四年級積累運用五教學(xué)設(shè)計（通用19篇）

教學(xué)計劃需要考慮學(xué)科知識的連貫性和滲透性，幫助學(xué)生形成全面的學(xué)科理解和認(rèn)知。以下是小編為大家整理的教學(xué)計劃范文，供大家參考和借鑒。

四年級積累運用五教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇一

1、解釋一詞多意。

2、積累名人名言。

3、介紹小發(fā)明。

4、完成本單元學(xué)習(xí)：想象作文。

6、在讀，借，背中形成積累名言名句的習(xí)慣。

7、在說，聽，評，議中形成口語表達(dá)能力，訓(xùn)練的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)并理解，一詞多意。

2、積累名人名言。

3、口語表達(dá)能力訓(xùn)練——介紹小發(fā)明。

4、進行寫作能力培訓(xùn)——想象作文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

文字資料、小發(fā)明。

教學(xué)課時：3—4課時。

教學(xué)過程：

一、溫故知新。

1、指名分句朗誦。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么（同一個字在不同句子里所表現(xiàn)的不同的意思）。

3、自主學(xué)習(xí)（學(xué)生利用工具書進行學(xué)習(xí)）。

4、指名反饋。

5、你還能舉出這樣的例子嗎？（自由發(fā)言）。

二、語海拾貝。

1、指名分句朗讀。

2、生自評朗讀。

3、師生共評朗讀。

4、小組討論：各句名言的大概意思。

5、朗誦名人名言。

6、同桌互背。

7、師指名背誦。

8、你還知道那些名人名言呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。

9、師出示文字幻燈，名人名言。

（1）只要功夫深，鐵棒磨成針。

（2）書山有路勤為經(jīng)，學(xué)海無涯苦做舟。

（3）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書時。

……..

10、學(xué)生選擇自己喜歡的名人名言，進行積累。

三、點擊成語。

1、自由練讀成語故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決文中不認(rèn)識的字或詞。

2、再讀段文，把讀懂的內(nèi)容講給同桌聽，互相交流自己的感受。

4、全班交流閱讀體會。（成語的意思）。

5、你還知道哪些成語故事，講給大家聽聽。

四、綜合性學(xué)習(xí)。

1、指名讀題。

2、題目給大家提出了什么要求？

（1）把自己的設(shè)想介紹給大家。

（2）先說想發(fā)明什么東西。

（3）再說用了什么材料、怎么樣制造、有什么用等。

3、對于聽眾有要提什么要求的嗎？

（1）認(rèn)真聽介紹。

（2）對沒聽明白的地方要提問。

4、學(xué)生自主準(zhǔn)備，小組內(nèi)發(fā)言。

5、推薦一名同學(xué)展示發(fā)言。

6、師生共聽，共評。

7、評出最佳口才，最新發(fā)明兩項獎。

五、習(xí)作百花園。

1、指名讀題目。

2、小組討論：本次習(xí)作的要求？

3、全班交流：應(yīng)該怎么寫？（先確定自己要寫的內(nèi)容，整理出幾個要寫的部分）。

a、文章的開頭很重要。開頭可以采取開門見山的形式，直截了當(dāng)?shù)攸c出小發(fā)明的有關(guān)情況，也可以由其他事物自然的引出發(fā)明。

b、這篇記敘式說明文，重在敘述發(fā)明的過程。基本上難的地方詳細(xì)一點，容易的地方簡略些，但是每個步驟都要求清楚，不能含混不清，讓人看了混亂一團，不知所云。

c、加入適當(dāng)?shù)男睦砘顒用鑼憽?/p>

4、學(xué)生寫草稿作文，老師巡視。

5、對自己的作文進行修改，將修改后的作文讀給同桌聽。兩人互相進行修改。老師對作文中出現(xiàn)的普遍問題進行指導(dǎo)。

6、抄寫作文。

六、自主閱讀園地。

1、這一單元中我們學(xué)習(xí)的課文有一個共同點，都與科學(xué)有關(guān)。今天我們還要一起去學(xué)習(xí)另一篇段文《奇妙的書》。

2、自讀段文，提出你不明白的地方，和小伙伴討論解決或請老師幫助。

3、讀了這篇段文你有什么想法嗎？

4、用自己喜歡的方式積累好詞佳句。背一背、抄一抄都可以。

四年級積累運用五教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇二

三維目標(biāo)（知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀）。

教學(xué)目標(biāo)1.理解并積累表示時間短暫的詞語。

2.積累成語，感受成語的趣味性。

3.閱讀成語故事，培養(yǎng)積累、運用成語的好習(xí)慣。

4.能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情；能熱情、大方地與別人交往；在與人交流中，養(yǎng)成耐心傾聽、文明建議的習(xí)慣。

5.留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點；能把自己想介紹的人物的特征寫出來；能自讀自改習(xí)作，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。

教學(xué)重點1.理解并積累表示時間短暫的詞語。

2.積累成語，感受成語的趣味性。

教學(xué)方法。

教學(xué)資源。

預(yù)習(xí)指導(dǎo)口語交際：準(zhǔn)備做客與待客情境中需要的禮物、茶杯等；設(shè)計出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（語言或習(xí)慣）。

習(xí)作：課前認(rèn)真觀察某個人，并認(rèn)真寫好觀察筆記；思考這個人的突出特點，看可以通過哪些方面來體現(xiàn)。

教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動設(shè)計學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計意圖。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、溫故知新。

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動設(shè)計學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計意圖。

講授新課2.學(xué)生自由讀句子，讀中感悟帶點詞語的意思，發(fā)現(xiàn)共同點和不同點。（共同點：都表示很快的意思;不同點:“頃刻間”表示很短的時間。“立刻”表示緊接著某個時候。）。

