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    二氧化硫教案硫和二氧化硫課件(精選14篇)

    時間:2025-07-14 作者:薇兒

    教學(xué)工作計劃是指在一定時間內(nèi)對教學(xué)工作的目標、內(nèi)容、方法、資源等進行規(guī)劃和安排的一種書面材料。最后,祝愿大家編寫出一份優(yōu)秀且實用的教學(xué)工作計劃,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做出更大的貢獻。

    二氧化硫教案硫和二氧化硫課件(精選14篇)篇一

    [教學(xué)要點]:

    1、把握蘇州園林的'總特征。

    2、理清說明順序。

    3、感受蘇州園林的圖畫美。

    [教學(xué)過程]:

    一、布置預(yù)習(xí):

    粗讀課文,抓住本文的說明中心,劃分課文段落,借助工具書弄懂生字詞。

    二、導(dǎo)入新課:人們常說:“上有天堂,下有蘇杭。”杭州美在西湖,蘇州美在園林,那么蘇州園林究竟魅力何在呢?讓我們伴著清雅的古箏曲,一起來欣賞一組蘇州園林的圖片,感受一下蘇州園林的美趣。

    三、課件顯示圖片欣賞,請同學(xué)們說說看圖片后的感受。

    [感受蘇州園林的美趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,激發(fā)對祖國文化的自豪感]。

    1、圖片介紹了哪些園林?

    (拙政園、滄浪亭、獅子林、留園——蘇州四大名園)。

    2、說說你對蘇州園林總的印象。(鼓勵學(xué)生運用詩句)。

    四、整體感知,理清思路。

    下面請同學(xué)們聽聽葉圣陶對蘇州園林的評價,看看葉圣陶先生跟你們有沒有同感。

    [幻燈出示思考題]:。

    1、作者對蘇州園林總的印象是什么?

    2、作者是怎樣用一句話概括蘇州園林的特點的?

    3、作者分項概括,又從四個方面體現(xiàn)以上特點,是哪四個方面?

    4、課文余下部分又介紹了什么?

    5、結(jié)合是上述問題,標明全文說明順序。

    (電腦播放課件:蘇州園林的相關(guān)圖片、原文文字)(學(xué)生獨立解決問題,自由發(fā)言。)。

    五、小組合作,自主探究。

    1、結(jié)合圖片,用語言再現(xiàn)蘇州園林四個“講究”的圖畫美。

    (學(xué)生分小組合作,教師提供相應(yīng)的圖片、音樂,小組推薦代表表演,師生共同點評。)。

    2、文中優(yōu)美的句子很多,找出你最喜歡的一句,并說說你喜歡的原因。

    3、從文中你領(lǐng)會到哪些欣賞中國園林的方法。(學(xué)生自由發(fā)言)。

    六、質(zhì)疑問難。

    [提倡學(xué)生有發(fā)問精神]。

    (鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達,提出自己的看法和疑問,尋求老師和其他同學(xué)的幫助。)。

    七、拓展訓(xùn)練。

    [學(xué)文與作文成為一體,意在指導(dǎo)學(xué)生注意作文的條理性]。

    試以“我的家”為題進行寫作練習(xí),要求不實寫哪一處景或哪一件事,而從總的印象寫起,引出對事物總的特點的概括,然后圍繞中心多方面說明。

    板書設(shè)計:蘇州園林——葉圣陶。

    總印象:標本影響。

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    二氧化硫教案硫和二氧化硫課件(精選14篇)篇二

    授課對象:五年級 課程標準中的相關(guān)陳述:

    在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中,發(fā)展合情推理能力,能進行有條理的思考,能比較清楚地表達自己的思考過程與結(jié)果。 學(xué)情分析:

    學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。本節(jié)課中涉及到的 “可能”、“一定”、“可能性的大小”等知識點學(xué)生在此之前都已學(xué)過的。小組合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式已為廣大學(xué)生所接受,成為學(xué)生比較喜愛的主要學(xué)習(xí)方式,學(xué)生已具備一定的合作能力,在小組學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠較好地分工、合作、交流,較好地完成探究任務(wù)。

    1、能夠借助紙筆對“找次品”問題進行分析,歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略,經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過程。

    2、以“找次品”為載體,讓學(xué)生通過觀察、猜測、試驗、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

    3、感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決

    實際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

    尋找用天平找次品的“最優(yōu)化”方案。

    知識的拓展及用最優(yōu)方法解決生活中的問題。

    卡片、多媒體課件

    一、 創(chuàng)設(shè)情景,生成問題

    (播放視頻)你從中了解到了什么信息?猜猜看,有可能是什么原因造成的。

    二、 自主探索、合作交流

    1、教學(xué)例1

    師:(出示天平)同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘粋€老朋友,他是?(天平)記得嗎?我們在學(xué)習(xí)方程的時候就已經(jīng)認識他了。他在今天我們的學(xué)習(xí)中起到了重要的作用。

    (1)初步認識天平

    (2)學(xué)習(xí)例1

    師:大家平時愿意幫助別人嗎?老師遇到一個問題,你們愿意幫忙嗎?

    2.師:有個小朋友身體缺鈣,買了3瓶鈣片,(出示三個鈣片)其中有

    1瓶吃掉了幾粒,這瓶比其他的要怎么樣?(輕一些)這個小朋友不注意將這瓶藥和另外兩瓶混在了一起。怎樣才能幫我把這個次品找出來?。

    學(xué)生介紹各種方法。(可以數(shù)數(shù),用手掂一掂,用天平稱)

    3.師:大家?guī)兔φ业搅诉@么多方法解決問題,你認為哪種方法好,為什么?

    (2)獨立思考,有一定思維結(jié)果的時候組織小組交流。指導(dǎo)學(xué)生在交流中比較方法。

    (3)師質(zhì)疑:不進行實際稱,你能利用天平的平衡原理表示出找次品的過程嗎?

