優(yōu)秀作文是用精準(zhǔn)的語言表達(dá)出深邃的內(nèi)涵，給人以美的享受。這是一篇特別引人入勝的優(yōu)秀作文，語言細(xì)膩，思想深刻，讀后讓人陷入思考之中。
叩問生命八年級(jí)（熱門18篇）篇一
你是高高揚(yáng)起的一面旗幟，給我們指引了努力的方向！你的經(jīng)歷告訴我們，翅膀折了，心還可以飛翔；你的行動(dòng)告訴我們，弱者生活在痛楚的昨天，強(qiáng)者征服坎坷的今天，更創(chuàng)造燦爛輝煌的明天！
大家好！請(qǐng)大家伸出雙手，如果我問你雙手會(huì)做什么呢？大家的回答肯定是什么都會(huì)做。請(qǐng)?jiān)偕斐鲭p腳，雙腳會(huì)做什么呢？走路！大家會(huì)異口同聲地說。可是，大家知道嗎？有這樣一位姐姐，我們雙手雙腳能做的事，她憑雙腳全能做到，你們相信嗎？她就是——李智華！一個(gè)普通的人，一個(gè)不平凡的生命，她用雙腳走出了一段美麗的人生。
智華姐姐出生在內(nèi)蒙古扎魯特旗伊和鄉(xiāng)趙家堡村，今年只有二十幾歲，年幼時(shí)一場大火無情地奪去了她的雙手。對(duì)于一個(gè)人來說，沒有了雙手意味著什么呢？洗臉、吃飯、穿衣服、上廁所這些在我們正常人眼里再簡單不過的事情對(duì)她來說都難如登天啊！多少個(gè)夜晚眼淚伴著她入眠，多少個(gè)白天她在死的邊緣徘徊。不！死，就是向困難低頭，向命運(yùn)屈服。為了生我養(yǎng)我的媽媽，我不能死！為了精神失常、需要照顧的媽媽，我要活下去！這對(duì)于一個(gè)向我們這樣大的孩子來說，需要多大的勇氣啊！
有一首歌唱得好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功……”你能想象到嗎？智華姐姐第一次用腳握著刀切菜，把另一只腳切得鮮血直流，她咬緊牙關(guān)，決不在困難面前流淚。雖然鉆心地疼，還是擠出笑容對(duì)媽媽說：“我一定行！”一天、兩天、一年、兩年，智華姐姐終于學(xué)會(huì)了用腳洗衣服、做飯，當(dāng)媽媽手捧著她用雙腳煎的藥時(shí)，別提多高興了。為了圓心中的大學(xué)夢，智華姐姐一有時(shí)間便用腳練習(xí)寫字。數(shù)不清她掉了多少次眼淚，記不清她磨了多少個(gè)血泡。
蒼天不負(fù)有心人，她不僅學(xué)會(huì)了寫字，而且還能熟練地操作電腦。彈琴、繪畫也樣樣精通。當(dāng)悅耳動(dòng)聽的琴聲傳來的時(shí)候，你能想象到是用雙腳在彈奏嗎？當(dāng)栩栩如生的國畫展現(xiàn)在你眼前的時(shí)候，你能想象到是雙腳在揮毫潑墨嗎？李智華的家境異常貧寒，為幫助比自己更困難的同學(xué)，她寧肯忍饑挨餓，省吃儉用把自己的`生活費(fèi)捐給同學(xué)，并為農(nóng)民工的孩子購買學(xué)習(xí)用品，教他們讀書作畫；在學(xué)校作為班上的團(tuán)支部書記，她無私忘我，熱愛集體，關(guān)心同學(xué)，處處熱心為他人服務(wù)；“非典”時(shí)期。
她用自己微博的生活費(fèi)為班級(jí)購買防護(hù)用品，并資助其他同學(xué)上學(xué)。“三好”學(xué)生、“自強(qiáng)模范”、“全國十佳少先隊(duì)員”這種種榮譽(yù)肯定了智華姐姐的人生價(jià)值。同學(xué)們，我們要向智華姐姐學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她頑強(qiáng)拼搏，發(fā)奮讀書，報(bào)效祖國的堅(jiān)定信念；學(xué)習(xí)她心中有他人，心中有集體，心中有祖國的高尚情操；學(xué)習(xí)她珍惜美好生活，直面困難，不向厄運(yùn)低頭，自強(qiáng)進(jìn)取的寶貴精神；學(xué)習(xí)她從小做起，從身邊的事做起，不斷充實(shí)提高自己、奉獻(xiàn)社會(huì)的優(yōu)秀品格。
智華姐姐，你是我們心中的一盞明燈，為我們點(diǎn)亮了前進(jìn)的路程；你是高高揚(yáng)起的一面旗幟，給我們指引了努力的方向！你的經(jīng)歷告訴我們，翅膀折斷了，心還可以飛翔，你的行動(dòng)告訴我們，弱者生活在痛楚的昨天，強(qiáng)者征服坎坷的今天，更創(chuàng)造燦爛輝煌的明天！
叩問生命八年級(jí)（熱門18篇）篇二
生命，是怎樣的？它，是渺小的，是短暫的.，但它，更是強(qiáng)大的，也是偉大的。生活中，萬事萬物無不在顯示著生命的力量。下面，我就來講講生命的力量的體現(xiàn)。
去年，臺(tái)風(fēng)之王“山竹”剛剛刮過之后，街道馬上變得破敗不堪了。讓我印象最深的，就是常常走過的馬路邊的一棵細(xì)葉榕了。它的枝葉掉得滿地都是，再加上被工人鋸掉的殘枝，幾乎就剩下一個(gè)光禿禿的主干了。我當(dāng)時(shí)理所當(dāng)然地認(rèn)為，這棵樹死定了。可是幾個(gè)星期后，我經(jīng)過那里時(shí)再一看，它竟然冒出了斑斑點(diǎn)點(diǎn)的新綠！啊！這就是生命！這就是頑強(qiáng)不屈、敢與天公作對(duì)的生命！大自然折磨它，摧殘它，但它——生命，卻從未放棄過生的希望！
有一次，我養(yǎng)仙人掌，在期末考試時(shí)，我忙著復(fù)習(xí)，竟然好長一段時(shí)間忘了給它滴上幾滴水。假期到了，我想起來急忙到陽臺(tái)上一看，發(fā)現(xiàn)它變得更加深綠了！原來，它就憑著些許的露水維系著生命！這，讓我的心靈又一次的感到震撼，強(qiáng)烈地感受到了仙人掌頑強(qiáng)的生命力，以及它和大自然搏斗的堅(jiān)韌不拔的精神！
這兩件事，讓我明白了生命的意味是什么，它是絕望中的一線希望，它是黑暗中的一絲光明；它是荒漠中的一片綠洲，更是面對(duì)挫折與磨難的頑強(qiáng)不屈！
叩問生命八年級(jí)（熱門18篇）篇三
我常常想生命的力量是什么呢?生命，它如夏花般絢麗。生命之花是剛毅的，它讓人思索，讓人感受，讓人傾聽，只要有毅力，有信念，它能克服任何困難，創(chuàng)造奇跡。
每年春天，我家的小區(qū)的草坪里長出了一片綠油油的小草，來探索這個(gè)繽紛的.世界。可是冬天來了，一場大雪使它枯萎了。人們一把火又把草燒個(gè)精光，表面上小草已經(jīng)完全被燒毀。第二年春天，又有一批小草冒出來，慢慢地，它們把小區(qū)的草坪染成了綠色。啊!那一棵棵不起眼的小草居然有頑強(qiáng)的力量。真是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”啊!
