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    尺有所短寸有所長教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)20篇)

    時間:2025-06-10 作者:筆塵

    在制定教學(xué)計劃時,我們需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和目標(biāo),并結(jié)合教材和教學(xué)資源進(jìn)行合理的安排。每個教學(xué)計劃范例都經(jīng)過精心設(shè)計和實踐驗證,具備一定的可操作性和指導(dǎo)性。

    尺有所短寸有所長教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)20篇)篇一

    出師未捷身先死,長使英雄淚沾襟。(杜甫)。

    春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。(李商隱)。

    春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長安花。(孟郊)。

    春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。(葉紹翁)。

    春宵一刻值千金。(蘇軾)。

    從善如登,從惡如崩。(《國語》)。

    察己則可以知人,察今則可以知古。(《呂氏春秋》)。

    差以毫厘,謬以千里。(《漢書》)。

    長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄海。(李白)。

    臣心一片磁針石,不指南方不肯休。(文天祥)。

    沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。(劉禹錫)。

    尺有所短寸有所長教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)20篇)篇二

    1、在教學(xué)時,建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論,讓學(xué)生各抒己見。同時,引導(dǎo)學(xué)生體會柯巖在回信勸告國強(qiáng)時是非常真誠、耐心的,這樣才可能令國強(qiáng)信服。然后拓展延伸,鼓勵學(xué)生推想:國強(qiáng)的問題還有可能會是什么原因造成的?你對此有何看法?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言,教師要注意傾聽,相機(jī)指導(dǎo),形成互動。

    教師還應(yīng)根據(jù)文后的提示,引導(dǎo)學(xué)生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的.格式、寫法。

    2、對要求認(rèn)讀的詞語,應(yīng)讓學(xué)生多讀幾遍,并結(jié)合上下文理解大意。

    3、本文的課題富有哲理,教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,用舉例的方法說說自己的理解。

    4、課后,可以建議學(xué)生之間互通書信,內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解,也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法,在實踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。

    尺有所短寸有所長教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)20篇)篇三

    學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1.認(rèn)識7個生字。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短,寸有所長”的道理,能正確地看待自己和他人。

    3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

    教學(xué)時間:1課時。

    教學(xué)準(zhǔn)備:1.放大的書信(便于講解格式)。2.了解柯巖其人。

    教學(xué)過程:

    一、導(dǎo)入新課。

    1.(出示一個信封)提問:你寫過信或是收到過信嗎?

    談話:書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位。

    名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事,就給著名的作家柯巖老師寫了一封。

    信,希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎?

    2.讀張國強(qiáng)給柯巖的信,想想:張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了?

    3.討論:如果你收到了這封信,會想些什么?(鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,暢談個人見解)。

    過渡:柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢?我們來讀讀柯巖老師的回信。

    二、指導(dǎo)閱讀。

    1.自讀回信,思考:如何解決這個問題?你從兩封信中悟出了什么?

    引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點作批注,學(xué)習(xí)一些讀書方法。

    2.交流:

    柯巖老師建議怎樣解決這些問題?

    附:綜合資料。

    一、教材解讀。

    1?課文簡說。

    這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成,一封是張國強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖的信,他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎,因而疏遠(yuǎn)他,感到很寂寞,所以寫信向柯巖老師討教,希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信,她在信中通過合理的推斷,分析了張國強(qiáng)失去朋友的原因,并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國強(qiáng):只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,一點一滴地改正自己的缺點,才能擁有越來越多的好朋友;彼此知心交心,患難與共,才能飛快地進(jìn)步。張國強(qiáng)在信中提到的問題,是學(xué)生在生活中很有可能遇到的,因此這篇課文對學(xué)生思考自己的成長問題有較普遍的指導(dǎo)意義。

    選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題,提醒學(xué)生避免類似問題;二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。

    本課教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容,結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短,寸有所長”的道理,并學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。

    2?詞語解析。

    (1)對句子的理解。

    也作“尺短寸長”。尺比寸長,但和更長的東西相比就顯得短;寸比尺短,但和更短的東西相比就顯得長。比喻各有長處,也各有短處,彼此都有可取之處?!冻o?卜居》云:“夫尺有所短,寸有所長,物有所不足,智有所不明,數(shù)有所不逮,神有所不通?!?/p>

    (2)對詞語的理解。

    紅眼?。涸谡n文里指看到國強(qiáng)取得好成績非常羨慕而忌妒。

    碰釘子:比喻遭到拒絕或受到斥責(zé)。

    摔跟頭:比喻在生活中遇到的各種困難。

    二、教學(xué)目標(biāo)。

    1認(rèn)識7個生字。

    2正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短,寸有所長”的道理,能正確地看待自己和他人。

    3學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

    三、教學(xué)建議。

    1?在教學(xué)時,建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論,讓學(xué)生各抒己見。同時,引導(dǎo)學(xué)生體會柯巖在回信勸告國強(qiáng)時是非常真誠、耐心的,這樣才可能令國強(qiáng)信服。然后拓展延伸,鼓勵學(xué)生推想:國強(qiáng)的問題還有可能會是什么原因造成的?你對此有何看法?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言,教師要注意傾聽,相機(jī)指導(dǎo),形成互動。

    教師還應(yīng)根據(jù)文后的提示,引導(dǎo)學(xué)生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。

    2?對要求認(rèn)讀的詞語,應(yīng)讓學(xué)生多讀幾遍,并結(jié)合上下文理解大意。

    3?本文的課題富有哲理,教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,用舉例的方法說說自己的理解。

    4?課后,可以建議學(xué)生之間互通書信,內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解,也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法,在實踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。

    四、相關(guān)鏈接。

    柯巖滿族人,當(dāng)代詩人、作家,全國政協(xié)委員、中國作協(xié)主席團(tuán)委員、中國詩歌學(xué)會副會長。1929年生于河南鄭州,1949年開始文學(xué)創(chuàng)作,從事多種文學(xué)形式的寫作,已出版專著50余部。

    她原名馮愷,柯巖是她的筆名。關(guān)于這個筆名,柯巖解釋道:“我們中國的古代人把綠綠的小樹稱之為柯;巖呢,當(dāng)然是大大的堅硬的石頭。巖石上是很難長出樹來的,因此,凡是能在巖石上成活的樹,它的根須必須透過巖石的縫隙尋找泥土,把根深深地扎入大地,它的生命力必須加倍的頑強(qiáng)……我取它做我的筆名,因為我知道寫作是一件很難的事,決心終生根扎大地,終生奮力地攀登,從而使我的作品能像巖石上的小樹那樣富有生命力?!?/p>

    書信的格式。

    (1)稱呼。把對收信人的稱呼寫在第一行,頂格。后面加上冒號,表示下面有話要說。怎樣稱呼,要根據(jù)寫信人和收信人的關(guān)系而定,一般說,當(dāng)面怎樣稱呼,信上就怎樣稱呼。有時可以在稱呼前面加“敬愛的”“親愛的”這樣的詞語。

    (2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話,都寫在這部分。正文的開頭空兩格,通常是先寫問候的話,如,“您好!”“你身體好嗎?”如果寫的是回信,可以寫“×月×日的'來信已收到”等內(nèi)容。如果來信中提出一些問題或要求代辦的事,可以先把問題回答清楚,或者把代辦事情的結(jié)果告訴對方,然后再寫自己想說的話。如果說的事情多,就應(yīng)該分段寫,寫完一件,再寫一件。每段起行空兩格,轉(zhuǎn)行頂格。