    在天平兩端各放一瓶,根據(jù)天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的。如果天平平衡,說明剩下的一瓶就是少的;如果天平不平衡,說明上揚的一端是少的。

    (4)小結(jié):在生活中常常有這樣一些情況,在一些看似完全相同的物品中混著一個重量不同的,輕一點或是重一點,利用天平能夠快速準確地把它找出來,我們把這類問題叫做找次品。(板書課題:找次品)

    二氧化硫教案硫和二氧化硫課件(精選14篇)篇三

    教學(xué)重點:

    難點:

    教學(xué)過程:

    引入:我們知道硫在氧族中燃燒能夠生成一種有刺激性氣味氣體二氧化硫。

    播放視頻:硫在氧氣中燃燒。

    引言:我們以硫為代表物,認識了氧族元素的主要化學(xué)性質(zhì),現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)硫的重要氧化物之一二氧化硫的性質(zhì)、用途和危害。

    講述:物理性質(zhì)。

    二氧化硫教案硫和二氧化硫課件(精選14篇)篇四

    預(yù)覽:

    1.構(gòu)成形式簡練;

    2.傳遞信息明確;

    3.藝術(shù)形象獨特、美觀。

    1.圖案型

    首先是具象型的表現(xiàn)方法,如節(jié)水標志。

    再有是抽象型的表現(xiàn)手法,如windows操作系統(tǒng)標志

    2.文字型

    有中文變形組合,如永久牌自行車標志。

    有漢語拼音組合,如李寧牌標志

    有英文變形組合,如美國柯達膠卷標志。

    3.綜合型

    文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標志。如:人民銀行標志、中國鐵通標志、聞邇教育標志。

    (四)標志的構(gòu)思與創(chuàng)意

    結(jié)合課件欣賞中外優(yōu)秀標志作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、2008年北京奧運會會徽等。

    1.奧運五環(huán)標志。它由5個奧林匹克環(huán)套接組成,5個環(huán)從左到右互相套接,上面是藍、黑、紅環(huán),下面是是黃、綠環(huán)。整個造形為一個底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂,充分體現(xiàn)了奧林匹克的精神內(nèi)容:所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結(jié)起來,為創(chuàng)造光明的世界而努力。

    2.北京奧申委會徽。該標志圖運用奧運五環(huán)色組成五角星,相互環(huán)扣,同時它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結(jié)”的象形,象征世界五大洲的團結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展,攜手共創(chuàng)新世紀。五星,似一個打太極拳的人形,以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水,和諧生動,充滿運動感,以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。

    手法夸張變形、巧妙地變化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現(xiàn)代"京"字的神韻,蘊含濃重的中國韻味。

    (五)標志設(shè)計的方法步驟

    以設(shè)計“音樂教室”標志為例,講解標志的制作過程。

    1.選題。確定標志設(shè)計的題目、內(nèi)容及要表達的信息;

    3.定稿。選擇最理想的設(shè)計定稿。

    4.著色。設(shè)色單純、醍目,或用對比色彩。一般只用一兩種顏色,防止雜亂影響效果。

    欣賞學(xué)生作品

    (六)布置作業(yè)

    今天我們看了這么多的標志設(shè)計,學(xué)習(xí)了標志的藝術(shù)特征、表現(xiàn)手法和設(shè)計過程,大家想不想也成為一名設(shè)計師,現(xiàn)在,我這里有幾個標志需要大家來設(shè)計,大家有沒有信心來完成這些設(shè)計?展示課件,布置作業(yè)。

    作業(yè)要求:

    1.設(shè)計單色或雙色稿,形狀可用正方形、圓形、菱形等。

    2.盡量做到簡練明確,獨特美觀。

    3.畫面整潔。

    學(xué)生完成作業(yè),教師巡視指導(dǎo)。

    重點:教給學(xué)生思維方法,如:怎樣將語言概括地用符號來表現(xiàn),怎樣表達得明確,又獨特。發(fā)現(xiàn)有獨特設(shè)計的作業(yè)可以展示給大家,以便同學(xué)之間互相溝通信息,互相啟發(fā)。

    (七)作業(yè)展示

    鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,學(xué)生以談設(shè)計的構(gòu)思過程來說明,教師給以肯定。

    (八)課堂小結(jié):

    二氧化硫教案硫和二氧化硫課件(精選14篇)篇五

    1、知識與技能:

    (1)描述鈉與水、氧氣反應(yīng)現(xiàn)象。

    (2)理解鈉與水、氧氣反應(yīng)實質(zhì)。

    (3)學(xué)生體會化學(xué)反應(yīng)是可以通過改變反應(yīng)條件而發(fā)生變化的。

    2、過程與方法:

    (1)通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理能力,以及學(xué)生思維的廣闊性、深刻性和批判性。

    (2)掌握科學(xué)探究的基本方法,提高分析問題、解決問題的能力;。

    (3)增強合作學(xué)習(xí)的能力,通過實驗方案設(shè)計的交流提高表達能力和篩選、優(yōu)化實驗方案的能力。

    3、情感態(tài)度價值觀:

    通過學(xué)習(xí),明白事物的普遍聯(lián)系與對立統(tǒng)一的辯證唯物主義哲學(xué)思想,激發(fā)探索精神和創(chuàng)新意識。激發(fā)學(xué)好文化知識,報效祖國的神圣的責任感。

    三、學(xué)習(xí)者特征分析。

    1.學(xué)生是長安二中高一年級平行班的學(xué)生。

    2.學(xué)生對生活中的化學(xué)現(xiàn)象有較濃厚的興趣。

    3.學(xué)生思維較活躍,有過小組合作探究的經(jīng)驗,能積極參與討論,探究的能力比較強。

    4.學(xué)生對實驗探究有著濃厚的興趣。

    5.學(xué)生已經(jīng)對鈉的原子結(jié)構(gòu)有一定的了解,并且學(xué)習(xí)非金屬元素氯的有關(guān)知識。

    6.學(xué)生學(xué)習(xí)元素單質(zhì)及其化合物知識的一般方法和思路。

    四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計。

    4.情景創(chuàng)設(shè)策略:運用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景,設(shè)計問題,設(shè)計物理實驗,組織教學(xué)內(nèi)容,提出有啟發(fā)性的引申問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極地參與到實驗驗證、實驗猜想、探究規(guī)律的學(xué)習(xí)當中.

    五、教學(xué)媒體的選擇分析。

    1、通過圖片和多媒體電腦演示。

    2、通過學(xué)生的分組實驗、媒體圖片展示。

    3、演示實驗,改進實驗。

    4、通過提前錄制視頻展示。

    二氧化硫教案硫和二氧化硫課件(精選14篇)篇六

    1.欣賞散文,懂得"芽"的健康成長需要陽光、風兒、雨露。

    2.初步理解"膽怯、健康、堅強、歡暢"等詞,學(xué)習(xí)句式"別怕,我把你×一×,你就會變得更××"。

    3.樂于助人并懂得感恩。

    1.知識經(jīng)驗準備:幼兒觀察過種子發(fā)芽的過程。

    2.物質(zhì)材料準備:嫩芽實物、大圖書、表演道具。

    老師帶來了一位朋友。是誰?你喜歡她嗎你想對她說些什么.嫩芽是從哪里出來的?她剛剛從泥土里出來。會覺得怎么樣呢?(做出小心膽怯的樣子。突出重點,理解散文內(nèi)容。(思考、表達出示圖書第一頁)瞧,她多害怕呀!為什么會害怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什么呀?我們來學(xué)一學(xué)膽怯的樣子。