我在電視上看了一個(gè)真實(shí)的事情。一個(gè)伐木工人照常去森林里伐木。他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時(shí)，樹干反彈重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他試圖把腿抽出來，可辦不到。大山里人跡罕至，別無他路。他狠了狠心，拿起電鋸，對(duì)準(zhǔn)自己的右腿，自行截肢……伐木工人把腿簡單地包扎了一下，決定爬回去。他忍著劇痛，一寸一寸地爬，一次次地昏迷過去，又一次次地蘇醒過來，心中只有一個(gè)念頭：一定要活著回去!這就是生命的力量!
小草的生命力多么的頑強(qiáng)呀!伐木工人是多么的熱愛生命呀!即使鋸掉右腿也“一定要活著回去!”他們生命的力量如此強(qiáng)烈，如此鮮明，這種力量讓人震撼!我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們那種熱愛生命的可貴精神!生命寶貴而短暫，我們要珍惜生命!要像張海迪、海倫·凱勒一樣創(chuàng)造奇跡，用有限的生命，做出對(duì)人類無限的貢獻(xiàn)!
叩問生命八年級(jí)（熱門18篇）篇四
“文化苦旅”這簡單的四字，每一筆都使我覺得沉重。不只是千百年古人智慧的浩嘆，不只是過眼煙云往事的追憶，余秋雨先生只擷取了千萬漢字中的普通四字，拼裝好，以此構(gòu)成一部散文集的骨架，并以此定義一段中華的歷史，來叩響厚重而深邃的中華文化大門。于是，我們就隨著作者的筆觸，順著文明與歷史的長河，去經(jīng)歷古人曾遇的滄桑沉浮。
一段苦旅，坎坎坷坷，訪遍了名山大川，照亮了歷史的一角。
一場夜雨，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄落在老屋窗口，填平了歲月的溝壑。
書的背后隱隱地向讀者昭示一種驚人的廣博。以一個(gè)人平凡的歷程與感悟來傾瀉一切，讓人咀嚼……我似乎在聆聽一位素昧平生的白發(fā)老人滔滔不絕地講述著一個(gè)又一個(gè)聞而未聞的久遠(yuǎn)故事。這些文字，時(shí)而轟轟烈烈，時(shí)而靜穆雋永；時(shí)而清澈似水，時(shí)而凝重如山。煌煌百萬言，縱橫千古八荒，我聽得發(fā)癡。
打開書，泛黃的書香味領(lǐng)我走近了敦煌。
中國文化的淵源在中原，她有過多少讓西方垂涎的光輝，她的文明曾明耀整個(gè)天下。萬邦朝臨的尊嚴(yán)，慷慨廣袤的寬宏，西人的荒蠻與小氣在她面前是如此可笑！于是，作為文明的匯聚，一卷卷經(jīng)書，一幅幅字畫，統(tǒng)統(tǒng)搬進(jìn)了這小小的藏經(jīng)洞，然而終于又一點(diǎn)點(diǎn)被掏空。作者的血液凝固了，面對(duì)一窯窯的空洞他無法平靜。
這個(gè)洞奠定了這本書的基調(diào)，苦，源自那樣慘痛的回憶。作者進(jìn)了中國文化的寶庫，第一個(gè)就是痛苦的回味，他似被潑了一盆冷水。那不可企及的端點(diǎn)，哪容得那么輕易地接近！一段段辛酸路，他一站站走去！透過歷史表面縈繞的華彩，他觸摸著華夏文明的蒼涼。
每一處都是途中驛站，不能久停，卻可以暫歇。
沒有李白的輕舟、陸游的毛驢，他徒步穿過了蘇州一千五百年的街道，從古走到今，從春走到秋，從三峽走到廬山，從陽關(guān)走到江南，途經(jīng)無數(shù)的牌坊和廟宇，還有遠(yuǎn)古的白蓮洞，曾經(jīng)風(fēng)雨的天一閣……蘸了千年的筆墨，用這點(diǎn)點(diǎn)滴滴搭成了中華文明苦澀的寶塔。
每到一處，余秋雨都如數(shù)家珍般細(xì)數(shù)著文化影幕上點(diǎn)綴著的一顆顆璀璨，一個(gè)個(gè)浩瀚銀海中的燦爛星座。
于是，一支枯筆有了靈性，開始在中華大地上龍飛鳳舞般地?fù)]動(dòng)。
于是，歷史融入了散文的流域，形成了一陣沉淀著的濃郁的文化氣息。
于是，他的筆下，沒有徐志摩那濃得化不開的惆悵，沒有魯迅那寂寞孤獨(dú)的吶喊，卻始終是端肅、厚重。
叩問生命八年級(jí)（熱門18篇）篇五
生命就像一團(tuán)熾烈的火，有時(shí)候很脆弱，有時(shí)候卻很堅(jiān)強(qiáng)。如果我們能珍惜它，有限的生命便能迸發(fā)出耀眼的力量。
