在寫作過程中，我們要注重結構的合理性和邏輯的清晰性，使作文更具說服力和可讀性。接下來，小編為大家推薦一些優秀作文選段，每一篇都有其獨特之處，可供大家欣賞與學習。
牛郎等織女大全（17篇）篇一
相傳在很早以前，南陽城西牛家莊里有個聰明．忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟著哥哥嫂子度日，嫂子馬氏為人狠毒，經常虐待他，逼他干很多的活，一年秋天，嫂子逼他去放牛，給他九頭牛，卻讓他等有了十頭牛時才能回家，牛郎無奈只好趕著牛出了村。牛郎獨自一人趕著牛進了山，在草深林密的山上，他坐在樹下傷心，不知道何時才能趕著十頭牛回家，這時，有位須發皆白的老人出現在他的'面前，問他為何傷心，當得知他的遭遇后，笑著對他說：“別難過，在伏牛山里有一頭病倒的老牛，你去好好喂養它，等老牛病好以后，你就可以趕著它回家了。
牛郎翻山越嶺，走了很遠的路，終于找到了那頭有病的老牛，他看到老牛病得厲害，就去給老牛打來一捆捆草，一連喂了三天，老牛吃飽了，才抬起頭告訴他：自己本是天上的灰牛大仙，因觸犯了天規被貶下天來，摔壞了腿，無法動彈。自己的傷需要用百花的露水洗一個月才能好，牛郎不畏辛苦，細心地照料了老牛一個月，白天為老牛采花接露水治傷，晚上依偎在老年身邊睡覺，到老牛病好后，牛郎高高興興趕著十頭牛回了家。
回家后，嫂子對他仍舊不好，曾幾次要加害他，都被老牛設法相救，嫂子最后惱羞成怒把牛郎趕出家門，牛郎只要了那頭老牛相隨。
一天，天上的織女和諸仙女一起下凡游戲，在河里洗澡，牛郎在老牛的幫助下認識了織女，二人互生情意，后來織女便偷偷下凡，來到人間，做了牛郎的妻子。織女還把從天上帶來的天蠶分給大家，并教大家養蠶，抽絲，織出又光又亮的綢緞。牛郎和織女結婚后，男耕女織，情深意重，他們生了一男一女兩個孩子，一家人生活得很幸福。但是好景不長，這事很快便讓天帝知道，王母娘娘親自下凡來，強行把織女帶回天上，恩愛夫妻被拆散。
牛郎上天無路，還是老牛告訴牛郎，在它死后，可以用它的皮做成鞋，穿著就可以上天。牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女，一起騰云駕霧上天去追織女，眼見就要追到了，豈知王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的天河就出現了，牛郎和織女被隔在兩岸，只能相對哭泣流淚。他們的忠貞愛情感動了喜鵲，千萬只喜鵲飛來，搭成鵲橋，讓牛郎織女走上鵲橋相會，王母娘娘對此也無奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會。
牛郎等織女大全（17篇）篇二
牛郎這時從樹林里出來,雙手托著沙衣,說:"姑娘,別擔你的衣服在這里。"。
姑娘拿起衣服,拿出一把梳子,梳著那長長的頭發問:"你是誰？為什么會在這里呀？”
牛郎就說:"我叫牛郎，自小被哥嫂趕出家門,在山那邊安家。”他說完,姑娘就眼睛睜得大大的,又同情他,就說:"“那我說說我自己的經歷吧。我叫織女,是天上的仙女,你們都會想，天上的人好吧!”牛郎點點頭，可事實并不是這樣,我在天上見到了王母娘娘,她就把我分到機房里,每天我看到的只有一些線、梭子,還有母娘娘那嚴厲的聲音。我于是想：為什么人們說天上好呢？這兒沒有自由。這天,我和仙女們一起到這兒玩，我就想多玩一會兒，結果就落在了后面。”
牛郎聽完,就說:“既然這樣,你就不用回去了。你能織衣服,我能耕地，不如我們結婚,過上好日子吧。”
織女說:"對,我們一起結婚吧！”
牛郎等織女大全（17篇）篇三
教學目的：
1.獨立閱讀課文，能講這個故事。
2.理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。
3.領悟文章的語言特點。
教學過程?：
一、導入??激趣。
1.讀了上節課的內容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發生了什么事情，這節課我們繼續學習本文。
2.學文之前，你想知道什么呢？
二、自學課文，體會感情。
（1）學生有感情地朗讀第一自然段。
（2）學生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。
（3）學生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會怎樣？
（1）讀課文第二段至倒數第二自然段。
（2）學生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預示著織女回來后的悲慘命運。
（3）學生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風，損害她的尊嚴。”由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！
