教案的編寫需要考慮課堂情境和學生的實際需求，以達到最佳的教學效果。在這里，小編為大家分享了一些備受認可的教案樣本，大家可以參考一下。
小學六年級數學分數乘法教案大全（17篇）篇一
1、理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。
2、培養學生大膽猜測，勇于實踐的思維品質。
會進行分數的混合運算，運用運算定律進行簡便計算。
靈活運用運算定律進行簡便計算。
多媒體課件。
一、導入新課（激發興趣，明確目標）
1、運算定律。
我們在四年級時學習過乘法的運算定律，同學們還記得嗎？
（學生回答，教師板書運算定律）
乘法交換律：a×b=b×a
乘法結合律：（a×b）×c=a×（b×c）
乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c
2、這些運算定律有什么用處？你能舉例說明嗎？
25×7×4 0.36×101
（學生口述自己是怎樣應用乘法的運算定律簡算上面各題的。）
二、自主探究（自主學習，探討問題）
1、引入
同學們應用乘法的運算定律，可以使整數、小數的一些計算簡便，這些運算定律能不能應用到分數乘法中呢？今天這節課我們就來共同研究這個問題。
（板書課題：整數乘法的運算定律能否推廣到分數乘法）
2、推導運算定律是否適用于分數。
（1）學生發表對課題的見解。
（2）驗證
有些同學認為整數乘法的運算定律能適用于分數乘法，而有些同學認為不能，你們能找到證據證明自己的觀點嗎？（學生小組合作學習）
3、教學例5。
（1）出示：，學生小組合作獨立解答。
4、教學例6。
（1）出示：，學生小組合作獨立計算。
（2）小組匯報學習成果，說一說你們組應用了什么運算定律。
5、小結
應用乘法交換律、結合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認真觀察已知數有什么特點想應用什么定律可以使計算簡便。
三、拓展總結（應用拓展，盤點收獲）
1、完成練習三的第6題。
學生說一說應用了什么運算定律。
2、完成課本第10頁的“做一做”題目。
其中第2題引導學生討論解題思路，把87改成“86+1”應用乘法分配律計算比較簡便。
小學六年級數學分數乘法教案大全（17篇）篇二
1.使學生經歷“提出問題—估算—口算—筆算”的計算過程，在多樣化的算法中能自主最優化。
2.使學生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。
3.培養學生的問題意識和多策略解決問題的能力，體現聯系生活學數學的思想。
【教學過程】。
一、創設情境，提出問題。
課件出示情景圖。(對原教材的信息作了豐富)。
生：3個小朋友。兩摞圖畫紙。三盒彩筆。……。
師生共同處理數學信息。并讓學生獨立提出數學問題：
生1：一共有多少張圖畫紙?
生2：一共有多少枝彩筆?
生3：一共畫了多少個蘋果?
生：3×1212×3。
二、猜想結果，方法驗證：
師：估計一下，12×3大約等于幾?解說一下，你是怎樣估計的?