一粒小種子掉進(jìn)了巖石的縫隙里，沒過幾天，它竟然不可思議地發(fā)芽了。更令我驚嘆不已的是，在那么冰冷的石縫里，沒有陽光，沒有土壤，它竟然還能不屈向上，茁壯成長。它的生命竟然會(huì)如此頑強(qiáng)，這讓我深深地體會(huì)到了生命的強(qiáng)度與韌度。
有一次，我看見一只螞蟻掉在水中，奮力掙扎。它在死亡面前永不屈服的精神感動(dòng)了我，我把它救了下來，過了一會(huì)兒，我看它又恢復(fù)了平常的活力，爬來爬去了，我想，既然在水中都死不了，那我玩玩它應(yīng)該不會(huì)有事吧？于是，我就彈了它幾下，然后把它拿了起來。誰知它拼命地掙扎著，我感動(dòng)一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，我不由得放了它。
生命是寶貴的，讓我們熱愛生活，用強(qiáng)烈的生命力量，描繪出一幅絢麗多彩的人生畫卷吧！
叩問生命八年級(jí)（熱門18篇）篇六
幾年前的春天，我和媽媽去花店里買了一些植物，準(zhǔn)備裝飾屋子。
幾個(gè)星期過去了，幾個(gè)月過去了。時(shí)間飛逝，刺骨的寒風(fēng)吹起冷雨，冬天悄然來到，許多喜熱的植物因而凋零、枯萎、死亡，但是站在一旁不屈向上的文竹還閃耀著自己獨(dú)一無二的新綠，盡管里邊還參了一些枯黃。當(dāng)氣溫已接近冰點(diǎn)；當(dāng)天空飄起點(diǎn)點(diǎn)雪花；當(dāng)冰蓋住了河面；當(dāng)霜給草地披上了銀灰色的大衣......終于，耐不住這樣極度寒冷的文竹死去了，留下了一片枯枝，但在這些死了的文竹中間，居然還有一絲綠意、一絲生的希望!這么多的竹子把自己的使命和責(zé)任都給了它，把身上的最后一滴水分、一點(diǎn)養(yǎng)料都給予了最后一根文竹，使它活得更好，顏色更綠，更挺拔！
春天來了，當(dāng)我再次看到那盆文竹時(shí)，面貌全變了，在那略微焦黃的那根文竹旁，竟冒出了許許多多的小筍尖兒。植物，這種追求生命，對(duì)生命的渴望令我震撼，這種力量令我驚訝。
那小小的僅有筆芯那點(diǎn)粗細(xì)的文竹，竟有如此強(qiáng)大的魄力，戰(zhàn)勝了嚴(yán)寒，戰(zhàn)勝了風(fēng)雨，戰(zhàn)勝了死亡！
至今那盆文竹還活著，雖然只剩下最后的三根，但這三根竹芽兒中藏著一種精神，一種人類沒有的——生命的力量！
叩問生命八年級(jí)（熱門18篇）篇七
青松伸開自己的臂膀，在山巔擁抱藍(lán)天;小麥和同伴緊緊相位，密密地鋪滿原野。雄鷹張看翅膀，拍打著陽光，追著風(fēng)翱翔;駿馬伸頸嘶鳴，飄舞著鬣鬃在草原上奔跑。啊!到處都充滿了生命的氣息，那頑強(qiáng)的生命力激勵(lì)著我們前進(jìn)。
生命，是個(gè)永恒的話題，不同的人對(duì)生命有著不同的理解。但生命對(duì)我來說，他是陽光下一樹樹的繁花，是明媚的人間四月天，是舞動(dòng)在風(fēng)中的精靈。每一個(gè)生命有每一種生命的語言，每一個(gè)生命有每一個(gè)生命的精彩!
生命，讓我想起了以前學(xué)過的兩篇文章—《蟬》和《貝殼》，都是些生命的，還記得《蟬》中這樣寫道：“它為了生命延續(xù)，必須好好活著，哪管是90年，90天，都不過要好好地活過。”一想到這，覺得我們的生命也應(yīng)該向嬋那樣，不管生命有多么短暫，我們都要好好的活著，不僅要活著，還要活得一絲不茍，活出自己的人生價(jià)值。生命總是色彩斑斕，每一種生命都有屬于自己的意義，我們要把流光溢彩的生命展現(xiàn)給世界，那彼此不同的生命光耀就是人生中不可缺少的篇章。
在人生的道路上，我們只有一次生命。我們的生命不該受到約束，限制，我們的生命要炫出自己的顏色，開出自己的獨(dú)特的花朵。我們只是我們自己，應(yīng)長成自己應(yīng)有的形狀，這樣才能揮灑出自己生命的風(fēng)采。生命應(yīng)該只有自已來主宰，我們要把握生命，在人生短暫的征途上，留下自己的腳印。即使那征途崎嶇不平，我們也要活得精彩。
我想，只有把努力與汗水獻(xiàn)給生命，這才使我們?cè)撚械镊攘θ松@才是我們生命的真諦。
叩問生命八年級(jí)（熱門18篇）篇八
世間萬物生靈皆有生命，我常常在想，生命的力量是什么呢？是杏林子寫的《生命生命》中的飛蛾在生命的最后一刻也沒有放棄求生的欲望，還是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的小草？直到最后，我在一盆燈籠花上找到了答案。
