教學工作計劃的總結和評價是繼續(xù)改進和完善教學的重要環(huán)節(jié)。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。
語文樂園三教案大全（15篇）篇一
1、積累疊詞，掌握詞語的恰當搭配，運用標點符號，練習寫好鋼筆字，進行閱讀欣賞，寫一篇介紹文化古跡的習作。
2、通過學生自由練習，小組合作搜集資料，鍛煉學生的口頭表達能力和書面表達能力。
3、引導學生積累詞語，練習寫字，并通過閱讀文化古跡的資料，激發(fā)愛國熱情。
寫字，習作
習作
一些文化古跡的資料，毛筆和墨汁
一、詞語超市：
1、出示“詞語超市”，說說這8個詞語有什么特點？
2、仿說疊詞，并寫一寫。
3、選擇一個詞造句。
4、再讀詞語，識記。
二、連連讀讀：
1、出示“連連讀讀”，自由讀左右兩邊的詞語。
2、看看這些詞語是什么詞？
3、連線，和同學交流。
4、師生配合朗讀。
三、加標點：
1、復習逗號、句號、問號、感嘆號有什么不同的用法。
2、讀書上的句子，自己填寫。
3、交流匯報，評價填寫情況。
4、板書答案，齊讀句子。
四、寫字板：
1、出示寫字板中的6個字。
2、觀察字的結構，發(fā)現規(guī)律。
3、重點指導“罰”和“壽”字的寫法。
4、學生完成寫字板，教師個別指導。
五、課堂小結：
這節(jié)課學習了疊詞，完成了連線題、給句子加標點，并做好的寫字板，同學們收獲不少。
六、作業(yè)設計：
1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。
2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。
一、引入閱讀欣賞：
1、讀短文，標記生字。
2、想辦法解決生字詞。
二、理解短文：
1、指名讀文，想想羅馬城最突出的特點是什么？
2、摘抄詞語。
3、合作背誦自己喜歡的好詞佳句。
三、介紹一處文化古跡：
1、把收集到的文化古跡的資料和圖片拿出來在小組內進行介紹。
2、小組推薦成員在班里進行介紹。
3、評價介紹的情況。
4、展示資料和圖片，張貼。
四、作業(yè)：
根據習作要求回家完成好作文。
五、課堂小結：
這節(jié)課我們仿佛走進了文化古跡的大觀園，同學們搜集到了許多好資料，我們的祖國有許多文明世界的文化古跡，讓我們了解一下。
六、作業(yè)設計：
1、張貼搜集到的資料。
2、寫好介紹文化古跡的習作。
一、指導寫作：
1、圍繞這次口語交際的要求來寫，寫清楚這一古跡的名稱、地點、建造的年代和特點，以及與這一古跡相關的故事。
2、學生寫作。教師個別指導。
二、修改習作：
1、生自己修改，同學互批。
2、展示學生的作文，集體修改。
3、進一步修改作文。
三、眷抄作文：
1、修改作文初稿，眷抄學生作文。
2、檢查抄好的作文。
四、課堂小結：
我們學會了寫介紹文化古跡的作文。
五、作業(yè)設計：
張貼優(yōu)秀作文。
古跡名稱 地點 形成 年代
特點
語文樂園三教案大全（15篇）篇二
1.激發(fā)學生主動發(fā)現漢字特點和規(guī)律，提高自主識字的能力和興趣。
2.通過詞語和寫句子感悟句子的組成，提高表達能力。
3.通過自讀短文，進一步感受語言美。
4.聯系生活實際練習寫信。
1.通過集中訓練提高學生寫字能力和書寫規(guī)范性。
2.注意學生知識的系統性，進行知識的查漏補缺。
3.聯系生活實際練習寫信。
1.實物投影儀。
2.朗讀音帶、錄音機、配樂朗讀。
3.寫信的作文紙。
3課時。
第一課時。
（一）照樣子連一連。
1.打開書，先讀一讀每欄中的詞語和內容。
2.自己去觀察：左邊的一欄，中間的一欄，右邊的一欄分別寫了什么。
3.看著書上的范句先讀一讀，再回答問題。
蜜蜂在花叢中飛來飛去采花蜜。
問：誰，在什么地方，做什么？
4.想一想，海鷗，青蛙們，小朋友們各自應該在什么地方做什么？
5.動筆連一連，然后全班進行訂正。
（二）選詞寫話。
1.讀一讀詞語。
2.想一想是什么意思。
3.你對哪個詞語的感觸最深就選哪個詞語說一句話。（選一個詞寫一句話就可以了。如果學生選擇兩個或多個詞語寫一句話不要限制，要給予鼓勵。）。
4.將你最感興趣的一句話寫在本上。
（三）寫字板。
1.重點指導學生學習“羞”的筆順，練習此種結構字的寫法，懂得筆畫多的字應當寫得緊湊一點，把字寫好。提醒學生注意，寫時，注意長撇的寫法。
2.另外的幾個字，筆畫也比較多，教師要進行板書，強調筆畫的相互搭配，長短有別。要少講多練。
3.在學生寫字的過程中進行評寫，鼓勵學生寫好字。為學生提供練習書寫的時間，交流書寫感受的機會。
（四）我的詞語庫。
要鼓勵學生進行合作，讓學生自選感興趣的詞語抄寫下來，幫助學生積累詞語。不必將詞語一律“照單全收”。
第二課時。
（一）閱讀短文。
同學們，我們一直是在拼音這個好朋友的幫助下進行閱讀課文的。今天我們來讀一讀沒有拼音的短文好嗎？如果誰能夠在自己的努力下，把這篇100多字的文章讀下來，說明你真有本領！
1.學生自己練習沒有拼音的短文。有困難的同學可以請其他同學幫助。
2.以小組為單位進行朗讀比賽。
3.學生之間進行評價，提高欣賞水平。
評價要求如下：
（1）看看這個小組的同學是否全部參加了讀書。缺一人扣10分。（意圖：滲透團體意識、合作意識、互幫互助。不是為了得到第一而鬧意見。）。
（2）聽聽短文的哪一部分讀得好，進行同學間的表揚。（意圖：相互之間學習長處，不要讓評價走向歧途。）。
（教學中不要過多講授短文的意思，主要是培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣，鼓勵他們自讀感悟。）。
4.進行配樂朗讀。（自選一段比較合適的音樂，使學生初步感悟詩一般美的文字，從而激發(fā)學生對課外閱讀的興趣。）。
（二）閱讀欣賞。
播放事前錄好的配樂朗讀，使學生感悟到自己在朗讀方面的差距，為提高朗讀水平繼續(xù)努力。
第三課時。
（一）談話導入。
今天我們來學習一種最常用的交流形式：寫信。如果你掌握了這種技能，用你的手，拿起筆，寫出你的心里話，寄給你最想見到的親人，這種親情和感受是其他的交流方法無法替代的.。
