課文兩只鳥蛋教案（匯總19篇）

教學(xué)工作計(jì)劃是教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律制定的一項(xiàng)重要課程管理工作。以下是小編為大家搜集整理的教學(xué)工作計(jì)劃范文，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。

課文兩只鳥蛋教案（匯總19篇）篇一

1、認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”兩個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第一段，知道鳥蛋是怎樣的？

認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”兩個(gè)生字。

知道鳥蛋是怎樣的并能有感情的讀好描寫鳥蛋的句子。

一、揭示課題。

師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首有趣的兒童詩，它寫得是一個(gè)小男孩和兩只鳥蛋的故事。請小朋友們伸出你們的小手和老師一起書寫課題。

1、板書課題：兩只鳥蛋師邊寫邊提醒容易寫錯(cuò)的筆畫。

2、齊讀課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師：在走進(jìn)課文之前，老師先給你們看一樣?xùn)|西，你們瞧！這是什么（一個(gè)信封），里面裝著許多禮物呢，你們想要嗎？想要得到老師的禮物可不是這么容易的喲，因?yàn)槔蠋熞步o小朋友們帶來了三個(gè)任務(wù)。老師看看哪位小朋友把老師的任務(wù)完成的最好的、最棒的，老師就把禮物獎(jiǎng)給他，你們說好不好？那趕緊來看看老師的任務(wù)是什么吧。

1、課件出示三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（老師讀，學(xué)生聽）。

師：你們聽明白了嗎？那我們趕緊走進(jìn)課文吧。

2、出示學(xué)習(xí)提示一：

（1）、自由大聲的朗讀課文。

（2）、讀準(zhǔn)字音，碰到不認(rèn)識或者難度的字可以借助拼。

音寶寶來幫忙。

3、學(xué)生自。

由朗讀課文，并圈出生字，自己輕輕地讀三遍。

三、學(xué)習(xí)生字詞語。

師：看著小朋友圈得這么認(rèn)真，文中的生字寶寶也著急的想和大家見面呢！你們看，老師把他們請到了大屏幕上。

（一）：出示帶拼音的詞語。

1、自由大聲地讀一讀這些詞語。

師：誰愿意第一個(gè)挑戰(zhàn)的？

2、指名讀（分層次抽3個(gè)學(xué)生，并適時(shí)指導(dǎo)比較難度的詞語“仿佛、捧著、投向”）。

3、開火車讀。

4、齊讀。

（二）、出示去拼音的詞語。

師：老師把拼音寶寶請回家了，你們還會(huì)讀嗎？

1、同桌互讀。

2、抽讀（一組）。

3、男女賽讀。

（三）、理解表示動(dòng)作的詞語。

1、預(yù)設(shè)一：你觀察得真仔細(xì)，一眼就看出來了，我們把掌聲送給他。那可。

以請你做一做“取下”這個(gè)動(dòng)作嗎？

預(yù)設(shè)二：你們剛剛說得都對，但是有一個(gè)小秘密你們還沒有發(fā)現(xiàn)哦，是什么呢？想知道嗎？那就仔細(xì)看著老師，老師在干什么？（老師做“取下”這個(gè)動(dòng)作）。

1、捧著。

師：現(xiàn)在請小朋友們看著老師，老師在干什么？誰能用黑板上四個(gè)動(dòng)作的詞語當(dāng)中選一個(gè)詞來表達(dá)老師的動(dòng)作，你能完整得說一句話嗎？（老師捧著一本書）。

2、投向。

師：老師問問你們，平時(shí)有投過什么東西嗎？（投球、投硬幣）。

3、抬頭。

師：你們學(xué)得真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起玩?zhèn)€游戲好不好？那你們可要聽清楚了，看一看誰的反應(yīng)最快？（抬頭、抬腳、抬手……）。

4、做課堂作業(yè)本。

師：我們不僅能正確地朗讀這些詞語，還理解了他們的意思。現(xiàn)在老師要檢查一下，你們是不是真的掌握了，把課堂作業(yè)本翻到20頁做第四題。

四、讀課文，學(xué)習(xí)第一段。

師：老師把這些詞語寶寶送回課文里了，我們再比一比看，誰能正確流利的朗讀課文？

（一）自由朗讀。

1、抽讀（叫3位同學(xué)）。

師：這篇課文總共有4個(gè)小結(jié)，你知道老師為什么只叫三位小朋友嗎？

老師要把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給剛剛都沒有發(fā)過言的同學(xué)，請你們站起來。

（師評：你們不是也讀得很好嗎，為什么不舉起你的小手呢？下一次，老師希望看到你們那自信的小手）。

（二）學(xué)習(xí)第一段。

師：這節(jié)課我們學(xué)得是兩只鳥蛋，那兩只鳥蛋是怎樣的呢？請你快速的看課文，把文中描寫鳥蛋是怎樣的句子用橫線畫出來。

（課件出示學(xué)習(xí)提示二：鳥蛋是怎樣的？）。

1、課件出示：小小的鳥蛋涼涼的。

板書：小小的涼涼的。

師：你來說一說，這兩只鳥蛋給你的感覺是怎樣的？

2、朗讀指導(dǎo)。

師：我們說鳥蛋是涼涼的，也可以說是涼涼的鳥蛋，請看這兩個(gè)詞語。

（課件出示：鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋）。

（1）齊讀。

（2）師范讀。

師：你聽出來了嗎？老師為什么要把后面的讀重一點(diǎn)呢？

（3）抽讀。

課件出示：小路長長的長長的小路。

楊樹（）（）楊樹。

（4）男女賽讀這三對詞語。

3、指導(dǎo)讀：小小的鳥蛋涼涼的。

師：經(jīng)過剛剛的學(xué)習(xí)，我們再回到這一句話，誰能讀得比剛剛好？

（1）抽讀。

（2）齊讀。

4、讀第一段。

（1）自由讀。

（2）抽讀（讀出高興的語氣）。

（3）齊讀。

五、書寫生字。

1、出示生字“聽、唱”

2、齊讀。

3、仔細(xì)觀察（寫這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么？）。

（都是口字旁、左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、、、、、）。

4、學(xué)生描寫（請一生上臺來寫）。

5、師生共評。

六、總結(jié)。

師：這節(jié)課我們班的小朋友學(xué)得都非常認(rèn)真，下課后來老師這里拿禮物。

七、板書。

小小的涼涼的。

課文兩只鳥蛋教案（匯總19篇）篇二

1.鞏固會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字詞。

2.有感情的朗讀課文，初步理解課文。

3.懂得愛惜生命，保護(hù)鳥類。

1.鞏固會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字詞。

2.有感情的朗讀課文，初步理解課文。

1.有感情的朗讀課文，初步理解課文。

2.懂得愛惜生命，保護(hù)鳥類。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.課件出示生字詞，（齊讀、分組、指名讀），

2.生自由讀課文，畫出詩歌的節(jié)數(shù)。

（二）朗讀并理解課文。

1.配樂，師范讀課文。生畫出詩歌的節(jié)數(shù)，并思考交流：課文講了一件什么事情呢？指名讀詩歌第一小節(jié)。說說第一節(jié)講了件什么事情？當(dāng)你看到這個(gè)小小的，摸起來涼涼的鳥蛋，你的感受是什么樣子的？（生交流）理解形容詞：小小的鳥蛋，涼涼的鳥蛋……指導(dǎo)朗讀（小小的鳥蛋涼涼的、好玩）。師范讀、指名讀、齊讀。

