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    課文兩只鳥蛋教案(匯總19篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:雅蕊

    教學(xué)工作計(jì)劃是教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律制定的一項(xiàng)重要課程管理工作。以下是小編為大家搜集整理的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。

    課文兩只鳥蛋教案(匯總19篇)篇一

    1、認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽、唱”兩個(gè)生字。

    2、正確流利的朗讀課文。

    3、學(xué)習(xí)第一段,知道鳥蛋是怎樣的?

    認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽、唱”兩個(gè)生字。

    知道鳥蛋是怎樣的并能有感情的讀好描寫鳥蛋的句子。

    一、揭示課題。

    師:今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首有趣的兒童詩,它寫得是一個(gè)小男孩和兩只鳥蛋的故事。請小朋友們伸出你們的小手和老師一起書寫課題。

    1、板書課題:兩只鳥蛋師邊寫邊提醒容易寫錯(cuò)的筆畫。

    2、齊讀課題。

    二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    師:在走進(jìn)課文之前,老師先給你們看一樣?xùn)|西,你們瞧!這是什么(一個(gè)信封),里面裝著許多禮物呢,你們想要嗎?想要得到老師的禮物可不是這么容易的喲,因?yàn)槔蠋熞步o小朋友們帶來了三個(gè)任務(wù)。老師看看哪位小朋友把老師的任務(wù)完成的最好的、最棒的,老師就把禮物獎(jiǎng)給他,你們說好不好?那趕緊來看看老師的任務(wù)是什么吧。

    1、課件出示三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)(老師讀,學(xué)生聽)。

    師:你們聽明白了嗎?那我們趕緊走進(jìn)課文吧。

    2、出示學(xué)習(xí)提示一:

    (1)、自由大聲的朗讀課文。

    (2)、讀準(zhǔn)字音,碰到不認(rèn)識或者難度的字可以借助拼。

    音寶寶來幫忙。

    3、學(xué)生自。

    由朗讀課文,并圈出生字,自己輕輕地讀三遍。

    三、學(xué)習(xí)生字詞語。

    師:看著小朋友圈得這么認(rèn)真,文中的生字寶寶也著急的想和大家見面呢!你們看,老師把他們請到了大屏幕上。

    (一):出示帶拼音的詞語。

    1、自由大聲地讀一讀這些詞語。

    師:誰愿意第一個(gè)挑戰(zhàn)的?

    2、指名讀(分層次抽3個(gè)學(xué)生,并適時(shí)指導(dǎo)比較難度的詞語“仿佛、捧著、投向”)。

    3、開火車讀。

    4、齊讀。

    (二)、出示去拼音的詞語。

    師:老師把拼音寶寶請回家了,你們還會(huì)讀嗎?

    1、同桌互讀。

    2、抽讀(一組)。

    3、男女賽讀。

    (三)、理解表示動(dòng)作的詞語。

    1、預(yù)設(shè)一:你觀察得真仔細(xì),一眼就看出來了,我們把掌聲送給他。那可。

    以請你做一做“取下”這個(gè)動(dòng)作嗎?

    預(yù)設(shè)二:你們剛剛說得都對,但是有一個(gè)小秘密你們還沒有發(fā)現(xiàn)哦,是什么呢?想知道嗎?那就仔細(xì)看著老師,老師在干什么?(老師做“取下”這個(gè)動(dòng)作)。

    1、捧著。

    師:現(xiàn)在請小朋友們看著老師,老師在干什么?誰能用黑板上四個(gè)動(dòng)作的詞語當(dāng)中選一個(gè)詞來表達(dá)老師的動(dòng)作,你能完整得說一句話嗎?(老師捧著一本書)。

    2、投向。

    師:老師問問你們,平時(shí)有投過什么東西嗎?(投球、投硬幣)。

    3、抬頭。

    師:你們學(xué)得真棒,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,我們一起玩?zhèn)€游戲好不好?那你們可要聽清楚了,看一看誰的反應(yīng)最快?(抬頭、抬腳、抬手……)。

    4、做課堂作業(yè)本。

    師:我們不僅能正確地朗讀這些詞語,還理解了他們的意思。現(xiàn)在老師要檢查一下,你們是不是真的掌握了,把課堂作業(yè)本翻到20頁做第四題。

    四、讀課文,學(xué)習(xí)第一段。

    師:老師把這些詞語寶寶送回課文里了,我們再比一比看,誰能正確流利的朗讀課文?

    (一)自由朗讀。

    1、抽讀(叫3位同學(xué))。

    師:這篇課文總共有4個(gè)小結(jié),你知道老師為什么只叫三位小朋友嗎?

    老師要把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給剛剛都沒有發(fā)過言的同學(xué),請你們站起來。

    (師評:你們不是也讀得很好嗎,為什么不舉起你的小手呢?下一次,老師希望看到你們那自信的小手)。

    (二)學(xué)習(xí)第一段。

    師:這節(jié)課我們學(xué)得是兩只鳥蛋,那兩只鳥蛋是怎樣的呢?請你快速的看課文,把文中描寫鳥蛋是怎樣的句子用橫線畫出來。

    (課件出示學(xué)習(xí)提示二:鳥蛋是怎樣的?)。

    1、課件出示:小小的鳥蛋涼涼的。

    板書:小小的涼涼的。

    師:你來說一說,這兩只鳥蛋給你的感覺是怎樣的?

    2、朗讀指導(dǎo)。

    師:我們說鳥蛋是涼涼的,也可以說是涼涼的鳥蛋,請看這兩個(gè)詞語。

    (課件出示:鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋)。

    (1)齊讀。

    (2)師范讀。

    師:你聽出來了嗎?老師為什么要把后面的讀重一點(diǎn)呢?

    (3)抽讀。

    課件出示:小路長長的長長的小路。

    楊樹()()楊樹。

    (4)男女賽讀這三對詞語。

    3、指導(dǎo)讀:小小的鳥蛋涼涼的。

    師:經(jīng)過剛剛的學(xué)習(xí),我們再回到這一句話,誰能讀得比剛剛好?

    (1)抽讀。

    (2)齊讀。

    4、讀第一段。

    (1)自由讀。

    (2)抽讀(讀出高興的語氣)。

    (3)齊讀。

    五、書寫生字。

    1、出示生字“聽、唱”

    2、齊讀。

    3、仔細(xì)觀察(寫這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么?)。

    (都是口字旁、左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、、、、、)。

    4、學(xué)生描寫(請一生上臺來寫)。

    5、師生共評。

    六、總結(jié)。

    師:這節(jié)課我們班的小朋友學(xué)得都非常認(rèn)真,下課后來老師這里拿禮物。

    七、板書。

    小小的涼涼的。

    課文兩只鳥蛋教案(匯總19篇)篇二

    1.鞏固會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字詞。

    2.有感情的朗讀課文,初步理解課文。

    3.懂得愛惜生命,保護(hù)鳥類。

    1.鞏固會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字詞。

    2.有感情的朗讀課文,初步理解課文。

    1.有感情的朗讀課文,初步理解課文。

    2.懂得愛惜生命,保護(hù)鳥類。

    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    1.課件出示生字詞,(齊讀、分組、指名讀),

    2.生自由讀課文,畫出詩歌的節(jié)數(shù)。

    (二)朗讀并理解課文。

    1.配樂,師范讀課文。生畫出詩歌的節(jié)數(shù),并思考交流:課文講了一件什么事情呢?指名讀詩歌第一小節(jié)。說說第一節(jié)講了件什么事情?當(dāng)你看到這個(gè)小小的,摸起來涼涼的鳥蛋,你的感受是什么樣子的?(生交流)理解形容詞:小小的鳥蛋,涼涼的鳥蛋……指導(dǎo)朗讀(小小的鳥蛋涼涼的、好玩)。師范讀、指名讀、齊讀。

    2.指名讀第二小節(jié),說說你知道了什么?(生聯(lián)系生活實(shí)際交流)。

    初步了解從鳥蛋到鳥的過程,鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了會(huì)是什么樣子的呢?理解“焦急不安”。假如你是鳥媽媽,你會(huì)怎么做呢?指導(dǎo)朗讀,讀出鳥媽媽焦急的語氣。

    3.小男孩聽了媽媽的話之后是怎么做的呢?自由朗讀詩歌的第三小節(jié),用筆畫出來。小男孩為什么要(小心地、輕輕地)把鳥蛋還回去呢?(生暢言)指導(dǎo)朗讀(表演讀,齊讀)。

    4.當(dāng)小男孩把鳥蛋送還回去時(shí),你們來猜猜他的心情是什么樣子的呢?(高興、開心),說的真好,那我們來帶著高興的心情來讀讀最后一小節(jié)吧!讀的真好,誰來說說“仿佛”是什么意思呢?為什么說小男孩仿佛是聽到了鳥兒的歡唱?(仿佛并不是真正的聽到了鳥叫的聲音,而是小男孩想象得那兩只鳥蛋孵出的小鳥,嘰嘰喳喳的唱起了歌)。為什么小男孩要把目光投向藍(lán)天呢?(假如你是文中的小男孩,當(dāng)你聽到耳邊傳來陣陣鳥叫聲,你又會(huì)怎么做呢?)(生交流)。指導(dǎo)朗讀。

