2023年對體育的思考大全（23篇）

優秀作文能夠表達作者真實的情感，傳遞真摯的情感給讀者，并引起讀者的共鳴。以下是一些經典的優秀作文，展示了作者出色的寫作能力和思維方式。

2023年對體育的思考大全（23篇）篇一

薛良云?（江蘇省南京市燕子磯中學，210034）。

摘要：體育選項課作為高中體育教學一種新的嘗試和探索，是從學生實際出發，以“健康第一”為目標，以學生興趣為載體的教學模式。它以“選項小組”為單位，在確定的選項時間內自由開展活動。實驗一年后的調查問卷顯示，學生對體育選項課興趣濃厚，學習熱情高漲。同時，學生的體質健康標準有了顯著的提升。體育選項課的課程設置、教材開發、選項小組的評價和管理等，需要進一步探索。

關鍵詞：體育選項課實踐情況問卷調查反思。

新課程和學生體質健康標準的實施，從更大程度上給了廣大體育教師選擇教學內容、教學方法、教學手段和教學模式的權利。體育選項課作為高中體育教學一種新的嘗試和探索，是從學生實際出發，以“健康第一”為目標，以學生興趣為載體的教學模式。我校從9月開始，對高二年級進行了體育選項課的嘗試，參與實驗的學生共294名。

（一）選項內容。

考慮到場地、師資和學生能力等因素，我們的體育選項主要有籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、田徑等項目。

（二）選項時間。

根據教學進度，在每周下半周的體育課上開展選項課活動。

（三）選項結果。

經過教師宣傳、學生自愿選擇，294名學生的選項結果是：籃球71人、足球23人、排球35人、乒乓球45人、羽毛球53人、健身操65人、田徑2人。

（四）選項小組。

根據男、女生分班的情況建立“選項小組”――有針對性地把同一或相近項目的學生組織起來使之成為一個“小群體”，當條件成熟后就可以給這些“小群體”取個固定的名稱（如足球組、排球組、籃球組、田徑組、羽毛球組、乒乓球組等），并由他們選出自己的小組長。這樣，“小群體”就成為一個“選項小組”。在以后的體育課中，就可以“選項小組”為單位，在確定的選項時間內自由開展活動。建立“選項小組”的意義，在于發揮群體的互動效應，使學生在自己所喜歡項目的領域內能夠互相學習、共同練習，并實時召開小型研討會，共同探討與本項目相關的一些專題，從而在自己的興趣項目上都能有較大幅度的提高，進而達到畢業后至少有一項掌握較好并且自己感興趣的體育“特長”，為終身體育奠定堅實的基礎。

（五）初步成果。

開設體育選項課一年后，學生的體質健康標準有了顯著的提升，前后數據對比情況詳見表1。

二、開設體育選項課的問卷調查結果分析。

在體育選項課實驗了一年之后，我們對相關人員進行了問卷調查，從中了解學生、教師對體育選項課的反映。學生回答統計數據如表2所示。

對“開設體育選項課是否符合你的體育愿望”一項，有94.4%的學生認為符合自己的愿望，只有5.6%的學生回答不符合。這表明，開設體育選項課是符合大部分學生的愿望的。長期以來，我們的高中體育課堂遠離學生的生活經驗，忽視學生學習興趣和體育能力的培養，與終身體育脫節；教學中以教師為中心、以競技運動為中心，學生的主體性、創造性難以發揮。體育選項課要求在發揮教師主導作用的同時，強調體現學生的學習主體地位，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，學生的學習熱情高漲。

對“體育選項課是否能培養你的體育鍛煉興趣”一項，有85.5%的學生回答“是”，認為“不是”的只有3.2%，回答“不能確定”的占11.3%。體育教學的任務之一，是培養學生的體育鍛煉興趣和終身體育的意識。體育選項課的內容都是學生比較喜愛的項目，學生興趣濃厚，課堂上自覺主動，組織紀律好，知識、技能掌握快，身體練習效果佳；而由此產生的成就感，又進一步激發了學生的學習興趣。

對“體育選項課是否能培養你終身鍛煉的習慣”一項，有80.6%的學生認為“能”，只有6.3%的學生認為“不能”，還有13.1%的學生不能確定。可見，絕大多數學生是持肯定態度的。以競技為主線的傳統體育教學模式很難使學生保持長久的運動興趣。而體育選項課能使學生在某項體育項目上產生強烈、濃厚的興趣，逐步形成終身的愛好和習慣，并自然地將這種愛好延伸到整個體育活動中去。同時，開設體育選項課后，學生有相對較長的時間系統地學習專項知識和技術，不僅可以對該專項知識有更多的了解和掌握，而且能夠逐步理解和認識有關的基礎理論及社會意義。隨著學習活動的持續，學生的體育知識、體育技術不斷豐富和提高，認識就會產生新的飛躍，進而形成自覺的體育意識、良好的體育習慣和能力。

對“體育選項課是否能增強你的身體素質”一項，有90.3%的學生認為能增強身體素質，只有4.2%的學生認為不能增強，還有5.5%的學生不能確定。從學生體質健康標準數據看，由于體育選項課大大激發了學生個體的體育興趣，使每個學生參與體育運動的頻率大幅增加，學生基本身體素質的提高自然就水到渠成了。

對“體育選項課是否更具有娛樂性”一項，有78.6%的學生持肯定態度，只有7.4%的學生持否定態度，還有14%的學生不能確定。從這組數據可以看出，肯定的學生占大部分，“不能確定”的大多是因為對“娛樂性”的理解不足。在體育選項課中，教學內容是相對單一的，這就需要教師在學生喜歡的基礎上，把單一的內容變為具有娛樂性的內容，促使學生保持學習興趣。

對“對學校場地設施是否滿意”一項，“滿意”的學生占67%，“不滿意”的學生占20%，“不能確定”的則占13%。學生反映的問題非常現實，按學校現有的班級和人數，我們的體育設施無論是在數量上還是在質量上都未達到要求，而且很多器材已經老化、需要更新。至于場地，由于是新建學校，基本上能滿足體育選項課的需要。

三、幾點反思。

第一，課程設置研究要從理論知識到教學實踐，從技術技能的培養到健康體育觀的形成出發，尋找最佳的課時搭配比例。

第二，體育選項課沒有現成的教材，只能依據有關的教學參考書籍，廣泛收集有關資料，借鑒和吸收兄弟學校相關的教學經驗，開發、研究符合本校實際的、可操作的教材。

第三，體育選項課不僅要傳授體育運動等方面的知識、技術、技能，更應重視有針對性的學法指導，教會學生如何學習和學會體育，真正受益終身。

第四，體育選項課的組織管理由原教學班改變為“選項小組”，由于學生一開始對項目的選擇可能只是憑借一時的興趣，到了一定的時候會出現“串門”的現象，應該加強管理。

當然，體育選項課還有許多需要關注的問題，如對“選項小組”的評價，對學生組織管理能力和水平的培養等，需要我們更加深入地進行探索。

2023年對體育的思考大全（23篇）篇二

摘要：在現代的小學體育教學中，安全問題、能力發展問題、教學改革問題等是體育教師甚至是一個教育部門都比較關注的問題。而我們的國家要求小學生在不同的階段要有不同的發展，在體育方面學生的運動量在不同階段年齡要有很大的不同，以此來達到學生健康發展的效果，例如學生肌肉的發展、學生的肺活量、學生的運動量等方面的發展，但是教學中卻出現了很多評價不到位或者許多的學校沒有將體育納入基本課程等問題，忽略了在評價等方面的發展。因此本文就小學體育教學中如何進行多元評價進行探討。

關鍵詞：小學體育；教學；學生；多元評價。

1我國小學體育教學中存在的一些問題。

小學體育的課程目標就是不同年齡段的小學生的運動發展的不同，為了達到這一目標，在我國的發達城市的小學十分注重小學生在體育方面的發展，愿意用更多的時間培養孩子在體育方面的能力。然而體育教學中存在著一系列的現實問題，許多的學生在小學體育教學中經常出現受傷、肌肉拉傷或者是被運動器材傷到等等，另外還有的小學體育教師在教學中沒有過多的關注學生，也沒有進行評價制度的建設，體育課緊緊只是完成自己的教學目標后，通常就進入學生自由的活動時間，這個時間教師不可能關注到所有學生的發展，極其容易出現學生受傷、評價不到位等情況。同時小學生在上體育課是的熱情是飽滿的，因為他們喜歡玩耍的天性能在體育課上得到充分的發揮，體育課對于小學生來說就是休息玩耍的課程，而我們的體育教師也有著類似的想法，逐漸的體育教學過程中就出現了各種各樣的現實問題，學生在體育教學中能力發展與否缺少必要的評價。這些問題都源于體育教師在教學過程中的失誤，加之小學生的自控能力比較差，所以在完成一些運動項目的過程中就完全沒有的配套的評價體系。久而久之教學問題就會越來越多。同時有的小學沒有專業的體育教師，只是將一些任教其他課程的教師安排來當體育教師，這部分教師缺乏專業的體育知識，在訓練學生的時候沒有將學生所做的動作完全做到位，教師評價的標準不合理，就容易導致學生的身體部位受傷，這也是小學體育教學中存在的比較大的問題。這些問題慢慢地積累起來就越來越多，小學體育教學中的安全問題就得不到保障，而沒有合理的評價又打擊了學生的興趣，使之體育改革在我國小學中發展得較為緩慢。

2在小學體育教學中如何進多元評價。

2、1用多元評價理論制定合理措施督促學生注意安全：學生的安全問題是我們每個學校都比較重視的，在各個會議中都會對學生的安全進行重點強調，一個學校若是學生的安全出了問題，那么就代表著這個學校的安全工作沒有落實到位。小學體育教學中除了加強管理外，還應該用多元評價理論制定合理措施督促學生注意安全。比如：首先，教師要制定基本的體育課活動制度，明確要求學生不能私下進行激烈對抗性活動，打鬧、急速追趕等，同時制定體育安全評價制度，為遵守體育安全準則的學生頒發”安全之星”，督促學生遵守安全，引領學生遠離體育安全問題。

2、2運用多元評價理論針對體育項目進行評價：小學體育教師在教學前對自己的教學任務進行認真的思考，并將評價的標準做好規劃。體育課是進行形體訓練最多的課程，課前就需要教師將一些動作的標準進行規劃，在進行教學的同時將對學生的動作等進行評價，多用積極、鼓勵的評價影響學生的積極進取的心。

2、3在教學過程中，學生在進行一些運動時，體育教師一定要引導學生在教學過程中提出自己的意見，對學生表達能力做評價。教師在教學中可以讓學生參與一些運動，教師要告訴學生在運動之前該做什么，事后要讓學生說說自己的感受，提出自己的疑惑等，這樣教師就能根據學生的參與情況和表達情況做表現能力的評價。

2、4要有專業的運動量評價來督促學生進行體育學習。在小學體育教學中需要根據新課標要求，對學生進行運動技巧、運動量等的訓練，在此過程中需要有運動量評價，督促學生進行訓練。這樣學生在進行運動時動作才會規范，而且專業的體育教師能夠制定適合學生的運動量，在學生運動方面的發展才會制定嚴格的目標。

2、5當學生自由活動時，教師一定不能松懈，教師本人不能在別的地方，而是應該根據學生在操場上訓練的綜合情況進行評價。教師可以給學生規定一個自由活動的場所，在這個活動場所內，教師也必須在操場上，根據學生們的綜合表現進行評價，用正面向上的評價鼓勵學生進行自由活動，才能激發學生的體育學習興趣。總之，小學體育教學中體育教師要非常重視安全問題和評價問題，不僅要嚴格體育教學過程中的評價，還要重視體育教學自由活動時的評價。體育教學的安全得到了保障，評價體系得到完善，師、生在教、學中的信心也會得到加強，這樣學生在體育方面的運動得到了發展，體育教師的教學質量也得到提高，學校在體育方面也會取得很大的進步。

參考文獻。

［1］孫金龍、小學體育課傷害事故的預防［j］、當代體育科技、2013（19）、

2023年對體育的思考大全（23篇）篇三

新課標的頒布，讓我們老師認識到教學要以學生為本，教學過程中教師應該轉變教學理念，以學生出發積極營造良好的學習教學環境，切實達到真正理想的高效課堂。尤其是山東名校杜郎口中學全新的教學理念給我們體育學科很大啟迪，帶給了我們更多的活力，也促進了我們體育學科的改革步伐。同時隨著教學改革的深化，體育課堂教學的有效性越來越成為大家關注的焦點和追求的核心。那么如何才能提高體育課堂的效率呢？我將結合自身的教學經歷從一下幾個方面進行闡述。

