教學(xué)計(jì)劃能夠幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容得到充分掌握。下面是一些編寫教學(xué)計(jì)劃的常見問題和解決方法，希望對大家有所啟發(fā)。
鐘表的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇一
生的日常生活聯(lián)系在一起。讓學(xué)生在操作中自主探究，學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
在學(xué)生認(rèn)識整時(shí)時(shí)，我安排了4個(gè)環(huán)節(jié)。首先在學(xué)生認(rèn)識整時(shí)前我先讓學(xué)生借助自己在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，自己去認(rèn)識鐘面。觀察自己身邊的鐘面，看看鐘面上有些什么?從而知道鐘的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識時(shí)針和分針。然后通過一個(gè)問題：時(shí)針和分針是怎樣告訴我們時(shí)間的呢?進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)看一看;鐘面上的時(shí)間是幾時(shí)，你是怎么看出來的，從而探究總結(jié)出整時(shí)數(shù)特點(diǎn)、，再根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺，不但豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認(rèn)識，而且使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥時(shí)間。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。從而知道“我們的生活和學(xué)習(xí)同樣離不開時(shí)間，認(rèn)識了鐘表我們可要學(xué)做時(shí)間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)噢。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程層次分明，層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。
鐘表的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識鐘面，了解時(shí)針、分針。
2、通過創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時(shí)，掌握中文和電子表數(shù)字的形式寫整時(shí)時(shí)刻。
3、結(jié)合小朋友一天的生活來鞏固對整時(shí)的認(rèn)識，，有早晨7時(shí)，也有晚上7時(shí)。
4、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間，愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察、動手操作，學(xué)會認(rèn)整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、時(shí)鐘模型、學(xué)具。
教學(xué)過程：
激發(fā)興趣：
1.感知鐘面。
師：請看大屏幕，老師這里也有一個(gè)鐘表。(課件出示鐘表)。
觀察電腦屏幕上的鐘面，鐘面上有什么?
2.小組交流。
3.匯報(bào)總結(jié)。
4、鐘面上有12個(gè)數(shù)字。按順序讀一讀。(1---12)。
5、教學(xué)時(shí)針和分針。
a：說一說。
誰知道這根長針叫什么針?你是怎么知道的?那誰知道這根短針叫什么。
針?
師：你是怎樣區(qū)分時(shí)針、分針的?(重視學(xué)生評價(jià))。
b：指一指，摸一摸。
指老師準(zhǔn)備的鐘面，摸一摸自己學(xué)具上的時(shí)針和分針。
a、認(rèn)識整時(shí)。
1
1、教學(xué)7時(shí)。
(1)出示鐘面。
(2)認(rèn)一認(rèn)。
鐘面上的時(shí)刻你知道嗎?你是怎么知道的?
(3)齊讀7時(shí)。
2、認(rèn)讀3時(shí)、8時(shí)、6時(shí)。
課件出示3個(gè)整時(shí)時(shí)刻：8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)。請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
3、剛才，我們認(rèn)識的8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)都是整時(shí)(板書：整時(shí))。
4、學(xué)生操作。
撥出12時(shí)，分針指向幾，時(shí)針指向幾?
撥出一個(gè)你最喜歡的.整時(shí)時(shí)刻，(學(xué)生撥)同桌互相交流一下，你撥的是幾。
時(shí)?這時(shí)你在干什么?
b、電子表的寫法。
1、7時(shí)還可以用電子表數(shù)字的形式表示7：00。
2、書空7：00。
3、小結(jié)：兩個(gè)小圓點(diǎn)的右邊是“00”，同時(shí)左邊是幾就是幾時(shí)。
4、找朋友。8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)的電子表的寫法。
課件出示：《時(shí)間就像小馬車》歌曲，讓學(xué)生隨著音樂自由活動。結(jié)束后進(jìn)行惜時(shí)教育。
1、閱讀課本92頁的內(nèi)容。小明的一天。
師：小明一天的學(xué)習(xí)、生活是怎樣安排的?
2、讀一讀，寫一寫。
3、質(zhì)疑9時(shí)在過一小時(shí)是幾時(shí)?小明可能在做什么呢?10時(shí)在做操怎么又睡覺呢?
一天有2個(gè)10時(shí)，上午10時(shí)和晚上10時(shí)。
4、今天你有什么收獲?
時(shí)間很珍貴，希望每個(gè)小朋友都能珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
1.練習(xí)十六的第1題：連線(課件出示)。
注重學(xué)生的評價(jià)。
2.練習(xí)八的第3題：過1小時(shí)是幾時(shí)?(課件出示)。
教學(xué)反思：
時(shí)間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳睢W(xué)習(xí)離不開時(shí)間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
成功之處：
1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的課件，把大家?guī)腌姳淼辏ぐl(fā)學(xué)生的興趣。
2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
不足之處：
1、時(shí)針分針的認(rèn)識不夠，不能以個(gè)別學(xué)生的回答代替知識的學(xué)習(xí)。
2、整時(shí)的教學(xué)也顯得過于倉促，指導(dǎo)不夠到位。
3、學(xué)生會看鐘表認(rèn)時(shí)間，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、不夠了解低年級兒童的年齡及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)的輕重緩急把握不準(zhǔn)。
本節(jié)課的教學(xué)使我感受到學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認(rèn)識真實(shí)生活中的鐘表，這就需要平時(shí)生活中的多觀察，多練習(xí)了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實(shí)踐。在教學(xué)中，僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時(shí)能感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!
鐘表的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇三
濟(jì)瀆路小學(xué)部。
翟彩艷。
一年級學(xué)生已經(jīng)儲備了一些認(rèn)識鐘表的生活經(jīng)驗(yàn),因此大多數(shù)孩子會看整時(shí),但這些只是粗淺的,感性的.教材安排了與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景,有助于學(xué)生更好地認(rèn)識時(shí)間.學(xué)情分析:。
鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時(shí)間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化的就感知了時(shí)間這一抽象概念的存在,而且一年級學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)就初步認(rèn)識了鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說并不陌生.教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，會看鐘面的時(shí)間。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識和應(yīng)用意識。
3、建立時(shí)間觀念，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考解決問題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：
鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件。教學(xué)策略：
動手撥一撥、小組合作交流教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入：
知識改變命運(yùn)。
師說謎語：小馬不停蹄，日夜不休息，嘀嗒嘀嗒走，催人早早起。
師：誰猜到了這是什么?
生可能說：鐘表（板書：鐘表）。
（二）、同學(xué)們見過鐘表嗎，你在哪見過鐘表？
鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。（課件出示：鬧鐘、掛在墻上機(jī)械鐘表、手表中的機(jī)械表、電子表、構(gòu)成了形形色色不同的鐘表。）。
這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開它。
要想與這些鐘表交朋友，了解鐘表的秘密，首先要學(xué)會認(rèn)識鐘表。今天我們就一起來(認(rèn)識鐘表)。請大家齊讀課題。（板書）。
二、探究新知。
（一）．聯(lián)系生活，感知鐘表面結(jié)構(gòu)。
1、拿出自己的鐘表學(xué)具，仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有什么？
【課件演示】學(xué)生匯報(bào)：（1）仔細(xì)觀察兩根指針：哪根是分針、哪根是時(shí)針，對比有什么不同。（2）有12個(gè)數(shù)字，一起按順序數(shù)一數(shù)這些數(shù)字朋友。分針、時(shí)針也是按數(shù)字從小到大的順序旋轉(zhuǎn)的，把它稱為順時(shí)針轉(zhuǎn)動。
2、剛才我們認(rèn)識了鐘面，請指著自己的鐘表學(xué)具和同桌說說：哪根是分針，哪根是時(shí)針？有什么區(qū)別？師板書：時(shí)針、分針。
（二）。教學(xué)整時(shí)。
生說：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。
板書7時(shí),是幾時(shí)直接在幾的后面加上漢字“時(shí)”就可以,這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。
師：誰能說一說7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針分別指著幾？生說：時(shí)針指著7，分針指著12。
知識改變命運(yùn)。
師：你真是個(gè)愛觀察的好孩子。
師說明：分針長長指12，時(shí)針指7就是7時(shí)。誰能像老師這樣說。
2、請同學(xué)們再用剛才的方法，說一說：下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。
30秒同桌互相說一說。
生說時(shí)間,師引導(dǎo)說：8時(shí)時(shí)針和分針分別指向幾？3時(shí)時(shí)時(shí)針和分針分別指向幾？
6時(shí)時(shí)時(shí)針和分針分別指向幾？
師：再仔細(xì)觀察3個(gè)鐘面，通過觀察你們又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
生可能說1)這幾個(gè)都是整時(shí)。
(2)分針都指向12。
生試說：略。
師小結(jié)：分針長長指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)，這就是認(rèn)識鐘面整時(shí)的方法。這些鐘面表示的都是整時(shí)。
指兩生說方法，再男生說，女生說，最后集體說方法。
3、時(shí)間表示法。
生說：略。
師小結(jié)：時(shí)間有2種表示法：第一種是中文表示法,即“數(shù)字”加上“時(shí)”字,幾時(shí)就寫幾；第二種是電子表示法.1個(gè)數(shù)字加上冒號再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）。
三、
實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。
過渡：你們通過多次觀察,發(fā)現(xiàn)了整時(shí)時(shí)針和分針的特點(diǎn)，認(rèn)識了整時(shí)，我們光會認(rèn)整時(shí)，寫時(shí)間還不夠，生活中還需要我們自己去安排時(shí)間，知道什么時(shí)間干什么事情。
