教學(xué)工作計(jì)劃是組織和規(guī)劃教學(xué)工作的重要文件,能夠有效指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)。以下是一些建議性的教學(xué)工作計(jì)劃范本,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助。
五彩池教案五彩池教案編寫(xiě)(匯總19篇)篇一
1、 了解五彩池池、水的特點(diǎn),明白池水顯示出不同顏色的原因。
2、 詞句上,要求學(xué)生理解生詞意思,感受作者的語(yǔ)言美,理解比喻句的妙處,并試著為五彩池寫(xiě)一寫(xiě)導(dǎo)游詞。
3、 感受大自然的神奇和美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的強(qiáng)烈情感。
《五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時(shí)在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽(tīng)說(shuō)、向往——親身前往、目睹奇景——簡(jiǎn)介成因——贊嘆人間瑤池”為思路,重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀,以及池水顯出不同顏色的原因。課文語(yǔ)句優(yōu)美,景色可人,充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。
根據(jù)課文內(nèi)容,在新課程改革理念的指導(dǎo)下,在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候,我充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì),樹(shù)立“大語(yǔ)文觀”,突現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、討論探究、合作互動(dòng)、發(fā)展個(gè)性、拓展思維、情感升華的目的。指導(dǎo)學(xué)生在《走進(jìn)五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的信息,在合作學(xué)習(xí)、討論探究中,完成對(duì)課文的理解及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。
在教學(xué)中,我還注意擺好“教與學(xué)”的位置,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)電子匯編,把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。
學(xué)生和老師進(jìn)行課前五彩池相關(guān)資料的收集,教師將資料進(jìn)行篩選,制作成專題站《走進(jìn)五彩池》。
1、大家看過(guò)《西游記》嗎?那還記得西游記里講過(guò)一座美麗的瑤池嗎?
2、指名說(shuō)說(shuō)瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?
3、 老師今天就要帶你們?nèi)ガ幊乜匆豢础?/p>
1、播放視頻《五彩池》,欣賞五彩池的神奇和美麗。
2、欣賞完了美景,你有怎樣的感受?(生:神奇、美麗 板書(shū):神奇美麗)
3、有一位作者,他在游覽完這美麗的景色后,被這神奇深深打動(dòng),寫(xiě)下了一篇文章,讓一起看課文,板書(shū)《五彩池》。
4、讀課文,思考作者是按怎樣的敘述順序、寫(xiě)出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?
5、指名匯報(bào)。
(一)合作學(xué)習(xí),自主探究,明其特點(diǎn):
1、五彩池的這些神奇的美,你最渴望更加具體了解的是哪些方面?
2、分小組合作學(xué)習(xí),利用《五彩池》網(wǎng)頁(yè),自主學(xué)習(xí)探討,深入了解自己最感興趣的地方。
3、做好準(zhǔn)備,采用自己覺(jué)得最合適最能表現(xiàn)的方式,匯報(bào)關(guān)于五彩池的自己最感興趣的地方。
(可以描繪解說(shuō)、可以朗讀想象、可以引導(dǎo)大家欣賞畫(huà)面、可以充當(dāng)小導(dǎo)游介紹等等等等)
4、五彩池群池子數(shù)量不僅多,而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同,你覺(jué)得除了我們剛才了解的,五彩池的形狀、大小、色彩還會(huì)有哪些?小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),在網(wǎng)站上畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)。
5、交流。
6、自由讀讀自己覺(jué)得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。
7、指名讀、齊讀。
(二)究其原因:
1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢?
2、借助網(wǎng)頁(yè),分小組討論學(xué)習(xí)。
3、小組派發(fā)言員匯報(bào)。教師小結(jié)。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,選擇是否需要出示“地質(zhì)成因”和“折光原理”網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行小結(jié))
4、原來(lái)神奇而美麗的五彩池,是因?yàn)橛性炀瓦@些神奇和美麗的獨(dú)特原因。
5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。
2、為什么作者最后說(shuō):原來(lái)五彩的瑤池就在人間,不在天上?
3、其實(shí)不僅僅是五彩池,我們祖國(guó)幅員遼闊,還有許多風(fēng)景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生欣賞網(wǎng)站上已有相關(guān)資源。
4、祖國(guó)大好河山,美景如畫(huà),你有什么感受?想法?
以學(xué)習(xí)小組為單位,把你們想了解的祖國(guó)大好河山,通過(guò)各種方式查閱資料了解,制作一份“神奇美麗的自然風(fēng)光”演示文稿,或者是學(xué)習(xí)交流主頁(yè)。
五彩池教案五彩池教案編寫(xiě)(匯總19篇)篇二
1.認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫(huà)、普通、石筍、丘陵、折射等。
2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫(xiě)水池形狀、色彩的句子。
3.了解五彩池的特點(diǎn)及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受大自然的美。
4.理解課文中打比方的句子。
了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因
1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷
2、準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在課件中)。
3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。
搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準(zhǔn)、讀熟
一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學(xué)《五彩池》這一課之前,我們先來(lái)做一個(gè)比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個(gè)生字在課文中組成的詞語(yǔ);每個(gè)人先:自己準(zhǔn)備,然后在小組內(nèi)交流一下。
2.反饋與強(qiáng)化
(方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)
(教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。).
二、導(dǎo)入新課。
談話:同學(xué)們到過(guò)哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說(shuō)說(shuō)好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?.
那么,你們見(jiàn)過(guò)五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書(shū)課題:五彩池).
三、引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.那么,同學(xué)們看到這個(gè)課題,會(huì)想到什么問(wèn)題?.
(教師有計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題,有計(jì)劃地板書(shū),形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問(wèn)題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會(huì)是五顏六色的?)
《五彩池》這篇課文寫(xiě)得也非常優(yōu)美,我們?nèi)绻贿呑x一邊通過(guò)課文中的語(yǔ)句去發(fā)揮想象,就會(huì)感覺(jué)到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象,可.以輕輕地讀出聲音來(lái)。
我相信你們一定可以通過(guò)閱讀課文摘清楚你們提出來(lái)的那些問(wèn)題。有實(shí)在想不明白的詞句,可以用筆做上記號(hào),等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說(shuō)說(shuō),也可以向老師提出來(lái)。
你覺(jué)得描寫(xiě)特別美的句子或段落,也可以做上記號(hào),等會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
四、學(xué)生初步自主探究閱讀。
1.教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào),也可以在課文旁邊寫(xiě)出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時(shí)間,要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)
五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。
1.在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)?
(學(xué)生反饋,朗讀。教師在此過(guò)程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,如奶奶是哄著我玩兒去看看;只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機(jī)引導(dǎo)理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語(yǔ)。)
啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)
(1)關(guān)于騰云駕霧:同學(xué)們看到這個(gè)詞語(yǔ),想到看過(guò)的什么電視劇、什么鏡頭嗎?
(2)關(guān)于漫山遍野:課本上有沒(méi)有插圖能說(shuō)明什么叫漫山遍野呢?
讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)漫山遍野的意思,又想象好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫(huà)面。讀出贊美的語(yǔ)氣。
(3)關(guān)于一畝:看到××頁(yè)下面有一道橫線,橫線下面有小一些的字了嗎?這叫注釋,就是解釋詞語(yǔ)或句子意思的,同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)看注釋。現(xiàn)在看一看、讀吧。那么666.6平方米是多大呢?我們的教室大約50多平方米,那么一畝就大約是十幾個(gè)教室那么大的面積。小學(xué)里一個(gè)小足球場(chǎng)那么大,大約有一畝。
(4)關(guān)于石粉凝成:這是同學(xué)們提出的一個(gè)問(wèn)題。老師給大家說(shuō)說(shuō)好嗎?五彩池那里的水中含有像石灰一類的物質(zhì),時(shí)間久了就會(huì)在水里沉淀下來(lái),凝結(jié)成一團(tuán)團(tuán)一塊塊的東西。所以說(shuō)是石粉凝成的。
2.進(jìn)一步點(diǎn)撥和強(qiáng)化朗讀。
同學(xué)們?nèi)绻娴目吹轿宀食?你會(huì)有怎樣的感覺(jué)?(美麗,神奇,令人驚嘆)我要讀出這種語(yǔ)氣。同學(xué)們先試著自己讀,然后,教師可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀給全班聽(tīng)。教師適當(dāng)指點(diǎn)、強(qiáng)化,最后,教師可以配上旋律舒緩的音樂(lè),請(qǐng)全班學(xué)生在音樂(lè)聲中入情入境地輕聲讀課文,提示學(xué)生在朗讀時(shí)注意發(fā)揮想象,要把文字想象成圖像,展現(xiàn)在腦海中。
六、小結(jié)。
同學(xué)們,我們今天大概了解了五彩池所在的地方,想象和欣賞了它那奇麗的景色,知道了我們祖國(guó)還有這樣如仙境一樣的地方。同學(xué)們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄明白?下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。
七、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)生字詞,摘錄好詞佳句。
數(shù)量多
大小不一
11、五彩池
形態(tài)各異
神奇
顏色不同
說(shuō)明原因
一、導(dǎo)入新課。
1.教師板書(shū)課題,出示有關(guān)掛圖或投影。
2談話:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解,我和同學(xué)們一樣,也非常想騰云駕霧到那個(gè)像仙境一樣的地方去看一看呢!那么,讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。
3.聽(tīng),音樂(lè)響起來(lái)了,讓我們打開(kāi)課文,輕聲地朗讀課文,想象美麗的五彩池吧。.