一，轉變教學理念，發揮學生主體意識。

隨著教育的不斷發展，教學改革的不斷深入，教師已不再是教學的中心，而是教學的主導者和組織者，對整個課堂起調控作用。相反才是教學活動的主體，一切教育教學活動只有通過學生自身才能為其接受。主體性教學的學生觀是：沒有差生只存在互相差異的學生，我們關注學生的個性發展，提供個性發展，更要理解個性發展。根據學生的心理特點尊重其主題感受，發揮主體作用。因此教師必須轉變教學觀念，把學生放在主題位置上，針對差異啟發引導，獨立探討，把體育學習看成是既緊張又愉快的活動，從而積極主動的投入到學習中去。讓學生變為“要我參與”為“我要參加”。

二，改變教學模式，激發學生興趣。

一直以來課堂體育教學用的都是一種四段式教學程序：開始部分、準備部分、基本部分和結束部分。這種枯燥乏味的公式化教學無法滿足活潑好動的中小學生。整天呆在教室的學生，到室外活動的時候，他們是想放松，放松大腦和四肢，享受體育活動的無限快樂。面對這樣的情況我采用的方法是靈活多樣，富有趣味性的教學形式。

1、游戲法：采用趣味性的游戲組織教學，有利于一堂課教學目標的順利完成。如在課剛剛開始時，學生注意力分散，通過趣味游戲練習，可使學生注意力在很短時間內集中過來，還可以激發學生的學習興趣使身體各個部位進入工作狀態。

2、興趣教學法：采用多種多樣的形式和內容施教，有利于激發學生濃厚的興趣，使他們積極主動的投入到體育學習中，提高學習效果。如不斷變換練習位置，采用集體，個人，小組甚至師生之間相結合的練習方法。調動學生情緒，調動學習主動性，這樣的方法就能使學生始終保持高漲的情緒。

3、小組競賽法：從教學的形式上進行改變，改變原先那種縱列橫隊的老方法，利用學生素質水平進行分組教學，優差搭配讓體育素質好的同學帶動體育素質差的同學，進行小組競賽，老師及時給予評價。這樣以小組為單位進行的教學活動，心中總感到有個小集體，而他是其中的一員，上課要更加努力才行，集體感體現出來了，又增加了同學間的友誼，除此之外更重要的是照顧到了全體學生，讓全體學生都參與并能在體育教學中體驗到體育的快樂和體育課的樂趣，有利于學生身心全面發展。

三，體育教學生活化，注重學生創新意識。

體育教育要生活化，教師要轉變思想，改變傳統教學模式的束縛，從增進學生健康這一目標出發，讓學生充分展露其個性天賦，鼓勵學生自覺地，主動的進行創造性學習。如常規的'花樣跳繩、踢毽子。作為體育老師就不應該規定必須按什么要求、什么標準，怎樣去跳、怎樣去踢。而應該把它的設計權交給學生。在我所帶的班級中我把花樣跳繩設計權這個問題交給了學生，學生對我的問題非常感興趣，最后學生開動思維，最多的一組想出了十多種跳法。這樣學生就不是在被迫接受，而是有了自己獨立的見解和個性化的發聵。當然只有尊重學生個性化的發展，鼓勵學生創新意識的老師，才能贏得學生的充分信任和尊敬，從而提升個人人格魅力，形成最佳的教育情境，也只有這樣才能激發學生的創造性思維，使學生自主創新，進一步促進個性發展。

作為一名體育教師，轉變教學觀念，以科學的教學態度，不斷激發學生的創造力，發揮學生的主體意識，以學生為本，做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”。把合理的教學思想，教學經驗，教學策略，付諸于教學設計中。通過有效的教學，讓學生掌握一定的教學技能，培養學生的體育興趣，增強學生的身體素質，樹立終身體育意識。這是新課標的目的，也是所倡導的高效課堂真諦所在。

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2023年對體育的思考大全（23篇）篇四

2023年對體育的思考大全（23篇）篇五

論文關鍵詞：

論文摘要：

開展高中體育選項教學很受學生的歡迎，在教學中學生的學習興趣濃厚，體育專項運動技術技能和身體素質都有很大程度的提高。本文結合筆者十年來的體育選項教學實踐，針對現階段高中體育選項教學的現狀，對高中體育開設選項教學進行了反思，并對高中體育開設選項教學提出了建議，以使選項教學不斷成熟與完善。

選項教學能充分體現學生的主體性，促進學生的身心發展，對學生掌握專項技能效果顯著，培養了學生終身鍛煉身體的習慣，推動了學校課余體育活動的開展，并基本滿足了學生的需要，促進了學生學習動機的良好轉化，激發了學生對體育課學習的更大興趣，學生個性傾向得到良好發展。選項教學為學生搭建了發展體育才能的平臺，有利于提高運動技能，形成體育特長，并能體現以興趣為主、因材施教、區別對待的原則，對發展學生興趣愛好、培養特長，調動學生學習積極性等都起到積極作用。然而選項教學在實際操作中也遇到許多問題，例如：場地器材不足，學生的興趣愛好不定，有些場地器材不在一起，難于管理，給教學帶來很大的麻煩。針對以上情況，我們體育教師面對選項教學有很多問題值得研究，例如該如何針對不同學生的進行選項；如何提高學生的興趣使之有一技之長；如何全面發展學生身體素質等等。

1.學校場地器材設施和體育教師專長是進行選項教學的基礎。

學校開設的體育選項項目必須以學校現有的場地器材設施為依據，一般開設籃球、足球、排球、乒乓、羽毛球、健美操等項目。筆者所在學校體育設施相對較好，還有攀巖場地，可要開設攀巖課也不太可行，缺少保護人員。擔任選項班教育的教師要以體育教師的第一專長為主，只有在選項教師安排不過來的情況下，才可以考慮教師的第二專長，這樣的安排能保證每個選項班都有勝任該項目的體育老師。

2.確定開設選項內容與選項班級個數、每班人數是進行選項教學的重要步驟。

高中男生對籃球非常感興趣，選項人數可達總人數的30％；女生則喜歡羽毛球、乒乓球，選項人數約占總人數35％；其余為足球、排球、健美操約占總人數35％。但最終開設的項目與班級數要以同時上課的班級為準，高二還應考慮到文、理科班。其次，每班人數約為50人為宜，便于上課進行有效指導。再次，選項教學要突出學校的特色體育運動，為學校培養體育后備人才。在讓學生選項時，應適當規定每項可選人數，應首先考慮學生的第一選項，如與實際開設的選項班人數有矛盾時，教師要對學生的選項進行必要的調整，盡量征得學生的同意，做好學生的思想工作。

體育興趣是中學生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學生的健康成長具有深遠意義。體育興趣是人們力求積極認識和優先從事體育活動的心理傾向。一個人如果對體育感興趣，就會積極參加，全力投入活動的結果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以，體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。有人會認為，選項教學本身就是按學生的興趣分班的，為什么還存在要提高學生學習興趣的問題呢？這話應分別對待，如果是籃球班的學生，對籃球技術學習確是較感興趣，但以女生為主的乒乓班、羽毛球班情況就不同，高中女生本來就喜靜厭動，她們的選項是無奈的選擇，因此，該如何提高這些學生的體育學習興趣仍然是中學體育教師在教學中必須解決的關鍵問題。

4.合理組織實施好課堂教學是選項教學順利開展的有力保障。

只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保障體育教學過程的順利進行。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態統一的過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式和手段來完成一定的教學任務，實現教師的“教”和學生的“學”的目的。教師一定要抓好體育課堂各階段的組織教學。首先在課的開始部分，多選用創新“集體性”游戲，激發學生的參與意識。其次在基本內容學習中，在條件允許下適當運用多媒體，采用啟發式教學，讓學生在注重安全的基礎上練習嘗試，在實踐中發現問題，解決問題。教師隨時點撥，引導，使學生能主動思考，自主練習，自我管理。在選項教學中，教師要提出目的和要求，小組討論練習的方案，在反復練習中提高技術水平。在選項教學進行一階段后，多安排一些教學比賽，讓學生有自我表現的機會，能提高學生的整體運動能力與水平，能提高學生的反應速度和靈敏性，能培養學生的優良精神品質，當然各項身體素質也就自然提高。再次在結束部分，要讓學生在身心愉悅中進行有目的的放松，在放松過程中讓學生對小組或個人進行評定，對好的方面進行肯定，對存在的不足提出改進意見。

體育選項教學使課程變得更加靈活、開放，更富有彈性，拓展了課程內容覆蓋的范圍，拉大了不同系列和課程在深度和難度上的差距，保證了新課程所追求的基礎性、時代性、多樣性和選擇性等目標的實現。

在選項教學中，學生在某一項目上可以進行長時間、系統的學習。所以就所選的項目而言，學到的知識、技術、技能較連貫、系統完整，有利于動作技術形成和提高，有利于培養學生的特長，有利學校培養競技體育梯隊。同時學生在選項練習中自然而然地提高了身體素質，學生在主動參與下完成了體育教學目標。

1.處理好學校實際情況與學生自愿選項的矛盾。

在健康第一思想指導下，由學校根據本校的體育教學環境和條件，合理確定學習項目；學生按自己的運動興趣、愛好及基礎等情況，在體育教師確定的范圍內自選學習項目，要處理好學校實際情況與學生自愿選項的矛盾。學校也要在條件允許下努力改善體育設施。

2.合理調配項目和人數。

在選項中個別選項人數太少，而有的則太多，需要我們教師合理調配。

3.正確處理學生的轉項。

選項教學進行到一定階段，會有個別學生要求轉項，我們教師要正確處理。

4.注重考勤制度。

學生來自不同的行政班，教師對學生不能很快認識、熟悉，課堂上有學生會“串門”，影響教學的秩序和教學效果，教師應注重考勤制度。

5.適當進行分層教學。

在選項教學過程中，學生練習不積極，教學內容不能面向全體學生，學生出現“吃不飽”和“吃不了”的現象，教師要適當進行分層教學。

6.采用多種教學方法。

教師在選擇好教學內容的同時，要精心安排教學步驟和教學方式。多采用引導、合作、探究的教學方法，讓學生主動參與學習和鍛煉。

7.課堂充滿活力，形成合力。

在體育選項教學中應使體育課堂充滿活力，教師教得要有活力，學生學得有動力，教材內容要有魅力，環境要有張力，四要素要相互作用形成合力。

高中《體育與健康》課實施選項教學，這已成為教學改革的必然趨勢。因為選項教學能充分體現學生的主體性，有助于提高學生的身體素質和運動技術水平，有助于培養學生終身參與體育的意識和習慣。同時選項教學對體育教師提出了專項知識技術技能修養方面的高層次需求，要求教師對學生的選項學習具有較強的“指導”作用，這給教師帶來了很大的教學壓力，激勵教師不斷進步。

選項教學與新課程改革同行，體育教師與選項教育共成長！

【參考文獻】。

［1］王世澤.新課標下的體育選項教學［c/ol］.遼寧市教師進修學院網,.11.

［2］揚州市新華中學.高中體育選項教學的研究與實踐［c］.揚州教育,.4.

2023年對體育的思考大全（23篇）篇六

多數體育老師在教學過程中認為技術是最重要的，只要把技術教給學生就意味著自己完成了教學任務，其實這樣恰恰違反了理論聯系實際的原則。把理論與實踐融為一體，這是體育教學的趨勢。下面分兩方面進行探討：

一、新課標對體育教學的影響。

隨著《新課程標準》的實施，要想使學校體育向縱深發展，符合新《大綱》的要求，就必須轉變舊思想和舊觀念。

1.教學內容的轉變。

隨著體育教育發展，單純的競技教學和身體素質內容，已不適應現代體育教育發展的需要。現代體育教學的內容覆蓋著體質、生理、心理、道德、人口、美學、健康等學科。

(1)技術技能教學內容。

傳統體育教學中技術、技能的內容以田徑、體操和三大球為主，學習時不分性別、年齡、體質狀況、技術基礎全班統一，忽視了學生個人的特點、興趣等差異，不利于學習。在現代體育教學中應根據學生的性別、年齡、興趣、體質等進行教學，這樣能調動學生學習的積極性、主動性。

(2)理論教學內容。

現代體育教學中要重視理論教學，增加理論課在教學中的比重。學生通過對營養與健康、養生與保健的學習，增強學生自覺參加體育活動的意識，養成良好的、健康的生活習慣，通過動作技術原理、項目規則的學習，促進體育實踐教學的效果。

2.教學組織的轉變。

傳統體育教學忽視教學的效果，重視教學的過程，“準備部分”、“基本部分”、“結束部分”三步曲是多年的教學組織模式。現代體育教學的組織必須營造一種快樂的教學氛圍。從知、情、意、行入手，重過程、重個性，最大限度地激發學生學習的興趣，使課堂教學做到嚴而不死、活而不亂。

3.教學方法的轉變。

在傳統教學中，老師對學生要求嚴格，他們認為“嚴師出高徒”，對課堂上學生的一些“出軌”行為嚴厲批評，甚至體罰，這樣加深了學生的消極情緒，挫傷了他們的自尊心和自信心。針對學生的個體差異采用不同的教學方法，善于發現學生的閃光點，多表揚、多鼓勵，增強他們的自信心，使每個學生學有所長、學有所成。同時合理利用多媒體等現代化教學設施，提高教學效果。

