教案模板是教師備課的一種方法論，它可以幫助教師思考教學的整體規劃。以下是小編為大家整理的教案模板范文，供教師們參考和借鑒。通過學習和借鑒這些范文，大家可以更好地理解教案的編寫要點，進一步提升自己的教學能力和教學水平。
黑白對比說課稿（優質21篇）篇一
一、說教學模式：
本課屬于造型·表現的學習范疇，教學中我采用了：欣賞導入——合作探究——創作實踐——展示評價——拓展延伸五個學習步驟，在合作探究環節我運用了感知欣賞——感悟解析——實踐鞏固“五步三導”教學模式，將教學時間劃分為2分鐘——15分鐘——25分鐘——8分鐘。
整節課以圖片欣賞為基礎，以問題為導向，引導學生以小組合作的形式，欣賞典型圖片，小組探討分析如：（1）從課本中你了解了哪些黑白裝飾畫的信息？你認為怎樣才算好的黑白裝飾畫？（2）在深色衣服上如何表現黑色的辮子？（3）怎樣使一副黑白裝飾畫更具美感呢？……系列問題，這些提問就像是路上的導向牌，把游人引向目的地一樣地引導學生對美術作品進行由表及里的描述、分析、解釋與判斷，很自然地使學生最終獲得審美享受，并掌握創作方法，抓住重點突破難點，從而達到提高審美能力和創造能力的教學目標。這就是“五步三導”教學模式的主導精神與構建基礎，歸納起來就是：一導主題視覺形象描述；二導形式美特點感受；三導小組判斷與評價。
二、說教學技術。
本節課采用多媒體教學手段，教學容量大、使視覺沖擊力強、讓學生在富有藝術氛圍的課堂中主動學習，愉快學習。兩段視頻一是通過收集網絡資源和視頻軟件下載截取獲取；一是課前錄制。充分利用教育云平臺資源選取教學圖片，參考優秀的教學設計和案例。
三、說教學藝術。
本節課采用多媒體課件、講授、示范畫教法進行教學，用1課時完成本節內容。采用欣賞、討論、實踐、講授和示范畫等方法,引導學生感知感悟走進黑白裝飾畫，在思考和討論中培養學生合作互動地解決問題的能力，鍛煉學生的評述能力，培養學生的參與意識，激發學生的創作能力和創新意識。
1、活動方式考慮到初中生比較好動，在教學組織方面我采用比較活潑的分組競賽活動形式進行教學，穿插富有特色的樂曲作為背景音樂，調動學生的學習情境與學習興趣，以期達到教學目的。
3、輔導與評價方式在學生進行練習時間里老師走看，對一些學生進行輔導,指導畫面存在的問題進行解決，增強學生對學習充滿信心和把握作畫技法，及時對好的作品進行表揚，對不足的作品要進行鼓勵。在組內和全班采用自評、互評、點評等多種評價方式，讓學生學會學習學會欣賞。
四、說教學反思。
在授課過程中,可能講解內容知識不到位,學生理解不透切,因此在學習練習過程中沒有認真去畫畫,不注意構圖和點線面的處理關系和變化,可能有一部分學生提不起學習興趣,但大部分學生在“五步三導”的促進下，面對一幅幅陌生的作品能有條理地講述自己的視覺感受，并大膽的說出自己對一些作品的評價與判斷。從學習興趣與學習情緒來看，采用本模式上課時，學生表現出濃厚的興趣與高漲的情緒，課堂氣氛活躍、和諧，整堂課學生處于積極的思維狀態、豐富的情感狀態和合作的交往狀態。從學生課堂欣賞點評的反饋效果來分析，學生基本掌握了美術欣賞方法，敢于表達自己審美判斷，不過，學生的回答還有一些書面化、成人化，作為教師在課堂中引導學生學習欣賞分析時，千萬不要給學生灌輸成人化的觀念和評價標準，而要善于和敢于鼓勵學生大膽發言，承認學生對作品的獨特見解和表達熱情。
黑白對比說課稿（優質21篇）篇二
一、（首先）教材分析：
1、本節課在整體知識結構中所處的地位和作用。
本節課是九年義務教育人美版初中教材第十八冊第四課《黑白裝飾畫的美感》，（出示板書）本課是“造型表現”領域的教學內容，結合作品欣賞的綜合課型。根據前面所學過的《設計制作環境雕塑》，以及后面即將學的《傳統藝術的色彩搭配》，確定本節課在整體知識結構中起到承前啟后的作用。
2、教學內容：
本課通過學生對相關知識的學習，使學生可以了解用一種顏色與紙的對比，所表現出的對形體的概括與表現力，學習它以一種與眾不同的藝術語言所表現出作者的構思，感受黑白裝飾畫藝術的魅力。并且提高學生的形象思維和感知能力，激發學生的想象力。
3、教學目標：
根據《新課程標準》的三個緯度和學生的心理及認知特點，我確定本節課要達到以下目標：
知識與技能目標：
認知黑白裝飾畫的藝術特點和多種表現效果，了解黑白裝飾畫的創作過程。使學生掌握對黑白裝飾畫分析、理解、評價的能力。
過程與方法目標：
本節課通過大量圖片的欣賞，教師引導學生，對不同風格的黑白裝飾畫分析比較，共同討論的方法，讓學生嘗試根據生活中的形象或圖片中的形象，運用不同的工具材料和繪畫方法，創作一幅黑白裝飾畫。
情感態度價值觀目標：
通過對各種風格的黑白裝飾畫分析評價，培養學生對美術學習的興趣，并掌握正確的評價方式。發展潛在的藝術個性，大膽傳遞主觀思想和感情。提高對黑白裝飾畫的審美能力，激發學生對生活的熱愛。
4、根據我對教材分析的理解，我確定本節課的教學重點、難點。
重點：
欣賞圖片，讓學生對黑白裝飾畫的表現特征、藝術效果和思想內容進行了解和掌握，從而進行對彩色照片和黑白裝飾畫的分析比較。
難點：
具體分析、理解本節課所學的內容，使學生能夠獨立、正確地理解黑白裝飾畫的美感，完成有創意的黑白裝飾畫設計。
二、教法與學法：
教法：
在整個教學過程中我遵循“教為主導，學為主體”的教育思想和初中學生心理特點，我先采用引導教學，用幻燈片放映一些不同特征的黑白裝飾畫圖片，激發學生的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，然后提出問題，進入課文。接著放映不同藝術特色的裝飾畫并作出比較，讓學生在頭腦中對本課所學的內容有一個完整的感性認識；突出本課的教學重點。
學法：
遵循“學為主體“的教育思想，做到學與思緊密結合，讓學生先認真觀察圖片，在欣賞過程中，積極思考，及時提問，領悟到學習的要點和難點。充分調動學生的積極性，培養學生的合作探索精神，并養成認真細致的學習態度。
三、教學過程設計。
我將從課前準備—激趣導課—欣賞討論—實踐操作—教師總結幾個方面進行我的教學。
1、課前準備：教師準備各種不同的黑白裝飾畫圖片，帶進課堂讓學生欣賞。
2、激趣導課。
首先，我先讓學生欣賞一個黑白效果的視頻短片，讓學生在神秘的色彩里接觸到本節課所學的內容。接著我會出示熊貓圖片，以腦筋急轉彎導入：“熊貓一生當中的兩大愿望是什么？”結合老師陳述的條件，學生回答問題。這樣激發學生學習興趣，引出黑白畫的獨特魅力。
接著，我讓學生觀察一下教室今天有什么不同，學生發現教室的墻上貼滿了不同風格的黑白裝飾畫，并分成小組進行討論。這樣創設情景讓學生在這種氛圍中更好地體會黑白裝飾畫的美感。從而引出本節課的教學內容。讓學生感受到黑白灰色彩要素中構成黑白裝飾畫美感。
最后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品由于表現形式的不同，使得效果截然不同，以學生的自行探討為主，教師適當地加以補充。提出問題：同樣是黑白裝飾畫，它們有什么不同?讓學生在思考中對本節課產生好奇，這樣我讓學生在欣賞的過程中了解不同的表現形式能給畫面帶來不同的效果，并用問題激發學生的興趣，勾起學生對本節課的學習欲望。
在這個環節主要讓學生在老師的引導下自主學習本節課的教學內容。
3、欣賞討論。
黑白藝術:我們看到的水墨畫，懷舊照片，黑白的攝影等對于情感的表達是色彩很難達到的。而黑白裝飾畫不是僅僅是簡單的用黑白來紀實，而是用一種顏色與紙的對比關系，對客觀物象進行重新塑造，進行主觀歸納，畫面是由點、線、面組成的層次，形成一種單純的美。
首先，我用幻燈片給學生展示多種風格、多種材料的黑白裝飾畫作品。并提出問題：你對教材中“黑白裝飾是一種顏色通過與紙形成的對比關系創造的富有裝飾性的繪畫”這句話是怎樣理解的？學生觀看，并展開自由討論。分析黑白裝飾畫的內容與風格、交流對黑白裝飾畫的個人看法，挑選自己喜愛的作品。通過大量的欣賞，引起學生對黑白裝飾畫的興趣。展示學生的個性風格。
接著，我繼續拿出幾組黑白畫和彩色畫進行對比。尋找黑白畫中存在的吸引力。同樣的房子、鞋、餐具、風景、人物，但彩色的照片和黑白裝飾畫卻給人不同的感受。
我找學生用幻燈片演示從色彩照片到黑白裝飾畫的過程，讓學生從中感受黑白裝飾畫給人帶來的美感。并總結：彩色照片給人視覺上有很大的沖擊力，表達出作者豐富的情感；而黑白裝飾畫就會給人一種概況，想像的空間，人為創作的東西也會越多，表現出的就是另外一種感受；從黑白裝飾畫到彩色照片轉變的過程也體現了社會的發展與進步；它們各有各的美，各得其美，各美其美。
接著我用一年四季做比喻，那么黑白畫應當屬于冬季，給人一種純潔，平靜的感覺。這樣以學生為主體，師生互動交換觀點，培養學生主動思考的學習態度。
最后，請同學說說作品的獨特之處。歸納總結黑白裝飾畫有哪些表現形式。
總結出，黑白畫裝飾畫的表現形式除了點、線、面以外，（出示板書）還有：明度、線條、錯覺、轉換、仿影、對比、象征和變形等。
在這一環節，主要讓學生通過對圖片的大量欣賞比較，自己體驗黑白裝飾畫給人帶來美感的同時，感受彩色照片和黑白裝飾畫的不同感受，讓學生在討論中學習本節課的教學重點，從而把整個教學過程推向高潮。
4、實踐操作。
幫助學生確定自己喜愛的一種風格。嘗試根據生活中的形象或照片，創作一幅黑白裝飾畫。把你喜歡的照片或一組靜物處理成黑白裝飾畫。安排好畫面的.整體黑白關系，使黑與白互相交替、互相穿插，富有節奏,是構成一幅好的黑白裝飾畫作品的先決因素。
首先我以花卉的照片為例，介紹三種處理黑白裝飾畫的方法：
（1）用記號筆勾輪廓。可以在背景上用點點烘托花朵。
（2）背景涂黑。可以把背景沿輪廓涂滿黑色。
（3）把花瓣涂黑，背景處理成灰色。
鼓勵創新意識，學生自由組合，按小組創作。培養學生大膽表現自己感受的能力，提倡分組交流的方式。
教師巡回指導。練習中，根據學生需要，幫助學生解決一些設計上和技術上的困難，及時展示一些創意好的草圖。有共性問題統一講解，并進行個別輔導，發現好的作品及時展示表揚。鼓勵學生有創新意識。這樣給學生技術上的支持，幫學生樹立信心，使學生能在練習過程中體會到創作樂趣，提高創作能力。
通過展示學生的作品，請同學互相談對作品的想法和感受。學生談感想，同時提出一些問題。提高學生的審美能力及情感表達能力。
