大班減法教案（實用18篇）

大班教案是在幼兒教育中針對大班幼兒的一種教學計劃和教學指南。下面是一些經過實踐檢驗的大班教案，希望能對大家有所啟發。

大班減法教案（實用18篇）篇一

1．學習10的減法，感知減法算式表達的數量守恒關系。

2．嘗試運用正確的詞匯表達圖意并進一步理解減法的實際意義。

3．體驗成功的樂趣，增強自信心。

4．喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

5．培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

知識經驗：幼兒已掌握10的組成。

物質材料：ppt，鑰匙題卡，門。

師：經過大家的努力，小白兔家的門終于開了。咦！小白兔在家嗎？（不在）看，桌上有一張紙條，原來啊是灰太狼留下的，它說小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找！我們一起出發吧！

1．學習第一組算式10-1=9和10-9=1。

（1）師：你們看前面有群小雞，誰能用一句完整的話來說一說這幅畫的意思？（圖上一共有10只小雞，1只小雞在小橋上，還剩下9只小雞在草地上）。

（2）師：誰能根據小雞的不同位置，列出一道減法算式題？（10-1=9）。

（3）師：10表示什么？（圖上一共有10只小雞）1表示什么？（1只小雞在橋上）9表示什么？（9只小雞在草地上）。

（5）師：這兩道題中有什么秘密呢？

小結：原來這兩道算式都有數字10、1、9，最大數排在最前面，等號前后的數字交換了一下位置，算式仍然成立。

2．學習第二組算式10-2=8和10-8=2。

（1）師：我們一起到前面去看看吧！誰能用一句完整的話來說一說鴨子這幅圖的意思？（圖上一共有10只小鴨子，有2只藍色的鴨子，還剩下8只黃色的鴨子）。

（2）師：誰能根據鴨子顏色的不同列出一道減法算式？（10-2=8）。

（3）師：誰能列出另外一道減法算式題？（10-8=2）。

（4）小結：以后看到10、2、8就可以列出兩道不一樣的減法算式題。

3．學習第三組算式10-3=7和10-7=3。

（2）師：誰能列一道減法算式來表示這幅圖的意思？（10-3=7）。

（3）師：看到10、3、7這三個數字，誰能列出另一道的減法算式題？（10-7=3）。

4．學習第四組減法算式10-4=6和10-6=4。

（1）師：前面到沙灘了，你們能用完整的話來表示沙灘上的烏龜嗎？

（2）師：用一道減法算式來表示，誰來？（10-4=6）。

（3）師：看到10、4、6還可以列出另外一道減法算式題，誰來試一試？（10-6=4）。

5．學習第五組算式：10-5=5。

（1）師：羊村到了，誰來用一句好聽的話來說說這幅圖的意思？（草地上一共有10只懶羊羊，5只在吃東西，5只不在吃東西）。

（2）師：用一個減法算式來表示，誰來？（10-5=5）。

（3）師：10,5,5分別表示什么？（強調前面一個5和后面一個5分別表示什么）。

（4）師：這個算式等號前后的數字一樣嗎？那它還可以列出另外一道減法算式嗎？

（1）師：看，是灰太狼，聽聽他會說些什么呢？想要進去，先回答我的問題！我這兒有些數字寶寶找不到家了，請你們送他們回家！

（2）師：你們愿意接受灰太狼的挑戰嗎？

通過本節課的教學活動，我從兩方面談一下：因為本班都是維吾爾族小朋友，對于漢語的表達還是有困難的，前幾節課學過1-9的.加法，部分幼兒有了一些基礎。因為是純漢語授課，對于我的授課一部分幼兒聽起來還是有困難的，從他們的眼神中我就知道根本就不懂，只有少數幼兒可以和我配合一下，在我講完以后，民考漢教師再進行解釋，那些和我配合的幼兒進一步理解了，至于那些聽不懂的幼兒，對民考漢教師的講解的維語可以理解了，但是用漢語就根本表達不出來。所以一節課上起來還是比較困難的。

我的備課是按照教師指導用書的思路設計的，課也是按照幾個環節的設計開展的，能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興，聽不懂漢語的孩子認識一臉的茫然，總之，每次上課之前我準備一些教具來提高幼兒學習的積極性，結果在語言的障礙中“枯萎”了。