那是去年夏天，媽媽買了一盆燈籠花，剛買回來的時(shí)候，燈籠花的葉子十分翠綠，枝繁葉茂，為我們家的陽臺(tái)增添了幾分生機(jī)。可由于那段時(shí)間媽媽非常忙，沒空給燈籠花澆水，燈籠花的葉子也漸漸泛黃了，枝干耷拉著腦袋，無精打采。媽媽以為它活不了了，便把它放在毫不起眼的角落里。
我看到這一幕心里酸酸的，有一種說不出的滋味。我抱著試一試的態(tài)度，每天早晚都給它澆水，不知這樣能不能救活它們。就這樣過了幾天，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，燈籠花的黃葉漸漸少了。又過了幾天，黃葉幾乎沒有了，枝干也挺起腰桿，還結(jié)出了許多花苞，我欣喜若狂，把這件事告訴了媽媽，媽媽也十分高興，把它放回陽臺(tái)。后來，燈籠花開了許多花，美麗極了！
這件事后，我終于明白了這個(gè)問題，飛蛾、小草和燈籠花都十分珍視自己的生命，無論在多么惡劣的環(huán)境下，哪怕在生命的最后關(guān)頭也不放棄自己的求生欲望。動(dòng)植物都這樣，更何況萬物之靈的人呢？我想這就是生命的力量吧。
叩問生命八年級(jí)（熱門18篇）篇九
大家應(yīng)該還記著，四川那次大地震是就有許多杰出人物。這其中就有許多少年兒童。比如說9歲的許中政，他是四川省都江堰市新建小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。地震后，許中政在廢墟下被擠在桌椅架起的空隙中，受了輕微的皮外傷。他和小伙伴們說著話，隱隱聽到廢墟下的鄒老師的聲音，她在數(shù)“一、二、三”讓大家一起喊救命。老師的聲音讓許中政他們?cè)鎏砹擞職狻ＴS中政勸周圍的小伙伴“不要怕,周圍那么黑，就當(dāng)我們?cè)谧鲇螒颍凑l最勇敢不怕黑！”隨著時(shí)間的推移，他覺著肚子餓，口渴的厲害。當(dāng)他因饑餓睡醒過來時(shí)，就用嘴去啃那硬硬的桌子，把桌子當(dāng)成了方便面。就這樣他一直堅(jiān)持著，并帶著同學(xué)們唱起了《中華人民共和國國歌，歌聲從廢墟中傳出。緊張救援的消防官兵迅速趕了過去，從洞口遞進(jìn)兩瓶礦泉水，許中政卻把水遞給了別的同學(xué)，自己則使勁地舔著干渴的嘴唇。他們很快便得救了。同學(xué)們，許中政的故事是多么感人啊！他這種求生的欲望，促使他鼓起勇氣去面對(duì)發(fā)生的一切事情，這就是生命的力量！
叩問生命八年級(jí)（熱門18篇）篇十
曾經(jīng)有人問過我：“生命是什么呢?”我思考了很長一段時(shí)間才回答他：“生命也許像癱瘓了的殘疾人失去知覺還能樂觀地面對(duì)生活，不屈向上;生命也許像斷了尾巴的壁虎，它頑強(qiáng)的生命力使尾巴再次長出來;生命也許像一盆好久都沒淋過水的仙人掌，等我再見到它時(shí)，它依然傲然挺立，神氣十足……”
張海迪五歲時(shí)因病高位截癱，胸部以下部位完全失去知覺。但她卻頑強(qiáng)地活著，樂觀地面對(duì)生活。她自學(xué)成才，靠自己的努力學(xué)了幾國語言，翻譯了許多外文名著和資料，出版了許多小說，自學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)為別人治病。
一只壁虎在墻上捉蟲子，一條蛇悄無聲息地爬過來，猛地咬住了它的尾巴。壁虎忍著痛，扭了扭屁股，尾巴斷了一半，它驚慌失措地爬走了。日子一天天過去了，壁虎的尾巴慢慢地長出來了。有一天，我看到那只壁虎時(shí)，它正在房頂上悠閑地?fù)u著尾巴曬太陽呢!
放假的時(shí)候，有的同學(xué)都外出旅游去了，誰也沒來過學(xué)校為我們班級(jí)里的“植物角”的植物澆水。當(dāng)我們返校時(shí)，那盆鮮花已經(jīng)枯死了，有的植物的葉子已經(jīng)黃了。可那盆仙人掌，依然翠綠翠綠的，沒有一點(diǎn)奄奄一息的跡象，仍生機(jī)勃勃，頑強(qiáng)地生長著。
從張海迪的身上，我明白了：我們要樂觀地面對(duì)人生，因?yàn)槿松倳?huì)遇到許許多多的挫折，只要你有面對(duì)生活的勇氣和毅力，那么你所生活的世界將是豐富多彩的;從壁虎的身上，我明白了：假如你不幸斷了手或腿，只要有頑強(qiáng)的生命力和面對(duì)不幸的勇氣，你就可以創(chuàng)造出奇跡;從仙人掌的身上，我明白了：生命的力量是多么強(qiáng)大!