4.老師角色的轉變。

在現代體育教學過程中，老師應把主動性還給學生，把體育課當成是給學生提供鍛煉的機會，讓學生成課堂的主人。老師通過引導學生內在的需求創設一系列寬松的`學習環境，有目的、有計劃地開展豐富多彩的體育活動。

二、正確處理好教學中技術和理論的關系。

1.通過體育理論知識傳授，教會學生對體育知識的學習。

體育教材是學生進行體育知識學習的主要教學資料，其中的插圖和圖示有完整動作圖、分解動作圖、輔助練習圖、練習方法圖、游戲方法圖、戰術配合圖及衛生保健知識圖等。它們是學生進行體育學習的有效資料，老師應指導學生看明白這些圖，以利于更好地掌握體育的基礎知識與運動技能。

2.針對體育課的不同類型進行相應的學法指導。

體育課通常分為實踐課和理論課，而從特點和課時來看，大部分為實踐課。從教學內容來分可分為：新授課和復習課。不同類型的課，其教學目標是不一樣的，因此在對學生進行學法指導時必須以課的類型為依據，才能做到有效指導。

2023年對體育的思考大全（23篇）篇七

高中體育選項教學就是以學生的實際作為出發點，根據學生的興趣與愛好選擇合適的教學方式，從而滿足學生的發展需求，激發學生進行體育運動的積極性，讓學生成為體育課堂的中心，切實培養學生體育運動的精神和終身運動意識。

《普通高中體育課程標準》中指出，高中體育要在義務教育基礎上提高學生的健康素養，還要提高學生的體育文化，為學生的身體健康打下基礎。而體育選項教學就是在關注學生愛好的基礎上，目的是培養學生終身體育的意識，這點符合新課標教學目標的需求。而且在實現教學目的的同時，還能在一定程度上培養學生吃苦耐勞的精神，鍛煉學生的意志力。此外，作為學生身心發展的一個重要階段，高中階段是培養學生自覺性的一個關鍵時期。而興趣是最好的老師，學生積極主動學習與學習興趣是存在非常大的聯系的。只有學生對體育產生了很大的興趣，才能很好地調動其學習的自覺性和積極性，促進其體育知識的學習。

1.教師方面的問題。

作為一種新型的教學模式，在實施過程中與教師的努力是分不開的。作為體育教學的主要實施者，一部分教師不是特別重視選項教學，或者是在進行選項教學的時候存在很大的隨意性。打個比方，有的教師在教學的時候沒有進行認真的備課，也沒有認真地制訂教學方面的計劃，就可能導致體育選項教學形式化，沒有很好地落實到實踐中。還有的體育教師只是憑借過去的教學經驗，具有很大的隨意性，這樣就影響了選項教學的質量。

2.學生方面的問題。

在多數學校中由于經費限制等因素的影響，硬件設施達不到相應的標準，導致學校在進行模塊設置的時候不是特別合理。如有的學生喜歡游泳項目，有的學生喜歡舞蹈項目，但是這些項目在學校是沒有辦法實現的。這樣一來學生只有從其他項目中進行挑選，而學校提供的可選擇的項目是非常有限的，加上很多學生對于體育選項模塊的了解不是特別深入，不知道自己喜歡的是什么，就是看到其他同學選的是什么就會跟著選擇什么，就會導致在體育選項的時候，()一部分模塊的學生數量非常多，而一部分模塊學生的人數非常少。這樣的結果就是一些學生選擇了自己喜歡的項目，還有一些學生由于某種原因對自己選擇的項目不太喜歡，很難達到預期的教學目標。事實上還有一部分學生不是因為不了解學校開設的項目，主要是覺得自己喜歡的體育項目在以后學習和訓練中存在難度，就自己放棄了，導致其選擇的項目不是特別感興趣。

對于學校來說，要結合實際，重視教師在選項教學中的作用，為專業體育教師提供學習培訓的機會，讓他們明確實施選項教學的要點。高中體育教師不僅要具備體育運動的機能和基本知識，還要對自己所負責的教學項目有一個深入的了解。所以，作為體育教師，要不斷加強自身的專業技能，通過多種途徑來充實自身，獲取全方位的發展。

2.引導學生確定合適的體育選項。

學校根據自身實際進行因材施教，不能盲目地照搬其他學校的模式。選課內容要豐富，既可以是傳統的武術教學和田徑教學，又可以是新興的跆拳道教學等。總之，選項內容要結合學生的興趣和愛好，要積極引導學生參與體育選項，讓他們認清自身的狀況，不要跟風，也不要組團選擇某個項目，而是要選擇適合自己的學習項目進行體育鍛煉。

在進行選項教學過程中要重視學生主體地位的體現，要根據學生的需求進行因材施教，提高選項教學的實效性。但是事實上要滿足一個班級內幾十名學生的需求就需要有一定的技巧。如，有的學生非常喜歡網球運動，但是由于學校硬件設施的限制，不能滿足這些學生的需求，但是老師可以通過多媒體給學生播放一些網球教學的視頻，給學生講解網球運動的要領。又如，體操教學，要想多數學生都能參與進來，就需要花費一些心思，與時俱進，提高教學實效性。就像網上熱議的南開中學把江南style引入體操鍛煉中去，就激發了學生一股鍛煉的熱潮。如果教師在體操教學中也能選擇一些新穎的模式，如，體操比賽、體操style等，就能激發學生的參與熱情，提高選項教學的實效。

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，傳統的體育教學模式已經不再適應新時期的學生需求。要采取多樣化的教學模式，從而提高學生的體育學習興趣。選項教學模式是高中體育教學中的一種新興模式，不僅培養了學生的特長，還能提高學生終身體育鍛煉的意識，為學生綜合素質的提高打下堅實的基礎。

參考文獻：

［1］董玉良。新時期如何實施高中體育選項教學的高效教學［j］。科技信息，（06）。

［2］李賀，王珊。對高中體育選項式教學的探究分析［j］。學周刊，（05）。

（作者單位貴州省貴陽市息烽縣第一中學）。

2023年對體育的思考大全（23篇）篇八

體育是我們每個人都需要參與的一項活動。通過體育鍛煉，我們可以增強體質，提高身體素質，培養意志品質，增強團隊合作精神。我從體育活動中獲得了許多心得體會，思考了體育在生活中的意義，并深深體會到體育的價值所在。

第二段：身體素質的提高。

體育活動對于身體素質的提高有著明顯的效果。我曾經參加過長跑訓練，每天的長跑訓練不僅讓我的耐力得到了很大的提升，還讓我體驗到了堅持不懈的力量。通過長時間的訓練，我學會了克服困難和疲憊，不輕易放棄。這種堅持不懈的精神不僅在長跑中有所體現，也對我的生活產生了積極的影響。我學會了面對人生中的挑戰，從不輕言放棄，努力追求成功。

第三段：意志品質的培養。

體育活動不僅可以提高身體素質，還可以培養意志品質。比如，我曾經參加過籃球比賽，每次比賽都需要付出很大的努力才能取得勝利。在比賽中，我們經歷了輸贏、壓力和挑戰，但是我們從來沒有放棄過，每次都全力以赴。體育活動讓我學會了堅持和奮斗，讓我明白只有付出努力才能取得成功。這種堅持和奮斗精神不僅對于體育活動有著積極的影響，也對于我的學習和工作產生了很大的幫助。

第四段：團隊合作精神的增強。

體育活動是一個需要團隊合作的過程。在足球比賽中，每個人都有自己的位置和責任，只有通過團隊的合作才能取得勝利。在訓練和比賽中，我們經常進行默契訓練，通過交流和溝通來提高團隊的合作能力。體育活動讓我學會了尊重和信任團隊中的每個人，明白只有大家齊心協力才能取得最好的成績。這種團隊合作的精神不僅在體育活動中有所體現，也在社交和工作中起到了重要的作用。

第五段：體育的價值所在。

通過參與體育活動，我不僅獲得了鍛煉身體的機會，還學會了堅持不懈、團隊合作和勇往直前的精神。體育活動不僅可以提高身體素質，還可以培養意志品質，增強團隊合作精神。體育活動讓我明白只有通過努力和付出才能獲得成功，讓我學會了面對困難和挑戰，不輕易放棄。因此，我相信體育在生活中的價值不僅體現在身體素質方面，還有助于培養良好的品質和能力，并對我們的生活產生積極的影響。

結論：

總而言之，體育活動是我們每個人都應該參與的一項活動。通過參與體育活動，我們可以獲得身體素質的提高、意志品質的培養以及團隊合作精神的增強。體育不僅可以鍛煉身體，還可以對我們的生活產生積極的影響。因此，讓我們一起積極參與體育活動，體驗其中的心得體會，享受體育帶來的快樂和收獲。

2023年對體育的思考大全（23篇）篇九

體育活動，通過“以繩連跳”使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時，為了活躍課堂的教學氣氛，教師可把學生分成若干小組，以比賽的形式，使學生達到“練跳”的目的，既可收到良好的教學較果，又可促進學生身心的發展，提高學生的彈跳能力，靈敏性、協調性等，另外，“以繩練跳”就是讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。如：短繩的前搖、向后搖、臂交*的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交*跳、集體跳等。讓學生自由選擇，盡情發揮這是調動學生的學習積極性，培育學生的創造力，切實的可行的途徑。

二、“以繩代桿”

跳繩，不單是用于跳，教師應注重創新，發揮跳繩的其他作用，如：“以繩代桿”。在進行跳高教學時可將長繩兩端綁上一定重量的物體，橫掛在跳高架上，以代替橫桿，這樣“繩桿”既直又安全，易于攜帶，更主要的是可以減輕初學者在練習時，因害怕“橫桿”而引起的心理負擔。

三、“以繩代線”

體育課的教學經常需要畫線，有時可以變“以繩代線”。因為繩子即可拉直，又可彎曲易于調整，方便省錢。如安置在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、終點線；另外，教師還根據學生課堂練習和游戲的需要，將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長方形等多種幾何圖形，實踐證明，教學時有時適當采用“以繩代線”的方法，反而更加引起學生的學習興趣。

四、“以繩開展游戲”

采用跳繩進行游戲，既可由器材，又可使學生興趣，這在農村小學的體育教學中是切實可行的。教師可以根據學校的情況以及活動場所的特征，安排相應的游戲方法。如：“跳繩接力”、“攻關”、“快快跳起來”等教材，還可以自編一些健康有益的游戲。如：“捆綁進行游戲”、“斗智拉繩”、“三人角力賽”等多樣的游戲教學。

五、“以繩代球”

在進行投擲教學時，教師可教學生將繩子繞成“球”狀或折疊繞成“棒”形或“錘”形，以作為輕物代替壘球、手榴彈、實心球等投擲練習，幫助學生逐步掌握肩上屈肘和轉體揮臂以及原地推拋等投擲方法。此外，還可以用“繩球”進行一些球類的基本功練習。除了上述將繩子代替體操棒和投擲棒外，還可以作為接力棒。采用這種代用法，既安全方便，又有利于初學者掌握基本動作，對于場地小、器材少的學校尤為適用。

2023年對體育的思考大全（23篇）篇十

體育是一門能夠鍛煉身體、培養意志力和培養團隊合作精神的活動。在我的學習生活中，我不僅參與了多種體育項目，還從中獲得了很多的心得體會。思考體育心得體會，我深感體育不僅僅是一種運動，更是一種修養，下面我將從體育鍛煉的重要性、體育與身心健康的關系、體育競技中的挫折與成長、體育教會我的團隊合作和體育鍛煉帶給我的快樂等幾個方面來闡述我的體育心得體會。

首先，體育鍛煉對我們的身體健康和心理健康都有著重要的作用。近年來，隨著社會發展和科技進步，人們的生活變得越來越便利，讓很多人變得懶得動彈。然而，正是體育鍛煉彌補了這一缺陷。我通過長時間的體育鍛煉，感到身體更加健康，不再易感受疾病，并且能夠更好地抵抗壓力。在心理方面，體育鍛煉可以釋放壓力，提高自信心。幾經磨礪，我發現通過體育鍛煉，能夠更好地控制情緒、保持樂觀心態，對我日常生活的品質起到了很大的提升。

其次，我認識到體育與身心健康密切相關。從小學開始，我們在學校體育課上接觸到了各種球類運動。我曾在籃球隊、足球隊中磨礪過。通過這些訓練，我不僅提高了運球、射門等技術，更重要的是發展了我的協調能力和反應速度。當我投籃成功、傳球準確時，我能夠感受到體育鍛煉給我的身心帶來的愉悅，感受自己的成長和進步。通過這些經歷，我相信體育鍛煉對身體、心理和智力的發展起到了積極的作用。

