優秀作文不僅內容豐富，結構合理，而且語言得體，表達準確。這里有一些精心挑選的優秀作文范文，希望可以給大家提供寫作的靈感和思路。
悲傷六年級（通用16篇）篇一
悲傷是一種非常不好的情緒，它能使一個原本非常高興的人看到事情都會落淚；它能使一個原本非常積極樂觀的人變成一個消極低沉的人；它能使一個原本心情愉悅的人變成一個心情抑郁的人，所以我們都需要拒絕悲傷。
拒絕悲傷，我們需要做到讓自己心情愉悅起來，學會獨立自己生存。每次悲傷的時候，我們都會發現自己的心情非常低沉，而且看待任何事物都會覺得是消極的，悲哀的，就像是生存在一個黑色，灰色的世界。而悲傷的出現，最主要的原因就是自己與自己獨處，而沒有外界的依賴。所以我們需要做到學會獨立自己生存，適應孤獨的感覺，然后盡可能讓自己的`心情愉悅起來，不要悲傷，我們就可以做到拒絕悲傷。
拒絕悲傷，我們需要做到讓自身心情愉悅，讓全身上下的積極因素動員起來。每當我們悲傷的時候，我們全身上下都是被悲傷，消極的因素占據的，就像是一個就懂得悲傷不懂得樂觀的人，而積極的因素就像是溫和的太陽，能夠使得一個人非常的愉悅，從悲傷的深淵里面掙扎出來，所以我們需要調動積極因素，使得自己興心情愉悅。
拒絕悲傷，我們需要做到心情愉悅，獨立自己生存，調動積極因素，使得自己陽光起來，拒絕一切不好的事物，決絕悲傷，從我做起。
悲傷六年級（通用16篇）篇二
暑假期間，我讀了一本由萊曼?弗蘭克?鮑姆編寫的童話書《綠野仙蹤》，這本書把我帶進了童話王國，使我感受到了純真的夢幻。書中的故事也使我有了很大的改變，我變得比以前更敢、更自信了。
在讀書的過程中，多蘿茜占據了我的思想，多蘿茜似乎就是我好朋友，我的心也隨著多蘿茜的經歷不時地歡喜、緊張、驚異、難過。她那勇敢的表現、善良的心地、堅強的意志，讓我感到自己很渺小，為自己的懦弱而很不好意思。因為以前，我一看見狗就害怕。有時我會問自己：“如果我是多蘿茜，我會不會像多蘿茜一樣勇敢地克服重重困難、并幫助其他人呢？”看完這部童話后，我決心像多蘿茜一樣鼓足勇氣，用不懈地追求和奮斗的精神來面對各種困難，克服學習上、生活上的一切不利因素，勇敢地挑戰自我，我相信我一定能做到！
我喜歡《綠野仙蹤》，它讓我有了好朋友---多蘿茜；我喜歡《綠野仙蹤》，它給我帶來快樂；我喜歡《綠野仙蹤》，它給我帶來勇氣；我喜歡《綠野仙蹤》！
簡評：讀書交友，其樂無窮。
悲傷六年級（通用16篇）篇三
上個星期六是我每周一次的“滑冰日”。我拿起溜冰鞋，剛把一只腳邁出門，媽媽就拎著一個大包跑了過來，對我說“哎，別走別走，把外套和水拿上，別……”我聽了用不耐煩的口吻打斷媽媽“知道了知道了!”可媽媽還是硬把包給我背上了。
到了群光，朋友們見我背著大包小包的，都開始嘲笑我“喲，小公主，你是來旅游的呀?哈哈，哈哈……”我十分氣憤，在心里不停的抱怨：這個媽媽真是的，早知道就不聽她啰嗦，直接走掉算了。因為我和朋友們都怕把東西放在座位上會被別人拿走，所以所有東西都隨身帶著。這可苦了我，媽媽給我帶的衣服和水像一座大山一樣壓在我身上，讓我覺得好像在干體力活兒。突然天色大變，一陣狂風刮來，把朋友們都吹的只打哆嗦，他們看我像變魔術似的從包里掏出一件外套穿上，羨慕的眼珠子都變綠了。