通過(guò)閱讀優(yōu)秀作文，可以培養(yǎng)自己的寫作思維，提高自己的寫作水平。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文，僅供參考，請(qǐng)大家自行斟酌。
中秋節(jié)的經(jīng)歷小學(xué)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇一
眾所盼望的中秋節(jié)終于來(lái)了，我們放假了，每個(gè)人臉上都有美滋滋的笑容……想知道我們家的中秋節(jié)是怎樣的嗎，那就接著看吧！
一大早，爸爸就從深圳趕了回來(lái)；媽媽打電話給遠(yuǎn)在江西的舅舅、姑姑打電話，媽媽的手機(jī)更是響個(gè)不停；媽媽又給江蘇的叔叔、伯伯打電話送祝福……這個(gè)中秋節(jié)當(dāng)然是我最開(kāi)心放假休息、吃月餅、看電視、看書(shū)樣樣俱全。
老天爺似乎知道我的心愿，來(lái)了一個(gè)大大的晴天，這下我可就蹦蹦跳跳、樂(lè)的不亦說(shuō)乎。早上，我正在津津有味的做美夢(mèng)，就被媽媽和爸爸的聲音吵醒了。我穿上衣服，叫他們陪我一起去玩，他們放下了手機(jī)，同意了。
爸爸騎著單車載我和媽媽去了濱江公園。我們一起上坡，一個(gè)不小心，我們一起摔了個(gè)四腳朝天。爸爸和媽媽異口同聲地問(wèn)：“你怎么樣了，我的寶貝？”我像個(gè)沒(méi)事人似的笑呵呵的對(duì)他們說(shuō)：“沒(méi)事，你看我還能跳呢！”我們一家人一起在草叢里滾來(lái)滾去，不亦說(shuō)乎。
這就是我家的中秋節(jié)，你家的呢？
中秋節(jié)的經(jīng)歷小學(xué)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇二
中秋節(jié)那天，從外面工作的姑姑回來(lái)了，一家人都特別的高興，奶奶已是熱淚盈眶，可妹妹卻撅起了小嘴在一旁生悶氣。在我的詢問(wèn)下原來(lái)是姑姑沒(méi)有給她帶禮物。禮物這個(gè)詞難道在這個(gè)年齡的小孩眼里難到就不能是精神上的嗎我。不嘲笑她的無(wú)知，我卻為她的不珍惜而感到難過(guò)。
在年邁的老人眼里最好的禮物就是在中秋節(jié)那天和家人團(tuán)聚在一起，吃個(gè)飯就怎么簡(jiǎn)單而已。這也是多少在外地工作的兒女們的心愿。
月亮是多么圓多么美，可是再圓再美的月亮，沒(méi)有和親人團(tuán)聚在一起的人心里面肯定是空蕩蕩的。這個(gè)中秋節(jié)能畫(huà)上完美的句號(hào)嗎。當(dāng)你打一個(gè)電話告訴自己母親不回家過(guò)中秋節(jié)時(shí)，這對(duì)母親來(lái)說(shuō)猶如是一個(gè)晴天霹靂，因?yàn)檫@個(gè)消息來(lái)的太突然了，讓母親有些措手不及。母親卻會(huì)在電話里安慰你說(shuō)沒(méi)有關(guān)系，重要的是你一個(gè)人過(guò)的好就行了。但停止了通話，母親的心頭便浮上一種說(shuō)不清道不明的酸。
吃飯是的氣氛顯的十分濃烈，大家在一起說(shuō)說(shuō)笑笑，好不熱鬧。月光照射在庭院里，地上就好像鋪了一層霜雪;由于夜深，秋露打濕庭中的桂花。我不禁想到了王建的十五夜望月中的詩(shī)句;今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。
為了讓妹妹高興起來(lái)，我答應(yīng)她要送她一份禮物。她聽(tīng)了一蹦三尺高，不過(guò)我又提出了一個(gè)條件，就是回答我一個(gè)問(wèn)題。她的嘴角開(kāi)始上揚(yáng)，這表示她十分有把握拿到這份禮物，她又做出不屑一顧的樣子。問(wèn)題是;你在今天已經(jīng)收到了一份禮物，那么這份禮物是什么。她左思右想就是想不出來(lái)，但又不想認(rèn)輸。便想我撒嬌，我可不吃這一套。其實(shí)答案就是團(tuán)圓，一個(gè)非常熟悉的詞，對(duì)那些不注重親情的人是會(huì)有很大難度的。
我多么想問(wèn)一下;沒(méi)有和家人團(tuán)聚在一起的人那，望著空中的明月，誰(shuí)能把月餅咽下。
中秋節(jié)的經(jīng)歷小學(xué)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇三
作文，人人都愛(ài)看，可是，寫作的過(guò)程卻是一段苦苦的“煎熬”。我就有這樣的經(jīng)歷，不信就接著往下看吧！
這天，我閑的發(fā)慌，想玩玩游戲，解解悶。不料，老媽一聲吼道：“關(guān)江，你又玩游戲，再玩我立馬讓你去做作業(yè)，懂沒(méi)？”此時(shí)，無(wú)聊的我拿起作文書(shū)，看得如癡如醉，突然，我想一篇自己的文章。于是，我拿出作文本，接了幾杯水。想了半天，也不知該寫什么，于是我再次拿出作文書(shū)，想看看寫什么好。
