綜合實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。下面是一些綜合實(shí)踐的典型問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施，希望對(duì)大家有所幫助。
最新中國(guó)結(jié)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿范文（15篇）篇一
尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是尋訪永州八景成果展示課。（出示課件）
永州是一座擁有兩千多年歷史的文化古城，隋代以前稱為零陵，為湖南四大古郡之一。境內(nèi)因?yàn)t水、湘水匯流，自古又稱瀟湘。永州山水，融奇、絕、險(xiǎn)、秀和美麗傳說(shuō)于一體，匯自然情趣和歷史文化于一身。唐代著名文學(xué)家柳宗元謫居永州十年，寫下了《永州八記》等千古名篇。從此，永州便成為后人尋幽訪古、旅游觀光的佳處。學(xué)生通過(guò)尋訪永州八景這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步了解永州文化，深切地感受家鄉(xiāng)永州的神奇魅力。
這堂成果展示課我將從教學(xué)理念、學(xué)情介紹、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)思路、教法學(xué)法、教學(xué)反思等方面向大家進(jìn)行匯報(bào)。
（出示課件）本堂課以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生興趣和自我發(fā)展的開放性學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供一個(gè)將學(xué)到的知識(shí)加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
我所教的五年級(jí)九班的孩子們，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維活躍，對(duì)周圍的事物充滿了興趣，在生活中樂(lè)于探索，在學(xué)習(xí)中樂(lè)于合作。但是由于孩子們年齡小，合作中充滿熱情，卻沒(méi)有明確的目標(biāo)，所以這節(jié)課在目標(biāo)的確定和方法的指導(dǎo)方面，我盡量與孩子們多溝通，引導(dǎo)他們選出最感興趣的問(wèn)題開展活動(dòng)。孩子們通過(guò)查找資料、實(shí)地考察、調(diào)查問(wèn)卷、小組合作等方式，了解永州八景，關(guān)注永州的歷史和文化，并為本堂成果展示課做了充分的準(zhǔn)備。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)。（出示課件）
知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)永州八景相關(guān)資料的查找、整理與展示，了解永州八景的具體位置、歷史故事及現(xiàn)狀。
能力目標(biāo)：
一是在活動(dòng)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；
二是提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力；
三是學(xué)會(huì)在活動(dòng)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行成果展示。
情感目標(biāo)：
一是通過(guò)交流、匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，形成保護(hù)家鄉(xiāng)景點(diǎn)，建設(shè)家鄉(xiāng)的意識(shí)；
二是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；
三是形成樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
本節(jié)課內(nèi)容是研究性學(xué)習(xí)的后期結(jié)題階段，通過(guò)成果的展示和交流，一是可以體現(xiàn)課題研究的價(jià)值，使課題組成員享受成功的體驗(yàn)；二是可以實(shí)現(xiàn)研究成果共享；三是為學(xué)生提供再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和學(xué)會(huì)欣賞別人的機(jī)會(huì)。所以我認(rèn)為，這節(jié)課的重點(diǎn)（出示課件）是讓學(xué)生通過(guò)成果展示更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)，同時(shí)引起社會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)文化的關(guān)注，而難點(diǎn)則是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種形式進(jìn)行合作，展示自己的活動(dòng)成果。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)開始之前，我做了一些準(zhǔn)備工作：首先根據(jù)孩子們上報(bào)的內(nèi)容確定匯報(bào)次序。其次，每組編寫好匯報(bào)提綱。最后由各組自主確定主講人。
這節(jié)活動(dòng)展示課的基本思路是（出示課件）：“吟詩(shī)文贊永州”—— “觀圖畫識(shí)永州”；——“同暢游賞永州”——“齊保護(hù)建永州”。在教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我緊扣教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，在積極、和諧、快樂(lè)的互動(dòng)中完成這堂課。本堂課我的講解不超過(guò)15分鐘，大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)展示。
接下來(lái)，請(qǐng)隨我走入課堂。
“揮毫當(dāng)?shù)媒街坏綖t湘豈有詩(shī)。”這是宋代詩(shī)人陸游贊美永州的著名詩(shī)句。有人說(shuō)，走進(jìn)永州，如同走進(jìn)一條多姿多彩的文化長(zhǎng)廊。永州有著厚重的文化底蘊(yùn)，歷代文人都曾寫下許多贊美永州的詩(shī)文。詩(shī)文組的孩子們被一首首優(yōu)美的詩(shī)和一篇篇生動(dòng)的文章吸引了，決定在“吟詩(shī)文贊永州”這一環(huán)節(jié)，以詩(shī)歌朗誦的形式進(jìn)行成果展示。通過(guò)詩(shī)歌朗誦這一形式，孩子們的朗讀能力得到了提高，同時(shí)激發(fā)了孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)以及對(duì)永州文化的初步了解。孩子們的表現(xiàn)多精彩，請(qǐng)看。（出示課件）
在“觀圖畫識(shí)永州”這一環(huán)節(jié)中，圖片組的孩子們?cè)谠?shī)的氛圍中準(zhǔn)備為我們呈現(xiàn)一組精美的圖片，感受永州八景的旖旎風(fēng)光。（出示課件）孩子們通過(guò)上網(wǎng)查找資料，搜集到永州八景的圖片，在老師的指導(dǎo)下，小組合作學(xué)會(huì)了制作ppt課件，小組同學(xué)分景點(diǎn)進(jìn)行圖片展示和簡(jiǎn)短的介紹，并展示了他們實(shí)地考察拍到的圖片和采訪的錄音資料，孩子們還把實(shí)地考察過(guò)程發(fā)生的小故事與大家分享，合作的樂(lè)趣在這一組得到充分體現(xiàn)。
此時(shí)，我很感動(dòng)，感動(dòng)于孩子們的認(rèn)真和執(zhí)著，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是他們智慧和汗水的結(jié)晶。所以，我們才有機(jī)會(huì)追隨著古人的遺跡，徜徉于如詩(shī)如畫的錦繡瀟湘之中。
第三個(gè)環(huán)節(jié)“同暢游賞永州”。導(dǎo)游組的孩子們首先統(tǒng)計(jì)好調(diào)查問(wèn)卷，從問(wèn)卷中獲得了相關(guān)信息，他們認(rèn)為永州八景作為旅游資源，可以宣傳，值得開發(fā)。于是，孩子們?cè)谡故厩搬槍?duì)自己喜歡的景點(diǎn)準(zhǔn)備了導(dǎo)游詞。在匯報(bào)交流課上，組員們扮演小導(dǎo)游的角色，推薦了幾個(gè)值得一去的景點(diǎn)。這種匯報(bào)形式很新穎，既訓(xùn)練了孩子們的寫作能力，又培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，令所有同學(xué)都躍躍欲試。（出示課件，教學(xué)實(shí)錄）
一段段精彩的講解，讓大家不禁喜歡上了這些小導(dǎo)游。我的內(nèi)心也被激起層層漣漪。永州有著悠久的歷史和燦爛的文化，但同時(shí)也有令我們深感痛心的地方。行動(dòng)組的孩子們用其獨(dú)特的眼光和行動(dòng)，告訴我們身為永州人應(yīng)該怎樣保護(hù)八景，如何把文化傳承下去。
在“齊保護(hù)建永州”這一環(huán)節(jié)中，行動(dòng)組的孩子們利用信息資源，進(jìn)行分工合作，辦了一期以永州八景為主題的手抄報(bào)，并寫下了一篇《回龍塔的自述》控訴人們對(duì)文物的破壞，組員們對(duì)于保護(hù)永州八景，給區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)寫了建議書，并向全校同學(xué)發(fā)出倡議，號(hào)召同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)和宣傳永州八景出一份力。一起來(lái)聽聽孩子們的心聲吧！（出示課件）
孩子們的想法那么獨(dú)特，多么富有創(chuàng)造力啊！
最后，針對(duì)孩子們活動(dòng)中的展示，我將他們收集到的信息資料進(jìn)行整理，制作了課件進(jìn)行播放，讓孩子們分享活動(dòng)體驗(yàn)，獲得小小的成就感，激勵(lì)他們更有信心地繼續(xù)開展活動(dòng)，并鼓勵(lì)孩子們提出新的問(wèn)題，為今后的研究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。詩(shī)文組的同學(xué)想把搜集到的一些經(jīng)典詩(shī)文背下來(lái)，并建議老師把其中的幾首教給全班同學(xué)。圖片組的同學(xué)想把他們拍攝到的圖片進(jìn)行整理，在學(xué)校進(jìn)行展出。行動(dòng)組的同學(xué)關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，他們了解到10月27日，省旅游局的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)永州八景中的回龍塔、萍島、愚溪進(jìn)行了考察。孩子們認(rèn)為應(yīng)該要把永州八景及永州文化推向社會(huì)，吸收更多的同學(xué)參與到行動(dòng)中來(lái)。而導(dǎo)游組的同學(xué)跟老師建議，通過(guò)建立博客或者專題網(wǎng)頁(yè)將永州八景這一尋訪活動(dòng)繼續(xù)開展下去，可以根據(jù)八景的地理位置，設(shè)計(jì)最佳的旅游路線圖，為游客“永州八景一日游” 提供方便。孩子們這些新奇的想法在課堂上擦出智慧的火花，讓我非常驚訝。同時(shí)，他們參與活動(dòng)的熱情，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，和面對(duì)困難敢于挑戰(zhàn)的態(tài)度，讓我深深地感動(dòng)，我為孩子們鼓掌，為孩子們喝彩。
反思自己的教學(xué)，我也收獲了許多：
1、通過(guò)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，孩子們走出校園，走進(jìn)自然，走入社會(huì)，在開放的時(shí)空中區(qū)實(shí)踐、探究，自主學(xué)習(xí)，通過(guò)親身實(shí)踐獲得了直接經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
2、欣賞孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵(lì)他們將活動(dòng)中的體驗(yàn)通過(guò)各種形式展現(xiàn)出來(lái)，始終把自己定格為一名觀眾，把主體空間留給學(xué)生。
3、學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的支持與參與，保障了活動(dòng)有序地開展。
永州是一本書，期待您的翻閱；永州是一幅畫，期待您的欣賞；美麗的永州，期待您為她揭開神秘的面紗。（出示課件）永州歡迎您！我的說(shuō)課結(jié)束了，謝謝大家！
最新中國(guó)結(jié)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿范文（15篇）篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《時(shí)間都去哪兒了》。下面，我將從活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)流程、活動(dòng)效果、活動(dòng)反思五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、活動(dòng)背景
古訓(xùn)云：“百善孝為先”。感恩父母，孝敬長(zhǎng)輩在中華民族的美德中占第一位。但是，現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，父母對(duì)他們嬌生慣養(yǎng)，百般呵護(hù)。致使他們：只知索取，不知奉獻(xiàn)；只知接受，不知回報(bào)；只知被愛(ài)，不知感恩。為了擦亮學(xué)生蒙塵的心靈，喚醒他們的責(zé)任意識(shí)，讓他們擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，并結(jié)合學(xué)校正在開展踐行的“感恩”德育教育活動(dòng)，我決定開展一次以“感恩”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)，我們制定了本次活動(dòng)的三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能——讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)學(xué)生觀察、表達(dá)、傾聽、習(xí)作及動(dòng)手能力，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和創(chuàng)新意識(shí)。
2.過(guò)程與方法——學(xué)生通過(guò)采訪記錄、調(diào)查問(wèn)卷、拍攝視頻等一系列實(shí)踐活動(dòng)，用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式真正感悟到父母之愛(ài)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀——活動(dòng)將激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛(ài)之情進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
三、活動(dòng)流程：
本次活動(dòng)分為四個(gè)階段：主題確定階段、活動(dòng)準(zhǔn)備階段、活動(dòng)實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。
（一）主題確定階段
確定活動(dòng)內(nèi)容，安排時(shí)間一課時(shí)。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備階段
學(xué)生按照興趣、特長(zhǎng)自由構(gòu)建合作小組，并給小組命名。
制定活動(dòng)計(jì)劃，探討活動(dòng)方法。安排時(shí)間一課時(shí)。
（三）活動(dòng)實(shí)施階段
各小組采訪、調(diào)查、搜集、整理資料。
分小組制作家庭手冊(cè)、父母寄語(yǔ)錄像、歌曲小品，以及相關(guān)ppt。
共安排時(shí)間2個(gè)星期。
在孩子們活動(dòng)過(guò)程中，我始終用靈活有效的辦法幫助他們保持較高的熱情和信心，快樂(lè)地去實(shí)踐，去活動(dòng)，鼓勵(lì)小組同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。
（四）總結(jié)交流階段
匯報(bào)交流，成果展示。安排時(shí)間一課時(shí)。下面，就請(qǐng)大家跟隨我一起走進(jìn)我班的《時(shí)間都去哪兒了》成果匯報(bào)。本次綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
1.創(chuàng)設(shè)情境 引發(fā)話題
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感恩情懷，活動(dòng)之前，我播放了最近融化眾人心靈的歌曲《時(shí)間都去哪兒了》，為實(shí)踐匯報(bào)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)動(dòng)人情境。在這情境之中，讓同學(xué)們一起朗讀小詩(shī)《家》，帶他們進(jìn)入感恩之家，自然而然引出本次活動(dòng)的主題。