（4）“織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。
3、教師引導：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節儉來創造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）。
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）。
三、召開故事會。
1.組內成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2.有興趣的同學可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。
附：板書設計?。
牛郎等織女大全（17篇）篇四
一、內容介紹。
1、《牛郎織女》（二）是九年義務教育六年制小學語文第十一冊新選入的一篇略讀課文，它是接《牛郎織女》（一）的故事情節，敘述牛郎織女婚后美滿生活和織女被王母娘娘無情地抓回天宮等情節。通過這段故事，表達了人民群眾渴望安居樂業，自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、誠實、勤勞的品格和敢于斗爭的精神鞭撻了王母娘娘代表專制、殘暴的封建統治。
二、設計觀念。
2、教學設計應從以下方面入手：先通過大量的閱讀，指導學生改寫劇本，促使學生琢磨課文，推敲語言，體會情感。讓每個學生都在自主、合作、探究中快樂學習。再通過學生參與演這個實踐活動，激發學生的創作意識，培養學生想像、創新能力，從而達到語文教學的目的。
3、本課設計力爭打破民間傳說的"情節分析加人物特點"的教學模式，通過先讀再編后演的開放性教學，去體現創造的讀寫結合，培養學生的探究精神，發展學生的個性特長。
三、教學設計（編寫劇本）。
（一）結合范例，學習寫法。
1、讀過了這個故事，你知道故事中有幾個情節？
2、這個故事你想怎樣改寫成劇本，談談看法。
3、下面是老師事先改寫的《牛郎織女》（二）中第一段"吃苦耐勞，幸福美滿"的劇本，同學們有什么建議，說說看。可以小組討論。（教師將根據課文編寫的課本劇發給每一個學生）。
4、小組代表匯報編寫劇本的方法（教師根據學生匯報的實際情況，結合劇本范例，課件出示劇本創作的要求：從場景的設計、語言的形式如對白、獨白、話外音；人物的動作、表情等方面去指導）。
（二）分工合作，編寫劇本。
1、以小組為單位，以課文為素材，根據剛才研究所得，小組自選情節，展開合理豐富的想像，分工編寫劇本。
教師相機提要求：同學們是否可以在大體情節不變的基礎上，根據你們對這個故事的了解，就人物的語言、動作、神態等方面進行大膽，合理的創新。
2、編好后，師生討論評議，修改劇本。
3、根據劇本情形，各組長布置小組成員課外任務：
（1）選擇合適的音樂配樂。
（2）給演員設計并準備服裝。
（3）設計準備道具。
（4）課后排練，準備表演。
牛郎等織女大全（17篇）篇五
相傳很久很久以前，有一個年輕人，父母雙亡后，哥哥嫂嫂把他趕出了家門。年輕人只好與家中的一頭老牛相依為命，在荒山下結茅而居。他每天外出放牛，以放牛為生，人們都稱他為牛郎。忠厚老實的牛郎漸漸長大了。他每天起早貪黑，想用自己勤勞的雙手建立一個美滿。
幸福。
的家。
這天，他一面墾荒，一面哭泣，淚珠滴落到地上后，生長出一朵朵艷麗的牽牛花。牽牛花上蝴蝶雙飛，小鳥對鳴。牛郎見此情此景，心中愈發憂傷。
誰知，這時老牛開口說話了。它說：“牛郎啊牛郎，你是該討個媳婦了。我告訴你，明天天上的七個仙女要到人間來游玩，她們一準會去山腳下的翡翠湖沐浴。你可以早早地躲在那里，趁她們下水的時候，偷拿一件留在岸上的衣裙，這件衣裙的主人會成為你的媳婦。”
牛郎聽后大為驚訝。真有這樣的好事嗎?但他想到與老牛相依為命的日子，又覺得老牛是不會騙自己的。原來，老牛的來歷不凡。它原來是天上的金牛星，因觸犯天條而被謫降人間受苦受難。老牛有感于小主人牛郎對自己多年來的飼養和愛護，除了平時辛勤耕作，這次特意為牛郎撮合一段美滿的婚姻。
第二天一早，牛郎將信將疑地來到了翡翠湖。透過彌漫的曉霧，他果然看見七個美貌的仙女飄然而至，繼而脫去衣裙，走入湖中嬉戲。看著這些美艷如花、柔情似水的仙女，牛郎不覺為之心神蕩漾。
他旋即抱起矮樹上一件粉紅的衣衫，飛奔而去。六個仙女沐完浴，穿好衣裙回天庭去了。只留下被搶走衣衫而無法返回的仙女。這個仙女就是織女。
織女沒了衣裙，心里十分著急。她想，得想辦法趕緊把衣裙找回來才是。當天夜里，織女趁著月色，披著長發來敲牛郎家的門。牛郎開門一看，果然來了位美貌仙女。
牛郎知道這就是老牛說的那一位了。他大著膽子問織女：“你愿意嫁給我嗎?”
織女似乎早已有了一種感應。她含情默默地望著牛郎，害羞地答道：“我愿意!”
