一個(gè)好的教學(xué)工作計(jì)劃不僅關(guān)注教學(xué)活動(dòng)和教材使用,還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。以下是一些建設(shè)性的教學(xué)工作計(jì)劃模板,供大家參考使用。
梅花魂教案(專業(yè)20篇)篇一
《一只梅花鹿》是西師版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。故事講述的是一只年輕漂亮的梅花鹿,一開(kāi)始只喜歡漂亮的皮毛和美麗的角,而抱怨干巴的腿,等到獅子追來(lái)的時(shí)候,美麗的鹿角差點(diǎn)要了它的命,而難看的腿卻讓它里逃生。課文以梅花鹿的情緒變化為線索展開(kāi)故事情節(jié)。告訴我們認(rèn)識(shí)事物不能單看外表,更要講求實(shí)用的道理。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能復(fù)述課文。懂得認(rèn)識(shí)事物不能只圖外表,更要講求實(shí)用的道理。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,進(jìn)行遣詞造句的訓(xùn)練。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解最后一句話的含義。
教師:課件。
1、課我們一起學(xué)習(xí)了第28課《一只梅花鹿》,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、文主要講了一件什么事?
3、師小結(jié):一開(kāi)始,鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨難看。
的腿,當(dāng)獅子撲來(lái)的時(shí)候,鹿有力的腿幫助它死里逃生,而美麗的角卻使它險(xiǎn)些喪了命。
1、用較快的速度默讀課文,找出梅花鹿感嘆的.語(yǔ)言。
(1)出示課文最后一段話。
(2)學(xué)生齊讀這句話,從句中找出一對(duì)反義詞。
(3)從這句話看出梅花鹿原來(lái)最喜歡自己身體的哪部分?最不滿意自己身體的哪部分?
2、梅花鹿的角到底有多漂亮,讓我們?nèi)フn文中看一看吧。(找出描寫(xiě)梅花鹿角的段落自由讀一讀)。
口”說(shuō)一句話。
4、除了角之外,梅花鹿還有哪些地方漂亮?
(1)小黑板出示:這身栗紅色皮衣油亮油亮的,上面的斑點(diǎn)雪白雪白的,這一定是世界上最好看的外套了!我的身段是那么勻稱,我的角精美別致,好像美麗的珊瑚!
(2)抽生讀,互評(píng)。讀出欣賞、陶醉的語(yǔ)氣。體會(huì)梅花鹿此時(shí)“美滋滋”的心情。
5、可是當(dāng)他看到自己的腿時(shí),表情有了什么變化?找出來(lái)作上記號(hào)。
6、于是他由“美滋滋”一下變得“沒(méi)精打采的”,沒(méi)精打采是什么意思?回憶一下自己曾經(jīng)在什么情況下情緒低落,無(wú)精打采?練習(xí)用“沒(méi)精打采”說(shuō)話。
7、梅花鹿遇到了怎樣的危險(xiǎn)?用自己喜歡的方式讀11、12自然段。注意讀出驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
8、在危急時(shí)刻,美麗的角帶來(lái)怎樣的麻煩?“被樹(shù)枝掛住了”猜猜看,會(huì)有什么后果?讀出獅子猛撲過(guò)來(lái)的句子。
9、腿時(shí)怎樣幫他死里逃生的呢?
10、朗讀11、12自然段,邊讀邊想象,小鹿在面臨生死考驗(yàn)時(shí),長(zhǎng)腿發(fā)揮的巨大優(yōu)勢(shì)。
3、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解。可以結(jié)合具體的一件事情來(lái)談。
1、復(fù)述課文,同桌講,再推選同學(xué)到班上講。
2、假設(shè)你是那只梅花鹿,通過(guò)這次事情后你會(huì)想點(diǎn)什么?把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
介紹《伊索寓言》,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
角-----精美別致差點(diǎn)送命不能單看外表。
腿------美中不足死里逃生更要講求實(shí)用。
梅花魂教案(專業(yè)20篇)篇二
古詩(shī)《梅花》為北宋著名政治家、詩(shī)人王安石所作。全詩(shī)僅20字,寫(xiě)了梅花潔白幽香的特點(diǎn),贊揚(yáng)梅花不畏寒冷的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。其意境幽遠(yuǎn),讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅,幽香沁人心脾。為詠梅之佳作。
1.會(huì)認(rèn)梅、角、枝、寒、雪、為六個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3.通過(guò)朗讀古詩(shī),初步感受梅花堅(jiān)強(qiáng)的品性。
1.學(xué)習(xí)本課生字。
2.正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
古詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀文化的瑰寶之一,也是小語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)上,如果只注重講解注釋,把大量的時(shí)間精力花費(fèi)在翻譯古詩(shī)的意思上,那么學(xué)生很容易陷在枯燥無(wú)味的逐字逐句的解釋中,難以體味到我國(guó)古詩(shī)獨(dú)有的韻味美和意境美。尤其面對(duì)年齡小,閱歷不多的低年級(jí)學(xué)生,我們更需要抓住他們喜讀善背,想象豐富,好動(dòng)愛(ài)模仿的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們用各種感官去感受古詩(shī)意境?!睹坊ā愤@首詩(shī)字意淺顯而意境悠遠(yuǎn),主要從兩方面人手。
1.激發(fā)好奇,自主讀詩(shī)。
用疑問(wèn)引路,讓學(xué)生帶著釋疑的心態(tài)去讀詩(shī)。使學(xué)生能首先通過(guò)讀詩(shī)去主動(dòng)接近梅花,調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的自主性,為后面的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
2.發(fā)揮想象,美讀入境。
結(jié)合生活經(jīng)歷和課件欣賞,學(xué)生會(huì)對(duì)梅花的外形逐漸熟悉。再伴隨教師的描述,將學(xué)生帶人詩(shī)中特定的環(huán)境里,利用在比較中想象或回憶中想象等方法,去初步感受梅花凌寒獨(dú)自開(kāi)的堅(jiān)強(qiáng)的品性。并將自己的感受美美地讀出來(lái),相互帶動(dòng),共同融人詩(shī)境。
一、興趣導(dǎo)入。
1.小朋友們!在你們心目中,認(rèn)為什么花最美?(點(diǎn)多名學(xué)生作答)老師卻認(rèn)為最美的是梅花。為什么呢?今天咱們學(xué)了這首古詩(shī)就會(huì)明白了。
2.課件出示梅花圖。師板書(shū)。
二、初讀古詩(shī)學(xué)習(xí)生字。
1.伴隨音樂(lè),師聲情并茂地朗讀古詩(shī),讓學(xué)生初步感知全詩(shī)。
2.學(xué)生分小組自由讀詩(shī),可大聲讀,也可小聲念,形式不一。
3.課件出示游戲識(shí)字。
(1)第一關(guān)買票:學(xué)生劃出本詩(shī)生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)第二關(guān)認(rèn)清同行生字小隊(duì)員:小組交流,你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字的?
(3)第三關(guān)賞梅:(課件同時(shí)出示圖文)做到不添字漏字,正確流利地朗讀古詩(shī)。
三、引導(dǎo)想象美讀入境。
1.多種形式朗讀。(男生讀、女生讀、點(diǎn)生讀、師生合作讀等。)。
2.想象一下:讀過(guò)之后,你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景色?
(提示引導(dǎo):課件的古詩(shī)中閃現(xiàn)變色的詞有墻角、數(shù)枝、凌寒、不是雪、暗香)。
3.生交流自己的想象。,
(引導(dǎo)體會(huì):梅花在寒冬中開(kāi)放,和其他季節(jié)盛開(kāi)的花有什么不同?)。
4.師進(jìn)行情景描述:在一個(gè)偏僻的不為人注意的墻角邊,有幾枝亭亭玉立的梅花,正迎著凜凜寒風(fēng),獨(dú)自開(kāi)放。從遠(yuǎn)處看,花如雪,但知道那墻角處不是雪,而是梅花,因?yàn)橛幸还汕逵牡南阄墩龔哪莾壕従忥h來(lái)。
5.討論:你覺(jué)得梅花美嗎?怎樣把你心中的梅花美美地讀出來(lái),讓大家也感受一下?
