小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）

教學(xué)計(jì)劃是教育工作中的重要組成部分，它是教育教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)整體，在教學(xué)過程中起到指導(dǎo)和組織作用。我覺得我們應(yīng)該制定一個(gè)教學(xué)計(jì)劃了。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

（學(xué)生自由發(fā)言）。

師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠！中國古代有一位著名的思想家叫孟子，他曾經(jīng)說過這么一句話：愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。意思就是說關(guān)愛別人的人，別人會(huì)永遠(yuǎn)關(guān)愛他。尊敬別人的人別人也會(huì)永遠(yuǎn)尊敬他。我想把這句話送給小露珠。你們知道這是為什么嗎？先別急著告訴我答案，等你認(rèn)真讀完課文，一定會(huì)明白老師的用意。

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。

過渡：清晨，起早的小動(dòng)物遇見了小露珠，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2-5節(jié)。

學(xué)生自由讀課文。

師：你們剛剛遇見了哪些小動(dòng)物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。

師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？誰想讀？（指名讀課文）。

師生交流：

師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？

師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像……。

（鉆石那么閃亮）（相機(jī)板書：閃亮）。

師：誰再來夸一夸。

師：咱們一起來夸一夸小露珠吧！

師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動(dòng)畫）。

師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。

師讀，學(xué)生評價(jià)。（相機(jī)板書：透明）。

師：男同學(xué)也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。

小蝴蝶：

（出示動(dòng)畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，來到了大森林，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的身邊。

師：誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？

（引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)并有感情地朗讀。）（相機(jī)板書：圓潤）。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文的語言或自己的語言來說話，拓展想象。

師：現(xiàn)在我就是一顆小露珠，你們就是可愛的小動(dòng)物，誰愿意和我交朋友呢？

師隨機(jī)走到同學(xué)中，主動(dòng)和同學(xué)問好：你好，可愛的大蜻蜓！。學(xué)生則模仿課文的句式向老師問好。教師相機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說話中很好的語言。例如：謝謝你，大蜻蜓，你說我像眼睛那么明亮的小露珠！我真高興！和你握個(gè)手吧！

師：誰來用自己的話夸一夸小露珠。

師：（指板書）啊！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠啊！（出示課件）我們來美美地讀好這幾句話。

齊讀這三句話。（課件填空）。

師：是啊，多么美麗的小露珠啊！難怪小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢！

過渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的變化呢？你們想去看看嗎？師朗讀第六自然段，學(xué)生閉目想象。

師：說說你都看到了什么？（學(xué)生可以用書上的語言也可以用自己的話）。

師：瞧，我的朗讀讓你們看到了如此美麗生動(dòng)的畫面，老師真高興！你們知道老師為什么能讀這么好嗎？那是因?yàn)槔蠋熢谧x書時(shí)一邊讀一邊想象，比如在讀到“光彩熠熠”這個(gè)詞時(shí)，我的腦海里就出現(xiàn)了小露珠在太陽的照射下閃閃發(fā)光的情景。你們也試著這樣讀一讀課文，看看哪些生動(dòng)的詞語也能讓你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。（教師目的在于引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，抓住本段中生動(dòng)的詞語，體會(huì)這些詞語的意境）。

師：讀好了嗎？誰愿意讀？（學(xué)生讀完后說說自己劃出了哪些詞語，又想到了什么？抓住本段中的重點(diǎn)詞語讓學(xué)生通過朗讀加深體會(huì)）。

師：誰能讀得比他還好？（引導(dǎo)學(xué)生讀出意境讀出味道）。

師：景色美嗎？是誰讓植物有這么美的景象的？（板書：裝點(diǎn)生機(jī)勃勃）。

師：讓我們一起感受一下這美麗的景色。（請同學(xué)們一起再來讀一遍這個(gè)小節(jié)）。

師：小露珠把大家裝點(diǎn)的這么美，它們能不從心里感激小露珠嗎？請你代一種植物給小露珠寫一封感謝信吧，怎么想的就怎么寫，可以用上課文里的詞語。（學(xué)生在書上寫話，老師相機(jī)讀學(xué)生寫的內(nèi)容。）。

指名讀。

師：是啊！（出示）大家多么想把小露珠留住呀！誰再讀？試讀，評讀、齊讀。

師：老師聽出來了，你們也想把小露珠留住。再引讀書上的句子。

師：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？（主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。）。

師：小露珠向大伙--（一一告別），她--（笑盈盈）地說：“我明天還會(huì)來的。”

師：同學(xué)們，小露珠給動(dòng)物們帶來了歡樂，把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，沒有任何怨言，她微笑著離開大家，她犧牲自己而給別人帶來美麗的精神是多么讓人感動(dòng)。來，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來吧！（齊讀最后一段）。

三、總結(jié)升華，課外延伸。

1、回歸主題：同學(xué)們，現(xiàn)在你們能明白老師為什么要把這句話送給孟子了嗎？（學(xué)生自主發(fā)言，體會(huì)文章傳遞的和諧、奉獻(xiàn)精神）。

2、學(xué)生齊讀孟子這句話。

3、拓展閱讀《露珠贊》。

愛人者人恒敬之，敬人者人恒敬之。

小露珠?外??圓潤?透明??明亮。

內(nèi)??裝點(diǎn)???生機(jī)勃勃。

小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇二

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、課文第一自然段寫了什么內(nèi)容？（小露珠形成的時(shí)間和過程）。

2、齊讀第一自然段。

3、看，小露珠正向你微笑呢，快跟他打個(gè)招呼吧！

過渡：小動(dòng)物們看到了美麗可愛的小露珠，也非常客氣地跟他打招呼。

二、學(xué)習(xí)二——五自然段。

1、認(rèn)真讀一讀二——五自然段，讀后說說這幾個(gè)自然段有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、交流。

出示：早哇，小露珠。

早哇，閃亮的小露珠。

早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。

你覺得哪句話好，為什么？

4、老師把小動(dòng)物和小露珠問好的場面拍了下來，可是來不及配音，有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員。

（1）出示第一句話，指名朗讀，評價(jià)：

聽他這么一讀，你眼前出現(xiàn)了一顆怎樣的小露珠？

誰再來讀一讀？

讀得多美多亮呀！

突出了“鉆石”和“閃亮”，讀出了贊美之情。

我們一起來讀出小露珠的閃亮。

（2）出示第二句話，誰來給這句話配音？指名朗讀。

讀得怎樣？（學(xué)生評價(jià)）。

誰自信比他讀得更好？

誰也想再來讀一讀？

齊讀。

（3）出示第三句，還有這句誰來讀？指名讀。

他們讀得可真圓潤哪！學(xué)著他們的樣子一起來讀一讀。

5、?現(xiàn)在老師是小露珠，每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，我們來互相問個(gè)早，好不好？

挨著座位走到學(xué)生旁：小青蛙你好，我是小露珠！生說。

早哇，小蟋蟀！生說。

勤勞的小蝴蝶，看到你真高興！生說。

小露珠爬呀、滾呀，他還碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么和小露珠打招呼的？

6、小結(jié)：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，是因?yàn)????????????????????????。

7、齊讀二—五自然段，欣賞小露珠的美麗。

三、學(xué)習(xí)第六自然段。

2、交流。重點(diǎn)指導(dǎo)對比喻句的理解。

4、創(chuàng)設(shè)說話情境：假如你是被小露珠滋潤過的一種植物，你會(huì)怎么感謝小露珠？

5、同桌練習(xí)說話，指名說。

6、小結(jié)：這小節(jié)介紹了小露珠的作用，誰能用“因?yàn)椤浴眮碚f說植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠。

四、學(xué)習(xí)第七自然段。

2、讀讀第七自然段，畫出描寫小露珠離別時(shí)心情的句子。

3、指名回答，指導(dǎo)朗讀。

4、生命即將消逝，小露珠為什么回笑呢？

5、引讀：“漸漸的，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了，她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。”

6、小露珠要走了，植物們是怎樣和她告別的？齊讀“向日葵向她點(diǎn)頭……”

8、學(xué)生練習(xí)后交流。

師：現(xiàn)在老師就是一顆即將消失的小露珠。

向日葵，再見。生說。

白楊樹，我要走了。生說。

再見了，美麗的喇叭花。生說。

再見了，可愛的小青蛙。生說。

靈巧的小蟋蟀，我們明天見。生說。

師小結(jié)：別難過，我還會(huì)來的。

9、大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，讓我們一起懷著依依不舍的心情朗讀這一段。

10、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？我們來贊美一下小露珠吧！

五、總結(jié)。

1、聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）。

小露珠，小動(dòng)物喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，你更有一顆無私奉獻(xiàn)的美好心靈！愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！

2、齊讀課文，再次體會(huì)小露珠的美。

六、作業(yè)：練習(xí)背誦課文。

板書：?????????。

小露珠。

閃亮。

透明????????滋潤萬物。

圓潤。

一、教材分析：

《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

中年級段的學(xué)習(xí)要求“能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中的人物，留心周圍的事物”，“注重觀察，抓事物特征，展開豐富的聯(lián)想。”可以在本課教學(xué)中得到充分發(fā)揮。

三年級的學(xué)生已初步具有“感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”，結(jié)合教材特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，在讀中真切地感受語言文字的魅力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中綠線中的7個(gè)生字只識不寫。認(rèn)識一個(gè)多音字“鉆”，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“越來越……越來越……”造句。

3、憑借對課文的朗讀、感悟，感受小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧、融洽、美麗，感受課文準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言文字。

四、教時(shí)安排：

本課教學(xué)目標(biāo)分兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)練習(xí)正確、流利地朗讀課文，感知課文大意，了解露珠的形成過程及相關(guān)科學(xué)常識；學(xué)會(huì)本課生字新詞，指導(dǎo)書寫和造句；學(xué)習(xí)并背誦課文第一自然段。第二課時(shí)精讀品析第二至七自然段，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，理解小露珠外形上的三個(gè)特點(diǎn)，想象文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧和美麗。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、以讀促悟，理解小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因。

2、通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧和美麗。

小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇三

1、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。

2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識多音字“樂”。

3、了解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

4、聯(lián)系展開豐富的想象。

了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程。

1、猜謎語。

2、板書課題，引入新課。

3、師：你見過露珠嗎？用自己的語言描述一下。

4、課文中的小露珠是什么樣子的呢，我們一起看課文。

情境激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1、學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認(rèn)識的字學(xué)生可用自己喜歡的方式來解決。