于是，牛郎和織女成為了夫妻。兩人婚后相親相愛，過著男耕女織的美滿。
生活。
不久，織女還為牛郎生下了一雙兒女。
但好景不長，織女擅自下嫁凡界的事，很快傳到了玉皇大帝和王母娘娘的耳朵里。他們大為震怒，命天神立即將織女從凡界押回天庭。而且，織女回天庭后必須天天織布，不得離開天庭半步。
天神奉命闖進牛郎的家，不容分說，抓住織女就往天庭走。牛郎緊緊抱住妻子的身體，兩個孩子緊緊抱住媽媽的雙腿，他們說什么也不讓織女離開。看著朝夕相處的丈夫和孩子，織女不禁淚如泉涌。她苦苦哀求天神不要拆散一個美滿的家庭。可力大無比的天神說，他是奉命行事，愛莫能助。說罷，拖著織女就走了。
織女被天神帶回天庭后，牛郎與一雙兒女傷心不已，天天以淚洗面。這天，牛郎倚著老牛，呆呆地望著遙遠的天庭。不想，老牛又開口說話了：“牛郎啊牛郎，我就要死了。我死之后，你剝下我的皮披在身上，就可以到天庭去找織女了。”說罷，老牛果真死了。
牛郎含淚剝下了老牛的皮。這時，老牛的兩只角掉到地上，轉眼間變成了兩只籮筐。牛郎把兩個孩子一前一后放進了籮筐，然后找了根扁擔，準備挑著孩子去尋妻。他一披上牛皮，整個身子就不由自主地往天庭飛去。
牛郎挑著兩個孩子一邊哭一邊找。他們的哭喊聲響徹了云霄。天庭里的織女聽到了親人的哭喊聲，不顧一切地向丈夫與兒女奔來。可這一切都被王母娘娘發現了。她惱怒地從腦后拔下金釵，在牛郎與織女之間一畫。頓時，天空中出現了一條波濤洶涌、白浪滔天的銀河。
從此，牛郎織女，就只能一個在河東一個在河西遙遙相望了。他們被阻隔在了銀河的兩岸，望眼欲穿，悲痛萬分。玉皇大帝不忍心看到織女痛苦不堪的樣子，就規定每年農歷的七月七日，由喜鵲在銀河上搭一座鵲橋，讓牛郎織女相會。從此，每年農歷七月七日這一天，就成了牛郎和織女相會的幸福日子。
牛郎等織女大全（17篇）篇六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2.會用原來造句。
3.仔細閱讀課文第二、三自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。
獨立閱讀課文，能復述這個故事。
理解課文內容，體會牛郎敢于追求新生活，懂得勞動才能創造新幸福的生活。
一、談話導入。
1、每當夜幕低垂群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是牛郎星和織女星。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。
2、板書課題。
二、了解作者資料。
1．這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現代兒童發展史上具有重要的意義。
2．咱們學過他的作品嗎？
三、理清文章脈絡，理解文意。
1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學生匯報。
3．再讀課文，提出想想解決的問題
牛郎是怎樣的孩子？
牛郎的童年是怎樣度過的？
長大后他又是怎樣生活的？
他是怎樣和織女走到一起生活的？
四、請同學們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學。
（一）小組內交流。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
老師追問：他會受哪些苦呢？（引導學生結合課文進行想象。）
老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）
3、他是怎樣和織女走到一起的？
五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談談學文后的感受。
（敢于追求新生活，勞動才能創造新幸福的生活。）
七、作業：用原來造句。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2．會用心急如焚、霎時間造句。
3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經過寫成一篇短文。
獨立閱讀課文，能講這個故事。
理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情，領悟文章的語言特點。
一、導入激趣。
1．讀了上節課的內容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發生了什么事情，這節課我們繼續學習本文。
2．學文之前，你想知道什么呢？
3.學生質疑。
二、自學課文，體會感情。
1、牛郎和織女結婚后的生活怎么樣？
（1）學生有感情地朗讀第六自然段。
（2）學生匯報。
2、王母娘娘知道后會怎樣？
（1）讀課文第八節至第十節。
（2）學生匯報：
（3）探討一下王母娘娘的形象。
3、教師引導：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節儉來創造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）
三、作業：
（一）造句。
1.心急如焚
2.霎時間
（二）、召開故事會。
1．組內成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學可以把自己積累的民間故事在故事會上作匯報。
美滿生活
老牛訣別
21、牛郎織女
織女被抓
攜子追趕
鵲橋相見
牛郎等織女大全（17篇）篇七
按照《語文新課程標準》閱讀教學的三維目標，引領學生感知文本，走進人物的內心世界，引領學生對傳統道德和價值觀的感知是教學設計的一個角度。
文本所表述的故事語言通俗易懂，情節跌宕起伏，生動有趣。我們可以抓住情節來設計教學，一來可以使用情節來抓住學生的思想，促讀促悟，走進人物的內心世界。
