教學工作計劃要根據學科的特點和學生的進度，科學安排教學內容和教學方法。如果你對教學工作計劃有任何疑問或需要更多范文，請參考以下的推薦資源。
聰明的烏龜教案（熱門14篇）篇一
1.培養幼兒學會傾聽的習慣，激發幼兒的想說、敢說、喜歡說的興趣。
2.鼓勵幼兒大膽想象，并通過語言、繪畫的形式表現出來。
3.引導幼兒關注周圍的生命，養成積極的生活態度。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.喜歡參與游戲，體驗。
1.經驗準備：觀察烏龜的外貌特征，了解烏龜的生活習性。
2.背景圖若干張，小烏龜圖片，白紙、油畫棒。
一、聽一聽。
1.自我介紹，出示禮物小烏龜，觀察欣賞。
2.引出故事《小烏龜旅行記》，有生動、形象的講述故事。
二、說一說。
1.教師引出問題，鼓勵幼兒大膽想象講述小烏龜去旅行的故事。
2.幼兒之間相互討論、傾聽、交流自己的想法。
三、畫一畫。
1.教師引導幼兒將自己的想法畫出來，（介紹提供的背景材料），鼓勵幼兒大膽表現。
2.幼兒繪畫，教師細心觀察，根據幼兒的實際需要給予適當的支持、幫助、和指導。
四、講一講。
1.教師引導畫完的幼兒講話幼兒拿著自己的畫，把小烏龜去旅行的經歷講老師、小朋友、小烏龜聽。
2.教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書，引導幼兒給書起名字，放入語言角，互相欣賞、交流。
聰明的烏龜教案（熱門14篇）篇二
二、活動目標：
1、理解故事的內容，重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的；
2、學習用語言、動作大膽地表現自己對作品的理解，盡量表現作品所蘊含的幽默感；
3、學習詞語：縮硬殼。
三、活動重點：了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
活動難點：故事中角色的對話。
四、活動準備：故事磁帶教學掛圖烏龜手偶。
五、活動過程：
一）、以謎語的形式導入，激發幼兒的興趣。
（1）謎語：椎子尾，橄欖頭，最愛頭尾殼內收，走起路來慢又慢，有誰比它更長壽。
二）、完整欣賞故事：
1、教師播放mp3讓幼兒欣賞故事。
2、根據故事內容提問：
（1）故事的名字是什么？故事里面都有哪些小動物？
（2）狐貍看見青蛙心里是怎樣想的？
（3）狐貍是怎樣跑過去的？
（4）烏龜看見狐貍要吃青蛙，烏龜是怎樣做的？
（5）狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜，烏龜是怎么辦的？
（6）狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎？
三）、教師運用教學掛圖，再次講述故事一遍，幼兒看圖分段討論。
1、觀察圖1、2、3、4狐貍和烏龜發生了什么事情？狐貍和烏龜說了什么話？
2、觀察圖5狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？
5、引導幼兒學習烏龜的語氣，來表演烏龜。
四）、活動結束：
小朋友你們說說小烏龜聰明嗎？為什么說他很聰明呢？（因為他遇到問題，困難時會動腦筋，想辦法）老師希望小朋友在今后的生活學習中能像小烏龜一樣機智、勇敢、愛動腦筋，千萬別學狐貍，看上去很狡猾實際上很愚蠢。
五）、活動延伸：
文檔為doc格式。
聰明的烏龜教案（熱門14篇）篇三
1．能認真傾聽、自主閱讀故事，理解烏龜和狐理斗智斗勇的故事情節。
2．能自主閱讀并用較完整的語言講述狐貍把烏龜拐天上、扔火盆、扔水里的故事情節。
3．體驗故事的樂趣，感受烏龜的聰明和狐貍的愚盒，懂得遇事要動腦筋想辦法。
2．幼兒和家長共同搜集的關于狐理和烏龜的習性的資料。
1．出示狐貍和烏龜的圖片，引導幼兒運用已有經驗講述對狐理和烏龜的印象，激發幼兒聽故事的興趣。
提問：圖片中有誰？你覺得它們是什么樣的動物？引導幼兒自由講述對狐理和烏龜的印象，激發幼兒認真欣賞故事。
2．引導幼兒分段欣賞，理解故事內容和情節，鼓勵幼兒嘗試分角色講述，體驗故事帶來的樂趣。
（1）請幼兒欣賞故事第1－6自然段，理解烏龜救青蛙、狐貍要吃烏龜的故事情節。
（2）請幼兒繼續欣賞故事第7自然段。
提問：理吃掉烏色了嗎？為什么沒吃掉？引導幼兒模仿小烏龜縮身體的樣子。
（3）請幼兒自主閱讀《我健康我快樂》第22－23頁，理解、講述狐理把烏龜仍天上（扔火盆、扔水里）的故事情節。提問：吃不到烏色，牙又被略得酸痛，這時狐理心里又會感覺怎樣？啟發幼幾說一說瓶理生氣的心情。
提問：狐貍是怎樣對付烏色的？引導幼兒說出狐理把烏龜扔天上（扔火盆扔水里）的3個主意。提問：狐理說了什么？烏龜又是怎樣說的？引導幼兒進一步講述故事情節。
（4）請幼兒觀看課件，分角色學說對話，深入理解故事內容。
提問：如果把烏龜扔到天上去會怎樣？為什么烏龜還要這樣說？引導幼兒理解講述狐貍想把烏龜扔到天上去的故事情節，分角色學說對話。
小結：烏龜遇事不慌張，想辦法智斗狐理。
提問：小鳥龜真的不怕火嗎？為什么烏龜還要這樣說？引導幼兒理解講述狐理想把烏龜扔到火盆里的故事情節，分角色學說對話。
