教學工作計劃能夠促使教師思考教學方法和教學策略的選擇，不斷提升自己的教育水平。下面是一些經過實際教學實踐驗證的教學工作計劃范文，供教師們參考和借鑒。
手掌畫教案（匯總18篇）篇一
學習體會詩人在《我用殘損的手掌》中直觀性描繪與虛擬性想象結合的手法，以及與前一首詩截然不同的現實主義創作風格，從而了解詩人的經歷與內在情感的變化。
學習這首詩中表達詩情的手法，體會作者身陷囹圄卻壯懷激烈的情操。
一課時
戴望舒，早期受到法國向正派的影響，1941年在香港被日軍以抗日的罪名抓入監獄，他前后期的風格有明顯的轉變。前期講究音樂性和象征性，追求意象的朦朧，后期作品情調日趨明朗，表現出愛國知識分子對侵略者的反抗精神。
象征：文藝創作的一種表現手法。指通過某一特定的具體形象，來暗示另一事物或某種較為普遍的的意義。利用象征物和被象征物的內容在特定經驗條件下的類似和聯系，可是后者得到具體直觀的表現。作為形象，象征可分為傳統象征和個人象征，后者為個人自創的象征方式。
提問：同學們仔細閱讀本詩，這首詩主要可以分為幾個部分？
兩個部分：開頭到“我站著南海沒有漁船的苦水~~~~”
第一部分表現了世人對淪陷地區的關注。
這一部分作者是用什么樣的手法來寫的呢？（對比，用家鄉以往的美麗和今天祖國的滿目瘡痍做明顯的對比，從而可以看出日寇的鐵蹄對祖國的踐踏。作者充滿中國人血淚的江山之時，不能不感到憤怒和悲哀。）
作者是如何家將兩個部分傳接起來的的呢？作者用無形的手掌撫摸著祖國的大地，這雙手觸到過長白山的雪峰，黃河的水，它是受過損害的，和那遼遠的一角。
作者認為祖國的未來是沒有一絲希望的嗎？
第二部分是一種光明的意味。是對依然完整的“遼遠的一角”的贊美。
“太陽”和“春”的意象象征著什么？給予了詩人怎樣的情思呢？（太陽象征著光明，春象征著蓬勃的生機。詩人通過這兩個意象，表達了對依然完整的國土的贊美和向往。
“像戀人的柔發，嬰孩手中乳”是用來比喻什么的呢？（作者發揮他的想象力，把虛擬的想象同比喻結合。虛實相生，作者溫柔的撫摸，表達作者對祖國的真切而深沉的熱愛。
同學們選擇一個角度，對本詩的藝術特色作一簡要評價分析。
手掌畫教案（匯總18篇）篇二
活動目標：
1、進一步感受鳥羽毛的豐富和美麗，能在活動中大膽想象，通過添畫花紋圖案以及場景，創作出自己心中的“五彩鳥”圖。
2、進一步萌發幼兒熱愛大自然，熱愛動物的情感。
3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
5、培養幼兒的欣賞能力。
活動準備：
1、ppt課件（有關各種鳥的連環圖）。
2、彩色蠟筆、記號筆、白紙人手一份，
3、教師事先畫好的“手掌五彩鳥”圖一幅。
活動過程：
一、播放ppt課件中的森林圖，聽聲音導入主題，引發幼兒活動興趣。
師：這是哪里呀？我們來聽聽在這片森林里有什么聲音。
二、播放ppt課件中各種鳥的連環圖，讓幼兒進一步感受鳥羽毛的豐富與美麗（孔雀，啄木鳥，貓頭鷹，八哥鳥等）。
師：那么森林里都有些什么鳥呢？我要考考小朋友，看你們人不認識它們。
三、引出特殊的鳥—“手掌五彩鳥”，并為幼兒講述創作的主要方法以及注意點。
1）師：請小朋友把小眼睛蒙起來三秒鐘，我們一起把這只漂亮的.小鳥請出來。
2）師：小朋友你們見過這樣的鳥嗎？請你給它取個好聽的名字吧。
3、教師示范如何畫出手掌的輪廓線，并強調創作時的注意點和要求。
b、添畫眼睛，討論鳥身和翅膀上的花紋圖案設計。
師：你準備怎么裝飾你自己的“五彩鳥”，讓它看起來更漂亮呢？
c、討論涂色時的注意點（盡量使用多種顏色，涂色時注意不涂到輪廓線以外）。
d、鼓勵幼兒大膽想象添畫場景。
四、幼兒自主創作，教師巡回觀察并指導。
五、作品的相互欣賞和點評，請部分幼兒大膽介紹自己的作品。
活動反思：
美術活動《手掌五彩鳥》符合中班孩子的年齡特點，在活動中，我發現絕大部分幼兒對于此活動都表現出了極大的興趣。在活動的一開始，我以看圖聽聲音的方式進行導入，很好地調動了幼兒的興趣和積極性，接下來通過演示直觀的課件，讓幼兒進一步感知鳥羽毛的豐富與美麗，為后面幼兒創作的環節提供了“靈感”，為了不限制幼兒的想象空間和創造性思維能力的發展，在活動中我示范如何畫的內容很少，而多以與幼兒討論的方式進行引導和鼓勵，從幼兒的作品來看，他們的作品都是有各自的特點的，添畫的場景也都是不一樣的，有的幼兒畫了“小燕子和五彩鳥做朋友”，有的小朋友畫了“五彩鳥在樹林里飛”，有的小朋友畫了“五彩鳥叼著禮物去小孔雀家做客”……。。我覺得在美術活動中發展幼兒的繪畫技能固然也是重要的，但培養幼兒的想象能力和創造性思維能力更加重要。
手掌畫教案（匯總18篇）篇三
1.通過反復誦讀感悟詩歌的感情線索。
2.引導學生理解詩中藝術形象蘊含的情感。
3.通過對詩歌對比手法的運用及表達效果的分析，深層把握詩歌的主題。
4.體會詩人對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀，培養學生的愛國情感。
教學重點：通過誦讀感受作者的情感。
教學難點：理解在藝術形象中蘊含情感的手法。
教法：誦讀法、欣賞法、研討點撥法。
教學步驟：
教師活動。
學生活動。
一、導語設計：
抗日戰爭的炮火曾震動過許多中國人的心靈，在民族危亡的關頭，詩人戴望舒也走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，把個人的不幸同國家命運融為一體，以深沉的思想，熾熱的感情，抒發了對災難深重的祖國的由衷關注和真誠的愛。下面，就讓我們一起走進詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。
創設情景，培養學生的愛國之心，為下文的學習奠定基礎。并借此了解作者寫此文的時代背景。
二、朗讀；
1.聽配樂錄音（或者教師范讀），要求學生注意朗讀的語調、節奏及情感。
2.朗讀指導。
語調：前半部分深沉，后半部分激昂。
感情：前半部分消極，冷色調；后半部分積極，暖色調。
3.分四組朗讀。讓學生點評。
4.指名讀詩。師生共同點評。
5.學生自由朗讀，體會感情。
學生聽讀，并注意朗讀的語調、節奏及情感。
在教師的指導下了解怎樣去朗讀。
每排學生為一組分別讀詩，余生給予評價。
分別找兩生讀詩，師生共同點評。
生自由朗讀，體會字里行間所包含的感情。
三、研讀。
1.有感情地朗讀課文，找一找這首詩描寫了哪些具體形象？作者借此抒發了怎樣的感情/。
歸納點撥：形象：“殘損的手掌”“廣大的土地”“長白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等。
感情：詩人以“殘損的手掌‘撫過祖國大地形象化思緒，在想象中再現了他的家鄉、長白山、黃河、江南、嶺南以及未曾親身體驗過的解放區的景象，以手掌的感覺展示了他內心情感的變化。詩人先是凄楚憂憤，轉而熱切期盼，對解放區寄予了民族復興的希望。
2.作者感情的變化，具體體現在詩中一些起修飾作用的詞語上，這些詞語有些是消極、冷色調的，有些是積極、暖色調的，請同學們找出這些詞語，并說說詩人這樣寫有什么表達效果。
點撥歸納：
積極暖色調詞；新生、遼遠、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒……。
消極冷色調詞：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……。
表達效果：通過對比更好地表達詩人內心深處的愛與憎。
在師的點撥下，理解詩中具體形象中蘊含的感情。
理解作者思想感情的變化。
學生仔細讀詩，邊讀邊畫出起修飾作用的詞語，并區別哪些是冷色調，哪些是暖色調，進而分析這樣寫的表達效果。
在師的點撥下，生從語言運用的角度理解、欣賞這首詩。
四、品讀。
這首詩中，很多句子寫得非常生動形象，請同學們用自己喜歡的方式讀詩，從中選擇你最喜歡的一句談談你的理解。
例：
1.“像戀人的柔發，嬰孩手中乳”。這句是以情侶關系和母子關系比喻，把詩人對解放區的溫柔感情抒發的細致動人。
2.“不像牲口一樣活，螻蟻一樣死”。這句詩很形象地描繪出能夠把握自己命運的人民的新生活。
3.“那里是太陽，是春”
這句詩用“太陽”和“春天”來比喻解放區的欣欣向榮與勃勃生機。
4.“摸索這廣大的土地”這句詩用“廣大的土地”借指整個中國，用摸索中的想像把對敵人的恨和對中國人民的愛細膩地表現出來。
生用自己喜歡的方式讀詩，找一句你認為最生動形象的詩句，并作簡要分析。
在師的指導下，生理解運用恰當的修辭手法，可以使文章更生動、形象。
五、遷移。
詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。借鑒這種寫法，聯系你的生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情。（如“思念”“悲傷”“歡欣”等。
學生借鑒這首詩通過描寫具體事物來抒寫思想感情的寫法，寫片段作文。
板書設計：
戴望舒。
手掌畫教案（匯總18篇）篇四
教學目標：
1.學習品味詩歌中的具體形象，理解作者透過形象化的手法（意象）來抒情的特點。
2.能準確、流利、有感情地朗讀（熟讀）詩歌。
3.透過理解詩歌資料，感受詩人不屈不撓的抗爭精神，培養學生的愛國主義思想感情。
教學難點：理解詩歌運用形象化手法來抒情的特點。
教學重點：學習有感情地朗讀詩歌。
教學過程：
一、導入新課。
（屏戴望舒圖片）戴望舒與徐志摩、郁達夫、邵洵美被譽為民國時期“四。
大才子”，可見其卓爾不群的才氣。戴望舒之才在于其天才的印象派現代詩，他的一首《雨巷》廣為傳頌，以前醉倒過億萬中國人的心，成為現代詩壇上不朽的力作，葉圣陶先生以前這樣高度評價《雨巷》——“替新詩的音節開了一個新紀元”。
1942年，詩人戴望舒因為在報紙上編發宣傳抗戰的詩歌，被日本憲兵逮捕。在陰暗潮濕的地牢里，詩人被毒刑拷打致殘，他撫摩著被日本侵略者踐踏的寸寸國土，滿懷著無限的憂憤與對新中國的熱望寫下了一首著名的現代詩《我用殘損的手掌》（教師板書）。
問：作者是誰？
生：戴望舒。（找一生寫在黑板上，其余的同學寫兩遍）。
二、預習展示。
師：老師想看看大家的預習狀況。（屏）。
（一）、正確讀出下列詞語。
殘損灰燼錦幛荇藻蓬蒿螻蟻憔悴蘸著掠過。
將自己認為還不會寫的字寫幾遍。
（二）、解釋下列詞語。
1、殘損：2、灰燼：3、蓬蒿：4、憔悴：
（三）、這是一首（表達方式）詩，作者是現代詩人。
（四）、透過預習你有什么疑問或是能提出什么有價值的問題？分小組討論問題。
生：提問題。
師相機板書，并在后面打一個問號，以提醒不忘。（預設：可能是有關于寫作背景，有關于詩句的問題）。
大家提的這些問題不錯，說明都能認真思考，主動發現問題，這是最難能可貴的。
三、讀詩歌。
要學習詩歌，第一步是要朗讀好。朗讀詩歌就要把握詩歌的節奏、語氣、語調、重音等，（當然關于這些，我們不可能在一節課內都研究好）。
一般來說，在詩句中起主要作用的詞語要重讀；要透過恰切的語氣、語調來讀詩歌，最重要的是要把握詩歌的情感。古人云：“詩言志。”白居易說：“詩，根情。”都是說詩歌是用來抒發作者的情感的。透過你的預習，你發現本首詩歌抒發了作者怎樣的情感？（結合預習任務四）。
生：對日寇極端的痛恨，對國土淪陷，淪為殖民地的憂憤。——痛楚憂憤。
生：對祖國（中國）真摯熾熱的愛，堅信祖國必勝的信念，熱烈盼望祖國和平統一。
師：相機板書憂憤摯愛（或其它相近的詞語）因此我們在讀課文時必須要讀出這種感情。
教師范讀一遍課文。（配樂《大漠敦煌》伴奏）。
生自由朗讀詩歌。
下面我找一名同學來讀課文。（可推薦一名同學來讀，配樂朗讀）。
生評價朗讀狀況。
四、悟詩意。
為了更好地讀好本詩，首先要理解全詩的大意。思考：
（結合預習任務三）。
生答：這一角那一角。
（7）那遼遠的一角。
生：基本上是按照中國的土地由北向南的順序來寫的。
師：你明白“那遼遠的一角”是指哪里嗎？
生：未被日寇侵略的地區或者指我們在中國共產黨領導下已經解放的地區，即解放區。
師：那么，前面所寫到的這些“這一角，那一角”指什么？
生：淪陷區。（生記下來）。
師：請大家快速把本詩劃分為兩部分。
生：一類寫淪陷區，另一類寫解放區。
3.師：作者寫這些富有代表性的地域各是透過哪種具體的事物來抒發感情的？
生：
師：詩人在創作文學作品的時候，要借助于具體的事物。能表達作者的情感，表現出詩人抽象心緒的具體形象，在詩歌中叫意象。詩人就是透過在一連串的意象來抒發內心的情感的。
五、品詩情。
為了更好地感受作者的情感，我們還要抓住詩歌的語言文字，看看作者是怎樣來抒發感情的。
生找出。
生說：（預設）。
（1）“這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥；”（“灰燼”、“血和泥”是對淪陷區人民慘遭蹂躪，遭受深重苦難的寫照。那里是總寫，重點與生商量這句話該如何讀出憂憤之情，教師能夠做個示范，讓生反復讀）。
（2）“因為只有那里我們不像牲口一樣活，螻蟻一樣死------那里，永恒的中國！”（商量怎樣讀，要讀出義憤，同時要讀出內心對新中國無限地期望與向往、憧憬之情）。
找兩位同學反復朗讀，力求讀出情感、讀出情味。
那么作者的這種憂憤之情是怎樣表現出的？
生：透過兩個恰切的比喻句。“我們不像牲口一樣活，螻蟻一樣死”。
師：我們不難想到日寇鐵蹄下淪陷區的人們過著一種怎樣的生活啊？
生：“牲口一樣，螻蟻一樣”，人如動物一樣，生命沒有尊嚴，任人踐踏，地位低賤，被奴役，被驅使。
師：所以這句話寫出了作者內心極度的憤慨，對沒有奴役與壓迫的生活的向往。
（3）、還有哪句詩表達了作者的憤慨之情？
生：“這一片湖該是我的家鄉。”
師：這句話該怎樣讀？如果換成“這一片湖是我的家鄉”好不好，為什么？
生：不好。“該”字表現了作者不敢相信自己的家鄉已經變成這個破敗的樣貌，要讀出“吃驚，失望和對敵人的憤慨”之情來。
找幾名同學反復試著讀，力求讀出情感。
（4）、師：那么，日寇沒有入侵時，我的家鄉的時候又是怎樣的呢？
生：“春天，堤上繁花如錦幛，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳。”
師：這幾句詩寫得好不好啊？好在哪里？
生：透過寫家鄉的繁花似錦，折斷的柳枝發出的芬芳，運用視覺、嗅覺表現了作者對家鄉的熱愛之情，這種熱愛也正是作者對祖國的熱愛。
指導學生朗讀，要讀得溫柔，突出一種美感，為自己的家鄉而自豪。西湖自古被譽為人間天堂——“上有天堂，下有蘇杭”。北宋的蘇軾以前這樣寫西湖“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”
師：這段描述十分細膩，就像是細節描述一樣，頗能打動我們的心扉，作者必須聞過家鄉的“折斷的嫩柳枝的芬芳”，有了這種切身的體驗，才能寫出如此的神來之筆。
老師讀到這句詩時聯想到陸游的詞《卜算子詠梅》中的一句：“零落成泥輾作塵，只有香如故。”雖然所寫的事物有所不同，情感不同，但是詩歌在寫法上卻有著相似之處。
同樣那里也用兩個形象化的事物，即意象表現了作者對于家鄉的熱愛之情。
（5）、后面還有一處“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”，你覺得這句詩好嗎？
生：好。運用擬人手法寫出了遭受蹂躪、侵略的國土嶺南的苦難與不幸，人們在這種狀況下當然無心來賞花，花兒只能寂寞地憔悴。
師：“寂寞”與“憔悴”都是運用的擬人手法，那里透過花兒的憔悴寫出了人民所遭受的不幸，寫出了日寇鐵蹄下淪陷區的荒涼與衰敗，。讀到此處，內心會頓然生起一絲痛楚。要把這種痛楚表現出來。
找生試著讀一讀。（如有時間能夠反復來讀）。
（6）、看后一部分資料。請你找出表達內心充滿期望，對祖國摯愛的語句，有感情地讀一讀。
生：“只有那遼遠的一角------那里，永恒的中國！”
生：是用心的、暖色調的，有很多是褒義詞。
師：那么在前一部分中寫淪陷區時的那些用詞有什么特點？
生：是消極的、冷色調的。
師：這樣寫有什么作用？
生：更好地表達了詩人內心的愛與恨。
六、知詩人（屏）。
《雨巷》使他一夜成名。1928年8月，23歲的戴望舒創作的格律詩《雨巷》在《小說月報》發表。詩中寫道：“撐著油紙傘，獨自/彷徨在悠長、悠長/又寂寥的雨巷，/我期望逢著/一個丁香一樣地/結著愁怨的姑娘……”葉圣陶在編發這首詩時，稱許他替新詩的音節“開了一個新的紀元”。
洋溢著革命氣息的留學生涯。1935年春天，30歲的戴望舒在法國留學。他用心創作，力求思想的進步，為國人翻譯了《俄羅斯革命中的詩人們》。戴望舒用心參加了法國和西班牙的一些反法西斯游行，被學校開除，于是便啟程回國。
無私無畏堅持抗日宣傳。抗日戰爭爆發后，戴望舒轉至香港主編《大公報》文藝副刊，并且創辦了《耕耘》雜志。1938年春主編《星島日報》副刊。1939年和艾青主編《頂點》。1941年底因宣傳革命被捕入獄。
在獄中我們的詩人應對敵人的拷打依然毫不屈服，依然拿起筆來進行不屈不撓的斗爭，表現了中國人的民族氣節。
在獄中戴望舒還寫過一首《獄中題壁》：
如果我死在那里，
朋友啊，不要悲傷，
我會永遠地生存。
在你們的心上。
你們之中的一個死了，
在日本占領的地牢里，
他懷著的深深仇恨，
你們就應永遠地記憶。
當你們回來，
從泥土掘起他傷損的肢體，
用你們勝利的歡呼，
把他的靈魂高高揚起。
然后把他的白骨放在山峰，
曝著太陽，沐著飄風：
在那暗黑潮濕的土牢，
這曾是他惟一的美夢。
讓我們向一個高貴不屈而浪漫的靈魂致敬！
七、系統總結。
透過本節課的學習，你有哪些收獲？請你向大家總結一下。
手掌畫教案（匯總18篇）篇五
1．根據手型展開聯想，運用點、線畫出手掌鳥的美麗造型。
2、體驗手型添畫活動帶來的樂趣。
2.彩色蠟筆、記號筆、白紙人手一份。
一、聽聲音導入，引發興趣。
播放ppt課件，師：聽這是什么聲音？小鳥喳喳叫著要到森林里參加選美比賽了，它們都想成為那只最美的鳥。
二、感受不同鳥兒的形象特征。
播放ppt課件中各種鳥的連環圖看你們認不認識它們。鸚鵡（尖尖嘴會說話）、丹頂鶴（腿長）、孔雀（會開屏）、貓頭鷹（眼睛大）。
1、你們見過這樣的鳥嗎？它和以前我們見過的、畫過的小鳥有什么不同？"像什么？"請你給它取個好聽的名字吧。"你認為手掌鳥能得第一嗎?""為什么?"幼兒討論。
2、我們可以怎么幫小鳥打扮一下。
"我們畫小鳥的時候啊，先畫小鳥，用左手按在畫紙上擺好造型不動，右手拿筆沿著左手的外圍畫出鳥的外形，再添畫小鳥的嘴巴、眼睛，然后，我們用各種線條和圖案來裝飾。注意：裝飾的`時候：頭、嘴巴、身體、翅膀和尾巴都要裝飾到。"。
3、給小鳥穿上五彩衣。
四、幼兒自主創作，教師巡回觀察并指導。
用各種圖形裝飾鳥，注意色彩的協調。作品可以和老師的不一樣，漂亮就行。
五、展示幼兒的作品，觀賞評析作品。
手掌畫教案（匯總18篇）篇六
（1）學會朗讀詩歌，欣賞詩歌，有自己的情感體驗。
（2）了解常用的修辭方法，能品味詩歌中富于表現力的語言。體會它們在文中的表達效果。
2.教材分析。
這是九年級下冊第一單元中的第二課。學習本單元，重在進行欣賞。要在理解課文資料的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，大膽地發表自己的見解。本課作為單元中的引領課尤其重要。
3.中招考點。
中招考試不考現代詩歌賞析閱讀，寫作中也明確要求“詩歌除外”，但“賞析詞句”幾乎每年必考。每年的設題角度略有不同，但都指明了具體的賞析位置；考查細致，涉及到動詞、形容詞、修辭、細節描述、寫作手法，賞析有必須難度，賦4分的居多。學習現代詩歌能夠在這一點上做句子訓練。
4.學情分析。
九年級的學生，對閱讀現代詩歌的方法有了初步的了解，學習時重在進行點撥訓練，提升欣賞潛力，把賞析詞句作為重點目標。
二、學習目標。
1、透過誦讀詩歌，把握詩歌的感情線索。
2、透過品味詩歌優美語言，學會理解詩歌運用的比較手法，并體會詩人對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀。
三、評價任務。
1.針對目標1，設計一個活動：透過聽讀、自由朗讀，把握感情線索，學會激情誦讀詩歌。
2.針對目標2，設計一個活動：透過品讀語言，能總結出品讀語言的方法，并會運用這種方法解決此類問題。體會詩人對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀。
四、教學過程。
（一）導語設計。
同學們明白12月13日是什么日子嗎？
模屠殺、搶掠、強奸等戰爭罪行，30萬以上中國平民和戰俘被日軍殺害，南京城的三分之一被日軍縱火燒毀。
（二）預習檢測。
1.作者介紹。
戴望舒（1905-1950）原名戴夢鷗，浙江杭州人。30年代“現代派”詩歌的代表詩人。其《雨巷》成為傳誦一時的名作和代表作，他因此被稱為“雨巷詩人”。
2.讀準下列加點字的讀音。
錦幛荇藻蓬蒿．．．．．．。
螻蟻憔悴蘸著．．．．．。
灰燼堤上蹂躪．．．．。
3.寫作背景。
這首詩寫于抗日戰爭的最艱苦年代。當時祖國半壁江山淪于敵手，民族處于危亡關頭。1942年，詩人戴望舒因為在報紙上編發宣傳抗戰的詩歌，被日本憲兵逮捕。在獄中，他受盡折磨，受傷致殘，但始終沒有屈服。《我用殘損的手掌》就作于那個時候。這首詩，是詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖**親的歌。在詩中，作者應對現實，把個人的不幸同國家的命運融為一體，以深沉的思想、熾熱的感情，抒發了對災難深重的祖國的由衷關注和真誠的愛。同時，借助于詩的想象，表達了對“遼遠一角”的解放區的向往。
1、戴望舒，詩人。因創作了一首詩歌被稱為“”。
2、分析下列比喻句的作用。
（1）在那上面，我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發，嬰孩手中乳。
（2）只有那里是太陽，是春。
（五）課堂總結。
（六）作業。
課外閱讀戴望舒《雨巷》，品味詩中情感。
手掌畫教案（匯總18篇）篇七
藝術源于生活，并與生活緊密相連。這就要求教師要善于跳出教材的圈子，更多地從生活中去發現藝術，挖掘藝術，把孩子帶到生活中去，通過對生活環境的觀察、感受生活和周圍環境中體現的節奏、秩序、結構、韻律等與藝術表現相關的要素，培養學生對藝術、生活的感知能力和細微觀察能力，使他們感受到藝術就在身邊，美就在身邊。春天來了，小鳥在嘰嘰喳喳唱歌，真好聽。帶著這個想法，設計了手工活動活動《手掌鳥》。
手掌畫教案（匯總18篇）篇八
1．通過欣賞美麗的鳥，感受鳥的`圖案美和色彩美。
2．進一步感受鳥羽毛的豐富和美麗，能在活動中根據手型大膽地想象，添畫、創作各種姿態的鳥。
3．在游戲中體驗手型畫帶來的樂趣，萌發幼兒熱愛大自然，熱愛動物的情感。
4．學習客觀評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
5．培養幼兒的欣賞能力。
手掌畫教案（匯總18篇）篇九
美術活動《五彩鳥》符合中班孩子的年齡特點，在活動中，我發現絕大部分幼兒對于此活動都表現出了極大的興趣。“藝術教育的主要目標是促進人的審美發展。”為了讓學生充分地投入到各種美的活動中去，放開手腳，讓學生感受美，體驗美，最終創造美，真正釋放出藝術教育的價值。我打破教師講、幼兒聽的舊模式，采用了賞析、交流、討論、制作、展示的教學模式，并貫有激勵，啟發等手段，使整個活動的教學方法具有靈活性和多樣性的特點，符合幼兒的實際，同時我注重在學法上的指導，如：根據幼兒的年齡特點，通過設計創作等形式指導幼兒敢于求異，激發幼兒創造性思維；通過布置教師環境自然地進行成品展示，這種教法與學法的有機結合，使教師立足以導，充分體現幼兒是活動的主人這一教學理念。運用手的外形輪廓進行形變為鳥，讓幼兒進行裝飾活動，在目標不一樣活動的內容有著很大的差別。在活動中我示范如何畫的內容很少，而多以與幼兒討論的方式進行引導和鼓勵，從幼兒的作品來看，他們的作品都是有各自的特點的，添畫的場景也都是不一樣的，有的幼兒畫了“五彩鳥的朋友們”，有的小朋友畫了“五彩鳥在天空中飛”，有的小朋友畫了“五彩鳥和小朋友一起玩”……..我覺得在美術活動中發展幼兒的繪畫技能固然也是重要的，但培養幼兒的想象能力和創造性思維能力更加重要。
線描畫是用用線條的形狀變化和疏密排列來表現的手法表現美麗的鳥，并突出鳥的不同特征。色彩畫的五彩鳥則是通過色彩不同組合變化來表現的，也可以將前兩種方法合二為一。
手掌畫教案（匯總18篇）篇十
1、了解螃蟹的主要特征，初步探索雙手重疊按印出螃蟹。
2、培養幼兒的觀察力和動手能力。
3、培養幼兒初步的創造能力。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
ppt手影螃蟹，范畫螃蟹，顏料(黑、紅、黃)，幼兒作畫紙，人手毛巾一條。
一、觀察螃蟹，引起幼兒的作畫的心趣。
師：小朋友們好!今天，我們這兒來了一位神秘的客人，小朋友猜猜它是誰?(出示手影螃蟹)今天他把他的朋友們也帶來了，我們來看看他們是誰?(螃蟹)誰來說說螃蟹長的什么樣?(幼兒自由回答)螃蟹的身體是什么形狀的?(橢圓形)它有幾只腳?(八只腳)還有兩只什么?(大鉗子)它還有一個好聽的名字叫大螯，小朋友一起說一說。
小結：螃蟹有一個橢圓形的身體，八只大腳，兩只大螯。誰來說一說螃蟹是怎樣走路的?你來學一學。我們一起來學一學。(聽音樂集體模仿螃蟹走路)
二、觀察范例，師幼共同討論，探索印螃蟹的方法。
師：咦，小朋友，你們猜一猜這些螃蟹是怎么畫出來的呢?(用顏料畫出來的)對，它們是用手蘸上顏料畫出來的，那么你們想學嗎?(想)教師示范畫師：在印畫之前，我們首先把衣袖卷起來，伸出一只手，小手、海綿親一親，要讓你的手心、手背沾滿了顏料，小手放平，五指分開，白紙上面用力按，注意小手可不能移動位置只能印一次。提問：小朋友，你們看我的手心和手背印出了螃蟹的什么呢?(手心印出了螃蟹的身體，手指印出了螃蟹的腳)你們觀察的真仔細。我一只手印出了螃蟹的半個身體和腳，我要用另外一只手來印螃蟹的另外半個身體，請小朋友仔細看一看，老師又是怎樣印出另外半邊身體的，小手海綿親一親，讓手心和手背完全沾滿顏料，螃蟹引好了，誰來說一說，老師是怎樣引這邊的身體的?(螃蟹的兩個身體印在了一起)把螃蟹的兩個身體印在一起，變成一個身體。這種方法叫著重疊，最后，點上小眼睛螃蟹就引好了。誰想來試一試?(請兩至三名幼兒)提示：螃蟹的身體要重疊。
三、幼兒操作，師幼分享交流。
師：你們想印螃蟹嗎?今天，老師為小朋友們準備了黑色、紅色、黃色三種顏色的顏料，小朋友可以選一種你喜歡的顏色印螃蟹。提問：螃蟹生活在哪呀?(水里)那等一會兒，我們就到后面的小河里去印螃蟹，在這之前，老師要提三個要求：
(1)把袖子卷起來，不要弄臟衣服
(2)用顏料時不要爭搶，保持畫面的干凈
(3)印好螃蟹后，把小手擦干凈。走，去小河里印螃蟹吧!
幼兒印畫，作品展示。
師：我們小朋友印的螃蟹可真好看，為自己鼓鼓掌吧。誰來說一說，你最喜歡那一只螃蟹，為什么?(幼兒自由回答)我們的小手不但能印出螃蟹，還能引出好多其他的小動物呢，我們一起來欣賞吧。
手掌畫教案（匯總18篇）篇十一
大班幼兒已有認識自己手的先備知識，平時，幼兒也常運用雙手做事，但卻未對自己雙手多做留意，通過活動，讓孩子利用雙手，激發孩子的創意，使孩子更認識自己的雙手，了解雙手的萬能，期許孩子珍愛自己身體的每一個部位，活動中我借由繪本《有趣的手掌畫》引導孩子發揮創造，因為繪本中的內容全部是由手掌畫來表現的，十分新穎有趣，我想這對于孩子們來說一定是個很好的繪本教材，一定能激發孩子們的創造性思維。讓繪本活動與美術活動有機地整合在一起，讓孩子用手掌輪廓的的方法來表現手掌畫的神奇。
【活動目標】
1、培養幼兒豐富的想象力以及表現美的能力。
2、通過感受手掌畫的有趣與多變，在欣賞中獲得愉快的經驗。
3、學習用線條的形狀來裝飾各種各樣的動物神態。
【活動重點】借助手掌來畫線條并用使用各種色彩的方式大膽創作。
【活動難點】能大膽地進行想象、表達，有一定的創造力。
【活動準備】課件《有趣的手掌畫》課件、白色a4紙、彩筆等。
【活動過程】
一、出示手掌印畫，引起幼兒興趣。
1、出示手掌印提問：這是什么?
2、今天老師帶來大家觀看一本跟手掌有關的故事，非常有趣，手掌會變變變，書里的手掌藏在哪里呢?我們一起去找一找。
二、引導幼兒理解繪本內容。
1、播放課件，教師引導幼兒觀察理解畫面，并用簡短的語言表述幻燈片的內容。
幻燈片1：太陽公公對著我們瞇瞇笑。
幻燈片2："嘀嘀嘀!嘀嘀嘀!開來了一輛小汽車，我們全家一起去動物園玩哦!
幻燈片3：汽車快樂地向前開去，邊上開滿了五顏六色的小花，瞧!他們來到了動物園。
幻燈片4：動物園的大門到了，你們想不想跟他們一起進去看看呢?好吧，就讓我們快進去參觀吧!
幻燈片5：哇!快看，胖嘟嘟的大象，我給了他一顆蘋果，哇哇!他用鼻子那起來吃耶!
幻燈片6：我們再去湖邊看看，咦，一只雪白的天鵝，正悠閑的停在湖面上。
幻燈片6：笑瞇瞇的長頸鹿嚼嚼吃綠草，幻燈片7：天漸漸黑了，他們游玩了一天也該回家了。
2、提問：故事講完了，你在故事里找到手掌了嗎?他們藏在哪里?變成了什么?
三、幼兒嘗試進行手掌印創作。
1、手掌真厲害，能變成這么多的東西，你覺得手掌還能變成什么呢?
2、我們也來試試，讓手掌變成一個個有趣的圖案吧。今天我們要用畫筆讓我們的手掌來變一變。
四、作品欣賞。
【活動反思】
通過試教后，發現用印好的手掌直接讓幼兒添畫，對于大班的孩子來說過于簡單，所以我改變了以前的美術活動畫在紙上，今天讓幼兒嘗試畫在手掌上，然后進行表演，幼兒的興趣比較濃厚，想象也比較豐富，變成了蜘蛛、鱷魚、蝴蝶等，但是繪本的內容有點偏向于手印畫，最好在活動的第一環節讓幼兒先動一動自己的手，來變變，這樣在欣賞好繪本后問幼兒手掌還能變成什么，可能就說的出來了。
5、中班美術有趣的毛線畫教案反思
活動目標：
1、讓幼兒學習用毛線做畫提高對美術活動的興趣培養幼兒大膽做畫。
2、能獨立完成作品。
3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
白紙每人一張紅、黃色顏料抹布毛線音樂磁帶
活動過程：
1、播放磁帶幼兒跳舞
――現在請寶寶休息一會，看誰來了?(出示毛線)
――這是毛線，毛線也想和寶寶一起跳舞。
――請寶寶看老師是怎樣和毛線跳舞的。
2、教師示范用毛線做畫
――毛線穿了件紅色的衣服(蘸上紅色顏料)在紙上走一走(拖拉毛線)跳一跳。
――毛線又穿了件黃色的衣服，在紙上走一走跳一跳。
――跳完了把毛線送回家，寶寶擦擦手。
教：寶寶看毛線跳的舞漂亮嗎?/你們想不想和毛線一起跳舞?
3、組織、指導幼兒做畫
――任意彎曲毛線，大膽表現富有創意的造型。
――嘗試運用多種材料讓毛線畫豐富起來。
――培養幼兒(幼兒食品)大膽嘗試、勇于探索與表達的精神。
4、評講幼兒作品
活動反思：
用毛線軟軟的，用來繪畫會發生什么樣的情況呢?孩子帶著疑問開始了嘗試性的繪畫。大家都笑了，作品中大多都是線條組合的，也有個別幼兒有色塊。呈現的作品很有現代元素的感覺。
6、中班美術有趣的線條畫教案反思
活動目標：
1.學習線條畫，知道線條畫的一些特征和表現手法。
2.學畫流暢的長線條，提高幼兒借形想象和創造的能力。
3.發展幼兒的想象力、創造力和裝飾畫面的能力。
4.培養幼兒的欣賞能力。
5.學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
教學重難點：
幼兒能夠通過自己的想象力裝飾畫面。
活動準備：
花蝴蝶的圖片;黑色水彩筆人手一支;
活動過程：
一、故事導入，示范畫出線路圖
1.教師出示花蝴蝶這是一只喜歡畫畫的漂亮的花蝴蝶。
2.教師講述故事：(導春天來了，草綠了，花開了。有一只美麗的花蝴蝶每天在花叢中飛來飛去，有一天，入)花蝴蝶聽說我們班的小朋友特別喜歡畫畫兒，而且畫得都很棒，它也想過來看一看。于部分是，它悄悄地飛來了。它飛呀飛呀，飛呀飛呀，看到黑板上有一張雪白雪白的紙，它在紙上繞呀繞呀，轉呀轉呀，變出了一副美麗的圖畫。(教師邊講述故事邊在白紙上畫出蝴蝶飛過的線路圖)
二、教師引導幼兒觀察白紙上的線路圖。
1.看看，花蝴蝶飛過在白紙上留下了什么?
2.這副圖畫其實就是花蝴蝶留下的線路圖。這是一條長長的、優美的曲線。小朋友們看一看，它是從哪兒飛到哪兒的?請小朋友拿出食指跟老師在空中畫一畫。
三、引導幼兒想象。
四、教師示范一部分，用線描畫的裝飾手法進行裝飾，并鼓勵幼兒創造出更多的線條和圖案。
1.張老師覺得這兒像個小帽子，我們就把它裝飾成漂亮的小帽子吧。請小朋友認真看老師是怎樣裝飾的?教師示范畫出花紋(波浪線、橫線和豎線)。
2.我們再把這兒變成魚吧。然后示范畫出魚的樣子。
3.一會兒請小朋友好好動腦筋想一想，看看還能想出哪些線條?還能變出哪些圖案?爭取畫的比老師的還要漂亮。
五、幼兒自己操作，教師巡視幼兒，觀察指導，并隨時點評。
六、集體欣賞作品，進行評價活動。
將畫的好的作品貼到黑板上，讓幼兒自己講述。部分活動
七、看一看，在同伴的作品上，你看到了什么?下課后，也可以試著將同伴的想法延伸畫到自己的畫本上吧。
活動反思：
在幼兒的眼中，每一根線條都充滿了生命。如他們看到一根直線，會說那是一條爬動的蚯蚓，看到一條彎線，會說那是媽媽笑瞇瞇的眼睛。線條是最幼稚的造型語匯，所有孩子的第一筆都是由線條來表現的。對幼兒進行線條畫教學，不但可以培養幼兒的繪畫興趣，還可以培養幼兒的觀察力、表現力、想象力和創造力。學畫流暢的長線條是我定的其中一條目標，為了吸引幼兒的興趣，我設計為喜歡畫畫的花蝴蝶在白紙上留下了一條長長的、優美的曲線。之后，教師引導幼兒觀察蝴蝶留下的線路圖，讓幼兒知道這條長線條的特點，彎彎曲曲的，有幾個大大小小的圈。為了發展幼兒的想象力、創造力，教師引導幼兒想象大大小小的圈像什么，可以把他變成什么更加漂亮的圖案，活動中，教師啟發幼兒想象更多的圖案，比如氣球，帽子，魚兒，烏龜等。過程中，教師根據幼兒的回答示范繪畫，這樣，教師不必用更多的語言解釋該如何操作，幼兒通過觀察就可以知道。活動中有很多不足的地方，課后，通過反思還有老教師的意見，總結。
7、中班美術有趣的指紋畫教案反思
授課班級：中班
主題名稱：春天來了
活動內容: 《有趣的指紋畫》
活動目標：
1.學習在指紋圖案上添加簡單的線條，使之成為有趣的形象。(知識目標)
2.發揮幼兒想象力、創造力，體驗創作的快樂。(情感目標)
3.鼓勵兒童發現生活中的'美，培養幼兒對美術的熱愛之情。
4.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動準備：
1.白紙、記號筆、每組一盒印泥、兩塊半濕的抹布。
2.教師自制指紋畫范例
3.指紋畫ppt課件
活動過程：
一、出示指紋畫ppt，引起幼兒興趣。
老師今天給小朋友們帶來了一些有趣的，漂亮的，也許是小朋友從來沒見過的圖片，我們一起來看一下吧，小朋友看的時候可要認真看哦!看完了老師要提問題的。
提問：剛剛小朋友們看得非常認真，請小朋友告訴老師你看到了什么?(舉手)
提問：你們想想老師的畫是怎么畫出來的呢?(手指，印泥)
2.伸出手指給小朋友看，“這是老師的什么?”(手指)
教師小結：我們手上有很多紋路叫指紋，我們看到的美麗圖畫就是用手指上的指紋寶寶印出來的。
二、了解指紋的印制方法，幼兒動手印制指紋。
1.小朋友們一定很想動手試一試了，現在老師就來教小朋友如何印指紋寶寶。(重點：怎樣才能印出清晰的指紋)
教師投影示范：我們的手指先用勁的親親紅紅的印泥，再用指紋寶寶穩穩的親親白紙，不要搖晃和挪動。印完一種顏色要用抹布擦擦小手，再印另外一種顏色。老師告訴你們一個關于指紋寶寶的小秘密，就是我們的指紋寶寶不喜歡太擁擠的地方,所以，小朋友在印制指紋的時候要給每一個指紋寶寶一個舒服的位置，指紋寶寶也很愛干凈，不喜歡小朋友把它們周圍弄得臟臟的。
2.個別孩子演示印指紋寶寶(穩穩當當，親親，稀疏，換個方向)
3.幼兒根據老師的要求和示范拓印指紋畫
現在小朋友已經知道怎么印指紋寶寶了，你們試一試吧。(強調指紋寶寶不能太密)
三、啟發幼兒想象，將指紋變成各種各樣的東西。教師根據幼兒想象出的東西，當場在指紋上進行創作。
2.請幼兒自由說說指紋可以變成什么東西。
范畫展示(小魚、小鳥、小樹、小花、太陽、烏龜、車輪胎、小娃娃、螃蟹、小蝸牛……)
教師再根據幼兒說的各種東西當場在指紋上進行創作，可配上兒歌，如："小指紋，變變變，變條小魚游游游"等。
3.幼兒自由創作，教師巡回指導。
剛剛小朋友想出了很多喜歡的東西，老師都把他們變出來了，你也想變嗎?(想)
4.展示作品與評價：(關注孩子創作過程，色彩搭配，變出了什么，布局)
五、活動延伸
活動反思：
孩子能根據我的引導進行各種猜想，能結合手指印的形狀想象出類似的物體特征，并且對一些常見的物體也能進行添畫。但是，由于我在活動中過少強調整體畫面的構圖，孩子一味地印出各個物體，而不結合物體、畫面進行一定的構圖添畫，這是我應該改進的。孩子對印畫很感興趣，能說出自己構思的作品，能發現同伴作品的優點，并且相互學習。
手掌畫教案（匯總18篇）篇十二
一、聽聲音導入，引發興趣。
二、感受鳥兒的羽毛色彩的豐富和美麗。
三、引出"手掌鳥"。
1、師：小朋友你們見過這樣的鳥嗎?"它和以前我們見過的、畫過的小鳥有什么不同?"(特別、有趣、好玩)"像什么?"請你給它取個好聽的名字吧。"你認為手掌鳥能得第一嗎?""為什么?"幼兒討論。
師："是呀，手掌鳥也覺得自己不美，所以它要好好打扮自己。
(出示五彩鳥圖片二)于是它用三角形、圓形、長方形、半圓形等裝飾身體.打扮翅膀、尾巴等。"這樣能得第一嗎?"幼兒："漂亮是漂亮，就是沒顏色。"(出示五彩鳥圖片三)：老師提問："是啊，這只小鳥還覺得自己不夠美，看，它又給自己穿上了五彩衣。""仔細看看，它的衣服上有哪些漂亮的顏色?""請你用一個詞來形容一下!"幼兒：五顏六色。幼兒：五彩繽紛。
2.幼兒展開想象，畫出自己心目中最美的五彩鳥。
"如果你是一只美麗的手掌鳥，你會怎樣打扮?(2)好!現在"我們一起來用筆畫出我們心目中的五彩鳥!"。
四、幼兒自主創作，教師巡回觀察并指導"我們畫小鳥的時候啊，先畫小鳥，用左手按在畫紙上擺好造型不動，右手拿筆沿著左手的外圍畫出鳥的外形，再添畫小鳥的嘴巴、眼睛，然后，我們用各種線條和圖案來裝飾。注意：裝飾的時候：頭、嘴巴、身體、翅膀和尾巴都要裝飾到。"重點指導：用各種圖形裝飾鳥，注意色彩的協調。作品可以和老師的不一樣，漂亮就行。
五、展示幼兒的作品，觀賞評析作品。
小結："小朋友的手掌鳥真的很美，鳥身上的花紋都非常漂亮，誰的手掌鳥最美呢?
手掌畫教案（匯總18篇）篇十三
活動目標：
1、會觀察自己的小手，知道每人都有大小一樣的兩只手，每只手上都有五個手指，手指的長短、粗細是不一樣的。
2、學習詞：兩只、一雙、長短。
3、知道可以用多種方法進行繪畫。
活動準備：
鉛筆、繪畫紙、油畫棒、范畫。
活動過程：
一、師生一起游戲：“我的小手真好看。”
師：爸爸瞧、媽媽看，我的小手真好看。爸爸瞧、媽媽看，------我的小手又出現。老師邊說邊做，幼兒邊學說，邊做。
二、師：“小朋友，我們把手出來看一看，我們都有幾只手？”“對了，有兩只手，兩只手也可已說是一雙手。”
練習：老師說一雙手，幼兒說兩只手，再交換練習。幼兒根據老師說的“一只手”或“兩只手”舉起相應的手。全班幼兒練習說：大家都有一雙手（兩只手）。
三、比一比你的兩只手是不是一樣大的（引導幼兒將手掌合起來，手指對手指比），得出：兩只手是一樣大的，所以，也叫一雙手。
四、數一數每只手上有幾個手指。
得出：每只手上都有五個手指。
五、看一看五個手指一樣長嗎？
1、找出最長的手指，并捏住它，老師介紹：“這個最長的手指長在中間，所以叫它中指。
2、老師伸出大拇指和小手指問。
幼兒：“哪個大？哪個小？”大的叫大拇指，小的叫小拇指。
3、老師請幼兒伸出一個手指點東西，介紹點東西的手指叫食指。
4、師：“還有一個手指沒有名字，所以叫它無名指。”
5、老師和幼兒一起說手指謠，鞏固幼兒對手指的認識。
六、出示示范畫，引導幼兒的興趣。
1請幼兒說說手的用途。
師：“小朋友，你們的小手能做些什么事呢？”
幼兒自由討論猜測，教師認真傾聽,引導幼兒積極思考，積極猜測。
手掌畫教案（匯總18篇）篇十四
二、鼓勵幼兒大膽參與創作，運用手型表現鳥的各種姿態。
1．出示手型圖，學會嘗試運用各種方法印手印。
第一招：降龍十八掌。
除了這種手型，你還會變出哪些不同的手型。
請個別幼兒進行嘗試。
2.欣賞彩色掌印畫。
這些掌印漂亮嗎？老師這兒還有更漂亮的呢？
3.第二招：魔星高照。
究竟這些掌印會變成什么呢？我們來看一看。教師范畫。
三、幼兒自主創作，教師巡回觀察并指導。
2．幼兒作畫。
玩法：
1、把有小鳥的畫冊給孩子看，最好能繪聲繪色地講給他聽，然后教他仔細觀察畫中小鳥的特點。
2、在碟子上放些顏料，教孩子用手掌蘸上顏料，往圖畫本上打手掌印。
3、再在手掌印上接著加上手指印，也可以用畫筆勾出小鳥的形狀。
4、等顏料完全干了之后，寫上日期和孩子的名字。還可以讓孩子說一說畫中的小鳥和真實的小鳥有什么區別。
效果：可以發揮孩子的想象力。
四、作品欣賞。
作品的相互欣賞和點評，請部分幼兒大膽介紹自己的作品。
五、講評。
你是怎么練習五指神功的？
手掌畫教案（匯總18篇）篇十五
1、欣賞手指印畫，感受手指變化后印畫所帶來的趣味性，萌發對手指印畫的興趣。
2、嘗試進行手指印畫活動，并添畫出各種小動物，體驗成功的快樂。
動物圖片（螃蟹、長頸鹿、小雞等）、水粉顏料、油畫棒、抹布。
師：“春天到了，草地上來了許多的小動物。它們是誰？是什么樣子的.？”
師：現在，我用小手也能變出這些小動物來，你們瞧！
（幼兒表現：幼兒的注意力很集中，仔細觀察圖片上的動物，很多幼兒都能積極的舉手回答問題，說出圖上的動物幼兒很感興趣）。
師：先讓我的手指蘸一點顏料，然后在顏料盒的邊上舔一舔，印在紙上。再用油畫棒給小動物添畫上眼睛、腳、嘴巴等器官。（活動中向幼兒介紹手指印畫：小雞、螃蟹、長頸鹿、毛毛蟲等幾種動物，重點介紹長頸鹿、螃蟹印法）。
（幼兒表現：幼兒能仔細觀察教師示范作法，請個別幼兒示范作畫a：幼兒印長頸鹿時兩個圓之間離得太遠，不便于作畫。b：幼兒印螃蟹時手指是豎著印的，因此印的螃蟹不形象，我及時引導幼兒要橫著印，再添畫上腳。）。
師：你們想不想也來試試看？除了老師上面介紹的一些小動物，你們還想變出誰來？鼓勵幼兒操作之前先想想、說說。
對于一些細節，如：顏料不要蘸太多，予以重點提醒，引起幼兒重視。
（幼兒表現：在操作的過程中大部分幼兒都能積極的參與，一些幼兒先點，再用抹布擦掉顏料，進行添畫。一些幼兒先點點子再進行添畫。在給小雞添畫時嘴巴畫得不尖，有些圓。螃蟹的腳畫得太長。）。
展示幼兒作品，集體欣賞：“你最喜歡誰的畫，為什么？”
手掌畫教案（匯總18篇）篇十六
1、通過觀察，說說螃蟹的特征.
2、練習用手掌印畫表現螃蟹的特征。
3、體驗手掌印畫的樂趣。
1、自然角里飼養幾只螃蟹,平時讓幼兒自由觀察。
2、.墨汁、顏料、調色盤、棉簽、抹布等。
1、喚醒幼兒已有經驗，講述螃蟹的外形特征。
師：“小朋友見過螃蟹嗎?”“螃蟹是什么樣子的？”引導幼兒從螃蟹的身體、眼睛、腳、鉗子等方面說一說。
2、探討手掌印畫的方法。
師：“小朋友看，我用小手變變變，變出了什么呀？”（手心和手掌重疊在一起，變出了螃蟹。）
師：“螃蟹的身體在哪里？鉗子在哪里？腳又在哪里？我們一起來學螃蟹爬呀爬。”
出示范畫，師：“呀，這兒也有一只螃蟹呢！猜猜看，我是怎么畫出來的？”
引導幼兒討論、探究手掌印畫螃蟹的方法：五指用力張開，手放平，在調色盤的墨汁里按一按，提起，將多余的墨汁滴一滴，將一只手掌壓到紙上，另一只手掌與前一只手掌重疊在一起，然后用抹布把小手擦干凈，再用食指點畫大鉗。最后畫螃蟹的腳，用食指輕輕按、慢慢提，越來越細，越來越尖。
3、幼兒作畫，教師巡視指導。
提醒幼兒印畫時要注意五指張開，不要將多余的墨汁滴在畫面上，注意保持桌面和畫面的清潔。
4、互相參觀，評價作品。
師：“小朋友，現在你們可以去看一看別人的作品，說一說，你喜歡哪一幅？為什么?”
5、總結手掌印畫，欣賞其它形式的手掌畫和拍印畫。
師：“以前我們都是用水彩筆或者油畫棒在紙上畫畫的，今天我們學了一個新的本領，手掌印畫。其實我們的小手不止可以印畫螃蟹，還可以畫別的呢！我們一起來看一看吧。回家后，小朋友們可以和爸爸媽媽一起，去試著印畫一些更有趣的東西。”
中班美術手掌印畫教案，幼兒園的孩子們對于繪畫課程的興趣來源于它們對于繪畫的熱情，但是很多孩子都不喜歡繪畫課，教師們需要找到一些能讓他們對繪畫感興趣的元素加入繪畫課程中。
手掌畫教案（匯總18篇）篇十七
1、感受掌印畫的有趣與多變，在欣賞中獲得愉快經驗。
2、初步嘗試運用添畫、組合的方法進行手掌印畫活動。
3、能大膽地進行想象、表達，有一定的創造力。
鉛畫紙、顏料、抹布、桌布
一、繪本導入
幼兒欣賞故事
師：在這個故事里，你看到什么特別的地方了嗎？（故事中的人物、動物都是由我們身體的那個部位變化出來的）
師：所以它還有另外一個名字叫《我的手掌印——動物園》
二、感受手掌印的變化
師：剛才在故事中五顏六色的手掌印都變成了什么？
師：手掌印真神奇，變出了這么多東西！有趣嗎？那你最喜歡哪個？
師：它是怎么變出來的？（由幾個手掌印、手指的方向、變化等，添上了什么）
師：變出的東西可真多，除了這些，你的手掌印又會變成什么呢？
請個別幼兒說一說。
三、示范、操作
師：哇，我也忍不住想來變一變，那我的一個手掌印可以變成兩只小兔子嗎？
師：伸出小手，親親顏料，親親白紙，用力壓一壓，123拿起來（可以一個或是兩個、多個手掌印組合起來）印好后，拿起抹布擦一擦。
師：我要變了，拿起勾線筆，添上眼睛和嘴巴，這可以變成什么呢？變個胡蘿卜。爸爸媽媽、我和弟弟還看見兩只兔子相親相愛，準備分享胡蘿卜呢！
師：爸爸媽媽我們一家人還會看見什么呢？相信你們已經迫不及待的想印一印、變一變了，老師已經為你們準備好了材料，小椅子不搬，待會自己找一張白紙，選喜歡的一種顏色變一變，盡量要和別的小朋友不一樣哦。先變好的小朋友可以把你的畫講給后面的客人老師聽。
幼兒操作，教師指導。
四、評價
請幼兒把畫放到黑板上。
師：你們的小手真能干，這是誰變的，變成了什么，你是怎么變的？
請1-2名幼兒說一說。
師：手掌印變出了這么多東西，我們一起來講一講吧！
師幼共同講故事。
師：我們拿著自己的畫去講給教師里的小朋友聽吧！
手掌畫教案（匯總18篇）篇十八
1、根據手型展開聯想，運用點、線畫出手掌鳥的美麗造型。
2、體驗手型添畫活動帶來的樂趣。
3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
1、手掌五彩鳥ppt課件(有關各種鳥的連環圖)。
2、五彩鳥裝飾進程畫三幅。
3、彩色蠟筆、記號筆、白紙人手一份，
4、教師事先畫好的"手掌五彩鳥"圖一幅。
一、聽聲音導入，引發興趣。
二、感受鳥兒的羽毛色彩的豐富和美麗。
1、師：小朋友你們見過這樣的鳥嗎?"它和以前我們見過的、畫過的小鳥有什么不同?"(特別、有趣、好玩)"像什么?"請你給它取個好聽的名字吧。"你認為手掌鳥能得第一嗎?""為什么?"幼兒討論。
師："是呀，手掌鳥也覺得自己不美，所以它要好好打扮自己。
(出示五彩鳥圖片二)于是它用三角形、圓形、長方形、半圓形等裝飾身體.打扮翅膀、尾巴等。"這樣能得第一嗎?"幼兒："漂亮是漂亮，就是沒顏色。"(出示五彩鳥圖片三)：老師提問："是啊，這只小鳥還覺得自己不夠美，看，它又給自己穿上了五彩衣。""仔細看看，它的衣服上有哪些漂亮的顏色?""請你用一個詞來形容一下!"幼兒：五顏六色。幼兒：五彩繽紛。
2.幼兒展開想象，畫出自己心目中最美的`五彩鳥。
"如果你是一只美麗的手掌鳥，你會怎樣打扮?(2)好!現在"我們一起來用筆畫出我們心目中的五彩鳥!"。
四、幼兒自主創作，教師巡回觀察并指導"我們畫小鳥的時候啊，先畫小鳥，用左手按在畫紙上擺好造型不動，右手拿筆沿著左手的外圍畫出鳥的外形，再添畫小鳥的嘴巴、眼睛，然后，我們用各種線條和圖案來裝飾。注意：裝飾的時候：頭、嘴巴、身體、翅膀和尾巴都要裝飾到。"重點指導：用各種圖形裝飾鳥，注意色彩的協調。作品可以和老師的不一樣，漂亮就行。
五、展示幼兒的作品，觀賞評析作品。
小結："小朋友的手掌鳥真的很美，鳥身上的花紋都非常漂亮，誰的手掌鳥最美呢?