反復誦讀第1-2自然段牛郎與老牛相依為命的情節讓學生感悟親情。孤立無援時與牛兒卻可以心靈相通是一種最原始的美好的友情。以情引領，學生們定會愛讀，想讀。設問：牛郎和老牛是一種什么樣的關系呢？讀前與讀后的答案定會有所不同。所以讓學生自讀自悟是教學的主要手段。
第3-5自然段情節為老牛做紅娘，牛郎織女結為夫妻。?教學中以“牛郎織女是怎么結為夫妻的？”為引領，讓學生抓住老牛的語言，牛郎的行動和織女的心理活動來討論交流（小組合作探究）對老牛、牛郎、織女三個人物的初步印象。讓學生找出描寫王母娘娘的那句話來說說對王母娘娘的第一印象。
通過小組合作探究的形式讓學生反復朗讀讀，反復辯論，升華人物的情感，為后面激發學生對王母娘娘的憎恨打下基礎，形成強烈的對比。
第8-10自然段是課本的重點情節，也是故事的高潮。教學設計中我們可以啟發學生抓住描寫王母娘娘的神態、語言、動作的詞句來朗讀揣摩，感受王母娘娘不講骨肉親情、心狠手辣的形象。最動人心魄的情節是王母娘娘強行帶走織女的后牛郎披著牛皮挑著兒女追趕織女的那段。啟發學生抓住“一邊掙扎，一邊望著兩個孩子大聲喊”的那句話領悟織女不愿與親人分離的痛苦慘狀。抓住哪些詞句來牛郎的焦急心情呢？學生在讀中與牛郎共焦急，同憤恨，自然會找出答案的。教師千萬不可包辦講解。
第11--12自然段是故事的結局，也是拓展學生想像的空間。童話是美好的，學生愛讀童話。在想像中拓展童話的情節練習也定是學生所喜愛的。所以此時安排學生進行小練筆還是比較適宜的。前提是在學生熟讀課文，理清故事脈絡，準確分析人物性格之后。
對于復述課文的處理上我們可以讓學生充分交流，用關鍵詞概括情節要點后進行。教師只是要在細節處理上作適當的點撥即可。
牛郎等織女大全（17篇）篇八
教學目的：
1、理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。(在學生討論交流時體現)。
2、領悟課文的語言特點。(在學生寫討論交流時體現)。
教學時間：1課時。
教具準備：
1、把課文及各個段都發送到網頁上。（到時學生交流體會時可以叫同學點擊段落進行瀏覽了）。
一、聽故事，導入??新課。
同學們，前面幾節課我們已經把《牛郎織女》的故事梳理了一遍，也要求你們課后去練習合作講故事，下面我們聽聽同學們講得怎樣，好嗎？聽完了這個故事，你們想說什么呢？（5分鐘）（板書）。
二、網上學習。
1、自主探索，談感受。
（1）接下來請同學們進入我們的崇德小學網點擊“我的課件”進入我們的課題《牛郎織女》（二），先點擊“討論交流”，輕聲地讀一讀。
“學完這個故事，你們有何體會大家可以從內容情節、思想感情、寫法上受到的啟發、中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等論故事中的人物、文章中的情節或者對故事你們也可以有自己的創造等。”（先在小組中進行交流，然后把你最想說的話用最簡練的語言把它寫在word里。完成后請以自己的名字為文件名保存在c盤，然后“提交作業?”，再到“網上鄰居”去看看其他同學說什么。好，小組學習現在開始。
誰來說說呢？
接下來請同學們點擊“閱讀提示”全班讀一讀要求，再小組合作學習。
（通過這個故事，表達了人民群眾渴望安居樂業、自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、誠實、勤勞的品格和敢于斗爭的精神，鞭撻了王母娘娘代表的專制、殘暴的封建統治。）。
教師小結：這個故事以通俗流暢的語言反映勞動人民對美好生活的追求，把勞動人民當時不能實現的愿望都寄托在故事里。這也是我們民間故事吸引人的地方。
五、擴展活動。
你們想了解更多的民間故事嗎？
下面我們就上網找一些自己喜歡的民間故事，找到后請把你喜歡的文章拷貝下來，以故事的名稱保存在c盤一個以“民間故事”為名的文件夾內。當然如果你的搜索有困難，你也可以通過網上鄰居了解一下同學搜集情況。如果他搜集到的故事你喜歡的。你也可以拷貝下來。
六、布置作業?。
1、課外到圖書室或是自己的小書櫥里搜集幾篇自己喜歡的民間故事，我們將在班隊課上進行交流。
2、把你們的感受寫成文章。
牛郎等織女大全（17篇）篇九
一、談話導入。
1.每當夜幕低垂群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1.這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現代兒童發展史上具有重要的意義。
2.咱們學過他的作品嗎？（《爬山虎的腳》）。
三、理清文章脈絡，理解文意。
1.請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2.學生匯報。
課文按時間順序可分為四部分：
第一部分（開頭到“那該多好呢”）。
第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）。
第四部分（“第二天黃昏時候”到結束）。
3.再讀課文，提出想想解決的問題。
四、請同學們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學。
（一）小組內交流。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
老師追問：他會受哪些苦呢？（引導學生結合課文進行想象。）。
老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是*辛勤的勞動換來的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談談學文后的感受。
（敢于追求新生活，勞動才能創造新幸福的生活。）。
七、作業：用“原來”造句。
牛郎等織女大全（17篇）篇十
七夕那天，牛郎和織女在鵲橋相會，喜鵲們排成一個秋千，把織女蕩到了河對岸，牛郎牽著織女的手一路跑到了人間。
而人間此時已過去了30年，牛郎早在20年前去世了……。
“月老，幫我看一下，織女和牛郎此生的姻緣。”
“有緣之人，緣定三生啊!”
