教學(xué)工作計(jì)劃可以使教師在教學(xué)過(guò)程中更加有針對(duì)性和計(jì)劃性。需要教學(xué)工作計(jì)劃的同學(xué)不妨參考一下這些范文，或許能幫助你們更好地制定自己的計(jì)劃。
2023年如何寫(xiě)好教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇一
這篇課文寫(xiě)的是三個(gè)好伙伴之間的感人故事――護(hù)林員馬哈多帶著獵狗在山上救回一只受傷的烏鴉，幫它養(yǎng)好傷;烏鴉叼肉給掉進(jìn)枯井的獵狗吃。故事真切感人，贊美了人與動(dòng)物、動(dòng)物和動(dòng)物之間的美好情誼。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟;重視朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)“巡、邏”等5個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，能用自己的話說(shuō)出自己的感受。
4、體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。
2、理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說(shuō)出自己的感受。
【教具準(zhǔn)備】。
生字卡片、掛圖、課件等。
【教學(xué)課時(shí)】。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求。
1、認(rèn)識(shí)“巡、邏”等5個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、談話導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。
1、孩子們，相信你們都有自己的好伙伴，對(duì)嗎?那能說(shuō)說(shuō)你的伙伴是誰(shuí)嗎?(學(xué)生自由說(shuō))。
(預(yù)設(shè)：誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴?他們之間發(fā)生了什么故事?)。
3、過(guò)渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起走進(jìn)課文去瞧一瞧吧!
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。
1、帶著問(wèn)題初讀課文，選擇自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的生字，讀通課文。
2、同桌互讀，糾正讀音。
3、檢查生字、生詞的認(rèn)讀、理解情況。
預(yù)設(shè)：“巡邏”一詞可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解。
“焦急不安”一詞可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解。
注意“汪汪叫撥開(kāi)焦急”的讀音。
4、檢查讀文。(根據(jù)學(xué)生的讀文情況進(jìn)行評(píng)價(jià))。
5、你們?cè)谧x這個(gè)故事的時(shí)候，你們都讀懂了哪些問(wèn)題?(解決課前提出的淺顯問(wèn)題)。
課后評(píng)價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、下面括號(hào)里的字戴上合適的帽子。(加拼音)。
(巡邏)(汪汪)叫(撥)開(kāi)(拔)草(焦)急不安(激)動(dòng)。
二、從文中找出和“巡邏”一樣的詞語(yǔ)。(部首相同)。
――――――――。
三、按課文內(nèi)容填空。
1、好伙伴指()和()。
2、馬哈多兩天兩夜沒(méi)見(jiàn)到()的獵狗了。原來(lái)，他()的獵狗掉進(jìn)了枯井。
3、馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，()得流下了眼淚。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、讀懂課文，能用自己的話說(shuō)出自己的感受。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、回顧文本，談話導(dǎo)入。
師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?(學(xué)生談初讀課文后留下的感受)。
師：讓我們帶著這樣的感受再來(lái)好好的讀讀課文吧!請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。(生自由讀課文)。
二、細(xì)讀文本，升華感動(dòng)。
師：讀著課文你有沒(méi)有被具體的內(nèi)容所深深的打動(dòng)以至于想說(shuō)點(diǎn)什么?(學(xué)生談自己讀文后的感受)。
師:看來(lái)，我們真的是被三個(gè)好伙伴的故事深深的感動(dòng)著，下面就請(qǐng)大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動(dòng)，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并想一想為什么使自己感動(dòng)。(學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)感動(dòng))。
師：好了，如果你有了感動(dòng)就找你小組的伙伴說(shuō)一說(shuō)，把感動(dòng)傳遞給他。(學(xué)生在小組內(nèi)交流感動(dòng))。
師：好了，誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)與大家說(shuō)一說(shuō)，讓大家分享?(全班交流感動(dòng))。
重點(diǎn)理解：
(1)第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。”學(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì)到馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)愛(ài)?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來(lái)理解。
師：是呀，交朋友就得用真誠(chéng)打動(dòng)對(duì)方，就得用心去交。
(2)第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來(lái)，烏鴉”哇哇”地叫著迎接他們，日子過(guò)得很快樂(lè)。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。
師：從中你體會(huì)到三伙伴在一起相處得怎么樣?
師：是呀，好伙伴在一起生活會(huì)很幸福，很開(kāi)心。
2023年如何寫(xiě)好教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇二
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲前后兩段的不同情緒，并通過(guò)情緒、聲音、速度的變化學(xué)習(xí)有感情的演唱。
2、在理解歌曲含義的`基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，以更好的表現(xiàn)歌曲。
3、結(jié)合對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，懂得同伴間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，在表演中學(xué)習(xí)用眼神與同伴交流。
幼兒已會(huì)唱歌曲《拉拉鉤》，錄音機(jī)、磁帶。
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
提醒幼兒注意與同伴的目光交流。
2、練聲曲《找朋友》。
《拉拉鉤》兩遍。
1、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中生氣了、和好了以后高興的感覺(jué)。
2、探索嘗試創(chuàng)編。
（1）語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。
（2）引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編，在全體幼兒參與創(chuàng)編的基礎(chǔ)上，選擇個(gè)別編得較好的幼兒把動(dòng)作統(tǒng)一地教給大家。
a、提問(wèn)：平時(shí)小朋友生氣了會(huì)做什么動(dòng)作，表演前一段。
3、完整表演。
（1）、邊唱邊表演。
（2）跟著音樂(lè)完整表演。
1、小結(jié)幼兒活動(dòng)情況。
2、欣賞老師表演的舞蹈《小海軍》。
游戲活動(dòng)：抱小狗。
目的：訓(xùn)練幼兒?jiǎn)瓮忍哪芰Α?/p>
準(zhǔn)備：一幼兒扮外婆，另一幼兒扮抱狗人，其他幼兒圍成圓圈，原地蹲下扮小狗。
玩法：游戲開(kāi)始，外婆站在圈內(nèi)，抱狗人站在圈外，邊繞圈做單腿跳動(dòng)作，邊念兒歌：“咯噠咯噠抱小狗，抱回家去做枕頭。”然后站在圈外做敲門(mén)動(dòng)作，并與外婆對(duì)話。
盥洗、吃午飯：
引導(dǎo)幼兒自覺(jué)地用肥皂洗手、不玩水，然后安靜的就餐。
2023年如何寫(xiě)好教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇三
教案是學(xué)前教育工作中的重要組成部分，它不僅是幼兒教師教學(xué)的指南，也是幼兒園工作的管理工具。寫(xiě)好學(xué)前教案對(duì)于提高教學(xué)效果和管理質(zhì)量至關(guān)重要。然而，有些幼兒教師在寫(xiě)教案時(shí)存在一些困難和問(wèn)題。本文將分享一些關(guān)于如何寫(xiě)好學(xué)前教案的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。
首先，編寫(xiě)教案要明確教育目標(biāo)。教育目標(biāo)是幼兒教育活動(dòng)的核心，是教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。因此，在寫(xiě)教案之前，教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的教育目標(biāo)進(jìn)行明確的規(guī)劃。教育目標(biāo)應(yīng)該有明確的要求和可衡量的指標(biāo)，以便教師能夠?qū)虒W(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和倒逼。
其次，教案要注重細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。教育活動(dòng)的效果在很大程度上取決于教案的質(zhì)量。一個(gè)好的教案要注重細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，包括活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間安排、教學(xué)資源等方面。教師在編寫(xiě)教案時(shí)，要盡量詳細(xì)和具體，考慮到幼兒的特點(diǎn)和需求。同時(shí)，還要注意提供一些豐富多樣的教學(xué)資源，以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
再次，教案要關(guān)注方法的選擇。幼兒是活動(dòng)發(fā)達(dá)的階段，他們喜歡通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)探索和認(rèn)知世界。因此，在編寫(xiě)教案時(shí)，教師應(yīng)該注重方法的選擇。通過(guò)尋找適合幼兒的教學(xué)方法，可以提高幼兒的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和想象力。同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需求靈活調(diào)整教學(xué)方法，提供多樣化的教學(xué)體驗(yàn)。
此外，教案要注意反思和改進(jìn)。寫(xiě)好教案不僅僅是一次性的完成，還需要不斷地反思和改進(jìn)。教師應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和不足，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。而且，教師還應(yīng)該與同事進(jìn)行交流和討論，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，不斷提高自己的教學(xué)水平和寫(xiě)教案的能力。
最后，寫(xiě)好學(xué)前教案需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的積累。從我的個(gè)人體會(huì)來(lái)看，寫(xiě)好學(xué)前教案是一個(gè)需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。初次編寫(xiě)教案時(shí)，可能會(huì)遇到許多困難和問(wèn)題。但是，只要持之以恒，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，就能夠逐漸掌握寫(xiě)教案的技巧和方法，提高自己的寫(xiě)教案能力。
綜上所述，寫(xiě)好學(xué)前教案需要明確教育目標(biāo)、注重細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)、關(guān)注方法選擇、注意反思和改進(jìn)，并且需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的積累。只有經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的寫(xiě)教案能力，才能夠更好地指導(dǎo)幼兒教學(xué)和提高教學(xué)效果。希望我們的學(xué)前教師們能夠不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
2023年如何寫(xiě)好教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇四
在教師著手備課之前，必須吃透課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）及教材，在此基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際的語(yǔ)言能力，以確定課題和教學(xué)目的，明確教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，考慮用哪些教學(xué)法來(lái)組織課堂。然后精心挑選、設(shè)計(jì)練習(xí)，確定要做、改、刪、增的練習(xí)，列授課計(jì)劃提綱，再逐步仔細(xì)預(yù)測(cè)各種教學(xué)技巧和教學(xué)手段的應(yīng)用，特別是涉及可能修改計(jì)劃、增刪內(nèi)容的教學(xué)步驟。
2.思考幾個(gè)問(wèn)題。
（1）教學(xué)技巧上，是否有足夠的變化可以使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣？成功的外語(yǔ)課上總有不同的活動(dòng)，使學(xué)生思維活躍，情緒高漲。
（2）不同教學(xué)技巧的應(yīng)用和教學(xué)的組織有沒(méi)有得到有序的、合乎邏輯的安排？理想化的課堂教學(xué)須朝著教學(xué)目標(biāo)由易及難、循序漸進(jìn)。建立在新知識(shí)之上的教學(xué)活動(dòng)必須精心安排。
（3）整堂課的節(jié)奏設(shè)計(jì)得好嗎？節(jié)奏的含義，可以有以下三個(gè)方面：第一，活動(dòng)不能太短，也不能太長(zhǎng)。如果課堂活動(dòng)多而短，那么學(xué)生剛剛找到某活動(dòng)的“感覺(jué)”，又得“跳到”下一個(gè)活動(dòng)去了。這樣不好。第二，教師應(yīng)考慮如何把各種教學(xué)技巧、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式揉合在一起。例如，一堂課上連續(xù)搞全班倆倆全班小組倆倆全班??的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)五分鐘，那么，這些活動(dòng)是難以發(fā)揮其應(yīng)有作用的。第三，控制好節(jié)奏也有利于各個(gè)教學(xué)活動(dòng)之間的銜接。例如：
（4）整節(jié)課的時(shí)間有沒(méi)有安排好？這是備課最難控制的因素之一。新教師往往容易提早授完所備內(nèi)容，而后又易矯枉過(guò)正，不能完成課時(shí)計(jì)劃。這里有兩點(diǎn)值得提醒。預(yù)先準(zhǔn)備一些“備用”的復(fù)習(xí)活動(dòng)。如果提早授完已準(zhǔn)備的內(nèi)容，則進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。
3.學(xué)生的個(gè)體差異。
（2）針對(duì)不同水平的學(xué)生問(wèn)不同難度的問(wèn)題，
（3）設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)盡可能讓全體同學(xué)都參與。
4.學(xué)生談話與教師談話。
備課時(shí)要充分考慮教師與學(xué)生的談話時(shí)間。一般的英語(yǔ)課上，總是教師說(shuō)得多，說(shuō)得少。要注意讓學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)進(jìn)行交際。
2023年如何寫(xiě)好教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇五
軍事教案是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，它可以提供教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等全面的信息，有助于教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，寫(xiě)好軍事教案對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。
第二段：明確教案編寫(xiě)的原則。
編寫(xiě)軍事教案時(shí)，需要遵循一些原則。首先，教案應(yīng)該具有可讀性，清晰明了的結(jié)構(gòu)可以幫助教師和學(xué)生快速理解教學(xué)內(nèi)容。其次，教案應(yīng)該符合軍事教學(xué)的特點(diǎn)，注重實(shí)戰(zhàn)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教案還應(yīng)與學(xué)校和軍隊(duì)的教學(xué)大綱和要求相一致。最后，教案編寫(xiě)過(guò)程中要注意科學(xué)性和系統(tǒng)性，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容有機(jī)地組織起來(lái)，做到高度貫通。
第三段：教案編寫(xiě)的步驟和技巧。
寫(xiě)好軍事教案需要遵循一定的步驟和技巧。首先，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，將其根據(jù)不同層次、不同能力進(jìn)行細(xì)分。接下來(lái)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，包括教材、案例、實(shí)例等，使其與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。然后，制定合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段，注重實(shí)踐和操作，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力。最后，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，不斷優(yōu)化教案，提高教學(xué)效果。
第四段：教案編寫(xiě)中的注意事項(xiàng)。
