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有機化學教學的改革創新探究的論文（實用18篇）篇一
有機化學是理科生物專業學生必修的一門專業基礎課，對于后續課程如生物化學的學習起著重要作用.有機化學在各個領域的滲透，這樣有利于學生視野的開闊和學生分析問題和解決問題能力的培養.但是有機化學內容豐富，化合物種類繁多，反應條件復雜多變，反應歷程比較抽象.同時，近年來，有機化學發展迅速，在各個領域均取得了重大進展，這樣大大充實了有機化學內容，而高校專業基礎課程教學課時壓縮明顯，講授內容與教學課時之間的矛盾日益突出.因此如何在有限的教學課時內，充分發揮“教”的主導作用，使學習的自信心和興趣感逐步激發和培養，打消學生的疑慮，同時使學生學到更多更有用的有機化學知識，是生物專業有機化學主講教師值得探索的問題.筆者在借鑒同行教學經驗基礎之上，結合自己在教學中的體會，嘗試提出了改進方法.
1精選教材，優化教學內容。
直接反映教學目的和人才培養目標的教學內容是教育創新的核心.有機化學具有內容豐富、理論深刻、實踐性強的特點，同時與多門學科互相交叉滲透，因此在教學過程中必須充分考慮生物專業的實際情況，精心選擇教材，合理安排教學內容.幾年來，我們選用汪小蘭主編的有機化學為教材，根據現行的教學大綱對教學內容進行了適當調整，形成了較為完善的有機化學教學體系.例如將“周環反應”、“分子軌道理論”和“光譜法”等與本專業關系不強的內容刪去.把有限的教學課時充分分配給與本專業關系密切的教學內容.作為教師，我們在備課和教學的過程中加強了對基本知識、理論和教學技能的學習.熟練把握哪些知識是重點，哪些是一般了解，重點需要精講、強化，一般了解的一筆帶過.這樣集中精力抓住了重點，也減輕了學生的學習負擔.同時在教學內容上，我們采用循序漸進，相互聯系的教學方式.通過講透有機化學中三大反應機理(自由基反應、親電反應和親核反應)衍生出來有機反應，使學生能夠深入淺出，有重點地掌握有機化學反應的內在關系.在授課的過程中，我們穿插著介紹了有機化學的發展簡史、著名化學家所作出的貢獻以及他們的成長過程、有機化學研究的新進展及其在工業上的應用前景等.通過這些知識的學習，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣和熱情，提高了課堂教學效果和質量.
2改變教學策略，提高學生學習效率。
2.1以學生為中心，靈活地運用多種教學方式。
在教學中應該特別注意的問題是如何因材施教，使每個學生都能在學習中得到最大的收獲.大力提倡以學生為中心，多種教學方法并用，提高教學效果是解決問題的關鍵.首先，對學生理解感到困難的知識，應結合生物專業知識背景和生活實際案例多舉例，幫助他們理解記憶.對于比較簡單的內容，應引導學生自學，通過自學培養學生分析和總結有機化學知識規律的能力.對于基礎不好的學生，要求他們從基礎開始，鼓勵他們發現問題，提出問題，可以采用課堂討論、集中評講或個別輔導等方式引導他們找到解決問題的方法.其次，在教學中要多種教學方式并用，引導學生把握體系規律，掌握學習方法，從而加強理解，提高記憶效果.不同的教學方式如講解式、引導式、啟發式、舉例式、聯想式等可以從不同的角度增強學生對知識的理解和掌握.例如對抽象知識的講解做到循序漸進，深入淺出，對于疑難知識點，盡量運用貼切的比喻、例證等方法去描述.淺顯的講解和形象的比喻有助于促進學生對新知識的理解和加深學生記憶的`準確性和持久性.另外，在學習有機化合物時，可以根據相關理論對有機化合物的結構作出解釋，幫助理解，結構又決定著有機化合物的性質，不同的性質影響著有機化合物的用途，在有機化合物進行合成時可通過機理來進行控制.這種教學模式能夠比較容易地使學生把握有機化學學習的特點.同時，有機化合物之間不是孤立，是可以相互轉化的.在不同的條件下，相同反應物可以轉化成不同的產物.因此，要求學生掌握化合物轉變的條件，以及不同條件下的產物.在教學的過程中，教師應有意識地引導學生進行性質、合成、用途等方面的聯想比較，溝通有機化合物之間的聯系，同時也可以訓練學生創新思維，加強對知識的理解和記憶.
2.2采用多媒體教學，激發學生學習興趣。
有機化學反應的結構式多而復雜，結構的空間表達困難，有機反應機理抽象、難懂.傳統的有機化學教學方式是教師依據教材照本宣科，進行講授.這種教學方式不論從授課內容和授課方式都比較單一，呆板，缺少變化，學生在學習過程中感到枯燥乏味，缺乏學習興趣.在有機化學教學中使用多媒體技術，可以有效地改善傳統教學模式的弊端：首先，通過多媒體技術，化合物的空間構型能夠更加直觀、形象的呈現給學生，有利于學生對立體化學知識的掌握，例如分子相互之間的作用、雜化軌道、鍵的斷裂與形成和對映異構等.其次，有助于學生對有機化學反應機理的理解.鹵代烴的雙分子親核取代(sn2)反應的立體化學特征―walden轉化具有一定代表性，利用原子模型，不同形狀和顏色的球體代表鹵代烴的原子或基團，通過動畫模擬，把整個反應過程直觀地表現出來，產物的構型發生了翻轉.通過大量的圖片、圖表和動畫，配以簡練的文字解說或教師講授的聲音信息等，可以很好的演示微觀世界里的有機化學反應，使抽象理論直觀化，形象化，增強了教學的直觀性、趣味性和知識的可接受性，啟發了學生的空間想像力，同時學生的學習積極性也能夠有效地調動，從而提高學生的學習效率.另外，使用多媒體技術進行教學，可以大大節省板書時間，增加了課堂教學的信息量，拓寬了學生的知識面.
3加強實驗教學，培養學生的動手能力。
有機化學是一門實用性學科，要想學好有機化學，就必須要做好有機化學實驗.有機化學實驗作為有機化學理論課的有效輔助和補充，在幫助學生更好地理解理論教學內容的同時，培養學生掌握基本的實驗操作技能，訓練學生的科學思維方法.對于生物專業的學生而言，對有機化學實驗的掌握情況還直接影響到學生們對分子生物學，生物化學等多步反應、后處理麻煩的復雜實驗的成敗.因此首先對學生要加強基本操作訓練.作為有機化學實驗的基礎，基本操作對培養學生的實驗技能以及學生掌握化合物的合成、分離以及鑒定起著重要的作用.同時基本操作也是有機化學實驗的重點，學生良好的實驗習慣和扎實的實驗技能都是在這一階段形成的.在我們的教學中，我們注重學生基本實驗操作的學習，包括了解儀器性能、使用操作順序、洗滌與干燥以及維護的方法，常見危險品的基本知識介紹，酸堿及化學品灼傷后的應急處理事項，產率的計算，實驗報告的書寫要求等.我們還精選了蒸餾、分餾、重結晶和柱層析等基本的操作實驗.詳細地介紹了各個操作的要點，要求學生熟練掌握實驗儀器的安裝操作和實驗內容以及注意事項等.為了加強學生對實驗操作的掌握，在實驗過程中，我們要求學生多次動手練習.通過這些實驗提高了學生的基本操作能力，促使他們能夠較快地適應科學研究工作.選擇乙酸乙酯的合成、甲基橙的制備等典型合成實驗，使學生可以驗證和復習理論教學中的知識，鞏固了實驗操作，提升了他們的綜合實驗操作能力.
4完善考核方式，注重培養學生能力。
考試能夠有效地檢驗學生對所學知識的掌握程度，同時也能夠檢查教師的教學效果，從而發現教學中存在的問題，改進教學工作和促進教學目標的實現.考試也是督促學生學習的重要措施，是教育教學工作不可或缺的重要環節.學生總是希望通過考試能取得好成績，但是，有些同學平時不好好學習，考試前開始突擊，背課本和筆記，考試結束后課本和筆記不知扔到哪里.這種現象是目前我國應試教育的后果，不能培養大學生的人才素質.在大學期間，學生一方面要加強專業理論知識的學習，另外通過理論課的學習提高自己的能力包括自學能力、動手能力、總結歸納和積極思考的能力.如果只是通過單一的閉卷考試，在一定情況下并不能真實地反映學生學習水平和能力，考試原有的目的也就不能實現，更不能調動學生的學習積極性和創造性.因此，要充分考慮學生和教學的要求，采用教與學統一、和諧的考核方式，更有利于對人才素質的培養.考核方式可以采用包括作業，階段性小測驗，“研究性論文”模式等與閉卷考試相結合.作業可以檢查學生對某一具體章節的掌握情況，學生在完成作業時，抄襲顯現時有發生，這樣鞏固學習的訓練就起不到作用.為此，我們把作業作為評分的內容之一，發現抄襲現象按零分計算，促使學生獨立完成.階段性小測驗是在我們完成兩到三章教學內容之后，進行的一次隨堂練習，通常采用閉卷的方式，考核內容主要是基本概念和理論，以及重要的有機反應.階段性小測試能夠有效地督促學生學習，使學生的學習積極性能夠得以保持，同時教師也能隨時掌握學生對知識的理解程度.“研究性論文”模式可作為考試的有效補充.通常在課程內容結束之后進行.選擇平時知識掌握不錯，具有一定自學能力的同學，給他們一些課題，當然這些課題要結合相關的基本理論和實際.要求學生利用已經掌握的基礎知識，查閱相關文獻，獨立對問題進行總結論述并寫成“研究性論文”.這種研究性、創新性的學習模式可以開闊學生的視野，拓展學生的知識面，幫助學生了解有機化學的發展動態，提高他們對有機化學的學習興趣.
通過從教學內容、教學策略和理論與實驗相結合，完善考核方式等方面初步探討了生物專業有機化學的教學改革.根據生物專業有機化學課程的學科特點，對理論教學內容進行優化，突出了重點，強調了難點，節約了課時;改變教學策略，傳授學習方法，同時采用多媒體教學啟發學生的空間想像能力，激發了學生學習的興趣，提高了學習效率;圍繞以理論與實驗相結合的教學原則，訓練了學生的動手能力，又加深了學生對理論知識的理解和記憶.總之，通過以上的教學改革嘗試，有機化學教學的效果與質量取得了較大的提升.
有機化學教學的改革創新探究的論文（實用18篇）篇二
論文摘要:高校套共體育課程改革突出“健康第一”的指導思想。在提高師資水平、改變傳統觀念，社會各方面積極配合與努力下，以學生自主選項形成教學主體群;根據教師專業優化組合建立教舉指導集體;將健康體育項目集群分類組建教學活動區城;把健康評價、衛生保健直接服務到課堂教學;姍加科學檢側機構。從而使公共體育課更好地體現“健康體育、快樂體育’，為全面推進素質教育服務。本文從課堂具體情況看手，運用各種研究方法，分析公共體育課程改革因素，提出具體改革措施。
素質教育全面推進，針對教育系統的客觀實際提出“健康第一”的教育觀念‘深人到體育系統，“健康教育、快樂體育”思想已引起社會各界的關注，堅持面向全體學生，全面提高學生身心健康水平已成為一個刻不容緩的任務擺在我們每一個體育工作者面前。如今，全國各實驗點都在嘗試體育改革，針對全國大學生體質較差的現狀，現提出高校公共體育課程改革具體方案及發展前景。
1研究目的。
1.1目前現狀分析。
目前我國青少年體質普遍較差，比歐美差之甚遠，在亞洲還遜于日本。據有關的體質研究結果顯示:中國7-20歲青少年的背肌力、垂直跳,l0m2往返跑、手球擲遠、5分鐘跑五項素質指標的水平明顯低于日本同齡青少年兒童，為使我國青少年體質狀況有所改善，必須進行體育改革。
1.2學校教育深層次的改革要求學校體育必須進行改革。
體育課程不僅要考慮到學生的身體素質要求，也要考慮到學生的自理狀況和全體學生的狀況，使學生身心都得到鍛煉，為素質教育服務，推進學校體育現代化。
2研究方法。
(1)系統理論法根據系統理論，設計改革方案，研究分析改革結果及特點。
(2)問卷調查分析法。抽樣調查周口師專各系一、二、三年級不同專業男女學生的興趣特點及自身特長。
（3)階段實驗法。將改革方案在個別班級實施，間斷測試身體各機能指標及專項學習情況，找出其中關系并進一步改進。
3結果與分析。
從傳授教育知識和技能為主，全面發展，重點突出，牢固掌握一、二項體育鍛煉的方法，養成自覺鍛煉的習慣，使之終身受益。
3.2具體改革方案。
(1)學生人學要進行身體全面檢查，建立個人健康檔案，根據身體健康檢查結果，對學生的身體機能狀況進行分組。這樣在體育教學中才能具有針對性，期末體育成績評估才有據可依。
(2)對體育教師提出更高的要求。要求體育教師不僅知識淵博，技術全面，而且課堂組織嚴密，語言生動、風趣，掌握多種快樂體育教學方法，比如游戲法、比賽法、配樂法、影視法、開放式教學法等。使學生在偷快的氣氛中掌握體育鍛煉技能。
(3)學校和政府對學校體育要給予重視，學生的健康狀況要作為學校教育的首要內容來抓。學校的各種體育設施醫療保障要跟上。這樣可以保障學生有充分的活動空間，為學校體育改革提供物質基礎。
(4)以學生自主選項形成教學主體群;根據教育專業特長優化組合建立教學指導集體;將健康體育項目集群分類組建教學活動區域;把健康評價。衛生保健直接服務到課堂教學;增加科學檢測機構。
3.3體育課程改革的實踐調查、分析及其發展前景。
通過對體育課程改革方案試行的實踐，分別對一、二、三年級階段10個系不同專業男女生的調查統計分析，贊成該教學改革方案的學生比率達100%，因體育設施器材條件不能完全滿足學生活動需求的比率是26。3%、學生的課堂練習綜合密度比原來增加了30%。經分析證明該體育課程改革方案是科學地開展學校體育與健康課程教學的重要方案之一，是全面推進素質教育的`重要手段。同時加強學校體育設施建設，滿足學生所需求的體育活動器材是保證體育教學改革方案順利實施的基礎。
4結論與建議。
(1)學校體育教學改革需要各方面的配合與努力。根據學生生理、心理特點安排一些學生喜歡的體育項目，充分發揮體育骨干的作用，使每個學生都能夠而且都喜歡參加活動，既豐富了校園文化生活，又有利于促進學生的精神文明建設和增強學生的身心健康。
(2)“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”，這是中央提出的響亮口號，這說明黨和政府比較重視青少年的身體健康，為體育改革提供了有力的政策保證。