（二）指導寫作。
1.先讀一讀小亮給在臺灣的爺爺寫的信。
2.問：讀了這封信后，你有什么感受？
3.再看一看寫信的格式。你發(fā)現了什么？
4.教師講述：給誰寫信，就把對那個人的稱呼寫在第一行，如爸爸、媽媽等。你要告訴的事情寫在第二行，開頭一定要空出兩個格。寫完后，要說上一句有禮貌的祝福的話，也要另起一行。最后，要把自己的名字寫在靠后邊的地方。還要在名字的下邊寫上年、月、日。
5.說說你要給誰寫信，寫點什么。
6.學生練習寫信（注意把收信人、內容、寫信人、日期都寫上，還要按規(guī)定的格式寫）。
格式如下：
收信人：（頂格寫）。
內容（前邊要空兩格）。
祝福的語言（前邊空兩格）。
（靠近行末寫）自己的名字。
（寫在名字的下邊）年月日。
語文樂園三教案大全（15篇）篇三
1、指導學生認讀近義詞，讓學生自主發(fā)現詞的精彩和趣味。
2、在讀詞語中發(fā)現詞的規(guī)律，學會積累詞語。
3、積累名言警句。
4、積累感嘆句。
1、認識近義詞，積累詞語。
2、認識感嘆句。
一、學習“讀一讀”
師：同學們我們早已認識了近義詞，你能列出幾組近義詞嗎？
生：說出已知的近義詞。
師：今天我們繼續(xù)學習幾組新的近義詞。
1、學生認真讀讀每組詞，邊讀邊比較啟發(fā)學生自主發(fā)現規(guī)律
2、引導學生比較。
3、讓學生拍手對詞。
二、學習“讀一讀”
1、自讀詞語，發(fā)現規(guī)律。
2、小組合作讀詞語，用喜歡的方式表達詞語的意思。
3、全班交流
教師引導歸納：這些詞都是表示堅強的詞
4、試著說幾個這樣的詞。
5、齊讀。
三、學習“寫一寫，背一背。”
1、自讀句子，感悟句意。
2、全班交流對句子的理解。
3、用鋼筆描寫一遍。
4、小組內試背。
5、推薦上臺背誦。
四、學習“讀一讀”
師：下面我們一起去讀一個成語故事。
1、生自由讀成語故事，讀準字音，有不會認的字可以問同學或老師。
2、把你從故事中了解到的內容說給同桌聽。
3、誰能把成語故事說給我們聽？
4、全班交流讀故事的體會。
5、同桌之間講述故事。
五、學習“探究與發(fā)現”
1、指名讀句子。
2、討論：這個句子寫了什么？
3、誰還能從書本中找出這樣的句子來。
4、請多名同學說，說得越多越好。
六、作業(yè)
1、把成語故事講給家人聽。
2、收集自己喜歡的詞和句子。
語文樂園三教案大全（15篇）篇四
1、正確讀準字和成語。
2、熟練讀寫學習的名言名句。
3、學習寫留言條。
4、口語交際。（我的愛好）
5、習作。我喜歡……
1 正確默寫名言名句。
2 學會寫留言條。
3 能寫好作文。
教學內容：
1 正確讀準字音。
2 流利讀準成語，了解它們的意思。
3 寫一寫，背一背。
教學重難點：
1 流利讀準成語，了解它們的意思。
2 寫一寫，背一背。
教學過程：
一、導入學習樂園。
1 板書。
讀讀這些字：區(qū) 仇 單 任 解 查 燕 華 蓋 應
在做人的姓氏時該怎樣讀？
a 自己先試著讀一讀。
b 讀給同學們聽。
c 練習讀，比賽讀。
二、認一認，讀一讀。
學海無涯尺有所短
學而不厭寸有所長
博覽群書切磋琢磨
手不釋卷豁然開朗
1 自由讀詞。
2 集體交流。
3 說說詞語的意思。
4 練習詞語填空。
三、讀一讀，寫一寫，背一杯。
讀萬卷書，行萬里路。
熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。
讀書有三到，謂心到、眼到、口到。
1 一讀順句子。
2 二讀感知句意
3 三讀背誦句子。
3 四寫。
四、課堂練習。
1 填寫詞語。
2 寫句子。
學習內容：
1 讀便條，了解留言條。
2 讀懂內容，學習寫留言條。
教學重難點：
明確留言條的格式，學寫留言條。
教學過程：
一、導入學習。
談話：在生活中，常常遇到事情要出去，咱咱們辦呢？寫便條可以解決難題呢。
二、了解便條內容。
1 自己讀一讀一張便條。
2 說說寫了什么？
3 從這件事情，你知道了什么？
{在遇到這樣類似的事情時，也可以寫便條。}
三、明確留言條的格式。
1 看看書中的留言條，想想應該怎么寫的。
2 先寫稱呼，再寫清事情，接著寫自己的名字，最后寫時間。
四、練習寫留言條。
1 學生寫。
2 教師輔導。
創(chuàng)設情景：
學習內容：
1 探究和發(fā)現，讀一讀，找一找好句子。
2 口語交際：把自己的愛好說清楚。
教學重難點：
口語交際：把自己的愛好說清楚。
教學過程：
一、導入新課。
談話：在這個單元的學習中，有個同學很喜歡好的句子，還寫給大家一起讀呢。
二、學習探究和發(fā)現。
1 讀一讀這2個句子。
(1)這種勇往直前的奮斗精神，是值得我們學習的。
(2)爺爺的話使我豁然開朗，”煮書”還真有道理哩！
2 讀成語：勇往直前 豁然開朗
3 你還喜歡哪些句子呢？說給大家聽聽吧。
4 把你在課文中發(fā)現的有成語的句子讀一讀。
三、口語交際。
1 讀一讀文文和樂樂的談話。
2 他們正談著自己的愛好呢，你有什么愛好？
3 先自己和同桌說一說。誰愿意說給大家聽呢？
4 指名說。大家評評，誰說的最清楚。
5 你有什么愛好？它給你帶來了哪些樂趣呢？可以和你喜歡的同學交流。
四、教師小結。
學習內容：作文（我喜歡……）
教學要求：
1 練習寫寫自己的愛好或興趣。
2 把自己的愛好或興趣寫清楚，使別人也和你一樣感到快樂。
教學重難點：
1 練習寫寫自己的愛好或興趣。
2 把自己的愛好或興趣寫清楚，使別人也和你一樣感到快樂。
教學過程：
一、導入作文。
談話引入：同學們，我們一起快樂的說了自己喜歡的事情和愛好，這節(jié)課,我們練習寫一寫，讓別人都來分享自己的快樂。看誰寫的最生動，最有趣。
二、讀讀引文。
1 學生讀，引入話題。
2 說說自己的愛好。你喜歡什么？為什么喜歡呢？
3 先自己說說吧。
4 誰愿意說給大家聽？
5 還有很多同學都想說，關于這些，老師和所有的同學都想知道，把你喜歡的寫下來，讓大家共同分享你的快樂。
三、學生練習寫。
教師巡視輔導。
四、作文交流，評改。
1 交流自己的作文。
2 大家評評好的地方。
3 自己修改作文。
綜合性學習：我喜歡的名言警句
教學要求：
1 明白什么是名言警句.
