教學(xué)工作計(jì)劃能夠幫助教師合理安排教學(xué)資源,提高教學(xué)質(zhì)量。以下是一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望能給大家提供一些教學(xué)設(shè)計(jì)的靈感和思路。
2023年有機(jī)化合物的分類教案(通用19篇)篇一
狹義上的有機(jī)化合物主要是指由碳元素、氫元素組成,一定是含碳的化合物,但是不包括碳的氧化物和硫化物、碳酸、碳酸鹽、氰化物、硫氰化物、氰酸鹽、碳化物、碳硼烷、部分有機(jī)金屬等主要在無機(jī)化學(xué)中研究的含碳物質(zhì)。
有機(jī)物是生命產(chǎn)生的`物質(zhì)基礎(chǔ),所有的生命體都含有機(jī)化合物,如脂肪、氨基酸、蛋白質(zhì)、糖、血紅素、葉綠素、酶、激素等。生物體內(nèi)的新陳代謝和生物的遺傳現(xiàn)象,都涉及到有機(jī)化合物的轉(zhuǎn)變。此外,許多與人類生活有密切相關(guān)的物質(zhì),如石油、天然氣、棉花、染料、化纖、塑料、有機(jī)玻璃、天然和合成藥物等,均與有機(jī)化合物有著密切聯(lián)系。
2023年有機(jī)化合物的分類教案(通用19篇)篇二
1.了解什么是有機(jī)物及與無機(jī)物的區(qū)別,了解食物中常見的有機(jī)物。
2.初步認(rèn)識(shí)有機(jī)物的有關(guān)特點(diǎn)及生活中的有機(jī)物,養(yǎng)成科學(xué)的世界觀和人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.了解什么是有機(jī)物及與無機(jī)物的區(qū)別。2.初步認(rèn)識(shí)生活中的有機(jī)物。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.有機(jī)物及與無機(jī)物的區(qū)別。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
調(diào)查廚房中常見的食品、調(diào)味品、廚具等中所含物質(zhì)分別屬于哪類物質(zhì),是否有分類不明確的,請(qǐng)記錄下來。
教學(xué)過程。
學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有機(jī)物的概念有初步認(rèn)識(shí)。
板書:有機(jī)物的概念(除一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等少量含碳化合物外)無機(jī)物的概念。
學(xué)生理解概念并記住特殊的例子。
培養(yǎng)學(xué)生用對(duì)比的思維來記憶和理解概念。并注意一般和特殊的關(guān)系。
創(chuàng)設(shè)問題:展示三種有機(jī)物的結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)同學(xué)來說明為什么有機(jī)物種類繁多,性質(zhì)各異?學(xué)生看圖,進(jìn)行思考。并結(jié)合課本中的內(nèi)容回答問題。
培養(yǎng)學(xué)生空間智能,通過圖分析從而得出結(jié)論。創(chuàng)設(shè)問題:請(qǐng)同學(xué)們比較三種有機(jī)物的相對(duì)分子質(zhì)量大小。教師講解,并展示蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)模型。引出有機(jī)高分子化合物的概念。
自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力,合作與交流能力,通過實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)的能力。
活動(dòng)1:我們的廚房中有許多物質(zhì),你能找出哪些物質(zhì)里含有有機(jī)物嗎?我們來比比看誰找得多?學(xué)生搶答。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
活動(dòng)2:在廚房中有許多物質(zhì)都是食品,許多食品中含有有機(jī)物。你知道這些食品中都含有哪些有機(jī)物嗎?投影(食品圖片)。學(xué)生分組活動(dòng)并進(jìn)行討論。培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的精神,以及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)活動(dòng)小結(jié):先將食品進(jìn)行分類,然后再討論其含有的成份。
教師講解:食品中的糖類、蛋白質(zhì)、油脂、維生素等是人體所需的有機(jī)營養(yǎng)素,不同的食品中含量不同。
使學(xué)生知道糖類、蛋白質(zhì)、油脂、維生素是有機(jī)物。創(chuàng)設(shè)問題:
1、你知道人體需要哪些營養(yǎng)素?
2、哪些食品富含這些營養(yǎng)素?投影(各種各樣的食品圖片)。思考并回答問題對(duì)有機(jī)物存在的廣泛性和重要性有所認(rèn)識(shí)。
教師講解:糖類、蛋白質(zhì)、油脂、維生素、礦物質(zhì)、水是人體所需的六大營養(yǎng)素。因此,要想營養(yǎng)均衡,我們必須合理使用膳食。尤其是青少年不能偏食,不能挑食。保持健康,并學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
2023年有機(jī)化合物的分類教案(通用19篇)篇三
1.通過學(xué)生親自收集體會(huì)學(xué)習(xí)和社會(huì)與生活及經(jīng)濟(jì)建設(shè)的密切聯(lián)系。
2.通過探究實(shí)驗(yàn)體會(huì)探究過程的樂趣,學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法探究物質(zhì)的性質(zhì)。
3.通過列舉應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)生活,并學(xué)以致用的思想。
設(shè)計(jì)流程。
教材分析。
學(xué)
生
分
析
1、學(xué)生以前未學(xué)過有機(jī)物,雖然接觸到的有機(jī)物較多,但并不知道有機(jī)物的概。
念,對(duì)性質(zhì)也不甚了解,所以安排本節(jié),對(duì)今后學(xué)習(xí)很有幫助。
2、我校學(xué)生大多來自貧困家庭,家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳,寄宿在學(xué)校對(duì)現(xiàn)代化信息。
課
程
目
標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、通過探究實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)含碳元素的`化合物是有機(jī)化合物,在性質(zhì)上有一些共同特點(diǎn)。
過程與方法:
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法,能自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
2、初步學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)中做出正確結(jié)論的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.、通過探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生體會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂趣,感受實(shí)驗(yàn)過程,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度及探究和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)有機(jī)物在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和日常生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。
教學(xué)手段。
實(shí)驗(yàn)與多媒體。
[4][5]。
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2023年有機(jī)化合物的分類教案(通用19篇)篇四
1、學(xué)從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體,并進(jìn)行歸類。
2、促進(jìn)幼兒比較,綜合能力的發(fā)展。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):創(chuàng)設(shè)春天花園的情景,花園里有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。
2、 物質(zhì)準(zhǔn)備:花籃若干個(gè),紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數(shù)的三分之一,錄音機(jī),音樂磁帶。
(一)幼兒伴隨著輕柔的音樂,自由地到春天的花園里參觀。
提問:花園里有幾種顏色的花?都有哪幾種顏色?
(二)教師講訴故事《三只蝴蝶》(經(jīng)過改編)
提問:
1、故事里有幾只蝴蝶?她們是什么顏色的?
2、她們喜歡什么顏色的花?