師：用什么方法就得到12×3正確的結果呢?同學們先商量一下，找出自己喜歡的方法。
請幾名代表匯報交流，師板書有代表性的思路：
學生講解各自的思路。
三、提供空間，探索豎式。
師：數學講究簡煉，除了以上方法，你還能創造出一種更簡單，計算得更快的一種書寫形式嗎?請你們發揮自己的聰明才智，試一試。(師巡回指導)。
教師指定幾個人到黑板上板書：
師：同學們自己想出了這么多的方法，真了不起，現在同學們來評價一下，你來說一說我的思路，我來說一說你的思路，猜一下，他們在做的時候是怎么想的，先在小組內說一說。
生自由談:。
生1：先用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個十，把3寫在十位上。
生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上。
生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。
……。
生評價得出最簡練的方法：
四、規范格式，歸納方法。
師：(課件演示)。
師強調豎式的書寫格式和計算方法。
揭示課題：這就是我們這一節研究的內容：筆算乘法。
師：乘法算式中，各部分都有自己的名稱，我們把這兩個相乘的數都叫做因數，最后的得數叫做積。
師：現在請同學們，閉上眼睛回想一下，12×3筆算豎式的過程和方法。
小學六年級數學分數乘法教案大全（17篇）篇三
在教學較復雜的分數乘法應用題時，我是這樣設計本節課教學過程的：
1、復習時我設計了找單位“1”和寫數量相等關系式的練習，是為了學習新課做準備。
3、根據線段圖，寫關系式。
4、根據關系式列算式，并解答。
學生根據自己的想法，列出了兩種不同的數量關系式，根據不同的關系式，列出了兩種不同的算式。但是，在講解算式的每一步算的是什么時，有一部分人對第二種算法中括號部分算的是什么，有點模糊，不能清楚地表述出來。在教學后，我真正感覺到，要讓學生理解一個分率表示什么量的重要性，雖然在教學中也注意到了這點，但因為單位1加幾分之幾這樣的分率是學生第一次接觸到，因此要更為重視與注意引導學生理解它們的含義。
本課通過教學設計與實踐操作，并反思教學過程，頗有收獲。在以后的教學中，我要更深入地研究理解教材，把握其重難點，更深入地研究理解學生，考慮他們的學習方式，理解不同的教學設計對學生成長的利弊，力求使教學設計得更有利于他們去體驗、去理解，注重對學生學習方法、學習情感的培養，從而真正促進學生的發展，培養他們良好的學習與思維品質。
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小學六年級數學分數乘法教案大全（17篇）篇四
教學內容：
教科書54頁、55頁及相關練習。
教學目標。
1、使學生經歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進一步認識乘法的意義，理解并熟記1~4的乘法口訣，學會用口訣計算4以內的兩個數相乘。
2、使學生在學習活動中，不斷增強學習數學的興趣和自主學習的意識，積累積極的數學學習情感，感受成功的樂趣。
教學重點：
知道乘法的含義，在理解的基礎上熟記、運用乘法口訣解決實際問題、
教學難點：
理解口訣、算式、圖示之間的內在聯系，相鄰口訣之間的.聯系。
教學準備：
教師：課件、乘法口訣和算式卡。
學生：自學提示單、口算紙。
教學過程。
一、復習導入。
復習5的乘法口??
二、學習新知。
1、學習2的乘法口??
（1）出示情境圖：1堆有2個乒乓拍。
是幾個2？可以寫成什么樣的乘法算式？（板書：1×2=2）。
為了便于記憶，可以把這道乘法算式編成一句乘法口??
“一二得二”。（板書：一二的二，學生齊讀）。
（2）出示情境圖：2堆有4個兵乓拍。
1堆有2個乒乓拍，是1個2，那2堆呢？你能寫出乘法算式嗎？（板書：2×2=4）。
可以編出什么口訣？（板書：二二得四，學生齊讀）。
（3）小結：這就是2的乘法口訣。（學生齊讀口訣及相應的乘法算式）。
（4）那你可以用圖來表示“二二得四”這句口訣的嗎？
學生思考、獨立畫、展示。
2、學習3的乘法口??