看了半天作文書(shū)，我終于知道題目了，但又不知道以什么為題材，于是，我喝下了一杯水。望著外面的風(fēng)景，我的心好亂。僅僅是一篇作文，卻將我的心擾亂了，搞得我心好煩！想了又想，我還是不知道該怎么辦。我急得直冒汗，非常生氣,于是準(zhǔn)備不寫了，突然，我眼睛一亮，嘀咕道：“我可以將寫作文的過(guò)程寫下來(lái)啊！”
于是，我喝下第二杯水，休息了一下，開(kāi)始寫作文了。寫著寫著，我撲哧一笑。心里暗暗得想：原來(lái)作文如此簡(jiǎn)單！
過(guò)后，我領(lǐng)悟道：作文并不難寫，難的是我們的心不靜下來(lái)，否則，一切都不是問(wèn)題！
【【精選】小學(xué)經(jīng)歷作文八篇】。
中秋節(jié)的經(jīng)歷小學(xué)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇四
望著那絲絲小雨，品嘗著各種美食，我又想起了爸爸媽媽，這不是應(yīng)了每逢佳節(jié)倍思親嗎？那正遭受災(zāi)難的小朋友又在哪里過(guò)中秋節(jié)呢？他們是否也沒(méi)有父母陪伴呢？在這多雨的中秋節(jié)，我祝愿全天下的人中秋節(jié)快樂(lè)！（中國(guó)作文網(wǎng)）。
中秋節(jié)的經(jīng)歷小學(xué)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇五
我們每次抬頭望月，可見(jiàn)當(dāng)中有些黑影，在我國(guó)便傳說(shuō)就是吳剛在伐桂。唐代，演繹出吳剛伐桂的神話，傳說(shuō)月中桂樹(shù)高達(dá)五百丈，這株桂樹(shù)不僅高大，而且有一種自愈的神奇功能。有一位西河人名叫吳剛，本為樵夫，醉心于仙道，但始終不肯專心學(xué)習(xí)，因此天帝震怒，把他居留在月宮，令他在月宮伐桂樹(shù)，并說(shuō)：“如果你砍倒桂樹(shù)，就可獲仙術(shù)。”但吳剛每砍一斧，斧起而樹(shù)創(chuàng)傷馬上就愈合，日復(fù)一日，吳剛伐桂的愿望仍舊沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，因此吳剛在月宮里常年砍伐，始終砍不倒這棵樹(shù)，而他也不斷砍伐。
今天是八月十五，也是眾人皆知的中秋節(jié)。今年的中秋節(jié)似乎比哪一年都過(guò)得開(kāi)心，我們像往常一樣吃飯、看電視，但今天不同的是有很多親戚到我們家來(lái)吃飯。吃完飯后，我們不像平常那樣去看電視，而是大家都搬著小椅子到陽(yáng)臺(tái)上去賞月、吃月餅。不一會(huì)兒，月亮就忽然冒了出來(lái)，月亮一出來(lái)，頓時(shí)大地就像披上了銀被子，發(fā)出了強(qiáng)大的光芒。剛出來(lái)的月亮就像一位害羞的小姑娘不敢露出自己的臉蛋一樣，“一、二、三”我激動(dòng)地?cái)?shù)著，可好景不長(zhǎng)，不一會(huì)兒，忽然，一朵烏云飄來(lái)遮住了月亮，月亮不見(jiàn)了，取而代之是雨。月亮就這樣消失了，天空上飄著雨，雨就像小魚(yú)一樣游來(lái)游去，很快，就飄進(jìn)了房間。伴隨著絲絲小雨，我們并沒(méi)有停止吃月餅，那些小雨不會(huì)澆滅我們的活動(dòng)，我望著那雨，不由自主地想起了我的爸爸媽媽，似乎那雨就是爸爸媽媽澆灌著我的心靈，陪我度過(guò)這個(gè)中秋節(jié)呀。爸爸媽媽，雖然你不在我身邊，但是你一直在我的心里。
中秋節(jié)的經(jīng)歷小學(xué)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇六
中秋節(jié)在8月15日，中秋節(jié)是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)期為農(nóng)歷八月十五，是日恰逢三秋之半，故名“中秋節(jié)”，也叫“仲秋節(jié)”；又因這個(gè)節(jié)日在秋季、八月，故又稱“秋節(jié)”、“八月節(jié)”“八月會(huì)”；又有祈求團(tuán)圓的信仰和相關(guān)節(jié)俗活動(dòng)，故亦稱“團(tuán)圓節(jié)”、“女兒節(jié)”。因中秋節(jié)的主要活動(dòng)都是圍繞“月”進(jìn)行的，所以又俗稱“月節(jié)”“月夕”“追月節(jié)”“玩月節(jié)”“拜月節(jié)”；在唐朝，中秋節(jié)還被稱為“端正月”。關(guān)于中秋節(jié)的起源，大致有三種：起源于古代對(duì)月的崇拜、月下歌舞覓偶的習(xí)俗、是古代秋報(bào)拜土地神的遺俗。
秋祭月，在我國(guó)是一種十分古老的'習(xí)俗。據(jù)史書(shū)記載，早在周朝，古代帝王就有春分祭日、夏至祭地、秋分祭月、冬至祭天的習(xí)俗。其祭祀的場(chǎng)所稱為日壇、地壇、月壇、天壇。分設(shè)在東南西北四個(gè)方向。北京的月壇就是明清皇帝祭月的地方。《禮記》載：“天子春朝日，秋夕月。朝日之朝，夕月之夕。”這里的夕月之夕，指的正是夜晚祭祀月亮。這種風(fēng)俗不僅為宮廷及上層貴族所奉行，隨著社會(huì)的發(fā)展，也逐漸影響到民間。