(三) 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行按顏色分類。
1、以“送花”的游戲,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色的分類,并請(qǐng)幼兒自行檢查是否送對(duì)了花。
(1) 請(qǐng)幼兒給紅蝴蝶送它喜歡的花。
(2) 請(qǐng)幼兒給黃蝴蝶送它喜歡的花。
(3) 請(qǐng)幼兒給白蝴蝶送它喜歡的花。
2、以“避雨”的游戲,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行把顏色分類。
(1) 教師講解游戲玩法
玩法:請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的顏色的蝴蝶的頭飾,扮演蝴蝶,在花園里自由飛翔玩耍。當(dāng)聽到打雷的`聲音后,趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨。當(dāng)太陽出來后,蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。
(2) 幼兒游戲,教師指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒是否找到對(duì)顏色。
(四)幼兒在游戲中自然結(jié)束活動(dòng)。
2023年有機(jī)化合物的分類教案(通用19篇)篇五
[摘要]針對(duì)目前我校有機(jī)化合物波譜解析課程教學(xué)中存在的問題,本文分別從實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置、考試方式及教學(xué)模式提出了具體的改革措施。
[關(guān)鍵詞]有機(jī)化合物波譜解析;實(shí)驗(yàn)課程;考試方式;教學(xué)模式。
有機(jī)化合物波譜解析是制藥、藥學(xué)、中藥等藥學(xué)類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)本科生及研究生的專業(yè)基礎(chǔ)課。
本課程主要講述紫外光譜、紅外光譜、核磁共振和質(zhì)譜的基本理論與一般解析方法及四大光譜的綜合解析方法。
通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能掌握有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)波譜分析的基本概念、基本原理和基本方法,并能應(yīng)用光譜法對(duì)有機(jī)化合物進(jìn)行結(jié)構(gòu)解析。
在近幾年的教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)較為普遍的問題:學(xué)生普遍反映波譜解析中各大光譜學(xué)的基本原理及基本內(nèi)容過于抽象,難以理解,更不用說讓他們運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)去識(shí)圖、解圖,最終推測(cè)出未知化合物的結(jié)構(gòu),因此學(xué)習(xí)波譜的熱情并不高漲,而且還引不起足夠的重視。
經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),上述現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是因?yàn)橐韵氯矫娴脑?第一,我校有機(jī)波譜解析課程內(nèi)容設(shè)置中沒有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,由于和實(shí)踐脫鉤,學(xué)生不能把抽象復(fù)雜的知識(shí)具體化、簡(jiǎn)單化,所以覺得難度較大且枯燥無味,也意識(shí)不到該門課程的重要性;第二,波譜解析課程內(nèi)容涉及到分析化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等多學(xué)科的知識(shí),知識(shí)點(diǎn)多、難而且系統(tǒng)性不強(qiáng),如果學(xué)生基礎(chǔ)沒有打好,很難把這門課學(xué)好,所以大部分學(xué)生沒有興趣,有的就干脆放棄;第三,因?yàn)榭荚噳毫^大,學(xué)生沒有心情培養(yǎng)興趣。
因此筆者認(rèn)為要提高我校有機(jī)化合物波譜解析的教學(xué)效果,必須進(jìn)行有機(jī)化合物波譜解析教學(xué)模式的改革。
1開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
目前國內(nèi)大多數(shù)中醫(yī)藥院校都開設(shè)了有機(jī)化合物波譜解析理論課,但對(duì)于波譜解析實(shí)驗(yàn)課程國內(nèi)高校幾乎未有獨(dú)立設(shè)課的先例,更沒有統(tǒng)一的參考教材。
由于僅從課堂上講授理論對(duì)于波譜解析課程的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須加大實(shí)踐課堂的教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,提高學(xué)生綜合技能。
學(xué)??筛鶕?jù)自身開設(shè)相關(guān)波譜實(shí)驗(yàn)的條件,自行編寫《波譜解析綜合實(shí)驗(yàn)》講義。
講義中盡可能包含基礎(chǔ)型、綜合型和設(shè)計(jì)型三種實(shí)驗(yàn)類型。
基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)可編排紫外光譜、紅外吸收光譜、核磁共振譜及質(zhì)譜的`實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,讓學(xué)生掌握如何應(yīng)用每種波譜進(jìn)行已知簡(jiǎn)單化合物的定性和結(jié)構(gòu)分析;綜合實(shí)驗(yàn)是利用“四大光譜”進(jìn)行綜合分析的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生懂得如何應(yīng)用現(xiàn)有波譜學(xué)知識(shí)進(jìn)行未知化合物結(jié)構(gòu)分析;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)型開放實(shí)驗(yàn),集分離及結(jié)構(gòu)表征為一體,可以以我校教師科研項(xiàng)目?jī)?nèi)容為基礎(chǔ),發(fā)表科研論文,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)際科研能力,為他們后續(xù)從事科學(xué)研究奠定了較為扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
2改變考核方式,培養(yǎng)綜合能力。
考試是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),而不僅是評(píng)價(jià)教與學(xué)效果的一種手段,它對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有強(qiáng)化功能、檢測(cè)功能和反饋功能。
更重要的是,適宜的考試方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高其應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的實(shí)際能力。
有機(jī)化合物波譜解析作為一門難度較大的課程,大多數(shù)院校均采用一次性閉卷考試,這種考試方式在一定程度上可以衡量大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,但也存在著一定的弊端。