2.感恩交流 真情互動(dòng)
在兩個(gè)星期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們快樂(lè)地忙碌著、體驗(yàn)著、探索者、收獲著。終于可以展示他們的勞動(dòng)成果了，孩子們心里肯定特別激動(dòng)。
說(shuō)一說(shuō)
知恩組同學(xué)準(zhǔn)備了有趣的《家庭手冊(cè)》，手冊(cè)里有家里的每個(gè)成員，他們的愛(ài)好、工作、生日等等資料躍然紙上，那是一本本制作精良的圖畫名片，蘊(yùn)涵著孩子們對(duì)每個(gè)成員滿滿的愛(ài)。聽著他們滔滔不絕地介紹家里的父母，講述著每個(gè)感人的點(diǎn)滴，大家頓時(shí)沉浸在幸福的海洋中，感同身受，有時(shí)便是如此。
問(wèn)一問(wèn)
頌恩組同學(xué)在活動(dòng)期間進(jìn)行了《我對(duì)父母知多少》、《父母對(duì)我知多少》為題的問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)調(diào)查他們總結(jié)出自己對(duì)父母的了解太少，而父母卻知道自己的每一個(gè)細(xì)節(jié)，無(wú)微不至的關(guān)懷有時(shí)卻得不到孩子的一絲體諒。這其中滿是無(wú)奈與傷感，當(dāng)他們把調(diào)查分析圖展示在大家面前時(shí)，同學(xué)們唏噓不已，不禁想起自己，想起辛苦養(yǎng)育他們長(zhǎng)大的父母。
演一演
憶恩組同學(xué)順勢(shì)表演了小品《嘮叨的媽媽》，講述平凡生活中媽媽處處嘮叨，卻又處處關(guān)愛(ài)的小事。他們深入生活，觀察媽媽的每個(gè)嘮叨瞬間；記錄生活，寫下自己的小品臺(tái)本；展現(xiàn)生活，表達(dá)對(duì)媽媽深深的愛(ài)，準(zhǔn)備的過(guò)程對(duì)于他們而言，就是對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)父母的感恩。小品結(jié)束時(shí)，全體演員一曲《世上只有媽媽好》，在全班引起共鳴，大家不禁大聲合唱，那歌聲動(dòng)聽而感動(dòng)。
看一看
感恩組同學(xué)把一張張兒時(shí)和現(xiàn)在的父母與自己的對(duì)比照，一一展示在大家面前，分明可以看到照片中的少年越發(fā)俊俏挺拔，而父母臉上卻悄悄爬來(lái)了皺紋和幾絲白發(fā)，起先大家還會(huì)為同學(xué)兒時(shí)的稚嫩捧腹大笑，“瞧，這也太逗了！”緊接著便停了下來(lái)，此時(shí)他們終于明白“時(shí)間都去哪兒了，還沒(méi)來(lái)得及報(bào)答，你們就老了。”
當(dāng)事先錄好的“父母寄語(yǔ)”爆笑登場(chǎng)時(shí)，大家已再也笑不出來(lái)，“你健康長(zhǎng)大，是媽媽最大的愿望”，“要多吃飯，正長(zhǎng)身體呢”，“爸爸陪你慢慢長(zhǎng)大”......一句一字都震懾的大家的心，什么是愛(ài)，便是如此簡(jiǎn)單平凡，卻深入人心。
3.感恩留言 唱響感恩
活動(dòng)匯報(bào)課上回蕩著動(dòng)人的《時(shí)間都去哪兒了》，旋律舒緩而感人，同學(xué)們?cè)谶@感恩的氛圍中寫下對(duì)父母的心里話，此時(shí)的他們心中一定滿盛著對(duì)父母的愛(ài)。當(dāng)他們大聲的念出自己的留言時(shí)，早已熱淚盈眶。
四、活動(dòng)效果。
最后，同學(xué)們彼此交流著此次活動(dòng)的體會(huì)和感受，并填寫了活動(dòng)收獲卡，孩子們通過(guò)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，懂得了要多關(guān)心、體貼父母，感恩父母。有人說(shuō)“我的膽子變大了！”，有人說(shuō)“我養(yǎng)成了查閱資料的習(xí)慣。”有人說(shuō)“我學(xué)會(huì)了與他人合作”而說(shuō)的最多那句還是“我們感謝爸爸媽媽！”……家長(zhǎng)也深有感觸地說(shuō)：“這種活動(dòng)讓學(xué)生在親身的實(shí)踐、體驗(yàn)、交流中受到了教育。而我們做家長(zhǎng)的也在這一過(guò)程中知道了孩子的心聲，更明白了自身對(duì)孩子一生的影響。”在此基礎(chǔ)上，我們共同填寫了《綜合實(shí)踐活動(dòng)星級(jí)評(píng)估表》，通過(guò)自評(píng)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，在多元化的評(píng)價(jià)中，給予孩子實(shí)踐能力的肯定。
五、活動(dòng)反思：
一個(gè)個(gè)永恒的瞬間記錄著孩子們那一顆顆真誠(chéng)的感恩之心。他們真的懂事了，真的長(zhǎng)大了！這次活動(dòng)也讓我明白了原來(lái)學(xué)科整合并不難，而且整合后的課堂教學(xué)顯得更加的生動(dòng)有趣。如：收集有關(guān)的資料,撰寫心得和調(diào)查報(bào)告等，這是和語(yǔ)文學(xué)科的整合；上網(wǎng)查資料，這是和信息技術(shù)學(xué)科的整合；還有的學(xué)生統(tǒng)計(jì)調(diào)查各種數(shù)據(jù)和繪制統(tǒng)計(jì)圖表，得出有用的信息，這是和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合；吟詠、歌唱，又是與音樂(lè)學(xué)科的整合；制作賀卡、心語(yǔ)卡，又是與美術(shù)學(xué)科的整合。
當(dāng)然，這一主題活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題。如有的學(xué)生不太受小組同學(xué)的歡迎；有的小組的展示形式太過(guò)單一……但我相信只要我們能加以正確引導(dǎo)，我們的孩子在《綜合實(shí)踐活動(dòng)》的天空中一定會(huì)飛得更高、飛得更遠(yuǎn)。
活動(dòng)結(jié)束后，一位孩子送給我一張賀卡，上面寫道：“敬愛(ài)的老師，謝謝您！本次綜合實(shí)踐活動(dòng)讓我懂得了許多許多，我要學(xué)會(huì)感恩生命中的一切！”是呀，感激生育你的人，因?yàn)樗麄兪鼓泱w驗(yàn)生命，感激教育你的人，因?yàn)樗麄冮_化你的蒙昧，感激傷害你的人，因?yàn)樗麄兡ゾ毩四愕男闹尽谑牵覀兊木C合實(shí)踐活動(dòng)，又可以生成新的課題。感恩無(wú)處不在，我們應(yīng)該感恩老師、感恩朋友、感恩社會(huì)、感恩祖國(guó)。
感恩，生活中的智慧，它是愛(ài)的別名。在感恩的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們收獲了能力，收獲了責(zé)任、收獲了真情。讓我們每一個(gè)人都能心存感恩，與愛(ài)同行！讓我們一同攜手走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)更廣闊的天空！謝謝大家。
最新中國(guó)結(jié)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿范文（15篇）篇三
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，最能吸引他們的還是一些比較直觀的東西，抽象思維不是很發(fā)達(dá)，學(xué)生活動(dòng)以直接興趣為主。在生活中，大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)自己的指紋有了一定的了解，如知道手上有指紋等一些基本的知識(shí)，并具備了初步的觀察能力。本節(jié)課通過(guò)呈現(xiàn)漂亮的由指紋做的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。“問(wèn)號(hào)是開啟一切知識(shí)的金鑰匙”，引發(fā)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。本節(jié)課主要研究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題：“指紋有哪幾種？指紋有什么用？”。學(xué)生自行探索和研究，真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。
課堂教學(xué)中，我感到本次活動(dòng)學(xué)生的興趣是濃厚的，整節(jié)課中，我力求讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完整的探究過(guò)程，問(wèn)題由學(xué)生提出，自己探究，得出結(jié)論。沒(méi)有停留在表面，體現(xiàn)在學(xué)生自身探究過(guò)程的完整。
“拓印指紋”這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了課堂的開放性，在有限的課堂空間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生充分利用印泥進(jìn)行探究活動(dòng)。先讓學(xué)生自己試著在小紙條上拓印一次，然后總結(jié)用印泥拓印時(shí)要注意哪些事情。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生自然而然的想到了美術(shù)課上學(xué)到的拓印方法及注意事項(xiàng)，從這里展開想像，就得到了拓印清晰指紋的方法。這樣既想到了新方法，也對(duì)美術(shù)課上學(xué)到的舊的知識(shí)有了一個(gè)回顧，同時(shí)，也讓學(xué)生感到兩個(gè)學(xué)科的聯(lián)系。并且讓學(xué)生自己討論、交流拓印指紋的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的能力。最后由老師總結(jié)、歸納并補(bǔ)充學(xué)生沒(méi)有想到的事情，既保證了學(xué)生的主體地位，又充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位。
“屏幕得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。接下來(lái)就讓學(xué)生自己試著用印泥將指紋清晰、完整地拓印下來(lái)。當(dāng)然，取指紋并不是目的，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)才是活動(dòng)的目的。另外，拓印出清楚的指紋是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)和探究指紋一樣嗎、指紋的形狀等問(wèn)題的基礎(chǔ)，所以，讓學(xué)生自己先練習(xí)拓印指紋，并歸納出拓印出清晰指紋的方法。這時(shí)才將指紋采集卡發(fā)下，讓學(xué)生采集指紋。
采集好了清楚的指紋后，讓學(xué)生觀察指紋并試著畫出指紋的紋路，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力。充分利用學(xué)生在畫下指紋紋路時(shí)的疑問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多種解決問(wèn)題的方法。小組討論并選擇自己喜歡的問(wèn)題進(jìn)行研究，然后全班交流研究成果。這樣讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，充分發(fā)揮他們的聰明才智。尤其是交流的時(shí)候，很多學(xué)生都做得很出色，這是出乎我意料之外的事情。
本節(jié)課中，通過(guò)播放視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到指紋的科技應(yīng)用，使學(xué)生直觀、形象地了解指紋的重要性。
縱觀整堂課，我將大部分的時(shí)間留給了學(xué)生去看，去“玩”，去“探究”，本課的重點(diǎn)是拓印下清晰、完整的指紋，嘗試選擇相適應(yīng)的方法對(duì)其進(jìn)行研究解決。在以后的綜合實(shí)踐教學(xué)中，隨著教學(xué)活動(dòng)的深入，綜合實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)會(huì)由提出一個(gè)合適的問(wèn)題提升到制訂一個(gè)研究的方案，自主探究等。教師的角色由課堂的主導(dǎo)者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者和促進(jìn)者。在自主探究中，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成注重事實(shí)，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)“指紋畫創(chuàng)作”，學(xué)生們的表現(xiàn)出乎我意料之外。我沒(méi)有想到學(xué)生們會(huì)創(chuàng)作出那么多生動(dòng)的畫面。
上完這節(jié)課，我想到了一句話：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬動(dòng)地球”。這是古希臘物理學(xué)家阿基米德的醒世恒言。我覺(jué)得，在教學(xué)活動(dòng)中，如果能給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，他們就可以施展出人意料的潛能，盡情發(fā)揮聰明才智；給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，他們會(huì)因此找到適合自己成長(zhǎng)的土壤，感受到成功的歡樂(lè)，在被賞識(shí)中找到自信，在快樂(lè)中得到發(fā)展。
最新中國(guó)結(jié)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿范文（15篇）篇四
我國(guó)是一個(gè)多地震的國(guó)家，而破壞性地震會(huì)給經(jīng)濟(jì)和人民生命、財(cái)產(chǎn)造成很大的損失。
目前的教育現(xiàn)狀可以看出，學(xué)生的成績(jī)是第一位的，而學(xué)生的能力培養(yǎng)和對(duì)孩子進(jìn)行自護(hù)、自救方面的教育，還沒(méi)有很好的落實(shí)在教育教學(xué)中。現(xiàn)在的學(xué)生，都是家庭中的獨(dú)生子女，任何事情都有父母包辦代替，自理能力特別差，對(duì)各種突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力更是束手無(wú)策，所以，汶川地震中才會(huì)使學(xué)生的傷亡人數(shù)占很大的比例，學(xué)生不能用已有的知識(shí)來(lái)守護(hù)自己的生命。所以本節(jié)課就讓學(xué)生在實(shí)踐中切身體會(huì)一下地震的應(yīng)對(duì)措施，在教師的引導(dǎo)下能主動(dòng)開展探究活動(dòng)，用知識(shí)保護(hù)自己的生命。
根據(jù)這一教材編排的目的和學(xué)生的學(xué)情，我確定了本節(jié)課的目標(biāo)是：
知識(shí)目標(biāo)：
1、簡(jiǎn)單了解地震的形成。
2、了解地震發(fā)生前有什么預(yù)兆？
3、知道遇到地震我們應(yīng)該采取的保護(hù)性措施。
能力目標(biāo)：
1、通過(guò)模擬自救活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)避震的方法，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。
德育目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在地震發(fā)生時(shí)應(yīng)采取的保護(hù)性措施。
教學(xué)難點(diǎn)：形成地震的原因。
（一）實(shí)踐性
綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生在“觀察、查找地震的前兆、探究地震的形成、體驗(yàn)地震來(lái)臨時(shí)的應(yīng)對(duì)措施”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
（二）自主性
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。本課的學(xué)習(xí)中，教師借助汶川地震這一人人關(guān)心的話題入手，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，都愿意用知識(shí)來(lái)守護(hù)自己的生命，讓災(zāi)難帶來(lái)的損失降到最低限度。同時(shí)用多媒體課件和扣人心弦的音樂(lè)，來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心靈，引起共鳴。
（三）合作性
在合作探究活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗(yàn)和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動(dòng)，培養(yǎng)了探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不同與其他課程，如果學(xué)生不對(duì)本課的內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備的話，就沒(méi)法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以有針對(duì)性的教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)使你的課堂事半功倍。
