優(yōu)秀作文是作者對作品主題進行深入分析和探討的結(jié)果，其中蘊含著豐富的思想和獨到的觀點。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，歡迎大家一起來欣賞。
火紅的深情大全（16篇）篇一
《火紅的楓葉》以簡煉明快的語言描寫了小朋友借助大自然中美麗火紅的楓葉，在楓葉上留下文字，送給老師的情景，表達了對老師的尊敬與感謝之情。楓葉是美麗的，而同學(xué)們的心靈更為美麗，寄托著孩子們最美好的祝愿。
在進入課堂之前，我事先讓學(xué)生走進大自然去尋找楓葉，并制作了一個楓葉賀卡。通過這樣的準備工作與學(xué)生分享楓葉的美麗可愛。為了讓學(xué)生對楓葉有較為直觀鮮明的感性認識，我用幻燈片給學(xué)生觀看楓葉，在充分訴說與交流的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀課文2～3自然段，特別是當讀到“啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉！”這句時，學(xué)生會情不自禁地把“終于”這個詞加以強調(diào)。對課文的理解不再需要老師過多的`講解。“一片楓葉，一首小詩，一張賀卡，代表的是一份真情，這種情感比水還清澈，比楓葉還熱情。”當情到深處，當面不能恰如其分地表達情感的深沉，這時，最合適的應(yīng)該是文字，把情感吐露筆端，更能把這份情表達得真切動人、意味深長。這種情感還會進一步拓展為親情、友情，為學(xué)生的表達提供了更為廣闊的空間，也讓學(xué)生在制作賀卡的過程中，領(lǐng)悟到了賀卡在傳遞情意方面的溫馨魅力。
“一首小詩”，是一首怎樣的小詩，把文中的空白點予以豐富，也使課文的主題更為明朗，給學(xué)生的愛師之情找到了合適的結(jié)合點。
泰山廟街小學(xué)胡晉萍。
火紅的深情大全（16篇）篇二
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：大家好！
我叫蘇楠，是一名四年級的小學(xué)生，今天，我。
這里，有火紅的刺桐花、潺潺的溪流、善良的人們、還有一棟棟，拔地而起的高樓。
它們，見證了“漲海聲中萬國商”，那海上絲綢之路的輝煌！
這里，地靈人杰，英豪輩出：“開辟荊榛逐荷夷，十年始克復(fù)先基”的民族英雄鄭。
在這里，我們能尋找到他們成長的足跡，在這里，我們能感受到他們的悲歡離合……。
“此地古稱佛國，滿街都是圣人”同學(xué)們，泉州的未來，掌握在我們手中，讓我們用智慧，讓我們用雙手，為家鄉(xiāng)的未來，共同努力！為家鄉(xiāng)再添上一道，k麗的色彩！
老師、同學(xué)們，
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火紅的深情大全（16篇）篇三
青少年時期，是每一個人一生中都會經(jīng)歷的一個階段，每一個人都會在這一個階段中發(fā)生一些與平常不一樣的事情。
從埃德加·斯諾的《紅星照耀中國》中讀到主席小時候所發(fā)生的事，我感到青少年時期的主席有時很不乖，好像基本上遇到的所有事情都會與他的父親發(fā)生爭吵，經(jīng)常意見不統(tǒng)一，必須要爭吵出一個正確的結(jié)果。我認為這不是一件壞事，也許是一件好事。主席可以從爭吵中獲得一些自己的個人看法，有了自己的新的思考，可以因此改變自己。我覺得，一個人一生中必定有幾次爭吵，從爭吵中吸取成長經(jīng)驗，日積月累，由壞事變成好事。
在青少年時期的主席發(fā)生的事，讓我有了一個全新的認識。青少年時期的主席和現(xiàn)在的我有點像，我會因為一些很小很小的事情去發(fā)生爭吵，會發(fā)生一些不愉快。可能幾句話就可以說明白的事情，沒有用幾句話解決，于是就與父母發(fā)生了爭吵、反抗。
通過這件事發(fā)現(xiàn)了一個不一樣的我，在一件壞事中得到了成長，在壞事中體會到壞事可以變成好事。
又一天，中午與家人出去吃飯，我與父母意見不統(tǒng)一，但是想了想，我決定，選擇父母的意見，在此時此刻我又看到了一個不一樣的我，一個在成長中的真實的我。在青少年時期，人會不知不覺發(fā)生一些奇怪的事情，會“不乖”“反抗”等，但是在這一些事情中，我可以發(fā)現(xiàn)自己的不同點，一點一點地感覺成長。
在青少年時期，發(fā)生了爭吵不一定是壞事。母親和我都懂其中的理，發(fā)生矛盾沖突時都知道去理解對方，與平常不一樣的事也許是好事。
火紅的深情大全（16篇）篇四
炎熱的夏日，天上沒有一點兒云彩。太陽把地面烤得火辣辣的。一陣風(fēng)刮來，從地面上卷起一股熱浪，火燒火燎得使人感到窒息。雜草抵不住太陽的暴曬，葉子都卷成個細條了。每當午后，人們總是特別容易感到疲憊，就像剛睡醒似的，昏昏沉沉不想動彈。連林子里的小鳥，也都張著嘴巴歇在樹上，懶得飛出去覓食了。