小結：看來狐貍已經氣急了，オ不會滿足小烏色的要求呢。
提問：當狐貍要把烏龜扔到水里時，烏龜又是怎樣說的？聽了這話，狐理是怎樣做的？引導幼兒理解講述狐貍把烏龜扔到水里的故事情節，分角色學說對話。
小結：狐理氣急敗壞一次次上了當。
請幼兒為課件配音，練習、鞏固角色對話。
（5）請幼兒欣賞故事最后兩個自然段，了解故事結局。
討論：你覺得這是一只怎樣的狐理？這是一只怎樣的烏龜？從哪能看出它很聰明？
3．請幼兒完整欣賞故事，嘗試跟隨課件講述。
提問：你覺得這是一個怎樣的故事？你覺得哪里最有趣？引導幼兒講一講自已的理解與感受，體驗故事帶來的快樂。完整播放課件，幼兒自由跟隨講述。
聰明的烏龜教案（熱門14篇）篇四
3、通過活動的進行，增加幼兒的社會常識。
導入（實物導入）。
師：小朋友們好，今天老師帶了一只既可愛又聰明的小動物，你們想知道它是誰嗎？（想）請小朋友們睜大眼睛，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這只小動物。
出示教具。
都聽清楚問題了嗎？好了，讓我們一起來看動畫片、聽故事吧。
（二）我來看一看、聽一聽（欣賞故事）。
師播放課件/programs/view/htc01g3c4y8/，讓幼兒欣賞故事（邊放邊講故事）。
故事聽完了我來考考你們。
(1)動畫片的名字是什么？里面有哪些小動物？
(2)狐貍看見青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了嗎？為什么？
(3)烏龜和狐貍之間又發生了什么事情呢？
請小朋友舉手回答（及時的評價）。
小朋友都聽得很認真很仔細，你們說小烏龜聰明嗎？（聰明）我們在以后的生活學習中要像小烏龜一樣機智、勇敢、愛動腦筋。
（三）我來說一說（看圖片，復述故事）。
看第五幅圖，引導幼兒討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他扔到天上、扔進火盆里呢？（師：和你邊上的小朋友討論一下，表演一下它們的對話。）。
看第七、八幅圖，引導幼兒看看最后的結局是怎樣的。
（四）我來演一演（角色表演）。
師：剛才我們又把故事回顧了一遍，烏龜用自己的智慧打敗了狐貍，你們心里高不高興？（高興）可老師不高興，老師的動畫片沒有聲音了，小朋友們能不能幫幫老師給動畫片配上聲音啊。（好）那請小朋友們到我這里來選你喜歡的頭飾吧。
（播放沒有聲音的動畫片/programs/view/htc01g3c4y8/，老師當敘述者，小朋友們進行對白）。
（五）活動小結。
小朋友們你們今天開心嗎？你們說小烏龜聰明嗎？為什么說他很聰明？（因為小烏龜遇到問題、困難時很勇敢，積極動腦筋想辦法）老師希望小朋友們學習小烏龜的機智、勇敢、愛動腦筋。
（六）活動延伸。
小朋友玩得很高興，小烏龜也很高興，它剛才告訴老師：它想邀請小朋友們一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲，你們想不想參加，那我們排好隊戴上頭飾去參加比賽吧。
中班語言活動：烏龜背上的房子。
一、活動目標。
1、引導幼兒理解作品的故事情節以及動物形象的特點，感受其中的幽默。
2、通過讓幼兒改編故事，培養幼兒愛動腦筋，大膽想像和創造的意識。
3、要求幼兒掌握象聲詞，并能正確地模擬聲響。
二、活動準備。
物質準備：電腦、電視機各一臺。“會動的房子”故事軟件，錄音機。
知識準備：課前豐富幼兒對自然界聲響的了解，使幼兒認識烏龜。
三、活動過程與方法。
1、設置疑問，激發幼兒興趣。
小朋友，你們見過會動的房子嗎?一般的房子是不會動的，可是今天老師講的這個故事里房子是會動的。房子為什么會動呢?讓我們一起來瞧瞧就知道了。
2、操作軟件“會動的房子”，請幼兒安靜地欣賞、傾聽故事。
3、根據故事內容提問：
(1)故事中有哪些小動物?
(2)小松鼠到過哪些地方?
(3)小松鼠在旅途中聽到過哪些聲音?
(4)房子為什么會動呢?
4、幼兒仿編故事。
幼兒邊操作圖片，邊講述故事。
將仿編的故事講給同伴聽或相互合作講述。
推選代表在集體面前講述。
5、幼兒改編故事。
老師：小朋友的故事都講得很好聽，不過我還想讓小朋友動動腦圈筋，把小烏龜還會帶小松鼠到哪兒去，它們還會聽到什么聲音，也編到故事里去，行嗎?(請幼兒自由結伴講述)。
四、各領域滲透。
藝術：繪畫“它們又去哪兒”。
健康：玩“烏龜爬”。
科學：“接近大自然”。
五、生活中滲透。
帶幼兒到居民區、馬路旁、車站等地傾聽各種聲音。
六、環境中滲透。
在語言區投放操作卡“會動的房子”供幼兒講述。
七、家庭中滲透。
1、請家長帶幼兒去海洋館認識烏龜。
2、請家長配合幼兒園開展“接近大自然”活動，引導幼兒用語言表現各種聲響。
附教材：
會動的房子。
小松鼠在樹頂上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。
在大樹底下，它發現了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說：“嘿，就在這上面造一座房子!”