3.擴展練習(xí)，寫出類似的一些詞語。（馬上、一會兒、轉(zhuǎn)瞬間、一剎那）。

二、語海拾貝。

1.讀成語，不懂的通過查《成語詞典》了解意思。

2.每一列成語有什么共同特點呢？

3.你還能補充這樣的成語嗎？

三、點擊成語。

1.自由練讀，讀通順，想想《驚弓之鳥》寫的是一個什么故事。

2.把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。

3.交流閱讀體會，說說成語的意思。

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動設(shè)計學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計意圖。

四、自主閱讀園地。

1.自主讀短文，讀準(zhǔn)音，讀通句子。

2.說說自己讀懂了哪些內(nèi)容，還有哪些地方不明白。

3.交流匯報，教師引導(dǎo)。

板書設(shè)計一、溫故知新。

二、語海拾貝。

三、點擊成語。

四、自主閱讀園地。

教學(xué)反思。

領(lǐng)導(dǎo)審核。

四年級積累運用五教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇三

1.感受、認(rèn)識排比修辭方法。

2.積累成語；理解笑話故事，知道要正確使用成語。

3.能清楚地表達(dá)自己的意愿，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

4.能把活動中看到的、想到的用文字具體、清楚地表達(dá)出來。

（一）溫故知新。

1.出示課文中出現(xiàn)過的兩個句子，請大家讀讀這兩個句子，看你能感受到什么。

2.交流感受。

3.小結(jié)，用上排比句，我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。

（二）語海拾貝。

1.學(xué)生自讀成語。

2.這些詞語大概講了哪方面的內(nèi)容？

3.你對哪個詞還不理解？交流解惑。

4.學(xué)生記詞。老師創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)生用相應(yīng)的成語來回答。

（三）開心一刻。

1.自由讀。能說說你為什么笑嗎？

2.你能給小明提個醒嗎？

3.在自己的表達(dá)中用上成語或其他的好詞都不錯，但一定用得恰當(dāng)，不然就會鬧笑話。

（四）自主閱讀園地。

1.看看題目，你知道這篇文章與原來學(xué)過的文章有什么不同嗎？

2.請大家把自己當(dāng)做一名播音員正在解說這場比賽，讀讀這段話，看看你能感受到什么。

3.交流感受。

二

（口語交際：應(yīng)聘班級服務(wù)員）。

（一）教學(xué)目標(biāo)。

1.能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法。

2.能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好的表述方法。

3.能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習(xí)慣。

（二）教學(xué)過程。

1.自讀題目，理清要求，激發(fā)興趣。

（1）默讀題目，說說這次“口語交際”的內(nèi)容。

（2）你覺得班級服務(wù)員其實就是什么？（小干部）。

（3）所以爭當(dāng)班級服務(wù)員很光榮。

2.小組活動，交流點撥。

（2）在小組內(nèi)交流，請同學(xué)上來交流。

（3）交流。適時點撥同學(xué)們在說的過程中的不足處。引導(dǎo)他們注意介紹自己要承擔(dān)的工作時要落落大方，充滿自信。

（三）總結(jié)。

七十二行行行出狀元，工作沒有貴賤之分，只要我們樹立服務(wù)意識，發(fā)揮我們的特長，我們就能為集體分憂解難。

三

（習(xí)作百花園）。

（一）教學(xué)目標(biāo)。

1.能清楚明白地記下活動的過程。

2.能不拘形式地展現(xiàn)活動經(jīng)過。

3.感受習(xí)作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備。

活動中的一些照片。

（三）教學(xué)過程。

1.讀題，明確要求。

2.引導(dǎo)大家回憶活動過程。

3.重點點撥學(xué)生說說自己如何進行選擇的，把自己選擇工作時復(fù)雜的心理活動寫細(xì)膩。

4.教師點撥寫法。我們既可以按照事情發(fā)展的順序來寫，也可以像照相那樣，選取你認(rèn)為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可像寫應(yīng)聘書那樣寫……總之，形式是多樣的。

5.學(xué)生習(xí)作，教師相機指導(dǎo)。

6.同桌交換習(xí)作，互相欣賞，提出意見和建議。

7.自我修改完善。

8.互相賞析習(xí)作。

四年級積累運用五教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇四

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦兩則名言，并受到勤儉節(jié)約的教育。

2、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀短文《地球頌》，達(dá)到了解短文的主要內(nèi)容，并能說出對短文最后一段的體會，同時激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護地球的意識。

3、引導(dǎo)學(xué)生就“怎樣保護地球”開展討論，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，寫想象作文。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、讀讀背背。

1、學(xué)生自由讀名言。

要求：把字音讀準(zhǔn)，把語句讀熟練。

2、指名讀。

3、小組討論兩則名言的意思，相互說一說。

4、指名說一說名言的意思。

5、小組比賽，看哪一組讀的好。

6、試著背誦兩則名言。

二、閱讀短文。

1、學(xué)生自由讀短文。

2、小組討論。

（1）短文講了地球的哪些優(yōu)點？你對哪個優(yōu)點最感興趣？

（2）說一說你對最后一段的體會。

3、指名發(fā)言。

第二課時。

口語交際：

怎樣保護環(huán)境。

訓(xùn)練準(zhǔn)備。

1、復(fù)習(xí)《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》中有關(guān)地球的知識，認(rèn)識環(huán)保及其重要性。