這時，一個熟悉的身影吸引了我的眼球，不是媽媽還能是誰呢?我加快腳步，向媽媽滑去，我吃驚的發現媽媽身上只穿著一件短袖!而媽媽的頭發，早已被風吹散，幾縷銀絲若隱若現。頓時，我的心里像打翻了五味瓶，感動、后悔、難過一齊涌上心頭。我關心地問“媽媽，您冷嗎?”媽媽忙說“傻孩子，媽媽怎么會冷呢?”可此時，媽媽的鼻子已經被吹的通紅，但還是心疼地望著我。看著媽媽單薄的身影，我哭了。
那一次，我流淚了，為了天下父母心，更為那一片悠悠慈母情。
悲傷六年級（通用16篇）篇四
三生之前，奈何之上，黃昏的夕陽想是依舊盛開，岸邊的花瓣散落一地。倘若我是閻王，我會判筆一揮，讓托爾斯泰下輩子做個老實巴交的農民；倘若我是耶穌，我決不會為托爾斯泰制造一個這么聰明的腦袋。就因為他有并不是人人都具備的才智，卻沒有人人都擁有的幸福。
有人說，幸福是貓吃魚、狗吃肉，奧特曼能打小怪獸。想必幸福真是如此簡單。他是悲傷的，他是需要憐惜的。他可以用那犀利的眼睛去看穿世界的腐敗與丑陋；他可以用并不漂亮的手寫出令一些人憎恨的'作品；他可以舍棄萬貫家產來替民呼喊。他犀利的眼睛看盡世界的丑惡卻看不清楚幸福的藏身，他令人嘆絕的手撫摸不到真愛的臉頰。我見證了他的溫文婉轉卻又振振有辭，見證了他眉宇間里的那份孤單。人與人之間最大的區別是，他們對待死亡的態度。
悲傷六年級（通用16篇）篇五
昨天夜里，爸爸捂著肺部說：“疼”。爸爸吃了兩片去疼片還疼，我學著給人做肺呼吸的樣子，給爸爸按了幾十下，爸爸問我：“累不累？”看著爸爸比以前好一點的樣子，我撒了謊說：“不累，不過爸爸你明天一定要去八面通看醫生啊！”爸爸想了一想說：“好吧！”其實我知道此時爸爸想的是什么，家里一分錢也沒有，看什么病啊？在夜里爸爸不停的咳嗽，早上看那一鐵盒的痰，我真不忍心啊。
爸爸要去看病，手上沒錢，老嬸給爸爸拿了一千元錢去給爸爸看病，正好大姑去送孩子上學，要做客車去，爸爸說：“那還用錢啊，我騎車帶你們去吧！”大姑看著爸爸體力一天比一天沒勁的樣子說：“你自己都不太好呢，能行嗎？”爸爸說：“沒事，慢點騎。”說著爸爸騎著車子就去送大姑了，而我也背著書包上學了。
在我放學回家的時候，看到爸爸在場院里，我想一定是爸爸看過大夫，沒什么大事，爸爸回來了。
在我進屋時看著大姑在屋里，叫了一聲大姑，大姑告訴我爸爸的肺上有兩個大洞，叫我不告訴奶奶，怕奶奶擔心，奶奶都近八十歲了，她是不能接受這樣的打擊的。
我沒當回事，也不知事情的嚴重性，后來在吃飯的時候，爸爸沒有起來，因為他在睡覺，沒有打擾他，大姑才說：“大夫說不早點治就會死人的，”她非常傷心的'接著說道：“為什么病不在我的身上而非在我那苦命的弟弟身上啊？”看著大姑那傷心的樣子，我突然間意識到了爸爸病情的嚴重，可是我沒有哭，不知當時哪時來的堅強。在睡覺時，我想起了前兩天我和爸爸打瓜籽的一幕幕，那時爸爸是那樣的高興，這時淚水實在是控制不住了，我傷心的哭了，我是在被窩里哭的，誰也沒聽見，誰也沒看見。天啊！此時誰能理解我的心情，我想到了電視，如果真的向電視劇《第八號當鋪》里說的那樣，我愿用我十年的壽命來換回我爸爸的身體健康，雖然有些時候爸爸打我罵我，但是我從來沒有記在心上，因為我只有一個爸爸，我知道他是為了我好，他是恨鐵不成鋼啊！在那天他疼的無法忍受，我給他做肺呼吸時，他讓我早點睡，他說：“孩子，早點睡吧，明天還得上學呢？”在這小小的話語里，暗含著爸爸對我的關心。他難受的那樣心里念念不忘的卻是我，而我……唉！真是不應該啊！想到這淚水如斷線的珠子一樣。