再次，體育競技中的挫折與成長是我從體育中獲得的重要心得。在體育競技中，我不僅獲得了榮譽，也遭遇了失敗和挫折。例如在一次籃球比賽中，我們隊陷入落后，但是我們沒有放棄，而是堅持努力，最終通過互相合作，取得了勝利。這次比賽讓我明白了團隊合作的重要性，并通過失敗來不斷學習和進步。在日常生活中，遇到困難時我能更加堅定地相信自己一定能克服困難，這都要歸功于體育競技中的成長經歷。

此外，體育教會了我團隊合作的重要性。在團隊項目中，每個人都承擔著不同的責任，只有每個人充分發揮自己的優勢，相互信任和配合，才能取得好的結果。例如，在足球比賽中，我作為后衛，要負責后防線的守護，而前鋒則負責進攻。只有我們兩個人密切合作，并且互相信任，才能減少失誤，提高得分的機會。通過這些合作，我明白了合作所帶來的力量是無限的，只有團隊的力量才能達到最好的效果。

最后，體育鍛煉給我帶來了快樂。在體育運動中，我可以盡情地釋放自己，享受運動帶來的快樂。無論是比賽中獲得勝利的快樂，還是平時鍛煉中釋放壓力的快樂，都是無法用言語來形容的。體育給我帶來的快樂是其他活動所無法比擬的，這也是我一直堅持參與體育運動的原因。

總結起來，體育鍛煉對我們身心健康有著積極的影響。通過體育鍛煉，我意識到身體的重要性，也認識到身心健康的重要性。體育競技的失敗與成功也教會我要堅持不懈，不斷學習和進步。體育教會了我團隊合作的重要性，讓我明白了集體力量的重要性。最重要的是，體育鍛煉給我帶來了無盡的快樂。思考體育的心得體會，讓我深入地體會到了體育的真諦，也更加堅定了我要積極參與體育鍛煉的信念。

2023年對體育的思考大全（23篇）篇十一

大學體育素質教育的內涵可以概括為體育知識素質、體育技能素質和體育精神素質等幾個方面。體育素質教育是大學體育教學的重要內容，通過體育素質教育可以為社會提高素質更高、更全面的人才。一般來說，大學體育素質具有以下特征：（1）綜合性。體育的基本功能就是健身強體，培養學生終身體育意識，提高身體健康水平，全面發展學生的身體素質。體育運動能增強體質和改善機能，而且可以促使智力得到發展。良好的體育素質，可以培養學生的組織紀律性、樹立公民意識和法制觀念。也可以有助于培養學生建立自信，從而使學生創造性思維和創新能力得到提高。在培養體育素質的過程中，要以豐富多彩的方式、方法為手段，促使學生在完善的體育知識素質和科學的體育技能素質基礎上，形成良好的體育精神素質，并使大學生的體育素質各方面得到綜合發展與提高。（2）時代性。體育素質一旦形成就具有相對的穩定性，尤其是體育精神。人類通過長期的體育實踐和體育理論研究形成了相對的穩定的體育知識體系。在長期的體育鍛煉中，發現和形成了良好的體育技能，這些體育技能在相當長的時間內其技巧和鍛煉方式也是相對穩定的。作為對體育更深層次的體育精神需要長期的沉淀和升華，體育精神素質才得到的延續、鞏固和規范。隨著的時代的發展變化，體育素質的內涵也會形成時代特征的內涵和意義。（3）滲透性。體育素質會對學生產生終身影響，系統專業的體育知識和體育技能有助于提高大學生今后的身體素質和技能素質。而體育精神更能發生輻射，滲透到學生今后的學習、科研、工作中，從而促進體育精神的發展。

體育素質教育在樹立大學生終生體育教育的過程中具深遠的意義。大學體育素質教育應該基于大學生的特點和每個高校的狀況，有意識地培養大學生健康的體育精神，建立面向未來、面向社會的體育素質教學系統。但是目前我國大學體育素質培育仍然存在以下不足的地方。

當前在大學中大學生心理承受壓力在下降。傳統應試教育重視了知識灌輸、輕視知識的靈活運用，造就了一大批高考機器、考試機器。大學生在體育領域中也將這一不良做法延續下去，對起體育素質的提高造成很大的障礙，導致一些大學生的心理不健康，道德水準下降，當遇到挫折時，缺乏超越的信念和堅持不懈的毅力。將體育精神物質化正是這種背景下所形成的。在體育中只重視名次、不重視參與就是大學生體育精神缺乏的表現。“金牌至上”正是將這種社會現象的真實反映。在體育課程改革中，各種體育理論研究對我國體育課程發展做出巨大貢獻，但在精神教育問題上進行學理層面的專門研究比較少。在體育教學實踐中，忽略了堅持不懈、超越自我等體育精神上的培養，在某種程度上助長了學生逃避挫折的行為。

2.2目前學生健康安全教育不足。

和國外的健康安全教育開展程度相比，我國健康安全教育無論是內容、形式和手段都相對簡單。健康安全教育課程設置和開展，只注重理論知識講解，缺乏足夠的實踐和應用。我國每年有不少學生發生意外事故傷害和死亡。但是，這并沒引起我們很多人的重視。傳統體育教學強調技能和體能。在體育教學的過程中，往往忽略了要對學生進行安全健康意識教育。造成學生注重技能的掌握，但健康教育意識薄弱。在教學實踐中，“健康第一”的理念被“安全第一”替代。學校為了確保學生安全，將那些具有拓展性和挑戰性的運動項目被無情的拋棄。安全健康教育是體育教育學的一個重要組成部份，在學校體育教學中應該得到重視和運用。在體育實踐中，越來越多的人開始意識到在體育教學中提高學生的健康安全教育基礎理論知識的重要性。但是，目前對學生的安全健康教育能力的培養仍然被不少人忽視，對于其重要性認識不足。因此，有必要把它作為體育教學的一個重要組成部分。從思想上認識到提高我國學校的健康安全教育的急迫性。

體育課傳授體育知識的重要時間，也是實現學校體育目標的重要形式。通過對學生進行有系統地、有目的教育活動，把體育知識傳輸給大學生。在這個過程中，體育教學方式方法的選擇，對大學生是否能掌握系統的體育知識具有非常重要的影響。現代的體育教學方法已經形成完整系統的理論，強調文化知識傳授與運動體驗相結合，強調課堂教學與課外活動相結合。最終，通過系統的體育理論知識學習而使學生掌握相應的體育知識。不同的教學方式會產生不同的影響，比如通過體育課傳播體育文化的基本理論知識，通過課外活動提高學生的實踐能力。但是，由于教學安排不合理，使得學生的體育知識掌握不全面。在體育教學過程來看，體育課在內容的安排上，重運動技術的傳授、輕理論知識的學習的現象非常普遍。理論和實踐相結合才能更好的提高大學生體育知識素質水平。體育理論教育是學生開展體育鍛煉的基礎，只有掌握了必要的.理論知識，才能更好地提高體育運動技能。傳統的體育教學也難以滿足學生的求知欲望。課堂上的體育理論知識的教育已不能滿足學生的需要，所以要把體育理論知識的教育延伸到課外體育活動中去。在這個過程中，要根據大學生的實際需求，拓寬體育知識的深度和廣度，為學生提供全面的體育知識。目前獲得體育知識的途徑多種多樣，如體育教育和體育實踐,看電視、觀看體育比賽等等。但是大學生在并沒有意識到這點，往往忽略了通過這些實踐來獲取相關知識。依賴于傳統的通過教學方式獲取相應知識，缺乏自主學習體育知識的能力。所有這些導致了部分大學生體育知識素質很難提高，也導致了其體育知識結構不完善。

我國的體育教育模式長期以來深受封建思想的影響，屬于應試教育。體育教育存在著傳統的教學觀念。學生不是為了學習知識而進行學習，而是為了考試而學習；或者是為了達到某中目的，比如獲得金牌等。物質注意色彩非常強烈。在大學體育的素質教育中，應當樹立正確的人才觀和教育觀。大學體育教育也應體現時代特點，轉變傳統的應試教育方式。要使學生在德、智、體、美等方面都能夠得到全面發展，就必須以提高大學生體育素質為目標，采取全新的體育教學教育方式.建構主義教育觀點是一個可以借鑒的教學模式。建構主義強調學習的主動性、社會性和情境性。建構主義者教學設計可以分為兩大部分：一是學習環境的設計，環境設計的目的是為了給學生提供一種有利于自主建構知識的良好環境。二是自主學習策略的設計。自主建構是建構主義理論的核心，要求學習者應具有高度的學習主動性、積極性。這就要靠自主學習策略，包括啟發式、自我反饋等等策略。在建構主義理論指導下形成一套有效的體育認知學習理論，并形成理想的建構主義學習環境，在體育教學中有意識、有計劃地安排一些有創造性的活動。比如設計一個趣味體育游戲，組織一場排球比賽等。通過這些活動的開展可以提高大學生的創新能力和實踐能力。提高大學體育的素質教育，不僅加強學生課堂教學，同時也加強學生的課外活動。課外體育活動是提高大學體育素質教育的重要教學輔助手段。因為大學的學生有比較高的文化素質，并且自立活動能力比較強。這些課外活動能夠調動學生學習的積極性，并提高學生的體育知識、體育技能，最終使學生的體育素質得到更好地提高。

3.2加強學生的健康安全教育素質。

體育課程教學與其他課程教學相比具有活動性特點，在體育教學中還需要大量的課外體育活動為其服務。大量的體育活動實踐是導致在體育教學中比較易發生意外傷害的重要原因。當然造成意外傷害的因素很多，有些的偶然因素造成的，有些是可以通過理論學習，采取措施進行預防的。這需要大學體育教學中要特別強調健康安全教育知識的學習。讓學生接受系統的安全健康知識學習，幫助學生樹立正確的安全健康教育觀。在體育教學活動中，體育教師要善于引導學生掌握安全健康的身體鍛煉方法。要時刻強調“安全第一”的理念。從思想上，重視安全教育，逐步樹立健康教育的理念。同時，也要為學生要提供一個有利于體育活動和學習的健康環境。在教學實施中，要把健康教育的基本理論知識及時傳授給學生，尤其是那些關于常見意外傷害事故的預防和實踐操作更要作為教學重點進行介紹。在講授健康教育理論知識的過程中，教師要避免單純的灌輸式講解，要結合教學內容和實踐，讓學生主動參與整個教學當中去。在教學過程中，要把增強學生的興趣、調動學生的積極性、增強學生的記憶力作為教學的重要方式和方法。避免刻板的教學方式，采取靈活多樣的教學方式提高教學的效果。可以結合常見突發意外事件進行教學，如溺水的自救、常見運動損傷的急救等。它需要通過不斷的實踐，通過活生生的案例來加強健康教育能力的訓練。

體育精神作為一種文化，影響了大學生生活的每一個方面，滲透力很強。必須采取有效的途徑，大學生體育精神的培育才能達到目的。健康的體育活動氛圍可以激發大學生主動鍛煉的興趣，并在體育鍛煉中達到精神升華的教育效果。尤其是培養良好的鍛煉習慣和健康的生活方式，將極大地豐富和活躍校園文化生活。通過提升大學生積極鍛煉的意識，營造校園體育文化氛圍，達到培養體育精神素質目的。大學是為社會培育高素質人才的搖籃。大學生身心健康的培養需要健康的體育精神素質作為支撐，但體育精神素質的培育需要沖破傳統思想的束縛，才能形成人人重視體育精神培育的氛圍。并形成常態化的素質培養機制。大學應該細化體育精神的內涵，真正有效地培養大學生體育精神。體育精神并非口號和標語，需要大學生身體力行。創新教育方法，培養大學生真正的體育精神。體育精神可以利用極具影響力的傳媒、通訊工具和體育明星效應等可以在更新和更寬的空間內展開。通過多元化的途徑維持體育精神培養。作為大學生而言，體育精神素質是大學體育教育和體育實踐的共同作用的結果。在體育實踐過程中的體育意識形態、體育精神形成要體育運動活動本身更重要。體育運動過程中面臨的各種挫折和勞累，是磨礪和鍛造體育精神素質最好的因素。體育運動不僅可以達到強身健體，而且更有利于培養積極進取、頑強拼搏等優秀品質。尤其對于大學生而言，良好的體育精神素質是體育運動的核心價值所在。

大學體育離不開完善的體育基礎設施設備。因此培育大學體育素質首先要從體育基礎設施建設上入手。隨著改革的深化。完全依靠上級財政撥款來發展校園體育基礎設施已經很難做到。大學多渠道籌集大學體育基礎設施建設資金。同時，大學對校園里面的體育項目設施可以選擇合適的經營方式進行適當的經營。充分利用大學體育教師人力資源優勢，以及學校閑置場地開展一些市場化運作，在這些項目的選擇上可以選擇那些傳統項目以及學生參與性高的項目。這樣就可以充分合理運用各種資源而達到較好回報。在這個過程中，要采用多種經營方式來提高體育基礎設施的綜合利用率。同時也可以充分利用人才資源優勢開展相關體育活動。比如體育教師辦各類培訓班。如果條件允許，還可以在保證學生體育活動需求的前提下，對一些學校的體育場館實行轉租、外包等多種經營形式來提高體育設備實施的利用效率。同時，通過創收進一步擴大體育設施數量和質量。為學生提供更好更優質的體育設施。為大學學生參與體育活動提高創造良好的平臺，為培育大學體育素質奠定良好的物質基礎。