    2.嫩芽這么膽怯、害怕,猜猜有誰會來幫助她。讓她快快長大呢?根據(jù)幼兒回答情況分別出示圖,并提問:被太陽照耀著。會感到怎么樣?(溫暖)被風兒撫慰著,會感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤著.會感到怎么樣?(就像我們口渴的時候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段)

    3.小嫩芽還是有點害怕.我真想安慰她。我想對她說:"別怕!我把你抱一抱幼兒園中班語言教案:芽__小豆芽__親親綠色幼兒園中班語言教案:芽__小豆芽__親親綠色。你就會變得更高興!"你想說什么來安慰她呢?幼兒相互說一說,然后回答。

    4.(教師翻書到第三頁)指著太陽:猜猜看,太陽會怎么對她說呢?太陽到底是怎么說的呢老師朗誦太陽說的話)什么是健康?看一看這兩個嫩芽誰更健康?那個不夠健康的嫩芽,就是在陰暗的角落被發(fā)現(xiàn)的.因為沒有曬到太陽。我們學(xué)學(xué)太陽,對這個不健康的嫩芽說一說,對這個健康的嫩芽也說一說。

    5.你猜風兒會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答后,教師朗誦風兒的話。你在什么時候也很堅強?女小朋友做嫩芽,男小朋友做風兒,相互說一說。交換角色再說說。

    6.你猜雨露會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答.教師朗誦雨露的話。你歡暢的時候是什么樣子的?現(xiàn)在老師是雨露。你們是嫩芽,我來灑一灑,你歡暢嗎?現(xiàn)在老師是嫩芽,你們是雨露,請對嫩芽說一說。再清一個小朋友來做嫩芽。大家做雨露,一起說一說。

    1.這是一首非常優(yōu)美的散文詩,名字叫《芽》。讓我們靜靜地、靜靜地欣賞。(結(jié)合配樂詩朗誦.教師扮演土地媽媽.用手和道具表演散文詩。

    2.這首散文詩美不美?你們喜歡嗎?嫩芽在太陽、風兒、雨露的幫助下,終于不再害怕,快快長大了。這是一件多么美好的事呀四、合作表演,體驗角色形象。(體驗、移情.你們愿意做太陽、風兒、雨露幫助嫩芽嗎你們想做嫩芽的哪個朋友?請小朋友分組做太陽、風兒、雨露,教師做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真誠地謝謝太陽、風兒、雨露幼兒園中班語言教案:芽__小豆芽__親親綠色主題班會。

    3.根據(jù)幼兒的實際狀態(tài).靈活選擇是否進行第二遍輪換角色表演

    二氧化硫教案硫和二氧化硫課件(精選14篇)篇七

    科學(xué)概念:知道定滑輪固定在一個地方,不能隨著物體的移動而移動。

    知道動滑輪不固定,可以隨著重物的移動而移動。

    了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

    過程與方法:通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。

    情感、態(tài)度、價值觀:意識到定滑輪和動滑輪的不同作用,發(fā)展探究簡單機械的興趣。

    【教學(xué)重點】認識滑輪的工作原理。

    【教學(xué)難點】通過實驗來認識其工作原理。

    【教學(xué)準備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表。

    【教學(xué)過程】。

    一、激趣導(dǎo)入新課。

    1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程,并提問:“升旗的時候,我們的隊員是往下拉繩子,為什么國旗就往上升上去了呢?”(學(xué)生回答:因為旗桿頂部有一個輪子)。

    2、概念引入:像旗桿頂部的滑輪那樣,固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。

    二、研究旗桿頂部的滑輪。

    2、根據(jù)學(xué)生回答進行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”(一般情況下,學(xué)生已習(xí)以為常地認為我們所學(xué)的工具都具有省力作用)。

    3、請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。(提供實驗設(shè)計方案表)。

    要研究的問題定滑輪是否能省力。

    預(yù)測是()否()。

    要改變的條件。

    不要改變的條件。

    實驗設(shè)計(可附圖)。

    4、小組合作進行實驗,并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

    左邊鉤碼個數(shù)右邊鉤碼個數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)。

    5、全班內(nèi)進行交流匯報。

    小結(jié):定滑輪的作用是可以改變力的方向,但不能省力。

    三、會移動的輪子。

    1、出示塔吊的滑輪圖,并問:“這個滑輪是定滑輪嗎?”

    2、認識動滑輪的定義。

    3、請學(xué)生通過小組合作,安裝一個動滑輪。并思考:“動滑輪有什么作用?”

    4、在提升重物時,我們需要向什么方向用力?這說明定滑輪能否改變用力方向?

    5、用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。

    1)學(xué)習(xí)使用測力計,認識力的單位:牛頓。并進行鞏固練習(xí),拉出3n、5n的力。

    2)教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù);示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。

    4)全班內(nèi)進行交流動滑輪能否省力?能省多少力?

    四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同。

    五、想一想:

    二氧化硫教案硫和二氧化硫課件(精選14篇)篇八

    以全球矚目的全球三大環(huán)境問題之一“酸雨”為切入口,播放一段有關(guān)酸雨的錄像,使學(xué)生感到親切又渴望,親切的是日常生活所能碰到的問題,渴望了解酸雨是如何形成的。這時我再順水推舟引出課題:形成酸雨的主要原因之一是二氧化硫,欲知酸雨如何形成,得先了解二氧化硫的性質(zhì)。好的開始是成功的一半,上課時就能吸引學(xué)生、激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤其重要。我做到了這一點。

    二、內(nèi)容重組,過渡自然。

    秉著新課程理念“用教材教而不是教教材”,于是我對硫和氮的氧化物的內(nèi)容做了重新的安排:硫單質(zhì)及其燃燒后的產(chǎn)物已在初中時接觸過,我不再作為上課時的講解內(nèi)容,主要講解二氧化硫的性質(zhì)。考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)及知識的完整性、系統(tǒng)性,我將其進行補充改進:首先介紹二氧化硫的漂白性,教材上是往二氧化硫的水溶液中滴加品紅溶液來說明二氧化硫漂白作用,這樣的說服力不強,學(xué)生會認為會不會是二氧化硫與水反應(yīng)后得到的亞硫酸具有漂白作用而不是二氧化硫。在教研室陳主任的幫助下我把其改成了往二氧化硫氣體中伸入品紅試紙來驗證二氧化硫具有漂白作用。這樣既避免想到亞硫酸的影響,又在加熱時不會有過多的二氧化硫從溶液中分解出來。實驗簡單易行,又能避免學(xué)生在認知上的歧義。我認為這是本節(jié)課的一處亮點。接著從組成上分析二氧化硫具有酸性氧化物的通性,最后從化合價分析二氧化硫的氧化還原性。這樣既過渡自然又環(huán)環(huán)緊扣。

    三、問題驅(qū)動,激發(fā)興趣與動力。

    二氧化硫性質(zhì)學(xué)習(xí)整個過程中,我都以問題驅(qū)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)與探究。如在學(xué)習(xí)其物理性質(zhì)時,我設(shè)計了幾個問題:

    1、了解一種物質(zhì)的物理性質(zhì),主要從哪幾點考慮?