學(xué)生準(zhǔn)備
1、在課前兩個(gè)星期，安排每個(gè)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集和地震相關(guān)的資料。
2、課前兩天指導(dǎo)每個(gè)學(xué)習(xí)小組就地震的形成、地震前的預(yù)兆、以及地震來(lái)臨時(shí)采取怎樣的辦法來(lái)保護(hù)自己三個(gè)問(wèn)題細(xì)致研究，再次進(jìn)行處理信息、整理資料，并填寫身處環(huán)境不同、采取不同方法的調(diào)查表，做好匯報(bào)交流的準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、教師對(duì)學(xué)生研究的三個(gè)問(wèn)題也要充分的查找資料，為靈活駕馭課堂做好充分準(zhǔn)備。
一、導(dǎo)入新課
教學(xué)一開始，我就借助多媒體，播放一段汶川地震發(fā)生時(shí)的影片。讓同學(xué)們談一談自己看后的感受。
教師總結(jié)，進(jìn)入本節(jié)課的主題，地震與應(yīng)對(duì)。
（這一環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把最飽滿的熱情投入到本課的學(xué)習(xí)中）
二、了解地震的形成原因
1、讓學(xué)生自主探究
學(xué)生利用兩塊木板（一塊厚的，一塊薄的），在教師的要求中 親自實(shí)踐，了解地震的形成。
2、 教師指導(dǎo)學(xué)生操作后，讓小組成員根據(jù)教師的剛才的三個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐，總結(jié)出自己的發(fā)現(xiàn)：
（1）折斷厚的細(xì)木片用力大。
（2）折斷薄的細(xì)木片聲音響。
(3)這一現(xiàn)象與堅(jiān)硬的地殼在受到地球內(nèi)部力量時(shí)造成斷裂和移動(dòng)的原理有相似之處，所不同的時(shí)實(shí)驗(yàn)中時(shí)雙手產(chǎn)生力量，而地震時(shí)是地球內(nèi)部產(chǎn)生力量。
教師總結(jié)：地震是地球內(nèi)部力量使堅(jiān)硬的地殼產(chǎn)生斷裂和移動(dòng)而造成的，是一種自然現(xiàn)象，希望同學(xué)們不要恐慌。
（通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地震的形成，感受地震帶來(lái)的巨大威力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，正確對(duì)待地震。）
四、了解地震的危害
（本環(huán)節(jié)不是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，但是他是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到地震的危害，才會(huì)激起學(xué)生了解地震前的預(yù)兆和保護(hù)自己的方法的欲望。）
五、了解地震前的預(yù)兆
讓同學(xué)們匯報(bào)，你了解到的地震前的預(yù)兆，更好的避免災(zāi)難的發(fā)生。
1、通過(guò)匯報(bào)，教師總結(jié)：
地震異常的表現(xiàn)形式大體可分為：地下水異常、生物異常、地聲異常、地光異常、電磁異常、氣象異常等。
2、以地下水異常和生物異常這兩種與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的現(xiàn)象，所以我讓學(xué)生做細(xì)致的了解。
如：（1）地下水異常包括哪些現(xiàn)象，并課件出示人們總結(jié)的震前井水變化的諺語(yǔ)。
（2）生物異常
主要讓同學(xué)們了解動(dòng)物反常的情形，通過(guò)人們總結(jié)的順口溜了解地震前的預(yù)兆。
（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生提前預(yù)知地震預(yù)兆，減少災(zāi)難的發(fā)生。切實(shí)做到用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)守護(hù)自己的生命）
六、地震時(shí)的應(yīng)對(duì)
這是本課的重點(diǎn)：為了避免匯報(bào)形式的單調(diào)，我將采取三個(gè)步驟來(lái)完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)
1、親身體驗(yàn)，評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)逃生方法。
每一個(gè)學(xué)習(xí)小組派一個(gè)學(xué)生出來(lái)參與。假如在這個(gè)課堂上忽然發(fā)生地震，你會(huì)選擇什么地方躲避？并采取各種評(píng)價(jià)方式：本組同學(xué)評(píng)價(jià)、其他小組同學(xué)評(píng)價(jià)和請(qǐng)本小組的學(xué)生評(píng)價(jià)本小組代表的躲避方法是否合理。并讓其他小組的同學(xué)也參與評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，總結(jié)出首先要保持冷靜的頭腦在室內(nèi)的逃生辦法。
2、各小組派代表匯報(bào)，課前調(diào)查表中的不同環(huán)境下，應(yīng)采取的不同措施。
3、結(jié)合汶川地震中被埋壓學(xué)生的逃生經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)逃生方法。
教師適時(shí)補(bǔ)充汶川地震中被埋人員表現(xiàn)勇敢的事例，感染通訊，讓他們積極、勇敢地面對(duì)生活。
此環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生，通過(guò)嘗試、體驗(yàn)活動(dòng)，既體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的理念，又很好地落實(shí)了本課的重點(diǎn)。
板書講究簡(jiǎn)潔、明了，同時(shí)起到強(qiáng)化重點(diǎn)的作用，本節(jié)課我只板書頭腦冷靜 靈活應(yīng)對(duì)八個(gè)字，告訴學(xué)生逃生的方法。
地震與應(yīng)對(duì)
頭腦冷靜 靈活應(yīng)對(duì)
最新中國(guó)結(jié)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿范文（15篇）篇五
《早餐與健康》是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級(jí)教材中的內(nèi)容。編排這一內(nèi)容是讓學(xué)生明白吃早餐對(duì)人體的重要性，讓每一個(gè)孩子都能夠試圖通過(guò)這堂課對(duì)早餐與健康的關(guān)系有所了解，并且通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)初步的早餐搭配，樹立吃放心早餐，營(yíng)養(yǎng)早餐的意識(shí)，從而使明白早餐與健康的重要意義，形成科學(xué)用好早餐的習(xí)慣。
學(xué)情分析
早餐對(duì)人一天的工作學(xué)習(xí)都很重要。我通過(guò)了解我班學(xué)生吃早餐的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)吃早餐有一定的認(rèn)識(shí)，但因?yàn)榉N種原因，有不能堅(jiān)持吃早餐的，更有早餐吃的不合理的。所以，提出研究早餐的學(xué)問(wèn)，來(lái)探討早餐營(yíng)養(yǎng)的搭配問(wèn)題，具有現(xiàn)實(shí)意義。
根據(jù)教材和學(xué)生的情況，我把這堂課的目標(biāo)制定如下：
知識(shí)技能目標(biāo)：
1． 認(rèn)識(shí)各種各樣的早餐食物，知道它的營(yíng)養(yǎng)成分與作用。
2． 了解早餐與健康相關(guān)知識(shí)。
3． 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，調(diào)查能力，分析調(diào)查中所獲材料的能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)計(jì)算、比較、實(shí)踐，使學(xué)生在探討早餐的營(yíng)養(yǎng)搭配問(wèn)題過(guò)程中，明白早餐的重要性。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體驗(yàn)設(shè)計(jì)、合作的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生吃早餐的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配的方法。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不同與其他課程，如果學(xué)生不對(duì)本課的內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備的話，就沒(méi)法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以有針對(duì)性的教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)使你的課堂事半功倍。
教師：多媒體課件
學(xué)生：
1、帶來(lái)自己喜歡的各種早餐食品。
2、調(diào)查早餐中常吃的食物的營(yíng)養(yǎng)成分。
3、填寫教材中的調(diào)查表
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配。
（一）實(shí)踐性
綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生“結(jié)合自己的早餐、當(dāng)營(yíng)養(yǎng)師親自搭配早餐、設(shè)計(jì)一周的早餐食譜”等實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何合理搭配早餐。在這些實(shí)踐的活動(dòng)中使發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
（二）自主性
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師創(chuàng)設(shè)情境，親自搭配早餐，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
（三）合作性
學(xué)生通過(guò)小組合作，探討出合理搭配早餐的方法。在合作探究活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗(yàn)和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動(dòng)，培養(yǎng)了探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
（一）激趣導(dǎo)入
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今天的早餐吃了什么？
（從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，更容易點(diǎn)燃他們的研究熱情。）
（二）了解學(xué)生早餐現(xiàn)狀
請(qǐng)小組同學(xué)交流調(diào)查到的同學(xué)們吃早餐的情況：通過(guò)調(diào)查表中的三個(gè)內(nèi)容，
早餐的地點(diǎn)
每天經(jīng)常吃的食物
不吃早餐的原因
總結(jié)出：
1）有些同學(xué)就餐的環(huán)境不衛(wèi)生，雖然食品種類很多但是營(yíng)養(yǎng)不均衡。
2）通過(guò)調(diào)查了解到吃早餐的意識(shí)不夠，由于各種原因不吃早餐
（三）探究危害
1、根據(jù)學(xué)生存在的早餐營(yíng)養(yǎng)不均衡、不吃早餐的現(xiàn)狀，學(xué)生匯報(bào)危害。
2、請(qǐng)不吃早餐的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?/p>
3、師生共同總結(jié)：
不吃早餐、或者營(yíng)養(yǎng)不均衡的早餐的危害分為：短期危害長(zhǎng)期危害
這個(gè)環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生從資料和同學(xué)們的現(xiàn)身說(shuō)法中，把不吃早餐所帶來(lái)的危害進(jìn)行梳理，讓同學(xué)們?cè)陬^腦中比較深刻的認(rèn)識(shí)到不吃早餐的危害多，激發(fā)學(xué)生合理搭配早餐的欲望。
（四）合理搭配早餐
這是教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，分兩個(gè)步驟來(lái)完成：
1、了解早餐常吃食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值
（1）請(qǐng)大家結(jié)合課前收集的資料討論食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
（2）例如：豆類、肉類、水果、奶制品、蛋類等食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值
2、課件出示五谷類圖片：蔬菜、水果類魚、肉、蛋類脂肪
老師做簡(jiǎn)單介紹營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，讓學(xué)生明白早餐占全天營(yíng)養(yǎng)攝入量的三分之一。每天的早餐應(yīng)該把這些食品合理搭配，營(yíng)養(yǎng)均衡，才能保證身體正常的發(fā)育，保證身體健康。
此環(huán)節(jié)，學(xué)生交流各自學(xué)習(xí)收獲，在交流中，師生、生生之間互相合作，互相碰撞，不斷產(chǎn)生出創(chuàng)新的火花。
（五）實(shí)踐運(yùn)用，爭(zhēng)當(dāng)小小營(yíng)養(yǎng)師。
（2）請(qǐng)小組代表介紹個(gè)小組搭配的早餐，說(shuō)出這樣搭配的原因。
其他小組的同學(xué)在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，指導(dǎo)科學(xué)飲食、合理用餐的方法
早餐對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是要真正食物的營(yíng)養(yǎng)成分，科學(xué)合理地用好早餐還是有一點(diǎn)難度，學(xué)生在游戲的過(guò)程中，不管是經(jīng)歷成功還是失敗，都將進(jìn)一步激發(fā)起他們更深入研究早餐和健康的熱情。
（3）練習(xí)運(yùn)用，鞏固所學(xué)：請(qǐng)你開一周早餐菜單
利用掌握的關(guān)于營(yíng)養(yǎng)方面的知識(shí)。建議爸爸媽媽怎么安排你的早餐，填寫表格。
在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究，交流匯報(bào)之后，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，早餐以自我為中心，愿意吃什么，家長(zhǎng)買什么，所以安排一個(gè)開放度比較大的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和梳理。養(yǎng)成良好的吃早餐的習(xí)慣。
板書講究簡(jiǎn)潔、明了，同時(shí)起到強(qiáng)化重點(diǎn)的作用，本節(jié)課我只板書合理膳食、均衡營(yíng)養(yǎng)八個(gè)字，告訴學(xué)生早餐與健康的重要性。
早餐與健康
合理膳食 均衡營(yíng)養(yǎng)
最新中國(guó)結(jié)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿范文（15篇）篇六
動(dòng)畫片以簡(jiǎn)潔明了、活潑可愛(ài)、夸張生動(dòng)、充滿幻想的特色，倍受人們喜愛(ài)。出示視頻：
學(xué)生天天看且百看不厭，家長(zhǎng)卻出現(xiàn)擔(dān)憂等問(wèn)題。出示視頻：害怕影響孩子的學(xué)習(xí)，形成近視眼等一些不良行為習(xí)慣。
根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的年齡、興趣愛(ài)好與家長(zhǎng)的擔(dān)憂等，我們決定以《動(dòng)畫片》為主題開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)上網(wǎng)查資料、調(diào)查、采訪的研究方法。
(2)通過(guò)調(diào)查、采訪、上網(wǎng)查資料等形式，讓學(xué)生了解動(dòng)畫片的種類、制作方法、發(fā)展史，明白看動(dòng)畫片的利與弊，學(xué)會(huì)有選擇，有目的地收看動(dòng)畫片。
2、能力目標(biāo)：
(1)在活動(dòng)中自主地上網(wǎng)查找、調(diào)查、采訪，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息、運(yùn)用信息的能力。