6.美讀入境:伴著優(yōu)雅的二胡弦音,吟古詩(shī)。
四、熟讀成誦。
1.情景再現(xiàn):搖頭晃腦學(xué)古人,吟出樣子吟出情。
(教師先示范,小組嘗試后全班嘗試交流,互相評(píng)議,追求完善。引導(dǎo)學(xué)生在吟誦的過(guò)程中搖頭晃腦,一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動(dòng)作,努力體會(huì)詩(shī)人的思想感情,沉醉于詩(shī)的意境中。)。
2.吟誦會(huì):各種方式的吟誦。
1.在輕柔的背景音樂(lè)聲中,生每人畫(huà)上一枝梅花,并涂上顏色。
2.組織交流評(píng)議,展示其中優(yōu)秀作品。
六、課外延伸。
去觀察身邊的梅花或其他植物,根據(jù)其特點(diǎn)畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
梅花魂教案(專業(yè)20篇)篇三
《梅花》(人教版六年制第三冊(cè)第四課)是北宋王安石詠梅的一首名作,寫(xiě)了梅花潔白幽香的特點(diǎn),贊揚(yáng)梅花不畏寒冷的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。全詩(shī)僅20個(gè)字,但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅,幽香沁人心脾。我們?cè)诮虒W(xué)中要順應(yīng)低年級(jí)小學(xué)生喜讀善背,好動(dòng)愛(ài)模仿之特點(diǎn),引導(dǎo)他們用各種感官與古詩(shī)打交道,全方位領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境。因此,我們可采取讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě),吟一吟,畫(huà)一畫(huà)的形式進(jìn)行教學(xué)。
一、讀一讀。
新課伊始,教師出示梅花圖。師生共賞后,教師聲情并茂地吟頌全詩(shī),讓學(xué)生初步感知全詩(shī)。然后學(xué)生分小組自由讀詩(shī),可大聲讀,也可小聲念,形式不一。學(xué)生劃出本詩(shī)生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,做到不添字漏字,正確流利地朗讀古詩(shī)。小組評(píng)議后再討論自己讀懂了什么,什么模糊,什么不懂。小組反饋后全班交流,同學(xué)間互相評(píng)議,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
二、寫(xiě)一寫(xiě)。
讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)課文中的生字。在學(xué)生對(duì)《梅花》一詩(shī)整體感知的基礎(chǔ)上,在他們劃出生字讀準(zhǔn)生字的基礎(chǔ)上學(xué)生分組討論如何利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁和熟字學(xué)習(xí)本課生字,記住字形。經(jīng)過(guò)一番的討論,學(xué)生很快由“?!?、“樓”推及“梅”和“數(shù)”這兩個(gè)生字,又把“獨(dú)”分解為“犭”和“蟲(chóng)”,把“暗”分解為“日”與“音”。因此,在學(xué)習(xí)本課生字的重點(diǎn)應(yīng)該是“墻、寒、遙”三個(gè)生字,老師可以和學(xué)生共同分析字形結(jié)構(gòu)后,放手讓學(xué)生試寫(xiě)。教師再板演示范,以此指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),一定要充分發(fā)揮田字格的作用,讓學(xué)生觀察每個(gè)筆劃在田字格的位置后,學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)上兩個(gè)。書(shū)寫(xiě)前,教師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)及執(zhí)筆姿勢(shì);書(shū)寫(xiě)時(shí),教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo);書(shū)寫(xiě)后,教師把學(xué)生有代表性的作業(yè)?投影出來(lái),當(dāng)堂評(píng)價(jià)。這樣將寫(xiě)字教學(xué)穿插在古詩(shī)教學(xué)中,有動(dòng)有靜,學(xué)生情緒高漲,在豐富的時(shí)間活動(dòng)中培養(yǎng)他們的識(shí)字寫(xiě)字能力。
三、吟一吟、唱一唱。
1、吟一吟。拖腔拉調(diào)學(xué)古人,吟出樣子吟出情。教師先示范,小組嘗試交流,全班嘗試交流,互相評(píng)議,追求完善。學(xué)生在吟的過(guò)程中搖頭晃腦,努力體會(huì)詩(shī)人的思想感情,沉醉于詩(shī)人的創(chuàng)作意境中。
2、唱一唱。教師拉起二胡,伴著優(yōu)雅的弦音,唱起古詩(shī)。學(xué)生仿佛看到梅花在寒冬中開(kāi)放,好象聞到一股幽香。這重醉人的情境,令學(xué)生唱詩(shī)的欲望激發(fā)得淋漓盡致。學(xué)生一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動(dòng)作,吟唱得十分投入,非常有感情。一時(shí)間整個(gè)教室手舞足蹈,搖頭晃腦,弦音不斷,學(xué)生陶醉在快樂(lè)的海洋中。
四、畫(huà)一畫(huà)。
在學(xué)生吟唱之后,每個(gè)學(xué)生畫(huà)上一枝梅花,并涂上顏色。在輕柔的音樂(lè)聲中,學(xué)生根據(jù)今天所學(xué),個(gè)個(gè)興致勃勃,任意涂鴉。畫(huà)后組織交流評(píng)議,展示其中優(yōu)秀作品。這樣一來(lái)的做法,不僅檢查出學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解情況,也激活了課堂,激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生感到課雖終趣未了。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,針對(duì)教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征,采取靈活多樣的教學(xué)方式,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道?!睹坊ā芬辉?shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)打破了“教師講—問(wèn),學(xué)生聽(tīng)—答”的舊規(guī)教學(xué),做到一教師為主導(dǎo),一學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,真正學(xué)到了讀書(shū)的方法,提高了學(xué)習(xí)能力。
梅花魂教案(專業(yè)20篇)篇四
1、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
2、通過(guò)跑、蹲走、不同跳、爬等鍛煉孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈活性。
3、了解梅花樁的特點(diǎn),嘗試探索它的不同玩法。
4、懂得遵守游戲規(guī)則,感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
練習(xí)孩子跑、蹲走、不同跳、爬等動(dòng)作,鍛煉幼兒動(dòng)作的靈活性。
有初步的規(guī)則意識(shí),能遵守游戲的規(guī)則。
場(chǎng)地自制梅花樁音樂(lè)。
1、教師帶幼兒進(jìn)入場(chǎng)地,隨音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)。
1、出示梅花樁,幼兒自由探索玩法,教師記錄。
2、教師帶領(lǐng)幼兒一起玩游戲。
游戲一:繞跑。
梅花樁保持一定的間隔距離擺放,幼兒迂回繞跑。
游戲二:蹲走。
梅花樁保持一定的間隔距離擺放,幼兒迂回蹲走。
游戲三:跨跳。
梅花樁保持一定的間隔距離擺放,幼兒迂回跨跳。
游戲四:開(kāi)合跳。
梅花樁保持一定的間隔距離擺放,幼兒迂回開(kāi)合跳。
游戲五:雙腳并攏跳。
梅花樁保持一定的間隔距離擺放,幼兒迂回雙腳并攏跳。
游戲六:小兔跳。
梅花樁保持一定的間隔距離擺放,幼兒迂回模仿小兔跳。
游戲七:雙手著地、雙腳著地向前爬。
梅花樁保持一定的間隔距離擺放,幼兒迂回雙手著地、雙腳著地向前爬。
3、小結(jié)以上活動(dòng),請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索它的玩法。
1、幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行放松活動(dòng)。
1、繼續(xù)探索梅花樁的不同玩法。
2、親子活動(dòng):能積極和父母一起參與梅花樁的游戲。
走“梅花樁”時(shí),從哪落地就從哪里重新踩上“梅花樁”,教師注意保護(hù)幼兒的安全,通過(guò)快速奔跑的動(dòng)作練習(xí),鍛煉幼兒腿部肌肉的力量,雙手的靈活性。培養(yǎng)幼兒協(xié)作克服困難的精神。
小百科:梅花樁,又名梅花拳,簡(jiǎn)稱梅拳,是立于樁上練習(xí)的一種拳術(shù),也常用來(lái)作為基礎(chǔ)功練習(xí)。梅花樁起源于明末,最初以家傳形式流傳于民間,到清乾隆年間始向外界流傳,近代以河北欒縣韓其昌傳人較多。
梅花魂教案(專業(yè)20篇)篇五
1、同學(xué)們看這副圖,圖上畫(huà)的是什么?(梅花)。
2、由梅花你能想到什么?(古詩(shī)、詞、文章、精神)。
3、是啊,古往今來(lái),多少人通過(guò)畫(huà)梅、唱梅、寫(xiě)梅來(lái)歌頌梅花。今天,我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。齊讀課題《梅花魂》。
二、新授。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速的讀一遍課文,看看課文主要寫(xiě)什么?概括說(shuō)一說(shuō)你初讀課文的感受?
