優秀作文是對作者創造力和思考能力的全面考察，我們應該積極鍛煉自己的寫作能力，追求作文的卓越。不論是對于寫作技巧還是文學素養的追求，這些優秀作文都給予了我們很好的啟示和學習的動力。
春天在哪里（專業17篇）篇一
“？”老師問我。我沉思了很久，沒有回答出來。
迎著暖暖的春風，我走進了公園。雪白的梨花、蘋果花將果樹裝點得像披著白紗的天使，正向人們點頭微笑；粉紅色的桃花在春風的吹拂下，漲紅了臉，給公園增添了美麗的色彩……花壇里開滿了一簇簇金黃色的迎春花，像一群揮舞著彩綢的少女在歡迎游客。我明白了，春天在我們生活中的每一個角落里。
春天在哪里（專業17篇）篇二
二年級下冊第一課《》是一首贊美春天的小詩，其中“春天在枝頭上……”、“春天在草原上……”、“春天在竹林里……”、“春天在田野里……”對于二年級的小朋友來說，理解起來還有些困難。
對于同學們的這些發現，我及時地給予了肯定，并且深情地朗誦：“春天在枝頭上，春天的風微微吹，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。”有個機靈的小朋友馬上接道：“老師，春天把樹木的枝頭打扮得好漂亮哦！春天就在這里呀？”我知道，他理解了詩中最難的'一個句子。
看著看著，人群里發出整齊的吟誦：“春天在田野里：春天的太陽那么暖，那么亮，秧苗青，菜花黃，蠶豆花兒香……”
聽著同學們的朗誦，我的心里高興極了，我暗自為自己的這次活動的安排而得意。因為我感覺同學們不但很直觀地感受了詩句的意思，而且增添了對家鄉對大自然的熱愛，同時也增加了對語文學習的興趣。這次活動使我認識到了課程改革的重要意義，認識到了讓學生在實踐中掌握知識的重要性。
接下來在課堂上學習《》的課文時，同學們對課文內容的理解很到位。我發現，平時不喜歡讀課文的幾個小朋友也讀得特別認真、特別有感情呢！
春天在哪里（專業17篇）篇三
“呀？？春天在那小朋友的眼睛里……”春天到底在哪里呢？讓我們一起去找找吧！
春天在我的耳朵里，我聽到小鳥在枝頭上唱歌，小鳥好像在說：“春天來了，春天來了。快來看看吧！”
春天在我的眼睛里，我看到了粉色的桃花開了，像小朋友的臉頰，紅撲撲的。金色的迎春花開了，一朵、兩朵，就像春天的小眼睛，美極了。風兒吹過，花兒們都在翩翩起舞。小草也從地上探出頭來，想看看春天有多美呢！
春天還在我的鼻子里，我聞到花兒的香味，真迷人啊！
我找到了春天，春天真美啊！你找到了嗎?
長沙市湘府英才小學二年級石上指導老師：劉玲。
春天在哪里（專業17篇）篇四
春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，那里有紅花呀，那里有綠草春天到底在哪里呢？讓我們一起去尋找春天的足跡吧！
你瞧，那翠綠的樹林里，垂柳依依，大樹參天，在春雨的呼喚下，各種樹兒都紛紛抽出嫩芽，換上翠綠的春裝，小草探出了腦袋，好奇地東瞅瞅，西望望，花兒們在春風中展開笑臉，爭芳斗艷，為大地帶來勃勃生機。
春江水暖鴨無知這句話說得一點兒也沒錯，小河里的冰融化了，清澈的河水緩緩地流淌著，綠頭鴨，大白鵝，成群結隊地跳下岸去，它們拖著胖胖的身軀，晃著大大的腦袋，在水面上快樂地嬉戲，可愛極了。