二、引導(dǎo)探究第三自然段,進(jìn)一步弄明白五彩池池水的特點(diǎn)。
1.談話引導(dǎo)。
剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第三自然段,然后交流一下,五彩池水的神奇之處是什么,你想到了什么。(學(xué)生自讀課文,讀兩遍以后再交流體會(huì)。)
2.反饋與強(qiáng)化。
(2)提出疑問(wèn)。;
三、引導(dǎo)探究第四自然段。-
1.談話引導(dǎo):為什么五彩池的池水會(huì)是五顏六色的呢?我們一方面讀課文,一方面用學(xué)過(guò)的自然科學(xué)知識(shí)來(lái)理解,看看哪個(gè)小組能讀好課文,讀懂并說(shuō)出產(chǎn)生這樣的池水的原因。
3.學(xué)生探究閱讀,交流討論。(教師巡視,注意面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)
四、反饋、點(diǎn)撥與強(qiáng)化。
1.同學(xué)們,你們最喜歡讀哪些句子?讀給大家昕聽(tīng)好嗎?(教師適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀出贊美的感情)
2.學(xué)生在剛才閱讀和研究的過(guò)程中,還有什么問(wèn)題不懂都可以提出來(lái)。
點(diǎn)撥要點(diǎn):
(1)關(guān)于石筍、丘陵、珊砌。(以教師準(zhǔn)備的圖片或技影片為教具,運(yùn)用前一節(jié)課了解過(guò)的石粉凝成的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)生中曾經(jīng)有人外出旅游的見(jiàn)聞,來(lái)幫助理解這類知識(shí)。)
(2)關(guān)于折射。(如果課前已經(jīng)和自然課教學(xué)適當(dāng)結(jié)合,現(xiàn)在便可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)理解,可以請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上講臺(tái)來(lái)講一講自己思考探究的結(jié)果。如果課前沒(méi)有與自然課結(jié)合教學(xué),那么教師可在學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)理解的基礎(chǔ)上,用人造彩虹的實(shí)驗(yàn)方法適當(dāng)點(diǎn)撥,并鼓勵(lì)課外繼續(xù)探究。)
(3)關(guān)于瑰麗。(應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行推測(cè)方法來(lái)理解。)j
(4)引導(dǎo)學(xué)生齊讀剛才理解的那些語(yǔ)句。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子,在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)嗎?找出這些句子,討論一下。
例:池底長(zhǎng)著許多石筍,有的像有的像有的像有的像一一各句都有一個(gè)相同的字像。像什么,這就是打比方的方法。打比方『是把不容易說(shuō)明白的事物很形象地說(shuō)出來(lái)。我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子,體會(huì)一下這樣寫(xiě)的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫(xiě)的景象。
3.作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間,不在天上。為什么這樣講呢?!
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《五彩池》這篇課文,知道了我們國(guó)家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個(gè)像仙境的地方。其實(shí),我們國(guó)家美得像仙境的地方有很多呢!我們家鄉(xiāng)的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同學(xué)們把家鄉(xiāng)的美景寫(xiě)下來(lái),運(yùn)用課文中學(xué)到的寫(xiě)法,寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。
六、布置作業(yè)。
1.背誦第二、四自然段。
2.寫(xiě)自己家鄉(xiāng)一處美景。
數(shù)量多
大小不一
11、五彩池
形態(tài)各異
神奇
顏色不同
說(shuō)明原因
五彩池教案五彩池教案編寫(xiě)(匯總19篇)篇三
1、學(xué)習(xí)生字19個(gè),其中12個(gè)要求能夠正確書(shū)寫(xiě)。正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。
理清課文敘述順序,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。
合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。
1、五彩池的風(fēng)光資料片。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課
1、教師展示幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問(wèn):這是什么地方?
2、請(qǐng)學(xué)生回答,并問(wèn)是怎么知道的。今天,就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方——五彩池去看一看。(教師板題)學(xué)生齊讀課題。
二、各抒己見(jiàn),交流資料。
1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。
2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣,同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國(guó)列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收,如人間仙境。
三、整體感知,理清順序
1、學(xué)生通讀全文,想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序:說(shuō)說(shuō)課文先講了什么,有講了什么,最后講了什么?(先講了五彩池的傳說(shuō),接著講它的形狀、顏色、成因;最后總結(jié)全文)
四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙
1、將全班分為6個(gè)小組,合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞,可通過(guò)討論,查字典等多種學(xué)習(xí)方法。
2、出示本課生字,讓學(xué)生當(dāng)小老師,提醒應(yīng)注意的字型及字音。“燦”是平舌音;“矗”是翹舌音。
3、讓對(duì)本課詞語(yǔ)理解沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生當(dāng)“小博士”,站在臺(tái)前,誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問(wèn),博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字
一、復(fù)習(xí)激趣,引入新課
1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本課寫(xiě)作順序。
2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫(xiě)出幾條廣告詞。看誰(shuí)寫(xiě)的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、精讀深思,理解內(nèi)容。
(一)精讀重點(diǎn)段
1、找出文章的重點(diǎn)段(2——4),這一部分寫(xiě)什么?(五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因)
2、小組合作學(xué)習(xí)。
出示討論題
(1)課文寫(xiě)了五彩池哪些特點(diǎn)?畫(huà)出有關(guān)詞句,旁邊作批注。
(2)五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色?
(3)這一段中運(yùn)用了哪些比喻句,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
(4)說(shuō)說(shuō)每個(gè)比喻句都把什么比作什么?這樣寫(xiě)有什么好處?
3、推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充,教師歸納。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
5、利用三棱鏡演示折射,進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異,陽(yáng)光折射;二是花木倒影。
(二)學(xué)習(xí)首尾段
1、讀第一段和最后一段,討論以下兩個(gè)問(wèn)題。
(1)五彩池在哪里?課文開(kāi)頭為什么要寫(xiě)奶奶講的故事?
(2)課文最后一段只有一句話,這句話是什么意思?如果你到了那里,你會(huì)怎樣想?
三、美文美讀,整體賞析。
1、學(xué)生有感情品讀好句子,并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
2、小組賽讀,最后試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸,訓(xùn)練能力。
學(xué)寫(xiě)廣告詞
再次欣賞五彩池的投影片,人人為五彩池寫(xiě)廣告詞。
老師也準(zhǔn)備一句:人間仙境何處尋,請(qǐng)君漫游五彩池。
五、布置作業(yè)
1、向父母介紹五彩池,并說(shuō)顏色變化的原因。
2、摘錄文中你喜歡的詞句。
五彩池
數(shù)量 多得數(shù)不清
大小 大小各異
形狀 玲瓏多姿
顏色 五顏六色
原因 大自色賜予的美
五彩池教案五彩池教案編寫(xiě)(匯總19篇)篇四
1、了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、給課文分段。
3、有感情地朗讀課文。
1、了解五彩池的特點(diǎn),以及池水顯出不同顏色的原因。
2、給課文分段。
教具準(zhǔn)備:投影儀、投影片、錄像機(jī)、錄像帶。
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第11課,請(qǐng)大家齊讀課題:11、五彩池。
課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了,請(qǐng)大家把課本翻到60頁(yè),再看一看書(shū),想一想,通過(guò)預(yù)習(xí),你讀懂了什么?還有什么不懂的問(wèn)題,我們一起匯報(bào)交流一下。
二、匯報(bào)交流:
1、讀懂的地方?(對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的肯定)
2、不明白的地方?(讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題)
3、根據(jù)匯報(bào)交流的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文每個(gè)自然段主要講了什么?
第一自然段:主要講了五彩池在哪兒?(板書(shū):位置)
第二自然段:講水池的樣子。(板書(shū):水池)
第三自然段:講水池的顏色。(板書(shū):池水)
第四自然段:講水池呈現(xiàn)多種顏色的原因。(板書(shū):原因)
第五自然段:講五彩的瑤池就在人間,不在天上。(板書(shū):在人間)
三、試著給課文分段:
第一段:(1)講五彩池在哪兒。
第二段:(24)講五彩池是什么樣兒的以及水池呈現(xiàn)各種色彩的原因。
第三段:(5)講五彩池就在人間。
四、講讀課文:
(一)教學(xué)第一段:課文哪幾句話介紹了五彩池所在的地方?
(二)教學(xué)第二段:
1、出示第2
自然段投影:
(2)句尾的省略號(hào)在這里說(shuō)明什么?請(qǐng)同學(xué)大膽想象一下,水池還會(huì)有像什么的?
(3)放錄像,讓學(xué)生親眼看看五彩池的美麗神奇。
(4)學(xué)生大聲朗讀第2自然段,讀出感受來(lái)。
2、教學(xué)第3自然段:
(1)這一段主要講了什么?
(2)池水都有些什么顏色?
(3)應(yīng)該怎樣才能把池水美麗神奇讀出來(lái)呢?自己試著讀讀。
(4)(出示少更字的第3自然段投影)比較:更字在這里有一個(gè)重要作用是什么?(更字把2、3自然段緊密地聯(lián)系在一起了。)
3、教學(xué)第4自然段:
(1)形成池水美麗神奇的原因是什么呢?這其中有什么奧妙呢?請(qǐng)?jiān)诘?自然段中找到答案。看看有幾個(gè)原因?(分小組討論)
出示投影:
原因:a池底長(zhǎng)著許多石筍、形狀不同。
b陽(yáng)光照射。
c池邊的樹(shù)木花草的倒影。
通過(guò)討論,我們自己就弄清了形成池水美麗的神奇景象的原因。
(2)為什么把2、3、4自然段歸并為一段?(都是講五彩池美麗神奇,聯(lián)系非常緊密)
4、教學(xué)第三段:
(1)這一段和開(kāi)頭一段是什么關(guān)系?
(2)五彩池和瑤池有什么不同?
(3)五彩池在哪兒?(四川松潘的藏龍山上)
(4)現(xiàn)實(shí)中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗神奇!
(5)學(xué)生齊讀第五自然段。
五、總結(jié):
同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我閃對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)讀懂的內(nèi)容又有了新的理解,還解決了許多不懂的問(wèn)題。同學(xué)們對(duì)五彩池也有了更多更深的了解,大家學(xué)得不錯(cuò)!
11、五彩池
位置
水池
池水美麗神奇
原因
在人間
五彩池教案五彩池教案編寫(xiě)(匯總19篇)篇五
本組教材包括兩篇精讀課文,兩篇略讀課文和一個(gè)積累運(yùn)用。這些課文中,有寫(xiě)景的,展示了大自然的美麗神奇;也有記事的,講述了人與動(dòng)物的感人故事。
教學(xué)目標(biāo)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)周?chē)沫h(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。針對(duì)課文的不同特點(diǎn),了解敘述的順序。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文的不同特點(diǎn),了解敘述的順序。
課時(shí)分配
《五彩池》………………………… 2課時(shí)
《珍珠泉》………………………… 1課時(shí)
《小獅子愛(ài)爾莎》………………… 2課時(shí)
《朱鹮飛回來(lái)了》………………… 1課時(shí)
積累 運(yùn)用四……………………… 5課時(shí)
13 五彩池
這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過(guò)對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫(xiě),贊美了大自然,表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè);正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情的朗讀課文,背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)構(gòu)想
通過(guò)學(xué)生朗讀,了解課文內(nèi)容,再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文,深入體會(huì)作者的感情,文章的文字美,蘊(yùn)寓美。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?
2、出示投影,思考:課文主要講了一件什么事?你有什么感受?