大班減法教案（實用18篇）篇二

1．學習５的減法，理解每幅圖之間的數量關系，體驗“走掉”“還剩”的含義。

２．學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。

３．體驗數學活動的樂趣。

１．兩組圖片。

２．幼兒每人一套數字列式操作卡。

３．幼兒用書《數學》第１９頁。

教師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。

講解游戲規則：幼兒說出的球的數量和老師的球的數量合起來是５個。如：教師說“我的一球碰幾球？”幼兒回答“你的１球碰４球”。幼兒可集體回答，也可個別練習。

教師（出示圖片）：樹上有幾只蝴蝶？用數字寶寶幾表示？（幼兒可集體回答。）

飛走了幾只蝴蝶？用數字寶寶幾表示？還剩下幾只蝴蝶？

教師（出示“”）：這個符號表示什么？（引導幼兒發現“減號”的含義。）

教師根據幼兒回答板書：5 - 1 = 4 （大家一起讀讀這道算式。）

教師：這個算式表示什么？（可引導幼兒理解算式的含義。）

教師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，并擺一擺算式。

教師（出示第二組圖片）：海里有5條鯨魚，游走了2條鯨魚，還剩下幾條鯨魚？請你用算式來表示。

請幾位小朋友講述圖意 ，其他小朋友擺一擺算式。

幼兒操作，教師巡回指導。

教師：你的算式是怎么擺放的？這個算式表示什么？（引導幼兒說出算式及符號所表示的含義。）

個別幼兒回答，教師根據幼兒回答板書：5 2 = 3

教師：小朋友們，今天老師帶來大家喜歡吃的開心果，每人5顆開心果，請小朋友吃掉3顆開心果，還剩下幾顆？請你用算式來表示。

幼兒操作，教師巡回指導。

教師：你是怎么擺放的？這個算式表示什么？（根據幼兒的回答板書，集體驗證。）

教師：小朋友們，請你們把幼兒用書翻到第19頁，看看小動物們喜歡吃什么？

教師：請個別小朋友說說圖意，其他小朋友邊聽邊寫算式。（小猴家有幾根香蕉?小猴吃了幾根香蕉？還剩下幾根香蕉？）

個別幼兒回答，集體驗證。

教師：誰的算式不一樣？表示什么意思？（不同算式的交流與驗證。）

同樣方法引導幼兒驗證其他幾個算式。

大班減法教案（實用18篇）篇三

活動目標：

1、幼兒能看分合式列出相應的9的加減法算式，并能正確地進行計算。

2、聽老師口報應用題，列出相應的算式解答。

3、在活動中培養孩子良好的傾聽習慣和書寫習慣。

活動重點：

幼兒能看分合式列出相應的9的加減法算式，并能正確地進行計算。

活動難點：

聽口報應用題，列算式。

活動過程：

一、游戲“開火車”

1、小朋友，今天我們來玩一個“開火車”的游戲。要計算出老師手上的算式卡的答案，火車才可以出發哦。

2、教師出示9的加減法的算式卡，出示相應的算式卡，請幼兒計算出相應的算式，然后帶領幼兒玩開火車的游戲。

（一）復習9的組成。

1、小朋友現在我們一起把9的分合式列出來吧。

2、教師與幼兒一起說，教師列出9的分合式。

（二）看分合式列算式。

1、小朋友，老師現在請你們看著9的分合式來列出9的加減法算式。

2、（指著分合式“9可以分成1和8”）請小朋友看著這道分合式擺出算式。

幼兒擺，教師寫算式1+8=9,8+1=9,9-1=8,9-8=1。

3、（指著分合式“9可以分成2和7”）看著這道分合式你能列出哪幾道算式呢？

幼兒擺，教師寫算式2+7=9，7+2=9，9-2=7，9-7=2.

4、（指著分合式“9可以分成3和6”）看著這道分合式你能列出哪幾道算式呢？

幼兒擺，教師寫算式3+6=9，6+3=9，9-3=6，9-6=3.

5、（指著分合式“9可以分成4和5”）看著這道分合式你能列出哪幾道算式呢？

幼兒擺，教師寫出算式4+5=9，5+4=9，9-4=5,9-5=4.

三、幼兒操作“聽教師口報9的加減法應用題列算式”

1、介紹活動要求：今天老師還為小朋友準備了練習本和鉛筆，請小朋友翻到沒有寫的一頁，聽老師口報應用題，報完一題，你就在練習本上列出算式解答。聽的時候一定要記住要自己認真聽，別急著寫，邊聽邊想這道題應該用加法還是減法。寫算式的時候要坐端正，頭不能低得太下，注意書寫格式。

2、教師口報應用題，幼兒書寫算式。

大班減法教案（實用18篇）篇四

1、能用表象進行5以內數的加減運算，并能用語言表達運算過程。

2、發展表象思維。

3、培養幼兒對數字的認識能力。

4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

1、重點：理解加減法的意義。

2、難點：用語言表達運算過程。

材料及環境創設

1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2、環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。

設計思路

口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數“合并起來”，另一種是在一個部分數的基礎上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動的另一個目標是發展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

操作體驗—討論理解—復習鞏固

1、操作。

（2）看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。

2、討論。

（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

（2）教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

（3）幼兒口頭編應用題。

3、復習。

幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

“5以內的加法”是在學生認識了5以內的數和初步理解了加法意義的基礎上教學的。《標準》認為：“由于學生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”所以根據學生特點，我設計以下教學環節：

1、復習鋪墊。讓學生擺學具，先擺3個，擺5個，再把3個分兩堆，把5個分兩堆，分別說說怎么分的。讓學生回憶學過的5以內的組成，為5以內的加法做準備。

2、探究新知。利用多媒體課件的動感畫面，吸引學生注意力。在讓學生說出圖意后，讓學生拿出小棒代替氣球擺一擺，讓學生知道把小丑兩只手上的氣球合起來要用加法，邊說邊用手勢表示合起來，學生很想表現自己會了，爭著要邊說邊做“合起來”，這時多讓一些學生說一說，加深印象。再請學生列出加法算式，并指導學生認識加號。算式列出后，再請學生說說算式中每個數字代表什么什么意思，為學習解決問題作準備。在計算出結果時，問問學生是怎么算的。學生有的說想的分合式，有的說數數算出來的，對此不強調某一種想法，對每一種都表示肯定，鼓勵學生有不同的方法,待到以后進行大一些數的加法時再由學生自己選擇最方便、最合適的方法，留給他們思考的空間。

3、分層練習。先讓學生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問合起來一共有幾根，體驗把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5、這樣的游戲進行幾次后，讓學生看書p24“做一做”，說算式表示的意思。對于第三幅圖，有的學生會從圖上的人物來說算式的意思，有的會從桌上的紙鶴來說算式意思，都給予肯定。

本節課力圖體現“尊重學生，注重發展”的理念，通過學生觀察、自主探索、操作、表述，使學生從中感受、理解知識的產生和發展過程，嘗到發現數學的樂趣。同時教學后覺得在練習多樣性、趣味性上還需要再改進。

大班減法教案（實用18篇）篇五

教學目標：1.讓幼兒來理解加法減法的含義，掌握5的加減法。

2.使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步析問題的能力.

教學重、難點：掌握5的加減法。

教學準備：蘋果卡片4個、動物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張。

教學過程：

一、談話導入，引起孩子的興趣。

為什么5-2=3?寫算式5-2=3?