(2)在活動(dòng)中鍛煉口才，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)與人交往的能力。
(3)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)靈活解決生活中的問(wèn)題。
3、情感目標(biāo)
(1)在小組活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)，體驗(yàn)到與他人交流，分享成果的快樂(lè)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生自主探究及創(chuàng)新的科學(xué)意識(shí)。
兩學(xué)期
本次說(shuō)課，我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)這次活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程，在說(shuō)的過(guò)程中，我會(huì)插入一些視頻，由于視頻是學(xué)生拍的，不夠?qū)I(yè)，聲音、圖片不夠清晰，請(qǐng)大家諒解。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生研究動(dòng)畫片的熱情。
2、通過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，確定研究子課題，制作小組的活動(dòng)方案。
從學(xué)生的興趣入手，確定研究的主題。
我首先播放不同種類的、學(xué)生們喜愛(ài)的動(dòng)畫片（出示視頻），激發(fā)了學(xué)生的研究熱情，通過(guò)商議，確定主題為《走進(jìn)動(dòng)畫片》。（出示視頻）
關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
針對(duì)動(dòng)畫片，學(xué)生們提出自己感興趣或想研究的子課題。（出示視頻）
經(jīng)過(guò)篩選、梳理，形成了子課題。（出示視頻）
學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)，自由選擇活動(dòng)小組和信任的小組長(zhǎng)，（出示視頻）充分尊重學(xué)生的自主性。
三年級(jí)的學(xué)生年齡小，制作活動(dòng)方案相當(dāng)困難，在實(shí)施中，我注重對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行方法指導(dǎo)和示范，并利用課件直觀地解決填寫中的困難。（出示視頻）
在小組討論制定活動(dòng)方案時(shí)，教師不停地巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予幫助。（出示視頻）
學(xué)生經(jīng)過(guò)互評(píng)、質(zhì)疑、不斷地修改，完善各小組的活動(dòng)方案，使活動(dòng)方案能有效地指導(dǎo)小組的活動(dòng)。（出示視頻）
學(xué)生根據(jù)自己小組的活動(dòng)方案著手進(jìn)行準(zhǔn)備，打算開展活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)指導(dǎo)和實(shí)踐，初步學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、問(wèn)卷調(diào)查、采訪的研究方法。、
2、小組合作整理，交流資料及匯報(bào)展示的內(nèi)容和形式。
綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開放性、實(shí)踐性、綜合性、自主性、過(guò)程性。要體現(xiàn)綜合實(shí)踐課程的特性，我充分關(guān)注學(xué)生的親身實(shí)踐，注重方法指導(dǎo)。
（1）活動(dòng)開展落實(shí)，形式多樣。
在活動(dòng)開展的過(guò)程中，各小組成員踴躍地開展了活動(dòng)：上網(wǎng)查找資料，采訪、實(shí)地調(diào)查。通過(guò)跟從，我發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)查找資料的同學(xué)做的很好。由于計(jì)算機(jī)的普通運(yùn)用，上網(wǎng)查資料的同學(xué)在家長(zhǎng)的幫助下，獲得了第一手的資料，請(qǐng)看種類組家長(zhǎng)給自己孩子拍下留作紀(jì)念的視頻。（出示視頻）在小組匯報(bào)中，孩子們獲得了文字資料及圖片資料。（出示照片）
在活動(dòng)開展過(guò)程中，各小組也遇到了一些困難，采訪這一活動(dòng)形式難住了孩子們，我決定以采訪為主題開展一次方法指導(dǎo)課。
（2）活動(dòng)前進(jìn)行方法整體指導(dǎo)。
我首先播放一條石花電視臺(tái)記者采訪我校名師的視頻，看了記者采訪的過(guò)程后，小組展開了討論，通過(guò)匯報(bào)，師生共同總結(jié)出了采訪方法。（出示視頻）
各小組重新設(shè)計(jì)采訪提綱，孩子們相互鼓勁，準(zhǔn)備再一次采訪。（出示視頻）
制作組采訪石花電視臺(tái)工作人員（出示視頻）。
通過(guò)電視臺(tái)工作人員的介紹，學(xué)生們也想制作一部簡(jiǎn)短的動(dòng)畫片，通過(guò)我的指引，信息技術(shù)老師幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了愿望。（出示照片）
（3）活動(dòng)中進(jìn)行方法個(gè)別指導(dǎo)。
利與弊小組從網(wǎng)上獲取了看動(dòng)畫片的利與弊的資料，但還想了解身邊人的真實(shí)看法，但不會(huì)制作調(diào)查問(wèn)卷表，我對(duì)這一小組進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)。（出示視頻）
學(xué)生拿著自己的調(diào)查問(wèn)卷表向自己的同學(xué)、家長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)放。（出示視頻）
（4）活動(dòng)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入研究。
發(fā)展史組的同學(xué)從網(wǎng)上查找了從早期到現(xiàn)在的動(dòng)畫片的發(fā)展史，可謂是資料多多，個(gè)個(gè)沾沾自喜，自認(rèn)為最先完成了任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行了引導(dǎo)：從資料中你發(fā)現(xiàn)了什么？還打算研究些什么？最終學(xué)生們從資料中發(fā)現(xiàn)我國(guó)動(dòng)畫片衰落與鼎盛期，并查找出衰落的原因，打算用手抄報(bào)的形式展現(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生。（出示視頻）
（5）實(shí)地考查，注意安全。
喜愛(ài)動(dòng)畫片組的同學(xué)密切聯(lián)系生活，想在生活中實(shí)地考查不同人群對(duì)動(dòng)畫片的喜愛(ài)程度，我大力支持學(xué)生們的想法。
外出前我對(duì)學(xué)生作重要強(qiáng)調(diào)：一是注意小組成員的人身安全，二是活動(dòng)過(guò)程中要文明有禮貌，三是可以請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)老師跟從。
學(xué)生們走進(jìn)了社區(qū)、家屬樓，詢問(wèn)了不同年齡的人喜不喜歡看動(dòng)畫片；學(xué)生們走進(jìn)了服裝店、商場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)了很多動(dòng)畫片商品，并拍下了很多圖片，收集了很多動(dòng)畫片商品。（出示視頻）
（6）關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)，注重反思。
利與弊小組的同學(xué)通過(guò)上網(wǎng)查找，調(diào)查問(wèn)卷等收集了很多看動(dòng)畫片的利與弊的資料，在小組匯報(bào)中出現(xiàn)了分歧，通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生準(zhǔn)備開一個(gè)小小辯論會(huì)。（出示視頻）
通過(guò)辯論，得出了看動(dòng)畫片不僅有利也有弊，要有選擇地看。小組通過(guò)商量，要讓全校的同學(xué)都明白自己親身體驗(yàn)的道理，決定以《倡儀書》的形式進(jìn)行宣傳。
在這一活動(dòng)中，小組成員劉伯奕參予了整個(gè)活動(dòng)，得出了自己看動(dòng)畫片的真實(shí)感受。（出示視頻）
學(xué)生們通過(guò)小組合作，群策群力，把文字資料收集成冊(cè)，圖片、視頻資料存于電腦中，并開始策劃匯報(bào)的內(nèi)容、形成及小組成員的分工。
活動(dòng)目標(biāo)
1、各小組選擇多種方式向全班同學(xué)展示自己的研究成果，做到表達(dá)流暢，自然大方。
2、當(dāng)其他小組匯報(bào)時(shí)，能做到耐心傾聽，學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)。
這次成果展示活動(dòng)形式多樣，生動(dòng)逼真。請(qǐng)看各小組精彩部分回放。
種類組：讓學(xué)生欣賞了不同種類的動(dòng)畫片，并進(jìn)行了有獎(jiǎng)回答。（出示視頻）
發(fā)展史組：展示了小組成員制作的手抄報(bào) 。
制作組：展示了自制的簡(jiǎn)單動(dòng)畫片。
喜愛(ài)動(dòng)畫片組：展示收集得動(dòng)畫片“商品”，精彩的模仿秀。
利與弊小組：致家長(zhǎng)的一封信，解決了家長(zhǎng)的擔(dān)憂。倡議書讓全校學(xué)生明白要合理看動(dòng)畫片。
第四階段 總結(jié)評(píng)價(jià)階段
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)評(píng)比最佳小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體主義精神。
2、通過(guò)評(píng)比最佳隊(duì)員，培養(yǎng)學(xué)生相互欣賞的意識(shí)和實(shí)事求是的精神。
3、通過(guò)活動(dòng)延伸，激發(fā)學(xué)生不斷研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課的熱情。
我們開展了評(píng)選最佳小組。（出示視頻）
評(píng)選最佳個(gè)人。（出示視頻）
通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)和老師的綜合評(píng)價(jià)，我們最終評(píng)出了兩個(gè)最佳小組和3名最佳隊(duì)員。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)：（出示視頻）
家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：（出示視頻）
1、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課選擇主題要貼近學(xué)生，貼近生活。
2、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師要當(dāng)好學(xué)生的指導(dǎo)者。
3、師生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中共同成長(zhǎng)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我也存在著不少困惑。
在活動(dòng)中，由于學(xué)生人數(shù)多，不能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
在活動(dòng)中，由于安全問(wèn)題，教師不能充分放手，限制了部分學(xué)生活動(dòng)的自主性。在今天的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我還需不斷地學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，并把理論運(yùn)用于教學(xué)中。同時(shí)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的宣傳，讓綜合實(shí)踐課得到大家的認(rèn)可，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課會(huì)開展的更加生動(dòng)、活躍。
最新中國(guó)結(jié)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿范文（15篇）篇七
【選題說(shuō)明】。
近年來(lái)，隨著唐裝的盛行，申奧成功后對(duì)中國(guó)結(jié)的定位，使得小小的中國(guó)結(jié)成為國(guó)際、國(guó)內(nèi)時(shí)尚潮流的重要元素。現(xiàn)代，這些作品不但被裝飾得更加精致美麗，而且寓意深刻、內(nèi)涵豐富，成為人們喜愛(ài)的一種傳統(tǒng)吉祥的裝飾物品，逐漸走入我們的生活，成為人們生活中一道亮麗的風(fēng)景，也成為孩子們所熟悉的一件美好事物。因此，開展此活動(dòng)，既貼近學(xué)生的生活，也容易被學(xué)生所接受和喜愛(ài)。
“中國(guó)結(jié)”是中國(guó)特有的民間手工編織裝飾品。它年代久遠(yuǎn)，其歷史貫穿于人類史始終，漫長(zhǎng)的文化沉淀使得中國(guó)結(jié)滲透著中華民族特有的純粹的文化精髓，富含豐富的文化底蘊(yùn)，是中華民族傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)形式。這活動(dòng)還可以讓大家一起來(lái)體味中國(guó)結(jié)所凝結(jié)的勞動(dòng)人民的智慧，品味傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，把自己的藝術(shù)美感和濃濃情思融注其中，編制自己的情感、祝福，同時(shí)也編出五彩斑斕的生活。
【活動(dòng)對(duì)象】五年級(jí)學(xué)生。
【活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)】四周（共分四個(gè)階段活動(dòng)，各階段各歷時(shí)一周）。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、了解中國(guó)結(jié)的歷史、種類、含義、應(yīng)用，感受中國(guó)結(jié)深厚博大的文化底蘊(yùn)和千變?nèi)f化的奧妙，觸摸中國(guó)文化的脈搏。
2、通過(guò)搜集資料，培養(yǎng)搜集處理信息的能力、社會(huì)實(shí)踐能力。
3、合作探究中國(guó)結(jié)的制作技巧，學(xué)會(huì)制作一兩個(gè)中國(guó)結(jié)并有所創(chuàng)新，培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作探究能力。
4、通過(guò)中國(guó)結(jié)的成果展示交流會(huì)和推銷活動(dòng)，使學(xué)生真正進(jìn)入社會(huì)情境，接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，參與社會(huì)實(shí)踐，積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】教師制作相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備制作材料等。
【活動(dòng)過(guò)程】。
第一階段創(chuàng)設(shè)情境確定主題。
“中國(guó)結(jié)大觀園”，向?qū)W生展示五花八門各色各樣的中國(guó)結(jié)。目的是從視覺(jué)上讓學(xué)生充分感受中國(guó)結(jié)的美，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)結(jié)的研究。當(dāng)看到琳瑯滿目、顏色鮮艷的各種各樣的中國(guó)結(jié)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)都嘆為觀止，情緒高漲。借著學(xué)生的興奮點(diǎn)，我順勢(shì)請(qǐng)學(xué)生討論：你最想了解中國(guó)結(jié)的哪些知識(shí)？學(xué)生踴躍發(fā)言。
（二）確定主題在這個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)揮老師的主導(dǎo)性，對(duì)于學(xué)生提出的各種問(wèn)題，組織他們進(jìn)行篩選整理，確定了若干主題：（1）中國(guó)結(jié)的歷史淵源（2）中國(guó)結(jié)的種類、含義（3）生活中的中國(guó)結(jié)（4）中國(guó)結(jié)的制作材料和制作技巧。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的處理能力，使學(xué)生研究的問(wèn)題更有研究的價(jià)值。