4結束語。

在體育課程的教學中必須加強學生的體育素質培養。加強學生的體育知識素質水平和健康安全水平的同時，更要注重培養學生健康向上的體育精神。重視學生健康安全素質方面的教育，不僅要求學生較好地掌握體育運動技術、健康知識、更重要的目的在使學生提高意外傷害事故的生存能力。并進一步培養良好的體育精神。提高學生的綜合素質是培養社會所需的復合型人才的需要。體育活動不僅能使人的身體素質提高、也能夠使精神素質得到改觀。所以在體育教學中，不但要傳授體育的專業技能和專項技術、而且要將體育技術教學與體育精神教育有機結合起來，為國家培養素質全面的棟梁之才。

〔參考文獻〕。

2023年對體育的思考大全（23篇）篇十二

體育教學與其他的課程比較有著很大的不同，在實踐教學目標的方法上也是難以被代替的，因此體育教學作為開展思想品德教育的重要途徑，擔負著傳授學生知識和增強學生體質的重要任務。所以，體育老師在教學的過程中要向學生傳授體育的基本技能，發展學生的身體素質，另外還要結合體育教學的基本特點，對學生的思想道德教育進行培養。體育教學過程中游戲規則、體育規則、身體練習以及聯系過程中的團隊配合都是對學生進行品德教育的重要因素。因此，在進行教學的過程中，老師可以根據體育課程的這些特點對學生展開教學，使得學生能夠意識到只有具備良好的思想品德，才可以立足于市場經濟浪潮中的不敗之地。在體育教學的過程中實施德育教育，進行德育滲透，尤其是體育任課教師在傳授體育知識和技能的過程中，通過有意識的引導把愛國主義、集體主義積極進取精神等滲透于體育教學之中，從而促進學生良好的道德品質的形成的過程〔1〕。同時老師也可以通過介紹體育明星的奮斗歷程，向學生介紹我國競技體育的發展歷程等，增強學生的民族自豪感，激發起學生艱苦奮斗的體育熱情。

1。2體育教育的內涵潛在影響學生思想。

在高等學校的體育課堂教學中本身就包含了思想道德教育的一些內容，高等學校的體育教學中如果沒有一定的規范，就很難開展有秩序的教學。在教學的開展中，老師要通過課堂的教學紀律對學生的行為進行歸納，比如考勤和活動規則，促使學生能夠養成熱愛體育運動和遵守規章制度的良好思想品德。另外，在開展教學的過程中要培養學生愛護公物的良好品德，在教學中利用體育課程戶外教學的特點培養學生的堅強意志。最后，要注意在教學中培養學生的社會規范，使得學生能夠養成良好的行為規范，為學生的成長奠定良好的基礎，利用運動技術的規范和標準培養學生服從和聽從的良好品質，使得學生能夠成為遵守規則和講究公德的好學生。

2高等學校體育教學過程中體育常規教學的思路分析。

2。1體育教學過程中教師“道德”角色的重要性。

高等體育教學是一種創造性的活動，老師在教學過程中要不斷的提升自身的教學水平，這樣才能夠很好的開展對學生的體育技能和思想品德教學，促進教學活動的順利開展。在教學過程，老師的言談舉止都會給學生留下比較深刻的印象，產生學生對于老師的評價，而教學過程中評價的高低會產生較為積極和消極的一些影響。因此老師要注重提升自身的修養，為人師表，通過自己淵博的知識和良好的教學技藝感染學生、說服學生，這樣才可以獲得比較好的教學效果。相反，如果老師自身的形象比較差，教學的水平不高，就很難在教學過程中說服學生，學生也會對老師的體育教學產生一種逆反心理，這樣思想品德的教育就無從開展。因此老師在教學中始終要明白，凡是要求學生做到的，自己首先要做到，做到嚴于律己才可以獲得比較好的教學效果。

2。2互動性體育教育增強思想道德教育的實踐空間。

老師在體育課程開始的時候要提出課程開展的目的和所應當注意的事項，在體育課程結束的時候要進行必要的總結和點評。教學中通過對學生所開展的動員，使得學生能夠了解教學的目的，通過開展一些體育競技游戲，培養學生的集體注意精神和勇敢、果斷的良好品質。通過學生所進行的隊列練習，能夠使得學生的反映速度和動作準度和協調能力得到很好的培養。這樣就可以將思想品德的培養很好的融入到學生的體育學習之中，一方面有利于提升課堂的教學質量，同時還可以很好的增強對學生的思想教學效果。體育教學過程中練習難度的不斷加強，可以使得學生的意志在不斷的運動中得到很好的磨練，學生在課堂練習過程中，自身的各種弱點也會不斷的暴露出來，然后才能夠進行有針對性的改變，這對于學生自身品格的完善也可以起到很好的促進作用。長期的體育鍛煉能夠鑄造學生健康的體魄，為學生的德育認知、遵守，身體力行提供良好的身體基礎〔2〕。

3體育教學過程中結合品德教育模式的提出。

大學體育的教學過程是塑造和培養人的過程，學生自身的行為表現和道德意識是塑造和培養的一種自然反映。在進行體育教學的`過程中，老師要堅持嚴格教育和嚴格要求，這樣才能夠獲得比較好的教學效果，反之就會使得學生養成一些不良的學習習慣，這說明人的行為習慣和自身的道德意識，是由于教育培養所影響的。在大學體育教學的過程中思維活動和體力活動應當密切的結合，將行和知進行有效的結合，將行為和意識進行結合。體育教學的過程，老師要向學生傳授一定的技術和技能，同時也要組織學生進行親身的實踐活動，這樣才能獲得比較好的教學效果，也才能夠更好的對學生的思想品德進行培養。

3。1競賽和對抗中對學生開展訓練培養模式。

大學階段要注重對學生適應社會的能力進行有效的培養，對學生的競爭精神和積極進取的精神進行培養，而這些素質的發展和形成，在體育教學中都會有很好的培養空間。這是因為競爭是體育最為突出的一個特點，各種體育項目的開展都會存在著競爭性與對抗性，特別是在比賽進行的過程中，對抗性和競爭性更是體現的比較明顯。有意識的進行對抗和競爭的體育鍛煉，可以使得大學生自身的身心承受力得到很好的提升。比如在短跑的訓練中，學生就必須集中精力，全力果斷地行動，爭取獲得比較好的成績。長跑的訓練同時有著一定的競技性，學生需要將具備很好的意志力才能夠克服困難、獲得比較好的成績。

3。2開展集體訓練對學生的思想品德培養模式。

在開展體育教學的過程中，老師應當讓學生認識到參與集體項目必須要有一定的集體意識，在活動過程中要考慮到集體的利益，不能過分的強調自身的利益，而應當和其他的隊員進行密切的配合，以免給他人和其他造成不必要的損害，同時過分強調自身利益而忽略集體的利益，也會受到輿論的批評，使得自身陷入到煩惱之中。所以，老師在教學過程中要重視對學生開展集體主義主義思想的教育，注重對學生集體榮譽感進行培養，從而最大限度的幫助形成良好的集體觀念，促使學生能夠將自己的行為和集體的利益進行緊密的結合，和集體一起進步，共同成長，促進學生自身思想品德的進一步提升。

3。3表率示范促進學生綜合素質的有效提升模式。

表率示范的方法是老師在教學的過程中以自身的模型行為對學生進行影響的一種方法，這種方法對學生可以產生一定的感染力，對于學生自身的思維和品德的塑造都會產生比較深刻的影響。教學過程中，體育老師和學生接觸的比較多，老師自身的行為會給學生產生一定的影響。如果老師自己沒有具備良好的思想品德，或者有其他不恰當的言行，就會給學生的行為產生一些不良的影響，對學生道德信念的形成也會有一定的阻礙和干擾的作用。因此老師凡是要求學生做到的，自己都要能夠做到，這樣才可以去要求學生。在開展體育教學的過程中，要利用自身的人格表率去影響自己的學生，使得學生在學習過程中能夠效仿老師，這樣長久的堅持下去，在不斷的實踐中學生也會認識到老師表率的正確性，從而確立自己的性格與品質，更好的指導自己的言行，確定自身的道德信念。

4小結。

總之，在高校體育教學中進行思想教育，最主要的是掌握規律，認識明確、引導得當，使思想教育有的放矢〔3〕。在大學體育教學的過程中開展思想品德的教育，有著其他課程所不具備的優勢。老師在教學過程中只要充分的把握好體育課程的特點開展教學，以學生為主體，注重學生在體育課程學習方面思想品德的培養，這樣就一定可以完成好學校體育教學的任務和目標，從而，更加有利于學生個體的發展和素質的提升。（本文來自于《內蒙古民族大學學報。自然科學版》雜志。《內蒙古民族大學學報。自然科學版》雜志簡介詳見。）。

2023年對體育的思考大全（23篇）篇十三

初中體育課程標準明確提出一個很重要的指導思想，那就是“健康第一”。隨著“健康第一”這一指導思想的普及滲透，其逐漸被人們所認可并接受而加以重視；加上已經把體育課納入中考必考科目，其體育成績計入中考成績，更引起人們對于初中體育課程的學習訓練愈發關注、愈發重視。學生對于體育課程的學習也較之以前更加重視。在這一背景下，我們體育教師，只有打造初中體育高效課堂，才能上好每一節體育課，強化對學生的體育訓練，不斷提高學生體育水平。那么，在初中體育教學中，如何構建高效課堂呢？下面，我結合自己多年的教學實踐，談談自己的幾點體會。

一、積極營建民主和諧的師生關系。

俗話說，親其師重其道。新課程的實施，用“目標引領內容”要求我們樹立明確的教育思想，面向全體學生，促進學生均衡協調發展。教師由傳授者轉化為“首席促進者”，由管理者轉化為“首席引導者”，就必須在教學活動中，與學生建立平等民主和諧的關系，培養學生的良好的興趣和愛好，培養終身健康的意識和能力！在教學中，或者在課后平時的生活中，對學生不能有親疏，要關心所有學生的思想與生活，與學生打成一片。只有這樣，才能實現“讓學生在體育活動中，不斷認識自我；增強自信和團隊意識、開放的胸懷、堅定的意志，實現現代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質量，促進學生發展。”的教育目的。

二、指導學生樹立參與體育訓練的`意識。

在初中體育教學中，與文化課相比，體育由于種種原因得不到社會、學校、家長的重視，這些因素直接就影響到學生平時上課之中時常會有逃課、散漫等不良現象的出現。此時，教師必須指導學生樹立體育訓練的意識，教育學生端正對體育課的認識，讓學生懂得參加體育課和體育活動的必要性。學生參加體育活動的意識強弱或高低直接影響著初中體育課教學的效果。因為大家都清楚，人的意識決定著人的行動。一切人的行動都是由人的意識支配著的，有什么樣的意識形態就會產生什么樣的行動。

目前，初中體育課的重視程度已經被廣大師生所接納。但體育訓練是會有波折的，教師在初中體育課堂教學中要指導學生積極樹立參與體育訓練的意識。而這一意識的形成不可能一蹴而就、立竿見影的，要立足于平時的不斷強化、不斷訓練，才能逐漸形成并構筑起參與體育訓練的意識。這個意識是主人翁的意識，可以改變先前那種“我不參與，是別人硬逼我要參與體育”的被動狀態，變成“我要參與體育活動訓練”的活躍、生機勃勃的盎然景象。在教學中，對學生上課時的表現要有一個詳細記錄，及時懲罰無故曠課和表現不好的同學，必要時找極個別體育后進生談話、交心，了解學生的思想，并及時制定方針進行改進。

三、做好充分的課前備課，以提高課堂教學效率。

在初中體育教學中，一節課經常出現多種隊伍調動，如何有效地調動學生，避免不必要的時間浪費，成為影響體育課課堂教學有效性的一個重要因素。所謂“有效調動”是指教師為了講解、學生練習的需要，強調路線短、時間短，極大程度地提高課堂效率。

為了能做到這一點，要求我們體育老師課前要有充分的備課，設計合理，空間感和臨場反應能力要強。“無效調動”則是指教師指揮不明，路線不明，費時費力，且不能為講解、示范服務。教師在課前要充分考慮一節課的上課順序及有可能出現的細節問題，盡量減少時間的不必要浪費。我們上課的時間大部分為每節課45分鐘，如果在隊伍調動這塊浪費過多的時間，那么學生的練習時間就會減少。因此體育課的課前備課非常重要，要充分考慮教學與組織順序，同時強調調動隊伍的簡約性。