中秋節(jié)的經(jīng)歷小學(xué)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇七
在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，我最喜歡過(guò)的就是中秋節(jié)了。因?yàn)橹星锕?jié)剛好是我媽媽的生日，所以，中秋節(jié)這天，我不能惹媽媽生氣，還要幫媽媽做力所能及的家務(wù)事，并且還要送媽媽生日禮物，祝媽媽生日快樂(lè)。
中秋節(jié)是團(tuán)圓的日子，一是為了團(tuán)圓，過(guò)好中秋節(jié)；二是為了給媽媽過(guò)生日，所以，這天的晚飯很豐盛，有魚(yú)、有雞、有鴨、有肉圓子……菜很多，都是我愛(ài)吃的。
我們吃完飯后，就準(zhǔn)備在院子里守看月亮。一家人坐在一起，桌子上擺了很多吃的東西：瓜子、花生、月餅、還有各種水果等。大家邊吃東西邊看月亮。
中秋節(jié)的月亮又圓又大，明朗朗的，照在地上亮堂堂的，像白天一樣。月亮四周都是星星，星星一閃一閃的，像人在眨眼睛一樣。藍(lán)藍(lán)的天空沒(méi)有邊際，像大海一樣。看到明朗的月亮，讓我想起了“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的詩(shī)句。想起這首詩(shī)，更加強(qiáng)了我對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。
中秋節(jié)正是桂花開(kāi)放的季節(jié)，微風(fēng)送來(lái)了陣陣花香，使人十分愉快。
多美的中秋夜晚啊！
中秋節(jié)的經(jīng)歷小學(xué)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇八
解放思想，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新不能只是說(shuō)說(shuō)就行了，而是應(yīng)該落實(shí)到自己的具體行動(dòng)上來(lái)，作為新時(shí)代的人民，我覺(jué)得進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新要從以下幾方面做起：
1、勤于學(xué)習(xí)。應(yīng)時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)，正所謂“學(xué)海無(wú)涯”。首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，活到老學(xué)到老，利用休息時(shí)間、利用之余，切實(shí)做到工作學(xué)習(xí)兩不誤。
2、善于思考，崇拜思考。“學(xué)而不思則惘”，一僅僅學(xué)習(xí)而不思考，那將等于什么也沒(méi)有學(xué)到。思考是一種能力，要根據(jù)掌握的第一手資料，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，按照正確的方法進(jìn)行加工，吸其精華,棄其糟粕，轉(zhuǎn)化為自己的東西。
3、勇于實(shí)踐。就是要牢固樹(shù)立“重在行動(dòng)，貴在落實(shí)”的理念，要將學(xué)習(xí)與行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，目的是要促進(jìn)發(fā)展。從中發(fā)現(xiàn)自己的好處與不足，以便更好的認(rèn)識(shí)自己，從而做到更好。
4、敢于轉(zhuǎn)變。我們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中，會(huì)接觸到各種各樣的人，面臨著各種考驗(yàn)，一定要認(rèn)真。從不同人的身上接觸到不同的知識(shí)，轉(zhuǎn)變自己的觀念和思想，不能一成不變，要吸收和學(xué)習(xí)別人好的思想和觀念，擴(kuò)大自己的眼光和知識(shí)面。
腳步達(dá)到的地方，眼光可以達(dá)到;眼光達(dá)不到的地方，思想可以達(dá)到。只要我們勤學(xué)習(xí)、善思考、勇實(shí)踐、敢轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步解放思想、更新觀念，將所學(xué)所思在實(shí)踐中運(yùn)用、在實(shí)踐中檢驗(yàn)、在實(shí)踐中升華，從自身做起，認(rèn)真履行職責(zé)，我們的校園一定會(huì)更美好，社會(huì)一定會(huì)更穩(wěn)定、更和諧。科學(xué)發(fā)展觀就是被喚醒的大自然的基因模式，它不是一個(gè)人的文化，里面不存在個(gè)人理念，它是大自然自身發(fā)展的一條道路。