（三）制定計(jì)劃學(xué)生的興趣，是學(xué)生展開探究的原動(dòng)力，是學(xué)生積極情態(tài)的激發(fā)器。首先，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組，教師根據(jù)分組情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)解。將每個(gè)小組的人員均衡一些，以便小組展開活動(dòng)。然后，請(qǐng)每個(gè)小組設(shè)計(jì)自己的活動(dòng)計(jì)劃。例如：資料搜集的方式、途徑；圍繞主題可以分設(shè)若干子題，隊(duì)員分工協(xié)作完成一個(gè)主題的搜查研究；匯報(bào)交流的方式。最后，我請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)計(jì)劃，請(qǐng)學(xué)生交流計(jì)劃的優(yōu)、缺點(diǎn)，對(duì)于計(jì)劃中的不足之處，師生共同商討，幫助修改計(jì)劃。然后，請(qǐng)各小組修正自己的計(jì)劃。目的是使學(xué)生的活動(dòng)計(jì)劃能盡量制訂得精細(xì)完善、具有可操作性，能使活動(dòng)取得較好的效果。
【階段活動(dòng)反思】該階段活動(dòng)中學(xué)生始終熱情高漲，原因之一還是活動(dòng)抓住了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們的探究欲望。原因之二是對(duì)于中國(guó)結(jié)這一主題的探究不是教師讓學(xué)生干什么學(xué)生就只能干什么，而是采取了“問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)又還之于學(xué)生”的方式。在整個(gè)活動(dòng)中，教師只是活動(dòng)的組織者、服務(wù)者、指導(dǎo)者。而學(xué)生在活動(dòng)中始終處于主體者的位置。學(xué)生在活動(dòng)中重新認(rèn)識(shí)自我，找回自我，在實(shí)踐中感悟，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。
第二階段廣泛搜集深入了解。
知識(shí)介紹、有故事、有古詩(shī)詞、有圖片、有照片，而匯報(bào)形式也多種多樣，有資料卡片式、有ppt幻燈片式、有電腦小報(bào)式、有照片展。
（二）整理對(duì)于學(xué)生搜集的資料，我又指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行篩選整理，使資料更通第一文庫(kù)網(wǎng)俗易懂、更有典型性。如：有的學(xué)生搜集關(guān)于中國(guó)結(jié)的起源。所搜集的故事中生僻字較多，而學(xué)生對(duì)于這些字一知半解，我就指導(dǎo)他們查閱詞典等書籍，給這些字必要的解釋或換成較通俗的意思表達(dá)。再如對(duì)于學(xué)生的電腦小報(bào)，在版面內(nèi)容的設(shè)計(jì)、安排及排版上給予指導(dǎo)幫助，使電腦小報(bào)版面更美觀、內(nèi)容更充實(shí)。
（三）交流最后大家齊聚一堂，紛紛展示小組的活動(dòng)成果，可以說(shuō)是內(nèi)容豐富、形式多樣、異彩紛呈。通過(guò)交流匯報(bào)，同學(xué)們?nèi)媪私饬酥袊?guó)結(jié)深厚的歷史淵源，積累了關(guān)于中國(guó)結(jié)的詩(shī)詞名句，感受到了身邊無(wú)處不在的中國(guó)結(jié)和中國(guó)結(jié)元素，更被中國(guó)結(jié)高超的制作技巧所折服，贊嘆于勞動(dòng)人民的智慧，沉浸于濃濃中國(guó)結(jié)及中國(guó)文化的氣息中。最后，還通過(guò)小報(bào)展、圖片照片展，把學(xué)生的調(diào)查成果與全校同學(xué)分享，在學(xué)校里掀起了一股中國(guó)結(jié)風(fēng)。
第三階段合作探究動(dòng)手制作。
學(xué)會(huì)編制中國(guó)結(jié)是學(xué)生的普遍需求，設(shè)計(jì)此活動(dòng)既迎合了學(xué)生的興趣需要，便于課堂實(shí)踐操作，又使學(xué)生在此過(guò)程中，掌握了相關(guān)的勞動(dòng)技能。
（一）同伴示范在活動(dòng)之前，有部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)制作中國(guó)結(jié)了。所以活動(dòng)的設(shè)計(jì)首先仍然發(fā)揮學(xué)生的自主性，請(qǐng)已會(huì)制作一兩個(gè)中國(guó)結(jié)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)小老師，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)編制一兩個(gè)中國(guó)結(jié)。
（二）探究技法在學(xué)生已經(jīng)掌握一些編制技巧的基礎(chǔ)上，出示一些基本中國(guó)結(jié)（吉祥結(jié)、盤長(zhǎng)結(jié)）的編制圖例，探討摸索中國(guó)結(jié)編制的基本技法。通過(guò)研究，學(xué)生歸納總結(jié)出基本技法是以單線條、雙線條或多線條來(lái)編結(jié)，運(yùn)用線頭并行或線頭分離的變化，采用綰、結(jié)、穿、纏、繞、編、抽等手法，做出多彩多姿的結(jié)或結(jié)組。接著再出示一些組合結(jié)的圖片，請(qǐng)學(xué)生探討中國(guó)結(jié)的一些組合技法。學(xué)生由此感受到組合技法是利用線頭延展、耳翼延展及耳翼勾連的方法，靈活的將各種結(jié)組合起來(lái)，完成一組組變化萬(wàn)千的結(jié)飾。
（三）嘗試創(chuàng)新學(xué)生自由組合分組，嘗試其他基本結(jié)或組合結(jié)的制作，并鼓勵(lì)學(xué)生能有所創(chuàng)新。
【階段活動(dòng)反思】由于中國(guó)結(jié)的編制相對(duì)于五年級(jí)學(xué)生有些難度，在編制的過(guò)程中遇到了許多棘手的問(wèn)題：（1）被復(fù)雜的線路弄迷糊，無(wú)法繼續(xù)（2）繩線無(wú)法固定（3）如何在中國(guó)結(jié)的繩數(shù)、結(jié)式、顏色等上有所創(chuàng)新。學(xué)生在制作過(guò)程中發(fā)揮迎難而上的精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相探討，點(diǎn)子多多，創(chuàng)意無(wú)窮。如無(wú)法搞清編制路線時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)可以動(dòng)手之前，先記清路線，制作時(shí)，做一步畫一個(gè)記號(hào)。有的同學(xué)說(shuō)做好一個(gè)結(jié)后，先按圖形檢查有無(wú)錯(cuò)誤，記好線的走向，再繼續(xù)編制。再如關(guān)于繩線無(wú)法固定的問(wèn)題，不僅原有的圖釘、透明帶都用上了，有的同學(xué)干脆在制作板上貼滿雙面膠，這樣避免了圖釘、膠帶只能固定一個(gè)點(diǎn)的局限，使繩線固定變得靈活多變，想固定哪就固定哪。而對(duì)于中國(guó)結(jié)的創(chuàng)新，有的'組從繩的顏色安排上進(jìn)行考慮，有的在結(jié)的組合上進(jìn)行安排。活動(dòng)結(jié)束，基本每個(gè)小組都有若干成功的作品。通過(guò)此活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了中國(guó)結(jié)相關(guān)的制作技巧，同時(shí)培養(yǎng)了動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)合作的能力，開發(fā)了心智，磨練了意志，陶冶了情操。學(xué)生紛紛感慨：中國(guó)結(jié)做著辛苦，但做成功后特別欣慰、特別開心。
第四階段成果展示推銷義賣。
如果成果得到展示，成功得到分享，那學(xué)生成功的體驗(yàn)會(huì)更強(qiáng)烈，自信心和自我滿足感會(huì)增強(qiáng)。在此理念的指導(dǎo)下，組織學(xué)生籌劃并舉辦一次中國(guó)結(jié)小型博覽會(huì)，先在全班繼而在全校進(jìn)行交流展示，推銷義賣。
（一）班級(jí)展覽首先在班內(nèi)組織學(xué)生對(duì)展出的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流，讓學(xué)生就作品的審美、質(zhì)量等方面的優(yōu)缺點(diǎn)做出簡(jiǎn)單的評(píng)估進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，學(xué)會(huì)與他人分享勞動(dòng)成果，達(dá)到資源共享，經(jīng)驗(yàn)互通的效果。
（二）校級(jí)推介其次組織學(xué)生設(shè)計(jì)和開展一次中國(guó)結(jié)推介活動(dòng)，在全校進(jìn)行展覽并推銷義賣。活動(dòng)前指導(dǎo)學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，如挑選優(yōu)秀的中國(guó)結(jié)、確定價(jià)格、制定營(yíng)銷活動(dòng)方案、與有關(guān)部門溝通、攤位的設(shè)計(jì)、中國(guó)結(jié)的擺放等。
【階段活動(dòng)反思】學(xué)生在活動(dòng)中合作、交流，圓滿完成了成果展示與推銷活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)交往能力、與人溝通的能力。活動(dòng)結(jié)束，又組織學(xué)生尋找捐助對(duì)象，把義賣所得的錢款捐給了身邊學(xué)習(xí)貧困的同學(xué)。同學(xué)們都覺(jué)得此次活動(dòng)意義深刻。
【活動(dòng)反思】。
《悠悠中國(guó)結(jié)》綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生們收獲頗多，提高了能力，豐富了知識(shí)，開闊了眼界，更陶冶了情操，收到了中國(guó)文化的熏陶。而作為指導(dǎo)老師，我與學(xué)生共學(xué)習(xí)、共成長(zhǎng)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，分享成功的喜悅，對(duì)于綜合實(shí)踐這門課程有了更多的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，獲得了許多的啟發(fā)。
此次活動(dòng)能取得成功，我覺(jué)得：
一、立足學(xué)生，體現(xiàn)資源的興趣性。
開發(fā)內(nèi)容豐富、形式多樣的資源是綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生能自主探究、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要條件。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)只有立足學(xué)生，從興趣、愛(ài)好、人文等具體的問(wèn)題出發(fā)，并有機(jī)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和生活背景來(lái)確定活動(dòng)主題，課題才能為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)。
二、注重實(shí)戰(zhàn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來(lái)的，而是讓學(xué)生做出來(lái)的，是學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”的經(jīng)驗(yàn)重組的活動(dòng)。活動(dòng)設(shè)計(jì)尊重學(xué)生的興趣，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的特殊需求，以探究性為主，讓學(xué)生在調(diào)查、訪問(wèn)、資料收集、演示、操作、表演、交流與討論、反思、創(chuàng)作、體會(huì)中進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，給學(xué)生的自主性充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。
三、著眼指導(dǎo)，體現(xiàn)教師的引領(lǐng)性。
在本次活動(dòng)中，作為指導(dǎo)老師參與了活動(dòng)的全過(guò)程，但所扮演的角色是組織者、指導(dǎo)者、服務(wù)者。在活動(dòng)中，老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探究，一起管理，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候及時(shí)地為學(xué)生提供應(yīng)有的幫助，確保學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)都切實(shí)有效。
最新中國(guó)結(jié)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿范文（15篇）篇八
“綜合實(shí)踐”這一課程的設(shè)置能使學(xué)生通過(guò)綜合和探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與探究精神，并使這種興趣與精神轉(zhuǎn)化成持久的情感與態(tài)度。“綜合實(shí)踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的總體特征為拓展性、探索性、創(chuàng)造性，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)與課題的設(shè)定都體現(xiàn)這一特征。《走進(jìn)花的世界》一課的教學(xué)研究即由此而展開，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成對(duì)自然、社會(huì)的認(rèn)識(shí)，能從自己周圍的生活和自身的經(jīng)驗(yàn)中獲得主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，逐步提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，圍繞“花”這一主題，以豐富、多樣、開放的內(nèi)容文字、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)面等，揭示了“綜合實(shí)踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要教學(xué)要求和線索。
（一）知識(shí)與技能
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種感官對(duì)花卉進(jìn)行觀察，了解一些花卉的基本知識(shí)（包括種類、特點(diǎn)、作用。）而且通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察，掌握觀察的方法。
2、激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)主體參與意識(shí)和群體合作精神，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式研究自然界奇妙的事物和現(xiàn)象。
（二）過(guò)程與方法
在小組合作探究、實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)新知、與他人合作、主動(dòng)探究、積極參與等各方面的能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于探索的精神。
主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和調(diào)查分析能力，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
即將為大家展示的是我和我校的四年二班學(xué)生共同完成的綜合實(shí)踐活動(dòng)---《花與我們的生活》成果匯報(bào)展示課.從活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)來(lái)看，本次活動(dòng)目的激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面。
下面就整個(gè)活動(dòng)作具體說(shuō)明：
《花與我們的生活》的這個(gè)研究主題，仔細(xì)研究后我認(rèn)為以自然界常見的花卉為活動(dòng)對(duì)象，設(shè)計(jì)觀察、調(diào)查訪問(wèn)、交流、實(shí)踐、活動(dòng)、延伸等活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為綜合實(shí)踐課的設(shè)立并不是讓學(xué)生掌握多少科技、科學(xué)知識(shí)，研究得多么深，而是讓學(xué)生在研究的過(guò)程中身心、能力得到提高才是目的。所以我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)，添加了頌花、成果展示、實(shí)踐等活動(dòng)，開展一系列探究花卉的活動(dòng)，并努力做到學(xué)科整合，集常識(shí)、語(yǔ)文、信息技術(shù)、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科知識(shí)為一體，體現(xiàn)課程改革的新理念。