2.指名讀第二小節(jié)，說說你知道了什么？（生聯(lián)系生活實(shí)際交流）。

初步了解從鳥蛋到鳥的過程，鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了會(huì)是什么樣子的呢？理解“焦急不安”。假如你是鳥媽媽，你會(huì)怎么做呢？指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急的語氣。

3.小男孩聽了媽媽的話之后是怎么做的呢？自由朗讀詩歌的第三小節(jié)，用筆畫出來。小男孩為什么要（小心地、輕輕地）把鳥蛋還回去呢？（生暢言）指導(dǎo)朗讀(表演讀，齊讀)。

4.當(dāng)小男孩把鳥蛋送還回去時(shí)，你們來猜猜他的心情是什么樣子的呢？（高興、開心），說的真好，那我們來帶著高興的心情來讀讀最后一小節(jié)吧！讀的真好，誰來說說“仿佛”是什么意思呢？為什么說小男孩仿佛是聽到了鳥兒的歡唱？（仿佛并不是真正的聽到了鳥叫的聲音，而是小男孩想象得那兩只鳥蛋孵出的小鳥，嘰嘰喳喳的唱起了歌）。為什么小男孩要把目光投向藍(lán)天呢？（假如你是文中的小男孩，當(dāng)你聽到耳邊傳來陣陣鳥叫聲，你又會(huì)怎么做呢？）（生交流）。指導(dǎo)朗讀。

（三）總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。

1.你喜歡文中的小男孩嗎？為什么？（生暢言）。（愛護(hù)小鳥）。

鳥兒是人類的朋友，我們也要像文中的男孩一樣保護(hù)鳥類。那我們應(yīng)該怎么做才能保護(hù)我們的小鳥呢？（生暢言）我們一起跟隨著音樂去欣賞關(guān)于鳥的圖片。（課件展示圖片）。

2.看了那么多關(guān)于鳥的圖片，你們喜歡它們嗎？請小朋友們自由讀課文并背誦。畫一畫你喜歡的句子。相信你們都完成任務(wù)，配著優(yōu)美的音樂一起來把課文朗讀一遍。填充式背誦課文。

課文兩只鳥蛋教案（匯總19篇）篇三

1、認(rèn)識"蛋、取"等12各生字。會(huì)寫"向、定"兩個(gè)字。

2、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

識記本課會(huì)認(rèn)的字。

第一課時(shí)。

一、情景導(dǎo)入。

我們在的二單元學(xué)過的"看電視、胖乎乎的小手"等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的？（愛）對了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛護(hù)來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢？今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋（板書）。

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

1、指讀課題，學(xué)習(xí)"蛋"字。

2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字，借助拼音或問問同桌。

3、小組合作再讀課文，注意要讀通句子，同組互相幫助。

指名分小節(jié)讀課文，正音。

4、投影出示課文中含有生字的詞語，

5、指名讀、再開火車讀，然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語畫一畫，并用你喜歡的符號把生字標(biāo)出來，然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字，說一說你的識記方法。

6、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解"仿佛"讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來理解仿佛一詞。

三、檢查對生字的學(xué)習(xí)。

投影出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生讀一讀。

四、鞏固識字。

出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學(xué)生讀讀。

五、拓展知識。

做找朋友游戲。

鳥蛋涼涼的小路長長的。

楊樹高高的。

讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國語言文字的豐富多彩。

六、總結(jié)、布置作業(yè)。

課文兩只鳥蛋教案（匯總19篇）篇四

課文兩只鳥蛋教案（匯總19篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是認(rèn)字與寫字。

難點(diǎn)是體會(huì)文中重點(diǎn)的詞句。如“我仿佛聽見鳥兒的歡

唱”，為什么是“仿佛”而不是真的聽見鳥兒的歡唱。

“抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”作者看到了什

么？你看到了什么？并能背誦課文

教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、生字卡片、鳥蛋實(shí)物等

教 法：情景導(dǎo)入法、實(shí)踐操做法、啟發(fā)引導(dǎo)法

學(xué) 法： 自主探究法、合作交流法、合理想象法

教學(xué)過程

（一）圖片導(dǎo)入，激趣引題

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥孜恍屡笥眩黄饋碚J(rèn)識一下吧。出示幾種鳥類的圖片，對鳥類的外形簡作描述，讓學(xué)生感受到鳥兒的美麗，激發(fā)學(xué)生對鳥類的喜愛之情。

3.板書課題。指名讀，齊讀

（二）初步感知，識字學(xué)文

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊完成：（1）標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)；

（2）思考：這兩只鳥蛋怎么了呀？

2.你們想讀讀嗎？請大家借助拼音自讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

3.同學(xué)們，讀得那么認(rèn)真，兩只鳥蛋給大家?guī)砹撕芏嘣~語寶寶呢。（出示帶拼音的詞語，學(xué)生借助拼音自讀詞語。培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。）

4.小老師領(lǐng)讀。

5多種方法學(xué)習(xí)生字，合作展示。

6.出示生字。同學(xué)們認(rèn)字可真快，現(xiàn)在只剩生字寶寶了，你還會(huì)讀嗎？以“送生字回家”的游戲，分別認(rèn)讀各個(gè)生字。

7.最后，卡片認(rèn)讀，鞏固識記。

（三）走進(jìn)詩歌，重點(diǎn)探究

1、出示實(shí)物：a 教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？

摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。

b 比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）

c 教師出示：一個(gè)又大又紅蘋果，一只香蕉試著說一說。已達(dá)到鞏固的目的。

2.請你去讀一讀課文，小男孩喜歡這兩只鳥蛋嗎？你從哪兒知道的？指導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字去理解、朗讀出它的好玩。讀出男孩對它的喜愛之情，讀出自己對鳥蛋的喜歡之情。

小鳥”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象“如果你是鳥媽媽，你的寶寶不見了，你會(huì)怎么想？”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥媽媽的焦急不安，并指導(dǎo)朗讀。

4.讓學(xué)生換位思考“如果你是那個(gè)小男孩，現(xiàn)在你打算怎么做？”引出下文，課件出示。并讓學(xué)生通過自讀之后進(jìn)行表演，來體會(huì)第三小節(jié)的重點(diǎn)詞。“小心地”“連忙”“輕輕地”你為什么這樣做？一個(gè)問題貫穿整個(gè)小節(jié)，每一個(gè)重點(diǎn)詞，讓學(xué)生真真正正的換位思考，理解文本。同時(shí)通過朗讀、表演，體會(huì)男孩是如何送還鳥蛋的。

5.課文最后一小節(jié)，是最難理解的一節(jié)。

師:當(dāng)小男孩把鳥蛋送歡了，心情會(huì)怎樣?會(huì)想些什么？

生：心情好，高興，一定在感謝他。

師：他仿佛看到了什么？聽到了什么？

生：仿佛看到鳥兒長大，唱著歌兒，飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。

師：同學(xué)們想一想，小男孩是真的看見鳥兒長大了嗎？沒有。

師：那句中的“仿佛”可以換成那個(gè)詞，使句子意思不變。開動(dòng)小腦筋想一想。

引導(dǎo)學(xué)生理解仿佛和好像一個(gè)意思。

“把目光投向了高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，小男孩看到的是什么？請你閉上眼睛聽老師來讀。在我范讀時(shí)，我會(huì)同時(shí)將課件中插入許多飛翔的小鳥，并伴有鳥兒的鳴叫聲，以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。孩子們你們聽到了什么？睜開眼睛你們看到了什么？只要我們都去保護(hù)鳥類，我們將會(huì)在這片藍(lán)天上看到更多更美的鳥兒。

6.最后提問：你喜歡這個(gè)男孩嗎？為什么？

7.師小結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩，老師希望我們每個(gè)同學(xué)都能像小男孩一樣和動(dòng)物們交上朋友吧！齊背課文，向鳥兒表達(dá)我們的決心吧!