    (三)總結(jié)全文,指導(dǎo)背誦。

    1.你喜歡文中的小男孩嗎?為什么?(生暢言)。(愛護(hù)小鳥)。

    鳥兒是人類的朋友,我們也要像文中的男孩一樣保護(hù)鳥類。那我們應(yīng)該怎么做才能保護(hù)我們的小鳥呢?(生暢言)我們一起跟隨著音樂去欣賞關(guān)于鳥的圖片。(課件展示圖片)。

    2.看了那么多關(guān)于鳥的圖片,你們喜歡它們嗎?請小朋友們自由讀課文并背誦。畫一畫你喜歡的句子。相信你們都完成任務(wù),配著優(yōu)美的音樂一起來把課文朗讀一遍。填充式背誦課文。

    課文兩只鳥蛋教案(匯總19篇)篇三

    1、認(rèn)識"蛋、取"等12各生字。會(huì)寫"向、定"兩個(gè)字。

    2、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

    識記本課會(huì)認(rèn)的字。

    第一課時(shí)。

    一、情景導(dǎo)入。

    我們在的二單元學(xué)過的"看電視、胖乎乎的小手"等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的?(愛)對了,第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛護(hù)來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋(板書)。

    二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

    1、指讀課題,學(xué)習(xí)"蛋"字。

    2、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字,借助拼音或問問同桌。

    3、小組合作再讀課文,注意要讀通句子,同組互相幫助。

    指名分小節(jié)讀課文,正音。

    4、投影出示課文中含有生字的詞語,

    5、指名讀、再開火車讀,然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語畫一畫,并用你喜歡的符號把生字標(biāo)出來,然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字,說一說你的識記方法。

    6、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解"仿佛"讀一讀,帶有仿佛的句子,然后換詞來理解仿佛一詞。

    三、檢查對生字的學(xué)習(xí)。

    投影出示去掉拼音的課文,讓學(xué)生讀一讀。

    四、鞏固識字。

    出示字條(帶有本課的生字的一段話)讓學(xué)生讀讀。

    五、拓展知識。

    做找朋友游戲。

    鳥蛋涼涼的小路長長的。

    楊樹高高的。

    讓學(xué)生換一下位置,朋友可以換位,換了位還是朋友,詞語也一樣換了位置,表達(dá)的意思相同,從而體會(huì)祖國語言文字的豐富多彩。

    六、總結(jié)、布置作業(yè)。

    課文兩只鳥蛋教案(匯總19篇)篇四

    在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的課文兩只鳥蛋教案,希望對大家有所幫助。

    1、認(rèn)識12個(gè)生字、會(huì)寫6個(gè)字。

    2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

    3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的興趣。

    通過朗讀理解課文內(nèi)容,理解媽媽和“我”對生命的關(guān)愛。

    理解課文最后一句話的含義。

    懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

    激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,從中感悟自然的美麗。

    圖片、錄像、生字卡

    二課時(shí)

    第一課時(shí)

    一、談話導(dǎo)入,板書課題。

    二、初讀課文:

    1、借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音;

    2、遇到生字先劃下來,再多讀幾遍。

    三、認(rèn)讀生字:

    1、出示生字卡片;

    2、出示詞語卡片。

    四、理解課文:

    1、自讀這篇課文,

    2、討論:為什么“我”會(huì)把目光投降高遠(yuǎn)的藍(lán)天?

    3、指導(dǎo)匯報(bào)。

    書空,認(rèn)識“蛋”。

    1、學(xué)生用自己喜歡的`方式讀課文;

    2、劃出生字。

    1、自由讀;

    2、開火車認(rèn)讀生字;

    3、如果讀錯(cuò),同學(xué)幫助指正。

    4、擴(kuò)詞

    1、讀完后說說最喜歡哪個(gè)小節(jié),為什么。

    2、提出自己不理解的問題,和小組成員進(jìn)行討論。

    3、小組在全班匯報(bào)。

    4、交流自己讀后的體會(huì),談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

    五、指導(dǎo)朗讀:

    1、師范讀。

    3、配樂朗讀。

    4、指導(dǎo)評價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)勝者學(xué)習(xí)。

    1、先選自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀。

    2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

    3、學(xué)生進(jìn)小組內(nèi)進(jìn)行比賽,選出優(yōu)勝者參加全班的比賽。

    4、對參賽選手進(jìn)行評價(jià)。

    學(xué)生通過朗讀,進(jìn)一步理解課文,感悟春天的美好。

    樹立榜樣,鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

    第二課時(shí)

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。

    二、完成“我會(huì)讀”練習(xí)。

    三、檢查背誦情況。

    三、指導(dǎo)書寫:

    1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn):“聽、唱”都是左右結(jié)構(gòu),口字旁;“連”與“遠(yuǎn)”都是半包圍結(jié)構(gòu),走之底。

    2、指導(dǎo)學(xué)生寫好走之底。

    3、指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書寫。

    4、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。

    開火車認(rèn)讀生字。

    比比看誰讀得準(zhǔn)。

    1、觀察字型,說說所學(xué)字的特點(diǎn)。

    2、指名在黑板上寫

    3、學(xué)生互相評價(jià)。

    課文兩只鳥蛋教案(匯總19篇)篇五

    教學(xué)目標(biāo):

    1.認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

    3.懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

    教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)是認(rèn)字與寫字。

    難點(diǎn)是體會(huì)文中重點(diǎn)的詞句。如“我仿佛聽見鳥兒的歡

    唱”,為什么是“仿佛”而不是真的聽見鳥兒的歡唱。

    “抬起頭來,把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”作者看到了什

    么?你看到了什么?并能背誦課文

    教具準(zhǔn)備: 多媒體課件、生字卡片、鳥蛋實(shí)物等

    教 法:情景導(dǎo)入法、實(shí)踐操做法、啟發(fā)引導(dǎo)法

    學(xué) 法: 自主探究法、合作交流法、合理想象法

    教學(xué)過程

    (一)圖片導(dǎo)入,激趣引題

    1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹藥孜恍屡笥眩黄饋碚J(rèn)識一下吧。出示幾種鳥類的圖片,對鳥類的外形簡作描述,讓學(xué)生感受到鳥兒的美麗,激發(fā)學(xué)生對鳥類的喜愛之情。

    3.板書課題。指名讀,齊讀

    (二)初步感知,識字學(xué)文

    1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊完成:(1)標(biāo)出課文一共有幾小節(jié);

    (2)思考:這兩只鳥蛋怎么了呀?

    2.你們想讀讀嗎?請大家借助拼音自讀課文,要求把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。

    3.同學(xué)們,讀得那么認(rèn)真,兩只鳥蛋給大家?guī)砹撕芏嘣~語寶寶呢。(出示帶拼音的詞語,學(xué)生借助拼音自讀詞語。培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。)

    4.小老師領(lǐng)讀。

    5多種方法學(xué)習(xí)生字,合作展示。

    6.出示生字。同學(xué)們認(rèn)字可真快,現(xiàn)在只剩生字寶寶了,你還會(huì)讀嗎?以“送生字回家”的游戲,分別認(rèn)讀各個(gè)生字。

    7.最后,卡片認(rèn)讀,鞏固識記。

    (三)走進(jìn)詩歌,重點(diǎn)探究

    1、出示實(shí)物:a 教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物:猜猜這是什么?

    摸鳥蛋的感覺(小小的、涼涼的)體會(huì)著讀一讀。

    b 比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn):詞序不同,但表達(dá)的意思相同。)

    c 教師出示:一個(gè)又大又紅蘋果,一只香蕉試著說一說。已達(dá)到鞏固的目的。

    2.請你去讀一讀課文,小男孩喜歡這兩只鳥蛋嗎?你從哪兒知道的?指導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字去理解、朗讀出它的好玩。讀出男孩對它的喜愛之情,讀出自己對鳥蛋的喜歡之情。

    小鳥”,引導(dǎo)學(xué)生展開想象“如果你是鳥媽媽,你的寶寶不見了,你會(huì)怎么想?”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥媽媽的焦急不安,并指導(dǎo)朗讀。

    4.讓學(xué)生換位思考“如果你是那個(gè)小男孩,現(xiàn)在你打算怎么做?”引出下文,課件出示。并讓學(xué)生通過自讀之后進(jìn)行表演,來體會(huì)第三小節(jié)的重點(diǎn)詞。“小心地”“連忙”“輕輕地”你為什么這樣做?一個(gè)問題貫穿整個(gè)小節(jié),每一個(gè)重點(diǎn)詞,讓學(xué)生真真正正的換位思考,理解文本。同時(shí)通過朗讀、表演,體會(huì)男孩是如何送還鳥蛋的。

    5.課文最后一小節(jié),是最難理解的一節(jié)。

    師:當(dāng)小男孩把鳥蛋送歡了,心情會(huì)怎樣?會(huì)想些什么?

    生:心情好,高興,一定在感謝他。

    師:他仿佛看到了什么?聽到了什么?

