Lesson為題的英語（通用13篇）

學習英語可以幫助我們更好地理解國際新聞和科技發展，增強我們的信息獲取能力和批判思維能力。在這里推薦一些提高英語口語的方法和技巧，希望對大家有所幫助。

Lesson為題的英語（通用13篇）篇一

一、導入新課。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個。

忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。

太陽出來它不怕，大風一吹它就走。

線兒有粗又有細，上接天來下接地。

落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

今天我們就來學習和它們有關的課文，第30課《我是什么》。

讀課題（板書）。誰能用提問題的語氣來讀？我們一起來讀。

（設計意圖：通過學生喜歡的猜謎語游戲導入，激發學生好奇心和學習興趣）。

二、初讀課文，整體識字，感知內容。

1.這神奇寶貝到底是什么呢？同學們快打開課本144頁讀一讀吧。老師提出自讀要求：

（1）把新詞、生字讀準確，把句子讀順。

（2）圈出文中新詞語，生字，不會的生字可以找書上的樹葉來幫忙或者標記出來。

2、讀詞語。神奇寶貝給我們帶來好多詞語朋友，我們和他們打個招呼吧？請看大屏幕。（領讀，指名讀）。

稼，讀四聲，但在“莊稼”一詞中讀輕聲（相機指出）。

3、帶音節學生字：

師：現在我們把書上的樹葉請出來，幫我們讀準每個字。（領讀，指名讀）。

請同學們找出：這些字中，那幾個字讀平舌音？（躁，災），那些字是前鼻音？（淹），那些字是后鼻音？（碰）。

4、去音節讀生字。這回你們還能讀嗎？（學生當小老師領讀）。

5、趣味識字。（鼓勵學生利用多種方法識記生字，教師伺機引導）。

孩子們，有這么多的字，我們用什么方法能把他們都能記住呢？先在小組內交流一下。（引導學生尋找發現識字規律）。

換偏旁：躁----操，澡（伸手能做操，有水能洗澡，著急暴躁就跺腳）。

熟字加或換偏旁雪-----雹。

三點水旁的字大多和水或液體有關如：浮、灌溉、淹（出示課件）。

謎語：房中著了火（災）四只小狗張口吃骨頭（器）。

6、鞏固識字：

同學們的方法可真多。下面我們來玩走迷宮游戲，把它們記得更熟。

（設計意圖：通過自讀課文從總體了解課文，再合作探究用各種方法識字，記字，用適當的游戲增強識字趣味性，使學生積極快樂學習）。

三、精讀課文，理解文意。

品讀課文第1段。

1、同學們，你們剛讀了課文，文中的“我”到底是什么呢？（生說：水）。

2、老師出示水娃娃圖：多么可愛的水娃娃呀！它還會變魔術呢？就讓我們看看水娃娃都變成了什么？請同學們自由讀讀第1自然段，用筆劃出來。

學生回答，師板書：汽云。

3、水娃娃能有這么多變化，真神奇！我請一位小朋友來讀讀第一自然段。

a、太陽一曬，我就變成汽。（它要誰的幫忙，才能變呢？）。

b、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）。

（師生問答，一個小水珠能變成云嗎？它變成汽或云我們能看見嗎？多么神奇呀，再讀），引導學生用一什么就什么說話。

c、“云姑娘”又是怎樣打扮自己的，你知道嗎？

生：白衣服，黑衣服，紅衣服。

師：那它分別是什么時候用到這些衣服的呢？欣賞圖片。

（晴天時，她穿白衣，下雨的時候，她穿黑，早晨和傍晚，她披紅袍，是誰給云披紅衣服的呢？對，是陽光讓云披上了紅袍。）。

師：有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！

同學們，你喜歡云的衣服嗎？自己讀一讀，看誰讀得最美？

過渡：同學們讀得真好，相信我們會寫得更棒！現在我們一起來學習寫生字。

四、指導寫字：

“沖”字的兩點水，點和提寫時位置要直上直下，寫在橫中線兩邊，右邊“中”的豎要直而長。

“曬”字的書寫：日字旁要寫的窄一些，右邊第五筆是豎彎，沒鉤。

“池”字，注意：“三點水”的“第一點”，與兩點水的位置相當，第二點正好在橫中線上，第三筆“提”起筆比兩點水的提要低。池字右邊的“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方不要往左收筆。

仿照池的寫法，寫好“浮”字的三點水旁。（學生線描紅后書空）。

四、課堂小結：

通過學習課文，我們深深體會到了水善變。變成各種云，多姿多彩。初步了解了水的變化。那么它還會變成什么呢，他為人們做了些什么等內容我們下節課再講。

（設計通過不同形式的朗讀，圖文等多種方法，讓學生更形象直觀的理解文章內容，懂得水的變化）。

五、作業設計：

1、熟讀課文，思考水還能變成什么？

2、在生活中找找，水還能變成哪些事物，哪些是好事，哪些是壞事。

（設計意圖：通過積累，和生活聯系起來，進一步加深對水的認識）。

Lesson為題的英語（通用13篇）篇二

一、教學目標：

知識目標：學生理解新的初中生活與新的學習環境，珍視新友誼與新朋友結伴成長。

能力目標：學生通過探究性活動，觀察、分析、思考，中學和小學的差異，并對因為不適應而造成的心理問題進分析，進而找出解決的方法，培養學生提出問題、解決問題的能力;培養學生的是應能力和交往溝通能力。

情感目標：學生通過自主學習，能夠積極與同學朋友交往，珍視全新的初中生活。養成熱情、開朗的性格。

二、、格能力使教學重難點：

重點：幫助學生適應新的學習生活、學習環境，初步領會友誼。

難點：克服新生緊張、拘謹的心態，積極與同學交往，養成良好的性格。

三、教學程序：

(一)導入新課：

通過多媒體展示25中的風采，讓學生對25中有個直觀的認識，提出問題“你心目中的初中生是什么樣子?”學生展開討論，教師進行引導和點評：中學生應該具有強健的體魄、充沛的精力、活潑的性格、豐富的知識、大方的儀表，引導學生做一個心理健康、品德高尚、思想方法正確的中學生。