（1）出示情境圖：3根樹枝，每枝有3片樹葉。
觀察情境圖，問：1根樹枝有3片樹葉，是幾個幾？可以寫出什么樣的乘法算式？
2根樹枝有幾片樹葉？是幾個幾相加？可以寫出什么樣的乘法算式？
3根樹枝有幾片樹葉，是幾個幾相加？可以寫出什么樣的乘法算式？
（板書：1×3=3,2×3=6,3×3=9）。
（2）根據這三道乘法算式，可以編出什么口訣呢？先自己說說看，在同桌互相說一說。
指名說（板書：一三得三，二三得六，三三得九）。
（3）小結，齊讀3的乘法口訣及相應的乘法算式。
（4）比一比、賽一賽：做54頁1題、2題。
4、學習4的乘法口訣。
學生獨立思考后，教師指出：完成自學提示單，然后小組內交流。
（2）全班交流，教師板書：（4的乘法算式和口訣）。
預設：口訣出現“三四得十二”說明，編口訣時，為了讀寫方便，便于記憶，凡是及大于十的，口訣就不用“得”字了。
（3）齊讀4的乘法口訣，說說每句口訣的意思。
（4）小結，齊讀4的乘法口訣及相應的乘法算式。
（5）編4的乘法口訣兒歌：
一只烏龜，四條腿，一四得四，xxx。
兩只烏龜，八條腿，二四得八，xxx。
三只烏龜，十二條腿，三四十二，xxx。
四只烏龜，十六條腿，四四十六，xxx。
5、教學“試一試”。（板書：1×1=）。
1×1是多少？可以編一句乘法口訣？（板書：一一得一，學生齊讀）。
6、整理口訣：同學們真了不起！一起編出了1~4的乘法口訣。下面，我們一起把這十句口訣填在表格中。齊讀口訣，在試著背一背。
三、鞏固練習。
1、小游戲：對口令。
第一輪：教師出示乘法口訣卡片，學生說相應的乘法算式。
第二輪：教師出示乘法算式卡片，學生說出相應的乘法口訣。
第三輪：同桌合作游戲。（對口訣）。
2、課堂小檢測：
數學書56頁：2題、3題、4題。
教師在幻燈展示題，點名回答訂正。
四、尋找生活中的乘法。
課件展示書上55頁第3題。
其實我們生活中還有許多能用2.3.4的乘法口訣解決的問題，只要你用心去觀察。
小學六年級數學分數乘法教案大全（17篇）篇五
3、能正確運用“先約分再計算”的方法進行計算。
能正確運用“先約分再計算”的方法進行計算。
一、探索分數乘整數的意義和計算方法。
2、請大家想辦法解決問題，先自己想一想，沒有思路的同學可以同桌交流，也可以看一看書上是怎么解決的。
3、組織全班交流。師生一起來分享交流過程。對學生提出的想法，師可以這樣提問：你列的這個算式表示什么意義呢？對這個算法，你是怎么理解的，別的同學還有什么問題嗎？教師在學生討論的過程中，把加法的板書和乘法的板書有機的結合起來。并讓學生理解求幾個相同分數的和用乘法計算。
4、練一練：教科書第2頁“涂一涂，算一算”。學生獨立完成后，讓學生說說自己的思路。討論：你能用自己的語言說一說整數乘分數的計算方法嗎？小結：分數與整數想乘，用分數的分子和整數的乘積作分子，分母不變。練習：教科書“試一試”第1、2題。
5、探討“先約分再計算”的方法。
出示6×5/9。讓學生獨立完成，指名板演。學生可能出現兩種計算方法，如果沒有方法二，教師可指導學生看書得到。教師引導學生比較兩種算法，得出“先約分再計算”的方法比較簡便。
練習：
（1）教科書“練一練”第1題。
（2）計算
二、鞏固練習
1、教科書第4頁“練一練”第2、3、4、題。學生先獨立完成，指名板演，在集體講評。
3、教科書第4頁“數學故事”。先讓學生說說，你從每幅圖中得到了哪些信息？如何解決圖中提出的問題。
小學六年級數學分數乘法教案大全（17篇）篇六
今天教學分數乘法應用題，在昨天的預備教學時，我便讓學生做了預備題，即寫出一句話，讓學生先找出單位“1”，再讓學生寫出數量關系式，通過幾題的訓練，我覺得學生已經掌握了這種題型的數量關系，開始教學學生例題，學生學得也不錯，然后讓學生口述練一練的單位“1”與數量關系式，最后讓學生解答，學生也順利解答出來，但在中午所做的家庭作業中不少學生還出現了明顯的錯誤。
中午做學生對19頁的練習三第五題有大約二十個同學分不清單位一或數量關系而出錯；下午做補充習題時也有學生在填單位“1”時出錯，從這兒可以看出，我班學生對單位“1”的確定及數量關系式的確定還存在一定的缺陷，需要加強這方面的練習。如何準確定位單位“1”是一個關鍵問題，同時，現在還僅僅學習分數乘法應用題，學生還不會混淆、出大錯，因此，應在這時讓學生進行強化訓練，力爭使每一個學生都能準確找出單位“1”，定位數量關系式，這樣，等到學生學習分數除法應用題與稍復雜的分數應用題時才不會出錯。