目前我國高校均實(shí)施學(xué)分制教育,有機(jī)化合物波譜解析作為我校藥學(xué)專業(yè)的限定選修課,既能防止學(xué)生避重就輕,同時(shí)有一定的選擇余地,但傳統(tǒng)閉卷的考試方式使學(xué)生由于害怕考試不及格而把這門課拒之于門外,有的學(xué)生即使選了,也覺得壓力很大,根本沒有精力去培養(yǎng)興趣。
因此針對(duì)這種情況,應(yīng)采取一種積極的、合理的考試方式,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)波譜解析的積極性。
筆者認(rèn)為在開設(shè)實(shí)驗(yàn)課的前提下,可以把實(shí)驗(yàn)作為一部分考試內(nèi)容記入總成績(jī),同時(shí)參考平時(shí)表現(xiàn),具體操作如下:理論部分采用閉卷或開卷考試,占總成績(jī)的40%;實(shí)驗(yàn)部分占總成績(jī)的40%,主要是培養(yǎng)學(xué)生波譜分析實(shí)驗(yàn)技能,拓寬學(xué)生知識(shí)面,提高學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識(shí)去解決化學(xué)實(shí)際問題的能力;平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的20%,這部分主要以學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)行為表現(xiàn)等為基準(zhǔn)。
3改變教學(xué)模式,提高教學(xué)效果。
波譜分析課程由于內(nèi)容比較抽象、信息量大、內(nèi)在規(guī)律性不強(qiáng)且有大量的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù),對(duì)于初學(xué)者往往枯燥無味,常有不知所措。
為了讓學(xué)生加深對(duì)各類有機(jī)化合物“四大光譜”特征信息及內(nèi)在規(guī)律的理解,以便讓學(xué)生能從中找出一些內(nèi)在聯(lián)系,避免死記硬背,在課堂教學(xué)中應(yīng)始終貫徹一條從同一類化合物某一光譜特征出發(fā),抓住共同特點(diǎn),領(lǐng)悟同一類中不同化合物的光譜相關(guān)特征峰;而且要善于運(yùn)用聯(lián)系對(duì)比的教學(xué)方法使學(xué)生系統(tǒng)掌握更多光譜知識(shí),從而達(dá)到提高學(xué)生識(shí)圖、解圖的能力。
由于波譜解析課程中涉及到許多數(shù)量巨大、內(nèi)容復(fù)雜而非文字形式的圖片信息,采用傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式很難將信息準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
2023年有機(jī)化合物的分類教案(通用19篇)篇六
1、在活動(dòng)中體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,嘗試同時(shí)按兩種特征分類。
2、提高有序整理物品的能力,養(yǎng)成有序整理的好習(xí)慣。
3、體驗(yàn)分類活動(dòng)的樂趣。
1、教具準(zhǔn)備:“吹泡泡”。
2、學(xué)具準(zhǔn)備:“吹泡泡”;印有不同數(shù)量、顏色、種類的植物(水果、蔬菜)和交通工具的實(shí)物圖片若干;白紙、鉛筆;玩具柜放置具有明顯特征的玩具(材料、顏色、大小等)。
3、《操作冊(cè)》第四冊(cè)第1―2頁。
1、預(yù)備活動(dòng)。
師幼互相問候。
走線,線上游戲:按要求做動(dòng)作。幼兒在音樂伴奏下和教師一起走線。音樂結(jié)束后,教師可同時(shí)說出幼兒的兩種外部特征,請(qǐng)具備這兩種特征的幼兒做一些動(dòng)作,如:請(qǐng)?jiān)宿p子的女孩子原地轉(zhuǎn)個(gè)圈,請(qǐng)穿黃色衣服的男孩子跳進(jìn)圈子里等。
2、集體活動(dòng)。
(1)幼兒操作教具,感受分類。
創(chuàng)設(shè)情境:請(qǐng)兩名幼兒玩吹泡泡的游戲,看,他們吹的泡泡真多呀!
請(qǐng)幼兒拿出學(xué)具“吹泡泡”,將兩名幼兒吹的泡泡分成兩類,說說是按什么特征分的,再將這些泡泡分成四類,說說是按什么特征分類的(顏色、大?。?/p>
(2)猜猜他是誰。
幼兒2人一組,一名幼兒說出班上某個(gè)小朋友的兩種明顯特征,另一名幼兒猜猜他是誰。交換角色玩游戲。
教師和幼兒一起用兩種特征給班上小朋友分類,如:梳辮子的女孩子分一類,其他小朋友分為另一類等等。
3、分組活動(dòng)。
第一組:做《操作冊(cè)》第1頁的活動(dòng)“分餐巾”。
第二組:對(duì)食物圖片進(jìn)行分類??赏瑫r(shí)根據(jù)類別、顏色、數(shù)量等兩種特征分類,并記錄下來。
第三組:將玩具柜的玩具按兩種特征分類并擺放好。
4、交流小結(jié),收拾學(xué)具。
交流小結(jié),引導(dǎo)幼兒將學(xué)具及分組操作材料收拾整齊。
1、完成《操作冊(cè)》第4冊(cè)第1―2頁的活動(dòng)。
2、建構(gòu)區(qū)活動(dòng)結(jié)束后,請(qǐng)幼兒按新的分類特征收拾整理玩具,如按材質(zhì)、屬性、顏色、大小等。每周可調(diào)整一次分類的特征。
2023年有機(jī)化合物的分類教案(通用19篇)篇七
1、常識(shí)性介紹有機(jī)化合物的初步概念及性質(zhì)上的一些共同特點(diǎn),能夠判斷生活中的有機(jī)物;了解甲烷的存在和物理性質(zhì)及其可燃性。
2、了解酒精學(xué)名、化學(xué)式、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及重要應(yīng)用;分辨甲醇及乙醇性質(zhì)的異同,認(rèn)識(shí)甲醇的毒性;常識(shí)性介紹醋酸。
3、常識(shí)性介紹煤和石油既是重要的能源,又是重要的化工原料。
能力目標(biāo)。
1、學(xué)生探究甲烷的元素組成化學(xué)式的過程中,了解科學(xué)發(fā)明的過程和方法:發(fā)現(xiàn)問題—尋求解決方法—實(shí)施方案—結(jié)果分析—得出成果,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。
2、提高學(xué)生配平化學(xué)方程式的技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
情感目標(biāo)。
1、通過古代對(duì)天然氣、沼氣的'利用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。聯(lián)系甲烷燃燒放熱,說明甲烷可作重要能源以及對(duì)農(nóng)村發(fā)展的重要意義。
2、通過介紹我國在釀酒造醋工藝方面的重大發(fā)明和悠久歷史,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
3、樹立環(huán)保意識(shí)、能源意識(shí)。
教學(xué)建議。
關(guān)于甲烷的教學(xué)材料分析:
化學(xué)科學(xué)的發(fā)展,增進(jìn)了人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí),促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。但某些化學(xué)現(xiàn)象可能影響人類的生活和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,因而幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系是十分重要的。