房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡著了。
也挺好的，有動聽的山歌作伴。
第二天，又傳來“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看。呀!又來到了大海邊，浪花發出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂了，“我的房子會動，我的房子會動!”現在，小松鼠又有浪花聲作伴。
第三天，小松鼠想，今天我來到哪兒啦!推開窗一看，呀!眼前是一片大草原，馬兒在噠噠地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。
突然，傳來一個聲音，“小松鼠呀，快別亂動。”咦，是誰呢?是這塊硬硬的大石頭?“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱著你走過了許多地方。”小松鼠低頭一看，原來是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜的背。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說：“你，你累壞了吧?”烏龜說：“不，這下我們倆可以作伴了。”
幼兒園中班綜合活動：小烏龜海底探險。
［活動來源］中班（下）主題五《水里的小動物》，活動過程為自主設計。
一、設計意圖。
水里的小動物是孩子們最感興趣和喜愛的，特別是小動物們各自與眾不同的外形特征、特殊本領以及不同的繁殖能力，對孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜海底探險》情節簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會活動、角色游戲等途徑對成人社會的不同工種及其特征有了一定程度的認識，并表現出了較為濃厚的興趣，他們樂于模仿、表演，樂于借此進行游戲、探索。而“小烏龜”這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發幼兒的多種聯想。綱要中指出“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”中班綜合活動《小烏龜海底探險》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合中班幼兒的年齡特點和學習特點。
二、目標及重點定位。
幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為。
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、激發幼兒對海生動物秘密的好奇與探索的愿望。
2、了解幾種海洋小動物的特殊本領，并能用語言大膽表達出來。
3、培養幼兒初步的環保意識。
我確立了目標的整和觀、科學觀、系統觀，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性。《綱要》的基本點是以兒童發展為出發點和歸宿。因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上努力體現以兒童發展為本的現代幼兒教育理念，把“激發幼兒對海生動物秘密的好奇與探索的愿望。”作為本次教學活動的重點。
幼兒雖然對動物的不同特征感興趣，但由于受到能力、經驗的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發表自己的意見。因此把“能根據動物的不同特征大膽想象，并能用語言大膽地表達出來。”作為本次教學活動的難點。
三、活動準備。
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：1、制作電腦多媒體課件；2、小烏龜手偶、常見的水生動物卡片若干。
四、活動過程及目標達成策略。
根據中班下學期幼兒的學習特點和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下五個環節：
1、提出疑問、激發興趣。“海洋里有很多很多的動物，有的會飛，有的會吐墨，有的會學老頭咳嗽，它們是誰呢？”興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看多媒體課件，為下面的環節作鋪墊。
2、觀看課件、通過提問，引導幼兒講述這幾種動物的特殊本領。
這一環節通過邊觀看課件邊思考問題“這個像飛機一樣的動物叫什么名字？你從哪里看出來的？猜猜它的本領是什么？聽聽小海豚對烏龜說了些什么？”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來，提高口語表達能力，激發幼兒探索海洋秘密的的欲望。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。
3、活動遷移、找“動物”。
主體升華，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒為同伴講一講自己所熟悉的水里小動物的本領。可通過水生動物卡片來提示幼兒。讓幼兒參與活動，在前面活動的經驗上幼兒會更有主見地作出回答。
4、教師利用小烏龜手偶完整地講述故事，請幼兒欣賞。
5、在活動過程中讓幼兒了解一些環保知識，建立初步的環保意識。
剛才，小烏龜看到大海里有一個大網，它們飛快地躲開了，這是為什么呢？（如。