教學反思：

通過復習5以內數的加減法，學生的口算能力、計算能力都有所提高，學生初步學會看圖列式，跟著老師的引導理解圖意。

大班減法教案（實用18篇）篇六

2、提高運算能力，進一步加深對減法的了解。

3、能主動參與數學活動，提高學習數學的興趣。

1、10節的'小火車圖片。

2、保齡球10個，10根小棒。

走線，線上游戲：問答游戲。

10可以分成幾和幾。

出示10節小火車圖片。

游戲：數小棒給幼兒準備10根小棒，請幼兒拿出相應數字的小棒，列式并計算剩余的小棒，再點數驗證。

游戲：打保齡球4人一組，擊球，根據擊倒的數量，編一道減法運算題并計算出來。

操作冊第5冊第39頁的活動。

大班減法教案（實用18篇）篇七

1、引導幼兒學習看一組實物圖編應用題，重點學習應用題中的提問。

2、繼續學習用清楚的語言講述算式表達的圖意。

3、在老師提醒下能注意保持活動時正確的坐姿。

算式卡片、7只毛毛蟲。

1、介紹游戲玩法。

教師：兩人出的手指數合起來要是7，兩個人商量好誰先出拳誰后出圈，邊出拳要邊說，如：甲：我出2，我出5.

2、每人每次伸出的手指數量不能重復，知道把7的6種合成式說完。

教師：你們有什么辦法保證自己會不重復的把7的合成式說完?(啟發幼兒思考問題的解決方法：每人在白紙寫出7的六種分合式，出拳一次就劃掉紙上的一個分合式。)。

1、教師：樹上有7只毛毛蟲，1只大的，6只小的;2只紅色的，5只藍色的;3只停在草地上，4只在樹干上，你們能根據這些特征來編減法應用題嗎?(請幼兒集體來說一說)。

教師：誰能根據毛毛蟲的大小來編一道減法應用題?(引導幼兒編出樹上有7只毛毛蟲，拿去1只大毛毛蟲，還剩下6只小毛毛蟲)。

教師：我們用一道減法算式把這道應用題記錄下來!(7-1=6)誰能來讀讀這道算式表示什么意思?(樹上有七只毛毛蟲，拿去一只大的，還剩下6只大的毛毛蟲)。

2、依次類推，根據顏色、地方不一樣編出剩下的五道減法算式。

3、與幼兒一次讀7的6種減法算式。

教師小結：7的減法算式一共有六種，加法算式也是六種，分合式也是6種，7減去1就是在7的總數中，去掉1個，等于就是7去掉1個還剩下幾個，剩下的數和減去的樹合起來就是7.

1、游戲一：摘得愛心。

教師：瞧，這是老師給大家準備了一些貼有愛心的卡片，你們想得到這些漂亮的愛心卡片嗎?(出示貼有愛心的算式卡片)仔細聽好游戲規則：分小組上來，每人只能摘下一張卡片，摘下卡片后并大聲讀出卡片背后的算式，然后再回答得數是幾，回答對了卡片上的愛心就歸你了!

2、游戲二：搶答。

教師：下面我們來換個玩法，好不好?仔細聽好游戲的規則,老師摘一個卡片并讀出上面的算式，然后說，開始!你們搶答出答案，最先答對的獲得卡片上的愛心!然后比比誰的愛心多!

大班減法教案（實用18篇）篇八

數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，如何在組織教學時，讓孩子們感興趣，提高主動學習的欲望呢。《綱要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動。為了創設一個讓幼兒的主動探究學習的空間，我們為幼兒營造了一個游戲的情境空間，讓幼兒在“布置水果店”“購買水果活動”等一系列操作、游戲活動中主動獲得“5的加減法”的有關經驗。

1、學習5的加減法，進一步理解加法交換、加減互逆的關系。

2、能用較完整地語言口編應用題，會正確書寫加減法的算式，保持正確的書寫姿勢。

3、能與同伴合作游戲，體驗合作完成任務的樂趣。

1、和幼兒一起創設貝貝水果店（共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼），帶有不同數字（圓點）的玩具40個，裝水果的小盒每組5個（上面貼有數字5）。

2、教師用的大展示板2張（田字格）。

3、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼；供幼兒記錄的記錄卡40張（田字格）；每人一個信封，裝有硬紙幣5個；泡沫墊20塊。

一、請幼兒與教師一起布置貝貝水果店。激發幼兒收拾、整理的愿望。

教師：“今天早上，小朋友把幼兒園的許多水果玩具，都貼上了價格標牌，現在我們一起把它布置成貝貝水果店吧！”

二、引導幼兒發現5的加法，并請幼兒記錄算式。

1、引導幼兒觀察發現水果身上有不同數字的粘貼。

教師：“小朋友看。水果身上有什么？”引導幼兒發現卡片上的數字和圓點數是相同的。

2、教師提出整理的要求：

※觀察每個盒上的大小、數字，引導幼兒了解每個盒里只能放兩個水果，它們身上的數字相加必須等于5。教師舉例：先拿一個數字是4的水果放好，啟發幼兒說出再應該拿數字是幾的水果（1）。

※請幼兒觀察小盒下面的記錄紙，教師邊啟發幼兒想一想應該怎樣寫加法算式記錄整理結果（4+1＝5），邊出示寫好的算式。

※請幼兒觀察小筐上的即時貼顏色，告訴幼兒負責整理與自己身上即時貼顏色相同的區域。

※看哪組幼兒整理的快，記錄的準。

3、幼兒分組記錄，教師巡回指導，提醒幼兒及時記錄整理結果，并督促幼兒整理后馬上回位子坐好，鼓勵整理好的幼兒可互相交流自己的記錄結果。

4、全部整理后，與幼兒一起檢查整理結果是否正確。

三、請各組幼兒以口編應用題的方法，介紹自己的記錄結果。

1、教師以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結果。引導幼兒講講算式所代表的意思，理解加法交換的規律。