2、用不同的形式，收集有關(guān)環(huán)境保護的做法。

訓(xùn)練步驟：

1、啟發(fā)談話。

學(xué)習(xí)了《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》，社會上對環(huán)境保護的.重視程度越來越高。相信你一定也很有感觸，有許多話要說，我們就這問題討論一下。

2、分小組討論，把你的想法、看法或打算在組內(nèi)說一說，并推薦一名學(xué)生把你們小組的意見整理一下，在全班說。

教師深入小組，相機指點。

3、老師組織同學(xué)在全班交流，并組織學(xué)生點評。

4、把各組的意見，由班長負(fù)責(zé)形成班上的決議，并督促大家執(zhí)行。

第三、四課時。

一、啟發(fā)談話。

回憶，美好而甜蜜。展望，讓人充滿幸福的企盼。

二、出示作文題目。

20年后的---------。

三、打開書，學(xué)習(xí)作文要求。

四、討論交流。

五、指導(dǎo)習(xí)作。

1、先明確你想寫的題目是什么？

2、想表達(dá)一個什么樣的中心思想，圍繞中組織材料。

3、按什么順序選擇材料，列出小標(biāo)題。

六、學(xué)生練習(xí)列提綱。

同桌互相評一評。

七、根據(jù)提綱獨立作文。

課后小結(jié)：本次習(xí)作，學(xué)生都能展開想象的翅膀，進行大膽地想象，抓住變化來寫，比較精彩。

四年級積累運用五教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇五

四年級積累運用五教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣和興趣。

2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。

3、在環(huán)境考察中，增強獨立搜集信息的能力，鍛煉口語交際能力。

4、培養(yǎng)寫日記的方法與習(xí)慣。

課時安排：

4課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、完成“讀讀背背”。

1、導(dǎo)語：這六句話，常常在人們口頭中流傳。你們平時說過或聽過哪句話？

2、試讀、試背，同學(xué)之間議論每句話的意思。

3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學(xué)習(xí)積累一些諺語，對豐富語言很有好處。

4、鼓勵學(xué)生說出自己喜歡的一條諺語。

5、鼓勵學(xué)生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語，搜集常用諺語。

二、完成“閱讀”。

2、自學(xué)兩則日記。學(xué)生之間議論：兩則日記各寫了什么事？

3、指名讀。要讀通順、流利。

4、說說讀后的體會。

5、這兩篇日記在寫法上有什么特點？

6、課后閱讀，了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動時間交流。

第二課時。

一、課前準(zhǔn)備。

布置考察的目的及任務(wù)。學(xué)生自由組合，明確分工，制訂考察計劃、步驟、考察后的文字與圖片資料的整理。教師準(zhǔn)備有關(guān)大海、河流、湖泊的錄象或圖片。

二、導(dǎo)語。

大自然是人類的母親。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園，它們關(guān)系著我們生活的質(zhì)量。我們應(yīng)該了解它們、關(guān)心它們、愛護它們。

三、放錄象資料（或圖片）。

1、用畫面感染學(xué)生，聯(lián)想到旅游事業(yè)、資源開發(fā)和環(huán)境保護。

2、師生、同學(xué)之間交流觀感。

四、分組（自由組合）。

個人匯報已搜集、整理的資料——河流（或湖、海）的位置、面積、資源及污染的情況等。

五、各組推選代表交流。

六、在充分交流的'基礎(chǔ)上，對各組考察結(jié)果給予評價。

七、總結(jié)。

教師考察過程和結(jié)果，對口語課學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評價并提出要求。

第三課時。

一、說明習(xí)作要求。

二、引導(dǎo)。

激起興趣，活躍思維，可讀幾篇不同內(nèi)容的日記，拓展思路。

三、說明日記的格式。

四、習(xí)作起草。

教師多做個別指導(dǎo)。

第四課時。

一、教師找?guī)灼沼洠▽懯隆懭恕懶睦镌挕⒆x后感想的不同內(nèi)容，展開點評。

二、再找兩篇日記，師生共同批改、講評。

三、自我修改日記。

四、謄清。注意書寫工整。

教后小結(jié)：

關(guān)于日記，學(xué)生現(xiàn)在已基本養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，但從內(nèi)容上來說，缺少生活情趣。如何引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)值得可寫的東西，的確是個大的問題。我想：應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察入手，讓學(xué)生能夠從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)生活的情趣，寫出豐富多彩的生活。

四年級積累運用五教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇七

1、理解名言警句，背誦積累。

2、理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

4、進行習(xí)作訓(xùn)練。

教學(xué)重難點。

理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)獨立閱讀氏白鰨訓(xùn)練。

教學(xué)課時4課時。

第一課時。

1、理解名言警句，背誦積累。

2、閱讀短文。

教學(xué)步驟。

一、學(xué)習(xí)讀讀背背部分。

1、學(xué)生自由閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指名分句讀，檢查讀音與停頓。

3、師生討論理解句意，提出不理解的問題。

“欲窮大地三千界，須上高峰八百盤。”說的是只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。

“水有源，故其流不窮;木有根，故其生不窮。”水有源泉，因此流淌不停;樹有根，所以蒸蒸日上。辦事要開源固本，才能求得不斷發(fā)展;看問題要追根溯源，才能抓住本質(zhì)。

“圣人千慮，必有一失;愚人千慮，必有一得。”再聰明的人考慮問題，也必定會有一次失誤的時候;愚笨的'人肯動腦筋，總有一次是正確的。告誡尺有所短，寸有所長的道理。

“知人者智，自知者明。”能夠深知別人的人算得聰明的人，能認(rèn)識自己的人算得上明白通達(dá)的人。用以教育要善于正確認(rèn)識別人，正確估價自己。

4、指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。

5、說說從中受到什么啟發(fā)?