爸爸，您是偉大的，請您放心孩兒一定會好好學習，決不辜負您對我的期望，我要以優秀的成績來回報您的！
悲傷六年級（通用16篇）篇六
《伊索寓言》曾對其后的歐洲寓言發展產生重大影響。公元1世紀的古羅馬寓言作家費德魯斯直接繼承了伊索寓言傳統，借用了《伊索寓言》中的許多故事，并稱自己的寓言是“伊索式寓言”。公元2世紀的希臘寓言作家巴布里烏斯則更多地采用了伊索的寓言故事。這種傳統為晚期古希臘羅馬寓言創作所繼承。文藝復興以后，對伊索寓言抄稿的重新整理和印行極大地促進了歐洲寓言創作的發展，先后出現了不少出色的寓言作家，如法國的拉封丹、德國的萊辛、俄國的克雷洛夫等。
隨著“西學東漸”，《伊索寓言》在明朝傳入我國。第一個來我國的西方傳教士利馬竇在中國生活期間撰《畸人十篇》，其中便介紹過伊索，對《伊索寓言》做過稱引。他之后的傳教士龐迪我也在《七克》中介紹、引用過《伊索寓言》。我國第一個《伊索寓言》譯本是1625年西安刊印的《況義》。清代之后，出現了許多種《伊索寓言》譯本。上述情況表明《伊索寓言》在我國流傳之久，它至今仍令人喜聞樂見，愛不釋手。是一本值得閱讀的書籍。
悲傷六年級（通用16篇）篇七
有人羨慕蒲公英追求自由的勇氣，得到自由的幸福。但是她們從未了解蒲公英追求的原因，蒲公英并不勇敢她們只是在軟弱地逃避而已。孤獨者，常被人認為不懂快樂的一類人。
但是往往因為心中有著深深的悲傷才能懂得細微的快樂。她們會因為久雨后那一抹灑在掛著晶瑩雨珠的花草上的陽光而不禁嘴角上揚，甚至有時會傻傻地伸手觸摸陽光，又或許會做著小兔的手勢呆呆地看著地上兔子的影子而傻笑著。這時的她們是真正快樂的，并不是為了世故而假笑。這樣的快樂沒有人能懂，只有她們自己懂而已。在她們的世界或許除了家人就再也沒有幾個人有能力駐扎在她們心上。她們是冷，是只會讓人覺得無情，但真正的她們卻是熱血的。
看到有人摔倒她們會不由地起身想去扶，但看到地上的人站起來又會放心地微笑，然后默默地離開，不留下任何痕跡，只剩下那抹孤寂，清冷的背影，猶如她們從未來過。
蒲公英難道只是因為追求自由而遠離人群？或許這只是她們的一個自欺欺人的借口罷了，其實她們適應不了群居生活。
悲傷六年級（通用16篇）篇八
這本書講的是高爾基的父親去世后，母親和他到姥姥家。在輪船上，母親又生下了小弟弟。可是小弟弟不久就死了，別人說:‘‘他是上帝的兒子。”終于到了姥姥家，可不幾天母親又失蹤了。又過了幾天，發生了一場大火災把一半的財產燒沒了。終于，母親回來了，還給高爾基又找了一個爸爸，可是那個爸爸很壞，而且姥姥家的兩個舅舅又開始爭財產，姥爺很生氣，想不出什么好辦法了，只好把財產分給了他們。高爾基只好去找媽媽了。可是不久后，他的母親卻去世了。