1、自由讀課文,思考:你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來(lái)。
2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問(wèn)題在小組中討論解決,不能解決的待會(huì)我們一起解決。
3、全班討論交流
(1)指名讀第二自然段。這一段寫(xiě)的是什么?你有什么感受?五彩池的形狀有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的,還有像什么的?你能用手中的筆畫(huà)下來(lái)嗎? 把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。
(3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。
(4)為什么說(shuō)“五彩池的瑤池就在人間,不在天上”?(現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美,表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)。)
作業(yè)設(shè)計(jì)
感情
五彩池教案五彩池教案編寫(xiě)(匯總19篇)篇六
一、下面我們將學(xué)習(xí)五彩池這篇課文兒。(板題)大家有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)五彩池?知道五彩池在哪嗎?請(qǐng)看大屏幕,電腦出示九寨溝的地圖,簡(jiǎn)介五彩池——去年我就到過(guò)四川松潘旅游見(jiàn)到了美麗神奇的五彩池。(那是個(gè)晴朗的日子……)
二、好,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這部分,老師為你們定了幾個(gè)目標(biāo),投影出示:
1、通過(guò)學(xué)習(xí),掌握相關(guān)段落中的生字、新詞,感悟、理解詞句。
2、能將課文讀通順,讀流利,不斷句、不回讀。
3、能感情朗讀,并背誦喜歡的語(yǔ)句。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解五彩池的特點(diǎn)。
5、能通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式多方面了解五彩池的特點(diǎn)。
想想,你自個(gè)兒的目標(biāo)是什么?可以在里邊兒挑幾個(gè)合適自己的。心里有底了嗎?如果學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到什么困難,記住我們的口號(hào)是——一起努力,合作互助!
三、下面,大家快速讀這兩段課文,將不懂的字、詞畫(huà)出來(lái)。
1、再讀這兩段,要求讀準(zhǔn)字音,將課文讀通順。
2、根據(jù)自己的興趣,用自己喜歡的方式再選讀其中一段。
3、檢查,分別讀。(通順、讀準(zhǔn)字音)
四、現(xiàn)在,請(qǐng)你再在自己喜歡的段落中選讀自己最喜歡的一句話,盡量地讀好它。指名讀,交流為什么喜歡,自己認(rèn)為讀出味兒來(lái)了沒(méi)有?別的同學(xué)認(rèn)為呢?推薦一名同學(xué)讀這句話,再齊讀該句。(電腦配畫(huà)及樂(lè)顯示該句,相關(guān)練習(xí)含在其中。)讓學(xué)生在反復(fù)感情朗讀中加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作嘗試背下自己喜歡的句子,并相互背給對(duì)方聽(tīng)。
五、讀了這兩段文字,有什么感興趣,想弄明白的問(wèn)題?(匯集、歸納、篩選出問(wèn)題:五彩池為什么會(huì)出現(xiàn)各種顏色?)面對(duì)這樣的問(wèn)題現(xiàn)在可以想什么辦法解決?(問(wèn)周?chē)睦蠋煛?wèn)同學(xué)、查找資料等)老師告訴學(xué)生曾在圖書(shū)館找回了有關(guān)旅游名勝的簡(jiǎn)介,也曾上網(wǎng)搜索了一些相關(guān)的資料存在電腦里可供學(xué)生查詢。下面,大家可以用自己喜歡的方法去解疑。
六、把問(wèn)題拋給在座的老師及上網(wǎng)、找書(shū)獲得答案的學(xué)生——解疑。
七、齊讀解疑段落。
出示某旅行社評(píng)選“最佳五彩池導(dǎo)游圖冊(cè)”廣告:
要求:
1、設(shè)計(jì)一句能體現(xiàn)五彩池特點(diǎn)的廣告詞。
2、圖冊(cè)內(nèi)容可在形、色、成因三方面中自選。簡(jiǎn)介語(yǔ)可節(jié)選課文或web網(wǎng)頁(yè)上的語(yǔ)句,也可自編。
3、畫(huà)面能體現(xiàn)五彩池的特點(diǎn),書(shū)寫(xiě)工整,圖文相符。
九、分組活動(dòng), 有什么不懂的可以請(qǐng)教周?chē)念I(lǐng)導(dǎo)老師們。其中一組由師生合作,在電腦上創(chuàng)編。(10分鐘)
十、交流評(píng)比。
十一、布置回去后的任務(wù):以導(dǎo)游的身份向親人,朋友們介紹五彩池,要注意交際禮儀。
形:各異
五彩池 人間瑤池
色:豐富
五彩池教案五彩池教案編寫(xiě)(匯總19篇)篇七
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文第一段,指導(dǎo)朗讀第一段。
3、感受五彩池的形態(tài)美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。
1、揭示課題
同學(xué)們,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《五彩池》。請(qǐng)大家齊讀課題。課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)大家打開(kāi)課本,再來(lái)讀讀課文,想一想,課文哪些地方給你留下了深刻的印象?還有什么問(wèn)題?待會(huì)兒我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。
(學(xué)生回答,教師板書(shū)。)
水池形狀多(真不錯(cuò),能把讀懂的意思直接說(shuō)出來(lái)。)
池水顏色多
四川藏龍山
(五彩池的水為什么會(huì)有那么多顏色)
(其實(shí)五彩池的水都是清水)
……
(2)匯報(bào)交流
(學(xué)生回答,教師板書(shū)。)
池水顏色多的原因?(同學(xué)們看,這位同學(xué)不懂的問(wèn)題正是剛才那位同學(xué)讀懂的,一會(huì)兒我們互相交流一下,大家就明白了。誰(shuí)還有問(wèn)題?)
為什么叫五彩池?(你能針對(duì)課題提出問(wèn)題,不錯(cuò)。)
石粉?是哪兒來(lái)的(看來(lái)你對(duì)石粉感興趣)
……
1、了解自然段意
其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么?(特點(diǎn)):形狀多、顏色多。下面就請(qǐng)你自學(xué)課文,挑選其中你最感興趣的一個(gè)特點(diǎn),把重點(diǎn)詞句劃下來(lái)。(學(xué)生自學(xué),教師巡視)
1、學(xué)習(xí)第一段
(1)指名說(shuō),并要求回答第一段是圍繞哪句話寫(xiě)的?
(出示第一段)這些五彩池大大小小,玲瓏多姿。
(分析、比較為什么是這句話?)
這句話說(shuō)明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。(大大小小、玲瓏多姿。)
(2)課文哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的大大小小?
(投影)大的面積不足一畝,水深不到三米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺的用手指就可以碰到底。(把你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)劃下來(lái))
(討論)菜碟有多大?一畝有多大?
(指導(dǎo)朗讀)該如何讀出它的大小深淺?指名讀、領(lǐng)讀。
(3)哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的玲瓏多姿?
這句話中你覺(jué)得最重要的詞是哪些?想不想看看這些五彩池?(投影)
(4)這段話中還有一個(gè)地方寫(xiě)出了五彩池的形狀多,知道是哪兒?jiǎn)幔?/p>
(這個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀,請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下,水池還會(huì)像什么?)
(5)(指導(dǎo)朗讀)這么多形狀,你覺(jué)得美嗎?這么美該怎么讀呢?(自由讀、指名讀、齊讀)
(6)同學(xué)們,五彩池有這么多的形狀,又這么美麗,你想把它畫(huà)下來(lái)嗎?
2、指導(dǎo)朗讀
(范讀)從同學(xué)們的畫(huà)中,大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池,請(qǐng)大家閉上眼睛,一邊聽(tīng)老師讀,一邊想象這幅美景。(師配樂(lè)朗讀第二自然段)
(錄象)同學(xué)們想象到了嗎?那你們想不想親眼看看五彩池呢?
剛才看錄象時(shí),我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來(lái)呀?這么多同學(xué)想讀啊!這樣吧,你覺(jué)得怎么讀能把你的感情讀出來(lái)就怎么讀。放開(kāi)聲音自己讀!(指名讀、齊讀)
四、總結(jié)課文
同學(xué)們,學(xué)了課文你有什么體會(huì)?五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五彩池(教學(xué)設(shè)計(jì))
余杭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
郎振忠
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文第一段,指導(dǎo)朗讀第一段。
3、感受五彩池的形態(tài)美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。
1、揭示課題
同學(xué)們,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《五彩池》。請(qǐng)大家齊讀課題。課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)大家打開(kāi)課本,再來(lái)讀讀課文,想一想,課文哪些地方給你留下了深刻的印象?還有什么問(wèn)題?待會(huì)兒我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。
(學(xué)生回答,教師板書(shū)。)
水池形狀多(真不錯(cuò),能把讀懂的意思直接說(shuō)出來(lái)。)
池水顏色多
四川藏龍山
(五彩池的水為什么會(huì)有那么多顏色)
(其實(shí)五彩池的水都是清水)
……
(2)匯報(bào)交流
(學(xué)生回答,教師板書(shū)。)
池水顏色多的原因?(同學(xué)們看,這位同學(xué)不懂的問(wèn)題正是剛才那位同學(xué)讀懂的,一會(huì)兒我們互相交流一下,大家就明白了。誰(shuí)還有問(wèn)題?)
為什么叫五彩池?(你能針對(duì)課題提出問(wèn)題,不錯(cuò)。)
石粉?是哪兒來(lái)的(看來(lái)你對(duì)石粉感興趣)
……
1、了解自然段意
其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么?(特點(diǎn)):形狀多、顏色多。下面就請(qǐng)你自學(xué)課文,挑選其中你最感興趣的一個(gè)特點(diǎn),把重點(diǎn)詞句劃下來(lái)。(學(xué)生自學(xué),教師巡視)
1、學(xué)習(xí)第一段
(1)指名說(shuō),并要求回答第一段是圍繞哪句話寫(xiě)的?
(出示第一段)這些五彩池大大小小,玲瓏多姿。
(分析、比較為什么是這句話?)
這句話說(shuō)明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。(大大小小、玲瓏多姿。)
(2)課文哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的大大小小?
(投影)大的面積不足一畝,水深不到三米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺的用手指就可以碰到底。(把你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)劃下來(lái))
(討論)菜碟有多大?一畝有多大?
(指導(dǎo)朗讀)該如何讀出它的大小深淺?指名讀、領(lǐng)讀。
(3)哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的玲瓏多姿?
這句話中你覺(jué)得最重要的詞是哪些?想不想看看這些五彩池?(投影)
(4)這段話中還有一個(gè)地方寫(xiě)出了五彩池的形狀多,知道是哪兒?jiǎn)幔?/p>
(這個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀,請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下,水池還會(huì)像什么?)
(5)(指導(dǎo)朗讀)這么多形狀,你覺(jué)得美嗎?這么美該怎么讀呢?(自由讀、指名讀、齊讀)
(6)同學(xué)們,五彩池有這么多的形狀,又這么美麗,你想把它畫(huà)下來(lái)嗎?