2、鼓勵幼兒給水果店取個好聽的名字。

四、以買水果的游戲形式學習5的加法。

2、請幼兒從小椅子下取出信封，看看里面有幾元錢？請幼兒用手里的5元錢到水果店買喜歡的水果。

3、提出要求：每人只買一個水果，并把自己花了多少錢，剩了多少錢也要向老師一樣記錄下來。

五、小結活動，表揚活動中積極動腦的幼兒。

大班減法教案（實用18篇）篇九

我上的是《8的減法》，采用多媒體教學，讓幼兒根據老師所出示的圖案寫出8的減法算式，讓幼兒知道整體去掉部分應該用減法算式計算，并由幼兒自由創編8的減法數學問題。

1、通過看圖列算式，學習8的加減法。

2、整體去掉部分應該用減法算式計算。

3、會口編8的減法數學問題，發展幼兒的想象能力和思維能力。

4、發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

讓幼兒知道整體去掉部分應該用減法算式計算。

多媒體課件。

1、復習8的組成。

8只小鳥飛啊飛，1只小鳥飛在前面，后面跟著幾只小鳥呢？（7只），你是怎么知道的？（8可分成1和7）8還可以分成幾和幾，以此類推說出8的組成。

2、組織幼兒學習8的減法。

出示課件：

（1）樹上有8只小鳥，飛走了1只，樹上還剩多少只小鳥？

幼兒說出老師提出的問題：

師追問：“你是怎么知道的？”引導幼兒說出8去掉1還剩7即整體去掉部分應該用減法算式計算，引導幼兒列出8-1=7并知道8，1，7代表什么，教師版書。

（2）草地上有8蝴蝶，飛走2只，草地上還剩多少只蝴蝶？

教師組織幼兒根據要求列算式8-2=6，教師板書。

（3）天上有8架飛機，飛走3架，還剩多少架飛機？

教師組織幼兒根據要求列算式8-3=5，教師板書。

（4）小紅有8個氣球，送給小花4個，還剩多少個氣球？

教師組織幼兒根據要求列算式8-4=4，教師板書。

3．讓幼兒自由創編8的減法數學問題。

引導讓幼兒口述有關8的減法數學問題，如：姐姐有8顆糖，吃了5顆，還剩多少顆？河邊有8條魚，游走了6條，還剩多少條魚？等等。

小結：教師根據幼兒已有的經驗按照減數從1到7的規律說出8的.減法算式：

8-1=7，8-2=6，8-3=5，8-4=4，8-5=3，8-6=2，8-7=1。

利用多媒體課件展現生動的生活情景，有助于學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。

大班減法教案（實用18篇）篇十

1、感知事物的數量關系，根據實物及圖片口編加減應用題，學習7的加減。

2、學習用清楚的語言講述算式所表達的意思。

3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

1、背景圖2幅，磁性教具兔子、小貓各7個，1--7的數字2組，算術符號“+”、“－”、“=”。

2、幼兒操作材料：紙、筆人手一份。

一、復習7以內的組成和加減。

1、游戲：我的火車幾點開。

規則：教師出示不同的算術題（如：3+2=？）問：我的火車幾點開？幼兒回答：3+2=5，你的`火車5點開。游戲反復進行幾次。

2、出示數字7，復習7的組成。

請個別幼兒按照從小到大或從大到小說出7的組成。

二、口編應用題，學習7的加法和減法。

1、出示圖一，引導幼兒觀察：

——圖上顯示草地上有5只小兔在玩耍，這時教師又在圖上貼上兩只小兔，請幼兒根據圖和老師剛才的操作，用三句話描述圖意。

——請幼兒用加法算術來表示圖意（5+2=7）。

——幼兒認讀算式題，鼓勵幼兒說出算式中每個數字和符號所表示的意思。

2、出示圖二，引導幼兒觀察：

——圖上顯示游樂園里有7只小貓在游戲，這時老師從中拿走3只小貓，請幼兒看圖并結合老師剛才的操作，用連貫的語言講述圖意，并列出算式（7-3=4）。

——請幼兒說出算式中每個數字和符號所表示的意思。

三、幼兒操作活動。

1、紙、筆人手一份，幼兒根據圖意列出7的加減算式題。

2、檢查幼兒作業，一起講評。

通過這次的活動對于今后在組織數學活動時我有以下幾點感悟：首先，教師必須觀察孩子的生活需求，走進孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引導孩子去理解生活中的數學；其次，教師要有全面、科學的數學教育的新的價值觀，使幼兒的日常生活數學化，探索研究生活化、情境化的幼兒數學活動的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑；再則，教師必須要學習數學理論，弄清數學概念。用規范的語言深化他們對數學知識的認知，使他們加深對相關概念意義的理解，只有在充分了解數學理論、科學全面地理解數學概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學習規律的基礎上，才能將數學概念正確地運用到教學活動中去。才能有效地引領孩子們在生活中學習、理解、運用數學。

大班減法教案（實用18篇）篇十一

情感目標：喜歡參與數學活動，在數學游戲活動中體驗與朋友交流帶來的樂趣。

技能目標：比較熟練地進行“5的減法”運算，并能夠列出算式。

認知目標：認識“5的減法”的實際意義，并理解“吃掉了、拔掉了、還剩”等詞語的含義。

重點：能夠比較熟練地進行“5的減法”運算，并能夠根據運算列出相應的算式。

難點：認識“5的減法”在生活中的實際意義，并理解“飛走了、吃掉了、還剩”等詞語的含義。

物質準備：森林綠草地等情景布置、小動物形象（小猴子一只、小兔子一只、小蜜蜂五只）、小貓釣魚情景畫兩幅（釣魚之前一幅，釣魚之后一幅）、ppt音樂圖片，蝌蚪，青蛙頭飾若干等。