6、抄寫這些名言警句。

二、閱讀短文訓(xùn)練。

1、學(xué)生自由讀短文，劃上自己不懂的字詞。

2、再讀課文，討論釋疑。

3、默讀思考：短文主要講了哪些事?

(1)吉鴻昌被逼出國“考察”。

(2)吉鴻昌在美國大街遭到嘲笑。

(3)吉鴻昌在郵局遭受到侮辱。

(4)吉鴻昌百葉窗上“我是中國人”的牌子昂首走在美國大街。

4、你從吉鴻昌的所作所為中感受到什么?

5、感情朗讀短文。

第二課時。

進行口語表達(dá)訓(xùn)練。

教學(xué)步驟。

一、啟發(fā)談話。

二、進行交流。

1、談話：學(xué)校老師也希望大家每一個“六一”都過得愉快，有意義，所以先在同學(xué)們中征詢好的建議，今天我們一來籌劃一下。自己的“六一”兒童節(jié)。

2、議定計劃框架。

(1)活動新穎有意義。

(2)參與面廣。

(3)切實可行。

3、分小組討論，小組長負(fù)責(zé)整理并發(fā)言。

4、小組長全班內(nèi)發(fā)言，評選一項最切實可行方案。

5、中隊長整理“六一”活動計劃，送交學(xué)校。

第三課時。

進行習(xí)作訓(xùn)練。

教學(xué)步驟。

一、讀題目明要求。

1、自由作文，寫人寫景記事都行。

2、想好主要內(nèi)容與寫作順序。

3、寫具體，寫清楚主要內(nèi)容。

文檔為doc格式。

四年級積累運用五教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇八

1.感受漢語表達(dá)的靈活有趣，并在平時的語文學(xué)習(xí)中加以注意。

2.積累語言。

3.感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實踐能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，進一步提高學(xué)生的作文水平。

一

（一）溫故知新。

1.學(xué)生自主閱讀三個句子。

2.討論、交流第一句中三個短語相同和不同的地方。

3.再讀二、三句，在小組內(nèi)交流自己的體會。

4.試著說一說類似的句子。

（二）語海拾貝。

1.學(xué)生自主讀詞語，不理解的通過查字典，與同伴討論解決。

2.說說這些詞語的共同特點。

3.哪些詞語用在好的事物方面？哪些又是用在壞的事物方面？

4.說說自己知道的關(guān)于“說”的詞語。

（三）開心一刻。

1.學(xué)生讀笑話。

2.說說笑話讓人發(fā)笑的地方在哪里，應(yīng)該怎樣才能避免這種情況。

3.要求學(xué)生回家后把笑話講給家人聽。

（四）自主閱讀園地。

1.提示本單元學(xué)習(xí)的閱讀方法。

2.學(xué)生自主閱讀，進行批注、勾畫。

3.學(xué)生互相交流閱讀感受、體會、收獲。

二

（綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)會購物）。

（一）教學(xué)目標(biāo)。

1.能在購物市場上與別人進行交際，在生活中用語文。

2.能將自己的購物經(jīng)過清楚地講給同伴聽，并能認(rèn)真聽對方的講述。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：擬定活動方案和注意事項。

學(xué)生：了解基本的購物知識。

（三）教學(xué)過程。

1.教師提出本次活動的要求和注意事項。

2.讓學(xué)生在課堂上模擬購物，師生共同評價其得失。

3.學(xué)生到市場實地購物。

4.分小組交流自己的購物情況，注意互相評價。

5.分小組到全班匯報情況，師生共同評價。

三

（習(xí)作百花園）。

（一）教學(xué)目標(biāo)。

1.能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來，表達(dá)自己的快樂之情。

2.能把自己的習(xí)作有感情地讀給同學(xué)聽，讓同學(xué)分享快樂。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：有關(guān)學(xué)生假日生活的圖片、影像片斷等。

學(xué)生：回憶自己的假日生活。

（三）教學(xué)過程。

1.教師出示學(xué)生假日生活的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生講述自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。

3.師生共同評價學(xué)生的講述。

4.學(xué)生分小組討論、交流。

5.學(xué)生動筆作文，把自己所講過的用文字記下來。

6.寫完后進行修改潤色，再有感情地讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

7.小組推薦本組的優(yōu)秀習(xí)作到全班朗讀、展示，讓大家分享快樂。

四年級積累運用五教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇九

1.了解比喻句的兩種形式。

2.積累俗語，了解成語。

3.能夠清楚、明白地介紹自然風(fēng)光；并能學(xué)習(xí)課文的寫法，把景物生動、形象地寫下來。

一

（一）溫故知新。

1.出示課文中出現(xiàn)過的兩個句子，讀一讀。請大家區(qū)別一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2.談發(fā)現(xiàn)。

3.小結(jié)，說說還可以換上哪些比喻詞，使句子的意思不變。

（二）語海拾貝。

1.學(xué)生自讀四則俗語。

2.讀完后談體會。

3.你還知道哪些贊美某個地方的、言簡意賅的俗語？說給大家聽一聽。

（三）點擊成語。

1.學(xué)生默讀提供的材料，讀完后復(fù)述故事。

2.說說你知道了什么道理。

3.能用這個成語說一句話嗎？

（四）自主閱讀園地。

1.請大家默讀《讀不完的大書》。

2.交流自學(xué)情況。

3.再讀短文，積累好詞佳句，可先勾畫，再摘抄。

二

（口語交際：美麗的自然景色）。

（一）教學(xué)目標(biāo)。

1.能用普通話清楚、明白地介紹自己印象最深刻的美景或奇妙的見聞。

2.能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好詞好句，或者好的表現(xiàn)方法。

3.能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習(xí)慣。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備。