2、指導(dǎo)朗讀
(范讀)從同學(xué)們的畫(huà)中,大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池,請(qǐng)大家閉上眼睛,一邊聽(tīng)老師讀,一邊想象這幅美景。(師配樂(lè)朗讀第二自然段)
(錄象)同學(xué)們想象到了嗎?那你們想不想親眼看看五彩池呢?
剛才看錄象時(shí),我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來(lái)呀?這么多同學(xué)想讀啊!這樣吧,你覺(jué)得怎么讀能把你的感情讀出來(lái)就怎么讀。放開(kāi)聲音自己讀!(指名讀、齊讀)
同學(xué)們,學(xué)了課文你有什么體會(huì)?五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五彩池(教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明)
余杭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
郎振忠
《五彩池》是一片描寫(xiě)自然景觀的課文,講的是我到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn),具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇,字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情,表達(dá)了我對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
《五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為兩大環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié):匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。
第一步,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預(yù)習(xí)讀懂了什么,感受最深的是什么?還有哪些不懂的問(wèn)題,教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的,一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處;二是通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的;三是了解學(xué)生感知課文的情況,準(zhǔn)確把握教與學(xué)的起點(diǎn);四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力,以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
冊(cè)課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓(xùn)練,但學(xué)生的能力尚未完全形成,教學(xué)壞節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)
體現(xiàn)年段性、階段性,要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己讀懂的內(nèi)容歸納出自然段的主要意思,再給課文分段,使學(xué)生充分運(yùn)用已掌握的知識(shí)方法學(xué)習(xí)新知識(shí),也促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
第三步,將學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行梳理,其目的事,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問(wèn)題并能帶著問(wèn)題自己去讀書(shū),培養(yǎng)學(xué)生自己的問(wèn)題自己解決的能力和習(xí)慣。
第二個(gè)環(huán)節(jié):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第一段,體會(huì)五彩池的形態(tài)美,并滲透思想教育。
這是教學(xué)的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié)中,主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,是學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展,讀不懂的問(wèn)題得到解決,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等)得到運(yùn)用;三是突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象,并感受語(yǔ)言文字的魅力,受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶。
以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上,帶著問(wèn)題自己學(xué)習(xí),力求自己解決自己提出的疑難問(wèn)題,使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展,使問(wèn)題得到解決,同時(shí),幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
五彩池教案五彩池教案編寫(xiě)(匯總19篇)篇八
《五彩地》是一篇描寫(xiě)自然景觀的課文,講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn),具體形象地描繪出五彩地的美麗神奇,字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情,表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
《五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為三大環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié):匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。
第一步,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身通過(guò)預(yù)習(xí)讀懂了什么,感受最深的是什么,還有哪些不懂的問(wèn)題,教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的,一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處,二是通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的,三是了解學(xué)生感知課文的情況,準(zhǔn)確掌握教與學(xué)的起點(diǎn),四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力,以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第二步,將學(xué)生讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理,這樣做的目的主要是協(xié)助學(xué)生歸納自然段的主要意思,訓(xùn)練學(xué)生分段。在學(xué)生匯報(bào)分段時(shí),可能出現(xiàn)兩種情況:一是意見(jiàn)比較一致,沒(méi)有出現(xiàn)分歧;二是不能掌握第2、3、4自然段之間的聯(lián)系,出現(xiàn)幾種分法。若學(xué)生出現(xiàn)分歧,便存疑,待進(jìn)一步理解課文,真正弄明白自然段之間的聯(lián)系后再進(jìn)行分段訓(xùn)練。學(xué)生雖然在三年級(jí)已進(jìn)行了歸納自然段主要意思的訓(xùn)練,在學(xué)習(xí)第七冊(cè)第二組課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓(xùn)練,但學(xué)生的能力尚未完全形成,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)年段性、階段性,要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身讀懂的內(nèi)容歸出自然段的主要意思,再給課文分段,使學(xué)生充沛運(yùn)用已掌握的知識(shí)方法學(xué)習(xí)新知識(shí),以促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
第三步,將學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行梳理,其目的是,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問(wèn)題并能帶著問(wèn)題自身去讀書(shū),培養(yǎng)學(xué)生自身的問(wèn)題自身解決的能力和習(xí)慣。
第二個(gè)環(huán)節(jié):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段,體會(huì)五彩地的美麗神奇,并滲透思想教育,體會(huì)運(yùn)用比喻句的好處。
這是教學(xué)的重點(diǎn)局部。在這一環(huán)節(jié)中,主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展,讀不懂的問(wèn)題得到解決,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
在第2自然段的教學(xué)中,通過(guò)抓重點(diǎn)句子,利用圖片、教師范讀、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段,引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)水池多、大小不一、形狀各異、色彩斑斕等特點(diǎn)。這樣做的目的有三個(gè):一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到五彩地的美麗神奇;二是使已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法(如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等)得到運(yùn)用;三是突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象,并感受語(yǔ)言文字的魅力,受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶。
在學(xué)習(xí)第3自然段時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)理解“更”字的教學(xué)環(huán)節(jié),先讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),對(duì)照教師出示的第3自然段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)投影片上的一段話中少了一個(gè)“更”字,然后組織學(xué)生討論,有這個(gè)字與沒(méi)有這個(gè)字在意思上有什么不同。這樣設(shè)計(jì)主要目的是:使學(xué)生體會(huì)出作者看到水池神奇時(shí)感到很驚奇,看到池水瑰麗多彩時(shí)感到更驚奇的感受;使學(xué)生意識(shí)到2、3、4自然段之間的聯(lián)系密切,為進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生分段做好鋪墊,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)第4自然段,可根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題或課后考慮題引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自身讀書(shū),了解池水出現(xiàn)不同色彩的原因。
以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上,帶著問(wèn)題自身學(xué)習(xí),力求自身解決自身提出的疑難問(wèn)題,使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展,使問(wèn)題得到解決,同時(shí),協(xié)助學(xué)生積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
第三個(gè)環(huán)節(jié):總結(jié)課文。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的認(rèn)識(shí),并將五彩池與天上瑤池進(jìn)行比較,以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí),使學(xué)生體會(huì)到五彩池是實(shí)際生活中的真實(shí)景象,比天上的瑤池更美麗,更神奇,更令人陶醉,再次激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
總之,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我們努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí),淡化對(duì)課文內(nèi)容空泛的分析,強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力;淡化“教”的痕跡,強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng),給學(xué)生留有充沛的讀書(shū)、考慮、討論的時(shí)間,力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、發(fā)明性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面,使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。
師:同學(xué)們,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第11課。請(qǐng)大家齊讀課題。
生:11 五彩地。
師:課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了,請(qǐng)大家把課本翻到60頁(yè),再看看書(shū),想一想,通過(guò)預(yù)習(xí),你自身讀懂了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。
(學(xué)生讀書(shū),教師巡回指導(dǎo)。)
(匯報(bào)交流前,讓學(xué)生讀書(shū),能結(jié)合預(yù)習(xí),做好交流的準(zhǔn)備。)
師:想好了嗎?誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)?
生:我讀懂了五彩池的形狀很多。
師:通過(guò)預(yù)習(xí)你自身讀出了水池形狀多。
師:(板書(shū):水池形狀多)真不錯(cuò),就像他這樣,直接把你讀懂的意思說(shuō)出來(lái),誰(shuí)還想說(shuō)?
生:我讀懂了五彩池的池水為什么會(huì)有那么多顏色。
生:五彩池有很多顏色。
師:也就是池水顏色非常多。(板書(shū):顏色多)哪位同學(xué)還想說(shuō),不用舉手,站起來(lái)就可以講。
生:我知道五彩池在哪兒。
師:在哪兒啊?
生:在四川松潘的藏龍山上。
師:對(duì)。(板書(shū):四川藏龍山)
生:我還讀懂了五彩池里的水其實(shí)都是清水。
師:清水為什么在水池里會(huì)顯出各種顏色呢?學(xué)習(xí)課文時(shí)請(qǐng)你進(jìn)一步考慮這個(gè)問(wèn)題。
師:同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真,自身讀懂了這么多,那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問(wèn)題可以提出來(lái)。
師:其他同學(xué)注意,要認(rèn)真聽(tīng)這位同學(xué)提問(wèn)題,看他提出的問(wèn)題你想到了嗎?
生:我不明白為什么說(shuō)“五彩的瑤池就在人間,不在天上”?
師:你是不理解課文最后一句話的意思。(板書(shū):在人間?)
生:為什么池水會(huì)有那么多顏色?
五彩池教案五彩池教案編寫(xiě)(匯總19篇)篇九
折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文第。
二、四自然段。
2、能力目標(biāo):通過(guò)第。
3、情感目標(biāo):借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生了解五彩池是個(gè)神奇、美麗的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的。
2、3、4自然段,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的想象和探究,了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因,感受大自然的美。
教學(xué)過(guò)程。
(一)、談話導(dǎo)入,激趣探奇。
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)的水有顏色嗎?(媒體顯示:五彩池的畫(huà)面)師述:在我國(guó)四川松潘的藏龍山上有個(gè)五彩池,那里的水不但有顏色,而且還非常奇特,接下來(lái)我們就跟隨作者的腳步一起走進(jìn)五彩池。(板書(shū):五彩池)。
(二)、理清思路,檢查預(yù)習(xí)。
1、自由讀,想想五彩池給你留下了什么印象?(美麗、神奇)。
2、美麗、神奇的五彩池讓同學(xué)們流連忘返,沒(méi)關(guān)系,我們?cè)傩蕾p一遍。再讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、我們說(shuō),一篇好的文章是由很多好詞組成的,需要我們悉心地去盤(pán)點(diǎn)(認(rèn)讀詞語(yǔ))。
(三)、精讀課文,理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第。
二、三自然段。
1、自讀課文第二自然段,想想:作者來(lái)到藏龍山,初見(jiàn)水池感到神奇的是什么?
2、學(xué)生交流。
出示:“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”
指名讀,從中體會(huì)到什么?小結(jié),指導(dǎo)朗讀。
3、水池除了美,還怎樣?(形狀多)找出描寫(xiě)水池形狀多的句子,指名讀。師:還有很多形狀,作者沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái),請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力,想想還有哪些形的?學(xué)生交流。
過(guò)渡:五彩池真美啊!美得讓我驚奇。還有什么讓作者感到更神奇的?