這本書雖然很悲慘但是我很喜歡。我萬萬沒想到像高爾基這樣的大作家也有這樣童年。我的童年比他的童年美好、快樂好幾倍，可我卻不知道珍惜。高爾基的童年雖然那樣痛苦、悲慘但他不僅沒有被這樣的生活打倒反而在里面茁壯的成長。
我能快樂的成長也有美好的童年卻不能像他一樣堅強。當我遇到困難時第一個想法是找大人，他們一定有辦法。高爾基沒有親人，所有的事他都能獨自面對，而我卻不能。我只會依賴父母把困難推給他們。記得小時候我把朋友的玩具弄壞了，我拿回家交給母親讓她幫我修。還有一次，我的文具盒弄壞了，也讓媽媽給我修。從來沒有自己面對過。
從今天開始，我不要做那個軟弱的自己我要學會堅強、不依賴父母、所有的事自己面對，像高爾基一樣堅強、勇敢。
悲傷六年級（通用16篇）篇九
情感是我們人婁的根本。人總是有著喜怒哀悲，有時候不知不覺就流露了出來。我曾經也被觸動過。
曾經看過一個小男孩，為了聽到畫眉的歌唱，他捉到了一只小畫眉，并把小畫眉養在籠子里。第二天，男孩想去聽小畫眉的歌唱，可是他發現小畫眉死了，這是對他一個很大的打擊，也已經盡自己最大的努力去照顧這只小畫眉了。可是他還是死了。他既傷心又充滿疑惑。后來，男孩知道了，原來，小畫眉并不是因為自己照顧不好的原因，而是小畫眉吃了它母親給它的毒果。小畫眉的死讓我想了很久，為直么小畫眉的母親會那么狠心的殺死自己的孩子呢？后來我知道了，小畫眉的媽媽寧愿自己的孩子死去，也比活著受著屈辱活著好，小畫眉的尊嚴是神圣而不能玷污的。
它的死，觸動了我的心靈，我發現人類所謂的尊嚴在這種小鳥兒的面前是多么的微不足道，生命是多么的寶貴，可它們用死來表示自己的尊嚴，尊嚴就是它們的生命！
它給我的觸動，它給我的震撼，讓我感到了大自然的每一個生命的力量，讓我對每一個大自然的生命都了有一種油然而生的崇敬。這些微小的生命，在死之前，依然向我們表示他們的尊嚴。我想我們人類一定要尊重大自然里的生命。愛護環境，保護動物，珍惜生命，小到不能再小的生命。
悲傷六年級（通用16篇）篇十
這段時間我還讀了高爾基的《童年》。這本書中形象地描繪了主人公阿廖沙悲慘的童年。其實，阿廖沙的原型就是高爾基本人，高爾基借阿廖沙這個人物來描述自己的童年，他的童年太悲慘了。和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的，更是無憂無慮的。
這本書中給我印象最深刻就是阿廖沙的父親去世的那部分。當時他們一家都非常傷心，隨著母親和外祖母來到外祖父家。這一切只是主人公阿廖沙悲慘命運的開始。他的外祖父家，與其說是家，不如說是人間地獄。外祖父掌管著家里的一切，脾氣非常暴躁、視財如命，阿廖沙時常因為犯錯而被痛打;兩個舅舅常為了分家爭吵最后大打出手;家中的女人更是沒有地位。這一切在阿廖沙幼小的心靈留下了沉重的陰影。之后，阿廖沙離開了外祖父家，獨自一人踏上社會。他曾在許多地方打過雜工，在這期間阿廖沙飽受欺辱，但他還是熬了過來，因為他被自己堅強不屈的精神與信念支撐著。
高爾基這種堅強不屈，敢于面對困難并勇于克服苦難的精神是我應該好好學習的。《童年》這本書告訴我們，人不管在多么惡劣的環境中，都應該堅強而善良。我們現在生活很幸福，我要珍惜現在所擁有的一切。
悲傷六年級（通用16篇）篇十一
在那些悲傷的日子里，我想了很多....