1、（課件出示85頁情景圖）老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他一天什么時(shí)間都在做什么?請同學(xué)們幫他完成他的作息時(shí)間表。打開書８５頁，請你快速寫出來。
2、生在書上寫,師巡視指導(dǎo)2種寫法.（1）匯報(bào)出示：小明在幾時(shí)做什么。（先出示電子表表示法，再出示中文表示法。兩種方法都可以）。
（2）特殊鐘面１２時(shí)、６時(shí)。
知識改變命運(yùn)。
提問：１２時(shí)為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時(shí)針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。
６時(shí)鐘面時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（兩根指針在一條直線上）。
（原來一天時(shí)針要轉(zhuǎn)２圈，有上午的９時(shí)，經(jīng)過中午、下午，又有了晚上的９時(shí)。因此，有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時(shí)間詞語。）。
（4）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學(xué)習(xí)有休息有運(yùn)動）。
過渡：我們要像小明一樣，每天按時(shí)起床，按時(shí)學(xué)習(xí)，按時(shí)休息。合理科學(xué)地安排好自己的時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
師：那就鼓勵(lì)一下自己吧！
過渡：剛才我們了解了朋友小明的作息時(shí)間，現(xiàn)在你想了解老師的一天嗎？
1、師說時(shí)間，生自己動手拔一拔。
師：請同學(xué)們按我說的時(shí)間在鐘表上撥出來。
（1）我們每天早上8時(shí)上課，請同學(xué)們撥4時(shí)。
（2）老師每天下午6時(shí)到家，請撥6時(shí)。
（同桌之間和小組之間可以互相看一看撥的對不對）。
師：你們可真棒！撥的都很準(zhǔn)確。
2、連線，找朋友、出示課件。
師:今天同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),老師為你們自豪.在老師心中你們永遠(yuǎn)是最棒的!現(xiàn)在請你幫助鐘表找找朋友吧！
3、改錯(cuò)。
4、快樂的周末5過1小時(shí)。
四、總結(jié)梳理，知識升華。
知識改變命運(yùn)。
分針又細(xì)又長時(shí)針又粗又短7時(shí)7：00分針長長指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。
沁園春·雪。
千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。
山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。
一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。
知識改變命運(yùn)。
俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
克
知識改變命運(yùn)。
鐘表的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇四
１.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時(shí)針和分針，學(xué)會看整時(shí)。
２.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。
１.通過撥表針、觀察等實(shí)踐活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生主動參與探究的精神。
３.能用所學(xué)知識，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。
使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
正確迅速說出或撥出鐘面上的時(shí)間。
多媒體課件、鐘表、
猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
生異口同聲地說：“鬧鐘”。
師：鬧鐘有什么作用呢？
生１：可以叫我們起床。
生２：可以告訴我什么時(shí)候干什么。
生３：可以告訴我們時(shí)間。
師：這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。
生：自由觀察活動。（師：課件出示４時(shí)）。
師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？
生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時(shí)針，較粗較細(xì)的是分針，那個(gè)又長又細(xì)的是秒針（師根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示時(shí)針、分針及名稱。）。
生２：鐘面上有１２個(gè)數(shù)。
師：小朋友們觀察地真仔細(xì)，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實(shí)物鐘演示）。
生：我知道了，鐘面上的時(shí)針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗(yàn)時(shí)針、分針是怎么走的。
生：動手撥小鬧鐘。
２.認(rèn)識整時(shí)。
請同學(xué)看這個(gè)鐘面，誰知道現(xiàn)在表示的時(shí)刻是幾時(shí)？（出示２時(shí)的鐘面）。
生：２時(shí)。
師：你是怎么知道的？
生１：媽媽教過我。
生２：分針指著１２，時(shí)針指著２，就是２時(shí)。
生３：我是這么想的，分針指著１２，時(shí)針指著２，這時(shí)的時(shí)刻就是２時(shí)。
師：咱們同學(xué)真了不起。那這個(gè)時(shí)刻又是幾時(shí)呢？（手指大屏幕的４時(shí)）。
生：４時(shí)。
師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。
生：同桌互相說。
師：請同學(xué)看大屏幕，這時(shí)的時(shí)刻你能馬上說出是幾時(shí)嗎？
生：８時(shí)。
師：這個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢？
生：我們在上課。
生：有時(shí)候，晚上的８時(shí)，我們在睡覺。
師：時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。
師：你能用一句話說說看整時(shí)刻的方法嗎？
生：沉默。
師：好，我們小組討論討論。
生：展開熱烈的討論。
師：誰愿意把你的方法介紹給大家？
生：分針指著１２，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
師小結(jié)：小朋友們說的都很對，是的，分針指著１２，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？
生：想。
師：撥一個(gè)８時(shí)，看誰撥的又對又快，注意時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動的方向。
生：動手撥小鬧鐘。
師：請同學(xué)看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？
師：真了不起，我們再來撥一個(gè)３時(shí)。
生：撥鐘。
師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？
生：積極舉手表現(xiàn)自己。教師及時(shí)給以獎勵(lì)。
3.掌握用上午、下午這些詞語表示時(shí)間。
生：獨(dú)立完成填空，有同學(xué)小聲說：“怎么兩個(gè)都一樣？”
師：你發(fā)現(xiàn)什么了？
生１：兩個(gè)一樣，都是９時(shí)。
生２：兩個(gè)都是９時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午９時(shí)，一個(gè)是晚上９時(shí)。
師：小朋友們觀察的真仔細(xì)。為什么會有兩個(gè)９時(shí)呢？
生３：我知道，因?yàn)橐惶欤瑫r(shí)針要走兩圈，所以有兩個(gè)９時(shí)。
師小結(jié)：小朋友說的真好，對了，一天時(shí)針在鐘面上要走２圈，所以有兩個(gè)９時(shí)，因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會用上午、下午這些詞語。
師：請同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎？
生１：小紅７時(shí)起床。
生２：早上，媽媽叫小紅起床。
生３：小紅在早上７時(shí)起床。
師：那你是幾時(shí)起床，又是幾時(shí)睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。
生：活動。
師：我們要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺的好習(xí)慣。
師：撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說說這個(gè)時(shí)刻你在干什么？
生：動手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。
4.學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法。
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校擞眠@種鐘表示時(shí)刻外，還能用什么表示時(shí)刻呢？
生：用手表。
生：用電子表。
（電腦出示３個(gè)時(shí)刻）。
師：請同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生１：都表示５時(shí)。
生２：一個(gè)是鐘，一個(gè)是手表，一個(gè)是電子表。
生３：我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的，第三個(gè)是用電子表顯示的。
師：仔細(xì)觀察，電子表是怎么顯示時(shí)間的？
生：電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，左邊是幾就表示幾時(shí)，右邊是幾，就表示幾分。
師：這位小朋友真了不起，我們獎勵(lì)給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，當(dāng)兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)，兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)０，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
師：像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見過？
生１：電話顯示器上。
生２：電視上。
生３：手機(jī)上。
師：你能試著用這種方法表示２時(shí)嗎？
生：練習(xí)。
師：誰愿意上黑板展示自己的寫法？
生：積極要求表現(xiàn)自己。
師：（大屏幕顯示８時(shí)）８時(shí)和３時(shí)用這種表示方法，又該如何表示呢？
生：在練習(xí)本上用第二種表示方法寫。
１.師：請同學(xué)看大屏幕，時(shí)間老人還給我們送來２個(gè)鐘面，你能準(zhǔn)確地說出現(xiàn)在是幾時(shí)，并說說這時(shí)候你該做什么嗎？同桌互相說一說。
你能試著用兩種方法把這兩個(gè)時(shí)刻表示出來嗎？
生：獨(dú)立完成。
師：請同學(xué)仔細(xì)觀察這兩個(gè)鐘面，看看６時(shí)和１２時(shí)，鐘面上的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？
生：６時(shí)，時(shí)針和分針成了一條線。１２時(shí)，時(shí)針和分針合在一起了。
２.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時(shí)幾時(shí)整？
生：６時(shí)整。
師：誰有補(bǔ)充？
生：早上的６時(shí)整。
師：那再過一小時(shí)是幾時(shí)呢？
３.手勢游戲：由老師給大家做幾個(gè)手勢，看看哪個(gè)小朋友能根據(jù)老師的手勢馬上說出是幾時(shí)整？（３時(shí)、６時(shí)、９時(shí)、１２時(shí)）。
４.下面，我們來玩?zhèn)€撥鐘表的`游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個(gè)人說時(shí)刻，交換練習(xí)。
５.我們來玩?zhèn)€小品好不好？請幾個(gè)小朋友上臺來做幾個(gè)動作，你猜他時(shí)什么時(shí)候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時(shí)刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。
（１）洗臉：撥的時(shí)刻有６時(shí)，６時(shí)半，７時(shí)，９時(shí)理由是晚上睡覺前洗臉。
（２）睡覺：撥的時(shí)刻有８時(shí)，９時(shí)，１０時(shí)，１時(shí)理由是午休。
（３）讀書：撥的時(shí)刻有８時(shí)，９時(shí)，１０時(shí)。
（４）吃飯；撥的時(shí)刻有７時(shí)吃早飯，１２時(shí)吃午飯。
[總評：充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來，設(shè)計(jì)新穎。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)，高潮迭起，教師科學(xué)有效地引導(dǎo)，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