我想，教學之余，還是多讓學生找一些題目中的單位“1”，確定出數量關系式。這樣，對學生以后學習分數應用題會有很大的幫助。
小學六年級數學分數乘法教案大全（17篇）篇七
本單元是在學生掌握了整數乘法，分數的意義和基本性質，以及分數加減法以及約分等知識的基礎上進行教學的。本單元所學內容屬于分數中的基本知識和技能，這些知識不僅可以解決有關的實際問題，而且也是后面學習分數除法、比、分數四則混合運算以及百分數的重要基礎。所以在教學這部分內容時，應切實讓學生理解一個數和分數相乘的意義，掌握一個數和分數相乘的計算方法，并能解決求一個數的幾分之幾是多少的實際問題，為后續學習打好基礎。
學情分析。
六年級共有24名學生，部分學生還沒有養成良好的學習習慣，計算能力也還有待加強；大多數學生對新鮮事物比較敏感，喜歡動手操作，但思想不易長時間集中；有30%的`同學基礎相對薄弱，對數學學習的興趣不高。
教學目標。
1、使學生能理解分數乘整數的意義,經歷探索分數乘整數的計算方法的過程。
2、能根據分數乘整數的意義推導分數乘整數的計算法則,并能正確地進行計算。
3、培養學生獨立運用知識解決問題的能力，體驗成功的快樂和學數學的價值。培養學生的遷移類推能力和自主探索的精神。
教學重點和難點。
教學重點：讓學生體驗分數乘分數、分數乘整數的簡便計算方法（先約分后相乘）。
教學難點：分數乘分數或分數乘整數先約分再相乘的書寫格式。
小學六年級數學分數乘法教案大全（17篇）篇八
教材第59頁例2及做一做，練習十四第7～8題。
【教學目標】。
1．結合具體情景，在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。
2．能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。
3．給學生創設主動探索估算知識的空間，培養估算意識，提高估算能力。
【教學重難點】。
會進行乘法的估算，會說明估算的思路。
【教具準備】。
掛圖。
【教學過程】。
一、導入新課。
1、你能說出下列各數的近似數各是多少嗎？
39、74、68、99、17、44。
2、下列算式，你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的？
28×462×789×7。
12×837×381×6。
二、親身經歷，探索新知。
1、出示例題2的主體圖。
引導學生觀察：用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關多媒體教師里的哪些信息？
2、教學例題2。
教師：根據畫面的內容，口頭編一道應用題。
（1）教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學，因此不用大家計算，只要估一估就可以了，大家想應什么方法估算？以四人為一小組進行討論。
（2）匯報：要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。
方法一：18≈2022≈2020×20=400（個）所以350名學生能坐下。
方法二：18≈2022×20=440（個）所以，350名學生能坐下。
方法三：22≈2018×20=360（個）所以，350名學生能坐下。
小結：大家根據已學在估算知識，想出了三種方法，通過這一道我們知道估算在我們日常生活中的作用是非常大的。
（3）總結出估算的方法：
估算時，先把兩位數看成最接近它的整十數，然后再進行計算。
三、鞏固練習，運用新知。
1、完成教科書第59頁的做一做。
讓學生看清題意，獨立完成。然后教師講評。
提問：你是怎么估算的`。
2、完成教科書第61頁練習十四的第7題。
（1）引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？
（2）獨立完成，將估算結果寫在課堂本上。然后教師講評。
3、完成教科書第61頁練習十四的第8題。
