優(yōu)秀的作文需要有發(fā)人深省的主題，清晰的結構以及流暢的表達。以下是一些典型的優(yōu)秀作文范文，讓我們共同欣賞和學習。
我與漢語學拼音（通用16篇）篇一
在學習生活中，我有一位好朋友，好幫手，它就是漢語拼音。
一開始，我的漢語拼音學的并不好，通常把翹舌音讀成了平舌音，分不清前鼻音和后鼻音。有時把前鼻音讀成了后鼻音，有時把后鼻音讀成了前鼻音，而且有時聲母不分。如：經(jīng)常把南瓜說成蘭花，把蘭花說成了南花。記得有一次，上語文課的時候老師讓我們用四季造句子，我勇敢地站起來回答問題說：二十一世紀是個充滿希望的.世紀。老師趕緊說是四季不是世紀，是平舌音而不是翹舌音，如桂花樹四季常青的四季。從此，老師發(fā)現(xiàn)我對漢語拼音掌握的不好，并開始了對我們補課。
從那以后，老師幾乎每天放學后都把我們幾個漢語拼音學的很不好的同學留下來補課。有趣的是老師把漢語拼音的知識給我們編成了兒歌，膾炙人口的兒歌不僅激發(fā)了我們的求知欲，也讓我們在輕松愉快的氛圍中記住字母的發(fā)音和字母的形狀。至今我還記得那些，如拼音字母用處比較大，比如看一些沒拼音的書就要用到字典，如果你不認識漢語拼音的話，你就不認識字了。
我與漢語學拼音（通用16篇）篇二
現(xiàn)在市場上有很多的識字卡片，是家長不錯的選擇。通常，卡片上有某一事物的圖，配上一個字或詞。這時候家長可以選擇一些孩子熟悉的東西，然后讓寶寶自己來說這是什么，再告訴寶寶卡片上的字是什么。反復如此，寶寶就逐漸的認識字了。
家長可以自己做一些卡片，比如在屋里的門上貼上一張家長自己寫的“門”字，在窗戶上貼上“窗”，在桌子上貼上“桌”……當寶寶到這些事物前的時候，家長就可以帶領寶寶一起看這個字，告訴寶寶這個物體和這個字是一個意思。逐漸的寶寶就認識了字也認識了物。
通常的時候，寶寶會對動物感興趣，比如小貓，小狗，蜻蜓，蝴蝶之類的。家長就可以讓寶寶先從這些字學起，這樣寶寶感興趣，慢慢的.培養(yǎng)出寶寶對漢字的認識興趣。
寶寶認識事物是要有一個過程的。對于一個事物的認識，寶寶通常都要經(jīng)過幾次的反復才能最后記住。所以家長要有耐心，要不厭其煩的反復，這樣才能加深寶寶的印象，才能更有利于寶寶的記住。
家長要鼓勵孩子學習認字，還要對孩子有信心和耐心。要經(jīng)常帶領孩子溫習以往的字，在孩子正確的時候要及時的給予表揚，這樣才能鼓勵孩子，刺激孩子繼續(xù)學習的動力和潛力。
我與漢語學拼音（通用16篇）篇三
我今年8歲了，上小學二年級。五歲時在學前班我就開始認識漢語拼音了，課本上每個拼音字母旁邊都有張漂亮的圖畫，它們和拼音字母長得像極了！
可那時我不知道老師讓我們學這些字母有什么用。為了做個好學生，我認真的學習。很快，我就認識了漢語拼音。
后來，我上了一年級，又開始學漢語拼音了。哈哈！
我早已學會了！
可是這次老師不光要求我們會念，還要求我們會寫。剛開始我把字母寫的歪歪扭扭的，p和q還總是搞反。我就每天寫，功夫不負有心人，我終于會念會寫漢語拼音了，也慢慢開始對它產生了興趣。可我還不知道學拼音有什么用。上了二年級，我們開始學漢語拼音查字法。我這才明白，漢語拼音原來有這么大的作用。我對漢語拼音的興趣更大了。從此我再也不怕遇到不認識的字了。每當我遇到不認識的字，我就解決它，就這樣我又認識了許多生字，看課外書已經(jīng)沒有問題了，也明白故事的意思了，看來漢語拼音的作用真的很大。
爸爸為了讓我了解更多的知識，給我買了臺電腦，還裝上了寬帶，能上網(wǎng)了，這下可把我美壞了！
的用處真是挺大的。爸爸說“以后你就會知道越來越離不開漢語拼音了。”很快，我自己就能用拼音輸入法在百度上找我喜歡的[哆啦a夢]、[虹貓藍兔七俠傳]這些動畫片了。
爸爸每周都和姑姑在網(wǎng)上用qq聊天，我羨慕極了，我又開始用拼音輸入法打字和姑姑上網(wǎng)聊天，太有意思了！
時間長了，我打字的速度也快了很多。原來找一個拼音字母我得在鍵盤上盯半天，現(xiàn)在閉上眼也知道每個字母在鍵盤什么位置了。我纏著爸爸給我申請了個qq號，我終于有自己的qq號了，我的昵稱是虹貓20xx。今年五一節(jié)那天，我上網(wǎng)時有個叫丁風風的大哥哥找我聊天，原來他是峰峰的，上小學五年級，他給我介紹了峰峰許多好玩的的地方，還歡迎我去峰峰玩呢！
我也邀請他來邯鄲玩，不知不覺我們成了好朋友，我們聊得很開心！
后來，我又在qq上認識了許多小朋友，可好玩了！