經驗準備：幼兒已以學習過“5的分解與組成”，并了解《小蝌蚪找媽媽》的故事情節。

（一）《碰球》游戲導入——激發幼兒興趣，復習“5的分解與組成”。

師：小朋友，我問你，我的一球碰幾球？

（幼：x老師，告訴你，你的一球碰4球）

(游戲反復進行，可以齊答，可以單獨，也可以分組答）

師：“小朋友表現得很不錯嘛，今天老師邀請到了一位新朋友來我們這里做客，小猴子說想邀請我們小朋友一起去大森林里玩一玩，你們想不想去呀，我們一起出發吧！”

（二）設計情境教學——初步學習五的減法。

1.小猴摘桃子——初步了解5的減法。

師：“小猴子走著走著有些餓了，它想要是能吃上1個又大又甜的桃子該多好呀，突然，它看見遠處有一顆桃子樹，我們看一看桃子樹上一共有多少個桃子呢？”(5個)

師：“小猴子它還太小了，夠不到大樹上的桃子，有哪位小朋友可以幫助小猴子摘1個又大又甜的桃子呢？”

師：“小猴子說’謝謝xx小朋友’，幫小猴子摘了1個桃子，我們來看一看樹上原來有5只桃子，我們可以用數字5來表示，被小猴子吃掉了1個桃子用數字1來表示，那桃樹上還剩下幾個桃子呢？（1個）那我們用數字1來表示。”

師：“今天還請來兩位朋友（出示減號，和等號），小朋友看一看它們分別像什么呢？”

2.幼兒大膽表達自己看法，師幼互動認識“?”“=”。

師：“這是減號，把它放在5和1的中間，意思是5個桃子減1個桃子，這個是等號，放在4的前邊，意思是是5個桃子減去1個桃子等于4個桃子，5個桃子減1個桃子和4個桃子這兩邊是相等的。”

師：“我們用數字寶寶可以表示為5-1=4”（教師演示）小猴子又看見一顆桃子樹，它想給它的兩個好朋友樂樂和奇奇每人也帶一個香甜的桃子，那我們一起動手用數字寶寶把它表示出來好嗎？”（教師分發數字寶寶卡片，每人一套，幼兒動手操作）

師幼一起驗證操作結果：5-2=3

師：“小猴帶著兩個桃子繼續向前走遇見了小兔子，她在干什么呢？”

2.小兔拔蘿卜——嘗試口述5的減法運算。

師：“小兔子說兔媽媽讓它到蘿卜地里拔蘿卜做午飯，蘿卜可真多啊，我們一起來數一數有幾根胡蘿卜（5根）。

家里有兔媽媽，兔爸爸和小兔子，它們每人吃一根胡蘿卜，那么小朋友們想一想小白兔應該拔幾根胡蘿卜呢？（3根）

師：“有哪位小朋友大膽完整說出一共有幾根胡蘿卜拔掉了幾根，還剩幾根呢？”

師：“我們一起動手用數字寶寶把它表示出來好嗎？”

師：“老師看小朋友都表現得很認真，那我們一起來看一看你們的答案（5-3=2）是否和老師的答案一樣”

師：“現在小白兔拿著胡蘿卜高高興興的走回家去了。”

3.蜜蜂飛走啦——動手用數字卡片列出5的減法算式。

師：“小猴子繼續往前走，這時它遇見了一群采蜜的小蜜蜂，我們看一看一共有幾只小蜜蜂？（5只） 可是有四朵花，請問有幾只小蜜蜂采不到蜂蜜呢？”

師：“現在小朋友們可不可又快又準確的用數字寶寶把它們表示出來呢？哪位小朋友愿意在黑板上擺一擺呢？”

師：“老師看小朋友擺的都非常迅速，那我們一起來看一看你們的答案（5-4=1）是否和xx小朋友的答案一樣呢”

師：“小朋友們都表現的很棒，小猴子繼續向前走，我們一起來看一看它又會遇見誰呢？”

（三）小貓釣魚——嘗試自編應用題鞏固5的減法。

教師出示小貓釣魚情境圖，幼兒仔細觀察，并大膽嘗試自編問題。

師：“是呀，小朋友們觀察的真仔細，小貓在釣魚，現在老師想請小朋友們開動小腦筋仔細的想一想，能不能根據第一幅圖和第二幅圖片用自己的話編一個小問題來考考其他的小朋友”

師幼討論大膽嘗試自編問題。

（四）《小蝌蚪找媽媽》游戲——結束活動。

師：“剛剛我們都學會了5的減法，現在老師想和小朋友們一起做個游戲，請小朋友們分成兩組，這邊一組是青蛙媽媽，另一組是小蝌蚪，（分發頭飾）請小朋友們帶好頭飾，現在青蛙媽媽都有相應的數字號碼，小蝌蚪們要想找到自己的媽媽，就需要開動腦筋算一算自己手中的算式卡片，算出結果后，就可以去尋找自己的青蛙媽媽啦。”找到后進行檢查數字卡片對應是否正確。

（提醒幼兒，青蛙媽媽需要用雙腳跳的動作找蝌蚪寶寶，蝌蚪寶寶要雙手合攏游的動作找青蛙媽媽，并播放《小蝌蚪找媽媽》音樂。）

師：“小蝌蚪都已經找到了青蛙媽媽，但是它們的房子被大雨沖倒了，小朋友們能不能幫幫它們，我們到建構區給小蝌蚪們建個家吧。”

數學教學活動本身是一個較為抽象的活動，為了激發幼兒的興趣，使幼兒更能理解減法的意義，本次活動采用“情境教學法”吸引幼兒的注意力，層層遞進，以幼兒為主體的同時，充分發揮幼兒的積極性、主動性，從而為下一步活動奠定了基礎。

并且不斷教育生活化，從幼兒生活中非常喜愛的小動物入手，較新穎不乏味，在學習到本次活動“5的減法”知識的同時，讓幼兒更喜歡參加數學活動。

大班減法教案（實用18篇）篇十二

本學期，大班的孩子已經開始學習數的分合和10以內數的加減了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數學的學習融入故事、圖片、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕松自如，教學目標在不知不覺中完成。由此設計了這堂數學活動。

1.復習5的分合,在掌握5的分合的基礎上,學習5的加減.