第三世，織女轉世為康勝國國師第五女，琉璃月。牛郎轉世為夏盛國皇帝第二子，鬼王莫非離，也是戴上人皮面具后的少俠慕白。被視為康勝國第一才女，也是被巫師視為掃把星的琉璃月，與行俠仗義時的慕白相知，相識，相愛。最后，琉璃月被當做“禍害”“送”給了“鬼王”莫非離。
兩人的第三生終于走到了一起，等到兩人歸天后，玉皇大帝被他們忠貞不渝的愛情感動了，便下命撤除天河，把牛郎封為神仙，把織女賜婚給牛郎，兩人名正言順的在一起了。
王母娘娘看玉皇大帝下了指令，也不好多說什么。從此，牛郎織女過上了只羨鴛鴦不羨仙的生活。
作文評語,作文評語大全。
尋物啟事作文300字作文。
高分作文例句作文素材。
寫作文風波作文。
童年趣事作文800字作文。
作文素材。
作文評語。
牛郎等織女大全（17篇）篇十一
1、獨立閱讀課文，能講這個故事。
2、理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。
3、領悟文章的語言特點。
：以小組為單位復述故事。
：理解課文內容，體會文章表達的思想感情。
：課件
：1課時
1、讀了上節課的內容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發生了什么事情，這節課我們繼續學習本文。
2、學文之前，你想知道什么呢？
1、牛郎和織女結婚后的生活怎么樣？
（1）學生有感情地朗讀第一自然段。
（2）學生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。
（3）學生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會怎樣？
（1）讀課文第二段至倒數第二自然段。
（2）學生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預示著織女回來后的悲慘命運。
（3）學生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風，損害她的尊嚴。”由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！
（4）“織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。
3、教師引導：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節儉來創造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）
1、組內成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2、有興趣的同學可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。
27*牛郎之女（二）
牛郎
勇敢 堅強
勤勞 誠實
織女
牛郎等織女大全（17篇）篇十二
古時候有個孩子爹娘都死了，跟著哥哥嫂子過日子，哥哥嫂子對他不好，讓他在牛棚里睡，牛跟他很親密。別人叫他牛郎，牛郎照看牛很周到。（娓娓道來式開頭，講故事常見的開頭形式之一。）。
牛郎隨口哼幾支小曲，心里想什么說什么。沒人聽他的，只有牛聽。有時，他想：要是牛能說話就好了。（簡單敘述，過渡。）。
哥哥嫂子想獨占爹娘留下的家產，給了他一頭牛和一輛車，叫牛郎走牛郎走了。不久他蓋了間草房，種了一畝地，就算安了家。
一天老牛對牛郎說：“明天你到山那邊的湖，湖里有仙女在洗澡，你要撿起那件粉紅色的紗衣，跟你要衣裳的仙女是你的妻子。”（事情的開始。）。
第二天牛郎來到山那邊的湖，撿起紗衣，果真有一個仙女向牛郎要衣裳。牛郎把自己的情形跟織女說了，織女也把她的處境對牛郎說了。牛郎聽了織女的處境就對織女說：“那你就別回天上去了，我們倆一起在人間過一輩子吧。”他們就手拉著手回家做夫妻去了。
三個年頭過去了，他們生了兩個孩子，晚上織女就給兩個孩子講天上的故事。一天牛郎去喂牛，告訴他：“我要死了，你把我的皮流著（留著），遇上緊急事就批（披）上，沒說完老牛就死了。”夫妻倆痛哭了一場，把牛的尸骨埋了。留下了牛皮。（事情的過程。）。
王母娘娘知道了仙女們下凡洗澡的事，就把她們關在黑屋子里，還發誓要把織女抓回來。當王母娘娘知道織女在牛郎家里，就把織女抓了回去。牛郎披上牛皮帶上孩子上天追趕，為了阻止牛郎王母娘娘用玉簪劃出一條天河，阻止牛郎追趕。從此他們不能生活在一塊兒了。
織女受到了很厲害的懲罰，還是不死心。王母娘娘拗不過她，只好讓他們每年農歷七月初七在雀橋上見一次面。
每當這一天，人們看不到喜鵲了，因為它們都去搭橋去了。（事情的結束。）。
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牛郎等織女大全（17篇）篇十三