2、再讀課文,思考:文中哪些地方最令你感動(dòng)?把有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái),多讀幾遍,并想想。
為什么,在小組里交流。
3、大組匯報(bào),教師相應(yīng)點(diǎn)撥。
(1)理解“讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?!?/p>
外公為什么會(huì)黯然淚下呢?學(xué)生講一講文中詩(shī)句的意思,并且聯(lián)系思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句進(jìn)行評(píng)議。然后學(xué)生感情朗讀。
(2)理解“我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽:‘孩子要管教好,這清白的梅花,是玷污得的嗎?’訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈?!?/p>
生:通過(guò)老人的語(yǔ)言,行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。
梅花魂教案(專業(yè)20篇)篇六
1、學(xué)習(xí)中國(guó)繪畫(huà)梅花的表現(xiàn)技法,梅花教案用中國(guó)畫(huà)的形式畫(huà)一幅梅花。(了解)。
3、通過(guò)欣賞教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神,為繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)繪畫(huà)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。(接受)。
一課時(shí)。
三、課前準(zhǔn)備。
教師范畫(huà);
名家畫(huà)梅作品。
四、教學(xué)建議。
1、重視示范教學(xué)。
學(xué)生愛(ài)模仿,教師示范作畫(huà),能讓學(xué)生清楚地看到作畫(huà)的步驟、運(yùn)筆的方法、墨色在紙面上的顯現(xiàn)等作畫(huà)的全過(guò)程。
2、筆墨是寫(xiě)意畫(huà)最重要的表現(xiàn)手段。無(wú)論形象刻畫(huà),還是意境的渲染,離開(kāi)筆墨無(wú)以成畫(huà)。如何培養(yǎng)學(xué)生筆墨的功力,是傳授中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)的重要一環(huán)。
3、畫(huà)梅,重點(diǎn)是枝干。因?yàn)樗且环?huà)的框架,布局取勢(shì)主要是枝干的走向在起作用。
4、梅花為五瓣、七蕊,花托呈丁字形。
5、適當(dāng)板書(shū)。
6、指導(dǎo)學(xué)生臨摹書(shū)中的范畫(huà)。
7、完成臨摹作品后,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。
梅花魂教案(專業(yè)20篇)篇七
1、喜歡吹點(diǎn)畫(huà),體驗(yàn)吹點(diǎn)畫(huà)的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)用吹畫(huà)、手指點(diǎn)畫(huà)、彩筆添加的方法,表現(xiàn)臘梅花的基本特征。
棕色、紅色顏料,圖畫(huà)紙、毛筆、彩筆,抹布,范畫(huà)一幅。
用什么方法畫(huà)出來(lái)的?
2、教師講解示范吹點(diǎn)臘梅花的方法:
3、吹出樹(shù)干、樹(shù)枝。這是難點(diǎn)部分,詳細(xì)講解。先用毛筆蘸棕色的顏料滴在紙的下半部分,然后用嘴對(duì)著顏料向前吹、改變方向吹,慢慢吹出樹(shù)干樹(shù)枝的形狀。吹時(shí)用力要適度,主干粗吹時(shí)用力小一些,樹(shù)枝細(xì)吹時(shí)用力大一些。
4、用右手食指蘸紅色顏料,在樹(shù)枝的適當(dāng)位置點(diǎn)臘梅花的花瓣。點(diǎn)畫(huà)前先看好位置,花瓣在排列上要注意層次,不能出現(xiàn)排隊(duì)現(xiàn)象。點(diǎn)畫(huà)后及時(shí)擦手。
5、用彩筆添加花心。
6、幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。
7、提醒幼兒注意畫(huà)面整潔衛(wèi)生。
8、能力強(qiáng)的'幼兒可多吹畫(huà)幾顆梅花樹(shù),能力弱的重點(diǎn)掌握吹的方法。幫助每個(gè)幼兒完成作業(yè),享受成功的樂(lè)趣。
9、評(píng)價(jià)展覽作品。用幼兒作品布置教室。
梅花魂教案(專業(yè)20篇)篇八
1.學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫(huà)梅花。
2.體驗(yàn)點(diǎn)畫(huà)的快樂(lè)。
3.培養(yǎng)觀察能力和審美能力。
4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
梅花,范畫(huà),顏料,白紙。
一、出示圖片,讓幼兒觀察并初步了解梅花結(jié)構(gòu)特征。
(1)小朋友最喜歡花了,因?yàn)槊恳欢浠ǘ际悄敲雌粒裉炖蠋熃o小朋友帶來(lái)了美麗的梅花。(出示梅花圖)小朋友,看看梅花什么樣子的`?(紅色的,五個(gè)花瓣,樹(shù)枝是彎彎曲曲的,枝上還有沒(méi)有完全開(kāi)放的花骨朵。)
(2)老師想把這美麗的梅花保存下來(lái),可我不想畫(huà),那可怎么辦呢?老師啊,用手指點(diǎn)畫(huà)了一幅梅花圖。小朋友想不想看?(看點(diǎn)畫(huà)圖,幼兒說(shuō)一說(shuō)老師是怎么做的?)小朋友們是不是也想做啊?(幼兒:"是。")那我們今天一起做一幅美麗的梅花圖!
二、幼兒操作,老師指導(dǎo)。
(1)老師示范每一個(gè)步驟并進(jìn)行詳細(xì)介紹,幼兒要看好老師是怎么做的(教師示范做一朵梅花)請(qǐng)小朋友和老師一起做吧!