在整個教學過程中我讓學生掌握本節課所學內容的同時，通過實踐操作的過程讓學生對本節課有一個整體的了解和提高。
5、教師總結。
本節課通過欣賞作品、對作品的分析、討論，了解黑白裝飾畫的基礎知識，
學習如何對物體進行概括，如何運用黑與白表現出繪畫的裝飾效果，如何用語言交流自己對黑白裝飾畫的感受和認識。
讓我們認識到黑白裝飾畫的獨特魅力，只要我們不斷地學習，選擇不同風格不斷地創新，就能夠設計出很好的畫面來表達我們的美好生活。
四、教學評價。
通過本節課的學習，我遵循“教為主導”的作用，讓學生在欣賞、比較、歸納、總結幾個方面深入學習。讓大部分學生達到能夠自主、正確的掌握黑白裝飾畫的基本要素，了解黑白裝飾畫和彩色照片給人的不同感受；讓個別領悟性較好的學生達到除了掌握本節課的基本教學內容以外，還能夠獨立、創新、發揮自己的個性，通過自主學習和師生共討，達到一個更高的認知水平。
最后，讓每一位學生都能通過本節課的學習對美有一個更深的認識和追求。
五、板書設計。
下面請大家看我的板書設計，一個好的板書有微縮教案之稱，我以大綱契領的板書達到條理清晰，一目了然。體現了整個教學的過程，突出了重點和難點，這樣看起來簡單明了，從而培養學生的審美能力和對美的追求。
黑白對比說課稿（優質21篇）篇三
一、說教材分析：
1、本節課在整體知識結構中所處的地位和作用。
本節課是九年義務教育人美版初中教材第十八冊第四課《黑白裝飾畫》，（出示板書）本課是“造型表現”領域的教學內容，結合作品欣賞的綜合課型。根據前面所學過的《設計制作環境雕塑》，以及后面即將學的《傳統藝術的色彩搭配》，確定本節課在整體知識結構中起到承前啟后的作用。
2、教學內容：
本課通過學生對相關知識的學習，使學生可以了解用一種顏色與紙的對比，所表現出的對形體的概括與表現力，學習它以一種與眾不同的藝術語言所表現出作者的構思，感受黑白裝飾畫藝術的魅力。并且提高學生的形象思維和感知能力，激發學生的想象力。
3、教學目標：
根據《新課程標準》的三個緯度和學生的心理及認知特點，我確定本節課要達到以下目標：
知識與技能目標：
認知黑白裝飾畫的藝術特點和多種表現效果，了解黑白裝飾畫的創作過程。使學生掌握對黑白裝飾畫分析、理解、評價的能力。
過程與方法目標：
本節課通過大量圖片的欣賞，教師引導學生，對不同風格的黑白裝飾畫分析比較，共同討論的方法，讓學生嘗試根據生活中的形象或圖片中的形象，運用不同的工具材料和繪畫方法，創作一幅黑白裝飾畫。
情感態度價值觀目標：
通過對各種風格的黑白裝飾畫分析評價，培養學生對美術學習的興趣，并掌握正確的評價方式。發展潛在的藝術個性，大膽傳遞主觀思想和感情。提高對黑白裝飾畫的審美能力，激發學生對生活的熱愛。
4、根據我對教材分析的理解，我確定本節課的教學重點、難點。
重點：
欣賞圖片，讓學生對黑白裝飾畫的表現特征、藝術效果和思想內容進行了解和掌握，從而進行對彩色照片和黑白裝飾畫的分析比較。
難點：
具體分析、理解本節課所學的內容，使學生能夠獨立、正確地理解黑白裝飾畫的美感，完成有創意的黑白裝飾畫設計。
二、說教法與學法：
教法：
在整個教學過程中我遵循“教為主導，學為主體”的教育思想和初中學生心理特點，我先采用引導教學，用幻燈片放映一些不同特征的黑白裝飾畫圖片，激發學生的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，然后提出問題，進入課文。接著放映不同藝術特色的裝飾畫并作出比較，讓學生在頭腦中對本課所學的內容有一個完整的感性認識；突出本課的教學重點。
學法：
遵循“學為主體“的教育思想，做到學與思緊密結合，讓學生先認真觀察圖片，在欣賞過程中，積極思考，及時提問，領悟到學習的要點和難點。充分調動學生的積極性，培養學生的合作探索精神，并養成認真細致的學習態度。
三、說教學過程設計。
我將從課前準備―激趣導課―欣賞討論―實踐操作―教師總結幾個方面進行我的教學。
1、課前準備：
教師準備各種不同的黑白裝飾畫圖片，帶進課堂讓學生欣賞。
2、激趣導課。
首先，我先讓學生欣賞一個黑白效果的視頻短片，讓學生在神秘的色彩里接觸到本節課所學的內容。接著我會出示熊貓圖片，以腦筋急轉彎導入：“熊貓一生當中的兩大愿望是什么？”結合老師陳述的條件，學生回答問題。這樣激發學生學習興趣，引出黑白畫的獨特魅力。
接著，我讓學生觀察一下教室今天有什么不同，學生發現教室的墻上貼滿了不同風格的黑白裝飾畫，并分成小組進行討論。這樣創設情景讓學生在這種氛圍中更好地體會黑白裝飾畫的美感。從而引出本節課的教學內容。讓學生感受到黑白灰色彩要素中構成黑白裝飾畫美感。
最后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品由于表現形式的不同，使得效果截然不同，以學生的自行探討為主，教師適當地加以補充。提出問題：同樣是黑白裝飾畫，它們有什么不同？讓學生在思考中對本節課產生好奇，這樣我讓學生在欣賞的過程中了解不同的表現形式能給畫面帶來不同的效果，并用問題激發學生的興趣，勾起學生對本節課的學習欲望。
在這個環節主要讓學生在老師的引導下自主學習本節課的教學內容。
3、欣賞討論。
黑白藝術：我們看到的水墨畫，懷舊照片，黑白的攝影等對于情感的表達是色彩很難達到的。而黑白裝飾畫不是僅僅是簡單的用黑白來紀實，而是用一種顏色與紙的對比關系，對客觀物象進行重新塑造，進行主觀歸納，畫面是由點、線、面組成的層次，形成一種單純的美。
首先，我用幻燈片給學生展示多種風格、多種材料的黑白裝飾畫作品。并提出問題：你對教材中“黑白裝飾是一種顏色通過與紙形成的對比關系創造的富有裝飾性的繪畫”這句話是怎樣理解的？學生觀看，并展開自由討論。分析黑白裝飾畫的內容與風格、交流對黑白裝飾畫的個人看法，挑選自己喜愛的作品。通過大量的欣賞，引起學生對黑白裝飾畫的興趣。展示學生的個性風格。
接著，我繼續拿出幾組黑白畫和彩色畫進行對比。尋找黑白畫中存在的吸引力。同樣的房子、鞋、餐具、風景、人物，但彩色的照片和黑白裝飾畫卻給人不同的感受。
我找學生用幻燈片演示從色彩照片到黑白裝飾畫的過程，讓學生從中感受黑白裝飾畫給人帶來的美感。并總結：彩色照片給人視覺上有很大的沖擊力，表達出作者豐富的情感；而黑白裝飾畫就會給人一種概況，想像的空間，人為創作的東西也會越多，表現出的就是另外一種感受；從黑白裝飾畫到彩色照片轉變的過程也體現了社會的發展與進步；它們各有各的美，各得其美，各美其美。
接著我用一年四季做比喻，那么黑白畫應當屬于冬季，給人一種純潔，平靜的感覺。這樣以學生為主體，師生互動交換觀點，培養學生主動思考的學習態度。
最后，請同學說說作品的獨特之處。歸納總結黑白裝飾畫有哪些表現形式。
總結出，黑白畫裝飾畫的表現形式除了點、線、面以外，（出示板書）還有：明度、線條、錯覺、轉換、仿影、對比、象征和變形等。
在這一環節，主要讓學生通過對圖片的大量欣賞比較，自己體驗黑白裝飾畫給人帶來美感的同時，感受彩色照片和黑白裝飾畫的不同感受，讓學生在討論中學習本節課的教學重點，從而把整個教學過程推向高潮。
4、實踐操作。
幫助學生確定自己喜愛的一種風格。嘗試根據生活中的形象或照片，創作一幅黑白裝飾畫。把你喜歡的照片或一組靜物處理成黑白裝飾畫。安排好畫面的整體黑白關系，使黑與白互相交替、互相穿插，富有節奏，是構成一幅好的黑白裝飾畫作品的先決因素。
首先我以花卉的照片為例，介紹三種處理黑白裝飾畫的方法：
（1）用記號筆勾輪廓。可以在背景上用點點烘托花朵。
（2）背景涂黑。可以把背景沿輪廓涂滿黑色。
（3）把花瓣涂黑，背景處理成灰色。
鼓勵創新意識，學生自由組合，按小組創作。培養學生大膽表現自己感受的能力，提倡分組交流的方式。
教師巡回指導。練習中，根據學生需要，幫助學生解決一些設計上和技術上的困難，及時展示一些創意好的草圖。有共性問題統一講解，并進行個別輔導，發現好的作品及時展示表揚。鼓勵學生有創新意識。這樣給學生技術上的支持，幫學生樹立信心，使學生能在練習過程中體會到創作樂趣，提高創作能力。
通過展示學生的作品，請同學互相談對作品的想法和感受。學生談感想，同時提出一些問題。提高學生的審美能力及情感表達能力。
在整個教學過程中我讓學生掌握本節課所學內容的同時，通過實踐操作的過程讓學生對本節課有一個整體的了解和提高。
5、教師總結。
本節課通過欣賞作品、對作品的分析、討論，了解黑白裝飾畫的基礎知識，
學習如何對物體進行概括，如何運用黑與白表現出繪畫的裝飾效果，如何用語言交流自己對黑白裝飾畫的感受和認識。
讓我們認識到黑白裝飾畫的獨特魅力，只要我們不斷地學習，選擇不同風格不斷地創新，就能夠設計出很好的畫面來表達我們的美好生活。
四、說教學評價。
通過本節課的學習，我遵循“教為主導”的作用，讓學生在欣賞、比較、歸納、總結幾個方面深入學習。讓大部分學生達到能夠自主、正確的掌握黑白裝飾畫的基本要素，了解黑白裝飾畫和彩色照片給人的不同感受；讓個別領悟性較好的學生達到除了掌握本節課的基本教學內容以外，還能夠獨立、創新、發揮自己的個性，通過自主學習和師生共討，達到一個更高的認知水平。
最后，讓每一位學生都能通過本節課的學習對美有一個更深的認識和追求。
五、說板書設計。
一、基本要素：點線面。
二、基本方法：節奏韻律對比調和。
黑白對比說課稿（優質21篇）篇四
本課屬于造型·表現的學習范疇，教學中我采用了：欣賞導入——合作探究——創作實踐——展示評價——拓展延伸五個學習步驟，在合作探究環節我運用了感知欣賞——感悟解析——實踐鞏固“五步三導”教學模式，將教學時間劃分為2分鐘——15分鐘——25分鐘——8分鐘。
整節課以圖片欣賞為基礎，以問題為導向，引導學生以小組合作的形式，欣賞典型圖片，小組探討分析如：
（1）從課本中你了解了哪些黑白裝飾畫的信息？你認為怎樣才算好的黑白裝飾畫？
（2）在深色衣服上如何表現黑色的辮子？
（3）怎樣使一副黑白裝飾畫更具美感呢？……系列問題，這些提問就像是路上的導向牌，把游人引向目的地一樣地引導學生對美術作品進行由表及里的描述、分析、解釋與判斷，很自然地使學生最終獲得審美享受，并掌握創作方法，抓住重點突破難點，從而達到提高審美能力和創造能力的教學目標。這就是“五步三導”教學模式的主導精神與構建基礎，歸納起來就是：一導主題視覺形象描述；二導形式美特點感受；三導小組判斷與評價。
本節課采用多媒體教學手段，教學容量大、使視覺沖擊力強、讓學生在富有藝術氛圍的課堂中主動學習，愉快學習。兩段視頻一是通過收集網絡資源和視頻軟件下載截取獲取；一是課前錄制。充分利用教育云平臺資源選取教學圖片，參考優秀的教學設計和案例。
本節課采用多媒體課件、講授、示范畫教法進行教學，用1課時完成本節內容。采用欣賞、討論、實踐、講授和示范畫等方法,引導學生感知感悟走進黑白裝飾畫，在思考和討論中培養學生合作互動地解決問題的能力，鍛煉學生的評述能力，培養學生的參與意識，激發學生的創作能力和創新意識。
1、活動方式考慮到初中生比較好動，在教學組織方面我采用比較活潑的分組競賽活動形式進行教學，穿插富有特色的樂曲作為背景音樂，調動學生的學習情境與學習興趣，以期達到教學目的。
3、輔導與評價方式在學生進行練習時間里老師走看，對一些學生進行輔導,指導畫面存在的問題進行解決，增強學生對學習充滿信心和把握作畫技法，及時對好的作品進行表揚，對不足的作品要進行鼓勵。在組內和全班采用自評、互評、點評等多種評價方式，讓學生學會學習學會欣賞。
在授課過程中,可能講解內容知識不到位,學生理解不透切,因此在學習練習過程中沒有認真去畫畫,不注意構圖和點線面的處理關系和變化,可能有一部分學生提不起學習興趣,但大部分學生在“五步三導”的促進下，面對一幅幅陌生的作品能有條理地講述自己的視覺感受，并大膽的說出自己對一些作品的評價與判斷。從學習興趣與學習情緒來看，采用本模式上課時，學生表現出濃厚的.興趣與高漲的情緒，課堂氣氛活躍、和諧，整堂課學生處于積極的思維狀態、豐富的情感狀態和合作的交往狀態。從學生課堂欣賞點評的反饋效果來分析，學生基本掌握了美術欣賞方法，敢于表達自己審美判斷，不過，學生的回答還有一些書面化、成人化，作為教師在課堂中引導學生學習欣賞分析時，千萬不要給學生灌輸成人化的觀念和評價標準，而要善于和敢于鼓勵學生大膽發言，承認學生對作品的獨特見解和表達熱情。
黑白對比說課稿（優質21篇）篇五
顯性目標：認知目標：學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比知識完成一幅作業。能力目標：通過欣賞、分析生活中和藝術作品中的色彩對比現象，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。
隱性目標：通過欣賞我國古建筑及民間工藝品中對色彩的運用，感悟我國傳統文化的博大精深，激發學生的民族自豪感，培養他們熱愛民族傳統文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。
教學重點：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。
教學難點：藝術實踐中對比色的選擇與搭配。
學習材料：
導入新課：
生活中有很多對比現象，在色彩世界也是一樣。出示課題：色彩的對比。
l講授新課：結合圖片分析：
1．哪些色彩是對比色?(出示色相環)。
2．引導學生分析色相環中的色彩，找出對比色。
3．總結：色相環中互為150。一180。的色彩為強烈對比。
4．山示色卡，請學生挑出幾組對比色。
5．生活中的對比色。提問：我們周圍哪兒有對比色?
6．觀察教材上的圖片，找出有哪些對比色?給你什么感覺?
7．分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對比色?有什么作用?
8．繼續分析課件——藝術作品中對比色的作用。
運用色彩的對比進行民間工藝品色彩設計。
1．為學生提供民間工藝品設計圖。
2．分析如何用對比色設計顏色。
出示部分運用對比色的剪貼畫作品，引導學生課后進一步練習。
l作業展評：輔導學生完成作業，組織學生展示作品并評價。
課后小結：
黑白對比說課稿（優質21篇）篇六
本課是湘版八年級美術下冊的第二單元第1課，是繼《五角星》一課的拓展學習課程，本課是以“造型?表現”為主，并結合作品欣賞的綜合課型。主要學習黑白木刻版畫的基本制作方法及表現技巧，并試圖結合木刻形式的文學作品插圖來深化教學活動，將木刻技巧與情感主題的藝術表現有機結合，為下一課《方寸之間》篆刻藝術學習打好基礎。
2、教學目標：
教學的目的是通過強調黑白的運用與表現之間的關系，提高學生對木刻版畫學習的興趣，加深對黑白版畫審美價值的本質認識、通過借助簡化的版畫練習方式，提高學生運用黑白關系造型及利用黑白進行情感表現的能力。美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。根據初中學生心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節課的教學目標為：
（1）知識目標：
掌握有關黑白木刻作品的形式特點與刀法運用的基礎知識。
（2）能力目標：
a、能夠從臨摹中初步學會木刻的一種刀法，進行基本的黑白木刻藝術實踐。
b、能夠運用木刻版畫的黑白表現形式，有意識地進行畫面不同的黑白處理。
（3）發展目標：
a、嘗試運用黑白木刻的表現技巧嘗試繪制文學作品的簡單插圖。
b、培養學生合作學習的能力。
（4）情感目標：
a、培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。
b、培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
3、教學重點和難點：
教學重點：本課的教學重點在于引導學生初步把握把握不同刀法組織的韻律與節奏。
借助黑白處理的技巧，表現影物空間立體與前后虛實關系。攻破這一重點，主要利用多媒體展示大量的黑白木刻作品，讓學生觀察，探究，總結等方法。
教學難點：木刻刀法及畫面黑白關系的處理轉化技巧。攻破這一難點，在教學中我運用多種方式講解：
一、運用手工繪畫表現；
二、運用多媒體手段對畫面進行彩色，單色的轉換。
通過以上教材分析，才能使學生達到教學目標，我準備用下列教法和學法：
二、說教法。
著名的教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學過程主要強調師生的互動，在課堂教學中我以教室為舞臺，教師為導演，學生為演員，用多媒體輔助教學，讓學生觀察探究創造，以培養學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。主要采用的教法和學法：多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創造作業法。
三、說學法。
在本節課的教學中，讓學生自己找出用黑白表現物體形象的方法，在學生對刀法嘗試的基礎上，初步認識黑白木刻作品的形式特點與藝術魅力。通過“活動一”刀法實踐活動的學習，學生體驗木刻黑白關系的轉化，在“活動二”中，主要是啟發學生對黑白木刻形式技巧的認識與學習的過程。可以不再依托木刻工具、材料，直接用毛筆、黑色記號筆甚至鉛筆工具在畫紙上實踐。在教學中積極引導學生體驗對同一圖形或者畫面進行不同黑白處理的技巧，對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的.問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。
四、說過程：
本課的基本教學程序如下圖：
1、創設情景激趣導入。
心理學研究證明學生如果對學習對象產生興趣，他就會自覺地排除外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受。當上課鈴響時放一些優秀的黑白木刻版畫作品和音樂，這時學生滿腔激情，仔細觀察，為學好本課搭好基架。
2、自主探究，合作學習。
播放多媒體課件展示不同刀法效果的黑白木刻作品，讓學生初步認識黑白木刻作品的形式特點與藝術魅力；結合作品展示對應的刀法效果，引發學生對木刻不同刀法的更多關注。
在學生對刀法嘗試的基礎上，利用配合體驗刀法的學習活動一。從提倡臨摹優秀作品，到允許選擇作品局部，盡量降低學生體驗刀法時遇到的難度，讓學生了解藝術家們采用不同的工具材料和方法來塑造形體、表達情感的。借木刻版畫的藝術表現形式讓學生初步嘗試文學插圖的創作，豐富插圖藝術的表現方法與技巧。教師在教室里巡回指導，發現問題及時解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發現的學習充分發揮了學生的主體地位，有助于培養學生的觀察力、想象力、創造力。
然后分組采用不同方法用明暗表現一個石膏正方體。讓學生注意畫面的光影變化規律及透視現象規律是怎樣的，學生認真觀察后進行討論，組內交換意見后分別用不同方法畫出石膏正方體。這時教師在教室里巡回指導，發現總是及時解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發現的學習充分發揮了學生的主體地位，有助于培養學生的觀察力、想象力、創造力。
3、構思立意，突破難點。
這一教學環節，我充分利用多媒體教學播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進行分析講解，同時選擇一幅具有代表性的黑白圖片，直接用毛筆創作，讓學生觀察、模仿、探究、創造。
4、將我所學，為我所用。
教育家弗賴登塔說：“學習唯一的正確方法就是實現再創造”。把所學知識綜合的創造運用是我們的目的，最后，播放輕音樂，讓學生根據范畫圖片，嘗試運用刀具，使用恰當的表現手法，進行再創造。
5、歸納總結。
展示學生作品，學生自評、互評，教師總結。
五、說板書設計：略。
黑白對比說課稿（優質21篇）篇七
：本課是“造型表現”領域的一個內容，也是線條系列中的一個部分。
什么是對比？簡言之，對比就是矛盾。任何藝術創作都需要對比的形式，對比是手段，平面造型藝術離不開黑白對比的關系，通過本節課的學習可以使學生了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。
：六年級的學生已經在線描方面取得一定成績，基本的寫實（靜物、人物）已經有相當的基礎，此課要求具有極大的耐心及手上功夫，少部分同學具有深刻刻畫能力，主要關注大部分同學靜心刻畫。
：欣賞感受線描畫的獨特魅力。
1、學習線描的表現形式：線條的粗細疏密排列，點線面合理安排。
2、完成一幅用線畫具有黑白對比效果的作品。
：感受線描畫中線條的獨特魅力，黑白對比知識及造型手法。
：掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排。
圖畫紙、黑白筆。
2課時。
一、范畫導入，揭示課題。
1、電視屏幕放一幅線描作品。
2、你們看，今天的繪畫有什么特點呢？
3、你能總結它的表現風格嗎？
4、揭題：線描畫中的黑白對比板書。
二、新授線描畫，感知學習線描畫的繪畫形式。
（小組探究）（匯報）。
3、感受作品中線條所產生的對比效果。
（1）《門神》《印第安人》對比，你發現有什么不同？（線條的`粗細不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同……）。
（2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發現同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？（黑白色塊）。
（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？
（4）哪幅畫對你的啟發最大呢？能不能談談你的感受呢？（可以和色彩畫想比較）。
（小組討論相互的感受）。
（5）小結：我們手中的畫筆就像樂器，那黑白的色塊、疏疏密密的線、錯落有致的點，猶如跳動的音符演繹出優美的旋律。剛才我們所看到了線描作品，都是以生動豐富線條表現出變幻多姿的視覺世界。
三、練習。
1、如此魅力的表現手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？
2、生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都是你繪畫的主題呢！
3、練習用線描述物體，力求表現物體的質感，講究線的疏密粗細、黑白對比。
4、作畫步驟：
（1）構思。
（2）起稿。
（3）線描。
（4）調整。
5、練習。
6、輔導。
四、作品展評。
五、課堂小結。
：欣賞感受線描畫的獨特魅力，學習同學作品的優點并改正自己的作品。
：如何提高作品的層次。
：構圖及用線方法的解決。
一、作品展覽，進行評優。
1、學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？
2、為你的好朋友提點繪畫建議或者幫他修改一下作品。
二、優秀作品展示，激發創作激情。
3、優秀作品欣賞，強調黑白對比。
4、比較自己的繪畫作品，找出存在的優缺點。
三、繼續創作繪畫作品。
四、輔導。
五、教后反思：
黑白對比說課稿（優質21篇）篇八
大家上午好！今天我說課的內容是《裝點我的居室——裝飾畫》，下面我將從教材分析、學情分析、課前準備、教法學法、教學過程、板書設計幾方面來談一下我對本課的設計與理解。
一、教材分析：
1、在教材中的地位和作用。
本節課是人教版美術八年級下冊第二單元《裝點我的居室》活動四的內容，屬于造型、表現領域。本課所學的裝飾畫是利用身邊的廢舊材料制成的，如：碎布、紙、舊毛線、包裝盒等等。利用廢舊材料來制作裝飾畫，既能做到物以致用，又達到美觀的效果，還能培養學生的環保意識。體現了本課的主旨：變廢為寶，因材施藝。這一課題能引起學生濃厚的興趣也為下一單元利用生活中的廢舊物品制作工藝品埋下了伏筆。
2、教學目標。
依據美術課程標準的要求，本著培養學生探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，并培養學生愛護環境、變廢為寶的思想品德。我確定本課的教學目標為：
知識目標：認識和理解裝飾畫的特點和材料帶來的裝飾美感。
能力目標：掌握拼貼裝飾畫的表現技法，合理利用材料和工具進行制作，提高動手能力。
情感目標：讓學生懂得變廢為寶的道理，培養學生之間團結協作的精神，激發美化生活的愿望。
3、教學重點、難點：
基于以上定的教學目標，特將本課的教學重難點制定如下：
本課的重點：裝飾畫的特點和制作方法。
本課的難點：發現材料的美感，巧妙的選材，合理的運用。
二、學情分析：
初中二年級學生形象思維能力強，活潑好動，有較強的求知欲。對動物、花木、人物、房子等形象較感興趣，同學們樂于學習交流。但對形和色的搭配組合能力卻有限，缺乏運用不同廢舊材料綜合地進行個性化表現。在課堂中，教師應加強引導，激勵同學巧妙構思，勇于創新。
三、說教法學法。
1、教法。
本年級學生已經具備了一定的繪畫技巧和審美意識，我采用以下教法來培養學生的審美趣味，激發學生的創作激情。
直觀欣賞分析法：通過欣賞各種材料制成的裝飾畫，和學生一起欣賞和試著分析其在構圖、造型、色彩、肌理等方面獨特的美感。培養他們分析作品的能力，并啟發了他們的思維。讓學生了解裝飾畫對居室環境的美化效果。
啟發思路法：學生展示自已收集的材料，啟發他們大膽構思，這些材料如何在裝飾畫中形成點、線、面的利用，充份發揮學生想象，并結合課本范圖講解，提高學生創作裝飾畫的興趣。
這樣多法并用，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。
2、學法。
結合學生的年齡特征和學習特點，這一堂課我主要采用小組合作法：根據自己創作需要，相互交換或共用材料，引導學生自主學習、主動參與、樂于探究，充分調動學生的學習主動性和積極性；同時促進學生發揮互助的友誼，使學習氣氛更濃厚，設計構思更完整，創作速度更快，培養他們的合作精神，體驗變廢為寶的樂趣。
四、課前準備：
教師：課堂教學用多媒體課件、范畫。
學生：剪刀、刻刀、膠水、布料、紙料、毛線、裝裱紙板等材料。
五、說教學過程。
本課的教學過程由導入、講授新課、動手創作、展示評價、小結五個環節組成。
（一）導入。
創設情境，欣賞導入。
本環節注重學生的感官體驗，欣賞精彩的圖片感受裝飾作品的獨特魅力，理解裝飾畫在生活中的重要作用，激起學生學習本課的興趣。
（二）講授新課。
課件展示裝飾畫圖片和一些寫實性的繪畫作品，引導學生從構圖、造型、色彩幾個方面來進行比較分析。教師提出問題：同學們通過比較裝飾畫作品和其他繪畫作品，你們能看出來裝飾畫與這些作品有什么不同嗎？裝飾畫的的特點是什么呢？學生小組討論后積極發言。
教師總結裝飾畫是具有裝飾性的美術作品，和其他繪畫不同，裝飾畫不僅可以畫，也可以運用多種材料來完成。
板書裝飾畫的特點：構圖自由；造型平面；色彩主觀。
在教學中，教師應多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美能力和總結能力。
2、材料的美感。
欣賞不同材料制作的裝飾畫圖片，教師引導學生探索與發現材料運用中的特殊美感，總結作品中是如何通過材料的巧妙運用，來突出裝飾畫的表現主題。然后讓學生根據自己準備的材料來討論適合做出什么樣的裝飾畫，是風景、人物、動物、植物等具象的還是抽象的。并試著將這些材料拼一拼。學生分組進行討論，小組代表展示自己的材料，說出想利用這些材料做什么。
通過學生交流、展示材料，嘗試創作，引導學生去發現材料的不同特點并進行創意，使學生感受到不同材料帶來的獨特美感，從而讓學生學會從生活中去研究和發現美、創造美。
3、裝飾畫的制作方法。
教師出示范畫，重點強調選材要根據構思構圖來確定材料的顏色、紋理、質感等，讓學生注意教師在因材施藝方面是怎樣合理利用材料的特點的。用最簡便的手法巧妙用料，點線面編排組合，注意前后層次，粘貼要干凈平整，基本表現技法有：剪、折、撕、搓、并列、排序、重疊等。
講解并板書拼貼裝飾畫的制作步驟：構思、構圖、制作、整理。
通過觀察分析教師的裝飾畫作品，引導學生了解掌握用廢舊材料創作裝飾畫的基本知識和拼貼的技法。啟發學生的想象，拓展學生的發散性思維。
（三）動手創作。
請同學們以小組合作的方式，根據自己的理解和認識，結合所收集到的廢舊材料的特點進行創作一幅拼貼裝飾畫，注意體現材料的肌理特點、色彩特點。
師講述作業要求：在創作的過程中盡可能的達到簡練、生動、富有情趣。可以創作抽象畫面效果，只要達到裝飾畫的效果就是一幅美的作品。要求學生要放開思路、不要拘泥于寫實、具象。強調要自由表現，大膽創造。提示學生使用剪刀、刻刀時注意安全。
在課堂上重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，積極為學生創設有利激發創新精神的學習環境，給學生一個自主合作學習的空間，引導學生自己去探索創作，發揮學生的想象和創造思維，并引導學生在美術創作活動中，創造性的運用美術語言。
（四）展示評價。
班級畫展：組代表將完成的裝飾畫擺放在講臺上，以講解的形式談談選用材料的美感所在及巧妙合理運用方面。教師鼓勵學生大膽地發表自己意見甚至爭論，并與其他同學交流。師生共評作業的優缺點，找出存在的問題，提出改進的建議和方法。
教師注重對學生在美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展予以評價。對于美術作業，充分肯定學生的進步和發展，并使學生明確需要克服的弱點與發展方向。
通過學生自評互評，提高學生自主學習能力，建立自信心。
（五）課后拓展。
《裝飾畫》這課培養了大家的創作技巧，又使我們身邊增添了小環保者，用你們的大膽設想美化了我們的文化生活，給自己的居室增添更有趣的裝飾品。同學們課外多制作，可以將自己制作的裝飾畫當做禮物送給親朋好友，既有意義又增進情感，并美化環境美化生活。現在我們提倡低碳生活，而利用廢舊物品來制作裝飾品，就是低碳生活的一種很好的表現。
讓學生將學到的知識與生活聯系起來，做到學以致用。整合學生的社會生活情景和審美意識、人文意識，使學生切身體會到美就在身邊。
六、板書設計。
構圖：自由。
(一)裝飾畫的特點：造型：平面。
色彩：主觀。
(二)材料的美感:紙材、布頭、線材、葉畫、綜合。
(三)制作步驟：
構思——起稿——粘貼——整理。
通過板書，學生可以一目了然的把握本課的重點、難點，一看板書就能了解制作要求，體現了直觀性的特點。
七、教學效果和教學反思。
在本節課中，學生材料準備充分，每一個學生都能參與到活動中來，課堂氣氛非常活躍，真正做到學生是課堂的主人，學生的主體地位得到體現。教師作為引導者，不僅傳授給學生如何發現美，更要指導學生學會去創造美，讓學生的思維能力、想像能力、創造能力能得到充分的發展。
學生在這節課上學會了制作裝飾畫，通過展示評價，體會到了成功的喜悅，更喜歡上美術課，也更加的熱愛自然、熱愛生活！
以上從七個方面闡述了《裝飾畫》這一課的有關設想，不足之處，敬請各位評委老師批評、指正！
黑白對比說課稿（優質21篇）篇九
下面我將主要從教學目標、教學重難點、教學過程等幾個方面向各位評委老師進行設計說明。
一、課時：為1課時。
二、教材分析：
本課是八年級下冊第三單元為生活增添情趣主題的單元學習中十分重要的內容，隨著生活品味的提高，居住環境的改善，我們更多地用繪畫來美化生活空間，其主旨是引導學生學會發現、利用身邊的廢舊材料裝點居室。突出特點是把裝飾畫的創作及廢舊材料的再利用生活化、實踐化，幫助學生學會感受裝飾畫的魅力。這也是造型與表現領域的基本要求。
三、學生分析：
本節課的授課對象是初中二年級學生。這一年級學生已具有豐富的想象力、創造力和動手能力，同時體驗和感受生活環境的能力也比較強。但對形和色的搭配、組合能力卻比較有限，更缺乏運用不同材料綜合進行個性化創作的能力。這些恰恰是本節課教學的起點也是開展教學的基礎。
四、教學目標：
1、知識與能力：了解裝飾畫的基本含義和基本特點。
2、過程與方法：進一步認識裝飾畫的形象和色彩，掌握裝飾畫的創作步驟，嘗試裝飾畫的創作練習。
4、情感態度與價值觀：提高審美素養和實踐能力，學習用自己的雙手創作作品來美化生活，提高環境意識。
五、教學重點與難點：
本課的重點是引導學生探究性地了解裝飾畫的構圖、造型、色彩等基本常識。難點是引導學生聯系生活實際，通過繪畫實踐，正確理解和把握裝飾畫的基本特點和有關形式美的表現方式。
六、教學方法：
美術教學提倡探究、實踐和體驗性，提倡運用靈活多變的教學方式，激發學生的求知與探究欲望。本節課主要采用情境教學、講授法和實踐指導法，去啟發學生的想象思維，引導學生積極主動地發現、感受、表達、探索，體現了學生的主體性，提高了自主學習與合作探究意識，培養學生發散性的創新思維，以及交流與合作的能力。
七、教學準備：
課件、教材、油畫棒、素描紙、鉛筆等。
下面重點對教學過程進行設計說明。
（一）導課。
通過任務驅動方式引導學生解決生活中的問題，提高興趣和求知欲，為迅速導入課題打好基礎。
（二）新授。
1、引導學生認識裝飾畫。
回頭板書“一、認識裝飾畫”
凡是富有裝飾性特點或用于裝飾用途的繪畫，都可以叫裝飾畫。
帶著學生欣賞使用各種材料、肌理、風格、方法而成的裝飾作品8幅，著重給學生觀察各種材料，尤其是廢舊材料在裝飾畫中合理運用的精彩作品，開拓學生思維，激發情趣，培養學生環保意識。
通過欣賞，引導學生總結出裝飾畫的基本特點有：
裝飾的目的、鮮明的色彩、造型的夸張、材料的美感、自由多變的構圖、手法的多樣等。
板書：裝飾、色彩、夸張、材料、手法。
這樣就通過觀看圖片，思考問題，逐步建構起學生對裝飾畫的基本認識和理解，從而為下一個環節解決重難點做好鋪墊。
2、裝飾畫的表現形式（板書）。
通過選擇馬蒂斯的剪紙、畢加索的繪畫、冷暖傾向明顯的`裝飾畫作品，帶著學生重點理解裝飾畫的三種表現形式：
（1）構圖：自由（2）形象：變形（3）色彩：美感。
通過對作品進一步分析，對裝飾畫的形象有理解性的認識，感知色彩在作品中情感的表達。這一部分是認識裝飾畫的難點，也是使學生掌握一些動手創作的必要理論指導，事實上這就是如何來構思、創作一幅裝飾畫的關鍵點。
（三）技能示范。
為了節約時間，我提前錄制并剪輯了一幅裝飾畫創作的微視頻。在播放視頻之前提醒學生思考：看完后請大家概括裝飾畫的創作步驟。這樣設計的意圖是讓學生帶著問題看視頻，提高學習主動性。同時讓學生觀看、思考、提煉步驟與方法，可以有效提高學生自主探究的能力。
（四）課堂練習。
在課件中把創作裝飾畫的基本步驟呈現給學生（也可以板書）。
（1）構思起稿（構圖、形象、色彩）（2）上色（3）調整完成并布置作業“為我的臥室準備一幅裝飾畫”（可以板書）。
同時給學生提供一幅向日葵的攝影照片，作為創作素材，要求學生從前面學習的裝飾畫的.色彩、形象和構圖等幾個方面的特點入手，進行裝飾畫的創意和創作。這樣設計課堂練習的目的是回扣導課環節，有始有終，注意教學設計的邏輯性。讓學生通過動手創作練習，切實提高鑒賞與實踐能力。
學生依據作業要求進行創作練習，我會在同學們需要我幫助的時候進行指導，發揮師教為要，點撥升華的作用。
（五）作業展示與評價。
作業基本完成后，我會讓學生自主展示創作的裝飾畫作品，并說明為什么這樣表現，能和臥室的環節吻合嗎？發揮多元評價的引導作用，引導學生關注藝術作品要服務生活需要。請全班同學根據展示的學生的表現，現場投票，選出最具創意和最有表現力的裝飾畫作品。由教師頒發小小的紀念獎品，以此來激勵學生。
（六）課堂小結與提升。
用精美的語言概括裝飾畫的三大特點：在生活中發現美的事物，通過分析、提煉和程式化的創意，用詩意的語言表現出來。這就是裝飾畫，更是藝術創作的基本原則。希望同學們能喜歡上裝飾畫，并能動手制作，讓它扮靚你的心情與生活。這樣設計可以提升學生對本節課的深層理解，更加明確藝術服務生活的現實意義，從而升華情感態度價值觀。
八、最后，我在說一下本節課的板書設計。
一、認識裝飾畫裝飾、色彩、夸張、材料、手法。
二、裝飾畫的表現形式構圖：自由形象：變形色彩：美感。
謝謝各位評委老師，我的說課到此結束。（鞠躬）。
黑白對比說課稿（優質21篇）篇十
運用科學的方法，有目的、有計劃地收集、整理和分析有關供求和資源的各種情報，信息和資料。把握供求現狀和發展趨勢，為營銷策略制定和企業決策提供正確依據。中商情報網市場調研項目包括：采購對象調研、項目選址調研、嘗試訪談調研、神秘顧客調查、品牌份額調查、成本結構調查、經銷商調查、渠道競爭調查、消費行為調查和競爭對手調查等。
裝飾畫行業市場調查報告是運用科學的方法，有目的地、有系統地搜集、記錄、整理有關裝飾畫行業市場信息和資料，分析裝飾畫行業市場情況，了解裝飾畫行業市場的現狀及其發展趨勢，為裝飾畫行業投資決策或營銷決策提供客觀的、正確的資料。
裝飾畫行業市場調查報告包含的內容有：裝飾畫行業市場環境調查，包括政策環境、經濟環境、社會文化環境的調查;裝飾畫行業市場基本狀況的調查，主要包括市場規范，總體需求量，市場的動向，同行業的市場分布占有率等;有銷售可能性調查，包括現有和潛在用戶的人數及需求量，市場需求變化趨勢，本企業競爭對手的產品在市場上的占有率，擴大銷售的可能性和具體途徑等;還包括對裝飾畫行業消費者及消費需求、企業產品、產品價格、影響銷售的社會和自然因素、銷售渠道等開展調查。客戶可根據自身要求研究最終的調研大綱。
裝飾畫行業市場調查報告采用直接調查與間接調查兩種研究方法：
1)直接調查法。通過對主要區域的裝飾畫行業國內外主要廠商、貿易商、下游需求廠商以及相關機構進行直接的電話交流與深度訪談，獲取裝飾畫行業相關產品市場中的原始數據與資料。
2)間接調查法。充分利用各種資源以及所掌握歷史數據與二手資料，及時獲取關于中國裝飾畫行業的相關信息與動態數據。
裝飾畫行業市場調查報告通過一定的科學方法對市場的了解和把握，在調查活動中收集、整理、分析裝飾畫行業市場信息，掌握裝飾畫行業市場發展變化的規律和趨勢，為企業/投資者進行裝飾畫行業市場預測和決策提供可靠的數據和資料，從而幫助企業/投資者確立正確的發展戰略。
裝飾畫行業現狀分析報告主要分析要點有：
4)裝飾畫行業經濟運行。主要為數據分析，包括裝飾畫行業的競爭企業個數、從業人數、工業總產值、銷售產值、出口值、產成品、銷售收入、利潤總額、資產、負債、行業成長能力、盈利能力、償債能力、運營能力。
5)裝飾畫行業市場競爭主體企業。包括企業的產品、業務狀況(bcg)、財務狀況、競爭策略、市場份額、競爭力(swot分析)分析等。
6)投融資及并購分析。包括投融資項目分析、并購分析、投資區域、投資回報、投資結構等。
7)裝飾畫行業市場營銷。包括營銷理念、營銷模式、營銷策略、渠道結構、產品策略等。
黑白對比說課稿（優質21篇）篇十一
黑白世界學語言，黑白畫中傳感情，黑白筆鋒刻永恒！
斷斷續續又一年，含首回顧似曾經。去年的黑白圖式語言給了我懵懵懂懂的遐想，給了我無限期待的奇特和展望！而如今再次回到名同卻實不同的課程里，我似乎發現自己有所領悟，有所成長，有所慰藉不是我的專業有突飛猛進的提升，而是因心境所生的觀念。
曾經，我只是單純以為一張畫不就是黑白灰的表達嗎？有何難？于是，單純的想法延續了許多蒼白的筆觸，埋藏了許多桀驁不訓的過往，刪減了許多色彩繽紛的繁華。我以為畫畫就是意圖中的有意識表達，我以為黑白就是無色系里的簡單相加，我以為生活就是喜怒哀樂的環環相扣。
原來，我錯了！一切并非我猜測的那么簡單，一切并非自我感覺的無意識流放，一切并非我沒有經驗的無稽之談。我的意圖非否定過去的歷程，而是想去再完善與修補。而今的黑白圖式語言不再陌生，卻帶有一絲觸不可及的遙遠，因為它在我們的世界藏匿的完美無瑕，需要一雙細膩的慧眼去尋覓。
現在，我想更多的去取巧于生活的點滴，不僅僅是黑色的夜晚與白色的黎明，也不是水泥塑造的套板建筑，更不是擬借銀屏中的非己物！我想追尋屬于自己的作品，其中承載滿了我想表達的理念和感情。也許，一片并不晴朗的天，一個并不美好的心情，一堆并不干燥的雜草，一棵并不招枝的殘柳只要我想，我就會去記錄它，且表達它及我自己。并不一定好的事物一定要取代衰落的景象，并不一定悅眼的畫一定可以展示本體的旁雜和境地，并不一定眾人的贊賞一定造就出作者的本身的價值和榮耀。沒有絕對，只有相對，能看清的東西不多，卻需要努力的去看！
我個人認為畫中有感情的畫才能稱為作品，它難道不是自我內心世界的一種表達嗎？當然表達的感情諸多，因人而異吧！所以畫的客體和本體很難唯一的對應，即使黑白灰的關系是簡單的組織，但它有著千變萬化的形式，而形式往往被感情左右著。生活是一切感情的基礎，也是其他物質的來源，就像英語中的26個字母，它們是無數單詞的根基，無法脫離，也無法改變！而現在的生活就如同英語中的26個字母，是無法遺忘的母體。也許這就一種境界吧！生于生活，卻不忘于生活!
今昔的黑白圖式語言給我帶來更多的是感受，有時候我也會發現這是精神上的享受，無論我的專業是否有進步，但值得肯定的是我對它有了另一層的認識！
今天的天氣我很喜歡，銀灰的淡雅，沉而不膩的穩重和大氣，少了五彩的陽光，少了人流的穿梭，多了靜雨的哭泣，多了黑白的相融。半空中還縈繞著淡淡的水霧，空氣很寧靜，很柔美，很潔凈。
文檔為doc格式。
黑白對比說課稿（優質21篇）篇十二
教學目標：
欣賞感受線描畫的獨特魅力。
1、學習線描的表現形式：線條的粗細疏密排列，點線面合理安排。
教學重點：感受線描畫中線條的獨特魅力。
教學難點：掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排。
教學準備：范畫若干、粗細黑色或蘭色水性、若干圖片。
課時：一課時。
一、范畫導入，揭示課題。
2、你們看，今天的繪畫有什么特點呢？
3、你能總結它的表現風格嗎？
4、揭題：線描畫。
二、新授線描畫，感知學習線描畫的繪畫形式。
（小組探究）（匯報）。
8、感受作品中線條所產生的對比效果。
（1）《門神》《印第安人》對比，你發現有什么不同？（線條的粗細不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同……）。
（2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發現同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？（黑白色塊）。
（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？
（4）哪幅畫對你的啟發最大呢？能不能談談你的感受呢？（可以和色彩畫想比較）。
（小組討論相互的感受）。
（5）小結：我們手中的畫筆就像樂器，那黑白的色塊、疏疏密密的線、錯落有致的點，猶如跳動的音符演繹出優美的旋律。剛才我們所看到了線描作品，都是以生動豐富線條表現出變幻多姿的視覺世界。
三、練習。
1、如此魅力的'表現手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？
2、生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都是你繪畫的主題呢！
3、練習用線描述物體，力求表現物體的質感，講究線的疏密粗細、黑白對比。
4、作畫步驟：
（1）構思。
（2）起稿。
（3）線描。
（4）調整。
5、練習。
6、輔導。
四、作品展評。
五、課堂小結。
課后反思。
2、創作的示范、課堂示范和示范中的構圖步驟分析。
不足之處：講課中總感覺自己的語言不夠嚴謹，學生最后創作時間上還不夠充分，如果有充足的時間，相信學生的作品會更加優秀。
一堂課既有優點也有不足，個人認為整個教學環節還是比較緊湊，知識的滲透也是循序漸進，主要通過大量的作品欣賞，讓學生對線描畫有了清晰的認識，并積累了相關的美術知識，因此我覺得一堂美術課“欣賞作品”是很關鍵的，學生會在欣賞中尋找到創作靈感，在欣賞中積累知識，有了一定的知識儲備，學生的專業創作水平才會逐步提高。
黑白對比說課稿（優質21篇）篇十三
1、復習用幾何圖形拼畫、描畫的基本方法。
2、根據主體物的不同，添畫不同輔助物，形成情節和場面。
3、通過操作活動，培養嘗試精神，發展想象力。
【活動準備】。
1、各類幾何圖形。
2、水彩筆、蠟筆、紙。
3、投影機、覆蓋片、泡沫板。
【活動過程】。
一、復習描畫的基本方法。
師：小朋友已經學過了描畫，請告訴老師什么叫描畫，請一個小朋友上臺描畫，其他幼兒觀察描畫是否正確。要求沿著幾何圖形輪廓線描，手不能移動。
二、欣賞投影片，開闊思路，學習添畫方法。
2、欣賞老師的添畫。
內容：
a．大魚吃小魚，小魚吃蝦米。
b．大樹被鋸倒，小鳥沒有家了。
c．在地球上架起一座通向月球的橋梁，到月球上去旅行。
三、交代要求，幼兒繪畫。
師：今天我們也來描圖形添畫，看誰拼的畫和別人不一樣，添的'畫也和別人不一樣。
幼兒繪畫，教師指導幼兒拼畫、描畫，鼓勵幼兒大膽添畫，表現自己的意愿和有關情節，協助幼兒克服各人繪畫中的難點。
四、講評。
1、幼兒講評。
提問：
a．你認為哪張畫描畫得非常準確？
b．你認為哪張畫內容獨特？
e．你認為哪張畫還需要修改，怎樣改？
2、教師講評。
發現重疊拼畫的方法，請用重疊拼畫方法的小朋友上臺介紹自己的方法。
黑白對比說課稿（優質21篇）篇十四
教學目標：
能運用流暢的線條合理組織畫出有趣的發式。
能具體細致地裝飾描畫對象，在線的疏密關系的對比處理中提高對形式美的認識和表現能力。
重點難點：
重點：能運用流暢的線條合理組織畫出有趣的發式。
難點：
（二）注意發式也因頭部所呈現的正面、半側面、正側面的角度不同而產生變化。
教學準備：
課件、半成品范圖、碳素勾線筆。
教學過程：
準備教具，課件。
組織教學，課前檢查學生用具擺放。現在開始課前三分鐘展示。
師組織教學，檢查用具：聽從指揮、互相配合。學會觀察、學會傾聽。動腦筋、舉手發言。
一、上課，同學們好，請坐。
（一)欣賞發式、揭示課題。
1、板書觀察：
觀察就是仔細看。學會觀察，我們在面對描繪繁復的對象時就不至于茫然無措、無從下筆。而且還能提高我們對形體的理解和認識。
2、現在老師給大家布置一項任務，請同桌之間互相觀察一下對方的發式，說一說他的發式是什么樣的？給你留下什么印象或感覺？觀察時可以多方位入手，正面、側面、背面都看一看。互相說一說。誰來說一下？你說，你說。
如;扎著兩個小辮子；齊耳的短發；小平頭等。
（二）生活中的發式各式各樣，古往今來，人們喜歡將自己的頭發進行梳妝打扮，來彰顯自己的個性特征，飄逸的長發，整潔的短發，俏皮的小辮，各具特色。
二、怎樣運用恰當的線條表現美麗的發式呢？今天，我們繼續學習《線的秘密》第三課時《美麗的發式》。
建立自信心：繪畫的天分就在于感覺，剛才和他想法一樣的，老師恭喜你，你的感覺抓對了！
根據你的觀察，你能不能用適合的曲線上前來大膽表現一下？
鼓勵。
（二）師生互動：
2、欣賞古代美女、現在的女孩及生活中不常見的發式。對比觀察下，這兩位大哥哥的發型，注意頭發的生長、梳理方向。誰能上前來試著用整齊的曲線畫一畫大哥哥的發型。
評析學生的添畫作業，辨析男發式的線條組織。
情況：線條組織稀疏。
情況：線條組織雜亂。
情況：線條組織疏密得當，而且表現了一定的'梳理方向。
小結：不同的線給人的感覺不一樣。規則的線使人感到明朗、整齊、有序。自由的曲線則顯得活潑、悠美。
（二）講授：
1、用線描畫發式，無論男女，繪畫步驟都是一樣的，指導：占位置，定大小——再進行分塊；給頭發分梳理方向——然后組織線條，最后完成畫稿。出示半成品教師演示指導：注意線條排列要有序，注意穿插關系。
2、優秀作品欣賞。
三、布置作業。
（一）提作業要求：根據想象，選擇一個適合的角度，用線描的方法給自己或同學梳個美麗（或帥帥）的發式，或扎扎小辮子。看誰畫得最有趣或最有創意。可以是生活中見到的，也可以是自己想象的。
開始。
（二）、學生作業，教師指導。
四、作業展示、評析交流。
（一）學生自主介紹自己的作品，談學習感受。
（二）這節課你學到了什么？
（三）結束語：人類的頭發都是充滿感情的。它代表我們的精神面貌，你熱愛生活，生活同樣也會善待你。這節課我們就上到這里，下課。
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黑白對比說課稿（優質21篇）篇十五
掌握色彩對比中強烈對比和柔和對比的概念，并能運用其中一種對比形式進行作業；培養學生對色彩的感受和辨識能力。
二、教學重點。
形成色彩對比的慨念，并能準確區分。
三、教學難點。
強烈對比、柔和對比的`色彩組合。
四、教學準備。
教具：2張照片，范畫，色輪，磁帶，幻燈片，實物。
學具：水彩筆，作業紙。
五、教學步驟。
(一)引入。
1．引導學生聽2段音樂，同時看2張風景照片。
2．提問：
(1)2段音樂在節奏上和它所要表達的情緒有何不同?
(2)黑板上的2張照片分別能與哪段音樂聯系起來?為什么?
(二)引出課題，形成概念。
1．教師講解概念。
在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會形成一種比較，叫色彩的對比。
2．板書：色彩的對比，強烈對比，柔和對比。
(三)新授。
1．出示色輪表，復習色彩知識。
引導學生找出對比色、鄰近色。
2，從自己的顏料盒中，拿出能構成強烈對比或柔和對比的顏料。
3．欣賞范畫，感受色彩。
(1)欣賞教材中的學生作品，說出色彩對比的類別，，
(2)繼續觀察，找出強烈對比、柔和對比中較多的是什么色。
強烈對比——較多的是對比色。
柔和對比——較多的是鄰近色。
(3)討論：生活中哪些地方運用了色彩對比?
(四)練習。
1．觀察教材中未完成的作品，根據個人喜好，確定選擇強烈對比或柔和對比的色彩。
2．根據自己的選擇，從顏料盒中選用恰當的顏色進行搭配。
3．也可以自己設計一幅作品。
(五)作業展評，課堂小結，下課。
黑白對比說課稿（優質21篇）篇十六
高對比度的黑白照片給人以不一樣的視覺體驗，本文我們將手把手地教你如何在adobephotoshoplightroom4軟件中將一張彩色人像照片轉變成高對比度黑白照片。
原始照片。
step1：消除污點和瑕疵。
首先我們要消除照片上容易被漏掉的污點和瑕疵。為了讓污點更容易被發現，我們先把曲線調成這個樣子：
這種曲線會讓照片呈現出極端對比度的效果，和最終照片無關，只是為了容易發現瑕疵。
現在，我們要用“污點去除(q)”工具來抹掉照片上的“刺點”。
完成去除污點操作后，我們要把曲線復原(不會復原去除污點的效果)。
step2：基本調整。
此外，我們還會直接調整“對比度”滑塊來進一步增加對比度。最后，為了讓皮膚更柔和，我們再降低清晰度。
現在照片的效果是上面這樣。
step3：利用曲線增加對比度。
上面的操作會讓照片有一點平。除了直接提高“對比度”外，我們還將用色調曲線更細致地調整對比度。
如果你的“色調曲線”面板不是下面這樣的，注意點擊右下角的曲線圖標。我們需要一個“s”形曲線來提高對比度。
這一步的調整的效果非常微妙，我們來繼續下一步。
step4：銳化和降噪。
這里是一個典型的銳化設置：
除了銳化之外，還要做一些降噪處理。因為在降低“陰影”和“黑色色階”時會強化照片噪點。這里的關鍵一點是平衡降噪和銳化的效果，保持皮膚柔和同時保留頭發和眼睛的細節。
以上就是處理一張高對比度黑白人像照片的典型設置和方法。
黑白對比說課稿（優質21篇）篇十七
教學目標：
1、借助實際情境，認識線段、射線和直線。
2、會用字母正確讀出線段、射線與直線。
教學重點：
理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。
教學難點：
體會直線、線段、射線的區別與聯系，會用字母正確讀出直線、線段與射線。
教具準備：
電腦課件、直尺、三種不同顏色的線。
教學流程：
一、創設情境，揭示課題。
2、電腦出示第一幅圖：筆直的鐵軌一眼望不到邊，我們可以把它看成什么線？
3、出示第二幅圖：馬路上的白線條是什么形狀的？長方形的四條邊是什么線？
〖設計意圖〗：線段、射線與直線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。通過教師演示、電腦出示畫面，讓學生從現實情境中抽象出線段、射線與直線，體會到它們都是直直的，并為下一步描述這三種線的特征做了鋪墊。
二、探究新知：
1、認識直線、線段和射線。
教師拿出三張紙分別對折，請學生觀察折痕。
提問：這三條折痕是直的嗎？（都是直的）。
拿出一張紙，在折痕中間畫a、b兩點，再連接a、b兩點，明確這是一條線段。
拿出第二張紙，同前一張一樣，畫出線段ab。
提問：如果沿著這條線段的a、b兩點向反方向無限延伸，會得到一條什么線？（直線）。
拿出第三張紙，還是先畫好線段ab。
提問：如果沿b點向反方向無限延伸，會得到一條什么線。（射線）。
2、比較三種線的特征。
組織學生討論：這三種線之間有什么聯系和區別？
集體交流，得出結論。
直線：都是直的`，沒有端點，可無限延長。
線段：有兩個端點，不可無限延長。
射線：只有一個端點，可無限延長。
〖設計意圖〗：這一環節師生互動、生生互動，教師邊操作邊提問，使學生帶著濃厚的興趣開始積極思考。在小組討論、合作、交流的過程中，創造了良好的探究情境，學生迅速集中注意力，不斷地觀察、思考、總結，使學生感到自己就象科學家那樣在探索中去發現直線、射線、線段的特征。
3、三種線的讀法。
教師出示三種線，讓學生指出哪條是直線，哪能條是線段，哪條是射線。
我們給這些圖形起個名字，邊讀出三種線的名稱邊板書：
圖（1）的線段讀作：線段ab（或ba）。
圖（2）的射線讀作：射線ab。
圖（3）的直線讀作：直線ab（或ba）。
師強調：讀射線時要注意，它的讀法是從端點讀起，只有一種讀法，而直線、線段的讀法都有兩種。
師：三種線的讀法大家已經掌握了，那你能畫出線來嗎？
4、畫直線。
（1）過一點畫直線。
先任意畫一點，然后過一點畫直線，師帶領學生完成。
體會：過一點，可以畫出無數條直線。
（2）過兩點，畫直線。
學生操作體會，總結過兩點只能畫一條直線。
5、兩點間的距離。
教師設計一個“小狗吃骨頭”的情景（電腦演示）引導學生用三種不同顏色的細線擺出三條不同的路線，再將三條細線都拉直進行比較，從而認識到兩點間的線段比曲線和折線都要短。
〖設計意圖〗：學生能夠積極表達自己的見解，與同學之間敞開的進行溝通和交流，大膽與全班同學匯報自己的思維過程，能夠體現出學生是課堂的主體，而老師只是一個點拔者、組織者。
三、動手操作、鞏固新知。
比眼力：（1）比較下面兩組線段一樣長嗎？
師：同學們你們估一估，哪一條線段長？
根據同學們估的結果，讓學生親自動手量一量，來確定自己估計的結果是否正確。
〖練習設計意圖〗看一看，量一量環節是告訴學生眼睛的觀察與實際的測量還有一定的差距，只有在實踐中才能找到正確的答案。所以我們不要被表面的現象干擾。學生先猜一猜，然后再親自動手量，使孩子們真正的體會到了學習成功給自己帶來的喜悅和享受，從而結束了本節課全部的教學任務。
四、拓展延伸：
通過這節課的學習，同學們回到家找一找，你生活中親眼見到的，或在電視或其它資料上看到的有哪些線是直線、哪些線是射線、哪些線是線段。
黑白對比說課稿（優質21篇）篇十八
3、情感目標：通過學習活動，培養學生熱愛民間傳統文化的情感及對美術學習的興趣。
2、教學難點：掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排。
3、教學準備：范畫若干、粗細黑色或藍色水性筆、若干圖片。
(設計意圖：1、利用信息技術等多種教學手段，引導學生欣賞感受線描畫的獨特魅力。2、學習線描的表現形式：線條的粗細疏密排列，點線面合理安排，完成一幅用線來表現具有黑白對比效果的作品)。
（一）范畫導入，揭示課題。
1、你們看，今天的繪畫有什么特點呢？
2、你能總結它的表現風格嗎？(裝飾風格和寫實風格)。
3、揭題：線描畫。
板書：
(設計意圖：引導學生感悟黑白對比的美感。初步了解怎樣運用線描的語言表現美感。)。
（二）新授線描畫，感知學習線描畫的繪畫形式。
（小組探究）（匯報）。
板書：多樣。
3、感受作品中線條所產生的對比效果。
《門神》《印第安人》對比，你發現有什么不同？（線條的粗細不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同……）。
(1)板書：線條粗細疏密。
(2)《門神》《牛仔褲》對比，你能發現同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？（黑白色塊）。
（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？
4、欣賞感悟。
引導學生分析學生作品：
哪幅畫對你的啟發最大呢？能不能談談你的感受呢？（可以和色彩畫相比較）。
小組討論相互的感受，分析其線的組織和黑白灰關系。（線條的粗細不同；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同……）。
5、小結：我們手中的畫筆就像樂器，那黑白的色塊、疏疏密密的線、錯落有致的點，猶如跳動的音符演繹出優美的旋律。剛才我們所看到了線描作品，都是以生動豐富線條表現出變幻多姿的視覺世界。
(設計意圖：了解線的組織方法和畫面的黑白灰帶給人的節奏美感，培養學生的觀察分析能力)。
（三）學生實踐。
1、如此魅力的表現手法，你也先過來嘗試一下，表現一樣自己喜歡的事或物。
2、練習用線描述物體，力求表現物體的質感，講究線的疏密粗細、黑白對比。
3、作畫步驟：（1）觀察（2）起稿（3）線描（4）調整。
4、學生練習，教師輔導。
（四）課堂小結，布置下節課學習任務。
多樣。
線條粗細疏密。
在教學中我注重引導，利用信息技術等多種教學手段，使學生欣賞感受線描畫的獨特魅力學習線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感，初步了解怎樣運用線描的語言表現美感。重點強調線描黑白對比圖案的表現形式：線條的粗細、疏密排列以及線條形式的豐富多變，點、線、面的合理安排，圖案設計、分布的方法。對此，我還在黑板上進行簡單的創作示范和步驟的分解、分析，學生因此而掌握得很快，學生學習興趣濃厚，都能完成一幅具有黑白對比效果的作品，少數學生線條粗細疏密排列、點線面合理安排方面還有欠缺，仍需加強指導，指導過程中多引導學生看一些優秀作品，會有更大的啟發。
黑白對比說課稿（優質21篇）篇十九
色彩是繪畫的形式因素，是藝術表現的語言之一，它不僅是一門知識，也是一樣工具，所以在小學階段，就開始慢慢的讓學生了解色彩，并掌握簡單的色彩知識。雖然小學階段的色彩知識比較簡單，但對于小學生來說還是有一定難度的。
《色彩的對比》是五年級下冊的一節課，主要是讓學生了解色彩的色相對比，認識對比色。我在講這節課時，課前讓學生回憶學過的和顏色有關四字詞語，其目的是讓美術課和語文課有機的整合，同時也激發學生的學習興趣。課堂上由關于色彩的詞語導入新課，然后由學過的色彩知識——三原色和間色引出色相環，因為美術課中的色彩知識不多，新舊知識之間不連貫，這樣設計也是讓學生回憶早已學過的知識，由已知引出未知。學生了解認識色相環之后，分組進行涂色游戲，兩組選擇同類色，一組選擇鄰近色，兩組選擇色環中位置相對應的顏色，也就是對比色。這樣設計是讓學生在實際操作中感受色彩帶給自己的感受。學生涂完色之后，將作品貼在一起，然后，讓學生觀察，哪幅作品最吸引你，為什么?由此總結出，色相環中，距離較緊的兩種色相比較，視覺效果不強烈，對比弱；距離越遠的兩種色相相比較，視覺效果強烈，對比強，這兩種顏色是對比色。學生在色環中找一找那些顏色是對比色，選一組自己喜歡對比色，進行繪畫練習。
上完這節課后，覺得有兩個地方沒有達到設計效果，第一是課前，讓學生說有關顏色的四字詞語，學生說的五顏六色，五彩繽紛，五光十色，都挺好，這也是我設計的本意，但也有學生說，黃道吉日，紅杏出墻……而不是花紅柳綠，姹紫嫣紅等這些形容顏色的詞，我覺得可能和我的提問有關，如果我說請同學們說一說形容顏色的詞，可能就不會出現這樣的情況。第二是讓學生說一說哪幅作品最吸引你，我的設計意圖是讓學生感受到運用對比色的作品視覺效果更強烈。其實學生也都感受到了，有些學生說運用對比色的作品太亮了，不喜歡，所以覺得最吸引自己的是其他的作品；還有學生說，有兩幅放在一起作品都是綠色為主，面積大，所以最吸引自己的是這兩幅作品。其實這兩位同學在分析的時候都講出了自己的理由，而且，對色彩對比的感覺都很對，第一位同學說運用對比色的作品太亮了，恰恰就說明這幅作品最吸引他的目光，只不過他不喜歡，所以他覺得不吸引他。第二位同學認為綠色面積大，所以吸引他，也對，色彩對比中的面積對比，如果我把兩幅作品分開放就不會出像這種情況了。
黑白對比說課稿（優質21篇）篇二十
反饋圖1說明：充分利用多媒體環境的輔助，創設情境，使學生通過直觀感受和協作交流，提高自主學習的能力，并能聯系自然與生活實際，在真正意義上實現教師從“教”到“引、幫”的角色轉換。
五、教學過程設計與分析（表1）教學內容學習過程多媒體應用分析設計意圖效果與評價[談話激趣，創設情境]1、同學們，讓我們來看看自然界中大與小、高與低、濃淡與干濕的對比。2、同學們你們在自然界和生活中還發現了哪些對比？3、這些對比給我們的感受是什么樣的。學生口語交流同桌交流觀看媒體演示談自己的感受生1：我經常見到的紅花和綠葉，紅花在綠葉叢中，顯得很鮮艷。生2：在干燥的沙漠中突然看見一片綠洲，應該是很強烈的對比。生3：天氣熱時，來到有空調的房子里，仿佛進入了冬天，這種對比最強烈了。[談話激趣，創設情境]這是拋錨式教學的第一個環節。激發學生的學習興趣與愿望，為以后學習色彩對比做好鋪墊。用談話創設實境，有助于擴展學生的思維，使其聯想到身邊出現的各種對比，從面進入本節課的主題。本環節以同桌討論為主，90%的學生討論積極，能提出自己的見解，面有10%的學生只是在聽，未發表自己的看法。[談話誘導，確定問題]1、你知道如果將兩種或兩種以上的色彩進行對比，會產生哪種視覺效果呢？2、你愿意動手試一試嗎？自己來用色卡拼一拼，比一比，說一說。學生拿出準備好的色卡。（此時學生精神振奮，躍躍欲試）運用課件《可愛的娃娃臉》；擴展同學們的思維，調動他們學習的積極性。[確定問題，拋錨定位]這是拋錨式教學的第二個關鍵環節，拋錨定位，確定問題。本環節讓學生通過動手、動腦、動眼，來感受色彩之間的對比產生的各種效果。有10%的學生能在感受的同時，與同桌交換意見和實驗結果，并作了記錄，供小組其他學生交流。[邊學邊說，自主學習]1、將你選擇的色卡的顏色對應色相環的位置，進行觀察，看看其中有什么樣的規律。2、教師以伙伴身份參與某些學生的活動，隨機討論交流。（1）你找找這兩種顏色在色相環中的位置，看看是否決定了這兩種顏色對我們帶來的不同視覺效果呢？（2）聯系我們已學過的色彩三要素的知識，試一試分析這個問題。學生自主觀察小組討論學生匯報交流生4：在色相環中，距離較遠的兩種顏色，相互對比產生的視覺效果更強烈。距離較近的兩種顏色對比起來，產生的視覺效果更柔和一些。生5：在色相環中，與一種色相鄰的兩種色互為柔和對比，在色相環中，與一色相對應或呈150度的色為強烈對比。生6:象紅―綠，黃―紫，橙―藍對比就很強烈，它們在色相環呈150度到180度，象紅―黃，藍―綠等對比就是柔和對比，因為它們是在色相環呈60度以內的色。運用課件《色相環》，進一步調動學生展示自己的積極性，豐富學生的色彩對比知識。[邊學邊說，自主學習]這是拋錨式教學的第三個關鍵環節。是學生主動建構知識的知識。學生以自己的方式建構對內容的理解，這個過程一定要重視學生的參與、親歷，使教學過程成為一個動態生成富有生機的過程。讓學生在一邊觀察，一邊表達中學習，也能發展口語表達能力。學生在小組小組討論后共同得出了一個結論：在色相環中相鄰的兩色為柔和對比，成180o角的兩色為強烈對比。近98%的學生都能認識到這一個特點。[協作學習，突破難點]1、看到你們在剛才的學習過程中積極主動參與的精神，老師很高興。你們認為我們的生活中事物色彩的強弱對比，對我們有什么影響呢？2、分小組按色彩對比在生活中有什么影響的問題進行討論3、組長組織討論，歸納整理，推選組員進行全班交流。4、老師隨機點評。學生相互交流看法，紛紛發言。小組討論小組匯報，全班交流生7：草莓最逗人了，紅的皮，綠的肉，看上去都好吃。生8：有的餐館各賓館的色調很好看，基本上都是黃色、橙色的，象桌椅、墻壁，連燈光都是暖黃色的，很溫暖，象家一樣。運用課件《自然中的色彩》，激發學生積極性，開拓學生的思維和聯想。[協作學習，突破難點]這是拋錨式教學的第四個重要環節。合作學習能夠充分體現學生的自主性，激發學生的想象力，也有利于培養學生的團結合作，勇于創新的精神。學生相互交流，教師巡回觀察，從同桌討論到小組交流，學生們積極性很強，舉例的種類多，體現了學生們在平時的生活中關心周圍的人和事，有了自己的生活經驗。小組匯報時多數小組得出共同結論：色彩的搭配和選擇，體現了不同的視覺效果，給人帶來了不同的視覺享受。[啟發引導，拓展思維]1、聽了你們的交流匯報，看得出同學們在平日生活中都能觀察周圍的事物，這樣很好。2、在藝術作品中與色彩的是緊密聯系的，藝術家通過不同的色彩來表現自己的思想和世界。此時同學們認真觀看各種運用不同工藝和不同色彩的對比制作出不同效果的美術作品和工藝品。（給予學生啟發）播放多媒體幻燈片（美術作品）[啟發引導，拓展思維]這是本節課教學設計的一個特色。能拓展學生視野，發散學生思維，培養學生審美能力的多樣性。通過觀看藝術作品，能使學生從美術藝術的'角度重新認識色彩對比所產生的視覺效果，啟發了同學們的思維，使之了解如何用色彩之間的對比關系，來改變事物本身給我們帶來的視覺效果。[動手實踐，創作提高]1、同學們小組結合，分析討論。你們如何利用現有的工具及材料，制作出具有強烈對比或柔和對比的作品呢？2、老師以伙伴身份參與某些學生的討論中，隨機進行交流。3、現在請每個組選派一名代表到前邊來講一講自己組織商量的結果。（配合工具及材料）4、誰來評一評，剛才哪個組設計最新穎，最有創意。（教師隨機評價）5、利用工具及材料進入工藝制作。聽了大家的發言，老師心里很高興，因為你們不僅會利用現有的材料，通過想象創造，而且還能正確看待同學的優點，會分析問題。希望同學們能共同完成各組的作品。小組交流自己的看法及設計生9：咱們有黑色卡紙和紅色和白色的皺紋紙，不如用捏、搓、貼的方法，制作一幅皺紋紙粘貼畫。黑―白色本身是很強的對比色吧。（在談各自的看法中，學生的合作意識和關愛他人的精神得以充分表現。）組內互評交流展示生10：我們準備用幾何圖形拼成一幅畫，在每個圖形中添上強烈對比色，這樣畫面會顯得豐富多彩一些。生11：我們準備用各種柔和對比色的紙條紡織出一幅手工作品。互動評價生12：可以用沙子和色彩比較強烈的吸管，還有廢舊的紙盒，運用拼、貼、剪的方法制作一幅畫。播放柔和音樂，烘托課堂氣氛，進入無限的想象創作中。[動手實踐，創作提高]動手實踐是本課的重要內容。培養學生的動手能力，是現代教育中的核心理念之一，也可以培養學生的創新精神，使之個性得以充分發揮。結合以前學過的知識，學生分析討論，共同完成一件或多件手工藝品。其中95%的學生積極配合，參與踴躍，并且提出有建設性的意見。學生在活動中體現出了團結協作的精神，發揮了自己的主觀能動性和特長。有40%的同學組織自己的小組成員分工作業，每位組員活動積極，工作任務明確，在結束時小組成員對自己的作品作了評價。[回顧反思，效果評價]包括學生自評、伙伴互評、小組評價，老師點評。評價內容及學習情感態度，合作交流等內容，使學生在自評、互評中反思、提高。展示作品學生互評老師點評[回顧反思，效果評價]這是拋錨式教學的最后一個環節。激勵學生在學習探究的過程中積極性和主動性、創造性，使學生找到積極的參照點，更好的調整自己的學習行為，提高學習效果結束時各組將作品送到展示臺進行展示，并簡單作介紹。每位學生對各組的作品進行了評價，并得出結果。大家對馬小微、孫浩軒小組共同協作完成的作品給予了肯定。六、教學多媒體設計（表2）七、教學板書設計美術新課程標準要求學生審美能力的培養，要將之落到實處，使學生在“美無處不在”的生活世界中感知美、欣賞美、創造美，關鍵問題是要在教學全過程中，充分重視培養學生感知能力，使學生具有“敏銳的視覺意識，對視覺形象和美術作品能作積極的或獨特的反應”。針對這種目標，本課設計了直觀形強以圖畫為主的板書，便于學生觀察。（見圖2）
教師激趣談話引發自主觀察同桌交流教師點撥小組討論邊看邊說。
全班交流互動評價。
協作學習教師組織教師啟發觀看幻燈教師點評。
設計創作教師組織小組交流。
回顧評價展示作品。
圖3：小學美術《色彩的強烈對比、柔和對比》教學過程流程圖教師活動學生活動學習內容評價九、教學課件結構圖（見圖4）。
封面圖像、課題主頁激趣導入評價創作退出圖片圖像動畫評價表格圖片作品展示。
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黑白對比說課稿（優質21篇）篇二十一
學生對于線描畫并不陌生，每一冊教材中都有線條系列的繪畫練習，從一年級就開始接觸線條畫，以后逐年提升難度，但是能夠靈活運用各種線條表現形體并不是簡單的一件事。線的粗細、長短、聚散等排列構成黑白對比，這些黑白關系形成不同的節奏和韻律變化，使畫面產生豐富的樂感，形成美妙動人的畫面。這一課，通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。
在課堂教學中，讓學生通過多媒體，進行生動、有趣的圖片資料欣賞，讓學生對線描畫有了清晰的認識，并積累了相關的美術知識，因此我覺得一堂美術課“欣賞作品”是很關鍵的，學生會在欣賞中尋找到創作靈感，在欣賞中積累知識，有了一定的知識儲備，學生的專業創作水平才會逐步提高。
我重點強調了線描黑白對比圖案的表現形式：線條的粗細、疏密排列以及線條形式的豐富多變，點、線、面的合理安排，圖案設計、分布的方法。我在黑板上進行簡單的創作示范和步驟的分解、分析，學生因此而掌握得比較好，基本能完成一幅具有黑白對比效果的作品，當然也有少數學生線條粗細疏密排列、點線面合理安排方面還有欠缺，仍需加強指導。