    2、如何知道一種氣體物質(zhì)的水溶性?方案設(shè)計?幾個問題把學(xué)生帶入了實驗探究。在學(xué)習(xí)二氧化硫的漂白作用時,我不是直接引入漂白實驗而是,而是先創(chuàng)設(shè)情景:古時利用燃燒硫的方法漂白布料,你能說說其可能原理嗎?引入可能的性質(zhì)漂白作用,再進行實驗探究驗證。

    在學(xué)習(xí)二氧化硫的其它兩化學(xué)性質(zhì)酸性氧化物的通性及氧化還原性時也都是精心的設(shè)置問題,解決問題的方式呈現(xiàn),我認為這樣可以避免教師直接填鴨式的告知方式的枯燥無味,激起學(xué)生想解決問題的欲望及興趣,上課時同學(xué)們的積極參與就很好的說明了這一點。

    四、創(chuàng)設(shè)認知沖突,激活學(xué)生思維。

    在驗證二氧化硫能不能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實驗探究,提出方案通過顏色變化觀察(往滴有酚酞的氫氧化鈉溶液中通入二氧化硫)后,質(zhì)疑能否說明就是二氧化硫與氫氧化鈉溶液反應(yīng)使溶液褪色還是二氧化硫的漂白作用使溶液褪色?引起學(xué)生認知上的強烈矛盾,更能引起學(xué)生注意及積極思維。正如心理學(xué)家瓦龍說:“思維者,克服矛盾之過程也”,上課時也確實激起學(xué)生的興趣,達到學(xué)生探究實驗的高潮。

    五、關(guān)注學(xué)生主體,教師起引導(dǎo)的地位和作用。

    在整個課堂的教學(xué)過程中,所有知識的傳授,我都不是直接給出或介紹,而是通過一定的情景,慢慢地引導(dǎo)學(xué)生探究、總結(jié)。通過學(xué)生自己分析、解決問題來構(gòu)建知識體系。在問題解答方面,產(chǎn)生的疑惑方面,我會盡可能讓大多數(shù)學(xué)生參與,集思廣益。結(jié)果這個做法在課堂上看到學(xué)生非常活躍,師生互動比較激烈與頻繁,達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

    二氧化硫教案硫和二氧化硫課件(精選14篇)篇九

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    二氧化硫教案硫和二氧化硫課件(精選14篇)篇十

    《伯牙絕弦》是《列子》中的一則,講述了一個千古流傳、感人肺腑的故事。它是知音難求的人生寫照,是人們在孤獨中尋求溫暖的見證,是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心靈的呼喚。

    教學(xué)目標。

    1.積累實詞虛詞,夯實文言基礎(chǔ)。

    2.通過誦讀,自主學(xué)習(xí)和小組合作,理解人物間的情感。感受伯牙鐘子期情意投合、惺惺相惜的友情,引導(dǎo)學(xué)生體會古人重情重義的純樸情操。理解文中蘊涵的道理:知音難得、知己難求。

    3.想象自己即是伯牙,進而感悟“知音”并練筆。

    教學(xué)重難點。

    1、理解“高山流水”的典故。

    2、理解伯牙與鐘子期互相理解、互相欣賞的深厚情感。

    教材分析。

    《伯牙善鼓琴》是語文版七年級(下)第七單元第四篇文章《古文二則》其中的一篇。兩則短文所選內(nèi)容都是傳說故事,《郢人》出自《莊子》,《伯牙善鼓琴》出自《列子》,莊子和列子都是道家學(xué)派的代表人物,所以,學(xué)習(xí)這兩篇文章也是學(xué)生第一次接觸道家學(xué)派的文字。從內(nèi)容上看,兩文故事性較強,學(xué)生樂于學(xué)習(xí),也是記敘性的文字,可以按記敘文的要求理清人物所經(jīng)歷事件的過程或情節(jié)。兩文從主旨上看,都表達了“知音難得、知己難求”的主題,但又各有側(cè)重,《郢人》側(cè)重于信任配合與懷友,《伯牙》則側(cè)重于互相理,互相欣賞。由知音的故事引出本文的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)第一則《郢人》的基礎(chǔ)上再深入理解伯牙與子期的交情。講授本文時,可以側(cè)重在比較中理解二人的真摯友誼。

    學(xué)情分析。

    這是一篇傳說故事,學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,廣泛接觸過此類作品,可引導(dǎo)學(xué)生將掌握的有關(guān)閱讀傳說故事的知識和技能做適當遷移,應(yīng)用到文言文的傳說故事閱讀上,了解傳說故事的內(nèi)容及其蘊涵的深刻含義。學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了一定的方法,對閱讀故事性較強文章比較感興趣。上學(xué)期七單元的兩則古文分別講的是“誠信”和“質(zhì)疑”,本學(xué)期這兩則短文主題相近都是講“朋友”,這樣的主題可以加深孩子們對友誼的理解。在講授《郢人》這一節(jié)的時候,我適當做了拓展延伸,聯(lián)系生活實際,使學(xué)生明白兩個人在信任的前提下建立友誼,學(xué)生參與度較高。所以,對于《伯牙》這一篇非常富有民族情懷的文章,也應(yīng)該把握情感這條主線,引導(dǎo)學(xué)生理解古代音樂背景,從而提高學(xué)生的文化品位,激發(fā)其愛國情懷。

    教學(xué)過程。

    一、導(dǎo)入新課,明確目標。

    1、音樂導(dǎo)入:

    播放古箏曲《高山流水》導(dǎo)入。學(xué)生聽完后,暢談感受——。

    2、介紹俞伯牙與鐘子期。(故事形式)。

    春秋時期,伯牙從小就酷熱愛音樂,他的老師成連曾帶著他到東海的蓬萊山,師傅帶他領(lǐng)略大自然的壯美神奇,使他從中悟出了音樂的真諦。他彈起琴來,琴聲優(yōu)美動聽,猶如高山流水一般。雖然,有許多人贊美他的琴藝,但他卻認為一直沒有遇到真正能聽懂他琴聲的人。