(2)幼兒動(dòng)手制作,教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)結(jié)束成果展示。
幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在走廊內(nèi),引導(dǎo)幼兒觀察、分析,評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn),讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。
梅花魂教案(專業(yè)20篇)篇九
1、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
2、通過(guò)跑、蹲走、不同跳、爬等鍛煉孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈活性。
3、了解梅花樁的特點(diǎn),嘗試探索它的不同玩法。
4、懂得遵守游戲規(guī)則,感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的'創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
練習(xí)孩子跑、蹲走、不同跳、爬等動(dòng)作,鍛煉幼兒動(dòng)作的靈活性。
有初步的規(guī)則意識(shí),能遵守游戲的規(guī)則。
場(chǎng)地自制梅花樁音樂(lè)。
一、開(kāi)始部分:
教師帶幼兒進(jìn)入場(chǎng)地,隨音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)。
二、基本部分:
1、出示梅花樁,幼兒自由探索玩法,教師記錄。
2、教師帶領(lǐng)幼兒一起玩游戲。
游戲一:繞跑。
梅花樁保持一定的間隔距離擺放,幼兒迂回繞跑。
游戲二:蹲走。
梅花樁保持一定的間隔距離擺放,幼兒迂回蹲走。
游戲三:跨跳。
梅花樁保持一定的間隔距離擺放,幼兒迂回跨跳。
游戲四:開(kāi)合跳。
梅花樁保持一定的間隔距離擺放,幼兒迂回開(kāi)合跳。
游戲五:雙腳并攏跳。
梅花樁保持一定的間隔距離擺放,幼兒迂回雙腳并攏跳。
游戲六:小兔跳。
梅花樁保持一定的間隔距離擺放,幼兒迂回模仿小兔跳。
游戲七:雙手著地、雙腳著地向前爬。
梅花樁保持一定的間隔距離擺放,幼兒迂回雙手著地、雙腳著地向前爬。
3、小結(jié)以上活動(dòng),請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索它的玩法。
三、結(jié)束部分:
幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行放松活動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸:
1、繼續(xù)探索梅花樁的不同玩法。
2、親子活動(dòng):能積極和父母一起參與梅花樁的游戲。
走“梅花樁”時(shí),從哪落地就從哪里重新踩上“梅花樁”,教師注意保護(hù)幼兒的安全,通過(guò)快速奔跑的動(dòng)作練習(xí),鍛煉幼兒腿部肌肉的力量,雙手的靈活性。培養(yǎng)幼兒協(xié)作克服困難的精神。
梅花魂教案(專業(yè)20篇)篇十
1、嘗試用嘴吹的方法吹出梅花枝干,鞏固手指點(diǎn)畫(huà)的技能。
2、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中互動(dòng)溝通,共同分享創(chuàng)作的樂(lè)趣。
3、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感,抒發(fā)內(nèi)心的感受。
1、黑色,紅色水粉盤(pán)。
2、擦手抹布,毛筆。
3、畫(huà)紙。
一、教師出示梅花,引導(dǎo)幼兒觀察梅花的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、顏色。
師:梅花開(kāi)了,露出了美麗的笑臉。你看它,長(zhǎng)在樹(shù)枝上,每朵花有圓圓的、紅色的花瓣,有的還沒(méi)有開(kāi)放,只是一個(gè)圓圓的花蕾。今天,老師要教小朋友一個(gè)新的本領(lǐng),用吹畫(huà)和手指點(diǎn)畫(huà)的方法來(lái)畫(huà)梅花。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫(huà)的方法。
1、教師出示并分析范例:這張畫(huà)上的梅花樹(shù)樹(shù)干和樹(shù)枝是用黑色顏料吹出來(lái)的,等顏色干后再用手指蘸紅顏色點(diǎn)上梅花。
2、教師展示吹樹(shù)干的過(guò)程,重點(diǎn)突出吹的方法,可以先讓孩子吹一吹,感受風(fēng)從嘴里吹出來(lái)的感覺(jué)。
3、重點(diǎn)講解吹畫(huà)的方法:(可以用兒歌的方法進(jìn)行提醒)小小嘴真能干,吹吹吹出好大的風(fēng)。
上下左右吹一吹,要讓顏料跟他走,嘴巴離紙遠(yuǎn)一點(diǎn),不讓顏料進(jìn)肚肚。
4、教師示范講述吹畫(huà)梅花的樹(shù)干和樹(shù)枝的方法:先用毛筆蘸上黑色顏料,讓顏料滴幾滴在作業(yè)紙下部適當(dāng)位置,然后將紙輕輕托起,稍向前傾,對(duì)著顏料往前吹,并稍稍改變吹的方向,可向上、向左或向右吹,慢慢吹出樹(shù)枝的形態(tài)。吹好樹(shù)枝后稍等一等,待干后用右手食指蘸上紅顏料,在樹(shù)枝的適當(dāng)位置點(diǎn)畫(huà)出梅花和花蕾。點(diǎn)畫(huà)的時(shí)候要先看好位置,花瓣與花蕾大小不要一樣,也不能均勻排隊(duì)。要注意畫(huà)面干凈、整潔,點(diǎn)畫(huà)好后要在抹布上把手擦干凈。
5、教師巡回指導(dǎo),在過(guò)程中鼓勵(lì)掌握技巧可以迅速完成點(diǎn)畫(huà)作品的孩子主動(dòng)去幫助一下還沒(méi)有完全掌握的`幼兒。提醒幼兒注意美術(shù)活動(dòng)常規(guī),點(diǎn)畫(huà)階段完成要在擦手毛巾上講手擦干凈。
三、交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。
1、幼兒在畫(huà)面上練習(xí)吹畫(huà)梅花。
2、教師重點(diǎn)幫助幼兒掌握吹樹(shù)枝的方法。要求能力強(qiáng)的幼兒多吹幾棵梅樹(shù),能力弱的幼兒掌握吹的方法。
3、盡量使每個(gè)幼兒完成作業(yè),享受成功的快樂(lè)。
四、師對(duì)幼兒的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
五、將自己完成的作品布置在活動(dòng)室。
六、活動(dòng)延伸:
將材料投放手工區(qū),供幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)吹畫(huà)梅花。
這節(jié)是美術(shù)課,課前我還是準(zhǔn)備的比較充分??墒窃谏系臅r(shí)候,就出現(xiàn)難題了,吹畫(huà)對(duì)于個(gè)別的幼兒是個(gè)體力活,有些幼兒吹一下,看自己的水彩還沒(méi)吹出去就說(shuō)自己吹不動(dòng)了,這時(shí)只能自己親自出馬了。但有些幼兒很能干,他們吹出來(lái)的手提包很漂亮,他們也會(huì)去幫助別的較弱的幼兒。等最后的手提包都做好的時(shí)候,他們很開(kāi)心,對(duì)自己的作品也很是滿意。我也很滿意。
梅花魂教案(專業(yè)20篇)篇十一
1、學(xué)習(xí)中國(guó)繪畫(huà)梅花的表現(xiàn)技法,梅花教案用中國(guó)畫(huà)的形式畫(huà)一幅梅花。(了解)。
2、掌握梅花作畫(huà)的步驟,運(yùn)用不同的筆法、墨法,較自如地完成梅花圖,提高學(xué)生繪中國(guó)畫(huà)的技能。
3、通過(guò)欣賞教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神,為繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)繪畫(huà)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。(接受)。
一課時(shí)。
教師范畫(huà);
名家畫(huà)梅作品。
1、重視示范教學(xué)。
學(xué)生愛(ài)模仿,教師示范作畫(huà),能讓學(xué)生清楚地看到作畫(huà)的`步驟、運(yùn)筆的方法、墨色在紙面上的顯現(xiàn)等作畫(huà)的全過(guò)程。
2、筆墨是寫(xiě)意畫(huà)最重要的表現(xiàn)手段。無(wú)論形象刻畫(huà),還是意境的渲染,離開(kāi)筆墨無(wú)以成畫(huà)。如何培養(yǎng)學(xué)生筆墨的功力,是傳授中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)的重要一環(huán)。
3、畫(huà)梅,重點(diǎn)是枝干。因?yàn)樗且环?huà)的框架,布局取勢(shì)主要是枝干的走向在起作用。
4、梅花為五瓣、七蕊,花托呈丁字形。
5、適當(dāng)板書(shū)。
6、指導(dǎo)學(xué)生臨摹書(shū)中的范畫(huà)。
7、完成臨摹作品后,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。
梅花魂教案(專業(yè)20篇)篇十二
知識(shí)與能力目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“魂,縷”等14個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,讀懂課文,感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2、懂得梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。
根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)要求,單元教學(xué)的要求,本課的教學(xué)重點(diǎn)如下:
1.通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2.了解課文“前后照應(yīng),首尾連貫”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】梅花魂。
(一)檢查預(yù)習(xí)情況。
設(shè)計(jì)意圖:為文章的學(xué)習(xí)掃清文字障礙,按新課標(biāo)要求進(jìn)行字詞的積累。
(二)說(shuō)#課件#導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
梅花歷來(lái)都是文人墨客筆下的贊頌對(duì)象,像“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。”這樣優(yōu)美的詞句可謂字字含情,句句鏗鏘。文中我的外祖父對(duì)梅花更是情有獨(dú)鐘,想一想作者圍繞梅花回憶了哪幾件事?標(biāo)題“魂”又是什么意思呢?本文地址:
設(shè)計(jì)意圖:提出所學(xué)重點(diǎn),考察學(xué)生對(duì)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)了解程度,為進(jìn)入下文做鋪墊。
(三)整體感知課文:
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文中的五件事,想一想哪件事可以看出外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)?