中秋節(jié)的經(jīng)歷小學(xué)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇九
皓月高懸，光皎如水，思念叢生，期盼團(tuán)圓。從古至今，中國(guó)人對(duì)月亮一直有特別的情結(jié)，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”這樣的詩(shī)句眾多。《周禮·春官》就載有“中秋，夜迎寒”。“夜迎寒”即在中秋之夜舉行祭月儀式，后來(lái)中秋拜月、賞月的風(fēng)俗便源于此，一直以來(lái)從未中斷，至今而且將來(lái)仍是中華民族的傳統(tǒng)文化習(xí)俗。
“團(tuán)圓文化”是中華民族走向世界的標(biāo)志。中秋是久別重逢的美滿，也是團(tuán)圓的節(jié)日，以月之圓兆人之團(tuán)圓，體現(xiàn)了中華民族的智慧。中秋節(jié)里，團(tuán)圓、和諧、平安、美滿、恬靜、憧憬……一切都是追求幸福和吉祥的意味。遠(yuǎn)方的親人加快行程往家里趕，共同歡度團(tuán)圓在節(jié)日的甜蜜之中。“人月雙圓，闔家歡聚喜意濃”的美好景象，暖心又溫馨。
中秋之夜，闔家團(tuán)圓，品嘗月餅的同時(shí)，仰望天空賞月。賞月，觀賞的不僅是美景，更是團(tuán)聚的心情。而品嘗月餅，品嘗的不僅是美食，更是團(tuán)圓的親情。中秋月圓之夜，團(tuán)圓的家庭享受著各自的幸福。而對(duì)于實(shí)在無(wú)法回家的游子，也是“悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情”。心在他鄉(xiāng)思故鄉(xiāng)，或是“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。
而中秋文化“團(tuán)圓”的更大意義在于，能凝聚人心，轉(zhuǎn)化為中華民族的大團(tuán)圓，因此，中秋更該是家國(guó)情懷的傳承。無(wú)論時(shí)代如何演進(jìn)，中秋核心文化孕育出的民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一，到任何時(shí)候都無(wú)法改變。節(jié)日風(fēng)俗其實(shí)就是一個(gè)民族的集體精神。“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家。”由此，以中秋節(jié)為契機(jī)，畫(huà)好民族“同心圓”，就是為民族復(fù)興凝聚力量。
中秋節(jié)的經(jīng)歷小學(xué)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十
去年年底開(kāi)始，創(chuàng)業(yè)熱在大陸開(kāi)始迅速升溫，大學(xué)生作為國(guó)家期待的創(chuàng)業(yè)主體，其受到的關(guān)注與關(guān)照尤其明顯，這種情況，也就將擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育的教師推到了尷尬的境地。
從這個(gè)大背景來(lái)分析，國(guó)內(nèi)對(duì)創(chuàng)業(yè)的重視，絕非僅僅為解決大學(xué)生就業(yè)的權(quán)宜之計(jì)，而是有較深層次的原因。1947年，哈佛大學(xué)商學(xué)院梅斯教授以mba學(xué)員為對(duì)象開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，但其后二三十年中，以大企業(yè)為主流的經(jīng)濟(jì)，使得創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展慘淡。1979年，大衛(wèi)伯奇的研究《工作產(chǎn)生過(guò)程》，以翔實(shí)的數(shù)據(jù)否定了大型企業(yè)是經(jīng)濟(jì)支柱和創(chuàng)造新就業(yè)機(jī)會(huì)主體的論斷，揭示創(chuàng)業(yè)對(duì)創(chuàng)造新工作機(jī)會(huì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大意義，引發(fā)了政府和高等教育界對(duì)創(chuàng)業(yè)重要性的大討論，隨后，美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育獲得了快速發(fā)展。20世紀(jì)80年代之后，科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩翼，科技創(chuàng)業(yè)教育的興起更是在一定程度上早就了美國(guó)新經(jīng)濟(jì)的“奇跡”。