在2008.5.12的下午，一場8.0級的大地震將四川人民的家園毀于一旦，幾萬人的生命也被它無情的帶走，這讓無數的中國人痛徹心扉。2008年是一個難忘的年度，5月12日是一個難忘的日子，14時28分是一個難忘的時刻。有一場突如其來大的大地震以排山倒海之勢撲向汶川不一會功夫，房屋倒塌，公路斷裂，景色優美的汶川垮塌的房屋比比皆是美麗的汶川頓時變成了一片死氣沉沉的滿目瘡痍的廢墟。劫后余生的人們呆呆地站著，似乎不相信這是真的，不少幸存者已經是家破人亡，天人永隔了。昔日充滿生機和朝氣的學校已變成了給予人們絕望的地方。
為表達全國各民族對四川汶川大地震中遇難的同胞的深切哀悼，國務院決定從2008年5月19日至21日為全國哀悼日，5月19日14時28分起，全國人民默哀3分鐘。
當我坐在這寬敞明亮的教室中學習時，我想起那些在災區的孩子們，他們有的已經被亂石掩埋，有的已經無家可歸，有的已經無學可上。比起他們，我們是多么幸福。
5.12大地震，那一刻將在歷史的長河中定格，災難奪取了無數同胞的寶貴生命，難以計數的孩子失去了親人，我們無法選擇災難，但我們可以選擇面對災難時的姿態：堅強、勇敢、萬眾一心、眾志成城。愿逝去的人安息，為活的人祈福。
在這些日子，是悲傷的，但是我們一定會挺住的!
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悲傷六年級（通用16篇）篇十二
就在這本書的主角—一只雪豹被一個獵人抓走了，帶到一個陌生的地方，但是它用頑強的意志力來生存。故事主要談了雪豹怎樣獨自生存，還領著孩子，尋找繼父，經過了一個又一個的困難，終于找到了。
其中有一個情節讓我印象深刻，它被關進了一個籠子里，并被放進一個冰冷、黑暗的車子里，無論它怎樣動搖也無法掙脫獵人的手掌心，于是它想出一種方案，經過一番折騰，他終于把雪豹控制住。
我也要向雪豹那樣，遇到困難不退縮，一直走下去，在學習中遇到不會的問題時，不會輕易放棄，不會只是等待老師講解，而是自己去探索。
以后我還要再讀這種書，多積累。在生活中學習雪豹，在學習中學習雪豹。
【《蝙蝠俠》讀后感】。
“書籍是全世界的營養品。生活中沒有書籍，就好像植物沒有陽光，智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀”—莎士比亞。可見讀書的重要性。我熱愛讀書，而我最喜歡的就是《篇幅俠》，那位俠肝義膽，伸張正義，不向困難屈服的大英雄篇幅俠！
蝙蝠俠，本名為布魯斯—韋恩。在他很小的時候，殺手就當著小布魯斯的面將他的父母雙雙槍殺。從此小布魯斯就立下壯志，堅持正直正義的原則，擊敗黑暗勢力。經過千錘百煉終于成為了哥譚市最有名的英雄—蝙蝠俠。他這種懲兇除惡的精神讓市民對他很信任。
在哥譚市的犯罪人可并不只是普通人，有詭計多端的小丑，有強大身軀的殺人鱷。有聰明用高科技犯罪的貝恩-------在敵人們的一次一次詭計中，他并沒有被打敗，而是維持正義，堅持自己的信念，粉碎了敵人的陰謀。記得有一次，老師給我留了一道思考題，回家以后，看著這道題，急的我抓耳撓腮，正在我即將放棄之時，我便想起了那位偉大的英雄—蝙蝠俠！想起他努力打敗邪惡勢力的場面。想到這，我重新打起了精神，繼續思考。