    生:仿佛看到鳥兒長大,唱著歌兒,飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。

    師:同學(xué)們想一想,小男孩是真的看見鳥兒長大了嗎?沒有。

    師:那句中的“仿佛”可以換成那個(gè)詞,使句子意思不變。開動(dòng)小腦筋想一想。

    引導(dǎo)學(xué)生理解仿佛和好像一個(gè)意思。

    “把目光投向了高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí),小男孩看到的是什么?請你閉上眼睛聽老師來讀。在我范讀時(shí),我會(huì)同時(shí)將課件中插入許多飛翔的小鳥,并伴有鳥兒的鳴叫聲,以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。孩子們你們聽到了什么?睜開眼睛你們看到了什么?只要我們都去保護(hù)鳥類,我們將會(huì)在這片藍(lán)天上看到更多更美的鳥兒。

    6.最后提問:你喜歡這個(gè)男孩嗎?為什么?

    7.師小結(jié):同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩,老師希望我們每個(gè)同學(xué)都能像小男孩一樣和動(dòng)物們交上朋友吧!齊背課文,向鳥兒表達(dá)我們的決心吧!

    (四)、板書設(shè)計(jì):

    9、兩只鳥蛋

    “我” 取——————送

    鳥媽媽 焦急不安————?dú)g唱

    課文兩只鳥蛋教案(匯總19篇)篇六

    1、會(huì)認(rèn)“蛋”“取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽”“唱”等6個(gè)生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出詩歌的韻味,背誦課文。

    3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

    讀準(zhǔn)字音,識記字形。

    繼續(xù)感悟形聲字的規(guī)律,寫好“口字旁”和“走之”。

    生字卡片。

    2課時(shí)

    一、揭示課題,板書課題。

    今天我們要學(xué)習(xí)一首小詩,這首小詩寫了一件與兩只鳥蛋有關(guān)的事。

    誰會(huì)讀課題?你是怎樣認(rèn)識“蛋”字的?誰會(huì)用“蛋”字組詞?

    二、揭示目標(biāo)

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出詩歌的韻味,背誦課文。

    2、理解重點(diǎn)詞句,并能用自己的話講述詩歌的內(nèi)容。

    3、認(rèn)會(huì)12個(gè)生字,并說說你是用什么方法認(rèn)會(huì)的。

    三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

    自學(xué)指導(dǎo):借助拼音自讀課文,勾出生字多讀幾遍。

    學(xué)生按要求自學(xué)課文,認(rèn)讀生字。

    目標(biāo)檢測

    1、指名讀文,糾正讀音。

    2、認(rèn)讀生字卡片,交流識字方法。(師繼續(xù)引導(dǎo)對形聲字的感悟)

    練習(xí)設(shè)計(jì):想一想,填一填。

    1、“捧、抬、投”都有( )旁,表示這些字的意思都和( )有關(guān)。

    2、( )和“冷”的偏旁相同,都是( ),我發(fā)現(xiàn)帶( )的字與寒冷、冰涼有關(guān)。

    3、車+( )=連口+向=( )耳+又=( )

    4、把你的發(fā)現(xiàn)寫出來。

    四、朗讀、理解課文。

    (一)朗讀詩歌

    自學(xué)指導(dǎo):給三分鐘練習(xí)朗讀,比一比誰讀得正確、流利。

    目標(biāo)檢測:指名讀,學(xué)生指正。

    教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)老師朗讀時(shí)表達(dá)的情感。

    方法指導(dǎo):一邊讀一邊想象每一小節(jié)描述的情景,體會(huì)感嘆號所表達(dá)的語氣。

    學(xué)生自由練讀。

    學(xué)生展示讀,可以讀全詩,也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。

    (二)理解、背誦詩歌。

    1、造句理解“焦急”,換詞理解“仿佛”。

    練習(xí)設(shè)計(jì):照樣子填空

    例:鳥蛋不見了,鳥媽媽焦急萬分。

    考試的時(shí)候,,我焦急萬分。

    ,我焦急萬分。

    2、說說這首詩講述的事。

    3、試著背誦這首詩,比比誰能背下來。

    五、拓展延伸:說一說

    (1)文中的“我”是不是個(gè)好孩子?

    (2)小鳥出生后,鳥媽媽會(huì)怎么給它們講這段出生前的經(jīng)歷?

    教學(xué)過程:

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

    1、檢查背課文

    2、讀一讀,組成詞語寫下來。

    例:聽(聽話) (聽歌)

    唱( ) ( )定( ) ( )

    遠(yuǎn)( ) ( )連( ) ( )

    二、揭示目標(biāo):寫好6個(gè)生字,

    三、指導(dǎo)寫字

    1、出示“連、遠(yuǎn)”,重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之。

    自學(xué)指導(dǎo):觀察這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?寫的時(shí)候注意什么?

    學(xué)生發(fā)言,師總結(jié):這兩個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu),走之由三筆寫成,點(diǎn)不要和下面的橫連在一起,橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn),捺是平捺,不要寫得太斜。

    學(xué)生練習(xí),差生板演,集體糾正。

    2、出示“聽、唱”

    自學(xué)指導(dǎo):觀察這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?寫的時(shí)候注意什么?

    學(xué)生發(fā)言,師總結(jié):這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都要寫的左窄右寬,坐標(biāo)的口要寫的小而高。

    學(xué)生練習(xí),差生板演,集體糾正。

    3、用上面的方法說一說“定”和“向”的寫法。

    練習(xí)

    1、聽寫詞語。(方向連忙聽說一定高遠(yuǎn))

    2、照樣子說一說

    例:鳥蛋涼涼的——涼涼的鳥蛋

    小路長長的——楊樹高高的——

    3、連一連。

    高遠(yuǎn)的鳥蛋

    歡唱的鳥兒

    小小的藍(lán)天

    四、拓展延伸

    想想最后一節(jié)時(shí)所描繪的畫面,畫一幅畫。

    《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩,講述了一個(gè)小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛。第一次讀這篇文章,我就喜歡上了它,因這這篇文章里面透露出來的情感的變化。第一靈感就是要抓住這一點(diǎn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

    這篇文章我采用的是隨文識字法。小學(xué)低年級語文教學(xué),是以識字為重點(diǎn)。學(xué)生識字是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識過程。一年級的學(xué)生對事物缺乏精細(xì)的分辨能力,不太注意物體的形狀和位置,對上下左右前后分辨不夠清楚。根據(jù)學(xué)生的這種心理知覺特點(diǎn)來解決字形的矛盾。兒童學(xué)詞,把字與具體的語言環(huán)境結(jié)合起來,才能讓孩子更深刻地理解生字,記憶字形。因而在小學(xué)語文中字詞教學(xué)的客觀規(guī)律是:“字不離詞,詞不離句,句不離篇”。在導(dǎo)入后,我首先范讀文本,讓學(xué)生初步了解全文的感情基調(diào)。學(xué)生聽讀時(shí)要求用指讀法。然后學(xué)生自由讀文,特別是對自己不認(rèn)識的字多讀幾次,對喜歡的小節(jié)也可以反復(fù)讀。第三步再把每一個(gè)小節(jié)拿出來讀,確定朗讀的三個(gè)坡度,讓孩子一次又一次努力爬上朗讀最高峰,做到有感情朗讀,孩子們在這樣的反復(fù)誦讀中加深了對生字的印象。最后在學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)小節(jié)時(shí)再把生字單獨(dú)拿出來認(rèn)讀,讓孩子說說記字方法。這樣一回生,二回熟,生字的學(xué)習(xí)也就水到渠成了。在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的三個(gè)表示動(dòng)作的生字“捧、抬、投”時(shí),我還采用了“我做你猜”的游戲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在輕松愉快的氛圍中,這幾個(gè)字也深深地刻在了孩子的心中。

    其次,在本文的教學(xué)過程中,我注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。俗話說:授人以魚,不如授人以漁。一年級的孩子在學(xué)習(xí)上還處于被扶的階段,只有在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行了具體的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),才能在后面的放手階段學(xué)得更輕松。因此在初讀課文時(shí),我就先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:“如果你在讀課文的時(shí)候遇到不認(rèn)識的字怎么辦?”孩子們馬上就想到了問老師、問同學(xué),還有人說可以讀拼音,真是讓人欣喜!