甲烷是繼一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等含碳化合物以后又一種含碳化合物,所不同的是,甲烷屬于有機(jī)物。有機(jī)物知識(shí)的增加,是九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱的一個(gè)重要特點(diǎn)。
甲烷作為一種簡(jiǎn)單的有機(jī)物廣泛存在于日常生活中,但學(xué)生卻未必注意到它的存在、它在生活中所起的重大作用,更難與化學(xué)聯(lián)系在一起。因此經(jīng)過提示,極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)甲烷的廣泛存在,使學(xué)生容易收集到相關(guān)資料,使自主學(xué)習(xí)成為可能。
本節(jié)教學(xué)材料分成“有機(jī)化合物”、“甲烷”兩部分,甲烷是重點(diǎn),有機(jī)物的應(yīng)用是選學(xué)材料。前一部分著重介紹有機(jī)化合物的初步概念。教學(xué)材料在列舉了一氧化碳、二氧化碳等含碳化合物后,又列舉了蔗糖、淀粉、蛋白質(zhì)等另一類含碳化合物,使學(xué)生對(duì)這兩類含碳化合物有一個(gè)初步的了解。接著給后一類有機(jī)化合物下了定義。在初中化學(xué)里簡(jiǎn)單介紹一些有機(jī)化合物的知識(shí),有利于適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要,為學(xué)生參加社會(huì)建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的化學(xué)基礎(chǔ)。教學(xué)材料第二部分著重介紹了最簡(jiǎn)單的有機(jī)物甲烷,列舉了甲烷的自然存在,對(duì)于這些內(nèi)容,只需要學(xué)生有個(gè)粗略的了解,在教學(xué)中不宜引申擴(kuò)展。教學(xué)材料通過甲烷的燃燒實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生思考甲烷包含哪些元素,進(jìn)而確定甲烷的化學(xué)式,這樣有助于辨證唯物論的認(rèn)識(shí)論,而且有益于學(xué)生能力的培養(yǎng)。要做甲烷驗(yàn)純點(diǎn)燃的實(shí)驗(yàn),并聯(lián)系氫氣、一氧化碳也要驗(yàn)純的知識(shí),說明甲烷在點(diǎn)燃前也要驗(yàn)純。聯(lián)系甲烷燃燒放出大量熱量來說明甲烷可作為重要能源。
本節(jié)教學(xué)可采用自學(xué)、討論、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法。
關(guān)于甲烷的教法建議:
可以通過實(shí)驗(yàn)探究甲烷的元素組成,通過甲烷燃燒實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。
引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)有機(jī)物和甲烷的資料來使學(xué)生對(duì)有機(jī)物有一定的認(rèn)識(shí),并在查找資料的過程中提高自主學(xué)習(xí)能力、組織材料、信息加工的能力。
關(guān)于煤和石油的教學(xué)建議:。
本節(jié)課是常識(shí)性介紹內(nèi)容。
強(qiáng)調(diào)煤和石油是重要的能源,接著又闡述了煤和石油是重要的化工原料。通過教學(xué)材料的圖片使學(xué)生對(duì)“煤是工業(yè)的糧食”及“石油是工業(yè)的血液”形成較為具體的認(rèn)識(shí)。結(jié)合實(shí)際介紹我國的煤炭工業(yè)和石油工業(yè)的發(fā)展史,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
并教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約能源的意識(shí)及環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
可在課上播放vcd視頻“煤的綜合利用”、“石油化工產(chǎn)品”等增加直觀性,使學(xué)生更易于接受。
關(guān)于乙醇醋酸的教學(xué)建議:
本節(jié)教學(xué)材料分為乙醇和醋酸兩部分,乙醇屬于了解內(nèi)容,甲醇和醋酸屬于常識(shí)性介紹內(nèi)容。
乙醇是一種重要的有機(jī)物,可以制造醋酸、飲料、染料、香精,還可以做綠色能源——燃料。聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際,讓學(xué)生充分了解乙醇。對(duì)我國的釀酒工藝做介紹,使學(xué)生了解我國悠久的酒文化歷史。增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和愛國主義精神。強(qiáng)調(diào)甲醇的毒性,并熟練掌握甲醇、乙醇燃燒的化學(xué)方程式的配平。
常識(shí)性介紹的醋酸是我們?nèi)粘I钪姓{(diào)料——醋的主要成分,學(xué)生對(duì)醋酸并不陌生,醋酸是學(xué)生在初中階段接觸到的唯一一種有機(jī)酸,教學(xué)材料介紹了醋酸的物理性質(zhì)和用途,對(duì)醋酸的化學(xué)性質(zhì)只涉及了使指示劑石蕊試液變色,建議議增加課外家庭小實(shí)驗(yàn):醋與蘇打或小蘇打反應(yīng)制取二氧化碳。還可用制得的二氧化碳進(jìn)行滅火實(shí)驗(yàn)。
對(duì)課后選學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),因與生活實(shí)際聯(lián)系的較緊密,建議利用課上時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)為好。
2023年有機(jī)化合物的分類教案(通用19篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)歸納能力和自學(xué)能力。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一.有機(jī)物中碳原子的成鍵特點(diǎn)與簡(jiǎn)單有機(jī)分子的空間構(gòu)型。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
——。
引入。
有機(jī)物種類繁多,有很多有機(jī)物的分子組成相同,但性質(zhì)卻有很大差異,為什么?
結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),結(jié)構(gòu)不同,性質(zhì)不同。
明確研究有機(jī)物的思路:組成—結(jié)構(gòu)—性質(zhì)。
設(shè)置情景。
思考、回答。
激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是逐漸深入的。
交流與討論。
指導(dǎo)學(xué)生搭建甲烷、乙烯、乙炔、苯等有機(jī)物的球棍模型并進(jìn)行交流與討論。
通過觀察討論,讓學(xué)生在探究中認(rèn)識(shí)有機(jī)物中碳原子的成鍵特點(diǎn)。
歸納板書。
有機(jī)物中碳原子的成鍵特征:1、碳原子含有4個(gè)價(jià)電子,易跟多種原子形成共價(jià)鍵。
2、易形成單鍵、雙鍵、叁鍵、碳鏈、碳環(huán)等多種復(fù)雜結(jié)構(gòu)單元。
3、碳原子價(jià)鍵總數(shù)為4。
不飽和碳原子:是指連接雙鍵、叁鍵或在苯環(huán)上的碳原子(所連原子的數(shù)目少于4)。
師生共同小結(jié)。
通過歸納,幫助學(xué)生理清思路。
碳原子的成鍵方式與分子空間構(gòu)型的關(guān)系。
觀察與思考。
分別用一個(gè)甲基取代以上模型中的一個(gè)氫原子,甲基中的碳原子與原結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系?