聽，田野里那一臺臺拖拉機正在快樂地歌唱呢，它們邁著輕快的步伐，把烏黑的土地變得又松又軟，讓它們成為種子的好溫床，而農民伯伯也在一旁忙碌地播種著，微笑著祈盼今年的好收成。
看啊，瓦藍的天空下，那五顏六色的大蝴蝶，兩眼骨碌碌直轉的小晴蜒，可愛的大豎琴，正在翩翩起舞呢！它們多么像春天的精靈啊！孩子們扯著手中那長長的線在操場上奔跑著，歡呼著，讓自己的理想也隨著那風箏飛得更高、飛得更遠！
哦！我明白了，春天在青翠的樹林里，在清澈的小河里，在希望的田野上，在孩子們的眼睛里！
春天在哪里（專業17篇）篇五
輕輕的，悄悄的，春天邁著愉快的腳步，翩然來到人間。她就像一個旅行者，喚醒冬眠的動物，踏破河床的厚冰，并用她灼熱的情感，融化了大地的冬雪。她用一雙充滿藝術靈感的巧手，默默地為人們畫了一幅又一幅美麗的畫卷。聽到春天的呼喚，滿地的小草伸開手，探出頭，好像和春天訴說著自己無比歡快的心情。
千姿百態的“花公主”，展開笑臉，把自己的美麗芳香無私地奉獻給春天。瞧，辛勤的蜜蜂，翩翩起舞的蝴蝶正爭著采蜜、傳粉……蜜蜂“嗡嗡”地叫著，似乎在尋找自己創作新歌的靈感。蝴蝶向花兒親吻問候，好像一對久別重逢的好朋友。
活潑機靈的小燕子也不甘落后，隨著輕輕的微風，自由自在地飛翔，不時在空中翻飛，時而轉圈斜掠，時而翻身俯沖……小燕子輕易地斜飛滑行，神采奕奕，為春天上演一場場精彩的表演。動物王國里的小動物蘇醒了，個個心情興奮地迎接春天，紛紛從洞里爬出來，歡笑著，蹦跳著……為春光增添生機。
春雷一鳴，春雨悄無聲色地飄臨大地，雨絲如煙似粉。花草樹木張開櫻桃小嘴，貪婪地吮吸著春天的甘露。動物們在細雨中盡情地嬉戲……這都是春神贈給人間的禮物。
雨后，晶瑩的小露珠綴在綠葉上，好像顆顆珍珠，晶瑩剔透。
春天，大地萬物充盈勃勃生機，促人奮發，促我奮進。謝謝您，偉大的春天！一幅有一幅美麗的畫。聽到春天的呼喚，滿地的小草伸開手，探出手，好像和春天訴說著自己無比歡快的心情。千姿百態的“花公主”，展開笑臉，把自己美麗的芳香無私的奉獻給春天。
春天在哪里（專業17篇）篇六
呀,春天在那青翠的山林里,這里有紅花呀,這里有綠草,還有那會唱歌的小黃鸝帶著內心的期盼與喜悅,我們一起去尋覓春天的足跡.
春季的天,就像小孩兒的臉,說變就變.昨天還是陰雨蒙蒙,今天卻已陽光明媚了.吹面不寒楊柳風,我們學校的春風,時小時大,但確是不寒.天很藍,但在與山,與地的交界處,卻又是那淡淡的淺藍甚至有點魚肚白.周圍一圈都被群山圍繞.山很高,在天邊連綿起伏的輪廓特別醒目。
近處的山,還可看清每一座山中的樹林,一些大面積的黃土;但遠處的,仿佛連成了一個整體,形似一條即將蘇醒的臥龍.此情此景,讓人感到天地真的好大,又不禁使人想起天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊的佳句。
我一直以為草才是報春的使者.看,那草坪上,嫩嫩的,綠綠的,小草只伸出一點小芽尖來;聽,它正在努力地沖破黑暗,鉆出大地;聞,淡淡的青草香正一點點滲入你的心田.伸手一摸,還有一點癢癢的,多么有朝氣啊!操場邊水分充足的土地上,各種不知名的小草和其他植物已長得較高,軟軟的,真顯眼,真惹人喜愛.