(3)體育教育工作者，要注意提高自己的知識和技術水平，熱心服務于本職工作，能夠正確引導學生進行科學合理的身體鍛煉。
總之，大學生體質的強弱關系著國家經濟和科學文化的興衰。如何增強大學生的體質。推進素質教育全面展開是每一個體育教育工作者應盡的職責，也是歷史賦予我們的光榮使命。
有機化學教學的改革創新探究的論文（實用18篇）篇三
摘要：中等職業教育作為教育發展中不可或缺的重要環節，對中等院校學生的長遠發展有著非常重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入，中職院校的教學改革也提上了發展日程。體育教學作為中職學校的重要課程，其改革也勢在必行。本文主要是在分析中職院校傳統體育教學存在問題的基礎上，以激發學生學習積極性和主動性為依托，實現新時期中職體育教學的創新改革，進而為學生的全面發展奠定重要的基礎。
關鍵詞：中職院校；體育教學；改革；思路；
一、引言。
對于中職體育教學而言，其目的不僅僅是促使學生掌握體育的技能技能、提升學生的身體素質，更重要的是培養學生的創新協作精神、培養學生的創新學習理念。為了實現此目的，中職院校體育教學必須轉變思路，體現學生學習的積極性和主動性，發揮學生在體育教學中的主體地位。
二、中職院校體育教學中存在的問題。
第一，教學觀念落后。在現行的中職體育教學中，體育意識相對缺乏，教學觀念落后，主要體現在以下幾個方面：首先，教學方法單一。受到傳統教學觀念的影響，“填鴨式”教學方法始終存在，嚴重制約了中職院校學生的主體地位，影響了學生創新能力的發揮；其次，教學指導思想不明確。源于傳統教學的影響，中職學校體育教學的指導思想不明確，在一定程度上忽視了對學生終身體育思想的引導，過多的看重體育鍛煉產生的效果；再次，傳統教學觀念根深蒂固。有些學生家長對中職院校體育課堂的重視程度不夠，認為體育課程是可有可無的，這在一定程度上影響了中職體育的發展。第二，教學目標不明確。在中職院校的課程設置中，體育屬于必修課程。在教學過程中，中職體育教學大都是看重職業體育培養的技術特點，而對于體育教學的終極目標則不夠明確。很多體育教師不知道體育教學的真正目的是什么，在教學過程中過度看重對學生體育技能的傳授和培養，而沒有真正體現終身教育的理念。這種理念，忽視了對學生全面能力的提升，忽視了中職院校學生職業化的培養方向，不利于中職院校體育教學的順利開展。第三，社會契合度缺乏。職業院校不同于傳統的高等院校，它應該以職業化為主線，提高中職院校學生的職業能力和職業水平，真正實現學生的職業化特點。但是，由于受到傳統教育思想的.影響，中職體育教學與社會契合度有所偏差。出現這一問題的原因是多方面的：其一，對中職院校學生的技能培養缺乏，過多重視體育理論課程教學；其二，過分強調體育技術學習，忽視了對學生終身學習理念的培養；其三，缺失實踐教學環節，沒有讓理論與實踐有機融合起來，最終影響了中職體育教學的社會契合度。
第一，創新教育觀念。在新課程改革思路的引導下，中職院校體育教學在教學目標、內容和形式方面都發生了深刻的變化，這就需要體育任課教師積極轉變教學觀念，與時俱進、開拓創新，不斷優化體育教學思路。其一，轉變教學觀念。任課教師一定要摒棄傳統的填鴨式教學觀念，積極引導學生去自我實踐、自我提升，高度重視學生的積極性和主動性，真正體現學生的主體地位；其二，提高教學的藝術性。體育任課教師應該積極轉變思路，提高教學的教學藝術，積極引入新的教學方法和教學手段，提高學生的注意力，促進學生對教學的教學藝術產生興趣；其三，對教材進行大膽的創新。體育任課教師不應該拘泥于《體育教學大綱》、《教材》等教材的內容束縛，應該結合當前新課改實際和學生發展實際，激發學生的主體意識，真正實現體育教學工作的順利開展。第二，創新教學內容。在新的發展背景下，為了提升學生的職業能力和職業水平，中職體育教學必須創新體育教學內容。在教學過程中，中職體育任課教師應該充分考慮中職學生的身體素質和文化素質，根據學生的不同職業發展需求對課程教學內容進行系統的設定。首先，引入職業發展內容。體育任課教師應該根據不同職業發展需求，引入職業培訓內容，在教學過程中加強對學生職業化的培養，為學生日后的工作奠定重要的基礎；其次，在體育教材選擇的過程中不僅應該考慮到學生的學習興趣和特點，同時也應該考慮到學生的職業發展方向，適當對傳統教材進行改革和創新，把體育鍛煉和體育技能培養結合起來，把短時培養和終身學習融合起來，培養學生學習體育的興趣，形成終身體育的良好習慣。第三，創新學生思維。在中職院校體育教學改革過程中，創新中職院校學生的思維尤為重要。學生創新能力水平是現代社會對他們的要求，而要培養他們的創新思維，就需要學生能進行獨立思考。第一，教師可以在課前給學生提出下一節課程的相關問題，鼓勵學生進行預習，加深學生學習印象；第二，教師應該積極滿足學生的好勝心，培養學生的創新興趣。例如：中職體育任課教師在課堂中進行一些體能競賽，讓同學們積極參與到課程教學中來，不斷培養體育思維和創新興趣，提升自身的學習水平；第三，強化學生的課程學習反思。要使學生初步形成評價與反思意識，對解決問題的各環節進行反思，獲得相應的解決問題經驗，把理論學習和實踐鍛煉結合起來，真正體現體育教學的社會契合度，為學生的長遠發展奠定重要基礎。
四、結束語。
中職學校通過對體育教學的不斷改革與創新，將體育新課程改革的教學理念實施到中職體育的實踐教學中，將健康第一、快樂體育及終身體育作為教學的指導思想，讓學生在快樂的氛圍中提高對體育的興趣，培養終身體育的好習慣。
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有機化學教學的改革創新探究的論文（實用18篇）篇四
摘要：近年來，由于社會經濟和現代會計方法的不斷更新，小型食品企業現存的傳統核算管理模式對其發展造成嚴重制約。本文在對企業成本會計核算進行概述的前提下，分析小型食品企業成本核算的特點，發現小型食品企業成本核算及成本管理方面現存的問題，針對性地提出優化策略。本文希望通過對小型食品企業成本會計核算與管理方面的論述，提高小型食品企業成本核算和管理水平，進而實現其利益最大化。
關鍵詞：小型食品企業；成本會計核算；管控。
中華民族自古以來有著民以食為天的傳統，食品在我們的日常生活中扮演著重要的角色。并且在食品科技的成熟應用、消費者消費水平的提高以及國家政策支持不斷擴大內需的利好條件下，我國的小型食品企業已經逐漸發展成為中國民營企業中的主力軍，對推動國民經濟的發展有著至關重要的作用。然而，在新的市場競爭環境下，我國食品企業亟待突破成本效率的瓶頸。因此，為了促進小型食品企業發展就必須加強成本會計核算及管控，以優化資源配置，完善內部經營管理制度，提升企業在食品市場的綜合競爭力。
一、企業成本會計核算概述。
1.含義。
成本會計核算是成本管理的重要組成部分。是指企業在一定時期內，按照規定的成本項目，嚴格劃分各種生產經營費用界限，通過一系列的歸集、匯總與分配，計算出該時期內各種產品或勞務的實際成本和單位成本以及生產經營費用發生總額的管理行為。
（1）完善原始記錄。會計人員通過原始憑證對各類成本項目進行歸集匯總所核算出的實際成本與計劃成本進行比較分析，了解成本實現情況及時進行信息反饋?？梢?，原始資料記錄是成本會計核算的基礎，在成本會計核算過程中，必須保證原始記錄的真實性和準確性，為企業決策提供最客觀的依據。（2）實施有效的定額管理。根據企業的發展需求、技術進步和勞動生產率條件來制定適合本企業的成本額度，并在生產流程中不斷修訂、不斷調整，盡量確保實際開支的成本與成本額度保持一致,以此衡量企業成本是否得到有效控制，經營活動是否取得一定成效，來確保企業經濟利益的最大化。（3）建立健全科學完善的規章制度。成本會計核算是企業針對每一生產經營活動中的成本完成情況的一個有力分析和重要考核，而規章制度則是企業為了分清企業內部各單位的經濟責任需制定有關規章、章程和規則。因此，企業要建立健全科學完善的規章制度，作為企業成本核算的重要依據和有力保障。
二、小型食品企業的特點。
食品企業具有其獨特的特點，尤其是小型食品企業：其一，生產品種多、批量小，收發領退原材料的過程繁復，中間環節浪費嚴重；其二，原料供應和產品的銷售往往受到季節等因素的影響和限制，從而導致企業的生產數量不穩定；其三，原材料、產品受季節等因素的影響，保質期短，浪費率高；其四，產業層次低，科技含量小，并且產品在銷售和運輸環節中成本費用高，導致總利潤空間小?；谝陨咸攸c，小型食品企業在成本會計核算和成本管理方面存在著較大困難。在市場競爭逐漸激烈的今天，小型食品企業必須不斷增強經營管理意識，在保障食品質量安全的前提下，運用會計成本核算及管理手段節約成本，提升勞動效率，獲取最大化利益，以強化食品企業的經營管理。
三、小型食品企業成本會計核算與管控存在的問題。
1.成本會計核算與管控之間的分離。
企業的成本核算應貫穿于企業生產經營的全部環節，但受到傳統會計成本核算模式以及食品企業自身原始記錄混而雜的影響，在實際的財務工作中，企業的財務工作者只負責本企業的成本核算，沒有設立專職成本管控的財務人員來分析成本核算數量信息的真實意義；再者，各部門之間只是單純的從事本部門的工作，對財務部門核算的數據不聞不問，各部門之間并沒有形成統一的全局控制體系。由此可見，當前的小型食品企業管理者未能意識到核算數據與管控決策之間的聯系。如果不能對成本核算數據進行準確的、科學的分析，便無法采取具有針對性的改進措施來對本企業的成本進行合理的管控。
2.缺乏管控意識。
傳統的成本管理理念不同于現代科學管理理念，其理念主要表現為產品在整個生產流程中各部門之間互不溝通，工作、管理意識僅局限于各部門內部，基本上不考慮企業其他工作環節，采取自我工作模式。如：采購部門只負責原材料采購，對原材料的數量、運輸、保管成本不予考慮；生產部門只負責產品的生產和質量，不承擔生產過程中所需的成本；銷售部門只負責產品的銷售，不考慮產品在銷售過程中所需費用。在此情況下，企業成本不能得到有效控制，企業的成本核算形同虛設，沒有發揮其成本會計核算與管理對企業發展成長的積極作用。
3.成本會計核算與管控規范性差，管理手段和方法落后。
由于小型食品企業普遍人員規模、資產規模與經營規模都比較小，從事的業務范圍也較為簡單。因此，管理體系不夠完善，特別是在責任追究、監督考核等方面，成本會計管理工作的規范性差，存在制度缺失的情況，導致企業成本財務管理較為混亂，影響財務信息數據的準確性和時效性，對企業決策者做出正確的戰略選擇造成一定誤導。雖然有些企業已經采用erp系統對財務進行核算，但使用范圍較窄，企業相關會計人員缺少對現代化操作和管理的知識儲備，能夠使用的人也很少。缺少科學現代化的管理手段和核算方式，不僅增加了成本費用，也降低了工作效率。
四、全面提升小型食品企業成本會計核算與管理的有效措施。
目前，小型食品企業的成本會計核算和成本管理在實際應用中，還存在一系列不足，嚴重制約其良性發展。因此，有必要結合小型食品企業成本會計核算現狀及其在實踐中出現的問題提出具有針對性的應對策略，以此提高小型食品企業的成本核算水平和信息管理質量，推動小型食品企業在經濟市場中快速發展。
1.加強成本會計核算與管控之間的有機結合。
成本會計核算是小型食品企業在生產經營過程中成本耗費的真實體現，是加強小型食品企業成本管控的基本工作。因此，成本會計核算為成本控制對提高小型食品企業效益做出巨大的貢獻，對小型食品企業的發展有著重要的影響。小型食品企業會計人員將準確的成本核算數據信息提供給成本管控人員，成本管控人員通過準確的成本核算數據進行分析并制定企業管制制度，加強成本控制，然后將有效的成本控制反饋到成本核算中，兩者有機結合來，最終實現成本會計核算與管控的實際效果，從而促進企業的健康發展，形成一個長期的、有效的良性循環。
2.完善內部控制制度，實行全員成本管理。
企業成本核算與管理是企業發展的基礎，也是決策者進行數據分析從而做出戰略決策的原始依據。企業內部應該對成本會計財務管理的各項具體工作進行明確分工，優化各經管機構職能，建立一套全方位、全過程的成本核算管理體系，使每個員工都被納入受控狀態，做到各部門各環節相互監督、相互協作，形成權利相對集中而又分工明確的金字塔型管理、決策模式，并切實落實會計核算責任制，以提高成本會計核算在食品企業管理中的效率。
3.構建科學的成本會計核算制度，加快成本管理手段的現代化。
在小型食品企業中，構建合理高效的成本核算程序和科學的審批制度，以確保成本會計核算過程的制度化和規范化，是其順利進行會計核算與決策分析的關鍵。而隨著信息時代的發展需求，小型企業想要占有一定的市場地位，取得經濟效益，就必須提高自身的成本會計核算質量。加快erp技術從核算型向管理型的變革，將視野延伸到產品市場開發、技術研發和客戶需求方面，讓科技設備操作和成本管理進入企業的常規流程；定期對成本會計核算人員進行培訓教育，使現代化專業人才成為企業中堅力量，保證成本核算工作的準確性和高效性。以此為管理信息提供可靠的技術、人才支持。
五、總結。
企業的發展離不開成本核算，成本核算又是成本管理的重要組成部分。企業只有在成本會計核算以及成本管理等工作落到實處，才能降低企業在生產經營過程中所產生的各項成本費用，才能加快企業資金的高效運轉，從而降低企業總成本，提高其市場競爭力。在激烈的市場經濟競爭環境中，小型食品企業要重視企業成本核算工作，不斷更新管理理，明確外部環境，努力完善內部控制制度，實行全員成本管理，并加快管理手段的現代化水平，不斷提升企業經濟效益，增強小型食品企業的競爭力，為我國社會經濟發展做出應有的貢獻。
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5.崔鐘月.工業企業成本會計核算與管理對策分析.財務審計，2014（9）.