2.進一步理解加減的實際意義,會解決生活中的簡單的加減問題.能根據分合式說出加減法算式.

3.在活動過程中體驗算式的樂趣

活動準備：

物質準備：幼兒已有5的分合知識.

一、復習5的分合。

1．出示5的分合式，請幼兒認讀。

2．游戲：碰球（復習5的分合）師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？幼兒：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起來是5。（依次說完5的分合）

二、 新授5的加減。

a2.指定幼兒回答。

a3.啟發幼兒說出用什么方法算出來的？

a4.請幼兒口頭說出算式。

a5.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（2+3=5）

a6.提問：如果草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應該怎樣說出算式？

a7.請一名幼兒說出相關的算式（3+2=5）

a8.比較兩道加法算式的異同。

a9.拓展練習：8+9=17

b2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的？

b3.請幼兒口頭說出算式。

b4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5-2=3）

b5.提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子？

b6.請幼兒交流、討論并回答。（5-3=2）7.比較兩道減法算式的異同。

c游戲：你問我答師：小朋友，我問你，2 3=？生：老師，告訴你2+3=5依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算.

d搶答:看誰最快?

老師準備一些口頭的加減法應用題,師讀生搶答,比一比,誰最快?例如:河里游來了3只鴨子,又游來了2只鴨子,一共有幾只鴨子?(答得多又對的為勝,可以得到老師的獎勵教師總結：表揚積極回答問題的小朋友，鼓勵相對不積極的幼兒，再次帶領幼兒鞏固知識.

請小朋友把今天學到的加減法與自己爸爸媽媽或者好朋友一起分享。

該活動教師能依據《綱要》的精神，創設數學情境，提供直觀形象可操作的材料，采用形式多樣的教學手段，引發幼兒觀察、思考、探索、操作，有效地訓練了幼兒的多向思維，調動了幼兒學習的積極性和主動性。

大班減法教案（實用18篇）篇十三

1、結合實物，感知總數、部分數之間的關系，學習列出減法算式。

2、積極主動地參與活動，根據游戲情節分析數學問題。

3、初步培養觀察、比較和反應能力。

4、引發幼兒學習的興趣。

【活動準備】。

1、《小朋友的書?數學》。

2、磁性黑板一塊;磁性教具小貓7只。

3、7以內的算式卡片若干。

【活動過程】。

一、游戲“捉迷藏”，學習7的減法。

1、出示7只小貓，提問：7只小貓用數字幾來表示?請小朋友和小貓一起玩捉迷藏游戲：小朋友閉上眼睛，老師悄悄藏起一部分小貓。然后請小朋友說說有幾只小貓藏起來了?你是怎么算出來的?列出減法算式，并請小朋友討論每個數字以及減號所代表的意思。

t：“今天，老師帶來了一種小動物，你們看看是什么?”

t：“對了!是小貓。請問我帶來了幾只小貓呢?”

t：“恩!你們真聰明!那7是怎么寫的?來，我們一起用手比劃一下。”

t：“現在，小貓們要跟小朋友們一起玩捉迷藏!”

t：“說迷藏是怎么玩的呀?”

t：“對了，要把眼睛閉起來。現在老師就請你們把眼睛閉起來，不準偷看哦，小貓要去藏起來了。”

t：“好了，大家睜開眼睛吧。”

t：“我們黑板上的小貓是不是少了?有幾只小貓藏起來了呢?誰能告訴我?”

t：“你是怎么知道的.呀?”

t：“哦，總共有7只小貓，減去黑板上的小貓就是藏起來的小貓。其他小朋友覺得對不對呀?”

2、游戲重復進行，練習7的減法。教師可以根據幼兒的興趣，隨時調整游戲的玩法。請小朋友來藏小貓，或把小貓藏到小朋友的背后等。

t：“現在老師要請小朋友來幫小貓藏起來，誰愿意?”

t：“你打算藏幾只小貓呀?偷偷告訴我，不讓他們聽到。”

…(同上)…。

t：“游戲結束了。小朋友都非常厲害!”

t：“一共7只小貓，黑板上剩下6只，我藏起了…(1只)…”在黑板上寫出“7-6=1”

……以此類推，至在黑板上寫出“7-1=6”

t：“現在我們黑板上這么多算式，你們發現了什么?”

在黑板上寫出“1+6=7”直至“6+1=7”

二、游戲“按得數找朋友”，鞏固7以內的加減法運算。

游戲開始，教師發令：“一、二、三。”念完“三”即舉起一張算式卡片，游戲者迅速算出得數。

t：“老師把黑板上的算式都變成了一張張小卡片，你們看!我要跟你們玩個小游戲，老師從這些卡片里面隨便抽出一張，你們來告訴我卡片上的算式等于幾，我要看看哪個小朋友說得又快又對。”

t：“xx小朋友回答得很好，我要請他來給你們抽卡片!”