１.注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。
２.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
３.教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。
４.評價(jià)使課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩。李老師絕不吝嗇對學(xué)生的贊揚(yáng)與激勵(lì)，教師的一顆愛心使評價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。
５.整節(jié)課收放自如，學(xué)生和諧發(fā)展。師生角色分明，關(guān)系親切融和。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題，促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，時(shí)而困惑、時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對知識的建構(gòu)。
鐘表的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇五
總復(fù)習(xí)的編排注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。
1、使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識。
2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識，另一方面通過看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。
3、練習(xí)生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
：認(rèn)識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象
辨認(rèn)所學(xué)的幾何圖形
一、認(rèn)識圖形
二.認(rèn)識鐘表
三.游戲：
四、課堂小結(jié)
1、出示第106頁第3題，
（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球
（2）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。
（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。
（4）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？
（5）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？
2.出示第109頁第12題
（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，有幾個(gè)？
（2）并填寫在書上。
3.完成書上第109頁第13、14題，集體訂正。
1、撥鐘
分組活動，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
2、認(rèn)鐘
教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：
時(shí)針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。
告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn)，我們就不能說正好是幾時(shí)，應(yīng)該說“大約是幾時(shí)”。
（2）問：你們認(rèn)識電子表上的時(shí)間嗎？
請學(xué)生說一說怎么認(rèn)的？
如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會嗎？
老師撥時(shí)，學(xué)生用電子表形式表示出來。
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)：1、課堂作業(yè)本
板書設(shè)計(jì):總復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)認(rèn)識圖形、認(rèn)識鐘表
鐘表的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇六
教科書第78頁例3。
1認(rèn)識大約幾時(shí)，會整時(shí)、幾時(shí)30分、大約幾時(shí)描述一天的時(shí)間。
2體會時(shí)間在生活中的應(yīng)價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
認(rèn)識大約幾時(shí)。
教師準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備鐘面模型。
一、復(fù)習(xí)引入
出示2時(shí)、7時(shí)、1時(shí)30分、8時(shí)、12時(shí)30分的數(shù)字鐘面。
學(xué)生認(rèn)屏幕上的鐘面，教師通過追問讓學(xué)生說一說自己是怎樣認(rèn)的。
教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道什么是整時(shí)，什么是幾時(shí)半嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)；分針指著6，時(shí)針指著12與1之間，就是12時(shí)30分。
教師：也就是說，小朋友在認(rèn)整時(shí)和幾時(shí)半時(shí)，都要看它的時(shí)針和分針才能作出判斷。我們這節(jié)課在小朋友已經(jīng)掌握了這些知識的基礎(chǔ)上，再來認(rèn)識鐘表。板書課題。
二、教學(xué)例3
出示一個(gè)鐘面，鐘面上的指針指著7時(shí)。
教師：看看這個(gè)鐘面，鐘面顯示的是多少時(shí)間？
教師：小紅這個(gè)時(shí)間起床，然后吃早飯，（
估計(jì)學(xué)生會說不認(rèn)識。
教師：我們看看這時(shí)鐘面上的時(shí)針指著幾，分針指著幾？
指導(dǎo)學(xué)生看著屏幕說出這時(shí)時(shí)針剛過8。分針指著1。
教師：現(xiàn)在是多少時(shí)間呢？我們讓分針倒回來一點(diǎn)。
課件上的分針指著12，時(shí)針指著8。
教師：現(xiàn)在呢？學(xué)生可以體會到是過了8時(shí)了。
教師：過得多不多呢？讓學(xué)生意識到過得不多，剛剛走過8時(shí)多一點(diǎn)。
教師：這時(shí)我們可以說剛過8時(shí)。現(xiàn)在小朋友們自己手中的鐘面模型撥一撥，先撥到8時(shí)，再把分針撥過12，不要離12太遠(yuǎn)。好！老師看一看你們撥的指針。
在
上展示學(xué)生撥的指針，學(xué)生可能撥成8時(shí)1分，也可能撥成8時(shí)2分、3分、4分或5分，反正過8時(shí)不遠(yuǎn)。
學(xué)生討論后回答，要求學(xué)生說出過整時(shí)多一點(diǎn)就是剛過幾時(shí)。
教師：請小朋友們在自己的鐘面模型上撥一撥，撥剛過5時(shí)，剛過9時(shí)，剛過12時(shí)。
學(xué)生操作，每撥一次，就集體訂正一次，讓每個(gè)學(xué)生都掌握剛過幾時(shí)的計(jì)時(shí)方法。
教師：小朋友知道什么叫剛過幾時(shí)了，現(xiàn)在看看這個(gè)鐘面。
課件顯示例3的第二個(gè)情景圖。
教師：看看這個(gè)鐘面上的時(shí)間，你認(rèn)為是多少時(shí)間？
學(xué)生觀察討論后回答，
引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上的時(shí)間還沒有到10時(shí)。
教師：要到10時(shí)了嗎？你是怎樣判斷的？
指導(dǎo)學(xué)生說出要到10時(shí)了，因?yàn)閺臅r(shí)針看，時(shí)針快要指正鐘面上的10了，從分針看，分針已經(jīng)走到11，快到12了。
學(xué)生撥后，抽學(xué)生撥的鐘面在
上展出，讓學(xué)生觀察所撥的鐘面上的時(shí)針快要指正10，而分針有的在11，有的在11到12中間，這些鐘面上顯示的時(shí)間都是快10時(shí)了。
教師：下面請小朋友們在自己的鐘面模型上撥出快3時(shí)了，快8時(shí)了，快12時(shí)了。
學(xué)生撥后，集體訂正。
讓學(xué)生討論后回答，如果學(xué)生回答不上，教師可以作如下的提示：
教師：小朋友們這樣想，幾時(shí)和幾時(shí)半準(zhǔn)確嗎？剛過幾時(shí)和快幾時(shí)了是非常準(zhǔn)確的時(shí)間嗎？
讓學(xué)生意識到幾時(shí)和幾時(shí)半都是非常準(zhǔn)確的時(shí)間，而剛過幾時(shí)不是非常準(zhǔn)確，因?yàn)檫^一個(gè)小格也是剛過幾時(shí)，過幾個(gè)小格也是剛過幾時(shí)，只要分針過了12且離12不遠(yuǎn)，都可以剛過幾時(shí)來表示，所以剛過幾時(shí)和快幾時(shí)了都是對一段時(shí)間的估計(jì)。
教師：這就是我們今天學(xué)的大約幾時(shí)。
教師在課題下板書：大約幾時(shí)。
教師：小朋友知道什么叫大約嗎？
讓學(xué)生對照課題說一說這里的大約就是對時(shí)間的大概估計(jì)。
教師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同的地方。不論是剛過8時(shí)也好，還是快8時(shí)了也好，都是對時(shí)間的一個(gè)大概估計(jì)，說明這個(gè)時(shí)間離8時(shí)不遠(yuǎn)。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第3，4，5題，完成后集體訂正。
指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。
四、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？
五、課外作業(yè)
自己學(xué)習(xí)的知識調(diào)查一下，商店早上什么時(shí)間營業(yè)，什么時(shí)間下班。早上第一班客車什么時(shí)間發(fā)車，晚上最后一班車是什么時(shí)間。
鐘表的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇七
1、使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，會看鐘面的時(shí)間。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識和應(yīng)用意識。
3、建立時(shí)間觀念，使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考解決問題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說出或撥出鐘面上的時(shí)間。
教學(xué)策略與手段
謎語激趣導(dǎo)入、同學(xué)合作探究、闖關(guān)游戲
課前準(zhǔn)備
鐘面模型 、學(xué)生學(xué)具鐘面 、課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,請你們來猜一猜.
師說謎語：我有一個(gè)好朋友， 滴答滴答不停走， 叫我學(xué)習(xí)和休息， 真是我的好幫手。
師：誰猜到了這是什么?
生：鐘表（板書：鐘表）
2、認(rèn)識各種不同類型的鐘表
鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。（課件展示各種類型的鐘表）這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開它。這節(jié)課我們就與鐘表交朋友，一起來認(rèn)識鐘表。（板書課題）
二、探究新知
1.認(rèn)識鐘面的組成
（課件出示鐘面模型）同學(xué)們請看大屏，看看鐘面上有些什么？然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
生：匯報(bào)討論結(jié)果（教師板書）。
生 ：12 個(gè)數(shù)字。
師：哪些數(shù)字？
生：數(shù)字 1 —— 12 。
師：12在哪？6呢？3在哪?9呢？
生：鐘面上有兩根針，一根長，一根短。
師：這根又細(xì)又長的針是什么針？這根又短又粗的呢？
生：又細(xì)又長的是分針，又短又粗的是時(shí)針。
師：同學(xué)們觀察非常仔細(xì)，你們太了不起了，現(xiàn)在請你們在您們的鐘面模具上指出分針和時(shí)針。
2.教學(xué)整時(shí)
生：不是。
請同學(xué)們觀察這幅圖（主題圖），誰能說一說這是什么時(shí)間？圖上的人在做什么？
生：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床
師：平時(shí)生活中我們所說的“幾點(diǎn)”是口頭語，正確的書面用語是“幾時(shí)”。所以同學(xué)說的7點(diǎn)我們就要說成7時(shí)（板書7時(shí)）。是幾時(shí)直接在幾的后面加上漢字“時(shí)”就可以,這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。
師：誰能說一說7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針分別指著幾？
生說：時(shí)針指著7，分針指著12
師：你真是個(gè)愛觀察的好孩子。
師說明：分針長長指12，時(shí)針指7就是7時(shí)。。
2、請同學(xué)們再用剛才的方法，說一說：下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。 （課件出示鐘面）
師：再仔細(xì)觀察 3個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：分針都指向12.