在我們的生活中，也有許多不法之徒。他們是坑蒙拐騙，殺人放火，殺人不眨眼的惡魔。但是我要做正義、正義的警察叔叔，長大以后我也要做一位超級英雄！
【《柳林風聲》讀后感】。
柳林風聲這本書是格雷厄姆在19出版的，文中有友善的河鼠，熱心的鼴鼠，穩重的獾先生，為了幫助本性不壞的蟾蜍，四只柳林里的小動物為我們演繹出了有意的可貴和溫馨。在這片溫馨中，我聽到柳林傳來陣陣風聲。
這本可愛的童話書充滿了詩情畫意，就像一縷溫暖的陽光，照亮了我的心靈，通過柳林風聲，我明白了知錯就改，誠實做人的道理，感受到了友情的珍貴和強大力量，體會到了家的溫馨美好，我喜歡柳林風聲。
悲傷六年級（通用16篇）篇十三
讀名著，發感想。自古至今名著一直是一種文化的延續，不同時期的大家都對名著有所解讀。然而我們寫的讀后感可能達不到那么高的境界，但是可以從名著中吸取到一些自己受用的東西就好了，這也是名著傳遞給我們的思想。
《伊索寓言》是一部透露生活的只會和想象的魅力的著作。其中的故事大部分是寓言，也有少部分是以神或人為主人公。《伊索寓言》逝希臘文學中的一塊瑰寶，數千年以來以獨特的只會和藝術魅力令人愛不釋手，歷傳不衰。
當我看了《狐貍和山羊的故事》時，感想像泡沫一樣，一個一個地冒出來。這個故事講述的是掉在井里的狐貍哄騙山羊下井。然后踩著山羊背跳上路面，卻又扔下山羊自顧自的走了。這個故事告訴人們做好事也要看對象是誰，以免上當受騙。
我覺得寓言是個魔袋，雖然很小卻能拿出很多東西;寓言是一個魔豆，雖然不起眼，卻能長成參天大樹;寓言很美，美在簡潔，美在內容，美在語句。
《伊索寓言》告訴我世界中的真善美，假丑惡。它簡潔明了的故事結構讓我分清社會中的林林總總。讀一篇寓言，就又積累到了一些經驗，對生活看的更加透徹，當你累積到了一定階段，你就會獲得深刻的人生智慧，建構出自己的人生哲學。
悲傷六年級（通用16篇）篇十四
前兩周的一個下午，我到學校圖書室去找書看，劉老師向我推薦了一本《心靈雞湯》，她還告訴我老年人看看這樣的書對身心有好處。因此，我二話沒說，翻開書便讀得津津有味。
《心靈雞湯》這本書的內容大部分是日常生活中的平凡故事，但非常溫馨，也發人思省，飽含樸素率真之美。讀了這本書，它將讓你在緊張的工作中可以靜下心來沉淀自己，關愛自己，將會使你激情滿懷，愛得深沉博大；會使你更加自信地去追逐內心的憧憬與夢想；當你感到痛苦、惶惑和失落時，它將給你以慰籍；在遭到打擊、挫折時，它將給你以力量和智慧。
當我一遍遍的細細品味著其中的每一個故事，就像啜引一杯陳年老酒。我邊讀邊思考著每個故事所蘊含的生活哲理，總的感覺就是無論哪個故事都充滿著一個字“愛”，那是一種博大精深的愛。我是一位教師，愛學生是我的天職。教學中，我不能因為即將退休而馬虎地對待自己的工作。我是一個班主任，更沒有任何理由不去關心愛護每一個學生，尤其是那些有缺項的學生。本期，我對新插班的張鐵林同學更是關心備至，他不會拼音，我為他借來一年級的拼音書，教他一個一個地拼讀，他作文不會動筆，課后我單獨輔導，他天生一個耳朵聽不見，我把他的座位排在第一位。正因為老師的愛影響了他，因此，張鐵林也十分愛我們的班級，早上來后，自覺把衛生角的勞動工具擺放得整整齊齊。