把握了解點(diǎn),讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)事件。
(四)深入文章,感知課文。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生初步了解梅花在外祖父心中的地位,使學(xué)生初步懂得梅花的含義。了解字詞的作用并體會(huì)其表達(dá)效果,對(duì)學(xué)生寫(xiě)作手法的積累,并為下一題做鋪墊。
設(shè)計(jì)意圖:范讀中讓學(xué)生感受梅花的精神,品格的回答使學(xué)生更加了解了梅花的深層含義,理解“魂”字的含義,懂得“魂”指的就是梅花精神,是外祖父的一顆愛(ài)國(guó)心,是中華民族的精神。與#課件#導(dǎo)語(yǔ)相照應(yīng)。
(五)品味賞析。
2.第一次是教我讀唐詩(shī)宋詞的時(shí)候,讀到思鄉(xiāng)的詩(shī)句時(shí),情不自禁的流淚,此刻祖父想到了什么?由此體會(huì)外祖父時(shí)刻牽掛祖國(guó),心系祖國(guó)。并且在這里我會(huì)指導(dǎo)同學(xué)朗讀,讀出外祖父的傷感,憂郁之情。
4.第三次在送別之時(shí)贈(zèng)送我手帕?xí)r淚眼朦朧,這里對(duì)外祖父的外貌做了特寫(xiě),讓學(xué)生讀描寫(xiě)外貌的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。學(xué)生想到外祖父老了,已無(wú)法達(dá)到回國(guó)的心愿,但他的心會(huì)隨我一同回去,回到他魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)。
5.聽(tīng)歌曲感受外祖父的愛(ài)國(guó)心,并且有感情的伴隨音樂(lè)朗讀這三次落淚。
設(shè)計(jì)意圖:旅居海外的外祖父的愛(ài)花之情。更有恒古不變的愛(ài)國(guó)情。老師緊緊扣住外祖父的三次落淚讓學(xué)生感悟游子的愛(ài)國(guó)心。作者在描寫(xiě)這三次落淚時(shí)也伴隨了自己不同的理解。學(xué)生感悟時(shí)也是一個(gè)逐漸深化的過(guò)程。另外兩次展開(kāi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)也不同。第一處是讀中悟,第二處是想象悟,第三處是談體會(huì)?;顒?dòng)實(shí)現(xiàn)了由積累到表達(dá)感悟的過(guò)程。有感情的朗讀課文則培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
6.讀讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系,從中體會(huì)到了什么?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)“前后照應(yīng),首尾連貫”的寫(xiě)作手法,體會(huì)這種寫(xiě)作手法的好處。
(六)擴(kuò)展延伸。
1.體會(huì)老人的愛(ài)國(guó)心,說(shuō)說(shuō)古今中外都有哪些愛(ài)國(guó)人士?設(shè)計(jì)意圖:了解古今中外的愛(ài)國(guó)人士,深入了解梅花魂的含義。
1.體會(huì)老人的愛(ài)國(guó)心,說(shuō)說(shuō)古今中外都有哪些愛(ài)國(guó)人士?設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)“前后照應(yīng),首尾連貫”的寫(xiě)作手法。
(七)總結(jié)全文。
《梅花魂》是一篇華僑來(lái)人體現(xiàn)愛(ài)國(guó)心的文章,文章采用敘事的手法,寫(xiě)了老人與“我”的五件事,運(yùn)用了“前后照應(yīng),首尾連貫”的寫(xiě)作手法。通過(guò)“讀——悟——理解——分析”而感受學(xué)習(xí)。
(八)布置作業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖:本文由珍愛(ài)梅圖——贈(zèng)送梅圖——三次落淚的過(guò)程講起,并且在講解這三個(gè)過(guò)程時(shí)都突出了文章的中心——華僑老人的愛(ài)國(guó)之心,華僑老人的中國(guó)心。并且指出“魂”體現(xiàn)的是中華民族的精神,這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)突出課堂所講重點(diǎn),板書(shū)線條鮮明,使學(xué)生一看即懂,看到板書(shū)就能夠明白所講內(nèi)容及文章重點(diǎn)。
結(jié)束語(yǔ):
梅花有魂,人有情,外祖父就是那千千萬(wàn)萬(wàn)僑居海外的游子的縮影。那份對(duì)祖國(guó)的真摯的情感將不斷鼓舞著我們。
梅花魂教案(專業(yè)20篇)篇十三
1,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情,懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格.
2,了解課文"前后照應(yīng),首尾連貫"的特點(diǎn),能有感情的通讀全文.
3,理解本文的蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)思想.
[教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)]。
1,課文是怎樣做到"前后照應(yīng),首尾連貫"的.
2,理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述.
3,理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情.
[教學(xué)準(zhǔn)備]ppt課件。
一,導(dǎo)入新課.
談話導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎你喜歡它嗎你喜歡它的什么今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事.(播放ppt課件)板書(shū)課題.理解"魂"的意思,那么"梅花魂"指的是什么.
二,初讀課文,完成自學(xué)要求:。
二,初讀課文,完成自學(xué)要求:。
1,自學(xué)生字詞,可利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文.
2,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,想一想,作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情。
3,畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)其中的情感.
4,準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文.
三,再讀課文,理清敘述的順序.
1,根據(jù)回憶內(nèi)容,非回憶內(nèi)容給課文分段.(首尾各為一段,中間為一段,全文分三段.)。
2,根據(jù)課后思考題1前半題的提示:"課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事"給第二段分層.
分為五層:(一層一件事).
第一層(2自然段):外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚.
第二層(3自然段):外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜.
第三層(4一11自然段):外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái).
第四層(12一13自然段):外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女.
第五層(14一15自然段):船快開(kāi)時(shí),外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹.一,復(fù)習(xí)回顧,揭示任務(wù).
1,說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事(回顧舊知,做好鋪墊)。
這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù).
二,從"愛(ài)梅"入手,直奔重點(diǎn)段"品梅".學(xué)習(xí)第二,第四件事,體現(xiàn)"教"學(xué).
1,文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)(第二件事:珍愛(ài)墨梅圖)。
2,指名讀.思考:從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘。
(1)"外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意.唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得".從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài).
(2)"我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái).有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽:'孩子要管教好,這清白的梅花,是沾污得的嗎'訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈."通過(guò)老人的語(yǔ)言,行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài).
a,體會(huì)"輕輕,慢慢"在句子中所起到的表達(dá)效果.
b,"清白"是什么意思"沾污"又是什么意思。
c,爺爺是讓媽媽管教好我的行為,還是思想(思想)從何而知。
3,"這清白的梅花為什么不能沾污"一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí).
4,教師范讀"臨別贈(zèng)梅圖"一事.
(1)老人深情地說(shuō)的那段話,其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格。
("這梅花,是中國(guó)最有名的花,旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花.她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣.她是最有品格,有靈魂,有骨氣的呢")。
(2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么(梅花的精神)。
(4)說(shuō)說(shuō)此時(shí),你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)。
(5)指名讀"幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié).他們就像這梅花一樣."。
討論:。
a,梅花的秉性像什么(中華民族的精神,氣節(jié))。
b,此時(shí)作者用了什么手法(借物喻人)。
c,由此可見(jiàn),老人贊梅花,實(shí)則贊美的是什么。
(中華民族的精神,氣節(jié))。
播放《綠葉對(duì)根的情意》總結(jié)全文。
梅花魂教案(專業(yè)20篇)篇十四
1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2、懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。
3、有感情地朗讀課文。
理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
卡片、課件、《我的中國(guó)心》歌曲。
一課時(shí)。
一、激情引趣,導(dǎo)入新課
1、課件演示,欣賞梅花,學(xué)生吟誦詠梅的詩(shī)句。
2、過(guò)渡:看到那朵朵冷艷,縷縷幽芳的梅花,作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父,并由此勾起了她一連串的回憶。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、速讀課文,思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事?
2、討論交流,理清條理,出示小標(biāo)題。(吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)
三、細(xì)讀第三段,領(lǐng)會(huì)愛(ài)梅之情。
1、在作者的記憶中,外祖父是一個(gè)愛(ài)梅的人,你能從地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢?
2、自學(xué)體會(huì),動(dòng)手圈畫(huà)。
3、讀句交流,談理解。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事:從對(duì)比手法的使用及對(duì)外祖父神情、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫(xiě)體會(huì)對(duì)梅花的愛(ài)。
5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。
四、品讀重點(diǎn)段,體會(huì)愛(ài)國(guó)情結(jié)。
1、過(guò)渡:外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘,文中哪一段話給我們解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)?
2、自由讀外祖父所說(shuō)的那段話,互相交流、討論。
(1)從這段話中你了解到哪些內(nèi)容?