有機化學教學的改革創新探究的論文（實用18篇）篇五
課程的改革創新是大專院校、高職教育發展的必然趨勢，也是增強學生實踐能力，培養其職業能力的客觀要求。筆者認為，《工程項目管理》課程教學創新應該從教學內容、教學實踐、教學手段等方面入手。
(1)豐富教學內容，完善課程的教學體系。
科學的編排設計《工程項目管理》教材，可以有效的提高教育的效果。一是要提出科學合理的教材編制標準。應根據院校專業的特點和要求，研究制定與各專業和學科緊密銜接、系統的、全面的科學課程體系，在課程安排、內容設置、教育方法上不斷進行改進，提高學科的教育水平。二是確保教學內容的創新發展。要根據業界發展的新情況，將各種前沿理論、實踐知識和經驗運用的教材中去，實現教學內容和教學體系的與時俱進。
(2)增強教學實踐，培養學生的操作能力。
一是要進一步優化教育的'模式。《工程項目管理》是一個系統的學科體系，單一的理論教學難以達到教學的目的。為了提高學生對工程項目管理知識的應用水平，可以通過設置實踐教學等方式，實現課程理論與實踐的結合。例如，院?？梢愿鶕陨項l件，建立工程項目管理教學示范基地，為課程教學的開展提供積極的支持。二是合理安排理論和實踐課程比重。在現有的教學體系中，存在明顯的理論教育課程和實踐教育課程不均衡的現象。要科學研究，提高工程項目管理實踐課程的比重，確保學生真正掌握工程項目管理知識的運用。
(3)創新教學手段，推廣網絡化教學模式。
互聯網傳播信息的方式具有高速度、互動性、數字化等特點。利用互聯網技術，可以突破工程項目管理教學地域限制、時間，實現遠距離，多媒體的教學方式。在工程管理中推廣網絡化的教學模式，一方面，需要學校大膽改革教學方式，為教師開展網絡教學、多媒體教學提供條件。并利用網絡技術倡導學生自主學習，讓教師由施教者逐漸轉變為指導者、組織者和促進者，使學生借助大量的網絡資源，做到自我發現、自我探索和自我提高。另一方面，要根據教學工作的需要，和學科的特點，充分利用網絡教學資源，豐富工程項目管理教學的內容和知識體系。再一方面，教育者可結合網絡教學特點，創新工程項目課程的教學結構，提高教學的科學性和系統性。
(4)加強師資培養，提高教師的專業素質。
教師是《工程項目管理》課程教學的主要組織者和參與者，他們個人專業素質的高低管關系著教學活動的成效?！豆こ添椖抗芾怼肥且婚T理論性和實踐性結合比較緊密的專業，不僅需要教師具備較高的理論水平，還要具備一定的實踐能力。如果教師缺乏相關的實踐經驗，不能將學科的理論和實踐的經驗相結合。那么，教學活動的效果也會大大降低。因此，加強教師的理論素養和實踐經驗，提高教師的專業素質是有效開展《工程項目管理》的有效方法。一方面要定期開展理論和實踐培訓工作，通過學習培訓，和理論實踐，提高專業水準。另一方面，要對教師的專業水平和教學能力進行考核，激勵他們自主學習和創新。
參考文獻。
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有機化學教學的改革創新探究的論文（實用18篇）篇六
成本會計以基礎會計與財務會計為基礎，重點研究產品成本與計算，與統計學、會計學有著十分密切的聯系，是多個學科匯合形成的復合型課程。但是成本會計對知識的匯總并不顯得冗雜，而是根據成本核算的過程將每一章每一節的知識點進行系統的規整。這就要求學生在學習成本會計課程時需要具備系統的基礎會計知識和財務知識，并且能夠熟練地應用。
1.2教學內容體系龐大。
產品成本是成本會計的主要研究對象。但是隨著市場經濟的多樣化，社會上的產品多種多樣，其體系十分龐大。并且成本會計的涉及也十分廣泛，其中包括成本預測與決策、成本計劃與控制、成本核算與分析、成本考核與檢查等等。
1.3以計算為主，方法眾多。
成本會計的核心內容是成本核算，需要通過各種產品要素、市場要素進行綜合分析，最終計算出產品的單位成本與總成本，其中涉及的分配方法和計算方法眾多，且需要通過科學的分析得出符合目前市場環境和未來市場變化需求的科學準確的'數字。例如，在成本會計的成本核算中涉及的輔助生產費用分配方法就有這樣五種：交互分配法、順序分配法、直接分配法、代數分配法和計劃成本分配法。
1.4實踐操作性強。
由于成本會計與社會經濟發展密切相關。因此，需要極強的操作性。例如在生產費用的計算與核實中，原始票據等計算憑證的傳遞、填制、登記需要直接上手操作才能培養學生的實際工作能力，避免漏記、錯記、多記等事故的發展。同時，成本會計還需要根據各個企業不同的類型和組織特點，針對特殊的行業情況采取不同的成本核算方法。此外，實踐性教學也更能引起學生的興趣，提升學生的實踐操作能力。
有機化學教學的改革創新探究的論文（實用18篇）篇七
［摘要］現代企業的發展離不開先進的財務理念和完善的成本核算制度。然而一些企業對成本會計缺乏足夠的認知，尚未在企業內統一構建完善的成本會計準則，顯然難以適應新形勢和企業發展的需要。文章從闡述企業成本會計準則的基本概念入手，通過闡述構建成本會計準則的必要性，針對性地提出了新形勢下企業應如何構建成本會計準則，旨在為我國企業進一步加強財務管理，通過成本核算反映經營狀況提供參考和借鑒。
［關鍵詞］企業;成本會計;準則;構建。
2企業構建成本會計準則的必要性和重要性。
隨著經濟全球化進程的加快，現如今企業面臨著越來越激烈的國內外競爭，構建企業成本會計準則有助于使企業的管理意識增強，從而滿足企業成本核算的需要。我國很多企業缺乏足夠的成本會計意識，不能很好地開展成本核算工作，有的企業即便開展了成本核算工作，也是簡單地使用制造成本進行成本核算，未能系統地將成本進行完全分配，這樣就無法將成本與產出的關系真實地反映出來。且由于我國一些企業尚未建立完善的、具體可行的成本核算制度，造成很多企業在處理業務上也存在著各自不同的處理方法，使得一些企業不能很好地進行成本掌控，在與其他企業進行競爭時因為無法合理掌控成本使得企業的競爭力下降。但是構建企業成本會計準則一方面可以使企業成本競爭力得到提高，也可以使企業的管理能力得到提高;構建企業成本會計準則有助于國家進行財務管理和監控。我國是一個幅員遼闊的大國，諸多的行業和領域，對這些行業和領域進行成本管理和監控主要依托于企業成本會計準則。這就需要構建成本會計準則來達到成本的統一規范和科學管理，這有助于企業規范自己的經營行為，從而滿足國家監控的需要;構建企業成本會計準則是對現有制度的突破，使得原有制度對企業經濟發展的制約大大降低。我國原有的企業會計準則和會計核算制度在一定程度上阻礙和制約了企業的發展，主要體現在一些制度和準則過于偏重對成本和效益的強調，而從未運用成本管理理念對企業的成本進行有效分析?，F階段先進的成本會計準則的構建恰恰能夠以其優勢突破這一弊端，使它有助于提升企業資源合理分配的能力，還能為企業生產經營提供有益的成本信息，為后續的經營決策提供有益參考。
3有效構建企業成本會計準則對策分析。
針對目前我國企業成本會計準則構建實際，筆者針對性地提出了設計我國企業成本會計準則框架的具體對策。在進行企業成本會計準則框架設計時，需要設計好成本會計制度、確定合理的成本會計目標、選取有效的成本核算方法、科學地進行成本報告并進行披露，最終再將資料進行保存，從而有效地設計出企業成本會計準則框架。對于現代企業而言，進行成本核算的目標包括成本會計目標、核算目標，在設定這些目標并制定成本會計制度時，最應該把握和考慮的應該是這一制度在最大限度上的實用性和有效性，并針對性地結合企業生產經營管理和生產方面的差異。構建企業成本會計準則，主要是為了通過有效的成本核算和成本控制，使企業的生產經營朝著期望的方向或結果發展。在進行企業成本會計制度制定時要系統地制定標準成本、定額成本的分配，有效地進行責任成本的界定，制定出系統的企業成本會計制度，為企業財務部門嚴格實施提供具體的制度和標準，就能在很大程度上提高成本核算的準確度和有效性。然而，不同行業、不同類型的企業其特點不同，產品、原材料等存在著較大的差異，在進行企業成本會計制度制定時，一定要從行業的實際特點出發，針對性地設計和制定不同的成本會計制度，體現制度的差異性，但也要明顯地體現出企業成本會計準則設計的統一性。企業成本會計準則作為企業會計工作的核心內容，其主要內容就是使成本開支按計劃進行，日常決策和成本控制能夠達到成本優化的效果。但由于我國成本會計制度、準則研究較少，這項工作起步較晚，我們缺乏足夠的經驗和可供借鑒的做法，需要不斷向發達國家學習借鑒，學習他國成本會計準則構建的規范之處，使我國成本會計準則構建能夠不斷與國際接軌。關于成本核算方法，必須立足于企業成本會計準則，企業要高度重視生產組織形式、產品類型、產品特色等的影響，根據生產組織形式、產品類型和產品的特點有針對性地選取合適的成本核算方法。企業在進行成本會計準則構建和設計時，具有多元化的成本計算方式，具有多種選擇的余地，主要的成本計算方式有:不同的步驟方式、工作成本方式、不同批次的方式、產品種類方式等。其次要的成本計算方式包括:標準成本法、類型法、定額成本法等。
4結論。
總之，企業構建成本會計準則必須以完善的成本會計準則的理論體系為依托，通過周密的前期準備，明確企業成本會計準則構建的具體目標、原則、制度，選取合適、有效的成本計算方法，按規定編制成本報告并進行披露，妥善保存相關資料才能使企業成本會計準則真正構建并滿足企業發展的需要。
參考文獻:。
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有機化學教學的改革創新探究的論文（實用18篇）篇八
本科生畢業論文。
所在學院：教育科學學院。
專業：小學教育。
姓名：吳雪。
學號：1220330111。
指導教師：曹樹。
完成日期：年月日
目錄。
一、當前小學生語文學習現狀的分析??????????????????????（3）。
1.學習效率不高???????????????????????????????。
2.小學生不喜歡語文學科????????????????????????????。
二、小學生對語文學習缺乏興趣的原因?????????????????????（4）。
三、激發和培養小學生語文學習興趣的方法??????????????????（5）。
（1）尊重和理解學生?????????????????????????????。
結論????????????????????????????????????????（9）。
致謝????????????????????????????????????????（9）。
參考文獻??????????????????????????????????????（10）。
附錄??????????????????????????????????。
摘要：心理學把興趣定義為，人對認識和活動的需要的情緒表現，是積極探索事物的認識傾向。這句話也可以理解為一個人只有對某件事物、東西產生了好感、興趣，才會主動地、積極地探索、學習。包括在學習上，小學生對某一學科感興趣，學習效率更高。為此，本文分析了當前小學生語文學習的現狀并探討了小學生語文學習興趣缺乏的原因，在此基礎上，提出了小學生語文學習興趣培養的策略。
關鍵詞：小學生；語文；學習興趣；培養。
大綱：興趣使人的活動表現出明顯的傾向性。達爾文在總結自己的成功時曾說過：“就我記得在學校時期的性格來說，其中對我后來發生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了了解任何復雜的問題和事物?！彼鼘⒁馕吨鴮W生接受、喜歡并主動地學習語文知識，調動小學生學習語文的積極性。
一、當前小學生語文學習現狀的分析。
1.學習效率不高。
2.小學生不喜歡語文學科。
當前小學生愈來不喜歡語文這門學科已成為普遍現象。導致這一現象的原因主要有以下兩點：其一、小學生從進入一年級就開始學習語文。從最初的漢語拼音、生字詞到后來的語法、修辭手法、寫作等基本的知識。這些內容學習起來枯燥乏味。其二、繁重的課業負擔。我們不難發現，每天放學路上都會見到背著沉重書包的小學生，每學習一篇課文，就要抄寫很多遍的生字詞，詞語解釋，還要背誦篇幅長的課文、古詩詞、名人卡片等等。在他們意識里語文實際上便成了一門抄寫量和記憶量機械化的勞動過程的學科。但是繁重的作業量與學習效率不成正比。這種結果，學生不僅不會理解教師的用意，反而會對語文學習產生抵觸情緒。
二、小學生對語文學習缺乏興趣的原因。
小學生對語文學習缺乏興趣的原因有諸多方面。因此教師在激發和培養小學生對語文學習興趣之前，首先要了解小學生對語文學習缺乏興趣的原因。以下簡要的分析并探討了小學生對語文學習缺乏興趣的原因，主要有以下幾點原因：
1.枯燥單調的傳統教學方式。