師：分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。到底是幾時(shí)呢？我們要接著看時(shí)針，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。
師小結(jié)：分針長長指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。
3、時(shí)間表示法
師：床頭柜上有什么？這個(gè)電子表上的時(shí)間表示幾時(shí)？是怎樣表示的？
師小結(jié)：這是電子表示法：1個(gè)數(shù)字加上冒號再寫兩個(gè)0。通常電子表和電視屏幕上會用這種表示方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知
師：下面我們就來進(jìn)行智力大闖關(guān)。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)進(jìn)入第一關(guān)：撥鐘小能手
1、師說時(shí)間，生自己動手拔一拔。
師：請同學(xué)們按我說的時(shí)間在鐘表上撥出來
（1）請同學(xué)們撥8時(shí)。
（2）請同學(xué)們撥6時(shí)。
（同桌之間可以互相看一看撥的對不對）
師：你們可真棒！撥的都很準(zhǔn)確
2、同桌互說互拔時(shí)間。
師：現(xiàn)在就請你們同桌之間互相撥時(shí)間，也就是一個(gè)說一個(gè)撥的。（生撥，師巡視、指導(dǎo)）
師：祝賀你們順利闖過第一關(guān)。
(二)第二關(guān)
師：現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)：動手寫時(shí)間
（1）（課件出示）小明9時(shí)在干什么？為什么都是9時(shí)，他做的事卻不一樣？
（2）學(xué)生說其他時(shí)間小明在做什么？（原來一天時(shí)針要轉(zhuǎn)２圈，有上午的９時(shí)，經(jīng)過中午、下午，又有了晚上的９時(shí)。因此，有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時(shí)間詞語。）
2、現(xiàn)在請同學(xué)在課本85頁快速寫出時(shí)間。
生在書上寫,師巡視指導(dǎo)
（1）匯報(bào)。
（2）特殊鐘面1２時(shí)、６時(shí)。
提問：１２時(shí)為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時(shí)針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。
６時(shí)鐘面時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（兩根指針在一條直線上）
師小結(jié)：6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針在一條直線上，12時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針重合，
（3）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學(xué)習(xí)有休息有運(yùn)動）
小結(jié)：我們要像小明一樣，每天按時(shí)起床，按時(shí)學(xué)習(xí)，按時(shí)休息。合理科學(xué)地安排好自己的時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
(三)第三關(guān)：找朋友。（出示課件）
師：現(xiàn)在我們也給鐘表找找朋友吧！
撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。
（課件出示圖片）遠(yuǎn)古時(shí)期，沒有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來確定時(shí)刻；慢慢地根據(jù)太陽的運(yùn)動規(guī)律做成了日晷，根據(jù)太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計(jì)時(shí)的；可是晚上或陰天時(shí)就不方便了：后來人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計(jì)時(shí)，沙漏漏沙計(jì)時(shí)等；后來隨著科學(xué)地發(fā)展，人們發(fā)明了各種各樣的鐘表，計(jì)時(shí)也就更加方便、準(zhǔn)確了。
五、總結(jié)梳理，知識升華。
總結(jié)：時(shí)間對于我們每個(gè)人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間，按時(shí)睡覺，按時(shí)起床，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識鐘表
時(shí)針 又粗又短
分針 又細(xì)又長
中文表示法 7時(shí)
電子表示法 7：00
分針長長指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。
鐘表的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇八
1.使學(xué)生認(rèn)識鐘面，能辨認(rèn)時(shí)針和分針，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時(shí)，掌握兩種表示整時(shí)的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。
一、創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識鐘面。
師：小朋友，今天的數(shù)學(xué)課，來了一位新朋友。想不想知道這個(gè)新朋友是誰呢？我們先來聽聽它的聲音。
生：鐘表。（課件顯示鐘面）。
師：對，是鐘表。在我們生活中有許多各種各樣的鐘表，我們一起欣賞一下。鐘表里面有許許多多的數(shù)學(xué)知識，今天，我們就來認(rèn)識鐘表（板書課題）。
二、探究新知。
（一）認(rèn)識鐘面。
1.看鐘面。
師：這些鐘表顏色形狀都不同，但都有一些共同的特征。請小朋友拿出鐘面，師舉起鐘面，仔細(xì)觀察鐘面，你在鐘面上都看到了什么?把你的發(fā)現(xiàn)同桌互相說一說。
（注意讓學(xué)生說完整：鐘面上有……）。
師：比一比，誰的發(fā)現(xiàn)最多？
師：大家的發(fā)現(xiàn)真不少。
2.說鐘面，辨別時(shí)針分針，
生：有長針、數(shù)字等等（多說）。
師：我們先來看一看鐘面上的指針，你知道它們的名字嗎?今天我們不學(xué)習(xí)認(rèn)秒針，以后再學(xué)習(xí)。
師：怎樣能一眼就看出誰是時(shí)針，誰是分針的？
又短又粗的是時(shí)針，又細(xì)又長的是分針（生多說幾遍）。
師：鐘面上，又粗又短的是時(shí)針，又細(xì)又長的是分針。
3.記住12個(gè)數(shù)。
師：這時(shí)你的發(fā)現(xiàn)。其他小朋友呢？誰還想說。哪個(gè)數(shù)字的位置也比較好記？
師：我們一起看一下。
12在鐘面的最上面的中間，6在最下面的中間，9在左邊的最中間,3再右邊最中間。（課件顯示3、6、9、12數(shù)字）。
師小結(jié)：鐘面上3、6、9、12這四個(gè)數(shù)字的位置很重要，它能幫我們又快又準(zhǔn)地認(rèn)時(shí)間呢.
4.數(shù)大格。
師：因?yàn)殓娒嫔嫌?2個(gè)數(shù)字，所以把鐘面平均分成了12大格。
5.師生小結(jié)。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上有時(shí)針和分針。12個(gè)數(shù)，12個(gè)大格。
（二）認(rèn)識整時(shí)。
1.學(xué)會看整時(shí)。
師：對鐘面我們有了一些了解。老師想知道你平時(shí)早晨什么時(shí)間起床？晚上什么時(shí)間睡覺？
(1)師：現(xiàn)在老師給你帶來一位新同學(xué)，他是誰呢？小再。
干什么？小明早上什么時(shí)間起床呢?
師：你是怎樣看出來的？（分針指向12，時(shí)針指向7）。
還可以從哪里看出來？（7：00）你看得可真仔細(xì)。
師：我們一起來看，在這個(gè)鐘面上，分針指向幾，時(shí)針指向幾？（分針指向12，時(shí)針指向7）。
師：分針指向12，時(shí)針指向7，就是7時(shí)。誰像老師這樣再來說一遍。
師：大家一起說。
誰能像他一樣完整地說一遍。同桌再互相說一說。
（3）師;我們來看第三幅圖，小明幾時(shí)在干什么？你是怎樣看出是10時(shí)的？
(4)小結(jié)方法。
師：我們把分針都指向12的時(shí)間，叫做整時(shí)（板書）。
師：再觀察它們有哪些不同?
時(shí)針指向7就是7時(shí)；時(shí)針指向9就是9時(shí)；時(shí)針指向10就是10時(shí)。
師小結(jié)：我們在認(rèn)識整時(shí)時(shí)，分針都指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)（板書）我們一起來說一說。
2.練習(xí)。
（1）小朋友學(xué)會認(rèn)整時(shí)了嗎？請看。
師：第一個(gè)鐘面是幾時(shí)?怎么看出來的？第二個(gè)呢？
第三個(gè)呢？只有四個(gè)數(shù)字。怎么看出的？（離9時(shí)比較近，在9的前面）你的方法和他一樣嗎？（數(shù)出來6、7、8）。
第四個(gè)呢？沒有數(shù)字，怎么看的？（正好再最右邊的中間）。
（2）撥鐘面。
師：小朋友，學(xué)得太好了，你們想不想自己也來撥一撥鐘面呢？好，拿出鐘面。你想撥幾時(shí)？同桌一起撥。
生上臺撥。你是怎么撥的？（分針指向，時(shí)針指向）小朋友和它撥得一樣嗎？
師：你想撥幾時(shí)？
師：我們撥一個(gè)12時(shí)，好嗎？
師：12時(shí)有小朋友撥不好，沒關(guān)系后面我們就會學(xué)到。
3.整時(shí)的寫法。
師：小朋友，我們已經(jīng)能再鐘面上撥整時(shí)了，那么它又該怎樣寫呢？小朋友看清楚了，比如：7時(shí)這樣寫：先寫數(shù)字7，再寫漢字時(shí)，就是7時(shí)（板書），還有一種方法：先寫數(shù)字7，再寫：，最后寫兩個(gè)0.
4.練習(xí)寫法。
師：我們一定要寫得清楚又工整。我們大家一起來試一試好嗎？
師讀題：用兩種方法寫出來鐘面上的時(shí)間。
請寫在答題紙上。
集體訂正，可以挑出有代表性的錯(cuò)誤展示糾正。（再用課件驗(yàn)證）。
5.認(rèn)識特殊時(shí)刻。
（1）認(rèn)識12時(shí)。
指名學(xué)生說。
師：你怎么知道是12時(shí)？為什么只看到一根針？是不是表壞了？
師;12時(shí)時(shí)，時(shí)針和分針都向12，它們重合起來，所以看起來像一根針。
（2）認(rèn)識6時(shí)。
師：一轉(zhuǎn)眼又到了下午，小明在看電視,小明幾時(shí)再看電視？師：6時(shí)時(shí)，仔細(xì)看時(shí)針和分針的位置，有什么特點(diǎn)？（在一條線上）。
師小結(jié)：12時(shí)和6時(shí)，分針和時(shí)針的位置比較特殊，12時(shí)時(shí)，分針和時(shí)針都指向12，所以時(shí)針和分針重合在一起；6時(shí)時(shí)，分針指向12，時(shí)針指向6，它們正好在一條線上。
6.區(qū)分不同的時(shí)間。
師：可是大家看第二個(gè)圖上的鐘面也是9時(shí)，小明卻在看書。（課件出示）。
師：同樣都是9時(shí)，為什么小明做的事情不一樣呢?