2、教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。

降臨豆粒珍珠披著植物俊俏戴上一股襲來吹奏樂曲。

露珠鉆石草桿喇叭水蒸氣笑盈盈。

3、小組內(nèi)讀課文，教師再指名讀。

初讀的目的一是為下面的閱讀教學(xué)做準(zhǔn)備，二是對文中要求認(rèn)識的字詞形成初步的印象。

1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“小露珠是怎么產(chǎn)生的？”你是從哪看出來的？讀一讀，說一說。

教學(xué)時(shí)教師要注意指導(dǎo)學(xué)生，會(huì)用“越來越……越來越……”說一句話。并隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀相關(guān)詞句。

2、出示課件：小露珠的產(chǎn)生過程。

3、師：小露珠有什么特點(diǎn)？小動(dòng)物們和植物們都是怎么說的？又是怎么描述的？

4、小組討論、交流。

5、集體交流。

重點(diǎn)理解、感悟小露珠外表美、心靈美的特點(diǎn)。并隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀相關(guān)語句和段落。

學(xué)生說到小動(dòng)物們喜愛小露珠那一部分，可借助多媒體課件出示“鉆石、水晶、珍珠”的圖片，學(xué)生形象的理解“像鉆石閃亮、水晶透明、珍珠美麗”的小露珠的特點(diǎn)。也可讓學(xué)生在小組里分角色表演一下。

師：其他小動(dòng)物看到清晨的小露珠會(huì)說什么？如果你看到這美麗的小露珠，又會(huì)說什么呢？

師：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物的喜愛，也迎來了太陽公公，此時(shí)，小露珠又給植物們帶來了什么變化呢？請同學(xué)們大聲地讀一讀課文第6自然段。

誰來讀一讀。（指名讀）。

教師要適時(shí)引導(dǎo)重點(diǎn)詞句來指導(dǎo)朗讀。

師：還有那些植物會(huì)贊美小露珠呢？它會(huì)說些什么呢？

師：閉上眼睛想象那動(dòng)人的場面（配樂）。

6、配樂有感情的朗讀全文。

通過視頻短片，使學(xué)生形象的了解小露珠形成的過程，更易于感受。

班內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。提高孩子的表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。

通過聯(lián)想讓孩子們抒發(fā)自己心中的美好情感體會(huì)小露珠的可愛。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)詞匯的運(yùn)用能力。

1、師：生活中有沒有像小露珠一樣既美麗又善良的人呢？

2、教師在學(xué)生暢所欲言后小結(jié)。

3、寫入采蜜集、小筆頭。

聯(lián)系生活實(shí)際，深化課文主題，達(dá)到充實(shí)文本的作用。

小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇四

晶瑩剔透的小露珠，裝點(diǎn)著美麗的大自然，也裝點(diǎn)著天真爛漫的童年。本課教學(xué)設(shè)想以情相串，以美動(dòng)人，運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造開放、民主、和諧的課堂氛圍，展現(xiàn)出一個(gè)美妙的世界，讓學(xué)生在情景中自主理解、體驗(yàn)、感悟，欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語；學(xué)用“、、、、、、越來越、、、、、”說話。

3、通過創(chuàng)設(shè)情境、感情朗讀、角色表演等感受小露珠的美麗可愛。

4、了解小露珠形成、消失過程，感受小露珠生命雖短暫卻給別人帶來快樂和美麗的品質(zhì)。

第一課時(shí)。

1、同學(xué)們都喜歡猜謎語，老師這里有一條謎語，大家來猜猜看：

閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。

太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小露珠的故事。（板書課題，齊讀課題）。

3、讀了課題，你想知道些什么呢？（自由發(fā)問）。

讓我們走進(jìn)課文中去找尋答案吧！

1、誰知道在讀書時(shí)，應(yīng)注意些什么？（指名說說）。

2、大家真會(huì)讀書，下面請同學(xué)們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，圈出生字。

（2）讀通課文，做到不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句。

（3）標(biāo)出自然段序號。

指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們的主要任務(wù)就是把課文讀正確、讀流利。

3、剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，做到不動(dòng)筆墨不讀書，這就是讀書的好習(xí)慣。

1、投影出示生字，指名讀。

2、這些生字的讀音中，你想提醒大家注意哪些字的讀音？

3、齊讀生字。

4、生字詞我們都會(huì)讀了，把它們放進(jìn)課文里，你還會(huì)讀嗎？指名分段讀課文。

1、這篇課文圍繞小露珠主要寫了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，談初讀收獲。

根據(jù)交流，板書：小動(dòng)物喜歡小露珠植物們喜歡小露珠。

2、讀第一自然段。

（1）指名讀。

（2）出示第二句話，指導(dǎo)讀。

（3）齊讀。

2、讀第2~4自然段。

（1）分別出示2、3、4自然段的內(nèi)容，指名讀。

（2）這些話都是誰說的？讀的時(shí)候要注意些什么？

（3）再次指名讀第2、3、4自然段。

（4）齊讀第2~4自然段。

3、引讀第五自然段。

4、讀第6自然段。

（1）同桌互讀，互相評議、糾錯(cuò)。

（2）指名讀。

（3）出示第二句話，再指名讀，評議。

（4）齊讀。

5、賽讀第七自然段。

（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，請你們推選一位代表，大家來做評委。

（2）讀后評議。

6、聽課文錄音，感受小露珠的美麗可愛。

1、分析字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)：臨、襲、奏、俊。

2、學(xué)生描紅、臨些，完成硬筆習(xí)字冊。

今天這節(jié)課我們了解了《小露珠》這篇課文的主要內(nèi)容，知道了小動(dòng)物們和植物們都喜歡小露珠，那么是什么原因讓大家都這么喜歡小露珠呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)深入課文討論、研究。

1、熟讀課文。2、家長聽寫生字詞語。

小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇五

知識：精讀課文，理解小動(dòng)物、植物喜歡小露珠的原因，掌握“越來越”詞匯及組句。

技能：抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語言。

能力：有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。

情意：體會(huì)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

以讀為主體會(huì)文章優(yōu)美的語言，理解小露珠的特點(diǎn)。

品讀重點(diǎn)句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

一、導(dǎo)入課文，明確要求。

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，同學(xué)們正確、流利地初讀了課文。今天我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。

二、精讀第一自然段。

(1)初讀感悟。

1指名朗讀，你仿佛看見了什么?

1學(xué)生想象意境大意。

2默讀，共有幾句話?你讀懂了什么?

2交流：小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的'過程。

3“夜幕降臨”是什么時(shí)候?指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語。

(2)抓住重點(diǎn)句子品味指導(dǎo)朗讀。

1出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”

1學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲。

2學(xué)生朗讀表達(dá)喜愛感情。

“越來越……”稍慢，漸響讀出“亮”的樣子。

(3)齊讀歸納節(jié)意。

1出示動(dòng)畫課件，齊讀第一自然段。

1學(xué)生有感情朗讀。

2說說大意。

2交流：寫小露珠在夜幕中形成。

評：在學(xué)生讀前有具體要求，讓學(xué)生帶著問題去讀書，去感悟。

三、精讀2-5自然段。

1導(dǎo)語感悟：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。

1學(xué)生自由讀課文2-4節(jié)。

2思考：小動(dòng)物們怎樣喜歡小露珠的呢?2交流。

(1)抓住語言品讀。

1請同學(xué)們選擇你最喜歡的一段重點(diǎn)閱讀。

“早哇”禮貌、親切。

“鉆石、水晶、珍珠”喜愛之情。

“閃亮、透明、圓潤”贊美之情。

2出示動(dòng)畫課件，組織朗讀2學(xué)生自由練習(xí)進(jìn)行朗讀比賽。

評：讓學(xué)生自主選擇閱讀重點(diǎn)段落體現(xiàn)了訓(xùn)練的主體性，閱讀前讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了訓(xùn)練的目的性，學(xué)習(xí)形式有自讀自畫，小組討論，全班交流，，體現(xiàn)了訓(xùn)練的全體性。

(2)抓住句式，

1讀課文，提示語告訴我們什么呢?

1交流：活動(dòng)的特點(diǎn)：蹦爬落活動(dòng)的地方：荷葉草桿花朵。

2學(xué)生練習(xí)體現(xiàn)詞語，加強(qiáng)積累，有機(jī)滲透背誦。

2出示連線。

蹦到草桿上小青蛙。

爬到花朵上小蟋蟀。

落到荷葉上小蝴蝶。

(3)分角色鞏1組織分角色朗讀固性朗讀，指導(dǎo)背誦。

1先分角色朗讀(帶提示語)再表情性分。

角色朗讀(去提示語)配上動(dòng)作、神態(tài)。

2出示動(dòng)畫課件，指導(dǎo)背誦。

2指名背誦，學(xué)生評議。

3小結(jié)：小露珠閃亮、透明、圓潤所以小動(dòng)物都喜歡它。

評：學(xué)生通過分角色朗讀，看動(dòng)畫課件，馬上進(jìn)入課文情境，并正確了解小動(dòng)物的不同活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性，同時(shí)獲得美的感受。

四、精讀第6自然段。

(1)初讀感知。

1導(dǎo)語感悟：除了小動(dòng)物喜歡小露珠，還有誰也喜歡，為什么?

1學(xué)生邊聽邊劃出有關(guān)內(nèi)容句子。

師配樂范讀。

評：以范讀導(dǎo)悟，使學(xué)生感受到文章的意境美和語言文字的內(nèi)涵。

2四人小組進(jìn)行討論。

(2)深入體會(huì)。

3檢查學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。

(1)指名回答問題，出示句子“小露珠反射……生機(jī)。”

a指名讀。

a學(xué)生個(gè)別讀。

b比較理解詞語“精神”“衰老”b學(xué)生比較理解。

c抓住句式“連……也……”讀中強(qiáng)調(diào)下半句子。

c學(xué)生注意“連……也……“并讀好句。

d那些衰老的植物原先怎樣的?現(xiàn)在呢?讀好句子。

d學(xué)生個(gè)別讀，同桌討論。

(2)根據(jù)問題出示句子“金黃的向日葵……珠寶。”

a邊讀邊圈出表示顏色的詞語，指導(dǎo)讀出顏色美。

a學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟。

b想象“珠寶”是什么樣的?這里的珠寶就是——?

b學(xué)生想象。

c指導(dǎo)讀出美。

c學(xué)生齊讀這一句。

(3)整體朗讀感之美。

出示動(dòng)畫課件，組織有感情朗讀本小節(jié)。

學(xué)生齊讀本小節(jié)。

評：扣住“喜歡”用“層層剝筍”的方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂這段文字，學(xué)生通過圖文對照和品讀，不僅理解了重點(diǎn)詞語和句式，而且體會(huì)到思想感情。教師巧妙點(diǎn)撥引發(fā)學(xué)生自讀自悟。

五、精讀第七自然段。

(1)感知小露珠變化及原因。

1學(xué)生快速讀課文。

第7節(jié)找出句子。

2指導(dǎo)讀好“越來越大”“越來越輕”

2學(xué)生練讀，交流讀。

3回憶小露珠形成時(shí)是怎樣的?出示句子。

3學(xué)生聯(lián)系上下文。

“小露珠爬呀……那么大了”圈出“越來越大”“越來越亮”

回答。

4能說出越來越()這種結(jié)構(gòu)的詞語嗎?4學(xué)生舉例，掌握其特點(diǎn)。

(2)豐富詞匯指導(dǎo)運(yùn)用。

創(chuàng)設(shè)情境早晨，天()了，路上行人()。

評：“越來越”詞匯及組句的掌握是教學(xué)目標(biāo)之一，采用前后對照，以讀導(dǎo)悟，學(xué)生在讀中理解掌握。

(3)體會(huì)植物們對小露珠的依戀。

1小露珠要離開了，植物們是什么心情?

1學(xué)生練讀，齊讀。

誰來讀好第5、6句。

2想象植物們會(huì)怎么說?

2學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性說話。

評：這里安排說話練習(xí)恰到好處，學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的同時(shí)，又能啟發(fā)想象進(jìn)行創(chuàng)造。

性說話，使讀說結(jié)合，走向整體。

(4)體會(huì)小露珠樂觀的精神。

1小露珠是什么心情?抓住“笑盈盈”“還會(huì)來的“體會(huì)讀好最后一句。

1學(xué)生回答同桌讀，交流讀，齊讀。

2多么感人的場面，讓我們懷著對小露珠的欽佩之情朗讀這一小節(jié)。

2學(xué)生齊讀這一節(jié)。

五、總結(jié)全文。

1按板書小結(jié)。

1學(xué)生邊聽邊記。

2配樂朗讀全文。

2學(xué)生有感情齊讀全文。

點(diǎn)評：本堂課的設(shè)計(jì)，較好地體現(xiàn)了“新大綱”精神，有以下特點(diǎn)：一、以兒童發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主選擇閱讀，既照顧到學(xué)生的個(gè)性差異，又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。分角色性朗讀充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，興趣盎然，大大提高了閱讀質(zhì)量。二、以兒童閱讀實(shí)踐為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，充分讀書，讀中感悟，讀中理解，讀有目的，讀有層次，提高了讀書的質(zhì)量。三、以激發(fā)兒童創(chuàng)造思維為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。教學(xué)過程中充分挖掘教材的創(chuàng)造性因素，啟發(fā)兒童想象，點(diǎn)燃其創(chuàng)造的火花。

小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇六

一、教材解讀：

《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。

全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間及地點(diǎn)，小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚(yáng)地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。

課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

（2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能力目標(biāo)：

（1）有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。

（2）抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語言。

3、情感目標(biāo)：

憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語。

2、使學(xué)生通過朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語言。

難點(diǎn)：使學(xué)生從動(dòng)物、植物對小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。

四、設(shè)計(jì)理念：

《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本，細(xì)細(xì)讀來，如一股清新的風(fēng)撲面而來。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的.方法展開教學(xué)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

七、教學(xué)過程：

這篇課文共安排了2課時(shí)，第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解主要內(nèi)容，掌握生字新詞；第二課時(shí)細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感受小露珠的可愛。我重點(diǎn)說一下第二課時(shí)的教學(xué)過程，它基本由以下環(huán)節(jié)組成：（１）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。（２）播放動(dòng)畫，整體感知。（感受小露珠的可愛。）（３）細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。（感受小動(dòng)物對小露珠的喜愛；感受植物對小露珠的喜愛；感受大家對小露珠的留戀。）（４）總結(jié)全文，情感升華。（５）作業(yè)超市，任你挑選。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

（生：小狗、小孩、小時(shí)候、小東西……）師：這些事物，只要帶上“小”字，就讓人感覺特別親切可愛，誰能親切地讀讀它的名字？（板書：露珠）。

2、指生讀題。

3、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。

過渡：夜深人靜，萬物都已入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘的出現(xiàn)了，你們想不想到大自然中找它們？（想）那現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

（二）、播放動(dòng)畫，整體感知。

1、老師播放動(dòng)畫片《小露珠》。

2、要求學(xué)生邊看邊想：你眼中的小露珠是什么樣子的？

（生匯報(bào)：小露珠是晶瑩透亮的；小露珠非常漂亮……）。

3、師小節(jié)：夜晚的時(shí)候，花呀、草呀、石頭了溫度比空氣低，當(dāng)教熱的空氣碰到它們時(shí)，便會(huì)凝結(jié)成小水滴，就是我們所說的露水。

過渡：現(xiàn)在就讓我們到課文中去找一找那調(diào)皮的小露珠吧！

（三）、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。

1、略讀第一自然段。

（1）指名讀課文，其他同學(xué)思考：讀了這段，你知道了什么？

（生：夜晚，小露珠出現(xiàn)了，到了黎明變大了……）。

（2）理解詞語：夜幕降臨。

（3）指導(dǎo)朗讀：小露珠爬呀、滾呀，多可愛多頑皮啊，誰愿意讀一讀？

學(xué)生朗讀。

2、細(xì)讀第二——五自然段，感受小動(dòng)物對小露珠的喜愛。

（1）學(xué)生自由讀二——五自然段。

（2）播放課件讓學(xué)生欣賞小青蛙對小露珠的喜愛。

師：小青蛙多有禮貌呀！一見到小露珠就友好地打招呼說“早哇！”誰也來問候一下？

（生問候，打招呼）。

師引導(dǎo)：平時(shí)我們生活中是怎么問好的？你會(huì)嗎？咱們來試一試。（老師走到學(xué)生的身邊，邊握手邊問好）。

師：“早哇！聰明伶俐的***。”

生：“早哇！親愛的呂老師。”

師：“早哇！活潑可愛的***。”

生：“早哇！敬愛的呂老師。”

師：“早哇！美麗大方的***。”

生：“早哇！溫柔的呂老師。”

指生朗讀：帶著你問候的語氣來讀讀“小青蛙”的話吧。

小青蛙覺得小露珠美不美？（美）你從哪里感受到的？指生說。

再次指導(dǎo)朗讀：讀出小青蛙對小露珠的贊美。

（3）接下來誰愿意當(dāng)小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好呢？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色感情朗讀3、4自然段，看誰最有禮貌，讀得最有感情。

（課件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”。————————對小露珠說。

小組討論交流，指生試說。

（學(xué)生們有的說到：“早哇，像瑪瑙那么漂亮的小露珠”。飛在花朵上的小蜻蜓對小露珠說。

“早哇，像寶石那么發(fā)亮的小露珠”。落在大樹上的小燕子對小露珠說。……）。

（5）為什么小動(dòng)物都喜歡小露珠？

小節(jié)并板書：外表美。

過度：閃亮、透明、圓潤的小露珠不僅小動(dòng)物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？

3、“以讀代講”學(xué)習(xí)第六自然段，感受植物對小露珠的喜愛。

（1）請學(xué)生默讀第6自然段，劃出感受到花草樹木也喜歡小露珠的句子。

（2）學(xué)生匯報(bào)，老師順勢說：“你們想不想看看這么美麗的情景呢？”（想）。

（3）播放“一些戴著露珠的花草樹木”的課件請學(xué)生欣賞。

（4）師煽情，指導(dǎo)朗讀：因?yàn)樾÷吨榈牡絹恚参飩兏@生機(jī)，大自然也越發(fā)美麗、和諧。誰能美美地讀一讀？（引導(dǎo)學(xué)生自由讀、同位讀、配樂讀）。

（5）為什么花草樹木也都喜歡小露珠？

小節(jié)并板書：心靈美。

4、學(xué)習(xí)第七自然段，感受大家對小露珠的留戀。

（1）（出示課件）師抒情：可就在這時(shí)，天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了，就要向大家告別了。向日葵向它點(diǎn)頭，白楊樹向它招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。

（2）拓展：此時(shí)此刻，你就是向日葵、白楊樹，你會(huì)對小露珠說些什么呢？喇叭花動(dòng)情地吹奏樂曲，好像在唱著什么？誰愿意唱兩句？（引導(dǎo)學(xué)生唱歌抒發(fā)感情）。

（出示課件）。

向日葵向她點(diǎn)頭，好象在說：“——————————。”

白楊樹向她招手，好象在說：“——————————。”

喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲，好象在唱：“____________。”

（3）齊讀第七自然段。

（四）、總結(jié)全文，情感升華。

1、小朋友們此時(shí)你們最想對小露珠說些什么？（孩子們都贊美小露珠，師以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主）。

2、師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。

（五）、作業(yè)超市，任你挑選。

學(xué)完了這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友、告訴父母。老師給大家提供一個(gè)作業(yè)超市，你可以通過你喜歡的方式，來表達(dá)自己的理解、感受。

（出示課件）。

1、讀一讀：有感情地朗讀課文；（必選）。

2、寫一寫：學(xué)完這一課你的感受；（自選）。

3、畫一畫：可愛的小露珠；（自選）。

4、唱一唱：有關(guān)小露珠的歌曲。（自選）。

小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇七

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生能勇于選擇適合自己的表達(dá)方式展示自己學(xué)的成果。

3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

一、入情入境，復(fù)習(xí)的，說話。

1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了——（板課題）小露珠。

2、我們一定還記得，小露珠昨天答應(yīng)過我們的話吧——（我還會(huì)來的。）。

3、是的，小露珠說話算話，你們看，它果然又回來了（出示課件，配樂）。

4、引背：夜慕降臨了，草葉上——。小露珠——，黎明的時(shí)候——。

你們聽（依次出現(xiàn)有關(guān)小動(dòng)物，并配上聲音），蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說——你早，捉蟲能手小青蛙。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說——你早，唱歌能手小蟋蟀。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說——你早，跳舞能手小蝴蝶。

（適時(shí)板書：閃亮、透明、圓潤）。

5、說話：是啊，在這寧靜的清晨，小露珠依偎著花草樹木，呼吸著新鮮空氣，聆聽著親切問候，心里會(huì)是什么感受呢？誰想用這樣的句式告訴我們。

（出示）啊！我真。

7、小結(jié)：小露珠高興，我們就高興；小露珠快樂，我們也快樂。這，就叫做“用心”讀書，你們真會(huì)讀書。

二、自主學(xué)習(xí)了，自主選擇，自主表達(dá)。

2、第一次展示成果。

（1）讀書型。（要有適當(dāng)?shù)亍⒈韺有缘卦u價(jià)，以鼓勵(lì)為主。）。

（2）提問型。（可能主要是字詞，及時(shí)解決。）。

（3）表達(dá)型。是指學(xué)生想表達(dá)對某詞某句的理解，教師則應(yīng)順勢引導(dǎo)。

3、第一輪讀書小結(jié)。

小朋友們，什么叫讀書成果啊，會(huì)讀了是成果，理解了是成果，發(fā)現(xiàn)問題也是成果，而且是更大的成果。知道了嗎？就這樣讀下去，一定會(huì)有更大的收獲。（學(xué)生自由讀文）。

4、第二輪交流。（方法同上一輪）。

（這一次交流可以綜合化了，無論學(xué)生是讀、說還是表達(dá)，即出示這些內(nèi)容，并抓住這一處指導(dǎo)朗讀，在讀中理解——順序不論。主要抓住以下幾個(gè)大的問題：）。

第六節(jié)。

（1）第一句。

“照亮了天空和大地”這個(gè)意思我們還可以怎么說呢？

（2）第二句。

a什么叫“格外精神”，誰知道？（可讀，可說，可演）。

c指名讀，齊讀。

（3）第三句。

a齊讀。

c這么多的色彩，誰能用一個(gè)詞兒把它說出來？

d請想象一下，萬紫千紅的花草樹木，都戴著美麗的寶石，該是多美呀，再仔細(xì)讀讀,體會(huì)體會(huì)。

e指名讀，齊讀。

第七節(jié)。

（1）第一至四句。

頑皮的小露珠在溫暖的陽光下，感到熱了，感到輕了，漸漸地，漸漸地向空中飄去。誰知道這是怎么回事呢？（學(xué)生可說自然現(xiàn)象，也可以繼續(xù)按童話的思路去想象）。

b多有趣啊，“小露珠”爬著，滾著，就變成了“水蒸氣”，我們該怎么讀，才能讀出這個(gè)變化過程呢？（學(xué)生練讀，指讀，齊讀）。

（2）第五句。

a引讀：小露珠要出遠(yuǎn)門了，向日葵向她——，白楊樹向她——，喇叭花向她——。大家多想把小露珠留住啊。

b小朋友們再讀讀，再想想，怎樣才能把這種心情通過讀書表達(dá)出來呢。（生讀）。

c點(diǎn)頭，招手，吹喇叭，他們在用動(dòng)作挽留小露珠的時(shí)候，會(huì)說些什么呢？（想象說話）。

d小露珠知道大伙兒的心意嗎？一齊讀課文末句。

5、第二輪小結(jié)。

6、現(xiàn)在，我們一邊聽課文，一邊看電影，同時(shí)啊，還要在心里想：剛才你在讀書時(shí)，頭腦里出現(xiàn)過這樣的圖畫嗎？（放關(guān)于六、七節(jié)課文動(dòng)畫，及課文錄音）。

7、小朋友們，這是多美的畫面呀！想把它留在心里嗎？那就請用心記住這些文字吧，記住了這優(yōu)美的文字，也就把這美景留在了心中。

（出示課文的六、七節(jié)填空，試背，指背，齊背）。

8、小朋友們，你們真的想小露珠再回來嗎？你為什么還想她回來呢？可以用課文里的句子說，也可以用自己的話說。

三、延伸拓展。

小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識綠色通道內(nèi)的6個(gè)字和一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“越來越……越來越……”造句。

3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛的原因。

：課件。

一、課前談話。

猜謎語。

（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）。

（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）。

剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：

（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）。

二、導(dǎo)入新課。

1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。

請小朋友輕輕地打開課本。

三、自由讀課文。

1、其實(shí)，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

2、你們知道讀書時(shí)，應(yīng)注意什么？

3、你們真會(huì)讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）。

（3）用序號標(biāo)出自然段。

指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。

4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。

四、檢查初讀效果。

1．投影出示生字，指名讀。

降臨襲黃豆粒珍珠披著植物感到一股熱氣吹奏想爬著樂曲水晶白楊、

多音字：鉆樂。

2．出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。

3．生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？

指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。

五、指導(dǎo)讀熟課文。

1、讀第一自然段。

（1）指名讀。

（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。

（3）齊讀。

2、讀2－4自然段。

（1）投影出示第二段話，指名讀。

（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀。

“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時(shí)要注意什么？

（3）指名讀3、4自然段。

（4）齊讀2、3、4自然段。

師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）。

3、引讀第5自然段。

4、讀第六自然段。

（1）同桌互讀。

（2）指名讀。

（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？

（4）齊讀。

5、賽讀第七自然段。

（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利。

（2）每組選一名參賽。

6、完成填空，了解大意：

夜幕降臨，出現(xiàn)了（），（、、）這些小動(dòng)物都喜歡他，因?yàn)樗āⅰⅲ参飩兏兄x他，因?yàn)樗ǎＬ柍鰜砹耍÷吨椋ǎ?/p>

六、講讀第一節(jié)。

過渡：小露珠是怎么形成的呢？

1自由讀第一段。

2說說你知道了什么。

3形成時(shí)間：夜幕中。

4過程：爬呀、滾呀、越來越大，越來越亮。

5看動(dòng)畫：你覺得眼前的小露珠怎樣？

6感情朗讀，讀出小露珠的可愛來。

指名讀—齊讀。

你也會(huì)像書中一樣用“越來越……越來越”說一句話嗎？

學(xué)生自由說，指名說。

七、教學(xué)生字。

臨、粒、珍、披、植、感、股、熱、奏、想。

八、作業(yè)。

鋼筆描紅。

抄寫詞語。

朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)可我們初讀了課文《小露珠》，學(xué)習(xí)了詞語和第一自然段，下面老師來檢查以下同學(xué)們掌握生字詞語的情況。

a（出示詞語）指讀，其余跟讀。

b、出示第二組詞語。

請同學(xué)們輕聲讀這組詞語，讀后你的眼前出現(xiàn)了什么呢？

我們一起來說說小露珠的形成，好嗎？

教師引：夜幕降臨……。

1、輕聲讀第2-5自然段，（出示課文內(nèi)容）。

2、讀后討論學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能比較多、淺和雜，但歸結(jié)起來可能有以下這些發(fā)現(xiàn)，并展開討論，進(jìn)行閱讀感悟：

a小動(dòng)物們都喜歡小露珠。

從哪里感受到的？（從第5節(jié)以及小動(dòng)物們說話的語氣中感受到；因?yàn)樾÷吨楹苊利悾孕?dòng)物們都喜歡小露珠）。

1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語。

2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤”這些詞語中，你你們感受到了什么呀？（美麗）。

3指導(dǎo)讀：引：小露珠“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤”，他是多么美麗啊！誰能吧這三個(gè)句子讀好呀？把小露珠的美麗一塊兒讀出來。把小動(dòng)物對小露珠的贊美和喜愛也一塊兒讀出來。

學(xué)生練讀——指名讀———師生情景對話（老師做小露珠，學(xué)生做三種動(dòng)物）。

4、發(fā)散：這么美的小露珠，只有這三種動(dòng)物跟他打招呼？還會(huì)有誰跟小露珠打招呼呢？會(huì)怎么說？誰來說說（先說明自己身份，再打招呼）。

4三種動(dòng)物說話時(shí)的動(dòng)作不一樣。

5找出表示小動(dòng)物動(dòng)作的詞語，說說從中感受到了這中動(dòng)物的.什么特點(diǎn)。

小青蛙：蹦——活潑；小蟋蟀：爬——慢慢的；小蝴蝶：落——輕盈。

2、讓學(xué)生表演這三種小動(dòng)物的動(dòng)作（師做小露珠，生表演與小露珠打招呼）。

6小動(dòng)物很懂禮貌。

（這不作重點(diǎn)，學(xué)生講到這一點(diǎn)，就提一下，不提，就不講）。

e：角色表演：

（指名分角色表演，師讀提示語，第五節(jié)齊讀）。

讀后評：同學(xué)們演得真好不僅把小動(dòng)物贊美的語氣、小露珠的美麗表現(xiàn)了出來，還把小動(dòng)物的特點(diǎn)也表演出來了。

過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，小動(dòng)物們都喜歡，還有人喜歡嗎？（花草樹木）。

三、學(xué)習(xí)第6自然段。

1、自由讀第六節(jié)（出示課文內(nèi)容）。

思考：花草樹木為什么喜歡小露珠？

2、讀后討論：

（因?yàn)樾÷吨椤鞍阉械闹参锒佳b點(diǎn)得格外精神”）。

3、針對畫線部分提問題。

可能的問題：

a、小露珠為什么能“把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”？）。

b、小露珠把所有的植物裝點(diǎn)得怎樣精神？

問題一、

由理解“光彩熠熠”入手。

問題二、

a、讀破折號后半部分：

b、這是一句比喻句，把（）比做俊俏的小姑娘，把（）比作美麗的珠寶。

c、花草樹木在小露珠的裝點(diǎn)下顯得“格外精神”“生機(jī)勃勃”什么樣？看動(dòng)畫。

d、你能把植物們在小露珠的裝點(diǎn)下的生機(jī)勃勃、美麗的的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

練讀----指名讀----齊讀。

2、想象：

（師示范：衰老的花草會(huì)說：“小露珠呀小露珠，因?yàn)橛辛四愕淖虧櫍乙苍鎏砹嘶盍Γ嬉x謝你啊！”）。

學(xué)生試說。

過渡：（課件演示）師述：

“小露珠爬著，滾著，笑著，它感到有一股熱氣向它襲來。漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了”

小露珠知道自己要走了,它大聲說”____”它會(huì)說什么呢?(再見了……)。

出示第6節(jié)內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)第6節(jié)。

1小露珠要走了，大家的心情會(huì)怎樣？（依依不舍）會(huì)怎么做呢？

（讀句子“向日葵……白楊樹……喇叭花……留住啊！”）。

2如果你在場，你會(huì)怎么挽留它啊？

3小露珠是什么樣？為什么：“笑盈盈”的？誰來學(xué)著小露珠的樣說說。

4到了明天，小露珠怎么來呢？（再次復(fù)述第一段）。

五、總結(jié)。

1、學(xué)到這里，你也一定喜歡上了小露珠了吧請你來贊美它！

2、聽了同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下它了：

（小露珠小動(dòng)物們喜歡你，植物們喜歡你，我們大家都喜歡你。因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤的外貌，在霞光中，你光彩熠熠，你還滋潤萬物，裝點(diǎn)自然。）。

結(jié)束語：讓我們生活中多一些像小露珠這樣的事物，讓我們生活的世界變得更加美好！

六、作業(yè)：

假如你是大自然中的一員，在小露珠的裝點(diǎn)下，顯得格外美麗。請你來贊美一下自己的姿態(tài)，用幾句話寫下來。

板書：16小露珠。

動(dòng)物閃亮透明圓潤。

喜歡。

植物裝點(diǎn)植物。

小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇九

1、能流利、有感情的朗讀課文。

2、會(huì)用“越來越...越來越...”造句。

3、明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、美麗。

：能用“越來越...越來越...”造句。

：課件。

一、導(dǎo)入。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》。（板書）。

（出示小露珠的圖片）這就是小露珠！看！可愛的小露珠悄悄地出現(xiàn)了（出示課件）。

二、學(xué)習(xí)第2——5自然段。

1、過渡：天亮了，早起的小動(dòng)物都親熱地和小露珠打招呼。他們是誰呢？會(huì)和小露珠說什么呢？請同學(xué)們打開課文，自己讀讀課文2——5自然段，找出這部分的中心句。（生回答）。

2、再讀2——4段，用橫線劃出小動(dòng)物向小露珠打招呼的句子。

他們對小露珠說了什么？（出示課件三句話）。

3、課文用什么修辭手法寫出了小露珠的閃亮、透明和圓潤的？把什么比喻成什么了？（生答）。

小動(dòng)物們是用世界上最美的東西來贊美小露珠。

4、老師今天也給大家?guī)砹巳龢訓(xùn)|西。（課件出示）。

這是鉆石，他會(huì)閃閃發(fā)光，所以課文中說他“閃亮”

這是水晶，非常的“透明”。

這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑。這就是課文中說的“圓潤”。

5、師總結(jié)：難怪小青蛙說小露珠像鉆石那么“閃亮”，小蟋蟀說小露珠像水晶那么“透明”小蝴蝶說小露珠像珍珠那么“圓潤”

這時(shí)你看到了（）的小露珠（課件出示）。

其實(shí)小動(dòng)物們這么說也是對小露珠的——（生自由答）。

6、你用什么語氣來讀呢？（生讀三句話）。

7、小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？

同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來到草稈、花朵上的？（爬到、落在）。

原來作者根據(jù)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性在寫作中用了：蹦到、爬到、落在，可見作者用詞的是非常的準(zhǔn)確性，今后我們在寫作中也應(yīng)該注意用詞的準(zhǔn)確性。

8、同學(xué)們，老師把小動(dòng)物們和小露珠打招呼的情景拍成動(dòng)畫片了。（出示課件）可是老師還沒來得及配音，下面請同學(xué)來配音。誰想？（指名配音）。

咱們也不能閑著呀，他們配音，我們一起來讀旁白，準(zhǔn)備好了嗎？

（生表演）。

表演的真的很棒，還有同學(xué)想試一試嗎？

讓我們一起來吧！全體起立。現(xiàn)在老師讀旁白，你們來表演。開始！

9、小露珠真是惹人喜歡。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，還有誰會(huì)見到小露珠？他們會(huì)怎樣贊美小露珠？（生答）。

四、學(xué)習(xí)第6自然段。

1、過渡：純潔可愛的小露珠贏得了小動(dòng)物的喜愛，也迎來了太陽公公，此時(shí)，小露珠又給植物們帶來了什么變化呢？請同學(xué)們讀一讀課文第6自然段。

誰來讀一讀。（指名讀）。

2、小露珠把所有植物都裝點(diǎn)的格外精神，如果老師把“格外”這個(gè)詞去掉好不好（指名說）。

那就讓我們一起把植物們特別有精神的樣子讀出來！（齊讀）。

3、作者用金黃、碧綠、紫紅寫出了三種植物的顏色，有了這些顏色描寫，讓植物們看起來更美，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得那么有生氣，那么有生命力，這就是課文中說的哪一個(gè)詞？（生機(jī)勃勃）你能把植物們生機(jī)勃勃的樣子讀一讀嗎？（指名、全班齊讀）。

這又是（）的小露珠（課件出示）。

五、學(xué)習(xí)第七自然段。

1、師述：小露珠爬著、滾著、笑著。漸漸地，小露珠發(fā)生了變化，它到底發(fā)生了什么變化呢？（生答）。

2、太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。

那在我們的生活中也可以說什么越來越怎么樣？

你能用“……越來越……越來越……”說一句話嗎？（生答）。

3、在陽光的'照耀下，小露珠要消失了，大家為什么要想把小露珠留住呢？（生答）。

4、小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的。小露珠對農(nóng)作物的生長也有幫助，它不僅外表美，而且——（板書：心靈美）。

正因?yàn)檫@樣，大家都想留住小露珠，看，向日葵向他點(diǎn)頭，白楊樹向他招手，喇叭花也動(dòng)情地吹奏著樂曲。能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍）。

5、大家在依依不舍的告別，向日葵、白楊樹和喇叭花能向小露珠說什么告別的話呢？用“____________好象在說：__________。”的句式說說。

6、多么動(dòng)人的場面，多么感人的話語，你們都舍不得讓小露珠走，就讓我們帶著對小露珠的喜愛，帶著對它的依依不舍，讀一讀課文的第7自然段吧！（齊讀）。

六、總結(jié)。

1、多好的小露珠啊，它不僅美麗可愛，而且還很有用，難怪動(dòng)物和植物如此喜歡它。

讓我們滿懷深情地說一聲——齊讀課題。

2、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上小露珠了吧？請你用自己的話也來贊美一下小露珠好嗎？（用自己的話來贊美小露珠。）。

聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想贊美一下小露珠。（概括板書）。

3、小露珠，小動(dòng)物，喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，你更有一顆無私奉獻(xiàn)的美好心靈！

七、拓展：其實(shí)在我們身邊也有像小露珠一樣的人，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（生答）愿我們的生活中多一些像小露珠這樣美好的事物，這個(gè)世界就會(huì)變得更加美好！雖然小露珠來去匆匆，可它為大地帶來了生機(jī)，帶來了光彩，它快樂著，它奉獻(xiàn)著，讓我們再一次美美地讀一讀課文吧。

（配樂朗讀全文）。

八、作業(yè)：

（1）背誦課文。

（2）把你認(rèn)為優(yōu)美的好詞好句寫到積累本上。

小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇十

一、教學(xué)目標(biāo)?：

1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。

3.理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

五、教學(xué)過程?：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入??新課：

小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學(xué)習(xí)28《小露珠》（齊讀課題）。

二、自讀文章。

1、請大家?guī)е鴨栴}來讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號。

2、學(xué)生自讀課文。

三、范讀課文。

1、交流在讀書中碰到的問題。

2、讀課文。

3、談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好。

四、指名讀課文。

1、請大家模仿老師再來讀讀課文。

2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。

3、四人小組交流，盡量自己解決。

露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。

鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。

水晶：是一種無色透明的晶體礦物。

珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。

夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。

黎明：天快要亮的時(shí)候。

俊俏：相貌美好、漂亮。

4、對不理解的地方全班討論。

五、指導(dǎo)書寫：

“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。

“喇”：中間是束。

“衰”：中間是“口”字加一橫。

六、作業(yè)?：

抄寫詞語。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入??新課：

1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。（齊讀課題）。

2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。

3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？

二、講讀第一段。

1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。

2、讀第一自然段。

a)你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）。

b)課件演示小露珠的形成過程。

c)你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。

d)練讀。

e)指名讀。

f)齊讀。

三、讀第二~五自然段。

2、由朗讀。

3、交流；小露珠來到了哪些地方？

請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。

5.自由讀。

7.學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演。

8.交流為什么這么讀、這么演。

（1）、體會(huì)小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤。

板書：外表（美）。

閃亮。

透明。

圓潤。

（理解：閃亮、透明、圓潤）。

（2）、體會(huì)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性：蹦到、爬到、落在。

9.那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？

10.指導(dǎo)朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）。

11.練讀、指名讀。

13.為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）。

四、講述第六自然段。

2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？

4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶。”

交流你體會(huì)到了什么？（體會(huì)比喻的好處）。

5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？

6、練讀。

7、指名讀、評價(jià)。

8、齊讀。

9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格來讀）。

板書：品格（更美）。

無私奉獻(xiàn)。

五、講述第七當(dāng)然段。

1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？

2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？

3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學(xué)。

5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考。

6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。

7、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

8、能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍）。

9、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________。”的句式說說。

10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢？

11、練讀齊讀。

六、總結(jié)全文。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動(dòng)動(dòng)筆，把你心里的話寫下來。

2、交流。

七、作業(yè)?：

修改課上所寫的片段并謄寫。

板書：

外表（美）品格（更美）。

閃亮無私奉獻(xiàn)。

透明。

圓潤。

設(shè)計(jì)意圖：

一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟。

這是一篇童話，而語言生動(dòng)，想象豐富是童話的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時(shí)間內(nèi)的語言、動(dòng)作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對文章的第二段教學(xué)，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學(xué)生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？初讀了解課文內(nèi)容，對關(guān)鍵詞語我讓學(xué)生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會(huì)不同小動(dòng)物的不同特性，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而對于這一篇語言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢必會(huì)削弱本身的美感，學(xué)生似是而非被動(dòng)接受了那些知識，因此在第七自然段的教學(xué)時(shí)，我就緊扣“笑著”兩字，讓學(xué)生面帶笑容來讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時(shí)通過引讀體會(huì)大家依依不舍的心情。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。

二、找尋文章的空白點(diǎn)，尋求學(xué)習(xí)的臺階。

小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇十一

作者：陸星梅????????????聽蔡老師上《小露珠》很是享受，因?yàn)閷W(xué)生和老師都是滿含情感，課堂上煥發(fā)著生命的活力。我們非常高興地看到，蔡老師在教學(xué)中，讓知識與學(xué)生的活動(dòng)、體驗(yàn)交織在一起。事實(shí)上，教學(xué)中有很多至關(guān)重要卻難以僅僅憑借知識去理解的東西，比如說美，只能憑個(gè)體的情感、直覺去感受去領(lǐng)悟。《小露珠》這篇課文就很美，語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，比喻貼切，從欣賞小露珠的外形美到品味小露珠的內(nèi)在美，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的、自由的情感、直覺和靈性，才能對呈現(xiàn)于眼前的綺麗景象感到欣喜。從蔡老師課堂傳遞的信息，我以為她提出的“基于文本，借助媒體，在體驗(yàn)中升華情感”這一思想是得到了落實(shí)的。

首先，通過教師富有感染力的教學(xué)語言，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)。如課一開始，蔡老師神秘地描述著：“小朋友，知道嗎，每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，有個(gè)可愛的小精靈就悄無聲息地來到了人間。她就是——”孩子迫不及待地喊出了“小露珠”，蔡老師高興地問：“誰來甜甜地呼喚她？”引來了一聲聲深情的呼喚，簡單的讀課題變得饒有趣味。對于剛剛進(jìn)入三年級的孩子來說，課始即能進(jìn)入情境，實(shí)是一個(gè)良好的開端。又如當(dāng)孩子講到露珠讓耷拉著腦袋的花草樹木變得生機(jī)勃勃時(shí)，蔡老師不失時(shí)機(jī)地補(bǔ)充道：“是的，露珠一般都在晴天的晚上來到植物身邊，花草樹木被太陽曬了一天，干渴了，小露珠就來給他們清涼的滋潤，讓他們恢復(fù)生機(jī)。”一個(gè)枯燥的科學(xué)知識在老師詩情的描述中已不僅僅是知識的傳遞，而是露珠精神的無聲滋養(yǎng)。

師：（出示課件）看，小青蛙來了，他怎樣跟小露珠打招呼的，誰來讀一讀？

出示一：

“早哇，小露珠。”?????。

（生讀，師評價(jià)：你真有禮貌。）。

出示二：

“早哇，閃亮的小露珠。”???。

（生讀，師評價(jià)：你很喜歡小露珠吧？）。

出示三：

“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”

（生讀，師評價(jià)：多漂亮的小露珠呀。）。

師：讀一讀這三句話，想一想，哪句話最能看出小露珠的可愛？為什么？

生：我覺得最后一句話。因?yàn)樾∏嗤芊Q贊小露珠像鉆石一樣。

師：見過鉆石嗎？看（出示課件）。

（生驚訝贊嘆。）(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。

本文轉(zhuǎn)載。

師：你為什么這么驚奇呀？

生1：因?yàn)樗W著亮光，很好看。

生2：鉆石晶瑩透亮的，所以我覺得鉆石很好看。

生3：它非常貴重、非常漂亮、非常晶瑩，所以我就哇地叫出來了。?。

因?yàn)殛P(guān)照了學(xué)生的情感體驗(yàn)，所以比較句子這一理性的訓(xùn)練變得生動(dòng)起來，于是學(xué)生樂于表達(dá)，思維活躍，感悟也深刻了。在引導(dǎo)孩子扮演花園里的其它小動(dòng)物跟小露珠打招呼時(shí)，孩子們爭先恐后舉起了小手：“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”“早啊，像淚滴那么透亮的小露珠。”“早啊，像星星那么閃亮的小露珠。”孩子的交流，有來自課本的語言，更有獨(dú)特感悟的表達(dá)，他們在說話中交流了情感的體驗(yàn)，運(yùn)用了學(xué)到的詞句，其訓(xùn)練的效果肯定是顯著的。

蔡老師借助多媒體，充分營造出了課堂教學(xué)的氣氛，讓孩子通過各種感官的參與，達(dá)到身心與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的和諧統(tǒng)一。

在蔡老師的課堂中，多媒體是烘托渲染情感的磁場，于是有一種聲音說“磁場”干擾了文本的解讀。我想起了魯迅先生在《看書瑣記》中的一段話，大概意思是：文學(xué)雖然有普遍性，但因讀者的體驗(yàn)的不同而有變化，讀者倘沒有類似的體驗(yàn)，它也就失去了效力。譬如我們看《紅樓夢》，從文字上推見了林黛玉這一個(gè)人，恐怕會(huì)想到剪頭發(fā)，穿印度綢衫，清瘦，寂寞的摩登女郎；北極的遏斯吉摩人和菲洲腹地的黑人，是不會(huì)懂得“林黛玉型”的。因此，我個(gè)人觀點(diǎn)，多媒體調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺功能，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的體驗(yàn)情境，為孩子認(rèn)識露珠的美提供了仿真的環(huán)境，應(yīng)該是有益的，畢竟今天生活在城市的孩子，于生活中想一睹露珠的芳容已是不易。

沒有情感的閱讀，其認(rèn)識是膚淺的，是不可能產(chǎn)生共振的，因此，語文閱讀教學(xué)中教師要善于“激”情，要力求讓學(xué)生領(lǐng)悟文本情感而心動(dòng)，這樣的第一范文才會(huì)更有效。

小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇十二

《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事，巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛。她在美化、滋潤萬物的同時(shí)犧牲了自己，贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的高尚品質(zhì)。文章語言優(yōu)美，形象生動(dòng)，能給孩子提供很好的語言積累。

全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時(shí)間，再寫小露珠形成的地點(diǎn)，最后寫小露珠在形成時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚(yáng)地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。

一、談話導(dǎo)入，營造氛圍。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說小露珠給自己留下了什么印象，從而喚起學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的回憶，再現(xiàn)小露珠的形象，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。出示課件：夜幕降臨了，(????)就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠(?)呀，(?)呀，越來越(??)，越來越(???)，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有(?????)那么大了。

二、形象演示，感悟品味。

課文的2—5小節(jié)描寫了三個(gè)小動(dòng)物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：比喻形象、動(dòng)詞確切。在教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的三個(gè)比喻句：像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤的小露珠。課件出示鉆石、水晶、珍珠的圖片，不僅使學(xué)生體會(huì)到小露珠的外表美，而且讓學(xué)生充分認(rèn)識到兩個(gè)相似的事物之間可以用來作比喻，從而在自己的學(xué)習(xí)過程中，也可以用上恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹?/p>

（三）圖文互補(bǔ)，內(nèi)化積累。

課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。我在讓學(xué)生通過自由朗讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后，出示與這一小節(jié)的文字描寫相對應(yīng)的迷人畫面。這時(shí)讓學(xué)生從書上找出描寫畫面上美麗景物的句子，并體會(huì)怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過有感情地朗讀傳達(dá)出來。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：小露珠使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹，你會(huì)怎樣感謝它呢？謝謝你，小露珠，____________________。”_________說。

（四）啟迪想象，情感升華。

課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí)，植物們與之深情告別的場面。正是因?yàn)檫@樣，大家多么希望把美麗的小露珠留住啊！（出示第7自然段）引讀：你看，向日葵——，白楊樹——你聽，喇叭花——此時(shí)此景，我們可用哪個(gè)詞來形容呢？學(xué)生很容易就能說出依依不舍。　向日葵、喇叭花、白楊樹會(huì)怎樣和小露珠告別呢？出示_____________________，好像在說：“_________________________。”　學(xué)生總是在說：“留下來吧，小露珠！”或者“小露珠，你別走啊！”還有的學(xué)生側(cè)重于要小露珠留下來幫助他。我評價(jià)時(shí)就問：“小露珠為我們做了這么多的事，有沒有要感謝小露珠的呢？”“你要感謝小露珠的什么呢？”讓學(xué)生懂得不要只知道對別人索取，接受了別人的幫助應(yīng)當(dāng)表示感謝。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了潛移默化地育人作用。

小露珠呢？她面對植物們對自己的挽留和感謝，她的心里又是怎樣的呢？從文中“笑盈盈”一詞，學(xué)生感受到了她的快樂，小露珠的快樂是因?yàn)樗龓椭藙e人。從而升華了主題，學(xué)生體會(huì)到了小露珠的助人為樂、無私奉獻(xiàn)的精神。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)和重、難點(diǎn)問題基本都解決了。但教學(xué)中也有許多不足之處。教學(xué)2-5小節(jié)時(shí)，“蹦、爬、落”這三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性。我沒有緊扣這三個(gè)動(dòng)詞幫助學(xué)生理解體會(huì)，導(dǎo)致孩子們在表演時(shí)動(dòng)作沒有做出來，我想，如果當(dāng)時(shí)老師能夠進(jìn)行示范，效果一定會(huì)更好。我課前準(zhǔn)備了動(dòng)物的頭飾，希望學(xué)生能夠入情入境地去贊美小露珠，但是在課堂上氣氛沒有預(yù)想的熱烈。

小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇十三

生：認(rèn)識。

師：讀讀看（出示大屏幕）。

生：草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲、快樂。

數(shù)個(gè)學(xué)生讀，教師快速評。

師：一起來一遍好嗎？

生：學(xué)生齊讀。

師：夜深人靜，萬物都在入睡，，可愛的小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，瞧！她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，去看看小露珠是如何形成的。

生：學(xué)生默讀課文后交流。

生：學(xué)生齊讀。

生：帶著問題自由朗讀。

師：讓我們來交流交流吧！

生：有小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。

生：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

生：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

生：“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

師：從這些小動(dòng)物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機(jī)板書：閃亮、透明、圓潤）。

師：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。

生：齊讀2-5小節(jié)。

師：聽到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì)說些什么呢？我們來把當(dāng)時(shí)見面的情景分角色表演出來，同桌之間挑選最喜歡的一種小動(dòng)物，與小露珠對話，大家可以先在下面試試，一會(huì)兒我們來演一演，看看哪一小組合作的最好。

生組1：我當(dāng)小青蛙，我當(dāng)小露珠，讓我們來給大家表演一下吧。

“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”

“早哇，愛保護(hù)莊稼的小青蛙。”

生組2：我當(dāng)小蟋蟀，我當(dāng)小露珠。

“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”

“你早啊，會(huì)彈琴的小蟋蟀。”

生組3：我當(dāng)小蝴蝶，我當(dāng)小露珠，請大家看我們的表演。

“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”

“你好哇，美麗的小蝴蝶。”

生：小螞蟻、小魚。

生：……。

生：很可愛。

師：像，

生：鉆石那么閃亮。

師：像，

生：珍珠那么圓潤。

師：像。

生：水晶那么透明。

師：大家表現(xiàn)的真棒，能完成這個(gè)填空嗎？

（小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椤＃?/p>

生：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮。

生：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橄袼敲赐该鳌?/p>

生：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橄裾渲槟敲磮A潤。

師：因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。

師：還有誰也喜歡她呢？請你們來找一找。

生：大家看課件播放尋找。

生：金黃的向日葵。

生：碧綠的白楊樹。

生：紫紅的喇叭花，

師：是啊！金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。

師：出示這段話。

師：請你找出表示顏色的詞。

生：金黃的、碧綠的、紫紅的。

師：大自然真是五彩繽紛呀！

師：請?jiān)囍x出色彩的豐富。

生：齊讀?????????????。

師：“俊俏”是什么意思？“美麗的珠寶”指什么？

生：俊俏是指相貌長得非常美麗。

生：“美麗的珠寶”是小露珠。

師：出示提示：a應(yīng)用上“謝謝你，小露珠……”

b怎樣感謝，用上兩三句話。

c仿照第二、三、四自然段，即說放在后面。

“謝謝你，小露珠，_______________。”_________說。

生：謝謝你，小露珠，是你讓我變得那樣精神。

生：謝謝你，小露珠，是你滋潤了我們。

生：謝謝你，小露珠，是你讓我們變得那么俊俏，那么光彩熠熠。

生：……。

師：出示:因?yàn)樾÷吨???????????，所以花草樹木感謝小露珠。

生：因?yàn)樾÷吨樽虧欀ú輼淠荆曰ú輼淠靖兄x小露珠。

生：因?yàn)樾÷吨槭腔ú輼淠咀兊酶泳窀由鷻C(jī)勃勃，所以花草樹木感謝小露珠。

生：……。

師：（微笑著）還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠啊！那就讓我們帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第6節(jié)吧！

生：生帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第6節(jié)。

生：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。

師：出示這句話。

師：認(rèn)真看看這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)這句話中有兩個(gè)“越來越”

師：你能學(xué)著這樣子來用“越來越……，越來越……”說一個(gè)句子嗎？

生：冬天到了，天氣越來越冷了，我們穿得越來越厚了。

生：夏天到了，天氣越來越熱了，蚊子越來越多了。

生：……。

師：你們真能講，以后寫文章就可以用上這一組詞語了。

師：請同學(xué)們默讀第七自然段，看看有沒有什么不明白、不理解的地方。

生：它消失了怎么還笑呢？

生：小露珠想留給大家一個(gè)笑的形象，所以離開的時(shí)候還笑著。

生：小露珠想我明天還會(huì)來的，所以離開的時(shí)候還笑著。

生：因?yàn)樾÷吨橛X得自己的心愿已完成，所以離開的時(shí)候還笑著。

生：小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的。

師：大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看—。

生：向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手。

師：你聽—。

生：喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。

師：大家多么想把小露珠留住呀！向日葵、喇叭花、白楊樹會(huì)怎樣和小露珠告別呢？出示提示：_____________________，好像在說：“_________________________。”

生：金黃的向日葵，好像在說：“請你慢點(diǎn)走，我多想再和你玩一會(huì)兒呀！”

生：紫紅的喇叭花，好像在說：“你明天還要來呀！”

生：碧綠的白楊樹，好像在說：“光彩奕奕的小露珠，你要天天來給所有的動(dòng)物與植物。”

生：……。

師：聽著小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地說：“伙伴們，我明天還會(huì)來的。”

師：天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。

師：那讓我們一起來挽留小露珠好嗎？請同學(xué)們齊讀第7自然段。

生：生配樂圖像齊讀第7自然段。

生：無私奉獻(xiàn)。

生：助人為樂。

師：小朋友們，學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？

師：出示：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椤?/p>

生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨楹苊利悺?/p>

生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨榘芽鞓妨艚o了大家。

生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨槭悄敲撮W亮，是那么透明，是那么圓潤。

生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橛袩o私奉獻(xiàn)的精神。

生：……。

生：好！

師：小露珠再來的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。

生：我們很樂意很愿意。

小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛的原因。

教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

一、課前談話。

猜謎語。

（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）。

（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）。

剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：

（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）。

二、導(dǎo)入新課。

1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。

請小朋友輕輕地打開課本。

三、自由讀課文。

1、其實(shí)，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

2、你們知道讀書時(shí)，應(yīng)注意什么？

3、你們真會(huì)讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）。

（3）用序號標(biāo)出自然段。

指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。

4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。

四、檢查初讀效果。

2.出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。

3.生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？

指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。

五、指導(dǎo)讀熟課文。

1、讀第一自然段。

（1）指名讀。

（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。

（3）齊讀。

2、讀2－4自然段。

（1）投影出示第二段話，指名讀。

（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀。

“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時(shí)要注意什么？

（3）指名讀3、4自然段。

（4）齊讀2、3、4自然段。

師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）。

3、引讀第5自然段。

4、讀第六自然段。

（1）同桌互讀。

（2）指名讀。

（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？

（4）齊讀。

5、賽讀第七自然段。

（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利。

（2）每組選一名參賽6、完成填空，了解大意：夜幕降臨，出現(xiàn)了（?），（、）這些小動(dòng)物都喜歡他，因?yàn)樗āⅰ?），植物們感謝他，因?yàn)樗??????）。太陽出來了，小露珠（????）。

1、輕聲讀第2-5自然段，（出示課文內(nèi)容）2、讀后討論學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能比較多、淺和雜，但歸結(jié)起來可能有以下這些發(fā)現(xiàn)，并展開討論，進(jìn)行閱讀感悟：a小動(dòng)物們都喜歡小露珠從哪里感受到的？（從第5節(jié)以及小動(dòng)物們說話的語氣中感受到；因?yàn)樾÷吨楹苊利悾孕?dòng)物們都喜歡小露珠）b小露珠很美麗1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語“像鉆石那么閃亮”--說說“閃亮”是什么樣子（一閃一閃，有光芒）看課件演示；指讀句子，讀出感覺“像水晶那么透明”--說說“透明”是什么樣子（能映出東西）看課件演示；指讀句子，讀出感覺“像珍珠那么圓潤”--說說“圓潤”是什么樣子（圓圓的，滑滑的）看課件演示；指讀句子，讀出感覺2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤”這些詞語中，你你們感受到了什么呀？（美麗）3指導(dǎo)讀：引：小露珠“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮”“像珍珠那么圓潤”，他是多么美麗啊！誰能吧這三個(gè)句子讀好呀？把小露珠的美麗一塊兒讀出來。把小動(dòng)物對小露珠的贊美和喜愛也一塊兒讀出來。學(xué)生練讀——指名讀———師生情景對話（老師做小露珠，學(xué)生做三種動(dòng)物）4、發(fā)散：這么美的小露珠，只有這三種動(dòng)物跟他打招呼？還會(huì)有誰跟小露珠打招呼呢？會(huì)怎么說？誰來說說（先說明自己身份，再打招呼）4三種動(dòng)物說話時(shí)的動(dòng)作不一樣。5找出表示小動(dòng)物動(dòng)作的詞語，說說從中感受到了這中動(dòng)物的什么特點(diǎn)小青蛙：蹦——活潑；小蟋蟀：爬——慢慢的；小蝴蝶：落——輕盈2、讓學(xué)生表演這三種小動(dòng)物的動(dòng)作（師做小露珠，生表演與小露珠打招呼）6小動(dòng)物很懂禮貌（這不作重點(diǎn)，學(xué)生講到這一點(diǎn)，就提一下，不提，就不講）e：角色表演：我們感受到了小露珠的美麗，也體會(huì)到了不同小動(dòng)物跟小露珠打招呼的樣子，我們一起來分角色表演一下2-5小節(jié)（指名分角色表演，師讀提示語，第五節(jié)齊讀）讀后評：同學(xué)們演得真好不僅把小動(dòng)物贊美的語氣、小露珠的美麗表現(xiàn)了出來，還把小動(dòng)物的特點(diǎn)也表演出來了。過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，小動(dòng)物們都喜歡，還有人喜歡嗎？（花草樹木）三、學(xué)習(xí)第6自然段。

小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇十五

小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇十六

生1：謝謝你，小露珠，是你給了我們充足的水分，讓我們變得格外精神。

師：不用謝，能為你們服務(wù)，我心里特別高興。?　。

師?：我非常樂意和你一起看夜空的星星，享受這個(gè)美麗的夜晚。。

生4：謝謝你，小露珠！你是我們最好的朋友，我們永遠(yuǎn)感謝你。

師：不用謝，你們也是我最好的朋友。　。

師?：對不起，我是不會(huì)吃肯德基的。

[教學(xué)反思]。

我想，我們都應(yīng)該做個(gè)善于傾聽的老師。傾聽本身就是一種教育，有了傾聽，我們便在心靈上給予了學(xué)生十分豐厚的精神饋贈(zèng)。它或許帶來的是早已失落的人格自卑，點(diǎn)燃的也許是行將熄滅的思維火花，鑄就的也許是塵封已久的信念追求。

小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇十七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“越來越……越來越……”造句。

3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。

這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高貴品質(zhì)。

全文共7個(gè)自然段。第一自然段寫小露珠形成的時(shí)間和過程。第二至五自然段寫小露珠很美麗，小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。第七自然段寫小露珠與大家深情告別，贊美它無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。

課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

一、導(dǎo)入新課。

1、啟發(fā)談話。

童話是我們大家非常喜歡讀物，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這篇童話，誰能用自己的話概括地說說初讀之后，你知道了什么。

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇童話，進(jìn)一步理解它的內(nèi)容。

學(xué)會(huì)欣賞和感受其中的精美之處。

二、精讀。

（一）指導(dǎo)閱讀第一自然段。

1、指名讀第一節(jié)。

思考：你最喜歡哪些詞句？為什么？

2、小組討論交流。

（a、“夜幕降臨”講了小露珠形成的時(shí)間；

b、“滾呀，爬呀”寫出小露珠形成的過程）。

全班交流，先指名回答，并朗讀。

3、把你們從文字中感受到的，通過朗讀表現(xiàn)出來。

（稍慢的語速，輕柔的語調(diào)）。

（二）指導(dǎo)閱讀第二至五自然段。

過渡：這么可愛的小露珠你們喜歡嗎？不僅我們喜歡它，還有誰也喜歡呢？

1、自由讀2至5節(jié)。

思考：這四小節(jié)主要寫了什么？你能用書中的一句話概括嗎？

2、小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠呢？

出示圖片及板書：

象鉆石那么閃亮。

象珍珠那么圓潤。

3、（1）作者寫小露珠的外表運(yùn)用了比喻方法，把小露珠分別比作“鉆石”、“水晶”、“珍珠”，（邊講邊在詞語下加點(diǎn)），這樣寫你覺得怎么樣？自己輕聲讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

（2）剛才你用什么情感來讀的？讀了以后感覺到什么？（指名回答朗讀）（對小露珠的喜愛、贊美之情）。

（3）齊讀（老師圈出“蹦”、“爬”、“落”）。

（4）同學(xué)們讀得都很好，誰愿模仿小動(dòng)物的語言、動(dòng)作為大家表演一下。

（三）指導(dǎo)閱讀第六自然段。

1、請同學(xué)們自讀第6、7小節(jié)。

思考：小植物是否喜歡小露珠呢？

2、你是怎么知道的？（第7節(jié)中植物們的表現(xiàn)）。

3、可植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？

相機(jī)指導(dǎo)：

（1）出示第2句。

（抓住“格外精神”、“顯現(xiàn)生機(jī)”理解）。

齊讀這一句，你體會(huì)到什么？

交流體會(huì)（小露珠滋潤了植物）。

（2）出示第3句。

自由讀，同桌討論：你能感受到什么？

交流感受（植物有了小露珠的點(diǎn)綴更美了；小露珠就象珠寶那樣美）。

指導(dǎo)朗讀：我們怎樣朗讀才能把這幅美景表現(xiàn)出來呢？指名、齊讀。

4、齊讀這一段。

（四）指導(dǎo)閱讀第七自然段。

過渡：小露珠在陽光下反射著霞光，把美麗帶給大家，可她自己呢？

1、聽這一段的錄音磁帶。

小露珠怎么樣了？（越來越……，漸漸地……）。

2、小露珠即將遠(yuǎn)去，植物們是怎樣和她告別的？

3、在這依依惜別的時(shí)刻，假如你是向日葵、白楊樹或喇叭花，你會(huì)對小露珠說些什么呢？

4、小露珠是怎樣告別的？（笑盈盈地說：“我明天還會(huì)回來的。”）。

植物們和小露珠告別時(shí)依依不舍，小露珠又怎會(huì)“笑盈盈地”呢？

（無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)）。

指導(dǎo)朗讀：你能想象小露珠當(dāng)時(shí)是怎么說的嗎？誰來試一試？

5、我們再一起去看看植物們和小露珠依依惜別時(shí)的情景吧（齊讀）。

（五）總結(jié)全文：

1、學(xué)了小露珠這篇課文后，你喜歡喜歡小露珠嗎？為什么？

2、有感情地朗讀全文。

（六）學(xué)法指導(dǎo)（簡介童話知識）。

童話是我們大家比較喜歡的一種體裁，有誰知道什么叫童話？

出示卡片。

童話：童話是一種通過想象、幻想、擬人、象征和夸張，來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育和智慧教育的一種文學(xué)體裁。

種類：

1、擬人體童話。如《稻草人》、《小溪流的歌》。

2、人物童話。如《皇帝的新裝》。

3、超人體童話。如《漁夫的故事》。

4、知識童話（也叫科學(xué)童話）。如《我們的土地媽媽》。

隨即分發(fā)每人一份。

布置課后閱讀作業(yè)：

作業(yè)：

1、這篇童話屬于哪一類童話？

2、這篇童話的主要講了什么？

3、你喜歡彩云姑娘嗎？為什么？

小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇十八

1、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識了可愛的小露珠。

（課件出示小露珠）。

師：你們喜歡它嗎？為什么呀？

（學(xué)生自由發(fā)言）。

師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠！（引讀課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。

過渡：清晨，起早的小動(dòng)物遇見了小露珠，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。

交流：

小青蛙：

（出示動(dòng)畫后）師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？

師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像……。

（鉆石那么閃亮）（相機(jī)板書：閃亮）。

師：誰再來夸一夸。

師：咱們一起來夸一夸小露珠吧！

小蟋蟀：

師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動(dòng)畫）。

師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。

師讀，學(xué)生評價(jià)。（相機(jī)板書：透明）。

師：男同學(xué)也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。

小蝴蝶：

師：誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？

師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？

（引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)并有感情地朗讀。）（相機(jī)板書：圓潤）。

師：誰來用自己的話夸一夸小露珠。

師：（指板書）啊！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠啊！（出示課件）我們來美美地讀好這幾句話。

齊讀這三句話。

師：是啊，多么美麗的小露珠啊！難怪小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢！

過渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的變化呢？我們一起走進(jìn)大自然去看一看。（出示課件）。

師：你們都看到了什么？指名回答。

師：課文中是怎樣寫的呢？請同學(xué)們邊讀第六自然段邊想象畫面。

師：（出示課文第六自然段）誰來讀一讀。

師引讀破折號前的話。

師：誰再來讀一讀破折號后面的句子。指名點(diǎn)評，相機(jī)紅色顯示（金黃、碧綠、紫紅、更加生機(jī)勃勃。）。

師：讓我們再去看一看這美麗的景色。（出示課件，師配樂朗讀）。

師：好，下面我們伴隨著美妙的音樂再來美美地讀好這一節(jié)。（配樂）。

過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！她——爬著，滾著，笑著（出示）指名讀好這句話，讀出歡快之情。

師：植物們是怎樣向她告別的呢。

指名讀。

師：是啊！（出示）大家多么想把小露珠留住呀！這一句話該怎么讀呢？試讀，評讀、齊讀。

指名說。

師：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？（相機(jī)板書：奉獻(xiàn)）。

師：同學(xué)們，小露珠把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，她犧牲自己而給別人帶來美麗的精神是多么讓人感動(dòng)。來，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來吧！

三、課內(nèi)延伸，練筆深化。

我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！代表自己喜歡的一種小動(dòng)物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。

附：板書設(shè)計(jì)。

小露珠。

閃亮。

透明奉獻(xiàn)。

圓潤。

教學(xué)反思：

本文對小露珠的美極盡描述，“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”

“爬呀，滾呀”“越來越大，越來越亮”“爬著，滾著，笑著”“笑盈盈”等詞表現(xiàn)了小露珠的可愛，在朗讀這些語句的時(shí)候，邊讀邊想象畫面，學(xué)生的心怎能不充滿對小露珠、對大自然的喜愛呢？除了小露珠，文中不同的植物還有不同的外形和色澤，向日葵的“金黃”，白楊樹的“碧綠”，喇叭花的“紫紅”，表現(xiàn)出了在小露珠滋潤下植物們的格外精神，這些無不向我們展示了大自然獨(dú)有的魅力：神奇、美麗。教學(xué)的時(shí)候還可抓住表示動(dòng)物不同動(dòng)作的詞“蹦”“爬”“落”來體會(huì)小動(dòng)物們的可愛，抓住表示色彩的詞來體會(huì)大自然的絢麗多姿，讓學(xué)生充分感受大自然的美。

小露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇十九

生：記得。

師：讀讀看（出示大屏幕）。

數(shù)個(gè)學(xué)生讀，教師快速評‘。

師：一起來一遍好嗎？

生：學(xué)生齊讀。

師：把“夜幕降臨”在讀一下，是前鼻音還是后鼻音。

生：很美麗。

生：替別人著想。

師：想不想見見這樣的小露珠，聽說你們說想，就來了。

生：想。

師：出示課件，學(xué)生看動(dòng)畫并聽課文。課文聲音很美了。

師：剛才這個(gè)動(dòng)畫片中你知道了什么。

師：形象怎么樣？

生：可愛。

師：能讀出它的可愛？

生：讀。

生：讀的有感情。

生：讀越來越大，讀的很有感情。

生：我覺得表情很好。

生：我覺得黃豆粒這么大了。

師：讀出小露珠的可愛。

生：齊讀。

師：從這一段你還能知道什么呢？

生：已經(jīng)有黃豆粒那么大了，

師：還能知道別的東西嗎？

生：小露珠出現(xiàn)的時(shí)間，夜幕降臨了。

生：讀。

師：找到可以舉手。

生：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶他們遇見了小露珠，跟小露珠說話。

師：在干嗎。

生：打招呼。

師：能讀一讀嗎。

生：能。

生：小青蛙與小露珠打招呼。

師：不是一只，而是更多的打招呼了。

生讀大屏幕上的東西（一篇是課文原文，“早哇，閃亮的小露珠”

師：你喜歡哪一段。

生：最喜歡第一段，第一段具體。感覺更生動(dòng)。

師：表揚(yáng)她。

生：學(xué)生讀這兩段話。

生：像鉆石那么閃亮，在哪個(gè)地方上見到鉆石。在女孩子的發(fā)夾上看到。

師：出示圖像鉆石那樣的小露珠，學(xué)生哇的一聲。

生：讀像鉆石那么閃亮的小露珠。

師：把早哇帶上讀。

生：讀。

生：早哇，像鉆石那樣的小露珠。

師：都想讀，教師也想讀，可以不可以。

師讀，鼓勵(lì)鼓勵(lì)我。能不能讀出自己的喜歡。

生：大聲讀。

生：齊讀。

生：讀。

師：請你大聲讀。

生：小蝴蝶。

師：評價(jià)一下他哪讀的美。

師：誰能向她那樣也讀一讀。

生：小蝴蝶說的那一段。

生齊讀這一段。

師：還有誰能讀出不同的呢？

生：早哇，像水晶那樣透明的小露珠。

師：把“水晶”這個(gè)詞再讀一下，好嗎？

生：生讀這一句。

師：讀的挺好。

生：讀小蟋蟀。

師：那我們一起來，把這段讀一讀，讀出對它的喜歡。

師：同學(xué)們讀的很好，是不是會(huì)背了，不會(huì)背沒有關(guān)系，教師幫你，看大屏幕。