漢語拼音用處很大，快來學習吧！
我與漢語學拼音（通用16篇）篇四
首先，要豐富詞匯的積累。詞匯是組成語言的最基本單位，積累詞匯是學習語言的最基礎的工作。俗話說，“曲不離口，拳不離手”，記憶英語單詞一定離不開反復誦讀，應該養(yǎng)成每天花上半小時讀英語的習慣。可以在早晨，或晚上，根據(jù)各人自己的記憶習慣而定。同時，還可以用抄寫法、默寫法、看中文詞回憶英文拼寫、看英文詞回憶中文意義、運用單詞造句、結合句子記憶單詞、同學之間互相考問、利用英語詞匯的詞根、詞綴規(guī)律幫助記憶等各種有效的方法。腦子里詞匯多了，學習語言就掃清了基本障礙。
在學校教育中，創(chuàng)設語言實踐環(huán)境，強化英語交際功能已經(jīng)成為共識。我校經(jīng)常開展英語課外活動，課堂中情景對話已經(jīng)成為教學的一個必然環(huán)節(jié)。家長一方面要鼓勵自己的孩子大膽積極地參加學校的各種英語活動，另一方面，如果有條件的話，也可以創(chuàng)造一定的有利于英語學習的家庭氛圍。比如，可以經(jīng)常收聽英語廣播、收看英語電視新聞;如果家長的英文較好，更可以經(jīng)常進行一些日常的英語對話;還可以訂一份英語報刊。這樣，學校、家庭聯(lián)成一體，生活在一個經(jīng)常接觸這一語言的空間時，英語就不那么可怕和陌生了。當然，學英語也少不了讀、寫的練習，也需要掌握一定的語法規(guī)律初中語文。但切忌死記硬背，最終必須落實到應用中去。
一、改進，爭取做到事半功倍。
有些同學每天花大量時間背單詞、做練習，但成績卻并不優(yōu)秀。這是因為不科學。生詞、規(guī)則、習慣用語都需要背會，但是最好把它們放到一個語境中去記，那樣就會較長時間不忘并能正確運用。閱讀短文不僅要了解內容細節(jié)、學會推理判斷，做到深層次理解，還應通過閱讀，和鞏固學過的單詞和規(guī)則，掌握新的句型，擴大面。
有人認為練習做得越多越好，這也是一種誤解。正確的方法是：根據(jù)所學的知識點，選擇適量的練習去做。做一遍就能理解的沒必要做第二遍。另外，應該將每次練習時出現(xiàn)的錯誤記下來，通過復習，然后掌握。不懂的地方一定要及時問或同學。有的人不好意思問，結果問題越積越多，喪失了學好的信心。要知道科學的學習方法是做到事半功倍的前提和保證。
二、正確面對失敗，分析原因達到。
在學習中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：有的人名列前茅，卻掉到后面；有的人前幾次成績優(yōu)秀，后幾次不及格。應該說這些都是正常的現(xiàn)象，因為學習本身并不是一帆風順的。我們不能一見成績就沾沾自喜，更不能一遇失敗就垂頭喪氣。只有通過具體問題具體分析，找出失敗的原因，才能對癥下藥。學習退步的原因無非是：學習目的不明確，思想上不重視；學習動力不足，不愿刻苦學習；學習方法不好，費了不少勁成績不顯著；受到外界干擾等等。找到了自己的毛病，堅決改正，就會成功。
我與漢語學拼音（通用16篇）篇五
在春的到來之季，我和春有一個約定：我們，來玩一個游戲，咱們捉迷藏！當時我覺得春像一個永遠長不大的孩子，我懷著好奇心答應了。
當我推開房門那一刻，我有了新的發(fā)現(xiàn)，家里的盆栽漸漸泛綠，我知道春來過這。
當我走到山腳，我在無意間看到了那威武的櫆樹下隱隱約約的可以看見那顆柔弱的小花苗，低垂著頭，好似很害羞，它雖然隨風搖擺，但是我堅信它不像溫室里的嬌花兒，它會開得更燦爛！瞧瞧，它在大樹的陪伴下好似很有信心，自己會成為春季里的一道最美的風景。
我繼續(xù)興致勃勃的向前走。我又發(fā)現(xiàn)，大樹不再是一身單調褐色，它換了一件新衣服。看，風輕輕拂過，大樹就向風炫耀自己的魁梧，大樹昂首挺胸，驕傲的揚揚自己的頭發(fā)，可自豪了呢！
夕陽，慢慢的落下，耀眼的紅光從山間消失…。
從那一刻，我覺得春像一個才女，會撫琴，會作畫，會作曲，會吟詩。
我與漢語學拼音（通用16篇）篇六
本學期擔任—中學高一（x）（x）兩個班的教學工作，高一（x）班學習積極性好，高一（6）班，學習相對較差。
積極參加教研活動。如參加—中學的文言文教學專題學習，—中學名師下鄉(xiāng)送教活動。也從—名師工作室完成了兩年的學習生涯。在*時的教學中，我會尋找優(yōu)秀的案例，有時會尋找多篇案例，進行閱讀比較。閱讀案例，或者實錄對我而言是走向教學成長的重要途徑。一次次的學習最終發(fā)現(xiàn)了自己是多么的局限和狹窄，我需要不斷的學習，不斷的抓住一切可以促使自己成長的機會。