(四)、板書設(shè)計(jì)：

9、兩只鳥蛋

“我” 取——————送

鳥媽媽 焦急不安————?dú)g唱

課文兩只鳥蛋教案（匯總19篇）篇六

1、會(huì)認(rèn)“蛋”“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽”“唱”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出詩歌的韻味，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

讀準(zhǔn)字音，識記字形。

繼續(xù)感悟形聲字的規(guī)律，寫好“口字旁”和“走之”。

生字卡片。

2課時(shí)

一、揭示課題，板書課題。

今天我們要學(xué)習(xí)一首小詩，這首小詩寫了一件與兩只鳥蛋有關(guān)的事。

誰會(huì)讀課題?你是怎樣認(rèn)識“蛋”字的?誰會(huì)用“蛋”字組詞?

二、揭示目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出詩歌的韻味，背誦課文。

2、理解重點(diǎn)詞句，并能用自己的話講述詩歌的內(nèi)容。

3、認(rèn)會(huì)12個(gè)生字，并說說你是用什么方法認(rèn)會(huì)的。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

自學(xué)指導(dǎo)：借助拼音自讀課文，勾出生字多讀幾遍。

學(xué)生按要求自學(xué)課文，認(rèn)讀生字。

目標(biāo)檢測

1、指名讀文，糾正讀音。

2、認(rèn)讀生字卡片，交流識字方法。(師繼續(xù)引導(dǎo)對形聲字的感悟)

練習(xí)設(shè)計(jì)：想一想，填一填。

1、“捧、抬、投”都有( )旁，表示這些字的意思都和( )有關(guān)。

2、( )和“冷”的偏旁相同，都是( )，我發(fā)現(xiàn)帶( )的字與寒冷、冰涼有關(guān)。

3、車+( )=連口+向=( )耳+又=( )

4、把你的發(fā)現(xiàn)寫出來。

四、朗讀、理解課文。

(一)朗讀詩歌

自學(xué)指導(dǎo)：給三分鐘練習(xí)朗讀，比一比誰讀得正確、流利。

目標(biāo)檢測：指名讀，學(xué)生指正。

教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)老師朗讀時(shí)表達(dá)的情感。

方法指導(dǎo)：一邊讀一邊想象每一小節(jié)描述的情景，體會(huì)感嘆號所表達(dá)的語氣。

學(xué)生自由練讀。

學(xué)生展示讀，可以讀全詩，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。

(二)理解、背誦詩歌。

1、造句理解“焦急”，換詞理解“仿佛”。

練習(xí)設(shè)計(jì)：照樣子填空

例：鳥蛋不見了，鳥媽媽焦急萬分。

考試的時(shí)候，，我焦急萬分。

，我焦急萬分。

2、說說這首詩講述的事。

3、試著背誦這首詩，比比誰能背下來。

五、拓展延伸：說一說

(1)文中的“我”是不是個(gè)好孩子?

(2)小鳥出生后，鳥媽媽會(huì)怎么給它們講這段出生前的經(jīng)歷?

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查背課文

2、讀一讀，組成詞語寫下來。

例：聽(聽話) (聽歌)

唱( ) ( )定( ) ( )

遠(yuǎn)( ) ( )連( ) ( )

二、揭示目標(biāo)：寫好6個(gè)生字，

三、指導(dǎo)寫字

1、出示“連、遠(yuǎn)”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之。

自學(xué)指導(dǎo)：觀察這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?寫的時(shí)候注意什么?

學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)：這兩個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)，走之由三筆寫成，點(diǎn)不要和下面的橫連在一起，橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn)，捺是平捺，不要寫得太斜。

學(xué)生練習(xí)，差生板演，集體糾正。

2、出示“聽、唱”

自學(xué)指導(dǎo)：觀察這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?寫的時(shí)候注意什么?

學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫的左窄右寬，坐標(biāo)的口要寫的小而高。

學(xué)生練習(xí)，差生板演，集體糾正。

3、用上面的方法說一說“定”和“向”的寫法。

練習(xí)

1、聽寫詞語。(方向連忙聽說一定高遠(yuǎn))

2、照樣子說一說

例：鳥蛋涼涼的——涼涼的鳥蛋

小路長長的——楊樹高高的——

3、連一連。

高遠(yuǎn)的鳥蛋

歡唱的鳥兒

小小的藍(lán)天

四、拓展延伸

想想最后一節(jié)時(shí)所描繪的畫面，畫一幅畫。

《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。第一次讀這篇文章，我就喜歡上了它，因這這篇文章里面透露出來的情感的變化。第一靈感就是要抓住這一點(diǎn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

這篇文章我采用的是隨文識字法。小學(xué)低年級語文教學(xué)，是以識字為重點(diǎn)。學(xué)生識字是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識過程。一年級的學(xué)生對事物缺乏精細(xì)的分辨能力，不太注意物體的形狀和位置，對上下左右前后分辨不夠清楚。根據(jù)學(xué)生的這種心理知覺特點(diǎn)來解決字形的矛盾。兒童學(xué)詞，把字與具體的語言環(huán)境結(jié)合起來，才能讓孩子更深刻地理解生字，記憶字形。因而在小學(xué)語文中字詞教學(xué)的客觀規(guī)律是：“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。在導(dǎo)入后，我首先范讀文本，讓學(xué)生初步了解全文的感情基調(diào)。學(xué)生聽讀時(shí)要求用指讀法。然后學(xué)生自由讀文，特別是對自己不認(rèn)識的字多讀幾次，對喜歡的小節(jié)也可以反復(fù)讀。第三步再把每一個(gè)小節(jié)拿出來讀，確定朗讀的三個(gè)坡度，讓孩子一次又一次努力爬上朗讀最高峰，做到有感情朗讀，孩子們在這樣的反復(fù)誦讀中加深了對生字的印象。最后在學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)小節(jié)時(shí)再把生字單獨(dú)拿出來認(rèn)讀，讓孩子說說記字方法。這樣一回生，二回熟，生字的學(xué)習(xí)也就水到渠成了。在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的三個(gè)表示動(dòng)作的生字“捧、抬、投”時(shí)，我還采用了“我做你猜”的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快的氛圍中，這幾個(gè)字也深深地刻在了孩子的心中。

其次，在本文的教學(xué)過程中，我注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。俗話說：授人以魚，不如授人以漁。一年級的孩子在學(xué)習(xí)上還處于被扶的階段，只有在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行了具體的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，才能在后面的放手階段學(xué)得更輕松。因此在初讀課文時(shí)，我就先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：“如果你在讀課文的時(shí)候遇到不認(rèn)識的字怎么辦?”孩子們馬上就想到了問老師、問同學(xué)，還有人說可以讀拼音，真是讓人欣喜!