四、改革教學方法，把快樂帶入課堂。

在初中體育課堂教學中，教師要牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，以提高學生的健康水平。根據新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生發展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。教師調整教學策略，改變教學方法，使其與課改理念高度統一，緊密結合。在體育教學中，其教學方法有講解法、示范法、分解法、游戲法等等。

五、優化體育教學手段，突破教學重點難點。

新課程強調，教學目標統領教學內容和教學方法。因此在選擇教學內容和教學手段方面，我們要講究實效性，同時在上課時要針對教學對象的不同而采用不同的方式。例如初中必修項目――短跑，學生在練習短跑時，教師反復強調沉肩、擺臂幅度盡量大、大臂帶動小臂同時髖關節打開、步幅盡量大、頻率加快，教師僅僅是做幾個示范動作，學生沒有一個完整的動作印象和感覺，教學效果很不理想。若教師改為分解與完整示范相結合（加速跑30米）或配合錄像教學，效果一定非常明顯；若條件不好的地方可以找一到兩名動作優美者做一個幾十米的完整示范，學生就會形成一個完整的直觀映像，就容易掌握動作、提高質量。

六、指導學生參與體育活動的探究活動。

初中學生參與體育課的學習，成績的好壞、水平的高低，跟學生個人對于教學內容的探究程度的深淺有直接的聯系。因此，在初中體育教學中，同樣要積極提倡探究性的學習，通過引導學生通過探究活動，獲得一些知識技能，從而達到體育課的教學目的。

那么，在日常體育教學中，體育教師要怎樣引導學生對于體育活動的探究呢？筆者認為可以通過問題，對體育課逐一展開，逐漸深入。在學習中，教師可以通過提出問題，讓學生知道必須要解決問題，以培養他們解決問題的能力。同時通過問題的解決，幫助學生來生成新的問題，從而培養學生探究問題、解決新問題的能力。例如，在《籃球基本技術：運球、傳球》一課的學習訓練中，學生要怎樣運球？要怎樣傳球？有哪些基本動作與要領？要達到這些要求及要領，應該怎樣訓練？……這些問題都需要學生在觀看老師的示范中思考，在傾聽老師的講解中揣摩，通過不斷思考、揣摩，逐漸掌握動作要領，不斷提高體育訓練的技能，促進教學效果的提升。

總之，在構建初中體育高效課堂教學中，我們要調動學生參與體育課學習的熱情，注意指導學生樹立參與體育課學習的意識，引導學生積極參與體育活動訓練的問題探究，以積極打造初中體育高效課堂，提高初中體育教學質量，提高學生身體健康水平。

2023年對體育的思考大全（23篇）篇十四

摘要：為了對有效提升我國高中體育教學實際教學價值方面的研究作出貢獻，教師著重分析了目前我國高中體育教學存在的弊端和問題，從根本內容上分析了高中體育的教學目標和教學價值，探究了提升高中體育教學實際價值的方式和策略。教師還從幾個方面簡要分析了問題產生的原因和問題處理的方法，希望能為有效提升我國高中體育教學實際教學價值方面的研究做一定的參考。

經過課改以后我國的教學內容和教學目標都有了較大的變化，在高中體育教學這個板塊中，課改進程并不是非常順利，許多教師在教學的同時忽略了教學本身的價值和意義，沒有很好地將課改內容融入教學中去，導致整個高中體育教學的教學目標與教學內容不統一。在新的教學時代中應該將舊時代的問題都加以解決，適應如今的教學模式和教學背景才能讓高中體育走向更廣闊的發展之路。為了提升學生的體育水平和學習能力，就需要教師在教學過程中把握好自身的教學方向和實際教學內容，只有這樣才能為學生的體育學習提供更好的學習環境。

一、教學改革需要教師抓好師生角色關系。

從傳統的教學過程來觀察師生關系就可以發現其缺點，死板的上下級關系讓學生的學習興趣大打折扣，而且一味的單方面教學也讓學生很難融入學習中，在高中體育教學的課程中，教師應該注意課改之后的師生觀念與傳統師生觀念是不同的，體育課程中應該把學生的自我學習放在第一位，教師起到的只是簡單的輔助作用，這樣才能提高學生的學習主動性，并且在一定程度上提高學生的自主學習能力。

學生在過去的學習過程中大多是在被動地進行吸收學習，新課改之后應該注意學生的學習能動性教學，從高中體育課程的安排來看，教學價值和教學內容首先應該達到一致、統一，不能擺著新課改的教學目標反而施行過去的教學內容，這就會造成教學失誤。()在新課改的背景下，教師教學模式需要改變，教學內容與教學目標應該更貼近學生的實際利益。

例如，教師在進行體育教學時可以參與到學生群體中，與學生共同完成教學任務，在幫助、引導的同時促進師生之間的關系，讓學生拋開課堂壓力，有更好的.學習效果。

新課改的背景下，高中體育教學的內容逐漸變得多樣化，為了在多樣化的教學模式下不失去教學實際價值，教師就必須做到教學上的統一，在教學過程中時刻把握好學生的學習方向和學習目標，不能輕易地改變教學任務和教學內容，讓學生在學習的過程中可以擁有更多的多元化知識。教師的教學任務在實施的過程中，應該首先為學生創造良好的學習環境，讓學生更便于接受體育課程的內容。

高中體育教學在我國目前的教學環境中，在教學模式和教學內容上還存在著一定的弊端，教師在教學中應該運用現有資源不斷擴展教學模式，處理傳統教學模式的問題和漏洞，讓教學思想更貼近課改要求。教師在課程教學中不能只是掛著課改教學的牌子而去繼續實行陳舊的灌輸教學，這樣會在很大程度上打擊學生的學習興趣。

例如，教師在進行體育項目的教學時，要將教學內容的多樣性呈現出來，利用不同的教學方式和教學環境來激發學生對于體育課程學習的興趣。

三、課改內容需要優化，貼近實際。

從目前大多數高中體育教學課程中看，教師往往把握不好課改之后的教學內容，很難抓到學生的學習興趣，不能讓體育課程的價值和作用最大限度地發揮出來，所以，教師在教學中應該時刻注意課改內容的實際貼合度，不斷優化自身的課程內容和教學模式，只有這樣，才能更完整地讓學生學習高中體育課程，完成課改的目標。

在高中體育的整個教學過程中，教師必須經過多次實踐教學才能讓學生更清楚地認識到高中體育的重要性，也只有通過次數較多的實際教學才能讓學生有更大的學習樂趣，在教學中教師應該把握教學力度，把學生的學習放在教學第一位，制訂符合實際情況的教學目標讓學生進行實踐并加以完成，經過不斷的訓練和實踐才能保證學生的學習質量和學習興趣，而且針對不同的體育項目，教師應該制訂不同的教學任務，這樣才更有利于學生進行體育學習。

例如，體育課程的教學內容需要教師進行科學的設計研究，如果不能滿足教學要求就換另外的教學項目來替代，不能死板地追求教學任務的完成，要為學生的實際情況著想。

在目前的高中體育教學中，教師很少進行教學上的創新，這就導致教學內容的枯燥和單一，而且教師也不得不繼續使用陳舊的教學模式，這在一定程度上就限制了學生的發展，而且很難提高高中體育教學的實際價值，只有讓學生保持一個熱情積極的態度，才能讓學生不斷融入高中體育課程中，才能不斷挖掘自身潛力。

在新課改背景下，教師要想找到高中體育的創新方向就必須依靠現代的新技術和新力量，從網絡中尋求教學新思維，不斷對已有的教學模式進行創新和改革，才能從根本上提高高中體育教學的實際價值。

體育走向更完善的發展之路，希望廣大教師不斷努力，讓高中體育教學不斷提升教學價值。

參考文獻：

[1]李建忠。提升高中體育新課程下的課堂教學效果之我見[j].課程教育研究，（17）。

[2]陳惠芬。新課程背景下高中體育教學現狀分析及對策研究[j].學園：教育科研，（24）。

[3]章錦泛。新課程下高中體育教學現狀及對策分析[j].科教文匯：下旬刊，（04）。

[4]田金存。新課程下的高中體育教學[j].華章：教學探索，（04）。

（作者單位重慶市奉節夔門高級中學）。

2023年對體育的思考大全（23篇）篇十五

體育教育容易讓人直接與體育運動聯想到一起，但是體育教育不僅僅是運動而已，通過體育活動還可以促進人的精神文明，因而體育教育應當是與文化有著重要內在聯系的一種文化教育活動。體育文化是人在運動和生活中自然形成的一種需求，通過各種運動技能、器材以及人的身體來表現，并且反映出人的體育意志、觀念和精神，從某種程度上說，體育文化能夠反映一個國家的價值觀念，并對人的體育活動進行規范，體育文化通過人的身體形態和動作來展示其藝術魅力和文化現象。大學生體育教育是發生在大學校園這一特定空間內的，以大學生為主體，以大學教師為主導的一種通過各種活動來實現的教育活動，體育教育通常表現出群體性，所以大學體育教育在對人的素質培養方面有著天然的環境。

人文素質是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度。人文素質培養強調讓人們更加關注人的生命、價值和意義，強調以人為本的思想。由于我國近些年經濟發展迅速，再加上多元文化的沖擊，社會對大學生的人文素質表現出不樂觀的態度。在我國教育體制中過于重視科學知識的學習與技能的培養，因而，大學教育中比較缺乏人文素質教育的相關課程。而大學生體育教育作為一種藝術魅力較強的非知識性教育活動，可以為人文素質培養提供一個良好的平臺。全面挖掘體育教育的人文素質培養潛力，是十分必要的，一個社會的人文素質情況決定了這個社會全民素質水平。

2。1體育精神能夠促進大學生綜合發展。

當前大學體育教學正在逐漸地改革中，教學體制正在嘗試與人文、社會、文化等學科的統一，以求可以相互借鑒。在各學科滲透的過程中，大學體育順應時代對素質教育的新要求，對大學生的體育教育不再僅僅局限于單純的體育運動和體育技能的訓練，而更加重視在體育活動中大學生能否有精神上的收獲，不僅要讓學生能夠學到基礎理論、體育技能，還要能提高學生的綜合能力，讓學生在進行體育活動時感受體育精神，并幫助大學生建立正確的人生觀、價值觀，使大學生可以更好地綜合發展。而大學體育教學事實上已經在通過其特有的教學魅力影響著每一個大學生，只是目前其對大學生的綜合能力發展的促進作用還有待進一步的挖掘。

大學體育活動中有很多都是群體性的，比如在體育課中的拔河比賽、籃球比賽、排球比賽等，這些活動都是多人合作完成的，參與活動的大學生需要團結協作才能夠做好，而在一些競技性較強的體育活動中，公平競爭、自強不息、堅持到底的理念更是不可或缺，這些都是中華民族的優良傳統，也是體育精神中的重要內容。體育比賽強調“友誼第一，比賽第二”也反映體育文化的內涵，在社會大力提倡素質教育的背景下，學校對大學生的教育不僅僅是傳授知識，更重要是培養出全面發展的人才，將大學體育活動與校園文化結合起來，成為學校文化的載體，讓學生在進行體育活動時，體會校園文化的精髓，有助于充實、豐富大學體育教育的內容與內涵，讓校園文化得到廣泛傳播，在整個教育環境中形成一種素質教育的精神力量，促進校園文化建設的同時，提高大學生的人文素質。

2。3大學體育活動能夠促進大學生形成良好的品格。

良好的品格是一個人在成長過程不斷磨練形成的。大學體育文化重視道德與高尚品格的培養，這與一個人良好品格的形成是完全一致的。品格教育在我國教育中一直是相對缺失，盡管我們已經提了多年的素質教育，但是教育中過于重視培養一個人要有理想，而對于具體的品格因素卻不夠重視。讓大學生在體育活動中不斷塑造自己的性格，修身養性，形成好的品性，如幫助大學生形成善良、勇敢、奉獻、關心、感恩等好的品格，并在體育活動中吸收健康的體育文化和生活理念，是十分重要的。

3。1重新整合大學體育教學內容。

目前，我國大學體育課程中競技類的項目較多，且有些教學方法老舊，教學內容也缺乏新意，學生感覺單調乏味。所以，要強化人文素質教育在大學體育中的培養成效，就需要對當前大學體育教育內容進行重新整合，增加趣味性的內容，提高體育教學活動中的文化性和實用性，讓體育教學不局限于技能傳授，而把體育教學當成一種體育與文化的結合品。由于當今的大學生個性鮮明，體育教學也需要考慮到學生差異性，設置不同的活動內容和環節，吸引大學生能夠更主動地參與到大學體育教學活動中，主動接受與被動接受所取得的教學效果是完全不同的。