2 學習收集名言警句.
教學重難點：
1 明白什么是名言警句.
2 學習收集名言警句.
教學過程：
一、導入學習。
1我們學習過很多的名言警句。
2這節(jié)課我們學習收集名言警句。
二、回憶學習過的名言警句。
1 你知道哪些名言警句呢？
2 說給大家聽。
3 互相交流自己知道的名言警句。
三、準備摘抄本，開始學習抄寫。
1 準備摘抄本
2 講講抄寫的格式要求
3 開始抄寫
四、談談你對自己抄寫的句子的體會。
五、可外練習-------
(可以將自己最喜歡的名言書寫下來，做成小書簽。)
語文樂園三教案大全（15篇）篇五
學習目標：
知識與能力：
1、積累6組同義詞。
2、積累8個與堅韌頑強有關的成語。
3、積累格言并感悟。
4、學習一則成語故事,激發(fā)學生學成語的興趣。
5、引導學生收集和積累富有激情給人力量的話語。
6、引導學生進行口語交際，培養(yǎng)自信的品格。
7、培養(yǎng)學生仔細觀察、細致描寫、抓住重點、突出特征的寫作能力。
過程與方法：
1、在讀中自主探索、發(fā)現、體會字、詞、句的特點。
2、在朗讀與討論中理解格言的含義。
3、學會在自主探究、合作交流中學習。
情感態(tài)度、價值觀：
1、培養(yǎng)識字、學詞、讀句的興趣。
2、培養(yǎng)與激發(fā)閱讀格言的興趣。
3、有樂于表達自己感受的勇氣。
教學重點：字、詞、句。
教學難點：培養(yǎng)學生仔細觀察、細致描寫、抓住重點、突出特征的寫作能力。
課時安排：二課時。
第一課時。
教學內容：完成“我來試試”
教學步驟：
一、讀一讀。
1、自由讀詞語，邊讀邊想你發(fā)現了什么?
2、指名詞語。
3、交流我的發(fā)現。
4、教師總結：它們的意思相近。
5、比較：誰能辨認出這些雙胞胎?
6、游戲：找朋友。
二、讀一讀。
1、自由讀詞語，思考：這些詞語在意思上有何共同點?
2、指名讀詞語，齊讀詞語，說說“你的發(fā)現”。
3、邊讀邊回想：你曾在什么地方見過這些詞語?
4、全班交流后齊讀。
三、寫一寫，背一背。
1、自由讀句子。
2、全班齊讀句子。
3、小組交流體會。
4、背誦格言。
5、寫一寫。注意抄寫時標點的打法，如“逗號”。
第二課時。
一、讀一讀。
1、學生自由讀成語故事，想想：讀了短文，你知道了些什么?
2、學生小組交流。全班評議交流：你還知道哪些類似的成語?
二、探究與發(fā)現。
1、讀一讀桑蘭的話，體會語言的力量，鼓勵學生用心去讀，讀出氣勢來。
2、你能從書中在找出類似這樣的句子嗎?讀給大家聽一聽。
3、談聽后感。
三、口語交際。
1、讀一讀對話，想一想：你喜歡誰?為什么?
2、小組交流：你覺得自己勇敢嗎?你認為我們班上誰最勇敢?
3全班交流后教師小結。
第二課時。
一、回憶：
我校開展的秋季運動會上，你印象最深的是哪個項目?哪個運動員給你留下難忘的回憶?(觀看有關錄像)。
二、指名交流后，出示本次習作的主題——我們的運動會。
三、該如何寫，才能把這些有趣的項目、這些了不起的運動員記錄下來呢?
向范文學：《微笑著面對一切》《一次著名的沖刺》：抓住自己感受最深處寫具體，不可面面俱到。
四、學生動筆寫作。
教師個別指導有困難的學生。
語文樂園三教案大全（15篇）篇六
1、積累詞語，感受同義詞的異同，讓學生自主發(fā)現詞的精彩和趣味。
2、指導學生認讀數量詞，想象理解詞意及用法，幫助學生積累。
3、指導學生在反復朗讀、背誦中體會、感悟名言警句，并練習書寫。
4、能將短文讀正確，了解文章的內容，正確回答相關的問題，并掌握書信的基本格式。
5、鼓勵學生表達自己的認識，指導學生把要點說清楚。
在讀中積累詞語，幫助學生積累。
鼓勵學生表達自己的認識，指導學生把要點說清楚。
詞卡
2
“我來試試”
一、讀一讀。
1、學生自讀每組詞語，邊讀邊比較：你發(fā)現了什么？
2、指名認讀詞語
3、引導學生比較異同
4、 讓學生選詞填空
5、 齊讀詞語
二、認一認，讀一讀。
1、師：趕快來讀讀這些詞語，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學。
2、小組交流，掃清生字障礙。
3、指名讀，齊讀
4、閉上眼睛想象一下，當你看到這些詞時，你眼前分別呈現出一些怎樣的景象？
5、指名說
6、問：你覺得可以用其它的數量詞來代替嗎？為什么？
7、全班齊讀
三、寫一寫，背一背。
1、自讀句子，你發(fā)現這些句子有什么特別的地方？
2、小組讀格言，交流討論，不懂的問老師。
3、全班交流。
4、反復朗讀，再讀中體會、感悟。
5、比比誰寫的棒
6、鼓勵學生用自己喜歡的方法背誦格言。
一、讀一讀。
1、自讀短文，要求正確、流利。
2、小組互讀互聽互糾正
3、齊讀短文，思考：這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同？
4、讀了這封信，你知道了什么？
5、同桌交流，指名說
6、再讀短文，問：寫信要注意什么？
7、你能試著寫封信嗎？
二、“探究與發(fā)現”
讀一讀，想一想，說一說
1、 指名讀題，理解要求。
2、 齊讀例句。
3、 自讀句子，觀察圖片，想想該說什么？該怎么說？
4、 小組說
5、 指名說，比一比，哪位同學說得棒？
6、 你還觀察到水的哪些作用？
7、 擴展升華：指導了水的這么多作用，你想說什么？
語文樂園三教案大全（15篇）篇七
1.學習積累表示時間很短的詞語。
2.體會詩句中贊頌的精神。
3.抄寫、背誦有關團結合作的名言諺語。
4.朗讀詩歌，懂得思考的作用。
自主合作探究。
掌握生字新詞，學習積累好詞好句。
朗讀詩歌，學習作者表達方法。
2課時。
1.學生自由讀詞語，讀準字音。
2.指名認讀。
3.思考：這些詞有什么共同之處。
4.全班交流。
5.教師小結：這些詞語都表示時間很短。像這樣的詞語還有一些，請同學說一兩個。“倏地、轉眼間、須臾”
1.自由朗讀詩句，理解詩句含義。
2.討論：詩句含義及作者表達的思想感情。
3.全班交流。
4.老師點評。
5.學生朗讀背誦。
1.同學自讀自悟，體會句子所表達的情感。
2.結合句子，談談自己的體會。
3.用多種形式朗讀，引導背誦。
4.學生背誦名言警句。
5.指導抄寫名言。
1.自由朗讀小詩，邊讀邊想：你讀了這首詩，知道了什么?