在編寫(xiě)軍事教案時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)。首先，教案要具備針對(duì)性，要以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，要注重與實(shí)際作戰(zhàn)相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。此外，教案還要符合教學(xué)大綱的要求，要根據(jù)不同課程要求編寫(xiě)不同的教案。最后，要不斷進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反饋結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教案，提高教學(xué)效果。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
通過(guò)編寫(xiě)軍事教案，我深刻認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好軍事教案對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的重要性。編寫(xiě)軍事教案需要遵循一定的原則和步驟，同時(shí)要注意教案的針對(duì)性和實(shí)踐性。在實(shí)際教學(xué)中，我將不斷反思和優(yōu)化教案，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
以上就是關(guān)于如何寫(xiě)好軍事教案的心得體會(huì)。只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能編寫(xiě)出更好的軍事教案，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。
2023年如何寫(xiě)好教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇六
洪湖市2011――上學(xué)期期中考試。
14歲了，我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，逐漸學(xué)會(huì)了用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受。我們嘗試著從尋常中發(fā)現(xiàn)精彩，在平凡中感受美麗。生活是一本大書(shū)，而我們身邊熟悉的人就是書(shū)中那生動(dòng)的篇章。細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多許多。
考場(chǎng)作文兩篇，附有“書(shū)鼠”的評(píng)論，兩孩子皆是“書(shū)鼠”的弟子！歡迎老師們將自己學(xué)生的作文貼出來(lái)，曬一曬啊！
讀你（洪湖市燕窩中學(xué)王銘玉）。
爸爸，你總是令我捉摸不透。
要考試了，我如臨大敵，緊張地復(fù)習(xí)功課。你走過(guò)來(lái)擺擺頭說(shuō)：“怕什么，考不好算了。”我說(shuō)，你這哪像個(gè)家長(zhǎng)？哪個(gè)家長(zhǎng)會(huì)不希望自己的孩子考得越高越好？你一笑，說(shuō)：“我不就是嗎？”可是，考試的時(shí)候，我總能在考場(chǎng)外看到你的身影。
要去同學(xué)家玩，這對(duì)我這個(gè)“大家閨秀”來(lái)說(shuō)也算是“出遠(yuǎn)門(mén)”了。你不用一秒鐘就答應(yīng)了，“你長(zhǎng)大了，你自己作主。”唉，一點(diǎn)舍不得的意思都沒(méi)有，也不叮囑我?guī)拙洌倚睦锖苁洌孟裎也皇悄阌H生閨女似的。我走出家門(mén)后，偶一回頭，卻看見(jiàn)你的身影就在身后。我說(shuō)，我真搞不懂你！你笑笑：“要是那么容易讓你搞懂我就不是你爸了。”
那天，你第一次真的對(duì)我發(fā)脾氣了。你說(shuō)我的身體差，還有結(jié)石，要多跑步。這一次你沒(méi)有心軟，硬拉著我去跑步，我很不耐煩，沿著跑道走，就是不跑。你急了，惡狠狠地說(shuō)：“你再不跑，我就一磚頭砸死你。”我也急了，隨手撿起一塊磚頭遞給你，說(shuō)，砸啊，砸死我啊，這樣你就如愿了。你呆住了，我也趁這個(gè)時(shí)候走掉了。我一個(gè)人不知不覺(jué)走上了江堤，越想越覺(jué)得你從來(lái)沒(méi)有在乎我，我感到了孤獨(dú)，也嘗到了傷心的滋味。這時(shí)，我的幾個(gè)“死黨”過(guò)來(lái)了，我把自己的“苦水”都向他們倒了出來(lái)，心情頓時(shí)好了很多，才想到問(wèn)她們是怎么知道我在這兒的，她們說(shuō)：“是你爸讓我們來(lái)的，他請(qǐng)我們來(lái)陪陪你。還有，他說(shuō)你還沒(méi)吃早飯，讓我們帶你去吃。”
我的心一顫，爸爸，原來(lái)你從來(lái)都沒(méi)有忽略過(guò)我，在你所有的“古怪”的言行背后，其實(shí)都藏著一個(gè)“愛(ài)”字，今天，我才發(fā)現(xiàn)，我似乎讀懂了你。（640字）。
書(shū)鼠的.話：王銘玉上次作文的開(kāi)頭整了一堆空話，看得頭疼。怒斥：寫(xiě)這些廢話有么作用啊？她說(shuō)：湊字?jǐn)?shù)啊。暈。這次，王銘玉沒(méi)有再“湊字?jǐn)?shù)”，寫(xiě)了三件事，讀懂了一個(gè)人。感覺(jué)這文章精神多了，文字的蘊(yùn)含很豐富多了。所以，作文不可為湊字?jǐn)?shù)寫(xiě)廢話，就像瘦子不能給自己貼上豬肉充胖子，惡心。
讀你（洪湖市燕窩中學(xué)王順堯）。
你剛從外地轉(zhuǎn)來(lái)，隨著你同來(lái)的還有你那到處打工的父母。因此你也到處讀書(shū)。你正好坐在我的旁邊，是我的同桌。
你長(zhǎng)得很平凡：跟人長(zhǎng)的一樣。
那天下課了，你兩腳伸長(zhǎng)兩手朝天伸了個(gè)懶腰，正巧，李同學(xué)從你這過(guò)，自然而然，這個(gè)李同學(xué)就摔倒了，一下子鼻子青了，臉腫了，跑去向老師告狀。你張著嘴，一句話都說(shuō)不出。我知道你是老實(shí)的，不是故意的。可是，前幾天你在廁所里踩到了屎，李同學(xué)一下子就告訴了全班同學(xué)，所以，李同學(xué)以為你是報(bào)復(fù)他，他是以自已之心度你這老實(shí)人之腹了。李同學(xué)成績(jī)好，是老師的得意門(mén)生，你有口難辯，亦就被老師批評(píng)得狗血淋頭。我沒(méi)有幫你辯護(hù)，因?yàn)槲乙才吕蠋煛榇耍悴焕砦伊恕Ｎ腋纱嘁膊焕砟懔耍惺裁戳瞬黄穑?/p>
這一天，你竟然在英語(yǔ)課上照鏡子，真是臭美，你也該照照你那傻樣了。你的嘴還在不停地動(dòng)――趁著讀英語(yǔ)單詞的時(shí)候。真是狡猾。下課后，我就嘲笑你，諷刺你，樂(lè)得下巴都快掉了。你沒(méi)有說(shuō)話，怕是心虛了吧！
直到有一天，你又要走了，要隨著父母離開(kāi)這里到另一個(gè)地方去，像一年中四處遷徙的候鳥(niǎo)一族。照說(shuō)，我不會(huì)有太多的失落，也不會(huì)有太多的不舍，可我明顯覺(jué)得心里有了一個(gè)洞。我裝著若無(wú)其事的樣子，沒(méi)多搭理你。你給我留了一封信，后來(lái)，我看了，上面寫(xiě)著：我走了，我會(huì)記住你的。我的英語(yǔ)口語(yǔ)說(shuō)得比你標(biāo)準(zhǔn)，你要趕得上我啊。
我的內(nèi)心一陣陣的震動(dòng)，像疾風(fēng)刮過(guò)的水面，久久不能平靜。我想練字，想以此來(lái)平靜我的內(nèi)心。我那傾斜的字體依舊傾斜，我就只寫(xiě)了兩個(gè)字：讀你！（610字）。
書(shū)鼠的話：“你長(zhǎng)得很平凡：跟人長(zhǎng)的一樣。”初讀這句話的時(shí)候感覺(jué)怪怪的，見(jiàn)過(guò)說(shuō)人長(zhǎng)得跟猴兒一樣或跟豬一樣的句子，沒(méi)見(jiàn)過(guò)說(shuō)人長(zhǎng)得跟人一樣的句子，再讀，發(fā)現(xiàn)這么寫(xiě)不正好表現(xiàn)出“平凡”嗎？才發(fā)覺(jué)這句子中有一種冷幽默。文章中，王順堯先讀懂了同桌的老實(shí)，后又讀出了同桌的認(rèn)真，特別是最后，從“我”的冷淡中讀出了同桌的真情。文字含蓄、內(nèi)斂，細(xì)膩地表達(dá)出了一種真情。
王順堯平時(shí)很悶，第一次在走廊里找他談話的時(shí)候，他把臉側(cè)向一邊，一副“狗不理”包子的德性。想不到這“狗不理”包子里還藏著一點(diǎn)“冷幽默”，不錯(cuò)。
2023年如何寫(xiě)好教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇七
在教師著手備課之前，必須吃透課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）及教材，在此基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生的語(yǔ)言需求(languageneeds)，以確定課題和教學(xué)目的，作為本節(jié)課教學(xué)的總目標(biāo)。再考慮列出1~3條本節(jié)課的終端目標(biāo)，并詳細(xì)記下。接著，從既定教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，考慮以何種教學(xué)法理論為指導(dǎo)，例如結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)、認(rèn)知法、語(yǔ)法翻譯法、功能-意念法等等。然后精心挑選、設(shè)計(jì)練習(xí)，確定要做、改、刪、增的練習(xí)，列課時(shí)計(jì)劃提綱，再逐步仔細(xì)預(yù)測(cè)各種教學(xué)技巧和教學(xué)手段的應(yīng)用，特別是涉及可能修改計(jì)劃、增刪內(nèi)容的教學(xué)步驟。在分級(jí)目標(biāo)中寫(xiě)清運(yùn)用各種教學(xué)技巧和教學(xué)手段的目的及教學(xué)活動(dòng)。在1999年5月于安徽蕪湖舉行的全國(guó)第二屆中學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽中，參賽教師最常用的活動(dòng)是默讀、復(fù)述、討論、聽(tīng)磁帶、朗讀、游戲和看錄像帶，此外還有人用了句型操練、角色扮演、歌曲和辯論等形式（見(jiàn)北師大課題組，1999:3）。
2.變化(variety)、序列(sequencing)、節(jié)奏(pacing)和計(jì)時(shí)(timing)。
在考慮各個(gè)教學(xué)步驟時(shí)，或?qū)懲暾麄€(gè)教案后，教師須從整體上審視這個(gè)課時(shí)計(jì)劃。這里有四點(diǎn)可供參考：
（1）教學(xué)技巧上，是否有足夠的變化可以使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣？成功的外語(yǔ)課上總有不同的活動(dòng)，使學(xué)生思維活躍，情緒高漲。
（2）不同教學(xué)技巧的應(yīng)用和教學(xué)的組織有沒(méi)有得到有序的、合乎邏輯的安排？理想化的課堂教學(xué)須朝著最終目標(biāo)由易及難、循序漸進(jìn)。建立在新知識(shí)之上的教學(xué)活動(dòng)必須精心安排。
（4）整節(jié)課的時(shí)間有沒(méi)有安排好？這是備課最難控制的因素之一。新教師往往容易提早授完所備內(nèi)容，而后又易矯枉過(guò)正，不能完成課時(shí)計(jì)劃。這里有兩點(diǎn)值得提醒。一是預(yù)先準(zhǔn)備一些“備用”的復(fù)習(xí)活動(dòng)。如果提早授完已準(zhǔn)備的內(nèi)容，則進(jìn)行復(fù)習(xí)。二是如果不定期不及授完，則準(zhǔn)時(shí)自然地(gracefully)下課，第二天接著上。
3.預(yù)測(cè)困難。
從某種意義上講，預(yù)測(cè)應(yīng)用某些教學(xué)技巧的難易的能力，必須從實(shí)踐中獲得。它需要教師從學(xué)生的角度出發(fā)，通過(guò)認(rèn)知移情去體味學(xué)生學(xué)習(xí)的難易。有的困難是教學(xué)活動(dòng)本身所至，因此，有的活動(dòng)指令在備課時(shí)就得寫(xiě)清楚。有的教師不寫(xiě)，而上課時(shí)不知所云，或講不清楚。備課時(shí)動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)可預(yù)先判斷指令是否明確，學(xué)生理解有否困難。
另一個(gè)困難是語(yǔ)言方面的(linguistic)。如能遵循(1985)的“i+1”的輸入假設(shè)(theinputhypothesis)原則去設(shè)計(jì)、選擇語(yǔ)言材料，既適當(dāng)高于學(xué)生現(xiàn)有的水平，又不至于太難，這樣的語(yǔ)言材料應(yīng)當(dāng)是可取的。問(wèn)題是，特別到了初二、初三或高中，班內(nèi)學(xué)生的程度參差不齊。適當(dāng)注意到個(gè)體差異、反饋信息及小組活動(dòng)或許會(huì)起到一定的調(diào)節(jié)作用。
4.學(xué)生個(gè)體差異。
英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的“人文主義因素已得到高度重視”(ge,1999)。隨著教學(xué)過(guò)程的重心由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體作用日益突出。第二屆全國(guó)中學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽的啟示之一就是“外語(yǔ)教學(xué)法改革的重點(diǎn)是‘教法’到‘學(xué)法’的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移”（胡鑒明，1999:10）。課堂教學(xué)必須充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。
（2）針對(duì)不同水平的學(xué)生問(wèn)不同難度的問(wèn)題，
（3）設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)盡可能讓全體同學(xué)都參與，
（4）小組活動(dòng)中有意將兩頭的學(xué)生有選擇地編排在一起，而將其他水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生編排在一起。
（5）小組活動(dòng)或兩兩活動(dòng)中教師走動(dòng)到成績(jī)處于兩頭的學(xué)生中間參與交流。
5.學(xué)生談話與教師談話(s)。
備課時(shí)要充分考慮教師與學(xué)生的談話時(shí)間。一般的英語(yǔ)課上，總是教師說(shuō)得多，學(xué)生說(shuō)得少。要注意讓學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)進(jìn)行交際。
6.適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫(xiě)，一般考慮了學(xué)習(xí)者因素（即年齡、受教育情況、學(xué)習(xí)目的等）和教學(xué)因素（即教學(xué)條件如資金、設(shè)備、班級(jí)大小等、教育指導(dǎo)理論、教材、學(xué)科地位等）。了解這些有利于教師在教學(xué)中從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)習(xí)者而不是教師的角度去考慮問(wèn)題。
7.講課筆記。
備課有詳案、簡(jiǎn)案之分，一份詳案也許有五、六頁(yè)乃至十幾頁(yè)。帶入課堂的講課筆記應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢？如拿了“成堆的”詳案去上課，眼不離稿，則上課就不大可能充滿(mǎn)活力。這樣做顯然是不合適的。許多教師只用一頁(yè)篇幅羅列一下授課提綱和部分講課內(nèi)容。有的則喜歡用卡片，像圖書(shū)索引卡一樣。這樣做既不至于會(huì)陷入“念稿子”的境地，也不會(huì)擔(dān)心會(huì)忘了下一步該做什么。
2023年如何寫(xiě)好教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇八
第一段：引言（約200字）。
幼兒教育是一項(xiàng)重要的工作，教師編寫(xiě)教案是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)。編寫(xiě)好教案不僅關(guān)乎教學(xué)效果，也能提高教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握和教學(xué)過(guò)程的安排。在編寫(xiě)幼兒教案過(guò)程中，我深感需要不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)能力。以下是我在編寫(xiě)幼兒教案時(shí)的一些心得和體會(huì)。
第二段：認(rèn)真分析幼兒特點(diǎn)并將其融入教案（約300字）。
幼兒是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的群體，他們的注意力集中時(shí)間短、喜歡玩耍和探索。因此，在編寫(xiě)教案時(shí)，我認(rèn)真分析幼兒的特點(diǎn)，并將其融入到教案中。首先，我通過(guò)提供豐富多樣的教學(xué)資源和材料，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次，我在課程設(shè)計(jì)中注重提高課堂互動(dòng)性，充分利用幼兒的好奇心和探索欲望進(jìn)行師生互動(dòng)和小組活動(dòng)。最后，我注重在教學(xué)過(guò)程中給予幼兒及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三段：注重語(yǔ)言表達(dá)和形象教學(xué)（約300字）。
幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們對(duì)于語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力有限。因此，在編寫(xiě)教案時(shí)，我注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了，用淺顯易懂的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。其次，我注重結(jié)合形象教學(xué)，通過(guò)圖片、實(shí)物等手段幫助幼兒理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我在教學(xué)過(guò)程中注重配合肢體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)的變化，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受和理解能力。
第四段：培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力（約200字）。
幼兒是非常有創(chuàng)造力的，他們喜歡動(dòng)手制作和參與實(shí)際操作。在編寫(xiě)教案時(shí)，我注重培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些手工制作活動(dòng)，讓幼兒親自動(dòng)手制作一些小工藝品，既鍛煉了他們的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力。在教學(xué)過(guò)程中，我也鼓勵(lì)幼兒積極思考，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力。
第五段：不斷總結(jié)反思與提升（約200字）。
編寫(xiě)幼兒教案是一個(gè)不斷總結(jié)反思與提升的過(guò)程。在編寫(xiě)教案的過(guò)程中，我常常和同事們交流心得體會(huì)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和方法。同時(shí)，我也定期對(duì)教案進(jìn)行總結(jié)，不斷反思教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足之處，并進(jìn)行相應(yīng)的改善和提升。通過(guò)這種持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我的教案編寫(xiě)能力不斷提高，教學(xué)效果也得到了有效的改善。