多請幾個小朋友，游戲多玩幾輪。

三、幼兒操作。

幼兒操作《小朋友的書?數學》第8頁“學習7的減法”進行練習。

仿照第8頁進行教具制作。

t：“我要看看你們是不是真的掌握了。”

t：“上面是不是有很多水果呀?7個殷桃、7個梨……”

t：“有些水果上面是不是被劃了一條黑色的斜線?被劃了線的水果就是被吃掉了。”

t：“7只殷桃吃掉1只，還剩幾只?”在黑板上寫上7-1=6。

…(同上)…。

教學反思：

幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

大班減法教案（實用18篇）篇十四

本學期，大班的孩子已經開始學習數的分合和10以內數的加減了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數學的學習融入故事、圖片、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕松自如，教學目標在不知不覺中完成。由此設計了這堂數學活動。

1、復習5的分合，在掌握5的分合的基礎上，學習5的加減、

3、在活動過程中體驗算式的樂趣

推薦課件：大班數學課件《5的加減法》ppt課件

物質準備：幼兒已有5的分合知識、

一、復習5的分合。

1、出示5的分合式，請幼兒認讀。

2、游戲：碰球（復習5的分合）

師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？

幼兒：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起來是5。（依次說完5的分合）

二、新授5的加減。

a、

2、指定幼兒回答。

3、啟發幼兒說出用什么方法算出來的？

4、請幼兒口頭說出算式。

5、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（2+3=5）

6、提問：如果草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應該怎樣說出算式？

7、請一名幼兒說出相關的算式（3+2=5）

8、比較兩道加法算式的異同。

9、拓展練習：8+9=17

b、

2、指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的？

3、請幼兒口頭說出算式。

4、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5—2=3）

5、提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子？

6、請幼兒交流、討論并回答。（5—3=2）

7、比較兩道減法算式的異同。

c游戲：你問我答

師：小朋友，我問你，23=？

d搶答：看誰最快？

教師總結：表揚積極回答問題的小朋友，鼓勵相對不積極的幼兒，再次帶領幼兒鞏固知識。

請小朋友把今天學到的加減法與自己爸爸媽媽或者好朋友一起分享。

大班減法教案（實用18篇）篇十五

《3至6歲兒童學習與發展指南》中，5至6歲幼兒數學認知的目標是初步感知生活中數學的有用和有趣，通過實物操作或其他方法進行十以內的加減運算，通過實物操作，引導幼兒理解數與數之間的關系，并用簡單的辦法來解決問題。為此，我選擇了大班探究數學《貪吃的老鼠――5的減法》，鼓勵幼兒通過學習嘗試自己解決生活中的數學問題，如家里來了五位客人，桌子上只有三個杯子，還需要幾個杯子等。

1、認識并理解減法算式，學習五的減法運算。

2、嘗試通過操作與游戲活動感知并理解減法的意義。

1、認識并理解減法算式，學習五的減法運算。（重點）

2、嘗試通過操作與游戲活動感知并理解減法的意義。（難點）

活動準備教師用材料：掛圖《貪吃的老鼠》、教具《貪吃的老鼠》、數字卡“1234”、符號卡1。

幼兒用材料：探究冊第22至23頁、億童數學區“點數高樓”、自備氣球卡，雪花片若干。

（一）活動導入：請小朋友們猜一個謎語：嘴巴尖尾巴長，偷油吃又偷糧，白天洞里躲，夜晚出來忙。請小朋友們猜一種動物。（謎底：老鼠）。

（二）集體探究。

1、初步感知減法的意義。

教師將教具中的五根香腸放在掛圖上，提問：廚師晚上在儲藏柜里放了五根香腸，貪吃的老鼠偷走了一根。大家看看還剩下幾根香腸？教師引導幼兒用數字卡和符號卡記錄操作結果。

小結：儲藏柜原來有五根香腸，老鼠偷走了一根，還剩下四根，可以用減法算式5一1=4表示。減法就是從原有的數量中減去拿走的數量等于剩下的數量。（用漢字算式表示出來：原有的一拿走的=剩下的）

2、進一步理解5的減法。

教師提問：還有一些食物也被偷走了，請大家一起來看看儲藏柜上每層還剩下多少食物？

教師請幼兒展示結果后，小結：我們可以先數出儲藏柜每層有多少食物，然后再數老鼠偷走的食物，最后將原有的食物減去偷走的食物就是剩下食物的數量。

（三）分組探究

幼兒自由選擇材料進行分組探究。

第一組：操作億童數學區“點算高樓”。幼兒在數字棒上操作方塊積木，進行5的減法計算與填寫算式的活動。

第二組：操作自備材料氣球卡。兩人一組，一人在桌子上擺出五個氣球卡片，另一人拿走其中幾張氣球卡，擺卡片的人迅速說出算式及答案。

第三組：操作自備材料雪花片。兩人一組。一人先用雪花片擺出總數，如五個雪花片，另一人用手遮住其中幾個，同伴迅速說出算式及答案。

（四）結束活動

1、玩游戲“老鷹抓小雞”。

教師扮演雞媽媽，請五名幼兒上臺扮演小雞，一名幼兒扮演老鷹。游戲開始后，“雞媽媽”帶領“小雞”躲避“老鷹”的追捕。“老鷹”每抓到一只“小雞”，其余幼兒說一說還剩下幾只“小雞”，可請其他幼兒輪流扮演小雞和老鷹，盡可能讓每名幼兒的參與游戲中。

2、幼兒收拾材料。

教師與幼兒共同收拾整理活動材料，結束活動。

活動總結課程設置結合幼兒生活容易理解，活動過程清晰幼兒容易理解減法的意義。

大班減法教案（實用18篇）篇十六

活動目的：

1、學習5的減法，學會正確計算5的四組減法。

2、幼兒通過操作，理解加法的計算過程，體會用“數的組成”來計算5的減法是最簡單的方法。

3、培養幼兒積極主動參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、引發幼兒學習減法的興趣。

活動重點：

學習5的減法。難點：在操作中掌握5的減法運算。

反思：幼兒知道1個實物和4個實物合起是5個實物，從5個實物中拿走1個大家也知道剩下4個，但幼兒比較難理解“5-1=4”因此本次活動的重點是通過操作幼兒能掌握5的減法。