第三，加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在本節(jié)課中，我加強(qiáng)了對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。在課前我就確定了朗讀的三個(gè)小目標(biāo)，一是讀準(zhǔn)確，二是讀流利，三是讀得在感情。讓學(xué)生能夠有章可循，能找到自己提升的方向。每一小節(jié)我都抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)，或表演文本，或創(chuàng)設(shè)情境，或深情導(dǎo)入，讓學(xué)生在讀的過程中感悟文本，理解文本。于漪老師說得好：“語文課就是要和語言文字親切、親密、親愛，而不是把它冷落到一旁。”讀文本，以讀悟文，以讀促思，以讀激情，以讀導(dǎo)練，這就是最直接地與語言文字親近，這就是最本色最能見實(shí)際效果的學(xué)習(xí)語文方法。如第一小節(jié)，我抓住重點(diǎn)語句，“小小的鳥蛋涼涼的”，用語言來引導(dǎo)，“你讀的鳥蛋還有點(diǎn)大”，“你的聲音真正讓老師感受到了冰涼的感覺。”學(xué)生在反復(fù)的誦讀中體會(huì)到了鳥蛋的有趣，好玩。在第二小節(jié)，引導(dǎo)孩子體會(huì)“鳥媽媽一定會(huì)焦急不安”時(shí)，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面。焦急不安的鳥媽媽此刻會(huì)做些什么呢?讓孩子充分發(fā)揮想象。孩子們暢所欲言，有的說“它一定會(huì)到到處去尋找”，有的說“它可能會(huì)大聲呼喊”，還有的說“它也有可能會(huì)哭”等等，在這樣想象中，孩子們真正的走入了文本，走進(jìn)了鳥媽媽的心里，與鳥媽媽產(chǎn)生了情感的共鳴。然后我再用深情的語言引讀這一小節(jié)，“鳥媽媽是如此的焦急，它在樹林中飛來飛去，一邊大聲呼喊，一邊低頭尋找，讓我們趕緊去勸勸這個(gè)小男孩子吧。”在這樣的引導(dǎo)下，孩子們激情澎湃，動(dòng)人的聲音脫口而出。

但本堂課也有不少遺憾的地方，因?yàn)閭湔n準(zhǔn)備的時(shí)間不夠充分，對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)還有些不夠熟練，所以在其中有兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，忘記了講出了重點(diǎn)，沒能讓學(xué)生明確這樣做的意義，更沒有起到拓展學(xué)習(xí)的作用。其次，本堂課我重點(diǎn)設(shè)計(jì)的朗讀指導(dǎo)，還是沒能達(dá)到我所希望的程度。可能與我開始沒能完全調(diào)動(dòng)起孩子的積極性有關(guān)。本堂課前半部分，課堂氛圍與平時(shí)完全不同，有點(diǎn)冷清，不知道學(xué)生是因?yàn)橛欣蠋熉犝n緊張，還是因?yàn)閭湔n時(shí)對學(xué)生備得不夠充分。一直以來，我都在追求一種“學(xué)生靜如處子，動(dòng)如脫兔”的課堂氛圍，希望孩子們在課堂上能夠收放自如。今后在這方面還要做更多的探索。

課堂，是一個(gè)老師的主陣地，也只有在這里，我們才能體會(huì)到生命成長的快樂，聽到生命拔節(jié)的聲音，愿我和我的孩子們都一同成長!

課文兩只鳥蛋教案（匯總19篇）篇七

抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。

1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。

2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

(一)教學(xué)第一小節(jié)。

1、指名讀課文。

2、說說這一節(jié)寫了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來。

3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。

(二)教學(xué)第二小節(jié)。

1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。(如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)

討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?(有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件)

2、指導(dǎo)朗讀。

(1)此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣?(讀詞語：焦急不安)

(2)啟發(fā)想象：假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做?

練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

(三)教學(xué)第三小節(jié)。

學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀)，讀出“我”送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。

(四)教學(xué)第四小節(jié)。

1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。(如：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)

2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評議

1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?再讀，體會(huì)詩歌的韻味。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：

(1)寫好口字旁——“聽、唱”。

(2)寫好“走之”。

(3)寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

小調(diào)查：保護(hù)鳥類。

為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。

課文兩只鳥蛋教案（匯總19篇）篇八

1認(rèn)識“霧”“霜”等13個(gè)生字。

2正確，流利地朗讀課文。

識字。

理解課文中的一些詞語。

生字卡片，詞語圖片。

一、談話導(dǎo)入，揭題。

1我們生活在這個(gè)美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園里，有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動(dòng)物，我們大家都愛他。通過這組課文的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對他有新的認(rèn)識。

2今天我們就學(xué)習(xí)第一篇課文。板書：《識字三》。

二、初讀課文。

1自由朗讀課文，劃出生字，互相問問。

2指名分節(jié)讀，評議。

初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。糾正字音，能夠讀通課文。

三、逐句賞析。

（一）第一節(jié)。

1、指名讀第一句，正音。（霧、霜）。

2、隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí)：

生字：霧霜。

詞語：晨霧秋霜（結(jié)合圖片理解）。

3、通過看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）。

4、在學(xué)習(xí)這句時(shí)有沒有遇上不懂的詞。隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)。

生字：朝霞夕。

詞語：和風(fēng)細(xì)雨晚霞朝陽（結(jié)合圖片理解晚霞朝陽）。

（二）第二節(jié)。

1、指名讀第一句。

2、強(qiáng)調(diào)生字，再讀。

3、讀第二句，去掉“對”字讀，引出成語：萬紫千紅。

4、理解“萬紫千紅”（當(dāng)你看到一個(gè)什么景象的時(shí)候可以用“萬紫千紅”）。

5、學(xué)習(xí)生字“碧”

a、組詞。

b、理解“碧野”（出示圖片）。

6、再次齊讀。

（三）第三節(jié)。

1、指名讀。

2、理解：桃、李、楊、柳（這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？）。

3、齊讀這一句。

4、生字“李、楊”還用在什么地方？請姓李、姓楊的小朋友讀這句話。

5、齊讀最后一句，去掉“對”字讀（出示山清水秀、鳥語花香）。

6、看圖片（假如你就來到了一個(gè)山清水秀、鳥語花香的地方，你想說什么呢？）。

7、海鹽有沒有風(fēng)景特別美麗，就是山清水秀、鳥語花香的地方？

四、字詞復(fù)習(xí)。

1、讀詞語。

2、讀生字，找相似。

3、同桌互讀生字，再指名讀。

五、朗讀課文。

1、自由讀。

2、男女對讀。

3、隨節(jié)奏讀。

六、書寫指導(dǎo)（機(jī)動(dòng)）。

1出示“和”“語”兩個(gè)生字，讀一讀。

2同桌互說左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看。

3范寫。

4練寫。

七、小結(jié)。

今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會(huì)讀這篇小課文，有的`小朋友還會(huì)背了，而且還學(xué)會(huì)了13個(gè)生字，還寫了2個(gè)，小朋友們的表現(xiàn)都很棒。

課文兩只鳥蛋教案（匯總19篇）篇九

1、認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

3、知道保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入揭題。

導(dǎo)入一：看圖導(dǎo)入。

1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。

看見這些你會(huì)想到什么？

學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）。

導(dǎo)入二：組詞揭題。

教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。

二、初讀感知。

1．自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。

2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

例：捧連忙。

（1）讀第三小節(jié)。

（2）用動(dòng)作表示“捧”。

（3）用“連忙”說一句話。

定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

取、涼：練習(xí)“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。

4．除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？

5．分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽。

6．全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽。

[結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。]。

7．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

8．指名分節(jié)讀課文。

課文兩只鳥蛋教案（匯總19篇）篇十

教學(xué)過程：

一、揭示課題

師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首有趣的兒童詩，它寫得是一個(gè)小男孩和兩只鳥蛋的故事。請小朋友們伸出你們的小手和老師一起書寫課題。