    (3)結(jié)尾。正文完了,結(jié)尾應(yīng)寫上致敬或祝福的話,如,“此致敬禮”“祝你健康”。結(jié)尾的寫法,根據(jù)對象而定。如果給長輩寫信,可以寫“敬祝近安”“敬祝健康”;如果給平輩寫信,可以寫“祝你健康”“祝你工作順利”;如果給晚輩寫信,可以寫“祝你進(jìn)步”“望你努力學(xué)習(xí)”。其中,“此致”“祝你”等字眼,應(yīng)緊接正文之后,或單獨占一行,空兩格寫;“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼,要另起一行頂格寫。

    (4)署名。結(jié)尾寫完后,在信的右下方寫上寫信人的名字??梢詭?,也可以不帶姓(熟悉的人可以不寫姓)。有時可以在名字前面加上稱謂,如“弟、兒、侄、妹”。如果加稱謂,一般不帶姓。如果是給單位或組織寫信,姓名要寫齊全。

    (5)日期。日期可以寫在署名的后面,也可以另起一行寫。

    如果在信里問候別人,一般在署名和日期之后,另起一行,寫上“請代向××問好!”“××并此問好!”

    如果信已經(jīng)寫好,但是還有一些話沒有說完,可以寫在信的后面。先寫一個“附”字,后面加上冒號,寫完補(bǔ)充的話以后,再加上“又及”二字,“又及”后面加句號。

    信封的格式。

    (1)在信封的第一行寫收信人的地址。字跡要工整,地名要詳細(xì)。寫地名要由省、市、縣,一直寫到區(qū)、街和門牌號碼。如果是給農(nóng)村寫信,還要寫上鄉(xiāng)名和村名。信封的左上角畫著六個方格,應(yīng)在里面填上收信人的郵政編碼。

    (2)在信封的第二行中間寫收信人的姓名??梢愿鶕?jù)收信人的身份,在名字后面寫“同志收”或“先生(女士)收”等,此處應(yīng)避免寫稱謂,如,不宜寫“爺爺收”。

    (3)在信封的第三行寫上寄信人的地址和姓名。信封的右下角有六個小方格,應(yīng)在這里填上寄信人的郵政編碼。信件萬一出現(xiàn)投遞困難的情況,郵局可以憑借這些信息,迅速地把信退還給寄信人。

    (4)信封正面距右邊55毫米至160毫米、距底邊20毫米以下的區(qū)域是條碼打印區(qū),不要在這個區(qū)域里寫字或署名,以免影響投遞。

    (5)信封上的字不能用鉛筆寫,以防模糊不清;更不能用紅筆寫,因為這是不禮貌的行為。

    (6)托人轉(zhuǎn)交的信,在信封上要寫“面交”“煩交”等字樣,在信封第三行的后半行上,寫“×××托”或“×××拜托”就可以了。

    尺有所短寸有所長教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)20篇)篇四

    《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文,它的結(jié)構(gòu)很特別,是由兩封信組成的。學(xué)習(xí)這篇課文知道人各有所長,要取長補(bǔ)短,學(xué)會欣賞和尊重別人,是本課的教學(xué)要求,我們每個人都有自己的長處,也有不足,正如人們常說的尺有所短,寸有所長。能夠欣賞別人,改正自己自己的不足,就會進(jìn)步得更快。

    對于學(xué)生來說,前面已經(jīng)了解了自己的優(yōu)點,再學(xué)習(xí)本課就順理成章了。由于學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識自己的不足,反省自己的生活和行為是有一定困難的,所以我在教學(xué)時,根據(jù)兒童的認(rèn)知歸路,以學(xué)生的探究為切入點,以生動活潑的形式引導(dǎo)學(xué)生探究,認(rèn)識自己的不足,并由此找到榜樣,學(xué)習(xí)他人,改正不足,完善自我,不斷進(jìn)步,為培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。同時也對尺有所短,寸有所長的道理能夠有所感悟,真正理解。

    尺有所短寸有所長教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)20篇)篇五

    小馬和小兔是森林里的一對好朋友。

    一天,它們正在碧綠的草地上玩耍,明媚的陽光照射著草地。小馬仔細(xì)觀察周圍,它突然看見了遠(yuǎn)處山凹里有一棵結(jié)滿果子的樹。小馬高興地跳了起來,像閃光般向果樹跑去。小兔邊跟著跑邊說:“馬大哥等等我?!毙●R火箭般地向前竄。小馬來看果樹下,看著閃著金光的果子,張大嘴不停地吃起來。小兔摘不到果子,就哀求小馬:“馬大哥這么好吃的果子,給我一個吧?”小馬邊吃邊說:“我是不會給你的,因為我明天還要吃呢!”說完小馬又大口大口地吃著果子。

    這時小兔子看見了一個籬笆里有白菜。小兔說:“馬大哥,那里有白菜?!毙●R一聽,又想吃白菜了,便迅速地跑了過去,看見了一大堆鮮嫩的白菜,它想吃但是太遠(yuǎn)吃不到,籬笆低又鉆不進(jìn)去。小兔子一下子就鉆進(jìn)去了,小兔子先拿了一棵大白菜出來給小馬吃。小馬臉紅了,它低下了頭,說:“對不起,小兔?!毙⊥谜f:“沒關(guān)系,誰讓咱們是好朋友呢!”

    尺有所短寸有所長教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)20篇)篇六

    學(xué)習(xí)目標(biāo):。

    1、認(rèn)識7個生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短,寸有所長”的道理,能正確地看待自己和他人。

    3、學(xué)習(xí)書信的格式。

    教學(xué)重點難點:

    難點:書信格式的掌握。

    教學(xué)準(zhǔn)備:課件及信件。

    教學(xué)時間:1課時。

    教學(xué)過程:。

    一、談話導(dǎo)入。

    1、同學(xué)們,前一段時間,我們收到了江陰包老師和五(6)班同學(xué)寄給我們的短信。大家由此感到,寫信是一種很不錯的交流方式。

    二、指導(dǎo)自學(xué)。

    1、學(xué)生自主閱讀張國強(qiáng)給柯巖的信,思考:張國強(qiáng)同學(xué)遇到了什么麻煩?

    2、討論:如果你收到了這封信,會想些什么?(鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,暢談個人見解)。

    過渡:柯巖阿姨又是怎樣看待這些問題的呢?我們來讀讀她給張國強(qiáng)的回信。

    3、學(xué)生默讀,適當(dāng)批注:柯巖阿姨建議怎樣解決這些問題?

    4、指名匯報,指導(dǎo)朗讀。

    5、結(jié)合“尺有所短,寸有所長”的本意和引申義的理解,重點感悟最后一個自然段。

    6、拓展延伸:張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的?你對此有什么看法?