    第三,加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在本節(jié)課中,我加強(qiáng)了對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。在課前我就確定了朗讀的三個(gè)小目標(biāo),一是讀準(zhǔn)確,二是讀流利,三是讀得在感情。讓學(xué)生能夠有章可循,能找到自己提升的方向。每一小節(jié)我都抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo),或表演文本,或創(chuàng)設(shè)情境,或深情導(dǎo)入,讓學(xué)生在讀的過程中感悟文本,理解文本。于漪老師說得好:“語文課就是要和語言文字親切、親密、親愛,而不是把它冷落到一旁。”讀文本,以讀悟文,以讀促思,以讀激情,以讀導(dǎo)練,這就是最直接地與語言文字親近,這就是最本色最能見實(shí)際效果的學(xué)習(xí)語文方法。如第一小節(jié),我抓住重點(diǎn)語句,“小小的鳥蛋涼涼的”,用語言來引導(dǎo),“你讀的鳥蛋還有點(diǎn)大”,“你的聲音真正讓老師感受到了冰涼的感覺。”學(xué)生在反復(fù)的誦讀中體會(huì)到了鳥蛋的有趣,好玩。在第二小節(jié),引導(dǎo)孩子體會(huì)“鳥媽媽一定會(huì)焦急不安”時(shí),我采用的是創(chuàng)設(shè)情境,想象畫面。焦急不安的鳥媽媽此刻會(huì)做些什么呢?讓孩子充分發(fā)揮想象。孩子們暢所欲言,有的說“它一定會(huì)到到處去尋找”,有的說“它可能會(huì)大聲呼喊”,還有的說“它也有可能會(huì)哭”等等,在這樣想象中,孩子們真正的走入了文本,走進(jìn)了鳥媽媽的心里,與鳥媽媽產(chǎn)生了情感的共鳴。然后我再用深情的語言引讀這一小節(jié),“鳥媽媽是如此的焦急,它在樹林中飛來飛去,一邊大聲呼喊,一邊低頭尋找,讓我們趕緊去勸勸這個(gè)小男孩子吧。”在這樣的引導(dǎo)下,孩子們激情澎湃,動(dòng)人的聲音脫口而出。

    但本堂課也有不少遺憾的地方,因?yàn)閭湔n準(zhǔn)備的時(shí)間不夠充分,對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)還有些不夠熟練,所以在其中有兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,忘記了講出了重點(diǎn),沒能讓學(xué)生明確這樣做的意義,更沒有起到拓展學(xué)習(xí)的作用。其次,本堂課我重點(diǎn)設(shè)計(jì)的朗讀指導(dǎo),還是沒能達(dá)到我所希望的程度。可能與我開始沒能完全調(diào)動(dòng)起孩子的積極性有關(guān)。本堂課前半部分,課堂氛圍與平時(shí)完全不同,有點(diǎn)冷清,不知道學(xué)生是因?yàn)橛欣蠋熉犝n緊張,還是因?yàn)閭湔n時(shí)對學(xué)生備得不夠充分。一直以來,我都在追求一種“學(xué)生靜如處子,動(dòng)如脫兔”的課堂氛圍,希望孩子們在課堂上能夠收放自如。今后在這方面還要做更多的探索。

    課堂,是一個(gè)老師的主陣地,也只有在這里,我們才能體會(huì)到生命成長的快樂,聽到生命拔節(jié)的聲音,愿我和我的孩子們都一同成長!

    課文兩只鳥蛋教案(匯總19篇)篇七

    抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。

    1、學(xué)生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫了什么。

    2、全班交流,分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

    (一)教學(xué)第一小節(jié)。

    1、指名讀課文。

    2、說說這一節(jié)寫了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí),你有什么感受?把自己的感受講出來。

    3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。

    (二)教學(xué)第二小節(jié)。

    1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。(如:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)

    討論:為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?(有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件)

    2、指導(dǎo)朗讀。

    (1)此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會(huì)怎么樣?(讀詞語:焦急不安)

    (2)啟發(fā)想象:假如你就是鳥媽媽,你會(huì)怎么做?

    練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

    (三)教學(xué)第三小節(jié)。

    學(xué)生朗讀理解后,讓學(xué)生邊讀邊演,師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處,并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀),讀出“我”送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。

    (四)教學(xué)第四小節(jié)。

    1、學(xué)生讀理解后,質(zhì)疑。(如:為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)

    2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評議

    1、學(xué)生齊讀全文。交流:你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

    2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?再讀,體會(huì)詩歌的韻味。

    1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,掌握以下重點(diǎn):

    (1)寫好口字旁——“聽、唱”。

    (2)寫好“走之”。

    (3)寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

    2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

    小調(diào)查:保護(hù)鳥類。

    為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識,組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等,包括圖片、實(shí)物等,然后在班內(nèi)交流。

    課文兩只鳥蛋教案(匯總19篇)篇八

    1認(rèn)識“霧”“霜”等13個(gè)生字。

    2正確,流利地朗讀課文。

    識字。

    理解課文中的一些詞語。

    生字卡片,詞語圖片。

    一、談話導(dǎo)入,揭題。

    1我們生活在這個(gè)美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園里,有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀,有許多可愛的小動(dòng)物,我們大家都愛他。通過這組課文的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對他有新的認(rèn)識。

    2今天我們就學(xué)習(xí)第一篇課文。板書:《識字三》。

    二、初讀課文。

    1自由朗讀課文,劃出生字,互相問問。

    2指名分節(jié)讀,評議。

    初步感知課文內(nèi)容,自學(xué)生字。糾正字音,能夠讀通課文。

    三、逐句賞析。

    (一)第一節(jié)。

    1、指名讀第一句,正音。(霧、霜)。

    2、隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí):

    生字:霧霜。

    詞語:晨霧秋霜(結(jié)合圖片理解)。

    3、通過看一組圖片,讓引出第二句。(指名讀)。

    4、在學(xué)習(xí)這句時(shí)有沒有遇上不懂的詞。隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)。

    生字:朝霞夕。

    詞語:和風(fēng)細(xì)雨晚霞朝陽(結(jié)合圖片理解晚霞朝陽)。

    (二)第二節(jié)。

    1、指名讀第一句。

    2、強(qiáng)調(diào)生字,再讀。

    3、讀第二句,去掉“對”字讀,引出成語:萬紫千紅。

    4、理解“萬紫千紅”(當(dāng)你看到一個(gè)什么景象的時(shí)候可以用“萬紫千紅”)。

    5、學(xué)習(xí)生字“碧”

    a、組詞。

    b、理解“碧野”(出示圖片)。

    6、再次齊讀。

    (三)第三節(jié)。

    1、指名讀。

    2、理解:桃、李、楊、柳(這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么?)。

    3、齊讀這一句。

    4、生字“李、楊”還用在什么地方?請姓李、姓楊的小朋友讀這句話。

    5、齊讀最后一句,去掉“對”字讀(出示山清水秀、鳥語花香)。

    6、看圖片(假如你就來到了一個(gè)山清水秀、鳥語花香的地方,你想說什么呢?)。

    7、海鹽有沒有風(fēng)景特別美麗,就是山清水秀、鳥語花香的地方?

    四、字詞復(fù)習(xí)。

    1、讀詞語。

    2、讀生字,找相似。

    3、同桌互讀生字,再指名讀。

    五、朗讀課文。

    1、自由讀。

    2、男女對讀。

    3、隨節(jié)奏讀。

    六、書寫指導(dǎo)(機(jī)動(dòng))。

    1出示“和”“語”兩個(gè)生字,讀一讀。

    2同桌互說左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看。

    3范寫。

    4練寫。

    七、小結(jié)。

    今天的課堂上,我們的收獲真大,不但會(huì)讀這篇小課文,有的`小朋友還會(huì)背了,而且還學(xué)會(huì)了13個(gè)生字,還寫了2個(gè),小朋友們的表現(xiàn)都很棒。

    課文兩只鳥蛋教案(匯總19篇)篇九

    1、認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

    3、知道保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)小動(dòng)物。

    2課時(shí)。

    一、導(dǎo)入揭題。

    導(dǎo)入一:看圖導(dǎo)入。

    1.出示插圖:兩只蛋,旁邊畫有一只小鳥。

    看見這些你會(huì)想到什么?

    學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)。

    導(dǎo)入二:組詞揭題。

    教師板書:蛋。用“蛋”字組詞。

    二、初讀感知。

    1.自由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字。要求:借助拼音讀正確、讀流利。

    2.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

    3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié),教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。

    例:捧連忙。

    (1)讀第三小節(jié)。

    (2)用動(dòng)作表示“捧”。

    (3)用“連忙”說一句話。

    定、向:講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。

    取、涼:練習(xí)“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。

    4.除了課文,你還在哪些地方見到過這些字?

    5.分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的成員聽。

    6.全班交流:將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽。

    [結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。]。

    7.自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

    8.指名分節(jié)讀課文。

    課文兩只鳥蛋教案(匯總19篇)篇十

    教學(xué)過程:

    一、揭示課題

    師:今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首有趣的兒童詩,它寫得是一個(gè)小男孩和兩只鳥蛋的故事。請小朋友們伸出你們的小手和老師一起書寫課題。

    1、板書課題:兩只鳥蛋師邊寫邊提醒容易寫錯(cuò)的筆畫

    2、齊讀課題

    二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

    師:在走進(jìn)課文之前,老師先給你們看一樣?xùn)|西,你們瞧!這是什么(一個(gè)信封),里面裝著許多禮物呢,你們想要嗎?想要得到老師的禮物可不是這么容易的喲,因?yàn)槔蠋熞步o小朋友們帶來了三個(gè)任務(wù)。老師看看哪位小朋友把老師的任務(wù)完成的最好的、最棒的,老師就把禮物獎(jiǎng)給他,你們說好不好?那趕緊來看看老師的任務(wù)是什么吧。

    1、課件出示三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)(老師讀,學(xué)生聽)

    師:你們聽明白了嗎?那我們趕緊走進(jìn)課文吧。

    2、出示學(xué)習(xí)提示一:(1)、自由大聲的朗讀課文

    (2)、讀準(zhǔn)字音,碰到不認(rèn)識或者難度的字可以借助拼

    音寶寶來幫忙。

    3、學(xué)生自

    由朗讀課文,并圈出生字,自己輕輕地讀三遍

    三、學(xué)習(xí)生字詞語

    師:看著小朋友圈得這么認(rèn)真,文中的生字寶寶也著急的想和大家見面呢!你們看,老師把他們請到了大屏幕上。

    (一):出示帶拼音的詞語

    1、自由大聲地讀一讀這些詞語

    師:誰愿意第一個(gè)挑戰(zhàn)的?