1、板書課題：兩只鳥蛋師邊寫邊提醒容易寫錯(cuò)的筆畫

2、齊讀課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：在走進(jìn)課文之前，老師先給你們看一樣?xùn)|西，你們瞧！這是什么（一個(gè)信封），里面裝著許多禮物呢，你們想要嗎？想要得到老師的禮物可不是這么容易的喲，因?yàn)槔蠋熞步o小朋友們帶來了三個(gè)任務(wù)。老師看看哪位小朋友把老師的任務(wù)完成的最好的、最棒的，老師就把禮物獎(jiǎng)給他，你們說好不好？那趕緊來看看老師的任務(wù)是什么吧。

1、課件出示三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（老師讀，學(xué)生聽）

師：你們聽明白了嗎？那我們趕緊走進(jìn)課文吧。

2、出示學(xué)習(xí)提示一：（1）、自由大聲的朗讀課文

（2）、讀準(zhǔn)字音，碰到不認(rèn)識或者難度的字可以借助拼

音寶寶來幫忙。

3、學(xué)生自

由朗讀課文，并圈出生字，自己輕輕地讀三遍

三、學(xué)習(xí)生字詞語

師：看著小朋友圈得這么認(rèn)真，文中的生字寶寶也著急的想和大家見面呢！你們看，老師把他們請到了大屏幕上。

（一）：出示帶拼音的詞語

1、自由大聲地讀一讀這些詞語

師：誰愿意第一個(gè)挑戰(zhàn)的？

2、指名讀（分層次抽3個(gè)學(xué)生，并適時(shí)指導(dǎo)比較難度的詞語“仿佛、捧著、投向”）

3、開火車讀

4、齊讀

（二）、出示去拼音的詞語

師：老師把拼音寶寶請回家了，你們還會(huì)讀嗎？

1、同桌互讀

2、抽讀（一組）

3、男女賽讀

（三）、理解表示動(dòng)作的詞語

1、預(yù)設(shè)一：你觀察得真仔細(xì)，一眼就看出來了，我們把掌聲送給他。那可

以請你做一做“取下”這個(gè)動(dòng)作嗎？

預(yù)設(shè)二：你們剛剛說得都對，但是有一個(gè)小秘密你們還沒有發(fā)現(xiàn)哦，是什么呢？想知道嗎？那就仔細(xì)看著老師，老師在干什么？（老師做“取下”這個(gè)動(dòng)作）

1、捧著

師：現(xiàn)在請小朋友們看著老師，老師在干什么？誰能用黑板上四個(gè)動(dòng)作的詞語當(dāng)中選一個(gè)詞來表達(dá)老師的動(dòng)作，你能完整得說一句話嗎？（老師捧著一本書）

2、投向

師：老師問問你們，平時(shí)有投過什么東西嗎？（投球、投硬幣）

3、抬頭

師：你們學(xué)得真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起玩?zhèn)€游戲好不好？那你們可要聽清楚了，看一看誰的反應(yīng)最快？（抬頭、抬腳、抬手、、、、、、、、）

4、做課堂作業(yè)本

師：我們不僅能正確地朗讀這些詞語，還理解了他們的意思。現(xiàn)在老師要檢查一下，你們是不是真的掌握了，把課堂作業(yè)本翻到20頁做第四題。

四、讀課文，學(xué)習(xí)第一段

師：老師把這些詞語寶寶送回課文里了，我們再比一比看，誰能正確流利的朗讀課文？

（一）自由朗讀

1、抽讀（叫3位同學(xué)）

師：這篇課文總共有4個(gè)小結(jié)，你知道老師為什么只叫三位小朋友嗎？

老師要把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給剛剛都沒有發(fā)過言的同學(xué)，請你們站起來。

（師評：你們不是也讀得很好嗎，為什么不舉起你的小手呢？下一次，老師希望看到你們那自信的小手）

（二）學(xué)習(xí)第一段

師：這節(jié)課我們學(xué)得是兩只鳥蛋，那兩只鳥蛋是怎樣的呢？請你快速的看課文，把文中描寫鳥蛋是怎樣的句子用橫線畫出來。

（課件出示學(xué)習(xí)提示二：鳥蛋是怎樣的？）

1、課件出示：小小的鳥蛋涼涼的

板書：小小的 涼涼的

師：你來說一說，這兩只鳥蛋給你的感覺是怎樣的？

2、朗讀指導(dǎo)

師：我們說鳥蛋是涼涼的，也可以說是涼涼的鳥蛋，請看這兩個(gè)詞語

（課件出示：鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋）

（1）齊讀

（2）師范讀

師：你聽出來了嗎？老師為什么要把后面的讀重一點(diǎn)呢？

（3）抽讀

課件出示：小路長長的長長的小路

楊樹（）（ ）楊樹

（4）男女賽讀這三對詞語

3、指導(dǎo)讀：小小的鳥蛋涼涼的

師：經(jīng)過剛剛的'學(xué)習(xí)，我們再回到這一句話，誰能讀得比剛剛好？

（1）抽讀

（2）齊讀

4、讀第一段

（1）自由讀

（2）抽讀（讀出高興的語氣）

（3）齊讀

五、書寫生字

1、出示生字“聽、唱”

2、齊讀

3、仔細(xì)觀察（寫這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么？）

（都是口字旁、左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、、、、、）

4、學(xué)生描寫 （請一生上臺來寫）

5、師生共評

六、總結(jié)

師：這節(jié)課我們班的小朋友學(xué)得都非常認(rèn)真，下課后來老師這里拿禮物。

七、板書

兩只鳥蛋

小小的 涼涼的

課文兩只鳥蛋教案（匯總19篇）篇十一

1、認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字，《兩只鳥蛋》公開課教案。

2、從媽媽的語言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情地朗讀背誦課文，激發(fā)學(xué)生喜歡朗讀詩歌的興趣。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

識記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

生字卡片，ppt課件【教學(xué)過程】

1、抽讀生字卡片：先來考考你們，還認(rèn)得這些生字寶寶嗎？

2、開火車讀詞語：你們可真能干！看看，詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢！

3、同學(xué)們生字詞讀得很準(zhǔn)確，現(xiàn)在請你再讀一讀課文，一定能讀得更正確，更流利。

1、誰愿意來展示他的朗讀，為我們讀第一小節(jié)？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看誰最會(huì)欣賞同學(xué)值得學(xué)習(xí)的地方，教案《《兩只鳥蛋》公開課教案》。（指名讀，生評價(jià)。）

2、指導(dǎo)朗讀

（1）伸出手來，把鳥蛋拿好了，現(xiàn)在有什么感覺？（小小的、涼涼的、真好玩）

（2）能把你心里的感覺讀出來嗎？

3、口語訓(xùn)練

（1）出示短語“鳥蛋涼涼的”：讀到這里，老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：詞語的位置不同，但表達(dá)的意思相同。）