(二)探求新知：

1、初中生活的體驗(板書)：

短短一周的學習與生活，同學們一定對初中生活有了許多新的感受和體驗。例如：(多媒體顯示圖片與資料)除此之外，大家一定還有許多自己切身的體驗和感受。現在就請同學們談一談進入中學后所遇到的新鮮事。(學生分組討論并選舉代表發言：談一談我遇到的新鮮事)。

這些新鮮的事物讓我們好奇，令我們欣喜，初中生活把我們帶進一個嶄新的天地。我們每個人都應該珍惜這個新起點。當然中學生活除了帶給我們許多新鮮與好奇外，來到一個新的環境學習與生活，很多同學可能會感到不適應不習慣。

——中學里，學習科目多，任課老師也多。我上課時不敢向以前那樣積極舉手發言了，怕說錯了，被同學笑話;怕回答不上來，大家認為我笨。

說一說：這些同學的'感受和想法正常嗎?

其實，說到新，大家肯定還有更多的感受，不僅僅是因為環境的不同。現在，就請同學們說說自己這幾天的學習、生活、心理和小學時相比，有什么顯著的變化。

2、珍視新友誼(板書)：

友誼是人們在相互了解、相互信任的基礎上建立起來的真摯情誼。友誼對我們的學習和生活有很大的幫助。來到一個陌生的環境大家如何在短時間內作到相互的了解與認識呢?下面我們做一個活動：

活動名稱：“認識你、記住我”

活動內容及要求：制作個性卡片，包括：姓名、性別、興趣愛好、特長等，并相互交換，展示學生的自我個性，培養學生的交往溝通能力。通過活動讓學生認識更多的新同學，結交更多的朋友，逐漸克服初入中學的陌生與孤獨感，更快的融入新集體的生活中。

當我們踏入這個新的班級，我們將認識更多的新同學，結交更多的新朋友，并一起在學習生活中分享成長的快樂。

獨學而無友，則孤陋而寡聞。

3、與新朋友結伴成長(板書)：

剛才我們作了自我介紹的小活動，現在請同學們根據剛才的活動再來看看我和班上的同學們有那些相同之處。(教材第6頁表格，要求學生想一想、填一填，然后進行交流)。

通過交流，我們發現這個小小的班級里，有這么多親密的伙伴。這份成長中的友誼，將使我們的初中生活更加精彩。

友誼是天地間最可貴的東西，深摯的友誼是人生最大的一種安慰。

讓我們珍惜這份新生活，與新同學、新朋友結伴成長，跨好人生中新的一步吧!

四、課堂小結：

在小學，有的同學可能是佼佼者，有的同學卻一直默默無聞，但所有這些已經過去，我們不應該為曾經的榮譽而背上包袱，也不必為曾經有過的失誤而懊惱，關鍵是怎樣把握新的機會，在新學校、新集體、新老師面前展示新的自我!

這個“陌生”的環境對我們來說其實也不那么陌生，小學的同學、朋友很多不在身邊了，但我們又有了新的朋友，而且這段新的友誼將陪伴我們走過三年的求學路程，讓我們不會感覺到孤單、寂寞。所以，希望同學們能珍視我們的新友誼。

我們來到這個新的學校，又有幸分到了一個班級，我們每個人都應該付出自己的關愛、熱情，結交更多的新朋友，與新朋友結伴成長。

五、布置作業：

作為新集體中的一員，你將如何與新同學友好相處，共同為新集體出力?談一談你的想法和計劃。

六、反思：

是一個比較詳細的教案，設計了每一個教學步驟及具體的活動內容，主要授課方式是在教師的引導啟發下，讓學生開展活動，以便更好地了解身邊的新環境。不足之處是在活動時間的把握上。