活動準備：

5的組成列式若干，5以內的運算列式若干，背景圖一幅，1―5數字操作卡片若干、操作卡片(、松鼠五只、蝴蝶五只、小鳥五只、小鴨五只)。

反思：幼兒對抽象的減法運算如“5-2=3”不能理解，也不感興趣。但如果借助一些實物，并放入常情中，幼兒能運用表象進行減法運算，因此準備了以上教具。

活動過程：

一：開始部分。

奧爾夫音樂《火車快飛》幼兒“開火車”進場。

反思：用歌曲與數、形知識巧妙地結合在一起，律動進來，提高幼兒興趣。

二、基本部分。

1、游戲“開火車”復習5的組成。

現在老師要請小朋友們一起玩“開火車”的游戲，游戲中答對的小朋友可以跟老師一起開動火車。

“開火車”游戲――老師“嘿嘿，我們的火車幾點開”(出示5的組成列式);幼兒“嘿嘿，我們的火車××點開”

請部分積極發言幼兒上來玩“開火車”(配合音樂)教師：火車要開，請你上來。

游戲重復玩兩次，讓每位幼兒都參與。

反思：著名教育家克魯斯卡婭說過：“游戲對兒童是學習，是勞動，是重要的教育形式。”結合游戲進行數學教育可使兒童擺脫枯燥抽象數概念，從而提高對5組成的復習的興趣。在玩開火車游戲中，幼兒積極參與回答問題，通過幼兒自己努力終于坐上長長的火車。

2、出示背景圖。

2、草地上的熱鬧聲吸引了漂亮的花仙子，你們看誰來了?(教師表演蝴蝶)我們數一數有幾只蝴蝶飛來了采花?那里也有花，有兩只蝴蝶飛走了，(以下過程同上)。

3、過了一會，小鳥也飛來玩游戲，小朋友看有幾只小鳥飛來了?又飛走了幾只小鳥?(以下過程同上)。

4、小朋友猜猜誰來了，(教師表演鴨子)有幾只小鴨來游泳?過了一會，又有幾只小鴨游走了?(以下過程同上下文)。

反思：對于這些比較抽象的5的減法，適當的講解演示，可以幫助幼兒克服困難，引導思路，使幼兒獲得科學的，系的知識和分析推理的方法。在一邊講解一邊演示中，幼兒比較容易理解“在原來基礎上，走了，含有減的意思”。反復講解操作，本次活動的重點也在此得到解決。實物加情景出來，也容易集中幼兒的注意力。

3、、出示操作材料，老師交代要求，幼兒做題并講解。

反思：在講解中發現有些幼兒開始沒有理解減法，但通過自己數實物可以慢慢體會到“原來有5個氣球飛走了1只，現在剩下多少只?”題中含有減少之意，應用減法進行運算。

4、：游戲“放鞭炮”

教師：小朋友過年時最喜歡玩什么?(放鞭炮)現在老師和小朋友一起玩放鞭炮的游戲。

放鞭炮游戲――玩法1(出示剛剛學過的5的減法或4以內加減運算列式)老師“過年了，放鞭炮，鞭炮鞭炮響幾聲”老師答對了幼兒一起說“嘭”，老師答錯了幼兒一起說“唏”。玩法2(請幾個幼兒上來，頭一人當導火線，)出示剛剛學過的5的加法或4以內加減運算列式，老師“過年了，放鞭炮，鞭炮鞭炮響幾聲”，下面的幼兒當裁判，答對了幼兒一起說“嘭”，臺上的幼兒鞭炮爆炸，答錯了幼兒一起說“唏”。(可以再給幼兒糾正的機會)。

反思：數學游戲是塑造幼兒認識結構的有力杠桿，“放鞭炮”游戲內容完全依從本次教學，促進幼兒對5的減法認識能力的發展。讓幼兒在輕松自然的氣氛直學習，并喜歡數學。

三、結束部分。

歌曲游戲《新年真熱鬧》結束活動。

大班減法教案（實用18篇）篇十七

1、看三幅圖列算式，感知減法算式表達的數量關系，學習5的減法。

2、進一步學習幾種運用減法的情況，體驗消去型、比較型、分合型減法。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

圖卡四組、本子、筆、幼兒用書人手一份。

1、教師一邊出示相應的圖卡一邊交代題意：樹上有5只小鳥，飛走了1只，還剩幾只?(4個)。

2、你是怎么算出來的?你能把它記錄下來嗎?(請個別幼兒上前記錄)。

3、幼兒一起檢查、訂正。

4、你知道這算式中的數字和符號是什么意思嗎?請幼兒說說。

5、集體讀算式并把算式寫在本子上。

2、你是怎么算出來的'?用加法還是用減法?為什么用減法?你能把它記錄下來嗎?

3、幼兒說老師記錄。請幼兒說說算式中各數字與符號所表示的意義。

4、請幼兒一起讀算式并把算式寫在本子上。

三、學習分合型減法。

2、你是怎么算出來的?用加法還是用減法?為什么用減法?你能把它記錄下來嗎?

3、幼兒說老師記錄。請幼兒說說算式中各數字與符號所表示的意義。

4、請幼兒一起讀算式并把算式寫在本子上。

6、你是怎么算出來的?用加法還是用減法?為什么用減法?你能把它記錄下來嗎?

7、幼兒說老師記錄。請幼兒說說算式中各數字與符號所表示的意義。

8、請幼兒一起讀算式并把算式寫在本子上。

四、發書，請幼兒翻書至第28頁。

1、教師讀題：請看圖并根據范例，把下面的減法算式填寫完整。

2、幼兒作業，教師巡回指導，幫助能力更差的孩子完成作業。

3、集體檢查、訂正。

五、活動結束。

大班減法教案（實用18篇）篇十八

1．能用表象進行5以內數的加減運算，并能用語言表達運算過程。

2．發展表象思維。

二、重點與難點。

1．重點：理解加減法的意義。

2．難點：用語言表達運算過程。

三、材料及環境創設。

1．材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2．環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。

四、設計思路。

口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數“合并起來”，另一種是在一個部分數的基礎上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動的另一個目標是發展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

五、活動流程。

操作體驗―討論理解―復習鞏固。

1．操作。

（2）看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。

注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。

2．討論。

（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

（2）教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

（3）幼兒口頭編應用題。

3．復習。

幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。