    三、學(xué)習(xí)書信格式。

    1、以兩封信為例,歸納書信的格式。

    2、投影真實信件,強(qiáng)調(diào)注意事項,板書關(guān)鍵詞:

    稱呼。

    正文。

    結(jié)尾。

    署名。

    日期

    四、布置作業(yè)。

    閱讀園地七的寫信內(nèi)容,看看王虹遇到了什么問題,思考該怎樣給她寫回信。

    尺有所短寸有所長教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)20篇)篇七

    在一個空氣清新的晚上,星星一閃一閃地眨著眼睛,月亮低著頭望著大地,這個夜晚十分寧靜。突然,一陣喧鬧聲打破了寧靜,原來是亮亮的文具在書包里悶得受不了了,就不約而同地跳了出來??墒牵瑒倧臅锍鰜淼奈木呔袜洁洁爨斓爻沉似饋?,它們這次一定要比個上下,分個高低,所以一直爭論不休。

    文具盒自豪而且十分霸道地喊道:“我的功勞最大,每次都是我向亮亮張開大嘴巴,提供文具,不然亮亮就不能寫作業(yè)了,還有,你們個個躺在我舒服的大肚子里,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問,清閑得很??墒牵銈冴P(guān)心過在外面風(fēng)吹日曬的我嗎?我一直從書包里跑進(jìn)跑出,很累的啊,你們跟我比,簡直就像大象旁邊站了一只螞蟻?!?/p>

    “哼!我的功勞也不小能寫字,能畫畫,還能做筆記!”鉛筆也很不服氣,“你們知道嗎?我原來是很高的,都可以打籃球的,可是自從到了亮亮手中,我就越變越矮,到了現(xiàn)在?你們看看我付出了多少!”

    橡皮一蹦三尺高,暴跳如雷:“鉛筆,你還好意思說,每次你寫錯字都是我一馬當(dāng)先地沖上前去,用我的身體把你的錯字擦掉。讓身體部位和自己‘分家’那是多么痛苦的事情??!”

    文具們吵得面紅耳赤……。

    書包走過來語重心長地說道:“尺有所短,寸有所長,不要因為自己的優(yōu)點而感到驕傲,去歧視別人的缺點,反而要重視自己的缺點,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點來彌補(bǔ)己的不足,這樣才能進(jìn)步啊!”

    文具們聽了,都慚愧地低下了頭。

    尺有所短寸有所長教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)20篇)篇八

    人教版四年級上冊第七單元第28課(需1課時)。

    【教材分析】。

    這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成。選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題,提醒學(xué)生避免類似問題;二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。

    【學(xué)情分析】。

    本課題材貼近學(xué)生生活,學(xué)生容易理解,可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際體會尺有所短,寸有所長的道理。

    【教學(xué)理念】。

    教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談見解。

    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

    1、認(rèn)識7個生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短,寸有所長的道理,能正確地看待自己和他人。

    3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

    【教學(xué)過程】。

    一、導(dǎo)入新課。

    (出示一個信封。)。

    1、提問:

    你寫過信或是收到過信嗎?

    2、談話:

    二、指導(dǎo)閱讀。

    1、讀張國強(qiáng)給柯巖的信,想想:

    張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了?

    2、討論:

    如果你收到了這封信,會想些什么?

    (鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,暢談個人見解。)。

    過渡:柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢?我們來讀讀柯巖老師的回信。

    3、自讀回信,思考:

    如何解決這個問題?你從兩封信中悟出了什么?

    引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點作批注,學(xué)習(xí)一些讀書方法。

    朗讀課文,感悟柯老師信中的語氣特點:真誠、耐心。

    三、總結(jié)延伸。

    1、自己歸納書信的格式,發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。

    2、合作交流,教師小結(jié)。

    3、辯論會:

    結(jié)合本班實際,自由組成正反方,展開辯論。

    【板書設(shè)計】。

    尺有所短寸有所長教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)20篇)篇九

    1、認(rèn)識7個生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短,寸有所長”的道理,能正確地看待自己和他人。

    3、學(xué)習(xí)書信的格式。

    難點:書信格式的.掌握。

    :課件及信件。

    :1課時。

    一、談話導(dǎo)入。

    1、同學(xué)們,前一段時間,我們收到了江陰包老師和五(6)班同學(xué)寄給我們的短信。大家由此感到,寫信是一種很不錯的交流方式。

    二、指導(dǎo)自學(xué)。

    1、學(xué)生自主閱讀張國強(qiáng)給柯巖的信,思考:張國強(qiáng)同學(xué)遇到了什么麻煩?

    2、討論:如果你收到了這封信,會想些什么?(鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,暢談個人見解)。

    過渡:柯巖阿姨又是怎樣看待這些問題的呢?我們來讀讀她給張國強(qiáng)的回信。

    3、學(xué)生默讀,適當(dāng)批注:柯巖阿姨建議怎樣解決這些問題?

    4、指名匯報,指導(dǎo)朗讀。

    5、結(jié)合“尺有所短,寸有所長”的本意和引申義的理解,重點感悟最后一個自然段。

    6、拓展延伸:張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的?你對此有什么看法?

    三、學(xué)習(xí)書信格式。

    1、以兩封信為例,歸納書信的格式。

    2、投影真實信件,強(qiáng)調(diào)注意事項,板書關(guān)鍵詞:

    稱呼。

    正文。

    結(jié)尾。

    署名。

    日期

    四、布置作業(yè)。

    閱讀園地七的寫信內(nèi)容,看看王虹遇到了什么問題,思考該怎樣給她寫回信。

    尺有所短寸有所長教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十

    1.認(rèn)識7個生字。

    2.正確、流利、有感情地朗讀文章。明白“尺有所短,寸有所長”的道理,能正確地看待自己和他人。

    3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

    1課時。

    1.放大的書信(便于講解格式)。

    2.了解柯巖其人。

    (一)、導(dǎo)入新課。

    1.([出示]一個信封)提問:你寫過信或是收到過信嗎?

    談話:書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事,就給著名的作家柯巖老師寫了一封信,希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎?(課件出示張國強(qiáng)的信)。

    2.師范讀張國強(qiáng)給柯巖的信,生邊聽邊想:張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么煩心事了?(課件出示)。

    3.討論:如果你收到了這封信,會想些什么?(鼓勵生自由發(fā)言,暢談個人見解)。

    過渡:柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢?我們來讀讀柯巖老師的回信。

    (二)、指導(dǎo)閱讀。

    1、自學(xué)感悟:(課件出示)。

    用喜歡的方式自讀柯巖老師的回信,思考:

    (1)、柯巖老師幫張國強(qiáng)分析出了什么?

    (2)、你從回信中悟出了什么?

    引導(dǎo)生邊讀邊勾畫圈點作批注,學(xué)習(xí)一些讀書法。

    2.匯報交流:(課件出示)。

    我從中悟出了什么?