這個(gè)主題我是分為四個(gè)階段來(lái)完成的，分別是導(dǎo)入激趣、調(diào)查整理、匯報(bào)展示、擴(kuò)展延伸。
1、作為教師都知道導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生對(duì)所要研究的問(wèn)題產(chǎn)生興趣，綜合實(shí)踐課更是要通過(guò)本環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的研究熱情。所以我的導(dǎo)入課是選擇在學(xué)校的電腦室來(lái)完成，首先我先為學(xué)生提供了中國(guó)十大名花的圖片，（出示幻燈片）從視覺(jué)上來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生，果然讓他們發(fā)出了美的驚嘆，接著通過(guò)學(xué)生的調(diào)查，驀然發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活中平常的花并不平常，自己對(duì)花的了解很少，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的探究熱情，最后再讓他們自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索和花有關(guān)的內(nèi)容，為確定小的研究主題埋下伏筆，學(xué)生從網(wǎng)上和身邊生活中來(lái)進(jìn)行搜索尋找自己感興趣的研究?jī)?nèi)容，他們基本上是從花的種類、花的作用、花的特點(diǎn)、觀賞之外的作用、甚至是頌花等幾個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)的，這也與我提前的預(yù)想基本一致，分組工作較順利地完成，但是通過(guò)這種形式我也發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力不強(qiáng)，必須在老師或少數(shù)同學(xué)的幫助下才能完成搜索任務(wù)，這一點(diǎn)也是今后讓學(xué)生鍛煉加強(qiáng)的地方。
2、上過(guò)綜合實(shí)踐課的老師都知道調(diào)查整理這一階段的實(shí)施是決定了是否會(huì)產(chǎn)生有效的研究成果的重要環(huán)節(jié)，但他也是最難開展的環(huán)節(jié)，學(xué)生的研究方向過(guò)散，也不太會(huì)整理搜集來(lái)的資料，作為老師大多身兼其他學(xué)科，也沒(méi)有很多的精力進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)它，我只能利用課上時(shí)間一個(gè)一個(gè)小組來(lái)指導(dǎo)，沒(méi)有指導(dǎo)的同學(xué)可以在本組獨(dú)立研究或先寫其他學(xué)科的作業(yè)。通過(guò)這樣的作法學(xué)生的研究方向性更明確，資料更符合本組的匯報(bào)主題，老師也能及時(shí)的了解每個(gè)組的情況，給予知識(shí)上、技術(shù)上、資料交流共享上、以及匯報(bào)形式上最適當(dāng)?shù)膸椭Ａ硗猓谥笇?dǎo)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在為匯報(bào)做準(zhǔn)備時(shí)采用的方式多是口頭讀資料，所以我在課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)匯報(bào)的形式是要把你的資料生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)們感興趣樂(lè)于接受才行。
3、在匯報(bào)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生欣賞各種花卉的圖片，講講花的名字和有關(guān)花的故事來(lái)增加學(xué)生對(duì)花的感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)了學(xué)生愛(ài)花之情和對(duì)花的了解。通過(guò)大量的搜集調(diào)查，讓學(xué)生掌握了有關(guān)花的知識(shí)，從而也為學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)了一定的情境，使學(xué)生融入了花的海洋、花的世界給人以視覺(jué)美感，使學(xué)生得到了美的熏陶和感染。
1、上課的過(guò)程還比較蒙朧，現(xiàn)在在探索階段，所以上課的尺度不能很好把握，不知道這個(gè)主題的學(xué)習(xí)需要幾課時(shí)，雖說(shuō)自己可以放寬，但總不能看到學(xué)生沒(méi)全部學(xué)好，又多一課時(shí)，這樣下來(lái)，其他的主題就不能進(jìn)行教學(xué)，緊張的三周下來(lái)就不能把所有主題學(xué)完。怎樣分配這個(gè)尺度，一個(gè)學(xué)期制定幾個(gè)主題比較合適？還得繼續(xù)嘗試。
2、在學(xué)生調(diào)查研究整理材料的過(guò)程中有些吃力，需要教師給與很大的幫助。
雖然問(wèn)題還存在，但我們已經(jīng)看到可喜的一面，通過(guò)整合，學(xué)生的觀點(diǎn)已經(jīng)慢慢在改變，而且學(xué)生確實(shí)學(xué)到很多東西，知識(shí)點(diǎn)非常豐富，用“開心快樂(lè)”一詞來(lái)形容學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)有趣的主題的心情，已經(jīng)理所當(dāng)然了。主題學(xué)習(xí)的千變?nèi)f化，確實(shí)能抓住兒童的好奇心。
最新中國(guó)結(jié)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿范文（15篇）篇九
綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的過(guò)程中,我在能培養(yǎng)實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神的前提下，更應(yīng)該關(guān)注他們的行為習(xí)慣，引發(fā)他們對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，我在選題時(shí)，沒(méi)有局限于學(xué)生手中的實(shí)踐課本，而是把眼光落在了他們的日常學(xué)習(xí)和生活中。
二、活動(dòng)具體目標(biāo)
1、通過(guò)小組研究性學(xué)習(xí)情況，尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，了解浪費(fèi)帶來(lái)的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約意識(shí)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)互相幫助、團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步。
2、了解科學(xué)探索的一般過(guò)程，獲得親身探索的體驗(yàn)。
三、活動(dòng)重點(diǎn)
從多個(gè)角度，用最恰當(dāng)?shù)姆绞秸故咀约旱幕顒?dòng)成果，從而更有效地喚起人們對(duì)問(wèn)題的關(guān)注。
四、活動(dòng)難點(diǎn)
制定適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方案
五、活動(dòng)方法
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完整地交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師只是有針對(duì)性的加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、交流、總結(jié)歸納，親歷親為。
六、活動(dòng)時(shí)間：一個(gè)月
七、活動(dòng)過(guò)程
對(duì)于整個(gè)活動(dòng)的開展我們一共分四個(gè)階段，即“活動(dòng)導(dǎo)航”、“實(shí)踐體驗(yàn)”、“成果展示”、“喚起關(guān)注”
1、設(shè)置情境，激發(fā)興趣
設(shè)置巧妙的情景，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生對(duì)自身浪費(fèi)現(xiàn)象有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步反省思索。
2、確立課題
堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇與主動(dòng)參與,以具有啟示性的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生提出自己所想知道的問(wèn)題，在這一過(guò)程中注意學(xué)生思維和所提問(wèn)題的開放性，同時(shí)學(xué)生們所提的問(wèn)題可能很多，并非每一個(gè)問(wèn)題都能成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，需要引導(dǎo)他們對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納分類，把性質(zhì)相同的放在一起，然后進(jìn)行篩選，留下有實(shí)際意義的，具有可操作的問(wèn)題，再把語(yǔ)言整理一下，最后確定子課題。
3、分組討論，制定方案
讓同學(xué)們根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好自由結(jié)合兩個(gè)大組，自行推舉組長(zhǎng)，并共同制定了活動(dòng)方案。在此環(huán)節(jié)之中，小組成員集思廣益，而指導(dǎo)教師則在各小組之間巡回指導(dǎo)。幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式。在指導(dǎo)過(guò)程中，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的亮點(diǎn)并及時(shí)向其他同學(xué)推廣。
方案制定完成后，各小組長(zhǎng)分別將本組的活動(dòng)方案向全班同學(xué)匯報(bào)，然后組織學(xué)生對(duì)每組的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行討論，論證方案的可行性，以便進(jìn)一步完善活動(dòng)方案。
首先，各小組根據(jù)各目的課題設(shè)計(jì)相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷，訪談方案，明確小組成員各自分工，同時(shí)根據(jù)小組需要聘請(qǐng)指導(dǎo)老師參與活動(dòng)。
其次，上網(wǎng)或通過(guò)其它媒體收集整理各種校園中的浪費(fèi)現(xiàn)象的資料。收集各人節(jié)約小故事，以及身邊同學(xué)中的節(jié)約行為。
第三、根據(jù)既定的活動(dòng)方案，采用問(wèn)卷、采訪、觀察等方式，進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)做好活動(dòng)記錄。
第四、整理活動(dòng)記錄，整理并統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，交流活動(dòng)心得，同時(shí)商定各組展示方案。
在這一過(guò)程中教師注意關(guān)注學(xué)生們的活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)中所產(chǎn)生的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)引導(dǎo)，注意活動(dòng)的生成性和指導(dǎo)的適時(shí)性以及學(xué)科的綜合性。
注意學(xué)生自身的體驗(yàn)和積極實(shí)踐。
首先，就自己觀察到的學(xué)生這一段時(shí)期的活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，然后讓各小組以組長(zhǎng)為首，依次匯報(bào)自己的活動(dòng)過(guò)程并以多種方式展示活動(dòng)成果，教師則把自己定格為一名觀眾，把主體空間留給學(xué)生，以欣賞的眼光看待學(xué)生的收獲。
讓學(xué)生們把活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和所形成的想法，以倡議書、演講等多種方式展示在更多人面前，以期能喚起全校甚至全社會(huì)對(duì)活動(dòng)的關(guān)心，對(duì)問(wèn)題的關(guān)注。一起行動(dòng)起來(lái)，提倡節(jié)約，減少浪費(fèi)。
八、教師反思，致結(jié)束語(yǔ)
我在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，注意從學(xué)生身邊的事物中選擇活動(dòng)主題注意讓學(xué)生自己操作，自己發(fā)現(xiàn)，自己解決，自己去體驗(yàn)，而教師在這里只起了一個(gè)指導(dǎo)作用。
最新中國(guó)結(jié)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿范文（15篇）篇十
聽了謝老師的這堂實(shí)踐課,值得學(xué)習(xí)的方面很多。在活動(dòng)中她做到了扶放結(jié)合,既給了學(xué)生充分的活動(dòng)空間和時(shí)間,又給了學(xué)生適時(shí)指導(dǎo)與幫助,使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到了鍛煉，學(xué)到了知識(shí).雖然在這堂課中老師的話語(yǔ)不多,但寥寥數(shù)語(yǔ)起到襯托引導(dǎo)畫龍點(diǎn)睛的作用。下面就這堂課談一談我的體會(huì)：
在今天的這堂課上，學(xué)生圍饒走進(jìn)可愛(ài)的家鄉(xiāng)銅仁進(jìn)行匯報(bào).在匯報(bào)的過(guò)程中主題明確,內(nèi)容豐富。活動(dòng)的第一個(gè)內(nèi)容是學(xué)生齊唱歌曲《銅仁我美麗的故鄉(xiāng)》,這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。活動(dòng)二是欣賞畫面聽錄音(每個(gè)組分別介紹活動(dòng)的感想與見聞),這一畫面讓我們對(duì)銅仁有了更全面的了解。銅仁不但是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方,還是一個(gè)有種各特色小吃的美麗城市。感受最深的是學(xué)生展示成果,在這一個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)小組的收獲都很大,并且都是圍繞著自己活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。他們這次活動(dòng)分成了三個(gè)組分別是:風(fēng)景名勝組,特色小吃組,還有革命人物組。在這一展示過(guò)程中，學(xué)生寫了計(jì)劃,收集了圖片,還寫了自己的心得與反思。可以看出他們?cè)谶@次活動(dòng)中得到了很好的鍛煉,收獲不小。特別是在介紹周逸群的光輝事跡后,感受到他們受到了很大的激勵(lì)。
普羅塔克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種！”而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正是點(diǎn)燃火種的引線。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。它讓學(xué)生回歸生活世界，立足實(shí)踐，不再局限于書本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。著眼于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)。
在這次活動(dòng)中,學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)了大自然,通過(guò)觀看、訪問(wèn)、搜集圖片、錄音、拍照等一系列的實(shí)踐活動(dòng),讓他們看到了一個(gè)全新的銅仁,強(qiáng)烈地激發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。在活動(dòng)中，他們還目睹了各種特色小吃的制作過(guò)程,不僅增長(zhǎng)了見識(shí)，更知道這些小吃的來(lái)之不易，所以在品嘗的過(guò)程中別有一番香味。特別是參觀周逸群的故居后，看到了許多學(xué)生寫了觀后感，更多的是被他的精神所感動(dòng)。這種真實(shí)的感受、體驗(yàn)和情感的內(nèi)化是任何課堂教學(xué)所無(wú)法給予的。
總之,能欣賞到這一堂精彩的實(shí)踐課,與彭喬勇、謝應(yīng)紅兩位老師的付出是分不開的。二位老師在這次活動(dòng)過(guò)程中犧牲自己許多的寶貴時(shí)間，親自帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒂^、訪問(wèn)、整理資料等。才使得學(xué)生今天在課堂上表現(xiàn)得這么出色。聽完這堂課后我感觸頗深,因?yàn)檫@些活動(dòng)的開展能為學(xué)生開辟面向生活、面向自然、面向社會(huì)的廣闊空間，學(xué)生也可以在這個(gè)大空間里發(fā)展綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。像這樣的活動(dòng)是很有必要經(jīng)常開展的。