（2）說一說你是怎么估算的？
四、課堂總結：
本節課你有什么收獲？
小學六年級數學分數乘法教案大全（17篇）篇九
1、使學生能理解分數乘整數的意義,經歷探索分數乘整數的計算方法的過程。
2、能根據分數乘整數的意義推導分數乘整數的計算法則,并能正確地進行計算。
3、培養學生獨立運用知識解決問題的能力，體驗成功的快樂和學數學的價值。培養學生的遷移類推能力和自主探索的精神。
小學六年級數學分數乘法教案大全（17篇）篇十
使學生熟練掌握分數乘法的計算方法，并能正確地進行計算。
1、口算。
××××。
14×15×××5。
2、計算。
××427×。
過程要求：
（1）請三位學生上臺板演，其余學生做在練習本上。
（2）集體反饋，學生計算過程。
（3）著重強調約分的操作步驟。
完成練習二第5～10題。
1、第5題。
（1）提問各算式的意義。
要求學生根據示意圖，分別說一說×、×、×各表示什么？結果是多少？
（2）將結果寫在書上。
2、第6題。
（1）認真審題，弄清題意。
（2）分別說明三個問題各屬于什么類型的問題。
（3）列式計算。
3、第7題。
學生獨立完成后，說一說你是怎樣做的？
4、第8題。
學生列式計算，教師巡視，然后集體訂正。
5、第9題。
（1）學生判斷正誤，并說明原因。
（2）改正算式。
6、第10題。
（1）學生列式計算，教師巡視進行個別指導。
（2）說一說你有什么體會。
×××14×。
×120××24×18。
1、米的是多少米？
2、千克的.是多少千克？
3、噸的是多少噸？
1、一輛汽車每小時行駛60千米，小時行駛多少千米？
2、一個長方體長米，寬米，高米，它的體積是多少立方米？
文檔為doc格式。
小學六年級數學分數乘法教案大全（17篇）篇十一
1、分數乘整數是求幾個相同加數的和的簡便運算，與整數乘法的意義相同。
2、分數乘分數是求一個數的幾分之幾是多少。
分數乘法的算法：
1、分數與整數相乘，分子與整數相乘的積做分子，分母不變。
2、分數與分數相乘，用分子相乘的.積做分子，分母相乘的積做分母。
分數的化簡：分子、分母同時除以它們的最大公因數。
關于分數乘法的計算：可在乘的過程中約分，也可將積的分子分母約分，提倡在計算過程中約分，這樣簡便。
約分的書寫格式：把兩個可以約分的數先劃去，分別在它們的上下方寫出約分后的數。
分數的基本性質：分子分母同時乘或者除以一個相同的數時(0除外)，分數值不變。
倒數的意義：乘積為1的兩個數互為倒數。
特別強調：互為倒數，即倒數是兩個數的關系，它們互相依存，倒數不能單獨存在。
小學六年級數學分數乘法教案大全（17篇）篇十二
b套餐原價：15.40元現價：10.00元。
c套餐原價：15.00元現價：10.00元。
d套餐原價：15.00元現價：10.00元。
e套餐原價：18.00元現價：10.00元。
f套餐原價：14.40元現價：10.00元。
學生討論：如果你買，你選哪一套？
2．教師出示價格表。
a套餐原價：16.90元現價：12.00元。
b套餐原價：15.40元現價：10.78元。
c套餐原價：15.00元現價：12.00元。
d套餐原價：15.00元現價：12.00元。
e套餐原價：18.00元現價：13.50元。
f套餐原價：14.40元現價：12.24元。
學生討論：現在買哪一套最合算呢？
3．教師出示價格表。
每套18.00元，冰淇淋7.00元．。
第一周：每套16.20元；買一個冰淇淋回贈2元券．。
第二周：降價20％；買一個冰淇淋回贈2元券．。
第三周：買5套以上打七折；買一個冰淇淋回贈2元券．。
學生討論：
（1）你準備在哪一周買。
（2）你打算怎么買？
（3）你設計方案的優點是什么？
小學六年級數學分數乘法教案大全（17篇）篇十三
同學們應用乘法的運算定律，可以使整數、小數的一些計算簡便，這些運算定律能不能應用到分數乘法中呢？今天這節課我們就來共同研究這個問題。
（板書課題：整數乘法的運算定律能否推廣到分數乘法）。
2、推導運算定律是否適用于分數。
（1）學生發表對課題的見解。
（2）驗證。
有些同學認為整數乘法的運算定律能適用于分數乘法，而有些同學認為不能，你們能找到證據證明自己的觀點嗎？（學生小組合作學習）。
3、教學例5.