完成了教育碩士的畢業(yè)論文。對我來說，畢業(yè)論文的寫作真是極大的考驗。論文的寫作讓我發(fā)現(xiàn)了以后是要多寫文章，一定要注重*時的積累，如果沒有積累，就不會有最后的成果。寫文章去解決實際教學問題，是多么有意義的一件事啊。也發(fā)現(xiàn)自己在論文寫作中，對邏輯的架構所知甚少。感受到自己是多么的需要被提升。
以理說服。六班的學生學習狀態(tài)懶散，于是想辦法讓他們學習，但發(fā)現(xiàn)即使對他們進行了所謂的教育，他們依然是無動于衷。發(fā)現(xiàn)了自己在這塊上，是多么的欠缺啊！
教師，教書育人，這學期我卻發(fā)現(xiàn)了自己與別人的差距是如鴻溝，不可同年而語，只能在以后的學期教學中努力了，發(fā)現(xiàn)問題，慢慢解決問題。
我與漢語學拼音（通用16篇）篇七
1、復習鞏固漢語拼音，按拼音寫出漢字。
2、正確區(qū)分形近字。
3、體會字不離詞，詞不離句
4、能根據(jù)太陽判斷東、南、西、北四個方位
教學重難點：
1、復習漢字的字形與筆順及對詞句的初步感知。
2、讀詩，學習農村孩子熱愛勞動，熱愛生活，熱愛自然的精神。
3、通過口語交際的訓練學會打電話的方法和禮貌，培養(yǎng)學生的交際能力
第一課時
一、學習第一題
1、出示四幅圖
2、圖上畫了什么？
（注意指導學生說完整的話并使用正確的量詞：圖上畫了……）
圖上畫了兩位小朋友，他們是好朋友。
圖上畫了藍藍的天上飄著幾朵白云。
圖上畫著秋天到了，樹葉都黃了，從樹上飄落下來。
圖上畫了一堆泥土。
3、出示拼音，誰來讀一讀。
a）指名上黑板寫這四個詞。
b）學生在書上填寫。
c）小組交流檢查。
4、學習第二題
1）在黑板上出示太陽：早上，太陽公公出來了，太陽公公從哪個方向出來呀？（東面）
3）在田字格里寫出相應的“東南西北”四個字。
5、學習第三題：比一比，寫一寫
a）出示“開——升”
b）指名讀一讀
c）你是怎樣記住這兩個字的？這兩個字有什么區(qū)別？
d）出示后面幾組生字，想一想每組兩個字之間有什么區(qū)別，你是怎樣記住它們的？
e）相鄰的兩位同學之間自己說一說。
6、學習第四題：寫字
我的十分鐘
a）出示“花、點、前”
這三個字都是什么結構的字？（上下結構的字）
你是怎樣記住這三個字的？
b）將字寫在田字格中時要正確、端正、整潔。
c）學生練寫
7、學習第五題
a）出示“我”，你們會用“我”組詞嗎？
b）出示“我們”，你們會用“我們”造句嗎？
c）指讀“我我們我們向五星紅旗敬禮。”
d）齊讀
8、學習第五題，讀讀背背
自主練習
a）出示小詩（帶拼音）
b）自己讀一讀，要求：看漢字讀，不認識的字再去看拼音。
c）重點指導音節(jié)：jiaonenglianggengchangjianyin
及輕聲音節(jié)。
d）指名讀，齊讀
師：我們要向這些農村孩子一樣熱愛勞動，熱愛生活。
6、我們一起來把這首詩背一背。
第二課時
一、明確題意
1、出示兩幅圖2、自己看圖，讀一讀要求
二、指導
我的十分鐘
1、圖上畫了誰？
2、你們知道這兩幅圖說了一件什么事？
3、提出說話要求：
講普通話，聲音響亮，口齒清楚。說話完整通順，不重復，不結巴。
４、學習打電話的禮貌：
首先要有禮貌，注意禮貌用語。拿起電話首先要自我介紹，然后再問：“請問＊＊在嗎？”說完要說的事之后，要有禮貌地道再見。
三、練習
1、自由練習說
2、同座互相練習打電話
3、老師與學生打電話。
4、擴展：打電話給你的同桌，告訴他明天要帶齊繪畫用品，第三節(jié)改上美術課。
我與漢語學拼音（通用16篇）篇八
大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。
難點：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
如按常規(guī)教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索然。因此，教者應該關注學生個體差異和不同的學習需求，激發(fā)學生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學方法。