    2、指名讀(分層次抽3個(gè)學(xué)生,并適時(shí)指導(dǎo)比較難度的詞語“仿佛、捧著、投向”)

    3、開火車讀

    4、齊讀

    (二)、出示去拼音的詞語

    師:老師把拼音寶寶請回家了,你們還會(huì)讀嗎?

    1、同桌互讀

    2、抽讀(一組)

    3、男女賽讀

    (三)、理解表示動(dòng)作的詞語

    1、預(yù)設(shè)一:你觀察得真仔細(xì),一眼就看出來了,我們把掌聲送給他。那可

    以請你做一做“取下”這個(gè)動(dòng)作嗎?

    預(yù)設(shè)二:你們剛剛說得都對,但是有一個(gè)小秘密你們還沒有發(fā)現(xiàn)哦,是什么呢?想知道嗎?那就仔細(xì)看著老師,老師在干什么?(老師做“取下”這個(gè)動(dòng)作)

    1、捧著

    師:現(xiàn)在請小朋友們看著老師,老師在干什么?誰能用黑板上四個(gè)動(dòng)作的詞語當(dāng)中選一個(gè)詞來表達(dá)老師的動(dòng)作,你能完整得說一句話嗎?(老師捧著一本書)

    2、投向

    師:老師問問你們,平時(shí)有投過什么東西嗎?(投球、投硬幣)

    3、抬頭

    師:你們學(xué)得真棒,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,我們一起玩?zhèn)€游戲好不好?那你們可要聽清楚了,看一看誰的反應(yīng)最快?(抬頭、抬腳、抬手、、、、、、、、)

    4、做課堂作業(yè)本

    師:我們不僅能正確地朗讀這些詞語,還理解了他們的意思。現(xiàn)在老師要檢查一下,你們是不是真的掌握了,把課堂作業(yè)本翻到20頁做第四題。

    四、讀課文,學(xué)習(xí)第一段

    師:老師把這些詞語寶寶送回課文里了,我們再比一比看,誰能正確流利的朗讀課文?

    (一)自由朗讀

    1、抽讀(叫3位同學(xué))

    師:這篇課文總共有4個(gè)小結(jié),你知道老師為什么只叫三位小朋友嗎?

    老師要把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給剛剛都沒有發(fā)過言的同學(xué),請你們站起來。

    (師評:你們不是也讀得很好嗎,為什么不舉起你的小手呢?下一次,老師希望看到你們那自信的小手)

    (二)學(xué)習(xí)第一段

    師:這節(jié)課我們學(xué)得是兩只鳥蛋,那兩只鳥蛋是怎樣的呢?請你快速的看課文,把文中描寫鳥蛋是怎樣的句子用橫線畫出來。

    (課件出示學(xué)習(xí)提示二:鳥蛋是怎樣的?)

    1、課件出示:小小的鳥蛋涼涼的

    板書:小小的 涼涼的

    師:你來說一說,這兩只鳥蛋給你的感覺是怎樣的?

    2、朗讀指導(dǎo)

    師:我們說鳥蛋是涼涼的,也可以說是涼涼的鳥蛋,請看這兩個(gè)詞語

    (課件出示:鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋)

    (1)齊讀

    (2)師范讀

    師:你聽出來了嗎?老師為什么要把后面的讀重一點(diǎn)呢?

    (3)抽讀

    課件出示:小路長長的長長的小路

    楊樹()( )楊樹

    (4)男女賽讀這三對詞語

    3、指導(dǎo)讀:小小的鳥蛋涼涼的

    師:經(jīng)過剛剛的'學(xué)習(xí),我們再回到這一句話,誰能讀得比剛剛好?

    (1)抽讀

    (2)齊讀

    4、讀第一段

    (1)自由讀

    (2)抽讀(讀出高興的語氣)

    (3)齊讀

    五、書寫生字

    1、出示生字“聽、唱”

    2、齊讀

    3、仔細(xì)觀察(寫這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么?)

    (都是口字旁、左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、、、、、)

    4、學(xué)生描寫 (請一生上臺來寫)

    5、師生共評

    六、總結(jié)

    師:這節(jié)課我們班的小朋友學(xué)得都非常認(rèn)真,下課后來老師這里拿禮物。

    七、板書

    兩只鳥蛋

    小小的 涼涼的

    課文兩只鳥蛋教案(匯總19篇)篇十一

    1、認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字,《兩只鳥蛋》公開課教案。

    2、從媽媽的語言,“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情地朗讀背誦課文,激發(fā)學(xué)生喜歡朗讀詩歌的興趣。

    3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

    識記生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。

    生字卡片,ppt課件【教學(xué)過程】

    1、抽讀生字卡片:先來考考你們,還認(rèn)得這些生字寶寶嗎?

    2、開火車讀詞語:你們可真能干!看看,詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢!

    3、同學(xué)們生字詞讀得很準(zhǔn)確,現(xiàn)在請你再讀一讀課文,一定能讀得更正確,更流利。

    1、誰愿意來展示他的朗讀,為我們讀第一小節(jié)?其他同學(xué)認(rèn)真聽,看看誰最會(huì)欣賞同學(xué)值得學(xué)習(xí)的地方,教案《《兩只鳥蛋》公開課教案》。(指名讀,生評價(jià)。)

    2、指導(dǎo)朗讀

    (1)伸出手來,把鳥蛋拿好了,現(xiàn)在有什么感覺?(小小的、涼涼的、真好玩)

    (2)能把你心里的感覺讀出來嗎?

    3、口語訓(xùn)練

    (1)出示短語“鳥蛋涼涼的”:讀到這里,老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn),不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn):詞語的位置不同,但表達(dá)的意思相同。)

    (2)老師也來說一個(gè):學(xué)校大大的,大大的學(xué)校。你還能說幾個(gè)像這樣的短語嗎?(指名答-說給同桌聽)

    1、這時(shí)候,媽媽看見“我”正在玩鳥蛋,說了些什么?

    (1)找到的同學(xué)大聲地讀出來。(出示第二小節(jié))

    (2)這兩句話你會(huì)怎么讀?(指名讀)誰會(huì)欣賞?(生評價(jià))

    2、鳥媽媽回來后發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會(huì)焦急得怎么樣?(出示小鳥焦急不安的圖片)

    3、什么情況下你也會(huì)很焦急?

    4、你們不見了心愛的東西時(shí)都會(huì)焦急,更何況鳥媽媽了,她不見的可是自己的孩子呀!讓我們再一起讀第二小節(jié),讀出鳥媽媽焦急不安的心情。

    1、聽了媽媽的話之后,“我”是怎么做的?找到之后趕快讀給你的同桌聽。

    3、奇怪了,“我”一開始為什么要去取鳥蛋,現(xiàn)在又為什么要把鳥蛋送還呢?(出示兩只鳥蛋圖)(相機(jī)板書:取愛還)

    4、是啊!把鳥蛋還回去之后,這兩只鳥蛋會(huì)怎么樣呢?(出示小鳥破殼而出圖)

    5、小鳥,你的心情怎么樣?(快樂、高興)

    1、小鳥開心了,還鳥蛋的小朋友會(huì)是什么心情呢?(開心)讓我們帶著歡快的心情一起讀最后一小節(jié)。

    2、鳥兒是在對這位小朋友說著什么呢?

    1、認(rèn)讀“聽、唱”,學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

    2、展示學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)

    課文兩只鳥蛋教案(匯總19篇)篇十二

    1、認(rèn)識蛋、取等12個(gè)生字。會(huì)寫聽、唱等6個(gè)字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

    3、知道保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)小動(dòng)物。

    一、導(dǎo)入揭題。

    導(dǎo)入一:看圖導(dǎo)入。

    1.出示插圖:兩只蛋,旁邊畫有一只小鳥。

    看見這些你會(huì)想到什么?

    3、學(xué)生齊讀課題。識記蛋字。(給蛋組詞。)。

    導(dǎo)入二:組詞揭題。

    教師板書:蛋。用蛋字組詞。

    二、初讀感知。

    1.自由讀課文,要求讀正確、讀流利。

    2.指名分段讀課文。

    3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié),教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。

    例:捧連忙。

    (1)讀第三小節(jié)。

    (2)用動(dòng)作表示捧。

    (3)用連忙說一句話。

    定、向:講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。

    生讀準(zhǔn)音較難,注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。

    4、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

    5、指名分節(jié)讀課文。

    6、選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。

    7、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

    三、再讀感悟。

    1.再讀課文,找一找文中寫我動(dòng)作的詞語,圈出來。

    學(xué)生回答,教師板書:取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向。

    2.說說我是怎樣做這些動(dòng)作的?用劃出。

    教師出示所劃短語,請學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。

    四、書寫指導(dǎo)。

    1、連遠(yuǎn)你發(fā)現(xiàn)了什么?走之兒怎么寫?筆順怎樣?