叩問生命八年級(jí)（熱門18篇）篇十一
隨著水流滑落到泥土的弧線，我的目光停留在一只灰色的短短的爬蟲身上。它正躲在一片嫩葉下，慢慢蠕動(dòng)，卻又不像在前進(jìn)。
我的腦袋像被人猛地敲了一下。于是我掙脫了幻想的蛛網(wǎng)，重新低下頭凝視這只灰色的短短的小蟲。
它仍就一動(dòng)不動(dòng)，似乎軀體的顏色在慢慢變淡。
我舒展開早已麻木的手腳，將目光移向別處。咦，那是什么？我詢問自己。
順著茂盛的花草，撥開嫩綠的枝條，所有的注意力都集聚到嵌著一顆晶瑩透亮的小水珠的葉片上——一只小小的、小的不能再小的幼蝶正蹲在那兒，迎著溫暖的陽光，晾曬著那對(duì)美麗的翅膀。這陽光，似乎帶著父親的撫摩，帶著母親的慈祥，不僅注意到了這只幼蝶的存在，還為它拂去潮濕以及恐懼。
我有點(diǎn)驚異，再望向那只灰色爬蟲，這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)原先爬蟲的身上有一段裂痕，現(xiàn)在它已是一個(gè)空蕩蕩的軀殼，它已經(jīng)用短暫的犧牲和疼痛，搏得了一對(duì)美麗的翅膀，在花叢中自由飛翔。
我尋找著那只幼蝶，不同的是，這一次，比原先多了幾分敬意。我用兩指的指尖輕輕捏住它那美麗的高貴的雙翅，推開窗玻璃，放了手，任它追向另一些同伴，讓它們一起投入花兒溫柔馨香的懷抱。
這是什么？我再一次詢問自己。
我的心靈深處有了響應(yīng)，它告訴我：這是生命的力量。
在我國的文化史上那些詩人、文學(xué)家是不可缺少的!讓那一雙雙呆滯無奈的眼睛不再流淚。生命的力量"監(jiān)督著他們改好聽寫、背熟課文已經(jīng)是12點(diǎn)了，那熱騰騰的午飯?jiān)缇蜎隽恕o論何時(shí)，無論何地，我都會(huì)珍藏春節(jié)帶給我的一切美好?這樣的效果，雖是不可企求的，但畢竟是堅(jiān)持者才會(huì)得到的待遇。
叩問生命八年級(jí)（熱門18篇）篇十二
1.識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者思想感情。
2.品味本文清新樸實(shí)的語言。
3.讓心靈接受一次愛的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)。
體味文章語言的清新樸實(shí)，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
熟讀課文，掃清文字障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
導(dǎo)入：一個(gè)一歲半就失聰失明，生活在無光無語的世界里，連爸爸媽媽都不能認(rèn)識(shí)的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界。陷入了痛苦的深淵。但她頑強(qiáng)的生活下來了，考入了著名的哈佛大學(xué)，長大后成為一名作家。用自己的生花妙筆激勵(lì)別人生存的勇氣。這種奇跡的創(chuàng)造，當(dāng)然與她自身的努力分不開，但那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莉莎文女士。
整體感知：
1.檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。
2.默讀課文，感知內(nèi)容，思考問題。
a.課文寫了哪幾件事情?
b.莎莉文老師是一位怎樣的老師?
默讀完課文后，先認(rèn)為莎莉文是一位怎樣的老師?
答：課文一共寫了三件事：莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)具體事物;莎莉文老師教我走進(jìn)大自然;莎莉文老師教我認(rèn)為“愛”這種抽象事物。
莎莉文老師愛海輪，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開啟海輪的智慧情感。可以說莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。
文章為什么以“再塑生命”為題?
莎莉文老師使作者重新回到了大自然，理解了自然，懂得了什么是愛，從這個(gè)意義上來講，莎莉文老師“再塑生命的人”，因而本文以“再塑生命”為題。
教師小結(jié)。
莎莉文老師是“再塑生命”的人，她將人世間美好的思想感情雋永的愛心，以及踏踏實(shí)時(shí)的追求，像春天的種子植于海倫的心田。這是海倫獻(xiàn)給老師的厚禮。
延伸作業(yè)。
1課下閱讀《假如給我三天光明》。
2.寫一寫生活中你感受到的愛，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)與看法。
課后記;課堂學(xué)習(xí)探究氣氛濃厚，較好。
叩問生命八年級(jí)（熱門18篇）篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解作者的成長旅程；理解文章思路，整體把握全文的結(jié)構(gòu)。
過程與方法：運(yùn)用閱讀加品味重點(diǎn)詞句的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知，梳理重塑生命的歷程。
2、結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩亍?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合海倫凱勒的生平事跡，體會(huì)殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。
教學(xué)方法：
導(dǎo)學(xué)法--以開放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念，通過活動(dòng)、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個(gè)模式為引導(dǎo)激趣,感知課文,理解生命，合作探究“愛”，令主題升華--“愛讓生命綻放光彩！”
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
一、組織導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語：
同學(xué)們，你們看了鋼鐵是怎樣煉成的的作者奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過：“人的生命只有一次。”為什么我們這篇文章卻叫做《再塑生命》呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)美國著名盲人女作家、教育家海倫凱勒的文章。
2、板書課題、作者：再塑生命海倫凱勒。
3、學(xué)生展示自己所查詢的有關(guān)作者的資料。
4、教師運(yùn)用多媒體，提供相關(guān)資料：
二、整體感知課文。
仔細(xì)閱讀課文，用自己的話概括文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。
明確：主要寫了三件事：
（1）老師教我認(rèn)識(shí)具體事物；
（2）老師讓我認(rèn)識(shí)、了解美麗的大自然；
（3）老師引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)“愛”的含義。
文章的綱領(lǐng)句是：“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛”。
三、分組探究課文（分14個(gè)小組，每組4-5人）。
第1、2小組：
莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)事物的?請(qǐng)舉例說明。
第3、4小組：
莎莉文走進(jìn)海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化？
第5、6小組：
第7、8小組：
第9、10小組：
課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請(qǐng)學(xué)生再讀全文，品評(píng)并積累文中優(yōu)美而精警的語句。
第11、12小組。
在這些事件中，作者表現(xiàn)出來的老師是怎樣一個(gè)人。請(qǐng)結(jié)合具體的語句進(jìn)行分析。（具體語句見教材圈畫處）。
第13、14小組：
課文展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。請(qǐng)學(xué)生通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點(diǎn)。
四、遷移拓展。
（1）在人類歷史長河中象作者這樣的意志堅(jiān)強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男空?qǐng)概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃洹?/p>
試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡(由學(xué)生自主發(fā)揮，教師補(bǔ)充)：
（2）海倫凱勒的一生給了你怎樣的啟示？（學(xué)生各抒己見）。
五、總結(jié)全文，突出要點(diǎn)。
這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí)，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動(dòng)。同時(shí)文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。
六、布置作業(yè)。
1．到圖書館或上網(wǎng)搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡，摘抄在讀書筆記上。
板書設(shè)計(jì)：
徐永起。
叩問生命八年級(jí)（熱門18篇）篇十四
生命中充滿能量，這也造就了人生的多種可能。我們要激發(fā)生命的潛能，讓人生多姿多彩。
生命之火。
生命熊熊燃燒，代表紅色，象征著人的斗志。在遭受挫折時(shí)，只有斗志能讓你重整旗鼓。項(xiàng)羽破釜沉舟，韓信背水一戰(zhàn)，正是因?yàn)樗麄兌分景簱P(yáng)，拼死一戰(zhàn)，生命之火熊熊燃燒。
生命之海。
生命如海，包容萬物，代表藍(lán)色。只有你的心境如海面一樣平穩(wěn)，那別人的冷眼與嘲笑只會(huì)在海面蕩起一層漣漪。你的內(nèi)心如海般廣闊，為人寬厚，寬容他人，這定是你走向成功的利器。
生命之樹。
生命之樹象征著一個(gè)人的信念如樹般屹立不倒，撐起一片天空。越王勾踐“苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”的神話，正是有不屈的信念支撐，他像一棵大樹撐住你，使生命重發(fā)光芒。
叩問生命八年級(jí)（熱門18篇）篇十五
1.本文以…為線索,使用權(quán)文章連貫,流暢,銜接自然,同時(shí),通過前后具體事例的對(duì)比.抨擊了……,文章語言生動(dòng)豐富,可讀性強(qiáng).