走上大街，稀稀落落的人群會讓你感到?jīng)]有生機。遠遠望去，一個身影正在大街上走來走去，認真一看，哦，原來是我們的城市“美容師”呀！他們正在賣力地為我們的城市美容作出貢獻呢！他們一個個汗流滿面，喘著粗氣，認認真真的掃好每一個地方，時不時的抬頭看看四周是否打掃干凈。多么辛勞的清潔工啊！
回顧了清潔工的艱辛，再看看我們的鐵路工人吧。循聲漸去，一個個鐵路工人頭頂烈日，腳踏機器冒出的.熱氣。我懷著好奇心問了一位鐵路工人：“叔叔，這么熱的天您熱嗎？”“小朋友，要說不熱那是鋼人，可是為了祖國建設(shè)，為了老百姓，再熱我們也得堅持！”機器的隆隆聲和鐵路工人的吶喊聲響成一片，交織成一首美妙的歌兒。鐵路工人能不辭辛苦的為我們鋪路是多么偉大！
是呀，火紅的夏日有火紅的太陽，更有火紅的人們。
火紅的深情大全（16篇）篇五
今天，我買來了一個一個火紅火紅的石榴。
石榴像一個小口花瓶，火紅火紅的。我用鼻子聞一聞，聞到一陣清香。我想：這一個石榴一定很好吃。于是我迫不及待地剝開外皮，看見一顆顆瑪瑙似的石榴子兒紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。
我知道石榴的營養(yǎng)很好，更知道石榴的維生素c比蘋果還多！
火紅的深情大全（16篇）篇六
自學(xué)課文，生字，以及新詞。
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時間地點誰干什么
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？（楓葉很紅，一片比一片紅）作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。（從快慢、輕重上加以指導(dǎo)）
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅的用“――”劃出來，讀一讀。請同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的大花園……）
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
你認為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒有更好的禮物獻給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準備為他們送什么禮物呢？請同學(xué)們下來準備。
背誦自己喜歡的自然段。
火紅的深情大全（16篇）篇七
秋季的一天，我走在路上，樹上的葉子落了下來。我彎下腰撿起一片。哇，好漂亮！這是一片火紅的楓葉。
你看它的形狀多像一只小手掌。再看它的顏色，溫暖著我，讓人感覺那一絲絲秋風(fēng)變得不再那么凄涼。當我欣賞完這片楓葉后，忽然發(fā)現(xiàn)腳下還有一堆已經(jīng)泛黃的楓葉。我撿起一片捧在手上，仔細觀察了起來。只見這片楓葉好似一只美麗的枯葉蝶，它是多么的栩栩如生。抬頭看這一派動人的景象，猶如一張生氣的畫卷。
我放下楓葉，繼續(xù)走。突然，我心中出現(xiàn)了一個謎團：楓葉為什么會在秋天變紅呢？為了解開這個謎團，我立刻趕回家，找出了一本《十萬個為什么》，翻閱起來。哦，我明白了！原來，楓葉到秋天會變紅的原因是因為楓葉中除葉綠素外，還含有胡蘿卜素。春、夏季節(jié)葉綠素在葉子里的含量比其它色素多，所以葉子呈綠色。當秋天來臨后，白天縮短，夜晚也延長了，短日照使樹木開始落葉。葉片內(nèi)的葉綠素逐漸解體，其它色素就在葉面上顯現(xiàn)出來，所以楓葉就呈現(xiàn)出了紅色。
這就是我最喜愛的樹葉——楓葉。是它為這充滿寒意的秋天增添了一份生機。
上一篇：謝謝您，清潔工老爺爺。
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火紅的深情大全（16篇）篇八
好灑脫的爆竹花約，你是十月金秋的渴望么，二月煦風(fēng)給你當枝朵在上面，于是一個難忘的冬天走了，我從遙遠覺察春的味道了，那好濃好濃的鄉(xiāng)情陶醉了。
爆竹花，瀟灑的.爆竹花。
你盛開開在地上，盛開在云端，盛開在小村的懷抱，盛開在父老鄉(xiāng)親的心坎上約。當你劃一道金絲銀線在空中劈啪炸響，盛開成五光十色的花環(huán)，可你承載了多少輩分人的美好愿望和殷切的祝福么。一代一代，一年一年，因為了你的美好，那故鄉(xiāng)厚土上的鄉(xiāng)親們面朝黃土背朝天，他們把汗珠子摔八掰，將苦與累咽進肚里，咬碎了牙也從不吐露半句。人們只要望見那漫天的爆竹花歡欣鼓舞，即使折腰斷臂也再所不惜。