果不快點躲開，就會被網纏住的。）人類經常開著到大船到海里捕魚，有的魚種就會越來越少了，后來啊，人們就規定在魚類產卵期間，漁民停止到海里捕魚，給魚類繁殖創造一個良好環境，保護生態平衡，這一段時間稱為“休漁期”。休漁，這個詞，小朋友們可能不太熟悉，就是禁止捕魚的意思。今年6月16日起，我國黃海、渤海及東海漁區開始伏季休漁期。所以我們一定要愛護小動物，不要濫捕濫殺，破壞大自然。
五、設計亮點。
1、講述在前，故事在后。
我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內容，與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現，激發小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發揮了他們的想象力。
2、開放式教學情境：本次活動采用了開放式提問、開放式情境。
在要次教學活動中，提問的恰當與否非常關鍵，而傳統的語言活動的.提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經驗和技能水平，引導幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式，它不僅有利于培養幼兒思維的獨創性、變通性、精密性，有利于鍛煉實際解決問題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發展幼兒語言的關鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機會和條件，并加以指導”。在請幼兒為商店選擇老板這個環節中，我給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。
而整個教學活動貫穿了開放式提問，盡量讓幼兒在答題時跳一跳，都能摘到果子，體驗到成功的喜悅。如：小烏龜每碰到一個動物，我就提出問題：“這是什么動物？它有什么特殊的本領？你從哪里看出來的？猜猜它叫什么名字？聽聽海豚是怎么說的？”等，從而喚起幼兒的生活經驗和記憶，增加了他們講述的機會。
六、活動延伸：繪畫：海底怪魚。
讓幼兒通過自己原有的知識，大膽地發揮想象，尋找深海里更多的奧秘，最后，讓幼兒與同伴交流作品，則會讓孩子們體會到探索的快樂，成功的喜悅。
生活活動：在日常生活中讓幼兒學習飼養小蝌蚪、小金魚、小烏龜等小動物，在喂食、換水等活動中，熟悉它們的外形特征、生活習性和特殊本領等。
環境創設：布置墻飾：海底世界——各種海底動物的圖片。科學區投放水里小動物的實物、標本以及圖書資料。
家庭與社區：收集大量的水里小動物的實物、標本、圖書資料以及形象生動的音像制品，充分調動家長和幼兒的積極性，共同做好準備工作。有條件的家庭可帶幼兒參觀海洋館。
故事：
小烏龜海底探險。
小烏龜乘坐潛水艇來到了茫茫的大海里。聰明的海豚為他做向導。海豚對小烏龜說：“今天，我要讓你認識一下大海里神奇、有趣的小動物們。”
話剛說完，一架小型“滑翔機”沖出水面，小烏龜驚訝地叫起來：“哇，這飛機真奇妙！”不海豚笑著說：“它是飛魚，為了躲避敵人的追趕，能沖出水面5米多高，還可以在空中滑翔100—300米。”
海豚帶著小烏龜向海底游去。小烏龜眼前一亮。喊道：“快看，一只肉色的大水球，多像一只刺猬呀！”海豚說：“那是刺猬魚，也叫刺鲀。平時這些刺都貼在身上，遇到危險，刺鲀就大口地吸進空氣和海水，使身體膨脹，那些刺也倒豎起來，看上去像只刺猬。”“沒想到刺鲀還這么厲害”。小烏龜忙說。“你看，前面有一張大網，我們快走吧。”
它們繼續向深處下沉，終于來到了海底。
四處黑黑的、靜悄悄的。忽然，小烏龜異常吃驚，因為他聽到有個老人在咳嗽，他忙對海豚說：“你聽，有人咳嗽。是不是有人來了？我們還是快走吧！”海豚哈哈大笑起來：“那是鮟鱇魚發出的聲音，有人把它叫?老頭魚?、?釣魚翁?。”
小烏龜往遠處一看，果真不錯。鮟鱇魚正在拉動著魚桿垂釣呢。只見它從背鰭上拉下一個細細的長圓筒，像一根釣竿，竿的尖端垂下的“魚鉤”是一盞一閃一閃的小燈，在黑暗中格外引人注目。附近的小魚看到這盞燈，還以為是什么美味呢，沖上去就咬，這時只見鮟鱇魚張大嘴巴，一下就吞下了幾條小魚。
“大海里的小動物真是千奇百怪，還有哪些怪事，快帶我去看一看。”小烏龜嚷道。“那可多啦！有美麗的海葵，有趣的海參……多的數也數不清，你一年也看不完呢！”
聰明的烏龜教案（熱門14篇）篇五
1、理解故事的主要內容，感知故事中角色情緒的變化，增強對角色的理解。
2、知道遇到事情要動腦筋想辦法，相互幫助。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動重點：理解故事的主要內容，感知故事中角色情緒的變化。
活動難點：知道遇到事情要動腦筋想辦法，相互幫助。
1、看，今天林老師請誰來我們班做客了？（小烏龜）。
2、讓我們一起來聽聽小烏龜給我們帶來了什么有趣的故事。
提問：故事力有哪些動物，你喜歡誰？
1、出示掛圖一：
圖片上有誰？
狐貍想干什么？
狐貍向干壞事情被誰看到了？
2、出示掛圖二：
烏龜怎么做？青蛙怎么樣了？
烏龜緊緊地咬住狐貍的尾巴，狐貍說了什么？烏龜回答了嗎？為什么？
3、出示掛圖三：
狐貍去咬烏龜的頭，烏龜的頭怎么樣了？
狐貍去咬烏龜的腳。烏龜怎么做的？
狐貍去咬烏龜的尾巴，烏龜怎么做的？
最后狐貍怎么樣了？
討論：這事一只怎樣的烏龜？為什么說烏龜是只聰明的烏龜？
幼兒翻看《小朋友的書》，共讀故事《聰明的烏龜》。
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。