課前教師請同學(xué)回憶自己心目中的美景，可以帶那個地方的有關(guān)資料。

（三）教學(xué)過程。

1.自讀題目，理清要求。

（1）默讀題目，說說這次“口語交際”的內(nèi)容。

（2）提出注意點：這次是講美麗的自然景色，奇妙的見聞也應(yīng)圍繞你所選擇的景點。

2.小組活動，交流點撥。

（1）請在小組內(nèi)交流，每組選派一名代表上來介紹。

（2）交流。適時點撥同學(xué)們在說的過程中的不足處。引導(dǎo)他們介紹那個地方要按一定順序，注意要展現(xiàn)那個地方的特點。

3.總結(jié)。

美麗的景色需要大家用美好的語言來描繪，希望大家能用上自己積累的好詞佳句，讓自己眼中的美景能引起大家的共鳴，和大家共同分享。

三

（習(xí)作百花園）。

（一）教學(xué)目標(biāo)。

1.能把自己看到的美景生動、形象地寫出來。

2.能生動形象地展現(xiàn)大自然的美景。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備。

搜集有關(guān)寫景的好詞佳句。

（三）教學(xué)過程。

1.讀題，明確要求。

2.引導(dǎo)大家回憶自己印象中最美的自然景色。拓寬學(xué)生的視野。

3.小結(jié)，自然景色是天然形成的，山水樹木都是我們極好的作文素材。

4.教師點撥寫法，我們既可以采用總分的形式，也可以按照一定順序，還可以像照相那樣，選取你認(rèn)為最值得寫的鏡頭組合在一起……總之，形式是多樣的。

5.學(xué)生習(xí)作，教師相機指導(dǎo)。

6.同桌交換習(xí)作，互相欣賞，提出意見和建議。

7.自我修改完善。

8.全班賞析成功習(xí)作。

四年級積累運用五教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇十

教學(xué)要求：

1、口語交際的內(nèi)容是介紹健康小常識。了解一些健康小常識。

2、通過查找資料，可以豐富自身的知識水平，通過介紹可以提高自身的表達(dá)能力，在認(rèn)真傾聽別人發(fā)言時，學(xué)會質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。

3、習(xí)作寫自己想寫的內(nèi)容，寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感都可以，要求內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

教學(xué)重難點。

1、重點是口語交際和習(xí)作。

2、難點是閱讀短文，回答問題。通過學(xué)習(xí)，理解短文的主要內(nèi)容，體會短文所表達(dá)的思想感情。要明白其中的道理，對于文章內(nèi)容來講有一定的難度，應(yīng)在多讀的基礎(chǔ)上，理解內(nèi)容。

教學(xué)時間:六課時。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容：

讀背古詩《夜書所見》和閱讀《邯鄲學(xué)步》。

教學(xué)要求：

1、讀讀背背古詩，了解詩意。

2、閱讀《邯鄲學(xué)步》，明白成語含意。

教學(xué)重點：閱讀短文《邯鄲學(xué)步》。

教學(xué)過程：

一、讀背古詩：《夜書所見》。

1、試讀通全詩。不明白的查。

2、抽讀，集體讀。

3、了解含意：葉紹翁的《夜書所見》表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情。

a：作者描寫了秋天的哪些景物，表達(dá)了怎樣的感情。

b：你讀后明白了什么？

4、精析：菊花圍繞著茅舍，好像晉朝陶淵明的家，我繞遍籬笆邊的菊花，一直到日漸西斜，不是在百花中偏愛菊花，而是菊花開過之后沒有其他花開了。

補充：

菊花（黃巢）。

待到秋來九月八，我花開后百花殺。

沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

菊（鄭谷）。

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。

露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。

二、閱讀《邯鄲學(xué)步》。

1、學(xué)生自讀，掃清字詞障礙。

2、通讀短文。抽讀，小組內(nèi)讀。

3、思考問題：

（1）燕國的那個年輕人學(xué)來學(xué)去，連路都不會走了？

（2）作者借這個故事說明了什么道理？

燕國的那個年輕人今天跟這個人后邊走幾步，明天跟那個人后面走幾步，可學(xué)來學(xué)去，總是不像，沒有學(xué)會邯鄲人走路的步法，又把自己原來的走法丟掉了，所以他最后連路都不會走了。作者借這個故事，告訴我們做任何事不能盲目，不能機械、簡單地模仿別人，而應(yīng)學(xué)他人之長，補自己之短。

4、說說你的體會。由學(xué)生自由講解，教師引導(dǎo)。

三、練習(xí)：

1、讀背古詩。

2、講故事《邯鄲學(xué)步》，說清成語含意。

第二課時。

教學(xué)要求：

1、介紹健康小常識，知道一些健康的科學(xué)知識。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集一些有關(guān)的健康小常識資料。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，引入。

二、分組介紹：

1、以四人小組介紹，并記一記筆記。

2、小組搜集整理。

三、交流：

代表向全班介紹。

提示要求：

1、自己向別人介紹時要注意口齒清楚、簡明扼要。

2、聽別人介紹時要認(rèn)真、有禮，如有不同意見可作適當(dāng)?shù)难a充。

3、因為每一種小毛病都有很多種解決方法，但注意說話要謙虛，不能引起爭吵。

四、練習(xí)：

整理你本課了解的健康小常識。

第三課時。

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作寫你想寫的內(nèi)容。

教學(xué)要求：

1、寫自己想寫的內(nèi)容，可以是寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感。

2、要求內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

3、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力。

教學(xué)重點：

內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

教學(xué)過程：

一、讀題目明要求，研討習(xí)作提示。

最近，你有特別想和別人說的話嗎？這次作文，就請你寫自己最想寫的內(nèi)容，想怎么寫就怎么寫。比如，一件有趣的事，自己喜歡或討厭的人，想對別人訴說的愿望、委屈，一次旅游見到的景物，自己一個奇特的想像總之，寫人、記事、寫景、寫物，編故事（神話、童話、科幻故事），寫讀后感、觀后感都可以。內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。