Lesson為題的英語（通用13篇）篇三

第一單元百分數的應用1．求一個數比另一個數多（少）百分之幾的實際問題教學內容：教科書第1頁的例1、試一試和練一練，練習一的第1~3題。教學目標：1．在現實情境中，理解并掌握“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關的實際問題。2．在探索“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”方法的過程中，進一步加深對百分數的理解，體會百分數與日常生活的密切聯系，增強自主探索和合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。教學重、難點：理解并掌握“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關的實際問題。教學準備：教學光盤及多媒體設備教學過程：一、復習導入1．談話：同學們，上學期我們已經初步學習了有關百分數的一些知識，知道百分數是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，還學習了解決求一個數是另一個數的百分之幾的實際問題。你會解決下面的實際問題嗎？（出示下列題目，請學生解答。）東山村去年原計劃造林16公頃，實際造林20公頃。實際造林是原計劃的百分之幾？2．學生獨立列式計算后進行交流，重點說說數量關系。3．追問：你還能提出一個新的對兩個數量進行比較的百分數問題嗎？根據學生回答出示例題1.二、學習新知1．引導思考：這個問題是把哪兩個數量進行比較？你能在線段圖上表示出所要求的問題嗎？學生自己嘗試畫線段圖，學生同桌之間可以互相說說自己的想法，然后請有不同想法的學生來交流：比較時以哪個數量作為單位“1”？要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求哪個數量是哪個數量的百分之幾？小結：要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求實際造林比原計劃多的公頃數相當于原計劃的百分之幾；也可以先求出實際造林面積是原計劃造林面積的百分之幾，然后與單位“1”相比較。2．啟發：根據上面的討論，你打算怎樣列式解答這個問題？學生列式計算后，進一步追問：實際造林比原計劃多的公頃數是怎樣計算的？要求4公頃相當于16公頃的百分之幾，又是怎樣算的？綜合算式應該怎樣列？第二種解法中得到的.125%與第一種解法中得到的25%這兩個百分數有什么關系？聯系學生的討論明確：從125%中去掉與單位“1”相同的部分，就是實際造林比原計劃多的百分數。要求學生指著線段圖說說算式中的100%和125%、25%各表示圖中哪個部分？3．比較兩種解法的異同點。三、教學“試一試”1．出示問題：原計劃造林比實際少百分之幾？啟發：根據例題中問題的答案猜一猜，這個問題的答案是什么？學生作出猜想后，暫不作評價。提問：這個問題又是把哪兩個數量進行比較？比較時以哪個數量作為單位1？要求“原計劃造林比實際少百分之幾”，就是求哪個數量是哪個數量的百分之幾？你打算怎樣列式解答？還能列出不同的算式嗎？2．學生列式計算后討論：這個答案與你此前的猜想一樣嗎？為什么不一樣？小結：“試一試”與例題中的問題都是把實際造林面積與原計劃造林面積進行比較，但由于比較時單位1的數量不同，所以得到的百分數也就不同。四、指導完成“練一練”1．要求學生自由讀題。2．提問：你是怎樣理解“2005年在讀研究生的人數比2004年增加了百分之幾”這個問題的？學生討論后，要求他們各自列式解答。3．根據學生在解答過程中的表現，相機提問：計算中有沒有遇到什么新的問題？學生提出問題后，引導他們自主閱讀本頁教材的底注，并組織適當的交流。五、鞏固練習1．指導完成練習一第1~3題做練習一第1題。可以鼓勵學生獨立完成填空。如果有學生感到困難，可啟發他們先畫出相應的線段圖，再根據線段圖進行思考。做練習一第2題。先讓學生說說對問題的理解，再讓學生列式解答。可提醒學生把計算的商保留三位小數。做練習一第3題。先鼓勵學生獨立解答，再通過交流讓學生說清楚思考的過程。2．對比練習（1）建造一個游泳池，計劃投資100萬元，實際投資80萬元。實際投資比計劃節約了百分之幾？（2）建造一個游泳池，計劃投資100萬元，實際投資比計劃節約20萬元。節約了百分之幾？（3）建造一個游泳池，實際投資100萬元，比計劃投資節約20萬元。節約了百分之幾？學生讀題后先獨立思考并列式計算，然后指名分析每題的解題思路。同桌間互相查看解答情況。3．拓展題。從南京開往淮安，甲車行了3小時到達，乙車行了4小時到達。甲車所用時間比乙車所用時間縮短百分之幾？甲車速度比乙車快百分之幾？六、全課小結通過本節課的學習，你學會了什么？求一個數比另一個數多（少）百分之幾時，通常可以怎樣思考？計算過程中還要注意些什么？今天你在課堂上的表現如何？你的同桌呢？七、布置作業1．課內作業：補充習題第1頁。板書設計：1．求一個數比另一個數多（少）百分之幾的實際問題例1東山村去年原計劃造林16公頃，實際造林20公頃。實際造林比原計劃多百分之幾？（線段圖略）先算實際造林比原計劃多多少公頃。先算實際造林相當于原計劃的百分之幾。20-16=4（公頃）20÷16=1.25=125%4÷16=0.25=25%125%-100%=25%答：實際造林比原計劃多25%。2．求一個數比另一個數多（少）百分之幾的實際問題教學內容：完成第2~3頁練習一第4~8題。教學目標：1．幫助學生在不同的問題情境中鞏固解決“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”問題的思考方法。2．進一步明晰“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”與“求一個數是另一個數的百分之幾”這兩類問題的聯系與區別，加深對解決相關問題的基本方法的思考。教學準備：教學光盤及多媒體設備教學過程：一、復習引入學生獨立解答：小明去年高120厘米，今年高126厘米，小明今年比去年高了多少厘米？提問：如何解決“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的實際問題。你是怎樣解決的？還有別的方法嗎？（板書課題）二、完成練習一第4~8題1．完成第4題。學生讀題后獨立解決。交流，說說你是怎樣解答的？解答第（2）題時還有別的方法嗎？比較這兩題有什么不同？2．完成第5題。先讓學生獨立解答，然后組織交流和比較。重點把第（2）、（3）題與第（1）題比較，讓學生理解并說清每道題的問題是什么意思，是哪兩個數量相比較。3．完成第6題。指名學生讀題，理解什么是“孵化期”。然后學生獨立解答。交流檢查正確率，幫助有困難的學生理解。4．完成第7題。學生讀題，說說你是怎樣理解的？明確：“巧克力的價錢比奶糖貴百分之幾”，就是“巧克力的價錢比奶糖多百分之幾。”學生解答后交流思考過程。5．完成第8題。學生獨立解答。可以用計算器計算。完成后交流。三、讀讀“你知道嗎”學生自主閱讀。交流：讀完后你有什么想法？思考：為什么不可以說2006年我國的國內生產總值增長幅度比2005年提高了0.3%？突出單位“1”不同的兩個百分數不能直接相減。提問：你還能舉些有關百分點和負增長的例子嗎？（給學生一點時間進行思考和交流，教師結合學生的發言進行及時評價并鼓勵學生多留心觀察生活中的數學）四、補充練習1．甲數與乙數的比是4：5，乙數是甲數的（）%，甲數比乙數少（）%。2．2008年5月12日四川汶川發生大地震，為了幫助災區衛生防疫，84消毒液廠計劃捐給災區250000箱84消毒液，實際捐給災區325000箱。實際捐的箱數是計劃的百分之幾？實際捐的箱數比計劃多百分之幾？3．王大伯家有一塊長方形菜地，長20米，寬10米，擴大后長增加了5米，寬增加了2米，那么菜地的面積增加了百分之幾？4．小紅家一月份用水20噸，二月份比一月份節約用水10%，三月份比二月份多用水10%，三月份的用水量和一月份的同樣多嗎？為什么？如有時間，再組織學生完成以上練習，重點討論后兩題。五、全課小結通過本節課的學習你有什么收獲？課堂上你的練習情況如何？正確率高嗎？六、布置作業1、課內作業：補充習題第2頁3．納稅問題教學內容：教材第4頁的例2和“試一試”、“練一練”，練習二第1-4題。教學目標：1.使學生初步認識納稅和稅率，理解和掌握應納稅額的計算方法。初步培養學生的納稅意識，繼續感知數學就在身邊，提高知識的應用能力。2.培養解決簡單實際問題的能力，體會生活中處處有數學。3．進一步體會知識間的內在聯系，感受數學知識和方法的應用價值，獲得一些成功的體驗，增強學好數學的信心。教學重點：掌握百分數在實際生活中的應用。教學難點：正確、熟練地運用百分數的知識進行納稅的計算。預習題：弄清什么是納稅？怎樣納稅？納稅的意義是什么？（課前布置學生上網查詢相關信息）教學準備：教師準備有關納稅的一些資料；教學光盤及多媒體設備教學過程：一、認識、了解納稅納稅是根據國家稅法的規定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家，用于發展經濟、國防、科學、文化、衛生、教育和社會福利事業，以不斷提高人民的物質和文化生活水平，保衛國家安全。因此，任何集體和個人，都有依法納稅的義務。稅收是國家財政收入的主要來源之一。稅收的種類主要有增值稅、消費稅、營業稅和所得稅等幾種。我國的稅收逐年增長，到2005年，全年稅收收入已達到30866億元。（進行納稅意識教育）提問：你知道生活中到稅務部門納稅的事嗎？那么究竟什么是納稅，納稅額應該怎樣計算？今天我們就來學習納稅的有關知識。板書：納稅二、教學新課1．教學例2.出示例2:星光書店去年十二月份的營業額約為50萬元。如果按營業額的6%繳納營業稅，這個書店去年十二月份應繳納營業稅約多少萬元？學生讀題。提問：想一想，題里的營業額的6%繳納營業稅，實際上就是求什么？怎樣列式計算？你們會做嗎？試試看！學生嘗試練習，集體訂正，教師板書算式。強調：求應納稅額實際上就是求一個數的百分之幾是多少，也就是把應該納稅部分的總收入乘以。