亂花漸欲迷人眼,是啊,春天就是百花競放的季節.看那桃花,雖然大多數還是花苞,但那可愛的粉紅色已掩蓋不住盎然的生機,她似乎正在膨脹,真不知哪一天,哪一霎間,她就開滿了枝頭;那白玉蘭已快開敗了,但還有幾朵仍佇立在枝頭,雪白的花瓣無一點瑕疵,只是花瓣與花萼相交處帶有一點點淡淡的紫色,可愛極了,還不時散發出一陣陣淡雅的清香,沁人心脾;茶花開得也很茂盛,鮮紅的花瓣包圍著黃色的花蕊,圍得密密的,不留一點空隙。
茶花的葉子是深綠色的,表面仿佛擦了一層油,非常地有光澤;還有那李花,白中透著點粉紅,開遍枝頭,仿拂昨夜下了一場雪似的.蜜蜂們圍著她們嗡嗡地鬧著,正在辛勤地工作;特別是那幾枝不知名的樹梢上,掛滿了紫紅色的花朵,在風中搖曳,走近細看,枝頭上已長出嫩綠的心形的小葉片兒,猶如隨風飄揚的云彩,似乎一眨眼就會從你眼前飄走.
呀春天在那小朋友的眼睛里是啊,放眼一望,滿眼都是春啊!
春天在哪里（專業17篇）篇七
媽媽說春天的花開得很美麗，草原一片清新，爸爸說我們一起去郊游，一路上大家看到蝴蝶和小鳥，我說春姑娘在那兒真好，到處都變得很漂亮。花兒長新芽，小鳥天上飛，大地穿新衣，太陽公公笑咪咪，原來是迎接春天的來臨！
春天來了，蜜蜂和蝴蝶都出來采花蜜，我也很高興，因為春天在那兒變魔術，讓大自然變成了原來的模樣。春天在樹上的葉子發芽了，春天在我的臉上天天開開心心，春天再陽明山和石門山上，到處開滿漂亮的花，春天就像太陽溫暖了每一個地方！春天在哪里？春天在蝴蝶的翅膀上！春天在哪里？春天在小鳥的歌聲中！春天在哪里？春天在枯樹的嫩芽里！春天到底在哪里？春天在你我微笑的嘴角旁，也在眾人的'歡呼聲中，悄悄的來臨！
春天在哪兒？可愛的春天，你在哪里？白雪、冬雨、寒風；還在游玩，春陽啊！你怎么遲到呢？哇！嫩草探出頭了，小鳥在枝頭吱吱喳喳，蜜蜂忙著采蜜，蝴蝶穿著彩衣飛舞，春風微微地笑，陽光熙熙地照著。呀！原來春天到了！春天悄悄地、無聲地到了，帶著溫暖的氣息，清新的空氣，在大地敖游，在人間嬉戲。大地一片綠油油、喜洋洋，我的心也跟著溫暖、快樂。
春天在哪里（專業17篇）篇八
春天在河邊的柳樹上。
春風一吹，柳枝上冒出黃綠色的嫩芽，像春姑娘的小辮子。
小草從泥土里探出小腦袋，好奇地四處張望。
五顏六色的風箏在空中輕盈的`飛舞，盤旋。
春天在我家菜地的田埂上。
勤勞的人們在春天里開始一年的勞作，喚醒了沉睡的土地。
北京東城區燈市口小學二年級:蔡源濤。
春天在哪里（專業17篇）篇九
通過春游前給孩子們上一堂音樂課《》，讓幼兒了解春天的主要特征，感受春天的美，并讓幼兒能夠結合肢體動作來大膽表現、表演。培養幼兒熱愛大自然的一種情感。
1.讓幼兒在欣賞音樂的基礎上完整學唱歌曲。
2.讓幼兒了解春天主要特征，結合肢體動作大膽進行表演唱。
幼兒了解春天主要特征。
完整唱這首歌曲。
幼兒能否運用肢體動作來表演唱。
引起興趣——幼兒欣賞——學唱歌曲——表演唱。
一、出示春天的圖片，引起興趣。
老師提問:。
1.小朋友們，圖片上面你們看到有什么啊？（抽個別幼兒回答）。
2.春天美嗎？你們喜歡春天嗎？（幼兒集體回答）。
二、了解春天的主要特征。
老師提問那請小朋友們說說春天有哪些主要特征？（幼兒自由討論）。
老師通過幼兒討論，請幾位幼兒能夠用完整的語言來講述春天的主要特征，
老師對幼兒語言用法錯誤進行糾正。
最后老師歸納小結一下春天有哪些主要特征。
三、幼兒欣賞歌曲。
1.播放音樂，讓幼兒感受聆聽春天美。
老師提問你們在歌曲里聽到了什么？歌曲里有沒有剛才老師講述過的春天的特征哪？
2.老師示范演唱，幼兒學唱。
四、表演唱。
1.老師通過肢體動作表演給幼兒看。
2.幼兒跟著老師做。
3.老師把幼兒分組，讓幼兒分組進行表演，老師巡回指導，個別指導。
4.每組幼兒派代表進行表演唱，老師進行講評。