    2、口字旁的字口要寫小些;走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo),是三筆。

    3、師范寫,生書空。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    1、開火車認(rèn)字,并組詞。

    2、除了課文,你還在哪些地方見到過這些字?

    3、分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的成員聽。

    4、全班交流:將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽。

    二、再讀課文,理解感悟。

    1、如果鳥蛋拿在你的手心,你的心里會(huì)怎么想?朗讀,體會(huì)真好玩。

    2、如果你是鳥媽媽,看見這情景你的心情如何?理解焦急不安。

    3、質(zhì)疑解疑。例如:鳥蛋怎么又是小鳥?可以讓學(xué)生自由提問,自主回答。

    4.再讀課文,把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。

    三、拓展練習(xí)。

    1.師:我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,心里會(huì)想些什么呢?

    2.小組討論,說一說,議一議。

    3.學(xué)了這篇課文,我們知道了什么?

    四、作業(yè)。

    a、收集有本課生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等。

    b、寫一篇讀后感,學(xué)了這篇課文,你知道了什么?

    課文兩只鳥蛋教案(匯總19篇)篇十三

    針對新課標(biāo)的要求,本案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語文課堂,努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出,并落實(shí)檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識,同時(shí)開闊學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能,使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

    1、認(rèn)識蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫聽、唱等6個(gè)字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

    識字寫字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    焦急、仿佛等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛鳥的意識和情感。

    多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。

    兩課時(shí)。

    1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件,生觀察。

    2、說說:你看了動(dòng)畫,了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)。

    3、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩,寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。(板書課題:兩只鳥蛋)生齊讀課題。

    4、師:這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽老師給你講講吧!(老師范讀全詩,生整體感知)。

    5、過渡:小朋友,你們一定也很想讀吧,快打開書本吧!

    課件出示小組自學(xué)要求:

    1、自讀課文,劃出生字組成的詞語,劃出不理解的詞。

    2、讀準(zhǔn)生字,認(rèn)清字形,記住字音。

    3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語,互聽同學(xué)讀課文,幫助同學(xué)正音。

    4、交流討論不理解的詞語。

    教師巡視、指導(dǎo)。(著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法,看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)。

    師:小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只鳥蛋。(老師畫的鳥蛋圖)。

    1、請客人。

    多媒體課件出示本課生字詞:

    鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地。

    課文兩只鳥蛋教案(匯總19篇)篇十四

    本文是由語文教案工作室上傳的:小學(xué)語文一年級教案——《兩只鳥蛋 》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料。

    1、認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、常”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、語言表達(dá)能力、感情朗讀能力,以及了解相關(guān)的鳥類知識。

    3、懂得鳥類是人類的朋友,珍愛動(dòng)物的生命,有愛鳥的意識和情感。喜歡詩歌。

    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。有感情的朗讀課文。

    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)想象小男孩心理變化過程。

    1、預(yù)習(xí)課文,熟讀課文,自學(xué)生字。

    2、幾粒鳥蛋,教學(xué)掛圖,生字卡片。

    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

    第一課時(shí)

    1、掌握“蛋、取”等12個(gè)生字的讀音。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3、懂得鳥類是人類的朋友,珍愛動(dòng)物的生命,有愛鳥的意識和情感。

    教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。

    教學(xué)難點(diǎn):環(huán)保教育。

    教學(xué)過程:

    一、談話導(dǎo)入

    1、談鳥:喜歡鳥嗎?為什么?

    2、揭題讀題。談對鳥蛋的認(rèn)識。(出示事物摸一摸、看一看)

    二、檢查預(yù)習(xí)

    1、檢查預(yù)習(xí),齊讀課文。

    2、小組合作學(xué)習(xí),初步掌握生字讀音。

    3、師抽查。

    三、朗讀感悟

    1、自由讀,同桌練讀,互評互議:說說哪兒感情讀得好。

    2、感受鳥蛋。

    (1)指名讀第一小節(jié),邊讀邊想象手握鳥蛋的感覺。

    完成“( )的鳥蛋”。

    談:喜歡玩嗎?為什么?

    (2)指導(dǎo)齊讀。要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來,還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。

    3、感悟生命。

    (2)反饋交流。

    a、引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說、演一演鳥媽媽失去鳥蛋后的心情表現(xiàn)。

    b、議一議我還鳥蛋時(shí)會(huì)怎么想。

    c、我抬頭看天空時(shí)希望看到些什么。

    (3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

    第二小節(jié)把媽媽“焦急不安”的語氣讀出來(進(jìn)行分角色朗讀)。

    第三小節(jié)把送還鳥蛋時(shí)“小心翼翼”的樣子讀出來。

    第四小節(jié)把對未來的希望讀出來。

    (在朗讀時(shí)采用指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀等形式進(jìn)行訓(xùn)練。)

    4、小結(jié):在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。無論是陸地、海洋、天空,到處都有鳥類的身影。它們和我們共享一個(gè)地球,有了它們,我們的地球才更加美麗,讓我們小男孩一樣伸出手保護(hù)我們的地球吧!

    5、升華感讀,自由練讀。

    6、朗讀小擂臺。

    四、課外拓展

    1、把小男孩希望看到的,描繪成一幅畫。

    2、用自己的行動(dòng)保護(hù)鳥類。

    第二課時(shí)

    教學(xué)目標(biāo):

    1、有感情地背誦課文。

    2、復(fù)習(xí)字音,識字生字。正確書寫6個(gè)字。

    教學(xué)重點(diǎn):識字、朗讀課文。

    教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)寫字。

    教學(xué)過程:

    一、朗讀(調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文,提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。)

    1、學(xué)習(xí)第三小節(jié):

    (1)自由讀,邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語。

    (2)學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。

    (3)小組練習(xí)演讀課文,體會(huì)我送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

    2、學(xué)習(xí)第四小節(jié):

    (1)組內(nèi)讀文,討論:我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?(結(jié)合插圖理解“投向”)

    (2)想象讀文:假如你就是文中的我,聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲,當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見什么?體會(huì)著讀讀這小節(jié)。

    (3)仿佛一詞怎樣理解?(可以和好像互換)你還能用它說句話嗎?

    3、配樂有感情的朗讀全詩。

    (配樂渲染氣氛,情景交融,使學(xué)生情感和課文語言合二為一,進(jìn)入物我同一的審美境界。)

    背誦(競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。)

    分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

    二:練習(xí)(延伸課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。)

    1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語,爭取記住它。

    (這是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語,加深了對詞語的理解,培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣,運(yùn)用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。)

    2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面,并畫一幅畫。

    3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料,想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。

    三、寫字(自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)

    學(xué)生自己描紅,練寫“定、向”兩個(gè)字,并說說怎樣才能寫好這

    兩個(gè)字,教師相機(jī)指導(dǎo)。

    四、相關(guān)鏈接:

    1、鳥蛋。

    世界上的鳥蛋五彩繽紛,大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純

    白的,畫眉的蛋是純藍(lán)的,大白鷺的蛋翠綠如玉,短翅樹鶯的蛋就像

    紅寶石,夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋,美不勝收。鳥蛋的顏色和

    花紋有保護(hù)色的作用,可隱蔽自身,不被敵害發(fā)現(xiàn)。

    2、鳥類的有關(guān)知識。

    9 兩只鳥蛋

    好玩

    輕輕放回 愛護(hù)鳥類

    這是一首兒童敘事詩,我主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟詩歌中具體可感的形象,展開合理的想像理解詩的`意境。使學(xué)生懂得人與自然和諧相處的道理,激發(fā)學(xué)生珍愛生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感。我把生字詞制作成卡片,采用多種識字方法,指導(dǎo)學(xué)生識字。比較成功的是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像。例如“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”指導(dǎo)學(xué)生想像自己看到什么?學(xué)生各抒己見,說得很好。

    課文兩只鳥蛋教案(匯總19篇)篇十五

    《兩只鳥蛋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第二冊第三單元第9課,是一首兒童敘事詩,詩歌分四節(jié),以“兩只鳥蛋”為線索,按事情發(fā)展順序講述“我”取下鳥蛋——玩鳥蛋——送還鳥蛋的情感經(jīng)歷,展現(xiàn)出了“我”從心底里萌發(fā)出的對小鳥的關(guān)愛,對生命的珍愛,對大自然的熱愛。

    詩歌語言優(yōu)美流暢,在反復(fù)誦讀中,能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而逐漸熟識詩歌,熱愛詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識,可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們識字的熱情。

    針對新課標(biāo)的要求,本案致力于構(gòu)建一個(gè)開放而有活力的語文課堂,努力實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電教手段輔助教學(xué)貫穿始終;在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識,同時(shí)開闊學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能,使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

    1、知識與技能。

    (1)、認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字。

    (2)、從媽媽的語言,我的神情、動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

    2、過程與方法。

    通過動(dòng)作演示,觀看小鳥破殼而出的多媒體課件和圖片,理解字詞的意思,了解小鳥是由鳥蛋孵出來的。

    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

    (1)在反復(fù)的朗讀中,體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美,喜歡朗讀詩歌。

    (2)懂得鳥類是人類的朋友,培養(yǎng)孩子關(guān)愛小鳥,珍愛生命的情感。

    識記生字,有感情地朗讀課文。

    理解“焦急不安、兩只鳥蛋就是兩只小鳥”等詞句的意思,培養(yǎng)愛鳥的意識和情感。

    1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳罚埬爿p輕閉上眼睛,仔細(xì)聽,然后說說你聽到了什么?仿佛看到了什么?(播放《百鳥朝鳳》片段)。

    2、你們的想象可真豐富呀!請看(播放錄象),在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。(板書課題)。

    3、誰會(huì)用“蛋”字來組詞?請大家?guī)е矏鄣恼Z氣,輕聲齊讀課題。

    1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎?請你們快快打開書翻到39頁,自己讀讀課文吧,要注意,讀書的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的.字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

    2、讀了課文你能告訴大家你都知道了些什么?