（1）出示：，學生小組合作獨立解答。
4、教學例6.
（1）出示：，學生小組合作獨立計算。
（2）小組匯報學習成果，說一說你們組應用了什么運算定律。
5、小結。
應用乘法交換律、結合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認真觀察已知數有什么特點想應用什么定律可以使計算簡便。
小學六年級數學分數乘法教案大全（17篇）篇十四
教學目標：
2、進一步提高學生分析、比較、解答應用題的能力，會求比一個數少百分之的數是多少的問題。
3、進一步體驗百分數與實際生活的緊密聯系。
教學重點和難點。
教學重點：
掌握比一個數多(少)百分之幾的應用題的數量關系和解題思路。
教學難點：
正確、靈活地解答這類百分數應用題的實際問題。
教學過程：
一、創設情景，生成問題。
老師很高興和咱們班的同學一起學習關于百分數應用的問題。你們想學么?生說想。好我們先來檢驗一下你們前面學過的知識。
要求學生口答，學生紛紛舉手回答。教師肯定學生的表現，接著說如果老師將這道題的條件變為“今年圖書冊數增加了12%”，應該怎樣分析解答呢?同學們想知道么?這節課我們就來研究它。。
板書課題：比較復雜的百分數應用題。
(設計意圖：通過談話的方式復習前面的知識，引入所要學習的新知識，激情的導入，激發了學生探求新知識的熱情。學生躍躍欲試急于去學習。)。
二、探索交流，解決問題。
出示課件。
學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數增加了12%。現在圖書室有多少冊圖書?
(1)學生默讀題。
(2)教師引導學生觀察比較例3與復習題有什么異同?(兩道題問題相同，條件不同。)條件不同在哪兒?引導學生多說。
(設計意圖：讓學生通過比較明白新舊知識的聯系，更容易掌握)。
(3)引導學生思考增加了12%是什么意思，是把誰看作單位“1”。使學生明確今年增加的冊數相當于原有冊數的12%，現在的冊數相當于原有冊數的1+12%，即112%。，然后小組合作探討解題方法。組長記錄討論結果。
(4)教師巡視指導。參與到學生中間去。
(5)師生共同交流。各小組派代表說說自己的解題思路。
方法1。
方法2。
(6)教師對學生的進行補充講解。再讓學生板演在黑板上。對學生的做題情況進行評價，適時表揚鼓勵。
(7)師生共同總結出兩種解答方法。讓學生比較一下哪種方法最優。學生紛紛陳述自己的理由。
(8)比較百分數應用題和分數應用題的區別和聯系。
相同點：數量關系和解題方法完全相同。
不同點：百分數應用題的數量關系用百分數來表示;分數應用題的數量關系用分數來表示。
(設計意圖：讓學生經過了思考再進行小組合作更有利于學生的自主學習，體現了新的教學理念并且注意了解題策略的多樣化，最優化。)。
三、鞏固應用，內化提高。
1、幸福鎮去年收糧食300萬噸，今年比去年多20%,今年生產糧食多少萬噸?
2、.龍泉鎮去年有小生2800人，今年比去年減少了0.5%。今年有小學生多少人?
3、思考：如果例3改成：學校圖書室現有圖書1568冊，比原有圖書冊數增加了12%，圖書室原有多少冊圖書?(這題單位“1”的量不變，要比較的量也不變，例3單位“1”的量是已知量，這題單位“1”的量是未知量。)。
(設計意圖：鞏固應用環節讓學生從基本應用、綜合應用、思維拓展三個層次進行了練習，加深了學生對知識的鞏固及遷移。達到靈活運用的目的。)。
四、回顧整理，反思提升。
今天我們學習了什么知識?解決這類題的關鍵是什么?