從二維到三維,切身體會(huì)有機(jī)分子的立體結(jié)構(gòu)。歸納碳原子。
2023年有機(jī)化合物的分類教案(通用19篇)篇九
《高等有機(jī)化學(xué)》是化學(xué)各專業(yè)研究生的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。本課程主要研究有機(jī)化學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的結(jié)構(gòu)理論與反應(yīng)理論,通過本課程的學(xué)習(xí)為學(xué)生以后的科研工作與繼續(xù)深造打下牢固的理論基礎(chǔ)。通過對(duì)該領(lǐng)域內(nèi)某些重大成果的`研究思路與研究方法的分析,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
二、課程的基本要求。
要求學(xué)生掌握高等有機(jī)化學(xué)的基本理論:
掌握有機(jī)結(jié)構(gòu)理論和反應(yīng)理論。
掌握研究有機(jī)物的基本方法與基本思路。
具備分析影響反應(yīng)活性的因素的能力。
三、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配及講授方法。
建議學(xué)時(shí):12學(xué)時(shí)。
第一節(jié)共價(jià)鍵。
1-1價(jià)鍵理論。
1-2共振論。
1-3分子軌道理論。
1-4雜化軌道。
第二節(jié)有機(jī)化學(xué)中的電子效應(yīng)和空間效應(yīng)。
2-1有機(jī)化學(xué)中的電子效應(yīng)。
2-2有機(jī)化學(xué)中的空間效應(yīng)。
第三節(jié)酸堿理論。
3-1無機(jī)化學(xué)中的酸堿理論。
3-2酸堿質(zhì)子理論。
3-3酸堿的lewis理論。
3-4軟硬酸堿的概念。
3-5超強(qiáng)酸和超強(qiáng)堿。
授課方法:課堂講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,輔以討論與提問。
第四節(jié)芳香性理論。
芳香性、非芳香性、反芳香性、同芳香性及反同芳香性的判斷。
y芳香性。
方克酸類(選講)。
二茂鐵類物質(zhì)。
授課方法:學(xué)生查閱資料的基礎(chǔ)上,以學(xué)生講授討論為主輔以教師講授、總結(jié)。
2023年有機(jī)化合物的分類教案(通用19篇)篇十
認(rèn)識(shí)圓形,并說出其名稱,能從眾多圖形中辨認(rèn)圓形,體驗(yàn)與圓形寶寶游戲的愉悅。
認(rèn)識(shí)圓形,并說出其名稱,能從眾多圖形中辨認(rèn)圓形。
1、老師帶領(lǐng)小朋友從圓形城堡門口進(jìn)去,吸引小朋友的興趣,引出今天的主題,讓小朋友初步感知圓形的概念。
2、老師讓小朋友觀察圓形城堡的環(huán)境,通過觀察和比較進(jìn)一步直觀感受圓形的特征。
3、老師鼓勵(lì)小朋友說出自己日常生活中的哪些物體是圓形的,同時(shí)老師也要告訴小朋友圓形的基本特征,鞏固加深對(duì)圓形的認(rèn)識(shí)。
4、小朋友根據(jù)操作材料進(jìn)行創(chuàng)作,老師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo),進(jìn)一步更加直觀的認(rèn)識(shí)圓形的.特征。
本次教案活動(dòng)是通過帶著小朋友一起參觀圓形城堡,讓小朋友對(duì)圓形有一個(gè)初步的印象,然后請(qǐng)小朋友想一想、說一說他們看到了什么。借助故事情節(jié)激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣,并且通過圓形國王送禮物的環(huán)節(jié),讓小朋友們對(duì)圓形有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)——了解它的特征。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,小朋友們都能踴躍的參與進(jìn)來,并且動(dòng)手去體驗(yàn)圓形的特征從而為下一個(gè)環(huán)節(jié)——聯(lián)系生活實(shí)際舉例子奠定基礎(chǔ)。緊接著進(jìn)入操作環(huán)節(jié)——給圓形國王送禮物。向小朋友提供人手一份的操作材料(大、小不同的圓),讓小朋友自己動(dòng)手操作,小朋友不受任何限制保持開放的心態(tài),是小朋友個(gè)性化潛能得到了充分的發(fā)揮。
2023年有機(jī)化合物的分類教案(通用19篇)篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知幾何圖形的外形特征,能分辨不同的圖形。
2、樂于動(dòng)腦筋,進(jìn)行創(chuàng)意建構(gòu)。
3、能按幾何圖形的特征進(jìn)行拼圖建構(gòu)。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幾何圖形組。
活動(dòng)過程:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備游戲:蹲蹲樂,幼兒分組,給每組幼兒命名。
2、操作探索幼兒操作學(xué)具幾何圖形,教師提問:請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖形的顏色、形狀、大小,哪些圖形是一樣的?請(qǐng)將它們擺放在一起。
幼兒給圖形分類,教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、分享交流發(fā)給幼兒學(xué)具,請(qǐng)幼兒進(jìn)行分類。
教師提出拼搭圖形的要求,請(qǐng)小朋友進(jìn)行自由拼搭。
分享一下誰是圖案最有趣。
4、實(shí)踐應(yīng)用幼兒合作拼搭作品展示與交流幼兒收學(xué)具。
2023年有機(jī)化合物的分類教案(通用19篇)篇十二
如何讓枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象,是我們數(shù)學(xué)老師一直思考的問題。"按特征分類"這一知識(shí)點(diǎn)是小班年齡段學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容,針對(duì)孩子們喜好游戲的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
動(dòng)手參與,調(diào)動(dòng)著孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。從而來提高幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力,讓孩子們玩中學(xué)、學(xué)中樂。
1.學(xué)習(xí)按物體的某一特征進(jìn)行分類。
2.能根據(jù)物體的特征選擇相應(yīng)標(biāo)記,并大膽講述操作過程。
3.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
4.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)顏色、大小有一定的`認(rèn)識(shí)。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備:ppt;大小不同的紅、綠糖果卡片;"小貨架"人手一個(gè);標(biāo)記圖若干。
1.東東的新店開張了,我們一起進(jìn)去看一看吧!
2.哇,店里有什么?它們有什么不同?
3.小結(jié):店里的糖果可真多呀,它們不僅顏色不同,大小也不同。
1.初步探索,糖果分類。
貨架上的糖果看上去有些凌亂,怎樣排放會(huì)整齊些呢?
請(qǐng)你用自己喜歡的方法,將一樣的糖果放在一起吧!
2.交流講述,分類方法。
誰來介紹一下,你的糖果是怎么放的?
小結(jié):你們可真能干,原來我們可以用兩種方法來放糖果。可以把顏色一樣的糖果放在一起,或者把大小一樣的糖果放在一起。
3.探索嘗試,選擇標(biāo)記。
為了讓顧客挑選時(shí)看得更清楚,我們還可以為糖果送上標(biāo)記。
請(qǐng)你看看你的糖果是怎么放的,然后選擇合適的標(biāo)記。
4.幼兒操作,教師指導(dǎo)。
5.集體交流,總結(jié)評(píng)價(jià)。
今天小朋友們幫助東東將一樣的糖果放在了一起,為了感謝你們東東拿來一些糖果和大家一起分享,快去品嘗一下吧。
根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想形狀對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握,所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過不同的游戲來反復(fù)認(rèn)識(shí)形狀,并分類。通過實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。
2023年有機(jī)化合物的分類教案(通用19篇)篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1、鞏固圓形、三角形、方形的主要特征,能排除大小、顏色的干擾進(jìn)行。
圖形的分類。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和初步的歸類能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大的圓形、三角形、方形的胸飾各一個(gè),圓形、方形、三角形卡片若干,大型積木搭建的圖形王國區(qū)域。
活動(dòng)過程:
1、帶領(lǐng)幼兒到圖形王國,引出課題。
“圖形王國里,有許多的圖形寶寶在搞大聯(lián)歡……這時(shí),有三個(gè)。
圖形媽媽來了,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(教師逐一帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)鞏固圖形。
的主要特征)。
2、送圖形寶寶回家。
分別讓幼兒拿一種圖形送給相應(yīng)的“圖形媽媽”,教幼兒說:
“我把xx形寶寶,送給xx形媽媽。”
3、請(qǐng)幼兒到圖形寶寶家做客。
親親“圓形媽媽”的臉,拍拍“方形媽媽”的肩膀,給“三角形。
媽媽梳梳頭,捶捶背,跳到圓形寶寶家,飛到方形寶寶家,游到三角。
形寶寶家等……。
活動(dòng)延伸:小朋友與各種圖形媽媽分別做游戲(方形、圓形、三角形)。
2023年有機(jī)化合物的分類教案(通用19篇)篇十四
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元第27頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷分類的過程,初步體會(huì)分類的思想,體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,培養(yǎng)初步的分類能力。
2、通過操作學(xué)會(huì)分類方法,能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣,能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)按不同分類的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教具準(zhǔn)備:課件、氣球卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備:氣球卡片,白紙。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
師:上課,今天我們來上一節(jié)數(shù)學(xué)課,希望大家積極配合,共同上好這節(jié)課。
(亂七八糟)。
師:他的家該整理整理了,誰能幫助他。
(生回答,師適時(shí)評(píng)價(jià))。
師:老師聽出來了,你們是想把服裝鞋帽放在一起,玩具放在一起,文具用品放在一起。
生活中,我們把同類的物品放在一起叫做分類。分類可以使我們的生活整潔方便。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類與整理(師板題,生書空)。
二、過程。
師:你們問完了,老師又有想問的了,老師想知道每個(gè)氣球有幾個(gè),怎么辦?