    有一年,伯牙奉晉王之命出使楚國。八月十五那天,他乘船來到了漢陽江口。遇風浪,停泊在一座小山下。晚上,伯牙琴興大發(fā),拿出隨身帶來的琴,專心致志地彈了起來。他彈了一曲又一曲,正當他完全沉醉在優(yōu)美的琴聲之中的時候,猛然看到一個人在岸邊一動不動地站著。伯牙吃了一驚,手下用力,“啪”的一聲,琴弦被撥斷了一根。伯牙正在猜測岸邊的人為何而來,就聽到那個人大聲地對他說:“先生,您不要疑心,我是個打柴的,回家晚了,走到這里聽到您在彈琴,覺得琴聲絕妙,不由得站在這里聽了起來。”

    伯牙借著月光仔細一看,那個人身旁放著一擔干柴,果然是個打柴的人。伯牙心想:一個打柴的樵夫,怎么會聽懂我的琴呢?于是他就問:“你既然懂得琴聲,那就請你說說看,我彈的是一首什么曲子?”

    聽了伯牙的問話,那打柴的人笑著回答:“先生,您剛才彈的是孔子贊嘆弟子顏回的曲譜,只可惜,您彈到第四句的'時候,琴弦斷了。”

    打柴人的回答一點不錯,伯牙不禁大喜,忙邀請他上船來細談。那打柴人看到伯牙彈的琴,便說:“這是瑤琴!相傳是伏羲氏造的。”接著他又把這瑤琴的來歷說了出來。聽了打柴人的這番講述,伯牙心中不由得暗暗佩服。接著伯牙又為打柴人了幾曲,請他辨識其中之意。當他彈奏的琴聲雄壯高亢的時候,打柴人說:“這琴聲,表達了高山的雄偉氣勢。”當琴聲變得清新流暢時,打柴人說:“這后彈的琴聲,表達的是無盡的流水。”

    接下來的故事就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的寓言《伯牙善鼓琴》——看看伯牙如何善鼓琴,鐘子期如何善聽琴的。

    3、展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標:

    (1)理解字詞句,熟練朗讀,能用自己的話講述故事;

    (2)積累文言字詞,探究古文所蘊含的道理。

    二、自學(xué)指導(dǎo),合作探究。

    (一)展示預(yù)習(xí)成果。

    1、作者簡介。

    (學(xué)生舉手談?wù)勛髡呒捌渥髌罚處熝a充。)。

    (ppt展示)列子,名列御寇,或稱列圄寇、列圉寇(今河南鄭州市人),終生致力于道德學(xué)問,曾師從關(guān)尹子、壺丘子、老商氏、支伯高子等。隱居鄭國四十年,不求名利,清靜修道。主張循名責實,無為而治。列子的活動時期應(yīng)該是約于戰(zhàn)國早中期間,與鄭繻公同時,晚于孔子而早于莊子.先后著書二十篇,十萬多字,今存《天瑞》、《仲尼》、《湯問》、《楊朱》、《說符》、《黃帝》、《周穆王》、《力命》等八篇,共成《列子》一書,均已失傳。其中寓言故事百余篇,如《黃帝神游》、《愚公移山》、《夸父追日》、《杞人憂天》等,篇篇珠玉,讀來妙趣橫生,都選自此書雋永味長,發(fā)人深思。后被道教尊奉為“沖虛真人”。

    (教師講述列御寇的故事。)。

    《列子》相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇,其內(nèi)容多為民間故事,寓言和神話傳說。列子心胸豁達,貧富不移,榮辱不驚。因家中貧窮,常常吃不飽肚子,以致面黃肌瘦。有人勸鄭國執(zhí)政子陽資助列子,以搏個好士之名,于是子陽就派人送他十車糧食,他再三致謝,卻不肯收受實物。妻子埋怨說:我聽說有道的人,妻子孩子都能快樂地生活,現(xiàn)在我卻常常挨餓。宰相送糧食給你你卻不接受,我真是命苦啊。列子笑著對妻子說:子陽并不真的了解我,聽了別人的話才送糧給我。以后也可能聽別人的話怪罪我,所以我不能接受。一年后鄭國發(fā)生變亂,子陽被殺,其黨眾多被株連致死,御寇得以安然無恙。

    2、檢查預(yù)習(xí),糾正字音。

    卒()逢暴雨乃援()琴舍()琴輒()窮其趣子之聽夫()志。

    (二)朗讀課文。

    1、學(xué)生自讀課文,讀準字音。

    2、學(xué)生朗讀課文:全班齊讀、舉手朗讀。

    (三)疏通文意,學(xué)生用自己的話敘述文章內(nèi)容。

    (逐句疏通,學(xué)生提出不理解的詞義,學(xué)生以小組的形式競相解答,教師幫助(視情況提問重點詞句,并板書重點詞句),學(xué)生在書上或?qū)W(xué)案上作好記錄,以便積累。)。

    (四)合作探究。

    1、文中怎么敘述伯牙擅長彈琴,鐘子期善于聽琴的?

    2、這篇古文蘊含的道理是什么?

    請結(jié)合文意,談?wù)勀銓Α爸簟钡睦斫狻?/p>

    三、小組匯報,教師點撥。

    1、伯牙把自己的情懷寄托于琴音,琴技爐火純青,而子期有很高的音樂鑒賞能力,無論伯牙如何彈奏,子期都能準確道出伯牙的心意。

    2、知音難得,知己難求。

    3、(1)“伯牙所念,鐘子期必得之。”或“曲每奏,鐘子期輒窮其趣。”

    (2)真正的知音是指能彼此了解,心心相印,心意相通的人。

    四、鞏固練習(xí),自主檢測。

    1、做“導(dǎo)學(xué)案”之“練習(xí)鞏固”題。(做完后,學(xué)生展示,先答答案,然后說原因,要規(guī)范完整。)。

    五、拓展延伸。

    (一)讀《伯牙絕弦》的有關(guān)文字,思考問題:

    一子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。(節(jié)選)。

    二憶昔去年春,江邊曾會君。今日重來訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!(這是伯牙在子期墓碑前的一首短歌)。

    1、善鼓琴的伯牙,名滿天下的伯牙,居然從此絕弦,如果你就是伯牙,你見著這絕弦,再對子期說什么?把你最想說的話寫下來。(學(xué)生舉手演讀所作)。

    明確:高山流水多比喻知音或知己,也比喻樂曲高雅精妙。

    (二)展示兩人千古傳誦的詩篇:

    摔碎瑤琴鳳尾寒,子期不在對誰彈?春風滿面皆朋友,欲覓知音難上難!