2.全班交流：從哪些地方可以看出“思考令夢想成真”?為什么“思考令夢想成真”?
3.自由有感情地朗讀小詩，讀出自己地感受。
4.指名有感情朗讀。
教師介紹：相聲起源于北京，流行于全國各地。一般認為于清咸豐、同治年間形成。是以說笑話或滑稽問答引起觀眾發(fā)笑的曲藝形式。它是由宋代的“像生”演變而來的。到了晚精年代，相聲就形成了現代的特色和風格。主要用北京話講，各地也有以當地方言說的“方言相聲”。
1.自由讀相聲片段，說說：這段相聲講了什么意思?
2.全班交流：帶點詞語是什么意思?
3.你讀后，有什么發(fā)現。
4.交流自己的發(fā)現。
5.交流學習方法。
6.拓展訓練：生活中還有這樣的例子嗎?
7.教師總結：
詞語在不同的語言環(huán)境中表示不同的意思，這種現象是非常普遍的。知道這一點，對我們正確閱讀、寫作大有好處。
語文樂園三教案大全（15篇）篇八
朋友是人生的一大財富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會充溢了陽光。針對現在的獨生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對待自身的朋友，為給小朋友樹立正確的人生觀，尋找自身真正的朋友，設計了以“真正的朋友”為題的口語交際活動。
1.通過此次活動，讓學生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。
2.懂得同學間要互相協助，學會理解、寬容，學會與朋友資源，珍惜友誼。
收集有關珍惜友情的故事。
一、 談話導入，初步感知“朋友”。
2.學生自由發(fā)言。教師相機評價。
二、聽故事，揭示故事主題。
2.聽故事《兩個朋友》。
3.聽了這個故事，你有什么想說的？
學生自由談體會。
（熊來了——顧自逃跑——自私
熊走了——笑瞇瞇——虛偽）
5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。
三、 分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？
2.結合自身的體會小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？
3.小組代表匯報推薦。
5.想象：假如朋友做錯了事情，你該怎么辦？
四、 拓展升華，加深感悟。
1.師生推薦收集的名人珍惜友情的故事。
2.多篇俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓！
3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。
有很多良友,勝于有許多財富。——莎士比亞【英】
4.真心大回放：朋友，我想對你說。（可以是感謝，也可以是道歉……）
五、課堂小結。
是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過今天的學習討論，都應該明白了，只要我們真誠的對待朋友，真心付出，學會寬容，就一定會收獲一份美好的友情，不論人生有幾多的風雨，朋友一定會如傘相隨！
六、范文閱讀文章：
《平分生命》《犀牛和犀牛鳥的故事》等。
語文樂園三教案大全（15篇）篇九
1、培養(yǎng)學生的溝通能力。
2、培養(yǎng)學生傾聽的能力。
明確交際內容——掌握交際方法——創(chuàng)設情境，互動交流
情感態(tài)度與價值觀：
鍛煉學生的口語交際能力。
培養(yǎng)學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。
清楚表達，并能說得生動有趣。
收集書中人物
1.你們都愛看課外書嗎：那么在這些書中肯定有很多人物形象給你留下了深刻的印象。
2.開展調查：你們都喜歡讀哪些課外書，列舉出最受同學歡迎的幾部書。
3.小組討論：這些書那些人物給你留下了深刻的印象？你為什么喜歡書中的這幾個人物？講一講這個人物身上最能表現他性格特點的一兩件事情。
4.全班交流。
5.學生評價。
6.評出班上的“說書大王”個性化備課：
語文樂園三教案大全（15篇）篇十
“讀一讀，記一記”中出現的詞語讓學生熟讀并歸類記憶。結合本單元的課文特點，除了這幾個詞語外，讓學生拓展積累記憶一些有關描寫人物外貌、心理的詞語。
“讀一讀，寫一寫”中的詞語，大都在識記和書寫上有一定的難度。對于五年級學生，我們在識字教學上，應該注重培養(yǎng)學生獨立識字、學詞的能力，鞏固提高多種識字學詞的方法，形成自主識字的習慣，并且要結合閱讀、習作進行實踐。以上詞語，要求學生全部掌握，做到讀寫正確，理解準確。對于個別不易掌握的生字，讓學生使用多種方法進行識記。
本單元的單元主題是“回顧歷史，品味文化”。選編的幾篇文章均出自名家名篇，幾篇文章共同的特點是：敘事性較強，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，發(fā)展變化曲折，讓人讀起來，回味無窮。
教學時，讓學生回顧課文內容，大致能夠把故事情節(jié)敘述完整。從中歸納總結：寫故事，要明確寫什么，想好整個故事的大致情節(jié)，注意寫出故事發(fā)生發(fā)展的來龍去脈。把事情寫清楚。
為推廣普通話，教材適當安排了一些有針對性的普通話訓練。這則“繞口令”目的在于訓練平舌音與翹舌音的發(fā)音。教學時，教師可讓學生先練習單字發(fā)音。學生發(fā)音熟練后，再嘗試讀繞口令。對部分方言區(qū)發(fā)這兩類音困難較大的學生，教學重點應該放在讀準字音上，語速要求不可過高。
本單元的自主閱讀《得過且過》節(jié)選自《南村輟耕錄》，這是一則篇幅較短小的文言文，講的是一只寒號鳥得意時驕傲自大，失意時得過且過。閱讀前教師要讓學生認識到學習古詩的意義。通過自主閱讀，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，不僅能夠鍛煉自己的識記能力，對閱讀理解能力和語言表達能力無疑會有很大的促進。閱讀時可以按照以下幾個步驟進行：
1.初讀課文。學好古文首先要熟讀，讀準字音，有些古文中的字音與現代文讀法不同，可以利用書下注釋或查閱工具書，讀準字音。熟讀古文有助于了解文章的內容、理解文章的中心思想。（要求學生大聲朗讀，讀正確、讀流利，注意停頓。必要時教師進行范讀。）。
2.自由讀課文。對照注釋，理解句意，讀懂課文。遇到疑難，互相討論。（教師巡視，學生質疑，教師引導學生解決。）。
3.翻譯課文。理解課文內容，引導學生理解《得過且過》所揭示的道理。并且結合閱讀提示說一說自己的真實感受。
本單元的“語文生活”是從課文《草船借箭》中選一個感興趣的人物進行介紹。習作要求是：選擇最能表現這位歷史人物的一或兩三件事跡進行介紹，注意突出重點，做到有詳有略。同時表達出對這位歷史人物的敬佩之情。
本次習作的指導要注意以下幾個方面：
首先，習作之前讓學生多搜集一些與這個人物相關的資料，并將這些資料進行分類。
第二思考自己介紹的人物究竟哪些品質值得自己敬佩，結合自己的這種感受，選擇最能感動自己或最能夠影響自己的事跡進行介紹。
第三介紹時注意重點突出，有詳有略，條理清楚。
語文樂園三教案大全（15篇）篇十一
教材分析：
語文樂園(三)共有“我來試試”、“探究與發(fā)現”和“口語交際”三大板塊。
其中“我來試試”包括：認一認，讀一讀，想一想;讀一讀;寫一寫，背一背;讀一篇短文《有志者，事竟成》。
“探究與發(fā)現”是讓學生結合課文內容，學習積累詞語。
“口語交際”的話題是“大海”。讓學生加深對大海的認識，激發(fā)學生熱愛海洋的情感，并能清楚地表達自己的想法，認真傾聽和評議。
教學目標：
1、學習認識由意思相近、相反的字組成的詞語。
2、能根據詞語想象畫面。
3、學習名人名言，使學生懂得做一個胸懷寬廣的人，在苦難和磨難中鍛煉自己。
4、了解短文的主要內容。
教學重點：
掌握生字新詞，學習積累好詞好句。
教學難點：
理解短文，學習作者表達方法。
教學時數：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、我來試試。
(一)認一認，讀一讀，想一想。
1、出示詞語卡片，請同學讀一讀，注意讀準字音。
2、讀一讀，想想詞語的意思，看看從上下兩組詞中發(fā)現了什么?