在敘述故事的過程中，我根據故事中出現的動物、對話，進行了夸張的講述，語言的不斷渲染，使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊。活動中我提出了幾個開放性的問題，能讓幼兒展開更多豐富的聯想，推理假設出各種不同的情節發展，并且能夠大膽地表述出來，但在表達的過程中，幼兒小班幼兒的語言發展不夠完善，因此，部分幼兒的表達不夠完整。
如果在活動中能夠讓幼兒進行相關的情景表演，那么更能體現出氛圍，使幼兒不僅學習了故事中角色的簡單對話，更加深了對故事的理解。
聰明的烏龜教案（熱門14篇）篇六
1、教幼兒練習邊爬邊用頭頂球的動作技能，發展爬的能力，培養幼兒身體的協調能力。
2、引導幼兒用不同的方法玩皮球，培養幼兒對玩球的興趣。
1、大小不等的彩球若干（與幼兒人數相同）；
2、自制球門5—6個；
3、音樂錄音。
游戲“小烏龜曬太陽”，引導幼兒做模仿操，為活動做準備。
“小烏龜們，我是你們的媽媽，跟媽媽出去做做操，玩玩游戲吧！”
烏龜媽媽帶著小烏龜做以下模仿動作：伸懶腰、轉轉頭、活動四肢（游泳）、扭扭腰、跳水、挺挺肚皮曬太陽。
1、自由玩球。
教師發給幼兒每人一只球，讓幼兒在場地上四散地玩球，允許幼兒采用站、蹲、仰、臥等姿勢，用手、腳、頭等部位玩球，教師巡回指導。
a、教師請正在做爬行頂球動作的幼兒示范，引出游戲主題——小烏龜頂球。
b、集合幼兒，講解示范爬行頂球的方法和要求：手膝著地，邊向前爬，邊用頭頂地面上的球。
（評析：在玩球過程中引出爬行頂球的動作，顯得自然邊貫。此外，將動作練習滲透到游戲之中的做法比較符合小班幼兒的年齡特點。小烏龜頂球的情節對幼兒也極具吸引力，因此幼兒始終能以積極、主動的態度參與到活動之中。）。
c、幼兒四散，自由地練習爬行頂球動作。
教師巡回指導，提醒幼兒注意手膝動作的協調，避免擦傷鼻子、下顎等部位。
爬行頂球的動作可視幼兒的體力反復進行，允許幼兒在頂球過程中休息或采用其他方式玩球。
（評析：從活動效果看，由于每個幼兒都有球，游戲也都是以共同活動的形式進行的，沒有消極等待的現象，因此有較高的運動密度和運動負荷，能較好地發展幼兒的運動能力。）。
d、頂球過門，活動播放音樂助興。
教師請一些能力強、體力好的幼兒來比賽。要求幼兒從場地一端出發，邊爬邊用頭頂向前方，直至將球頂進球門。
（評析：活動中，教師創設了寬松、自由的心理氛圍，如：用鼓勵的方法引導幼兒積極參與；頂球時，讓體力好的幼兒多做幾遍，讓不同能力的幼兒玩不同大小的球、允許幼兒在游戲過程中休息等，都體現了讓幼兒在不同水平上得到提高，不搞一刀切的教學原則。）。
烏龜媽媽表揚模仿能力強、能積極參加活動的小烏龜；引導小烏龜們一起將球整理放好。
聰明的烏龜教案（熱門14篇）篇七
1、閱讀理解老烏龜和小鳥之間的故事，體會友情的珍貴，感受有朋友的快樂。
2、嘗試連續閱讀多幅圖片，通過觀察角色的表情、動作，說出圖片的內容。
大圖書一本，小圖書人手一本。
一、老烏龜的煩惱。
1．教師帶著幼兒來到創設的森林情境中，說說森林里有些什么。
2．播放"嘆氣"聲，幼兒猜猜會是誰。"老烏龜"從池塘中走出來（老烏龜由老師或大班幼兒扮演），教師帶領幼兒和老烏龜打招呼，并詢問老烏龜為什么唉聲嘆氣。
3．老烏龜講述自己的煩惱事：這池塘就是我的家，我已經在這兒住了好久好久了，以前這是一個非常非常安靜的池塘，可是現在卻不一樣了，我住在這里整體都沒法安靜入睡，唉！
4．"安靜的池塘后來發生了什么變化呢？""是什么讓老烏龜整體睡不著覺呢？"帶著問題幼兒閱讀圖片。
二、閱讀大圖書。
1．閱讀第三幅，幼兒說說圖片上發生了什么事。猜猜老烏龜心里會怎么想。
2．同時出示第三幅、第四幅和第五幅。引導幼兒說說圖片中發生了什么事，安靜的池塘里又來了誰。
3、小鳥在干什么？老烏龜為什么不高興？
4、引導幼兒交流圖片上哪些地方看出來老烏龜越來越不高興，小鳥是怎么做的，老烏龜心里會怎么想。
5、啟發幼兒為老烏龜想辦法。
三、播放小鳥和老烏龜之間的對話。
1．閱讀第六幅，說說小鳥和老烏龜在說什么。
2．啟發幼兒想象接下來會發生什么事，借助頭飾，幼兒大膽表演自己設想的情節。
四、自主閱讀（小圖書第七幅至第十幅）。
1．幼兒說說小鳥是怎么做的，小鳥為什么要飛走，老烏龜又快樂了嗎。
2．（第九幅）觀察老烏龜的表情變化，思考老烏龜為什么又不開心了。
3．討論：老烏龜希望小鳥能再回來，小鳥會回來嗎？老烏龜和小鳥以后會怎么做朋友呢？
四、找朋友。
在"找朋友"音樂聲中，教師帶領幼兒分別扮演"老烏龜"和"小鳥"互相找朋友，一起手拉手唱歌游戲。
五、活動延伸：找朋友。
聰明的烏龜教案（熱門14篇）篇八
1、理解故事的主要內容，感知故事中角色情緒的變化，增強對角色的理解。
2、知道遇到事情要動腦筋想辦法，相互幫助。
理解故事的主要內容，感知故事中角色情緒的變化，
知道遇到事情要動腦筋想辦法，相互幫助。
1、看，今天林老師請誰來我們班做客了？（小烏龜）。
2、讓我們一起來聽聽小烏龜給我們帶來了什么有趣的故事。
提問：故事力有哪些動物，你喜歡誰？
1、出示掛圖一：
圖片上有誰？
狐貍想干什么？
狐貍向干壞事情被誰看到了？
2、出示掛圖二：
烏龜怎么做？青蛙怎么樣了？
烏龜緊緊地咬住狐貍的尾巴，狐貍說了什么？烏龜回答了嗎？為什么？
出示掛圖三：
狐貍去咬烏龜的頭，烏龜的頭怎么樣了？
狐貍去咬烏龜的腳。烏龜怎么做的？
狐貍去咬烏龜的尾巴，烏龜怎么做的？
最后狐貍怎么樣了？
四、再次完整講述故事。
討論：這事一只怎樣的烏龜？為什么說烏龜是只聰明的烏龜？
五、師幼共讀故事。
聰明的烏龜教案（熱門14篇）篇九
1、理解故事內容，學說故事中的角色對話。
2、感受故事中小烏龜的機智勇敢。
3、能夠復述故事的重要情節。
4、讓幼兒養成遇事多動腦筋的好習慣。
手偶，動畫，動物圖片
一、導入：師：小朋友好！今天魏老師給大家帶來兩只可愛的小動物，你們想知道它們是誰嗎？請小朋友睜大眼睛，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這兩位新朋友。