2.簡單交待時(shí)間,地點(diǎn)和結(jié)果…。
3.語言簡練,規(guī)范,開篇吸引人.
4.…以…開頭,較有新意.前因后果娓娓道來.
5.開篇簡明扼要,精煉有序;重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象.
6.以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境.
7.開頭直奔主題,也是一種寫法.
8.開頭很活潑.擬人化手法的運(yùn)用使開頭顯得活潑,。
9.反問句開頭,吸引讀者.
10.開頭直奔主題,讓人一目了然.
11.開頭點(diǎn)題,用詞很吸引人.
12.場面和氣氛描寫為文章增色不少;。
13.…對(duì)精彩地方進(jìn)行簡單描述;點(diǎn)面結(jié)合。
14.簡單介紹情況,自然過渡到下一段;。
15.情境描寫調(diào)動(dòng)起懸念;。
16.充分運(yùn)用語言,動(dòng)作,心理描寫,使事情具體,生動(dòng).
17.簡要敘述前因,進(jìn)行鋪墊.
18.這一部分可以加入對(duì)話或者一些心理描寫.
19.將…改成…更合適些,。
20.自然承上啟下,細(xì)節(jié)描寫突出人物品質(zhì),令人感動(dòng).
1.文章雖短,但敘述生動(dòng)。描寫細(xì)膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準(zhǔn)確傳神。
2.文章最后揭示中心之句,實(shí)屬點(diǎn)晴之筆,概括之語,短促而有力。
3.通過仔細(xì)觀察,采用了優(yōu)美的語言把校園的春天繪聲繪色地描述了出來,文章雖短但不顯單調(diào),語言通俗但不失風(fēng)趣。
4.對(duì)人物的語言,神態(tài),動(dòng)作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是本文的一大特色。結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。
5.文章將?寫得細(xì)致入微,字里行間透露出陽光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。
6.音樂是美的,而本文的語言同樣優(yōu)美。詩一般的語言夢一般的想象,多美啊!
7.文章的“讀”與“感”聯(lián)系緊密,事例敘述行動(dòng),開頭打動(dòng)人心,具有真情實(shí)感。
8.本文語言雖然并不華麗,但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來津津有味。大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以?點(diǎn)明中盡,含蓄雋永,意味深長。
9.這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
10.文章按事情發(fā)展的順序,記敘了?的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。
11.通篇文章語調(diào)輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手。
12.語言活潑明快,富有情趣。故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人。文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺。
13.事例敘述得生動(dòng)具體,人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。可見你是個(gè)生活的有心人。文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實(shí)有趣,寫得入情入理。
14.能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,?行文流暢,簡潔,充分發(fā)揮了想像力,是一篇不錯(cuò)的作文。
15.全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣。
17.全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實(shí)流暢,感情真摯感人。
19.這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度讓你的思想可以在這里自由的馳騁這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握讓你的思想更深刻些你將會(huì)時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。
20.文如其人你的文章和你的為人一樣樸實(shí)豁達(dá)。你的作文功底很好這也是你長期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學(xué)習(xí)過程中用心感受和體味生活寫出更加感人的好文章。
生命的優(yōu)秀作文評(píng)語精選。
1.有一定的順序。小作者先從整體觀察小白兔，寫小白兔的全身毛色，再觀察身體的各部分，從頭部，到身體四肢，再到尾巴依次寫下來。
2.抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)來寫，寫全身，突出“雪白的絨毛”，寫眼睛，主要寫眼睛“紅”，寫耳朵，主要寫耳朵的“長”，寫嘴巴，突出小白兔的“三瓣嘴”，寫腿，只寫“長”和“短”，寫尾巴，突出“短”。尤其是“三瓣嘴”，小作者寫得比較詳細(xì)，因?yàn)椤叭曜臁笔切“淄煤推渌鼊?dòng)物比較起來，顯得很特別的地方。小作者還寫了自己對(duì)小白兔為什么有“三瓣嘴”的猜想。
3.抓住動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。如文中“只要聽到一點(diǎn)輕微的聲音，它就會(huì)把耳朵唰地豎起來向四面轉(zhuǎn)動(dòng)……”“走起路來總是一蹦一跳”，短尾巴“也跟著一撅一撅的”就寫小白兔的活動(dòng)特點(diǎn)。