3、小組交流。
4、全班反饋，指導理解詞義。
5、有感情朗讀詞語，感受祖國語言文字的神奇美妙。
6、拓展學習：試著說說類似詞語。
(二)讀一讀。
1、自由朗讀，讀準字音。
2、請同學結合課文內容，朗讀詞語，體會詞語所表達的感情。
3、默讀詞語，想象畫面。
4、小組交流，用自己的話說說腦海中出現的畫面。
5、全班反饋。
6、拓展學習：試著說說類似詞語。
(三)寫一寫，背一背。
1、請同學自讀句子，感受句子內容。
2、交流：讀句子的感受。
3、用多種形式朗讀。
4、學生背誦名言警句。
5、指導抄寫名言。
(四)讀一讀。
1、談話導入，激發(fā)興趣。
2、自由朗讀短文，讀準字音，讀通短文。
3、回顧全文，暢談體會。
4、全班反饋，指導朗讀。
5、拓展：讀了這篇短文，我懂了做人要有志氣。結合自己實際，說說怎樣才能做倒有志氣。
第二課時。
一、探究與發(fā)現。讀一讀，想一想，說一說。
1、自由讀詞語。
2、學習交流自己的發(fā)現。
3、根據自己的發(fā)現，想想自己還能說出幾個不同的帶“海”字的詞語。
4、全班反饋交流。
教學目標：
1、介紹自己喜歡的一個或幾個玩具，做到語句通順，有真情實感。
2、學會和玩具交朋友，學習利用玩具來豐富自己的生活，發(fā)展想象力。
教學準備：學生帶一件自己喜愛的玩具。
教學過程：
一、故事引路激發(fā)興趣。
教師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語氣說：“同學們，我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜，我今天來到三(4)班做客，你們歡迎我嗎?喜歡我嗎?”
(這一環(huán)節(jié)的設計旨在激發(fā)了學生編寫故事的興趣。)。
二、展示玩具揭示課題。
師(用熱情的語調)說：“同學們，你們帶來什么玩具?把它們請出來，在全體同學面前亮一亮相吧!”“來，告訴大家，這是什么?”
(指名展示玩具，并說出玩具的名字。)。
師(鼓勵的語氣)：同學們，這么多可愛的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事。快介紹給大家吧!
板書課題《玩具寶貝》。
三、放飛想象自由練說。
1、自主學習。
學生獨自根據所選擇的玩具準備介紹(外形、顏色、功能、玩法等)。教師巡視，發(fā)現有困難的給予指導，發(fā)現有創(chuàng)新的想象給予表揚和鼓勵。
2、小組內交流。
以四人為一小組，每人輪流在小組內介紹自己的玩具。其他同學對所介紹的情況若有疑問，可以提出問題，組內的同學互相補充，共同改進。教師要認真觀察和了解每個小組的活動情況，深入到學習小組中，去發(fā)現，去感受學生思維的火花，對學生交流時出現的思維受阻不能深入的情況，教師要及時地點撥。
3、組際交流。
每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內匯報。其他同學可以質疑、評議，然后師生共同修改、補充，達到較好的水平。
四、生獨自習作師巡視指導。
學生根據剛才說的內容，獨自習作，教師巡視指導。
五、作文講評。
1、改正共同的缺點。
2、欣賞佳作，選擇幾篇寫得好作文，請小作者大聲朗讀。
語文樂園三教案大全（15篇）篇十二
學習目標：
1、引導學生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。
2、讀與年齡有關的成語，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。
3、讀名言，激發(fā)學生克服困難，追求理想的信心與決心。
4、激發(fā)學生積累古代格言的興趣。
5、通過讀短文，讓學生了解世界各地有趣的`民俗，同時引發(fā)學生通過上網等途徑了解更多民俗的興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
6、引導學生通過發(fā)現去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語表述的程度變化帶來到的不同效果。引導學生體會漢語言的豐富多彩。
7、通過口語交際，激發(fā)學生對校園的熱愛，同時引導學生通過口語交際，了解怎樣做熱情的導游和文明的游客，鼓勵學生積極參與、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的問題，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
教學重難點：
1、引導學生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。
2、引導學生通過發(fā)現去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語表述的程度變化帶來到的不同效果。引導學生體會漢語言的豐富多彩。
教學手段：
課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、讀一讀,想一想。
游戲導入，（老師說身體部位名稱，學生指）。
讀：1、讓學生自由朗讀詞語。
2、同桌檢查詞語，正音。
思：1、動腦筋，結合字典了解每個詞的意思，看看這些詞的意思有變化嗎？（小組討論，全班交流）。
2、這些變化和原義有什么關系？
談：1、你發(fā)現了什么？（這些表示身體部位的單音節(jié)詞合在一起，意思發(fā)生了變化，不再指身體部位。師：這些變化后的意思就叫“比喻義”）。
2、想一想，為什么用“手足”指兄弟姐妹？用“骨肉”指自己的親生子女？
結：總結。
二、讀一讀。
1、學生自由朗讀。
2、借助工具書了解詞語意思，說說你有什么發(fā)現？（這些成語和年齡有關：“出生牛犢”“豆蔻年華”指小孩，“血氣方剛”“年富力強”指年輕人，“精神矍鑠”“老當益壯”是指老年人。除“豆蔻年華”外，其他詞都表現出了人的精力旺盛，有志氣，展現了良好的精神面貌。）。
3、多種形式練讀詞語。
4、選用一個詞，描述一位相應的人。
5、交流自己收集的與年齡有關的詞。
三、寫一寫，背一背。
1、讀古代格言。
2、大概的說說讀后的感受。（通過讀這些古代的格言，你明白了什么？）。
3、背誦并積累：這些簡短的格言往往給人以深刻的警示，讓我們牢牢的記住他們。
第二課時。
一、讀一讀。
1、自由朗讀短文，注意讀準字音，讀通每句話。
2、讀完這則成語故事后，和同桌說說你知道了什么？
3、文章講述了哪些國家的哪些民俗？默讀短文，勾畫答案。
4、你還知道哪些國家有些有趣的民俗？