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Lesson為題的英語（通用13篇）篇四

Lesson為題的英語（通用13篇）篇五

教學設想：

《荷花淀》是傳統名篇，被贊譽為“詩體小說”。相對于主題美、景物美和細節美，作品中簡潔傳神、富有個性的人物語言是更大的亮點。但是，作品所反映的時空背景離現代的學生畢竟較為久遠了，如何在一教時內讓學生走入文本，品味人物語言？最快捷有效的方法是朗讀。因為文字的靜默無聲天然使學生與文本之間產生隔閡，而朗讀的聲情并茂本身就有利于溝通。因此，本課將把朗讀作為探究人物的主要方法，為學生營造一個用文字、聲音、情感和想象構筑起來的詩意的語文世界。

教學目標：

1．朗讀個性化的語言，領會水生嫂及其他荷花淀婦女形象。

2．通過賞析人物，陶冶學生性情，涵養學生心靈。

3．尊重學生在閱讀欣賞中的獨特體驗，提高學生感受美、鑒賞美的能力。

教學過程：

一、導入與定向。

昨天請大家閱讀了一篇小說《荷花淀》，大家都讀過了嗎？給你留下什么深刻的印象呢？

引導學生暢談，如果學生能談到人物對話的精彩就直接定向研讀。如果學生沒有談到的，就引導學生思考課文的主人公。分析和理解小說的人物，有多把鑰匙，如，外貌、語言、神態、動作等，今天我們就鎖住語言描寫。

言為心聲，語言最能反映人物的內心。文中有很多處人物對話。那么，把握人物語言的最便捷最有效方法是什么？結合語境，誦讀品味，比較揣摩。

二、學生自由誦讀，選取對話語段，分組揣摩。

三、交流鑒賞，教師引導學生理解并嘗試演讀。

請同學們分角色朗讀自己所選取的對話語段，找一句自己認為最傳神，最動人的話，何大家交流自己的賞析和感受。

教師在組織過程中注意以下幾點。

1、引導學生注意對話中的神態細節描寫。

2、設計語言變式引導學生進行比較揣摩。

3、引導學生將語言鑒賞深入到人物思想和形象鑒賞上。

4、組織學生演讀。

（一）夫妻話別。

具體語言鑒賞點：

1、怎么了，你？（你怎么了？）倒裝句式急切，關心。

2、你總是很積極的。（低著頭說/斜著眼說；就你積極）心態真誠，羞澀、無奈、自豪順帶可以引導學生注意水生的“臉紅”“氣喘”和避閃拖延的態度，體會他想說又怕說不知道怎樣說的.矛盾心理，水生嫂察言觀色、急于求知的心態，都體現在人物語言中。

3、你走，我不攔你。家里怎么辦？（你走吧，走了就別回來。/你走？我不攔你，家里怎么辦？/你走，我不攔你，家里怎么辦？）水生嫂說此話時，既沒有憤怒的表情，跟沒有偏激的行為，只是一個普通婦女突然要承擔家庭一切重擔時本能的反應。從后面對話可見，她提出家里困難，是希望丈夫理解而已，絕非設障礙拖后腿，雖無豪言壯語，但她那識大體明大義甘愿犧牲的美好心靈同樣熠熠生輝。水生嫂表現出的人之常情，使人物更貼近生活，與普通人距離更近，越發真實可愛。

4、嗯。嗯。流著眼淚答應了他。（好。行。）嗯，發音沉重厚實，嗯出了復雜的心理和美好的情操：因為摯愛丈夫，她心情極其沉重，說不出輕快的字眼；為了丈夫的安心抗日，在艱難的任務，他都會堅決完成，無需夸口，也不會信誓旦旦。