通過這次活動，我們小朋友不僅學會了一首春天的歌曲，還了解了春天的主要特征。老師將要組織一次春游，讓小朋友到外面去感受一下春天的美，找一下春天還有哪些特征，好不好啊？（激起孩子們對春游的興趣）。
春天在哪里（專業17篇）篇十
本課教學時，學生在《》這美妙的旋律中，感受到了春風的吹拂，春花的美麗，感受到春天大自然奇妙的景象。在音樂聲中，學生唱起來，拍起來。這樣一種教學氛圍的營造，使學生的心靈產生一種愉悅，產生學習的沖動。
在本課的學習中，沒有讓學生去抄寫字詞、
造句。
而是讓學生去畫畫。學生展開了豐富的想象畫出了美的畫面在學生的筆下出現了粉紅的桃花可愛的金魚清澈的湖水嫩嫩的柳枝……之后還寫出了美的語言。活動并沒有影響學習相反還促進了學習。由此可見調動學生的情緒放手讓學生活動既可以促進學生的學習還可以激發學生的創造才能。
本課的教學也有不盡如人意之處，如果教師能夠把課堂從校園搬到公園、綠地，讓他們帶著書本，去摸一摸花草樹木，看看小河清澈的流水和活潑的金魚……去親近大自然，讓學生真正活起來，動起來，就更能激發學生學習的興趣，學習效果將更好。
春天在哪里（專業17篇）篇十一
黃桷埡小學王盈盈。
三年級。
重慶市南岸區珊瑚實驗小學。
學習歌曲《嘀哩嘀哩》。
二、指導學生用輕盈而有彈性的聲音和靈活、清晰的咬字吐字，表達在春天來臨時歡欣喜悅的心情。
一、????兒童天真活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發心中無限歡樂的感情。
二、????引導學生用非連音唱法演唱歌曲，情緒輕快、節奏活潑。
使學生樂于主動參與活動并在活動中享受到春天帶來得喜悅，能通過學習掌握教學中的知識點。
經過調查，歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在校園廣播、以及一些vcd光盤上經常能欣賞到這首歌曲。所以大多數學生都能哼唱，但幾乎沒有一個學生能完全唱對，出錯最多的地方是歌曲的第17—24小節，所以教師把歌曲的第17—24小節作為本課的教學難點?來設計，也就是模擬小黃鸝鳴叫的樂句要做到咬字吐字清晰，舌部運動靈活，聲音有彈性，前句稍強，后句稍弱，模仿枝頭黃鸝鳥一唱一和，互相對答。
一、????????教師：鋼琴、cd唱片、投影機、專用軟件光盤、電腦等。
二、???????學生：眼睛、黃鸝鳥、紅花、綠草等頭飾。
綜合課。
情景教學法、講解法、示范法。
2課時????????。
《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它以天真活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發心中無限歡樂的感情。
歌曲為大調式，采用再現的兩段體結構。每個樂段都是由四個4小節樂句構成，結構十分規整。
第一樂段的第一句由大調式主三和弦的三個音do、mi、sol構成，開始時作下行，在明亮的色彩中揉入了柔和的色調，給人以明朗、親切之感，這一樂句是全曲的核心，揭示了歌曲的主題——春天。第二樂句在前句的音調基礎上略作發展，與之呼應。在第一樂句重復出現之后，第四樂不再像前面三樂句那樣劃分兩個樂節，而是全句一氣呵成。
第二樂段的前兩個樂句以同音重復的旋律進行和活潑的節奏，第二樂句是第一樂句的下四度模進。這一樂段的第三、四樂句是第一樂段末句的變化重復及完全重復，以再現的手法既進一步渲染了春天的美好景象，又加強了歌曲的統一感。
學習歌曲《嘀哩嘀哩》。
演示powerpoint文稿1，隨兔子舞的音樂跳進教室，檢查學生出勤情況，師生相互問好，安定學生情緒。
學生跳著兔子舞進教室排成六組，向老師問好后坐在原地。
積極營造輕松的音樂環境，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