總結(jié)（約200字）。
編寫(xiě)幼兒教案是一項(xiàng)需要認(rèn)真思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作。在編寫(xiě)教案時(shí)，我們要充分考慮幼兒的特點(diǎn)，將其融入到教案中，注重語(yǔ)言表達(dá)和形象教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們要不斷總結(jié)反思與提升，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提高自己的教學(xué)能力。只有這樣，我們才能更好地開(kāi)展幼兒教育工作，為幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展提供更好的支持和指導(dǎo)。
2023年如何寫(xiě)好教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇九
活動(dòng)名稱(chēng)格式要居中，應(yīng)具體寫(xiě)出年齡班、領(lǐng)域名稱(chēng)以及活動(dòng)主題。年齡班即幼兒園三學(xué)年對(duì)應(yīng)的班級(jí)(小班、中班、大班);領(lǐng)域名稱(chēng)是指教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域名稱(chēng);活動(dòng)主題即本節(jié)課具體的活動(dòng)名稱(chēng)。例：小班科學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)西紅柿;中班語(yǔ)言活動(dòng)：小動(dòng)物的家;大班社會(huì)活動(dòng)：溫暖的大家庭。
幼兒園的教學(xué)是啟蒙性的教育活動(dòng)，應(yīng)從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。活動(dòng)目標(biāo)的制定分三步走：1、分析教材。對(duì)于教材內(nèi)容要深入分析、理解透徹。比如《認(rèn)識(shí)西紅柿》，教師首先要認(rèn)真分析西紅柿的各方面特征，西紅柿的苗、葉、結(jié)果實(shí)的部位、果實(shí)的內(nèi)外部特征、果實(shí)的食用方法、作用等等。2、分析學(xué)生。分析教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)年齡班的學(xué)生特點(diǎn)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理規(guī)律、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。3、確定三維目標(biāo)。從知識(shí)、技能、情感三個(gè)方面確定本屆課具體教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)準(zhǔn)備包含經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩個(gè)方面。教師要認(rèn)真分析學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)即經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，比如，活動(dòng)主題認(rèn)識(shí)《各種各樣的水果》，幼兒對(duì)水果有哪些相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些生活中常見(jiàn)的水果已有相關(guān)了解，這便是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。物質(zhì)準(zhǔn)備是教師為了順利完成教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備的教學(xué)用具，比如教學(xué)掛圖、教學(xué)ppt等。
活動(dòng)過(guò)程應(yīng)包含課堂教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)：
開(kāi)始、進(jìn)行和結(jié)束。開(kāi)始部分就是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)目的是吸引幼兒的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、引出課題。
導(dǎo)入的方法主要有：
游戲?qū)敕ā⒐适聦?dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法等。進(jìn)行部分是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，要寫(xiě)清教學(xué)的步驟順序，教學(xué)過(guò)程篇幅不大，所以不要求教師寫(xiě)詳案，但三言?xún)烧Z(yǔ)草草了事肯定是不行的，寫(xiě)出每個(gè)步驟總要求、重點(diǎn)指導(dǎo)和教師的.提問(wèn)，具體有新內(nèi)容教授和鞏固復(fù)習(xí)兩個(gè)部分。結(jié)束部分也有很多方法，沒(méi)有固定模式，一般有總結(jié)性結(jié)束、有自然結(jié)束也有游戲性性結(jié)束，可根據(jù)活動(dòng)需要而定。
活動(dòng)延伸是幼兒在本節(jié)課結(jié)束之后針對(duì)本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容而做的系列拓展活動(dòng)，具體可延伸到家庭、課間、區(qū)角及其他領(lǐng)域。準(zhǔn)備是教師為了順利完成教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備的教學(xué)用具，比如教學(xué)掛圖、教學(xué)ppt等。名稱(chēng);活動(dòng)主題即本節(jié)課具體的活動(dòng)名稱(chēng)。例：小班科學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)西紅柿;中班語(yǔ)言活動(dòng)：小動(dòng)物的家;大班社會(huì)活動(dòng)：溫暖的大家庭。
總之，教案不是單純的書(shū)寫(xiě)教師的詳細(xì)教課過(guò)程，而是把教師組織幼兒活動(dòng)的步驟用書(shū)寫(xiě)的形式記錄在教案本上，一個(gè)優(yōu)秀的教師不但能說(shuō)會(huì)做也得會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)教案是一項(xiàng)創(chuàng)新工程，對(duì)相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師能設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)過(guò)程，可以說(shuō)幼兒教師就得琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通，希望老師們能夠認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)。
2023年如何寫(xiě)好教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十
作為考場(chǎng)的教室門(mén)一打開(kāi)，各個(gè)班參加考試的學(xué)生就像一窩蜂似的擠進(jìn)教室。
擠進(jìn)教室內(nèi)的同學(xué)。有的若無(wú)其事的隨便找個(gè)座位子坐下；有的挾著書(shū)本直奔后面的墻角坐下來(lái)；有的同學(xué)霸占著兩個(gè)位子迫切的等著想要的同學(xué)坐到自己的身邊；有的同學(xué)跟隨在別人的身后緊緊地貼著所追隨的對(duì)象坐下來(lái)……不管場(chǎng)面是如何的喧鬧，但老師一發(fā)試卷，整個(gè)教室便安靜下來(lái)。同學(xué)們只能聽(tīng)到彼此呼吸和筆尖在試卷上飛舞的聲音。
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2023年如何寫(xiě)好教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十一
一封好的推薦信，能夠通過(guò)列舉真實(shí)的，具有啟發(fā)性的事例或者描述申請(qǐng)人在某方面具備的潛力和特長(zhǎng)，與其余申請(qǐng)材料配合，進(jìn)而支撐整個(gè)申請(qǐng)定位。使申請(qǐng)人在眾多與自己條件相當(dāng)，甚至比自己條件更優(yōu)秀的申請(qǐng)群體中脫穎而出。但要注意，單單靠一封好的推薦信，很難達(dá)到被美國(guó)優(yōu)秀大學(xué)錄取的目的，推薦信講究的是“與其余申請(qǐng)材料的呼應(yīng)和配合”。
舉例：申請(qǐng)者a和b具有同樣優(yōu)秀的成績(jī)和背景，但c大學(xué)面臨只能從a和b中錄取一名學(xué)生的窘境。a和b都將自己定位為“善于觀察，樂(lè)于助人并且具有領(lǐng)導(dǎo)才能的人”。并且都在申請(qǐng)短文中做出了體現(xiàn)。這時(shí)候，輪到推薦信出場(chǎng)了。
a的推薦信如下：“做為校長(zhǎng)，我可以肯定的告訴您，a是我見(jiàn)過(guò)的最優(yōu)秀的學(xué)生之一，她不僅成績(jī)優(yōu)異，而且善于觀察，時(shí)常幫助需要她的同學(xué)，她還是我見(jiàn)過(guò)的非常有潛力的學(xué)生領(lǐng)袖。”
b的`推薦信如下：“通過(guò)他的標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)，我想各位已經(jīng)清楚的看到他在學(xué)習(xí)上多么優(yōu)秀，我在此不再累述。我想告訴錄取委員會(huì)一件b給我留下深刻印象的事情。xx年，我們學(xué)校舉辦50周年校慶晚會(huì)，做為最值得信任的學(xué)生干部，老師們都同意此次活動(dòng)交給b來(lái)組織，但是令我驚訝的是：b主動(dòng)跑來(lái)找我，告訴我這件事情應(yīng)該交給x同學(xué)。在我眼中，x向來(lái)是一個(gè)不善言辭的學(xué)生。但b說(shuō)服了我，告訴我說(shuō)：“x同學(xué)其實(shí)非常有創(chuàng)意，但因?yàn)樗煨詢(xún)?nèi)斂，所以不敢表達(dá)自己，時(shí)常顯的不自信，這次活動(dòng)，是重塑x同學(xué)自信的大好機(jī)會(huì)。”我聽(tīng)取了他的意見(jiàn)，晚會(huì)舉辦的非常成功。我知道，在這個(gè)過(guò)程中，b投入了大量的精力，在幕后做了大量的工作，但他把榮譽(yù)都給了他的同學(xué)。這是一個(gè)多么善于觀察，樂(lè)于助人而且有領(lǐng)導(dǎo)才能的孩子啊!
孰優(yōu)孰劣，已分高下。各位，如果您是大學(xué)招生官，您會(huì)錄取a還是b呢?
2023年如何寫(xiě)好教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十二
先來(lái)看評(píng)語(yǔ)概念的內(nèi)涵和外延的變化。在九十年代之前稱(chēng)之為“操行評(píng)定”。所謂“操行”，應(yīng)解釋為“操守和德行”，強(qiáng)調(diào)的是“德”，教師更多的是對(duì)學(xué)生的道德進(jìn)行評(píng)價(jià)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，此概念解釋為“對(duì)學(xué)生在校期間德、智、體、美、勞諸方面表現(xiàn)進(jìn)行全面總結(jié)與評(píng)價(jià)”。開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的全面，但仍強(qiáng)調(diào)外在的“表現(xiàn)”。隨著新課程改革的實(shí)施，“評(píng)語(yǔ)”已演變?yōu)椤八刭|(zhì)評(píng)定”(當(dāng)然我們習(xí)慣叫“評(píng)語(yǔ)”)，開(kāi)始關(guān)注著為人而存在的所有方面，關(guān)注人的差異，關(guān)注人的發(fā)展。在江蘇08高考錄取方案中已明確把“綜合素質(zhì)評(píng)定”作為高校錄取的重要參照指標(biāo)，它包括六個(gè)方面：“道德品質(zhì)”“公民素質(zhì)”“學(xué)習(xí)能力”“合作與交流”“運(yùn)動(dòng)與健康”“審美與表現(xiàn)”。
首先從功能上來(lái)看。第一，評(píng)語(yǔ)具有診斷功能。通過(guò)評(píng)價(jià)與評(píng)定，鑒別出學(xué)生在德、智、體、美等諸方面的優(yōu)劣程度，行為表現(xiàn)的好與差、正確與錯(cuò)誤，為教師進(jìn)一步教育學(xué)生提供依據(jù)，也為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育提供依據(jù)。第二，它具有導(dǎo)向性功能。學(xué)校依照素質(zhì)教育的要求，依照各項(xiàng)法規(guī)和規(guī)定，依照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)與評(píng)定，就等于告訴學(xué)生要朝著這些“要求”“規(guī)定”以及自我能夠達(dá)到的方面努力。第三，它具有強(qiáng)化功能。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與評(píng)定，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，激發(fā)起行為動(dòng)機(jī)，進(jìn)而強(qiáng)化良好的品質(zhì)，抑制不良的品質(zhì)，起到揚(yáng)善抑惡的作用。得到肯定評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生就可能引起愉悅的感受。反之，則引起內(nèi)疚，羞恥的情緒體驗(yàn)。這些情緒體驗(yàn)，使符合規(guī)范的行為表現(xiàn)得到進(jìn)一步強(qiáng)化，并促使不良行為得到糾正。
其次，從內(nèi)容上看，它是形成性評(píng)價(jià)，而不是終結(jié)性評(píng)價(jià)。或者說(shuō)它是動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，而不是靜態(tài)評(píng)價(jià)。第一，教師評(píng)語(yǔ)是對(duì)該學(xué)生在一學(xué)期諸多方面的階段評(píng)價(jià)，在這一學(xué)期中該生可能在某些方面表現(xiàn)出這樣那樣的特點(diǎn)，而由于學(xué)生的可塑性，他會(huì)在教師的教育下、在自我的調(diào)整下形成諸多變化，所以不能是終結(jié)評(píng)價(jià)。其次，終結(jié)評(píng)價(jià)具有結(jié)論和成果性質(zhì)，而形成性評(píng)價(jià)，正是為了充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的“導(dǎo)向”“診斷”“強(qiáng)化”等功能，把評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的手段，導(dǎo)引他們向更好的方向發(fā)展。
再次，從語(yǔ)體上看，它應(yīng)該是一次師生對(duì)話，而不是教師冷峻的告誡。為什么是對(duì)話?我們知道教育的主體是學(xué)生，教師的評(píng)語(yǔ)最終要形成教育功能，須由主體自主去實(shí)現(xiàn)，而非教師強(qiáng)制所能達(dá)到。因此平等的對(duì)話，諄諄的導(dǎo)引，能讓學(xué)生易于接受，形成共鳴，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為教育力量。反之，形成情緒的對(duì)抗，只會(huì)使評(píng)語(yǔ)成為擺設(shè)、空文，甚至?xí)?duì)班主任今后的工作產(chǎn)生障礙。
由于以上功能，評(píng)語(yǔ)在內(nèi)容和形式上應(yīng)該有以下一些要求。
由于新課程和新高考的要求，我們給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)在內(nèi)容上應(yīng)該體現(xiàn)為：
你頭腦靈活，記憶力好，是一個(gè)十分聰明的孩子。只可惜你有點(diǎn)懶散，對(duì)任何事都抱著無(wú)所謂的態(tài)度，這學(xué)期上課常常發(fā)呆，我多次找你談話，你都只能保持一段時(shí)間，你是一個(gè)可塑造的人才，再不認(rèn)真，把底子吃光了，你想把學(xué)習(xí)搞好都來(lái)不及了，老師真為你著急。加油!
一學(xué)期來(lái)，你在學(xué)習(xí)上突飛猛進(jìn)，一下子躍進(jìn)了尖子生的行列，讓老師和同學(xué)們刮目相看，可又有誰(shuí)知道，在這成績(jī)的背后凝聚著你多少心血，當(dāng)看到你刻苦鉆研數(shù)學(xué)難題時(shí)，我非常感動(dòng)，這可真印證了那句古話：鍥而不舍，金石可鏤。勤奮是人最可貴的品質(zhì)，它將使你終身受益，助你取得成功!
你能認(rèn)真做好值日工作，勞動(dòng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。本學(xué)期你的精神面貌、學(xué)習(xí)主動(dòng)性稍稍欠缺。希今后能進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，把打籃球的精神用在學(xué)習(xí)上，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，爭(zhēng)做一位全面發(fā)展的中學(xué)生。
這幾則評(píng)語(yǔ)最大的問(wèn)題是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)多單一，更多側(cè)重的是學(xué)習(xí)。那么多元化的要求具體應(yīng)該包含哪些方面呢?我以為按照新課程和新高考的要求，既要寫(xiě)出德智體美勞諸方面的外在行為表現(xiàn)，又要寫(xiě)出學(xué)生內(nèi)在的心理、性格、追求等方面的特性，既包括學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)，又包括與他人(父母、老師、同學(xué))合作的表現(xiàn);既包括學(xué)生在校的諸多表現(xiàn)，還包括在社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)活動(dòng)中的表現(xiàn);既包括教室課堂的學(xué)習(xí)行為狀況，也包括校園課堂(研究性學(xué)習(xí)、校本課程、社團(tuán)活動(dòng))的學(xué)習(xí)情況;既要反映學(xué)期的階段表現(xiàn)，又要反映未來(lái)趨勢(shì)的表現(xiàn)，等等。多元化的要求能導(dǎo)向、激勵(lì)學(xué)生朝著教育者期待以及學(xué)生可能達(dá)到的方向邁進(jìn)。
你是個(gè)勤奮好學(xué)的好學(xué)生。能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)上一直積極進(jìn)取，遇到不懂的問(wèn)題能夠刻苦鉆研。在勞動(dòng)方面，你表現(xiàn)一直很好，勤勞肯干，打掃衛(wèi)生干凈到位。希望你在今后的學(xué)習(xí)中，在個(gè)體鉆研的基礎(chǔ)上，多向老師請(qǐng)教，爭(zhēng)取獲得更大的進(jìn)步。你的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于你目前的成績(jī)。
通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，老師覺(jué)得你能遵守學(xué)校的紀(jì)律規(guī)章，正確處理好與同學(xué)之間的關(guān)系，團(tuán)結(jié)互助，能夠參加勞動(dòng)以及學(xué)校的一些活動(dòng)，作業(yè)能夠按時(shí)完成，上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)較以前有所進(jìn)步，但還需努力，學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持不懈，你還有很大的潛力，老師相信你一定會(huì)獲得更大的成功!