5、不要叫敵人漢奸捉活的。抓住了要和他們拼命。表現了妻子對丈夫的忠貞，我覺得我們現在的人還是要學習這些傳統美德。因為有時候，似乎看到在有些地方，有些場合有的人表現得太隨便了。這是丈夫對妻子的珍視，不能收到侮辱，寧為玉碎不為瓦全，寧可站著死不能跪著生。

小結：從這段夫妻話別中，我們不難看出水生嫂理解支持丈夫，吃苦耐勞，淳樸善良，舍小家為大家，深明大義，任勞任怨。還可以看出夫妻情深，生離死別的凄美。

（二）商量探夫。

學生誦讀后，引導學生活動：

1、揣摩說話的意圖，補充水生嫂的后半句話。（我們要去得小心啊。）實際上是巧妙地將要不去得劃轉到了如何去上了，比別人想得遠，顯得沉穩。

2、為每句話的人物加上神態描寫。第1句托辭自然，精明乖巧；第2、4快人快語；第5句忸忸怩怩；水生女人沉穩。

如：一個新媳婦低著頭，紅著臉，兩手不停地搓著衣角，忸怩地說：“……”

這些人物語言非常個性化，或乖巧或爽快或穩重或羞澀，躍然紙上。都表現出對丈夫想念牽掛，情愿冒著危險去看望丈夫。

（三）途中罵夫。

學生誦讀，女人們忘記不痛快，說笑起來后，為什么罵丈夫？罵了什么？

反觀幾個女人罵夫，全是夸夫，罵在嘴上，夸在心里，這種俏罵幫襯的高明夸法，體現了白洋淀婦女的幽默風趣。

（四）感受打算。

學生誦讀，討論：

這些話中，大家能分辨出哪一句是由水生嫂說的嗎？咱們來讀一讀，品一品，辨一辨。同桌間討論一下。

小結：

第六句首先可以排除；第一句是撅著嘴說的，有點撒嬌的味道，氣質不像；第四、五、七句充滿了不服氣，與水生嫂深明大義的特征不符合；第二、三句有可能，但這兩句與她沉穩的個性也不能完全匹配。這里沒有一句是水生嫂說的。其實，這時候，究竟誰是水生嫂已經不再那么重要了，因為親身經歷了戰斗，親眼目睹了丈夫的殲敵過程使這群婦女的內心起了顯著的變化。此時，她們的心理體現出更多的共性，那就是：既有對丈夫不在自己身邊的無奈又有對丈夫勇敢抗敵的自豪；同時也激起了自身投入戰斗的意愿和信心。

由被動旁觀到主動投身戰斗反映出這群勤勞能干、淳樸善良，平日里守著家、編著席對丈夫想念牽掛顯得真摯多情的荷花淀婦女在斗爭中逐步成長起來，顯出了樂觀勇敢、自尊自強的一面。對于這群沒有名字，也淡化了肖像，卻能和男子一樣保家衛國的荷花淀婦女，我們懷有的只能是深深的敬意。這恰如孫犁自己說的：“我以為女人比男人更樂觀，而人生的悲歡離合，總是與她們有關，所以常常以崇拜的心情寫到她們。”這群樸素得如同淀里隨處生長的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好，她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁，給我們品嘗了這樣美味的精神食糧；感謝荷花淀的女人們，讓我們感受了人情人性的純美，也看到了中國婦女的成長。

齊讀最后一段，下課。

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Lesson為題的英語（通用13篇）篇六

創意說明：從寫作特點角度切入，引領學生完整地感悟課文內容，散步教案。

教學步驟：

一、感悟“大詞小用”

1．朗讀課文，了解課文主要內容。

3．課堂討論。教師著重點撥“一霎時，我感到了重大的責任”。

4．由“重大的責任”到“分歧”，到“決定”，到“整個世界”，引導學生理解“大詞小用”的特點，并請同學們仔細揣摩作者這樣寫的用意。

二、感悟“小題大做”

1．朗讀課文最后三段，請同學們注意體會“散步”的小和大。

2．提問思考：根據課文內容，續寫“一次散步，事情雖小，意義不小，因為……”這個句子。

3．課堂發言。教師著重點撥作者所表達的關于家庭倫理的理想，以及一個家庭、一個民族乃至于一個國家內在的相似和相通之處。

三、感悟“蘊藉之美”

1．跳讀課文，請同學們畫出自己所喜愛的語句。

2．指導品讀，教師先作示范，然后讓同學們按要求自由品讀。如：第二段“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累”，寫出了母親的老邁。“我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套”，既寫出了“我”的誠懇、孝敬，也寫出了母親對兒子的順從。這些語句，在看似不經意的敘述中，顯現了人物個性獨具的情態。

3．自由品讀，小組、全班討論交流。

［資料整合平臺］。

1．背景資料（見《教師用書》）。

2．擴讀材料。

散步的藝術。

亨利·梭羅。

我崇尚自然，一生追隨自然的軌跡，教案《散步教案》。現在，我將以人的身份，用最樸實、簡潔的方式說出它的深奧含義：“人，是自然的居民，而不是社會的一員。”我更要強調，自然的本質是絕對的自由與狂野，正相對于文化的禮俗教化。

我用這么強烈的方式表達，并不表示我是自然的偏執狂，我的用意是凸現我想闡述的主題。因為，文明這個不自然的東西，已經有太多的人關照，包括政府官員、學校委員會，以及文明社會的每一個人。

在我的生命中，除了少數一兩個例外，我很少遇到有人懂得“行走的藝術”，更精確地說，是“散步的藝術”。

漫步這個詞，意味深長。中世紀時，閑散的.人在鄉野之間游走，并且以前往圣境之名，請求布施。而作一趟圣地之旅，孩子們會歡呼來了一個圣境行者，一個漫步者，一個圣地之行者。

其實，他們從未如他們自稱的“走訪圣地”，而只是一群浪蕩子和流浪者。可是，耐人尋味的是，真正到圣地的，卻往往是漫步者。另外一種對漫步的解釋，有人認為出自圣地這個詞，即沒有故鄉、沒有家園。因此，另一方面來說，這也意味著沒有特定的住所，處處皆可為家，這就是漫步的深奧含義。