出示手偶：師：（小烏龜的口吻）小朋友好，我是小烏龜！
小朋友好，我是小狐貍！
今天這兩個小動物吵個不停，原來它們在比誰最聰明？小烏龜說，我最聰明，我有硬硬的殼，當遇上壞人我把全身都縮起來，誰也吃不到我！小狐貍不服氣了，誰說你聰明了，我才是最聰明的！狐假虎威的故事小朋友在中班就學過了，我可是把森林之王老虎都嚇走了，我才是大王，我最聰明。就這樣，兩只小動物吵個不停。那到底誰最聰明呢？小朋友想不想知道？今天魏老師給大家帶來一個好聽的故事，聽完以后就知道誰更聰明了？不過，這兩只小動物，有個小小的要求，它們希望小朋友能認認真真的看動畫，聽故事，你們愿意嗎？對自己有沒有信心！
二、聽故事，看動畫
在聽故事之前，小朋友要帶著魏老師的幾個問題來聽，故事里都有哪些小動物？發生了什么事情？你覺得故事里誰更聰明？我們帶著這些問題，聽一聽，看一看。
故事講完了，魏老師要考考小朋友了（提問，及時做出評價）
小朋友聽得很認真仔細，你們說小烏龜聰明嗎？下面由魏老師再給大家講一遍故事，這次的問題可沒這么簡單了，你一定要認真仔細地聽。好，你們給魏老師鼓勵，掌聲歡迎！
剛才我們又把故事聽了一遍！
2、烏龜和狐貍又發生什么樣的事情了？狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦的？
引導幼兒討論，烏龜怕摔，怕火，為什么還讓狐貍把他扔到天上，扔進火盆里？
烏龜喜歡水，為什么狐貍要說把它扔到水里去，他反而大聲求饒？他
是怎么求饒的？你認為狐貍聽見烏龜的求饒會怎么想？
小結：烏龜用自己的智慧打敗了狐貍，你們心里高不高興？我們在以后的生活中學習中要像小烏龜一樣勇敢，聰明，愛動腦筋。
三、角色表演故事。
四、小朋友玩的很高興，小烏龜也高興，剛才她偷偷地告訴魏老師，他想邀請小朋友一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲，那我們排好隊一起出發吧！
聰明的烏龜教案（熱門14篇）篇十
一、活動目標：
1、學習復述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設計動作。
2、樂意扮演故事中的角色，體驗同伴合作的樂趣。
3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
二、活動準備：
1、青蛙、狐貍、烏龜的頭飾若干，錄音機。
2、布置故事中草地、池塘的場景。
3、幼兒每人一顆五角星。
4、掛圖《聰明的龜龜》。
三、活動重點：學習復述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設計動作。
四、活動難點：設計動作，扮演故事中的角色。
五、活動過程：
1、談話引出故事，激發幼兒興趣。
小朋友，你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎？
2、結合掛圖，教師有表情地講述故事，幫助幼兒回憶故事內容。
3、幼兒分段跟講故事，學習故事里角色的語言，并設計動作。
4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。
5、分組排練。
（1）討論組內人員各自的分工：講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
（2）幼兒分組排練，教師巡回指導，引導幼兒從動作以及語言語調中突出角色的主要特征。
6、幼兒復述并表演故事。
（1）教師提供表演頭飾，每組幼兒在布置好的場景中進行故事表演。
（2）請所有的幼兒做評委，給自己認為表演好的組貼五角星。（幼兒不能參加本組的評選。）。
六、教學反思：
這節活動中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發提問等形式，幫孩子理解了故事內容，感受了烏龜的聰明，懂得在遇到危險時，有時可以用善意的謊言來保護自己。
大班的孩子大多能夠對一些簡單的故事進行復述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進行模仿，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實際情況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前，我便準備了相應角色的胸飾，并設計了場景。活動中孩子的積極性很高，我首先讓孩子來練習角色對話；再請個別能力強的孩子在集體前表演，從我說旁邊變為其他看的孩子說旁邊；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環環相扣，孩子更加直觀地理解了故事內容，感受了故事中角色的'情緒變化。從而復述故事也就變得更加容易了。
聰明的烏龜教案（熱門14篇）篇十一
1．引導幼兒理解作品的故事情節以及動物形象的特點，感受其中的幽默。
2．通過讓幼兒改編故事，培養幼兒愛動腦筋，大膽想像和創造的意識。
3．要求幼兒掌握象聲詞，并能正確地模擬聲響。
物質準備：電腦、電視機各一臺。“會動的房子”故事軟件，錄音機。
知識準備：課前豐富幼兒對自然界聲響的了解，使幼兒認識烏龜。
1．設置疑問，激發幼兒興趣。
小朋友，你們見過會動的房子嗎?一般的房子是不會動的，可是今天老師講的這個故事里房子是會動的。房子為什么會動呢?讓我們一起來瞧瞧就知道了。
2．操作軟件“會動的房子”，請幼兒安靜地欣賞、傾聽故事。
3．根據故事內容提問：
(1)故事中有哪些小動物?
(2)小松鼠到過哪些地方?
(3)小松鼠在旅途中聽到過哪些聲音?
(4)房子為什么會動呢?