近期，我國(guó)提出經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的概念，在資源有限、經(jīng)濟(jì)總體容量基本保持不變的背景下，激發(fā)個(gè)體尋找機(jī)會(huì)，重新整合資源，也成為了政府的選擇。
然而，我國(guó)的情況與美國(guó)科技創(chuàng)業(yè)教育還存在一些差異。在科技發(fā)展方面有差異，在文化背景方面也存在差異，但在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育方面差異更大。在美國(guó)，商業(yè)意識(shí)的教育起于高中甚至更早，而我國(guó)的學(xué)生，在商業(yè)意識(shí)方面的教育趨近于零。也就是說(shuō)，對(duì)我國(guó)普通高校的大學(xué)生而言，進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)教育固然重要，但進(jìn)行基本的商業(yè)意識(shí)的啟迪，尤為重要。
國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與趨勢(shì)是什么?創(chuàng)業(yè)，是否是一門學(xué)問(wèn)?理論基礎(chǔ)與研究方法是什么?我們是否有資格進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育?這種資格如何獲取?大學(xué)中創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與形式有何異同?如何衡量我們創(chuàng)業(yè)教育的成果?這些都是我想從臺(tái)灣兩位專家那里請(qǐng)教的問(wèn)題。
首先，我了解到，創(chuàng)業(yè)升溫，不是我國(guó)獨(dú)有的一種現(xiàn)象。從歐美國(guó)家到亞洲的韓國(guó)、新加坡，均在近幾年推出了一系列促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的政策，而臺(tái)灣地區(qū)，政府部門中有13個(gè)部會(huì)推出了48個(gè)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃。在美國(guó)，mit的創(chuàng)業(yè)教育《打造企業(yè)的黃金24法則》、斯坦福的精益創(chuàng)業(yè)是兩大流派，百森商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)課程很有特色，新生代創(chuàng)業(yè)模式畫(huà)布非常實(shí)用。臺(tái)灣交通大學(xué)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)ecosystem提供了一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)教育(及實(shí)踐)模型，十多年的創(chuàng)業(yè)孵化器以及完整的孵化體系令人羨慕，開(kāi)展的諸多創(chuàng)業(yè)活動(dòng)令人神往。完整的課程體系、強(qiáng)有力的校內(nèi)支持使得交通大學(xué)有很強(qiáng)的潛力。
其次，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。創(chuàng)業(yè)有很多定義，但個(gè)人感覺(jué)，創(chuàng)業(yè)，是一個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)，將人的行為或社會(huì)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袃r(jià)值的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，并能從中持續(xù)獲利的初始過(guò)程。到目前為止，個(gè)人感覺(jué)創(chuàng)業(yè)還很難稱之為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科。主要原因是，雖然研究對(duì)象日漸清晰，但研究方法還難以明確，雖然總結(jié)出了很多規(guī)律，但難以通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。但是，這并不意味著創(chuàng)業(yè)不能研究，不能發(fā)展，只是還需要積累。目前，文獻(xiàn)法、案例法、觀察法都可以揭示很多創(chuàng)業(yè)規(guī)律。與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的學(xué)科有很多，但基本是：經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)。