問：1、寫什么內(nèi)容？2、要求是什么？

二、習(xí)作準(zhǔn)備：教師介紹。

介紹本次習(xí)作在命題上沒有任何要求，同學(xué)們可以任意寫自己想寫的人、事、物等。因此，同學(xué)們可以各展其能，寫自己特有的想法，寫與眾不同的經(jīng)歷，寫對你產(chǎn)生很大影響的人或事關(guān)鍵是選材要新，角度要新，要讓人有新鮮感，或出乎意料之感。

三、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。

四、寫好后認(rèn)真讀一讀，修改。

第四課時。

教學(xué)要求：

1、通過評講，讓學(xué)生明白什么是內(nèi)容要具體。

2、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)慣，提高寫作能力。

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入。

教師介紹：

1、有趣就是有趣味。寫到有趣的地方，要把自己深藏于內(nèi)心的高興、激動反映出來，做到樂在其中。

2、要把事情的經(jīng)過寫具體。既要把事情的全過程，即事情是怎樣發(fā)生、發(fā)展的，結(jié)果怎么樣，一一寫清楚，還要把有意義、有趣的地方寫具體。

3、要認(rèn)真修改。文成于改。好文章是改出來的。我們從小要養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣，文章是否表現(xiàn)出有意義、有趣，事情經(jīng)過是否具體，語句是否通順，都要反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改。

二、抽生讀習(xí)作，全班評議。

1、是否通順？完整？

2、內(nèi)容具體嗎？

3、怎樣改，提出方法。

三、學(xué)生修改習(xí)作。

四、抽讀優(yōu)秀習(xí)作，共同欣賞。

四年級積累運用五教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。

2、閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學(xué)過的寫景文章在敘述順序上進行比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生收集對子，課件。

教學(xué)過程：

一、完成“讀讀背背”

1、趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。

郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學(xué)生，沒人承認(rèn)。先生說：“我出個對子，誰能對上免罰。”先生說：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我。”先生為他的才華所震驚，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯(lián)）教師解釋“蟾宮）。

“對子”也叫“對聯(lián)”，是我國古代文學(xué)的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學(xué)們喜歡對子嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)造的這種世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）。

2、教師范讀，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的`。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對子的美感。

4、各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。

5、發(fā)現(xiàn)對子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字?jǐn)?shù)相等等）。

6、交流收集到的對子。

7、小結(jié)過渡：大家對對子的學(xué)習(xí)興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會，開展對對子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）。

二、完成“閱讀”

1、看了圖片，你想說什么？想做什么？

2、剛才我們欣賞了哪幾個季節(jié)的美？

3、自由讀短文，檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒有要變動的內(nèi)容。

4、小組討論交流教材中的問題，訓(xùn)練一個同學(xué)當(dāng)小組長。

5、全班反饋：

（1）作者認(rèn)為每個季節(jié)什么時候、什么景物最美？（教師小結(jié)，出示課件：四季的美）。

春天的黎明，美在天空顏色的變化；

夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；

秋天的黃昏，美在風(fēng)聲、蟲鳴；

冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴(yán)寒的和諧。

（2）你最喜歡哪個季節(jié)的描寫，美美地讀一讀，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀，指名讀。

（3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來。

（4）大家將每段的第一句劃下來，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有？

（5）根據(jù)你平時的觀察和體會，你認(rèn)為哪個季節(jié)最美？仿照書上的內(nèi)容說一說。

（6）這篇文章按什么順序?qū)懙模颗c《高大的皂莢樹》對比。（《高大的皂莢樹》的敘述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的，本文寫的是各個季節(jié)不同的景物。）。

（7）歸納小結(jié)：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會清楚明白。

三、作業(yè)：準(zhǔn)備“口語交際”及作文的相關(guān)內(nèi)容。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。

2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購物講價的方法，從而提高學(xué)生的實踐能力和生活技能。

重點、難點：

本課的重點、難點是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實的購物情景，讓學(xué)生在實踐中練習(xí)如何購物講價。

課前準(zhǔn)備：教師：各種商品，商店標(biāo)牌等。

學(xué)生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

1、改變身份，引生入境。

師：同學(xué)們，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價50元，今天第一次跟同學(xué)見面，優(yōu)惠價40元，怎么樣，想買的同學(xué)請舉手。

（教師可走到學(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購買，引導(dǎo)學(xué)生還價！）。

(點評：通過教師改變身份，設(shè)計情景，讓學(xué)生參與進來，師生互動，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生明白購物講價的重要性。學(xué)生當(dāng)時個個興趣盎然，躍躍欲試。)。

2、因勢利導(dǎo)，引出課題。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，買的價格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買的要便宜得多呢？（討價還價）。

3、今天，我們就來學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。師板書課題，生打開課本。

二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗。

（也可讓學(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說。）。

（點評：調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把生活經(jīng)驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經(jīng)驗，運用于課堂之中。）。