（2）老師也來說一個(gè)：學(xué)校大大的，大大的學(xué)校。你還能說幾個(gè)像這樣的短語嗎？（指名答－說給同桌聽）

1、這時(shí)候，媽媽看見“我”正在玩鳥蛋，說了些什么？

（1）找到的同學(xué)大聲地讀出來。（出示第二小節(jié)）

（2）這兩句話你會(huì)怎么讀？（指名讀）誰會(huì)欣賞？（生評價(jià)）

2、鳥媽媽回來后發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)焦急得怎么樣？（出示小鳥焦急不安的圖片）

3、什么情況下你也會(huì)很焦急？

4、你們不見了心愛的東西時(shí)都會(huì)焦急，更何況鳥媽媽了，她不見的可是自己的孩子呀！讓我們再一起讀第二小節(jié)，讀出鳥媽媽焦急不安的心情。

1、聽了媽媽的話之后，“我”是怎么做的？找到之后趕快讀給你的同桌聽。

3、奇怪了，“我”一開始為什么要去取鳥蛋，現(xiàn)在又為什么要把鳥蛋送還呢？（出示兩只鳥蛋圖）（相機(jī)板書：取愛還）

4、是啊！把鳥蛋還回去之后，這兩只鳥蛋會(huì)怎么樣呢？（出示小鳥破殼而出圖）

5、小鳥，你的心情怎么樣？（快樂、高興）

1、小鳥開心了，還鳥蛋的小朋友會(huì)是什么心情呢？（開心）讓我們帶著歡快的心情一起讀最后一小節(jié)。

2、鳥兒是在對這位小朋友說著什么呢？

１、認(rèn)讀“聽、唱”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、展示學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)

課文兩只鳥蛋教案（匯總19篇）篇十二

1、認(rèn)識蛋、取等12個(gè)生字。會(huì)寫聽、唱等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

3、知道保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物。

一、導(dǎo)入揭題。

導(dǎo)入一：看圖導(dǎo)入。

1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。

看見這些你會(huì)想到什么？

3、學(xué)生齊讀課題。識記蛋字。（給蛋組詞。）。

導(dǎo)入二：組詞揭題。

教師板書：蛋。用蛋字組詞。

二、初讀感知。

1．自由讀課文，要求讀正確、讀流利。

2．指名分段讀課文。

3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

例：捧連忙。

（1）讀第三小節(jié)。

（2）用動(dòng)作表示捧。

（3）用連忙說一句話。

定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

生讀準(zhǔn)音較難，注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。

4、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

5、指名分節(jié)讀課文。

6、選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。

7、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

三、再讀感悟。

1．再讀課文，找一找文中寫我動(dòng)作的詞語，圈出來。

學(xué)生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向。

2．說說我是怎樣做這些動(dòng)作的？用劃出。

教師出示所劃短語，請學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。

四、書寫指導(dǎo)。

1、連遠(yuǎn)你發(fā)現(xiàn)了什么？走之兒怎么寫？筆順怎樣？

2、口字旁的字口要寫小些；走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。

3、師范寫，生書空。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車認(rèn)字，并組詞。

2、除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？

3、分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽。

4、全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽。

二、再讀課文，理解感悟。

1、如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會(huì)怎么想？朗讀，體會(huì)真好玩。

2、如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？理解焦急不安。

3、質(zhì)疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥？可以讓學(xué)生自由提問，自主回答。

4．再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。

三、拓展練習(xí)。

1．師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會(huì)想些什么呢？

2．小組討論，說一說，議一議。

3．學(xué)了這篇課文，我們知道了什么？

四、作業(yè)。

a、收集有本課生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等。

b、寫一篇讀后感，學(xué)了這篇課文，你知道了什么？

課文兩只鳥蛋教案（匯總19篇）篇十三

針對新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時(shí)開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

１、認(rèn)識蛋、取等１２個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

焦急、仿佛等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感。

多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。

兩課時(shí)。

１、師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。

２、說說：你看了動(dòng)畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）。

３、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。

４、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先聽老師給你講講吧！（老師范讀全詩，生整體感知）。

５、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！

課件出示小組自學(xué)要求：

１、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

２、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。

３、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音。

４、交流討論不理解的詞語。

教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）。

師：小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可得到一只鳥蛋。（老師畫的鳥蛋圖）。

１、請客人。

多媒體課件出示本課生字詞：

鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地。

課文兩只鳥蛋教案（匯總19篇）篇十四

本文是由語文教案工作室上傳的：小學(xué)語文一年級教案——《兩只鳥蛋 》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料。

1、認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、常”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、語言表達(dá)能力、感情朗讀能力，以及了解相關(guān)的鳥類知識。

3、懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動(dòng)物的生命，有愛鳥的意識和情感。喜歡詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)想象小男孩心理變化過程。

1、預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，自學(xué)生字。

2、幾粒鳥蛋，教學(xué)掛圖，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

1、掌握“蛋、取”等12個(gè)生字的讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動(dòng)物的生命，有愛鳥的意識和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)保教育。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、談鳥：喜歡鳥嗎？為什么？

2、揭題讀題。談對鳥蛋的認(rèn)識。（出示事物摸一摸、看一看）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查預(yù)習(xí)，齊讀課文。

2、小組合作學(xué)習(xí)，初步掌握生字讀音。

3、師抽查。

三、朗讀感悟

1、自由讀，同桌練讀，互評互議：說說哪兒感情讀得好。

2、感受鳥蛋。

（1）指名讀第一小節(jié)，邊讀邊想象手握鳥蛋的感覺。

完成“（ ）的鳥蛋”。

談：喜歡玩嗎？為什么？

（2）指導(dǎo)齊讀。要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。

3、感悟生命。

（2）反饋交流。

a、引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說、演一演鳥媽媽失去鳥蛋后的心情表現(xiàn)。

b、議一議我還鳥蛋時(shí)會(huì)怎么想。

c、我抬頭看天空時(shí)希望看到些什么。

（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

第二小節(jié)把媽媽“焦急不安”的語氣讀出來（進(jìn)行分角色朗讀）。

第三小節(jié)把送還鳥蛋時(shí)“小心翼翼”的樣子讀出來。

第四小節(jié)把對未來的希望讀出來。

（在朗讀時(shí)采用指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀等形式進(jìn)行訓(xùn)練。）

4、小結(jié)：在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。無論是陸地、海洋、天空，到處都有鳥類的身影。它們和我們共享一個(gè)地球，有了它們，我們的地球才更加美麗，讓我們小男孩一樣伸出手保護(hù)我們的地球吧！

5、升華感讀，自由練讀。

6、朗讀小擂臺。

四、課外拓展

1、把小男孩希望看到的，描繪成一幅畫。

2、用自己的行動(dòng)保護(hù)鳥類。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地背誦課文。

2、復(fù)習(xí)字音，識字生字。正確書寫6個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)寫字。

教學(xué)過程：

一、朗讀（調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。）

1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

（1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語。

（2）學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。

（3）小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解“投向”）

（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見什么？體會(huì)著讀讀這小節(jié)。

（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？

3、配樂有感情的朗讀全詩。

（配樂渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。）

背誦（競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。）

分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

二：練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）

1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。

（這是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，運(yùn)用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。）

2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。

3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。

三、寫字（自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）

學(xué)生自己描紅，練寫“定、向”兩個(gè)字，并說說怎樣才能寫好這

兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

四、相關(guān)鏈接：

1、鳥蛋。

世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純

白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像

紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和

花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。

2、鳥類的有關(guān)知識。

9 兩只鳥蛋

好玩

輕輕放回 愛護(hù)鳥類

這是一首兒童敘事詩，我主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟詩歌中具體可感的形象，展開合理的想像理解詩的`意境。使學(xué)生懂得人與自然和諧相處的道理，激發(fā)學(xué)生珍愛生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感。我把生字詞制作成卡片，采用多種識字方法，指導(dǎo)學(xué)生識字。比較成功的是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像。例如“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”指導(dǎo)學(xué)生想像自己看到什么？學(xué)生各抒己見，說得很好。