(一個(gè)是上午9時(shí)，小明在看書，一個(gè)是晚上的9時(shí)，小明在睡覺)。
師：因?yàn)闀r(shí)針每天要轉(zhuǎn)2圈，所以上午有一個(gè)9時(shí)，晚上也有一個(gè)9時(shí)。其它的時(shí)間也一樣。
三、練習(xí)鞏固。
師：今天，我們認(rèn)識了鐘表，學(xué)習(xí)了這么多的知識，我們大家來比一比，看誰剛才學(xué)得好？
1.練習(xí)十九第1題。
生在書上連線，訂正。
2.練習(xí)十九第5題。
四、總結(jié)布置作業(yè)。
今天這節(jié)課，你都學(xué)到了那些知識?小朋友的收獲可真多。下面我們來聽一首歌《時(shí)間像小馬車》。小朋友學(xué)會珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
鐘表的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇九
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第84—85頁例題及想想做做。
新課標(biāo)中新編入許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的操作，《認(rèn)識鐘表》就是其中之一。《認(rèn)識鐘表》屬于準(zhǔn)備性知識，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識——如二年級要學(xué)習(xí)的時(shí)、分、秒，三年級要學(xué)習(xí)的24時(shí)計(jì)時(shí)法做鋪墊。時(shí)間的概念比較抽象，只有讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗(yàn)才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便于掌握這些基本知識。因此，在教學(xué)中，努力做到以下幾點(diǎn)：
1、充分運(yùn)用直觀、引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中認(rèn)識時(shí)間；
2、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識；
3、結(jié)合大量的實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)，注重讓學(xué)生通過動腦、動手、動口等多種感官參加活動，掌握所學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)中首先以謎語的形式引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又非常自然地把學(xué)生的注意引向日常生活，讓學(xué)生感知時(shí)間就在身邊的生活中，“使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”。認(rèn)識鐘表的過程是學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的一個(gè)過程。學(xué)生在看一看、撥一撥、說一說、比一比的活動中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識鐘面，會看整時(shí)和大約幾時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字。2、讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時(shí)和大約幾時(shí)。
2、通過撥表、觀察等實(shí)踐活動。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
3、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、探究的精神。
認(rèn)識鐘表、區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針，會看整時(shí)。
在認(rèn)識整時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解、體會大約幾時(shí)的含義。
學(xué)生對鐘表有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。因此教學(xué)時(shí)我尊重學(xué)生生活中獲取的關(guān)于鐘表的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗(yàn)證，從而尋找規(guī)律，突破難點(diǎn)。
課件、學(xué)具鐘、教具鐘、
1、談話：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？出示謎面：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息。嘀噠嘀噠真好聽，提醒我們要早起。對，是鐘表。
3、那你們知道這些鐘有什么用處嗎？
對，鐘表的作用可大了，他們能告訴我們現(xiàn)在是什么時(shí)間，該干什么了。今天我們一起來“認(rèn)識鐘表”—揭示課題。
１、初步認(rèn)識鐘面
我們要認(rèn)識鐘表，首先我們來認(rèn)識鐘面。請同學(xué)們拿出學(xué)具鐘面觀察一下，看看這個(gè)鐘面上有些什么呢？然后在小組里交流一下。
（1）說的真好，鐘面上有1—12的數(shù)，那12在哪里？6呢？請同學(xué)們在鐘面上指一指3和9在哪里（注意12應(yīng)擺在最上面）把這些數(shù)按照順序讀一讀。那你用手勢表示一下這12個(gè)數(shù)是怎么排列的？閉上眼睛再想一想12個(gè)數(shù)的位置。
（2）鐘面上除了有數(shù)外，還有兩根針，這兩根針有什么不同？（出示：長、短）
２、初步認(rèn)識整時(shí)
（１）那這個(gè)鐘面上表示的時(shí)間你知道？（出示：7時(shí)的鐘面）如果學(xué)生說是7點(diǎn)鐘，要告訴他們在數(shù)學(xué)上又可以說成“7時(shí)”。（板書7時(shí)）
你是怎么看出來的呢？
真聰明，分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
（２）那么這幾個(gè)鐘面你會看嗎？你是怎么看的？（練習(xí)試一試：3時(shí)6時(shí)10時(shí)）
師：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。
（4）撥一撥：請小朋友拿出鐘面，在鐘面上撥出3時(shí)、9時(shí)和12時(shí)，然后在小組里說一說你是怎么撥的？再全班交流。
如果是4時(shí)呢？分針、時(shí)針分別指著哪里？7時(shí)呢？
1、想想做做第二題和第六題
今天我們和鐘表交上了朋友，認(rèn)識了整時(shí)和大約幾時(shí)。在生活中，我們每天都會經(jīng)過這樣的時(shí)刻。
鐘表的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十
1、能夠認(rèn)識鐘面,認(rèn)識整時(shí),會用兩種方法記錄整時(shí)。
2、通過讀、想、說、練等實(shí)踐環(huán)節(jié),提升學(xué)生合作探究的能力。
3、能夠初步建立時(shí)間觀念,自覺養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：認(rèn)識鐘面，知道整時(shí)的表示方法。
難點(diǎn)：會用兩種方法表示鐘面上的時(shí)間。
一．課前兩分鐘 （3分鐘 ）
小主持人主持，兩分鐘的小視頻——《一寸光陰一寸金與古人記錄時(shí)間的方法》，對孩子進(jìn)行科普，古代人是用日晷等記錄時(shí)間，再介紹現(xiàn)在生活中人們用什么記錄時(shí)間。由此導(dǎo)入課題，板書課題。
二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）
生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著目標(biāo)準(zhǔn)備開始學(xué)習(xí)任務(wù)。
三．小組交流（5分鐘）
心中帶著目標(biāo)，拿出前置小研究和準(zhǔn)備好的鐘表，小組討論積極配合，動手操作，分工明確。
四．小組展示（15分鐘）
小組長：帶領(lǐng)孩子向大家問好介紹自己小組
生1：向大家展示第一題，我發(fā)現(xiàn)鐘面上面有數(shù)字，有時(shí)針，有分針，我的匯報(bào)完畢，誰愿與我交流。
生交流：我還發(fā)現(xiàn)了時(shí)針長，分針短；我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特點(diǎn)，時(shí)針轉(zhuǎn)得慢，時(shí)針轉(zhuǎn)的快。
生2：在展臺下邊說邊展示第二題，分針指向12，時(shí)針指向8，是8時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向3，是3時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向6，是6時(shí)，我的匯報(bào)完畢，誰愿與我交流。
（生操作交流過程中，師適時(shí)板書）
生交流：你說的很好，就是說的有點(diǎn)慢，沒有珍惜時(shí)間；你說的很好，可是我表示的是8:00，可以嗎？（此時(shí)，師適時(shí)引導(dǎo)。兩種寫法都可以，審清題意，選擇適當(dāng)?shù)膶懛ā＃?/p>
生3：我來給大家匯報(bào)第三題，整時(shí)的寫法，讀法。生交流。
生4：我來給大家匯報(bào)最后一題。
生交流：你畫的針不直；你畫的兩個(gè)針長短差不多，我們分不清。
五．談收獲（5分鐘）
生做小老師進(jìn)行匯報(bào)，老師帶著孩子再次強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
六．我會練（8分鐘）
小明的一天，生準(zhǔn)確的說出小明每個(gè)時(shí)間點(diǎn)在做什么。
并結(jié)合今天學(xué)習(xí)的知識，做一張自己的時(shí)間作息表，用來提醒自己什么時(shí)間該做什么事。養(yǎng)成合理利用時(shí)間的好孩子。
七．贈名言
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（下課）
鐘表的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第91、92頁，練習(xí)十六的第1、2、3題。
1、通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時(shí)。
2、知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
讓學(xué)生認(rèn)識認(rèn)識鐘面，學(xué)會認(rèn)識整時(shí)。
幫助學(xué)生建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎？（學(xué)生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什么樣吧！（出示課題）。
〔評析：抓住學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。〕。
a、在你們的桌上有一個(gè)漂亮的鐘面，拿起來仔細(xì)看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽聽。（學(xué)生玩學(xué)具，教師指導(dǎo)。）。
b、你們觀察的真仔細(xì)，現(xiàn)在請小朋友們放下手中的小鐘面，來看看我的超級大鐘面。誰來說說你看到了什么？（出示鐘面）。
又短又粗的針叫時(shí)針，又細(xì)又長的針叫分針。
還有12個(gè)數(shù)，我們數(shù)一數(shù)。
數(shù)字的旁邊還有什么？再來數(shù)一數(shù)有多少格？
（課件中時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格分別閃動。）。
（教師小結(jié)）時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格，它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。
1、認(rèn)識。
長長的分針指著幾？
短短的時(shí)針指著幾？
教師小結(jié)：分針長長指12，時(shí)針指7就7時(shí)。（學(xué)生跟著說，教師演示課件）。
2、鞏固。
a、搶答：分針指著12，時(shí)針指著8是幾時(shí)？指著4呢？
b、真不錯(cuò)，歡迎小朋友們到智慧屋來做客，看看誰最聰明，能發(fā)現(xiàn)這些鐘面時(shí)刻相同的地方。（出示8時(shí)、6時(shí)、1時(shí)）。
（教師小結(jié)：分針長長指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。）。
像這樣分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。
c、能很快說出鐘面上的整時(shí)嗎？這么自信，那好咱們來比一比看誰說的又對又快！（出示3時(shí)、4時(shí)、11時(shí)、12時(shí)）。
d、現(xiàn)在二人一組撥鐘練習(xí)。
3、認(rèn)識電子鐘。
現(xiàn)在你們和有著分針、時(shí)針的鐘表成為好朋友了嗎？其實(shí)還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什么表？電子表是幾時(shí)，你是怎么知道的？（教師在課件上演示7：00）。