生回答。
師:我們可以用分類的方法來知道氣球有幾個(gè),那么應(yīng)該怎么分呢?
(生匯報(bào),如果學(xué)生回答不出來,師提醒)。
可以按形狀分(板書)可以按顏色分(板書)。
師:那我們今天就來動(dòng)手分一分,好嗎?不過,分之前,大家要知道分的要求,(出示要求)。
學(xué)生動(dòng)手操作,師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生擺的過程可以找一名學(xué)生上前面擺。
出示學(xué)生整理結(jié)果。
生匯報(bào),師相機(jī)補(bǔ)充并指導(dǎo)。師還要完善學(xué)生的整理結(jié)果,
可以按圖表示整理結(jié)果,還可以按表表示整理結(jié)果。
師:這兩種表示方法一樣嗎?為什么?(因?yàn)榉诸惖臉?biāo)準(zhǔn)一樣。)。
師:這是我們按形狀分類的結(jié)果,老師很滿意同學(xué)們的表現(xiàn),給你們點(diǎn)個(gè)贊。
師:除了按形狀分類外,我們還可以按什么分類?(顏色)。
就請(qǐng)大家拿出剛才的學(xué)具重新按顏色分一分,和剛才的要求一樣,記錄并整理,一會(huì)向大家匯報(bào)。
生匯報(bào)。
師:這兩種分類方法的結(jié)果一樣么?為什么?
通過上面的學(xué)習(xí),我們知道了給物品分類可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)來分。大家知道了嗎?
我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí),就是用來解決數(shù)學(xué)問題的。下面老師就來檢驗(yàn)一下大家,老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)關(guān)口,看看同學(xué)們能不能闖關(guān)成功。
出示檢測(cè)題。
師:在生活中,大家還見過哪些分類現(xiàn)象?(垃圾分類,滲透德育教育)。
2023年有機(jī)化合物的分類教案(通用19篇)篇十五
小班幼兒對(duì)于生活中鮮艷的顏色非常感興趣,但由于年齡小,受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,他們往往會(huì)把各種顏色張冠李戴,因此教師必須幫助幼兒梳理有關(guān)顏色的知識(shí),使幼兒能正確認(rèn)識(shí)常見的顏色說出其名稱并進(jìn)行分類。本活動(dòng)運(yùn)以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng),采用啟發(fā)談話、觀察交流、實(shí)踐體驗(yàn)的方法讓幼兒在游戲活動(dòng)中邊學(xué)邊實(shí)踐操作,在情境中認(rèn)識(shí)顏色、區(qū)分顏色、學(xué)習(xí)按顏色分類,在輕輕松松的過程中愉快地參與學(xué)習(xí),在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,成為活動(dòng)真正的主人。
1.樂意并愉快地參與活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂
2.認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色,并能正確的.說出名稱
3.按物體的顏色進(jìn)行分類。
1.課件。紅、黃、藍(lán)三種顏色的貓各一只,房子各一座。
2.紅、黃、藍(lán)三種顏色的小圖片若干。
重點(diǎn)難點(diǎn):指導(dǎo)幼兒嘗試按物體的紅、黃、藍(lán)三種顏色進(jìn)行分類。
1.準(zhǔn)備活動(dòng):手指游戲
2.鞏固復(fù)習(xí)紅、黃、藍(lán)三種顏色,并學(xué)習(xí)分類。
今天,老師帶來了三位朋友,猜猜它們是誰呢?我們一起來認(rèn)識(shí)一下
(1)出示圖片,紅、黃、藍(lán)三只小豬,引導(dǎo)幼兒說出小豬的顏色并為三只小豬取名:小紅豬、小黃豬、小藍(lán)豬。
(2)依次出示紅、黃、藍(lán)三座房子,請(qǐng)幼兒說出房子的顏色,送小豬回家三只小豬各蓋了一座新房子,現(xiàn)在三只小豬要回家了。請(qǐng)小朋友幫它們找到自己的家。
(3)總結(jié):小朋友們真棒,小豬們都回到自己的家,將相同顏色的物體放在一起這就是按顏色分類。
3.游戲“送禮物給小豬”。
今天小豬們搬新房子,我們一起送東西給他們吧,
(1)幼兒自由進(jìn)行操作將顏色相同的物品放在一起。
(2)送禮物。幼兒根據(jù)教師的指令將禮物送到小豬這里來。
4.延伸活動(dòng)請(qǐng)小朋友看一看教室里還有那些玩具和物品是和小豬一樣的顏色呢?