    六、課堂小結(jié)。

    1、《高山流水》的原曲據(jù)說已經(jīng)失傳,人們根據(jù)這個動人的故事,編寫了一首同樣動人的樂曲——《高山流水》,即課堂開始時所播放的音樂。(播放樂曲,學(xué)生欣賞)伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這則古文。

    2、高山流水,琴臺知音。這則發(fā)生在一位音樂家和一位樵夫之間的故事,浪漫而詩意。我們無須去驗證這則傳說的真實性,但我們依然可以從中感受到我們民族的精神、心靈與情懷。

    七、布置作業(yè)將這則故事改寫成一則300字左右的白話故事。

    八、板書設(shè)計。

    《列子》一則。

    《伯牙善鼓琴》。

    ——《列子》。

    寓意。

    俞伯牙。

    知音難得,知己難求。

    鐘子期。

    二氧化硫教案硫和二氧化硫課件(精選14篇)篇十一

    教學(xué)目標:

    1、認識“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個生字;會寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個新偏旁。

    2、正確流利地朗讀兒歌。

    3、通過字形分析,初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律,并培養(yǎng)學(xué)生運用這個規(guī)律自主識字的能力。

    重點:認識“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個生字;會寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個新偏旁。

    難點:通過字形分析,初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律,并培養(yǎng)學(xué)生運用這個規(guī)律自主識字的能力。

    課時:一課時。

    教學(xué)過程。

    一、情境引入,激發(fā)興趣。

    小朋友們,你們喜歡看動畫片嗎?看!今天老師給你們帶來了誰?(出示貓、鼠圖。)在它們之間發(fā)生過許多有趣的故事,你們想知道嗎?那我們就和這兩只小動物一起來學(xué)習(xí)。(板書課題)。

    二、自主認讀,讀準字音。

    生:問同學(xué)、問老師、看拼音讀……。

    三、隨文識字,理解課文。

    1、師:同學(xué)們真了不起,這么快就把兒歌讀完了!

    這首兒歌講了貓和老鼠之間發(fā)生了什么事?

    生:老鼠趁貓睡覺的時候偷米吃,結(jié)果卻被貓給吃掉了。

    師:我們來看看小老鼠在干什么?小老鼠出洞偷米的時候,花貓在干什么?(裝睡)。

    師:哪些詞可以看出來花貓在裝睡?(不急不慢瞇著迷迷糊糊)。

    師:我們看一看72頁的圖,花貓是不是在裝睡啊,瞧,它的一只眼睛還張開著呢!

    師:下面讓我們在一起來讀一讀這四句話。

    師:小老鼠以為花貓真的睡著了,心情怎么樣?書上是怎么說的?(滿心歡喜)。

    師:它滿心歡喜,那小老鼠吃到米了嗎?(沒有)結(jié)果怎樣?(被貓吃了)。

    師:是不是被貓吃了,我們一起來讀讀72頁的這四句話。

    師:哎!這只老鼠可真可憐,到最后都不知道自己死的原因。小朋友們,你們都是聰明的孩子,你們知道為什么嗎?(小老鼠是是趁貓睡著的時候偷米吃,結(jié)果被聰明的貓抓住吃掉了。因為貓其實是在裝睡。)。

    師:你覺得花貓怎樣呢?(很聰明)。

    師:這個故事真是太有趣了,老師十分喜歡這首兒歌,也想讀一讀,我讀著讀著,還拍起手來了,你們想看看嗎?請大家坐好了,認真聽、仔細看。(老師拍手范讀)你能像老師這樣也試著讀讀嗎?(學(xué)生自由試讀)我們大家一起來讀讀吧!(學(xué)生一起拍手齊讀)。

    5、師:這些字寶寶從課本里出來了,先自己讀一讀吧!1分鐘記憶讀音。

    師:會讀了嗎?老師要檢查一下,開火車讀,看哪個組開得又快又響亮。

    6、師:生字會讀了,可是你是怎么記住他們的呢?現(xiàn)在四人小組把你好的記字方法介紹給同學(xué)。

    四、歸納分析,突破難點。

    師:看到這四個字,你有什么發(fā)現(xiàn)?

    生:這四個字里都有一個米字。(板書:米)。

    師:仔細看,瞧它們的“米”字有什么不同呀?

    生:“瞇”和“咪”的最后一筆是一捺,“迷”和“謎”的最后一筆是一點。

    師:你有一雙慧眼,觀察的真仔細。你還發(fā)現(xiàn)這四個字有什么特點嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字加上的部首與表示的意義有關(guān)。例如:我發(fā)現(xiàn)小花貓用嘴叫,所以“咪”字是“米”字加上“口”;瞇著眼睛跟眼睛有關(guān),所以“瞇”字是“目”字旁。行走過程中分不清道路,就是迷路了,所以用走之兒。猜謎語和出謎語都與語言有關(guān),所以用言字旁。)。

    師:除了都有一個米字,還有什么發(fā)現(xiàn)?

    生:這四個字的部首不同。(板書這四個字的部首)。

    生:前兩個字的讀音相同,后兩個字的讀音相同。(你是從讀音方面分析的)。

    生:迷字是半包圍結(jié)構(gòu),其他的三個字都是左右結(jié)構(gòu)。

    師:這四個字都是由“米”字加部首組成的,這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意思有關(guān),另外一部分與讀音有關(guān),我們以后還會學(xué)到許多這樣的字!只要你認清字形,理解它的字義,就可以把它記住。

    師:下面我們一起來看看這四個字都有哪些好朋友呢?誰來說一說。(學(xué)生說,老師板書)。

    師:哪誰能分別用“瞇著”、“迷路”和“謎語”來說一句話呢?看到73頁,我們一起來讀一讀第三題。

    五、指導(dǎo)書寫。

    師:故事學(xué)完了,前面認識的生字寶寶又跳出來了,來,和它打聲招呼吧!(出示“咪”)。

    師:“咪”我們前面說過是什么結(jié)構(gòu)?左右結(jié)構(gòu)的字我們要寫的左窄右寬。口字旁要寫在左邊橫中線偏上,米字要寫的豎長而直,第三筆橫要寫在橫中線上。第四筆豎要寫在豎中線偏右一點。下面請同學(xué)們拿出小手跟老師寫一寫。下面在書上線描紅再自己寫兩個。

    師:接下來我們把“咪”字的部首去掉,換成部首:走之兒。是什么字?

    師:迷字是什么結(jié)構(gòu)?(半包圍)迷字是先寫米還是先寫走之兒呢?