4．幼兒仿編故事。
幼兒邊操作圖片，邊講述故事。
將仿編的故事講給同伴聽或相互合作講述。
推選代表在集體面前講述。
5．幼兒改編故事。
老師：小朋友的故事都講得很好聽，不過我還想讓小朋友動動腦圈筋，把小烏龜還會帶小松鼠到哪兒去，它們還會聽到什么聲音，也編到故事里去，行嗎?(請幼兒自由結伴講述)。
藝術：繪畫“它們又去哪兒”。
健康：玩“烏龜爬”。
科學：“接近大自然”。
帶幼兒到居民區、馬路旁、車站等地傾聽各種聲音。
在語言區投放操作卡“會動的房子”供幼兒講述。
1．請家長帶幼兒去海洋館認識烏龜。
2．請家長配合幼兒園開展“接近大自然”活動，引導幼兒用語言表現各種聲響。
附教材：
會動的房子。
小松鼠在樹頂上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。
在大樹底下，它發現了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說：“嘿，就在這上面造一座房子!”
房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡著了。
“呼呼呼!”什么聲音?小松鼠被吵醒了。推開一看，呀!自己在美麗的山腳下，小風吹奏起動聽的山歌。真奇怪，昨天還在樹下。今天卻來到了山溝下。可小松鼠又一想：沒關系，山溝下也挺好的，有動聽的山歌作伴。
第二天，又傳來“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看。呀!又來到了大海邊，浪花發出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂了，“我的房子會動，我的房子會動!”現在，小松鼠又有浪花聲作伴。
第三天，小松鼠想，今天我來到哪兒啦!推開窗一看，呀!眼前是一片大草原，馬兒在噠噠地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。
突然，傳來一個聲音，“小松鼠呀，快別亂動。”咦，是誰呢?是這塊硬硬的大石頭?“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱著你走過了許多地方。”小松鼠低頭一看，原來是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜的背。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說：“你，你累壞了吧?”烏龜說：“不，這下我們倆可以作伴了。”
聰明的烏龜教案（熱門14篇）篇十二
1、教師播放mp3讓幼兒欣賞故事。
2、根據故事內容提問：
（1）故事的名字是什么？故事里面都有哪些小動物？
（2）狐貍看見青蛙心里是怎樣想的？
（3）狐貍是怎樣跑過去的？
（4）烏龜看見狐貍要吃青蛙，烏龜是怎樣做的？
（5）狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜，烏龜是怎么辦的？
（6）狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎？
聰明的烏龜教案（熱門14篇）篇十三
水里的小動物是孩子們最感興趣和喜愛的，特別是小動物們各自與眾不同的外形特征、特殊本領以及不同的繁殖能力，對孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜海底探險》情節簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會活動、角色游戲等途徑對成人社會的不同工種及其特征有了一定程度的認識，并表現出了較為濃厚的興趣，他們樂于模仿、表演，樂于借此進行游戲、探索。而“小烏龜”這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發幼兒的多種聯想。綱要中指出“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”中班綜合活動《小烏龜海底探險》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合中班幼兒的年齡特點和學習特點。
《幼兒園教育指導綱要》科學領域中提出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為。
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、激發幼兒對海生動物秘密的好奇與探索的愿望。
2、了解幾種海洋小動物的特殊本領，并能用語言大膽表達出來。
3、培養幼兒初步的環保意識。
我確立了目標的整和觀、科學觀、系統觀，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性。《綱要》的基本點是以兒童發展為出發點和歸宿。因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上努力體現以兒童發展為本的現代幼兒教育理念，把“激發幼兒對海生動物秘密的好奇與探索的愿望。”作為本次教學活動的重點。
幼兒雖然對動物的不同特征感興趣，但由于受到能力、經驗的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發表自己的意見。因此把“能根據動物的不同特征大膽想象，并能用語言大膽地表達出來。”作為本次教學活動的難點。
解決策略：從幼兒的心理角度出發采用：
a成就激勵法。
b榜樣示范法。
從幼兒的認知特點出發采用：
a觀察法。
b言語提示法。
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、制作電腦多媒體課件；
2、小烏龜手偶、常見的水生動物卡片若干。
根據中班下學期幼兒的學習特點和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下五個環節：
1、提出疑問、激發興趣。“海洋里有很多很多的動物，有的會飛，有的會吐墨，有的會學老頭咳嗽，它們是誰呢？”興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看多媒體課件，為下面的環節作鋪墊。
2、觀看課件、通過提問，引導幼兒講述這幾種動物的特殊本領。
這一環節通過邊觀看課件邊思考問題“這個像飛機一樣的動物叫什么名字？你從哪里看出來的？猜猜它的本領是什么？聽聽小海豚對烏龜說了些什么？”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來，提高口語表達能力，激發幼兒探索海洋秘密的的欲望。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。
3、活動遷移、找“動物”。