（一）播放背景音樂：《春之聲》，展示一幅畫面（演示powerpoint文稿2）。
學生細心地聽賞音樂，看完后說出感受到了些什么？是優美的還是悲傷的？
在教師的解讀下解釋詩的大意，并得出結論樂曲和詩都是寫的：春天。
確立大藝術教育，實現藝術、人文學科互滲互補，淡化學科邊界。在學生的聽賞和教師的引導下，開門見山地引出了本課的主題——春天。
學生跟著老師繞教室小跑步律動，用心去感受歌曲，隨著歌曲旋律擺動身體。
讓學生在律動中感受音樂所表現的意境，以及音樂帶來的藝術魅力。
1.???????出示黃鸝鳥圖片（大屏幕），（演示powerpoint文稿6）黃鸝鳥自我介紹。教師：“黃鸝鳥不但有禮貌而且歌也唱得非常好，我們跟它一起唱吧”，教師指導學生根據旋律來唱。
2.???????分黃鸝先生和黃鸝小姐，小姐用mf唱前四小節，先生用mp唱后四小節。教師注意為兩組加入舞蹈動作。
1.???????學生觀看大屏幕后在教師的啟發下，解決本曲的難點，隨教師練唱。
2.???????學生聽教師講解并隨教師的講解、示范的同時跟著做舞蹈動作練習。
讓小鳥教孩子們唱歌，激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性。難點通過黃鸝展示出來，在小黃鸝一問一答的對唱中，學生興趣高漲、精神專注，不知不覺中歌曲的難點就解決了。
演示flashpla文稿7畫面。
嘩！小鳥、小草、花兒、小鹿都來歡迎我們呢！咦，他們唱的是什么歌？（作傾聽狀）哦！原來這是我們這次音樂會的主題歌――《嘀哩嘀哩》。
復聽后，請小朋友們加入到中間來唱，注意黃鸝鳥唱時的節奏。
學生觀看flashpla畫面，邊看邊拍手打節奏，在這時已經有很多學生在哼唱了。
據調查大多數學生都能哼唱這首歌，教師如果再教唱歌詞就顯多余了，就讓學生看著mtv的動畫輕唱歌曲，他們學習時就不會覺得枯燥。
1.??????歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應用什么樣的聲音來表現歌曲呢？對，應用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。教師引導學生如何有感情地唱后，學生演唱。
2.??????請部分戴上頭飾的小朋友們模仿春天各種事物的動作。
3.??????請個別學生用身邊的事物充當打擊樂器，讓他們為歌曲伴奏。
1.??????在教師的引導下，學生懂得用活潑、明亮、有彈性的聲音來歌唱。
2.??????學生根據了解的春天的景物來自編動作。
3.??????學生能用身邊的“樂器”為歌曲伴奏。
教師在藝術處理上是用的引導的方法，這樣改變了以前教師只教，學生被動的局面。學生在歡樂的氛圍中學習歌的同時也學會了如何使用打擊樂器。
學生通過討論，用“春天在那···里”這樣的模式回答老師的問。部分同學還可以唱出自己創編的歌詞。
僅僅學會歌曲是不夠的，還應深挖教材中蘊含的更深層的東西，激發著學生的創作欲望。
（演示powerpoint文稿9）音樂會快要結束了，黃鸝鳥告訴大家：“自然界的萬事萬物是我的朋友也是你們大家的朋友，如果你們不愛護他們，今后就永遠也看不到這樣美麗的風光了，小朋友從現在起用你的愛心去保護大自然吧。”
森林里的朋友們都回家了。我們也該回去了！和他們說再見吧！（播放音樂圍教室反跑一圈回到原來的隊形）演示powerpoint文稿9。
教師：同學們這次春游我們不知不覺地欣賞了好多有關春天的音樂和圖畫，你們覺得春天美嗎？那讓我們走出教室，去擁抱春天，去尋找春天的腳步吧！隨音樂離開教室！
學生通過小黃鸝的話知道了要愛護大自然。
兩個排成一排，圍教室跑一圈，結束本節課。
用小黃鸝說話拉近了和學生的距離，啟示他們應當有保護大自然的環保意識。