新課程指出在學生的學習過程中要突出學生的主體性。學生是人，是獨立自主的人，他有主體性，他對自己的活動有支配和控制的能力。在傳統的小學語文課堂教學中，秉承著教師講、學生聽的原則，教師死板僵化的將知識灌輸給學生，學生處于被動狀態的接受知識。在傳統的教學中，教師注重自身的主導作用，而忽視學生的個性培養。例如在《螞蟻和蟈蟈》一課，教師設計的教學目標是讓學生學會認讀并理解生字詞，并且理解寫作的背景。而沒有通過師生間的互動交流來激發學生懂得只有通過辛勤勞動才能換來幸福生活的情感。教師要求學生對課文內容的死記硬背、蒼白無力的教師語言藝術等等這些傳統的教學方式磨滅了小學生對語文知識學習的積極性、主動性、探索性。
在教育教學過程中，教師的角色不是“獨奏者”，而是起到了“伴奏”和研究的作用。實施新課程的教學過程，不應是教師一言堂，而應是彰顯學生主體意識的師生、生生互動的過程。教師只應成為教學過程的伴奏者。傳統教學把教師看做課程的實施者，新課程更強調教師是構建新課程和實施新課程進程中的“行動研究者”。
2.學生語文基礎差，缺乏學習自信心。
小學生語文基礎差，是多方面原因造成的。個人認為很大一方面是教師的因素。小學生從一年級開始接觸語文，語文教師應該給孩子打好扎實的基礎，培養學生對語言的好感。加上很多學生存在偏科現象，這些原因導致學生語文基礎差。語文成績考不好，面臨教師的談話、家長的斥責、同學的嘲笑，學生很容易產生自卑心理。對語文這門學科學習不自信，導致小學生學不好語文和缺乏學習興趣的關鍵原因。
在我們日常的工作、學習、生活中，自信心是很重要的。它是支撐我們奮進的動力。一個缺乏自信心的人常常做什么都不順利和成功。小學生在學習上也是一樣的道理。如果小學生缺乏語文學習的自信心，便缺乏探索知識的動力和興趣。
3.語文教科書內容缺乏趣味性。
當前小學教科書內容的編寫枯燥，缺乏趣味性，甚至有的學習內容超出學生的認知水平，不能引起學生的共鳴和興趣。還有的知識不能融入平時的日常生活中。()例如：小學四年級有一篇課文《田忌賽馬》，雖然課文內容不是特別的難，但是孫臏狡猾刁鉆的詭計對小學生不能產生正面的教育意義。而且這篇課文的編寫出現歷史性的錯誤，齊威王中的“威”字，是一種謚號，人們對他死后的稱呼，但是文中多次出現齊威王。所以這樣的文章是不能選入小學語文教材中。
三、激發和培養小學生語文學習興趣的方法。
我國春秋時期著名的教育學家孔子有句話：“知之者，不如好知者。好知者，不如樂知者”。[1]孔子的這番話告訴我們：想要取得好的學習效果，就要熱愛學習。在同樣的學習環境下不同的學生學習效果也是不同的。一方面是學習者的自身因素，最重要的一方面是學習者對學習內容的態度。正所謂“興趣是最好的老師”，當學生對某一學科產生了興趣，這門學科就學得比別人好。那么在語文教學中，教師應怎樣激發和培養小學生語文學習興趣，提高小學生學習語文的積極性、主動性，讓小學生喜歡語文這門學科，而不是一種的強制的學習，避免陷入教師無效的教學、學生低效率學習的`困境中呢？根據小學生對語文學習缺乏興趣的原因做出簡要分析探討后，以下介紹了小學語文學習興趣激發和培養的幾點做法：
1.建立良好的師生關系。
古語道“嚴師出高徒”，而新的教育理念已經使師生關系發生了根本性的改變，新型師生關系應該是民主、平等的良好師生關系。良好的師生關系的建立，是教學順利開展的重要條件，不僅提高了教學質量，而且積極的促進學生自主性的發揮。要想建立良好的師生關系，教師應該做到：
（1）尊重和理解學生。
首先，教師應該尊重小學生的人格。教育的一個基本目標是要使每一個學生都成為一個有健全人格的人，這就要求教師要做到尊重學生的人格，平等的對待每一個學生。比如：小學生考試沒考好，教師不應該挖苦或諷刺學生。在人格上小學生和教師是平等的，他也是人，是鮮活的的個體，他也有自尊心，教師應該維護學生的自尊心。另外，教師還應該理解學生。與人相處我們經常說要“換位思考”，教師也應該站在學生的角度去思考問題，理解學生。理解學生的苦衷、難處、需要、想法等等。比如當學生有想玩的需要時，教師應該開展一些積極、豐富的活動。當教師做到真正的理解小學生時，教師和學生才能達到共鳴，成為真正的好朋友。
其次，教師應該尊重小學生的個性。每個小學生在不同的環境中、經歷中所形成的個性會存在差異，就好比這世界上沒有兩片完全相同的葉子。在學校教育教學過程中，教師應該尊重學生的個性差異，讓學生的特長得到充分的發揮。
（2）關心和寬容學生。
小學生每天在學校學習和生活，除了同學那么教師就是他接觸最多的人。由于小學生判斷能力、理解能力、辨識能力都不高，所以教師應該多關心小學生，關心他們的學習、生活，盡心幫他們解決學習上的障礙、生活上的煩惱，同時學生就會親近你、喜歡你。教師還應該學會寬容學生，在學生接受教育過程中，難免會犯錯誤。那么教師不應該嚴厲的批評、呵斥、甚至辱罵學生，而應該虛心的指導、糾正錯誤。犯錯誤并不可怕，人人都會犯錯誤，更何況是小學生呢，關鍵是教師應該清楚學生犯錯誤的原因并想出問題解決的辦法。因為教師的智能不僅僅是傳授知識，更應該教會學生做人的道理。
（3）加強與學生的交往。
我們經常會“愛屋及烏”，那么小學生也不例外。當一個小學生喜愛這位老師，那么他也會喜歡聽這個老師上的課。為了讓學生喜歡語文這門學科，就要加強與學生之間的交往，增進情感，從而建立良好師生關系，讓學生喜歡這門學科從喜歡這位老師開始。當師生之間建立了和諧融洽的友好關系，學生才會主動地接受這門學科。因此教師加強與學生之間的交往、建立友好的關系對于激發學生的學習興趣和完成教學任務具有重要的作用。例如：我在小學實習期間，我的指導老師任教三個班的語文課，同時她又是二班的班主任。語文期中考試成績出來了，二班的平均成績明顯的高于一班和三班的。這是因為在日常學習生活中他與二班學生接觸更頻繁，經常與學生溝通、交流，學習上給予指導、鼓勵，建立了良好的師生關系，促進了學生對語文的學習興趣。
2.注重課堂教學方法。
（1）重視導入環節。
謎語引發學生的好奇心、求知欲，以此來激發學生的語文學習興趣。教師還可以運用多媒體課件的情景導入，例如：還是教《小露珠》一課時，可以先播放兒歌《小露珠》，用歡快活潑的歌聲把學生帶入到輕松、歡樂。愉快的學習氛圍之中，這樣便使學生興趣盎然地投入到了課文的學習中，容易在讀課文的過程中激發情感共鳴。
（2）運用優美語言。
語文是一門講究語言藝術的課程，它不同于數學、英語等學科。語文老師實際上也就是一位語言大師。作為一位語文老師一定要體現出課堂語言的準確、精煉、風趣、機智、優美。因此在小學語文教學中，教師要注重語言藝術，給學生帶來美的享受。運用優美的課堂語言給學生帶來強烈的感染力，也讓學生感受到語言的魅力。
（3）活躍課堂氣氛。
課堂氣氛主要還是取決于教師的教學方式?；顫姾脛邮切W生的天性，沒有哪個小學生喜歡一板一眼、死氣沉沉的課堂。想要活躍課堂氣氛，使得學生在輕松愉快的環境下學習，這就要求教師的教學方式不能單一，要根據不同課文、不同情境組織豐富多變的教學形式，力求給學生帶來新鮮感和學習興趣。教師可以通過在課堂上增加游戲環節、幽默機智的教學語言等等，通過與小學生之間的互動，不僅課堂富有靈氣，提高教學質量，同時激發學生的語文學習興趣。
（4）借助多媒體豐富教學。
心理學表明，小學生尤其是小學低年級學生對概念的掌握、對事物的理解、對問題的解決等都還處于直觀形象水平。處在這一水平的學生只能對事物的形象、外部特征或屬性進行概括，他們更多地注意事物的外表屬性及實際意義。而語文這門學科就其本身來說是一種語言性的研究，對于小學生來說比較抽象，在傳統的語文教學中教師照本宣科，僅僅是書本的文字教學，那么久而久之小學生就會失去學習的興趣，感到難于理解、枯燥乏味。根據小學生直觀形象占優勢的這一特點，教師應利用多媒體、采用直觀形象教學，不僅可以吸引小學生的注意力，將傳統教學的枯燥乏味變得生動、趣味性，將抽象、難于理解的問題變得具體、易于理解，而且豐富教學，提高了學生對知識本身的興趣。例如在教學《人造發光植物》一課時，針對課文中發光植物的培植過程比較抽象，難于理解，教師可利用多媒體給學生播放《阿凡達》中發光植物的片段和發光植物的圖片，讓學生通過多媒體來更好的了解發光植物。
（5）適當的表揚和鼓勵。
植物需要施肥、澆水，才能長得更加茁壯，就好比學生需要被教師表揚和鼓勵一樣，才能更充滿自信心和勇氣。在語文教學中，教師應該給予學生適當的表揚和鼓勵，因為它可以增強學生的自信心，培養和激發學生學習語文的興趣。在傳統的教育中，教師一般喜歡表揚優等生或者是聽話的學生，而忽略了那些后進生和調皮的孩子。語文后進生，雖然在學習語文時存在很多問題，但是也會有閃光點。教師的批評遠不如表揚的效果更好。如果教師采用批評手段去教育學生，久而久之他會產生自卑心理，認為自己學不好這門學科，放棄甚至討厭這門學科和教師。例如：某個學生這次語文考試成績不太理想，教師不應該嚴厲批評他，追究他為什么考不好，而應該幫他分析這次考不好的原因，哪些是薄弱環節，并鼓勵他：“雖然這次沒有考好，但我們接下來再接再厲，爭取下次進步。而且你的字寫的特別工整，說明你的態度很認真”。所以教師應該給予學生表揚和鼓勵，這對學生的學習和成長無疑都是一種催化劑。但是值得注意的是，教師一定要注意表揚和鼓勵的尺寸，把握好表揚和鼓勵的度，是適當而不是過度。如果是過度表揚的話，不僅不會對學生產生正面的影響，而且會造成學生自負、驕傲、不思進取的現象。
3.在活動中發展小學生興趣。
我們經常說：“興趣是最好的老師。”小學生的興趣只有在活動中才能得到發展，只有在活動中才能讓小學生體驗到成功的快樂。因此學校和教師要為小學生創造多種活動的機會，讓他們在活動中形成和發展興趣。
（1）課堂中充分讓學生活動。
在語文教學中，教師應調動一切積極手段，讓小學生在課堂中充分活動，開動頭腦，手腦并用，使他們生動、活潑、主動地學習。最大限度地利用學生對學習的直接興趣是提高小學生尤其是低年級學生學習積極性和學習效果的有效措施。例如在《小露珠》一課，教師自制的小露珠、小蜻蜓、小青蛙的頭飾，通過讓小學生佩戴頭飾，把自己當作小動物和小露珠進行對話，不僅讓學生玩的開心，體會到大自然的美妙，同時也在互動中培養了小學生對語文這門課的興趣。
（2）課外活動。
語文源于生活。教師應讓學生走到生活中，感受到身邊的一花一草，這是語文的真諦。并不是說僅僅局限于教師教學生認識漢字、會讀會背文章、會考試，語文教學就算成功了。
學校要充分利用課外活動，組織各種有趣的游戲、參觀、比賽、游覽、訪問、公益等活動，并且把校內活動和校外活動結合起來，為學生開展一個廣闊的天地，在活動中發展學生的興趣。例如，為了培養小學生的愛國主義情感，如果單從語文書本上的文字內容來教育，那么會顯得蒼白、沒有強大的力量。這時學?；蛘哒Z文教師以班級為單位組織小學生去參觀南京大屠殺紀念館，通過這次參觀讓學生珍惜當前的幸福生活，勿忘國恥、努力學習，愛國從身邊的點點滴滴小事做起等。
四、總結。
總之，對小學生語文學習興趣的激發和培養應引起語文教師和從事語文教育工作者的高度重視，只有學生對語文這門學科產生了濃厚的學習興趣，教師的教學效果好，學生的學習效果好。
致謝：
我的大學生涯最終以一篇畢業論文畫上了圓滿的句號。我要衷心的感謝我的論文指導老師曹樹老師，從剛開始的不知如何下筆到一稿、二稿這樣反復幾次的修改，在曹老師的細心指導下，才順利的完成了《淺談小學生語文學習興趣的激發和培養》這篇論文。就像是自己親手種下的一棵小樹苗，從施肥、澆水、松土這樣一系列的培育之后，看著它茁壯長大。因此我的內心充滿了喜悅和成就感。
同時也感謝這幾年來我所有的任課老師、我的班主任以及大學同學和室友的幫助。我希望你們今后的生活、工作會越來越好！
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wuxueno.1220330111。
abstract：theinterestisdefinedaspsychology,humanunderstandingandtheactivitiesthatrequireemotionalexpression,istoactivelyexplorethethingunderstandingsentencecanbeunderstoodasapersononlytoonething,somethingattracted,interest,willbeactive,activeexploration,learning.includedinthestudy,thestudentsinterestedinasubject,learningmoreore,thispaperanalyzesthecurrentstatusofpupilsinlanguagelearninganddiscussesthereasonsofprimarylanguagelackofinterestinlearning,onthebasisofthis,putforwardthecultivationofinterestinlearningchinesepupils'strategy.
有機化學教學的改革創新探究的論文（實用18篇）篇九
李琳(四川省綿陽職業技術學院621000)。
摘要：分析了當前高校音樂課教育的現狀，強調了藝術教育對做好素質教育所能起到的作用以及對大學生全面健康發展的重要影響。針對當前音樂課教育的現狀，提出了改革高校公共音樂課教育的方法。
關鍵詞：素質教育;藝術教育。
目前，從小學到高校普遍存在著重視專業教育輕視藝術教育的現象。從中考到高考都將語數外等列為重點，這也無可厚非，但是在教育教學中也絕不能忽略藝術教育的存在，更不能將之拒之門外。在現階段音樂課雖然只是一門選修課，但其在整體教育中的地位是不該被忽視的。它在提高大學生的藝術修養、陶冶學生的情操、提升學生的綜合素質等方面起著不可替代的重要作用。它是素質教育的重要組成部分，是培養全面發展人才的重要渠道。音樂課教育在教學中的重要性主要體現在以下幾個方面。
1.提高學生道德修養。今天，我們在對大學生進行人格、品質等教育時，突出強調了大學生要具有高度的團結、合作精神，并通過體育、文藝等課外活動來增強學生的團隊合作。其實，音樂課也是培養大學生這種優秀素質的渠道之一。因為，通過合唱、合奏等群體性的音樂活動，能較好地培養個人與群體相互依賴、相互協調的生存意識。從而潛移默化地陶冶大學生的群體意識與協作精神。
2.提高學生身心素質。當今教育，要做好大學生健康心理素質的培養，絕對離不開對其藝術方面的教育。大學是人生最美好的時期，處于人生最活躍、最豐富多彩的時期，學生對知識的需求，情感的需求以及自我實現意識的需求都在迅速增長，數理化等知識已經不能滿足學生個性化發證的需求。增加音樂欣賞和學習，可以使人的感情得以抒發，情緒得以釋放，好的心理狀態得以恢復。因此，在音樂課上通過音樂欣賞可以調整和理順學生對人生觀、價值觀的認識，促進大學生心理的健康發展。
3.提高學生藝術才能。音樂對人的智力開發具有獨特的功能，這是不容質疑的科學事實。音樂教育在促進智育的發展，加強人體各項能力的鍛煉等方面都有極大的作用a在高校開設公共音樂課，可以學生在緊張的學習生活中得到放松，從遠離家鄉的思念中得到慰藉，從挫折失敗中獲得信心。這樣使得學生更能集中精力到學業中，順利完成學業，成為社會可用之才。
4.提高學生審美情趣。音樂是美妙的，它可以使人平靜、平和的看得待周圍的人和事。大學生通過學習音樂藝術不僅能獲得豐富的知識，更能凈化心靈，更客觀真實的的認識和理解社會，發現人性的真、善、美。同時，音樂的神奇力量可以喚起人們在實踐活動中的創造思維，激起人們為美好的理想而奮斗的熱情。
因此，音樂教育對于培養大學生樹立起崇高的人生理想和科學的信念具有十分重要的功能與價值。
高校音樂課的教育的重要性不言而喻，然而，目前很多人都認為高校開設音樂、美術等課程的意義與價值不大，于是作為素質類音樂課，在各高校不可能成為投入的重點，因此高校音樂教育要獲得重視與發展必須要靠大家努力。同時公共音樂課教學管理不規范，存在著諸多問題：教材內容陳舊、缺乏系統性，教學形式單一。教師教學僅憑個人的偏好自選教材，按自己習慣的教學方式施教。從教師的本身素質來講，由于教學經驗、教學態度等方面的差異造成教學水平參差不齊。鑒于種種弊端，我認為對高校開設的公共音樂課程教學標準進行規范很有必要。所以，我們當務之急要改變現在的教育狀況，需要從以下幾點入手。
首先，要改變國民對藝術教育存在的輕視的觀念。較之國外，我國對藝術教育的重視遠遠不夠;近年來，我國的改革開放使得物質文明突飛猛進，而精神文明的的建設就顯的滯后了。要改變這種狀況必須先從觀念上，思想上入手。近年來，我國政府雖然對藝術課程給予了高度的重視和扶植，并在各項教育法規中都明確了藝術課程的應有地位，但是，由于中高考中沒有對藝術教育的體現，這導致在教學過程中仍然沒有切實的把藝術教育重視起來。我們必須對音樂藝術課程的價值和作用有一個充分的認識，高校的公共音樂課在現階段雖然只是一門選修課，但其在整體教育中的地位是不該被忽視的。它在培養學生的道德觀、陶冶學生的情操、提升學生的綜合素質方面起著不可替代的重要作用。
其次，觀念上加強重視之后，要有切實可行的規劃，并按照規劃高效的落實。這是改善高校藝術教育的關鍵步驟。可以說，目前我國高校公共音樂課教學中甚至沒有統一的大綱和教材，這和其他課程相比，差距是不可想象的。這也是高校音樂藝術教育不受重視的表現之一。這種隨意發展任其自生自滅的狀態必須得到改變。我們必須根據高校藝術教育的實際制定出相應的大綱和教材，使藝術教育有綱可循、有的放矢。所以當務之急要組織有關院校、結合學生實際，編制適合本校學生的教材，以提高他們的綜合能力為主，注重實踐性和簡明性，結合實用性與趣味性，使學生既真正喜歡又達到掌握基本知識的目的。
大綱和教材統一之后，要有一套相應的制度來“護航”，這樣才能保證高校音樂藝術教育在高校教育中占有一席之地，才能當代大學生全面健康的發展。
再次，要改革教師在音樂藝術教育教學中的方法。目前，很多音樂課教師因為課程的不受重視而在教學中失去教學興趣，教學方法單一、枯燥，甚至敷衍塞責，得過且過。必須強調，教師在教學中要積極創新，勇于探索;要強調實用性、趣味性，要把寓教于樂落實實處。教師教學方法的改革需要先從以下幾點入手。
1.調整與更新教學內容。教學中要選用中、外經典曲目和地方優秀民間音樂作品。也要注重當下膾炙人口的流行歌曲的選取，適當增加比重。增加聲樂伴奏曲、歌曲即興伴奏常識、合唱指揮、欣賞;引導學生將音樂與多種的藝術種類結合，如和舞蹈結合成為歌舞表演;和故事結合成為音樂劇等。這樣才能增加學生對音樂課的興趣，引起足夠的重視。
2.改革教學形式。音樂課程的授課方式更適合與教育學的互動，然而，大多數教師的教學方式就像領讀課文一樣，機械而沒有生機。教師在教學活動中應注重與學生積極互動，啟發學生獨立分析、學習，使教學內容與學生的學習體驗互為補充。設置教學實際環境，讓每個學生各顯其能，發揮主觀能動性。
3.改革考試制度。音樂以及其他藝術課程的考試往往存在打分的隨意性，沒有嚴格統一的評分標準;這使得藝術課程分數的含金量很低，所以課程自然得不到重視。所以，要擯棄過去那種評定成績無明確評分標準的做法，改善音樂課的考核方法，使之能真正反映學生的實際運用音樂知識、技能技巧以及策劃、參與文娛活動的能力。
結束語。
在普通高校開設公共音樂課可以擴大學生的知識領域，豐富學生的感知，凈化學生的心靈，調節學生的精神生活，開發學生的智力，促進對專業知識的學習，使學生成為綜合素質較高的人才。所以藝術教育必須引起當今社會及學校的重視。加強教學標準的規范，這是改進和加強高校公共音樂課的關鍵。調整與更新教學內容、改革教學形式是提高課程質量的必要措施。通過教學大綱、教材內容、考核標準的規范化，才能達到提高學生審美情趣、道德修養、藝術才能的課程總體目標。
有機化學教學的改革創新探究的論文（實用18篇）篇十
摘要：企業重視成本核算，強化成本會計管理，提高盈利能力是提升國內國際競爭力的重要保障。高校成本會計教學需要結合社會發展需求，不斷創新教學方法，革新教學模式，提升他們的就業競爭力，培養和造就更多的高素質應用型人才。
我國已經建立起相對完善的社會主義市場經濟體制，中國融入世界的步伐不斷加快，中國經濟對世界的影響力不斷增強，企業也面臨更多的國際競爭。企業在不斷拓展市場、創新發展的同時，重視成本核算，強化成本會計管理，最大限度地降低企業的經營成本，提升市場競爭力，提高企業盈利能力，對人才提出了更多更高的要求。成本會計課程教學需要結合社會發展需求，不斷改革教學方法和模式，讓學生能夠得到更好地鍛煉，熟悉工作環境，強化應用實踐技能，提升他們的就業競爭力，培養和造就更多的高素質應用型人才。
一、不斷優化完善人才標準評價體系。
人才培養目標和評價標準是教學的主要依據，更是教學改革的根本。每個高校在教學實踐和改革中，其根本目的是服務人才培養，適應社會發展需要，確保教學能夠讓學生掌握最新的知識和技能，能夠快速適應現代社會和市場經濟發展需要，滿足企業用人單位不斷變化和提升的標準。成本會計專業教學改革需要認真研究院校的人才培養目標，準確把握人才評價標準，以目標和標準來確定改革的方向和途徑，真正以教學改革來推動高校人才培養，提升人才培養質量，推動教育改革，服務社會經濟發展需要。既要重視教學革新，注重教學模式革新，更應認真研究人才培養目標，尤其是能夠深入社會實際，走進企業工作實際，全面把握人才需求變化，準確定位社會人才標準，以此來不斷調整教學目標，不斷創新教學手段。讓學生能夠隨時掌握最新的市場發展動向，掌握最新的應用技能，實現學校教學與社會發展的準確接軌，每個學生能夠在高校更好地學習，得到有效指導和鍛煉，快速適應社會發展需要。成本會計教學革新首先是標準和思想革新，高校不斷革新人才目標和評價標準，教師積極轉變教學思想，才能真正指導自己的教學實踐，努力推動教學改革，以完善的人才標準評價體系來指導教學改革，以先進的教學理念保障教學革新方向。
二、以品種法為重點革新優化教學內容體系。
教學改革不是一蹴而就的，不可能一下子實現脫胎換骨，是一個不斷轉變的過程，需要不斷從傳統內容方法體系中尋求蛻變。不斷解放思想，努力改變教學指導理念，重視品種方法的應用實踐，對傳統的教學內容體系進行有效改革和完善，確保教學內容能夠適應社會發展實際，讓學生掌握最新的成本會計內容，確保學生能夠在校期間學到最為全面的知識和能力，能夠根據社會發展需要獲取知識素養和能力結構。成本會計教學的內容相對特殊，有著自己的明顯特征，是會計專業教學的重要內容，也是保障成本審核準確性和科學性的重要方式。教學過程中，每個教師需要認真研究品質方法，分批量研究成本會計內容，劃分好相應的步驟，以此來對學生進行有效指導，并讓學生在學習過程中逐步建立起相應的知識結構體系，不斷完善知識和能力素養。在教學實踐過程中，結合學生專業學習和行業發展實際，充分了解和掌握行業生產的基本要素，分析在實際生產過程中產生的相關成本費用，并能夠計算出相對應的空間費用，以及行業中與之相關的其他方面的生產需求，將其作為最為基本的審核費用。同時，根據市場發展實際，立足企業所屬的行業體系，尤其是從市場競爭和企業盈利層面進行分析，核算不同的費用標準，融入其中的輔助支持分為。另外，每個企業的生產實際不同，在制造過程中會消耗不同的能源、資源以及設備損耗。以此來確保教學內容體系的完善性和時效性，保障教學質量和人才培養質量。
三、以信息化和網絡化應用推動教學模式改革。
隨著信息化技術應用的不斷拓展，會計信息化發展越來越快，成本會計應用各種信息化軟件處理和分析數據更加方便、快捷、直觀，以信息化技術應用推動高校會計教學改革，更能夠幫助學生掌握相應的信息技術，服務學生未來的工作發展。網絡已經滲透到社會生活生產的各個方面，并表現出前所未有的優勢。以信息化應用來改革傳統的教學方法和模式，改進和創新教學手段，提升課堂教學效率，培養學生的素養和綜合能力，讓學生學習更加高效，也為學生提供更為豐富的學習資源和最新的會計應用技能。同時，實現課堂教學與網絡課堂的融合，課堂教學引入更多微課教學，搜集相關的教學內容，讓每個學生能夠在課堂上通過網絡得到更多教師的資源和授課內容，豐富課堂教學內容和形式。同時，構建課外網絡在線學習交流平臺，每個學生在課外有更多的學習和實踐機會，會遇到更多的學習問題，也能夠帶來更多的學習資源。網絡課堂能夠讓師生打破時空限制，隨時隨地進行溝通與交流，師生互動更加方便快捷。同時，結合各種成本會計相關的新問題、新現象，以及各種有利于學生學習和實踐的新資源，讓學生能夠得到最為及時的指導和鍛煉，真正提升學生學習和實踐的積極性，培養高素質應用型會計人才。總之，教學改革永無止境，成本會計教學需要結合社會發展需求，不斷創新教學方法，革新教學模式，以培養高素質人才為目標，以教學革新為突破口，提升教學質量和人才培養質量，推動學生就業和高?？沙掷m發展。
參考文獻：
有機化學教學的改革創新探究的論文（實用18篇）篇十一
即實訓教材的選擇失誤或缺失。據統計，目前超過80%以上的學校選擇的課程教材還是以理論知識講解為主，很少配套實訓教材，而其中大多數實訓教材又以習題為主，很少有市場、企業的一線資源。
2.2教學手段的老化。
雖然比較分析法教學、探究式教學方法、案例教學法、多媒體教學、模擬實踐教學等新型教學法在近幾年受到了廣大師生的關注與認可，但在實踐操作中還是以傳統教學方法為主，原因在于成本課程的計算方式與原理較為復雜，老師還難以將教學內容與新型教學方法有效結合。
2.3實踐教學不足。
強調理論是多數學校的共同點，按部就班地單個計算題訓練是常用方法。這就導致了學與用的脫節，使得學生無法系統地應用所學知識，難以達到社會適用型人才的需求。
2.4缺乏有效的評價體系。
筆試依舊是多數學校的考核方法。它能在一定程度上反映學生的知識掌握能力，但難以反映學生的實踐應用能力。并且平時成績+期末筆試成績的評價體系難以真實有效反映學生的知識掌握情況。一是平時作業可互相借鑒抄襲，二是期末考試較為局限，難以全方位考核。
3.1貫徹“三個堅持”的教學思想。
一是要堅持理論與實踐相結合。以理論學習為主，以實踐操作為輔，讓學生更好地理解課程知識。二是堅持講授與實訓結合的原則，即以課程實訓為主導，從單個的產品成本計算到整個企業的成本核算，從點到面進行系統性的教學實訓。三是堅持導學與自學相結合，即可通過開放式的教學方式，培養學生自主學習的能力和綜合分析與應用的能力。
3.2構建科學的教學內容。
首先教學內容的構建應當兼具整體性與統合性，實現多學科的融合性教學。建議可將課程內容分為六大部分，即成本會計概念基礎，成本核算原理、程序及要求、成本核算基礎，成本計算方法，成本報表及成本會計知識，成本會計實訓拓展。這樣的課程內容構成顯得更有系統性、兼容性和實用性，更符合實用型人才培養的需求。
3.3科學利用各類教學工具。
ppt是現代信息化教學的重要工具，教師可以通過ppt實現情景化教學、案例教學、比較分析教學等多種新型教學方法。同時也可以利用excel，利用編制工作來展現數據之間的計算關系、計算方法以及計算來源，從而幫助學生更好地理解成本會計知識之間的邏輯關系。
3.4多種教學方法的有機結合。
新型教學方法的應用并不是利用一種教學方法講完整堂課程，而是以一種方法為主，輔以其他多種教學方法來實現教學目標。例如在每個單元的學習時，以問題為導入的授課方式即是探究性教學方法，以單元內單項知識的掌握與訓練則是模擬實訓教學方法，以知識點為基礎的簡單綜合訓練則需要結合案例教學法或情境教學法，而最后的考核階段則需要采用任務驅動教學法來實現。
3.5開創校企合作實訓平臺。
校企聯合教育是一種工學結合的有效途徑。其開拓方法一是與規范性的培訓機構合作，加強學生的初中高等級資格證的考取。二是與各生產型企業合作，通過安排師生深入企業實踐工作來提升教師和學生的實踐操作能力。同時，教師深入企業還可多方位搜集教學所需實踐案例和熱點問題。三是學?？善刚埰髽I在職人員、行業專家進行實訓指導或為學生提供一些實習或見習的工作崗位，以利于學生提升自我能力和日后擇業。此外，《成本會計》教學的改革還應當加強“雙師型”師資隊伍的建設，科學合理利用網絡資源，以實現與市場信息接軌，熟悉掌握市場環境的目的。
4結語。
綜上所述，成本會計的教學改革需要從課程內容、教學目標、教學方法、教學形式和考核評價等多方面實現教學改革，提升教學質量，以培養出社會需要的實用型人才。
有機化學教學的改革創新探究的論文（實用18篇）篇十二
摘要：隨著時代的發展和社會的進步，資本市場的競爭越來越激烈，在此形式下，如何提高企業的核心競爭力，提升企業營利水平是企業發展最關鍵的問題所在。成本會計是通過對企業產品的成本進行分析、控制，從而有效實現成本管理的措施，這種方式能夠顯著增強企業的核心競爭力，增加企業利潤。本文通過對目前我國財務管理中存在的不足進行分析，探討解決問題的對策。
關鍵詞：成本會計；發展趨勢；對策。
1引言。
自從改革開放以來，我國現代化的建設出現了比較系統的發展，具有了比較完善的發展方向，經濟制度也處在不斷發展完善的路上，這極大地提升了我國的綜合國力，自從我國加入了國際世貿組織以后，我國的經濟發展水平有著顯著提高，這也在無形之中加大市場競爭的壓力，為了提高企業的核心競爭力，必須抓住發展的機遇，現階段在我國各大企業中，控制成本已經成為勢在必行的重要措施，在有效保障產品質量的基礎上，如何精打細算降低生產成本，就是我們在這一過程中一直致力實現的重要內容，只有這樣，才能夠在激烈的市場競爭中立于不敗之地，成本會計的應用范圍正在不斷擴大，比如說航空公司、計算機生產廠商這種傳統上對成本沒有注入過多精力的企業在這一階段必須要對成本控制投入過多的精力。
新時代下企業具有新的工作環境，新環境下科學技術取得了較大的發展，企業的自動化發展和電腦化發展是當今企業發展的兩大形式，這對成本會計的發展造成了巨大地沖擊。企業自動化水平提高，生產力也獲得了提升，為了企業的發展，員工也必須不斷提高自己的能力，改變傳統的成本會計體系和技術，否則將會導致，產品成本計算錯誤，由于計算機技術和機器人的廣泛應用，極大地解放了勞動力，大大降低了企業的人工成本，但是前期投入資本也大大增加并呈現多樣化趨勢，如果還是把成本的分攤標準用人工小時進行計算則不能夠準確地反映產品成本，極大地影響企業的發展，企業成本會計人員需要不斷提高自己的水平，新的制造環境當中，傳統的成本會計控制系統會產進生反功能，導致企業生產量增加，提高了自己的存貨量，影響自己的發展。
3.1國際化。
自從我國加入國際世貿組織以后，成本計算要求也被動的情況下迎接世界的轉變，隨著國際市場的不斷轉變，國際市場的競爭規律和發展趨勢不斷影響著我國的成本會計的發展進展，通過接觸國際上的先進管理經驗，取其精華去其糟粕，結合本土的管理局面和管理經驗，通過已經成熟的國際化的管理經驗，不僅能夠在極短的時間內與國際進行接軌，還能夠顯著提高成本管理的管理成效，改善企業的管理局面。
3.2統一化。
現階段我國企業發展規模越來越大，正朝著多元化、多地區的方向不斷發展，在這種情況下，要求企業在形成集團化管理模式，采用統一化的管理方式對企業進行管理，能夠有效減少環節之間的損耗，形成統一化的成本管理能夠最大限度減少企業成本，采用這種方式能夠有效調動企業員工的生產積極性。
3.3作業成本法。
現階段，一些發達國家將作業成本法融入企業成本管理的過程中，在這種情況下，通過這種方法能夠更加行之有效地實現企業成本管理。
4對策研究。
4.1信息管理系統。
與財務會計相比較而言，成本會計的發展歷史尚淺，信息化水平尚且處于一個萌芽階段，還沒有形成一個完整的企業管理系統，為了提升成本會計的信息化水平，進一步提高運算能力和計算精準度，必須要學習財務會計的先進經驗，發展形成自己獨特的成本會計管理體系，提高成本會計的工作效率。
4.2建立健全成本會計體系。
為了加快成本會計的標準化進程，相關工作人員應該積極著手建立健全成本會計準則體系，按照該體系進行成本會計的相關工作。我國目前的成本會計制度僅僅是針對會計編制、會計包邊編制、會計科目設置以及會計記錄等工作的，當今企業現代化進程越來越快，傳統的會計體系已經不能夠滿足當今時代的要求，因此，相關人員必須根據新的形勢和制定有針對性的成本會計準則體系，首先該體系應該明確會計成本的相關工作原則，制定會計成本的計算方法，重新構造成本會計的職能，近幾年我國的計算機科學技術取得了較大的發展，在生活的各方各面都有計算機技術的應用，因此為了提高成本會計的工作效率，需要將計算機科學技術應用到成本會計體系的構建工作當中。
4.3建立健全成本會計組織體系。
根據調查，我國很多企業為力提高成本會計的相關工作，他們已經建立了自己的成本會計部門，并且有專門的成本會計工作人員進行相關工作，為了提高工作質量，他們形成了自己的培訓體系，定期對成本會計工作人員進行培訓，不僅需要對他們的專業技能進行培訓，還需要提高他們的法律意識和法律知識，提高他們的綜合能力。個人認為不僅需要設置自己的成本會計部門和人員，還應該在內部建立健全獎罰機制，為高素質、高能力的成本會計工作人員提供最便捷的服務，最好的待遇，讓他們能夠長期在企業工作。
5結語。
綜上所述，企業財務管理工作在企業的運行過程中起到至關重要的作用，成本會計的發展狀況、運行狀態直接關系著企業是否能夠健康發展。近幾年經濟全球化進程不斷加快，帶來了更大的挑戰與機遇，我國企業要想在當今形勢下更好地發展，就必須提高自己成本會計的發展水平，只有這樣才能夠更好地適應當今時代快速發展的形勢與節奏，提高自己產品的競爭能力，在當今形勢下取得更好地發展。
參考文獻。
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有機化學教學的改革創新探究的論文（實用18篇）篇十三
慕課是新近幾年涌現出來的一種在線的教學資源，具有大規模在線開放學習課程，是面向公眾，注重教師與學生在教學之間互動過程的一種新興的教學模式。是一種以短視頻等新媒體為媒介，將課程中知識點或技能點（重點、難點、疑點、熱點等）按照內容分層可視化方法封裝各種媒體元素，生成微形式、微風格的互聯網教學資源。慕課的教學方式受到了大眾的喜愛，慕課教學模式及理念的產生，也為就業指導課程的改革帶來了新的視角。
二、高校就業指導的教學現狀。
就目前而言，高校就業指導課程的地位在高校的課程設置中還有待進一步的升華，大學生就業指導傳統的教學理念是在傳統的課堂上，對大學生就業指導的推動作用有一定的局限性，教學境域一直都限定在傳統的課堂上，而傳統的教學特征也是由教師帶著知識傳輸給學生，先教后學的模式，學生被動的接受知識參與程度不高，教學內容受限，教學系列創新性夠。在互聯網信息技術以及大數據飛速發展的時代，如何最大的發揮就業指導課程在高校課程設置上的作用，從傳統的教學模式轉型是最根本的解決辦法。而慕課及翻轉課堂、跨界課堂等近期熱門并受到學生喜愛的教學和學習模式，對大學生就業指導課程教學的改革有一定的參考與指導作用。
三、慕課模式下高校就業指導課的改革與實施。
（一）采用分模塊的方式進行教學課程設計。
隨著大數據與計算機為基礎的市場經濟，人工智能的物質生產方式，互聯網與新媒體個性化與自主設計的教育模式應運而生。高校就業指導課程的設計也面臨著改革。就業指導的慕課形式可以分模塊進行：對大一的新生開展入學教育和職業認知教育，對學生進行個人職業目標定位以及個人職業生涯發展路線設計的指導。大二對學生進行職業素養的提升進行培養及指導。大三對同學進行求職技巧、就業政策宣講、面試要點指導及畢業生派遣工作等內容進行講解，著重解決學生在實際就業過程中遇到的問題。慕課的`教學形式更加注重教師在課堂上的主導作用，更好地重構教學程序，使學生在課程上更加側重的是對課程理論知識的體驗與消化。
（二）組建就業指導上課老師進行團隊制作慕課工作。
以廣東科學技術職業學院為例，由學校畢業生就業指導中心組織學校各二級學院的就業指導教師進行集體備課，提供專業的攝影團隊、具體的后臺制作專業人員。分別組建團隊對就業指導慕課教學知識點進行ppt內容設計、錄制，每個版塊團隊由3-4名任課老師組成。根據教學內容進行資料收集、研究，進而制作成為慕課課程，由學校就業指導中心組成審核小組進行審核，對慕課的課程設計進行嚴格的把控。通過資源的共享，學生課前主動將教學視頻提前消化，課中可以讓學生進行討論并檢測學生的自學效果，還可彌補就業指導課時較少的問題。除此之外，課程團隊除了課程負責人和主講教師外，還應配備必要的助理教師，持續為學習者提供有效的教學服務，及時對課程內容進行更新和完善，保障線上線下教學的正常有序運行。
（三）就業指導慕課資源平臺的評價模式。
廣東科學技術職業學院的就業指導慕課資源平臺，由學校就業指導中心主導，該資源平臺功能主要有慕課資源共享及評價平臺。慕課的學習模式主要是教與學之間的互動，所以平臺設置學生在學習完成后，必須對課程進行評價或者對學習的內容提出反饋意見。在平臺中由專業任課教師對問題作出解答、反饋、討論等，及時開展在線指導與測評，保證師生間能充分地互動和自主式與協作式的學習。通過信息技術與教學資源的深度融合，推動就業指導課程教學改革，提高就業指導的教學質量，使就業指導課程更加體系化、一站式服務。
四、結束語。
慕課正作為一種新興的教學模式，以其開放性、大規模和自主性的特征給傳統的教學模式帶來了沖擊，慕課及翻轉課堂的應用可以給傳統的就業指導課程帶來更多的可操作性。就業指導教學的改革應該積極探索創新教學方式，緊跟時代的步伐，以更好的提升學生的就業能力及就業競爭力。
有機化學教學的改革創新探究的論文（實用18篇）篇十四
摘要：大學物理是面向所有非物理專業的理工科大學生的一門重要基礎課程，對于理工科學生們建立起正確的科學觀與唯物主義世界觀具有重大的意義，也為其后續專業課的研習奠定堅實的基礎。本文列舉了當前我國高校的大學物理課堂中，普遍存在的一些問題，并深度剖析了起因；進而在結合作者實際教學經驗的基礎上，以課堂上的實例為引導，提出了進行大學物理教學改革，提升課程教學質量的具體措施。
關鍵詞：大學物理；教學改革；學科交叉；教育心理學。
大學物理是所有非物理專業理工科學生的一門重要公共基礎課程，也是理工科大學生走進大學校園最先接觸到的基礎性課程之一。其目標在于讓學生通過對課程的學習，認識自然界物質的結構、性質、相互作用及其運動的基本規律，培養出基本的理學素養，為后繼專業課程的學習奠定必要的物理基礎。大學物理課程內涵豐富，其所覆蓋的知識面和信息量以及理學素養的建立是其它任何一門課程都難以比擬的。可以說，大學物理課程對于理工科學生科學素養和學習研究能力的建立起著奠基性的作用。然而，令人遺憾的是，目前國內高校的理工科院系普遍存在著只重視專業核心課，而輕視公共基礎課程的現象。這一思潮自然也影響到了學習這門課程的同學們，抱有唯成績論的思想，即僅僅為了期末成績優秀甚至只是通過考試而學習的學生不在少數。這無疑為實現本課程的教學目標，達到最優教學效果設置了很大的障礙。我國的高等教育背負著為社會進步提供智力支持，為社會主義建設事業培養高級人才的重要使命。因此高校的教學質量好壞直接影響到國家建設者素養的高低。如何對大學物理課程進行內容乃至結構上的改革，以激發高校學生的學習熱情，達成該學科的最佳教學效果，無疑是一個令人重視的問題。
一、大學物理教學中出現問題的根源。
我們認為，當前國內高校中，大學物理的教學出現問題的根源可以歸納為以下幾點：
（一）所學知識與學科內容相差較大。
雖然學科間的交叉與整合一直是現代科學發展最主要的方向之一，但是在高校中，由于過分強調課程層次的“分離”和各門課程的“獨立”，大學物理課程與后續與之聯系的專業性課程在時間、形式和方法上有明顯的隔膜和脫節。我們應當意識到，大學物理課程最重要的教學目的之一，在于使學生通過方法與思維的訓練，熟悉和掌握“觀察、歸納、推理與演繹“以及“從特殊到一般，從一般到特殊”的完整研究方法。而不應當把大學物理課程看成是刻板的知識點傳授。
（二）理論知識的教授過于系統化，缺少靈活的形式。
物理學經過數個世紀的發展，早已成為一門成熟完善的學科，有著嚴密的邏輯架構與學科體系。物理定理、理論雖然大多源于實驗，但其出現在教科書與文獻中的形式，卻是高度數學化的，要經過嚴格的推演。這樣相較于很多以實驗為理論基礎的學科（如生物、化學），大學物理課程的課堂學習可能會顯得嚴謹有余，生動不足。而教師們往往過分強調“邏輯性”，使得大學物理的內容特別是理論部分的內容缺乏開放性和靈活性。
（三）課程內容較為分散，缺少必要的串聯。
出于理論體系的完整性考慮，絕大多數教材都是按照力學（包括機械波等內容）、電學、磁學、光學、熱學這樣的子學科分類分別介紹相應的內容。而在教學過程中，大多數教師往往只是按部就班地講課，而不能夠很好地引導其進行橫向的聯系及對比，同學們很容易便機械地把其看做是幾個分立的體系來學習。不講求方法與效率的學習方式會讓學生感覺課程內容過雜，任務過重，從而降低學習期望與熱情。
二、大學物理教學改革的策略與方法。
鑒于以上情況，很多教育工作者已經在積極探尋著解決的辦法。譬如“比起學到了什么，教師應更加注重怎樣學習與學習者學習動力的獲得”[1]“；應使學生認識到，物理已成為其他諸多自然科學和工程技術發展的基礎”[2]；“將本學科內易混淆的對稱知識進行比較，讓學生在比較中掌握物理概念與本質”[3]“；大學物理的課程目的除了傳授知識，還應培養學生學習能力、解決問題的能力，使他們能更快適應未來工作的要求”[4]等等。然而以上研究和建議大多著眼于大方向上的理論指導，而缺少具體的措施和建議以保障教學效果的達成。從自身教授大學物理課程的實際經驗出發，結合平日里對于教學情況的及時調查、評估與反思，我們認為，對大學物理課程的改革可以從以下方面進行：