因?yàn)槠湎嚓P(guān)學(xué)科很多，所以大學(xué)在選擇課程時(shí)，需要有針對(duì)性。主要原則有：第一，因?yàn)槭艿綄W(xué)時(shí)數(shù)量的限制，社會(huì)中能提供更專業(yè)課程的不必細(xì)講，例如，財(cái)務(wù)管理、人力資源等等。第二，課程的目標(biāo)，不應(yīng)是學(xué)生馬上去創(chuàng)立企業(yè)，而應(yīng)該是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估。第三，就教學(xué)形式而言，應(yīng)該是傳授內(nèi)容與實(shí)踐操作相結(jié)合，偏重于體驗(yàn)。第四，應(yīng)該將授課對(duì)象設(shè)定為普通高校，而非重點(diǎn)高校的大學(xué)生，以培養(yǎng)他們的意識(shí)，而不是依靠高科技創(chuàng)業(yè)。
第三，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)達(dá)到怎樣的效果呢?對(duì)于講授主體而言，在校教師與創(chuàng)業(yè)者相結(jié)合或許更為理想，筆者最近曾就效果問(wèn)題詢問(wèn)過(guò)投資機(jī)構(gòu)人士。用比喻來(lái)講，他們希望接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的同學(xué)，能夠在頭腦中形成一幅創(chuàng)業(yè)地圖，也就是說(shuō)，對(duì)創(chuàng)業(yè)這件事情有個(gè)全局性的概念。還能意識(shí)到自己在地圖中所處的位置，要到達(dá)的位置，并對(duì)行動(dòng)時(shí)所需要的資源，應(yīng)該具備的心態(tài)有所了解或掌握。而這些資源，或者一些具體的技能，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)，營(yíng)銷，財(cái)務(wù)，法務(wù)等，未必要作為課程的重點(diǎn)，因?yàn)楦鱾€(gè)投資機(jī)構(gòu)基本都有專家級(jí)的培訓(xùn)。
最后，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育成果的衡量問(wèn)題。交通大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化園的歷史很悠久，開(kāi)展了很多活動(dòng)，但其中在校生參與的非常積極，但在校生創(chuàng)業(yè)的成果好像還沒(méi)有成規(guī)模的出現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育好像開(kāi)始于，正如老師所講，課程的效果是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣，對(duì)成果不宜過(guò)于強(qiáng)求。這也是我國(guó)目前相關(guān)部門及高校應(yīng)警醒的方面，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的普及很重要，但對(duì)創(chuàng)業(yè)及自身有所了解后，未必要選擇創(chuàng)業(yè)。因此，不能僅將創(chuàng)業(yè)成功率作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。
在聆聽(tīng)專家教育之余，各高校老師也就創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了交流，有一些心得。
首先，對(duì)從事創(chuàng)業(yè)教育的我們而言，危機(jī)與挑戰(zhàn)并存。一般高校的創(chuàng)業(yè)教育幾乎一片空白，但通過(guò)仁能達(dá)提供的機(jī)會(huì)，使得我們對(duì)重點(diǎn)高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的模式有了全面的了解，掌握了一定的主動(dòng)性。大家可能對(duì)航空公司的案例還有印象，在案例中，只注意高端市場(chǎng)的航空公司，基本都消失了。做個(gè)類比，創(chuàng)業(yè)教育，目前在重點(diǎn)高校中開(kāi)展較好，但未來(lái)一定會(huì)出現(xiàn)在一般院校中。