啊，千姿百態(tài)的花炮，撩人眼目的禮炮，威力無比的二踢腳，劈啪炸響的麻雷子、小鞭子，有哪一個鄉(xiāng)親父老不當成自己理想的綻放而歡欣鼓舞，笑逐顏開。
火紅的深情大全（16篇）篇九
星期六，媽媽告訴我說今天是臘八初八又叫臘八節(jié)，臘入節(jié)要吃臘八粥。
凌晨五點半，我和媽媽、奶奶一起就開著車去清風(fēng)庵。因為時間很早，路上很寬敞，幾乎看不到行人和車。一路我們有說有笑，一會兒就到了目的地。
哇，這里的人可真多。有很多的爺爺、奶奶在忙著煮粥，也有很多人的吃粥，也有很多人在拜菩薩，可真熱鬧。聽奶奶說，吃了臘八粥，明年大豐收。我迫不及待的就拿來一碗粥就吃起來，粥東西還真不少，有花生、白果、蓮子、桂圓等等。粥喝起來又香又甜，使人也暖和了，真好。來年還來吃臘八粥。
火紅的深情大全（16篇）篇十
有晚風(fēng)吹來，葉片沙沙作響，宛如天籟之音，聲聲入耳，垂臨我心；又似一首雄渾奔放的交響樂，激情高昂，澎湃著熱情，似乎要把心中所有的一一釋放出來，與我共享。相鄰的葉片相互摩擦著，在秋風(fēng)的滌蕩下，手挽手的一起飄落在地面，地面上一抹的金紅，那是完成生命最后美麗的綻放。四季之美秋為最，秋韻無聲勝有聲。陶醉在這成熟美麗攝人魂魄的美景之中，守候這生命的千古絕唱，張開胸懷，讓一團團火撲入自己的懷中，遙想著紅葉傳情的美麗故事，心在“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”的意境和韻味中蕩漾，愛在“黃櫨紅葉舞秋韻，斑斕香山凝畫魂。”的絢麗和靈韻中流淌。看著這么燦爛的紅葉，我情不自禁地拾起一片，久久的凝視著。它就像一位嬌羞的少女，從畫中走來，從大自然中走來，淡雅彌香......輕輕的嗅著它散發(fā)的芳香，貪婪地享受著心靈在天地自然間盡情交融的歡暢，一片片火紅的葉片，是盛夏陽光火熱的余韻，是綠色對秋的獻禮，仿佛紅霞語溢山澗，把天邊的酡紅點燃，從容而淡定，恬靜與安然，層林盡染，處處斑斕，恣意地把秋色渲染。
佇立在這一片紅彤彤的樹林邊，盡情的想欣賞著這天賜的美景，沒有任何點綴的灑脫，在草木凋零時，以它葉紅的情愫，葉紅的俠骨和靈魂以及特有的神韻裝點著冷清的大地，染紅了蕭瑟凄清的深秋。一片片飄舞的紅葉，在夕陽與晚霞的迷彩里流光溢彩，宛如畫家打翻的調(diào)色板，把整個秋季妝點著色彩斑斕，任大自然多變的'臉譜，也絲毫改變不了它的雅致和不在意世俗的孤傲。它是秋的精靈，是秋的美韻，陶醉了賞秋人的心扉，眩目得讓人心醉。讓心在燦爛中擱淺，讓思緒在夢幻里縈繞，讓情在秋風(fēng)里沉淀，珍藏的是生命的樂章。
真想采一片最美的紅葉，又不忍心破壞這完美造型，我俯下身來在地上拾起一片飄落的葉片，捧在手中仔細端詳，如同品讀一篇散文詩。火紅的葉片，鑲著金黃色的邊兒，如同一只靈盈的彩蝶，在我的心靈深處顫動，那艷麗的色澤讓我讀出了“小楓一夜偷天酒，卻倩孤松掩醉容。”和“秋山映霞一川紅，落葉逐流兩岸楓。忽如一夜風(fēng)霜降，猶似畫上粉墨傾”的熱烈與奔騰，絢爛與輝煌，如夢似幻，如醉如癡。我小心翼翼地把這絢爛如花的秋葉，帶回家去夾入書頁，做成書簽，在我人生路上慢慢品讀。
火紅的深情大全（16篇）篇十一
（一）、導(dǎo)入新課。
2、展示：學(xué)生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的禮物？
（二）、自主學(xué)習(xí)課文生字、新詞。
方法同前（略）。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀。
（一）、復(fù)習(xí)檢查：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
（二）、進行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時間地點誰干什么。
從快慢、輕重上加以指導(dǎo)）。
葉的紅的？把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園……）。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
（三）、拓展升華：
他們送什么禮物呢？請同學(xué)們下來準備。
（四）、作業(yè)布置。
附：板書設(shè)計。
尋找紅楓葉——走來走去總以為終于。
顏色：比……還……，比……還……。
形狀：……像……。
做楓葉賀卡——送給老師。
火紅的深情大全（16篇）篇十二
還有十幾天，我們就要吃臘八粥了。我可沒有忘記啊!這是因為，農(nóng)歷臘月初八，在我國民間流傳著喝臘八粥的習(xí)俗。