（一）合理地開展學科融合，以調動學生的學習積極性，激發其學習大學物理課程的熱情。
首先，我們要使得學生感受到物理學與所學專業的緊密聯系[5]。優秀的大學生往往有很強的專業意識，我們應當探究如何使學生正確地認識到學習物理學對專業知識學習的基礎性促進作用。物理偏重科學，專業偏重技術。我們需要讓同學們牢固樹立“科學為技術服務，技術需要以科學為依托”的思想，并在此思想的指導下學習。其次，學科交叉內容的引入，主旨在于激發非物理專業學生的學習動機。因此該部分內容引入的形式必須恰當，而不能影響課程本身的教學。否則反而會給同學們的學習增加負擔，影響其學習熱情。這就要求教師在教授某個專業的大學物理課程前，借閱該專業后續課程的教材，并檢索相關文獻，了解其發展趨勢與學科前沿，以便上課時將不同課程的內容有機地結合。
（二）正確地處理數學與物理，以及理論與實驗的關系，以突出大學物理課程的核心內容。
大學物理與中學物理的一個重要區別便是從定性對規律的認識過渡到定量對現象的描述。因此高等數學工具便發揮了很重要的作用。但是也必須意識到，數學僅僅是物理學的工具而已，它所描述的物理現象都有其實在的物理內容與物理意義。在引入數學描述后，教師必須引導學生把握其背后的物理內涵。在讓課堂教學變得生動和多樣的同時，幫助學生抓住課程的本質，學透課程內容。除了正確處理數理之間的關系，如何適時地引入課堂上便于開展的實驗，以加強對于物理內涵的認識，也是教師要認真考慮與設計的。在大多數國外的原版教材中，每涉及到一個重要定理時，都非常強調“quicklab”的思想，即可以迅速驗證的簡單實驗。我們應當嘗試將它應用到大學的課堂當中，并引導學生由實驗現象自行總結、歸納定律，以培養其科研精神，訓練其科研素養。
科學的教學方法會給大學物理的教學效果帶來很大的提升。如前所述，由于大學物理課程內容的豐富性，不少學生會感覺負擔過大。我們認為，教師應當在課堂上引導學生對所學知識進行科學編碼和分類，引導學生在明晰概念、辨清區別的前提下，對存在相似性的內容大膽地運用知識遷移和聯想。譬如在教授剛體繞定軸的轉動時，我將其與物體的平動進行比較。每介紹一個新的物理內容前，我都會用物體平動的相應概念進行鋪墊與類比。同學們很快就建立起了不同運動形式之間的聯系，學習起來事半功倍。此外，有些理論體系不僅在實驗室中可以得到驗證，其原理也經常被應用在實際生活中。教師應當抓住這樣的機會，在充分的理論鋪墊后，設計由淺入深的一系列問題，啟發同學們自發尋找問題的答案，以鞏固對于物理定律的認知[6]。譬如在教授角動量守恒定理時，為了讓同學們更好地理解轉動慣量的作用，我特意選取了花滑王子普魯申科的一小段表演視頻，引導同學們找出每組動作對應的轉動慣量大小與旋轉快慢的關系，從而自行歸納出結論。從同學們的反饋來看，當他們發現可以利用剛剛獲取的知識體系，來解決生活或者專業中的實際問題時，其興奮與滿足感是難以言喻的。合適的啟發式教學對于同學們的學習動機與效率都有很大的提升。
三、討論與總結。
本文中，我們論述了在當前高校中，大學物理課程教學遇到的問題及其原因。為了提升學生們的學習興趣，提高大學物理的教學質量，我們結合在教學中的具體實踐經驗，提出了進行教學改革的方向與方法。概括來說，即適當地引入學科交叉的內容，建立起物理與相應專業的聯系；正確處理數學工具與物理內容，以及理論體系與實驗驗證的聯系；在教學中應用教育心理學理論，利用聯想、遷移以及啟發式教學提升學生的學習效率，培養其獨立思考與解決問題的能力。
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有機化學教學的改革創新探究的論文（實用18篇）篇十五
景觀生態學這門專業或課程在國外很多高校中均廣泛設置，是國內眾多高等院校農學、環境生態類、地理學、林學、園林及城市規劃設計、環境科學等相關專業的必修或選修課程。[6][7][8][9][10][11][12]如何使學生在課程的學習中能全面理解和掌握景觀生態學的基本理論和方法，并能運用有關原理解決一些實際問題是教學工作中值得深思和探討的問題。
一、景觀生態學課程教學模式的國內外對比。
景觀生態學源于東歐興盛于西歐北美，國外很多高校中均廣泛設置了景觀生態學這門專業或課程，其教學模式也不盡相同。德國比較強調學生的自學能力，除講授基礎理論和方法外，還以練習與分組輔導課、課題作業、研討、實習等形式來培養學生對景觀生態問題的認識和獨立解決問題的能力。英國的大學通常在教學上先修建筑、園藝學、土壤學、生態學等相關課程，最后一年通過大型項目的實習和論文寫作將景觀生態學原理加以應用。美國大學的授課方式主要是教師講授與討論課相結合，輔以大量的實踐作業和練習，并以討論成績、實踐成績和考試成績等進行課程考核。
國內高校該門課程以“教材、課堂、教師”的傳統教學模式為主，成績考核多是以期末閉卷考試結課。由于專業背景不同和教學資源的限制，很多院校在景觀生態學課程的教學過程中只是按照選定教材進行課堂理論教學，沒有設置實踐教學環節，重理論輕實踐，這制約了教學內容的豐富性，同時也制約了教學的動態連貫性和教學過程的互動性，導致學生無法在實踐中掌握該課程常用的野外調查、3s應用和模型模擬等方法，進而影響到學生的學習積極性，教學效果不理想。本研究針對傳統教學模式的弊端，根據景觀生態學交叉性、實踐性強的特點，構建“理論+案例+研究性實踐”的景觀生態學教學模式，從激發學生興趣、引導學生自主研究和探索、充分發揮學生學習主體作用等方面重組教學內容、改革教學方法和考核方式，提高學生的實踐能力和創新意識。
二“、理論+案例+研究性實踐”景觀生態學教學模式的目的、特點。
傳統的以單項知識傳授為主的教學模式顯然已經跟不上現代教育的發展形勢，而采用“理論+案例+研究性實踐”的教學模式則能夠將學習的主體與客體、課堂與課外、理論與實踐有機結合起來。所謂的“理論+案例+研究性實踐”教學模式就是教師以課程內容和學生的學識積累為基礎，講授概念、原理，用貼近專業、貼近實際的案例將景觀生態學中的理論直觀具體地展現在學生面前，再由教師引入研究性任務，引導學生在課外通過自主學習和相互合作，完成研究性小任務。其中的任務包含了學生應該掌握的知識與技能。該教學模式具有以下主要特征：1.明確學生的學習主體地位但并不忽視教師的主導地位，銜接學生課堂學和課外學兩個環節；2.重視案例教學對已知理論和現實問題的對接，使學生獲得相關知識，在研究性小任務的驅動下，為學生主動參與、自主學習和創造性學習提供條件，實現理論與實踐相結合；3.提倡教學目標的多元化、教學方法和手段的多樣性、教學過程的民主化，在平等的教學關系中實現師生互動和教學相長。
三“、理論+案例+研究性實踐”景觀生態學教學模式的實施。
對于課堂教學，“理論+案例+研究性實踐”教學模式將教學過程細分為引入實例、導出原理、精講互動、研究性小任務布置四個階段。比如在“景觀元素”之斑塊教學開始時，首先引入一個火燒跡地實例，采用景觀照片讓學生從中去找到干擾斑塊、殘存斑塊，從而激發學生的學習興趣。然后，導出引發斑塊類型及形成原因的知識點，讓學生認識實例背后的基本原理。最后進入精講互動環節，先以教師系統講授基本知識點及前沿成果，引發學生提問思考，再以分組討論探究和解決問題等方式完成知識點的傳授和學生對知識點的消化，最后給學生布置研究性小任務。學生帶著小任務自學各知識點，立足自身解決問題，教師協助指導，學生和教師之間通過郵件、電話和qq等方式交流學習心得，以此激發學生的學習興趣，促使其將知識點融會貫通。
本著實用及理論密切聯系實際的原則，根據專業人才培養規格、教學大綱和本科學生的認知規律，筆者根據景觀生態學知識內容模塊將設計的研究性小任務分為以下幾個方面：緒論課后，查景觀生態學研究進展類綜述文獻，總結景觀生態學研究的新熱點、新問題、新思想和新方法，談談個人的見解；景觀結構和景觀格局章節后，去文獻庫或者歷屆畢業論文庫中查找相關相關案例，識別景觀要素并在圖上加以勾勒，分組用斑塊-廊道-基質模型、網絡-節點模型或者生態安全格局模型等去認識、描述景觀；景觀發育與生態過程內容后，以泥石流、滑坡等案例外加課外文獻查閱和分組討論方式讓學生辨識自然、人為因素對景觀格局的影響，景觀格局的形成原因、基質隨空間尺度而變化的規律；景觀分類、動態變化章節后，把幾期遙感影像圖分發給學生，通過綜合實習和上機實驗讓學生初步掌握景觀軟件的使用方法，任務為先進行景觀生態分類，接著計算斑塊水平、景觀水平的主要景觀格局指數、最后根據興趣方向選作一題完成小論文。在實施過程中筆者發現，學生已經學會探究、合作與質疑，學生有更多的機會在課外進行師生互動，實現教學進程的良好發展。成績考核時，學生的每一個學習環節都根據學習投入和進步程度來評定。筆試試卷客觀題和主觀題各占一半，綜合題貼近學習環節實際，能考查學生邏輯思維與獨立思考的能力以及語言表達能力。
四“、理論+案例+研究性實踐”教學模式實施效果。
筆者最后通過課程論文和筆試綜合題進行了教學效果的調查，20%的學生能選好感興趣的主題并完成邏輯性很強、結構完整且具有創新的小論文；50%以上的學生能針對所選主題進行分析和評述，其余學生能積極參與完成整個教學環節，熟悉思路和方法但自我實現能力稍欠。課程結課后，持續效果表現為全班90%以上的學生通過主動查閱資料的形式，自愿選擇科研課題，主持或者參與大學生研究訓練計劃（srp）項目；80%以上學生的選題為景觀生態學的熱點研究領域，30%以上學生自己組隊并充滿申報國家創新型試驗計劃的熱情。這說明“理論+案例+研究性實踐”教學模式無形中增加了學生的閱讀量，從而拓寬了學生某方面的知識，加深了學生對教材知識的深度理解，培養了學生的創新、發現和解決問題的能力。在此種教學模式中，在教師的引導和學生個人興趣雙重的誘導下，學生通過參與教師課題或者學生科研活動，增加了自身的學習興趣和探究性學習行為，培養了自身查閱和使用文獻資料的能力、分析問題的能力、科研合作能力和寫作能力。
“理論+案例+研究性實踐”的教學模式對教師和學生都提出了更高的要求。筆者通過此教學模式不斷督促自己進行科學研究前沿的掌握，對研究方法、技術和實踐路徑不斷進行探索，在引導學生參與科學研究的同時，加深自己的科研意識、思維和能力，以此不斷提高教學和科研的專業素質。在此教學模式中，學生能從多渠道獲取知識，并將學習的理論知識通過研究性小任務循序漸進地用于實踐，這促使學生形成了積極的學習態度，掌握了進行科學研究的一般過程，成為真正的自我知識構建者。
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有機化學教學的改革創新探究的論文（實用18篇）篇十六
音樂能夠陶冶人的情操，凈化人的心靈，對學生的成長和健康發展具有積極的影響。但是目前很多教師在音樂教學的過程中，仍然在采用單一的“灌輸式”教學方法進行教學指導，學生學習的積極性較差，主動性較低，無法感受到音樂學習的樂趣和音樂的無限魅力。
高中音樂課程改革背景下，教師可以通過明確音樂教學的目標，完善音樂教學的設施等方式，帶動音樂課堂教學的氛圍，培養學生的音樂思維。
1、明確音樂教學的目標，整合音樂課程的結構。
在高中音樂教學之前，教師首先要根據音樂課程教學的內容和教學大綱對學生音樂學習的要求，結合高中生的性格特點，進行科學的教學目標制定，整合音樂課程的框架結構，使學生在循序漸進的學習過程中，加深對音樂知識的理解，培養學生形成良好的音樂思維。例如在指導學生對高中音樂《第六悲愴交響曲》這首曲目的學習過程中，教師可以首先為學生講解《第六悲愴交響曲》這首曲目背后的創作背景，使學生能夠明確感受到柴可夫斯基甜蜜、憂傷、苦澀等情緒變化的原因。在明確創作背景的條件下，進行音樂學習。明確這首曲目教學的目標，在增加學生對浪漫主義音樂的理解的基礎上，感受音樂中的漸變的情緒和音樂的靈魂，培養學生的音樂素養和審美能力。
2、完善音樂教學的設施，豐富音樂教學的內容。
為了更好的`實現新課程改革對高中音樂教學的目標，激發學生的音樂學習興趣，首先要做好高中音樂教學的基礎準備活動。完善的音樂教學設施能夠為學生創建一個良好的學習環境，豐富音樂教學的內容，使學生在親身接觸的過程中，增加對音樂的熱愛程度。根據音樂器材，再現音樂曲調。這種教學方式同時也能夠有效提升學生的實踐操作能力，培養學生形成良好的樂感。另外學校和學生家長也要加強對高中音樂教育的重視程度，不斷完善校園中的音樂設施。例如在指導學生對“獨特的民族風”這篇內容的學習過程中，教師可以為學生展示蒙古族的獨特音樂器材“馬頭琴”、傣族的“葫蘆絲”等等。教師可以引導學生親自實踐，嘗試演繹樂曲，充分調動課堂教學的氛圍。
3、運用多種教學的方式，培養學生的音樂思維。
在高中音樂教學的過程中，教師應該盡量保證音樂的多樣性，搭建自由化的音樂教學平臺，改善傳統教學方式中，枯燥而乏味的教學氛圍。在充分激發學生音樂學習積極性和主動性的基礎上，不斷提升音樂教學的質量和效果，培養學生的音樂思維。例如在指導學生對《草原小姐妹》這首曲目的學習過程中，教師可以首先利用多媒體等信息技術手段，為學生直觀展現草原上牧民們放牧的情境，使學生感受大草原上一望無際的碧綠草場。在學生產生一定的主觀印象之后，教師可以組織學生閉上眼睛，然后為學生播放琵琶協奏曲《草原小姐妹》，使學生能夠結合畫面，欣賞音樂，加深對音樂的理解和感悟。在學生對這首曲目學習完成之后，教師可以組織學生進行演唱比賽，可以通過個人演唱競技的方式，也可以通過小組合作之間競技的方式進行比賽。在學生演唱完成之后，由學生評選出“最佳演唱獎”、“最佳臺風獎”、“最佳合作獎”等獎項，增加高中音樂課堂教學的樂趣，使每一位學生都能夠積極、主動的參與到教學實踐活動當中，感受音樂的魅力和學習音樂的樂趣。
三、結束語。
高中音樂課程改革背景下，教師要明確當前音樂課程教育中存在的問題，靈活運用多種方式，激發學生的學習興趣，調動課堂教學的氛圍，不斷提升學生的音樂水平和審美能力，為學生未來的成長和發展奠定良好的基礎。