    3、看來,同學(xué)們讀書很認(rèn)真,讀了一遍就知道這么多了。現(xiàn)在,我們再把課文讀給同桌聽聽,你讀我聽,我讀你聽,兩人互相檢查讀音正確嗎?要是他讀得好,就向他學(xué)習(xí),要是他有困難,你就幫幫他。

    4、小朋友們讀得可真認(rèn)真,生字寶寶都迫不及待地想出來和你們交朋友了。

    (課件出示帶拼音生字)練讀,抽讀。

    5、糟了,生字寶寶的小帽子被風(fēng)吹走了,你們還認(rèn)識他們嗎?(去掉拼音)。

    6、看來生字寶寶難不倒大家,老師還給它們找了新朋友,快看他們手拉著手出來了。

    (1)試讀。

    (2)我們來做個(gè)開火車的游戲,只有每一個(gè)同學(xué)把字音讀準(zhǔn)確,火車才能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn),準(zhǔn)備好了嗎?開始。

    7、淘氣的詞語寶寶和大家捉迷藏,藏到了課文里,看你們還能不能認(rèn)出這些可愛的寶寶。(出示課文)。

    (1)抽讀。

    (2)誰能說說他們讀得怎么樣?能評一評嗎?

    (3)還有誰想讀?有這么多同學(xué)想讀,那就請想讀的同學(xué)們齊聲讀。

    (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

    1、我們一起看課文第一小節(jié)。誰來讀一讀?(出示第一段)。

    2、鳥蛋是什么樣的?體會(huì)理解“小小的、涼涼的”

    3、如果鳥蛋拿在你的手心,你的心里會(huì)怎么想?(“真好玩”)。

    4、誰能把這種感覺讀出來。

    (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

    2、讀了這一節(jié),你知道了什么?

    3、“焦急不安”是什么意思?(出示課件)。

    4、鳥媽媽為什么會(huì)因?yàn)閮蓚€(gè)兩蛋,而焦急不安呢?為了使你們更好地理解這句話,老師請你們看一組圖片。(課件展示小鳥破殼而出動(dòng)畫)看后你想說點(diǎn)什么?(板書:兩個(gè)生命)。

    5、誰能學(xué)著媽媽的樣子來說這句話?(指名)。

    (三)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

    1、剛才老師聽到鳥媽媽撕心裂肺的呼喚聲心里很難受,不知這位小朋友聽了媽媽的話,是怎樣做的呢?(出示課件)。

    2、讀文。

    3、指導(dǎo)朗讀,同學(xué)們邊讀邊做動(dòng)作。

    4、如果你們就是那個(gè)小男孩,我想采訪采訪你們:“你把這么可愛的鳥蛋送回去了,你是怎么想的?難道你不覺得可惜嗎?”

    (四)、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

    2、(出示課件)讀文。

    3、看看圖畫,小男孩抬頭望著藍(lán)天,他仿佛看到了什么?仿佛聽到了什么?

    4、讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!

    (五)、多么美好的心愿呀,可愛的小鳥和人類成為了好朋友。讓我們帶著自己的感情完整地把課文讀讀吧。(配樂有感情地朗讀全詩。)。

    1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

    2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類?

    4、孩子們,看到你們這樣喜歡小鳥,鳥兒們可高興了。一些美麗的小鳥為了感謝你們愛它、護(hù)它,也來到了我們班上。你們快看。(出示各種各樣的鳥兒的圖片)。

    5、背誦課文。

    這節(jié)課你一定有很多收獲,課后請把你的收獲說給你的家人或好朋友聽。

    [板書設(shè)計(jì)]。

    兩個(gè)生命。

    愛護(hù)小鳥人人有責(zé)。

    課文兩只鳥蛋教案(匯總19篇)篇十六

    1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡朗讀詩歌。

    3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

    :識字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    一、播放《百鳥朝鳳》的片段。

    二、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

    1、小朋友,看看老師今天給你們帶來了什么?(出示兩只小鳥圖)這兩只小鳥也想來聽我們上課,看看哪個(gè)小朋友上課最認(rèn)真,呆會(huì)兒還要送小禮物給他呢!

    2、在我們的校園里,小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上,經(jīng)常能看見小鳥的影子,聽見小鳥動(dòng)聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。(板書課題)

    三、讀課文,整體感知

    1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎?那就請你們快快打開書到40頁,自己讀讀書吧,要注意,讀書的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)

    2、現(xiàn)在,我們再把課文讀給同桌聽聽,你讀我聽,我讀你聽,兩人互相檢查,讀音正確嗎?要是他讀得好,就向他學(xué)習(xí),要是他有困難,你就幫幫他。(同桌互讀)

    3、老師想找位小朋友讀讀課文,應(yīng)找?guī)孜唬繛槭裁矗?/p>

    4、誰能說說他們讀得怎么樣?能評一評嗎?

    5、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學(xué)請你起立,我們一起來讀,好嗎?

    四、品讀課文

    讀得真好,同學(xué)們你們看,這是什么(出示鳥蛋圖片),別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里,原來呀,它們還離開過這個(gè)鳥窩呢,想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個(gè)怎樣的故事嗎?好,那就趕快來學(xué)習(xí)課文吧。

    1、課文中還有11個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的生字朋友,請大家拿出筆,圈出生字,然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)

    2、現(xiàn)在11個(gè)生字已經(jīng)找到了,在組長的帶領(lǐng)下,互相讀一讀,考一考,再把你好的記字方法在小組里互相說一說。

    3、小組里學(xué)習(xí)生字。

    5、齊讀生字。

    五、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟。

    1、(1)自己讀一讀第一小節(jié),你知道了什么?

    (2)誰想讀?你覺得他讀得怎樣?

    (3)想跟他比比嗎?一齊讀。

    (4)這些詞換一種說法之后意思還是一樣的,這兩只鳥蛋小小的、涼涼的,真討人喜歡,你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)

    2、(1)我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時(shí),鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見了會(huì)怎么樣?

    (2)看到這種情況你會(huì)說什么?

    (3)媽媽怎么說的?你能不能當(dāng)媽媽對我說一說?(指名幾位同學(xué)說)

    3、(1)這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢?自己讀第三小節(jié),邊讀邊表演。

    (2)指名表演讀,評價(jià)。

    (3)思考:如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?

    4、(1)看見鳥蛋又回來了,鳥媽媽會(huì)想什么?

    (2)想想過幾天這兩只鳥蛋會(huì)怎樣?是啊!他們會(huì)孵出兩只可愛的小鳥,小鳥們又會(huì)飛上藍(lán)天為我們歡唱。

    (3)現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖,把最后一小節(jié)齊讀一次。

    5、齊讀全文。

    六、課堂小結(jié)

    1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

    (知錯(cuò)就改,愛護(hù)小動(dòng)物)

    2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)

    七、當(dāng)堂檢測

    同學(xué)們,你們真棒,不僅理解了這首小詩,而且還讀得這么棒,老師相信接下來的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!

    1、我會(huì)讀。(出示課件)

    鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向

    2、請選擇一個(gè)詞說話。

    焦急不安輕輕地小心地仿佛

    3、我最會(huì)說。

    這首詩我們學(xué)完了,你有什么心里話想說一說?

    教師評價(jià):

    八、指導(dǎo)書寫:

    1、老師出示生字:連遠(yuǎn)

    2、讓生說說都是什么偏旁?

    3、老師范寫這兩個(gè)字,生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)

    4、生描紅、臨摹

    5、評議,師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。

    6、生描紅、臨摹

    九、課后作業(yè):

    1、填空:紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的、甜甜的

    小草()()小草

    花兒()()花兒

    柳枝()()柳枝

    西瓜()()西瓜

    大海()()大海

    2、同桌詩歌表演,加上動(dòng)作。可以一人扮演媽媽,一人扮小男孩。

    課文兩只鳥蛋教案(匯總19篇)篇十七

    1、認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

    識字寫字,能正確、流利、有感情地朗讀課文

    “焦急、仿佛”等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛鳥的意識和情感

    教學(xué)用具

    生字卡片,媒體資源:動(dòng)畫《兩只小鳥》,視頻《兩只鳥蛋:范讀》,動(dòng)畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》。

    2課時(shí)

    1、師播放動(dòng)畫,生觀察。

    2、說說:你看了動(dòng)畫,了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)

    3、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩,寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。(板書課題:兩只鳥蛋)生齊讀課題。

    4、師:這是怎樣的一個(gè)故事呢?先看看這段視頻吧!