一學(xué)期來(lái)，我發(fā)覺(jué)你在慢慢變化。你能夠遵守紀(jì)律，尊敬老師，變得懂事了，你也知道要學(xué)習(xí)了。但是，有時(shí)還是不能夠控制住自己，有時(shí)比較懶散，學(xué)習(xí)還不夠刻苦認(rèn)真，因而成績(jī)進(jìn)步不大。希望你能夠真正長(zhǎng)大成熟起來(lái)，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，相信付出一定會(huì)有回報(bào)。
很明顯三類(lèi)評(píng)語(yǔ)寫(xiě)的是好、中、差三類(lèi)學(xué)生，而不是三個(gè)有個(gè)性的人(這大概是我們班主任寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的共性)。那么，個(gè)性化應(yīng)該如何來(lái)體現(xiàn)呢?我們知道人都有差異，每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)、缺點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性特點(diǎn)，只是我們平時(shí)工作中過(guò)多地放大了學(xué)生的缺點(diǎn)，而教少發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。更由于我們平時(shí)工作中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單一，以共性的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，很少以多元化的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，學(xué)生缺少展示個(gè)性的平臺(tái)，教師缺少對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解。因此，個(gè)性的評(píng)價(jià)應(yīng)該是是該生在日常生活、學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的優(yōu)、缺點(diǎn)，是該生內(nèi)在的品質(zhì)與潛能;是該生在諸多方面的全面發(fā)展表現(xiàn);是該生在某方面顯現(xiàn)的特有才氣;是該生應(yīng)該具有而未能達(dá)到的能力表現(xiàn)，是該生與他生的差異表現(xiàn);等等。個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)能體現(xiàn)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，能體現(xiàn)班主任對(duì)學(xué)生各方面表現(xiàn)的首肯與勸誡，能激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)展，不斷提升。
所謂發(fā)展性就是要求班主任既要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)價(jià)，更要對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)期待;既要看到學(xué)生顯現(xiàn)的表現(xiàn)，更要看到學(xué)生內(nèi)在的追求;既要看到學(xué)生在某一方面的不足，更要看到學(xué)生其他方面的特長(zhǎng);等等。在語(yǔ)言形式上表現(xiàn)為，在評(píng)語(yǔ)中少用終結(jié)性的話語(yǔ)，多用期待性的話語(yǔ)。如“如果”“也許”“希望”等。不用訓(xùn)誡式的話語(yǔ)，多用規(guī)勸式的話語(yǔ)。如“相信”“雖然”“記住”等。不用批評(píng)的話語(yǔ)，多用激勵(lì)的話語(yǔ)。發(fā)展性評(píng)價(jià)能讓學(xué)生看清未來(lái)、看到希望。
在形式上應(yīng)該表現(xiàn)為：
第一，評(píng)語(yǔ)形成的形式上，應(yīng)該是師生交流、班主任與任課教師共同交流的基礎(chǔ)上形成的，而不是應(yīng)該班主任一個(gè)人閉門(mén)造車(chē)。因?yàn)閹熒涣髂茌^好地發(fā)揮教育功能，激勵(lì)學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向努力。班主任與班干部或合作小組組長(zhǎng)交流，能讓班主任了解到學(xué)生在非教室學(xué)習(xí)領(lǐng)域的諸多品質(zhì)、表現(xiàn)、能力等。班主任與任課教師交流，能讓班主任更全面、更準(zhǔn)確地了解學(xué)生在諸多校園生活中的表現(xiàn)及才能。這樣形成的評(píng)語(yǔ)才能更準(zhǔn)確，更全面。
第二，在語(yǔ)言的形式上，應(yīng)該有這樣幾方面的要求：
首先是具體與概括相結(jié)合，以概括為主。看幾則評(píng)語(yǔ)。
雖然平日你默默無(wú)聞，卻看得出你樣樣要強(qiáng)。打掃衛(wèi)生時(shí)，你把瓷磚擦得干干凈凈;學(xué)習(xí)時(shí)，你總是專(zhuān)心致志，勤學(xué)苦練，決不放過(guò)一個(gè)疑難問(wèn)題;同學(xué)有困難時(shí)，你總能及時(shí)伸出溫暖的手。愿你親手培育的花兒更美麗!
2023年如何寫(xiě)好教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十三
1、海是藍(lán)色的，說(shuō)不上秀麗與迷人，卻使人感到親切與舒服。它不像漓江之水清可見(jiàn)底，卻有著南海有風(fēng)時(shí)的波瀾壯闊和無(wú)風(fēng)時(shí)的和藹可親。
2、天空和大海相愛(ài)了，但他們的手無(wú)法相牽，愛(ài)也無(wú)法繼續(xù)，天空哭了，海的雙眼也濕了。因此她說(shuō)：有一種界限永遠(yuǎn)無(wú)法跨越!
3、海濤拍擊巖石和沙灘的聲音永無(wú)休止地喧響著。幾乎像一條白線似的浪花從遠(yuǎn)處奔騰而來(lái)，猛碰到岸邊，發(fā)出富有韻律的激濺的聲音，然后迸著泡沫，消失在沙石之間。后面一排浪花又緊接著追逐上來(lái)。
4、從書(shū)上領(lǐng)略過(guò)許多大海的美麗，在電視上聽(tīng)見(jiàn)過(guò)大海的吼嘯。從此，在我的心靈里，便有一種渴望：我多么希望能親眼看見(jiàn)大海啊!哪怕是一眼，見(jiàn)一見(jiàn)晶瑩的浪花，見(jiàn)一見(jiàn)軟綿綿的海灘，這個(gè)愿望在我心理翻滾著，我對(duì)大海也充滿(mǎn)了無(wú)限向往。
5、我愛(ài)峰巒雄偉的華山，我愛(ài)水平如鏡的西湖;我還愛(ài)秀麗無(wú)比的萬(wàn)窟山。但我更愛(ài)那變幻莫測(cè)的大海。
6、漆黑的夜晚，黑漆漆的一片，你再也分不清哪里是天，哪里是海。但我依然能看到島嶼上的觀賞平臺(tái)，為海面上的行船指引方向。漸漸的，天空不再是小星殘?jiān)拢兂闪斯獠室鄣脑卵溃@就是海上的明月。
7、海是靜的，仿佛明鏡一般，倒映著藍(lán)天白玉，綠樹(shù)紅花，猶如一塊碧玉。再看仔細(xì)一點(diǎn)，便可以看清海水格外清澈，連里面的細(xì)砂、石子都看得一清二楚。
8、渺渺天際，海風(fēng)里的一葉扁舟，那是我們?nèi)祟?lèi)始終都在頑強(qiáng)征服和改寫(xiě)的身影。哥倫布是人類(lèi)的驕傲，海明威是人類(lèi)的驕傲。在他們的概念里人類(lèi)不是渺小的可以輕易給打敗的，他們譜寫(xiě)的人類(lèi)是無(wú)可戰(zhàn)勝的絕對(duì)堅(jiān)韌的靈魂。
9、漲潮的時(shí)候，海面的景色可壯觀了。銀白的海浪一個(gè)緊接著一個(gè)向岸這邊奔來(lái)。開(kāi)始，浪花只像調(diào)皮的孩子一樣跳躍著。過(guò)了一會(huì)兒，一米來(lái)高的大浪一個(gè)推著一個(gè)奔騰而來(lái)。海浪撞擊在海邊的礁石上，迸出碎玉般的浪花。游客們看了，情不自禁的發(fā)出了一陣陣驚嘆聲!
10、海，是那么美，那么遼闊。一望無(wú)際的大海，滔滔的海浪，騰空濺起的白色浪花，都注定著一切，是那么和諧美好。可大海又缺少不了它的洶涌澎湃，大海掀起的海浪足足超出了幾米高，夾帶的泥沙一涌而上，咆哮而至。
11、今年署假終于有機(jī)會(huì)親臨夢(mèng)境，欣賞大海時(shí)而安靜，時(shí)而咆哮的變幻之美，感受它的寬廣與浩瀚。站在海灘上，海水像母親的手，輕柔地?fù)崦遥屛腋惺艿缴畛恋哪笎?ài)，于是對(duì)大海的喜愛(ài)便油然而生。
12、我光著腳丫，踩在沙灘上就像踩在軟軟的棉花上，踩出了一串串小腳印，就像畫(huà)出一幅美麗的圖畫(huà)。那感覺(jué)呀，真是妙不可言。
13、海浪有節(jié)奏一波接著一波拍打著岸邊的礁石，綻放出無(wú)數(shù)紛飛的禮花。曾一直以為，這就是大海沉吟的音源。我走過(guò)去聆聽(tīng)，于是，朝霧似的海水飛濺到嘴里，一種苦澀，遠(yuǎn)比淚水濃重的多。
14、此時(shí)的我還沒(méi)有舍得下水，我只是靜靜的站在那里，閉上眼睛，用自己的心去和大海交談，用耳朵去聽(tīng)大海的回應(yīng);漸漸的到了黃昏，紅丹丹的太陽(yáng)像個(gè)羞澀女孩的臉，大海在太陽(yáng)的光輝下顯得格外的美麗，動(dòng)人。大海變換莫測(cè)，它有時(shí)波瀾不驚，一碧萬(wàn)頃;有時(shí)又驚濤拍岸，撬起千堆雪。
15、那里的海水藍(lán)藍(lán)的，不遠(yuǎn)處還可以看到蜈支洲島，景色非常優(yōu)美，但海浪洶涌澎湃，掀起的浪花有一米多高，讓人們既愛(ài)它又怕它，連大人們都站在海邊上不敢靠近它，生怕被卷進(jìn)大海。
美景好句2。
海風(fēng)是它的呼吸，海浪是它的心跳。我走進(jìn)大海，用手輕撫著海水，隨波濤感覺(jué)大海的心跳。一個(gè)浪涌過(guò)來(lái)，你只需平視，便覺(jué)得面前豎起一座無(wú)聲的高墻，很快它占據(jù)了你的視線，直到遮住了整個(gè)天空。然而無(wú)論你是誰(shuí)，都會(huì)被它托的老高，推的老遠(yuǎn)。
聽(tīng)海的聲音，就像聽(tīng)見(jiàn)你的歌聲，聽(tīng)見(jiàn)你的思緒，感受著你跳動(dòng)的脈搏，大海會(huì)帶去我所有傾注的思念，在每天漲潮的時(shí)候輕輕的貼在你的耳垂上說(shuō)給你聽(tīng)，相信我，不管將來(lái)我在哪里，不管到時(shí)的你是否還記得我，我一定會(huì)回去找你，再和你一起坐在濕濕的海邊，沐浴在咸咸的海風(fēng)中，重溫過(guò)去的回憶，在海的歌聲中，靜靜的品味。
慢慢地，海上起風(fēng)了。微波粼粼，陽(yáng)光灑在上面，海面就像破碎了的金色翡翠，讓人情不自禁的產(chǎn)生一種莫名的憐惜。風(fēng)越來(lái)越大，波浪也漸漸變大，一浪追打著一浪。浪花是白色的，似乎是一塊迎風(fēng)飄舞的綢緞。波浪推著波浪，有的推滾了一陣就沒(méi)影了，有的打在岸邊的礁石上，發(fā)出“嘩嘩啦啦”的聲響。
寬闊的沙灘上滿(mǎn)是晶瑩、細(xì)小的沙子，一腳踩上去，就像踩上了松軟、舒適的地毯。一個(gè)浪打來(lái)，海水沖到我的腳上，涼爽、舒適。水退了，帶走的沙子從我腳邊滑過(guò)，覺(jué)得有些癢癢，也有些沙子留下來(lái)，使我的腳往沙子里陷進(jìn)了一塊。又一個(gè)浪打來(lái)，腳就又陷進(jìn)去一塊。一連幾次，連腳背也被沙子淹沒(méi)了。
傍晚，你要在海邊散步，你會(huì)完全投入到大海美麗的景象中。一陣風(fēng)襲來(lái)，大海像發(fā)怒了一樣，泛起了波濤，海浸濕到你的褲腳時(shí)，你才會(huì)意識(shí)到。
晴空萬(wàn)里，強(qiáng)烈的陽(yáng)光直射在黃澄澄的細(xì)沙上，沒(méi)有一片云，沒(méi)有一絲微風(fēng)。我坐在溫暖的沙灘上，面對(duì)著大海：海天一色。在大海和天空的交界處，藍(lán)色緩緩的向沙灘這邊漫延。海水就像天色一樣蔚藍(lán)、明凈，錦段般閃著銀色的光輝。
天色漸晚，海水開(kāi)始漲潮，海浪越來(lái)越大，從遠(yuǎn)處傳來(lái)“隆隆”的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。浪潮越越近，好像千軍萬(wàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。浪潮終于來(lái)了，頓時(shí)山崩地裂，余浪還一點(diǎn)一點(diǎn)地卷來(lái)。慢慢地，潮退了，大海又恢復(fù)了平靜。
放眼望去，海水由清變綠，由綠變藍(lán)，由藍(lán)變蔚藍(lán)，一眼望不到邊，淺灘上的浪花輕輕的翻滾著，你追我趕的拍打著我的腳面，沙灘軟綿綿的，像踩在柔軟的棉花上一樣。
大海接受著種.種打擊，接納了無(wú)數(shù)的風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)歷了多少的歷史的變遷，卻沒(méi)有留下任何歷史的痕跡，沒(méi)有留下一個(gè)人的腳印，她世世代代不變，年年月月依舊，保持著自己的模樣，堅(jiān)持著自己的原則，用浩瀚的胸堂接受世間的千變?nèi)f化、萬(wàn)事萬(wàn)物，用一樣的眼光看著世間冷暖，用一樣的腳步走過(guò)春夏秋冬。
那海風(fēng)吹得更清爽了，一陣陣的，吹得你心曠神怡，夏日的炎熱一掃而光，真是舒服!金燦燦的沙灘窄窄的圍著大海，卻又一望無(wú)邊，與大海相映成趣，真不愧是千里沙灘，萬(wàn)里海波。既雄偉又壯觀，給人說(shuō)不出的一種感慨。手摸摸金色的沙子，一股暖流融入我的心中，真是舒服極了。
也許是我與大海有緣吧，剛剛呱呱落地于富饒的南黃海之濱，就來(lái)到了美麗的渤海邊上。吹著溫柔的海風(fēng)，聆聽(tīng)著大海的聲音，漸漸地，我愛(ài)上了那清澈透亮的藍(lán)色，那能夠使人的心靈得到凈化的藍(lán)色。
美景好句3。
漫步在金黃的沙灘上。近處的浪花不時(shí)地涌上沙灘，它們互相追逐，互相嬉戲，不停地撞擊著礁石，發(fā)出了“嘩嘩”的歡快聲，好像在歡迎我的到來(lái)呢!遠(yuǎn)處的海浪一個(gè)接一個(gè)，一排接一排地奔騰著，向沙灘滾去。我急忙脫下鞋襪，走進(jìn)淺水中，享受海浪帶來(lái)的歡樂(lè)和喜悅。
海的魂，以博大浩瀚所著稱(chēng)，幾千年不變的姿態(tài)與胸懷，幾千年不變的熱血與潮汐。擊蕩，擊蕩如雪之浪，拍打著幾千年沉默如初的巖石。
海是原始的，海是新生的，海是燦爛斑斕的。靜觀蒼海，坐視萬(wàn)船飛渡，暢懷千古潮汐，默視旭日涌現(xiàn)，明月照臨，且看海的那番心景：有默然無(wú)語(yǔ)的寧?kù)o，亦有旭日初升的火熱;有潮汐澎湃的，亦有明月照臨的淡泊恬靜。從不以自我之大而大，所以能將天地?fù)肀?從不將自我展現(xiàn)，于是變得深邃永久。海盡棄繁華，盡棄雕飾，自自然然暢懷天地，自自然然大道似水。
海水美，沙灘美，藍(lán)天更美!那碧空萬(wàn)里的天空上，飄著幾朵潔白的云兒，躺在沙灘上仰望藍(lán)天，一陣風(fēng)兒吹過(guò)，是那么愜意，那么灑脫，那么令人心曠神怡。藍(lán)天藍(lán)的奇，如一塊無(wú)瑕的寶石掛在天空，那云兒白的奇，如潔白無(wú)瑕的寶玉鑲嵌在那藍(lán)寶石間。
面向大海，我仿佛看到了地球的勃勃生機(jī)：漁夫們正在海上忙碌的捕魚(yú)，巨大的漁網(wǎng)中，滿(mǎn)載著漁夫們的喜悅和幸福。浪花不時(shí)地涌上岸邊來(lái)，一會(huì)兒沖到了沙灘上，又迅速的往回退到海里，就好像一群群小孩，頑皮地蹦上了岸，看到了人，又害羞地退了回去。在平如明鏡的海面上，一些海豚正在嬉戲，有的時(shí)候再水里面轉(zhuǎn)圈，有時(shí)則像跳高運(yùn)動(dòng)員那樣，擺動(dòng)著強(qiáng)健有力的尾巴，高高地躍出了水面，在高空中展現(xiàn)他美麗的舞姿，然后又回到了茫茫海水中暢游著。
海浪踏著輕快的腳步往岸上漫步而來(lái)，突然又像個(gè)羞澀的姑娘往回輕跑而去;當(dāng)遇到了巖石，它并沒(méi)有咆哮而起，而是像個(gè)小伙子從巖石邊慢慢地踱過(guò)。我聽(tīng)不到它的一聲嚎叫，也看不到它的獅子般形象，它睡著了么?不，它正在和孩子們嬉戲。
漸漸地，海灘上的人多了起來(lái)，海灘上也嘈雜起來(lái)。海浪拍打巖石的聲音好像也更加歡快更加響亮了。“啪、啪、啪”一聲接著一聲，一刻不停。像在奏著一曲永遠(yuǎn)也奏不完的樂(lè)章，也許人們已經(jīng)聽(tīng)它演奏幾百年了，但卻依然那么親切。
他面前是一片壯麗寧?kù)o、碧藍(lán)無(wú)邊、像光滑的大理石一般的海。在眼光所能看到的遠(yuǎn)處，海和淡藍(lán)色的云天相連：漣波反映著融化的太陽(yáng)，現(xiàn)出一片片的火焰。遠(yuǎn)處連綿的群山，在晨霧中隱現(xiàn)著。
海，不是風(fēng)平浪靜的池塘，不是流水叮咚的河溪。海就是海!有一條永不停息的脈搏，有一腔奔流不滯的熱血。你惟有顛簸于其中，浸沒(méi)于其中，才能感覺(jué)到海有一種強(qiáng)大的活力。
仰望藍(lán)天，遠(yuǎn)眺那無(wú)邊無(wú)際的大海，分不清天涯還是海角，全然一片藍(lán)色的世界。成群的海鷗，追逐著一浪趕著一浪的浪花，另幾艘漁輪也載著勤勞的漁民正在遠(yuǎn)處撒網(wǎng)捕魚(yú)。
海與天的交接間流淌著期待，那里的希望在唱歌，就如海底深處的美人魚(yú)的甜美的呼喚。碧波粼粼輝映出愛(ài)的等待，混合藍(lán)色的風(fēng)在生命里流浪。
海，能容納百川，它胸懷的博大;海，有潮起潮落，它沸騰的理想;海，有波峰濤谷，它引傲的作品;海，有驚濤駭浪，它對(duì)生命極限的考驗(yàn)。
美景好句4。
有時(shí)，漲潮了，岸上沖上來(lái)許許多多的貝殼，五顏六色的，可好看了。踏上松軟的沙灘，玩起細(xì)細(xì)的沙子。在海灘上撿貝殼，可開(kāi)心了。大海像一面鏡子。一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，這面鏡子破碎了，大海發(fā)怒了，打破了寧?kù)o的天空。
大海、一望無(wú)垠，就是乎永遠(yuǎn)游不到盡頭一樣;大海、湛藍(lán)湛藍(lán)，就是乎一位生氣的老師臉色發(fā)青。
晨看大海，旭日從海面噴薄而出，將碧波蕩漾的海水染得金碧輝煌，大海就像張開(kāi)了羞紅的笑臉，迎接初升的太陽(yáng)，讓人產(chǎn)生美好的遐想;暮觀大海，當(dāng)夕陽(yáng)悄無(wú)聲息地沉入海底，帶走最后一抹余暉，大海變得一片昏暗沉寂，讓人生出絲絲傷感，惆悵;當(dāng)風(fēng)暴雨急，臺(tái)風(fēng)驟起，大海潮洶波涌，驚濤駭浪，昏天黑地，山呼海嘯，讓人產(chǎn)生恐懼，唯恐躲避不及，在心中留下一片陰霾。
海，平靜時(shí)，像一位溫順的孩子，每當(dāng)在海水波光粼粼時(shí)，似一面鏡子，又似在與廣闊的天地微笑。而我們，正在風(fēng)平浪靜的水里玩耍，不時(shí)有幾只海鷗飛來(lái)湊熱鬧。
那一望無(wú)際的大海，輕輕的拍打著海岸，唱出了優(yōu)美悅耳的聲音，雪白的浪花像一個(gè)調(diào)皮的孩子，在海面上追逐嬉戲，剛碰到岸邊的礁石又害羞似的跑了回去;又好像一位舞蹈老師，盡情地在浪花上跳著歡快的舞蹈，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，無(wú)邊無(wú)際的海面仿佛是一塊晶瑩的藍(lán)寶石，又仿佛像一塊天藍(lán)色的地毯，整齊的鋪在上面。
在沙灘上還有一道亮麗的風(fēng)景線，是在海邊游玩的各色人群，人們有的正在挖貝殼，有的正在撈小魚(yú)，還有的在水中嬉戲，你瞧，那邊有兩人穿著婚紗，正在拍婚紗照呢，他們笑得好幸福。
看看遠(yuǎn)處的海，一片藍(lán)。好深啊，不過(guò)我可以看到里面夾雜著的深綠，那肯定是水藻的顏色。抬頭望望，一只只海鷗在自由翱翔。咦?遠(yuǎn)處怎么都是藍(lán)色的呢?原來(lái)水和天相接，分不清哪里是海，哪里是天周?chē)G樹(shù)懷抱，一片綠油油，使人心曠神怡。
大海有時(shí)像一頭咆哮的猛虎，洶涌澎湃，掀起陣陣狂瀾，洶猛的海浪不時(shí)拍打著礁石，它，濺起一片片晶瑩的浪珠;有時(shí)又像一位溫柔的媽媽?zhuān)尯＠藲g快的跳躍。
親近大海，領(lǐng)悟海，體會(huì)到了海的心聲，海自然與你共鳴，無(wú)須刻意強(qiáng)求，也無(wú)須費(fèi)力搜尋，海，始終都會(huì)以潮聲與你相親，以其海色伴你舒適!
浪花是海上的奇景，可她更像一位舞蹈家，她能使人拋開(kāi)煩惱，盡情地欣賞。
美景好句5。
身處紅塵，靜觀蒼海，默聆海的心音，你也就入化海的心懷，去體會(huì)那番心宇無(wú)限，宇宙無(wú)限，大道無(wú)限的無(wú)我之境。此時(shí)，也許你方返樸歸真，入化自然，得道之真諦，體道之精化，正所謂：恍兮惚兮，大道其中也。
遠(yuǎn)天，歸鳥(niǎo)盤(pán)旋海面，翅膀仿佛擦過(guò)晚霞，此時(shí)正是落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色的美景。啊!海邊的黃昏，真是令人流連往返。
海潮開(kāi)始上漲，在太陽(yáng)將她最后一絲力量用盡的時(shí)刻，一浪接著一浪，攜卷著白色的泡沫，海水?dāng)€足勁卻又優(yōu)游的向岸邊涌。遠(yuǎn)處的海面中心似乎有一支無(wú)形的、巨大的手，想將這些海水全部都推上岸，于是，不管海水們?cè)敢獠辉敢猓屯茢D著它們朝這里涌來(lái)了。
海是那樣美，那樣靜，可是，總能讓人發(fā)現(xiàn)她不一樣的美，讓我們共同感受大自然的美!將來(lái)，海會(huì)更加藍(lán)，草會(huì)更加綠，我們將生活在美的世界。
夜，太靜了，而且月光又像朦朧的銀紗織出的霧一樣，在樹(shù)葉上，廊柱上，藤椅的扶手上，人的臉上，閃現(xiàn)出一種莊嚴(yán)而圣潔的光。海似乎也睡著了，我聽(tīng)到輕柔的浪花拍在沙灘上的微語(yǔ)。
有時(shí)海又像一頭憤怒的雄獅。那是在海漲潮時(shí)，波濤猶如千軍萬(wàn)馬，向海岸沖來(lái)，人們還會(huì)在遠(yuǎn)一些的陸地上隱約聽(tīng)到海浪直奔沙灘的聲音，讓人覺(jué)得此時(shí)的海是那么洶涌澎湃。
大海是平靜的。波光粼粼，煙氣浩渺，晴空萬(wàn)里，沉鱗競(jìng)躍。偶有微風(fēng)掠過(guò)，激起小小浪花。無(wú)論陰晴，她總以平靜示人。她那平靜令我神往，于是我走近她。哦!是她的心，使她不為外因所動(dòng)，不為雜然所擾，無(wú)論如何，泰然處之。是她有一顆安靜的心!
數(shù)葉白帆，在這水天一色金光閃閃的海面上，就像幾片雪白的羽毛似的，輕悠悠地漂動(dòng)著，漂動(dòng)著。
大海啊!大海，天使也不知道，我為何對(duì)你如此迷戀，未來(lái)的未來(lái)，我還要為你獻(xiàn)上我對(duì)海的祝福。
伸展眼睛，眺望去，不見(jiàn)白浪滔天，但見(jiàn)漁帆點(diǎn)點(diǎn)，那曬的古銅色的發(fā)光的皮膚，那敏銳的眼神，善良的笑貌，再拿出海值試的掌航本領(lǐng)的掌握之后的嫻熟撒網(wǎng)的動(dòng)作，他們不會(huì)去欣賞者所謂的風(fēng)景，或許是看慣了，而之一的是起航的方向、船下的巖焦和天氣的變化。看那片藍(lán)與遠(yuǎn)天銜接，猶如一塊緩緩隆起的藍(lán)色大陸，閃著遠(yuǎn)古洪荒般的琉璃瓦的光澤，拓寬者茫茫無(wú)限的空間。
風(fēng)親切地?fù)崦５木I緞似的胸膛，太陽(yáng)用自己的熱烈的光線溫暖著它，而海，在這些愛(ài)撫的溫柔力量之下睡夢(mèng)似的喘息著，使得沸騰的空氣充滿(mǎn)了蒸發(fā)的鹽味。淡綠的波浪跑到黃沙上來(lái)，拋擲著雪白的泡沫，它就在這滾燙的沙礫上輕輕地響著消散下來(lái)，潤(rùn)濕著沙土。
浪一層又一層地趕來(lái)，碰撞著臥在海面的礁石，濺起了水花又落了下來(lái);沖濕了我的腳丫，還頑皮地帶走了我留在沙灘上的印記，作為它永久的珍藏。看著大海時(shí)時(shí)奔來(lái)，好象永遠(yuǎn)不知疲倦;聽(tīng)著大海刻刻喧騰，似乎永遠(yuǎn)都那么快樂(lè)。立在海邊，海潮在擁抱著我，和我一同嬉戲，與我一樣那么開(kāi)朗，活潑。
那一粒粒細(xì)小的沙子，碧波蕩漾的海水，在太陽(yáng)光下頻頻閃爍著，美麗的寶石和夜空中的星星，也比不上它美。
2023年如何寫(xiě)好教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十四
審題是作文的關(guān)鍵，題目清楚了，就會(huì)寫(xiě)得切題，就能夠不走或少走彎路。否則，拿到題目草率動(dòng)筆，急于寫(xiě)作，還沒(méi)有搞清楚題意就信馬由韁，一發(fā)而不可收拾，寫(xiě)跑了題還不明白原因呢。怎樣審題呢拿到題目后要仔細(xì)閱讀，確定題目的重點(diǎn)和中心，把握題目的深層含義。所謂重點(diǎn)和中心，往往要求同學(xué)們認(rèn)真分析題目的每一個(gè)字詞，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，也就是“題眼”。申清題意，從而確定作文的資料和重點(diǎn)。審題時(shí)，還要搞清文章要寫(xiě)的范圍和角度，不按規(guī)定的范圍寫(xiě)就會(huì)跑題。總之，審題的關(guān)鍵是確定重點(diǎn)，把握范圍角度，掌握了這兩點(diǎn)，就能打開(kāi)思路，邁出寫(xiě)作的第一步。
所謂定體，就是拿到試題后，弄清楚試題要求寫(xiě)成什么文體。小學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是記敘文、說(shuō)明文、議論文，文體表現(xiàn)主題的方式不一樣，寫(xiě)作的方法就有很大的差異。從題目的文字來(lái)定體，一般來(lái)說(shuō)題目中有“記”字的多為記敘文，如《記一件有意義的活動(dòng)》《記我的一位朋友》等，還有不太明顯的，如“訪”“觀”等，題目中有“論”“說(shuō)”“談”“議”“駁”等字的是議論文，如《談實(shí)事求是》《小議人生價(jià)值》等。說(shuō)明文比較明顯，如《水的用途》等，一看就是說(shuō)明文。從題目的范圍來(lái)定體。在題目中，對(duì)要求寫(xiě)某個(gè)時(shí)間里的人和事，那是記敘文，如《我的星期天》《勞動(dòng)的一天》等。在題目中有地域空間范圍，要求考生寫(xiě)中國(guó)范圍內(nèi)發(fā)生的事情和人物，那也是記敘文，如《我在北京的日子》《春到學(xué)校》等。從題目要求的對(duì)象和資料來(lái)定體。《我和我的教師》一看就明白，寫(xiě)作對(duì)象是“我”和“教師”，這是要求寫(xiě)人的;《實(shí)驗(yàn)成功》這是寫(xiě)事的;《故鄉(xiāng)的山》這是寫(xiě)景的。這都是要求寫(xiě)成記敘文。而《樹(shù)葉的作用》寫(xiě)作資料是事理;《我的鋼筆》寫(xiě)作對(duì)象是實(shí)物，應(yīng)當(dāng)寫(xiě)成說(shuō)明文。文體確定了，思考時(shí)就會(huì)有明確的目標(biāo)了。如果題目是寫(xiě)記敘文，就立即從寫(xiě)人記事兩方面思考，把主題表現(xiàn)出來(lái)。如果是說(shuō)明文，就從說(shuō)明事物特性狀態(tài)、功能等方面思考，如何揭示事物的本質(zhì)和特性。如果是議論文，就從建立論點(diǎn)、尋找論據(jù)上下手，思考論證的方法。僅有確定了文體，就能夠確定文章的寫(xiě)作方向，同學(xué)們必須不可輕視它啊!
主題是文章的靈魂，是貫穿文章的主線，文章的選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)都受主題的約束，圍繞著主題，為主題服務(wù)。立意過(guò)程就是寫(xiě)作時(shí)經(jīng)過(guò)審題來(lái)確定文章應(yīng)表達(dá)的基本意思。主題并不是憑空而來(lái)的，也不是每個(gè)人頭腦中固有的，它是學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的提煉與概括，來(lái)自社會(huì)實(shí)踐，是學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。所以，確定主題時(shí)，必須要從同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐出發(fā)，選擇具有社會(huì)意義的角度去立意。立意不明確，不合題目要求，那就偏離了主題(跑題)，或者寫(xiě)到中間發(fā)現(xiàn)不對(duì)，既浪費(fèi)了時(shí)間，又由于慌亂，影響寫(xiě)作質(zhì)量。所以，立意是寫(xiě)作前的總體設(shè)計(jì)，它是對(duì)作文成敗起著關(guān)鍵作用。立意一般從這樣兩方面著手努力：
1.首先要新：要使文章立意新穎，就必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，找出事物的本質(zhì)，抓住事物的特點(diǎn)。
2.立意要正確、鮮明、深刻。要做到立意深刻，就要把反映的對(duì)象所蘊(yùn)藏的本質(zhì)挖掘出來(lái)。
文章的立意要以材料為依據(jù)，主題思想的表達(dá)也要靠每人材料來(lái)完成。一篇文章的主題確立后，要想寫(xiě)好，就必須認(rèn)真選擇材料。命題作文的選材應(yīng)從以下幾個(gè)角度著手：
1.要選自我熟悉的材料。僅有自我熟悉才認(rèn)識(shí)得清，也才最能說(shuō)透。命題一般研究到每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，有時(shí)可敘，有理可議，有情可抒，有感而發(fā)，命題范圍往往不會(huì)超越同學(xué)們的生活圈子。同學(xué)們?cè)谶x材上必須要沉著、鎮(zhèn)定，不要舍近求遠(yuǎn)。就從自我身邊發(fā)生的事中找素材，僅有自我最熟悉繁榮人和事，寫(xiě)起來(lái)才真實(shí)、親切，能寫(xiě)出特色。
2.要選擇具有典型意義的材料。典型意義的材料就是那些最有代表性、最能揭示事物本質(zhì)的材料。這種材料最有說(shuō)服力，在文章中起決定作用。
3.要選擇新鮮的材料：一篇文章中有無(wú)新鮮材料就能夠看出它的立意是否新穎。材料的選擇，說(shuō)到底僅有一個(gè)準(zhǔn)則，那就是一切為文章的中心服務(wù)，要選擇那些最有代表性、說(shuō)服力，最能突出中心的東西來(lái)寫(xiě)。切記要貼合文章題目的要求，要緊扣文章所表達(dá)的中心。與中心關(guān)系緊密的多選，與中心關(guān)系不大的少選或不選。
文章的結(jié)構(gòu)因體裁的不一樣而形式不一樣。記敘文以寫(xiě)人記事為主，常用事物發(fā)展的時(shí)間順序、空間順序、事物的邏輯順序來(lái)結(jié)構(gòu)文章;說(shuō)明文一般要求把事物的形狀、構(gòu)造、特點(diǎn)和功用等方面說(shuō)清楚，常采用按事物結(jié)構(gòu)順序、說(shuō)明對(duì)象的邏輯順序、事物發(fā)展進(jìn)程來(lái)結(jié)構(gòu)文章;議論文通常是按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的順序結(jié)構(gòu)文章。不管什么文體，也不管采用哪種方式來(lái)結(jié)構(gòu)，都必須貼合以下要求：
1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：應(yīng)根據(jù)文章主題的需要，把開(kāi)頭、結(jié)尾、層次段落、過(guò)渡、照應(yīng)、詳略安排好。還應(yīng)當(dāng)做到“意在筆先”，動(dòng)筆之前，先要進(jìn)行總體規(guī)劃、全面設(shè)計(jì)、緊扣主題選好材料，安排好層次，打好腹稿。期望同學(xué)們養(yǎng)成打腹稿和列提綱的好習(xí)慣，以便能合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
2.結(jié)構(gòu)自然：每一件事物都有前因后果，有它的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的過(guò)程。文章應(yīng)遵循這些客觀事物的規(guī)律，正確反映客觀事物的規(guī)律，順理成章。
3.結(jié)構(gòu)完整：文章要有頭有尾有主體，每一部分都不可缺少，并且每部分要?jiǎng)蚍Q(chēng)，既不能虎頭蛇尾，也不能頭尾大，而主體小，要成比例。這就要同學(xué)們?cè)诓季种\篇時(shí)應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到文章的整體性。在立意后要研究好怎樣開(kāi)頭，如何結(jié)尾。文章主體部分劃為幾個(gè)層次，這些都在全文中占多大比例，搞清楚會(huì)再下筆。文章的結(jié)構(gòu)對(duì)于寫(xiě)好作文至關(guān)重要。人們常說(shuō)主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，而結(jié)構(gòu)則是文章的骨架。文章有了勻稱(chēng)的骨架，才能夠使資料充分體現(xiàn)，主題思想完美地表達(dá)。
2023年如何寫(xiě)好教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十五
這種開(kāi)頭,可提示全文內(nèi)容,可起筆點(diǎn)題,可開(kāi)宗明義、提示主旨,可交代作者寫(xiě)作動(dòng)機(jī),可提出中心論點(diǎn)……干脆利落,入題快捷,不蔓不枝,能讓讀者一目了然.這種寫(xiě)法直白、有力,不繞彎子,直接點(diǎn)出文章的主題,很受讀者的歡迎.如：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了,我最不能忘記的是他的背影”（朱自清《背影》）；“我第二次到仙巖的時(shí)候,我驚詫于梅雨潭的綠了”（朱自清《綠》）.這樣的開(kāi)頭入題快捷,直接點(diǎn)題“背影”、“綠”,使讀者一下子就抓住了主題,是一種較好的開(kāi)頭法,特別是考場(chǎng)作文的首選之法.
人物的活動(dòng),總離不開(kāi)特定的社會(huì)環(huán)境和特定的自然環(huán)境,如在開(kāi)頭描寫(xiě)特定的環(huán)境氣氛,對(duì)刻畫(huà)人物性格可起到一定的烘托作用,使得人物形象更加鮮明.如《驛路梨花》的開(kāi)頭描寫(xiě)了自然環(huán)境：“山,好大的山啊!起伏的青色群山一座挨一座,延伸到遠(yuǎn)方,消失在迷茫的春色中.”渲染了哀牢山中深遠(yuǎn)迷茫的氣氛,對(duì)后文寫(xiě)邊疆軍民助人為樂(lè)的感人事跡起到了襯托的作用.這種寫(xiě)法,開(kāi)頭暫且回避了文章的主要人物和事件,先通過(guò)環(huán)境氣氛的描寫(xiě),給人一種或喜或悲、或歡快或沉重、或贊美或痛恨的感受,使讀者一看文章的開(kāi)頭便會(huì)進(jìn)入一種形象的意境,從而更加深刻地理解文章的思想意義.這種開(kāi)頭的寫(xiě)法多用于寫(xiě)記敘文,特別適于寫(xiě)形象的散文.
懸念式,即開(kāi)頭故意敘寫(xiě)一種奇怪的現(xiàn)象,以引發(fā)人的思考,急切想解開(kāi)這個(gè)“謎”.這種開(kāi)頭的特點(diǎn)在于先將事情發(fā)生的結(jié)果交代出來(lái),使文章產(chǎn)生懸念,引發(fā)讀者強(qiáng)烈的好奇心和閱讀興趣,然后再寫(xiě)出事情發(fā)生的經(jīng)過(guò).
引用名言、警句、詩(shī)歌作為開(kāi)頭,猶如在文章中鑲金嵌玉,使文章熠然生輝,不僅能彰顯出作者的文采,而且能增加文章的文化底蘊(yùn)和可讀性.《人民的勤務(wù)員》是這樣開(kāi)頭的：“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的.我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去.”這是雷鋒日記中一段著名的話,以這段話開(kāi)頭,對(duì)后文記述雷鋒的事跡,無(wú)疑是起到了“文眼”的作用.冰心的《每逢佳節(jié)》一文的開(kāi)頭則引用了王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親.遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人.”入題新穎,感情真摯,點(diǎn)明了思念海外親人的題旨.由此可見(jiàn),引用名言、警句、詩(shī)歌作為開(kāi)頭,其最大的優(yōu)點(diǎn)在于富有深刻的哲理性、知識(shí)性,便于引起讀者的思索,從而深化文章的思想意義.這種方法尤其適合寫(xiě)人或?qū)懳锏奈恼?
這種寫(xiě)法是引用一則典故或現(xiàn)實(shí)生活中的小故事來(lái)開(kāi)頭.這樣寫(xiě)的好處是增加文章的趣味性,能引起讀者的興趣,但需要注意的是,引用的故事一定要和文章的主題相一致而且要字?jǐn)?shù)恰當(dāng)、簡(jiǎn)明扼要.如汪曾祺在他的《翠湖心影》中引用了下面這一則故事：有一個(gè)姑娘牙長(zhǎng)得好.有人問(wèn)她：“姑娘,你多大了?”“十七.”“住在哪里?”“翠湖西.”“愛(ài)吃什么?”“辣子雞.”過(guò)了兩天姑娘摔了一跤,磕掉了門(mén)牙.有人問(wèn)她：“姑娘多大了?”“十五.”“住在哪里?”“翠湖.”“愛(ài)吃什么?”“麻婆豆腐.”作者通過(guò)這一則故事,引起了讀者的興趣,把讀者帶到了他所描寫(xiě)的翠湖中,達(dá)到了引出正文的目的.
運(yùn)用修辭是使開(kāi)頭生動(dòng)形象的最好方法.用比喻,可以增強(qiáng)開(kāi)頭的形象,這種方法的好處是文采飛揚(yáng)、情味盎然,但是需要注意的是所用的比喻要與全文的中心暗合,與全文的情調(diào)一致.如：“她像幽谷里的一朵百合,潔白無(wú)瑕,發(fā)散出淡淡的幽香,卻孤獨(dú)寂寞；她像勇敢的海燕,在自由的天空翱翔,在洶涌的浪尖起舞；她像李清照那樣多愁善感,見(jiàn)凋花傷春,見(jiàn)落葉悲秋.她就是中國(guó)奇女子三毛,她就是我喜歡的作家.”
2023年如何寫(xiě)好教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十六
1、冬來(lái)蒙山，銀裝素裹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，白茫茫一片，真美麗。大壽星像是披上了大棉襖，顯得格外美麗，對(duì)了，忘了告訴你，大壽星不管從哪個(gè)方向看，他總是笑瞇瞇的！
2、來(lái)到山間亭子間小憩，極目遠(yuǎn)眺，山是美的，郁郁蔥蔥的植物，莊重的巖石，淙淙的溪水，雄偉的瀑布，遍布山間。在淡云薄霧的襯托下，大奇山宛如一位蒙上面紗的害羞少女。聽(tīng)著潺潺的水聲悅耳的鳥(niǎo)鳴，我感悟到了大奇山的美。
3、每天早晨推開(kāi)門(mén)出去時(shí)，刺骨的寒風(fēng)呼呼地吹著，不時(shí)地向我襲來(lái)。并且，偶爾會(huì)有頑皮的小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，就像跳舞一樣。六角形的雪花各式各樣：有的像銀針，有的像落葉，還有的像碎紙片…煞是好看。落在地上，仿佛給大地鋪上了厚厚的毛毯；落在樹(shù)上，像穿上了銀裝；落在汽車(chē)上，就像剛剛出爐的新鮮奶油蛋糕。這美麗的雪景使人們沉浸在清新的空氣里。到處銀裝素裹，美不勝收。
4、枝干又粗又高，足有一摟多粗，樹(shù)干長(zhǎng)滿(mǎn)了黑褐色的皺紋，多像老人的臉；枝杈向四周生長(zhǎng)，仿佛一雙雙手；碧綠的枝條，垂到了地面上，仿佛少女的長(zhǎng)發(fā)，微風(fēng)吹來(lái)，就翩翩起舞。這時(shí)，我想起了古人贊美垂柳的一句詩(shī)：‘碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳’。柳樹(shù)的葉子片片狹長(zhǎng)，把水渠遮的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。啊，真美麗！！！
5、還不到日出的時(shí)候，天剛有點(diǎn)蒙蒙亮；那是一種美妙蒼茫的時(shí)刻。在深邃微白的天空中，還散布著幾顆星星，地上漆黑，天上全白，野草在微微顫動(dòng)，四處都籠罩在神秘的薄明中。一只云雀，仿佛和星星會(huì)合一起了，在絕高的天際唱歌，寥廓的蒼穹好象也在屏息靜聽(tīng)這小生命為無(wú)邊宇宙唱出的頌歌。在東方，格拉斯山坳映著吐露青銅色的天邊，顯示出它的黑影；耀眼的太白星正懸在這山崗的頂上，好像是一顆從這黑暗山場(chǎng)里飛出來(lái)的靈魂。
6、遠(yuǎn)山近樹(shù)叢林土丘，全都朦朦朧朧，像是罩上了頭紗。黑夜并不是千般一律的黑，山樹(shù)林崗各有不同的顏色；有墨黑濃黑淺黑淡黑，還有像銀子似的泛著黑灰色，很像中國(guó)丹青畫(huà)那樣濃淡相宜。所有這一切都不是靜的，都像在神秘地飄游著，隨著行人游動(dòng)，朝著行人靠攏。
7、秋末的黃昏來(lái)得總是很快，還沒(méi)等山野上被日光蒸發(fā)起的水氣消散。太陽(yáng)就落進(jìn)了西山。于是，山谷中的嵐風(fēng)帶著濃重的涼意，驅(qū)趕著白色的霧氣，向山下游蕩；而山峰的陰影，更快地倒壓在村莊上，陰影越來(lái)越濃，漸漸和夜色混為一體，但不久，又被月亮燭成銀灰色了。
8、春天，我外婆家田間的油菜花因?yàn)橐种撇蛔⌒闹械目释归_(kāi)了它的花瓣，散發(fā)出淡淡的香味。最令人咋舌的是一場(chǎng)春雨過(guò)后，無(wú)論你位于我外婆家的何處，你都能聞到那股新鮮土壤的味道，特別是在早晨，一覺(jué)醒來(lái)，聞見(jiàn)那味道，頭腦清醒了不少，讓人一整天都心曠神怡，說(shuō)不出的舒服。
9、窗外，月亮此時(shí)躲進(jìn)了云層之中，刮起了一陣說(shuō)大不大說(shuō)小不小的風(fēng)來(lái)，樓下的桂花樹(shù)看不見(jiàn)其輪廓，因?yàn)樗蒙碛诤诎抵校瑓s能隱約嗅到一股暗香，雖不說(shuō)沁人心脾，但也能讓人心曠神怡。遠(yuǎn)處高樓大廈上的霓虹燈五彩繽紛，亮著各種顏色，讓人耳目一新；低矮的小樓屋頂上，時(shí)而有被車(chē)聲驚飛的鳥(niǎo)兒，不久便又恢復(fù)平靜。
10、“嘩啦啦”，一個(gè)洪亮的聲音打破了大奇山原有的寧?kù)o。抬頭張望，一掛瀑布掛在山間。再往上走一些，只見(jiàn)一池泛著神秘晶藍(lán)色的水，緩緩緩緩地向前走動(dòng)，一副不緊不慢的樣子，直至來(lái)到斷崖盡頭。猛然間，水直瀉下去，濺起千堆雪，那磅礴的氣勢(shì)，令人驚心動(dòng)魄。
11、走進(jìn)月亮灣，首先映入眼簾的是一座既美觀又堅(jiān)固的橋。它有一個(gè)很好聽(tīng)的名字“月亮橋”，因?yàn)闃虻男螤钕褚粡澬略拢越性铝翗颉虻膬蛇吅蜆蛑线€鑲著很多小彩燈，一到晚上，那些小彩燈就會(huì)發(fā)出彩色的光芒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一彎新月倒映在水中。聽(tīng)說(shuō)每當(dāng)月圓的時(shí)候，站在橋上許個(gè)愿望，說(shuō)不定還會(huì)實(shí)現(xiàn)哦！
12、雪填滿(mǎn)了整個(gè)小徑，小徑上有一串串別人經(jīng)過(guò)時(shí)留下的腳印。小徑兩旁的小草已被雪覆蓋的只剩了一點(diǎn)尖，那些金綠色的小草在這雪中若隱若現(xiàn)，有絲調(diào)皮，也有那么一絲神秘。房屋頂上的紅色瓦片也被雪覆蓋著，看著這眼前一片美不勝收的風(fēng)景，我不敢想象，在昨天的夜晚中，有多么浪漫，浪漫這個(gè)詞似乎有些別扭，但我覺(jué)得，這個(gè)詞用來(lái)最恰當(dāng)不過(guò)了。
13、秋夜，天高露濃，一彎月牙在西南天邊靜靜地掛著。清冷的月光灑下大地，是那么幽黯，銀河的繁星卻越發(fā)燦爛起來(lái)。茂密無(wú)邊的高粱玉米谷子地里，此唱彼應(yīng)地響著秋蟲(chóng)的唧令聲，蟈蟈也偶然加上幾聲伴奏，吹地翁像斷斷續(xù)續(xù)吹著寒茄。柳樹(shù)在路邊靜靜地垂著枝條，蔭影罩著蜿蜒的野草叢叢的小路。
14、夜，挾著涼爽的微風(fēng)，吹過(guò)滴著露珠的高粱葉，吹過(guò)嘩嘩作響的白楊樹(shù)，吹過(guò)閃著光亮的河水，也吹過(guò)渾身發(fā)熱的林道靜俊美的面頰……多么美麗的夏夜呵，晶瑩的星星在無(wú)際的灰蒙蒙的天宇上閃爍著動(dòng)人的光芒，蟈蟈蟋蟀和沒(méi)有睡覺(jué)的青蛙知了，在草叢中池塘邊樹(shù)隙上輕輕唱出抒情的歌曲。而遼闊的田野在靜穆的.沉睡中，那碧綠的莊稼，那潺潺流動(dòng)的小河，那彎曲的伸展在黑夜中的土道，那發(fā)散著馨香氣味的野花和樹(shù)葉，那濃郁而又清新醉人的空氣，再加上這傳奇式的革命斗爭(zhēng)的生活，都在這不尋常的夜里顯得分外迷人，分外給人一種美的感受。
15、一輪紅日漸漸的墜落下來(lái)，風(fēng)也漸漸變的微弱。剩下的一絲亮光，映照在河面上，像是給寬闊的河面圖上了一層美麗的色彩。河水是軟的。微風(fēng)習(xí)習(xí)，波紋道道，像是一幅迎風(fēng)飄舞的綢……真吸引人啊！
16、冬雪，灑滿(mǎn)了大地，它們帶著寒冷之氣覆蓋了村莊，覆蓋了樹(shù)林。冬，也許是自私的，她自私的把大地上的一切都變成了銀白色。或許，冬也許喜歡安靜吧，她用寒冷，令大地不再生機(jī)勃勃。萬(wàn)物，沉睡了，冬來(lái)臨的同時(shí)，寂靜也來(lái)了，側(cè)耳掠過(guò)的，也只有呼呼的北風(fēng)了。
17、家鄉(xiāng)的冬天好似一幅油彩畫(huà)。既有中方的古韻，又有西方的調(diào)調(diào)。中西合璧，就好似那拈花一指的佛祖和締造萬(wàn)物的上帝在天空同時(shí)出現(xiàn)，和藹的對(duì)著人們微笑著，那蓮花座和天使的羽翼輝映的如此美妙，讓不同靈性的高樓大廈都為之動(dòng)容。
18、進(jìn)入大奇山，首先映入眼簾的是一大片青翠欲滴的竹林。翠竹綠影婆娑，陽(yáng)光透過(guò)竹葉，斑斑點(diǎn)點(diǎn)地灑在地上。沿著竹林中青石板鋪成的小道，漫步其中，仿佛輕舟蕩漾在翠綠的大海中。呼吸著帶有竹葉清香的空氣，一切煩惱統(tǒng)統(tǒng)被淹沒(méi)了，神清氣爽。
19、涼爽的秋天來(lái)了，天高云淡，秋風(fēng)習(xí)習(xí)。大地穿上了一件黃色的毛衣，枯黃的楊樹(shù)葉和鮮艷的楓葉飄落下來(lái)，好像是翩翩起舞的彩色蝴蝶。雖然寒霜降臨，可松樹(shù)爺爺還穿著它那碧綠的長(zhǎng)袍，顯得更加蒼綠。花園里，菊花爭(zhēng)芳斗艷，紅得如火，粉的如霞，白的像雪，美不勝收。柿子樹(shù)上的葉子都落了，克黃橙橙的柿子還掛在枝頭，像一個(gè)個(gè)大大小小的橘黃燈籠。紅通通的海棠把樹(shù)枝壓彎了。秋天，果實(shí)累累，景色迷人，我喜歡秋天。
20、你們?cè)谏碁┥闲蕾p過(guò)星光嗎？傍晚太陽(yáng)西沉，晚霞退去。星星在夜空中眨眼，漁火在海面跳躍，使你分不清哪個(gè)是燈光，哪個(gè)是星光。不由，是你想起一種似乎神秘的境界。在海邊的沙灘上躺著，海面和星空交錯(cuò)著。天上，海上全是繁星。我看著那些星星搖搖欲墜好像快掉下來(lái)了呢！我躺在沙灘上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。天上有星，水里也有星。漸漸地我看著那些我認(rèn)識(shí)的星。眼睛模糊了，漸漸地沉睡了。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。
21、霧出來(lái)了。當(dāng)我從床上爬起來(lái)時(shí)，它已經(jīng)布滿(mǎn)了天空，如一層乳白色的薄紗籠罩著大地。一切都像是在仙境之中，迷迷蒙蒙地一片。讓我分辨不出哪是人哪是物。蹲在屋頂上歇涼的小鳥(niǎo)們時(shí)而輕悄悄的說(shuō)著話，時(shí)而高聲長(zhǎng)鳴，似乎在談?wù)撨@個(gè)早晨的美。是啊，這層乳白的霧，的確很美。聳立在霧中的粉色大廈，也陶醉在其中，踉踉蹌蹌的好不容易才站穩(wěn)腳步，又拿著霧白絲巾的蓋在頭上，使得它若隱若現(xiàn)，仿佛這大廈近在眼前，又遠(yuǎn)在天邊。
22、夏天，查干湖的景色秀麗，湖光山色，湖水更清了，更綠了。湖里的荷花有的綻開(kāi)了笑臉有的只開(kāi)了兩三瓣，還有的含苞欲放，像個(gè)害羞的小姑娘，很多蜻蜓敢來(lái)，立在荷花上，好一副“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”的精美畫(huà)面。金色的馬蹄蓮和粉色的荷花把湖面打扮得更加絢麗。旅游的人們坐在竹排上，穿梭子在蘆葦叢中，有的游人在盡情的欣賞這美麗的景色，有的游人把這些美麗的景色拍下來(lái)，留作紀(jì)念。有的小朋友把蘆葦剝下來(lái)在手中玩弄。
23、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，夕陽(yáng)很像個(gè)大玉盤(pán)，云在上面，像要吃飯一樣。夕陽(yáng)淡淡的光灑在萬(wàn)源河上，為萬(wàn)源河鑲了一道光亮的金邊。夕陽(yáng)又像個(gè)小小魔法師，撒了許許多多閃亮而附有魔法的小星星，使萬(wàn)源河變得閃閃發(fā)亮。
24、當(dāng)黃昏時(shí)的太陽(yáng)照在河面上，微波蕩漾，河水粼粼。我走，水面上太陽(yáng)的倒影也走，我不走，威風(fēng)純的水面晃動(dòng)，風(fēng)偶爾垂頭吻了一下水面，波紋便蕩開(kāi)了，不像飽經(jīng)風(fēng)霜的老人額上的皺紋。這河面說(shuō)來(lái)也是很奇怪的，這中間隔座大橋，橋北面時(shí)藍(lán)色的水，水面上風(fēng)平浪靜，碧藍(lán)如茵。而到了橋南面，水卻是綠色的了。河面上洶涌澎湃，綠水盈盈。喝水拍打著石壁，形成一朵朵雪白的浪花。
2023年如何寫(xiě)好教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十七
作文。
這是語(yǔ)文考試的重點(diǎn)，也是所有學(xué)生的難題，如何在短時(shí)間內(nèi)提高自己的寫(xiě)作水平呢小編教你如何寫(xiě)好記敘文。
一、要有清晰的線索。
二、要有清新簡(jiǎn)潔的開(kāi)頭。
一篇六七百字的文章，如果在記人敘事之前就花兩百字的篇幅鋪陳，說(shuō)些不痛不癢的。
開(kāi)場(chǎng)白。
文章的內(nèi)容便無(wú)法得以豐潤(rùn)。所以文章開(kāi)頭要去掉陳詞套話切中文體開(kāi)宗明義以清新簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引入下文。然而“小曲好唱口難開(kāi)”要寫(xiě)好文章的開(kāi)頭并不容易。如果開(kāi)頭能恰到好處就能增加文章的亮點(diǎn)抓住讀者的心。古人將文章的開(kāi)頭比做“鳳頭”也是很有道理的。特別是閱卷時(shí)間有限的考場(chǎng)作文文章若有一個(gè)簡(jiǎn)潔而又別出心裁的開(kāi)頭一定會(huì)使你的文章增色不少你的作文也必將在眾多的作文中脫穎而出博得閱卷老師的歡心。
比如下面幾篇文章的開(kāi)頭：
(一)“幸福是什么?幸福是一種朦朧的感覺(jué)，是生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴流露出來(lái)的一種快樂(lè)、溫馨的感覺(jué)。”(《幸福》)。
(二)“在我的家里，珍藏著一件珍貴的雨披，說(shuō)起這件雨披，還有一段小小的故事呢。”(《一件珍貴的雨披》)。
(三)“看，葉兒在一片稱(chēng)贊中舒展了;瞧，花兒在無(wú)數(shù)羨慕的目光下綻放了;望，果兒在芬芳的日子里成熟了。可你曾想過(guò)，是誰(shuí)真誠(chéng)地為它們提供了養(yǎng)分，是誰(shuí)無(wú)私地為它們?cè)鎏砹嘶盍δ?”(《奉獻(xiàn)》)。
這些優(yōu)秀的開(kāi)頭，有的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題;有的巧設(shè)懸念，引人入勝;還有的妙用修辭，清新雋永。由此可見(jiàn)，好的開(kāi)頭必須具備以下兩個(gè)要求：第一，簡(jiǎn)短，盡快進(jìn)入主題，決不能在空洞的套話里繞來(lái)繞去。第二，清新，能吸引讀者的目光。
三、要學(xué)會(huì)恰當(dāng)巧妙的切入。
在生活中，一件事情的發(fā)生必然具有“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”這一“流程”。而在作文中，如果完全照此順序一一細(xì)說(shuō)，文章則容易流于松散、瑣屑。聰明的作者，往往善于從事情發(fā)生的某個(gè)角度切入，集中筆力描寫(xiě)重點(diǎn)內(nèi)容，這樣文章會(huì)顯得結(jié)構(gòu)緊湊，重點(diǎn)突出。事實(shí)上，一篇六七百字的文章，一般只適合詳寫(xiě)兩個(gè)片斷(最多三個(gè))，其他內(nèi)容只能略寫(xiě)。因此，恰當(dāng)巧妙的切入就顯得更為重要。在中考滿(mǎn)分作文《勇氣》里，考生是這樣切入的：“我站在門(mén)口，手舉起來(lái)又放下，放下去又舉起來(lái)。唉，我實(shí)在沒(méi)有勇氣敲開(kāi)老師的門(mén)!”然后敘述他為什么要來(lái)敲門(mén)道歉，重點(diǎn)描寫(xiě)老師無(wú)私奉獻(xiàn)的舉動(dòng)帶給“我”的震撼。結(jié)尾寫(xiě)道：“老師的舉動(dòng)喚起了我的良知，我還有什么不能說(shuō)的呢?暮色蒼茫中，我鼓起勇氣，走向老師的門(mén)前……”這篇文章正是由于作者從事情的“中部”切入，節(jié)省了筆墨，優(yōu)化了文章結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化了中心，所以取得了滿(mǎn)分。
四、要有真實(shí)感人的情節(jié)。
好的記敘文之所以感人，原因在于其真實(shí)感人的情節(jié)。在設(shè)置和表達(dá)情節(jié)時(shí)，同樣的事情，不同的人表達(dá)出的效果卻大不相同。因此，我們要明確，情節(jié)的精彩部分是情感積蓄“關(guān)口”處的噴薄而出，可以是碰撞的爆破口，可以是懸念不斷推進(jìn)的“真相大白”。一篇記敘文，應(yīng)將精彩的情節(jié)作為重點(diǎn)精描細(xì)寫(xiě)，并在此前做好事情發(fā)展的鋪墊和感情的積蓄。這樣，文章才會(huì)熠熠生輝。例如，大家熟悉的朱自清的《背影》，一開(kāi)頭就先交代了家中的光景十分慘淡的背景。在鋪陳后，再通過(guò)細(xì)致描寫(xiě)車(chē)站送別時(shí)父親買(mǎi)橘子的場(chǎng)景，把情節(jié)推向高潮。
五、要有流暢的語(yǔ)言。
對(duì)于考場(chǎng)作文而言，一來(lái)由于時(shí)間緊，不可能去字斟句酌，二來(lái)因?yàn)檎故臼虑榘l(fā)展時(shí)必然伴有大量的敘述、交代、說(shuō)明性的語(yǔ)言，所以要表現(xiàn)自身的語(yǔ)言功底，就一定要抓住片段、局部的語(yǔ)言描寫(xiě)。可以是氣勢(shì)磅礴，一氣呵成的一組排比句，如：“生活像一桌菜，充滿(mǎn)了人生的酸甜苦辣，體驗(yàn)卻是一張嘴，細(xì)細(xì)地嚼，慢慢地咽，品嘗生活的無(wú)限滋味;生活像一條路，充滿(mǎn)了坎坷與艱辛，體驗(yàn)則是一雙鞋，帶你踏過(guò)重重險(xiǎn)阻;生活像一條河，充滿(mǎn)了急流和險(xiǎn)灘，體驗(yàn)則是一艘船，伴你渡過(guò)驚濤駭浪。”也可以是思想深邃、含蓄雋永的哲理句，如：“生活就是這淡淡的音樂(lè)、淡淡的茶，飄出的是無(wú)盡的遐思與悠遠(yuǎn)的憧憬。”等等。
總之，要想寫(xiě)好一篇記敘文，除了做到以上幾點(diǎn)技巧外，更重要的是在生活中要用心捕捉那些好的素材，從而讓自己的文章散發(fā)出奪目的光彩。
2023年如何寫(xiě)好教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十八
話題作文其實(shí)就是與某個(gè)“話題”有關(guān)的自選作文、自由作文，它既沒(méi)有規(guī)定的題目，也不受文體的限制，無(wú)需對(duì)話題本身進(jìn)行引用、分析，只要與話題有關(guān)的，不論寫(xiě)什么，不論采用什么樣的方法，不論選用什么樣的體裁，都是貼合題目要求的。同學(xué)們的生活經(jīng)歷有所不一樣，文體寫(xiě)作水平各有千秋，所以我們應(yīng)當(dāng)記住：必須要在話題范圍內(nèi)選用自我最熟悉、最能寫(xiě)的資料以及最拿手的文體。這樣，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)言之有物，才會(huì)有真情實(shí)感。
1、巧用修辭，力求生動(dòng)新奇。比喻、擬人、對(duì)偶、借代、引用、設(shè)問(wèn)等修辭都是可用的，只可是要根據(jù)特定話題和文體資料靈活運(yùn)用罷了。如：以“愛(ài)心”為話題，《托起生命的綠洲》、《血濃于水》、《這個(gè)冬天不太冷》、《雨中，那把紅雨傘》等命題，或比喻、或引用、或借代，生動(dòng)傳神，又比較新奇，能一下子抓住閱卷教師的注意力。
2、以小見(jiàn)大，縮小寫(xiě)作范圍。話題作文的開(kāi)放性強(qiáng)，限制少，題目大，加上五六百字的短文較難寫(xiě)實(shí)，因而對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，將大題目化小寫(xiě)細(xì)，使話題由大變小、由虛變實(shí)、由抽象變具體是很有必要的。如：以“語(yǔ)文課”為話題，或揭露虛假：《一堂變味的語(yǔ)文課》；或活力感受：《多味的語(yǔ)文課》；或發(fā)揮想象：《假如我是語(yǔ)文教師》等等，這些文題從不一樣的角度縮小了寫(xiě)作范圍，選材范圍更加明確集中，有利于我們的寫(xiě)作從小處著眼而順利展開(kāi)。
3、打破常規(guī)，運(yùn)用發(fā)散思維。擬題不僅僅要快、要準(zhǔn)，更要求新穎，能給人耳目一新的感覺(jué)。這就要求我們克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷教師怦然心動(dòng)、過(guò)目難忘的好標(biāo)題。如：《真想作個(gè)差生》、《停電真好》、《太陽(yáng)從西邊升起》、《渴望“非典”》等等，這些文題不落俗套，新思路、新視角、新體驗(yàn)，令閱卷教師大失眼鏡。
除標(biāo)題外，文章的開(kāi)頭和結(jié)尾要算是閱卷教師掃視頻率最多的地方了。“良好的開(kāi)端是成功的一半。”一個(gè)好的開(kāi)頭決定了文章的大體走勢(shì)，定下了全文的基調(diào)。然而，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，這就要求我們同學(xué)具備寫(xiě)作的基本功，諸如語(yǔ)言運(yùn)用、布局謀篇等方面的本事。一般來(lái)說(shuō)，只要我們同學(xué)的作文能夠注意首尾呼應(yīng)，為文結(jié)構(gòu)不散亂，無(wú)論是用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、設(shè)置懸念的開(kāi)頭，還是畫(huà)龍點(diǎn)睛、卒章顯志的結(jié)尾，都是能夠的。
比如：我要求同學(xué)以“私彩”為話題寫(xiě)一篇文章，有個(gè)同學(xué)擬出《渴望》的文題，他在開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的：“放學(xué)已經(jīng)很久了，教室里除了我，已經(jīng)看不到一個(gè)同學(xué)的身影，他們都回家去了，可我卻害怕回家……”這個(gè)同學(xué)在文章的結(jié)尾又是這樣寫(xiě)的：“私彩害了我們?nèi)遥叶嗝雌谕职趾蛬寢屇軓乃讲实哪嗵吨邪文_而出，我多么渴望回到從前那個(gè)幸福歡樂(lè)的家”。你瞧，多么精彩的開(kāi)頭和結(jié)尾啊，作者采用了設(shè)置懸念和卒章顯志的寫(xiě)法，值得我們同學(xué)認(rèn)真地借鑒學(xué)習(xí)。
由此可見(jiàn)，只要我們同學(xué)在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾處用足了功夫，精心地進(jìn)行“包裝”，開(kāi)“龍頭”結(jié)“鳳尾”，龍鳳呈祥，就必須能從大體上打動(dòng)閱卷教師。
常言道：“巧婦難為無(wú)米之炊”。再高明的作家，如果沒(méi)有材料，沒(méi)有豐富的生活積累，他也是不可能寫(xiě)出驚世駭俗的好文章來(lái)的，因?yàn)樯钍且磺形乃噭?chuàng)作的源頭活水。由此可見(jiàn)，我們同學(xué)要想在考場(chǎng)上文思泉涌，超常發(fā)揮，平時(shí)就必須注重生活素材的積累，要進(jìn)取地參與生活，關(guān)注生活，做生活的有心人，并且把每一天耳聞目睹的人和事及時(shí)地記下來(lái)，寫(xiě)成觀察日記。
實(shí)際上，我們同學(xué)的生活范圍、社會(huì)閱歷畢竟有限，很多素材只能從書(shū)本、報(bào)紙雜志、新聞媒體上獲得，所以同學(xué)平時(shí)必須有必須數(shù)量的課外閱讀，并且養(yǎng)成作讀書(shū)筆記的習(xí)慣，把看過(guò)的書(shū)分門(mén)別類(lèi)地編成卡片式目錄，把看過(guò)的報(bào)紙雜志根據(jù)自我的需要或儲(chǔ)存，或剪貼，或抄摘，或?qū)懗稍浀鹊取Ｆ浯危跃洌n文中優(yōu)美的句段等都是積累的對(duì)象。這樣一來(lái)，我們寫(xiě)起文章就能左右逢源、如魚(yú)得水了。
俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”單有必須的“量”的積累是不夠的，同學(xué)們要想自我的文章獲得閱卷教師的歡心，一鳴驚人，平時(shí)就必須勤于練筆，嘗試不一樣文體的寫(xiě)作。練筆形式能夠不具一格，或敘述或議論，或描述或抒情，除話題作文外，人物風(fēng)景、心得隨感等都要廣泛涉足，從而不斷地提高自我的寫(xiě)作本事。
一個(gè)人如果只是站在岸邊不下水，他是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳的，難道不是嗎？
同一個(gè)話題，不一樣的同學(xué)有著不一樣的理解和詮釋?zhuān)芍^“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。例如：我要求同學(xué)以“愛(ài)心”為話題作文，大部分同學(xué)選用的是教師帶病為我補(bǔ)課，媽媽雨夜背我去醫(yī)院看病之類(lèi)千遍一律的題材，而有個(gè)同學(xué)卻能抓住近期盛行的“非典”作文章，獨(dú)辟溪徑，以《愛(ài)的奉獻(xiàn)》為題寫(xiě)出對(duì)媽媽?zhuān)▼寢屖恰鞍滓绿焓埂保┮蚵殬I(yè)需要，整天看護(hù)病人而冷落自我的救死扶傷行為的理解，立意新穎，富有現(xiàn)實(shí)生活的氣息，給人與眾不一樣的感覺(jué)。
如此說(shuō)來(lái)，立足現(xiàn)實(shí)，從平凡的題材中挖掘出深刻的內(nèi)涵，別出心裁地選材立意，并賦予它時(shí)代生活的特色，也不失為一種提高話題作文質(zhì)量，從而取得高分的好途徑，同學(xué)們不妨試一試。
在結(jié)束本文之前，我異常要強(qiáng)調(diào)的是，寫(xiě)好話題作文不是一朝一夕的事情，更沒(méi)有什么捷徑可走，我們同學(xué)僅有腳踏實(shí)地、持之以恒地進(jìn)行全面認(rèn)真的寫(xiě)作實(shí)踐，才有可能寫(xiě)出高質(zhì)量的文章來(lái)。
2023年如何寫(xiě)好教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇十九
仔細(xì)地弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍，這是做好作文最關(guān)鍵的第一步。這個(gè)作文題目是一個(gè)偏正短語(yǔ)，所要寫(xiě)的對(duì)象我們不難看出是“面孔”。這就意味著這篇作文要以寫(xiě)人為主，但修飾語(yǔ)“清晰”不可忽視。之所以“清晰”，是因?yàn)檫@張面孔給你留下了深刻印象。從文體的角度來(lái)說(shuō)，可以寫(xiě)成記敘文，而且最好寫(xiě)成正面有積極教育意義的，一定要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
寫(xiě)作中，我們選取的材料不必只限于學(xué)校和家庭。有的考生一看到這個(gè)題目，立刻就想起了父母、老師、朋友，這種想法是可以理解的。但大家都這樣想，選材就缺乏新鮮感。其實(shí)，能在我們記憶中留下“清晰的面孔”還有很多人，如古代的偉人、外國(guó)的科學(xué)家等。雖然我們不曾真正接觸過(guò)他們，但我們可以從書(shū)本中已經(jīng)對(duì)他們不陌生了，他們的面孔不一直清晰地留在世人的心中嗎？另外也可以寫(xiě)給過(guò)你幫助的陌生人，偶然間遇到一個(gè)印象深刻的人，也都可以讓你銘記他的面孔。寫(xiě)作文一定要打開(kāi)思路，不要千篇一律的寫(xiě)同樣的題材，寫(xiě)作貴在創(chuàng)新。
確定中心，選好材料以后，就得列個(gè)寫(xiě)作計(jì)劃，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么最后寫(xiě)什么，得有個(gè)次序。哪些內(nèi)容與中心關(guān)系密切，要詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容與中心關(guān)系不大，可以略寫(xiě)，得分個(gè)主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅(jiān)固美觀。
“清晰的面孔”很多考生都會(huì)想到寫(xiě)記敘文，事實(shí)上，還可以采取多種形式。如寫(xiě)成訪談錄的形式，寫(xiě)成微型小說(shuō)，或者以書(shū)信的形式表達(dá)對(duì)某個(gè)印象深刻的人的感激之情等。這樣，文體靈活多變，創(chuàng)新色彩就濃厚多。
如一位考生寫(xiě)這篇作文時(shí)，第一段是這樣寫(xiě)的：“世界上，總有許多事物不能忘記。在我的記憶深處，總有幾張抹不去的面孔。”考生成功地運(yùn)用了三個(gè)小標(biāo)題，又靈活地駕馭了三個(gè)與小標(biāo)題照應(yīng)的生活小故事，恰當(dāng)?shù)赝怀隽恕按认椤薄吧屏肌薄翱蓯?ài)”三個(gè)主題，從三個(gè)角“清晰”的內(nèi)涵。考生善于調(diào)動(dòng)生活積累，以清晰的結(jié)構(gòu)組織全文，使得幾則平凡的材料生動(dòng)起來(lái)，奪得高分。
考生在寫(xiě)作文時(shí)一定要有自己的思想，有創(chuàng)意，應(yīng)該獨(dú)辟蹊徑，這樣才能吸引老師的眼球，獲得高分。
2023年如何寫(xiě)好教案（專(zhuān)業(yè)20篇）篇二十
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
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如何提高材料寫(xiě)作能力？其實(shí)說(shuō)復(fù)雜就復(fù)雜，說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單。
有人說(shuō)俏皮話，寫(xiě)公文材料，無(wú)非是三點(diǎn)式：文件資料抄一點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)思路記一點(diǎn)，按照事實(shí)寫(xiě)一點(diǎn)。好材料的標(biāo)準(zhǔn)也是三點(diǎn)式：內(nèi)容實(shí)一點(diǎn)，標(biāo)題亮一點(diǎn)，表述準(zhǔn)一點(diǎn)。好寫(xiě)手也不過(guò)是三點(diǎn)式：收集資料多一點(diǎn)，動(dòng)手練筆勤一點(diǎn)，理論學(xué)習(xí)深一點(diǎn)。
俏皮話歸俏皮話，關(guān)鍵還是得多寫(xiě)多練，這可真是一件苦差事哩。下面，我就從“術(shù)”和“道”兩個(gè)層面來(lái)說(shuō)說(shuō)。希望您有朝一日成為莊子筆下“庖丁解牛”那樣的高手，技進(jìn)乎道，游刃有余！
就先說(shuō)說(shuō)“道”，簡(jiǎn)單說(shuō)兩點(diǎn)。“道可道，非常道”，這方面講多了就顯得“大而無(wú)當(dāng)”了。
1.要博覽群書(shū)。最好能天文地理無(wú)所不知，畢竟到哪個(gè)山頭就要唱哪首歌嘛。若不能，至少也要熟知中央大政方針，熟知時(shí)政熱詞，熟知你所工作的領(lǐng)域的各種新信息新情況新趨勢(shì)。
不論寫(xiě)多長(zhǎng)的材料，先把把架子（提綱）搭好，然后就分段分句地寫(xiě)。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)“術(shù)”。從術(shù)的層面，大致有以下三方面：
1弄清范式。
其實(shí)，你要是跟他一樣有心，掌握這些都不算難的。一般來(lái)說(shuō)，地市一級(jí)的“兩辦”（市委辦、市政府辦）都有所謂的信息刊物，可以找來(lái)看看，琢磨別人怎樣寫(xiě)信息的。桐城派宗師姚鼐就說(shuō):“有所法而后能，有所變而后大。”你不妨先效法再變化，練到一定程度，就大膽向國(guó)務(wù)院辦公廳、省政府辦公廳主辦的相關(guān)刊物投投稿吧，自古成功在嘗試嘛！
2認(rèn)清大勢(shì)。
江西省委書(shū)記強(qiáng)衛(wèi)引4句古詩(shī)寄語(yǔ)民主生活會(huì)：“衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲”；
所以，有心的文秘人員，案頭除了必備一本《習(xí)近平用典》，同時(shí)也還是要瀏覽古今中外的基本典籍。你沒(méi)時(shí)間通讀原著，就忙里偷閑去百度一下內(nèi)容梗概吧。
3接通“天線”和“地線”
“天線”，就是上級(jí)的政策精神，其重要性你懂的；
“地線”，就是基層的情況，也要有所了解，否則就會(huì)無(wú)的放矢，甚至?xí)[出笑話。如果把“天線”和“地線”真正接通了，材料也就不難寫(xiě)了。
在這里，就不講“地線”了，您剛從基層上來(lái)，對(duì)基層的情況應(yīng)該比咱更熟悉(不過(guò)，俺也是從鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣市、地市走上來(lái)的)。關(guān)于“天線”，就我所知，多說(shuō)幾句吧。
基層政法委的朋友，要跟蹤中央政法委、省委政法委的動(dòng)態(tài)，留意孟建柱同志的最新指示。您現(xiàn)在市政府工作，寫(xiě)材料之前，自然要理一理國(guó)務(wù)院辦公廳、省政府辦公廳、市府辦的相關(guān)文件。
假如您調(diào)至市委辦工作，而市委常委會(huì)剛好要組織學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于新聞?shì)浾摴ぷ髦v話精神的活動(dòng)。那么，您有必要熟讀習(xí)近平講話，人民日?qǐng)?bào)的。