小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。
7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個(gè)找朋友的游戲好不好？（教師和學(xué)生唱“找朋友”。頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯(cuò)呀。時(shí)間相同的小朋友握握手做個(gè)好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢！）。
1、小明的一天。
2、動腦筋。（過一小時(shí)是幾時(shí)）。
我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個(gè)智力大比拼好嗎？
〔評析：在數(shù)學(xué)課堂中，適時(shí)結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行思想教育，滲透“惜時(shí)”觀念。〕。
這節(jié)課的教學(xué)是一個(gè)愉快的過程，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)得饒有興趣，學(xué)得積極主動。
“認(rèn)識鐘表”一課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心，是設(shè)計(jì)教學(xué)的前提。教師設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，采用情境教學(xué)法，用統(tǒng)一的一個(gè)動畫形象和一個(gè)完整的故事將教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)習(xí)。
在設(shè)計(jì)時(shí)，教師注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如：早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺等，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)新知。由于一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化，常識系統(tǒng)化，因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。這些“經(jīng)驗(yàn)”是學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”；同時(shí)，正是通過“經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象活動的過程。一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)識過程，課件中所出現(xiàn)上午一些生活情境，學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的。這對他們了解時(shí)間觀念、更好的認(rèn)識整時(shí)有很大幫助。教師的設(shè)計(jì)很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
通過合作學(xué)習(xí)的方式，教師可以更好地了解學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生通過合作促進(jìn)主體的自我反省和自我意識。在教學(xué)中的說鐘面、說整時(shí)、課后的游戲練習(xí)都是教師有意設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。
鐘表的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十二
知識目標(biāo)：認(rèn)識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時(shí)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識鐘面，學(xué)會看整時(shí)。
課件，學(xué)具鐘。
本節(jié)課要求學(xué)生對整時(shí)的認(rèn)識，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對時(shí)針和分針的整體認(rèn)識還不太習(xí)慣，重點(diǎn)放在通過觀察時(shí)針和分針來判斷所表示的時(shí)刻。數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從導(dǎo)入到實(shí)踐活動整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常實(shí)踐活動聯(lián)系在一起。而且根據(jù)學(xué)生好奇、好玩、好動的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生觀察、動手、比較，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)要求。
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入：
1、師導(dǎo)言：你們喜歡猜謎語嗎(預(yù)設(shè)生齊說:喜歡)今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,請你們來猜一猜.課件顯示謎面：嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。師：誰猜到了這是什么生可能說：鬧鐘,師可引導(dǎo)說：鐘表（板書：認(rèn)識鐘表）。
二、自主探究。
（1）師：“老師這里也有一個(gè)鐘（課件出示），現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鐘面上有些什么？”
（2）學(xué)生反饋交流結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上一共的12個(gè)數(shù)，還有長短不同的指針。
2．認(rèn)識整時(shí)。
（1）屏幕上出示主題圖。
師：請小朋友觀察，看看小鬧鐘叫醒小女孩的時(shí)間是幾時(shí)？生說。
（2）你能說出下面鐘表上的時(shí)間嗎？
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察12時(shí)、4時(shí)、6時(shí)，觀察討論：這三個(gè)鐘面的分針和時(shí)針分別所指的數(shù)字，有哪些相同的地方和不同的地方？學(xué)生反饋討論結(jié)果。
學(xué)生可能回答：12時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向12；4時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向4；6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù)，指向幾就是幾時(shí)。
（4）教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
（5）講述電子表表示法。
三、開心練習(xí)。
1、課件顯示3個(gè)鐘面，學(xué)生回答：8時(shí)，8：00；3時(shí)，3：00，6時(shí)，6：00。
2.《小明快樂的一天》。師：“現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯矗∶魇窃鯓舆^快樂的一天的。”屏幕上出示課本92頁插圖。
（1）師：“看第一幅圖，小明什么時(shí)候？在做什么？并寫出時(shí)間的兩種表示方法。”
（2）小組間說說：小明是怎樣過快樂的一天的`？
（3）指幾名學(xué)生說一說小明是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時(shí)候？（如7時(shí)，是什么時(shí)候的7時(shí)。）。
（4）這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？
同組的學(xué)生說說，然后指名說說。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。
四、課堂小結(jié)師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？”（我們一起認(rèn)識了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法，你學(xué)會了嗎？）。
鐘表的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十三
教材第59~60頁和例1、例2。
1、認(rèn)識鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)、幾時(shí)半在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間。
2、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活了解時(shí)間在生活中的作用，感受時(shí)間的重要性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
師準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備：一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。
一、猜謎引入。
師：請小朋友們先來猜一個(gè)謎語：沒腳能行走，說話不用口，它說是幾點(diǎn)，人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后，師告訴學(xué)生，鐘表在生活中用處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。
用出示主題圖。
師：仔細(xì)觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？
學(xué)生甲：我看到了公雞在叫，小朋友起床了。
學(xué)生乙：我看到了墻上有作息時(shí)間表，還有……。
學(xué)生甲：我看到大公雞在叫。
學(xué)生乙：我看到……。
師：這個(gè)小朋友要按時(shí)起床，就需要知道時(shí)間。在生活中我們主要靠什么知道時(shí)間的？（鐘表）這節(jié)課我們就來認(rèn)識鐘表。（板書課題）。
二、觀察鐘面，認(rèn)識整時(shí)、幾時(shí)半。
（一）觀察鐘面。
師：互相觀察自己帶來的鐘表，說說你看到了什么。
學(xué)生觀察后，回答略。
師：老師也為大家?guī)砹艘恍╃姳怼?/p>
用出示各種各樣的鐘表。
師：這些鐘表哪些地方不同？
學(xué)生討論后回答。
學(xué)生甲：它們的形狀不同，樣式不同……。
學(xué)生乙：有的鐘表有12個(gè)數(shù)，有的沒有。
師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？（時(shí)間）它們靠什么表示時(shí)間呢？（指示電子鐘）這種靠什么表示時(shí)間？（數(shù)字）（指示剩下的鐘表）那這一類呢？（指針）。
放大顯示一個(gè)鐘：師介紹時(shí)針、分針后，學(xué)生進(jìn)行撥針小比賽。
（二）認(rèn)識整時(shí)。
1．認(rèn)識7時(shí)。
顯示77頁例1的三個(gè)鐘面，放大顯示7時(shí)鐘面。
師：看看這個(gè)鐘面的分針、時(shí)針分別指在哪里？（板書：看分針、時(shí)針。）。
學(xué)生：這個(gè)鐘面的分針指著12，時(shí)針指著7。
師：議一議這個(gè)鐘面表示多少時(shí)間。（板書：議。）。
如果學(xué)生能說出是7時(shí)，則鼓勵(lì)學(xué)生說出“你是怎樣知道的？”并明確告訴。
學(xué)生：“在生活中也能學(xué)到很多知識。”
如學(xué)生不能回答，則直接告訴這是7時(shí)，并出示電子表顯示的時(shí)間。
學(xué)生甲：我在起床。
學(xué)生乙：我開始上學(xué)了。學(xué)生丙：我開始……。
師：再想想你周圍的人，每天早上7時(shí)經(jīng)常做什么？
學(xué)生甲：我爸爸在洗臉、刷牙。
學(xué)生乙：我奶奶在……。
師：如果沒有鐘表告訴你是早上7時(shí)，你怎樣判斷大約是早上7時(shí)了呢？
學(xué)生甲：如果我聽到公雞叫，天也亮了，我想可能7時(shí)了。
學(xué)生乙：如果我看見小朋友們背著書包上學(xué)，我會覺得大約是7時(shí)了。……。
師：這樣學(xué)會用周圍的環(huán)境來判斷時(shí)間，小朋友們每天都能準(zhǔn)時(shí)上學(xué)了。
2．認(rèn)識12時(shí)、4時(shí)。
用顯示12時(shí)、4時(shí)的鐘面。
師：我們就用同樣的方法來認(rèn)識第二、第三個(gè)鐘面分別表示多少時(shí)間，教學(xué)過程基本與認(rèn)識7時(shí)相同，但主要以學(xué)生認(rèn)識為主。
3．歸納認(rèn)識整時(shí)的方法。
師：剛才我們認(rèn)識的`7時(shí)、12時(shí)、4時(shí)都是整時(shí)。你會認(rèn)整時(shí)了嗎？請小朋友們先自己想一想，再在小組交流自己的看法。
學(xué)生先獨(dú)立思考后小組交流，再組織匯報(bào)。
學(xué)生：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。
請學(xué)生說一說，并在鐘面模型上撥一撥。
（三）認(rèn)識幾時(shí)半。
顯示9時(shí)鐘面。