重點：聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。
一、復習導入。
1、復習聲母：b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。
2、復習音節(jié)：ba、fo、ma、po。
（設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）。
二、聲母音的教學1/212下一頁尾頁。
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發(fā)音。
（設計意圖：教師能夠根據(jù)學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參與教學實踐。）。
三、聲母形的教學。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）。
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）。
3、他們還和我們以前認識的'哪些拼音娃娃很像？
（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）。
（設計意圖：重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯(lián)系生活想象字形；最后指導學生根據(jù)所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學習態(tài)度和情感得以進一步提升。）。
四、聲母與單韻母的拼讀教學。
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
（設計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現(xiàn)，學生的成就感極大的激發(fā)了學生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。）。
我與漢語學拼音（通用16篇）篇九
補破皮褥子不如不補破皮褥子。
b、p：《葡萄皮兒》。
吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒。
d：《燉凍豆腐》。
會燉我的燉凍豆腐，來燉我的燉凍豆腐，不會燉我的燉凍豆腐，就別燉我的燉凍豆腐。要是混充會燉我的燉凍豆腐，燉壞了我的燉凍豆腐，哪就吃不成我的燉凍豆腐。
l：《六十六歲劉老六》。
六十六歲劉老六，修了六十六座走馬樓，樓上擺了六十六瓶蘇合油，門前栽了六十六棵垂楊柳，柳上拴了六十六個大馬猴。忽然一陣狂風起，吹倒了六十六座走馬樓，打翻了六十六瓶蘇合油，壓倒了六十六棵垂楊柳，嚇跑了六十六個大馬猴，氣死了六十六歲劉老六。
d、t：《大兔子和大肚子》。
大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。
n、l：《四輛四輪大馬車》。
門口有四輛四輪大馬車，你愛拉哪兩輛來拉哪兩輛。
我與漢語學拼音（通用16篇）篇十
1、知道十月一日是中華人民共和國的國慶節(jié)。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日。初步培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
2、學會“十”“月”“日”3個生字，讀準字音，認清字形，理解意思，會正確書寫。
3、學會基本筆畫橫折鉤，會說筆畫名稱，會書寫。
1、看圖說話，知道十月一日是中華人民共和國的國慶節(jié)。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日。初步培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
2、學會生字“十”，讀準字音，認清字形，理解意思，會正確書寫。
一、復習檢查。
1、用卡片認讀：玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。
2、邊說筆畫名稱邊書空：一、丨、丿、乀、亅。可指名說，也可用“開火車”的形式說。
二、看圖說話。
1、圖上畫的是什么地方？
2、圖上畫著什么人？他們在干什么？
（各民族的小朋友唱歌跳舞，慶祝國慶節(jié)。）
3、誰知道我們的國家叫什么名字？
告訴學生：每個人都有自己的生日。1949年10月1日，中華人民共和國成立了。10月1日是我們國家的生日，我們叫它國慶節(jié)。教師領說：“十月一日是國慶節(jié)。”
這一天，全國人民特別高興，人們敲鑼打鼓，唱啊跳啊，歡慶祖國媽媽的生日。
三、拼拼讀讀。
提醒學生這3個生字的音節(jié)都是整體認讀音節(jié)，帶調讀正確。
四、字詞教學。
啟發(fā)學生自己看課堂作業(yè)本上的筆畫筆順分析，識記字形。
十：在什么字中看到過？（“土”下面一橫去掉就是“十”。）應該怎么寫？
五、書寫指導。
十：注意先橫，橫在橫中線上，再寫豎，豎在豎中線上。
我與漢語學拼音（通用16篇）篇十一
1、認識9個生字，正確朗讀課文、兒歌。
2、能用多種方法記憶生字的音、形。
3、正確運用數(shù)量詞。
1、你會讀嗎？
2、找出這段話有幾句。
3、逐句學習。
1、讀第一句。
2、引出“老師”一詞，學習生字。
3、指導用“老師”說一句話。
1、出示紅花圖，引出“朵”字。學習生字。出示詞語：一朵紅花。
2、拓展“一朵（）”
3、問：誰畫了一朵紅花？學習“文”字。引導擴詞。
1、引出一只白鵝。學習“鵝”字。引導記字方法。
2、拓展：“一只（）”。
1、我畫了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”，學習“條”字。
2、拓展：“一條（）”。
1、出示文字，學生讀。
2、師生合作讀。
1、引導學生說出彩虹的形狀美、顏色美。
2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩，出示小詩。
3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？
生字寶寶再回文本讀。
我與漢語學拼音（通用16篇）篇十二
《漢語拼音方案》為漢字和普通話提供了很好的記音和學習工具，在識字、閱讀、寫作、學習普通話方面發(fā)揮了重要作用。初等教育階段的漢語語文教學就是讓小學生學習常用漢字，學習漢語。漢字數(shù)目龐大，形體結構復雜，筆畫較多，難學、難認、難寫、難記。漢語拼音字母能夠準確地給普通話的漢字注音，其字母只有26個，對漢語拼音字母的學、認、寫、記比起兩三千個漢字來就方便多了。小學生先學習、掌握漢語拼音，再用來學習漢字、學習普通話就會容易一些。實踐證明，小學語文教育通過漢語拼音教學，能夠較快地提高學生的語文程度。同樣，漢語拼音作為識字的工具對掃除文盲工作，也有很好的效果。漢語拼音也是幫助國內少數(shù)民族同胞和外國人學習漢語漢字重要的輔助工具。
給書刊封面的名稱加注拼音，用漢語拼音或漢語拼音與漢字對照的方式編寫初級讀物。一些初級讀物和掃盲讀物，注有與漢字相配合的漢語拼音，適合初等文化水平的讀者的閱讀需要，對他們提高文化水平能收到事半功倍的效果。
一些語料庫、數(shù)據(jù)庫、工具書、圖書檔案、地名卡、人名冊等用漢語拼音排序或編制索引，便于檢索，工具書、名冊、資料卡片、圖書目錄之類采用漢語拼音音序排檢的越來越多。
國際交往中漢語拼音已經(jīng)作為拼寫中國人名、地名和漢語漢字的國際標準。在工商、交通、郵電、通信等諸多領域廣泛運用。
漢語拼音是中文信息處理的得力工具。在中文書面信息處理方面，漢語拼音輸入法是我國電腦和手機采用的較為常用的一種中文輸入方式。在語音信息處理方面，漢語拼音適合用作所需的語音表達，所以在電腦輸入、詞語處理、自動轉換、機器翻譯等工作中得到廣泛運用。
網(wǎng)絡語言的bbs和網(wǎng)絡聊天中使用一些特殊詞語，盡管網(wǎng)絡特殊詞語只在特定人群中使用，但其存在、發(fā)展對流行語言的影響是不可忽視的。
我與漢語學拼音（通用16篇）篇十三
1、復習漢語拼音字母表，分類鞏固聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
2、區(qū)分形近字母，鞏固字母的音和形。
3、練習書寫音節(jié)教學重難點：觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同，區(qū)分字母讀音和書寫。
激發(fā)興趣語文樂園是大家學習的一個快樂站，在這個地方，它給我們提供了許多有趣的活動和練習，幫助大家鞏固學過的知識，并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手，來試試吧！
1、要求你能把所學過的字母安全的送回家嗎？
2、點學生上來做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認讀音節(jié)，三個小房子里。
3、全班交流，最后我們整齊的讀一讀吧！
要求：你能把長得相似的字母區(qū)別開嗎？
1、大家觀察，你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢？小組交流
2、誰來當小老師，把自己區(qū)別的方式告訴同學。
要求：讀出小動物的名字，并能正確漂亮的寫在它的下方。
1、看音節(jié)詞說動物 2、示范抄寫，提示要點。
3、學生找到相應的音節(jié)詞練習書寫。
4、全班交流評析，寫得好的孩子發(fā)小蘋果。
要求：看看樂樂在干什么？
1、動手動鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個字母，把你擺出來的字母記錄下來。
2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。
3、交流觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？
今天的語文之旅結束了，不過我們的探險還遠遠沒有結束，今后在學習中我們還會和樂樂一起接受更多的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
我與漢語學拼音（通用16篇）篇十四
1 學會a o e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫，《漢語拼音 a o e》教案。
2 認識四線格，學習使用四線格。
1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看
兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
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讓學生看圖后暢所欲言。
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？
讓學生初步感知a o e 的音和形。
1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領，反復練讀，小學一年級語文教案《《漢語拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。
2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。
教師示范，學生仿寫。
回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
我與漢語學拼音（通用16篇）篇十五
“興趣是最好的老師”。情趣是學習者內在的動力，是提高學習效率的重要手段，是真正意義上的減負。教師充分利用自己的一雙慧眼，密切結合學生年齡特點，運用多媒體教學手段，注重跨學科的學習，積極開發(fā)教材資源，促進學生在情趣中快快樂樂地學習漢語拼音，使學生愛學、會學、樂學。
一、多媒體手段的運用——快樂感悟。
多媒體現(xiàn)代教學手段以其動感的畫面、鮮明的色彩和悅耳的聲音，促使學生多種感官積極參與學習全過程，深受學生的喜愛。
1、分步出示畫面?低年級教材圖文并茂，色彩鮮艷，一本教材猶如一本畫冊，給人美的享受。本課教學的情境圖，教師分步出示。先展現(xiàn)的是中秋節(jié)的夜晚，一輪明月高懸空中。讓學生重點觀察什么時間，從哪兒看出來的？接著出示下半部分，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。讓學生重點觀察誰在干什么？最后上下聯(lián)想，這是一個什么夜？學生通過月餅和圓月推斷出這是個特殊的日子——中秋夜。這樣分步出示圖畫，改變了掛圖整幅出示時的令人目不暇接之感，讓學生抓住重點，前后聯(lián)系，邏輯推理，訓練了學生的觀察、思維和想象能力。
2、展示動態(tài)效果?掛圖給人靜止的感覺。而注意的規(guī)律告訴我們動態(tài)的比靜止的更能引起人們的注意。于是，在教學ie的四聲時，讓學生說說《標調歌》，然后給音節(jié)標上四聲，學生讀一個音節(jié)標一下聲調，學生愛讀第幾聲就標第幾聲，這樣靈活隨機的標調更讓學生集中注意力，進入緊張愉快的學習之中。當教到ie變整體認讀音節(jié)ye時，通過i的閃爍效果變?yōu)閥，成整體認讀音節(jié)ye。邊看邊聽故事，學生身臨其境，耳濡目染，牢固掌握了ye。yue的音節(jié)變化也是如此。運用動態(tài)的效果引起學生注意，刺激學生的眼睛，更好地認準、讀準字母和音節(jié)。
3、播放有趣音響?一個調兒，一種音色，要讓一年級學生聽40分鐘，準會給學生帶來勞累。通過播放有趣的音響，激發(fā)學生學習興趣，快快樂樂學習漢語拼音。那童真童聲的語境歌，那（ok！你讀對了！sory!你讀錯了）設置的評價語，還有那一陣陣熱烈的鼓掌聲和一片片惋惜的嘆氣聲，都能引起學生的注意，刺激學生的耳朵，讓學生喜出望外，高漲學習熱情。
這種多種感官的積極參與，充分感受，親身體驗，讓學生感悟韻母、認讀音節(jié)，充分體現(xiàn)了新課標“以生為本，注重過程與方法”的教學理論。
二、多學科教學的相融——快樂實踐。
語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，使學生開闊眼界，提高效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
1、唱一唱捏一捏?低年級的孩子活潑可愛，好唱好動。每節(jié)課40分鐘的靜坐，對他們來說是艱巨的任務。在課中操的安排中，老師播放兒童喜愛的《泥娃娃》歌曲，學生一邊歡唱，一邊動手捏橡皮泥，十分開心。唱完捏完后，讓學生說說：你捏了（怎樣的）（什么顏色的）（東西）。這樣，不僅鞏固了拼讀音節(jié)ni…，而且給ni…賦予了生命。
這種把音樂、美術、自然的教學引進語文課堂，實現(xiàn)了跨學科的教學，實踐了大語文觀的教學，學生學得興趣盎然，其樂無窮。
三、多人文精神的挖掘——快樂積累。
蘇教版教材實施幾年來，倍受教師和專家們的喜愛，因為它有著鮮明的個性——豐富的人文內涵。也正是由于這一個性，使它被教育部批準為國標本實驗教材。這課教學中老師開發(fā)教材資源，創(chuàng)造性地組織教學，提供學生豐富的積累。
1、一個故事?故事總能給孩子以新奇刺激而喜聞樂見，深受孩子的`喜愛。當學生由景到人地觀察情境圖，學習語境歌后，讓學生來猜一猜，媽媽講了什么故事？學生面對一輪圓月高空照，情不自禁地聯(lián)想起老師在“兩天一個故事”專欄中講的《嫦娥奔月》，對月宮的神奇和瑰麗聯(lián)想翩翩。
2、一首古詩?古詩以其凝煉的語言、豐富的意境和鮮明的節(jié)奏，傳誦幾千年。當學生認讀yu?，用彩筆畫出了不同形狀的月亮，訓練了他們的操作、想象和表達能力。這時，老師指著一輪圓月問學生：你看到這月亮，會想到哪首古詩呢？學生們會不約而同地吟誦起老師在“每周一詩”專欄中教大家的《古朗月行》（李白），讓學生感受兒時充滿稚氣的認識，領略詩人豐富的想象。
3、一首歌曲?歌曲以其優(yōu)美的旋律再現(xiàn)美好的人間生活，給人以美的享受，美的啟迪。課后利用“兩周一首歌曲”專欄，教學生唱《爺爺為我打月餅》，感受中秋夜的習俗，領悟爺爺對兒孫的關愛，教育學生珍惜今天的幸福生活，渴望祖國和平統(tǒng)一，盼望親人骨肉的團圓。
這樣，一篇拼音教學不再是“就字母而教字母，就音節(jié)而拼讀音節(jié)”的單一、封閉的課堂教學。把一首古詩、一個故事、一首歌曲……引進課堂，實現(xiàn)課前銜接，課后延伸，創(chuàng)建了開放而又充滿活力的新課堂。如此以往，日積月累，學生定會有豐富的文化積累，定會有豐厚的文化底蘊。
我與漢語學拼音（通用16篇）篇十六
布置作業(yè)時我也用拼音寫在黑板上讓學生獨立拼讀，慢慢的學生對一些常用的字母音節(jié)就熟悉起來，借助漢語拼音認讀生字的能力也得到了很大程度的提高。
以上是我在教學中的些許體會，在今后的教學中，我將不斷地進行努力研究，了解新課標教學的特點，從而提高自己的教學水平。
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