(四)、協(xié)作學(xué)習(xí),深入探究。
學(xué)習(xí)第四自然段。(媒體顯示:“流動(dòng)的水池”)師:明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?請(qǐng)大家繼續(xù)跟著作者腳步,與同桌共同探討其中的奧秘。交流。
小結(jié)成因:(1)池底長(zhǎng)著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。(2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽(yáng)光透過(guò)池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽(yáng)光折射成各種不同的'色彩。(3)再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。
(五)、欣賞品味,體悟情感。
假如你就站在這五彩池邊,你會(huì)說(shuō)什么?學(xué)生交流。教師引導(dǎo):難怪作者會(huì)說(shuō):“原來(lái)五彩的瑤池就在人間,不在天上。”齊讀第五自然段。
(六)、動(dòng)手實(shí)踐,拓展延伸。
《五彩池》是一篇選讀課文,文章寫(xiě)得很美,我就推薦學(xué)生當(dāng)做略讀課文來(lái)讀,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),抓住重點(diǎn)語(yǔ)言文字感受五彩池的美麗與神奇,同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,在朗讀中感悟師生對(duì)話,生生對(duì)話,與文本對(duì)話,課堂上處處體現(xiàn)了人文性,實(shí)踐著新課程理念,多媒體課件的合理運(yùn)用也為課堂增色不少,使直觀的表象與語(yǔ)言文字有機(jī)融合,學(xué)生興趣盎然。
一堂課下來(lái),感覺(jué)學(xué)生學(xué)得東西都比較停留在表面,好像感覺(jué)老師牽著學(xué)生走,學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)入那個(gè)情境,因此有些時(shí)候叫學(xué)生談自己的體會(huì)時(shí),出現(xiàn)了沉默的局面!在理解“五彩池的水為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同顏色”這一難點(diǎn)時(shí),只讓同桌學(xué)生討論找出成因便完事了,“陽(yáng)光折射”的原理學(xué)生不好理解,此時(shí)的講解是必需的,而老師并沒(méi)有做過(guò)多的講解,因此,學(xué)生并沒(méi)有真正的理解!
五彩池教案五彩池教案編寫(xiě)(匯總19篇)篇十
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。”本課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。
1.知識(shí)與能力:
(1)我會(huì)正確認(rèn)讀14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
(2)我能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、第四自然段。
(3)我能抓住重點(diǎn)詞句感悟五彩池的美麗與神奇,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,體會(huì)作者的表達(dá)方式,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
(4)感悟課文的景色美、文字美,感受大自然的美麗多姿,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.過(guò)程與方法:
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀看五彩池圖片,整體感知五彩池。
(2)緊抓“五彩池的神奇”,統(tǒng)領(lǐng)全文,引導(dǎo)學(xué)生品詞、析句,感悟五彩池的美。
(3)合作探究五彩池形成的原因。
(4)充當(dāng)小導(dǎo)游,為五彩池寫(xiě)一段廣告語(yǔ)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)生了解五彩池這一奇特景觀,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段。
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的想象和探究,了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入5分鐘。
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)的水有顏色嗎?媒體顯示:五彩池的畫(huà)面師述:在我國(guó)四川松潘的藏龍山上有個(gè)五彩池,那里的水不但有顏色,而且還非常奇特。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課。(板書(shū):五彩池)導(dǎo)入時(shí),出示五彩池課件我能積極發(fā)言。
二、閱讀感悟10分鐘。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,想一想課文的結(jié)構(gòu)。
2、給課文劃分段落。
3、課文主要寫(xiě)了一件什么事?出示課件,對(duì)學(xué)生作出要求,在5分鐘內(nèi)完成者三道題。然后組織學(xué)生交流。
我能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,并積極發(fā)言。
三、自學(xué)檢測(cè)20分鐘。
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?
(板書(shū):數(shù)量、形狀、顏色、成因)。
2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什么?
(3)在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問(wèn)。
在老師的引導(dǎo)下,一起學(xué)習(xí)字詞。我能認(rèn)真思考,讀準(zhǔn)字音,根據(jù)自己的觀察分析容易出錯(cuò)的字形,并能在組內(nèi)討論,提出自己的疑問(wèn)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)(5分鐘)。
這節(jié)課你有什么收獲?
組織學(xué)生組內(nèi)交流,派代表發(fā)言。
我能積極參與組內(nèi)交流。
五彩池教案五彩池教案編寫(xiě)(匯總19篇)篇十一
1、了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、理解重點(diǎn)詞句并有感情的朗讀,背誦第二、第四自然段。
理解課文內(nèi)容,通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)五彩池的美麗神奇,感受大自然的美。
多媒體、錄音機(jī)。
一、復(fù)習(xí)。
二、新授(第二至第四自然段)。
2、你們描述得真美啊!那作者又是怎樣來(lái)描述這神奇的五彩池的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲自讀第二自然段,看看五彩池神奇在什么地方?用橫線劃出有關(guān)語(yǔ)句。
3、再請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些句子,想想這些句子分別是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)五彩池的神奇的?
4、交流。邊交流有關(guān)句子邊指導(dǎo)朗讀。
(1)、“只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。”指讀、評(píng)讀、指讀、齊讀。
(2)、“水池大的面積不足一畝,水深不過(guò)一丈;小的像菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。”手比劃,評(píng)讀、指讀、齊讀。
(3)、“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”配圖、指讀、評(píng)讀、指讀、范讀,并閉眼想像,再自讀、指讀、齊讀。
(4)、“池邊是金黃色的.石粉凝成的……有像蓮花的……”配圖、范讀并想象還有哪些形狀?用“有像……”說(shuō)說(shuō)。小組合作討論該怎么讀并推選一名進(jìn)行比賽。評(píng)讀、再小組練讀。
5、配樂(lè)朗讀整段。指讀、自由練背。
第三自然段。
2、評(píng)讀、自讀、指讀、齊讀。
第四自然段。
1、由第三自然段引出疑問(wèn)“明明是清水,為什么水池里會(huì)顯出不同顏色來(lái)呢?帶著這一問(wèn)題自讀并思考。
2、指說(shuō)。師再簡(jiǎn)介天氣晴朗也是原因之一。
3、“原來(lái)池底長(zhǎng)著許多石筍……有的像成簇的珊瑚。”配圖、范讀并想象、評(píng)讀、指讀、齊讀。
4、齊讀第四自然段。
5、配樂(lè)自由背誦。
三、總結(jié)。
看來(lái),五彩池真是太神奇了!使我們不得不由衷的贊嘆大自然的神奇、美麗。也正因?yàn)槲宀食剡@么神奇,所以說(shuō)五彩池在人間而不在天上。讓我們永遠(yuǎn)把這五彩池留在心中吧!
四、作業(yè)。
1、有感情的朗讀全文。
2、背誦第二、四自然段。
五彩池教案五彩池教案編寫(xiě)(匯總19篇)篇十二
認(rèn)知目標(biāo)朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。
能力目標(biāo)通過(guò)第二、三、四自然段的教學(xué),進(jìn)行朗讀感受的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行五彩池成因的探究,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、搜集處理信息能力以及同伴協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生了解五彩池是個(gè)神奇、美麗的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣。
《五彩池》是一篇寫(xiě)景記敘文,課文講的是我到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。全文共有五個(gè)自然段第一段作者先介紹小時(shí)侯向往的瑤池,然后說(shuō)見(jiàn)到了像瑤池那樣的五彩池,既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣;第二、三、四、五自然段具體描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種色彩;第五自然段即課文的最后一段是作者的贊嘆原來(lái)五彩的瑤池就在人間,不在天上。也是對(duì)全文的總結(jié),與開(kāi)頭呼應(yīng),再一次突出五彩池的神奇、美麗。
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的想象和探究,了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因,感受大自然的美。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過(guò)程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合,大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能,更重要的是,實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
師同學(xué)們,水是什么顏色的啊?可是,我小時(shí)候聽(tīng)奶奶講啊,在西方有座昆侖山,山上有個(gè)瑤池,那池里的水閃爍著各種不同顏色的光,可漂亮了。可那是天上神仙住的地方,那時(shí)候啊,我做夢(mèng)都想遇上一個(gè)神仙,跟著他騰云駕霧,飛到那五彩的池邊去看看。現(xiàn)在長(zhǎng)大了,我才知道這樣美麗的瑤池其實(shí)就在人間,大家想不想去看啊?(生想啊!)。
師好!請(qǐng)大家坐好了,我們的飛機(jī)即將起飛。(播放課件)。
看到了嗎?這就是傳說(shuō)中的瑤池-----五彩池。(板書(shū)五彩池)。
有了興趣,就會(huì)樂(lè)此不疲、好之不倦。這是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段,小學(xué)生渴求新知,導(dǎo)入時(shí),精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來(lái)激勵(lì)學(xué)生的思維活動(dòng)。
1、師:看到了人間的瑤池,想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
生好美啊!.
師:。
讓我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)的,看看作者楊其力是怎么描述美麗的五彩池的。(生自由讀課文。)。
2、師好。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴我,通過(guò)剛才的朗讀,你知道了什么?知道什么就說(shuō)什么?
生我知道了。。。。。。(板書(shū)我知道了形狀顏色成因)。
3、師還有什么不懂或者想知道而書(shū)本上沒(méi)有提到的內(nèi)容嗎?
(板書(shū)我不知道。。。。。)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預(yù)習(xí)讀懂了什么,感受最深的是什么,還有哪些不懂的問(wèn)題,教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的,一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處,二是通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的,三是了解學(xué)生感知課文的情況,準(zhǔn)確把握教與學(xué)的起點(diǎn),/sjbwz/四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力,以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
1、師你們都知道了五彩池的形狀,可是我還不知道啊,誰(shuí)來(lái)告訴我啊?(生那是個(gè)晴朗的日子。。。。。)。
2、師哦,在課文的第二自然段就告訴了我們啊!大家找到?jīng)]有啊?我剛才好像聽(tīng)到了好幾個(gè)比喻句哦,請(qǐng)大家輕聲地讀一遍,邊讀邊把這一段中的比喻句找出來(lái)。
3、師找到了嗎?誰(shuí)來(lái)告訴我?
(1)出示課件無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同的顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。與無(wú)數(shù)的水池閃耀著光輝進(jìn)行對(duì)比,并指導(dǎo)朗讀。
(2)有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的。還有什么形狀嗎?你怎么知道?你從哪里可以看出還有很多形狀?哦,這個(gè)省略號(hào)就是告訴我們還有很多不同的形狀啊。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),還有像什么的?五彩池真是-----美麗極了!