聽我們陳老師在講四年級《品德與社會》民間風(fēng)俗習(xí)慣時，講到了吃臘八粥。臘八粥也叫八寶粥，是用糯米、紅棗、苡仁、黃實、花生、核桃、蓮子、黃豆等熬煮后加適量的白糖或食鹽制成。臘八粥含有豐富的蛋白質(zhì)、鐵、磷等。陳老師講的這些，我可都記在了筆記本上讓我媽媽到時按此方法去做。
臘八粥香糯綿軟，特別適合老年人、中年人、兒童吃，在寒冬臘月喝碗熱氣騰騰的臘八粥，不僅可以驅(qū)寒，而且能增進食欲，滋補身體。
對了，下個星期，我再提醒媽媽：吃臘八粥。
火紅的深情大全（16篇）篇十三
臘八粥也叫七寶五味粥。我國有喝臘八粥的歷史已有一千多年的歷史。它始于宋代。每天臘八節(jié)，每個家庭都會煮臘八粥。在清代，喝臘八粥的習(xí)俗變得更加流行。在朝廷上，皇帝將臘八粥送給民政部長。在私營部門，每個家庭還制作臘八粥以祭祀其祖先。同時，一家人團聚在一起，作為送給親朋好友的禮物。
“臘八節(jié)”也是佛教的盛大節(jié)日。過去，各地的佛教寺廟都曾作為泡澡俱樂部和煮粥供佛陀使用。傳說吃了之后，您可以得到佛陀的祝福，也可以增加運氣和生命。因此人們稱其為“佛粥”。在南宋，陸游的詩說：“如今的佛粥越來越多，我覺得江村的節(jié)日是新的。”
全國各地都有臘八粥。其中，以北京為最。粥里有紅棗和蓮子。總共不少于20種。在陰歷七月初七的晚上，我開始變得忙碌，洗米，浸泡水果，并在午夜開始做飯，直到第二天早晨，臘腸粥才被煮熟。你覺得這么復(fù)雜不是很好嗎？對于那些對此特別感興趣的人，他們必須首先將水果雕刻成各種樣式，然后將其在鍋中煮沸。煮臘八粥之后，您必須首先崇拜神靈和祖先。之后，您必須將其贈送給親戚和朋友，并且必須在中午之前將其發(fā)送出去。最后，全家人一起吃。
一碗粥里有那么多知識，中國真的應(yīng)該成為一個文明的國家！我是中國人，我感到非常自豪！
火紅的深情大全（16篇）篇十四
[教材簡介]：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對大自然和老師的熱愛。
[教學(xué)要求]：
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自身喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點]：
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準備]：
1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以和做賀卡的資料、工具等。
[教學(xué)課時]：兩課時。
[教學(xué)過程]：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學(xué)生準確讀字。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2、交流。學(xué)生將自身讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進行點撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設(shè)計]：
愛老師。
1、教師出示生字卡片進行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
（4）比一比誰的方法妙。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點。
4、學(xué)生匯報。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
（1）火：注意不要寫散。
（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴詞。
[教材簡介]：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對大自然和老師的熱愛。
[教學(xué)要求]：
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自身喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點]：
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準備]：
1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以和做賀卡的資料、工具等。