    (1)、我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長處,一點一滴地改正自己的不足,我擁有了越來越多的好朋友,彼此知心交心,患難與共。

    (2)、一個人如果總是用自己的長處比別人的短處,那么他不但會停止前進(jìn),還會形單影只,十分寂寞;如果他能不斷找出自己的短處,不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處,他就會飛快地進(jìn)步,越來越奮發(fā)樂觀。

    (三)、學(xué)習(xí)書信格式。

    (課件出示)。

    1、學(xué)習(xí)書信格式。

    結(jié)合文后的提示,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。([出示]放大的書信進(jìn)行指導(dǎo))。

    2、怎樣寫信:(課件出示)。

    師結(jié)合幻燈,總結(jié)寫法。

    稱呼:第一行,頂格,后面加冒號,表示下面有話要說。

    正文:信的主要部分。開頭空兩格,先寫問候的話。

    結(jié)尾:寫上致敬或祝福的話?!按酥隆薄ⅰ白D恪钡仍?,應(yīng)緊接正文之后,或另起一行空兩格寫,“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。

    署名:信的右下方寫上寫信人的名字。

    日期:可寫在署名后,也可另起一行寫。

    (四)、拓展活動。

    給遠(yuǎn)在外地的父母、親戚、朋友寫一封信,匯報自己的學(xué)習(xí)、生活情況。

    尺有所短寸有所長教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十一

    1、認(rèn)讀8個生字,以及“冒昧、疏遠(yuǎn)、采訪、寂寞、分析、飄飄然、行只影單、和睦相處、患難與共、受益匪淺、年少氣盛、年逾古稀”等詞語。

    2、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

    4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    教學(xué)重、難點。

    學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

    課前準(zhǔn)備。

    調(diào)查本班目前存在的普遍問題,根據(jù)實際問題搜集辯論資料。

    教學(xué)過程。

    結(jié)合生活,理解課題。

    2、學(xué)生體會,模仿舉例,理解課題。

    自讀課文,學(xué)習(xí)字詞,感知內(nèi)容。

    1、學(xué)生輕聲試讀課文,不認(rèn)識的字查查字典,讀不順的句子多讀幾遍。

    2、讀生字詞:柯巖冒昧寂寞和睦分析患者告誡受益匪淺年逾古稀。

    1、?再讀課文,想想這篇課文用什么形式,主要介紹了什么事。

    深讀課文,質(zhì)疑歸納。

    1、讀讀議議。

    a、信中主要提出了什么問題?你對這些問題有什么看法和體會。

    b、國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的?展開想象,合情推理。

    2、讀讀悟悟。

    a.朗讀課文。

    b.感悟柯老師信中語氣的特點:真誠、耐心。

    3、讀讀想想。

    a、自己歸納書信的格式,發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。

    b.合作交流,教師小結(jié)。

    課后延伸,拓展訓(xùn)練。

    辯論會:結(jié)合本班主要問題由師生共同商定論題,自由組成正反方,展開辯論。

    尺有所短寸有所長教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十二

    預(yù)設(shè)目標(biāo):

    1、認(rèn)識7個生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短,寸有所長”的道理,能正確地看待自己和他人。

    3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

    預(yù)設(shè)重難點:

    2、學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。

    教學(xué)課時:1課時。

    預(yù)設(shè)過程:

    一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

    1、同學(xué)們,如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱,你會用哪些方式?(面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信……)。

    2、從古至今,書信都是人們之間一種重要的溝通方式,書信的內(nèi)容包羅萬丈,除了分享快樂、傾訴煩惱,還有請求幫助的、匯報情況的等等。

    二、自由閱讀,感知課文內(nèi)容。

    1、自由閱讀課文,看兩封信主要講了什么。

    2、學(xué)生簡單概括書信內(nèi)容。

    三、深入思考,探究文中道理。

    (1)小組交流。

    (2)全班交流。

    四、討論交流,了解書信好處。

    2、交流:寫信好友那些好處呢?

    (1)學(xué)生交流。

    (2)教師小結(jié):

    a、有的地區(qū)還沒有先進(jìn)的通訊設(shè)備,可以用書信與外溝通。

    b、不好意思說出來的話,可以用書信表達(dá)。

    c、有時候見字如見人,書信讓人有溫暖的感覺。

    d、……五、觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識書信格式。

    1、自由觀察兩封信的格式,交流自己的發(fā)現(xiàn)。

    2、教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書:

    (1)稱呼。(把對說信任的稱呼寫在第一行,頂格。后面加上冒號,表示下面有話要說。)。

    (2)正文。(正文的開頭空兩格,通常是先寫問候的話。如果說的事多,就應(yīng)該分段些,寫完一件再寫一件。每段起行空兩格,轉(zhuǎn)行頂格。)。

    (3)結(jié)尾。(正文完了,結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。其中,“此致”“祝你”等字眼,應(yīng)該緊接正文之后,或單獨占一行,空兩格寫;“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼,要另起一行頂格寫。)

    (4)署名。(結(jié)尾寫完后,在信的右下方寫上寫信人的名字。)。

    (5)日期。(日期可以寫在署名的后面,也可以另起一行寫。)

    六、鞏固練習(xí),緊記書信格式。

    1、出示練習(xí),讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。

    練習(xí)內(nèi)容:今天,小明寫信通知哥哥爸爸得了急病,請哥哥收到信后馬上回家。

    2、學(xué)生練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

    3、指名在黑板寫,全班校正。

    七、作業(yè):寫信。

    溫馨提示:

    1、先確定要寫給誰。

    2、考慮清楚要說些什么內(nèi)容。

    3、注意書信的格式。

    尺有所短寸有所長教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十三

    教學(xué)目標(biāo):

    1.認(rèn)識7個生字。(認(rèn)識生字可以不作為教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn))。

    2.正確流利有感情朗讀課文。明白“尺有所短寸有所長”的道理,能正確地看待自己和他人。

    3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

    教學(xué)重點、難點:

    1.讀懂書信的內(nèi)容,結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短,寸有所長”的道理。

    2.學(xué)習(xí)書信的格式,寫法。

    一課時。

    一、談話導(dǎo)入。

    出示一個信封)問:你們寫過信或收到過信嗎?以前因為沒有快捷的通訊,(電話、手機(jī)、電腦等)人們交流思想,傳遞快樂,傾訴煩惱等的方式是書信。而現(xiàn)實生活中有一個叫張國強(qiáng)的小同學(xué)也用書信的方式向著名作家柯巖傾訴了自己的煩惱,希望能得到幫助。其實這封就是今天我們共同學(xué)習(xí)的28《尺有所短寸有所長》。

    二、閱讀第一封信,讀懂信的內(nèi)容。

    1.找學(xué)生讀第一封信并提要求:(讀的學(xué)生認(rèn)真讀,其他學(xué)生認(rèn)真聽,同時思考:張國強(qiáng)遇到了什么麻煩?(找學(xué)生回答。)。

    2.過渡:柯巖老師是怎樣看待這個問題的?下面我們來讀讀柯巖老師的回信。

    三、指導(dǎo)閱讀回信。

    1.自由讀回信弄明白柯巖老師是怎樣看待這個問題的。(找學(xué)生回答。)。

    2.(1)默讀課文,想想如果你收到這封信,你該如何解決?你從兩封信中悟出了什么?結(jié)合自己的實際來談?wù)劇#ㄒ螅哼呑x邊畫或作批注。遇到不明白的多讀幾遍)。

    (2)學(xué)生匯報。

    學(xué)生;甲、要發(fā)現(xiàn)別人的長處,改正自身的缺點,不斷吸收好的東西,這樣一個人才會不斷地進(jìn)步。

    乙、“人上有人,天外有天”,不能由于一點小成績而自高自大,目空一切。

    (3)師小結(jié):同學(xué)們的鉆研、探究很認(rèn)真,也很有實效,我向你們表示祝賀。同學(xué)們,一定要記?。撼哂兴?,寸有所長;人外有天,切不可驕傲自滿,目空一切!

    3、小組討論:柯巖老師建議張國強(qiáng)如何解決這個問題?