5、你是怎么了解到的？課文介紹了哪些方法？
二、探究與發(fā)現。
讀一讀，想一想。
1、讀句子。你發(fā)現什么？
2、聽老師讀句子，你能聽出什么變化。（去掉“肯”字。）。
3、去掉“肯”字讀一讀，效果一樣嗎？
4、想一想，有什么不同？同桌交流。（“肯”字表現出主動性。）。
5、小結：漢語言的表達方式豐富多彩，一個詞，一個字都能引起意思的變化和表達程度的深淺。我們用詞用字要多斟酌。
三、口語交際。
1、創(chuàng)設情景：
2、明確要求，方法引路。
師：怎樣的導游才是游客歡迎的呢？怎樣才是文明的游客呢？
小組討論。
3、全班交流，師生共同點評。
4、角色扮演，互動交流。
5、談談自己的感受。
第三課時習作3――秋天里的節(jié)日。
一、引導回顧，引出話題。
1、說說秋天里有哪些節(jié)日。
2、你了解這些節(jié)日嗎？說說他們是紀念什么的？（課件展示）。
二、引導發(fā)現描寫點。
1、小組交流，人們都用些什么方式來慶祝這些節(jié)日呢？選一個節(jié)日詳細介紹。
2、全班交流，互動評價。
師引導、歸納。
師：他將節(jié)日的場景描述的很詳細。（有順序、抓住主要特點、放大一個部分進行描寫）。
他是通過人們的行為反應出節(jié)日的喜慶的。（表情、語言、動作、心理……）。
你們真是善于觀察，善于傾聽的孩子。
三、嘗試描述，教師指導。
1、師：你們都很會觀察、很會描述。現在，你們就把自己在節(jié)日里看到的、聽到的、想到的說給小組里的伙伴聽聽，注意要說具體，說詳細，還要抓住特點。這樣，別人才能聽的明白。
小組內交流。
2、全班交流，教師作典型指導。
四、學生自由習作。
五、根據學生習作進行點評（可請學生在組內交流，互相點評）。
語文樂園三教案大全（15篇）篇十三
1、 能有條理地說說自己在金秋時節(jié)做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。
2、 能把自己的快樂心情表達清楚，最好能使聽的人受到感染。
1、 創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境。
2、 全員參與，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。
3、 引導學生自主進行評價。
能把自己的快樂心情表達清楚。
1、教師搜集秋天里學校、班級開展各項活動的剪影。
2、 音樂律動《摘果子》。
一課時
學生涌躍發(fā)言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風箏、秋游、野炊）
【創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣和交際的欲望。】
2、 明確話題：秋天里，你們快樂嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（板書課題：秋天的快樂）
1、 秋天里，除了在學校，你在其他地方還做過哪些快樂的事？
教師引導，并補充，適時張貼一些圖片。
板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀
2、 教師示范說。
要求學生認真傾聽，然后評價老師說的怎么樣，有哪些值得學習的地方，或有哪些需要補充提問等。
3、 學生評價老師的說話。
教師相機板書：
說：（1）聲音宏亮；
（2）事情完整通順；
（3）有感情，說出了自己的快樂；
（4）生動有趣，運用了好詞好句。
4、 教師評價學生。
聽：（1）認真傾聽；
（2）能及時補充、提問。
1、 老師說完了，現在輪到你們了，按老師剛才提出的說、聽的要求，也來說說在秋天里感到最快樂的事。
2、 分組交流。（播放《摘果子》的旋律）
（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。
（2）按評價要求評出代表參加課堂展示。
3、 全班交流，講評結合。
現在，將你的快樂與全班同學分享一下吧！
4、 師生評選最佳口才獎和最佳傾聽獎。
5、 學習小結，指導實踐。
小結學生交際的情況（以肯定為主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導學生生活實踐。
秋天是甜蜜的，我們每個同學都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請同學們課后把自己心中的秋天畫下來吧！
1、 能按一定的順序，把畫面的內容寫清楚。
2、 靈活運用平時積累的好詞好句。
3、 再次感受秋天的美好。
1、 重視培養(yǎng)學生的習作興趣，使學生樂于表達。
2、 鼓勵學生運用平時積累的語言材料、表達方式，豐富自己的表達。
3、 重視學生之間的合作與交流。
抓住秋天的特點，把畫面描述完整、清楚。
引導、合作交流
將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂循環(huán)播放。
1、 創(chuàng)設情境導入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風景，還有可愛的小動物，我們在秋天里盡情地玩耍，享受游戲的快樂。這么美好的秋天，想不想將她留住？老師教你們一個好辦法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！
2、 播放課件，讓學生邊聽邊畫。
教師巡視，指導并發(fā)現有創(chuàng)意的圖畫。
【優(yōu)美的畫面和柔和的音樂激發(fā)學生的想象空間，拓展習作思路。】
1、 小朋友們畫得真美，你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎？
小組交流，怎么想的就怎么說。
2、 集體交流。
（1）誰愿意到講臺上來展示下自己的風采？
【鼓勵學生大膽表達，愛護他們的熱情、沖動和愿望。】
教師給予肯定、鼓勵。
如：蘋果把樹枝都壓彎了，你擠我碰，爭著要人們去摘呢！這位同學真聰明，能靈活運用課文中的好詞好句。（板書：用上平時積累的好詞好句）
紅紅的柿子像一個個紅燈籠。比喻句用得真好。（板書：比喻）
小青蛙大聲說：我不累，我要在冬天到來之前把洞挖好。想象真豐富。（板書：擬人）
（2）點將。（將巡視中物色好的幾幅畫的作者請上講臺）
特色一：景物層次分明
指導按照一定的順序說。（板書：景物按一定的順序）
特色二：有小動物的活動。
指導可以寫秋天里小動物。（板書：動物）
特色三：有人物活動。
指導可以寫秋天里的人物活動。（板書：人物）
（3）教師小結