我想：從小培養孩子的愛心，是走向成功的第一步，而如何培養孩子的愛心，確實是一門藝術，也是我們教育工作者須努力探究的方向。我認為：如果每一個人都獻出一份愛心，多一點寬容，那么世上就會少一份爭吵，多一份溫馨。
朋友們，讀讀《心靈雞湯》吧，讓它滋潤你的心靈，豐富你的生活……。
悲傷六年級（通用16篇）篇十五
四十個溫暖心靈的真實故事！在人生的十字路口，總是有一位好老師，給你方向，給你溫暖，給你難忘的回憶。而你可能不知道，你也是老師生命中永恒微笑的星星……《教室里的心靈雞湯》通過40篇溫馨感人的故事，為你打開一扇全新的教育之窗。這是一本所有老師都應該閱讀的好書！結束了一天的教學課程后，讀一篇感人的故事，好好犒賞自己。遇到挫折的時候，這些充滿愛與希望的故事，會使你對自己的創新能力恢復信心，并且鼓勵自己面對明天的挑戰。
創設關懷的環境教導孩子絕不只是排定課程或教學計劃，教師還必須付出耐心、包容和愛。教師對學生有著重要的影響力，這種影響力主要來自教師對學生的關懷。案例：伊蕾的母親患有抑郁癥。她自己對學習沒有興趣，同時也缺乏自主生活的能力。老師了解到這一情況后，將伊蕾的照片拿給學校里所有可能見到伊蕾的人看，請他們在看到她時“叫她的名字，告訴她你們很高興看到她來上學，問她對學校的感想”。此外，老師還主動去家訪，和她的母親建立對話關系。一段時間的堅持之后，老師的努力得到了回報。
伊蕾開始認識學校里的成年人，慢慢學著和他們相處，她的母親也開始配合學校，讓伊蕾按時起床，到校上課。這個案例告訴我們：創造一個充滿關懷的學習環境是多么重要！學生可以在這個環境中擺脫眼前諸多不幸的束縛，自由發展。學生可以在這個環境中獲得滿足，為自己的前途奠定良好的基礎。如果沒有家長、教師的關愛，孩子將無法發揮自己的才能。
悲傷六年級（通用16篇）篇十六
在本年過新年的時分，我去了我外婆家。一到那，我立馬叫起來：“小白豆！小白豆！”上面一只白色短毛的狗狗，立馬從一個小洞里鉆出來。我看見了一個小狗頭，高興得不得了，當然它也相同。
我飛快的跑上樓，發現他并不像曾經相同撲到我身上，而是一臉笑著看著我，但精力非常欠好。我問外婆它怎么了，外婆說：“他從昨日開端一向吐，吃了藥也沒用，最終什么也不吃，還吐血了。”我疼愛它，拿了一個肉餅，往常它可愛吃了，可它現在一口也不吃。我非常疼愛，只能一遍又一遍的撫摸它，眼角都掉下了幾滴淚，心想：明日早上我必定要帶它去看醫師，必定！
第二天早上我去外婆家，發現狗不見了，我去菜地找了找，也沒看見。我慌了，我去找外公，外公也不在，我打了個電話給外公，外公說狗死了。我的淚水再也關不住了，它才幾個月呀！它才在這世上生活了幾個月呀！我還沒和它在一起幾天，它就再也不回來了。我大聲地哭著，撕心裂肺的喊著：“不！不可能！它必定沒有死，外公在騙我！”我仍是不能承受這個現實。