    (1)組長匯報。

    (2)師小結(jié):只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,一點一滴地改正自己的缺點,才能擁有越來越多的好朋友,彼此知心交心,患難與共,才能飛快進(jìn)步。

    過渡:每個人都有自己的長處,短處。我們要正確看待自己的優(yōu)缺點。要揚(yáng)長避短。而在你們的成長中肯定有喜怒哀樂的事。你們也可以通過書信的方式向適當(dāng)?shù)娜苏務(wù)?。下面我們就來學(xué)習(xí)書信。

    四、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

    1.自由觀察兩封信的格式,交流發(fā)現(xiàn)。

    2.指導(dǎo)總結(jié)。

    (1)稱呼。把對收信人的稱呼寫在第一行,頂格。后面加上冒號,表示下面有話要說。怎樣稱呼,要根據(jù)寫信人和收信人的關(guān)系而定,一般說,當(dāng)面怎樣稱呼,信上就怎樣稱呼。有時可以在稱呼前面加“敬愛的”“親愛的”這樣的詞語。

    (2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話,都寫在這部分。正文的開頭空兩格,通常是先寫問候的話,如,“您好!”“你身體好嗎?”如果寫的是回信,可以寫“×月×日的來信已收到”等內(nèi)容。如果來信中提出一些問題或要求代辦的事,可以先把問題回答清楚,或者把代辦事情的結(jié)果告訴對方,然后再寫自己想說的話。如果說的事情多,就應(yīng)該分段寫,寫完一件,再寫一件。每段起行空兩格,轉(zhuǎn)行頂格。

    (3)結(jié)尾。正文完了,結(jié)尾應(yīng)寫上致敬或祝福的話,如,“此致敬禮”“祝你健康”。結(jié)尾的寫法,根據(jù)對象而定。如果給長輩寫信,可以寫“敬祝近安”“敬祝健康”;如果給平輩寫信,可以寫“祝你健康”“祝你工作順利”;如果給晚輩寫信,可以寫“祝你進(jìn)步”“望你努力學(xué)習(xí)”。其中,“此致”“祝你”等字眼,應(yīng)緊接正文之后,或單獨占一行,空兩格寫;“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼,要另起一行頂格寫。

    (4)署名。結(jié)尾寫完后,在信的右下方寫上寫信人的名字。可以帶姓,也可以不帶姓(熟悉的人可以不寫姓)。有時可以在名字前面加上稱謂,如“弟、兒、侄、妹”。如果加稱謂,一般不帶姓。如果是給單位或組織寫信,姓名要寫齊全。

    (5)日期。日期可以寫在署名的后面,也可以另起一行寫。

    如果在信里問候別人,一般在署名和日期之后,另起一行,寫上“請代向××問好!”“××并此問好!”

    如果信已經(jīng)寫好,但是還有一些話沒有說完,可以寫在信的后面。先寫一個“附”字,后面加上冒號,寫完補(bǔ)充的話以后,再加上“又及”二字,“又及”后面加句號。

    3.書信練習(xí)。

    《搭石》一課讓我們感受到了那里的人們都擁有先人后己、尊老愛幼、相互禮讓的好品質(zhì)。我們可以給那里的任何一個人寫信。

    1.學(xué)生寫信(一人寫在黑板上,其他在練習(xí)本上寫)。

    2.集體糾正。

    五.布置作業(yè)。

    父母為我們付出了太多了,學(xué)了書信我們可以以書信的方式談?wù)勎覀兊母兄x之意。

    尺有所短寸有所長教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十四

    1、認(rèn)識7個生字。

    3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

    引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容,結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短,寸有所長”的道理,學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

    一、揭示課題,引發(fā)思考。

    二、初讀課文,整體感知。

    1、讀閱讀提示,帶著問題讀課文,把課文讀通讀順。

    2、說說這兩封信的有什么不同之處。

    3、讀第二封信,說說柯巖的回信中哪幾段話對國強(qiáng)幫助最大。

    4、指名朗讀6、7兩段話,說說柯巖是怎樣幫國強(qiáng)找到朋友與他疏遠(yuǎn)的原因的。劃出能幫助國強(qiáng)解決煩惱的句子。

    5、讀句子,談感受。

    “班主任曾找我談過話,給我講過‘人上有人,天外有天’的故事,也說過‘尺有所短,寸有所長’的話。”

    “我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長處,一點一滴地改正自己的不足,我擁有了越來越多的好朋友,彼此知心交心,患難與共?!?/p>

    “一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處,那么他不但會停止前進(jìn),還會形單影只,十分寂寞;如果他能不斷找出自己的短處,不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處,他就會飛快地進(jìn)步,越來越奮發(fā)樂觀。”

    6、討論:當(dāng)自己取得些榮譽(yù),朋友和你疏遠(yuǎn)時,該如何處理?

    7、將柯巖的回信中對你有幫助的句子背下來,或?qū)懴聛碜鰹槊銊钭约旱脑挕?/p>

    三、聯(lián)系實際,明白道理。

    1、讀了這兩封信,從國強(qiáng)的事與柯巖小時候的經(jīng)歷中,你又有什么收獲?

    2、出示句子:

    《楚辭。卜居》云:“夫尺有所短,寸有所長,物有所不足,智有所不明,數(shù)有所不逮,神有所不通。”

    齊讀,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

    3、你還從哪些故事或自己的生活經(jīng)歷中感受到“尺有所短,寸有所長”嗎?

    四、了解信的格式,學(xué)習(xí)寫回信。

    1、讀課后的泡泡,說說有什么發(fā)現(xiàn)。

    2、自己去讀信,再去尋找寫信在格式上還有什么特別的地方,做上記號。

    3、全班交流,并歸納出信的一般格式。說說回信在寫法上要注意什么?

    4、拓展閱讀。

    5、嘗試著給李萍寫回信。

    推薦上完了這篇課文后之后,我覺得在以下幾個方面還可以有所改善:

    1、在教學(xué)時,建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論,讓學(xué)生各抒己見。同時,引導(dǎo)學(xué)生體會柯巖在回信勸告國強(qiáng)時是非常真誠、耐心的,這樣才可能令國強(qiáng)信服。然后拓展延伸,鼓勵學(xué)生推想:國強(qiáng)的問題還有可能會是什么原因造成的?你對此有何看法?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言,還要注意傾聽,相機(jī)指導(dǎo),形成互動。

    還應(yīng)根據(jù)文后的提示,引導(dǎo)學(xué)生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。

    2、對要求認(rèn)讀的詞語,應(yīng)讓學(xué)生多讀幾遍,并結(jié)合上下文理解大意。

    3、本文的課題富有哲理,教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,用舉例的方法說說自己的理解。

    4、課后,可以建議學(xué)生之間互通書信,內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解,也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法,在實踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。