3。2體育教學要體現學生的主體性。

大學體育教學活動中學生是參與主體，因而在教學中就應當要體現出學生的主體性地位，但是在不少大學中學生仍然只是根據老師的安排而進行活動，有些學生必須要參加自己并不喜歡的體育活動。但是有些學校則嘗試讓學生自己選擇體育課程類目，自由選擇教師，這種相對自由的形式就可以調動學生的積極性，讓學生能夠更主動地進行體育鍛煉。但是也要注意，教師在體育教學中的作用也是十分重要的，因為通常教師在體育教學活動中起著引導作用，能夠通過言語或是行為等激發學生的學習熱情，因此不僅要重視學生的主體性地位，也要考慮老師對體育教學的失去作用。

3。3加強體育教育中的智育與德育。

作為大學體育教師，不應當將體育教育僅僅看成是傳授體育運動技能，而應將體育教育與德育、智育聯系起來，將德育、智育融入到體育教學活動中，真正完成體育教育的教學目的。因為體育教育存在的意義不僅是技能性的訓練，而是有著重要文化價值和社會意義的，尤其是要培養大學生的公平競爭、光明磊落和團隊合作精神，這些都是體育精神的精華，也是人文素質的重要內容。加強體育教育中的智育與德育，是十分必要的。

3。4加強體育文化建設。

學校的校園文化體現了學校的人文精神面貌。作為大學體育教師一定要明白校園文化與大學體育教學的聯系，要通過體育教學促進校園文化的良好發展。教師還需要在教學及生活中及時發現學生對體育教學的情緒，并及時引導學生形成正確的體育思想。教師還要積極組織學生開展課外體育活動，通過組織活動讓學生在活動中感受榮譽感和責任感，建立學生的責任心，并緩解學生在學習中形成的緊張情緒，不僅調節了情緒還可以讓學生獲得心靈的釋放，讓學生從體育活動中感受體育文化修養，但是需要注意的是體育的形式一定要多樣化，滿足在學生的多樣化需求。

3。5教師的綜合素養需提高。

教師是大學生體育教育的實施者，教師在體育教育中的主導作用是不可忽視的，因此教師的素養決定其教學中的人文素質教育的具體安排，大學體育老師不僅要有良好的體育理論知識和體育技能，還需要有較高的人文素養，比如教師要有較高的思想品德，行為舉止和語言表達要得體，因為學生對于教師的行為都是看在眼里的，如果教師不能自我約束與提高，那么在教育學生時就缺乏說服力。因此，體育老師需要豐富自己的學識和文化，提升人格魅力，用自己的人格力量去影響學生。

4結語。

大學生體育教育與人文素質教育是相通的，在大學體育教育中應當要融入人文素質教育，豐富大學生體育教育的內涵，真正實現大學體育教育的意義。不僅需要對體育教學內容體系進行整合，也需要體育教師的探索和研究，并提高自身的綜合素質，實現大學生體育教育與人文素質教育的共同發展。

2023年對體育的思考大全（23篇）篇十六

本學期的體育工作將要結束了，在本學期我圓滿完成了體育工作，現在我將本學期的工作情況總結如下：

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。看到學生有進步，作為教師的我該有多么欣慰。從關心愛護他們出發，堅持正面教育，耐心引導，肯定他們的成績，愛護他們的自尊心，鼓勵他們繼續努力，盡量滿足他們的合理要求，幫助他們解決困難。

我的體育教學主要從三點來進行總結。首先，我特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程中特別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。最后，我在教學中特別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的'精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。

好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在廣播操教學過程中還得到領導和其他各位班主任的大力支持。所以，使我學校的廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。受到了大家的好評，當然與班主任的共同努力是分不開的。

學校從去年成立業余籃球隊訓練，帶領學生科學系統的進行訓練。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。在作學生和家長的工作中，領導和班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓練工作。因此，在今后的工作中更加要加倍努力，爭取取得好成績。

在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，積極參加各項培訓，平時，經常查閱有關教學資料。同時經常在課外與學生聯系，時時關心他們。

當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。

班仁小學校。

20xx年1月10日。

2023年對體育的思考大全（23篇）篇十七

［1］《高等學校體育工作基本標準》強調使學生掌握科學鍛煉的基礎知識、基本技能和有效方法，學會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目，養成良好的鍛煉習慣。［2］高校體育教學改革需要創新教學理念，更需要提高教學質量，建立科學的質量體系，提高體育課程的實效性，探索體育課內外有機結合的機制，努力實現學校體育提高學生體質健康水平、提高學生運動技能、培養健全人格的“三位一體”目標。［3］我們要求學生“學會”和“掌握”一到兩項運動技能，而學生經過十幾年的體育課卻不敢言“掌握”。那么，“學會”和“掌握”的標準是什么?沒有標準如何評價?如何才能通過制定標準教程使得學生實現“學會”“掌握”的目標呢?評價標準要與科學的體育課標準教學過程相輔相成，教學要通過“標準”來引導教育質量提高并作為質量保障的依據，制定普通高校體育選項課標準教程尤為重要。

二、大、中學校現有技能考評標準和學生掌握運動技術的現狀。

我國中小學《體育與健康課程標準》規定“要能夠基本掌握一兩項球類運動中的技戰術”，《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》則要求“掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能”。各級各類學校體育部門都制定了學生運動技術考評標準，但到底什么水平可以稱為“掌握”?學生通過了運動項目的技術考評是否算“掌握”，達到良好和優秀的能否算“熟練掌握”?通過對南開大學、天津外國語大學、北京理工大學、北京財貿職業學院等14所高校的體育教學大綱和部分選項課教案，以及部分中小學體育教學大綱和教案的調查發現，多年來我們習慣于把某一類運動技術平鋪于各個年級，學了忘，忘了學，“蜻蜓點水”，技術低，水平重復，沒有考慮運動技術水平在年級或學段間的銜接。［4］從調查結果看，學生對中學時所學運動項目認為“未掌握”的占90%以上，其中男生認為自己“掌握了籃球技術”的不足10%，“會打比賽”并“能打出一點戰術配合的”不到2%。學生認為“中學至今沒有運動興趣”的約占92%。以某市中小學體育評價標準為例，從小學5年級到高中3年級這8年間，籃球、排球分別為男生和女生的考評項目，籃球項目采用直線運球計時考評，排球項目采用自墊球考評方式，以良好(75分)的評分標準作比較會發現，同樣的考評項目和方法，僅僅是按照年級的增長對時間標準略有提高或對墊球次數要求提高，如此重復的考試是否有利于學生掌握運動技能，亦或是學生由此喜愛某個運動項目都值得商榷。從當地某大學籃球選項課的考核標準看:1．1分鐘全場運球上籃或1分鐘半場運球上籃，男生評分標準為進7球100分，6球為90分，5球為80分，4球為70分，3球為60分;女生標準為進5球100分，4球為90分，3球為80分，2球為70分，1球為60分。2．限制區外5點投籃(每點各投籃兩次)或1分鐘自投自搶投籃，評分標準男生同上，女生減1球為1檔。而排球選項課:1．2人一組墊、傳球20－30次為良好。2．定點發球6個至1、6、5號位，中2－3個為良好。以上考評均缺少比賽環節的考核，與中學的籃球、排球項目考評相比，內容似有區別，但并無實質變化，基本上都是簡單化的考核和終結性的評價。學生運動技能評價標準過于簡單重復，無法使學生成為某項運動的“高手”，自然不能體驗該運動項目給自己帶來的身心愉悅和快樂，也就無法對運動項目感興趣，養成鍛煉習慣。

三、制定大學體育選項課標準教程之“為什么教”

提高質量是教育改革發展的核心任務，要通過標準的制定來引導教育質量提高并作為質量保障的依據，進而促進學生發展，促進教師發展。制定科學的標準方能體現素質教育、教育內涵發展對體育教學改革的要求。大學體育課應以強化學生的運動技能作為突破口，通過運動項目的學練，培養學生對運動項目的熱愛，在競爭中培養體育精神和健全人格，體驗團隊合作，成為所學運動項目的“高手”，形成鍛煉的內在動力，繼而享受參與運動的樂趣(見圖1)。

教程之“教什么，怎么教”明確了“為什么教”的問題，我們在制定標準教程時才能夠“有的放矢”，確定“教什么”，研究“怎么教”。大學應嚴格執行《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，深入推進課程改革，合理安排教學內容，開設不少于15門的體育項目。開設選項課應符合大學生的生理和心理特征，應盡力滿足他們對自己喜歡的運動項目的學習和提高需求。學生體驗運動樂趣的第一要素就是運動技能的提高。開好符合大學生興趣愛好的選項課，就要做到使學生快速實現從興趣產生到熱情高漲，從只會某項運動的單一簡單技術層面的“菜鳥”到該運動項目能練會賽的“高手”的轉變。(一)精選或重新編制選項課教材。高校體育教材大多是匯總本校所開設的各運動項目課的.合訂本，各項目沒有獨立成冊，只是按照技術、戰術體系分門別類編寫，以單一技術、戰術的介紹為主，基本沒有按照運動項目的實際教學程序編寫，也沒有將技術組合、串聯起來，沒有融合戰術的技術組合運用，沒有將不同階段練習和比賽所需的技戰術組合成“板塊”加以呈現，版式死板，插圖不生動，對學生缺乏吸引力。因此，迫切需要加強與體育選項課標準教程相匹配的教材建設。需要以項目特征、團隊競賽、情感體驗三個要素對各門選項課教材進行“運動項目教材化”改造，結合不同項目的重要特征、內涵和特點，發掘項目的核心價值，深入研究，反復論證，確定大學生應掌握的運動項目的核心內容，建立合理的教材體系。(二)選擇適合不同選項課的最優教學模式。高校體育課大多以學期為選課單元，需要深入研究如何在一學期的教學時數內，迅速激發學生的學習興趣，實現教學過程最優化。［5］要選擇適合不同選項課的最優教學模式，優化教學內容。發揮教師的主觀能動性，在技戰術串聯組合中分階段導入、變通比賽規則、實行動作難度分級等，進行教法的創新。例如，美國學者西登托普(darylsiedentop)提出的運動教育模式就適合于很多選項課，英國學者賓嘉(branker)提出的“領會式教學”法適合于球類選項課，合作學習模式、探究式學習模式適合于體育舞蹈、健身操等選項課。筆者在天津外國語大學的體育舞蹈課和南開大學的排球課的教學實驗中，采用運動教育模式，以課內外團隊競賽或表演等形式展現學生的專項技能學習過程，在過程中將情智結合，將比賽范式、情緒展現、激情調動、互相激勵方式作為教學內容，有意識地向學生滲透團隊組建、成員溝通、和睦相處、凝聚力等知識，運用友伴效應、團隊動力學等心理學理論，［6］利用微信群與學生建立積極互動等方式輔助體育教學，將體育課內外合理銜接融合，取得了非常好的教學效果。據本研究調查顯示，98．5%學生對于按照本研究進行教學改革后的教法和考評方法感到滿意，并且認為“基本掌握”了該項目技戰術和比賽。100%的學生每周除上一節體育課之外還會抽出課外時間進行所學運動項目的鍛煉，而且是和團隊成員一起參加練習。97．4%的學生認為增加比賽和展示環節等作為平時考評內容計入總分，調動了課外鍛煉和學習的積極性。

五、制定大學體育選項課標準教程之“怎么評”

課堂效果評價分兩種，一是對課堂教學質量的評價，二是對學生學習效果的評價。［7］大學體育選項課應將個人考核與團隊考核相結合。除進行個人單項技術考核外，還進行團隊(或友伴)的合作技術組合、串聯及戰術考核，將團隊比賽成績或團隊表演展示活動成績作為個人成績記入總分，避免單一的簡單技術動作考核。將過程性評價與終結性評價相結合。除學期結束時的技術考核外，還將各團隊每次課上的比賽累計后平均折算比例，將各團隊參加學期專項選項班聯賽或競演成績記入學期總分。在課上即時表揚團隊或個人在學習和比賽中的精彩“亮點”，以星號標注記錄并記入總分。將課內考核與課外鍛煉考評相結合。將學生參加課外體育專項社團(或俱樂部)鍛煉的情況、活動次數、參加社團組織的專項選項班聯賽或競演等的成績計入總分。制定本校大學生專項技術等級標準，頒發等級運動員、教練(指導)員和裁判員證書，形成激勵機制。組織全校各運動項目(選項課)等級運動員、裁判員統一考試，以此調動學生對運動項目學習的積極性，鼓勵學生課外積極進行鍛煉。“高手”們還可以代表學校參加大學生比賽。等級考試也檢驗了教學和學生學習效果。

六、結論與建議。

大學階段是學生接受體育教育的最后階段，應以培養學生體育興趣為先導，以提高運動技能為手段，使學生快樂參與，在專學精學和比賽中提高運動水平，獲得成功體驗，健全人格，由此熱愛運動，努力提高，養成運動習慣，成為專項“高手”，進而形成終身體育的意識。提高大學體育教學質量，使課程的實施與教學有標準可循，制定大學體育選項課標準教程就是實現上述目標的重要一環，也是高校組建運動項目全國教學聯盟，帶動中小學體育教學改革的重要工作。各校要全力開設選項課，根據選項課的特點精選或重新編制各門課教材。選擇適合不同選項課的最優教學模式，優化教學內容，創新教學方法。在評價中將個人考核與團隊考核、過程性評價與終結性評價、課內考核與課外鍛煉考評相結合，制定本校大學生專項技術等級標準，頒發等級運動員、教練(指導)員和裁判員證書，形成激勵機制。