(板書(shū)美麗)。
當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時(shí),學(xué)生的發(fā)表欲也會(huì)特強(qiáng),這時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,訓(xùn)練了他們的說(shuō)話能力。
4、師更使我驚奇的是什么啊?這段話我們應(yīng)該帶著什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(驚訝,驚奇的語(yǔ)氣)生齊讀。
5、五彩池的水真是太神奇了!(板書(shū)神奇)。
6、讓我們?cè)僖淮伪M情地欣賞更多五彩池的美景吧!孩子們,拿起書(shū),把你最喜歡的段落大聲地讀出來(lái),想怎么讀就怎么讀。開(kāi)始!(配樂(lè)讀文2、3自然段)讓學(xué)生再次感受五彩池那美妙的情景,掀起學(xué)生詩(shī)意般的情感波濤,振奮學(xué)生積極向上的精神。同時(shí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)入情景,體會(huì)意境,在美的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練,加深對(duì)課文的理解,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。
7、明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出個(gè)種不同的顏色來(lái)呢?
學(xué)生用自己的話說(shuō)出五彩池的成因。(出示文字)。
8、感慨原來(lái)五彩的瑤池不在天上,就在人間啊!
2、你說(shuō)的,我還不信,既然你見(jiàn)過(guò)五彩池,那你能把它畫(huà)下來(lái)嗎?
/article/而且會(huì)學(xué),以體現(xiàn)教為了達(dá)到不需要教的教學(xué)思想。看了錄像,閱讀了大量課外材料后,教師組織學(xué)生給五彩池寫(xiě)一句精彩的廣告詞,給學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐的空間。
1、小結(jié)過(guò)渡語(yǔ)今天我們?cè)谡n堂上通過(guò)我們的自主學(xué)習(xí),知道了五彩池的形狀和顏色,也知道了這些顏色形成的原因,可是,我們還有很多想知道,想去了解的,卻無(wú)法在課本上找到,怎么辦呀?(上網(wǎng),,查資料書(shū)。。。。)。
2、你還想知道什么呢?
3、那電腦就在我們的面前,大家會(huì)查嗎?
學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)是有限的,要教給學(xué)生自學(xué)的方法。在課堂上,上學(xué)生上網(wǎng)查找自己想知道的有關(guān)五彩池的其他課外知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,同時(shí)課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí),也得到了延伸。
重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),是訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字,體會(huì)思想感情,掌握學(xué)習(xí)方法的重要過(guò)程。教學(xué)中,充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),利用創(chuàng)設(shè)的情境,扶放并行,引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究,給他們動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做的機(jī)會(huì),精心設(shè)計(jì),突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí),淡化對(duì)課文內(nèi)容空泛的分析,強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力;淡化教的痕跡,強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng),給學(xué)生留有充分的讀書(shū)、思考、討論的時(shí)間,力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面,使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。
五彩池教案五彩池教案編寫(xiě)(匯總19篇)篇十三
1.了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文第二、四自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn):(目標(biāo)1、3)。
教學(xué)課時(shí):(3課時(shí))。
師:
1.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)水池嗎?(說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的水池的樣子、特點(diǎn))。
2.見(jiàn)過(guò)五顏六色的水池嗎?到底是怎么回事?我們一起去看看。
3.導(dǎo)入新課,出示課題。
1.讀課文,標(biāo)出每個(gè)自然段。
2.默讀課文,找出介紹五彩池的部分。
3.再讀課文,討論課文的段落層次。
1.讀準(zhǔn)字音:
藏、折(多音字)。
折、丈、矗(翹舌音)筍(平舌音)。
2.認(rèn)清字形:
藏、碟、鐮、矗、耀、駕。
3.討論如何記好生字、詞。
4.同學(xué)互相檢查自學(xué)效果。
1.抽讀生字、詞,口頭組詞。
2.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
1.抄寫(xiě)生字、詞。
2.熟讀課文,理解內(nèi)容。
1.分段朗讀課文。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
1.指名朗讀課文。
2.思考討論:
1)這段話講什么意思?
2)文章開(kāi)頭講了一個(gè)什么故事?
3)作者沒(méi)想到的是什么?
4)“沒(méi)想到”和“真的”指的是什么?
5)理解“騰云駕霧”、“神奇”的意思。
3.全班朗讀課文。
1.齊讀課文。
2.思考討論:
1)這一部分講的是什么?
2)第二自然段介紹了五彩池的什么?(數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀)。
3)“晴朗”指的是什么?
4)在晴朗的日子里五彩池是什么樣的?
5)理解比喻句:無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。
6)更讓作者感到驚奇的是什么?
7)五彩池為什么會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?
3.鞏固練習(xí):
1)分段朗讀課文。
2)說(shuō)說(shuō)五彩池的`數(shù)量、顏色、大小、形狀。
3)說(shuō)說(shuō)五彩池的神氣表現(xiàn)在哪兒?
1.分段朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)五彩池給你的印象。
1.熟讀課文,理解內(nèi)容。
2.理解課文最后部分。
1.朗讀課文一、二部分。
2.說(shuō)說(shuō)五彩池的樣子、特點(diǎn)。
1.指名朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段的意思。
3.說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
4.齊讀課文。
1.分段朗讀課文。
2.為什么說(shuō)“原來(lái)五彩的瑤池就在人間,不在天上”?
3.談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)?
1)課文通過(guò)數(shù)量、顏色、大小、形狀等突出五彩池的特點(diǎn),幫助我們學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)。
2)適當(dāng)運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法,能使文章生動(dòng)具體。
3)五彩池的奇特景觀,使我們感受到大自然的美,更激發(fā)了我們熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
1.有感情朗讀課文。
2.指導(dǎo)背誦課文第二、四自然段。
3.試背誦。
1.完成練習(xí)冊(cè)。
五彩池教案五彩池教案編寫(xiě)(匯總19篇)篇十四
思想教育目標(biāo):通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)五彩池的神奇,使學(xué)生從中感受到大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
語(yǔ)文訓(xùn)練目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞;
2、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的;
3、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。
方法習(xí)慣目標(biāo):
1、在強(qiáng)化自學(xué)能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì);
2、繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文;
3、訓(xùn)練學(xué)生“在反復(fù)反饋中開(kāi)發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶”的能力。
1、了解五彩池的特點(diǎn),體會(huì)五彩池的神奇;
2、激發(fā)學(xué)生審美意識(shí),。
培養(yǎng)學(xué)生審美能力;。
3、積累詞句。
理清課文順序,了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
情境教學(xué)法,目標(biāo)、反饋教學(xué)法。
錄音機(jī),投影片,影碟機(jī),課件。
2課時(shí)。
精讀課文,了解五彩池的特點(diǎn)及池水不同顏色的原因;體會(huì)課文所表達(dá)的情感;總結(jié)全文。
一、談話導(dǎo)入。
1、瑤池的傳說(shuō)。
3、五彩池到底有什么神奇之處呢?(導(dǎo)入)。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))聽(tīng)課文朗讀,思考:
(1)、五彩池的神奇表現(xiàn)在哪些方面?(特點(diǎn))你能找出有關(guān)詞語(yǔ)嗎?
(2)、這一段寫(xiě)了什么?
2、出示投影片,重點(diǎn)詞句教學(xué):“漫山遍野”
3、方法小結(jié):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法理解課文:
5、小結(jié):第二自然段講了(水池多、美)。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、默讀課文,思考:
(1)、這一自然段有幾句話?分別講了什么?你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎?
(2)、這一自然段寫(xiě)了五彩池的水非常()。
2、引導(dǎo)分析。
3、小結(jié)。
4、五彩池的水為什么會(huì)這樣神奇呢?(導(dǎo)入)。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、指名朗讀并運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)想一想:
(1)、這一段是圍繞那一句話來(lái)寫(xiě)的?
(2)、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎?
2、課件演示;
3、引導(dǎo)學(xué)生分析原因;
4、小結(jié):
5、面對(duì)美麗、神奇的五彩池,作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(啟下)。
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、指導(dǎo)朗讀;
2、這一段表明了作者對(duì)五彩池的(喜愛(ài)和贊美)。
3、質(zhì)疑:(思維拓展)。
六、總結(jié)全文:
七、作業(yè):
2、背誦喜歡的段落。
五彩池教案五彩池教案編寫(xiě)(匯總19篇)篇十五
1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。
2、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力。
3、情感目標(biāo):感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)中國(guó)河山的思想感情。
讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)瑤池嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
2、瑤池一定很美麗,但我知道有一個(gè)地方比瑤池還美,這節(jié)課老師就帶領(lǐng)你們一起去游覽欣賞五彩池。
(板書(shū)課題:五彩池;放課文錄象)
(師解說(shuō)配音:五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處,長(zhǎng)度僅為100.8米,均寬56米,均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方,因?yàn)橛芯艂€(gè)村寨而得名九寨溝。
藏族同胞把大大小小的水池稱之為“海子”,意思是海的兒子,可以看出九寨溝的精靈是水,因此有這樣一句話廣為流傳:“九寨歸來(lái)不看水”。
而五彩池則是水中的精靈。同學(xué)們,你們看它深藏于海拔較高的翠林之中,翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊,酷似一顆顆瑰麗的寶石,把九寨溝裝扮的美麗神奇。)
二、講授新課
1、誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了這樣的印象?
2、那么你認(rèn)為本節(jié)課我們需要解決哪幾個(gè)問(wèn)題呢?