    尺有所短寸有所長教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十五

    1、認(rèn)讀8個生字,以及“冒昧、疏遠(yuǎn)、采訪、寂寞、分析、飄飄然、行只影單、和睦相處、患難與共、受益匪淺、年少氣盛、年逾古稀”等詞語。

    2、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

    4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

    調(diào)查本班目前存在的普遍問題,根據(jù)實際問題搜集辯論資料。

    結(jié)合生活,理解課題。

    2、學(xué)生體會,模仿舉例,理解課題。

    自讀課文,學(xué)習(xí)字詞,感知內(nèi)容。

    1、學(xué)生輕聲試讀課文,不認(rèn)識的字查查字典,讀不順的句子多讀幾遍。

    2、讀生字詞:柯巖冒昧寂寞和睦分析患者告誡受益匪淺年逾古稀。

    1、再讀課文,想想這篇課文用什么形式,主要介紹了什么事。

    深讀課文,質(zhì)疑歸納。

    1、讀讀議議。

    a、信中主要提出了什么問題?你對這些問題有什么看法和體會。

    b、國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的?展開想象,合情推理。

    2、讀讀悟悟。

    a.朗讀課文。

    b.感悟柯老師信中語氣的特點:真誠、耐心。

    3、讀讀想想。

    a、自己歸納書信的格式,發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。

    b.合作交流,教師小結(jié)。

    課后延伸,拓展訓(xùn)練。

    辯論會:結(jié)合本班主要問題由師生共同商定論題,自由組成正反方,展開辯論。

    尺有所短寸有所長教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十六

    柯巖老師:

    您好。

    我從報上讀到您寫給小學(xué)生的信,很有意思。雖然我不認(rèn)識您,還是想冒昧地給您寫封信,向您說件事兒。

    我在班里原來好朋友很多。最近,我的作文在全國征文比賽中得了獎,縣報、市報都有記者來采訪我。本來是件高興的事,但不知怎么的,好些朋友忽然和我疏遠(yuǎn)了,有的還不理我了。我很傷心,也很生氣。我又沒得罪他們,不就是我的成績超過了他們,他們嫉妒我唄!有什么了不起的!可過去熱鬧慣了,現(xiàn)在出出進(jìn)進(jìn),總是自己一個人,看著同學(xué)們勾肩搭背,有說有笑地走來走去,我感到很寂寞。于是我想到了向您討教,希望您幫助我擺脫困境。

    敬祝。

    身體健康。

    小學(xué)生張國強(qiáng)。

    柯巖的回信。

    國強(qiáng)小同學(xué):

    你的信使我很難過,不是為你的處境,而是為你的心態(tài)。

    你說得很對,獲獎應(yīng)該是件讓大家都高興的事,現(xiàn)在怎么竟會變得這樣令人煩惱呢?

    你說是因為同學(xué)嫉妒你。不排除個別人可能是這樣,但會不會所有的人都是這樣呢?我不相信這一點。所以我想,咱們還是先從自身找找原因吧!

    你在來信中并沒有全面地介紹自己。但從你能在全國獲獎來看,我猜想你是一個聰明的孩子,大概學(xué)習(xí)不錯。你的好朋友很多,根據(jù)一般情況判斷,你應(yīng)該是個能與人和睦相處、平等交流、甚至能幫助同學(xué)的人。

    你使我想起了自己。我小時候是個驕傲的孩子,聽到了一些夸獎,就覺得自己比誰都強(qiáng)。班主任曾找我談過話,給我講過“人上有人,天外有天”的故事,也說過“尺有所短,寸有所長”的話,當(dāng)時我是不完全懂得的。青年時代因為寫出了一點作品,也曾飄飄然過。那時候媽媽還在,雖已身患重病,還是不時地告誡我:不要忘記小時候班主任的教導(dǎo)呀!可惜那時候年少氣盛,也并未真正入耳。直到以后不斷碰釘子,摔跟頭……又在生活中親眼看到許多比自己優(yōu)秀千百倍的人,這才慢慢理解了這些話的深意。我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長處,一點一滴地改正自己的不足,我擁有了越來越多的好朋友,彼此知心交心,患難與共。我還做得不是很好,但已經(jīng)受益匪淺,能夠保持平衡的心態(tài),樂趣無窮了。這也是我雖已年逾古稀,身患重病,卻至今仍能寫作的一個重要原因。

    祝你。

    健康快樂。

    柯巖。

    二、文本解讀。

    文章選取了一封來信與回信。張國強(qiáng)同學(xué)給柯巖的來信講述了自己由于征文比賽中獲獎,被同學(xué)疏遠(yuǎn)的苦惱,卻沒有找到真正的原因,把原因歸咎于同學(xué)的“紅眼病”??聨r的回信,要求張國強(qiáng)同學(xué)從自己的身上找原因,并通過自身的經(jīng)歷,告訴他“尺有所短,寸有所長”的道理,告誡他要發(fā)現(xiàn)別人的長處,不斷地找自己的短處,這樣才能擁有更多的朋友,也才能進(jìn)步??聨r的回信,并沒有武斷地認(rèn)定張國強(qiáng)同學(xué)驕傲自滿的缺點,而是運(yùn)用自己的教訓(xùn),告誡他要多發(fā)現(xiàn)別人長處,向人學(xué)習(xí),從而改變不良的人際關(guān)系??聨r的回信語言平和、委婉,有說服力,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體味,從中受益。

    回信總是針對來信來寫,要給對方解決問題,這種關(guān)系,要讓學(xué)生明白,同時可安排再寫一封回信:張國強(qiáng)同學(xué)給柯巖寫回信,一是表示感謝;二是寫自己如何改正自己的毛病,從而排除了煩惱,得到進(jìn)步的。

    信的格式的學(xué)習(xí),也是教材編排的重要目的,要讓學(xué)生逐一掌握。

    三、教學(xué)流程。

    一、讀來信,讀懂信中主要講了什么事?要求解決什么問題?并思考:應(yīng)該怎樣回信。

    三、想象張國強(qiáng)同學(xué)收到信后,會怎么想,怎么做的。

    四、經(jīng)過一段時間后,張國強(qiáng)會有哪些變化?

    五、他應(yīng)該怎樣給柯巖寫回信?寫信時要注意哪些格式?寫一寫。

    “尺有所短寸有所長”這一句格言的意思是:尺雖比寸長,但也會有它的短處;寸雖比尺短,但也有它的長處。這句話是說任何人都各有長處,也各有所短。我們要善于取人之長,補(bǔ)己之短。

    也許大家知道這樣的一個故事:一只小羊和一只高大的駱駝相遇了,恰好駱駝肚子也餓了。于是,它就抬頭吃起了樹上的樹葉,吃得很開心。小羊見了也十分眼紅,它見那樹太高,怎么跳都夠不著。這時,小羊和駱駝同時發(fā)現(xiàn)了一個木欄中有許多又鮮又多的小草,駱駝十分為難,因為它的個子太高,無法鉆進(jìn)去吃草,可它舍不得這一片小草,這回,小羊笑著鉆進(jìn)木欄里吃了個飽,留下的駱駝在木欄外干瞪眼。

    這個故事流傳了幾百年也沒有消失,是因為它告訴人們一個道理:任何一個人都不會是十全十美的,任何一個人都有自己的短處,也有自己的長處,每當(dāng)遇見別人,我們就應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)他的長處,而并不是發(fā)現(xiàn)他人的短處并去嘲笑、諷刺。

    尺有所短寸有所長教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十七

    1、認(rèn)識7個生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短,寸有所長”的道理,能正確地看待自己和他人。

    3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

    1課時。

    1、查找資料,了解書信的書寫格式。

    2、了解柯巖其人。

    同學(xué)們,我們平時交流中常用什么方式呢?(談話、電話、收發(fā)信息,還有書信。)是啊,書信也是一種很好的交流方式,它可以讓我們交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱。我們今天要學(xué)習(xí)的就是以書信的形式進(jìn)行交流的例文,一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事,就給著名的作家柯巖老師寫了一封信,希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎?那就讓我們走進(jìn)《尺有所短,寸有所長》。

    2、理解下列詞語的意思。

    尺有所短,寸有所長:也作“尺短寸長”。尺比寸長,但和更長的東西相比就顯得短;寸比尺短,但和更短的東西相比就顯得長。比喻各有長處,也各有短處,彼此都有可取之處。

    紅眼?。涸谡n文里指看到張國強(qiáng)取得好成績非常羨慕而忌妒。

    碰釘子:比喻遭到拒絕或受到斥責(zé)。

    摔跟頭:比喻在生活中遇到的各種困難。

    3、了解課文寫了什么事?是采用什么形式來寫的?

    4、指名介紹作者柯巖。

    自己小聲讀課文,用鉛筆劃出以下兩個問題:

    1、讀張國強(qiáng)給柯巖的信,想想:張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了?

    2、在回信中柯巖老師是如何解決這個問題的?

    小組內(nèi)討論交流:

    1、張國強(qiáng)的問題還有可能會是什么原因造成的?你對此有何看法?

    2、如果你收到了這封信,會想些什么?(鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,暢談個人見解)。

    3、從柯巖老師的回信中你悟出了什么道理?(尺有所短寸有所長)。

    1、讀了這兩封書信,你有什么收獲?

    引導(dǎo)從兩方面談:

    2、重點學(xué)習(xí)書信格式。

    (1)結(jié)合文后的提示,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(指導(dǎo)書信的寫法)。

    稱呼:第一行,頂格,后面加冒號,表示下面有話要說。

    正文:信的主要部分。開頭空兩格,先寫問候的話。

    結(jié)尾:寫上致敬或祝福的話?!按酥隆?、“祝你”等話,應(yīng)緊接正文之后,或另起一行空兩格寫,“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。

    署名:信的右下方寫上寫信人的名字。

    日期:可寫在署名后,也可另起一行寫。

    (2)出示放大的書信進(jìn)行指導(dǎo)。

    3、學(xué)習(xí)信封的格式。

    同學(xué)之間互通書信,可以交流彼此的看法,可以互相溝通、消除誤會等。請你給自己的朋友或同學(xué)寫一封信,增進(jìn)彼此之間的友誼。

    尺有所短寸有所長教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十八

    1、認(rèn)識7個生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀文章。明白“尺有所短,寸有所長”的道理,能正確地看待自己和他人。

    3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

    1課時。

    1、放大的書信(便于講解格式)。

    2、了解柯巖其人。

    (一)、導(dǎo)入新課。

    1、([出示]一個信封)提問:你寫過信或是收到過信嗎?

    談話:書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事,就給著名的作家柯巖老師寫了一封信,希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎?(課件出示張國強(qiáng)的`信)。

    2、師范讀張國強(qiáng)給柯巖的信,生邊聽邊想:張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么煩心事了?(課件出示)。

    3、討論:如果你收到了這封信,會想些什么?(鼓勵生自由發(fā)言,暢談個人見解)。

    過渡:柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢?我們來讀讀柯巖老師的回信。

    (二)、指導(dǎo)閱讀。

    1、自學(xué)感悟:(課件出示)。

    用喜歡的方式自讀柯巖老師的回信,思考:

    (1)、柯巖老師幫張國強(qiáng)分析出了什么?

    (2)、你從回信中悟出了什么?

    引導(dǎo)生邊讀邊勾畫圈點作批注,學(xué)習(xí)一些讀書法。

    2、匯報交流:(課件出示)。

    我從中悟出了什么?

    (1)、我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長處,一點一滴地改正自己的不足,我擁有了越來越多的好朋友,彼此知心交心,患難與共。

    (2)、一個人如果總是用自己的長處比別人的短處,那么他不但會停止前進(jìn),還會形單影只,十分寂寞;如果他能不斷找出自己的短處,不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處,他就會飛快地進(jìn)步,越來越奮發(fā)樂觀。

    (三)、學(xué)習(xí)書信格式。

    (課件出示)。

    1、學(xué)習(xí)書信格式。

    結(jié)合文后的提示,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。([出示]放大的書信進(jìn)行指導(dǎo))。

    2、怎樣寫信:(課件出示)。

    師結(jié)合幻燈,總結(jié)寫法。

    稱呼:第一行,頂格,后面加冒號,表示下面有話要說。

    正文:信的主要部分。開頭空兩格,先寫問候的話。

    結(jié)尾:寫上致敬或祝福的話?!按酥隆?、“祝你”等話,應(yīng)緊接正文之后,或另起一行空兩格寫,“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。

    署名:信的右下方寫上寫信人的名字。

    日期:可寫在署名后,也可另起一行寫。

    (四)、拓展活動。

    給遠(yuǎn)在外地的父母、親戚、朋友寫一封信,匯報自己的學(xué)習(xí)、生活情況。

    尺有所短寸有所長教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十九

    1.認(rèn)識7個生字。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短,寸有所長”的道理,能正確地看待自己和他人。

    3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

    教學(xué)時間。

    1課時。

    教學(xué)準(zhǔn)備。

    1.放大的書信(便于講解格式)。

    2.了解柯巖其人。

    教學(xué)過程。

    一、導(dǎo)入新課。

    1.(出示一個信封)提問:你寫過信或是收到過信嗎?

    2.讀張國強(qiáng)給柯巖的信,想想:張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了?

    3.討論:如果你收到了這封信,會想些什么?(鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,暢談個人見解)。

    過渡:柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢?我們來讀讀柯巖老師的回信。

    二、指導(dǎo)閱讀。

    1.自讀回信,思考:如何解決這個問題?你從兩封信中悟出了什么?

    引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點作批注,學(xué)習(xí)一些讀書方法。

    2.交流:

    柯巖老師建議怎樣解決這些問題?

    3.啟發(fā)討論:張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的?你對此有什么看法?

    引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,結(jié)合自身實際在小組內(nèi)討論。

    三、學(xué)習(xí)書信格式。

    1.讀了這兩封書信,你有什么收獲?

    引導(dǎo)從兩方面談:

    理解“尺有所短,寸有所長”后學(xué)會了與人交往的道理;了解了書信的格式和寫法。

    2.重點學(xué)習(xí)書信格式。

    結(jié)合文后的提示,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(出示放大的書信進(jìn)行指導(dǎo))。

    稱呼:第一行,頂格,后面加冒號,表示下面有話要說。

    正文:信的主要部分。開頭空兩格,先寫問候的話。

    結(jié)尾:寫上致敬或祝福的話。“此致”、“祝你”等話,應(yīng)緊接正文之后,或另起一行空兩格寫,“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。

    署名:信的右下方寫上寫信人的名字。

    日期:可寫在署名后,也可另起一行寫。

    四、拓展練習(xí)。

    建議學(xué)生互通書信,可以交流彼此的看法,可以互相溝通、消除誤會等。

    學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1.認(rèn)識7個生字。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短,寸有所長”的道理,能正確地看待自己和他人。

    3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

    教學(xué)時間:

    1課時。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    1.放大的書信(便于講解格式)。

    2.了解柯巖其人。

    教學(xué)過程:

    一、導(dǎo)入新課。

    1.(出示一個信封)提問:你寫過信或是收到過信嗎?

    2.讀張國強(qiáng)給柯巖的信,想想:張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了?

    3.討論:如果你收到了這封信,會想些什么?(鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,暢談個人見解)。

    過渡:柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢?我們來讀讀柯巖老師的回信。

    二、指導(dǎo)閱讀。

    1.自讀回信,思考:如何解決這個問題?你從兩封信中悟出了什么?

    引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點作批注,學(xué)習(xí)一些讀書方法。

    2.交流:

    柯巖老師建議怎樣解決這些問題?

    尺有所短寸有所長教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)20篇)篇二十

    1、認(rèn)讀8個生字,以及“冒昧、疏遠(yuǎn)、采訪、寂寞、分析、飄飄然、行只影單、和睦相處、患難與共、受益匪淺、年少氣盛、年逾古稀”等詞語。

    2、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

    4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

    調(diào)查本班目前存在的普遍問題,根據(jù)實際問題搜集辯論資料。

    (一)結(jié)合生活,理解課題。

    2、學(xué)生體會,模仿舉例,理解課題。

    (二)自讀課文,學(xué)習(xí)字詞,感知內(nèi)容。

    1、學(xué)生輕聲試讀課文,不認(rèn)識的字查查字典,讀不順的句子多讀幾遍。

    2、讀生字詞:柯巖冒昧寂寞和睦分析患者告誡受益匪淺年逾古??

    再讀課文,想想這篇課文用什么形式,主要介紹了什么事。

    (三)深讀課文,質(zhì)疑歸納。

    1、讀讀議議。

    a、信中主要提出了什么問題?你對這些問題有什么看法和體會。

    b、國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的?展開想象,合情推理。

    2、讀讀悟悟。

    a、朗讀課文。

    b、感悟柯老師信中語氣的特點:真誠、耐心。

    3、讀讀想想。

    a、自己歸納書信的格式,發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。

    b、合作交流,教師小結(jié)。

    (四)課后延伸,拓展訓(xùn)練。

    辯論會:結(jié)合本班主要問題由師生共同商定論題,自由組成正反方,展開辯論。

    文檔為doc格式。

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    優(yōu)秀作文能夠準(zhǔn)確地表達(dá)作者的情感和意圖,讓讀者能夠感受到作者的真實與獨特。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,僅供參考,希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。
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    培訓(xùn)計劃應(yīng)該包括詳細(xì)的培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)步驟,以便培訓(xùn)師和學(xué)員都能清楚了解培訓(xùn)的內(nèi)容和過程。為了幫助員工提升專業(yè)技能,我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一系列的培訓(xùn)計劃,供大家選擇。
    心得體會的寫作可以讓我們更加深入地理解所學(xué)知識或者經(jīng)驗的內(nèi)涵,加深對事物的認(rèn)識和理解。以下是小編為大家收集的心得體會范文,供大家參考和學(xué)習(xí)?,F(xiàn)將這段實習(xí)期間學(xué)到
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    優(yōu)秀作文通常具有思路清晰、觀點獨到、論證充分的特點。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文范文,希望能給大家一些寫作的啟示和指導(dǎo)。1.如果我能,我愿將心底的一切都揉進(jìn)今日
    自我評價是對自己在一定時間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作和生活等方面進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的評估和總結(jié)。自我評價范文三:在過去的一段時間里,我在專業(yè)知識方面取得了較高的掌握程度,但在溝
    優(yōu)秀作文注重細(xì)節(jié)的描寫,使讀者能夠身臨其境地感受到作品的魅力。閱讀優(yōu)秀作文范文能夠啟發(fā)我們更多的寫作思考和創(chuàng)作靈感。在家好無聊呀!不能看電視,不能下去玩,而且感
    匯報材料的撰寫需要清晰的結(jié)構(gòu),準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和對于關(guān)鍵問題的深入分析。在下面的范文中,我們可以看到不同類型和風(fēng)格的匯報材料,了解到不同行業(yè)和領(lǐng)域的匯報寫作特點。
    演講稿范文的撰寫過程中,演講者需要不斷修改和完善,以確保語言流暢、思路清晰、內(nèi)容豐富。接著,讓我們一起來欣賞一些引人入勝的演講稿范文,體驗演講的魅力和魔力。
    優(yōu)秀作文不僅僅是作品本身的價值,更是作者才情和思考能力的體現(xiàn)。小編整理了一些近年來獲得優(yōu)秀作文獎的作品,大家可以一起欣賞一下。當(dāng)黎明的曙光還沒有降臨,學(xué)校已經(jīng)是
    公司的成功需要建立良好的企業(yè)文化和價值觀,來引導(dǎo)員工的行為和決策。以下是一些關(guān)于公司戰(zhàn)略規(guī)劃和市場營銷的研究成果,供大家參考。尊敬的客戶:非常感謝你們長期以來對
    年度總結(jié)是對我們一年來所做工作和取得成果的一個總結(jié)和回顧,是我們?yōu)槲磥硪?guī)劃的重要依據(jù)。希望以下這些年度總結(jié)的范文可以給大家提供一些啟示和方向,幫助大家更好地完成
    讀后感可以幫助我們培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思考的能力,促進(jìn)個人成長和發(fā)展。以下是一些經(jīng)典讀后感范文的摘錄,希望可以給大家提供一些寫作的參考。這本書主要講了馬良這個
    廣播稿的撰寫需要根據(jù)受眾特點和傳播媒體的要求進(jìn)行針對性調(diào)整。廣播稿是一種通過廣播媒介傳達(dá)信息的文稿,用于向公眾傳遞重要訊息或創(chuàng)造娛樂效果。撰寫廣播稿需要注意語言
    領(lǐng)導(dǎo)講話稿是領(lǐng)導(dǎo)對某一特定問題的深入分析和明確要求的文字表述。在這里,小編為大家整理了一些領(lǐng)導(dǎo)講話稿范文,供大家學(xué)習(xí)和參考,希望對大家有所幫助。同志們:網(wǎng)點轉(zhuǎn)型
    一篇優(yōu)秀作文不僅僅可以獲得高分,更可以給作者帶來成長和自信。請大家欣賞以下這些獲獎的優(yōu)秀作文,它們代表了作者的才華和創(chuàng)造力。“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。”自古以來
    月工作總結(jié)不僅是對工作情況的記錄,更是對自身成長進(jìn)步的回顧和思考。哪怕是看看他人的月工作總結(jié)范文,也能幫助我們更好地寫好自己的總結(jié)。20xx年已經(jīng)接近過去,我的
    個人總結(jié)可以幫助我們清晰地認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足,從而更好地充實自己。以下是小編為大家收集的個人總結(jié)范文,希望對大家的寫作有所啟發(fā)和參考。一、教材分析:二、教學(xué)
    通過寫一篇優(yōu)秀作文,我們能夠提升自己的表達(dá)能力和思維深度,展示自己的才華和思考方式。在這里為大家展示一些膾炙人口的優(yōu)秀作文片段,希望能夠給大家以啟示和啟發(fā)。
    轉(zhuǎn)讓合同是商業(yè)交易中常見的合同類型之一,可以用于買賣商品、股權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)等。轉(zhuǎn)讓合同的撰寫需要注意一些細(xì)節(jié),小編為大家整理了一些轉(zhuǎn)讓合同寫作技巧,供參考。
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    證券交易是在金融市場上買賣證券的行為,它可以提供投資機(jī)會和風(fēng)險管理工具。為了幫助大家提高證券投資的水平,小編整理了一些常見問題解答,希望對大家有所幫助。
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