參考文獻:。

2023年對體育的思考大全（23篇）篇十八

2023年對體育的思考大全（23篇）篇十九

達到體育教學方法的多樣化縱觀我國學校體育的歷史，幾經起落，步履蹣跚，歷經了太長的封建社會，受太多重文輕武的思潮影響。新中國成立后，才真正是我國體育事業的初創階段，由于未能結合自己的國情而照搬前蘇聯的體育理論，造成了學校體育實踐發展的單一模式，再經歷了文化大革命的停滯甚至倒退，給體育教育帶來了空前的災難。改革開放以來，隨著體育機制的不斷完善和深入，體育教育迅速發展，體育改革方興未艾，但體育理論和實踐還不盡如人意。

現代體育教學的發展趨勢是向著多元化的方向發展。在日本，傳統的教學方法已經逐步被發展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，表現在教材由原來的六項運動改為“基本運動”和“比賽”兩大類，使教師有更多的主動權去選擇教材教法。德、美等教育較先進的國家也都大幅度地安排選項教材，不強求教材的一致性和比重。近些年來“音樂舞蹈進課堂”，“情境式教學”、“能動式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現，傳統的教學模式也將隨著時間的推移被新生事物所代替。

要提高體育教學質量，必須改革傳統的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統，也不要被傳統所拘束。既學習國內外先進的教學方法，也要創造適合本校實際的方法，使每節課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質量。讓我們面向跨世紀的青少年，在教學中不斷探索新方法，每節課都體現自身的價值和特點，在教育改革中走出適合自己的路。

2023年對體育的思考大全（23篇）篇二十

建立幼兒大班科學的`高效課堂,就是要在國家規定的課時內,高質量地完成科學課堂教學內容.本文主要針對如何優化大班科學課堂教學,建立高效的科學課堂進行論述,希望能進一步提高幼兒的科學興趣.

作者：張瑛作者單位：相城區陸慕中心幼兒園刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：幼兒科學大班高效

2023年對體育的思考大全（23篇）篇二十一

我覺得，體育課的教學過程固然重要，但更重要的是教師理念的轉變，我們教師在教學設計中，要想學生所想，積極營造教學過程中的民主氣氛，給學生提供自主學習的良好機會，讓學生通過教學情景體驗“玩中學”的樂趣，通過比賽磨煉自己的意志，通過教師及時到位的評價促進潛能的發揮，讓學生變“要我參與”為“我要參加”。對于如何切實提高課堂的教學效率，我將結合我的教學實踐從以下幾個方面來闡述。

一、教材教學有所創新。

根據教材，選擇各種趣味性的游戲，以激發學生的興趣，調動積極性，對教材進行適當的改編。如在教小學四年級學生各種長跑教材時，我就打破了舊的傳統模式。傳統的教學模式是讓學生沿著跑道強迫練習，學生一聽長跑就煩，便產生逆反心理。因此我在教學中改變了以往傳統的教學方法，用游戲的方法完成各種跑的教學。

如，用幾個醒目的標志物擺放在適當的位置，使六個點連成長方形，把學生分成四個組，分別站在六個點上，要求學生按照幾何圖形進行跑的練習。為了更好地發揮學生的主體作用，按要求在跑步過程中，根據學生的思維，把自己跑過的幾個點連成各種圖形，讓大家自己考慮，然后分小組討論，暢所欲言，并給一定的自主時間進行自我檢查，使學生找出可行的跑步練習路線。經過學生的思考，他們跑出了幾種不同的幾何圖形。

在跑的練習過程中，學生不知不覺中加強了難度，增強了學生主動參與教學的積極性，也增強了師生之間，生生之間的情感交流。

這時，教師不再單單是教的人，而是學生的朋友，是課堂教學的參與者。通過這樣教學活動，學生置身于教學之中，不僅超額完成了教學任務，更重要的是啟發和鍛煉了學生思維，完善知識的學習和鞏固。在課后總評時我問學生：“你們知道今天跑了多遠嗎？請你們回家以后算一算，如果有興趣的話，再求出自己所跑的距離。”這樣真正做到了學中有玩，玩中有學，讓學生感到其樂無窮。

二、改革課的層次。

更何況是活潑可愛的小學生。我在這里采用的方法是靈活多樣，富有趣味性的教學形式，只有這樣學生才能感到體育活動無限快樂。下面介紹幾種做法：

游戲法：引導學生完成各項教學目標。由于學生活潑好動，興趣廣泛，采用富有趣味性和競爭性的游戲法組織教學，有利完成一堂課的教學目標。例如，在課剛開始集中時，這時學生注意力分散，通過趣味游戲練習，可使學生的注意力在很短時間內集中過來，在準備部分，通過安排各種小游戲練習，不僅可以改變單調的定位徒手操，而且還能激發學生的學習興趣和使身體的各個部位逐漸進入工作狀態。

“興趣教學”法：運用興趣教學法，采用多種多樣的形式和內容施教，有利于激發學生濃厚的興趣，使他們主動性、積極性得到充分發揮，提高教學效果。比如，通過選擇多種多要關的趣味練習，直觀形象的比喻和模仿、新穎美觀的場地設計，不斷變換練習位置、采用集體、個人、小組，甚至師生之間相結合的練習方法，并適當地配些優美的旋律等手段來啟發興趣，喚醒情緒，調動學習主動性。這樣的方法學生就能始終保持高漲的情緒。

采用“玩”法隊形教學：接近孩子們“玩”的隊形，來集中他們的注意力，提高興奮性，小學生過多的集合、站隊，會較低他們的興奮性和注意力分散。因此，在需要集體講解示范時，不一定每次都要求集合站隊或嚴格的隊形，相反，可以讓學生象平時“玩”一樣很自然地圍擾在老師的周圍，安靜地聽老師作必要的講解，示范和安排。

這樣就完全改變了過去那種集合站隊單調組織形式，使學生興奮性得到調節，注意力得到吸引，而且又可以減少不必要的因集合而浪費的時間。

三、結合學生智力的發展。

如何發展學生的智力，是目前小學體育教學改革所應研究和解決的問題。如：根據兒童愛模仿的特點，進行仿生，仿物練習，以培養兒童的觀察力、模仿和想象力。

利用課中學生正在使用的器械，進行拆裝比賽，來培養學生分析問題和解決問題的能力。在游戲中增加些器具進行分類比賽，培養孩子的記憶、思維、識別能力。采用教師先示范，接著讓學生自己進行模仿練習，并要求學生自己去發現完成動作的最后方法，然后，再通過問答啟發，讓學生根據自己完成動作的體會，說出動作要領，培養他們獨立思考和分析的能力。

四、合理安排音樂、舞蹈，以利于體育與美育的結合。

在體育課中適當穿插一些舞蹈，配以優美的音樂，不僅能引起學生的興奮，振作精神，活躍課堂氣氛，提高練習效果，還有利于穩定情緒，消除疲勞，恢復體力，同時在優美的樂曲中進行活動，邊歌邊舞，有利于培養學生的節奏感、韻律感，以及完成動作的協調性，使學生受到健康美，形態美的教育，得到各種美的感染和享受，進而使“美育寓于體育之中”有利于美育和體育的相結合。

我記得曾經有一位教育學家說過：“如果使學生習慣于簡單的接受或被動地學習，任何方法都是壞的，如果能激發學生的主動性，任何方法都是好的。”雖然現在已經記不得這位教育家的名字，但是通過自己的教學實踐，我深刻的認識到這句話真的很有道理，用在課堂教學的實施中，也發現孩子們上體育課的興趣濃了，對體育課中的教材也不感到單調了，孩子們對很難掌握的教材都在不同程度上得到較大提高。

我們每一位體育教師，只有改變觀念，以科學的態度，求真的精神來研究每一個預設，每一個過程，采用形式多樣的教學方法，才能不斷地激發學生的創新欲望，讓孩子發揮各自的想象力和創造力，這才是我們所倡導的高效課堂的真諦。

2023年對體育的思考大全（23篇）篇二十二

摘要：教師的教態認真和體育課堂常規的嚴格執行，是建立高效體育課堂的基礎。每節課注重學生的素質練習，是建立體育高效課堂的前提。根據運動和技術動作形成的規律，不斷地研究學生的錯誤動作，并創新教法，是建立高效體育課堂的關鍵。

關鍵詞：教態；課堂常規；素質練習；創新；高效課堂。

下午第三節課后，看到徐老師在雙杠那邊帶著幾個女學生，在做奇怪的動作，帶著好奇心便走了過去看看。只見三五個女生用長跳繩的中間繞著杠鈴片，掛在雙杠的一邊，人在雙杠的另外一邊，雙手各拉繩的一端做向上的揮臂練習，徐老師還時不時地去幫助她們做挺髖揮臂拉繩的動作。等她們練習完后與徐老師交流，原來這幾個女生的實心球的成績很差，徐老師根據她們的具體情況，借用此輔助練習，來增加她們的上肢力量和揮臂技術，并以此來提高學生的實心球的成績。看到徐老師這么認真，結合下午第一節課向徐老師的聽課學習，以及我們的潘金城校長建立高效課堂的講話，對當前體育課的高效課堂的建設，說說自己一些不成熟的`想法。

一、教師的教態認真和體育課堂常規的嚴格執行，是建立高效體育課堂的基礎。

在下午第一節的聽課過程中，發現徐美霞老師的上課聲音很大，并且立如松、行如風、語言精煉、課堂組織很有秩序，每個練習結束后學生都能夠很快地參與下一個練習環節（課堂學生的習慣養成和教師的教態及平時的體育課堂的嚴格要求是離不開的），因為教師在組織教學過程中沒有浪費一點點時間，學生的行為習慣也做到令行禁止，所以在課堂上教師和學生都能充分利用45分鐘的時間。

我校有幾位體育教師，每節課堂的活動熱身后都要進行一般性專項練習，如高抬腿、柔韌練習、仰臥起坐、俯臥撐等，練習的負荷不大，時間不長，但貴在堅持，做到堂堂課上有素質、個個素質練個遍，使學生的身體素質全面發展，逐步提高。長此以往，學生的身體素質怎能不提高？()身體素質的提高，又為以后運動技能的學習提高打下良好的基礎，讓學生能夠在以后的體育課中跟上教學節奏，不至于落后太多太遠，每節課堂都能完成一些練習的任務，有所收獲，有練習的信心，待到身體素質和技術動作的基礎夯實后，體育成績定能突飛猛進。

體育技術動作的形成規律，是由認知定向階段（泛化階段）、形成階段（分化階段）、自動化熟練階段（自動化階段）組成的，這需要各種感覺器官參與。在形成熟練的技術過程中，不同的學生會出現不同的問題，如果教師在指導學生形成正確的動作過程中，對錯誤動作采用相對應的教學方法，那么教學的周期就會縮短，起到事半功倍的作用。徐美霞老師在課后，根據這幾個學生的特殊情況，改變傳統的實心球的教學方法，用這種創新的教法，讓學生去體會前拋實心球的動作，建立基本的動作表象，從而逐步糾正這幾個學生前拋實心球的錯誤技術。

參考文獻：

2023年對體育的思考大全（23篇）篇二十三

這學期的體育工作已經結束了，在本學期我較好的完成了體育工作，但在教學過程中還存在一些問題。現在我將本學期的工作情況總結如下：

在開學初我重點抓了廣播操，因為學生是剛升初一，有些小學部交這套新的廣播體操，所以有大部分學生對這套新廣播操有些陌生，如不及時抓緊學習，不抓緊矯正，一旦學生養成壞習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。

另外，在廣播操教學過程中還得到了學校領導和班主任的大力支持。所以，廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。在提高的基礎上，我們體育組希望所有教師都能以身作則，跟學生一起認真的做操，給學生起到了示范作用。

我作為體育教師，對體育課和業余訓練工作的重要性有足夠的認識，不自輕自賤，為培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，為增強學生體質做出應有的貢獻，這樣才無愧于我們的事業和責任。有吃苦奉獻精神。體育訓練工作既是腦力勞動，又是體力勞動，工作時間長，體力消耗大，沒有頑強的吃苦精神和無私奉獻精神是不行的。要不斷充實自己，要善于積累經驗，總結成敗得失，勇于思考敢于創新。不斷提高自身的素質。所以在新的一年里我要注重個人的業務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過培訓學習、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，積累、學習教學經驗，多向其他教師請教，多和學生進行交流，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會，完善自己的教學工作，努力形成自己的教學風格，形成學習形的教學工作習慣，為學校的體育工作出我應有的貢獻。