有機化學教學的改革創新探究的論文（實用18篇）篇十七
隨著我國普通高校素質教育改革的不斷深化,影視這類極富時代性、綜合性、藝術性的課程成為我國高等院校公共藝術課程的重要組成部分，和傳統的音樂、美術、舞蹈、戲劇等課程一樣共同擔負起高校素質教育的重任。高校的影視教育分為兩種,一種是培養影視專門人才的專門教育，還有一種是旨在提高普通大學生影視藝術修養的通識教育，即公共影視教育,本文探討的就是后者，它屬于普通高校公共藝術教育的范疇。公共藝術教育分為很多種，影視藝術是其中產生最晚，人們日常生活中最喜聞樂見的藝術形態，且與現代科技和現代藝術觀念聯系緊密，因此影視藝術具有很強的生命力。
一、公共影視教育課程在我國高校的開設。
縱觀歐美國家，幾乎很少有未開設影視課程的院校,將學生培養成一名影視制作人并非影視課程開設的終極目標，他們實際上將影視文化教育作為人文學科的一部分，加入到大學文化教育體系中，使學生能較系統的掌握視聽文化知識，培養學生多樣的思維方式和創新精神。在我國從20紀8q年代起,國家教育部相繼出臺了一系列文件，將影視課程逐漸納入我國高校公共藝術教育體系，在教育部辦公廳頒布的全國普通高等學校公共藝術課程指導方案彡中就明確將《影視鑒賞》課程納入到各專業本科的教學計劃中，成為公共藝術課程中的八門限定性選修課之一。近年來，國家教育部對于普通高等學校的藝術教育越來越重視,藝術教育不是一般的知識教育、思想教育、技能教育，而是一種完善人格、培養人全面發展的基本素質教育我們高等教育的目標不是培養“機器人，“經濟人，而是培養能融入我們這個社會的,有個性、富有創造力、全面均衡發展的公民,而藝術教育是促進大學生和諧完善發展的保證。經過多年的發展，目前我國的公共藝術教育體系日益完善，我國大多數高校也已開設了影視藝術的相關課程，影視藝術正逐漸成為高校公共藝術體系中不可或缺的重要組成部分，而且倍受學生的青睞然而，我們在看到成績的同時，也不能忽視問題的存在,公共影視教育教學目標的模糊性，教學內容選取的隨意性,課程設置缺乏科學性，師資隊伍建設的滯后性已然成為嚴峻的問題擺在我們的面前。高校公共影視教育中存在的諸多問題，原因是多樣的,其中有部分是受到學校軟硬件條件的制約，其中還有一部分是對于國家的公共藝術教育決策認識上的偏差造成的。本文以影視藝術教育為例,談當前公共藝術教育中普遍存在的一些問題。
二、公共影視教育課程面臨的一些問題。
筆者在教授一些藝術課程時，讓學生評析一些電影作品，可學生對于這些影片的理解與影片表現的主題和內涵偏差很大，這讓筆者很不解。近年來，面對形形色色的現代藝術觀念，不少學生對藝術的理解過于狹隘，尤其是面對一些現代影視藝術作品時，常常顯得困惑不解和無所適從，一些學生失去了對于藝術應有的理解闡釋能力，患上了〃藝術失語癥”我們應當清醒的認識到這與我們的影視藝術教育不無關系。我國的普通藝術教育長期等同于技能教育或者幾門鑒賞課程，影視藝術課程也不例外，這與西方綜合性大學形成強烈反差,雖然國內一些高校開設了影視鑒賞課作為大學生的公共選修課，但多局限于對于影視作品的觀賞,教學目標不明確，課程開設存在諸多的問題，使學生失去了對于影視藝術的整體觀察與把握,造成了許多學生由于影視藝術知識過于單一而對影視藝術的理解非常的狹隘。
脈絡這一類影視課程的開設通常很孤立與其它課程缺乏聯系，同時也缺乏統一的標準和管理，沒有統一的教學目標、教育大綱、教材及考核方式。公共影視教育目前還沒有形成自己的課程體系，缺乏長期穩定的核心課程，僅有的幾門課程的開設也沒有先修課程到后續課程的過渡，通常情況下都是入門課程與研究型專題課程并置教師是教育過程中的主導，教師水平的高低也直接關乎教學質量的高低，而目前公共影視教育普遍存在教師資源缺乏且非專業化的現象。在影視專業教師資源非常缺乏的情況下，部分非影視專業教師由于課時量不足，為補足課時量所以開設影視鑒賞相關課程，由于這一類教師非影視專業畢業,通常影視理論水平欠缺，因此很難收到良好的教學效果。這一類教師通常把影視鑒賞課中的“觀影”作為教學的唯一手段，缺乏對于電影史、電視史或者相關的視聽文化知識的講解，只是讓學生被動的看片，沒有互動，缺乏一種學生的參與性。
學生上課的隨意性也很大，大多數學生把影視課程當作是一種消遣，僅憑興趣來觀影由于部分教師開設這類課程也并無教材或者講義，學生多數空手來上課，課程中也不做任何筆記。更有甚者,還帶上零食、飲料，拉上好友走入課堂，儼然把教室變成了一個電影院。也有部分學生認為影視課程的學習非常的輕松，因此把它當作賺取學分的最好手段學生不明確學習的目的，更沒有一種參與性,學生評價課程的好壞，僅是教師放的影片是否合他們的胃口，是否“好看”，希望教師盡量少一些評析和講解，而多給他們看片。
三、對于公共影視課程開設的建議。
應該說公共藝術教育在我國高等教育中的地位并不高，或者說沒有得到應有的重視，公共影視教育也不例外,這與影視文化在社會上的巨大影響力并不相稱，影視藝術正沖擊著我們的社會，影響著大眾的思維方式和接受方式，影視藝術以其全面的文化內涵成為大眾也是青年大學生認知社會和實現高校素質教育的一個重要途徑,大學生正處于完善人格服務社會的關鍵時期，通過影視作品培養大學生形成健康、積極的價值取向，促進大學生對于真、善、美與假、惡、丑的判斷，促進大學生全面和諧的發展都大有益處、任何一類課程都有其自身發展的規律性，公共影視課程也不例外，目前公共影視課程開設普遍存在的.問題是缺乏穩定的核心課程，在已有開設的課程中沒有先修課程到后續課程，入門課程到研究型專題課程的過渡要解決這些問題首先在課程的設置上應該改變過去那種以鑒賞課、概論課為主的方式，概論式的課程可以使學生了解學科的背景和知識概況，但很難獲得相關人文學科的思想方法而鑒賞課僅從幾部作品的觀賞，又很難從整體上去把握影視藝術的發展脈絡在公共影視教育中具有穩定性的核心課程的開設顯得非常的必要和緊迫,所以應當首先確定一部分核心課程，而在這些課程中又要區分先修課程和后續課程，入門課程與研究型課程，課程的開設要遵循一種規律性，影視藝術是一門綜合性很強的藝術形式。
在電影電視中我們可以發現哲學、政治、音樂、文學、美術等課程元素，因此還應加強影視課程與其它課程的聯系，加強學科之間的縱向聯合，以促進公共藝術課程群的建立可以嘗試開設一些綜合性課程，例如影視美學、影視音樂欣賞影視制作基礎等完善公共影視課程的設置需要一個漫長的過程,在這個過程中要逐步加強影視課程的整體性和特色性，加強與其它門類藝術課程的縱向聯合，逐漸完善公共影視課程的課程體系同時,高等院校還應在公共影視教學與科研等方面加大投入，制定大綱，編寫教材，加強影視精品課程建設，實施課程的優化和教學改革。
在普通高校公共影視教育中師資缺乏且非專業化已成為普遍現象，由于許多高校并沒有影視相關的專業，因此也很難有專職的影視專業教師，而高校的公共影視課程一般由中文系或者藝術系教師教授，由于這一類教師通常理論水平欠缺，教學方法又不得當，所以很難收到良好的教學效果公共影視課程的教師應當由知識淵博、專業精深、視野開闊、經驗豐富、注重創新的影視專職教師來擔當，但這樣的教師通常非常匱乏在專職的影視教師匱乏的情況下，筆者建議現有的公共影視課程教師要努力提高自身的理論水平和創新能力，學校也應當給予一定的資金和政策的支持，提供機會讓他們參加進修、培訓來逐步提高自己的理論水平不是影視專業畢業的教師也可結合自己所學的專業,開設一些例如影視美學影視文學等自己更擅長的課程,而不是一味的開設影視鑒賞課在師資匱乏的情況下，還應加強校際之間的聯合，整合教師資源,達到資源共享“目前上海東北片區的復旦大學同濟大學上海財經大學等九校已實行了跨校公選課制度，各學?？梢詢瀯莼パa，加強各高校強勢學科、特色學科的校際交流，讓不同學校的學生有機會感受其他學校的人文氛圍，領略不同教師的學術風采?！?滕朝軍、母華敏《中國高校影視教育發展歷史與現狀》，載《電影文學》14期，10-11頁)上海的這種跨校公選課制度是值得我們借鑒的，這樣做可以有利于教師資源的合理配置與共享大學校園是陶冶學生人文精神,道德情操的重要場所，因此高校還應努力為學生營造一個濃郁的校園文化氛圍，好的文化氛圍可以使學生的審美情趣，文化品位在潛移默化、耳濡目染中得到提升。
例如可以定期開展藝術節影視文化節等各種文化活動，舉辦各種影視講座,專題報告會等等同時高校也應該為學生提供更好的教學資源，可在校園網上建立影視資料庫,供學生學習交流之用，學校的圖書館影像廳或者電影院應定期播放優秀影片，輔助公共影視課程的教學，拓展學生的視野，豐富他們的課余生活，在寓教于樂中達到素質教育的目的。
現代中國大力提倡素質教育的潘光旦先生指出過，如果學校培養的是具有一技之長，但無人文情懷而又自以為是的專家，這樣的人只能是“一個畸形的人、零碎的人、不健全的人”(戴月華：《傳媒藝術類高校人文素質教育課程的定位及實現方式,載《中國高教研究》201期,87-88頁)包含公共影視教育在內的公共藝術教育正承擔著完善大學生的人格、培養他們全面健康發展的重要作用，我們應當轉變觀念，對于公共藝術教育的價值和目標進行重新思考，確立其在普通高等教育中應有的地位。
有機化學教學的改革創新探究的論文（實用18篇）篇十八
隨著社會的發展，高新技術在人們生產、生活領域的廣范滲透和應用，不僅要求社會成員掌握系統的科學知識，而且應具備一定的綜合實踐能力。而生物、化學、物理等是實驗性學科，如任何有關生物的創新發現都離不開實驗，因此生物及其相關專業的學生在校學習期間的生物實驗教學對培養創新人才、提高學生的綜合能力具有舉足輕重的影響。
針對我校是升本的綜合性大學，如何提高理工科學生的創新能力，是理工科教師和管理部門所關心的問題之一。針對我校升本以來的實際情況，結合學校所提倡的導師制和多年的辦學經驗，進行實驗教學改革，在實驗安排上減少那些缺乏科學思維訓練和創造性的驗證性實驗，開展“教方法、訓技能、練本領、上水平”的研究式實驗教學，有助于提高學生的創新能力與綜合素質的培養。
1為研究式實驗教學創造條件。
1.1要求教師有較高的素質。
要有兢兢業業的工作態度和嚴謹的工作作風，要有較高的理論水平以及正確、標準、全面的實驗技能，才能為人師表，才能更好地解決教學中出現的問題。
1.2要求學生有較高的素質和一定的主動性。
學生有較高的素質，才能保證在實驗過程中認真操作，確保實驗室的安全。主動性強，才能對所做課題感興趣，才能選擇喜歡的課題組及老師，實現學生?教師的雙向選擇，進行研究式實驗教學。
1.3提供必要的實驗條件。
學校要加大對實驗儀器、設備、藥品的的投入力度，為開放實驗室創造良好的硬環境。
2研究式實驗教學的內容和實施方式。
2.1強調課堂教學的重要性，打好理論基礎。
要求參加研究式實驗教學的學生大多從大學二年級開始，他們入校時間短，基礎薄弱，知識面窄，所以要求對他們學好基礎知識，正確處理基礎學習與科研、理論學習與實踐的關系，在注重基礎理論學習的同時，要注意吸收新知識、新理論，逐步進入本學科的前沿領域，以至有所發現，有所創新。
2.2加強技能訓練，改變教學模式。
由于一些學生重理論輕實踐，其結果將是畢業后眼高手低，獨力工作能力差，這直接關系到學校的教學質量問題。為此要改變教學模式，采用“兩階段、雙強化”的教學方針，即強化技能訓練，強化創造性思維和綜合能力的培養。“兩階段”是實施這一目標的具體過程，第一階段著重培養基本技能，從基本實驗到大型儀器的使用，實驗過程中的協調性、準確性，規范化等。第二階段注重創造力和綜合能力的培養，在第一階段完成的基礎上，可以讓學生做一些科研性的課題。讓學生自己查閱文獻資料、設計實驗方案、測試、處理和分析數據等。充分調動學生的積極性，發揮同學的創造力，以便學生在實踐中進一步提高自己的綜合實踐能力。
2.3啟發學生思維，誘導科學創新。
在教學過程中，針對學生的特點，從基礎開始，由易到難，啟發誘導，培養興趣，鼓勵學生的大膽提問題，互相討論，互相啟發，互相促進，集思廣益，一些新觀點、新方法就直接醞釀在討論中。針對問題，要進行論證，逐步培養學生嚴謹的邏輯思維和獨立解決問題能力。
3預期目標。
3.1有利于樹立良好的師生關系和教學氛圍。
開展研究式實驗教學，師生直接交流的機會增多，對學生真實的學習情況和心理特點有了更全面的了解，形成良好的師生關系，這將有助于培養學生良好的道德品質和心理素質，引導學生拚搏進取，勇于創新，也為教師探索教學規律，改革教學方法、因材施教創造良好的條件。
3.2有利于理論聯系實際。
開展研究式實驗教學，學生參與科研工作，首先要查閱資料，設計實驗方案，在此過程中學生可以了解本學科的發展動向，更加清楚自己所學的理論知識如何應用到實踐中去，同時解決了學生所困惑的“學什么、如何學”的問題。從而激發學生的學習興趣和積極性。
3.3有利于培養學生的創新能力。
學生參與到教師的科研工作中或在教師的指導下進行科研實驗，有了獨立進行研究和探索的機會，促使學生進行總結，靈活應用各基礎實驗階段所學的知識與技能，強化了技能訓練，這將有助于提高學生的創新能力和獨立工作的能力。
3.4有利于提高教師的科研能力。
研究式實驗課題有的.可來源于教師的科研課題，也可在教師的指導下開展一些專項研究，通過學生大量的實驗，以及在實驗中發現的問題和產生的新設想，有利于教學內容的更新和教學質量的提高。同時，可以促使指導教師預先試作和了解更多的可能的方案，常看文獻，了解動態，才能指導與解決學生提出的問題，這將極大的促進教師科研能力的提高。
3.5有利于實驗室的開放和建設。
在研究式實驗教學的過程中，勢必要有相應的實驗室和實驗設備。通過大量的實驗，從中可以發現實驗室中所缺少的儀器、設備，便于補充、更新。同時也可以提高現有儀器、設備的使用效率，完善實驗室的建設，促進實驗室的進一步開放，為研究式實驗教學創造有利的條件。
4結論。
通過幾年的教學實踐，我們體會到，開展研究式實驗教學，不但可以培養學生獨立思考、大膽探索、勇于創新的精神，也是深化教學改革的有效途徑。在這種機制的激勵下，我系學生在參加省、校級的“挑戰杯”科技論文競賽中多次獲獎就是很好的證明。
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