    師:在這里,米字要稍微寫得小一點,這一筆捺要寫成點。走之兒三筆寫成,一筆點,二筆橫折折撇,三筆捺。請同學(xué)們拿出小手跟老師寫一些。下面在書上描紅再自己寫兩個。

    六:總結(jié)。

    師:孩子們,今天你們掌握了識字本領(lǐng),老師相信你們會把今天學(xué)到的東西運用到生活中去,下課以后,請同學(xué)們自己找一找形聲字,下節(jié)課我們在班里開一次形聲字聯(lián)歡會。

    七、作業(yè)布置:

    1、把兒歌編成一個有趣的故事,講給爸爸、媽媽聽。

    2、在生活尋找形聲字,看誰找得多。下節(jié)課我們開一次形聲字聯(lián)歡會。

    八、板書設(shè)計:

    2、貓和老鼠。

    咪瞇迷謎。

    (形聲字)。

    二氧化硫教案硫和二氧化硫課件(精選14篇)篇十二

    撰寫公開課教案是每個教師都必需熟悉的一項工作,好的公開課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣,培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力,有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套小學(xué)數(shù)學(xué)《認識方向》公開課教案符合新課標的規(guī)范,思路清晰,結(jié)構(gòu)合理,適合同學(xué)的年齡特征,與素質(zhì)教育的要求相吻合,具有科學(xué)性、實用性等優(yōu)點。

    (同學(xué)分成四組,分布于教室的東、南、西、北四個方向)

    一、引入

    師:同學(xué)們,告訴大家一個好消息:咱們南通市要建“奧林匹克廣場”啦!這個現(xiàn)代化的體育活動中心就建在我們學(xué)校的正南方向。你們知道哪個方向是南嗎?用手指一指。

    (同學(xué)紛紛用手指南)

    師:哦!大家都知道這一面(手指南)是南。那么,除了南以外,你們還知道哪些方向?

    生:除了南,還有北。

    生:還有東、西。

    二、展開

    生:我看太陽認方向。太陽升起的一方是東。面向東,背后就是西,左面是北,右面是南。

    師:這個方法真好!我們一起學(xué)一下。

    (同學(xué)紛紛面向太陽升起的東方,分辨西、北、南)

    生:不對!早晨可用這個方法。下午,面向太陽落山的方向是西,背后是東,左面是南,右面是北。

    師:對!黃昏與早晨的情況正相反。要是陰天、雨雪天呢?

    生:可以用指南針,指南針的箭頭一端總是指向南。

    生:我看房屋認方向,房屋的大門一般都是朝南的。

    生:我看人們曬衣服,搭衣服的曬架總是裝在房屋南邊陽臺上的。

    生:冬天,積雪幾天不化的一面肯定是北,冰雪很快融化的一面肯定是南。

    生:山坡上,草木茂盛的一面是南。

    評析:調(diào)度同學(xué)的生活經(jīng)驗和“數(shù)學(xué)實際”,讓同學(xué)自身運用各種方法認識東、南、西、北的方向。通過交流和對話,使每個同學(xué)都個性化地學(xué)會識別方向。

    師:同學(xué)們有這么多識別方向的方法,現(xiàn)在就請大家用這些方法確定你們組在教室中處在什么方向。

    生:我們組在東邊,因為太陽從我們這邊升起。

    生:我們組在東的對面,是西。

    生:教室是朝南的,我們組正好在教室靠南的這邊。

    生:我們組在北邊,在南的對面。

    生:電視塔在我們組的東邊,我們組在電視塔西邊。

    生:電視塔在我們組的西邊,我們組在電視塔東邊。

    評析:同學(xué)被置于生動、實際的生活空間,運用各自的方法識別四個方向之間的位置關(guān)系,真實而親切。

    生:因為我們在不同位置看電視塔。

    生:從不同的角度看電視塔,就有不同的方向。

    師:對!方向總是以一個地方為規(guī)范相比較而確定的,與不同的規(guī)范相比,就有不同的方向。

    評析:抓住課堂上出現(xiàn)的情況,故作曲解,使同學(xué)生發(fā)方向的相對性意識。

    生:朱老師站在西南方。

    師:為什么說這是西南方了

    生:因為你站的方向是西和南交叉的地方。

    生:因為你站的地方是西邊偏南、南邊又偏西。

    (同學(xué)環(huán)顧教室,討論交流)

    生:(指東南方)這又東又南的方向是東南。

    生:(指西北方)這又西又北的方向是西北。

    生:東南與西北是相對看的。

    生:(指東北方)這又東又北的方向是東北。東北與朱老師站的西南也是相對看的。

    評析:從西南方向的確定開始,再讓同學(xué)通過“往四周看看”的空間觀察,憑借已有的主觀體驗,發(fā)現(xiàn)東南、西北、東北等復(fù)合方向和其相對關(guān)系,同學(xué)享受著自身發(fā)現(xiàn)的勝利喜悅,衍生出積極情感和自信心。

    (生居中介紹略)

    評析:用剛剛學(xué)習(xí)的八個方向介紹復(fù)雜、多元的教室空間并非易事。從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對集中的小組學(xué)習(xí),可以使同學(xué)積極參與,相互合作、交流,形成“動態(tài)的集體力量”。借助數(shù)學(xué)語言(方位詞)表達和交流教室內(nèi)的空間方位,可以認識生活中的客觀事物,體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的,體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。

    生:平面圖上總有一個十字樣的標志,是表示方向的。

    師:對!這叫十字指向標,它指示著圖上的方向。誰知道指向標向上的箭頭指示什么方向?

    生:箭頭指向北,表示圖的上方是北。

    師:那么,下方就是——

    生:(齊)南!

    生:西。

    師:右邊是——

    生:東。

    師:所以圖上也是——

    生:左西右東。

    生:所以,圖上的方向只要根據(jù)十字指向標,記住上北下南、左西右東就行了。

    評析:在平面圖這一虛擬的空間中,引導(dǎo)同學(xué)觀察、定向、體驗,對比生活經(jīng)驗進行想像、識別方向,培養(yǎng)了同學(xué)的空間想像能力。

    三、練習(xí)

    生:“少兒書店”在“市民廣場”的西邊。

    生:“南通電影院”在“市民廣場”的東邊。

    生:“南通中學(xué)”在“市民廣場”的北邊。

    生:“文峰大世界”在“市民廣場”的南邊。

    師:我們學(xué)校在“市民廣場”的什么方向?誰來指一下?