4.注意用詞準(zhǔn)確，盡量做到語句優(yōu)美。耳朵“豎”起來，尾巴“貼”在屁股后面，“豎”“貼”等這些詞用得很準(zhǔn)確，小作者還用了打比方的句子。如“它一蹲下來就像一個(gè)白色的絨球”，“它有一對(duì)紅眼睛，就像兩顆嵌在雪球上的紅寶石”形容了小白兔的毛色白，給人毛茸茸的感覺，眼睛紅亮。讀了這篇文章，確實(shí)讓人感到小白兔的可愛。
5.小動(dòng)物的外形(就是樣子)長得非常有趣可愛。怎樣才能把它們有趣可愛的樣子寫下來呢?寫動(dòng)物的外形要學(xué)會(huì)兩點(diǎn)：
6.一是要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。觀察可以按從整體到部分或從部分到整體的順序進(jìn)行。先從整體看，它的整個(gè)身子是什么樣子的，全身的毛是什么顏色的。再按從頭到尾的順序一部分一部分地看：頭耳朵眼睛腳尾巴是什么樣子的。觀察好了，就把觀察的內(nèi)容按順序先練習(xí)說一說，然后寫下來。
7.二要學(xué)會(huì)抓動(dòng)物的特點(diǎn)。動(dòng)物都有頭部身子尾巴腳或翅膀，但各不相同。觀察的時(shí)候就要抓住它們的特點(diǎn)。如貓的外形特點(diǎn)，主要是臉上有一雙會(huì)變的眼睛和長長的胡須，還有四只會(huì)捉老鼠的爪子。這是貓與別的動(dòng)物不同的地方。觀察的時(shí)候就要抓住這些特點(diǎn)。
8.寫小動(dòng)物，我們首先就得熟悉它，觀察它。一般來說，描寫一種小動(dòng)物，首先要描寫它的外形，仔細(xì)看它的頭部尾部毛色四肢是什么樣的，形狀顏色是怎樣的;然后再看它的生活習(xí)性又是怎樣的，如如何吃食，如何睡覺等。
9.描寫小動(dòng)物外貌側(cè)重于靜態(tài)描寫，而描寫小動(dòng)物活動(dòng)情況，側(cè)重于動(dòng)態(tài)描寫。按照從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)有條理有層次地觀察和描寫。
10.不過寫動(dòng)物時(shí)要注意以下三點(diǎn)：首先要突出重點(diǎn)，寫動(dòng)物不能面面俱到像“流水賬”，一定要突出重點(diǎn)，有的可以側(cè)重寫小動(dòng)物的外形，有的可以側(cè)重寫小動(dòng)物的習(xí)性。無論怎樣寫，都要抓住典型，突出重點(diǎn)，具體描寫。
11.其次，要細(xì)致描寫，無論是寫動(dòng)物外形，還是寫生活習(xí)性，都不能幾筆帶過概括敘述。特別描寫小動(dòng)物生活習(xí)性時(shí)，要注意準(zhǔn)確使用動(dòng)詞，再現(xiàn)小動(dòng)物活動(dòng)的情景，給人以“狀物如在眼前”的感覺。
12.再者，要條理清楚。寫作時(shí)不能東一句，西一筆，缺乏章法。在動(dòng)筆之前想好先說什么，后說什么，再說什么。句與句之間怎樣關(guān)連，層與層之間怎樣聯(lián)系。怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，全篇文章怎樣組合。
13.這是篇作文小片斷，它將猴子可愛形象栩栩如生地展現(xiàn)在我們眼前。有這樣的效果，是因?yàn)樽髡邚撵o態(tài)(外形樣子)動(dòng)態(tài)(生活習(xí)性)兩方面作了仔細(xì)觀察，認(rèn)真描寫的結(jié)果。
14.描寫外形時(shí)，作者先用“長相很奇特”概括了總印象，然后依次描寫了它凹著的鼻子，凸著的小嘴，黑里透黃的毛色和不斷撓著的小爪。此時(shí)，我們一定會(huì)對(duì)猴子產(chǎn)生喜愛之情。
15.作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫了小猴吃面包的情景。作者扔給它一塊面包，小猴子先是“沒接”，只是用“爪子試探”，還用眼睛看著我，最后才是“狼吞虎咽地吃起來。”這樣一步步地描寫，把小猴子可愛之處真實(shí)地展現(xiàn)在我們面前。
16.這只獅子狗一身白的發(fā)光,肥壯的身體,粗大的四肢,毛茸茸的大尾巴,加上鋒利的牙齒,鐵鉤似的爪子,銅鈴般的眼睛,看上去十分威武。
17.描寫一種小動(dòng)物，首先要描寫它的外形樣子，要仔細(xì)看它的頭部尾部毛色四肢是什么樣的，形狀特點(diǎn)顏色是什么樣的。如下面寫小狗一段的話：
18.星期天，我從姥姥家回來，在客車上，看到一個(gè)大姐姐用紫色的包拎著一只可愛的小黑狗。小黑狗頭上長著一對(duì)像毛片片一樣的三角形耳朵，軟軟的向下耷拉著，有趣極了。兩只圓圓的黑眼睛不停地望著四周。圓圓的黑鼻頭像個(gè)茸嘟嘟的小茸球。嘴巴緊緊地閉著，一聲也不吭，多像一個(gè)不吵不鬧的乖孩子啊!我真喜歡這只趴在包里的小黑狗。
19.這篇習(xí)作是一位僅上一年級(jí)的小學(xué)生寫出的。文章雖短，卻描述得很全面：時(shí)間地點(diǎn)所描寫動(dòng)物的樣子及自己的喜愛之情。所有的比喻及修飾詞都很形象貼切。
20.作文是用我的手來寫我的心。寫自己的喜怒哀樂樂。我們喜愛小動(dòng)物，在描寫它們的時(shí)候，也要把自己喜愛的感情，用筆融合在字里行間。讓讀者一讀文字，就能感受到我們的喜愛之情。
1.語言活潑明快富有情趣。故事雖平凡感情卻真摯充沛感人。文章結(jié)尾不落俗套給人以欲還休的感覺。
2.事例敘述得生動(dòng)具體人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。可見你是個(gè)生活的有心人。文章來源于生活因此語言雖然不怎樣優(yōu)美但卻真實(shí)有趣寫得入情入理。
3.能過合理的想象反映出意味深長的哲理?行文流暢簡潔充分發(fā)揮了想像力是一篇不錯(cuò)的作文。
4.全文可圈可點(diǎn)的佳句不少給文章增添了些文學(xué)情趣。
6.全文敘事集中不枝不蔓語言樸實(shí)流暢感情真摯感人。
8.這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì)時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。