留一定的知識給大家課外自學，可培養學生的創造性思維、自學能力和藝術實踐能力。
重慶市南岸區教師進修學校音樂教研員楊麗蘇老師、重慶市南岸區黃桷埡學區書記、黃桷埡小學校長劉在平老師、黃桷埡學區副書記、黃桷埡小學副校長陳瑜紅老師、黃桷埡小學教導主任周玲老師、黃桷埡小學大隊輔導員劉羽老師、渝西學院音樂系鄒淵老師等給予指導。
春天在哪里（專業17篇）篇十二
“春節”代表著春天的來到，可是，春天來了為什么還這么冷呢?為什么還會下雪呢?帶著這個疑問我跟爸爸來到了雪后的人民廣場。
雪后的廣場漂亮極了!猶如童話般的世界，我們邊走邊玩，突然我看見跌水瀑布那兒有一大片冰，就興奮地跑過去，看見好多的大孩子正在滑冰，他們有的非常平穩地滑，有的干脆躺在冰上滑，還有的故意滑倒，摔了好幾跤。
特別是有一個大孩子，一會兒跪著滑，一會兒四腳朝天躺著滑，身上滾滿了雪。看著他們滑得那么有趣，我迫不及待地走上冰面，可是并不如我想的那么容易，于是，我小心翼翼地滑起來，剛一滑就重重地摔了一跤，但是我并不害怕，也不氣餒，憋足了勁使勁地滑，有一次我就非常順利地滑得很遠，我高興地朝爸爸揮手，直到天快黑的時候，我才依依不舍地離開了“快樂天地”。
回家的路上，我感覺到春節果真不冷，心中有快樂何時何地都是春天呢!
春天在哪里（專業17篇）篇十三
春天在小區的花壇里。萬物復蘇，百花盛開。你瞧，那桃花綻放在枝頭，像一個漂亮的小姑娘不時的點頭微笑；高高的玉蘭樹不甘示弱，它那枝頭的花朵，不就是亭亭玉立的少女穿著的白色裙子嗎在微風中裙擺輕輕擺動，搖曳多姿；路邊的海棠花也開了，粉紅粉紅的，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。真是“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”啊！
春天在郊外的山坡上。小草脫去了金黃的秋裝，又換上了翠綠的春裝，顯得生機勃勃。蝴蝶翩翩起舞，給這片綠茵茵的草地增添了幾分艷麗的色彩。草地上的野花像是在參加選美比賽，紅色的、黃色的、藍色的……五彩繽紛，絢麗多姿。天上不是有幾只小鳥兒飛過，傳來嘰嘰喳喳的叫聲，仿佛在議論著春天歸來的喜訊。
春天就是這樣，溫暖而美麗，充滿生機與活力。讓我們一起尋找春天，與春天同行吧！
春天在哪里（專業17篇）篇十四
柳綠花紅百花盛開萬物復蘇。
1、指名讀，齊讀。
2、說說你發現了什么？
3、談話、揭題：
是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（出示課件：歌曲《》，導入課題）。
1、創設情景1：“說春天”
a、出示課件。（春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢？”）。
b、學生下座位找好朋友說一說、背一背。
c、指名說、背、評議。
d、說說春天是個怎樣的季節？
2、創設情景2：“找春天”
a、出示課件：（春姑娘：“在這美好的季節里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！”）。
b、分小組交流。
c、指名說、評議。
d、播放春季美景的有關錄像，指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。
3、創設情景3：“贊美春天”
b、自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
c、明確要求：
（1）請創意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
（2）請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。