主體升華，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒為同伴講一講自己所熟悉的水里小動物的本領。可通過水生動物卡片來提示幼兒。讓幼兒參與活動，在前面活動的經驗上幼兒會更有主見地作出回答。
4、教師利用小烏龜手偶完整地講述故事，請幼兒欣賞。
5、在活動過程中讓幼兒了解一些環保知識，建立初步的環保意識。
剛才，小烏龜看到大海里有一個大網，它們飛快地躲開了，這是為什么呢？（如果不快點躲開，就會被網纏住的。）人類經常開著到大船到海里捕魚，有的魚種就會越來越少了，后來啊，人們就規定在魚類產卵期間，漁民停止到海里捕魚，給魚類繁殖創造一個良好環境，保護生態平衡，這一段時間稱為“休漁期”。休漁，這個詞，小朋友們可能不太熟悉，就是禁止捕魚的意思。今年6月16日起，我國黃海、渤海及東海漁區開始伏季休漁期。所以我們一定要愛護小動物，不要濫捕濫殺，破壞大自然。
1、講述在前，故事在后。
我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內容，與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現，激發小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發揮了他們的想象力。
2、開放式教學情境：本次活動采用了開放式提問、開放式情境。
在要次教學活動中，提問的恰當與否非常關鍵，而傳統的語言活動的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經驗和技能水平，引導幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式，它不僅有利于培養幼兒思維的獨創性、變通性、精密性，有利于鍛煉實際解決問題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發展幼兒語言的關鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機會和條件，并加以指導”。在請幼兒為商店選擇老板這個環節中，我給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。
而整個教學活動貫穿了開放式提問，盡量讓幼兒在答題時跳一跳，都能摘到果子，體驗到成功的喜悅。如：小烏龜每碰到一個動物，我就提出問題：“這是什么動物？它有什么特殊的本領？你從哪里看出來的？猜猜它叫什么名字？聽聽海豚是怎么說的？”等，從而喚起幼兒的生活經驗和記憶，增加了他們講述的機會。
繪畫：
海底怪魚。
讓幼兒通過自己原有的知識，大膽地發揮想象，尋找深海里更多的奧秘，最后，讓幼兒與同伴交流作品，則會讓孩子們體會到探索的快樂，成功的喜悅。
生活活動：在日常生活中讓幼兒學習飼養小蝌蚪、小金魚、小烏龜等小動物，在喂食、換水等活動中，熟悉它們的外形特征、生活習性和特殊本領等。
環境創設：布置墻飾：海底世界——各種海底動物的圖片。科學區投放水里小動物的實物、標本以及圖書資料。
家庭與社區：收集大量的水里小動物的實物、標本、圖書資料以及形象生動的音像制品，充分調動家長和幼兒的積極性，共同做好準備工作。有條件的家庭可帶幼兒參觀海洋館。
故事：
小烏龜海底探險。
小烏龜乘坐潛水艇來到了茫茫的大海里。聰明的海豚為他做向導。海豚對小烏龜說：“今天，我要讓你認識一下大海里神奇、有趣的小動物們。”
話剛說完，一架小型“滑翔機”沖出水面，小烏龜驚訝地叫起來：“哇，這飛機真奇妙！”不海豚笑著說：“它是飛魚，為了躲避敵人的追趕，能沖出水面5米多高，還可以在空中滑翔100—300米。”
海豚帶著小烏龜向海底游去。小烏龜眼前一亮。喊道：“快看，一只肉色的大水球，多像一只刺猬呀！”海豚說：“那是刺猬魚，也叫刺鲀。平時這些刺都貼在身上，遇到危險，刺鲀就大口地吸進空氣和海水，使身體膨脹，那些刺也倒豎起來，看上去像只刺猬。”“沒想到刺鲀還這么厲害”。小烏龜忙說。“你看，前面有一張大網，我們快走吧。”
它們繼續向深處下沉，終于來到了海底。
四處黑黑的、靜悄悄的。忽然，小烏龜異常吃驚，因為他聽到有個老人在咳嗽，他忙對海豚說：“你聽，有人咳嗽。是不是有人來了？我們還是快走吧！”海豚哈哈大笑起來：“那是鮟鱇魚發出的聲音，有人把它叫老頭魚、釣魚翁。”
小烏龜往遠處一看，果真不錯。鮟鱇魚正在拉動著魚桿垂釣呢。只見它從背鰭上拉下一個細細的長圓筒，像一根釣竿，竿的尖端垂下的“魚鉤”是一盞一閃一閃的小燈，在黑暗中格外引人注目。附近的小魚看到這盞燈，還以為是什么美味呢，沖上去就咬，這時只見鮟鱇魚張大嘴巴，一下就吞下了幾條小魚。
“大海里的小動物真是千奇百怪，還有哪些怪事，快帶我去看一看。”小烏龜嚷道。“那可多啦！有美麗的海葵，有趣的海參……多的數也數不清，你一年也看不完呢！”
聰明的烏龜教案（熱門14篇）篇十四
語言。
1、理解故事內容，重點了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的。
2、學說故事中的重要對白，學習用語言大膽地表現自己對作品的理解。
了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的。
學說故事中的重要對白。
一、開始部分。
二、基本部分。
1、幼兒完整地欣賞故事一遍，初步了解故事內容。
師：故事里有誰？烏龜對付狐貍的辦法聰明嗎？
2、結合掛圖，分段欣賞故事。
（1）狐貍和烏龜發生了什么事情？
（2）狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？
（3）烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他摔倒天上，扔進火盆呢？引導幼兒相互討論，鼓勵幼兒兩兩結伴，有表情地分角色學說對話。
3、幼兒傾聽故事錄音，再次完整地欣賞故事。
4、結合幼兒用書，學說故事中烏龜和狐貍的對話。
（幼兒學習故事中的對話，教師重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情，幫助幼兒理解烏龜的聰明機智。）。
三、結束部分。
教師念旁白和狐貍的對話，與理解力、表現力較強的幼兒合作進行對話表演。
活動延伸：幼兒分成三人一組，分角色進行對話表演。
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。在敘述故事的過程中，我根據故事中出現的動物、對話，進行了夸張的講述，語言的不斷渲染，使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊。活動中我提出了幾個開放性的問題，能讓幼兒展開更多豐富的聯想，推理假設出各種不同的情節發展，并且能夠大膽地表述出來，但在表達的過程中，中班幼兒的語言發展不夠完善，因此，部分幼兒的表達不夠完整。如果在活動中能夠讓幼兒進行相關的情景表演，那么更能體現出氛圍，使幼兒不僅學習了故事中角色的簡單對話，更加深了對故事的理解。