老師把同學(xué)們想要解決的問(wèn)題歸結(jié)為三個(gè)大問(wèn)題:
(1)五彩池的水為什么是五顏六色的呢?也就是它的成因。(板書(shū):成因)
(2)為什么課前要介紹一段傳說(shuō)呢?(學(xué)生也可能會(huì)問(wèn):瑤池是怎么一回事?)(板書(shū):傳說(shuō))
(3)五彩池有多么的美麗神奇呢?(板書(shū):美麗神奇)
3、好,下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看能不能自己解決這三個(gè)問(wèn)題。
(1)生自由讀課文。
(2)匯報(bào)
(學(xué)生先說(shuō)到這三個(gè)方面的任意一個(gè)方面都可以。)
a美麗神奇(實(shí)物投影出示課文2、3自然段)
a無(wú)數(shù)水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。(這是一個(gè)比喻句,無(wú)數(shù)的水池就好象是一顆顆寶石在陽(yáng)光照射下閃閃發(fā)亮,好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣。寫(xiě)出了五彩池的美麗。)
b水池大的面積不足一畝,水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。(這句寫(xiě)出了水池有的大有的小,有的深有的淺。可以看出五彩池的美麗和神奇。)
c池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的……(我從這句話可以看出五彩池很美麗,它的四周是金黃色的,而且形狀還是大小不一的。作者在這里也是運(yùn)用了比喻的手法,把五彩池有什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號(hào)還可以看出五彩池有很多形狀。)
d更使我驚奇的是,所有的池水來(lái)自同一條溪流,溪水流到各個(gè)水池里顏色卻不同了。(神奇)
e有些水池的水還不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠。(神奇)
f可是把水舀起來(lái)看,又跟普通的清水一個(gè)樣,什么顏色也沒(méi)有。(神奇)
以上內(nèi)容由學(xué)生隨意找出匯報(bào)。在匯報(bào)時(shí)樣說(shuō)說(shuō)這些句子是這樣寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇的。這部分內(nèi)容很簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)方法主要是朗讀,可以采用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。)
g學(xué)生還可以補(bǔ)充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。
b五彩池的成因(實(shí)物投影出示課文第四自然段)
1、小組合作匯報(bào):
小結(jié)五彩池的成因:
(1)池底長(zhǎng)著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。
(2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽(yáng)光透過(guò)池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。媒體顯示:視頻“三棱鏡演示光的色散”講述:作者是在夏天去五彩池,陽(yáng)光特別強(qiáng)烈,被石筍折射成各種色彩。
(3)再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。
2、學(xué)生補(bǔ)充課外收集的五彩池成因的資料。
3、指導(dǎo)朗讀。
c傳說(shuō)
此部分也許會(huì)出現(xiàn)兩種情況:
(1)學(xué)生不感興趣,沒(méi)有提及此處。
(2)學(xué)生有興趣,愿意來(lái)了解一些傳說(shuō)。
如果出現(xiàn)第一種情況,教師可略過(guò)不講;如果遇到第二種情況,處理如下:
a你們收集了哪些和五彩池有關(guān)的傳說(shuō)?
b作者為什么要先寫(xiě)傳說(shuō)呢?(突出五彩池的神奇與美麗。)
三、課外拓展:
(1)陰天,沒(méi)有陽(yáng)光的折射。
(2)也許他去的時(shí)候不是夏天,水池周?chē)臉?shù)木花草不茂盛,沒(méi)有五光十色的倒影,所以池水不是特別的瑰麗神奇。
2、你覺(jué)得五彩池和瑤池哪個(gè)更美?
(1)五彩池美。瑤池只有一個(gè),而五彩池有3400多個(gè)。
(2)五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的,而瑤池的顏色只有五種。
(3)五彩池美。瑤池是人們的一種想象,是傳說(shuō)。而五彩池就在人間,就在我們的中國(guó)。
3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了,你想用什么方式來(lái)表達(dá)自己的感受呢?
(畫(huà)畫(huà)、作詩(shī)、朗讀、寫(xiě)廣告語(yǔ)……)
你們的方式可真多,老師再給你們一點(diǎn)靈感,放一曲《神奇的九寨》,與你一同走進(jìn)九寨溝,共映五彩池。
4、學(xué)生創(chuàng)作。
5、學(xué)生匯報(bào)。
6、五彩池實(shí)在太美麗了,作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(原來(lái)五彩的瑤池不在天上,就在人間。
傳說(shuō)
13 五 彩 池 數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異
(美麗、神奇)顏色多樣 變化多端
一、比一比,再組詞。
侖( )瑤( )拇( )碟( )
倉(cāng)( )謠( )姆( )蝶( )
二、用直線恰當(dāng)?shù)剡B接詞語(yǔ)。
昆明湖靜得像 一塊碧玉
金黃色池邊像 仙境一樣
池底的水就像 不平的折光鏡
彩燈噴泉又像 一圈彩帶
昆名湖綠得像 一面鏡子
三、畫(huà)一畫(huà):
1、按書(shū)上要求在自己畫(huà)的水池上涂好顏色。
2、想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。
(同學(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù),比一比誰(shuí)畫(huà)的池水顏色更瑰麗、更神奇)
四、寫(xiě)一寫(xiě):
1、讀課文二、三自然段,想一想課文是怎樣介紹五彩池的?
2、模仿作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)一段話(要求:根據(jù)自己上題設(shè)計(jì)的五彩池寫(xiě)一段話,體現(xiàn)其神奇的特點(diǎn))。
五彩池教案五彩池教案編寫(xiě)(匯總19篇)篇十六
讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇與美麗;引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
(一)知識(shí)與能力。
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè),正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及成因,感受大自然的美。
(二)過(guò)程與方法。
1、能夠在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中,圈點(diǎn)、色畫(huà)、自己閱讀,互相協(xié)作。
2、大膽交流,發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解。
這兩條目標(biāo),一方面從協(xié)作學(xué)習(xí)技巧、方式、態(tài)度得出了要求,一方面從自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)做出了規(guī)定。
(三)情感與態(tài)度。
了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
1、習(xí)作者是怎樣描繪五彩池的池水會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色。
2、解池水呈現(xiàn)不同色彩的原因用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《五彩池》,我們學(xué)校許多老師,同學(xué)都去過(guò)五彩池,請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完這篇課文后,設(shè)計(jì)幾條吸引他們?nèi)ノ宀食氐膹V告語(yǔ)。
二、復(fù)習(xí)引入,整體感知。
上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了《五彩池》,誰(shuí)能告訴老師,“五彩池”給你留下了什么樣的印象。(神奇、美麗)。
三、品讀課文,體會(huì)神奇。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了五彩池的神奇。(2、3、4)。
2、小聲地讀第二自然段,邊讀邊用筆畫(huà)出你認(rèn)為能體現(xiàn)五彩池神奇、美麗的句子,還可以用筆寫(xiě)出你的體會(huì)。
3、學(xué)生匯報(bào)交流,品味課文中美句,欣賞五彩池美景。
(1)指名說(shuō)出自己的看法,體會(huì)。
(2)逐一品讀、欣賞。
a、數(shù)量多(學(xué)生找出句子后,課件出示)。引導(dǎo)學(xué)生重讀“漫山遍野、大大小小”等詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀。并出示課件讓學(xué)生賞析。
看到這么美的五彩池,你想說(shuō)什么?
(學(xué)生自由發(fā)言)。
引導(dǎo)學(xué)生品讀句子。
b、形狀異。出示“形狀”課件,學(xué)生欣賞后,談體會(huì),出示相關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生理解文中“……”的用意,并想象還有哪些形狀。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)認(rèn)真讀三自然段,找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
(2)出示課件欣賞。
(3)談?wù)勼w會(huì),欣賞完這些美景你有什么感受,并指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
讀到這兒你有什么疑惑呢?看看書(shū),課文哪自然段做了介紹。
(1)四人小組合作學(xué)習(xí),找出成因。
(2)小組代表發(fā)言,說(shuō)說(shuō)池水呈現(xiàn)各種顏色的原因。
四、欣賞畫(huà)面,朗讀課文。
學(xué)生寫(xiě)廣告語(yǔ)。
這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)在藏龍山看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫(xiě)了五彩池的美麗景色,贊美了大自然的神奇,表達(dá)了“我”熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。語(yǔ)言文字有兩個(gè)規(guī)律:一是以形表義,具有一觀即感,一感即覺(jué),一學(xué)即了的特點(diǎn);二是漢語(yǔ)語(yǔ)音有高低起伏的四個(gè)聲調(diào),也就容易造成音樂(lè)般的旋律。這兩個(gè)規(guī)律啟示我們閱讀教學(xué)要以讀為本,朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情感,學(xué)生的朗讀能力不斷提高,對(duì)語(yǔ)言文字的理解就會(huì)逐步加深。可見(jiàn),通過(guò)朗讀是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)含情感的極佳途徑。而學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳感覺(jué)的表現(xiàn)。因此,我決定在本課的教學(xué)中注重以讀為本。在教學(xué)過(guò)程中我第一步是細(xì)讀課文,理清思路。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,口誦心惟,讀思結(jié)合,看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現(xiàn)在我們面前。第二步是精讀課文,體會(huì)作者感情。由于我資歷尚淺,缺乏經(jīng)驗(yàn)從而制約了我的課堂教學(xué),在教學(xué)中存在許許多多的不足,今后,我將不斷學(xué)習(xí),完善課堂教學(xué)。
五彩池教案五彩池教案編寫(xiě)(匯總19篇)篇十七
2、憑借課文第2自然段,學(xué)習(xí)作者如何把看到的事物寫(xiě)具體;。
3、在美的熏陶中,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
1、為大家介紹你知道的,我國(guó)美麗的地方。
二、初讀文本,整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)。
疏通難點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、自由朗讀課文。
(用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括下你對(duì)五彩池的印象)。
三、細(xì)讀文本,感受美麗與神奇。
找出文章中具體描寫(xiě)五彩池的一個(gè)段落。
1、自由讀課文第2自然段,喜歡的地方自己多讀讀,從中你體會(huì)到了什么?
2、生反饋:
(那個(gè)晴朗的日子,我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山,只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。)。
從中你讀出了什么?從哪里看出來(lái)的?
(水池大的面積不足一畝,水深不過(guò)一丈;小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。)。
感知一畝和一丈,并體會(huì)觸覺(jué)在寫(xiě)作中的作用。
(無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。)。
(水池在陽(yáng)光下,閃耀著光輝。)。
對(duì)比兩個(gè)句子,體會(huì)作者把事物寫(xiě)具體的方法。
(池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水地圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像月牙的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的……)。
朗讀指導(dǎo),并體會(huì)五彩池的形狀奇特,理解省略號(hào)的作用。
3、總結(jié)在本段中作者把事物寫(xiě)具體的方法。
4、齊讀第3自然段,劃出表示顏色的詞語(yǔ)。
(有些水池的水還不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠;可是把水舀起來(lái)看,又跟普通的清水一個(gè)樣,什么顏色也沒(méi)有了。)。
探討朗讀技巧,如何讀出變化來(lái)。
5、研讀第四自然段,探討五彩池形成不同色彩的原因。
給出一定的詞語(yǔ),學(xué)生嘗試概括大意。
四、總結(jié)。
1、將優(yōu)美的詞、句抄寫(xiě)在課文插圖里。
五彩池教案五彩池教案編寫(xiě)(匯總19篇)篇十八
有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的句段了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。
理解課文內(nèi)容感受五彩池的美麗神奇,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的想象力,陶冶學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
有感情的朗讀課文感受語(yǔ)言美,了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
板書(shū)卡 ,相關(guān)課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
二、走進(jìn)文本,讀中感悟
師:好,誰(shuí)先說(shuō)?
生:我看見(jiàn)池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的,我覺(jué)得水池的`形狀非常的美
師:為什么?
生:因?yàn)樽髡甙阉氐男螤畋扔鞒珊J,蓮花這些美麗的東西所以我覺(jué)得很美。
師:你真有靈氣發(fā)現(xiàn)這么美的地方。還有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這里,你又有什么不同的感受?