其次，我們要做好創(chuàng)業(yè)教育這件事情，應(yīng)該具備互聯(lián)網(wǎng)思維的意識(shí)，即關(guān)注用戶(大學(xué)生)，吸引粉絲(大學(xué)生、企業(yè)方面、政府等各方面人士)，眾籌思維(可以是課程、更可以是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目)，無(wú)邊界的聯(lián)系(不必受地域的限制，通過(guò)虛擬團(tuán)隊(duì)，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供機(jī)會(huì))，社會(huì)化傳播。
最后，建議大家珍惜這個(gè)平臺(tái)，以此為起點(diǎn)，做好創(chuàng)業(yè)教育。目前，創(chuàng)業(yè)教育在一線城市發(fā)展較快，機(jī)會(huì)較多，但好像也出現(xiàn)了類似產(chǎn)能過(guò)剩的情況，很多項(xiàng)目和理念的推廣，需要地方的支持;而在地方上，大學(xué)生可能有這方面的需求，但得不到相關(guān)資源。希望這個(gè)平臺(tái)能在一定程度上解決這個(gè)問(wèn)題。
中秋節(jié)的經(jīng)歷小學(xué)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十一
又要回校了。這個(gè)假期，三天的假期。什么也沒(méi)有做到。但是，我就要離開(kāi)家了。
媽媽說(shuō)，自己去裝東西，要帶些什么就去拿。但是我還是不愿意離開(kāi)電腦，感覺(jué)我還有什么沒(méi)有做，但是卻也車次和不愿意行動(dòng)。我的表達(dá)欲，是那么地強(qiáng)。
聽(tīng)著安靜的音樂(lè)，有點(diǎn)想瞌睡。
我想我的睡眠應(yīng)該是已經(jīng)夠了的。這幾天都是堅(jiān)持十點(diǎn)睡覺(jué)。每天早上八點(diǎn)再次自然醒。
很快的。終于要結(jié)束我們的體考。感覺(jué)真的很累。幾近奔潰。
未來(lái)終究是迷茫的，我要怎么做，才能讓將來(lái)的自覺(jué)不恨如今的自己？
想要啟程。去遠(yuǎn)方。然而，卻不知道，那個(gè)遠(yuǎn)方，在哪？
中秋節(jié)的經(jīng)歷小學(xué)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十二
在圣誕節(jié)來(lái)臨之際，我們班不知到是誰(shuí)起得頭：說(shuō)是什么在平安夜之前，向二十四個(gè)人每人借一角錢，而且是硬幣，不能向姓趙錢孫李周吳鄭王的借，這樣你拿著二十四個(gè)人的硬幣去買一個(gè)圣果，也就是平安果，在平安夜那天晚上十二點(diǎn)吃掉，并且許下一個(gè)愿望，就能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)橛卸膫€(gè)人在祝福你。
聽(tīng)了這個(gè)消息后，雖然感覺(jué)挺迷信的，但由于好奇，我也加入了這個(gè)團(tuán)隊(duì)。第一個(gè)借我一角錢的是一個(gè)賣烤地瓜的叔叔，接下來(lái)的幾天里我又陸續(xù)借到了許多，最后實(shí)在是沒(méi)法兒了，便跑到6樓去給8年級(jí)借錢去，雖然不認(rèn)識(shí)，但他們挺有好的，都紛紛借給我錢，這樣二十四枚硬幣我基本上快要大功告成了，期待著平安夜的來(lái)臨！
中秋節(jié)的經(jīng)歷小學(xué)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十三
一年一度的中秋節(jié)即將來(lái)到，每到此時(shí)家人團(tuán)圓，一起吃月餅，賞明月。這的同時(shí)也讓我想起了一首詩(shī)：《中秋月》(宋)蘇軾暮云收盡溢清寒，銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤。此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看。聽(tīng)說(shuō)：“中秋節(jié)還有別的稱號(hào)如：月夕，團(tuán)圓節(jié)，仲秋節(jié)，八月節(jié)，追月節(jié)，拜月節(jié)，女兒節(jié)……”秋高氣爽，金風(fēng)送爽，我們迎來(lái)了一年一度的九月八日的中秋節(jié)。在這一天，可以和親人一起圍坐在大大的圓桌旁高高興興，熱熱鬧鬧地吃上一桌飯。一起去看月亮……可我家卻是以盤散沙。媽媽加班，爸爸上夜班，爺爺在醫(yī)院……沒(méi)有人陪我過(guò)著中秋。在這中秋節(jié)的晚上，我去公園坐在涼亭，我想到奶奶，我瞇著眼睛幻想著“奶奶的樣子，在跟奶奶說(shuō)話，奶奶，孫女想您了”，我睜開(kāi)眼睛，看著那圓圓的月亮，姑姑曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，奶奶是天上最大的一顆星星，通過(guò)月亮可以托夢(mèng)給你，奶奶在看著你長(zhǎng)大，我望著天上那陰晴圓缺的月亮，明月是否將我的問(wèn)候用快遞傳到我奶奶的手中？奶奶你看見(jiàn)我了嗎？孫女在看你，你看見(jiàn)了嗎？我有好多好多的話想對(duì)您說(shuō)好的好的的事想對(duì)您說(shuō)，可惜的是：我與您相距千里只能在天上看著您。我起了身，走出公園，我突然覺(jué)得孤獨(dú)我在地面，孤單的月亮在天空，我們一起走回了家。開(kāi)著窗望著那時(shí)圓時(shí)躲進(jìn)烏云的月亮。