總是呆坐在家不外出走動的人，不可能是偉大的飄泊者。不過，漫步者卻像是一條蜿蜒百折、四處流淌的河流，河水總是不舍晝夜，渴望找到通往海洋的最短路徑。

我偏愛第一種說法，那可能比較接近事實。因為，每個腳步都是一種征伐，都是我們內在的彼得隱土的召喚，召喚我們勇往直前尋找圣地，并從那異教徒的手中將它復興。

真的，我們只是信心薄弱的遠征者，就算只是一趟步行，怎么說也稱不上是堅韌不拔、永不止息的偉大志士。我們的長征只是一趟旅行，太陽下山時，我們又將回到原先啟程的爐火邊。步行的一半，只是踩著我們先前的腳步。

我們應該走最短的捷徑，憑著這股壯美的探險精神，永不回頭，并且將“永恒之心”送回我們荒敗的王國。如果你已經有心理準備，將離開你的父母、兄弟姐妹、妻子兒女，遠遠的，永不再與他們相會；如果你已清償所有的債務，安頓好所有的事情，完全地自由了，那么你可以開始一趟步行之旅了。

我是個“生命的步行者”。每次，我和同伴都會想象自己是個未被文明污染的處女地國王，或者想象自己是古代社會里那種“既非騎士也非俠客，既不是行禮者也不是駕駛者”的步行旅人，我相信，這是一個更久遠、更古老、更光榮的階級。騎士、俠客和英雄曾經是屬于“騎乘者”的階級，現在似乎是等同于或者接近于“步行者”，即是說，不是武士，而是游俠。他是某種第四階級，遠在教堂、國家與人民之外。（選自《流行哲理小品》，珠海出版社2001年4月版）。

本文可結合課后研討與練習一，引導學生理解“散步”的不同含義。

Lesson為題的英語（通用13篇）篇七

新課程標準更加重視學生的學習主體性，要求教師在初中英語教學中利用探究式教學模式開展教學，在提高學生學習效率的同時，有針對性地提高學生的綜合素質。

但從目前來看，教師雖然能夠在初中英語教學中開展探究式教學，卻無法發揮其真實的效力，也無法設計更高質量的教學案例。這種現狀制約了初中英語探究式教學的發展，同時也引起眾多學者與專家的重視與思考。

基于此，本文在此對初中英語探究式教學進行研究，以期能夠為相關人士提供有益的參考與借鑒，促進初中英語教學的進一步發展與建設。

從根本上說，初中英語探究式教學的核心在于引導學生進行探究。這種教學模式是對傳統初中英語教學模式的改革與創新，不再將學生置于被動接受知識的地位，而是引導學生主動地探究知識并提高能力。

因此，在初中英語探究式教學中，教師首先要做的就是突出學生的主體性，要使學生成為課堂教學真正的主人。這就需要教師合理安排初中英語課堂教學的時間，要留給學生足夠的時間與空間進行探究。

以初中英語閱讀教學為例，教師要為學生制訂相應的探究任務，同時對課堂教學的時間進行妥善安排。例如，教師先花費5分鐘給學生布置閱讀任務，而后留給學生25分鐘的時間進行自主閱讀與探究，最后利用10分鐘進行總結與交流。

教師對課堂教學時間的安排就突出了學生的主體性，將初中英語課堂教學真正交還給學生，讓學生擁有足夠的時間進行閱讀，并在閱讀任務的導向下進行自主探究。

在學生自主探究的過程中，教師需要轉變自身的角色，要從知識的傳授者變為學生自主探究的引導者與監督者。換言之，教師要控制課堂的秩序與紀律，同時在學生遇到挫折時給予一定的幫助與提示，充分發揮學生的學習主體性和主觀能動性，使學生通過真實的探究來建構知識并提高能力。

二、為學生確定有效的探究目標。

教師必須明確在初中英語探究式教學中自己的身份是學生學習的監督者與引導者。因此，教師需要發揮自身的引導職能，也就是為學生的探究確立有效的目標，讓學生的探究有明確的目標，避免學生浪費寶貴的課堂教學時間。

首先，教師為學生制訂的'探究目標要具有基本的導向功能，也就是為學生指明探究的方向。在此基礎上，教師為學生制訂的學習目標應該具有一定的深度，要能夠啟發學生的思維和意識，引起學生深層次的思考。基于此，學生才能通過探究獲得更深刻的認知，才能對學生的各項綜合能力進行有針對性的提升。

例如，在初中英語的語法教學中，教師要讓學生掌握比較級與最高級的基本用法。因此，教師為學生制訂的學習目標是掌握比較級與最高級的定義與基本用法，同時能夠在實際的語境中將兩者進行轉換。

第一個學習目標幫助學生確立了學習的目標，在此基礎上教師要求學生對比較級與最高級有更深層次的認識，并且能夠在實際的語境中進行靈活的運用。經過自主探究，學生不僅從教材中了解到比較級與最高級的基本定義與用法，同時也讓學生通過自主探究得到更大的提升，能夠將相應的語法知識應用于實際語境中，達到有效提高學生英語綜合能力的目的。

三、利用有效的課堂總結進行升華。

在初中英語自主探究式學習的最后，教師必須注重有效的課堂教學評價。只有通過教學評價，學生才能充分了解自己在探究性學習中的得與失，才能在得到教師幫助的前提下對知識體系進行系統的建構，并逐步提高自身的探究性學習能力。

以初中英語閱讀教學為例，教師發現學生在閱讀探究學習中能夠正確地把握文章的中心，能夠明確文章的整體意思。但不可否認的是，大部分學生在細節閱讀時的表現并不好，無法快速地從文中得到答案，或者無法正確地把握細節。

因此，教師需要在課堂總結中對學生的成績進行肯定與認可，同時也應該指出學生的不足之處。通過課堂總結，教師就可以幫助學生進行快速閱讀，傳授給學生快速閱讀的方法，逐步提高學生的閱讀理解能力。

與此同時，教師要對學生進行正面積極的教學評價，發揮羅森塔爾效應，利用期待與暗示的力量對學生進行鼓勵和鼓舞，讓學生獲得學習的信心，能夠在日后的學習中爆發出更大的潛力。

總的來說，在初中英語教學中開展探究式教學是現代教育不斷發展的產物，迎合了初中英語教學進一步發展的趨勢。因此，教師需要在本文研究的基礎上通過初中英語教學實踐工作不斷總結和交流，提出更有針對性與可行性的策略，逐步完善初中英語探究式教學，并推動初中英語教學的進一步發展。

參考文獻：

Lesson為題的英語（通用13篇）篇八

摘要：主要闡述了在農村初中英語教學中，如何創造有利于學生學習的心理狀態，形成積極的學習態度，課堂教學中如何發揮英語學科的思想性和人文性，體現育人價值。通過教師有效運用各種激勵方法，培養學生積極的學習心向，構建和諧的師生關系，整體提高英語教學效益，努力促進學生智商和情商的發展。

關鍵詞：主動學習；初中英語；英語教學。

【案例片段】。

思考的.問題：課堂教學之中如何發揮英語學科的思想性和人文性，體現育人價值？筆者整理了日常英語教學中的一些案例片段并加以分析和思考，旨在尋找英語學科的育人價值。

片段二：學生個個熱情高漲，發表自己的看法。請大家談談應該送什么禮物給自己的同學和朋友，慶祝生日，并相互評價，是否合理。

【教學反思】。

關于生日禮物，大多數學生都很清楚，但是應該送什么禮物，多數學生沒有思考過這一問題，教師有意讓學生進行思考和討論。明白對什么人該送什么禮物。

同時，布置調查身邊親人生日的作業，都是為了通過有效的引導，對學生進行教育，教會學生尊敬他人，關心他人的教育，把英語學科的思想性和人文性滲透在教學中，調動學生學習英語的積極性，讓學生在學習英語知識的同時，懂得做人的道理，并鼓勵學生學以致用，真正發展學生的綜合語言運用能力。

參考文獻：

趙荷芳。英語興趣教學效果好。教育科研論壇，.

（作者單位青田縣鐵資中學教育集團石帆校區）。

Lesson為題的英語（通用13篇）篇九

（河北省三河市燕郊中學）。

摘要：在新的時代背景下，探究式教學模式已經逐步成為初中英語教學中常用的教學模式，并且已經取得不俗的教學成績。但在實踐中，教師對探究式教學案例的設計與運用還存在明顯的不足，大部分教師只能通過互聯網搜索已有的教學案例，這種現狀極大地制約了初中英語探究式教學的發展與建設。

Lesson為題的英語（通用13篇）篇十

一．分析考綱：

中考英語完形填空旨在全面考查考生英語基礎知識和綜合運用語言的能力，其中包括詞匯辨析能力、閱讀理解能力、邏輯推理和判斷能力等。它不僅要求考生具有扎實的基礎知識，而且還要求考生具有獨立分析、對比取舍及靈活處理問題的能力。完形填空的命題原則是“以實詞為主，虛詞為輔，突出詞匯語境化”。實詞中偏重于對動詞和名詞的考查，同時也兼顧對形容詞、副詞以及其它詞類的考查。試題以情境意義選擇為主。

二．分析學情：

從學生屢次的考試的統計數據發現：完形填空是學生普遍失分較多的一種題型，看到完形填空很多學生會從心里抵觸，產生畏懼情緒。所以，掌握完形填空的命題規律和答題技巧對學生而言是非常重要的。

三．分析學習目標和重難點：

學習目標：

知識目標：掌握完型填空的命題趨勢和做題步驟和技巧。

能力目標：根據句子語境，熟練運用答題技巧。提高學生對英語知識的綜合運用能力。

情感目標：通過復習完型填空，培養學生的不畏懼困難，增強自信心。

學習重點完型填空的步驟和技巧。

學習難點：掌握完形填空的`小貼士，熟練運用答題步驟做題。

四．教法：

主要采用總結歸納法和講練結合法。完形填空，每一次考試都在考，但學生缺少做題方法答題技巧，本節課通過老師歸納，學生總結練習來提高學生的做題能力。

五．教學過程：

1.引入：通過一首歌曲挖空讓學生感知完形填空，然后直接引入并展示大綱要求。

2.總結：由學生總結平時時怎么樣做完型填空的。

3.歸納：老師歸納命題小貼士命題規律解題步驟并逐一講解，學生通過練習掌握規律熟練運用。

4.教師幫助學生回顧本節課所學。

5.布置作業。

六．說作業：

通過本節課，學生對完形填空的方法更加了解，做一篇完型填空來鞏固所學。

Lesson為題的英語（通用13篇）篇十一

放假了，外婆給我帶了一只寵物狗，它的樣貌和普通狗種可不一樣了，長得有點像狐貍，鼻子一忽一忽的，白色的毛，挺可愛的。寵物狗挺臟的，我準備要給它洗個澡，我把狗狗抱到衛生間，準備好溫水，小狗很乖，靜靜地坐那兒，我把溫水澆到它的身上，又擠些沐浴液給它擦洗，不一會兒，它身上就光光禿禿的，我把它的腳，身體、鼻子都洗得很干凈。然后，我又把吹風機給它吹，等把它身上的毛吹干了，再把我小時候穿過的衣服剪了，往小狗身上一穿，沒想到正好，把小狗打扮得漂漂亮亮的，小狗就更加活蹦亂跳的，顯出歡快的樣子。小狗的吃相很搞笑，對吃食物很挑剔，我給它米飯總是不吃，我給它青菜還是不吃，后來，我給它最愛吃的食物，魚丸和肉包子，它會很慌爭先恐后地撲上去，先舔舔里面的肉質，然后再用沒長齊的牙齒一點點的啃，感覺美味極了，吃完后還要吃，總是搖著尾巴跟著我轉。小狗很可愛，每當我回來的時候，它總是興高采烈的跑過來，尾巴一搖一搖的，吐吐舌頭，孜孜臉。一下子竄到我的腿上，鞋子周圍，總是把我的鞋帶給咬開來，舔我的衣服、我把它抱起，還蹭蹭我的臉。小狗還有一個靈敏的特點，平時吃飽喝足了，就佯裝軟綿綿的，躺在那里一動不動，我以為它睡著了，想悄然離開，可是當我想離開的時候，它見有動靜，就一下子又“竄”了起來，緊跟在我的身后，我走到哪里就跟到來，我回來了，又有趣地躺在窩里呼呼大睡了。狗狗晚上睡覺大便小便從來不拉在自己的窩里，當它想便便的時候，就會表現出很愛動，一會兒翻翻，一會兒蹭蹭，在狗窩里發出“擦擦”的聲音，然后就會出來到外面去便便。我特別喜歡這只寵物狗，它給我帶來了歡樂，像個小嬰兒，還可以陪我學習，吃飯，入睡。

Lesson為題的英語（通用13篇）篇十二

這是一節四年的讀寫課，整節課學生學習興趣濃，樂于參與學習，是一節有價值的課。

1、準確把握教學目標和教學重難點。

注重培養學生的學習愿望，不斷鼓勵學生參與觀察、交際功能的實踐，體現了新課程的課堂模式和教學理念。而我國各地的天氣狀況是學生的認識難點。教師注意在活動中鞏固知識，使學生形象地了解了具有代表性的氣候情況，并嘗試運用句型描述天氣，做到了學以致用，體現了學是為實際的用服務的科學理念。

2、注重教學導入環節，自然過渡。

因為天氣與人們的日常生活密切相關，所以教師從談論今天的天氣開始，很自然地過渡到單詞的認讀，并引出天氣話題來，增強了語言交流的真實性，更激發學生對學習的親近感和興趣。真可謂是一舉多得，大大提高了課堂效率。

3、教學活動設計為知識的學習和鞏固得到升華。

本課教師在鞏固單詞環節中設計了點將游戲。這活動都是以游戲的形式出現的，迎合了學生活潑好動的性格需要，同時讓學生頭、耳、口都同時活躍起來，旨在使學生在愉快中鞏固新知并且練習運用。

4、采用小組合作學習，提高學習效率。

進入課文的學習時，教師放手，展開小組學習，讓每位學生充分發揮各自的能力，互相幫助，完成知識的學習，讓學生大膽去學、說，更好地運用所學知識。

總之，新課程標準下的小學英語課堂教學活動必須體現“以人為本”的教學思想，以學生為主體，以活動為中心的教學理念。這是我們課堂教學不變的主題。

Lesson為題的英語（通用13篇）篇十三

1、教材的地位和作用。

在單元第10課是一篇題為“makfourworldmorebeautiful”的閱讀教材，通過對環境保護這一話題的敘述增強學生環境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環境，文中主要運用現在完成時態的句子，其中也穿插了一般現在時和過去時，學生在特定的語境中感覺和發現英語時態的變化，從而達到正確運用英語的時態能力。

2、教學目的。

教學大綱指出要從英語的學科的特點出發，激發培養學。

生的'興趣，幫助學生樹立學習英語的信心，克服學習中產生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。

(1)知識目標。

這一課的知識目標很明確，就是圍繞“環境保護”這一話題，繼續學習和鞏固現在完成時態的用法，利用本課所學習的話題，把功能與語法教學緊密結合一起。

(2)能力目標。

本課首先利用課前問題(pre-readingquestions)，啟發學生利用已有的知識經驗，對課文內容進行預測，就有關話題開展討論，通過閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經驗，從而達到獨立閱讀的能力。

3、教材的重點、難點、關鍵。

(1)重點：本課重點在其運用完成時態的句子談論環保這一話題，

(2)難點：對課文內容及時態含義的理解。

(3)關鍵：在于是否能突破難關，達到正確運用完成時態表達句意、理解全文的目標。

4、對練習的處理。

全文分為三部分，每一部分安排幾個問題供學生回答，讓學生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學生聽、說、讀、寫四方面結合的能力。

二、說教法。

為落實大綱的要求，為滿足學生個性化的要求，培養學生聽、說、讀、寫各方面的能力，

教師應從多層資助、多角度、多側面進行，具體從教學方法和手段的多樣性，本課教學應以以下方面進行。

1、閱讀教學法。

通過閱讀課文，就有關問題開展討論，吸取信息，掌握新的知識，豐富經驗，通過一兩個問題，讓學生邊讀邊尋找答案，要求學生在閱讀時盡可能多地掌握課文內容，了解課文大意，讓學生再細讀課文，就課文口頭提出問題，對未教過的生詞和習慣用語有的直接加以解釋，有的鼓勵學生推測其意思，養成學生“用腦思考”的習慣，具有獨立閱讀的能力。

2、聽、說、教方法。

通過聽錄音，對課文內容有最初的了解，從而有能正確回答老師對課文，提出的問題，講解完后，還可通過錄音，讓學生的聽力得到進一步的鍛煉，還可讓學生進行模仿練習，要語音和語調，，老師進行朗讀指導，并讓學生復述課文，達到英語教學中說的目標。

3、輔助教學—電化教學化。

制作一些生動圖片，如扔拉圾的、吐痰、畫畫在公共場所、砍樹等破壞環境的場景，對應的保護環境的圖片，如拾垃圾到垃圾費紙筒、種花栽樹等，通過這些直觀圖片讓學生正確運用完成時態表達句意及環境保護意識有所提高。

4、對比教學。

通過損害環境和改善環境兩方面進行對比教學。