2、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗，教師概括提煉。

3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價寶典，請看大屏幕，指名朗讀。

4、過渡：下面我們就來用這些方法進行實戰(zhàn)演習(xí)。

三、自由結(jié)合，摸擬訓(xùn)練。

1、師：在練習(xí)之前，我們先來看一看練習(xí)的注意事項，指名朗讀。

2、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場，把你的課桌當(dāng)柜臺，請同學(xué)們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學(xué)們到臺上來表演，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他。

（點評：教師再次創(chuàng)設(shè)購物情景，使學(xué)生進行購物實踐來訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價方法。學(xué)生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本領(lǐng)，買家使出渾身解數(shù)討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。）。

四年級積累運用五教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

??一、背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語。

??二、閱讀練習(xí)。

??三、想象作文。

??教學(xué)重點：

??寫出童年的趣味。

??教學(xué)時間：四課時。

??教學(xué)過程：

??第一課時。

??一、回憶四字成語，背誦。

??1、教師點字，全班成語。

??2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。

??3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的成語背誦者。

??二、欣賞、背誦《四字成語》。

??1、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。

??2、學(xué)生齊讀。

??3、教師講述與成語相關(guān)的故事。

??4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。

??5、檢查。

??第二課時。

??一、師生以童真為話題討論童年趣事。

??1、你能回憶童年趣事？

??2、怎樣才能從童年中尋找趣味？

??3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。

四年級積累運用五教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇十三

??1、指導(dǎo)學(xué)生大體了解諺語的意思。誦讀、背誦諺語，不斷積累語言。

??2、輔導(dǎo)學(xué)生自讀，理解短文內(nèi)容，教育學(xué)生要關(guān)愛他人。

??3、輔導(dǎo)學(xué)生進行聽、說、評的訓(xùn)練，提高口語交際能力。

??訓(xùn)練課時兩課時。

??第一課時。

??訓(xùn)練要求完成總要求1、2。

??訓(xùn)練過程。

??一、導(dǎo)入課題。

??二、完成讀讀背背。

??1、學(xué)生自讀：

??（1）正確朗讀下面的諺語。

??（2）在熟讀的`基礎(chǔ)上能背誦下來。

??（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？

??2、學(xué)生提出自己不懂的問題。

??3、學(xué)生討論，相機點撥。

??火要空心，人要實心。－－火心空，有氧氣，才能燒得旺。人心實，信得過，才能辦成事。

??不怕有錯，就怕不改過。－－人偶爾犯個小錯并不可怕，怕的是不知悔過，小錯不斷，釀成大禍。

??好事多做，惡事莫為。－－好事要多做，壞事千萬不要干。

??樹直用處多，人直朋友多。－－樹干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。

??茄子不開虛花，真人不說假話。－－茄子開的花，個個會結(jié)果，沒有虛花。真誠的人說的都是真話，沒有假話。

??（這些都是諺語，內(nèi)容上都是講為人之道，教導(dǎo)人要正直、誠信，多做好事，改正錯事，不做惡事。形式上音韻和諧，言語雋永深刻。）。

四年級積累運用五教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇十四

六、抄正作文。

第四課時。

教學(xué)目的：

1、組織學(xué)生收集、欣賞春聯(lián)。

2、指導(dǎo)學(xué)生用毛筆書寫自己喜愛的春聯(lián)。

教學(xué)過程：

一、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

完成“實踐活動”部分。

二、出示活動要求，明確活動要求。

1、春聯(lián)的意義，象征著祝福與愿望。

2、何為好春聯(lián)？（對仗工整，文字優(yōu)美）。

3、平時注意搜集春聯(lián)，與好朋友交流欣賞。

4、練習(xí)。

四年級積累運用五教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇十五

1?了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。

2?積累俗語和成語。

3?能清楚、明白地介紹自然風(fēng)光，并能學(xué)習(xí)課文的寫法，用語言文字把景物生動、形象地寫下來。

教學(xué)重點、難點。

引導(dǎo)學(xué)生了解比喻方式的多樣性；在習(xí)作中運用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。

教學(xué)準(zhǔn)備。

有關(guān)祖國自然風(fēng)光的多媒體課件。

教學(xué)時間。

3~4課時。

教學(xué)過程。

一、溫故知新。

1?讀句子，自讀自悟。

2?合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。

3?總結(jié)特點，拓展延伸。

4?教師小結(jié)：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個句子是否是比喻句，主要看是否把一個事物比作了另一個事物。

二、語海拾貝。

1?反復(fù)讀句子，讀懂句子的意思。

2?四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

3?熟讀成誦。

三、點擊成語。

1?自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。

2?把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。

3?交流閱讀體會，說說成語的意思。

4?說說自己從成語故事中受到的教育、明白的.道理。

四、口語交際。

1?談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，在這個單元里，我們伴隨著作者的足跡，領(lǐng)略了華山的險、九寨溝的美、五月青島的秀在生活中，同學(xué)們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。

2?小組合作，多向交流。

（1）在四人小組內(nèi)說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。

（2）小組內(nèi)評比，看誰說得最清楚、明白。

（3）小組匯報交流的情況，推選一位講得最好的同學(xué)，到班上交流。

3?全班交流。

4?教師小結(jié)。

五、習(xí)作百花園。

1?讀懂題意，明確目的。

（1）讓學(xué)生自己讀題、審題，明確習(xí)作要求。

（2）小組合作，互相解決疑難。

（3）教師引導(dǎo)梳理習(xí)作要求，明確選材范圍，提示本次習(xí)作目標(biāo)。

2?讀寫結(jié)合，擴展視野。

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容，再次品讀與本次習(xí)作有關(guān)的文章，體會作者的寫作方法及表達(dá)方式。

