有機整合又是本課的一大特色。教材安排千以內數的認識一課時，讀法與寫法為一節(jié)課，而我將兩課時進行整合。改造、重組后的學習材料更符合學生的認知規(guī)律，在認識計數單位“千”的同時，借用計數器，隨機介紹了數位、數位順序，便于學生從總體上感知計數單位、數位、數位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別，學生的認知不再是孤立的無序的，認識數位順序的提前為下面的認讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現。

本課中，從概念的發(fā)生到發(fā)展的過程，是一個知識構建的過程，也是尊重學生認知規(guī)律的體現，但課中也有不盡人意的地方，例如在教學中間有零的數時沒有更深的挖掘教材。

認識以內的數教案（熱門18篇）篇十七

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級下冊）》第31～33頁的主題圖、例1.2.3及練習七第1.2.3題。

【教學目標】。

1．使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

2．通過操作、交流，使學生初步感知100以內數的意義。

3．讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。

【教學重點】。

使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

【教學難點】。

接近整十數的數法。（正確數出幾十九后面的一個整十數。）。

【教具、學具】。

課件（百羊圖、百球圖）。數數用的小棒和花生。

【教學過程】。

一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數數興趣。

1．師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊！

看，山坡上下來一群羊，有幾只？

又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？

學生觀察回答上述問題。

2．又下來一大群羊，成八小群。

師，羊真多啊！有多少只？

我們來估計一下，現在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的結果。

3．師，我們的估計對嗎？可以數。你會數嗎？

二、操作、交流，學習數100以內各數。

1．實物數數。

（1）師：老師為每個小組準備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數量都和小羊的只數一樣，數一數花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個人數花生米，兩個人數小棒，互相幫助，說一說怎樣數。

（2）四人小組數數活動。

匯報，你是怎么數的？（有多種數法，可以指名進行實際操作。）。

2．討論。

（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10個放一堆或10根捆成一捆。

誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？

（2）師：過去，我們知道10個一是一十，從剛才的數，我們又知道了什么？

板書：1根10根100根。

3．引導學生一十一十地數到一百。

（1）師：數100以內的數，可以一個一個地數，從一數到一百，也可以十個十個地數，數了10個十就是一百。

學生數10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。

（2）數百羊圖。一只一只地數，再十只十只地數。（同桌一個人數另一個人檢查）。

（3）搶答：一十一十地數，

三十前面是（）十，三十后面是（）十。

八十前面是（）十，八十后面是（）十。

（4）指名數：一十一十地數，

從一十數到一百；

從三十數到七十，

從六十數到一百。

1．師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個單根）。

出示例2：從三十五數到四十二。

學生邊添小棒邊數。

交流：三十九后面的數是多少？為什么是40？

學生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數到四十二。

2．從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。

（注意滲透組成知識，注意是否每數滿十根捆成一捆。）。

3．不擺小棒，一一地數：

從七十八數到八十八，再數到一百。（同桌輪流數，再指名數。）。

回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？

1．例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（）個十和（）個一組成的。

2．第33頁做一做的第二題。

（1）看一看，想一想，再填一填。

（2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。

3．同桌一人擺小棒，另一人說組成。

4．游戲：摘果子。（水果卡片）。

四十二（）個十（）個一。

七十六（）個十（）個一。

九十四（）個十（）個一。

六十里面有（）個十。

一百里面有（）個十。

想一想：

一百以內的數是由什么組成的？你發(fā)現了什么？有規(guī)律嗎？誰會說？

五、小結。

師：說一說，你今天學會了什么？

六、練習活動。

1．練習七第1題。

2．練習七第3題。

四人小組每人說一道。

3．練習七第2題。

先估計一下，有多少個球，再數一數，有多少個球。

你的估計差不多嗎？你是怎樣數的？怎樣數比較快？

【教學后記】。

本節(jié)課的教學目標得到較好的落實，教學中做到了三個注意。

1．以學生的觀察、操作、思考、交流活動組織教學，人人參與，經過動手、動口、動腦，主動獲取知識，體驗成功的樂趣。

2．讓學生從實物數數到逐步擺脫實物，進行抽象數數。

3．讓學生在數實物的過程中，認識計數單位一和十這一抽象概念。學生用自己的經驗，自己理解的方法數，有多種方法，但十個十個數的人并不是很多，約三分之一，如何讓學生體會十進制計數法的原理，需要學會十個十個地數。教學設計：先讓學生再次演示，數滿十根捆成一捆，數了10個十是一百的過程，再通過討論，最后人人學習一十一十地數，使學生由直觀到抽象地認識10個一是一十，10個十是一百。

認識以內的數教案（熱門18篇）篇十八

知識與技能目標：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。

過程與方法目標：在具體情境中感受大數的意義，培養(yǎng)學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。

情感態(tài)度與價值觀目標：進一步體驗數學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。

正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。

多媒體課件。

2、 主動探究，合作交流

活動一 認一認

課件出示人民幣圖片學生認識（夸獎學生）

其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數來表示。

活動二：猜一猜

課件出示體育館圖片。

師：這是哪里？

首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？

（生猜的各不相同）

師：對!這個體育館能坐好多好多的人,也要用一個比100大得多的數來表示,今天我們就來認識1000以內的數。

板書課題：1000以內的數的認識

活動三：數一數

（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。

師：俗話說積少成多，其實大的數也都是由一些小的數組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）

1、課件演示一個一個地數，并得出10個一是一十。（板書）

2、課件演示十個十個地數，并得出10個十是一百，（板書）

師：如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？

3、課件出示很多小正方體，（出現1000塊的凌亂方塊）估一估，現在有多

少個小正方體？學生隨意估計，到底有多少個？怎樣數得速度快、數得準？師：看看現在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？??誰能繼續(xù)一百一百地數？重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。

師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）

師：為什么千位前面用省略號？

師：關于數數，你有什么新發(fā)現？觀察板書后小組討論。

（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數位。） 師引領生從188數到204。（課件演示）

師小結：灰太狼看大家表現的這么好，想給大家一個自我表現的機會。讓大家自己在組內練一練。

活動四：練一練

小組學習任務：

你來數一數

一個一個地數，從三百九十八數到四百零七。（課件演示）同桌用計數器一個撥數一個說（集體一邊看課件演示一邊說）

找出你認為最難數的地方，說說為什么？如何解決這些困難？

針對難點，進行計數器演示。

2、請出數朋友

師：讓咱們再一起請出數朋友來吧（課件）

（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從989數到1000。）

1、森林運動會

師：灰太狼看大家表現的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想參加嗎？誰就請舉手，這么多人都想去，那一定要認真聽要求。

2、按要求數數

3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個數字？）

4、我說你猜

5、尋找幸運兒

6、激流勇進

師：同學們真的表現得很棒！喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。

＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）

師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。 學生小組討論，教師巡視。

全班交流。

1、今天的學習愉快嗎？

2、有什么收獲？

3、想到了什么問題？

4、畫珠子

板書設計：10個一是一十

10個十是一百

10個一百是一千