[教學(xué)課時]：兩課時。
[教學(xué)過程]：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學(xué)生準確讀字。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2、交流。學(xué)生將自身讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進行點撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設(shè)計]：
愛老師。
1、教師出示生字卡片進行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
（4）比一比誰的方法妙。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點。
4、學(xué)生匯報。
火紅的深情大全（16篇）篇十五
我奶奶家有一棵石榴樹。有一回，我問奶奶這棵石榴樹多少年了，奶奶笑著說：“這棵石榴樹有八十多年了。”
這棵石榴樹可真了不起，雖然這么老了，可每年還能結(jié)二百多個石榴。
當春姑娘把人間的花草樹木都拽出了一個個小芽兒的時候，光禿禿的淺黑色的石榴樹枝上，也露出許多的小芽兒。這些小芽開始時嫩黃的，漸漸長大就變成嫩綠的。
過了些日子，一個個含苞欲放的花骨朵出現(xiàn)了，像一個個“朝天猴”辣椒。
有過了幾天，滿樹的石榴花開了。啊，這可太美麗了！完全是一棵用香花組成的石榴樹，一朵花就像一顆小星星，300朵花，就是300顆小星星。它們在綠葉的襯托中，像閃閃發(fā)光的小火苗，整個石榴樹仿佛一團燃燒的大火球。
早晨，我來到奶奶家，一眼就看到那鮮紅的石榴花，襯著嫩綠的葉子，好看極了。我拽起一朵石榴花放在鼻子上聞呀聞，有一股甜甜的、香香的味兒直鉆進鼻孔，甚至于擴散到全身，把每一塊肌膚每一塊骨骼都香酥了。
再過些日子，石榴花的花肚漸漸變大了，就好像一個個“花瓶兒”。瓶口里的花，依然是那么艷紅，那么美，好像是人們買了花插在花瓶里十似的。
每當這時，我總想摘一朵石榴花。奶奶總是用拐杖鉤下我的手說：“胡糟蹋，一朵花就是一個大石榴呢。要愛惜才是。”我只好忍住了。
火紅的深情大全（16篇）篇十六
[教材簡介]：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對大自然和老師的熱愛。
[教學(xué)要求]：
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點]：
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準備]：
1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
[教學(xué)課時]：兩課時。
[教學(xué)過程?]：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入??：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，讀準字音。
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學(xué)生準確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進行點撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
五、作業(yè)?：
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設(shè)計?]：
愛老師。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、教師出示生字卡片進行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
（4）比一比誰的方法妙。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點。
4、學(xué)生匯報。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
（1）火：注意不要寫散。
（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。
三、鞏固練習(xí)。
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴詞。