作文是對自己思想和語言能力的一次考驗，寫出一篇優秀的作文需要進行充分的準備和思考。以下是一些經過精心挑選的優秀作文范文，相信能夠對大家的寫作提升有所裨益。
看望獨居老人（實用17篇）篇一
昨天下午，我和媽媽一起去看八十九歲的白發蒼蒼的老奶奶，她連我也不認識了。
我仔細看了一下她，她長著白白的.短頭發，就像一個輪胎上的刺。圓圓的眼睛，像個小娃娃似的，還有她瘦瘦的身體，像一年沒吃飯一樣。細細的長腿像一根棒子一樣。看起來瞞可憐的，我被我的老奶奶的可憐哭了起來。媽媽也哭了起來。于是媽媽給奶奶燒了一碗熱乎乎的面喂著老奶奶吃。
時間不早了，我要回家了，我依依不舍地離開了老奶奶的家，看著離老奶奶家越來越遠，我不禁想起了，老奶奶你一定要照顧好自己呀！
看望獨居老人（實用17篇）篇二
星期三的下午，我們三年級全體同學手里拿著鮮花，提著各種禮品去敬老院看望老人。
走出校園，我們看見兩旁的柳樹友好地向我們點頭，路上的行人也向我們問好。到了敬老院，那些老人正用期盼的目光等著我們呢！我們在壩子里排好隊，再一個一個把手中的禮品獻給老爺爺們，我向老爺爺深深的鞠了一躬。我們又向他們唱了許多首歌，該回校園了，我們再一次向老爺爺敬了個禮，依依不舍地離開了敬老院。
在回校園的'路上，我們都很高興，因為我們做了一件有意義的事情。尊敬老人、愛護老人是我們全社會每個公民的責任，我們要從小做起，讓世界充滿愛！
看望獨居老人（實用17篇）篇三
一天早上。龍龍，皮皮和樂樂去養老院看望老人。到了養老院，那里的老人有的'聊天，還有的看報，龍龍端來一杯熱氣騰騰的綠茶給老，老爺爺笑嘻嘻的說：好，真懂禮貌。皮皮正在給一位白發蒼蒼的老捶背，他用兩只手輕輕地捶背。樂樂用手捧著兩個新鮮的給老爺爺老奶奶送來，爺爺奶奶接過蘋果說：真是個好孩子。很快就到了，龍龍，皮皮和樂樂對老爺爺老奶奶說：再見，我們下次再來。他們出了養老院，然后回了。
看望獨居老人（實用17篇）篇四
今天我們陽光支行的隊員們，懷著激動的心情，踏著輕快的步伐，帶著各種食品和水果去敬老院看望老人。
一進大門，就看見老人們三三兩兩地圍坐在一起談天說地。他們一看見我們的到來，刻著一道道深深的皺紋的臉上立刻露出了燦爛的笑容，他們紛紛高興地對我們說：“小朋友們，謝謝你們來看望我們!”弄得我們都有點不好意思了。我們連忙拿出“禮物”，把它們依次送到老人們的手上，嘴上不停地說著：“祝您身體健康，越來越年輕!”老人們笑呵呵地說道“謝謝，謝謝。”“真是個乖孩子。”“感謝你們的關心。”有一個老婆婆拉著我的手，語重心長地說道：“一定要好好學習，將來才會有好出息。”老婆婆熱情地教導讓我深受感動，握著她那雙粗糙的手，一股暖流涌向我的心頭。那一刻我覺得這位老婆婆就像我的奶奶一樣的慈祥?親切。我抬頭望著她那和藹可親的臉，點了點頭，大聲答道：“會的，我一定會好好學習的，將來為社會為祖國做出貢獻。”老婆婆一邊點著頭一邊笑盈盈地說：“好，好，真是好孩子。”
過了一會兒，我們發現敬老院的操場十分臟，地上鋪滿了枯枝殘葉，還有許多果皮紙屑，便要求打掃老人們的活動場所，我們競賽似的拿來各種清潔工具，有的在掃地，有的在擦門，還有的在倒垃圾，盡管天氣很熱，大家還是干得很起勁。在一旁觀看的老人們，個個笑逐顏開，連連豎起大拇指夸贊我們。在我們的努力下，操場煥然一新，地上干干凈凈的，健身器材在陽光的照射下閃閃發光，窗戶上的灰塵消失得無影無蹤，望著自己的勞動成果，想象著老人們能在干凈的環境里生活，我的心中盛滿了說不出來的高興。
我們和老人們一起聊天，給他們唱動聽的歌曲，老人們爽朗的笑聲回蕩在空中。時間過得飛快，轉眼間我們就要和老人們道別了，為了紀念這次活動，我們全體隊員和老人們留了一張合影，最后我們依依不舍得離開了敬老院。
回家路上，老人們一張張親切的笑臉不斷地浮現在我的眼前，但他們那一雙雙渴望被關愛的眼神，卻讓我陷入了沉思。
文檔為doc格式。
看望獨居老人（實用17篇）篇五
這節課的教學目標是讓學生學會看簡單的路線圖，并能把知識運用到實際生活中，感受數學與生活的聯系;在教學中向學生滲透尊敬老人的傳統教育。本節課，我有意識的將數學中的教與學與生活中的“怎樣去老人家”以及“幫老人解決生活中的實際問題”結合起來，無論從情境的導入還是過渡語言的選擇，我都從學生的生活實際出發，讓他們體驗到數學和生活密不可分，感受學習數學的樂趣和實用性。
這樣就抓住了學生的興趣點，問題與教師挑戰性的語言的有機結合，使孩子們的好生心被有效的激發起來，學生眼、口、手、腦并用，動心、動情，學習交流氣氛較好。到后來，我又以小組合作尋找寶藏這一活動再次激發學生的積極性和好奇心，在學生找到寶藏后體驗到了成功的樂趣。學生在愉快的氣氛中，發現問題、解決問題，變傳統的“書本中學數學”為“生活中做數學”，架起“數學課堂”與“現實生活”的橋梁。
看望獨居老人（實用17篇）篇六
《數學課程標準》提倡的“數學的知識、思維和方法必須經由學生在現實的數學實踐活動中理解和發展，而不是單純的依賴教師講解去獲得”。本課是學生第一次認識路線圖，內容新，知識點多。
為了充分體現新的教學思想，我出示掛圖后，讓學生觀察“看望老人”這一情境圖，了解圖上各種建筑物的相互位置關系及它們之間的相互距離，然后讓學生看圖提數學問題，學生提的問題可真多。如書店的北面是什么?書店的東面是什么?小明家的北面是什么?敬老院的西面是什么?敬老院的東面是什么?小明家離敬老院有多遠?小剛家離敬老院有多遠?誰家離敬老院最遠?誰家離敬老院最近?小紅要怎樣走才能到敬老院?小明要怎樣走才能到敬老院?小剛要怎樣走才能到敬老院?……學生們爭先恐后地提問題，讓聽課的老師都有點不相信這是二年級的學生所提出來的問題。他們夸張我班的學生真聰明。
接著，我讓學生通過思考，獨立解決一些已學過的問題，另外一些比較難的問題再小組合作解決，交流各自的想法。最后，我問：“看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家?”這時課堂上又一次沸騰起來，大家把小手舉得高高的，我請了幾位學生說說看，他們個個都說得很好。這時，黃繼豪同學迫不及待地站了起來，說：“老師，我發現了一個秘密。”我說：“你發現了什么秘密?”，他說：“我發現去敬老院的路與回來的路方向相反，距離不變。”同學們聽了，都覺得是這個理。我及時地表揚他是個愛動腦筋的好孩子。
看望獨居老人（實用17篇）篇七
明媚的一天，我約歡歡和貝貝一起去養老院看望我們的爺爺奶奶。我們一起集合，坐上公共汽車，一眨眼的功夫就到了養老院了。我看見有的老人在聊天，有的.在看報，還有的在休息。我端著一杯茶給我的爺爺送去，我說：爺爺請您喝茶。爺爺說：謝謝孫子，我心里很欣慰。貝貝看她的奶奶說腰很酸，歡歡就幫奶奶捶背，貝貝的奶奶說謝謝。歡歡帶了一籃新鮮的蘋果說：爺爺奶奶，這是我特意給你們準備的。爺爺奶奶接過蘋果說：謝謝。我們一起，一直玩到夕陽下山我們乘著車回家了。
看望獨居老人（實用17篇）篇八
xx年13月13日的早晨，我們電信學院e光志愿者服務隊40來個隊員來到廣州芳村鶴洞路造船廠老人院慰問。活動取得了不錯的成果，大家都表示受益良多。
這是05級志愿者服務隊成立以來的第一次活動，大家都體現了極大的熱情。從節目的安排，物質的準備還有包車，無論是干事還是隊員，大家都認真合作，積極踴躍的準備。盡管經驗不足，遇到不少問題，但是每個人卻都干勁十足，毫無怨言。隊員們更是利用課余時間，為老人們各自準備了一份小禮物。
坐上車后很快就來到了老人院，院里的負責人熱情地招待了我們。院里環境很好，老人們看上去都很健康。當我們聽到老人們8點就坐在會場等我們的時候，大家無不感動。
于是我們馬上就給老人們表演節目，或唱歌、或小品、或吉他……節目進行得很順利。雖然水平有限，但是這卻是隊員們辛苦排練的成果，就憑著我們這股認真勁，老人們都看得開心。有一個婆婆，從節目開始到結束一直使勁地鼓掌，這更讓我們倍受鼓舞。
節目過后大家把各自準備的小禮物送給老人，又很認真地聽院里的負責人給我們介紹了老人院的情況，與老人們愉快地交談，爭著跟公公婆婆們合影留戀。我們發現，很多老人都很可愛，而且很樂觀，跟他們聊天非常開心。他們一邊樂悠悠地說這里環境好啊，有很多伴啊，一邊又高興地說著他們的孫子孫女也跟我們一般大，都很懂事。我們志愿者里面有10來個不是廣東的，不懂講粵語，但靠著翻譯，看著老人們高興地表情，心里也是樂滋滋的。
一個婆婆說：“你們來看望我們，真的很開心！”
這比任何話都讓我們感到欣慰！
臨走的時候，幾個老人在樓上使勁地跟我們揮手告別。其實不舍的還有我們……。
時間總是過得非常快，短短的慰問活動結束了。這次活動，不僅是我們給老人們帶來節目，更多的是我們從老人們身上學到他們那種樂觀向上的生活態度，時刻激勵著我們。
看望獨居老人（實用17篇）篇九
“帶上幾瓶王老吉？給老人結束，長壽面……”這是在干什么呢？原來，我正準備探望空巢老人的物品呢！老人們的子女外出打工了，家境又不是很好，于是我們幾名同學決定去慰問他們。
今天我做了一件有意義的事，我為問了空巢老人這些老人的生活是多么的單調啊，是多么的乏味啊！我懇求那些在外地打工的子女：“多回家看看父母吧！什么都沒有親情重要！”
看望獨居老人（實用17篇）篇十
今天，我們一（5）班全體同學組織活動，去云龍敬老院看望了爺爺奶奶們。
我們恭恭敬敬地送上小面包、牛奶、香蕉等禮物，爺爺奶奶高興得眉開眼笑，連聲說“謝謝”。接著小伙伴們表演了各自精心準備的節目：有李承儒和王歆語表演的小提琴合奏《梁祝》，有王沁蕾表演的'獨舞《吃葡萄不吐葡萄皮》，有盧思宇帶來的一段熱情四射的街舞，還有董文伯、林浩軒等同學朗誦的詩歌……最后我們全體同學一起唱響了歌曲《新年好》，祝福爺爺奶奶們新年快樂，身體健康。
老人們看著我們，臉上洋溢著微笑。能為這些孤獨的老人帶去快樂，我們每個人的心里也都好開心啊！
看望獨居老人（實用17篇）篇十一
今天是媽媽手術日。我第一文庫網手捧鮮花來看望媽媽。下午2：30分媽媽被送進手術室，爸爸和我們焦急地守在手術室門口。我么么的祈禱媽媽她手術成功！一小時過去了兩小時過去了還不見動靜。爸爸急得在門口走來走去，坐立不安。像熱鍋上的螞蟻一樣。
這時手術室的門打開了，護士說：“手術做完了，很成功。因為現在打麻藥，人還沒有醒。人還不能出手術室。”
又過了半個小時媽媽被推出了手術室。只見媽媽臉色蒼白，雙眼緊閉。我們急忙上前招呼她。爸爸和奶奶大聲喊媽媽的名字，我也大聲地喊著，“媽媽！媽媽！”媽媽她才微微應了一聲，奶奶和我用手撫摸媽媽的.手和臉都冰涼冰涼的。這是我真有點害怕，不停地喊著媽媽。這時大夫說：“不用怕，麻藥勁還沒過，現在不能讓她睡覺，要經常叫他，和她說話，兩個小時后才能睡覺。”于是我們輪著和她說話，講妹妹在家怎樣乖，怎樣好玩。我讓媽媽看我送她的鮮花。媽媽睜眼看了一下，聲音微弱地說：“寶貝，花真好看，謝謝！”就這樣不知不覺兩個小時過去了。媽媽終于可以睡覺了。
我看著媽媽香香地睡著了。我提著的一顆心才踏實了些。
看望獨居老人（實用17篇）篇十二
學習雷鋒，好榜樣，忠于3月5日，我們四（2）班的一些同學來到了惠陽路，一起看望獨居老人。
我們舉著隊旗，一路走一路唱，終于來到了惠陽路。我們找呀找，地址上寫著是38幢202室，怎么沒有人呀？哦，原來找錯了。我們舉著的隊旗，引來好多人的注目，你想問為什么嗎？因為今天是學雷鋒日！我們來到了老人的'家里，比較大的房子里，只有老人一個人，孤孤單單住著，兒女只有雙休日才來看看，老人是一位奶奶，已經82歲了，卻看起來神采奕奕，看起來只有60多歲。從奶奶口中知道，她的老伴已經去世2年多了。我們說祝福語了，每一位同學，都住院老奶奶福如東海、壽比南山。我們很積極，都想幫老奶奶打掃衛生。快做完了，婁東民生的記者采訪了我們，我們說：幫助別人，快樂自己，今天是學雷鋒日，我們要弘揚這種雷鋒精神，讓更多的人，受到幫助！
學習雷鋒，好榜樣，忠于革命我們一路唱著歌，走回了學校。
看望獨居老人（實用17篇）篇十三
她就是生活在我們小區里的一位老奶奶。聽媽媽說，老奶奶的老伴早已去世，兒女不在身邊。家里只剩下了她，因為身體不太好，需長年吃藥，退休金不高的她只能靠撿些垃圾來貼補生活。每當我放學時，我都會笑著說上一句：“奶奶好！”接著她就沖著我傻乎乎地笑著。
每天吃過晚飯，我都會在小區里散步。我常常見她坐在小區門口的椅子上，看著來來往往的人。這時，我會坐在她身旁，和她聊一聊我們的校園生活，發生在班級里的有趣的事情，學校開展的活動等。因為我知道，在這個世界上，很少有人跟她說話。而她回答我的總是一個傻乎乎的笑臉。
像老奶奶這樣的老人，被稱之為“獨居老人”。而現在的獨居老人越來越多。
很多的年輕人，遠離父母，外出打拼掙錢，他們覺得掙錢是為了讓父母有更好的生活，可等掙到了錢以后，他們也許才會知道自己失去的是什么？也許到那時他們會后悔，沒有陪同自己的父母走過人生的最后一段本該幸福的時光——晚年。
多么的可憐、多么的孤獨的老人啊，他們多么渴望子女的陪伴、多么渴望子女的關懷！同學們，讓我們都行動起來，給身邊的獨居老人送上一份溫暖，讓他們安享晚年吧！
2下一頁。
@_@我是分割線@_@。
看望獨居老人（實用17篇）篇十四
我說課的內容是北師大版小學二年級數學上冊第五單元“方向與位置”的第二課時看望老人。
教材分析：
本節課是學生在一年級學會用上、下、前、后、左、右描述物體相對位置以及上一課時結合具體情境，會辨認東南西北并能用這些方位詞描述物體所在方向，知道地圖上的方向，在此基礎上進行教學的。本節課我們認真分析教材通過看望老人這一情境，使學生學會看簡單的路線圖，了解路線圖的基本結構，由方向和距離確定兩地的相對位置，進一步鞏固辨認方向的知識，為以后學習東南、東北、西南、西北和簡單的路線圖做好鋪墊。
教學目標：
1、根據方向與距離確定兩地的相對位置，描述從一個地方到另一個地方的具體路線。
2、能正確運用所學知識準確地說出去某地所走的路線，能與實際生活聯系起來學習。
3、滲透尊敬老人的傳統美德，感受數學與現實生活的密切聯系。
教學重點：
學會看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認方向的知識。
教學難點：
能用準確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線。
學情分析：
學生在日常生活中對東南西北等方向的知識已經有了一定的感性經驗，而且上一課時已經對物體相對位置關系有了初步的了解，為本節課的學習打下了基礎。
設計理念：
讓學生學習有價值的數學，教師進行教學是用教材教而不是教教材。這節課首先創設了尊敬老人的生活情境，選擇了學生樂于接受有價值的教學內容，并且在此基礎上突破了教材。在教學過程中采用互動、合作、探究的教學方法，設計與學生密切聯系的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，通過師生，生生互動，合作、探究等方式，學生自主學習。把獎勵和表揚貫穿課堂始終，充分調動了學生的積極性。
教學模式：
（一）創設情境激活目標：通過生動具體的生活情境，明確學習的目標。
（二）實踐觀察自主探究：通過學生仔細的觀察，發現問題，提出問題，通過主動的探究，主動學習，體驗探索成功的快樂。
（三）強化訓練及時練習：通過靈活有趣的練習，提高學生解決問題的能力。
（四）形成能力總結知識：通過對本節課教學內容的總結概括，將知識形成完整的知識體系。
教學過程：
一、創設情境、激活目標。
首先復習上節課的知識，讓學生說出我們都學習了那些方向？出示地圖，讓學生說出地圖上的方向，并用學過的方向知識說一下物體所在的位置。通過復習舊知，為本節課在東南西北基礎上進行路線圖的教學打下基礎。
接著情境導入，九月九這天是重陽節，中國自古就有尊老敬老的傳統美德，這一天小紅，小明，小剛三個好朋友相約去敬老院看望老人，可是他們不認識路，你愿意當他們的小導游，用你的智慧去幫助他們嗎？設計這樣的情境，引出路線圖，激發學生的學習興趣和求知欲。
二、實踐觀察、自主探究。
出示主題圖，讓學生觀察，從圖上你都知道了那些數學信息？設計此環節目的在于從整體上讓學生了解路線圖，知道從圖上獲取信息來幫助解決問題，同時培養了學生的觀察力。接著讓學生自由充當其中某一位小朋友，怎樣才能走到敬老院？先讓學生獨立思考，再把自己的想法和同桌交流，新課標指出：思考要有價值，合作要有實效，我們認為此處在學生獨立思考的基礎上再進行交流，目的明確時效性強。再讓學生依據自己的選擇口述去敬老院的行走路線，教師依據學生的回答，演示課件。學生完成書上62頁的填空，指名完整匯報所填的內容。
通過小紅到敬老院和郵局的行走路線，讓學生說出有什么相同點和不同點，使學生明白只知道方向是不夠的，還要知道距離才能確定位置。教師相機板書：方向距離，這時明確：這就是我們本節課要學習的學會看簡單的路線圖。
走的遠，誰走的近？也可能會說：小紅家到小剛家怎么走？等等問題，教師依據學生的問題有選擇的適時引導點撥，并就學生提出的問題在小組內交流，突出了重點，突破了難點，同時也體現了教師的主導和學生的主體地位，體現了教學由扶到放的過程，真正做到了合作學習。
三、強化訓練、及時鞏固。
愛因斯坦說：“興趣是的老師”。本節課設計了四道練習題，前三個以故事尋寶的形式把三道題整合在一起，先找藏寶圖，然后找寶藏，最后把這個找到寶藏的消息送給小伙伴，可謂一環扣一環，并充分調動了學生的學習興趣。第三題讓學生設計送信路線，頒發設計獎，既是給表現好同學的一種鼓勵和肯定也是在求異思維訓練的基礎上對走法的優化。創設了這樣生動有趣，富于現實意義和挑戰性的學習情境，激發了學生的學習熱情與興趣。第四題選擇了學生所在學校附近熟悉的地點，說出學校到這個地點的路線，讓學生經歷數學知識與生活的密切聯系，深切感受到知識來源于生活，生活中處處有數學。
四、形成能力、總結知識。
這節課你學到了什么？有什么收獲？
此環節是對本節課教學內容的總結和概括，是幫助學生將零碎、分散的知識內化成一個完整的結構。從而幫助學生更靈活、更深刻地理解掌握所學的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結，把相關知識融會貫通，為我所用。
本節課的設計我們力求體現新課標的理念，但總會有不盡人意的地方，在上課時可能還會生成許多新的問題，希望各位領導和老師提出寶貴的建議和意見。謝謝大家。
看望獨居老人（實用17篇）篇十五
xx民政局：
我叫王國雄，今年87歲，是鄱陽縣蘆田鄉舍頭村的一位孤寡老人，由于年事已高，不僅不能從事力所能及的活，而且長年生病，臥床不起，只能靠侄兒幫助料理生活。可是此刻侄兒也已經60多歲了，且長期有病纏身，無力再繼續幫助照顧我這個孤苦伶仃的老人了。
此刻，我沒有了任何的經濟來源，無法承受醫藥費用，生活非常拮據。為了我這無依無靠的'老人今后的生活，請求政府賦予解決一些經濟困難補助，望各位領導批發為感!
特此申請!
此致
敬禮!
申請人：xxx。
申請日期:20xx年x月x日
看望獨居老人（實用17篇）篇十六
一、說教材：
本節課是二年級上冊第五單元“方向與位置”中的第二課時，是在學生學會辨認東、西、南、北四個方向，知道地圖上的方向的基礎上進行教學的。通過看望老人這樣一個情境，使學生學會看簡單的路線圖，了解路線圖的基本結構，由方向和距離確定兩地的相對位置、進一步鞏固看圖辨認方向的知識。
教學目標：
1、能根據方向與距離確定兩地的相對位置，描述從一個地方到另一個地方的具體路線。
2、能正確運用所學知識準確地說出來去某個地方所走的路線，能與實際生活聯系起來進行學習。
3、養成尊敬老人的傳統美德。
教學重點：學會看簡單地圖上的路線圖。
教學難點：能用準確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線。
二、說教學方法：
教學是根據學生的年齡特點和認知特點，設計與學生生活密切聯系的活動情境，為學生提供思考與人合作交流的空間，增加探索體驗的機會，讓學生在生動具體的情境中認識和理解知識。
三、說教學手段：
在本節課的教學中利用多媒體手段，創設了具體的生活情景，設計了生動有趣、直觀形象的數學練習活動，使學生在玩中學、學中樂，達到寓教于樂的目的。
四、說教學流程：
（一）、情境創設：
（由于學生第一次接觸路線圖，教學中充分利用多媒體課件，讓學生用數學的眼光去看周圍的事物，使學生體驗到生活中處處有數學，并滲透傳統美德的教育）。
（二）、探索新知：
1、觀察路線圖，學會從中獲取信息。
說一說，在圖中你獲得了哪些數學信息？
你知道圖上的符號表示什么意思？那些數又表示什么？圖中的每一小段表示什么呢？
（這個環節的設計目的在于讓學生從整體上了解路線圖，知道從圖上獲取信息來幫助我們解決問題）。
2、解決問題：
請你說一說小明怎樣走才能到敬老院？小剛呢？
你知道誰家離敬老院最近？誰家離敬老院最遠？為什么？
如果三個小朋友看望老人后，他們怎么走才能回到自己的家？
（本環節采用了自主探索、合作交流的學習方式，為學生創設有利于他們主動求知的學習環境，讓他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數學知識的技能。而用準確的語言進行描述，使學生明白：只知道方向是不夠的，還要知道距離才能確定位置。）。
三個小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局，小紅和小明要去書店，他們又應該怎樣走呢？在小組內交流交流。
（充分利用教材現有的資源進行變式練習，培養思維的靈活性。）。
（三）、鞏固練習：
1、幫三個小伙伴解決了問題，現在我們再幫城建局的叔叔們一個忙好嗎？
在商場的東面60米的地方建一個游樂場，請用三角符號標出她的位置。在商場的西面20米的地方建一個停車場，請用圓形標出它的位置。如果你是設計師，你還想建什么？建在什么地方？把你的想法和同桌說一說。
（本環節在課本原有練習的基礎上，設計了變式練習，意在激活學生創新的火花，在邊標邊說中鞏固、強化，使創新思維得到提高。）。
2、有一天，三個小動物聽說一個地方藏有寶貝，它們決定去尋寶，誰能說一說它們的尋寶路線，并算一算誰家離的最近？（參看課本的尋寶圖）。
3、小兔送信：
小兔送信有幾條路線？走哪條最近？
（這兩個練習采用故事的形式，激發學生的好奇心，增強學習的興趣，再通過討論交流的方式，提高學生語言表述能力，進一步增強辨別方向的能力。）。
4、放學了，從咱們教室到學校門口應怎樣走？再說一說自己放學回家的路線。
（練習緊密聯系生活，活動性強，有利于學生在活動中提高學習興趣和學習效果。）。
（四）、課后總結：
（生活就是一本教科書。本節課充分挖掘生活資源，將學生帶入一個生活情境中，讓學生體驗到數學與生活的聯系，同時做到學以致用，體現學數學、用數學的理念。）。
五、說板書設計：
小紅向---走----米到敬老院。
小明向---走----米，再向---走----米到敬老院。
小剛向---走----米，在向---走----米到敬老院。
（用準確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線是本節課的難點。為了分散難點，我設計了上面的板書，以適當的空位引導學生有話可說、說準確的話，體現了路線圖的基本結構——由方向與距離確定的相對位置。這樣的板書集目的性、針對性、概括性、條理性于一體，書之有用，書之有據，書之有條，書之有度。）。
看望獨居老人（實用17篇）篇十七
她就是生活在我們小區里的一位老奶奶。聽媽媽說，老奶奶的老伴早已去世，兒女不在身邊。家里只剩下了她，因為身體不太好，需長年吃藥，退休金不高的她只能靠撿些垃圾來貼補生活。每當我放學時，我都會笑著說上一句：“奶奶好！”接著她就沖著我傻乎乎地笑著。
每天吃過晚飯，我都會在小區里散步。我常常見她坐在小區門口的椅子上，看著來來往往的人。這時，我會坐在她身旁，和她聊一聊我們的。
校園生活。
發生在班級里的有趣的事情學校開展的活動等。因為我知道在這個世界上很少有人跟她說話。而她回答我的總是一個傻乎乎的笑臉。
像老奶奶這樣的老人，被稱之為“獨居老人”。而現在的獨居老人越來越多。
很多的年輕人，遠離父母，外出打拼掙錢，他們覺得掙錢是為了讓父母有更好的生活，可等掙到了錢以后，他們也許才會知道自己失去的是什么？也許到那時他們會后悔，沒有陪同自己的父母走過人生的最后一段本該幸福的時光——晚年。
多么的可憐、多么的孤獨的老人啊，他們多么渴望子女的陪伴、多么渴望子女的關懷！同學們，讓我們都行動起來，給身邊的獨居老人送上一份溫暖，讓他們安享晚年吧！