生:我覺(jué)得水池的形狀很多。
師:從哪看出來(lái)的?
生:我從句子后面的省略號(hào)看出來(lái)的,說(shuō)明作者還有很多形狀沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。
師:你讀書(shū)真仔細(xì),連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。同學(xué)們你們能不能發(fā)揮自己的想象,把其他的形狀想象出來(lái),也用上“有像……的”句式。
生:123456
師:同學(xué)們的想象真豐富,現(xiàn)在老師可以將省略號(hào)該成句號(hào)了吧!
生:不行,因?yàn)闀?shū)上說(shuō)漫山遍野都是,還有很多。
師:你能聯(lián)系上下文理解,真棒。
生:我還感到水池的形狀非常有趣,平時(shí)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
(1)品讀水池的形狀
老師指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在不同形式,不同層次的朗讀中體會(huì)水池形狀多,美,有趣的特點(diǎn)。品讀美的時(shí)候讀的抑揚(yáng)頓挫,聲調(diào)可由高到低,也可由低到高,老師示范朗讀,學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀;品讀多的時(shí)候?qū)⒚鑼?xiě)水池形狀的句子讀的快如倒豆,老師可示范,吼叫男女同學(xué)比賽,看誰(shuí)可以讀出水池奪得讓人目不暇接的感覺(jué);有趣時(shí),老師可提議學(xué)生一邊讀著屏幕讀邊用手比劃出形狀來(lái),掀起又一個(gè)高潮。
(2)品讀水池的顏色
學(xué)生找到這里時(shí),老師播放課件,出示池水的圖片。學(xué)生讀文賞圖,發(fā)表感慨如“池水真清呀,一定很甜,真想嘗一口”老師順勢(shì)請(qǐng)他讀出自己對(duì)池水的喜愛(ài)之情;“池水晶瑩剔透,讓我眼前一亮”老師請(qǐng)他讀得讓大家眼前一亮。最后看誰(shuí)能將描寫(xiě)顏色的句子在最短的時(shí)間內(nèi)背下來(lái)。
(3)品讀水池的數(shù)量
誰(shuí)可以將這滿山遍野的水池通過(guò)獨(dú)占現(xiàn)在大家眼前?生讀,好的話,老師請(qǐng)大家學(xué)他讀,不好老師示范,學(xué)生談體會(huì),老師讀的語(yǔ)氣夸張,將“滿山遍野”“大大小小”“無(wú)數(shù)”等等詞重讀,學(xué)生學(xué)讀。
(4)略讀大小
水池大小深淺,學(xué)生認(rèn)為有趣,通過(guò)師生配合朗讀,將這份情趣再現(xiàn)。
按照這樣的方式使學(xué)生對(duì)水池的大小深淺,數(shù)量,顏色產(chǎn)生自己的體會(huì),通過(guò)朗讀,堂上背誦,體會(huì)文章的語(yǔ)言美和景色美(板書(shū):數(shù)量多,形態(tài)各異,大小不一 )
三、小組學(xué)習(xí),尋找原因
(1)以卡通人物藍(lán)貓激趣,讓學(xué)生當(dāng)愛(ài)鉆研愛(ài)動(dòng)腦筋的藍(lán)貓自主學(xué)習(xí)第四自然段。老師作為電視機(jī)前的小朋友,提出一個(gè)謎:為什么池水來(lái)自同一條小溪,在水池里會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色來(lái)呢?藍(lán)貓們你們能為我解開(kāi)這個(gè)謎嗎?學(xué)生的熱情高漲,自然異口同聲的答應(yīng):能。
(2)老師順?biāo)浦郏阂业街i底首先應(yīng)該做什么?學(xué)生回答:先仔細(xì)閱讀第四自然段。
(3)讀完后老師提出要求:小組討論后每一組選派一名藍(lán)貓代表匯報(bào),用自己的話概括原因::一、池底長(zhǎng)著許多石筍;二石筍表面有一層細(xì)膩的石粉;三、陽(yáng)光的折射;四、花草樹(shù)木的倒影。
(4)學(xué)生可能會(huì)忽視第四點(diǎn),教師此時(shí)要啟發(fā)學(xué)生:為什么池水會(huì)看上去那么美麗,還有其他原因嗎?引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀第四自然段,列出第四條原因。
(5)不懂的地方學(xué)生質(zhì)疑,如“我不知道石粉是什么”“我不知道折射是怎么回事”以學(xué)生解答為主,老師輔助演示陽(yáng)光在水中折射的實(shí)驗(yàn)課件。最后啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)準(zhǔn)確的詞來(lái)概括成因。(板書(shū):天造地設(shè))
四、小結(jié)欣賞,拓展延伸
(1)小結(jié)五彩池美麗神奇。(板書(shū):美麗神奇)
(2)出示五彩池圖片欣賞,激起學(xué)生傾訴的欲望,鼓勵(lì)學(xué)生將它寫(xiě)下來(lái),可以是一首小詩(shī),可以是幾句發(fā)自肺腑的由衷的贊美的話,可以是一段短小精練的廣告詞,然后抽一部分學(xué)生的作品展示出來(lái)。
(3)最后教師出示“作業(yè)超市”:一、背誦自己喜歡的句段;二、用“有的像……。;有的像……。.;有的像……”的句式寫(xiě)一段話;三、學(xué)習(xí)課文選擇自己抓住景物的大小、形狀、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行一段景物描寫(xiě);四、推薦《中國(guó)風(fēng)景名勝錄》閱讀。
(4)此外如果沒(méi)有自己合適的,允許學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。
五彩池教案五彩池教案編寫(xiě)(匯總19篇)篇十九
一、導(dǎo)語(yǔ)。
聽(tīng)說(shuō)我國(guó)的四川省松潘縣新發(fā)現(xiàn)了一處風(fēng)景優(yōu)美、山水相依的游覽勝地——藏龍山。那里有一座人間瑤池——(板書(shū)課題),特別美麗。今天,咱們就跟著文章的作者一起去游覽一番。
二、自學(xué)探究,學(xué)習(xí)課文。
1、明示自學(xué)方法,提出自學(xué)要求。
我們平時(shí)的語(yǔ)文課都怎樣上?{讀書(shū),寫(xiě)字,不懂的地方請(qǐng)教同學(xué)和老師(討論問(wèn)題)。}。
2、概括:以讀帶寫(xiě),邊讀邊想。(強(qiáng)調(diào)讀為前提,寫(xiě)和想與讀如影隨形。)。
3、出示自學(xué)要求:
(1)、讀第一遍課文,畫(huà)出文章中自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)(至少包括一類字所在的詞)同桌檢查朗讀情況后,在作業(yè)本上寫(xiě)一遍。
(2)、讀第二遍課文,畫(huà)出不懂的地方,自己查資料解決或同桌討論,再不能解決的問(wèn)題先在書(shū)上做上記號(hào),或問(wèn)老師。
(3)讀第三遍課文,畫(huà)出自己感受深刻的地方和認(rèn)為不好的地方,感受深刻的地方背誦并思考原因(可以是多處),認(rèn)為不好的地方思考應(yīng)該怎樣改正。(給好學(xué)生留出多余的空間,給學(xué)困生留出追趕的時(shí)間)。
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
記住了哪個(gè)詞到黑板上寫(xiě)哪個(gè)詞,每次上去四名同學(xué),其他同學(xué)在下面默寫(xiě)。
2、訂正、指導(dǎo),個(gè)別寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)。
四、布置作業(yè)。
1、回家搜集有關(guān)九寨溝的材料。
2、熟讀課文。
3、抄寫(xiě)生詞。會(huì)默寫(xiě)的下節(jié)課當(dāng)老師給同學(xué)們默寫(xiě)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)。
默寫(xiě)詞語(yǔ)。會(huì)默寫(xiě)的同學(xué)讀(有幾個(gè)同學(xué)會(huì)就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀)。
2、導(dǎo)入。
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀后思考:通過(guò)讀課文,你知道了哪些內(nèi)容?同桌可以共同討論。
二、共同學(xué)習(xí),繼續(xù)探究。
1、討論交流。
生:通過(guò)讀課文,我知道了“天上的瑤池是什么樣的。”讀課文。
生:通過(guò)讀課文,我知道了“的水為什么會(huì)呈現(xiàn)各種不同的顏色。”讀課文。
生:通過(guò)讀課文,我知道了“都有哪些形狀。”讀課文。
生:通過(guò)讀課文,我知道了“的水有很多種顏色,非常美麗。”讀課文。
師:這些同學(xué)讀書(shū)善于思考,值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)!通過(guò)讀書(shū),同學(xué)們知道了這么多的知識(shí)。這篇文章主要寫(xiě)了的形狀、池水的顏色和為什么池水是五顏六色的。
2、繼續(xù)討論。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,聽(tīng)老師朗讀課文,想象文章的畫(huà)面,然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀課文后,這篇文章給你的最深感受是什么?(朗讀課文二至五自然段。)。
師:聽(tīng)老師朗讀了課文,這篇文章給你的感受是什么?
生:很美。
師:從哪些地方看出來(lái)?
生:“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”這里運(yùn)用了比喻的方法,把水池看成了寶石。
師:你說(shuō)得真好!誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,把你欣賞“美”時(shí)的心情讀出來(lái)。
生:再讀后,齊讀。
生:“水池大的面積不足一畝,水深不過(guò)一丈……有像蓮花的……”這是把水池比喻成了菜碟;石粉看成了彩帶;水池的形狀看成了葫蘆、鐮刀、盤(pán)子、蓮花等。
師:你說(shuō)的也很好!下面請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)讀讀這段,一會(huì)兒咱們進(jìn)行朗讀比賽。
生:自由練習(xí)。男女生比賽。
師:除此之外,還有哪些讓人感受到“美”的地方。
生:“原來(lái)池底長(zhǎng)著許多石筍……五光十色的倒映使池水更加瑰麗。”用同樣的方法解釋。
師:你也說(shuō)得很好!下面請(qǐng)同學(xué)們自由感情練讀一下這段,一會(huì)兒老師和你們展開(kāi)朗讀比賽。
生:自由練習(xí)。
師生比賽。
生先讀,完后下課鈴打響。
生:西方真得有昆侖山嗎?這地方為什么叫藏龍山?
互學(xué)資料,交流問(wèn)題,有的同學(xué)補(bǔ)充說(shuō),從水的顏色多也能看出這兒很美(非常好,并給予了肯定),摘抄寫(xiě)水池、形狀色彩的語(yǔ)句,指導(dǎo)、檢查背誦。并練習(xí)為該地寫(xiě)解說(shuō)詞。