9.文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學(xué)習(xí)過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
10.文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
11.文能怡情。不能把寫作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
12.關(guān)心生活，關(guān)注社會(huì)，并不是成年人的特權(quán)。通過這一篇《意外》看得出來，在你的心中，不僅裝盛著童真和書本學(xué)校，而更多的是不盡的關(guān)注社會(huì)的心事。這一篇文字，一波三折，尤其心理描寫很突出，結(jié)尾的議論升華了文章的主題。
13.語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動(dòng)俊雅。
14.關(guān)于生命脆弱的話題，我們?cè)谄綍r(shí)似乎已聽了許多，它能在一剎那消失。如果你在田野，漫步于森林，腳踏落葉，仰望藍(lán)天，你是否可以感到生命的呼吸?是的，世界因生命而美麗，生命需要互相關(guān)愛，這正是你的《斷章》所要表明的主題吧。
15.文章雜而不亂能做到詳略得當(dāng)重點(diǎn)突出。
16.文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫。
17.…切合實(shí)際蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理讀來令人精神振奮情緒激昂。
18.這篇文章充滿了激情從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)…的喜愛之情。全文層次清晰語句流暢。
19.事例敘述生動(dòng)具體趣味性強(qiáng)且與前面的比喻…一脈相承。最后作者用寥寥數(shù)語表現(xiàn)出了自已對(duì)…的情感令人感動(dòng)。
20.讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當(dāng)然來自你文章深邃新鮮的立意。
叩問生命八年級(jí)（熱門18篇）篇十六
世界上，有許多將生命發(fā)光發(fā)熱的斗士，它們也許初生之時(shí)，就得到一份上天賜予的禮物，無論這是否曾令他們感到沮喪，最終，它們?nèi)砸苑e極樂觀的態(tài)度，及超乎常人的毅力，締造生命的奇蹟。
當(dāng)一個(gè)人，有著向上進(jìn)取的目標(biāo)，以及不放棄的堅(jiān)持時(shí)，成功之門也必定為之開啟。生活中有酸甜苦辣，起起伏伏難以定論，我們無法要求境遇，但我們能改變心境，黎明前的夜是最黑暗的，只要克服悲觀，永遠(yuǎn)有一線曙光等著自己。
“你應(yīng)該盡情地跳舞，就像不曾跌倒一樣，你該盡情地愛人，就像不曾受傷害一樣。”綜觀生命斗士，他們的人生常比一般人更燦爛，因?yàn)槿毕荩麄兏谜湎В瞄_創(chuàng)與突破，更了解不放棄的真諦。
叩問生命八年級(jí)（熱門18篇）篇十七
落落余暉灑滿窗臺(tái)，窗臺(tái)上，一株吊蘭翩然起舞，勾起了我無限的回想。
那是一個(gè)下午，我的好友來我家玩。由于過度的興奮，我們一直在客廳里追逐嬉戲，突然，我的腳一滑，整個(gè)身子撲通地往前一倒，又不知踩到了什么東西，直接一屁股坐到了地上。身體疼痛之余，回首一看，那盆媽媽最愛的吊蘭已經(jīng)倒在了地上，那株吊蘭也被甩了出來，上面留下了我的腳印，自然不用說，吊蘭已經(jīng)被我踩蔫了，失去了盎然生機(jī)，只是死氣沉沉的。要知道，那株吊蘭是媽媽經(jīng)過精心栽培，長得十分旺盛，像綠色仙子在空中翩翩起舞。我愧疚極了，趕緊把它撿了起來。
從那天以后，我決定改過自新，親手把這株吊蘭從死神的手中奪回來，讓它能無止息地吸受陽光的精華，能一直欣賞到高處的美景。可光做這些似乎還不夠，我總是會(huì)看準(zhǔn)時(shí)間，定量地給它澆水，只要一看到泥土泛白或干裂，我就會(huì)心急如焚，停下手頭上的所有事，把所有的愛都傾注在它身上，只是希望它能夠近早發(fā)芽，恢復(fù)往日的生機(jī)。
我心中十分明白，這盆吊蘭也在承受著常花難以想象的痛苦與煎熬。它每一個(gè)白晝，都在盡全力地汲取營養(yǎng)，做著破土而出，浴火重生的準(zhǔn)備。可是想擺脫枯萎的命運(yùn)，實(shí)在是太難太難了，曾經(jīng)的幾次，我都看見，我都看見枝條上抽出了點(diǎn)點(diǎn)綠意，可不久卻都又淡然無存，它可能已經(jīng)放棄了。我也已經(jīng)氣餒，放棄，甚至忘記了。
不知過了多久。當(dāng)有一天，我偶然來到了陽臺(tái)時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)吊蘭枝上竟然抽出了一根細(xì)芽，顯得格外美麗動(dòng)人。那一刻，我內(nèi)心充滿激動(dòng)，感嘆著這株吊蘭旺盛的生命力。我本以后，無情的歲月已經(jīng)把它的那份毅力消磨殆盡，它早已忘卻了生長，向命運(yùn)低了頭。可令我沒有想到，它心中仍然充滿了重生的希望，最終沖破了牢籠嗎，獲得了新的生機(jī)。
如今的吊蘭，已褪去了以往的嬌嫩與枯敗，那翠綠的枝葉向四周舒張，如同青翠欲滴的花籃，十分漂亮。長長的莖已伸出去了近一米，這一盆植物，儼然成了一個(gè)綠色的城堡，震撼人心。其實(shí)說不出吊蘭美在哪里，或許是看厭了五彩繽紛的盛開著的雍容典雅的花朵，如今，欣賞那平淡無奇的吊蘭，心中卻充滿了別樣的感動(dòng)。
一株吊蘭，詮釋了生命的價(jià)值，給予了我莫大的鼓勵(lì)。
叩問生命八年級(jí)（熱門18篇）篇十八
你們的父母養(yǎng)育了你們都沒說什么怨言，而你們卻因?yàn)楸凰?她們罵了幾句就離家出走，實(shí)在是太不應(yīng)該了。在這里我要對(duì)全天下的父母說一聲，爸爸媽媽是你們養(yǎng)育了我們，沒有你們就沒有我們，我們要感謝你。
奉化市錦屏中心小學(xué)五年級(jí)單夢雨。
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