（3）請剪貼組的同學根據搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
（4）根據三個組的內容，準備幾個問題向對方組提出。
d、“創意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）。
1、出示課件。（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”）。
2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！
3、播放樂曲《》，學生齊唱。
春天在哪里（專業17篇）篇十五
“呀……”是呀，呢？今天，我和媽媽去大自然中尋找春天。
走出家門，春風輕輕地撫摸著我的臉，悄悄地告訴我：“春天來了”。道路兩邊的花池里，迎春花的枝條上長出了不起眼的小花苞，花苞是淡綠色的，還帶著點嫩嫩的黃色。小草像剛睡醒的娃娃，揉揉眼睛伸伸懶腰看著這明亮的世界。柳樹開始脫掉深綠色的外衣，長長的柳條隨風擺動，像小姑娘的長辮子。可愛的小鳥在樹上唧唧喳喳地唱著動聽的歌，好像在說：“春天來了，春天來了！”公園里的小朋友越來越多了，天上的風箏也漸漸地多了，我不由想起清代詩人高鼎的詩句：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
陽光更加明媚了，我高興地喊著：“我找到春天了，我找到春天了！春天在小朋友的眼睛里！”
春天在哪里（專業17篇）篇十六
“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了……”我懷著愉悅的心情，閱讀著朱自清先生的散文《春》，春天是什么樣的呢？是像朱自清先生寫的那樣“桃花、杏花、梨花，你不讓我，我不讓你，都開滿花趕趟。”
走出樓門，一陣涼風吹來，但這并不是詩中寫的“吹面不寒楊柳風”也不是《春》中的“像母親的手撫摸你”而是像陌生人冷冰冰的手貼在我的臉上。放眼望去，天空也不像文中寫得那么明朗、清新。而是像蒙上了一層銀紗似的，一片灰蒙蒙。我不禁感嘆道：“這就是南北方的差異。”
再向前走去，一塊磚引起了我的注意：一堵墻的兩塊磚的縫隙中，一個綠綠的嫩芽鉆了出來，也許它的種子是被風吹進磚縫中的，但它卻堅強地長了出來，我不由得肅然起敬。
一片空地上，只有幾棵常青的松樹和冬青。也許人們都不會發現冬青有什么稀奇，但我卻發現它冒出了嫩芽。那嫩綠的葉子顯得生機勃勃。而一旁的迎春花也代表了春天的來臨。走近一棵桃樹，樹枝上綻出許多花骨朵。我想不久，它們將變成美麗的桃花。
燕郊的春來的比較晚，但是正如朱自清先生所說：春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。是啊，一年之際在于春。我們也要在春天生機勃勃的季節里發奮圖強，努力生長吧！
評語：你再一次印證了”站在巨人的肩膀上更容易成功“這句話。
春天在哪里（專業17篇）篇十七
“呀，，春天在那小朋友的眼睛里……”初春的早晨，我哼著歌，走出現家門，去尋找春天。
來到樓下，我發現了幾棵玉蘭。瞧那樹上的玉蘭花，有的剛有花骨朵；有的含苞欲放；還有的已經在舒展它們美麗的身姿了。那些剛剛綻開的，就像一個個害羞的小姑娘，半遮著臉。而那些開得正旺的，都沐浴在和煦的陽光下。
出了小區，那一簇簇的小草映入了我的眼簾。它們有的依舊是枯黃的，顯然還沒有從冬天的寒冷中緩過來；有的是新綠的，那必定是剛長的，你瞧，尖兒上還有點黃呢；還有的是墨綠的，它們生機勃勃，在微風中晃動著身子，給大家傳遞著春的信息。
呀，那里有一條！我跑過去，蹲了下來，傾聽小河“嘩啦啦”地唱歌。突然，幾條小魚游進了我的視線。它們伴隨著小河的歌聲，快樂地嬉戲著，享受著春天的溫暖。
春天是美好的，春天是多彩的，春天還是充滿活力的。啊，我愛春天！