月亮你望著我們，你是我思念奶奶的一樣物品，和我一樣孤單的。
中秋節(jié)的經(jīng)歷小學(xué)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十四
隨記日記本。
記得那晚自習(xí)數(shù)學(xué)老師與我談話，她說(shuō)我的心思不在學(xué)習(xí)上，讓我有什么心思和父母談?wù)劊瑒e找錯(cuò)了安慰的`地方和人。是的，我曾找錯(cuò)過(guò)安慰自己的地方和人，那是上學(xué)期的事了，上學(xué)期心寬了些，煩惱也稍少了些，但是這學(xué)期自己完全封閉了，有任何事也無(wú)人可說(shuō)，只有憋在心底，時(shí)間久了，總是無(wú)心學(xué)習(xí)，心煩意燥，想要開(kāi)心卻總開(kāi)心不起來(lái)，自己知道思想負(fù)擔(dān)太重，卻總也放不下，自己不知不覺(jué)陷入各種沉思，現(xiàn)在，未來(lái)，各個(gè)都曾想過(guò)。立下的目標(biāo)，心中的夢(mèng)是虛的，永遠(yuǎn)實(shí)不了。似曾倦了，厭了，心也荒了，活也活夠了。
每天的笑容，大概都有吧。隨其他人笑即笑，隨其他人傷即傷，這也不正確。每個(gè)人的感情不一樣，豐富多彩。在我眼中，自己的心情表中總是陰天，晴天的時(shí)候極少，不懂自己為何傷，總是莫明傷，莫明哭，真是越來(lái)越不懂自己了。
廣饒蹈莊六中高一:劉靖萍。
中秋節(jié)的經(jīng)歷小學(xué)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十五
一年一度的中秋節(jié)來(lái)臨了，為了慶祝中秋節(jié)，我們?nèi)覝?zhǔn)備回老家一趟享受著中秋的快樂(lè)。
我們坐上車，在路上我們有說(shuō)有笑的，我抬起頭來(lái)，望著天空，欣賞著美景，今天的天氣真熱啊！路旁的一棵棵樹(shù)郁郁蔥蔥，樹(shù)上的葉子綠油油的，落葉飄落在地上，像一只只蝴蝶一樣翩躚起舞。高高的大樹(shù)下坐著許許多多的人，有的人在乘涼、談天說(shuō)地、有的人在下棋，到處是一陣陣歡笑聲。
到了楓亭，我迫不及待地跑下車，來(lái)到妹妹弟弟跟前，弟弟大發(fā)雷霆地對(duì)著我說(shuō)：“姐姐你真壞，為什么不回來(lái)看我呢！”我溫和地說(shuō)：“姐姐現(xiàn)在不是回來(lái)了嗎，姐姐要上學(xué)，總不能一直在你身邊吧？”弟弟笑呵呵地說(shuō)：“好，但是這三天不能去莆田。”我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，就在這時(shí)，奶奶走過(guò)來(lái)摸著我的頭說(shuō)：“孫女都長(zhǎng)這么大了啊！”我高興對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，你老了，別干太多的活了，注意身體啊！”奶奶笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，旁邊的姨媽笑著說(shuō)：“是啊，你小時(shí)候才見(jiàn)到你不到幾次，現(xiàn)在頭一次見(jiàn)到你長(zhǎng)這么大了。”弟弟拉著我說(shuō)：“姐姐我們一起玩游戲吧！”我二話不說(shuō)跟著一個(gè)五六歲的小弟弟。
弟弟把妹妹們叫了過(guò)來(lái)說(shuō)：“姐姐回來(lái)了，你們?cè)趺床桓憬阋黄鹜妫B一聲“姐姐好”的話都沒(méi)說(shuō)。”妹妹們低著頭走到我跟前說(shuō)：“姐姐對(duì)不起”我拉著妹妹們的手說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系啊，我今天回來(lái)是有禮物給你們的。”妹妹們聽(tīng)了跳了起來(lái)，好像一群小兔一樣跳來(lái)跳去。我從包里拿出四條閃閃發(fā)光的愛(ài)心手鏈遞給她們。弟弟走過(guò)來(lái)，我跑到爸爸的車?yán)锬贸鲆粋€(gè)猴子的愛(ài)心包給弟弟，弟弟高興的背著包包說(shuō)：“謝謝，姐姐。”我聽(tīng)了笑著說(shuō)：“不用謝。”