【教師要靈活運用多種教學策略，有機指導學生，使學生明確目標，拓展思路。】
1、 習作導入：這么美的畫，還應配上優(yōu)美的解說詞才行。把你們剛才所說的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧！
2、 開始習作。
學生根據要求，結合自己的畫開始進行寫作，教師巡回指導。
1、 同桌交流。一人讀，一人聽，讓同桌細心聽，自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方，并互相提出意見。
2、 修改。
3、 全班展示、評價。
1、 通過我的發(fā)現學習，引導發(fā)現表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，從中進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。
2、 通過讀讀背背和填空，引導學生學習語言，積累語言。
3、 通過趣味語文，感受語文的趣味性。
1、 引導學生發(fā)現新知，發(fā)現規(guī)律，并將其運用到以后的語文學習中，使學生愛學、會學。
2、 鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句。
3、 讓學生在游戲中、活動中學語文。
引導發(fā)現、競賽
將我的發(fā)現中表示顏色的詞語制成課件，什么顏色字就呈現什么顏色。
1、 教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發(fā)現什么。
2、 教師出示課件，學生先自由讀一讀這些詞語，掃清字音的障礙。
3、 學生觀察發(fā)現。
4、 小組交流。
5、 教師對學生的發(fā)言作出評價，只要有可取之處就給予肯定。
6、 教師小結規(guī)律。
7、 擴展。
（1）對黃、紅、綠、藍這四種顏色繼續(xù)擴展。（提示：可以或找資料、上網）
（2）對其他顏色進行擴展，如：紫、黑、白等。
1、 讀讀背背
（1）回憶曾經學過的對對子，背一背。
（2）采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學生的興趣。如：男女對、師生對、同桌對、小組對等。
（3）引導發(fā)現哪些詞語是相對的。
（4）說說讀后的感受。
（5）自己動腦編對子，可以小組合作編。
（6）互相交流展示，評一評誰的編得好。
2、 我會填
（1）自己先試著填一填，看看會填嗎。
（2）小組間交流，教師巡視發(fā)現。
（3）全班交流。（教師提示：注意詞語搭配的多樣性。）
（4）比一比，看誰說得多。
1、 繞口令比賽。
（1）教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最快。
（2）給學生一定的自讀時間，讓學后讀準、讀熟并背出。
（3）在小組里先進行比試，選出一至二名最佳選手。
（4）各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
（5）評比后授獎。
2、 拓展活動。
鼓勵學生課余搜集繞口令，并進行交流。
語文樂園三教案大全（15篇）篇十四
1.掌握要求會認和會寫的詞。
2.領悟運用打比方的好處。
3.了解古人寫詩的嚴謹，背誦有關煉字的名句。
4.背誦古詩《寒食》。
5.學習本組課文的寫作順序以及抓住景物特點進行描寫的方法，選擇一處景物，仔細觀察，展開想象，進行習作。
教學準備。
搜集有關古人煉字的名言及典故。
教學時數。
3課時。
教學過程。
第一課時。
一、詞語超市。
1.激趣導入。
2.出示第一組詞語，開火車讀，同桌互讀。
3.出示第二組詞語，互讀，練寫。掌握后聽寫檢查。
二、金鑰匙。
1.自由讀短文。想想短文給了我們一把什么金鑰匙？
2.指名回答。（短文告訴我們寫文章時運用打比方的方法能夠把感受寫具體，讓人讀了如身臨其境。）。
3.回顧一下《黃果樹聽瀑》這篇課文，還有哪些句子用了打比方的方法，這樣寫有什么好處。
4.找找本單元其他課文中打比方的句子，體會其好處。
5.選擇校園內的一處景物練寫一個片段，要求運用打比方的方法。
三、趣味語文。
1.今天的趣味語文告訴我們的是一些有關古人煉字的名言。
2.學生自由讀詩句。邊讀邊想想詩句的意思。
3.指名說說自己知道哪些詩句的意思，還有哪些弄不明白。
4.交流討論。
“吟安一個字，捻斷數莖須”意思是為了吟得一個妥當字，把數根胡須都捻斷了。
“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”這句詩的意思是：我的癖性是特別喜歡雕詞琢句，寫不出驚人之語死不罷休。
“二句三年得，一吟雙淚流”意思是，這兩句詩苦思了三年才得到，吟一吟不禁雙淚長流。
“為求一字穩(wěn)，耐得半宵寒”意思是，為求得一個恰當的字，寧愿忍耐半夜的寒冷。
5.你們還知道哪些古人煉字的典故呢？
6.從古人煉字的這些名言中，你有什么體會？生自由談。
7.練習背誦名句。
8.推薦其他一些相關的名句讀一讀。
愛好由來落筆難，一詩千改始心安。（清）袁枚《遣興》。
文章千古事，得失寸心知。（唐）杜甫《偶題》。
四、古詩誦讀。
1.激趣導入。
（板書詩句）同學們，中國是一個詩歌的國度。幾天前，我們剛學了兩首描寫景色的古詩。今天就讓我們從詩歌的海洋中再采擷一朵美麗的浪花，添加到自己的詩庫中去吧。
2.師簡介一下“寒食”及創(chuàng)作背景。寒食是我國古代一個傳統節(jié)日，在清明前一天或兩天；是從春秋時傳下來的，是晉文公為了懷念介子推而定的。古人很重視這個節(jié)日，按風俗家家禁火，只吃現成食物，故名寒食。由于節(jié)當暮春，景物宜人，自唐至宋，寒食便成為游玩的好日子。寒食節(jié)那天，詩人韓在長安街頭漫游，被眼前的暮春景色迷住了，一直游玩到暮色降臨。晚上，皇宮里閃出一團團燭光，亮亮堂堂的。而宮外卻是一片漆黑，埋在深深的暮色里。韓感慨萬分，提筆寫下《寒食》。
3.自由讀古詩，邊讀邊想想詩句的意思。不理解的提出來。
4.交流對詩的理解。全詩的大意是：春天的長安城中，熱鬧繁華，處處飛花，寒食節(jié)春風吹拂著御柳。傍晚漢宮傳送燭火賞賜王侯近臣，裊裊的輕煙飄散到五侯的家中。
5.采用全班朗讀、同桌對讀、小組讀等方式將詩讀熟。
6.練習背誦這首古詩。
第二、三課時。
（習作指導）。
一、啟發(fā)談話。
同學們，在這個單元的學習中，我們跟隨作者一起去黃果樹聽瀑，領略了青海湖迷人的風光，觀賞了法國宏偉壯觀的凡爾賽宮，今天，我們要拿起手中的筆，把自己印象最深的一處景物寫下來。
二、回顧本單元課文的寫作特點。
1.按一定的順序寫。
2.抓住景物特點，突出重點。
3.運用了打比方、擬人、聯想等表達方法。
4.運用了舉例子、作比較、列數字、打比方等說明方法。
三、明確本次習作的要求。
1.請同學們認真讀習作提示，明確習作要求。
2.交流、指導。
（1）介紹一個地方，可以是風景名勝、紀念場館，也可以是一個村莊、集鎮(zhèn)、城市，還可以介紹學校、院落、住房等。
（2）按一定的順序來寫。可以是時間順序，也可以是地點變化的順序，還可以按方位和布局來寫。
（3）印象深刻，有特點的地方多寫一些，寫具體。
（4）可以使用表示時間、地點的詞句，使人容易明白。
（5）除了寫眼前看到的，還可以寫跟這些地方有關的`事情，可是你聽來的，從書報上看到的。
四、小組討論交流。
先讓學生組成小組，在組內說說自己心目中印象最深的一個地方。要求：
1.要具體說出景物的美，看到的、聽到的、想到的、感受到的，盡可能說全。
2.要求按一定的順序說，比如由遠及近、由上到下、由左到右、由整體到局部。
3.要說出景物的特點。
讓學生在小組內交流，并根據三點要求在小組內互評，欣賞說得好的地方，指出不足之處，并提出修改建議。
五、學生動筆寫，教師巡視指導。
第四課時。
（習作講評）。
一、習作總結。
表揚寫得好的，進步突出的學生，指出帶有普遍性的問題。
二、交流習作。
請寫不同景物、寫出了特點、抒發(fā)了不同感受的學生朗讀自己的習作。可讀全篇，也可讀片段。讀后，師生共同討論、點評。
三、重點評議，指導修改。
選擇一兩篇帶有典型性的習作，引導學生評議修改。（重點解決敘述順序不清楚、內容不夠具體、沒有寫出特點、語句不通順等問題。）。
四、學生修改自己的作文。
修改后同桌互讀交流。
語文樂園三教案大全（15篇）篇十五
1、鞏固復習學過的生字新詞，了解漢字造字方法以及漢字的演變過程。積累反義詞。
2、閱讀短文《種植春天》。
搜集有關中國漢字發(fā)展過程的資料。
1、教師出示課文插圖，引導學生觀察，這是一個什么字？
2、教師：這幅畫展示了中國漢字發(fā)展的觀察，你們能用自己搜集到的資料介紹一下中國漢字發(fā)展的歷史嗎？（展示搜集到的資料）。
3、教師引導：人們造字起源于圖畫和記號。但是畢竟能畫出來的東西不多，所以有出現了許多造字方法。
4、教師出示資料，簡介這種方法：象形、指事、會意、形聲。
1、指導學生看懂圖意。
2、學生動腦猜一猜。
3、集體反饋。（一鳴驚人、座無虛席）。
4、補充練習。
1、學生自由讀一讀文中的幾組詞語。
2、指名反饋：這幾組詞語有什么特點？
3、教師小結――反義詞。
4、教師和學生以對答的方式讀這幾組反義詞。
5、再讀，讀中積累。
6、拓展練習，說書你知道的幾組反義詞。
1、教師板書題目：同學們，春天可以種植。這是怎么回事呢？請大家讀一讀課文。思考：
（1）把你喜歡的詞語抄到詞語庫里。（2）短文講誰種植了春天，他用什么種植？
2、指名反饋積累的詞語。
3、教師指名反饋：是誰種植了春天？他用什么種植了春天？
4、教師引導：哪兒體現了農夫的愛心？
5、教師啟發(fā)：從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)？
6、學生有感情地朗讀短文。
同學們，只要我們都獻出愛心，伸出我們真誠的雙手，相信我們的世界會像春天一樣美麗和溫暖。
1、規(guī)范、端正、整潔地書寫“詫”等六個漢字。
2、用毛筆字書寫“晉”“肯”“晨”，寫得勻稱，紙面干凈。
鋼筆、毛筆、水。
1、教師出示本課要寫的字，學生認讀。
2、引導學生觀察生字的結構特點以及它們在書寫時的注意點。
3、集體反饋，教師強調：“詫”“偶”“附”是左右結構的字，左邊窄，右邊寬，左要讓右；“寂”“畜”是上下結構的字。“寂”上松下緊，注意把寶蓋頭寫得寬大些，“畜”上下寫均等，橫要適當拉長。
4、學生練習寫字，教師巡視輔導。
1、復習正確的毛筆字執(zhí)筆姿勢。
2、引導學生觀察今天要寫的字，說說它們的結構。
3、引導學生細致地觀察，雖然它們都是上下結構的字，但是具體書寫的.時候都應根據字的具體結構適當地變化。
4、引導學生觀察“晉”“肯”“晨”寫法的不同。
5、指名反饋，結合文章的圖加以鞏固。
“晉”：上下兩部分，高矮相等，上下對正，第二橫要注意拉長點。
“庫”：上部分扁寬，下部分窄長，上下要對正。注意上面的橫要拉長，豎要寫得短點。
“晨”：上部分窄短，下部分寬長。書寫時“日”要寫得扁，“辰”的撇和捺要適當展開。
6、學生練習寫字，教師巡視輔導。
7、賞析學生寫的字，進行適當的評點。
你們看，雖然都是上下結構的字，但是在具體的書寫時還是有區(qū)別的。所以要把字寫好，在寫字前一定要先讀字。
夸一夸他人的優(yōu)點或特長。
了解你身邊的人的優(yōu)點或特長。
一、動員，激發(fā)學生樂于贊美他人。
1、教師先隨意地贊美幾個學生。
2、教師現場采訪剛才被表揚的人的心情。
3、教師小結：同學們，贊美可以使人心情愉快，贊美可以使人充滿自信，贊美可以使人精神抖擻……今天，我們就來贊美我們班的同學。
二、指導贊美。
1、指名讀一讀贊美他人時的注意點。
2、教師進行強調。
3、指導贊美方向。
（1）讀題目，從中受到啟發(fā)。
（2）教師啟發(fā)學生說一說，還可以贊美同學的什么？
三、贊美進行中。
1、同桌互相贊美。
2、同學間互相贊美。
3、教師啟發(fā)：回去贊美爸爸媽媽，你會怎么說？
4、教師組織學生模擬贊美爸爸媽媽的場景。
5、動員學生回家后贊美一下爸爸媽媽。
四、活動小結：同學們，贊美能給人一份好心情，贊美能給人一份自信，贊美能給人一種力量。真誠地贊美我們身邊的每一個人吧，你們一定能夠從他們的微笑中找到贊美的快樂。
五、布置作業(yè)：回家贊美爸爸媽媽。
：指導寫題目為“夸夸”的作文。
：寫習作的時候，能夠通過具體的實例突出人物的某方面的特點。
一、指導讀題目，明確要求。
1、先確定要夸誰，把題目補充完整。
2、用具體的實例表現人物的特點。
二、指導選擇材料。
1、指名說說你想夸誰，夸他什么？（學生先自由地說一說）。
2、教師根據學生說的進行方向性引導，可以從一下幾個方面去夸。
（1）人物優(yōu)秀的精神品質。
（2）好性格。
（3）特長（長處）。
3、教師小結：不管大家夸的是誰，首先要做到真誠，也就是你是真心想贊美他；其次要做到真實。就是你所贊美的內容必須是真實的，事件也必須是真實的。
三、指導表達。
1、選擇一個贊美的主題。
2、事件要能體現這個主題。
3、事件敘述要具體、生動。（注意對你所贊美的人的語言、動作、神態(tài)等方面做細致的刻畫）。
4、適當地表達自己的贊美之情。
四、學生習作，教師巡視指導。
五、欣賞習作，修改習作。
六、布置作業(yè)：把習作讀給被你贊美的人聽，聽聽他的建議，然后再改一改習作。