學(xué)生：分針轉(zhuǎn)到6，時(shí)針轉(zhuǎn)到了9與10之間。
師：現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間還是整時(shí)嗎？（不是）像這樣的鐘面還有兩個(gè)。（顯示3時(shí)半、8時(shí)半的鐘面）。
師：請小朋友們用我們剛才認(rèn)識整時(shí)的方法。
鐘表的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十四
1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在交流、合作、互助中進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，進(jìn)一步認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)、分，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念，初步掌握時(shí)與分之間的進(jìn)率；初步掌握時(shí)與分之間的進(jìn)率。
2、結(jié)合具體的情境，讓學(xué)生在觀察、操作、交流、實(shí)踐去主動建構(gòu)新知識。
3、滲透熱愛祖國的教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；教育學(xué)生珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。
：初步建立時(shí)、分的時(shí)間概念。
課件、教具時(shí)鐘，每組一個(gè)時(shí)鐘，籃球，跳繩。
一、導(dǎo)入新課。
師：孩子們，這張圖片是關(guān)于什么的？（課件）。
生：北京奧運(yùn)會。
師：有哪位同學(xué)知道這個(gè)重大日子的時(shí)間？
生：8時(shí)零8分（課件）。
師：是鐘表幫助我們記住了這個(gè)美好而難忘的時(shí)刻，今天我們就一起來認(rèn)識鐘表（板書課題）。
一、新課講授。
（一）看鐘面。
說一說：
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察你們手中的鐘表，把你們觀察到的給你的小伙伴說說（小組觀察討論，老師巡視）。
師：誰愿意把你觀察到的鐘面知識說出來與大家分享？（引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上有分針，時(shí)針，秒針，還有大格和小格）。
生1：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有三根針，是時(shí)針、分針和秒針。
生2：我還觀察到鐘面上有大格子和小格子。
師：你能指出哪根是時(shí)針，分針，秒針嗎？
生1：最短的是時(shí)針，比較長的是分針，最長的是秒針。
生2：最細(xì)的是秒針，較細(xì)的是分針，最粗的是時(shí)針。
生3：走的最慢的是時(shí)針，走得不快不慢的是分針，走得最快的是秒針。
師：這個(gè)同學(xué)說的大格子，小格子是什么呢？（請學(xué)生上臺撥一撥鐘面說一說）。
生：數(shù)字和數(shù)字之間的是大格子，大格子里面的是小格子。（學(xué)生邊說邊演示）。
看一看：
師：孩子們，鐘面上有大格，也有小格，那么鐘面上一共有多少個(gè)大格呢？
生：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，所以鐘面上有12個(gè)大格。（老師用課件動畫演示12個(gè)大格）。
（學(xué)生回答完，讓全班學(xué)生觀察鐘面并數(shù)一數(shù)）。
師：請同學(xué)們在你們的鐘面上任意選一個(gè)大格并數(shù)一數(shù)中間有多少個(gè)小格？
（學(xué)生數(shù)完之后再抽答）。
生：一個(gè)大格中有5個(gè)小格。
師：那再數(shù)一數(shù)鐘面上一共有多少個(gè)小格？
生：有60個(gè)小格。
生：從12到3有15個(gè)小格，因?yàn)閺?2到3有3個(gè)大格，每個(gè)大格有5個(gè)小格，就是3個(gè)5相加，用乘法口訣“三五十五”得到的。
（全班一起告訴老師有60個(gè)小格，抽問為什么）。
師：為什么呢？
生：因?yàn)閺?2走一圈再到12剛好了走完一個(gè)鐘面，鐘面上一共有60個(gè)小格。（老師動畫演示鐘面上一共有60個(gè)小格）。
師：看來同學(xué)們的鐘表知識學(xué)得非常棒。
撥一撥，議一議：
認(rèn)識時(shí)：
生：時(shí)針走一大格是1小時(shí)（課件）。
（學(xué)生跟著課件一起數(shù)一數(shù)）。
生1：時(shí)針從3走到4經(jīng)過一個(gè)大格，所以是1小時(shí)。
生2：時(shí)針從6走到7經(jīng)過一個(gè)大格，所以是1小時(shí)。
生3：時(shí)針從10走到11經(jīng)過一個(gè)大格，所以是1時(shí)。
師：時(shí)針走一個(gè)大格是1時(shí)，走幾個(gè)大格就是幾時(shí)。時(shí)針是用來表示幾時(shí)的，“時(shí)”也可以用字母“h"表示。（板書：時(shí)h）。
認(rèn)識分：
師：時(shí)針每走一大格就是1小時(shí)，那分針每走一小格是多少呢？（課件動畫演示）。
生：分針每走一小格是1分。
師：分針從12走到3，走了多少個(gè)小格，是多少分？（課件演示）。
生：走了15個(gè)小格，是15分。
師：分針從12走到6是多少分？（課件演示）。
生：是30分。
師：分針走了一圈，走了多少分，為什么？
生：因?yàn)榉轴樧吡艘蝗ψ吡?0個(gè)小格，所以分針走了一圈走了60分。
師：分針走一個(gè)小格的時(shí)間就是1分，走幾個(gè)小格就是幾分。分針是用來表示幾分的，“分”也可以用字母“min”表示（板書：分min）。
認(rèn)識1時(shí)=60分：
師：同學(xué)們拿起時(shí)鐘撥一撥，分針走一圈，時(shí)針有什么變化？小組內(nèi)和小朋友說一說（教師巡視并作出指導(dǎo)）。
師：同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)分針走一圈，時(shí)針就走一大格。
師：同學(xué)們再用時(shí)鐘撥一撥是不是分針走一大圈，時(shí)針正好走一大格？
生：是的。
生：相同。
師：那時(shí)針走大格是多少時(shí)間，請同學(xué)說說？
生：時(shí)針走一大格是1時(shí)。
師：那分針走一大圈。
生：分針走一圈是60分。
師：為什么是60分？
生：因?yàn)橐蝗τ?0格小格，60個(gè)小格就是60分。
（課件顯示：時(shí)針走1大格，分針正好走圈，是小格，也就是分？）。
師：同學(xué)們會填嗎？打開書翻到106頁，把它填在書上。填好的孩子可以自己讀一讀。（老師巡視并作出指導(dǎo)）。
師：誰愿意把你填寫的說出來與大家分享。
生：時(shí)針走1大格，分針正好走（1）圈，是（60）小格，也就是（60）分。
師：請小朋友們再仔細(xì)觀察（課件），現(xiàn)在時(shí)針和分針在什么位置？
生：現(xiàn)在時(shí)針和分針都在12，都指著12。
師：他們同時(shí)走，同時(shí)停，說明什么？
生：說明時(shí)針走1大格，分針正好走1大圈。
師：1時(shí)和60分有什么關(guān)系？
生：1時(shí)=60分（板書）。
師：他們同時(shí)走，同時(shí)停，他們經(jīng)過的時(shí)間相等，所以1時(shí)=60分。
1時(shí)=60分，時(shí)可以用h表示，分可用min表示（課件）學(xué)生讀。
（二）一分鐘能做什么？
師：今天小朋友表現(xiàn)的非常出色，為了表揚(yáng)大家，下面我們來做感受1分鐘的活動，感受一下1分鐘到底有多長？你們說好嗎？（準(zhǔn)備1分鐘長的電影和歌曲并課件顯示出來）。
師：剛才我們在優(yōu)美的歌曲和好看的電影中感受了1分鐘，那1分鐘感覺怎么樣？
生：1分鐘很快就過去了。
師：現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，下面請同學(xué)們像老師一樣把手輕輕地放在鼻子前面，咱們一起體驗(yàn)一下一分鐘大約呼吸多少下？（課件顯示鐘面，鐘面設(shè)定為1分鐘提示。）。
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
活動：一分鐘，你能從1數(shù)到幾？（課件顯示鐘面，鐘面設(shè)定為1分鐘提示。）。
師：1分鐘的時(shí)間不長，很快就過去了，但別小看一分鐘，好好利用一分鐘也能做很多事情。打字員一分鐘能打70個(gè)字，一條流水線1分鐘能生產(chǎn)一臺彩電，1分鐘工人叔叔能印刷1000多份報(bào)紙。
（三）一時(shí)有多長？
生：1小時(shí)可以寫作業(yè)，1小時(shí)可以玩游戲，1小時(shí)可以看電視。
師：其實(shí)呀，在我們每天學(xué)習(xí)生活中，也有1小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間（課件演示）第一節(jié)下課后，孩子們課間休息用去的時(shí)間是10分鐘，第二節(jié)上課孩子們專心聽講，認(rèn)真回答問題，又度過了40分鐘，第二節(jié)下課后，孩子們做游戲，拍皮球，又度過10分鐘。
生：從第一節(jié)課下課到第三節(jié)上課，一共經(jīng)過了1小時(shí)。
分組討論：1小時(shí)能做些什么？
小結(jié)：1時(shí)比1分長得多，1時(shí)的時(shí)間也容易過去。
三、課堂活動。
2、今天同學(xué)們體驗(yàn)了一分，一小時(shí)的3時(shí)間長短。下面老師考考你們會不會正確使用時(shí)間單位時(shí)和分（課件）。
1）早晨，小紅起床穿鞋大約要2（分）。
2）課間休息的時(shí)間是10（分）。
3）兒童每天的睡眠時(shí)間大約是10（時(shí)）。
4）小明步行上學(xué)，大約用了15（分）。
5）觀看一部電影大約需要2（時(shí)）。
四、總結(jié)：
總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步的認(rèn)識了鐘面，鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格，鐘面上有時(shí)針分針秒針，我們還認(rèn)識了1時(shí)=60分，同時(shí)還體驗(yàn)了1分鐘1小時(shí)的長短。一寸光陰一寸金，存金難買寸光陰。時(shí)間對于孩子們來說就是生命，希望孩子們珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
鐘表的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十五
1、使學(xué)生學(xué)會看鐘表上的整時(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
有條件的學(xué)校準(zhǔn)備一個(gè)錄音機(jī)，教師準(zhǔn)備實(shí)物表、學(xué)具鐘表，學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具鐘表。
能正確說出并會表示幾時(shí)，并會應(yīng)用到實(shí)際生活中。
一、導(dǎo)入新課。
1．用錄音機(jī)放鬧鐘的聲音。
2．教師：這是什么聲音？
1．初步認(rèn)識鐘面。
教師：請同學(xué)們拿出學(xué)具鐘表，仔細(xì)觀察鐘面上都有什么？
教師：這兩根針有什么特點(diǎn)？
教師：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這個(gè)鐘面。
教師拿著實(shí)物鐘表，邊演示邊說：這根又細(xì)又長的針叫分針，又短又粗的針叫時(shí)針；鐘面上有1到12這12個(gè)數(shù)，還有12個(gè)格。
2．認(rèn)識整時(shí)。
學(xué)生分小組討論之后，讓大家說一說怎樣認(rèn)識整時(shí)，整時(shí)的時(shí)候鐘面的時(shí)針和分針分別指向什么。
教師小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。請同學(xué)們用自己手中的鐘表模型，撥出7時(shí)。讓大家每4人一組相互檢查一下?lián)艿膶Σ粚ΑＷ寭艿貌粚Φ耐瑢W(xué)說一說，自己錯(cuò)在什么地方。
教師：現(xiàn)在請同學(xué)們撥出8時(shí)，然后和教科書第91頁下面的鐘表圖對照一下，看撥得對不對。
訂正后讓大家看顯示8時(shí)的數(shù)字表示法，討論：這是什么？這鐘表示法有什么特點(diǎn)？
學(xué)生說完后教師略做小結(jié)：用數(shù)字表示整時(shí)，冒號右邊是2個(gè)“0”，冒號左邊是幾就是幾時(shí)。然后放手讓學(xué)生獨(dú)自練習(xí)撥3時(shí)和6時(shí)，并認(rèn)讀下面數(shù)字表示的整時(shí)。最后訂正，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能正確認(rèn)識整時(shí)。
三、鞏固練習(xí)。
1．讓學(xué)生獨(dú)立做第85頁的練習(xí)題。
2．做練習(xí)十九的第1～3題。
鐘表的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十六
1、通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時(shí)。
2、知道鐘面上的基本知識。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并發(fā)揮創(chuàng)新認(rèn)識的能力。
區(qū)分時(shí)針、分針。
教具：多媒體課件、教具鐘、大鐘面、11份空鐘面及其部件（紙制），45份練習(xí)紙。
學(xué)具：學(xué)具鐘。
一、導(dǎo)入：
1、“猜數(shù)字”游戲。