1、《牛郎織女》（二）是九年義務教育六年制小學語文第十一冊新選入的一篇略讀課文，它是接《牛郎織女》（一）的故事情節，敘述牛郎織女婚后美滿生活和織女被王母娘娘無情地抓回天宮等情節。通過這段故事，表達了人民群眾渴望豐衣足食，自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、老實、勤勞的品格和敢于斗爭的精神抨擊了王母娘娘代表專制、殘酷的封建統治。
2、公開課教案應從以下方面入手：先通過大量的閱讀，指導學生改寫劇本，促使學生琢磨課文，推敲語言，體會情感。讓每個學生都在自主、合作、探究中快樂學習。再通過學生參與演這個實踐活動，激發學生的創作意識，培養學生想像、創新能力，從而達到語文教學的目的。
3、本課設計力爭打破民間傳說的"情節分析加人物特點"的教學模式，通過先讀再編后演的開放性教學，去體現發明的讀寫結合，培養學生的探究精神，發展學生的個性特長。
（一）結合范例，學習寫法
1、讀過了這個故事，你知道故事中有幾個情節？
2、這個故事你想怎樣改寫成劇本，談談看法。
3、下面是老師事先改寫的《牛郎織女》（二）中第一段"吃苦耐勞，幸福美滿"的劇本，同學們有什么建議，說說看。可以小組討論。（教師將根據課文編寫的課本劇發給每一個學生）
4、小組代表匯報編寫劇本的方法（教師根據學生匯報的實際情況，結合劇本范例，課件出示劇本創作的要求：從場景的設計、語言的形式如對白、獨白、話外音；人物的動作、表情等方面去指導）
（二）分工合作，編寫劇本
1、以小組為單位，以課文為素材，根據剛才研究所得，小組自選情節，展開合理豐富的想像，分工編寫劇本。
教師相機提要求：同學們是否可以在大體情節不變的基礎上，根據你們對這個故事的了解，就人物的語言、動作、神態等方面進行大膽，合理的創新。
2、編好后，師生討論評議，修改劇本。
3、根據劇本情形，各組長安排小組成員課外任務：
（1）選擇合適的音樂配樂。
（2）給演員設計并準備服裝。
（3）設計準備道具。
（4）課后排練，準備扮演。
牛郎等織女大全（17篇）篇十四
2、銀河之上，一世的等待，幾世的緣份，都化作了滴滴晶瑩的淚珠，灑下世間，留給世人無限的'祝福！
3、點點飛星傳情，片片纖云弄巧，脈脈月華如練，悠悠又見鵲橋。天淡銀河垂地，相思無計回避。縱然千山萬里，寄我心中情語：愛你永不變，七夕愉快！
4、七夕時節憶往昔，眷屬難成甚可惜。牛郎織女會此時，我卻獨飲空嘆息。
5、七夕如期而至，不早不晚;七夕就在當下，不遠不近;七夕鵲橋相會，不離不棄;七夕就是愛你，不管時光，不問流年。親愛的，七夕快樂。
6、沒經過你的同意，就把你放在心上，是我不好。可你沒有我的允許，便走進了我的心里，就是你的不對了。天上人間，七夕相見，今生前世，共枕難眠！
7、天上牛郎織女相約鵲橋，地上一群傻瓜約會斷橋。試問：今夕是何夕?答曰：中國情人節！
8、喜鵲見證了我們的愛情趕來搭橋;葡萄見證了我們的愛情忙來傳言，銀河見證了我們的愛情化做流星帶去織女的心愿：牛郎，今日鵲橋見面要準時哦。
9、七夕的星空，無限的感動，美麗的神話，傳承不變的愛情。亙古不變的星空，許下堅貞的誓言：親愛的，我要愛你天長地久，銀河為證。
10、我并沒有喜歡哪一種類型的人，如果我喜歡你，我喜歡的就只是你。
11、七月七日鵲橋仙，金風玉露恨苦短，朝朝暮暮常相伴，不羨牛郎羨鴛鴦！
12、銀河特殊日，農歷七月七。吉日良晨時，牛郎見織女。一年盼一日，情真意更切。千古傳情義，綿綿愛無期。天上演絕唱，人間我想你。預祝七夕快樂。
13、柔情似水，佳期如夢，七月七日，牛郎織女，鵲橋相會，中國情人，曰為節日，共度七夕，天長地久。
牛郎等織女大全（17篇）篇十五
很久很久以前，有一個非常可憐的孩子，他從小就沒有爹媽，只能跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好，讓他吃剩飯，穿破衣裳，還讓他睡在牛棚里。還好，他有一頭與他形影不離的老牛，大家見他天天放牛，便叫他“牛郎”。
牛郎雖日子很苦，但他也很細心的照顧那頭牛，給它吃嫩嫩的草，喝干凈的水，為它趕走牛虻……他還把自己的心里話告訴老牛，老牛也對他笑笑，好像在說：“哦，我也是這么想的。”
光陰似箭，牛郎一天天的長大了，哥嫂想獨占爹娘留下的財產，便分給牛郎那頭老牛和一輛牛車，就把他趕出家門。
牛郎離開家后，自己在山上蓋了一間草房。
第二天中午，牛郎按照老牛的指點，拿走了紅色的紗衣，果然有個仙女來找他要回紗衣。那仙女就是織女，牛郎把自己的情形告訴了織女，織女很同情他，便與他結為了夫妻。
織女和牛郎在一起過上了幸福美滿的日子，有了一對可愛的兒女。后來，老牛老死了。在臨死前，叫牛郎把它的皮脫下，收藏起來，做急用。