    (播放視頻《兩只鳥蛋:范讀》范讀全詩,生整體感知)

    5、過渡:小朋友,你們一定也很想讀吧,快打開書本吧!

    小組自學(xué)要求:

    1、自讀課文,劃出生字組成的詞語,劃出不理解的詞。

    2、讀準(zhǔn)生字,認(rèn)清字形,記住字音

    3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語,互聽同學(xué)讀課文,幫助同學(xué)正音

    4、交流討論不理解的詞語

    教師巡視、指導(dǎo)。(著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法,看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)

    可利用動(dòng)畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》輔助完成。

    師:小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖)

    1、請學(xué)生朗讀本課生字詞:

    鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

    仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向

    注:可以叫一人讀;也可叫小組成員一起讀,如有讀錯(cuò)的,可請其他小組成員正音。

    2、比一比:

    師:誰記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰的方法好。

    小組匯報(bào)。匯報(bào)積極的,方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。

    3、解疑惑:

    師:哪個(gè)小組有不理解的詞?各小組交流討論。

    學(xué)生提出來后,請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí),老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。

    (1)師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請學(xué)生讀一讀。

    (2)讓生想一想,“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語,句子意思不變。

    (3)生回答后,把說的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀,體會(huì)詞義。

    5、挑戰(zhàn)讀

    (1)小組合作,每人讀一節(jié),集體讀完整首詩。

    (2)一人為代表,向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

    (3)一小組為代表齊讀,向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

    (4)讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀,并講講原因

    師生評出最佳朗讀小組,獎(jiǎng)勵(lì)鳥蛋

    6、評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

    1、出示本課生字卡片,開火車認(rèn)讀。

    2、師:你們想一想,課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的?(聽、唱)

    3、讓生說說為什么這兩個(gè)字都是口字旁?

    4、師:這兩個(gè)字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫,邊說筆畫的位置。

    5、師寫完“唱”,讓學(xué)生說說“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小,下面一個(gè)大,并且扁扁的)

    6、生在書上描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。

    黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩,鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字)

    2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。

    1、用卡片寫著:

    鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

    2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生,

    讓他們找好朋友,然后一起讀詞組,再交換左右順序讀,然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”)

    1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

    2、讓生說說:我仿佛看見了。

    3、看視頻《兩只鳥蛋:范讀》:小朋友取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。

    4、師:小朋友,你們瞧,鳥蛋涼涼的,滑滑的,多好玩呀!誰來當(dāng)這個(gè)小朋友,帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀,齊讀)

    6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子,然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演,可以加上動(dòng)作、表情和語言。

    7、師:想一想,媽媽教導(dǎo)朋友時(shí)的話該怎么讀?生自由練習(xí)。

    誰愿意當(dāng)媽媽對小朋友說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽,請一個(gè)女生當(dāng)文中的小朋友,老師師范說,再指名說,同桌互說)

    1、生輕輕讀第三節(jié)

    2、你覺得他是個(gè)怎樣的小朋友?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

    出示句式:

    他是個(gè)的小朋友。(生自由說)

    3、小結(jié):同學(xué)們講得真好。這個(gè)小朋友在媽媽的啟發(fā)下,小心翼翼地把鳥蛋送還,老師也覺得他多愛鳥呀!

    4、師:誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀,師范讀,齊讀)

    5、男生齊讀最后一節(jié)。

    6、師:讀了這一段,你仿佛聽見了什么?生說:我仿佛聽見了。

    7、師:你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)

    8、師著重幫學(xué)生釋疑:

    (1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?

    (2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空,他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件,自由讀第四節(jié)并思考,然后四人小組討論,最后集體交流。如果生答不出,可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫)

    9、師總結(jié):小朋友仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲,仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié),男女生分讀)

    10、齊讀整首詩。

    1、師:小朋友,喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?

    2、自由讀,自由背

    3、同桌互背。

    4、指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件),集體背誦。

    1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識,展示各種鳥的圖片。

    2、老師可向?qū)W生介紹鳥的知識(如世界上有多少只鳥等)。

    3、老師還可告訴學(xué)生:鳥類是人類的好朋友,我們要好好保護(hù)他們。

    1、老師出示生字:連遠(yuǎn)

    2、讓生說說都是什么偏旁?

    3、老師范寫這兩個(gè)字,生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)

    4、生描紅、臨摹

    5、出示:定向

    6、師:誰能寫這漂亮的兩個(gè)字?指名板書。

    7、評議,師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。

    8、生描紅、臨摹

    1、選詞填空:

    紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的

    小草()()小草

    花兒()()花兒

    柳枝()()柳枝

    西瓜()()西瓜

    大海()()大海

    2、同桌詩歌表演,加上動(dòng)作。可以一人扮演媽媽,一人扮小朋友。

    課文兩只鳥蛋教案(匯總19篇)篇十八

    1、認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

    3、知道保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)小動(dòng)物。

    2課時(shí)

    導(dǎo)入一:看圖導(dǎo)入

    1.出示插圖:兩只蛋,旁邊畫有一只小鳥。

    看見這些你會(huì)想到什么?

    2.教師板書課題:兩只鳥蛋

    學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)

    課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢?

    導(dǎo)入二:組詞揭題

    教師板書:蛋。用“蛋”字組詞。

    1.自由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字。要求:借助拼音讀正確、讀流利。

    2.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

    3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié),教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。

    例:捧連忙

    (1)讀第三小節(jié)。

    (2)用動(dòng)作表示“捧”。

    (3)用“連忙”說一句話。

    定、向:講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。

    取、涼:練習(xí)“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。

    4.除了課文,你還在哪些地方見到過這些字?

    5.分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的成員聽。

    6.全班交流:將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽。

    [結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。]

    7.自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

    8.指名分節(jié)讀課文。

    9.選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。

    10.小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

    二、再讀感悟

    1.再讀課文,找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語,圈出來。

    學(xué)生回答,教師板書:取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向

    2.說說“我”是怎樣做這些動(dòng)作的?用“——”劃出。

    教師出示所劃短語,請學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。

    3.理解感悟。

    (1)如果鳥蛋拿在你的手心,你的心里會(huì)怎么想?朗讀,體會(huì)“真好玩”。

    (2)如果你是鳥媽媽,看見這情景你的心情如何?理解“焦急不安”。

    4.質(zhì)疑解疑。例如:鳥蛋怎么又是小鳥?可以讓學(xué)生自由提問,自主回答。

    5.再讀課文,把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。

    口字旁的字“口”要寫小些;走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo),是三筆。

    1.師:我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,心里會(huì)想些什么呢?

    2.小組討論,說一說,議一議。

    3.學(xué)了這篇課文,我們知道了什么?

    課文兩只鳥蛋教案(匯總19篇)篇十九

    1、認(rèn)識蛋、取等12各生字。會(huì)寫向、定兩個(gè)字。

    2、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

    識記本課會(huì)認(rèn)的字。

    一、情景導(dǎo)入

    我們在的二單元學(xué)過的看電視、胖乎乎的小手等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的?(愛)對了,第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛護(hù)來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋(板書)

    二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

    1、指讀課題,學(xué)習(xí)蛋字。

    2、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字,借助拼音或問問同桌。

    3、小組合作再讀課文,注意要讀通句子,同組互相幫助。指名分小節(jié)讀課文,正音。

    4、投影出示課文中含有生字的詞語,

    5、指名讀、再開火車讀,然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語畫一畫,并用你喜歡的符號把生字標(biāo)出來,然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字,說一說你的識記方法。

    6、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解仿佛讀一讀,帶有仿佛的句子,然后換詞來理解仿佛一詞。

    三、檢查對生字的學(xué)習(xí)

    投影出示去掉拼音的課文,讓學(xué)生讀一讀

    四、鞏固識字

    出示字條(帶有本課的生字的一段話)讓學(xué)生讀讀

    五、拓展知識

    做找朋友游戲

    鳥蛋涼涼的

    小路長長的

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    優(yōu)秀作文是指在語言、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面都具有出色表現(xiàn)的文章。優(yōu)秀作文是在寫作過程中充分展現(xiàn)自己的思想、情感和觀點(diǎn)的。優(yōu)秀作文通過生動(dòng)的描寫和深入的思考讓讀者感同身
    實(shí)習(xí)報(bào)告是對自己實(shí)習(xí)期間所感受到的喜怒哀樂進(jìn)行記錄和表達(dá)的一種方式。接下來,請大家閱讀以下的實(shí)習(xí)報(bào)告范文,從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),提高自己的實(shí)習(xí)報(bào)告寫作能力。
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    自查報(bào)告是對自己在某段時(shí)間內(nèi)所做的事情進(jìn)行梳理和總結(jié)的一種方式,它可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。以下是我們?yōu)榇蠹沂占淖圆閳?bào)告范文,希望對大家有所幫助。
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