（2）教師向?qū)W生推薦幾篇范文學(xué)習(xí)。

（3）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見到的自然美景選材。

（4）學(xué)生練習(xí)作文，寫完后反復(fù)修改。

3?評價修改，樂于交流。

與同桌或四人小組內(nèi)交換作品讀一讀、評一評（從兩個方面評價：作文的閃光點和不足之處），再次修改。

六、自主閱讀園地。

1?自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。

2?邊讀邊想，提出自己不懂的地方。

3?生生互相質(zhì)疑，釋疑，交流體會。

4?勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號，做批住，記一記，背一背。

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四年級積累運用五教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇十六

四年級積累運用五教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇十七

四年級積累運用五教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇十八

1、背誦“讀讀背背”中的格言。

2、閱讀短文，體會到蜜蜂釀蜜是一種卓越的創(chuàng)造，從中受到啟發(fā)。

3、通過師生互動、生生互動，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

4、練習(xí)寫值得敬佩的一個人，把內(nèi)容寫具體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

讀讀背背中諺語的幻燈片或小黑板；為“讀讀背背”所配的古箏曲《高山流水》。

【教學(xué)時間】2課時。

【學(xué)程導(dǎo)引】。

第一課時。

一、完成讀讀背背。

自由讀讀，指名讀，配樂讀，背誦。看誰背的好。

二、完成閱讀。

1、自讀短文，向?qū)W生提出問題：為什么說蜜蜂釀蜜時一種卓越的創(chuàng)造？從中你受到了什么啟發(fā)？多提問學(xué)生，讓學(xué)生充分的讀來尋找答案。

2、集體交流。蜜蜂釀蜜是卓越創(chuàng)造的.原因有：博彩，即廣泛的吸收，來源豐富，提煉，即接受每一朵花中最甜美的東西，加工，即吧自己搜集來的東西重新釀造。

3、你認(rèn)為短文重哪個句子含義深刻，你應(yīng)該怎么理解？

三、作業(yè)。

1、抄寫“讀讀背背“中的格言。

2、把讀《蜜蜂的贊美》后受到的啟發(fā)寫下來。

第二課時。

一、看錄像，啟發(fā)思路。

四年級積累運用五教學(xué)設(shè)計（通用19篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)?：

1背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言。

2獨立讀懂短文，感悟畫家的獨特構(gòu)思。

3通過評議“優(yōu)秀作文選”，進行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。

4練習(xí)寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。

課時安排：4課時。

教學(xué)過程?：

第一課時。

（讀讀背背、閱讀）。

一完成“讀讀背背”。

1學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準(zhǔn)字音，不懂的字詞查字典；與同學(xué)研究、揣摩語句的意思。

2指名讀名言，說句子大意，教師相機點撥。

3練習(xí)讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。

4多種方式練習(xí)背誦。

二閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。

1各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。

2按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。

3交流自己的見解，老師補充原文最后的評論。

因為只有這一幅畫真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而“香”字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現(xiàn)出這個“香”字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。

4說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。

第二課時。

（口語交際）。

在這次口語交際之前，應(yīng)組織學(xué)生編“個人作文選”。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級以來的作文中，選自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。

一觀摩、瀏覽。

評選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來。

三五個同學(xué)自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足。

二小結(jié)推薦，全班評選。

1每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。

2在評議的過程中統(tǒng)一認(rèn)識，歸納評選標(biāo)準(zhǔn)：

（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。

（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。

（3）字跡工整。

（4）裝訂整齊，美觀。

（評選標(biāo)準(zhǔn)和如何掌握評選標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生天評議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點。為了使學(xué)生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評選標(biāo)準(zhǔn)。）。

三交流體會，介紹經(jīng)驗。

“優(yōu)秀作文選”評出來之后，大家鼓掌通過。

請“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗。

學(xué)生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。

第三課時。

（習(xí)作指導(dǎo)）。

一閱讀“習(xí)作提示”，明確習(xí)作要求。

這項習(xí)作是寫信，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀“積累·運用六”中的“習(xí)作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。

引導(dǎo)學(xué)生自己討論，歸納，明確以下幾點：

（1）寫信對象：外地親人、遠(yuǎn)方小伙伴。

（3）達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)：要寫具體，真實；注意格式；寫完后認(rèn)真修改；用稿紙抄寫工整。

（4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。

二認(rèn)真構(gòu)思，想好再寫。

大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求，接下來應(yīng)該做什么，同學(xué)們議一議。

歸納學(xué)生意見，使學(xué)生知道，寫作文不要急于動筆，習(xí)作前應(yīng)認(rèn)真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。

三動筆寫信，完成初稿。

老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生，個別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。

第四課時。

（習(xí)作講評）。

一典型初稿評議，引導(dǎo)修改。

信的內(nèi)容一般屬于個人秘密，本來不應(yīng)該公諸于眾，但是，作為我們小學(xué)生這封寫給遠(yuǎn)方親友的信，如果人個認(rèn)為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。

對主動讀給大家聽的信，評一評，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機點撥：如寫信注意稱呼，個人身份，說話的角度、口氣；信的內(nèi)容是否寫清楚；最后怎樣寫祝語、落款等。

宣讀評議三五篇即可，留下更多的時間讓學(xué)生自己認(rèn)真修改和工整地謄寫。

二認(rèn)真修改，謄抄。

同學(xué)們聽了幾位同學(xué)讀自己的寫的信，以及大家的評議，對如何修改自己的作文心中有數(shù)了。現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫在稿紙上。

三寫好信封，裝封郵寄。

把信封寫正確非常重要。誰來說一說，寫信封應(yīng)該注意什么。信封寫好后，將信裝在信封內(nèi)，封好口，到郵局里寄出去。