課文兩只鳥蛋教案（匯總19篇）篇十五

《兩只鳥蛋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第二冊第三單元第９課，是一首兒童敘事詩，詩歌分四節(jié)，以“兩只鳥蛋”為線索，按事情發(fā)展順序講述“我”取下鳥蛋——玩鳥蛋——送還鳥蛋的情感經(jīng)歷，展現(xiàn)出了“我”從心底里萌發(fā)出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛，對大自然的熱愛。

詩歌語言優(yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識詩歌，熱愛詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識字的熱情。

針對新課標(biāo)的要求，本案致力于構(gòu)建一個(gè)開放而有活力的語文課堂，努力實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電教手段輔助教學(xué)貫穿始終；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時(shí)開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

1、知識與技能。

（1）、認(rèn)識“蛋、取”等１２個(gè)生字。

（2）、從媽媽的語言，我的神情、動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

2、過程與方法。

通過動(dòng)作演示，觀看小鳥破殼而出的多媒體課件和圖片，理解字詞的意思，了解小鳥是由鳥蛋孵出來的。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

（1）在反復(fù)的朗讀中，體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美，喜歡朗讀詩歌。

（2）懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)孩子關(guān)愛小鳥，珍愛生命的情感。

識記生字,有感情地朗讀課文。

理解“焦急不安、兩只鳥蛋就是兩只小鳥”等詞句的意思，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感。

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳罚埬爿p輕閉上眼睛，仔細(xì)聽，然后說說你聽到了什么？仿佛看到了什么？（播放《百鳥朝鳳》片段）。

2、你們的想象可真豐富呀！請看（播放錄象），在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。（板書課題）。

3、誰會(huì)用“蛋”字來組詞？請大家?guī)е矏鄣恼Z氣，輕聲齊讀課題。

1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎？請你們快快打開書翻到39頁，自己讀讀課文吧，要注意，讀書的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的.字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、讀了課文你能告訴大家你都知道了些什么？

3、看來，同學(xué)們讀書很認(rèn)真，讀了一遍就知道這么多了。現(xiàn)在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。

4、小朋友們讀得可真認(rèn)真，生字寶寶都迫不及待地想出來和你們交朋友了。

（課件出示帶拼音生字）練讀，抽讀。

5、糟了，生字寶寶的小帽子被風(fēng)吹走了，你們還認(rèn)識他們嗎？（去掉拼音）。

6、看來生字寶寶難不倒大家，老師還給它們找了新朋友，快看他們手拉著手出來了。

（1）試讀。

（2）我們來做個(gè)開火車的游戲，只有每一個(gè)同學(xué)把字音讀準(zhǔn)確，火車才能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)，準(zhǔn)備好了嗎？開始。

7、淘氣的詞語寶寶和大家捉迷藏，藏到了課文里，看你們還能不能認(rèn)出這些可愛的寶寶。（出示課文）。

（1）抽讀。

（2）誰能說說他們讀得怎么樣？能評一評嗎？

（3）還有誰想讀？有這么多同學(xué)想讀，那就請想讀的同學(xué)們齊聲讀。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、我們一起看課文第一小節(jié)。誰來讀一讀？（出示第一段）。

2、鳥蛋是什么樣的？體會(huì)理解“小小的、涼涼的”

3、如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會(huì)怎么想？（“真好玩”）。

4、誰能把這種感覺讀出來。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

2、讀了這一節(jié)，你知道了什么？

3、“焦急不安”是什么意思？（出示課件）。

4、鳥媽媽為什么會(huì)因?yàn)閮蓚€(gè)兩蛋，而焦急不安呢？為了使你們更好地理解這句話，老師請你們看一組圖片。（課件展示小鳥破殼而出動(dòng)畫）看后你想說點(diǎn)什么？(板書：兩個(gè)生命)。

5、誰能學(xué)著媽媽的樣子來說這句話？（指名）。

（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、剛才老師聽到鳥媽媽撕心裂肺的呼喚聲心里很難受，不知這位小朋友聽了媽媽的話，是怎樣做的呢？（出示課件）。

2、讀文。

3、指導(dǎo)朗讀，同學(xué)們邊讀邊做動(dòng)作。

4、如果你們就是那個(gè)小男孩，我想采訪采訪你們：“你把這么可愛的鳥蛋送回去了，你是怎么想的？難道你不覺得可惜嗎？”

（四）、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

2、（出示課件）讀文。

3、看看圖畫，小男孩抬頭望著藍(lán)天，他仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？

4、讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!

（五）、多么美好的心愿呀，可愛的小鳥和人類成為了好朋友。讓我們帶著自己的感情完整地把課文讀讀吧。（配樂有感情地朗讀全詩。）。

1、你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？

2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類？

4、孩子們，看到你們這樣喜歡小鳥，鳥兒們可高興了。一些美麗的小鳥為了感謝你們愛它、護(hù)它，也來到了我們班上。你們快看。(出示各種各樣的鳥兒的圖片)。

5、背誦課文。

這節(jié)課你一定有很多收獲，課后請把你的收獲說給你的家人或好朋友聽。

[板書設(shè)計(jì)]。

兩個(gè)生命。

愛護(hù)小鳥人人有責(zé)。

課文兩只鳥蛋教案（匯總19篇）篇十六

1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、播放《百鳥朝鳳》的片段。

二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、小朋友，看看老師今天給你們帶來了什么？（出示兩只小鳥圖）這兩只小鳥也想來聽我們上課，看看哪個(gè)小朋友上課最認(rèn)真，呆會(huì)兒還要送小禮物給他呢！

2、在我們的校園里，小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上，經(jīng)常能看見小鳥的影子，聽見小鳥動(dòng)聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。（板書課題）

三、讀課文，整體感知

1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎？那就請你們快快打開書到40頁，自己讀讀書吧，要注意，讀書的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。（生讀課文）

2、現(xiàn)在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。（同桌互讀）

3、老師想找位小朋友讀讀課文，應(yīng)找?guī)孜唬繛槭裁矗?/p>

4、誰能說說他們讀得怎么樣？能評一評嗎？

5、齊讀。還有想讀的嗎？想讀的同學(xué)請你起立，我們一起來讀，好嗎？

四、品讀課文

讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么（出示鳥蛋圖片），別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個(gè)鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個(gè)怎樣的故事嗎？好，那就趕快來學(xué)習(xí)課文吧。

1、課文中還有11個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的生字朋友，請大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。（生圈字讀字）

2、現(xiàn)在11個(gè)生字已經(jīng)找到了，在組長的帶領(lǐng)下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說一說。

3、小組里學(xué)習(xí)生字。

5、齊讀生字。

五、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。

1、（1）自己讀一讀第一小節(jié)，你知道了什么？

（2）誰想讀？你覺得他讀得怎樣？

（3）想跟他比比嗎？一齊讀。

（4）這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎？誰愿意讀出來呢？（指名讀）

2、（1）我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時(shí)，鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見了會(huì)怎么樣？