建議：在展示成果這個(gè)環(huán)節(jié)，小組匯報(bào)的內(nèi)容可以再具體些。
最新中國(guó)結(jié)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿范文（15篇）篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委，老師們：
大家好！
今天我要向大家介紹的是我校五年級(jí)開展的一次綜合實(shí)踐活動(dòng)———《為家鄉(xiāng)喝彩》。
我的家鄉(xiāng)是一個(gè)神奇美麗的地方，天藍(lán)、地綠、山青、水秀。這里居住著傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、傈僳族等五個(gè)世居少數(shù)民族，每個(gè)民族都有著悠久的歷史文化，各種文化在這里交融共生，如同一個(gè)天然的文化大觀園。每每談到自己的家鄉(xiāng)，孩子們的話匣子便關(guān)不住，儼然一個(gè)個(gè)小導(dǎo)游，驕傲之情溢于言表。為拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生知家鄉(xiāng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，幫助學(xué)生樹立建家鄉(xiāng)的理想。圍繞本次活動(dòng)的主題，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：（多媒體顯示文本）。
1、認(rèn)知目標(biāo)。
讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、風(fēng)俗、物產(chǎn)、社會(huì)生活等知識(shí)。
2、能力目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。
（2）讓學(xué)生走向社會(huì)，親近自然，去尋找美、發(fā)現(xiàn)美，捕捉美。
3、情感目標(biāo)。
通過(guò)本節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的風(fēng)光美、人文美和時(shí)代美，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，樹立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課要求學(xué)生要勇于探究，有創(chuàng)造愿望和樂(lè)趣，關(guān)注家鄉(xiāng)的建設(shè)，愿為家鄉(xiāng)出謀獻(xiàn)策。遵循綜合實(shí)踐活動(dòng)課的這一特點(diǎn)，結(jié)合我州目前開展的橋頭堡事業(yè)的良好契機(jī)，聯(lián)系我校學(xué)生的年齡、心理和情感特點(diǎn)，我將本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的風(fēng)光美、人文美和時(shí)代美，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，樹立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)，顧名思義，它要讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)、通過(guò)“行動(dòng)”來(lái)學(xué)習(xí)。是“知與行”、“動(dòng)手與動(dòng)腦”的結(jié)合與統(tǒng)一。真正具有“育人”價(jià)值的綜合實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束時(shí)“有所知”、“有所得”、“有所悟”。而能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，五年級(jí)的學(xué)生雖說(shuō)具備了一定的查閱資料、歸納整理的能力，但是現(xiàn)在的孩子參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，他們的一些實(shí)踐能力還亟待加強(qiáng)。考慮到綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我將本次活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為：培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。
第一階段：確定主題、制定方案。
該階段以欣賞《有一個(gè)美麗的地方》音樂(lè)視頻開幕，教師結(jié)合視頻內(nèi)容與學(xué)生互動(dòng)聊天促成活動(dòng)主題的產(chǎn)生，依照孩子們談到的話題分組討論提煉出感興趣的子課題。
學(xué)生自由編組，老師根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)適當(dāng)調(diào)整，通過(guò)小組討論的辦法確定自己喜歡的組名，并推薦出組長(zhǎng)、記錄員、攝影攝像師等。全班共有56人，分為：自然風(fēng)光寫真組﹑歷史古跡探尋組﹑物產(chǎn)風(fēng)情收集組、發(fā)展變化調(diào)查組四個(gè)小組。
分好組后，各組根據(jù)實(shí)際情況，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，制定詳細(xì)的活動(dòng)方案。學(xué)生的認(rèn)知、生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)問(wèn)題的處理存在一定的局限性，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候常出現(xiàn)不能緊扣主題的情況，意見不統(tǒng)一，因此這一環(huán)節(jié)我及時(shí)給予適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，旨在使學(xué)生的思維緊跟主題，層層深入，興趣不減，為以后的實(shí)踐活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
第二階段：走進(jìn)家鄉(xiāng)、開展活動(dòng)。
方案確定后，我讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)家鄉(xiāng)去實(shí)踐，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)農(nóng)村物產(chǎn)風(fēng)情﹑發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
與傳統(tǒng)教育片面追求教育個(gè)體的發(fā)展、共性和知識(shí)有所不同，綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生態(tài)化空間，學(xué)生是這個(gè)空間的主導(dǎo)者，學(xué)生具有整個(gè)活動(dòng)絕對(duì)的支配權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，能夠以自我和團(tuán)隊(duì)為中心，推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)行。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)生態(tài)化空間里，只是一個(gè)絕對(duì)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和旁觀者。在活動(dòng)的第二階段我認(rèn)清了自己的身份，一個(gè)很好的促進(jìn)者、一個(gè)友善的幫助者，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)了合作的重要性，學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，這無(wú)論對(duì)我還是學(xué)生來(lái)說(shuō)都是最好的收獲。
第三階段：整理資料，形成成果。
整理資料，形成成果是檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是難度較大的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生遇到了難題，“家鄉(xiāng)的發(fā)展變化調(diào)查組”在討論如何匯報(bào)成果時(shí)爭(zhēng)論不休，他們想以大量的圖片來(lái)展示家鄉(xiāng)的變化，但卻找不到比較點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生分組討論得出了以“昨天、今天、未來(lái)”三個(gè)版塊作為成果展示方案。我沒(méi)有直接給出答案，而是給了學(xué)生一塊墊腳石，學(xué)生站在上面還需要跳一跳才能摘到果子。
第四階段：展示成果、交流收獲。
這一階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生把搜集到的資料展示出來(lái)，介紹對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，介紹自己在活動(dòng)中的收獲，號(hào)召人們關(guān)注家鄉(xiāng)。在展示階段里，學(xué)生為了更好地匯報(bào)本組收獲，小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，運(yùn)用了多門學(xué)科的知識(shí)，充分發(fā)揮了自己的個(gè)性特長(zhǎng)，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性、合作性。
每個(gè)小組都以獨(dú)特的方式進(jìn)行了展示匯報(bào)。
“家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光寫真組”：以圖片和繪畫的形式展示家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。
“家鄉(xiāng)的歷史古跡探尋組”：以影集的形式展示家鄉(xiāng)的歷史古跡，同學(xué)還為此設(shè)計(jì)了“歡迎您到我的家鄉(xiāng)來(lái)”的導(dǎo)游詞。
“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)﹑風(fēng)情收集組”：以圖片和手抄報(bào)的方式展示了家鄉(xiāng)的物產(chǎn)﹑風(fēng)情。
第五階段：總結(jié)評(píng)價(jià)、拓展延伸。
各組展示成果后，以民主評(píng)議的方式評(píng)出了最佳攝影師、最佳小記者、最佳小編輯、最佳小導(dǎo)游。為了把活動(dòng)推向新的高潮，全班舉行了一次“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，號(hào)召大家從小樹立建設(shè)美好家園的理想。
學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)，感受到了家鄉(xiāng)的風(fēng)光美、人文美和時(shí)代美，增強(qiáng)了孩子們的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，培養(yǎng)了孩子們愛(ài)護(hù)家園、合作互助、自強(qiáng)自律、勤奮努力等品質(zhì)。這次活動(dòng)不僅讓孩子們受益匪淺，我自己也從孩子們認(rèn)真的態(tài)度上學(xué)到了很多做人做事的道理，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我們師生來(lái)說(shuō)都是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
任何一門教學(xué)活動(dòng)都是遺憾的藝術(shù)，本次綜合實(shí)踐活動(dòng)也存在不太完美的地方。比如：教學(xué)展示過(guò)程缺乏一定的深度，對(duì)家鄉(xiāng)的人文資源的探索略顯單薄，成果展示缺乏一定的深度和說(shuō)服力。
謝謝大家！
最新中國(guó)結(jié)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿范文（15篇）篇十二
今天有幸聽了范老師的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《縫沙包》，在整堂課中，教師能夠在活動(dòng)中做到扶、放結(jié)合，既給了學(xué)生充分的活動(dòng)空間和時(shí)間，又給了學(xué)生適時(shí)的指導(dǎo)與幫助，不僅讓學(xué)生掌握了沙包的縫制方法和注意事項(xiàng)，更重要的是讓學(xué)生懂得了只要大家團(tuán)結(jié)一致就一定會(huì)把事情做得更好的做人品質(zhì)。這節(jié)綜合實(shí)踐課值得我去學(xué)習(xí)和借鑒的方面有很多。
興趣是最好的老師，本節(jié)課教師能貫穿始終的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師上課伊始啟發(fā)學(xué)生談話，你最喜歡的課間活動(dòng)是什么？沙包能做什么游戲？最后引導(dǎo)學(xué)生自己親自動(dòng)手縫沙包，這樣環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)了學(xué)生縫制沙包的熱情，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教師通過(guò)課件展示不同的沙包激發(fā)了學(xué)生縫制自己喜歡的沙包的熱情。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。它讓學(xué)生回歸生活世界，立足實(shí)踐，不再局限于書本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。著眼于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)。在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有不同的想法和解決問(wèn)題的辦法，教師做到了只要有學(xué)生舉手就讓他現(xiàn)在教師的言談舉止上。說(shuō)出自己的想法而且還給予了學(xué)生充分思考的時(shí)間，對(duì)有特別想法的學(xué)生給予鼓勵(lì)，這些做法都指向了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神這一課程核心。教師精心制作課件，向?qū)W生展示了不同的針?lè)ǎp制沙包的方法和注意事項(xiàng)，既有理論的指導(dǎo)又有實(shí)踐的參與。本節(jié)課學(xué)生縫制沙包的針?lè)ㄊ嵌鄻拥模p制出來(lái)沙包的款式也是多樣的，充分體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
教師在整個(gè)課堂中把自己始終處于幫助者、組織者和參與者的地位，不去安排支配學(xué)生按老師的要求去做，而是把自己置身于學(xué)生中一員，參與其中，與學(xué)生交流。在學(xué)生縫制的過(guò)程中教師全程參與，巡視指導(dǎo)，對(duì)縫制有困難的學(xué)生教師給予指導(dǎo)，使學(xué)生建立起了克服困難的自信心。
總之，這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課亮點(diǎn)很多，在彰顯了教師超前的教育教學(xué)理念，匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)思想，靈活自如的課堂調(diào)控能力的同時(shí)，也讓學(xué)生在輕松的氛圍中充分地享受了活動(dòng)的樂(lè)趣。
最新中國(guó)結(jié)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿范文（15篇）篇十三
尊敬的各位專家和老師：
你們好，今天我要講的一節(jié)綜合實(shí)踐課，內(nèi)容是《旅游——學(xué)做導(dǎo)游》。
首先我向大家匯報(bào)一下活動(dòng)主題的確立。
五一長(zhǎng)假期間，許多孩子跟隨父母外出旅游，“愛(ài)玩”的天性被激發(fā)出來(lái)，在一起交流旅游感受，講述旅途見聞。他們關(guān)注在哪里旅游好玩有趣？好奇導(dǎo)游怎么什么都懂？同時(shí)卻忽略出行前要做哪些準(zhǔn)備工作？旅行中要注意什么問(wèn)題？……于是，我們以“旅游”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)就在孩子們興趣的傳接中，在大自然、社會(huì)生活和他們自我體驗(yàn)的范圍內(nèi)漸漸地浮出水面。
小學(xué)綜合實(shí)踐課的總目標(biāo)提出：密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。第一課時(shí)中我和學(xué)生已經(jīng)探討了旅游的一些基本常識(shí)，總結(jié)了游客出行的關(guān)鍵要素。今天這節(jié)課我們轉(zhuǎn)換角色，在模擬旅游中嘗試體驗(yàn)導(dǎo)游工作。因此我從以下三個(gè)方面確立了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