好景不長，王母最終還是發現了織女私自跑到人間去了，便親自來到人間把她抓走了。牛郎披上牛皮，飛去救織女，卻被王母隔開。從此以后，牛郎織女只能在七月初七的鵲橋會上相會。據說這一天，在葡萄架下，還能聽見他們說的悄悄話呢。
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牛郎等織女大全（17篇）篇十六
自從王母娘娘用他的銀簪畫出了銀河之后，牛郎和織女就被分隔兩地了，只有每年的七月初七的夜晚才能見一面，平時只能隔河相望。
這年七月初七的前一天晚上，王母娘娘來見織女了，織女懇求王母娘娘：“外婆，我求求您了，讓我和牛郎、孩子們到凡間去生活吧，我愿意廢去我的仙女資格，從此當一個平平常常的婦女！”“是你先犯天條在先，我也想讓你幸福，但是，如果我放了你的話，怎么威服眾仙，如果人人都可以被赦免的話，那天庭不亂成一團糟了！”織女不說話了。
在朝上，很多仙人為牛郎和織女求情，然后王母娘娘勉強答應：“可以讓牛郎和織女在一起，不過他們犯了天規，還是要罰他們的，那就罰他們：牛郎在天庭為我們做一些瑣事，比如掃地一些的；而織女就繼續做她的事情，織云錦裝飾天空，如何？”眾仙都為牛郎和織女感到高興。
你們兩個還不快謝恩！兩個人一頭霧水不知道是什么意思，王母娘娘把事情說了一遍，牛郎織女才知道，他們兩個喜極而泣。
之后，他們兩個過著幸福的生活，一家人團團圓圓。
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牛郎等織女大全（17篇）篇十七
一、但是，自從牛郎織女結婚了以后，織女就不再織布了。
二、值此七夕牛郎織女聚會之際，熱戀的人要約會甜蜜，相愛的人要相伴朝夕，有情的人要祝福傳遞。祝快樂七夕！快送祝福吧！不要抗旨喲！
三、就在天上，我欲以一箭雙雕之功將牛郎織女星射下來送給你作為情人節禮物。
四、七夕七夕，戀愛好時機，牛郎織女，相見的佳期；朋友朋友，脫單好時機，瞄準目標，迅速來出擊。不要等待，讓時光錯過；不要發呆，讓機緣溜走；抓緊速度，邁開追逐的腳步；捧得佳人，嘴角笑呵呵！愿你七夕快樂交好運！
五、細數中國傳統的三百零六個星座，帝王將相，生活器物，畢陳于天，這樣的說法實在不無道理，但這并不是說中國星空沒有動人的神話傳說，例如七夕牛郎織女的故事，便感動過世世代代的中國人，無數的騷人墨客為這愛情悲劇寫下膾炙人口的詩篇。
六、七夕來臨，天上牛郎織女相會，地上情歌情妹陶醉，剩下俺一個人索然無味，想偷聽人家的情話光打瞌睡，發條短信給你解悶，祝你甜蜜無比成雙成對！
七、在這一天，喜鵲會搭成杠桿，牛郎織女站在兩邊，愛就是支點；在這一天，月老會躲到一邊，男歡女愛盡情相戀；在七夕之際，我會想起你：祝你幸福美滿！
八、七夕鵲橋架銀河，牛郎織女來相會。短信頻發只為你，愛你之心愿會意。兩情知在久長時，也要相守朝朝暮。今夜窗外月甚明，表白愛你到長久。
九、七月七日是七夕，牛郎織女會鵲堤，神奇短信先送你，接收愛情定甜蜜，存儲感情更堅毅，轉發家庭添和氣，即使刪除沒關系，生活幸福如你意！
十、也有關于用中國的七夕節（農歷七月的第七天）這個傳統的有著牛郎織女美麗傳說的關于愛的節日代替情人節的呼聲。
十一、牛郎織女何其幸哉，重逢終有時。而你我轉身，從此天涯陌路，想要相見只怕無期。嘆人生如霧又如夢，朝如春花暮凋零。慕然回首，抓不住月光片片余輝，地上斑斑駁駁的樹影交錯成相思的扣，鎖住我七夕的離愁。
十二、值此七夕佳節將來之際，本人代表“媒”神之祖女媧，月光娘娘嫦娥，以及月下老人、送子觀音、王母娘娘、牛郎織女星祝廣大單身的爺們、姐們早日找到心中的白馬王子，大膽追求自己的愛。祝結婚的兄弟姐妹愛情甜蜜，珍惜身邊愛你的人。七夕佳節快樂！
十三、董永七妹天仙配，牛郎織女鵲橋會，梁祝化蝶雙雙飛，白蛇許仙終不悔，我愿仿效諸前輩，與你生死相依偎。不分賤貴，無論錯對，生共五味，死亦同碑！
十四、年年七夕，今又七夕，短信頻頻傳送你。鵲仙搭橋成美事，跨越銀河現壯舉。牛郎織女，映射你我，愛你心毋庸置疑。默默心許祝福你，幸福快樂存心底。
十五、讓白娘子與許仙的傳奇見證我們的愛，牛郎織女的銀河橋牽引我們彼此的牽掛，梁山伯與祝英臺的蝴蝶傳遞我們的情意，所有彩虹編織我們的夢！情人節快樂。
十六、富有想象力，主題與中國的牛郎織女相似，很有意趣。
十七、他們說七夕要搞個派對，王母娘娘扮紅娘，玉皇大帝做月老，牛郎織女總策劃，孟飛樂嘉當主持，現在就缺男女兩個嘉賓，有空的話，我們一起去吧！
十八、人們真心希望牛郎織女能過上比翼雙飛的生活。(瓜澤造句)。
十九、七夕節始終和牛郎織女的傳說相連，這是一個很美麗的，千古流傳的愛情故事，成為我國四大民間愛情傳說之一。
二十、他倆結婚后，仍是聚少離多，過的是牛郎織女一日三秋的生活。
二十一、圣旨到，閣下接旨：恰逢七夕，玉帝特安排鵲橋盛會，旨在選拔人間最美之癡情男女，與牛郎織女共渡鵲橋。望相互轉告，以便贏取轉發獎勵。