同學(xué)們，今天有十二位老朋友來了，他們要跟同學(xué)們玩?zhèn)€游戲，他們把身體的一部分遮起來，請你們猜猜他們的名字。你們有信心參加這個(gè)游戲嗎？（課件演示）。
2、情境引入：··。
1）12位數(shù)字朋友為我們帶來了一位新朋友……（課件展示小朋友小智的房間）。我們的十二位數(shù)字朋友去哪了，你們能把他們找出來嗎？（課件：鐘面放大，數(shù)字閃動。）。
2）這張面孔這么熟悉，你們見過嗎，在什么地方見過？你們知道他的名字嗎？今天就讓我們一起來認(rèn)識這位新朋友“鐘表”。（板書課題）。
二、探究新知。
（一）認(rèn)識鐘面。
1、說鐘面。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說鐘面上有些什么？
2、比賽擺鐘面。
以小組為單位，合作擺鐘面，看哪一組擺得又快又好。
3、發(fā)現(xiàn)鐘面知識。
你們在擺鐘面的過程中有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？
4、認(rèn)識時(shí)針、分針。
a、認(rèn)識。
2）胖胖矮矮的是哥哥，名字叫時(shí)針。高高瘦瘦的是弟弟，名字叫分針。
3）先小組內(nèi)學(xué)生拿學(xué)具鐘相互介紹指針名稱。后請學(xué)生上臺向全班介紹。
b、鞏固。
1）看誰能最快說出指針名稱。（課件演示：時(shí)、分針閃爍）。
2）貼指針名稱。（請學(xué)生上黑板為鐘面貼指針名稱并領(lǐng)讀。）。
5、拓展鐘面認(rèn)識。
你們能說說指針是怎樣運(yùn)動的嗎？（課件演示指針運(yùn)動軌道。）。
（二）認(rèn)識整時(shí)。
1）（鬧鐘聲響）這是什么聲音？你們能說說現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？
2）教師小結(jié)：當(dāng)分針指12，時(shí)針指7是7時(shí)。
鬧鐘響了很久，小智才起床，你們知道是幾時(shí)嗎，你們是怎么知道的？（師評價(jià)）。
小智遲到了，他是幾時(shí)到學(xué)校的？你們是怎么知道的？（先小組討論，后匯報(bào)，師評價(jià)）。
1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)鐘面，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示剛認(rèn)識的7、8、9時(shí)三個(gè)鐘面）。
2）學(xué)生與教師共同歸納小結(jié)整時(shí)規(guī)律：分針長長指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。（板書）。
3）以歸納的整時(shí)規(guī)律說鐘面時(shí)間。（課件出示3、6時(shí)兩個(gè)鐘面）。
3、鞏固。
1）教師說幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。
2）學(xué)生說幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。
3）小組內(nèi)學(xué)生相互說幾時(shí)，撥鐘。
4、認(rèn)識時(shí)間有白天與黑夜之分。
1）同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示小智白天9時(shí)與黑夜9時(shí)的活動情境。）。
2）教師小結(jié)：時(shí)針在一天里轉(zhuǎn)兩圈，所以，一天的各個(gè)時(shí)間都有白天和黑夜之分。
3）游戲：“猜白天或黑夜”。（課件演示）。
1）小智決定改掉遲到的壞習(xí)慣，讓我們第二天早上再去看看。小智去哪了？房間里有什么東西變化了？（課件演示）。
2）電子鐘和時(shí)鐘有什么區(qū)別？它是用什么來表示時(shí)間的？
3）你們有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示：電子鐘表示隨著時(shí)鐘整時(shí)變化而相應(yīng)變化）。
4）師生共同小結(jié)規(guī)律：“：”后面“00”，前面是幾就幾時(shí)。（板書）。
5）鞏固游戲“找朋友”。
三、反饋練習(xí)：
1、找錯(cuò)誤。（課件演示）。
2、補(bǔ)充完整。
四、總結(jié)及學(xué)習(xí)評價(jià)：
1、今天你們學(xué)會了什么？
2、學(xué)生完成自我評價(jià)表。
五、布置作業(yè)：
1、完成課本頁“看圖填空”。
2、與同位同學(xué)相互說說你一天各個(gè)整時(shí)的活動。
鐘表的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十七
1、1、結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
2、2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看鐘表，會認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，體會整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)。
3、3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)中相對的知識技能目標(biāo)：能認(rèn)識鐘表，了解24時(shí)記法，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長短。
小明的一天（1課時(shí)）
1、1、讓學(xué)生學(xué)會看鐘表，會認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)。
2、2、滲透珍惜時(shí)間的教育。
3、3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
會認(rèn)讀整進(jìn)、半時(shí)。
通過對比，認(rèn)識整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn)。
鐘
一、一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、1、教師先出一個(gè)謎語，讓學(xué)生猜一猜。
2、2、出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識鐘表的欲望。
3、3、拿出實(shí)物讓學(xué)生辨整點(diǎn)與半點(diǎn)時(shí)鐘分別是如何敲的？
二、說一說。
1、1、說說課本當(dāng)中，小明的一天是怎么度過的？結(jié)合小組討論。
2、2、小朋友的一天又是怎樣度過的呢？
三、認(rèn)一認(rèn)。
具體地說說小明幾點(diǎn)在干什么？
一、三、比一比。
引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，討論完后請小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結(jié)。
二、四、結(jié)合實(shí)踐。
1、1、結(jié)合自己的實(shí)際，說說自己是怎么安排時(shí)間的。
2、2、引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，樹立珍惜時(shí)間的觀念。
三、五、練一練。
1、1、第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識。
2、2、小調(diào)查是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家t作業(yè)，第二天來進(jìn)行組織交流。
鐘表的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十八
1、使學(xué)生認(rèn)識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
認(rèn)識鐘面，學(xué)會看整時(shí)。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。
屏幕上出示主題圖。
師：“同學(xué)們說一說，小紅在什么時(shí)候在做什么？”
生：“小紅早上7時(shí)起床。”
師：“你是從哪里知道時(shí)間的？”
讓學(xué)生認(rèn)識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時(shí)教育學(xué)生怎樣知識的？”早上按時(shí)起床，上學(xué)才不會遲到。
師：“今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識鐘表。”（出示課題）。
1、主題圖。
師：剛才同學(xué)們都說小紅是早上7時(shí)起床的，同學(xué)們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時(shí)”呢？你還從哪里知道“7時(shí)”的？”
指導(dǎo)學(xué)生觀察7時(shí)鐘面上的分針分別指向幾，建立7時(shí)的概念；同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識7時(shí)在電子表中的表示方法。
（1）師：老師這里也有一個(gè)鐘，現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鐘面上有些什么？把觀察的結(jié)果說給小組的小朋友聽。
（2）學(xué)生反饋交流結(jié)果。
指幾位同學(xué)上臺演示，引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上一共的12個(gè)數(shù)，有三根長短不同的指針。
（3）邊出示課件，邊小結(jié)：通過同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，3根針。又短又粗的——時(shí)針；較長的——分針；還有又細(xì)又長的——秒針。
（1）師：“小紅是7時(shí)起床的，那么同學(xué)們猜一猜小紅上午上第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)？”
師：“你能在鐘面撥出9時(shí)嗎？撥給同組的同學(xué)看，并說說你是怎樣撥的？”
并叫兩名學(xué)生上臺演示。
出示電子表，讓學(xué)生認(rèn)識9時(shí)在電子表中的表示方法，并寫法：先寫9，再點(diǎn)兩個(gè)圓點(diǎn)，最后在圓點(diǎn)的后面寫上兩個(gè)0。
（3）用同樣的方法教學(xué)3時(shí)和6時(shí)如何撥的？
學(xué)生反饋討論結(jié)果。
學(xué)生可能回答：8時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向8；3時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向3；6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù)，指向幾就是幾時(shí)。
（5）教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
要求：看看動畫中的鐘所表示的時(shí)間是幾時(shí)？并把它說出來。
1、撥鐘游戲。
（1）教師撥鐘，學(xué)生說時(shí)間；或教師說時(shí)間，學(xué)生撥鐘。（指名學(xué)生上臺撥）。
（2）小組活動：一個(gè)同學(xué)說時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥鐘。
2、《快樂的一天》。
師：“現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯矗∶魇窃鯓舆^快樂的一天的。”屏幕上出示課本85頁插圖。
（1）師：“看第一幅圖，小明什么時(shí)候？在做什么？并寫出時(shí)間的兩種表示方法。”
師：“過1小時(shí)后是幾時(shí)？小明在做什么？你能寫出時(shí)間的兩種表示方法嗎？
其余的學(xué)生在書上獨(dú)立完成，后集體訂正。
（2）小組間說說：小明是怎樣過快樂的一天的？
（3）指幾名學(xué)生說一說小明是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時(shí)候？（如7時(shí)，是什么時(shí)候的7時(shí)。）。
（3）這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？
同組的學(xué)生說說，然后指名說說。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。
3、課堂小結(jié)。
師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？”（我們一起認(rèn)識了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法，你學(xué)會了嗎？）。
1、找時(shí)間練習(xí)（練習(xí)十九第1題）。
教師先說明題目的要求，后學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。
2、創(chuàng)設(shè)情景：（邊問邊演示）。
（1）老師中午12時(shí)吃飯，過一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師是幾時(shí)候午休嗎？
（2）老師晚上7時(shí)吃飯，過三個(gè)小時(shí)要睡覺，你知道老師是什么時(shí)候睡覺嗎？
3、完成課本第86頁練習(xí)十七第3題。
明確題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成，后集體訂正。