整個(gè)活動(dòng)我以情景貫穿,這符合了孩子的年齡特點(diǎn),也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣!導(dǎo)入部分我出示黃、藍(lán)、紅三只小豬,然后讓孩子們說說小豬搬新房,送禮物的形式順利地過度到給小豬按顏色分類送禮物給小豬,這大大吸引了孩子們的注意力。
活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)情景引入復(fù)習(xí)紅黃藍(lán)三種顏色,第二環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)按顏色分類、第三環(huán)節(jié)游戲“送禮物給小豬”。環(huán)節(jié)清晰,層層遞進(jìn)。孩子們?cè)诓僮髦姓莆樟朔诸惖姆椒?。單從目?biāo)的達(dá)成度、老師和孩子的互動(dòng)性上看,這節(jié)活動(dòng)是成功的。但在這節(jié)活動(dòng)中也有這樣那樣的問題存在,需要自己好好的反思。
一、設(shè)計(jì)的房子,藍(lán)色與小豬的顏色不接近,容易產(chǎn)生混淆。
二、在操作環(huán)節(jié)中,教師的操作要求說的不夠清楚,導(dǎo)致幼兒在操作時(shí)比較沒有目的性。操作材料的選擇上,原本選擇了三只顏色的圖片,讓幼兒可以根據(jù)三種相同顏色不同的物品進(jìn)行粘貼,如,黃色的花、黃色的汽車、黃色的氣球等。
三、最后延伸活動(dòng)新增游戲環(huán)節(jié),鞏固顏色的分類。
2023年有機(jī)化合物的分類教案(通用19篇)篇十六
1、初步感知分類的意義,學(xué)會(huì)分類的方法。
2、經(jīng)過觀察操作學(xué)會(huì)分類方法,能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)物體進(jìn)行分類,并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。
3、體會(huì)生活中有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣。
學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分類。
學(xué)會(huì)分類的方法,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。
多媒體課件,氣球圖片。
一、情境導(dǎo)入。
1、用多媒體出示凌亂和整潔的房間對(duì)比照片,提問:你喜歡哪一個(gè)房間?為什么?
2、多媒體出示主題圖,聯(lián)系元旦用氣球布置教室,在黑板上貼出彩色氣球圖片。
3、提問:這些氣球一樣嗎?哪不一樣?我們?cè)囍o它們分分類。(板書分類)
二、感知,探究分類。
1、觀察有沒有一樣的呢?什么地方一樣?
2、操作分類過程,嘗試整理。
(1)先分在數(shù)
根據(jù)學(xué)生的回答,把氣球按照形狀和顏色分成三堆,提問:那個(gè)最多?那個(gè)最少?
(2)象形統(tǒng)計(jì)圖
怎么樣擺放能一眼看出來那種氣球最多?(學(xué)上的回答一一對(duì)應(yīng)的擺放)
(3)表格記錄法
多強(qiáng)調(diào)哪一類型有幾個(gè)
3、動(dòng)手探究按顏色分類
(1)學(xué)生用準(zhǔn)備好的氣球模型按顏色進(jìn)行分類。巡視觀察學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問題,及時(shí)調(diào)整,指導(dǎo)。
(2)按照學(xué)生的分類,在黑板上也擺出顏色分類的象形統(tǒng)計(jì)圖。
4、初步感知“一類”和“一個(gè)”的區(qū)別。
搗蛋鬼來搗蛋
(1)拿出一個(gè)盧瑟的葫蘆形狀的氣球問,這是幾個(gè)?可以放在什么地方?根據(jù)學(xué)生的回答擺放在葫蘆形狀氣球的一列的上面。
(2)再拿出一個(gè)綠色正方形問,這是幾個(gè)?可以放在什么地方?根據(jù)學(xué)生的回答單獨(dú)擺放一列。
(3)都是一個(gè)氣球,為什么擺放的位置不一樣個(gè)?(各代表的是兩類中的一個(gè))。
把兩個(gè)綠色氣球拿下來到顏色分類處,問可以擺放在哪?為什么?根據(jù)學(xué)生的回答擺放。(代表一種顏色中的兩個(gè))
三、課堂應(yīng)用。
1、教材第29頁第一題。(把車涂上顏色,先找到車額,在開始涂)
2、教材第29頁第二題。(給水果和卡片分分類)
四、課堂小結(jié):
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了分類,同學(xué)們能根據(jù)形狀和顏色進(jìn)行分類,而且還能整理的很有條理一目了然。
2、生活中有沒有用到分類和整理的情況呢?(學(xué)生舉例說)。
多媒體出示生活中的菜店,超市,垃圾分類等。
2023年有機(jī)化合物的分類教案(通用19篇)篇十七
常見的分類方法有:按組成元素分,按碳架分類,按官能團(tuán)分類。
具體如下:
1、烴類物質(zhì):只含碳?xì)鋬煞N元素的有機(jī)物,如烷烴、烯烴、炔烴、芳香烴等。
2、烴的衍生物:烴分子中的氫原子被其他原子或原子團(tuán)所取代而生成的一系列化合物稱為烴的衍生物(或含有碳?xì)浼捌湟酝獾钠渌氐幕衔?,如醇、醛、羧酸、酯、鹵代烴。
根據(jù)碳原子結(jié)合而成的基本骨架不同,有機(jī)化合物被分為兩大類:
1、鏈狀化合物:這類化合物分子中的碳原子相互連接成鏈狀。(因其最初是在脂肪中發(fā)現(xiàn)的,所以又叫脂肪族化合物。)。
2、環(huán)狀化合物:這類化合物分子中含有由碳原子組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。它又可分為三類:
(1)脂環(huán)化合物:是一類性質(zhì)和脂肪族化合物相似的碳環(huán)化合物。
(2)芳香化合物:是分子中含有苯環(huán)的化合物。
(3)雜環(huán)化合物:組成的環(huán)骨架的原子除c外,還有雜原子,這類化合物稱為雜環(huán)化合物。
官能團(tuán):決定化合物主要性質(zhì)的原子或者原子團(tuán)。
1、烷烴:烷烴無官能團(tuán),特征是碳碳單鍵形成鏈狀,剩余價(jià)鍵全部與氫原子結(jié)合。
2、烯烴:官能團(tuán)是碳碳雙鍵,—c=c—。
3、炔烴:官能團(tuán)是碳碳叁鍵。
4、苯和苯的同系物:官能團(tuán)是苯環(huán)。
5、鹵代烴:烴基與鹵素相連的有機(jī)物。官能團(tuán)是鹵素,—x(x=f、cl、br、i)。
6、醇:脂肪烴基與羥基相連的有機(jī)物。官能團(tuán)是羥基,—oh。
7、醚:烴基或者氫原子與醚鍵相連的有機(jī)物。官能團(tuán)是醚鍵,—c—o—c—。
8、酚:苯環(huán)直接與羥基相連的有機(jī)物。官能團(tuán)是羥基,—oh。
9、醛:烴基與醛基相連的有機(jī)物。官能團(tuán)是醛基,—cho。
10、酮:烴基與羰基相連的有機(jī)物。官能團(tuán)是羰基。
11、羧酸:烴基或氫原子與羧基相連的有機(jī)物。官能團(tuán)是羧基,—cooh或hooc—。
12、酯:烴基或氫原子與酯基相連的有機(jī)物。官能團(tuán)是酯基,—coor或rooc—。
13、胺:烴基與氨基相連的有機(jī)物。官能團(tuán)是氨基,—nh2或h2n—。
14、硝基化合物:烴基與硝基相連的有機(jī)物。官能團(tuán)是硝基,—no2或o2n—。
15、糖:多羥基醛或多羥基酮以及能夠水解產(chǎn)生多羥基醛或多羥基酮的有機(jī)物。官能團(tuán)是羥基和醛基或羰基,—oh和—cho或—co—。