（2）看到這種情況你會(huì)說什么？

（3）媽媽怎么說的？你能不能當(dāng)媽媽對我說一說？（指名幾位同學(xué)說）

3、（1）這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢？自己讀第三小節(jié)，邊讀邊表演。

（2）指名表演讀，評價(jià)。

（3）思考：如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢？

4、（1）看見鳥蛋又回來了，鳥媽媽會(huì)想什么？

（2）想想過幾天這兩只鳥蛋會(huì)怎樣？是啊！他們會(huì)孵出兩只可愛的小鳥，小鳥們又會(huì)飛上藍(lán)天為我們歡唱。

（3）現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖，把最后一小節(jié)齊讀一次。

5、齊讀全文。

六、課堂小結(jié)

1、你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？

（知錯(cuò)就改，愛護(hù)小動(dòng)物）

2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。（出示課件）

七、當(dāng)堂檢測

同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的！

1、我會(huì)讀。（出示課件）

鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向

2、請選擇一個(gè)詞說話。

焦急不安輕輕地小心地仿佛

3、我最會(huì)說。

這首詩我們學(xué)完了，你有什么心里話想說一說？

教師評價(jià)：

八、指導(dǎo)書寫：

1、老師出示生字：連遠(yuǎn)

2、讓生說說都是什么偏旁？

3、老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

4、生描紅、臨摹

5、評議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

6、生描紅、臨摹

九、課后作業(yè)：

1、填空：紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的、甜甜的

小草（）（）小草

花兒（）（）花兒

柳枝（）（）柳枝

西瓜（）（）西瓜

大海（）（）大海

2、同桌詩歌表演，加上動(dòng)作。可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。

課文兩只鳥蛋教案（匯總19篇）篇十七

1、認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感

教學(xué)用具

生字卡片，媒體資源：動(dòng)畫《兩只小鳥》，視頻《兩只鳥蛋:范讀》，動(dòng)畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》。

2課時(shí)

1、師播放動(dòng)畫，生觀察。

2、說說：你看了動(dòng)畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）

3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。

4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先看看這段視頻吧！

（播放視頻《兩只鳥蛋:范讀》范讀全詩，生整體感知）

5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！

小組自學(xué)要求：

1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音

3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音

4、交流討論不理解的詞語

教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）

可利用動(dòng)畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》輔助完成。

師：小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）

1、請學(xué)生朗讀本課生字詞：

鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向

注：可以叫一人讀；也可叫小組成員一起讀，如有讀錯(cuò)的，可請其他小組成員正音。

2、比一比：

師：誰記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字？怎么記的？比一比誰的方法好。

小組匯報(bào)。匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。

3、解疑惑：

師：哪個(gè)小組有不理解的詞？各小組交流討論。

學(xué)生提出來后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。

（1）師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請學(xué)生讀一讀。

（2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。

（3）生回答后，把說的詞（如著急、好像等）代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。

5、挑戰(zhàn)讀

（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。

（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

（4）讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因

師生評出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥蛋

6、評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

1、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的？（聽、唱）

3、讓生說說為什么這兩個(gè)字都是口字旁？

4、師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。

5、師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像？（上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的）

6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字）

2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。

1、用卡片寫著：

鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，

讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”）

1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

2、讓生說說：我仿佛看見了。

3、看視頻《兩只鳥蛋:范讀》：小朋友取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。

4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當(dāng)這個(gè)小朋友，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）

6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語言。

7、師：想一想，媽媽教導(dǎo)朋友時(shí)的話該怎么讀？生自由練習(xí)。

誰愿意當(dāng)媽媽對小朋友說一說？（老師可先來當(dāng)媽媽，請一個(gè)女生當(dāng)文中的小朋友，老師師范說，再指名說，同桌互說）

1、生輕輕讀第三節(jié)

2、你覺得他是個(gè)怎樣的小朋友？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

出示句式：

他是個(gè)的小朋友。（生自由說）

3、小結(jié)：同學(xué)們講得真好。這個(gè)小朋友在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀！

4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）

5、男生齊讀最后一節(jié)。

6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。

7、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）

8、師著重幫學(xué)生釋疑：

（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？

（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？（生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫）

9、師總結(jié)：小朋友仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧！（齊讀第四節(jié)，男女生分讀）

10、齊讀整首詩。

1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？

2、自由讀，自由背

3、同桌互背。

4、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體背誦。

1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片。

2、老師可向?qū)W生介紹鳥的知識（如世界上有多少只鳥等）。

3、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。

1、老師出示生字：連遠(yuǎn)

2、讓生說說都是什么偏旁？

3、老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

4、生描紅、臨摹

5、出示：定向

6、師：誰能寫這漂亮的兩個(gè)字？指名板書。

7、評議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

8、生描紅、臨摹

1、選詞填空：

紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的

小草（）（）小草

花兒（）（）花兒

柳枝（）（）柳枝

西瓜（）（）西瓜

大海（）（）大海

2、同桌詩歌表演，加上動(dòng)作。可以一人扮演媽媽，一人扮小朋友。

課文兩只鳥蛋教案（匯總19篇）篇十八

1、認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

3、知道保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物。

2課時(shí)

導(dǎo)入一：看圖導(dǎo)入

1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。

看見這些你會(huì)想到什么？

2．教師板書課題：兩只鳥蛋

學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）

課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？

導(dǎo)入二：組詞揭題

教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。

1．自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。

2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

例：捧連忙

（1）讀第三小節(jié)。

（2）用動(dòng)作表示“捧”。

（3）用“連忙”說一句話。

定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

取、涼：練習(xí)“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。

4．除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？

5．分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽。

6．全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽。

[結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。]

7．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

8．指名分節(jié)讀課文。

9．選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。

10．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

二、再讀感悟

1．再讀課文，找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語，圈出來。

學(xué)生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向

2．說說“我”是怎樣做這些動(dòng)作的？用“——”劃出。

教師出示所劃短語，請學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。

3．理解感悟。

（1）如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會(huì)怎么想？朗讀，體會(huì)“真好玩”。

（2）如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？理解“焦急不安”。

4．質(zhì)疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥？可以讓學(xué)生自由提問，自主回答。

5．再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。

口字旁的字“口”要寫小些；走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。

1．師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會(huì)想些什么呢？

2．小組討論，說一說，議一議。

3．學(xué)了這篇課文，我們知道了什么？

課文兩只鳥蛋教案（匯總19篇）篇十九

1、認(rèn)識蛋、取等12各生字。會(huì)寫向、定兩個(gè)字。

2、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

識記本課會(huì)認(rèn)的字。

一、情景導(dǎo)入

我們在的二單元學(xué)過的看電視、胖乎乎的小手等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的？（愛）對了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛護(hù)來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢？今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋（板書）

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

1、指讀課題，學(xué)習(xí)蛋字。

2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字，借助拼音或問問同桌。

3、小組合作再讀課文，注意要讀通句子，同組互相幫助。指名分小節(jié)讀課文，正音。

4、投影出示課文中含有生字的詞語，

5、指名讀、再開火車讀，然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語畫一畫，并用你喜歡的符號把生字標(biāo)出來，然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字，說一說你的識記方法。

6、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解仿佛讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來理解仿佛一詞。

三、檢查對生字的學(xué)習(xí)

投影出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生讀一讀

四、鞏固識字

出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學(xué)生讀讀

五、拓展知識

做找朋友游戲

鳥蛋涼涼的

小路長長的

楊樹高高的

讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國語言文字的豐富多彩。

六、總結(jié)、布置作業(yè)。