(2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
(3)全班交流:a、梅花的精神(不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈);b、梅花的精神象征中華民族的精神;c、保存墨梅圖激勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出外祖父對(duì)梅花,對(duì)有骨氣的中國(guó)人的敬佩。
(1)自由練讀;(2)指名讀自己感受最深的句子;(3)齊讀。
五、總結(jié)全文,感情升華。
1、學(xué)完了課文,你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎?
2、學(xué)生結(jié)合著自己的`理解來(lái)談。
3、內(nèi)容擴(kuò)展,從哪些地方你也能體會(huì)外祖父那份濃濃的愛(ài)國(guó)之情?自由交流。
4、古往今來(lái),由于許多歷史原因,許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言,但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血,它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后讓我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》,讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺軔?ài)國(guó)華僑們的心聲。
5、播放歌曲《我的中國(guó)心》。
梅花魂教案(專業(yè)20篇)篇十五
《梅花魂》是歸國(guó)華僑陳慧英所作,作者通過(guò)回憶自己和外祖父在國(guó)外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷,表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念,熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國(guó),熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。
與學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這篇課文后,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí),語(yǔ)文技能,那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。在語(yǔ)文課堂里,孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí),不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué),旁觀者似的學(xué),應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程,生命成長(zhǎng)的過(guò)程,一次情感經(jīng)歷的過(guò)程,也就是說(shuō),要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此,教師要充滿激情,用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情,激情。從而產(chǎn)生對(duì)梅花魂的理解,體會(huì)華僑的愛(ài)國(guó)之情。
傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,談不上和誰(shuí)去“對(duì)話”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”?!拔谋緦?duì)話”:比如在這堂課中,在最后學(xué)完課文,我問(wèn)道:“對(duì)于這樣一個(gè)思念祖國(guó)的華僑老人,此刻你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生去想像,和課文中的人物對(duì)話,“以文會(huì)友”,充當(dāng)其中的角色,去體驗(yàn),去感受?!皫熒鷮?duì)話”:在課堂上,我們教師應(yīng)該做孩子的朋友,在他們需要幫助的時(shí)候伸出熱情的手,不再那樣高高在上,不容侵犯。實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通,展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的“我”!“生生對(duì)話”:課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的,我們應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì),使孩子們學(xué)會(huì)人與人的交往,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固,提高?;谶@個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。在《梅花魂》的教學(xué)后,我讓學(xué)生欣賞《鄉(xiāng)愁》,引領(lǐng)學(xué)生閱讀現(xiàn)代和古代詩(shī)人所作的幾首詩(shī)歌,一方面升華了學(xué)生的情感,另一方面又使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于思鄉(xiāng)之情,離別之情的詩(shī)歌,使他們對(duì)這種感情有一個(gè)更全面的了解。
著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò):學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng),又是一種感情經(jīng)歷,還是一種審美的體驗(yàn)。
梅花魂這一課講述的是華僑老人的思鄉(xiāng)之情,愛(ài)國(guó)之情。如何讓我們的學(xué)生去體驗(yàn)作者的情感呢?首先我通過(guò)回憶寫(xiě)梅花的詩(shī),展示梅花圖片,而后,我便引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅花所代表的精神,把梅花所象征的含義,通過(guò)外祖父對(duì)梅花的贊美,對(duì)中華民族的贊美層層引出。并從外祖父一系列的舉動(dòng)中讓學(xué)生感悟出,梅花寄托著外祖父的情感,同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。
文章的倒數(shù)第四段,字里行間都滲透出外祖父對(duì)梅花的贊美與喜愛(ài),同時(shí)也是要求背誦的段落。在品味的過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生的不同層次我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空練習(xí),這樣學(xué)生不但理解了課文內(nèi)容,也把文章的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言了。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),感悟他人的美妙篇章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當(dāng)注解,把自己的人生當(dāng)正文”!
梅花魂教案(專業(yè)20篇)篇十六
1、認(rèn)識(shí)“撩”與“眷”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、基本讀懂課文,通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情,領(lǐng)悟梅花那種不畏風(fēng)欺雪壓的品格。
重難點(diǎn):感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。
教學(xué)思路:
賞梅(觀其形)品梅(會(huì)其神)。
悟梅(入其境)頌梅(悟其魂)。
課件準(zhǔn)備1、梅花詩(shī)2、梅花畫(huà)3、配樂(lè)音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
課前三分鐘:
(知梅、賞梅)。
1、生齊背《墨梅》并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
2、師出示課前收集的梅花詩(shī),生自由讀。(課件出示梅花詩(shī)。)。
教學(xué)教程:
一、導(dǎo)入新課。
我們剛才了解到梅花從古至今,歷來(lái)就是我國(guó)詩(shī)人、畫(huà)家贊美的對(duì)象,是什么原因呢?
因?yàn)樗?jīng)霜傲雪,不畏嚴(yán)寒,在它身上寄寓了人們對(duì)美好品格的向往所以,人們常寫(xiě)梅、畫(huà)梅來(lái)寄托自己的志向。(展示梅花畫(huà)的課件圖片讓生欣賞)。
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文梅花魂。
板題?;曛甘裁矗`魂,精神)。梅花魂:是指梅花的精神。
在我們今天學(xué)習(xí)的課文中梅花魂指的是一種怎樣的精神呢?
(品梅,會(huì)其神)。
二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,初步感悟梅花精神。
1、指名分段讀課文。要求:不會(huì)讀的字圈出來(lái)。把描寫(xiě)梅花精神的語(yǔ)句作好記號(hào)。
2、指導(dǎo)認(rèn)字。會(huì)讀“撩”“眷”字。
(1)生找到描寫(xiě)梅花精神的那段話。出示相關(guān)課件。(外祖父對(duì)鶯兒說(shuō)的那段話。)。
(2)生自由讀。說(shuō)說(shuō)感受到梅花的什么精神?
理解這段話的意思:分句讀,說(shuō)說(shuō)每句話說(shuō)了什么?(釋詞:秉性――性格,品格,這里指梅花的精神。)。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀這段話。
(4)小結(jié):在外祖父的心中,梅花就是中華民族精神的象征,就是祖國(guó)的代表,愛(ài)梅花就是熱愛(ài)自己的祖國(guó),就是自己愛(ài)國(guó)之心的寄托。所以他說(shuō)――“一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好?!?/p>
(5)生有感情地朗讀這句話。(悟梅,入其境)。
三、深入探究,自讀感悟。
(2)生自由默讀課文,交流。(師巡視指導(dǎo)。)。
(3)生自由反饋。概括事件標(biāo)題,說(shuō)說(shuō)自己的感受。(出示標(biāo)有課題與這5件事的標(biāo)題的課件)。
(4)抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)生有感情地朗讀課文。
(5)小結(jié):課文通過(guò)這5件事表現(xiàn)了一位旅居國(guó)外老者的拳拳愛(ài)國(guó)之心,多么令人感動(dòng)的愛(ài)國(guó)之情?。。ㄕn件出示在5件事標(biāo)題后 中國(guó)心 愛(ài)國(guó)情)。
(6)認(rèn)真讀讀第一自然段與最后一個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)你從中明白了什么?