二十二、每年的七月初七，喜鵲們就會搭成一座橋，讓牛郎織女一家人在橋上團聚。
二十三、由于工作上的種種客觀原因，他們夫倆不得不牛郎織女似的兩地分居了。
二十四、天空上掛著無數星星，在那一閃一閃的。其中有兩顆星有一個美麗浪漫的神話，那就是牛郎織女星。古人通過神話故事，表示了自己對當時社會的感想。天空創造了童話。
二十五、銀河的浪花跳躍，宇宙彌漫愛的味道；牛郎織女蕩起月牙，將幽會在那鵲橋；沒人知道他們說了啥，反正聽了絕對面紅耳燒。快七夕了，也祝你愛情幸福美好！
二十六、七夕到，為紀念牛郎織女鵲橋相會周年，我已種下一棵愛情山渣樹，用緣份做種子，用真心澆灌，用關懷施肥，用一生去呵護，樹上刻著你的名字哦！
二十七、值此七夕佳節來臨，我僅代表“媒”神之祖女媧，和月光娘娘嫦娥，以及那月下老人、送子觀音、王母娘娘、牛郎織女祝廣大單身的爺們兒、姐們兒早日找到心中白馬王子，大膽追求愛。再祝有主的、沒主的兄弟姐妹們愛情甜蜜蜜，好好珍惜身邊愛你之人。七夕佳節快樂！
二十九、今日七夕，我追了只喜鵲，奔上了天，跨過銀河，去傾聽牛郎織女的甜言蜜語，去尋找愛情的真諦，把真情牢記在心底，令真愛傳遍在天地，讓我悄悄告訴你，請捂好手機：愛你一生永不離，哪怕幾生幾世紀！祝快樂七夕！
三十、七夕佳節良辰就要到，天上有牛郎織女，地上情侶相依，短信里訴說情誼。雖然你我遠離，但即使天涯海角，這份思念依舊不離不棄。我的祝福很真，預祝你在七夕節里，找到自己的幸福，愛情永遠甜蜜。
三十一、常見的傳統劇目有白蛇傳、西廂記、牛郎織女、楊家將、水滸傳、三國演義、西游記等等。
三十二、牛郎織女的故事感動了人間的喜鵲，于是所有的喜鵲都趕來幫助這對夫婦。
三十三、七夕情人節，將真心告訴王母，王母命我們相守一生；將愛戀告訴牛郎織女，他們祝我們天長地久；將故事告訴丘比特，丘比特傳遞：愛你不是承諾，是誓言。
三十四、為紀念七夕這個節日，香港太空館特別舉辦了這個展覽，與你重溫牛郎織女的故事，并細數中國其他的星空神話。
三十五、后來，每到農歷七月初七，相傳牛郎織女鵲橋相會的日子，姑娘們就會來到花前月下，抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星，希望能看到他們一年一度的相會，乞求上天能讓自己能象織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻，由此形成了七夕節。
三十六、在夏夜，在漆黑的夜空中除了可見壯麗的銀河橫夸整個天際外，夏季大三角牛郎織女天津四等星也在夜空中閃爍，照亮大地。
三十七、小路靜了，婉轉的鳥聲遠逝了，桔紅色的晚霞也退了。滿天星星趕來聚會了，月亮邁著婀娜步子翩躚而來。星星眨著眼睛，天真無比。多情的牛郎織女恐怕也在窺看這夜景吧！
三十八、這條河就是銀河，河闊水深，波濤洶涌，牛郎織女一個在河東，一個在河西，夫妻活活拆散做兩邊。
三十九、傳說，七夕情人節是牛郎織女一年一度鵲橋相會的日子，民間有情人會在這一天向月亮乞求真摯而浪漫的愛情。當你收到這條信息時，有人已經想你一百遍了。
四十、七夕的話劇即將上演，鵲橋已經搭建，牛郎織女來相伴，只是你的身影不見？愛情的主題已經確定，思念早已發出，手機屏幕做舞臺，葡萄架下話相思。
四十一、我們這些牛郎織女都恨透了那條無情的“天河”。
四十二、七夕節這天，銀河將變成愛河，鵲橋將變成心橋，牛郎織女將成為癡男怨女的愛情代言人，聽說這一天許愿最靈，我將默默為你祝福，希望你永遠開心、幸福！
四十三、只有每年的農歷七月七日的時候，牛郎織女才能夠見一面。
四十四、天上，牛郎織女相會；人間；帥哥靚妹成對；天上人間，有情人終究相互追隨；斗轉星移，你也成為我最親愛的寶貝。七夕將至，愿你開心時時，順心事事！
四十五、天上有牛郎織女，愛情感動鬼神，成為千年傳說。地上有你我相依，愛情驚動天地，結為七世夫妻。七夕將至，愿我們如牛郎織女一般愛情永不朽！
四十六、牛郎織女今相聚，快樂約會沒道理，約你牛棚你得去，即使蚊子繞著你，約你天邊不能拒，即使刮風下大雨，不懼距離和天氣，哪怕路遙會無期，就是七夕想約你，七夕節日耍賴皮！要來喲！預祝七夕你我快樂甜蜜！
四十七、神話中的牛郎織女，只在農歷七月七日這一天才有一龍一豬的相會。
四十八、跟你一見鐘情的緣，對你一往情深的戀，愛你一心一意的愿，陪你一生一世的伴，在牛郎織女相會的這天，許下我不離不棄的誓言，與你共創如詩如歌的明天，七夕有你相伴，幸福就是這樣簡單。愛你到永遠！
四十九、部隊上種種客觀原因，造成許多牛郎織女兩地分居。
五十、平淡的生活需要添加浪漫，孤獨的心需要愛的陪伴，牛郎織女相會于銀河兩岸，知心愛人幸福相伴。短信祝福你：七夕快樂！愛情甜蜜！
五十一、王母娘娘有旨：值此七夕牛郎織女聚會之際，熱戀的人要約會甜蜜，相愛的人要相伴朝夕，有心的人要形影不離，有情的人要祝福傳遞，朋友要加緊聯系。預祝你快樂七夕！馬上送祝福吧！千萬不要抗旨喲！