    生:我們學(xué)校在“市民廣場”的西北方。

    生:“南通師范二和小”在“市民廣場”的東北方。

    生:“人民公園”在“市民廣場”的東南方。

    生:“奧林匹克廣場”在“市民廣場”的西南方。

    (同學(xué)設(shè)計,畫成平面創(chuàng)意圖)

    師:同學(xué)們都給“奧林匹克廣場”設(shè)計了些什么呀?能向大家介紹一下嗎?介紹時要用上今天學(xué)過的方位詞,說明各場地、設(shè)施的方向位置。

    (生交流略)

    評析:練習(xí)突破了過去“技能操練”的`陳規(guī),而變?yōu)榱艘粋€個“問題解決”的過程。同學(xué)們在解決實際問題中,不只掌握了知識,而且提高了運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

    (總結(jié)略)

    總評:教學(xué)目標的定位,走出了數(shù)學(xué)知識技能的單行道,指向同學(xué)的全面發(fā)展,并且貫串在整個教學(xué)活動過程之中。結(jié)合方向位置在生活中的表示和反映,培養(yǎng)了同學(xué)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。在觀察、操作、猜測、想像等學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)了同學(xué)有序考慮的意識,發(fā)展了同學(xué)的空間觀念。注重同學(xué)的情感體驗,使同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得勝利的喜悅,鍛煉了克服困難的意志,樹立了學(xué)習(xí)自信心。同學(xué)在解決問題的過程中,學(xué)會與他人合作交流。

    這節(jié)課的最大特點是:整個方向的認識都表示為同學(xué)的自主探索習(xí)得。教師為同學(xué)提供了從事數(shù)學(xué)活動的機會,讓同學(xué)經(jīng)歷從實際到虛擬的情境中進行觀察、操作、實踐、猜想、想像、討論、交流。從而認識了方向和物體的空間位置。

    二氧化硫教案硫和二氧化硫課件(精選14篇)篇十三

    1.認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

    2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

    3.有主動積累詞語的意識。

    1.說出春天的特點。

    2.本課要寫的六個字,有兩個人字旁的字“你、們”,兩個絞絲旁的字“紅、綠”,兩個草字頭的字“花、草”。這一規(guī)律可引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn),并學(xué)會欣賞范字。對相同偏旁的字,教師可重點指導(dǎo)寫好一個,引導(dǎo)學(xué)生掌握偏旁的寫法,然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。單人旁:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。絞絲旁:第二個撇折的撇不能伸得太長,折要往上挑,整個絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭:橫不宜太長,兩個小豎要上開下收。

    按一定的順序說春天的景物。

    (一導(dǎo)入)討論揭題,引入新課

    2.投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。

    拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會讀”。

    討論:(1)讀了這句話,你知道春雨的樣子了嗎?(板畫:春雨)

    認讀生字“線”,組詞。

    (2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。

    3.出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。

    讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己邊思考邊讀。

    認:認“歡”字,換偏旁記字。

    問:讀了這個句子,你有什么疑問嗎?(鼓勵學(xué)生大膽提問)

    提示:

    (1)“大家”指的是誰?

    (2)大家爭論的是什么問題呢?

    4.出示課文第二自然段,弄清以上問題,并在句子中認字。

    (1)從句子中找到以上問題的答案。

    (2)識字。

    音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。

    趣題底顏有趣問題到底顏色

    形:你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?

    提示:同結(jié)構(gòu):趣題同偏旁:題顏

    換偏旁:底-低加偏旁:是-題

    (二)情景感悟,對話朗讀

    1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)

    2.分角色朗讀,討論。

    (1)三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

    (2)春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎?

    (3)認識生字“淋、灑、滴、油”。

    你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)

    (4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?

    指導(dǎo)朗讀:“不對”;“不對,不對”;“你們瞧”;“你們看”。

    “……花……了,……花也……了。”

    (5)分角色朗讀對話。老師指名,評價誰朗讀的好。

    (三)實踐活動

    師:除了說之外,大家還想用什么喜歡的方式來贊美春天呢?

    學(xué)生展示:讀詩、唱歌、寫作文、搜集好詞、畫畫……

    (播放歌曲《小鳥小鳥》)

    師結(jié):春天里,有陽光,有花香,有小鳥在自由自在地飛翔……春天多美啊!一年之季在于春,讓我們共同珍惜春天這美好的時光吧!

    二氧化硫教案硫和二氧化硫課件(精選14篇)篇十四

    教學(xué)目標:知識與技能:1、認識11個生字,正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈”等詞語。

    2、朗讀課文,了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然保護動物的人文情懷。

    3、感受課文中準確地說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。

    4、能用較準確。生動的文字對某一動物的特點進行說明。

    過程與方法:1、讓學(xué)生按照閱讀要求進行自主閱讀,促進學(xué)生與文本對話。

    2、在感悟、理解課文后,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生畫出自己最喜歡的語段,說一說喜歡它們的原因,從而體會作者語言的生動形象,提高學(xué)生欣賞和評價的能力。情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

    重點難點:

    重點:引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點,學(xué)習(xí)作者的表達方法。

    突破方法:自讀自悟,與《鯨》進行比較閱讀,小組合作,學(xué)習(xí)探究兩篇課文不同的寫法,體會作者的表達方法。

    難點:學(xué)習(xí)課文中準確的說明,形象細致的描寫。

    突破方法:與《鯨》進行比較閱讀,探究兩篇文章的`不同寫法,體會作者的表達方法,

    課時安排:

    一教學(xué)步驟:一、創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑自探1、了解“資料袋”a、教師談話:咱們今天學(xué)的《松鼠》這課是篇略讀課文,是法國著名的作家、博物學(xué)家布封寫的,大家想不想了解一下布封是這樣的一個人呢?我們來看“資料袋”。請大家把書翻到46頁,默讀“資料袋”,看你從“資料袋”里,了解到一些什么信息?b、生默讀思考。c、教師檢查。2、明晰“學(xué)習(xí)目標”。a、生讀“連接語”,思考本科的學(xué)習(xí)目標。b、教師檢查。c、學(xué)生在“連接語”中劃“學(xué)習(xí)目標”。(1)下面這篇文章,作者又是從哪些方面介紹松鼠的呢?(2)閱讀課文,想想課文在表達上與《鯨》有哪些相同的地方,有哪些不同的地方?(3)再說說從哪些地方可以看出作者對松鼠的喜愛。

    二、分組學(xué)習(xí)合作交流。

    三、精講點撥鞏固訓(xùn)練1、作者從哪幾方面介紹松鼠的?學(xué)生相互補充回答問題;教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:外形活動特點行為特點搭窩生育2、比較與《鯨》在表達上有哪些異同?從三方面進行比較:寫作角度、說明方法、語言風格,要制成表格。3、再說說從哪些地方看出作者對松鼠的喜愛?a、出示自學(xué)提示:默讀,用“——”劃出作者喜歡小松鼠的句子,有感情地讀一讀,并說明作者喜歡它的理由。b、生自學(xué)。c、教師檢查。

    四、檢測反饋拓展運用改寫第一自然段。

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