小結(jié):我們看到了在外祖父的言傳身教下鶯兒從最初的稚兒也長(zhǎng)成了一個(gè)有著梅花精神的人。
四、練習(xí)。
在生活中,你希望自己有怎樣的梅花精神呢?說(shuō)一說(shuō)。
生自由說(shuō),師相機(jī)指導(dǎo)。把話說(shuō)完整通順,把一個(gè)意思表達(dá)得清楚明白。
五、有感情地朗讀課文。
六、作業(yè)。
了解我國(guó)歷史上有氣節(jié)的人物,寫(xiě)出3-5個(gè)人的名字,也可以選擇一個(gè)人來(lái)簡(jiǎn)單介紹他的故事。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
梅花魂。
讀詩(shī)常落淚。
珍愛(ài)墨梅圖中國(guó)心。
不能回國(guó)哭。
送我墨梅畫(huà)愛(ài)國(guó)情。
再贈(zèng)血梅巾。
教學(xué)反思。
《梅花魂》是歸國(guó)華僑陳慧英所作,課文以梅花為線索,作者通過(guò)回憶自己和外祖父在國(guó)外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷,表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念,熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。本課的重點(diǎn)是反映外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。寫(xiě)愛(ài)梅花,是因?yàn)槊坊ㄊ侵腥A民族民族精神的象征,在外祖父的心目中,梅花就是祖國(guó)的代表,愛(ài)梅花和愛(ài)祖國(guó)是統(tǒng)一的。本課的難點(diǎn)是理解《梅花魂》中的魂,梅花魂,即梅花的精神,就是那種“不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)”的精神,這也正是中華民族的民族精神。
本課是略讀課文,重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,因此教學(xué)過(guò)程是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論,使學(xué)生在下列幾方面有所感悟:
一、是要讓學(xué)生弄清外祖父為什么常常教“我”讀唐詩(shī)、宋詞,而且每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”之類的句子,就流下眼淚。
二、是要弄清外祖父愛(ài)梅花、送梅花圖和愛(ài)祖國(guó)之間的關(guān)系。
梅花魂教案(專業(yè)20篇)篇十七
教學(xué)過(guò)程?:
一、初讀課文,了解主要內(nèi)容。
二、解題:
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑:通過(guò)初讀課文以及對(duì)課題的理解,你還想了解哪些內(nèi)容?
3、教師小結(jié)歸類:
三、分小組學(xué)習(xí),討論交流。
1、教師提出自學(xué)要求:選擇自己最感興趣的內(nèi)容分小組自學(xué),選擇恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行匯報(bào)。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、小組匯報(bào)。
四、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容。
1、聯(lián)系上下文,查字典理解相關(guān)的詞語(yǔ)。
朵朵冷艷,縷縷幽芳:冷艷,指花朵好看而高雅;幽芳,指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫(xiě)出了梅花的清高品格。
漂泊他鄉(xiāng):指職業(yè)、生活不穩(wěn)定,在遠(yuǎn)方東奔西走。
葬身異國(guó):指尸體埋葬在外國(guó),也就是死在外國(guó)。
文壇:文藝界。
頗:很。頗負(fù)盛名就是名氣很大。
古玩:古董,即古代留傳下來(lái)的器物,是很值錢的東西。
玷污:弄臟。
杭綢:杭州一帶出產(chǎn)的絲綢,是很珍貴的。
骨氣:剛強(qiáng)不屈的氣概。
折節(jié):屈服。
秉性:性格。
隆冬:冬天最冷的一段時(shí)期。
無(wú)所謂:說(shuō)不上。
眷戀:深切地留戀。
2、課文圍繞著梅花寫(xiě)了五件事,有的直接寫(xiě)外祖父對(duì)祖國(guó)的懷念之情,如,教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚,因不能回國(guó)而難過(guò)得大哭起來(lái);有的卻是通過(guò)寫(xiě)愛(ài)梅花而間接反映外祖父的愛(ài)國(guó)心的,如,對(duì)一幅墨梅圖的珍愛(ài),在離別前把墨梅圖送給外孫女,在快要開(kāi)船時(shí)把繡著梅花的手絹給了外孫女。
3、課文中的梅花魂指的是這位老人對(duì)梅花的摯愛(ài),表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。
梅花魂教案(專業(yè)20篇)篇十八
師:現(xiàn)在我們以梅花為話題,聊聊你對(duì)梅花的了解,說(shuō)說(shuō)古今人們對(duì)梅花的評(píng)價(jià)。
生1:梅花不怕寒冷,最有骨氣。
生2:墻交數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪,唯有暗香來(lái)。
生……。
師:正像同學(xué)們說(shuō)的那樣,梅花歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟梅花有關(guān)的課文。
板書(shū):梅花魂我們一起讀讀課題。
(生齊讀課題)。
師:當(dāng)你第一次讀這個(gè)課題的時(shí)候,你有什么想法?
生1:梅花怎么有魂?
生2:魂是什么意思?師在課題“魂”上打問(wèn)好。請(qǐng)大家拿出字典,查查“魂”字,看看它有幾個(gè)義項(xiàng),在課題中你認(rèn)為該選哪個(gè)義項(xiàng)呢?生查字典。
師:誰(shuí)查到了?
生:魂有兩個(gè)義項(xiàng)。
師:課題中選哪個(gè)?
生:第二個(gè)。
師:請(qǐng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生讀。
師:魂字在文中有什么特殊的含義呢?請(qǐng)大家看到6課,自由地朗讀課文。老師給大家提三點(diǎn)讀書(shū)的建議。
(1)讀準(zhǔn)課文中帶拼音的字;
(2)記住本課要求會(huì)寫(xiě)的生字;
3)讀不好的地方要多讀幾遍。
生讀書(shū)。
(自由讀變成了齊讀)師:看來(lái)我們班的孩子喜歡齊讀。那現(xiàn)在我們來(lái)比賽,看男同學(xué)和女同學(xué)誰(shuí)讀得好。
男生讀第一自然段,女生讀最后一自然段。
師:這兩段都提到了什么事物?
師:這樣寫(xiě)作的方式叫什么?
生1:總分總。
師:有不同意見(jiàn)嗎?
生2:應(yīng)該是前后照應(yīng)。
師:大家認(rèn)為呢?
生:前后照應(yīng)。
師:梅花年年開(kāi),作者的記憶之門也一次次被打開(kāi),我們一起來(lái)第二自然段。
(生齊讀2自然段)。
師:梅花與外祖父怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢?請(qǐng)個(gè)孩子朗讀第三自然段。一生讀3自然段。
師:4到11自然段人物的對(duì)話多,我們來(lái)分角色朗讀??纯从袔讉€(gè)角色?
生:兩個(gè)。
師:分別是誰(shuí)?
生:“我“和媽媽。
師:好,請(qǐng)你來(lái)讀媽媽,你來(lái)讀“我“,大家讀敘述部分。
學(xué)生分角色朗讀。師:關(guān)于梅花,外祖父說(shuō)了一大段話,跟著老師一起讀讀。
(師引讀13自然段)師:離別的時(shí)刻作者又寫(xiě)了什么?誰(shuí)來(lái)讀14自然段?一生讀。
師:哪位同學(xué)來(lái)讀15自然段?一生讀。
師:再把你覺(jué)得不好讀的地方讀幾遍。學(xué)生讀書(shū)。
師:下面請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊想想作者回憶了外祖父生前的幾件事,從這些事中你體會(huì)到了什么?拿出筆,在書(shū)上留下你思考的痕跡。(學(xué)生默讀勾畫(huà))。
師:給大家一個(gè)提示,作者回憶了5件事情。
請(qǐng)你邊讀書(shū)邊歸納。(學(xué)生繼續(xù)默讀)。
師:好了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪5件事?
生1:我很小的時(shí)候,外祖父常常抱著我,教我讀唐詩(shī)宋詞,外祖父哭了。
師:老師把你的話概括一下(板書(shū):教我唐詩(shī)宋詞)。在說(shuō)事情的時(shí)候,盡量用簡(jiǎn)短的話來(lái)說(shuō)。
你說(shuō)說(shuō)第二件事吧。生1:我把墨梅圖弄臟了,外祖父發(fā)了脾氣。
師:好。
板書(shū):見(jiàn)我弄臟梅圖發(fā)脾氣。
請(qǐng)坐下,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)另外的事?
生2:我和媽媽要回國(guó)了,外祖父不能回去哭了。
師:是啊,外祖父因不能回國(guó)哭了。
板書(shū):因不能回國(guó)哭了。接著說(shuō)。
生2:要走的時(shí)候,外祖父送我墨梅圖。
師:對(duì),臨別送我梅圖。
板書(shū):臨別送我梅圖。
生:船快開(kāi)的時(shí)候,外祖父送我梅花手絹,還送我們上船。
師:也就是離別時(shí)送我梅絹。
板書(shū):離別送我梅絹。
從這5件事中,你體會(huì)到了什么情感?
生1:我體會(huì)到外祖父喜歡梅花的情感。
生2:我體會(huì)到外祖父很思念祖國(guó)。
生3:我體會(huì)到外祖父很想回國(guó)。
師:能在書(shū)上找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這種情感嗎?