知識(shí)能力方面：1．通過(guò)認(rèn)識(shí)身邊的旅游景點(diǎn)，培養(yǎng)孩子們認(rèn)識(shí)事物的能力，開闊學(xué)生視野。2．通過(guò)與信息技術(shù)課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。并利用搜集到的旅游常識(shí)，開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)做小導(dǎo)游。
情感態(tài)度方面：1．積極參與團(tuán)隊(duì)討論，認(rèn)真完成團(tuán)隊(duì)分派的任務(wù)，在集體交流中實(shí)現(xiàn)資源共享。2．親近大自然，熱愛(ài)和保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境，做好宣傳工作。
1、“感受”：是通過(guò)欣賞老師的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)“行走的風(fēng)景”和鏈接旅游電子雜志，感受看似簡(jiǎn)單有趣的旅游也蘊(yùn)藏著豐富的生活知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、“理解”：鏈接各個(gè)旅游網(wǎng)站，給學(xué)生操作平臺(tái)，讓學(xué)生從訪問(wèn)各旅游網(wǎng)站、瀏覽旅游電子雜志中篩選、分類，自主學(xué)習(xí)襄樊旅游的相關(guān)知識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作自制《襄樊一日游旅行手冊(cè)》。達(dá)到認(rèn)識(shí)身邊的旅游景點(diǎn)，開闊學(xué)生視野的目的。
3、“實(shí)踐”：主要是襄樊景點(diǎn)的圖片和困境問(wèn)題的文字，這一環(huán)節(jié)可以說(shuō)是學(xué)生在了解掌握一定的旅游知識(shí)后，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)旅游突發(fā)事件的處理，考察鍛煉學(xué)生解決事情的能力及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。
4、“拓展”：以征文的形式部署任務(wù)：“請(qǐng)你擔(dān)任襄樊旅游大使，創(chuàng)作一句宣傳語(yǔ)。”激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。
1、討論交流法
在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，學(xué)生討論確定研究的主題、步驟、方法和分工。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生制作旅行手冊(cè)、評(píng)價(jià)旅游表演、創(chuàng)作宣傳廣告，這些師生交流，生生交流，正是重視學(xué)生主觀感受，尊重個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。
2、多媒體創(chuàng)設(shè)情景法
在活動(dòng)過(guò)程中，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，拍攝旅游景點(diǎn)，展示攝影作品，使學(xué)生仿佛身臨其境，游在其中，從而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
3、實(shí)踐法
“實(shí)踐出真知”。整節(jié)課的活動(dòng)就是學(xué)生通過(guò)模擬旅游，體驗(yàn)導(dǎo)游做景點(diǎn)介紹和解決突發(fā)事件的全過(guò)程。
4、合作探究法
各團(tuán)隊(duì)在課前分工合作，搜集資料、采訪旅行社；課堂上合作表演、集體創(chuàng)作，都體現(xiàn)出了合作探究精神。
在這整個(gè)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)中，我努力構(gòu)建富有活力而開放的學(xué)生自主探究模式，做到以活動(dòng)的開展來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。綜合實(shí)踐是一門新興學(xué)科，是新課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，我和許多老師一樣還在探索階段，希望這節(jié)課中能做些有益的嘗試！請(qǐng)大家多提寶貴意見，謝謝！
最新中國(guó)結(jié)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿范文（15篇）篇十四
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：《紙質(zhì)多面體》。本課是蘇科版綜合實(shí)踐活動(dòng)——小學(xué)《勞動(dòng)與技術(shù)》四年級(jí)下冊(cè)“紙質(zhì)多面體的構(gòu)成和變化”單元中的第二課，屬于紙工制作，同時(shí)也屬于設(shè)計(jì)制作的范疇。下面我將從五個(gè)方面進(jìn)行今天的說(shuō)課。
本課通過(guò)“做”、“看”、“議”、“做”、“評(píng)”五個(gè)小欄目，指導(dǎo)學(xué)生制作多面體，并在模仿的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究作品，對(duì)作品進(jìn)行變樣處理，制作出有變化的多面體，并進(jìn)行創(chuàng)新組合，做出生動(dòng)有趣的造型來(lái)。從而培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的勞動(dòng)態(tài)度，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)審美情趣。
由于多面體的特殊性，它已與我們的生活密切相關(guān)，四年級(jí)的學(xué)生也已對(duì)多面體在生活中的應(yīng)用有一定的了解，再加上前一課對(duì)多面體的學(xué)習(xí)，為本課的設(shè)制作、組合奠定了基礎(chǔ)。但由于學(xué)生能力發(fā)展的不均衡，實(shí)際操作中的劃痕和多面體邊的粘貼等方面可能出現(xiàn)一些困難。
結(jié)合本課教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我初步確立以下教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)1、利用各種多面體展開圖，制作有變化的多面體，并進(jìn)行組合。
目標(biāo)2、鞏固掌握紙工的各種制作符號(hào)，
目標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新能力和協(xié)作精神。
紙質(zhì)多面體變化的制作和組合是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
學(xué)生準(zhǔn)備制作材料、剪刀和雙面膠等。
根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況及確立的教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)過(guò)程：
我以欣賞多面體圖片的手段導(dǎo)入本課，讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到多面體的變化之神奇，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動(dòng)要求制作的愿望，引導(dǎo)出本課的內(nèi)容：紙質(zhì)多面體。本環(huán)節(jié)大約2分鐘。
為了在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成制作，首先我播放六面體制作過(guò)程的錄象。以正六面體作為典型例子，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)制作好各種多面體。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要注意紙工的各種制作符號(hào)，注意操作中的安全。我把難點(diǎn)安排在貼的環(huán)節(jié)上，首先雙面膠的粘貼要細(xì)心，粘合時(shí)要注意吻合，最后則強(qiáng)調(diào)粘貼最后一條邊時(shí)要利用紙的彈力，輕輕地把它貼平整。這個(gè)環(huán)節(jié)的'講解，我配合自己準(zhǔn)備的范作來(lái)進(jìn)行。接著我再以發(fā)散性的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，能利用什么方法使多面體變樣。在此基礎(chǔ)上，我借助準(zhǔn)備好的課件，播放運(yùn)用添加、挖去、切折、壓印、切除、組合等方法變化正六面體的錄像，讓同學(xué)們更深入了解正六面體的變化方法。最后讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想制作有變化的多面體。同時(shí)指出：增添附加物的做法是在多面體做成后，再將附加物貼上去；而挖去一部分或切折、壓印則必須在展開圖上先做好，然后再把展開圖折疊成多面體。本環(huán)節(jié)大約20分鐘。
在學(xué)生制作完各種變化的多面體后，我出示事先制作好的四面體或五、六面體的組合以及各種多面體組合成的小鳥、小貓?jiān)煨徒o學(xué)生欣賞。然后引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論正四面體、五面體、六面體還可以組合成什么造型？讓學(xué)生在小組內(nèi)開展活動(dòng)，人人動(dòng)手，我將以紙多面體制作組合比賽的形式開展活動(dòng)，各小組共同配合將多面體組合起來(lái)。也可以組合成各種生動(dòng)有趣的造型。同時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)組合設(shè)計(jì)要有一定的欣賞性，明確從外型美觀，有創(chuàng)意等方面評(píng)獎(jiǎng)，還將強(qiáng)調(diào)制作時(shí)的安全和衛(wèi)生。
對(duì)于學(xué)生的生成性問(wèn)題在操作中將及時(shí)處理，尤其是解決組合這個(gè)難點(diǎn)。我在學(xué)生操作中盡可能地去發(fā)現(xiàn)一些好的方法和技巧，請(qǐng)其他學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)，從而使制作的作品達(dá)到精細(xì)、美觀的效果。并要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)成功小組的作品，進(jìn)行靈動(dòng)地展示，以期給學(xué)生一定的啟發(fā)。本環(huán)節(jié)大約10分鐘。
展評(píng)階段是一堂課的完美落幕，也是讓學(xué)生體驗(yàn)到最大成就感的時(shí)刻。本課我將以“紙質(zhì)多面體制作組合比賽”的形式讓學(xué)生展示作品。各組中選出一位組員代表小組介紹作品名稱、特點(diǎn)及制作過(guò)程。其余學(xué)生當(dāng)一次小評(píng)委，實(shí)事求是進(jìn)行評(píng)價(jià)，接著小組內(nèi)結(jié)合教材中的“評(píng)一評(píng)”達(dá)到更加詳實(shí)的互評(píng)。最后評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳作品獎(jiǎng)”、“最佳協(xié)作獎(jiǎng)”等，把課堂推向高潮。本環(huán)節(jié)大約8分鐘。
課后，還讓學(xué)生去思考討論更多的多面體的變換與組合，準(zhǔn)備在下一課組織集中展示并評(píng)價(jià)。
到此上課結(jié)束，我將及時(shí)提醒學(xué)生清理桌面和地面，做到東西擺放整齊，環(huán)境清潔衛(wèi)生。
紙質(zhì)多面體。
制作剪、切、粘。
變樣增添、切折、壓印。
組合美觀、精致、實(shí)用。
以上是我對(duì)本課教學(xué)的預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中我將根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課堂生成作靈活調(diào)整。不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。謝謝大家！
最新中國(guó)結(jié)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿范文（15篇）篇十五
聆聽了焦老師的綜合實(shí)踐課《低碳生活小竅門》，通過(guò)聽課學(xué)習(xí)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一學(xué)科有了深刻的認(rèn)識(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)協(xié)作、考察、搜集、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、分析研究、寫課題小報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)，并在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會(huì)綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問(wèn)題等能力。它是一門全新的課程，在這課程中，學(xué)生、教師仍是不可缺少的兩大要素。我通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和平時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐，簡(jiǎn)述一些粗淺的認(rèn)識(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念之一，是主體教育的思想。要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)生自主地、積極地參與，動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，推進(jìn)個(gè)體的主動(dòng)、和諧、全面的發(fā)展。為使“學(xué)生是主體”在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，堅(jiān)信學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié)，都放手讓學(xué)生參與全過(guò)程，使學(xué)生感到這是自己的活動(dòng)，從而真正行動(dòng)起來(lái)。
主題的確定是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。堅(jiān)持先由學(xué)生自主設(shè)計(jì)主題方案的做法。綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，不是先決定教師能夠做些什么，先決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么，而是研究學(xué)生關(guān)心什么，對(duì)什么感興趣等。如《低碳生活小竅門》，放手讓學(xué)生自主組合小組進(jìn)行活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，并及時(shí)進(jìn)行了交流、修改。在此過(guò)程中，教師主要是引導(dǎo)完善。結(jié)果全班自主分成了小組，形成了若干不同的方案。最后在老師的幫助下確立了活動(dòng)的方案。各個(gè)小隊(duì)為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，個(gè)個(gè)興致高漲，忙得不亦樂(lè)乎。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒(méi)有教師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果。活動(dòng)的組織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動(dòng)在實(shí)際操作中，都離不開教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生收集、整理、交流資料，對(duì)于活動(dòng)的成功開展起著重要的作用。教師對(duì)落實(shí)本課程，提高活動(dòng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中仍處于主導(dǎo)地位，只是對(duì)教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)注意了以下幾點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生人人都能積極參與活動(dòng)。
2、給學(xué)生足夠的援助。