16、油脂:多種高級(jí)脂肪酸的甘油酯,官能團(tuán)是酯基,—coor。
基,—cooh和—nh2。
鍵,—cooh、—nh2和—conh—。
狹義上的有機(jī)化合物主要是指由碳元素、氫元素組成,一定是含碳的化合物,但是不包括碳的氧化物和硫化物、碳酸、碳酸鹽、氰化物、硫氰化物、氰酸鹽、碳化物、碳硼烷、部分有機(jī)金屬等主要在無機(jī)化學(xué)中研究的含碳物質(zhì)。
有機(jī)物是生命產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ),所有的生命體都含有機(jī)化合物,如脂肪、氨基酸、蛋白質(zhì)、糖、血紅素、葉綠素、酶、激素等。生物體內(nèi)的新陳代謝和生物的遺傳現(xiàn)象,都涉及到有機(jī)化合物的轉(zhuǎn)變。此外,許多與人類生活有密切相關(guān)的物質(zhì),如石油、天然氣、棉花、染料、化纖、塑料、有機(jī)玻璃、天然和合成藥物等,均與有機(jī)化合物有著密切聯(lián)系。
2023年有機(jī)化合物的分類教案(通用19篇)篇十八
能把大小(顏色)相同的圖形歸在一起,并能表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
能大膽表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)。即分類后能說出是按顏色或大小分類的。
創(chuàng)設(shè)積木、雪花片、木珠,幾何圖形等。
分類活動(dòng)屬于數(shù)前教育的內(nèi)容,主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。如幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義,需要對(duì)某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進(jìn)行抽象,而抽象的基礎(chǔ)是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類活動(dòng)中逐步形成的。所以,小班進(jìn)行分類活動(dòng)的目的是讓幼兒通過對(duì)各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。讓幼兒表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)是小班幼兒開展分類活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。這是一因?yàn)橛變旱母爬芰Ρ容^差,同時(shí)語文表達(dá)能力也比較弱。因此,活動(dòng)中教師可以通過指導(dǎo)語給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾荆€可以采用放標(biāo)記的方法讓幼兒先把想法表示出來,然后再學(xué)習(xí)用語言說明分類標(biāo)準(zhǔn)。
1、操作經(jīng)驗(yàn)――討論歸納――復(fù)習(xí)鞏固操作體驗(yàn)在活動(dòng)區(qū)中提供操作材料,讓幼兒通過操作擺弄,積累有關(guān)物體的顏色,大小等特征的感性經(jīng)驗(yàn)。
(1)分雪花片。材料:大小、顏色不同的雪花片,每種顏色的雪花片4――5片。指導(dǎo)語:請(qǐng)你把顏色相同的雪花片放在一起。
(2)分積木材料:長(zhǎng)方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4―5塊,每種形體的積木放在一起。指導(dǎo)語:請(qǐng)你把形狀相同的積木放在一起。
(3)分木珠材料:四種形狀不同的木珠,每種4―5個(gè),顏色不同。指導(dǎo)語:請(qǐng)你把形狀相同的木珠放在一起?;颍赫?qǐng)你把顏色相同的木珠放在一起。
(4)分玩具材料:積木、木珠、雪花片。指導(dǎo)語:請(qǐng)你把顏色相同的玩具放在一起。
2、討論歸納經(jīng)過分組討論幫助幼兒提出和轉(zhuǎn)換分類標(biāo)準(zhǔn)。
(1)給每個(gè)幼兒一些不同顏色的,幾何圖形,每種都有大和小兩種。指導(dǎo)語:請(qǐng)你們把這些圖形放在兩個(gè)盒子里,每個(gè)盒子里要放入一樣的圖形。請(qǐng)幼兒介紹自己的分類結(jié)果。并證明為什么把這些圖形放在一起?;蛘呖梢哉?qǐng)其他幼兒猜猜他是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的。
(2)給幼兒再次分類指導(dǎo)語:剛才你們是按圖形的顏色(大?。┓值模F(xiàn)在你們?cè)儆脛e的方法分一次。
(3)給幼兒兩盒雪花片,每盒里都有大小,顏色不同的雪花片,四個(gè)空盒子。請(qǐng)幼兒給兩盒雪花片分別進(jìn)行分類,兩次要用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。分完后用標(biāo)記(大)、(?。┍硎?。然后再讓幼兒證明分類標(biāo)準(zhǔn)。說明標(biāo)記應(yīng)在課前先讓幼兒認(rèn)識(shí)。
3、復(fù)習(xí)鞏固在活動(dòng)中投資其他材料,并增加每種材料的數(shù)量,繼續(xù)讓幼兒操作,學(xué)習(xí)分類。
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
2023年有機(jī)化合物的分類教案(通用19篇)篇十九
4.1第一學(xué)時(shí)。
活動(dòng)1【活動(dòng)】物質(zhì)的分類。
[思考與交流]。
[思考與交流]。
1.請(qǐng)嘗試對(duì)你所學(xué)過的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類,并與同學(xué)交流。
2.請(qǐng)從其他方面收集一些應(yīng)用分類方法的例子,討論對(duì)它們進(jìn)行分類的目的和意義。
[歸納與整理]。
1.在分類的標(biāo)準(zhǔn)確定之后,同類中的`事物在某些方面的相似性可以幫助我們做到舉一反三;對(duì)于不同事物的了解使我們有可能做到由此及彼。所以,分類法是一種行之有效、簡(jiǎn)單易行的科學(xué)方法。運(yùn)用分類的方法不僅能使有關(guān)化學(xué)物質(zhì)及其變化的知識(shí)系統(tǒng)化,還可以通過分門別類的研究,發(fā)現(xiàn)物質(zhì)及其變化的規(guī)律。
[思考與交流]。
[歸納與整理]。
一、簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用。
1.化學(xué)物質(zhì)的分類。
na2co3鈉鹽。
na2so4鉀鹽。
k2so4硫酸鹽。
k2co3碳酸鹽。
[歸納與整理]。
1.將事物進(jìn)行分類時(shí),按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類會(huì)產(chǎn)生不同的分類結(jié)果。
2.在認(rèn)識(shí)事物時(shí),運(yùn)用多種分類方法,可以彌補(bǔ)單一分類方法的不足。交叉分類法就是這種思想的體現(xiàn)。
3.對(duì)同類事物可以通過樹狀分類法進(jìn)行再分類。
[思考與交流]。
1.對(duì)于化學(xué)物質(zhì),如果按照所含物質(zhì)種類的多少,可以怎樣分類?
2.對(duì)于化合物我們按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類可以產(chǎn)生哪些分類結(jié)果?