師述：今天我們學習了比一個數多(或少)百分之幾是多少的應用題。解決這類題的關鍵就是要找準單位“1”，然后根據問題列出文字算式來幫助大家列式計算。
百分數應用題和分數應用題的思路和方法是一樣的，只不過表示形式不一樣而已。
板書設計：
百分數應用題(三)。
例3:方法一:方法二:。
1400+1400×12%1400×(1+12%)。
=1400+168=1400×112%。
=1568(冊)=1568(冊)。
答:現在圖書室有1568冊圖書。
小學六年級數學分數乘法教案大全（17篇）篇十五
獨立解答，說說“今年的班級數比去年增加了”的含義及解題思路。
如果把問題改成：“今年一共有多少個班級？”就成了今天我們要研究的新內容了。
二、教學例3。
1、出示例3。
林陽小學去年有24個班級，今年的班級數比去年增加了。今年一共有多少個班級？
（1）比較復習題與例3的不同。
問題不同：復習題要求“今年比去年增加了多少個班級？”而例3要求“今年一共有多少個班級？”
（2）說說“今年的班級數比去年增加了”的含義。
是哪兩個量比較的結果？這兩個量比時把哪個量看作單位“1”？單位“1”的是哪個量？
（3）讓學生在線段圖上表示出今年班級的數量。
（4）要求“今年一共有多少個班級？”可以先算什么？并列出綜合算式。
板書：24＋24，說說24的含義，獨立解答。
（5）（5）想一想，還可以怎樣計算？
板書：24（1＋），說說（1＋）的含義，獨立解答。
（6）小結：怎樣解答這類應用題？
三、鞏固練習。
1、做練一練的第1題。
先說一說可以怎樣想，再獨立解答。
2、做練習十六的第5題。
獨立完成，可以先畫圖思考，再列式解答。
比較兩題的解法有什么聯系和區別。
3、做練習十六的第8題。
讓學生先畫線段圖表示兩題中的已知條件和所求問題，再根據線段圖說說這兩小題中的數量關系有什么不同，最后再列式解答。
比較兩題的解法有什么聯系和區別。
4、做練習十六的第9題。
先讓學生適當整理題中的條件和問題，再引導學生根據需要解決的問題選擇合適的條件解答相應的問題。
比較兩題的解法有什么聯系和區別。
四、全課小結，揭示課題。
通過這節課的學習，你有什么收獲？在解題時要注意什么？
結合學生的回答，揭題板題。
五、課堂作業。
做練習十六的第6、7題。
小學六年級數學分數乘法教案大全（17篇）篇十六
1.同學們，我們已經學會了分數的加法和減法，下面口算。
誰能編一道分數乘法算式（擇幾道板書黑板一側）。
分數乘法有很多，今天先研究其中一種：分數乘整數。
看了今天的課題，可能有同學馬上想知道分數乘法怎么算呢？其實，每一個新知識的產生都與原有的舊知密切相關，對于分數乘整數來說，當然也是如此。下面我們來討論！
小學六年級數學分數乘法教案大全（17篇）篇十七
教學內容：
利息是安排在小學數學北師大教材第十一冊第二單元的第四課時。這部分教材是在學生學習了常用百分率、求一個數的百分之幾是多少的應用題的基礎上進行教學的，是百分數應用的一種，利率這個百分數對于學生來說較為陌生，也更為專業化，它表示利息和本金的關系，因此要讓學生的潛意識中有所轉變：利率不難理解，它和我們之前學習過的百分數是一樣的。我本堂課的教學目標設定，以使學生理解并掌握利率的意義為主，從而掌握求利息的方法，以及了解利息稅知識。同時培養學生的應用意識和實踐能力。使學生掌握有關儲蓄、納稅的一些知識，同時受到勤儉節約的思想教育。
教學目標：
根據數學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設計理念，結合學生實際情況制定以下教學目標。
1、通過閱讀資料及預習，使學生了解生活中儲蓄的相關知識，培養學生的觀察意識，分析能力，同時培養學生在調查預習活動中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。
2、能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。
3、結合儲蓄等活動，學會合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣。
重點難點：
1、掌握利息的計算方法。
2、通過自主探索，了解利息的計算方法。
教具學具：
課前搜集的有關儲蓄、利息的信息，多媒體課件。
設計理念：
“一、二、一”的教學模式，即把教學分為：自學新知(10分鐘)、檢查釋疑(20分鐘)、課堂檢測(10分鐘)三個環節。