生:眷念祖國(guó)。
師板書(shū):眷念祖國(guó)。
師:下面請(qǐng)大家選擇你最喜歡或感受最深的段落自由朗讀。
(生自由讀書(shū))。
師:好,給大家布置一個(gè)作業(yè),請(qǐng)用筆勾出文中描寫(xiě)外祖父喜愛(ài)梅花的語(yǔ)句讀一讀。
第二課時(shí)師:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者回憶了外祖父生前的'5件事情(指板書(shū)),為我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛(ài)梅情結(jié)、時(shí)刻思念祖國(guó)的老人。
那么課文中哪些語(yǔ)句能表達(dá)出外祖父思念祖國(guó)的感情呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考邊動(dòng)筆批注。(學(xué)生按要求讀書(shū))。
師:好,來(lái)看看第一件事情中你們找了哪些體現(xiàn)外祖父思念祖國(guó)的語(yǔ)句。
生1:我很小的時(shí)候,外祖父常常抱著我,坐在梨花木交椅上,一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。
師:還有嗎?
生2:每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親“”春草明年綠……”之類的句子,常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
生:一遍又一遍。
師:一遍又一遍地教說(shuō)明了什么?(在一遍又一遍下打點(diǎn))。
生1:怕我記不住。生2:教的東西很重要。
師:那外祖父一遍又一遍地叫我什么內(nèi)容呢?
生:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親……細(xì)如愁。
師:這些句子總稱什么?請(qǐng)?jiān)跁?shū)上找一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。
生:唐詩(shī)宋詞。
師:為什么不教別的,單單只教唐詩(shī)宋詞呢?(在唐詩(shī)宋詞下打點(diǎn))(生沉默,沒(méi)有人舉手)。
師:同學(xué)們也學(xué)過(guò)唐詩(shī)宋詞,你想想唐詩(shī)宋詞產(chǎn)生的國(guó)家和年代。
生:上千年前的中國(guó)。
師:那現(xiàn)在外祖父教我這些說(shuō)明了什么?
生1:它們很重要。
生2:它們代表中國(guó)。
師:對(duì),唐詩(shī)宋詞是中華民族文化的瑰寶,外祖父教我詩(shī)詞,是他對(duì)中國(guó)、對(duì)。
梅花魂教案(專業(yè)20篇)篇十九
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)“撩”、“眷”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:通過(guò)品讀、研讀,感悟語(yǔ)言文字,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解梅花的品性,體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花,眷戀祖國(guó)的情感。
策略與方法:整體感知內(nèi)容,品讀重點(diǎn)句、段體會(huì)思想感情;加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練;課后拓展延伸。
查找有關(guān)梅花的資料。
一、導(dǎo)入
1、全班齊背古詩(shī)《梅花》。
2、交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識(shí)。
師:“魂”是什么意思?梅花是一種植物,它的精神是什么?帶著疑問(wèn)讓我們走進(jìn)文本。
二、初讀課文,掃出障礙。
1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、準(zhǔn)確地朗讀課文。
三、再讀課文,整體感知。
1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,想一想,作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?
2、默讀課文,邊讀邊思考:課文圍繞梅花寫(xiě)哪幾件事?
3、討論、交流。
第一件事:教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞。
第二件事:特別愛(ài)惜“墨梅圖”。
第三件事:因年老不能回國(guó)而難過(guò)。
第四件事:離別前把“墨梅圖”送給外孫女。
第五件事:臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。
四、小組合作、品讀課文、交流評(píng)析
1、自讀課文畫(huà)出自己感受最深的句子,并寫(xiě)下自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句來(lái)品讀。
2、如果你有感受,就與小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),把感受傳遞給別人。
3、誰(shuí)愿意把感受與大家一起分享?
(全班交流朗讀感受,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),從他人的發(fā)言中汲取有價(jià)值的觀點(diǎn)。)
根據(jù)學(xué)生讀的,重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句:(課件出示)
(1)“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得”。
比較句子:
“惟獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà),他分外珍惜,家人碰也碰不得。”
“書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà),他很珍惜?!?/p>
說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同,哪個(gè)句子更好?為什么?
(從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。)
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽:‘孩子要管教好,這清白的梅花,是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”
a、理解”清白””玷污”
b、從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好它嗎?
(通過(guò)老人的語(yǔ)言,行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。)
(3) “幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?!?/p>
討論:
a、梅花的秉性像什么?
b、由此可見(jiàn),老人贊梅花,實(shí)則贊美的是什么?
c、美讀升華:你能似外祖父般把他的這番話讀出來(lái)嗎?。
(4)從“聽(tīng)到不能回國(guó),外公竟像小孩子一樣,嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句,體會(huì)老人一直思念著祖國(guó),卻不能回去,他難過(guò)地哭了,充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。
(5)從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多?!斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情,孤獨(dú)的痛苦,一下子把他催老了。
(6)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹,一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?!斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó),成了卻自己的心愿。
(7)“小時(shí)候,外祖父常常叫我被唐詩(shī)宋詞,每逢念到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親?!?“春草明年綠,王孫歸不歸?!?“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。”這些詩(shī)句外祖父總會(huì)落下淚來(lái)。
體會(huì):
a、常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明:老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人,不忘中華民族文化,也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。
b、適當(dāng)解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感,明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。
(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó),卻身在異邦,不能回去,所以傷感地流淚了)”
師小結(jié):幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物,他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花,他們的民族精神就是"梅花魂"。這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
五、感情朗讀。
六、延伸拓展
學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。
板書(shū)設(shè)計(jì):
1、吟詩(shī)落淚
2、珍愛(ài)梅花圖思念祖國(guó)
3、不能回國(guó)而落淚愛(ài)國(guó)之心
4、送墨梅圖
5、遞梅花手絹
梅花魂教案(專業(yè)20篇)篇二十
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“縷縷、幽香、漂泊、唯獨(dú)”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。
4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
1、通過(guò)自學(xué)課文,解決生字詞。
2、理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
1、讀懂課文,理解梅花的品格,理解“魂”的含義。
2、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,揣摩作者的表達(dá)方式。
理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,板題
1、今天我們要學(xué)的是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。
2、板書(shū)課題。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么?
二、出示自學(xué)目標(biāo)
1、掌握課文生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,想一想,作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?
三、出示自學(xué)指導(dǎo):
1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,想一想,作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?
自學(xué)時(shí)間8分鐘。
四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)
五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況
1、檢測(cè)生字、新詞掌握情況。
檢測(cè)方法:學(xué)生上臺(tái)板演生字、新詞;板演內(nèi)容由老師提問(wèn)易錯(cuò)、重點(diǎn)生字、新詞,或者讓學(xué)生提問(wèn)自我認(rèn)為的易錯(cuò)生字詞;板演后,學(xué)生集體糾正,師適時(shí)點(diǎn)撥。
如“魂”“幽”“葬”“衰”等,要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。
2、體會(huì)、討論理解詞語(yǔ)的含義:
畏懼、頗負(fù)盛名、眷戀、稀罕
3、檢測(cè)課文閱讀情況:
(1)找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文,然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,給予幫助。
(2)同桌互讀。
(3)再讀課文,理清敘述的順序。
討論作者回憶了外祖父生前的幾件事?”從這些事中體會(huì)到了什么?
第一(第2自然段):外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚。(板書(shū):讀詩(shī)落淚)
第二(第3自然段):外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。(板書(shū):珍愛(ài)梅圖)
第三(4一11自然段):外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。(板書(shū):不能回國(guó))
第四(12一13自然段):外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。(板書(shū):贈(zèng)墨梅圖)
第五(14一15自然段):船快開(kāi)時(shí),外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。(板書(shū):送梅花巾)
4、小結(jié)
六、當(dāng)堂作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字、詞。(重點(diǎn)寫(xiě)“幽”、“甚”、“衰”)
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文,理解梅花的品格,理解“魂”的含義。
3、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。
4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):
1、通過(guò)讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學(xué)討論課文,理解梅花的品格,理解“魂”的含義。
3、同桌討論體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。